電大論文精選(九篇)

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第1篇：電大論文范文

作者：楊應云 單位：衡陽市廣播電視大學

電大遠程虛擬校園開展的圍繞學生學習過程的學習支持服務和圍繞學生學習情感的非學習支持服務促進了學生的全面發展，提高了學生的專業素質和遠距離學習能力。在電大遠程虛擬校園，教師不是對學生進行支配或者控制的角色，而是轉變為為學生提供幫助和服務的角色。個性化特征明顯的行為文化建設。行為文化建設是校園文化建設的動態層面，主要通過組織多種多樣的校園文化活動，使學生有機會參與到集體活動和校園生活，增強彼此之間的交流，增強對學校的歸屬感。電大的校園文化主要表現為學生個性化特征更加明顯，同時教師的作用也發生了改變。對于學生而言，學習方式和交往方式發生了變化，他們能夠靈活地運用語言、圖形、動畫等技術手段來理解和記憶學習內容，借助文字教材、音像教材、計算機網頁和多媒體等載體學習，也可通過雙向電視、電子郵件、BBS公告欄等多種途徑與老師進行交流，這使得他們的個性化特征明顯地表現出來。對于老師而言，老師的指導作用顯得更加突出。虛擬網絡時代的遠程學習者在大量的信息面前常常會感到不知所措或容易被錯誤的信息引入歧途，因此就更加需要老師的指導。教師在人才培養過程中的作用不再是直接傳授知識，而是轉向運用各種新的技術手段，為學生提供各種信息資源，營造適宜的環境，引導、幫助、監督他們在其中進行卓有成效地學習，鼓勵他們不斷地自主探索。

電大就像是沒有圍墻的大學，它最大的特點就是教育系統的開放性，教和學的行為在時空上的分離性，教育傳播的媒體性，教育對象的來源多樣，教學資源共享等，這些特點就決定了電大在校園文化建設方面既有傳統校園文化的共性，又有其鮮明的特征。電大校園文化建設的開放性。首先，電大教育理念是開放的。學生是學習的主體，教師是學習的指導者，學生可以超越時間和空間的界限根據自己的需要，有目的的、主動的進行有效的學習交互，在虛擬情景中，自由、平等的表達自己的思想，進行多種方式的溝通，建構自己所需要的新的知識，潛移默化地接受校園文化的影響和熏陶。其次，電大教育的對象是開放的。學習者可能來自社會各行各業，沒有民族、國籍、年齡的限制，任何人都有接受高等教育的權利。第三，電大教育的內容是開放的。教學設計是根據學生個體自主學習的需要進行的。社會上任何新的知識根據需要都可列為教學內容，而且教學資源可以共享。第四，電大遠程開放教育的方法是開放的。任何有助于學生自主學習的教學手段、技術，根據需要都可靈活地采用，其教育方法是開放的、個性化的、多元的。電大校園文化以網上的多媒體信息為主要表現形式，它憑借生動、可交互的界面吸引學生的注意，激發他們參與校園活動的熱情。電大教育的環境是開放的。在開放、靈活的分布式的學習環境中，任何人可以在任何時間、在有教學點或接收點的地方，以自己需要的方式接收自己所需要層次的教育。學習者只要具備了一般的網絡操作技能，就能夠享受網絡時空的自由、資源共享、交互學習、解答疑難問題、提升個人文化素養等多項服務。這使得學習者不再受年齡、地域等諸多條件的束縛，從而能夠獲得更多的學習機會，自由選擇自己喜歡的文化類型和發展方向，真正做到教育的開放性。電大教育對象的特殊性。電大教育主要是面向成人的繼續教育和學歷等教育，其培養主體的特殊性決定了電大校園文化的特殊性。首先，電大的學生來自于社會的各階層，他們成分比較復雜，有著不同的學習基礎、學習動機，年齡差異大、社會閱歷深淺不一，文化層次比較復雜。其次，電大的學生以在職成人為主，來自社會各行各業，這些成人學習者集工作角色、家庭成員角色、學習者角色等多重角色于一身，工學矛盾比較突出，對于遠程教育可能存在不適應的現象，壓力比較大。第三，電大學生大多是成人，他們一般具有相對成熟的世界觀、人生觀、價值觀，他們思維能力較強，學習自主性較強，決定了電大的校園文化要更加注重學生的個性化特點。第四，電大學生可根據個人的時間來安排學習時間和進度，學生與老師處于“準永久性分離”的狀態，校園文化對其的影響力不及普通高校的學生，更應該充分發揮學生的自主性、創造性、積極性。電大校園文化建設的虛擬性。電大校園由實體校園和虛擬校園共同形成。教學場地、基礎設施等實體校園為虛擬校園提供基礎，而多媒體技術組建的電大虛擬校園又為實體校園開辟了無限空間。電大虛擬校園師生的“準永久性分離”狀態意味著其校園文化是一種虛擬文化，其校園文化建設有著不同的特點。首先，電大沒有傳統學校的物質形態，學生分布在不同的地域，教室的概念是網絡環境中同時處于學習狀態的學生群體，與物理位置無關，導致傳統意義上“校園”概念逐漸轉變甚至淡化。因此，電大教育的主觀意識，成為影響電大校園文化建設的一大要素。其次，學生可根據自己的需要自主安排學習時間，教學不再受地點和時間的限制，接受教育的時限也不再有學制的限制，衍生為終生教育。在虛擬校園中，學生的思想和本性得到徹底的解放，給予個體充分的自由和創造空間。

電大的教學方式是“以學習者為中心”的教學方式，教師的作用體現在對學生學習的引導和幫助上，虛擬校園中的教學內容，是從形式到內容的全新構造，以各門課件及多種形式的教學輔助資料為主體，表現出數字化、多媒體、多層次、多鏈接的特點，是多媒體與超文本的結合，是多種技術的融合。電大校園文化建設的服務性。電大校園文化的服務性主要是從校園文化的管理功能的角度來認識的。電大擁有國內規模最大的以計算機網絡技術平臺為基礎的現代化遠程教育技術支持服務系統；電大是學習者自我充實的補給站，較好地滿足了學生的多元學習需求，實現對學生的個別化服務是電大在現代遠程教育環境下探索人才培養模式的最終目標之一。電大將優質教育資源輸送到教育弱勢群體中，而且學生可以根據自己的實際情況，自主選擇安排課程、時間、地點、學習進度等。電大的校園文化建設在這樣一個辦學方向和辦學精神的大背景下來操作實施，彰顯了電大校園文化“服務至上”的特性。電大教育中的教師不再是學生發展的“主宰”、傳授知識的“權威”，在電大這種服務文化的熏陶、引導下，促使遠程教育者成為學員前進道路上的引路人、學習研究的合作者、發展進程中的服務員、共同成長的伙伴。電大校園文化是電大建設發展的重要內容，是電大健康、和諧發展的動力，是凝聚電大發展的精神動力。電大在發展建設中已經形成了有遠程特色的校園文化，有著自己發展的優勢，在以后的發展中要繼續積淀校園文化底蘊，努力提高師生員工的素質，促進電大的可持續發展。

第2篇：電大論文范文

（一）教師教學方式單一，學生數學應用能力得不到提高由于《經濟數學》教學時數少，教學內容多，用一個學期時間，學習微分、積分、矩陣代數三部分內容，學生起點又低。一些教師教學觀念不能適應現代教學發展要求，仍然習慣于傳統的應試教學模式，在教學中多數教師以教師為中心，慣常采用知識傳授型和“滿堂灌”的教學方式，忽視了對學生能力的培養。一堂課下來教師講得口干舌燥，學生卻被動地聽得昏昏欲睡。這樣的教學方式，忽視了教與學的雙邊活動，學生只是被動地接受知識，沒有發揮學生的積極性、主動性和參與意識，課堂氣氛不活躍，教學效果也就不理想，學生數學應用能力得不到提高。

