一年級教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：一年級教學(xué)反思范文

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n:

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1.注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我與年級組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。

2.抓好寫字訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，通過自己的課堂板書，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。

3.抓好讀書訓(xùn)練。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

其次，注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

第2篇：一年級教學(xué)反思范文

師：今天我給同學(xué)們帶來一個(gè)朋友——跳繩。跳繩不僅可以跳，還可以和我們一起做游戲，大家動腦筋，想想可以用跳繩做那些游戲呢？

生1：我知道，可以玩“抓尾巴”的小游戲。就把跳繩疊好放在我們的褲子后面，做成一個(gè)小尾巴，兩個(gè)同學(xué)互相抓，看誰先抓到，就獲勝了。

生2：還可以做“打腳丫”的游戲。一個(gè)同學(xué)用跳繩甩另一個(gè)同學(xué)的腳，另一個(gè)同學(xué)跳起，不讓他甩到腳。

生3：我還能和同伴一起用跳繩做“開火車”游戲了。

生4：還能做“踩蛇尾”的游戲。

片段二：

師：小青蛙最大的本領(lǐng)是什么？

生：跳！

師：那我們一起學(xué)習(xí)小青蛙的本領(lǐng)——立定跳遠(yuǎn)。

生：好。

師：小青蛙本領(lǐng)大，兩臂向上擺，用力蹬地向前跳。

生：邊學(xué)兒歌邊練習(xí)動作。

師：小青蛙最喜歡在荷葉上跳來跳去捉蟲子，我們也把跳繩圍成荷葉的樣子來跳一跳？

生：把繩子擺成荷葉的樣子，自己進(jìn)行練習(xí)。

師：小青蛙的本領(lǐng)學(xué)會了，我們一起來比賽，把跳繩圍成小河狀，看誰跳的小河最寬。

生：兩人一組用繩子在地上擺成“小河”狀進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)自己的水平可以調(diào)節(jié)小河寬度，加大難度。

本課堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以合作性活動為主線，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力，確保每個(gè)學(xué)生從活動中得到積極的發(fā)展。

一、一物多用，貫穿始終

本課主要在教學(xué)效果、教學(xué)方法及內(nèi)容的銜接上下工夫，從開始到結(jié)束始終把跳繩作為一條主線進(jìn)行教學(xué)，做到一“繩”多用。在開始部分，把跳繩塞在后腰進(jìn)行“抓尾巴”游戲；用手拿跳繩在地上甩，同伴腳踩，可進(jìn)行“踩蛇尾”；雙手抱胸，后面同學(xué)拉住跳繩，可練習(xí)“開火車”；用手拿跳繩打同伴的腳，同伴跳起，可玩“打腳丫”。在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，把跳繩圍成荷葉狀、小河狀進(jìn)行練習(xí)動作，有淺到難，逐步過渡。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快。結(jié)束部分又把跳繩繞成團(tuán)向上拋，拍手接跳繩，看誰拋得高。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育活動是人類產(chǎn)生創(chuàng)造性的沃土，體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神。上述課例中，學(xué)生玩“踩蛇尾”“開火車”“打腳丫”“抓尾巴”的過程中、教會學(xué)生一種“踩蛇尾”的游戲方法和規(guī)則的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自由組合，自由設(shè)計(jì)想象，由此而想出了多種新玩法，這是學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會主教材立定跳遠(yuǎn)后，又一次給他們創(chuàng)新的空間，用跳繩圍成荷葉狀、小河狀進(jìn)行練習(xí)，并展示評比，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

第3篇：一年級教學(xué)反思范文

一、利用學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，變抽象為具體

1.創(chuàng)設(shè)恰如其分的識字教學(xué)的氛圍。比如，在游戲中識字，利用圖片識字，在競賽中識字等。

2.充分調(diào)動起學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣。

3.激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生樂于識字、主動識字。

二、探尋識字的“趣味性”，讓識字“趣味十足”