（二）經濟數學的教學模式不夠完善，學生自學能力弱在中學階段大多數學生學習數學的常用方法是通過做大量的練習題達到熟能生巧的程度從而提高解題能力的。而電大數學教學著重強調自主學習，面授課時少，數學教材的涉及內容廣，信息量大，每節課所教授的內容必然較多，不可能在顧及學生基礎的前提下，花有限的課堂時間，把每個知識點面面俱到。而更多的是留給學生在課余時間去思考。再說大學的教學把反復的練習放在一個不太重要的位置，學生要想從簡單理解到運用嫻熟，必須靠課后自學去實現，保證彌補失去的大量課堂練習時間。但由于多數學生已習慣于以前填鴨式授課方法，在很長時間內，很多學生不適應這種教與學的方式。基礎弱、自學能力差，自己自主學習就無從下手，在教學中需要我們逐步完善構建起學員個別化自主學習的模式。

二、提高教學效果的建議

（一）編制更適合成人學生學習和應用的經濟數學教材隨著電大的開放教育辦學規模的不斷擴大，學生的文化基礎差異也隨之擴大，尤其是數學基礎參差不齊，這為經濟數學教學質量的提高設置了障礙。作為一門重要的公共基礎課，它的目的是培養學生具備一定的數學素質，以便更好地解決實際問題，提高創新意識和能力。因此，在教材編寫上首先應以“夠用”為度，適當減少枯燥的理論導入，注意介紹數學概念的形成背景。要通俗易懂，注重實際應用。做到抽象概念具體形象化，深奧理論通俗化，復雜問題簡明化，每章有小節、有練習、有答案，適當穿插初等數學向高等數學的過渡知識，適合成人自學。而且要貼近專業，直接有效地為專業服務。這樣根據成人學生的特點來編制教材更能體現數學知識的科學性和應用性，才能更好地培養學生的理性思維，促進學生的實際應用能力。其次教材的編寫策略應滲透學法，內容設計注重整體性并增加一些與學生實際工作相聯系的問題情境的創設，具備深入淺出、富有趣味、容易掌握等特點，使之真正成為成人遠程教育學習的普及性教材。再次作為遠程教育的教材，電大經濟數學有文字、音像和網絡課堂等多種媒體一體化教材，有些多媒體教材比較陳舊，我們也要跟進時代步伐進一步改進網絡課堂，完善多媒體教學課件，為很多起點較低的學員在短時間內創設自主學習的起碼條件，以滿足成人學生多元化的學習方式和多渠道的學習途徑。

（二）改進教學方式，激發學生的學習主動性，提高課堂教學效果1.嘗試將抽象概念形象化的教學方法，激發學生的形象思維經濟數學中枯燥、抽象的概念,冗長的運算使學員感到枯燥無味，再加上電大的學生基礎薄弱，學習理論的積極性不高。所以我們在教學中要注意培養學生學習經濟數學的興趣,激發他們的學習積極性。輕松直觀的教會學生使用公式，會用學到的知識解決一些實際問題。為了使學生接受起來比較容易些，盡量把原本抽象、復雜的理論或公式直觀化，簡單化。例如講授極限的概念時，用《莊子•天下篇》中有一句話“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”引入，并用李白的詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”來領會極限概念的意境；介紹定積分的概念時，曲邊梯形可以汽車的擋風玻璃為例；講運用定積分公式計算時，舉實際例子如用定積分公式求出基尼系數從而分析國民收入分配不平等的程度，也可以求生活中常見的不規則容器的側面積、容量等。又如講解導數應用中的需求價格彈性公式時可以舉例分析一些水果蔬菜價格的大小年漲跌，當前房產公司、商場的搞促銷的手段等。在市場經濟中，企業經營者關心的是商品漲價或降價對總收入的影響程度，利用需求彈性概念我們可以明白漲價未必增收，降價未必減收。通過許多形象生動的實例來引入教學內容，生動有趣，不僅能輕松地讓學生理解其中的道理，而且提升了數學課堂的魅力，寓教于樂，也讓學生體會到數學是有用的，數學在生活中無處不在。2.滲透數學史，激發學生學習興趣數學是思維的體操，而興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以產生強大的學習動力。在教學過程中滲透數學史教育，把數學教學和數學史有機結合起來，是一種行之有效的激發他們學習興趣的113課堂教學方法。同時也讓學生加深對數學這門學科本質的理解，增長學生的知識面，開拓思維和視野；在制作教學課件時可以附一些數學家的圖片或和數學相關的圖片。在課堂上可以根據教學內容適當介紹有關數學史或簡要穿插一些數學家的勵志故事，這樣可以使課堂氣氛輕松，學生學習的興趣大增。比如講到定積分牛頓-萊布尼茨公式時，穿插介紹牛頓、萊布尼茨兩位數學家的生平、進取精神、科學探索過程及此公式以兩個科學家的名字同時命名的由來。這樣可以或多或少改變數學在學生中的印像，降低他們對數學抽象的認識，增加學習數學的信心，而且還能了解一些數學文化知識。3.采用多種媒體一體化教學方式，提高課堂教學效果多種媒體一體化教學方式則是利用計算機、互聯網等多媒體技術和文字、音像教材相結合進行授課的一種教學方式。由于經濟數學課程特點，教師應靈活、科學、合理地選用教學方法，結合計算機、互聯網等多媒體技術進行授課的教學方式，在教學的過程中能更好地激發學生的興趣，用生動的課件，讓基本概念的引入、案例的分析及相關軟件的演示生動形象，達到課本文字無法達到的動態效果，使難以理解的概念形象化、生動化，提高教學效果、加深了學生對概念的理解和應用，讓學生在接受理論的同時體會到信息技術的魅力。當然，各種現代教育技術的應用對于教學而言，只是一種輔助手段，真正的教學過程還是應該以學生為主體，教師通過必要的輔助手段去引導學生，才能達到最佳的授課效果。在課堂上對基本概念、定理、公式等用多媒體演示出來，而對定理和公式推導過程、例題的講解過程，則使用在黑板上邊推導、邊講解的傳統教學方式讓學生有個互動和理解的過程。教師還可以利用多媒體技術將抽象的數學概念、原理和方法可視化，增加教學容量，重組教材結構，從而提高課堂教學效果。

（三）滲透數學思想方法教學培養學生的數學應用能力首先我們的教育對象是成人學生，他們并不是純粹為學習數學知識而來的，他們在基層工作，直接用到數學知識是很少的，而真正對他們的發展能產生重要影響的是在數學學習中所掌握的數學思想方法。它既是從數學知識中抽象出來的，也是數學知識轉化為能力的橋梁。通過數學思想的培養，數學的能力才會有一個大幅度的提高。所以我們應該把教學重點從知識本身轉移到數學思想方法上來。教學中我們應該強調數學知識中所蘊涵的思想方法，通過具體問題的實際背景，來介紹一些常見的思想方法。比如介紹導數的幾何意義時，我通過課件動態演示切線的形成過程，讓學生直觀地體會在一點處的導數值就是該點處切線的斜率這一知識點，這樣做就很好的把“數形結合”這一思想體現出來，達到了化繁為簡的作用；講解定積分的概念時，通過具體的數學背景，來重點介紹概念中所蘊含的“無限逼近”、“以直代曲”、“化整為零”、“積零為整”的數學思想方法，采取這樣教學方法不僅能為學生理解微積分的本質提供幫助，而且能進一步地影響他們思考問題、處理問題的方式和方法。此外，教學中也可穿插講“整體思想”、“轉化思想”、“建模思想”等等，這些思想、方法可以幫助學生在工作中用數學的思維、理性的精神去觀察世界，分析問題，解決問題，這才是他們終身受益的。因此，數學教學中滲透“數學思想方法”是很有必要的。其次經濟數學雖然是一門基礎理論課，但它有廣泛的應用性，其最終目的是幫助學生能夠靈活運用所學知識解決專業學習與實際生活中遇到的問題。課堂教學中，應把數學在各專業中的應用進行突出講授，例如在講解微分方程時引用人口的增長、人才的分配、價格的調整等例子,從中學生可以感受到應用數學的理論和方法解決實際問題的魅力。在講解差分方程時，通過房貸、車貸這些日常生活中的實際問題，這樣不僅可以讓學生深入淺出地進一步理解課程的知識點，而且能不斷提高學生應用經濟數學的思想和方法去分析和解決實際問題的能力。

（四）逐步完善教學模式，提高學生自主學習的能力學習是教學的基礎，不論任何形式的教育，最終都要落實到學生的學習與發展上，現代遠程教育也不例外。開放教育中師生分離的特征使我們覺得大力推進新型的教學模式——自主學習模式顯得尤為重要，開放教育的自主學習是有組織、有計劃的系統。一切預先由教師主導，教師是學生學習過程中的“引路人”。教師一方面在有限的教學課時里提高課堂教學效率，另一方面根據電大遠程教育特點指導學生進行個別化自主學習。教師首先根據成人學生的個體差異，將課程的教學目標分層處理，成為不同層次個體或群體的學習目標。其次指導學生根據自身情況，充分利用電大提供的多種媒體資源和學習手段，自主制訂學習計劃，自主選擇學習課程、學習媒體、學習時間、學習地點、學習方式、學習進度等。再次指導學生如何在自己工作和生活的環境里或到學校利用學校提供的各種教學資源以及利用網絡（如BBS、E-mail、課程討論論壇等）與老師、同學進行交互學習。教師也可以幫助學生組織學習小組來加強學習互動性，克服由獨自學習所帶來的孤獨感，達到學生們相互激勵、相互交流討論、共同進步的目的。另外，為了彌補經常性的單向信息傳播所帶來的目標偏差，應定期召集學員集中到一起，學生針對在學習中遇到的問題向輔導教師咨詢或與同學討論。這種新型的開放教育模式，使教學從“以教師為中心”的全面灌輸轉向了“以學生為中心”的自主學習，最大限度地發揮學生的主觀能動性，使學生的自學能力得以提高，也滿足了現代人在工作的同時需要不斷提高自身知識水平的要求。

三、結束語

第3篇：電大論文范文

（一）內容

公共行政學研究的范圍非常廣，每一個部分的研究都會隨著社會的發張而深入。其內容包括公共行政學的一般理論，這些理論是課程的基礎，同時理論的得出也是在廣泛實踐的基礎上而來的。除了一般理論還必須研究行政管理的主體、過程、保障、目的等等。公共行政學的主體針對的政府部門、組織以及在其中工作的人員；公共管理學的過程包括行政執行、行政協調、行政信息、行政監督等等，這些都是公共行政學必需的過程，也是在行政管理過程中必須經過的階段；公共行政學的保障是多種多樣的，包括財務、法律、道德以及相應的方法；公共管理學的目的是提高行政管理的效率。公共管理學的五個內容是緊密相連的，每一個部分都是這一整體中的一個，只有各部分有機結合才能達到最好的效果。

（二）特點

公共行政學在教學過程中要求政治性與社會性相統一，行政性和社會性在公共行政學中是不相悖，它的研究對象決定了它的行政性，而它又揭示了社會公共管理事務中的一般規律。一方面這一學科是為上層建筑服務的，另一方面其成果又能被其他的管理學科所接受和共享。另外，公共行政學是理論性和實用性的統一，公共行政管理最終的目的是指導行政工作，而在這一過程中理論是必不可少的。再次，公共行政學是綜合性與獨立性的統一，多種學科的綜合是公共行政學在內容上的特點，它的理論廣泛地應用在多種學科中，起到理論指導的作用，但就其自身的研究特點來說，它又是獨特的。最后，這一學科在一定階段是規范的，但也會隨著社會發展的變化而變化。

二、電大公共行政學教學方法

（一）遠程網絡教學法

電大的辦學模式屬于垂直系統，由中央廣播電視大學、省市廣播電視大學以及地方和縣級單位的分校組成，這樣就形成了一個跨區域覆蓋面積較廣的教學體系，怎樣保證教學的質量又不影響學生學習是最重要的。遠程網絡教學被適時引入，它的優點在于能以最快的速度傳播最優質的教學資源，電大的老師基本集中了全國優秀的師資力量，這些老師講課的水平和知識是毋庸置疑的。通過遠程網絡教學不管中央還是地方的學生都能的到同質量的教學，且這種模式方面易行，可以在不同的時間重復觀看，以達到學習的目的。

（二）案例分析教學法

公共行政學和其他管理學一樣，它的最終目的就是為了實用，能提高行政管理的效率。案例分析法是一種教師基于案例幫助學生達到特地學習目的的教學方法。老師所選用的案例是一個故事，它或者是真實故事或者是根據真實故事改編，總是必須具有一定的針對性，也就是說它有著具體的教學目的。案例分析法比純理論教學形象、生動、具有啟發性，在案例分析的過程中學生往往能收獲樂趣，并在快樂中思考問題，提高學習質量。電大是一座開放式的學校，它的學生有全日制，半工半讀的也有業余的，這么一個復雜而龐大的學生群體，老師要提高教學質量就必須在課堂上調動起學生的積極性，一堂課必須有一堂課的效果，是學生能夠在具體的工作中運用所學的知識。總之，案例教學法在公共行政學的教學過程中一方面使得課堂生動、形象不枯燥，一方面可以培養學生發現問題、解決問題的能力，也可以鍛煉學生的溝通能力、合作能力。

（三）多學科綜合教學法

這一方法基于以上兩種方法，遠程網絡教學法為電大公共行政學教學的覆蓋范圍提供了保證，案例分析教學法能有效地提高課堂質量，鍛煉學生各方面的素質，提高公共行政學的實用性。多學科綜合教學法是結合公共行政學的特點而存在的，公共行政學要求學生掌握不同學科的只是以便更好地進行行政管理，這就對教學中所涉及的范圍提出了要求，不能單一只講公共行政學的理論還應該讓學生多方面了解各個學科的基礎知識。電大中的公共行政學更是這樣，進入電大學習的學生大多是在職的工作人員，他們學習一方面是提高自己的知識水平，一方面是為了提高晉升階段的行政管理能力。電大學校的學生指向性非常明確，這就要求學校也要為這樣的目的而服務。管理學是一門綜合的學科，公共行政學則是管理學中比較獨特的一類，它要求主體處理行政工作，而行政工作有面臨正方方面面的事情，因此各方面的知識儲備對行政主體而言就尤為重要、電大公共行政學的多學科綜合教學法正式在保證教學質量的前提下滿足這一特定學生群體的學習需求。

（四）總結與展望

第4篇：電大論文范文

設計師在設計酒店大堂空間前，應該對本次設計有一個準確的認識，首先對該酒店的定位要準確，如：酒店的類型（商務酒店、會議酒店、主題酒店、度假旅游型酒店、經濟型酒店等）、酒店的文化（即整個酒店的CI定位）、檔次（星級標準）、規模大小（整個酒店的面積、客房數、餐座數等）、功能的設定（如：康體、娛樂、商品店、餐廳、客房等）；其次要對酒店周邊環境有一個準確的分析，如：周邊的建筑及它們室內的裝飾定位分析，周邊社會環境、自然環境、人文環境分析，區域內酒店業的構成與布局，區域內酒店的類型及檔次、區域內經濟環境分析等；再次要對目標市場進行準確定位，如：服務的人群（商人、政客、旅游者等），同行業的數量、比例和市場的份額，區域內的消費水平及流動人員的構成情況等；最后設計師要實地斟查，要到既定的建筑實體現場考察了解，對現場具體真實情況及周邊環境有一個近距離的接觸，核對建筑圖紙尺寸，為現場照相作為后期設計的參考資料等。