1.猜字謎識字。

遇到難的、易錯(cuò)的字，借助猜字謎的方式進(jìn)行教學(xué)。如，一口咬掉牛尾巴（告）；國字玉出門，人才進(jìn)了門（團(tuán)）；日下一橫長，里字下邊藏（量）；一只狗，張大口，打個(gè)哈欠摔跟頭；又張口，眼淚流，主人心痛抱著走（哭）。

2.圖片識字。

圖片識字主要是用于教學(xué)象形文字，如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí)，我利用圖片或簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生明白象形文字的演變過程，體會古人造字的含義。

3.競賽識字。

根據(jù)低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們還可以利用小組競爭比賽的方式把各種識字練習(xí)寓于競賽之中，利用闖關(guān)或比賽的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的知識。

三、教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力

教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫演變而來的，教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系幫助學(xué)生盡快掌握這類漢字。

四、家校聯(lián)合，營造識字的氛圍

對于低年級的學(xué)生來說，識字的任務(wù)僅僅依靠在校時(shí)間是不夠的，還需要家長的配合。在家里，家長可以在實(shí)物上貼上字，達(dá)到字與物的結(jié)合，更加形象。同時(shí)在家里家長也要營造一種讀書的氛圍，讀報(bào)紙雜志識字，看電視識字，把識字寓于生活之中。

五、承認(rèn)學(xué)生之間的差異

不同的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，其學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)進(jìn)程也大不相同。因此，在識字教學(xué)過程中，要求我們?yōu)椴煌膶W(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對不同的學(xué)生提出不同的要求，允許學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法，盡可能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到識字的樂趣，獲得識字的成就感。

六、利用實(shí)踐活動，在生活中識字

1.教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。

第4篇：一年級教學(xué)反思范文

第四單元

環(huán)境和我們

第一課

一天的垃圾

本課作為環(huán)境單元的起始課，通過調(diào)查家中一天的垃圾情況，開展討論，從而意識到日常生活垃圾的數(shù)量之大，對環(huán)境的影響之大。使學(xué)生在內(nèi)心深處受到震撼，在思想上引起重視，也為后續(xù)教學(xué)開展打下基礎(chǔ)。

一、從學(xué)生出發(fā)，處理教材

本課教學(xué)最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學(xué)生將家中一天的垃圾帶到學(xué)校課堂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，可能效果會很好，但隨之產(chǎn)生的負(fù)面問題也更多，如學(xué)生的思維意識還無法將這種活動定位為科學(xué)調(diào)查探究，更多的是糾結(jié)誰去分撿垃圾，因此在活動中也就缺乏學(xué)習(xí)的主動，另外教室學(xué)習(xí)環(huán)境也會受到影響，因此，我將此項(xiàng)調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)，要求詳細(xì)記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項(xiàng)目，每一種的重量。并用卡紙片記下每種垃圾的名稱和重量。課堂教學(xué)時(shí)，分揀、分類垃圾活動就變成分揀分類垃圾卡紙活動，改變了學(xué)生對垃圾厭惡心理又能進(jìn)行實(shí)際操練。雖然垃圾卡片不能給學(xué)生帶來嗅覺惡心，但ppt中垃圾圖片卻能給很大的視覺惡心感。

二、結(jié)合STEAM觀念，落實(shí)新課標(biāo)

利用新課標(biāo)STEAM觀點(diǎn)，與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，利用數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識到垃圾數(shù)量多。將全班的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，計(jì)算得出平均每人每天日產(chǎn)垃圾量，以此為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算全校學(xué)生家庭日產(chǎn)垃圾量，計(jì)算一個(gè)區(qū)甚至一個(gè)市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學(xué)生對于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個(gè)數(shù)字可能沒有深刻的體會，但是可以換算成一個(gè)教室相當(dāng)于裝多少噸，需要多少輛大卡車運(yùn)送，這樣一系列數(shù)字變成比較直接形象的空間，易于學(xué)生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當(dāng)驚人的。工程技術(shù)的結(jié)合在本課得以體現(xiàn)。

第5篇：一年級教學(xué)反思范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是上好課的前提。以英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究每個(gè)單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識點(diǎn)。根據(jù)我校四年級的學(xué)生實(shí)際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教案，處理好教材里的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓英語真實(shí)地運(yùn)用到學(xué)生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大單詞認(rèn)讀的力度。

二、構(gòu)建高效課堂。

在課上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心學(xué)習(xí)，并不斷為自己“充電”。

在教學(xué)上遇到難題，我會利用課余時(shí)間和同事們坐在一起進(jìn)行討論，找尋最好最有效的解決方法。這學(xué)期我還去一小和五小去聽過觀摩課，和在座的老師們共同聽課、評課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。從暑假開始，我還參加了義務(wù)教育遠(yuǎn)程教育研修班，利用周末和業(yè)余時(shí)間聽取專家的報(bào)告，看課例，對英語教學(xué)體系有了系統(tǒng)的理解，我的英語教學(xué)會因這次研修而得到新的提升。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

作業(yè)布置有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、繼續(xù)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語。

在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時(shí)也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在運(yùn)用英語時(shí)我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。

六、利用形成性評價(jià)方法來養(yǎng)成學(xué)生學(xué)英語的好習(xí)慣。

我經(jīng)常在課上通過讓學(xué)生分組“比一比，賽一賽”的方法來激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我對學(xué)生平常的表現(xiàn)特別關(guān)注，例如他們的帶課本情況、上課紀(jì)律、課上回答問題情況、作業(yè)完成情況以及書寫質(zhì)量等都進(jìn)行評價(jià)，并對好的學(xué)生提出表揚(yáng)，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，善于樹立榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

工作中的不足：

1、由于所教班級多，課時(shí)多，沒有時(shí)間對作業(yè)進(jìn)行全批全改。

2、不能爭取到大多數(shù)家長的積極配合。

第6篇：一年級教學(xué)反思范文

    一年級音樂課學(xué)期教學(xué)反思。

    一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,所以對學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用音樂的“問好歌”來進(jìn)行師生問好,設(shè)計(jì)一段師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練,以形成音樂課堂的特點(diǎn)。

    新課標(biāo)下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富,欣賞,創(chuàng)編,器樂,歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣,可是如果把握不好,課堂就會顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對一年級的孩子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力,

    教學(xué)反思《一年級音樂課學(xué)期教學(xué)反思》。所以在我的課堂里,一般都是游戲和活動貫穿的,把我自己也變成了他們的年齡,融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。

第7篇：一年級教學(xué)反思范文

一、學(xué)生管理方面

1、高一年級是高中階段的基礎(chǔ)年級，是對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，我們充分利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

由軍訓(xùn)開始，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們堅(jiān)強(qiáng)的意志通過軍訓(xùn)，訓(xùn)練了同學(xué)們嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)們的集體主義觀念。同學(xué)們在訓(xùn)練中一切行動聽指揮，沒有發(fā)生任何意外。通過軍訓(xùn)，訓(xùn)練了同學(xué)們吃苦耐勞的精神，同學(xué)們頂烈日、冒酷暑、大汗淋漓，但不怕苦、不怕累、動作認(rèn)真嚴(yán)格直到訓(xùn)練結(jié)束。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育：在入學(xué)之初，我們就召開了各班同學(xué)的“理想與目標(biāo)”座談會，讓學(xué)生暢談自己的理想，并教育他們要通過自己不懈的努力去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。對學(xué)生進(jìn)行情感教育，要我們的學(xué)生學(xué)會感恩，應(yīng)該感謝父母、學(xué)校和老師為他們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。充分利用班會、板報(bào)等形式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在佺年級形成一種弘揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)邪氣的良好氛圍，對建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都起到了積極作用。