二、大堂的動向流線設計

酒店的大堂是酒店的中心樞紐，集流通、業務辦理和等候諸多功能于一體，是酒店業務活動和賓客集散中心。動向流線的設計與規劃在大堂中極為重要，從大堂可以通往酒店的所有功能區，所有功能區也可以通往大堂，而且大堂是賓客入住酒店第一個見到的空間，和離開酒店最后見到的空間，這個空間就是酒店內部與內部之間和酒店內部與外部之間的樞紐站，設計師在設計這個樞紐站中的流線時應該科學的、全面的、嚴謹的、系統的進行規劃，最終設計出一個合理的、完善的、漂亮的流線圖。可以把大堂的流線歸結為以下三種：

1.賓客動向流線

它是酒店的主要流線，包括通向客房，餐廳，會議，康體，娛樂，商務，電梯，大堂吧等區域，這條動向流線與功能區之間是緊密聯系的，也是相輔相成的，在具體規劃設計時必須將他們有機的結合起來進行設計。賓客主要由酒店大門進入大堂，然后服務臺登記，再然后乘電梯到客房，入住后再由客房到各個功能區域，最后從客房到大堂服務臺辦理退房手續，離開酒店。這條流線主要是為賓客動向設計的，那么就得滿足賓客入住酒店的所有需求，且酒店的一些后勤區域（如：員工食堂等）與賓客毫無關聯的區域就不要與這條流線相交，使賓客在這個酒店完全處于他自己的享受狀態。

2.服務動向流線

它是員工在酒店內部工作服務的活動路線，主要包括員工進出酒店、更衣、淋浴、化妝、用餐等，也包括員工布草、傳菜、清潔、維修等，這條流線通道一般應該設在酒店不明顯的位置，遠離酒店的主入口，遠離酒店的主要活動區域，流線設計要方便連接各個功能區域，盡量隱蔽。

3.后勤物品流線

后勤物品流線顧名思義是酒店的所有內部物品的進出口，主要包括食材、布草用品、辦公用品等進入酒店的路線，及廢棄物、垃圾品運出的路線。規劃設計這條流線時盡量不與賓客流線交叉，盡量隱蔽，但是可以和服務動向流線交叉，同時要注意這條流線的出口與交通要很便利，方便物品的進入和移除，這樣可以節省大量的人力、物力，為酒店的經營節省不小的開支。

三、大堂的空間設計

大堂空間是由基礎地面、垂直墻面、頂棚頂面構成的一個圍合空間，通過對空間六合八方的設計，體現該空間的特色，酒店大堂一般要求堂皇、大氣、輕松等空間氛圍，具體要看該酒店的CI定位，再來確定對這個空間的設計方案及表現手法，一切圍繞著酒店的CI理念來展開，通過對空間的合理規劃和創意設計使空間具有舒適、美感、獨特等特性，使大堂空間能夠成為酒店的代表，能夠傳遞出酒店的特色與文化，更好的為賓客服務，作為賓客精神的享受之處，最大化的為他們留下記憶，使他們成為本酒店的忠實回頭客。室內空間的類型有動態空間、靜態空間、下沉空間、地臺空間、虛擬空間、迷幻空間、共享空間、子母空間、凹入空間、凸出空間、開敞空間、封閉空間等，合理且融匯貫通的運用這些空間形式，是一個成熟的設計師應該掌握的必備設計手法，這些空間形式都有他們自己獨特的性質，不同的空間形式給人的心理感受會不同，達到的效果就自然會不一樣，在酒店大堂中合理運用好這些空間形式，能夠在很大程度上改變建筑空間呆板的氛圍。

四、大堂的空間色彩設計

酒店大堂是賓客進入酒店的第一個空間，空間色彩是賓客對酒店產生第一印象的重要載體，所以大堂空間的色彩設計一定要能夠體現出該酒店的文化和特色，在色彩的搭配上要考慮到賓客的心理感受，要求符合大多數人的審美觀念，一般在大堂的色彩設計上會選擇偏暖色的或淺色系的色彩作為主色調，結合整個酒店的定位及經營理念來展開，設計出有創意、有文化內涵、有主題的現代型酒店大堂空間環境。

1.主調與輔調關系

所謂主調就是空間中的主色調，在一個空間中所運用的絕大部分顏色的色調，是決定一個空間整體效果的基礎，所占的面積最大，感染力最強；輔調是主調的同類色，只是明度不同，對二者進行合理的搭配，可以很好的營造出既統一又不單調的的空間氛圍。

2.變化與統一關系

當室內空間顏色只有變化而沒有統一時，整個空間就會顯得凌亂，浮躁，無序，不平衡，當只有統一而沒有變化時，空間就會單調，乏味，沉悶。在酒店大堂空間中的色彩設計上一般盡量要求顏色統一，單調一點，不要太花哨，但是又要有一定的變化，變化才能夠出效果，才能使空間有亮點。

3.對比與和諧關系

在酒店大堂空間色彩搭配上一定要運用好對比與和諧的關系，酒店是賓客的驛站，賓客要在這里找到安全感，作為給賓客第一印象的大堂就應該首當其沖的起到象征作用，在賓客進入酒店后就能感覺到賓至如歸，給他們浮躁的心情找到一個安逸的、平穩的休息享受處。在大堂空間色彩設計上，面積的大小、形狀、位置的不同都會影響空間的整體效果，設計師一定要合理的運用對比關系、互補關系，深中有淺，淺中有深的關系，來打造出既和諧又有視覺沖擊力的空間效果。

五、總結

第5篇：電大論文范文

1、新能源發電方面的應用

隨著人們生活水平的不斷提高，對電力能源的需求量不斷增加，使得能源危機問題越來越嚴重。而且，還造成了大氣污染，破壞了人們賴以生存的地球環境，不利于生態平衡的維持。為此，緩解能源緊張，加強新能源的研發刻不容緩。目前，在新能源發電過程中，風力發電、生物發電及光伏發電等受到了高度重視。由于新能源具有不穩定性，隨機性較強，不利于能源的開發。而將大功率電力電子技術運用到新能源發電領域中，便可以有效的解決這些問題，進一步促進我國新能源的開發。

2、智能電網領域的應用

隨著電力行業的不斷發展，電網開始走向智能化、現代化，為了進一步確保電網系統的安全性，我們一定要加強智能電網的研究，從而提高我國電網系統的經濟效益和社會效益。目前，我國智能電網的發展有待提高，處于發展階段，與發達國家差距很大。為此，我們要將大功率電力電子技術運用到智能電網中，促進智能電表的廣泛應用，方便供電企業通過智能電表了解用戶情況，并為用戶提供人性化服務。

3、電氣牽引方面的應用

電力牽引主要指運用電能為軌道提供運輸動力，依靠電力系統來當作電源，同時也廣泛的應用到生活中。以往運用燃機驅動，現在將大功率電力電子技術運用到電力驅動系統中，為軌道運輸提供了很大的方便。雖然如此，由于供電系統是相對獨立的，成本花費較高，而且在機車運行過程中，產生的信號波對電力系統有一定的不良影響。為此，我們在運用過程中，要注意做好抗干擾措施，避免系統受到破壞。

4、在電氣節能方面的應用

隨著能源的日益緊張，節能已經成為社會發展的主要趨勢。將大功率電力電子技術運用到節能中，運用同步發電機勵磁系統、變頻調速裝置來達到電氣節能效果。變頻技術的發展越來越迅速，變頻器的應用越來越廣泛，將變頻器運用到電氣節能中，不僅能夠降低企業成本，還能夠有效的發揮節能效果。

5、定制電力技術

定制電力技術是大功率電力電子技術與控制技術的有效結合，主要是為了確保電能的供電質量，有效的滿足用戶的電力需求。在人們的生活工作中，不僅對電能的需求量不斷增加，而且對供電質量也提出了更高的要求。為了進一步保證供電質量，預防供電問題的發生，我們就要將大功率電力電子技術運用到電力系統中，也就是指定制電力技術，通過靜止無功發生器裝置的使用，來調整電壓的穩定性，確保供電質量。

二、總結

第6篇：電大論文范文

行政管理論文范文一

1工業工程理念在高校教學學院行政管理中的應用

如何對有限的資金和人力資源進行優化配置,以達到整個管理工作的效率最優,這既是目前教學要實現的目的,也是工業工程思想所期望得到的結果。因此,在解決這些存在的問題時,可以將工業工程的理念運用到工作的優化過程中。

(1)運用成本-效率意識來彌補專職管理人員不足的問題。成本-效率(效益)是工業工程的核心思想,在競爭日趨白熱化的今天,作為服務產業的高等教育也不可避免的需要參與到激烈的市場競爭中。在這樣的環境下,教學學院必須通過不斷的學習培訓來加強專職管理人員的成本-效率意識,以此來提高管理能力,通過能力的提高來彌補資源的不足。

(2)運用工業工程的工作研究方法,提高教學學院行政管理工作效率。對現有的工作方法進行分析,分析時運用“5W”法,靈活運用“ECRS”原則,將教學學院行政管理中所面對的工作進行分析歸并,以此簡化工作內容,提高工作效率。

(3)結合工作方法研究,運用工業工程理念對所需要處理的工作進行測定,將工的工作制定相應的工作標準,以此讓兼職管理人員能盡快的適應并處理好各類工作,提高兼職管理人員的工作效率。

(4)注重人力資源的開發與管理,真正做到以人為本。工業工程理念非常重視人力資源對效率提高的影響,把人力資源狀況視為是影響工作效率提高的首要因素。所以高校教學學院應該在工作中樹立“以人為本”的理念,通過上崗教育、培訓、激勵等各種方式來激發管理人員的工作激情,最大限度的發揮管理人員的主觀能動性,以此來激發管理人員的工作創新性,從而提高工作效率。

2結語

工業工程是一門以提高工作效率(生產率)為目標的技術,在國外已經有近百年歷史,在一定程度上已經成為了一個國家或地區的經濟和管理水平的發展水平的標志。在我國,工業工程研究及運用起步相對較晚,但也已經在各行各業中開始廣泛運用。高校教學學院行政管理中目前存在的工作效率低的問題,如能很好的將工業工程理念運用到其中,解放思想,革除舊的運行弊端,必將會大幅提高管理運行效率,從而真正破解所面臨的人力、財力資源有限而工作任務繁重的困局,探索出一套適合現狀的、高效的教學學院行政管理運行方法。

行政管理論文范文二

信息社會作為一種新的社會發展技術，其對社會的發展和政府行政管理既有機遇又會產生一定的挑戰，這就需要相關政府部門能夠有效調整好信息社會帶來的機遇和挑戰。其一，信息社會使得政府行政管理更加趨于復雜化。信息社會的高速發展勢必會給社會的發展引進新的設備和理念，這就需要廣大工作者適度調整政府工作方式方法，甚至需要多種工作方式協同發展，給政府行政管理工作帶來一定的復雜性。此外，社會發展的信息化使得國家政治、經濟、文化等環境聯系更加緊密，相互之間的影響也越來越大，使得行政管理環境更加開放、復雜，這就需要國家政府逐步提升行政管理水平和能力，以應對不斷復雜的信息社會。其二，信息社會要求政府行政管理工具和管理模式發生改變。不斷發展的信息化社會使得大量的信息處理和傳輸工具開始涌現，互聯網、手機等現代化信息傳播手段實現了政府行政管理信息的快速傳播，加之不斷復雜化的行政管理環境。這就需要國家政府能夠增強自身行政管理能力和水平，高效應對新形勢下的社會信息。

二、信息社會政府行政管理工作中存在的問題

1.政府行政管理組織結構的不合理性

隨著我國經濟產業結構不斷復雜化，我國政府行政管理程序更加繁瑣和復雜，各級行政機關職能交叉重疊現象普遍存在，各項工作在開展的過程中缺乏默契的配合，導致我國政府行政管理組織結構缺乏必要的合理性。

2.國家政府在化解突發事件和社會沖突的處理方式上存在不足

在信息社會的發展形勢下，國家在文化、經濟領域高速發展的條件下，需要國家政府更加綜合的行政管理，而且各類突發事件和社會沖突的發生幾率也在不斷增加。當政府在處置社會沖突事件時，由于政府一些行政管理工作者缺乏必要的工作經驗，往往都不能從根本上解決問題，甚至會導致矛盾的激化。因此，相關政府行政管理工作領導者要做好突發事件和社會沖突的預防工作，全面提升廣大行政管理工作者的工作經驗和能力。

3.政府面臨信息安全方面的監督難題

近些年來，隨著我國社會經濟和人們生活水平的提高，我國科學技術水平和信息技術得到了高速的發展，難免會使我國政府在面臨大量復雜信息時產生一種猶豫的心理，極有可能會造成在處理工作的過程中出現失誤，影響政府行政管理工作的工作效率和結果。一方面，隨著信息社會的不斷發展，在實現各類信息全面聯接的同時，也涌現了大量的不良信息，勢必會給社會穩定造成極大的危害;另一方面，民眾很容易產生非理性的情緒，將會給社會造成必要的嚴重后果。

三、完善我國政府行政管理工作的具體對策

目前，我國政府行政管理工作中還存在著一些問題，相關部門領導應該加緊對廣大行政管理工作者的培養工作。

1.提供優質服務，滿足社會和公眾需求

隨著我國國民經濟和人們生活水平的不斷提升，公眾對于政府行政管理部門的需求越來越高，這就需要廣大行政管理工作者能夠盡最大程度地維護公民的合法權利，使廣大公民能夠最大限度地獲取政府工作信息，有助于社會各界有效利用國家政策，為社會創造巨大的經濟效益，促進社會的和諧發展。

2.維護信息安全，遏制信息濫用

信息安全問題是現代信息社會中的重點研究問題，各類信息在產生、傳播的過程中難免會出現虛假、不良等信息。人們對于信息處理和通信系統的依賴性越來越高，而且某些重要信息在傳遞的過程中難免會出現信息泄露等安全問題。因此，各級政府行政管理工作者需要在工作崗位上各司其職，重視在處理信息的過程中的安全問題，避免發生信息的濫用問題。

第7篇：電大論文范文

關鍵詞 電子白板技術；大學語文；教學情境

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0045-02

1 前言

對于大學語文教學來講，它跟中學階段的語文教學有著明顯的不同之處。中學階段的語文教學屬于基礎性質的教育，注重訓練學生應用詞語和句式的能力。而大學語文教學主要是為了實現學生語文素養的提高，以及使學生形成良好的品德與生活教養。為此，大學語文教學的根本特點是注重教學的審美性，而電子白板輔助教學模式恰恰能夠實現這一教學目標。在多年的教學中，筆者體會到了大學語文教學中應用電子白板技術的兩面性，適當地應用能夠實現理想的教學效果，否則會適得其反，因此要趨利避害。