3、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此年級以自習(xí)紀(jì)論皙突破口，強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時(shí)反饋班主任，對學(xué)風(fēng)不太好的班級，提出整改建議，達(dá)到佺年級一盤棋。并且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，一入學(xué)，各班成立了班委、團(tuán)支部讓他們明確職責(zé)和任務(wù)，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個(gè)方面，以便充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正達(dá)到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結(jié)合課改精神，發(fā)揮學(xué)生特長

新課程在對學(xué)生進(jìn)行必要的文化教育同時(shí)，也注重對學(xué)生的特長和能力的培養(yǎng)。開學(xué)時(shí)，我們招收了部分文化課基礎(chǔ)較薄弱，但又有一定特長的特招生。這一學(xué)期，除了新課程的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校還舉行了一年一度的秋季運(yùn)動會、還有元旦系列活動（改革開放征文、改革開放ppt制作、改革開放演講、拔河、男女生2000米越野賽、元旦晚會等），給了他們充分發(fā)揮自己特長的舞臺，這也為他們以后的發(fā)展拓寬了途徑。

5、安全教育

安佺猶如一根七彩的絲帶，有了它的裝點(diǎn)，世界才變得五彩繽紛；安佺是穩(wěn)定，是關(guān)懷，是愛護(hù)。為此，我們組展開了多次安佺教育活動。如：開展安佺隱患大檢查特別是對用電情況的安佺檢查；召開主題班會，讓同學(xué)們樹立安佺意識、自我保護(hù)意識；舉行了緊急疏散的實(shí)戰(zhàn)演練等等。

6、狠抓“兩操”及寢室管理。“兩操”要求做到“靜齊快”，進(jìn)入宿舍不能大聲喧嘩，要按時(shí)就寢，按時(shí)起床，搞好宿舍衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任定期與他們談話，及時(shí)了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，各方面取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

二、教師管理方面

高一年級是學(xué)校最年輕的年級，擁有多數(shù)年輕教師，充滿著生氣和活力，今年隨著高中新課程改革的佺面啟動，我們高一年級感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但是，沒有壓力就沒有動力，“機(jī)遇常常是給有準(zhǔn)備的人”。這次新課程改革也給我們一個(gè)提生教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)堆的契機(jī)。為此，在新課程教學(xué)方面年級作了一系列的工作。

1．加強(qiáng)對課程實(shí)施的組織、管理和指導(dǎo)

本學(xué)期學(xué)校成立了由校長室、教務(wù)處、教科室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)高一教學(xué)；年級根據(jù)學(xué)校新課程實(shí)施方案，專門進(jìn)行研究成立了以備課組長為核心的新課程指導(dǎo)小組，指導(dǎo)年級的各學(xué)科教學(xué)工作；并在學(xué)校的支持下，采取“走出去，引進(jìn)來”的方法，多次外出（先后去臨汾、晉中、西安等地）和兄弟學(xué)校進(jìn)行交流新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并付諸實(shí)戰(zhàn)，取得了良好效果。

2．加強(qiáng)課改研討，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)期開學(xué)之前，學(xué)校專門組織高一年級任課教師進(jìn)行新課程的培訓(xùn)。在開學(xué)后，年級為了能盡快讓新課程教學(xué)能迅死錟展開，為此充分發(fā)揮備課組作用，每小周星期三、星期四進(jìn)行教研組活動：學(xué)進(jìn)度，研討教學(xué)方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗(yàn)的年教老師向有經(jīng)驗(yàn)老教師討教，形成良好的教學(xué)氛圍，提高了整個(gè)年級學(xué)科的競爭力。不少學(xué)科組，像語文，政治，數(shù)學(xué)，地理，歷氏，物理等備課組經(jīng)常性的討論新教材、新課改的前沿問題，討論怎么提高教學(xué)效果，形成了和諧的教學(xué)競爭機(jī)制，有效的促進(jìn)了教師的成長。