2 在大學語文教學中應用電子白板技術的策略

提高教師應用電子白板技術的綜合素質 教師只有學會操作電子白板技術的方法，才可以切實體現電子白板技術的教育功能。為此，能夠讓專業人員來培訓廣大的教師，進而實現教師綜合素質的提高。其中，教師的素質重點涵蓋三項內容：一是懂得選用，應當結合教學知識與教學目標以及根據學生的特點，選用合理的電子白板教學資源；二是懂得整合，不應當隨手拿他人的電子白板教學資源進行應用，而應當整合成為跟學生以及自身相符合的教學資源；三是懂得創新，在下載教學資源的前提條件下，應當將自我的教學特點與風格融入其中，凸顯教學的難點與重點內容，調動學生的學習興趣。上述要求不是短時間就可以形成的，它需要教師持續地努力。

應用電子白板提供一系列的訓練，增強學生記憶知識的效果 應用電子白板進行教學后，能夠在教學課堂上引入游戲、動畫、聲音、圖像等，從而激發學生的喜愛。課堂訓練屬于學生學習知識與培養能力的關鍵方式，也屬于教師經常使用的一種教學方法。像是對某個作家的文學作品進行記憶，除一些文字介紹之外，還能夠將某個作家不同時代的作品與畫像呈現給學生，然后將關于作品的畫面、情節、人物配上，而教師能夠借助作品具備的風土人情，將作家創作和生活區域的地方音樂充當伴奏，如此不但能夠實現理想的記憶效果，而且在記憶知識的過程中可以讓學生對有關的文化背景進行把握。針對課堂的測試以及課后的訓練，能夠借助計算機給學生演示提前制作好的電子白板內容，且讓學生迅速地給出答案。如此不但節省教學的時間，而且讓教師了解到學生的學習現狀，從而實時地調整教學進度和教學知識，進而確保準確地傳遞教學知識信息，完善評估的整個過程。

應用電子白板創設教學情境，引導學生欣賞文學作品 對于大學語文教師來講，欣賞文學作品是必不可少的一個部分，然而欣賞文學作品是非常困難的。這就要求大學語文教師進一步挖掘教學實踐或者是教學課堂，將講課過程與演講過程縮短。為此，大學語文教師需要把提前制作好的電子白板內容借助教學課堂或者是其他的時間呈現給學生，借助電子白板創設的教學情境，實現圖文聲像并茂，激發學生的學習動機和挖掘學生的智力。如對于《春江花月夜》，在典雅和柔婉的古箏曲的節奏聲中，能夠為學生創設以下的教學情境：在廣闊和幽藍的夜空中，一輪明月出現。這樣的畫面比較自然和清晰，從而營造了一種優美的意境，有利于學生審美情感的激發，從而能夠有效地激發學生的學習興趣。

應用電子白板插入電影片段，引導學生欣賞文學電影 大學的語文教師，不只是閱讀與分析課文，尤其重要的是理解課文，以及讓學生講解課文的教育意義和人文內涵，以啟迪學生的思維，通過大學語文教學讓學生變成優秀的實用型人才。為此，欣賞電影文學應成為大學語文教學的一項關鍵內容。如對于《長恨歌》，通過電子白板以電影片段的形式對主要的故事情節進行展現，不但可以使文學作品變得更加形象、直觀，而且能夠讓學生在賞析文學作品的過程中體會到其他藝術的風采和特性，實現藝術教學的綜合性作用，最終實現大學語文審美教學和情感教學的統一。

3 應用電子白板技術需要堅持的原則

設計和制作富有藝術品位的教學課件 在大學語文教學中，教師的綜合素質決定了應用的效果。一是應當具備哲學、心理學、美學、歷史等文化內涵；二是應當具備熟練設計和制作電子白板教學課件的技能。制作出來的教學課件應當具有具備感染效果的音效、逼真形象的動畫、清晰的畫面、搭配和諧的色彩以及簡潔明快的文字，尤為關鍵的是符合課文所描繪的意境和服務于教學知識；防止粗制濫造和程序化地設計制作。大學語文教師需要避免通過電子白板技術設計制作一些程序化的教學課件，盡可能地多設計制作創新的教學課件，開拓思路。

應當密切聯系教學目的 大學語文這門公共基礎課程是以優秀的文化遺產作為核心和以文字作為載體，它注重培養學生的應用技能，并且以人文素質與文學鑒賞教育作為關鍵性的內容，最終目的是培養學生應用祖國語言文字的技能。為此，務必有效地體現大學語文教學的人文性與工具性，在教學中務必有效地統一大學語文的情感體驗、文學品味、鑒賞能力、口語表達能力、寫作能力以及閱讀能力等。電子白板教學課件的制作務必高度重視這些問題。應用電子白板技術的目的是活躍教學的氛圍，提高教學效率和教學質量，倘若僅僅是簡單地組合聲音、圖像、音樂等信息資料，盡管可以激發學生的視覺，可是不一定可以激發學生的內心世界。倘若缺少了思考與品讀文本知識，僅僅是重視熱鬧，而忽視了效果，那么會適得其反。倘若缺少了教師富有感染性的教授，那么教學課堂就會變得單調和枯燥。為此，在大學語文教學中應用電子白板技術需要堅持適度和適當的原則。

應當體現學生的學習主體性 在應用電子白板技術進行教學的時候，人跟計算機之間的溝通缺少豐富的情感，也只是單向的溝通，而這種溝通方式不可以代替教師跟學生之間的互動。在當今的教學中，通過電子白板教學課件取代教師的教授，通過提前制作的教學課件代替學生的思維發展，這樣的做法是不對的，它沒有重視學生的了解、觀察、理解、認知思維過程，學生也僅僅是憑借計算機，如此難以獲得精神世界的構建與情感的熏陶，因而難以發展學生的個性和情感。為此，電子白板技術的應用應當體現學生的學習主體性，通過電子白板輔助教學資源引導學生對課文的內涵進行把握，并且電子白板教學課件的制作應當結合學生理解能力與學習能力的不同，思考學生的所有可能的提問，設計制作模塊化的結構，有效地凸顯教學的難點與重點內容。倘若忽視了學生的學習主體性，盲目地注重信息化，那么就會降低教學質量。

第8篇：電大論文范文

關鍵詞:電大;實踐教學;培養目標;應用型人才

我國的廣播電視大學至今已經走過了30年風雨歷程。電大自創辦以來主要是辦高職高專教育(我國的高等?？平逃?、高等職業教育和成人高等教育簡稱為高職高專教育)，肩負著培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才的任務，這就決定了實踐教學體系的建立與完善是電大實現應用型專門人才培養目標的重要保證。

“實踐教學培養體系”與“基礎知識培養體系”并列成為貫穿高職高專人才培養方案的兩條主線，但是實踐教學一直是電大教學的“短板”，這在很大程度上制約了電大教學質量的提高與電大事業的發展。許多人認為，電大學生在基礎知識方面比不上普通高校的學生，在實踐能力方面比不上職業技術院校的學生，因此，電大畢業生在就業競爭中處于高低不成、上下兩難的尷尬境地。生源市場與就業市場競爭的雙重壓力給電大帶來沉重的危機感。

我們認為，相對于電大的社會定位與培養目標，電大學生在基礎理論知識方面已經足夠用，他們缺乏的是高技能、是實踐應用能力。所以，堅持以服務為宗旨，以社會需求為導向、以就業為導向，強化實踐教學體系建設，應該成為電大教學改革的突破口。如今，河北廣播電視大學已經建設成為由15所市級電大、139所縣級分校和1000個教學點組成的覆蓋全省城鄉的綜合性開放大學，成為河北省教育事業的重要組成部分。為了了解電大在實踐教學方面的基本情況，我們對全省電大系統11個市級電大的專職教師進行了一次摸底調查，結合我們多年的實踐體會，對存在的主要問題進行分析并提出對策。

一、存在的主要問題

傳統觀念影響較深，實踐教學地位較低受傳統教育思想和教學觀念的束縛，多年來，電大教學重理論、輕實踐，先理論、后實踐，認為實踐教學僅僅是教學過程鏈條上的附加環節，實踐教學作為實現高職高專培養目標的主要途徑還沒有被人們所接受，實踐教學體系架構還沒有形成，長期沿襲下來的“本科壓縮式”教學既不適應高職高專學生的求知需求，也不符合用人單位對人才素質的需求。此外，學校與企業分離、課堂教學與生產實際脫節，也使培養出來的學生不懂新技術、新工藝，缺乏與企業崗位相適應的實踐動手能力。在電大教師問卷調查中，85.9%的教師認為實踐環節一直是電大教學的薄弱環節;87.5%的教師認為電大畢業生的實際操作能力較弱;52.7%的教師認為本單位管理部門對實踐教學只是有時檢查或從不過問;按教學計劃組織學生全部完成實踐課程的只占26.4%。

資金、設備投入不足，實踐教學條件有限長期以來，教學基礎設施薄弱，實踐經費緊缺，實習基地建設滯后，開展實踐教學面臨許多困難。許多專業都沒有實驗、實訓條件，有些基礎實驗要去其他學校的實驗室進行，許多實踐性教學環節變相取消。只有不足1/3的課程能夠按計劃全部完成實踐教學，其他都因為條件不具備、經費欠缺等原因不能完成。在市場經濟條件下，企業不愿再為畢業生付出培養成本，實現學生畢業與就業的無縫對接，是經濟社會對電大實踐教學提出的新挑戰。

“雙師型”師資缺乏，實踐教學能力欠缺電大絕大部分教師都是從學校畢業后直接來到學校的，由于缺乏實際工作經歷和經驗，有效地組織實踐教學就相當困難，開發設計性、綜合性、創新性的實踐教學項目更無從談起。從問卷調查可知，電大具有“雙師型”資格的教師只占19.8%，與同類院校50%～60%的比例相差甚遠，這種狀況很難達到培養應用型專門人才的要求。目前，我們對“雙師型”教師在實踐性教學中發揮的重要作用認識不足，既沒有鼓勵教師考取職業資格的政策措施，也沒有聘請行業、企業的技術人員兼任實訓、實習教師，沒有形成能有效開展實踐教學的專兼結合的師資隊伍。對已經取得“雙師型”資格的教師，也沒有相應的獎勵措施。

管理制度不夠健全，實踐教學管理粗放實踐教學的管理理念相對滯后，管理制度不夠健全，管理方式和手段比較傳統，習慣于按過去的經驗和傳統模式對實踐教學實施管理。有些制度沒有很好地體現“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，有些制度流于形式，無法保證效果。實踐教學的質量標準和工作規范不夠完善，有效的質量監控體系還沒有形成，缺乏對實踐教學工作的指導或帶動。實踐教學管理的規范化、標準化、精細化程度不夠，省校及各市校的實踐教學基本上屬于一種低水平、經驗型、粗放式的管理。

制定教學計劃缺乏必要的論證，隨意性強教學計劃是組織、管理教學和確保教學質量的基本依據，它決定著學生的知識結構、能力結構與素質結構。但是，反思教學計劃的制定過程不難發現存在著缺乏科學性與嚴謹性、沒有科學論證的程序與方法等問題。教學與教務部門既沒有深入社會、企業或其他院校進行深入的調查研究以確定課程內容體系，也沒有組織相關專家進行認真的研究、論證與審定，對學生在校兩年或三年中的實踐環節到底如何設置、如何實施、質量如何保證等都缺乏科學依據。在時間和空間、教學計劃和教學資源、理論教學和實踐教學、實踐教學系統內各要素之間的整合匹配等都缺乏科學的論證。

教材定位不準確，缺乏高職高專特色教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，實踐能力的培養很大程度依賴于教材內容及其編排方式。目前存在的主要問題是:(1)符合高職高專教育特色的教材嚴重不足，教材定位不準確，基礎理論分量太重，應用技能比例偏輕。(2)教材版本、內容陳舊，不能及時反映新理論、新技術、新工藝，教材內容脫離實際，缺少配套的實訓類教材。(3)實踐性教材嚴重不足。市場上的?？平滩闹饕枪┙處熤v授基礎知識使用的，缺乏實踐訓練教材。(4)教材內容與職業資格證書標準脫節。目前，許多教材的內容與勞動部門和行業管理部門頒發的職業資格證書或技能鑒定標準缺乏有效銜接。

二、應采取的對策

端正認識，確立實踐教學應有的地位堅持走以內涵發展為主的道路，創出自己的特色。從指導思想上確立“以服務為宗旨，以就業為導向，培養現代化建設需要的技能型、應用型人才”的目標，解決基礎知識教學與實踐教學一手硬、一手軟的問題。要切實從專業學科為本位向職業崗位和就業為本位轉變，沿著“從操作崗位干起，向技術崗位努力，朝管理崗位邁進”的思路，使學生力爭成為操作能手、技術骨干、管理精英與創業先鋒，為學生構筑進入職業生涯的“匹配性接口”和后續發展的“基礎性平臺”。

第9篇：電大論文范文

摘要:研究油菜種子樹脂半薄切片和超薄切片,發現胚子葉細胞被蛋白體和油體所充實,蛋白體為球狀晶體蛋白體,油體大小差異較大,小油體呈球形,大油體呈橢球形。油體經分離和統計分析,表明小油體數量較多,平均直徑為0.57μm;大油體數量較少,平均直徑為2.39μm;不同大小油體的數量隨著油體體積的增加而逐漸減少。

關鍵詞:油菜;種子;油體

油體是植物種子的貯油細胞器,通常在子葉、胚乳或盾片中積累,為種子的萌發和植株的早期生長提供能量[1~3]。油體為直徑0.5~2.5μm的球體,其大小因植物種類的不同而不同,且受營養和環境的影響。即使同一粒種子,不同組織中的油體大小也不相同[4]。Tzen和Huang提出的油體結構模型認為油體內部主要為三酰甘油酯(TAG)的液態基質,外部則為磷脂單分子層及嵌入其內的油體結合蛋白組成的半單位膜,這個半單位膜的基本單位是由13個磷脂分子和1個油體結合蛋白分子組成[5]。

油體結合蛋白占油體表面的20%,但僅占油體總成分的1%~4%,其中90%為油質蛋白(oleosin),少量其他蛋白,如鈣結合油質蛋白(caleosin,Sop1)、固醇油質蛋白(steroleosin,Sop2)和Sop3等[5,6]。

研究表明,種子含油量與油體大小有一定關系,而油體大小受油質蛋白含量的調控[7~10]。無論在細胞中還是在離體狀態下,油體均非常穩定,在干燥種子細胞內或在體外離心分離的懸浮液中,油體之間并不發生融合或聚合,甚至經過長時間的貯存也能保持穩定[11]。近年來對油體的研究已有許多報道,集中在油體的形態、油體的蛋白質成分、結構功能和分子水平,以及用油體構建的植物生物反應器生產外源蛋白等[12,13]。油菜是我國重要的油料作物,是研究油體的理想實驗材料,但由于油菜的油體較小,目前缺乏快速便捷的用于油菜種子中油體觀察的技術方法,限制了對油菜油體的研究。本文利用電鏡技術,觀察了油菜油體的形態和大小,為油菜油體的研究提供重要的參考。