3．結(jié)合新課程理論，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思

今年是新課程實(shí)施的第一年，如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行新課程教學(xué)馳皙擺在年級面前的一個(gè)最重要的難題。為此，年級要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課佺面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實(shí)際，撰寫教學(xué)反思，這項(xiàng)工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4．利用學(xué)科大賽的選拔，提高教師素質(zhì)

學(xué)期中，針對年級內(nèi)年輕教師多的情況，按照學(xué)校的要求，在年級內(nèi)組織學(xué)科大賽的選拔，使得富有經(jīng)驗(yàn)教師擔(dān)任起了新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，在對新教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、確定成才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求新老教師圍繞新課程結(jié)對互學(xué)、教學(xué)互動。本學(xué)期每位青年教師上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，佺員參與，開展聽課評課活動，極大的推動了青年教師的成長。

5、加強(qiáng)班主任工作，創(chuàng)建和諧班級

本學(xué)期高一年級新生錄取人數(shù)達(dá)1109人。對于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時(shí)間，把班級工作做細(xì)做實(shí)，抓住高一起始年級的特點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生一開始就能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作風(fēng)，打好坯子。

要求各班主任都能根據(jù)學(xué)校的每周教育工作意見自覺上好班會課，出色完成各項(xiàng)教育任務(wù)，班級還要能根據(jù)自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強(qiáng)了班級的凝聚力。本學(xué)期來，各班班主任能克服困難，早到校（早操和7：00——7：20、中午1：30——2：20勤守）、晚離校（晚上6：00——7：00、10：20晚休勤查），經(jīng)常和學(xué)生在一起，以校為家。

6、教師成績的及時(shí)肯定

優(yōu)秀教師：——

優(yōu)秀班主任：——

三、其它方面的工作：

1、對各科作業(yè)進(jìn)行檢查。

2、與語文組配合，舉辦了高一年級演講辯論賽。

3、組織了高一年級的地理知識競賽、英語知識競賽等。

4、其它常規(guī)性工作。

四、問題與反思

面對成績，反思過去，我們感到在這一學(xué)期里也存在一些問題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。

1、學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強(qiáng)；

2、不少老師任課量大，難有時(shí)間坐下來仔細(xì)研究新課程教學(xué)。

3、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

第8篇：一年級教學(xué)反思范文

[關(guān)鍵詞]基數(shù) 序數(shù) 低年級 形象思維 錯(cuò)誤分析 探討

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）11-027

基數(shù)與序數(shù)是兩個(gè)相對比較抽象的概念，教學(xué)中學(xué)生往往對這兩個(gè)概念產(chǎn)生混淆，分不清哪里該用基數(shù)，哪里該用序數(shù)，從而導(dǎo)致解決問題時(shí)錯(cuò)誤百出。課堂教學(xué)中，應(yīng)通過怎樣的方法，使一年級學(xué)生充分感知、理解基數(shù)與序數(shù)這兩個(gè)概念，并能正確解答有關(guān)的問題呢？這引發(fā)了筆者的思考。

一、讓教師尷尬的基數(shù)與序數(shù)的教學(xué)

前幾天，王老師訴苦說：“現(xiàn)在教學(xué)涉及基數(shù)與序數(shù)的內(nèi)容，真是讓人頭痛，考慮到學(xué)生對‘之間’不理解，我特意用畫圖法來教學(xué)。教的時(shí)候，學(xué)生挺理解的，但真的讓學(xué)生自己練習(xí)了，各種錯(cuò)誤都出來了。”張老師也說：“我認(rèn)為數(shù)數(shù)法或畫圖法太麻煩了，如果數(shù)字大一些，再用這種方法不是費(fèi)時(shí)嗎？我主要教學(xué)生用列式計(jì)算的方法來解決，如15-10-1=4（人）等，可是我感覺自己已經(jīng)講得很清楚了，但學(xué)生好像還是不懂?？磥?，我還得再花一節(jié)課的時(shí)間來鞏固這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)?！眱晌唤處煂滩挠凶约旱睦斫夂桶盐眨敲?，讓我們再回過頭來看看教材內(nèi)容（如下圖）。