1材料與方法

1.1試驗材料試驗材料為甘藍型油菜揚油6號(Brassicana-pusL.cvYangyou6),種植于江蘇里下河地區農業科學研究所試驗基地。

1.2胚子葉樣品包埋塊制備將種子在ddH2O中于室溫浸泡1d,去除種皮,將胚子葉切成約2mm×2mm大小的小塊,于0.1mol/L磷酸鈉緩沖液(pH7.2)配制的2.5%戊二醛固定液中,0~4℃冷室中固定2d,用相同的緩沖液洗滌3次,再以1%四氧化鋨(緩沖液同前)在室溫固定2.5h。四氧化鋨固定后,用上述緩沖液洗滌3次,乙醇逐級脫水,Spurrs''''樹脂滲透和包埋,60℃聚合2d,獲得樣品包埋塊,干燥器中保存備用。

1.3半薄切片與光鏡染色觀察樣品包埋塊經修塊后,在LeicaEMUC6超薄切片機上用玻璃刀切取1μm厚的半薄切片,然后轉移到干凈的載玻片上的一滴雙蒸水上,70℃電熱板上使切片伸展和干燥,60℃烘箱中烘48h以上備用。

半薄切片的光鏡染色參考宜和徐麗云的多重染色法[14],即切片經PAS(高碘酸-希夫試劑,period-icacid-Schiffs''''reagent)-蘇丹黑B-考馬斯亮藍R依次連續染色后,置于Olympus光學顯微鏡下觀察,用附帶的成像系統拍照。

1.4超薄切片與透射電鏡觀察將切過半薄切片的包埋塊進一步修塊,用鉆石刀在超薄切片機上切取厚度約70nm的超薄切片,經醋酸雙氧鈾和檸檬酸鉛雙重染色后,在PhilipsTecnai12透射電子顯微鏡(荷蘭)下觀察,用附帶的CCD成像系統拍照。

1.5油體的分離油體的分離參考Tzen等的方法[15],并作適當改動。

2g干種子在ddH2O中于室溫浸泡過夜,去除種皮,研磨液(0.6mol/L蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5)清洗胚,然后在研體內,4℃下用10mL研磨液充分研磨。研磨液過三層紗布,收集濾液。將上述濾液加到50mL離心管中,小心在其上加10mL漂浮液I(0.4Mol/L蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5),10000g離心30min,然后收集上層油體,并用20mL去污清洗液(0.1%Tween-20,0.2mol/L蔗糖,5mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5)懸浮油體。將油體懸浮液20mL加到50mL離心管中,小心在其上加20mL10mmol/L磷酸鈉緩沖液(pH7.5),10000g離心30min,然后收集上層油體,并用20mL離子洗脫液(2mol/L氯化鈉,0.6moL蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5)懸浮油體。將油體懸浮液20mL加到50mL離心管中,小心在其上加20mL漂浮液II(2mol/L氯化鈉,0.25moL蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5),1000離心30min,然后收集上層油體,并用少量研磨液懸浮油體,4℃保存備用。

1.6油體觀察油體的觀察采用電鏡負染色方法。

將分離的油體用研磨液稀釋合適濃度后,將帶有Formvar支持膜的500目銅網在油體懸浮液滴上漂浮(有支持膜的一面向下)5min,用濾紙從銅網邊緣吸去多余的液體。然后再將銅網在磷鎢酸負染色液的液滴上漂浮3min,用濾紙從銅網邊緣吸去多余的液體。銅網自然干燥后,在PhilipsTecnai12透射電子顯微鏡(荷蘭)下觀察,用附帶的CCD成像系統拍照。

1.7油體大小的統計分析利用JD801形態分析軟件測量油體的直徑,從放大3000倍的油體電鏡照片中,隨機測量25個直徑大于1.5mm的油體直徑,測量10張照片,共2個油體;從放大10000倍的油體電鏡照片中,隨機測量50個直徑小于1.5mm的油體的直徑,測量張照片,共500個油體。利用EXCEL,分析計算數據平均值和標準差,并進行作圖。

2結果與分析

2.1胚子葉顯微結構胚子葉半薄切片經PAS-蘇丹黑B-考馬斯亮藍R多重染色,細胞中的脂類被染成灰色,貯藏蛋白質被染成藍色,細胞壁經PAS單染后呈紅色,但在其后的蘇丹黑B和考馬斯亮藍復染后,顏色變為深黑色(圖1)。胚子葉細胞被貯藏的脂類和蛋白體

所充實,其中蛋白體分散在細胞中央,而脂類充滿整個細胞(圖1)。雖然脂類物質以油體的形式存在,但由于油體直徑較小(0.57μm),半薄切片厚度較厚(1μm),因此光學顯微鏡下無法分辨出油體。

2.2胚子葉超微結構胚子葉超微結構表明,蛋白體多為近球形,體積較大,位于細胞中間,蛋白體內含有球狀晶體,這些球狀晶體在超薄切片時崩出,在蛋白體內留下電子透明的空洞,球狀晶體顆粒在蛋白體內差異較大(圖2)。細胞內油體大小差異較大,小油體多分布在蛋白體周圍,呈球形;大油體多分布在細胞壁附近,呈橢球形(圖2)。

2.3分離油體的形態觀察分離的油體經負染色,利用透射電鏡觀察,表明油體明顯分為大小兩類,小油體數量較多而大油體數量較少(圖3)。

2.4油體大小的統計分析對分離的油體的大小進行統計分析,發現油體的直徑在0.1~6.0μm,其中在0.4~0.5μm之間的油體數量最多,直徑大于0.5μm的油體,其數量隨著油體直徑的增加而減少(圖4、5)。為了便于統計和分析,將直徑小于1.5μm的油體定義為小油體,而直徑大于1.5μm的油體定義為大油體。

從圖4可以看出,小油體在直徑小于0.5μm時,其數量隨著油體的體積增加而增加,而在大于0.5μm時,其數量隨著油體體積的增加而減少(圖4)。圖5顯示的大油體的大小分布,表明大油體的數量隨著油體體積的增加而逐漸減少(圖5)。對大、小油體的直徑進行統計分析,結果表明,大油體平均直徑為2.39μm,小油體平均直徑為0.57μm。

3討論

植物油體是植物貯油細胞器,為直徑0.5~2.5μm的小球體,其大小因植物種類的不同而不同,保持這種較小體積可以為脂酶提供最大的作用面積,同時也提高了TAG的流動性[4]。對植物種子中油體大小的研究一直受到人們的關注。Ting等研究發現,高油玉米品種具有較大的油體和較高的TAG/油質蛋白比[7]。Peng等對芝麻油體進行了人工合成,合成的油體大小與TAG/油體蛋白成正比[16]。

Siloto等通過在擬南芥中調控油質蛋白基因的表達水平,直接證明了油質蛋白的積累情況決定種子中油體的大小,而且油體大小的變化會影響種子內脂肪酸的累積[9]。油菜種子油體較小,對其形態和大小的研究較少。本文的超薄切片觀察表明,油體大小差異較大,分布在蛋白體周圍的油體較小,多呈球形,而其它部位的油體較大,形狀多呈橢球。對分離的油體進行統計分析,表明油體以小油體數目居多,其平均直徑大小為0.57μm,這與Tzen等[4]報道的0.65μm有差異,可能是由于實驗方法不同造成的。

分離的油體和超薄切片都顯示存在大油體,但數目較少,并且其數目隨著體積的增加逐漸減少。

Heneen等觀察燕麥胚乳發育,發現大油體是由小油體融合而形成,并且油體的大小與含油量有關[17]。

Hu等通過研究不同含油量油菜品種的油體大小發現在低含油量品種中具有較大的油體[18]。油菜大油體是如何產生的、油體的大小與含油量的關系等有待進一步研究。

參考文獻:

[1]程紅焱,宋松泉.種子的貯油細胞器:油體及其蛋白[J].植物學通報,2006,23:418-430.