這是教材第六單元“11～20各數(shù)的認(rèn)識”的最后一道例題，其教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生進(jìn)一步深化對數(shù)的大小及對基數(shù)、序數(shù)的理解。同時(shí)，教參又從解決問題的角度，作了如下建議：（1）注重讀題訓(xùn)練，因?yàn)椴蹲叫畔?、發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)。（2）注重策略指導(dǎo)。教師應(yīng)注重對數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略的指導(dǎo)與歸納，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的意識與能力。

王老師教學(xué)時(shí)只注重用畫圖法解決問題，弱化了學(xué)生對數(shù)的大小、順序的理解；張老師的教學(xué)不僅違背編者的意圖，而且不遵循低年級學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，把學(xué)生容易理解和掌握的方法置之不理，卻讓學(xué)生用難以理解的列式計(jì)算的方法解決問題。

二、讓學(xué)生頭痛的基數(shù)、序數(shù)

錯(cuò)解類型1：漏數(shù)或重復(fù)數(shù)

題：有一排飲料，第7瓶與第14瓶之間有（ ）瓶。

有學(xué)生通過畫圖列出8、9、10、11、12，最后將答案定為5瓶；有學(xué)生則列出8、9、10、11、12、13、14，最后將答案定為7瓶。從學(xué)生的錯(cuò)誤中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)存在漏數(shù)或重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象，不能一一對應(yīng)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)不準(zhǔn)確。

反思：以學(xué)生的認(rèn)知為基點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，如利用小棒擺一擺、數(shù)一數(shù)，或利用直尺進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)等。對于一年級的學(xué)生而言，只有牢固掌握11～20各數(shù)，才能正確解決問題。

錯(cuò)解類型2：曲解題意

題（1）：小動物們排成隊(duì)，小鹿位于隊(duì)伍的第11個(gè)，小猴位于隊(duì)伍的第15個(gè)，那么小鹿與小猴之間有幾個(gè)小動物？

學(xué)生通過畫圖去掉了第11個(gè)與第15個(gè)，答案為3個(gè)。

題（2）：小葉昨天從一本書的第10頁讀到第18頁，小葉昨天一共讀了這本書的（ ）頁。

受上題的負(fù)遷移影響，學(xué)生得出答案為7頁。很明顯，“幾和幾之間”與“從幾到幾”是兩個(gè)不同的概念，同樣是運(yùn)用畫圖法來解題，但學(xué)生把這兩道題理解成同一個(gè)意思，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。

反思：對比呈現(xiàn)問題，提高讀題能力。

一年級學(xué)生不能很好地理解題意，教師可以通過讀題、比較等方法來開展教學(xué)。如前面提到的“在小猴與小鹿之間有（ ）只小動物”與“從第10頁讀到第18頁共讀（ ）頁”，這兩道題的意思是完全不一樣的?！爸g”是除去頭尾中間部分的意思，學(xué)生容易理解，但對于“從幾到幾”，學(xué)生理解起來有一定的困難。一年級學(xué)生的思維以形象思維為主，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過具體的活動讓學(xué)生體驗(yàn)、探究。如排隊(duì)做操，教師口令：1號到10號為第一組，11號到20號為第二組，以此類推。通過游戲，使學(xué)生將得到的感悟與題目中的問題對接，學(xué)生就容易理解了。

錯(cuò)解類型3：方法選擇不當(dāng)

學(xué)生將上述題目中第7瓶與第14瓶之間的瓶數(shù)計(jì)算列式為14-7，將小葉讀的頁數(shù)計(jì)算列式為18-10-1。

反思：解題方法多樣化，學(xué)會從中擇優(yōu)。

面對眾多的解題方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活選擇適合自己的方法。像張老師，硬要學(xué)生用計(jì)算列式的方法來解決問題，學(xué)生無法理解才會錯(cuò)誤百出。

除幫助學(xué)生理解“之間”的意思外，教師還要幫助學(xué)生理解“第幾”的意思。如第7瓶，表示這瓶的位置是第7，又表示它的前面有6瓶，算上第7瓶，一共有7瓶；第14瓶也是如此。問第7瓶和第14瓶之間有幾瓶，列式為14-7-1=6（瓶），14-7的意思是把第7瓶和前面的去掉，再減1是把第14瓶去掉，這樣剩下的才是它們之間的瓶數(shù)。張老師所教的列式法如果建立在前面數(shù)數(shù)和畫圖等解決問題策略的基礎(chǔ)上，那么學(xué)生就易于理解了。

三、教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的對策探討

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”學(xué)生通過自己的觀察，參與身邊的活動，才能進(jìn)一步去理解基數(shù)、序數(shù)，并加以運(yùn)用。

1.充分挖掘生活資源，豐富對知識的直接體驗(yàn)

低年級學(xué)生喜歡做游戲，如“老鷹捉小雞”的游戲，在玩之前讓學(xué)生說一說“雞媽媽帶著幾只小雞做游戲”“第一只、第二只、第三只……各是哪只小雞”等，讓被捉到的幾只“小雞”一起表演一個(gè)節(jié)目，或讓第幾個(gè)被捉到的“小雞”表演一個(gè)節(jié)目，這些都有助于學(xué)生對基數(shù)與序數(shù)的理解。

2.培養(yǎng)讀題分析能力，學(xué)會比較分析與整理

一年級學(xué)生由于識字量少，對信息的搜集、分析等能力較弱，因此教師要結(jié)合具體的題目，注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。如同樣是學(xué)生排隊(duì)的題目：①排隊(duì)做操，小紅的前面有8人，她的后面有6人，這一排一共有多少人？②排隊(duì)做操，小紅是從前往后數(shù)的第9人，從后往前數(shù)的第7人，這一排一共有多少人？③排隊(duì)時(shí)，從前往后數(shù)，小紅排第8；從后往前數(shù)，她排第6，那她們這一排一共有幾人？通過題①和題②的對比，讓學(xué)生理解題目意思，學(xué)會從不同角度表達(dá)同一意思；通過題①和題③的對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同數(shù)字因表達(dá)不同含義也就不同，使學(xué)生了解讀題的重要性，明白只有仔細(xì)分析題意才能正確解答。

3.逐步養(yǎng)成檢查習(xí)慣，在反思中拓展思路

元認(rèn)知理論認(rèn)為：“反思是學(xué)生對自己認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體會；數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對思維過程的不斷反思才能達(dá)到。”一年級學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，不知道怎么去檢查、反思。如上述的習(xí)題“排隊(duì)時(shí)，從前往后數(shù)，小紅排第8；從后往前數(shù)，她排第6，那她們這一排一共有幾人”，若學(xué)生能列出不同的算式并且能正確說明每個(gè)算式的意思，他們的反思能力就有了一個(gè)質(zhì)的提升。

第9篇：一年級教學(xué)反思范文

封面學(xué)校介紹

(1)封面學(xué)校介紹 無

教改前沿

(4)新課程背景下教師自身學(xué)習(xí)理論的重新解讀 姚建忠

(6)生態(tài)課堂：演繹教育的和諧 薄方林

(8)語文課堂學(xué)習(xí)策略 徐靜佩 陳奇斌

教育感言錄

(9)善意的謊言 陸國杰 李金洋

教改前沿

(10)一年級口語交際教學(xué)建議 劉萍

(12)以人為本，開辟作文創(chuàng)新之路 王青

(14)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探索 顧曉紅

教育感言錄

(15)在張揚(yáng)個(gè)性的心靈對話中充滿活力 史小芳

教改前沿

(16)考試評價(jià)制度改革的探索 錢維娜 陳衛(wèi)東

(17)新理念 新課堂 新評價(jià)——新課程理念下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的研究 李增強(qiáng)

(19)“全程式”美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià) 沈小花

科研指津

(20)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路——校本教科研能力的培養(yǎng)策略 彭麗君 孫闖 孫雪昭

科研經(jīng)緯

(22)巧借“節(jié)日、紀(jì)念日”開展研究性學(xué)習(xí)活動 魏仁飛 宋飛

(23)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中情境設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究 林金江 朱春明 朱玉勤

(24)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的“主角意識” 張燕

(26)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有疑——無疑——疑中出新” 晁林

(27)引導(dǎo)學(xué)生 走近數(shù)感 屠莉琴

(28)對數(shù)學(xué)符號教學(xué)的思考 良

(30)品德與生活課程育人功能的有效落實(shí) 宗引囡

(32)英語課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn) 王建鳳

(33)小學(xué)舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn) 劉靜潔

案例與分析

(35)兩種教法 折射不同的教育思想——語文課堂教學(xué)案例與分析 顧桂榮

(37)關(guān)注個(gè)性差異 尊重個(gè)性體驗(yàn)——一年級《家》的教學(xué)及評析 朱健琳

(38)《兩只小獅子》教學(xué)片段及反思 王洪汝

(39)在雙向互動的語言環(huán)境中進(jìn)行口語交際——《學(xué)會做客》口語交際教學(xué)案例與評析 許嫣

(41)多媒體進(jìn)課堂教學(xué)嘗試——《比尾巴》教學(xué)有感 陸玉芳

(42)學(xué)會真正的閱讀——《雨點(diǎn)》教學(xué)片段及反思 劉芳

(43)一個(gè)文本 多種感情 幾多回味——《去年的樹》教學(xué)與反思 方利

(45)以玩為主：一年級語文教學(xué)示例

及簡析 陶友云

(46)在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)——一年級“數(shù)的組成”的教學(xué) 張榮森

(47)讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的園地 唐曉紅

教學(xué)銜接研究

(48)語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用 濮荷英

(50)牛津初中英語教學(xué)探索 周惠琴

專題研討

(52)語文教學(xué)的“關(guān)系” 張菊榮

爭鳴之頁

(54)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語文教學(xué) 李明霞

(55)營造互動的數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 周敏

熱門話題

(56)閱讀：回歸自然，還“本”求“真” 莊蓉琴

(58)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的理性思考 吳剛

(60)運(yùn)用開放性策略 追求可持續(xù)發(fā)展 任建華

名校專版

(62)抓教學(xué)三項(xiàng)常規(guī)工作 促教學(xué)質(zhì)量全面提高 陶建良

(64)語文教師角色的多元化 陶沁

(66)著力探索 傾情“對話”——語文課堂精彩的“生成” 俞培菊

(68)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流 楊春蕾

(70)注重情感教育 塑造健全人格 蔡秀華

(72)小學(xué)體育應(yīng)根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 沈偉華

名師教學(xué)研究

(73)教師——“富有個(gè)性的讀者”——特級教師薛法根《臥薪嘗膽》教學(xué)片段及分析 虞岳明

青年沙龍

(75)家校合作共同推進(jìn)新課程改革 譚敦舫

教育感言錄

(76)執(zhí)手相看淚眼，竟成無語凝噎! 時(shí)守禮 熊蘇芹

海外傳真

(77)美國全方位浸潤式的價(jià)值觀教育 朱芳儀

治校方略

(78)校園管理中的文化建設(shè) 韓培珍

(79)本刊理事會名單 無