體育教學教案精選(九篇)

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第1篇：體育教學教案范文

高職院校體育教學管理工作主要內容是課程標準、授課計劃、教案等紙質材料的管理，教學課堂。體育教學管理要服從于學校教學管理的總要求,要納入到學校總體教學管理秩序中。但體育教學管理又有自身的特點，如要遵循體育運動的規律和人體生理的基本規律。它與學院教務部門在教學管理上具有相同的基本職能,但又有不同之處。體育部是體育教學管理的實施主體,是體育各項管理的組織者,又是執行者與控制者,既承擔著教學、師資和課外體育活動、運動競賽的重要任務,還要維護正常的教學秩序,組織日常細致的教學活動。體育部作為學校相對獨立的教學部門,承擔著全院的體育教學工作，而體育教學管理工作又是一個周期性和動態性結合的過程,既有固定的開學初、期中、期末幾個不同階段,又有不定期的課外體育工作。

2高職院校體育教學管理工作的內容

2.1人才培養方案

人才培養方案是根據市場調研，市場需求制定的人才培養方案，高職體育課程是以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為依據，本著“健康第一”的理念，以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，增強體質、增進健康、促進身心和諧發展、提高體育文化素養。

2.2課程目標

高職體育具備明確的課程目標，其知識目標是學習基本理論、基本方法、基本技術、基本戰術，能力目標是培養學生科學健身能力、頑強的意志品質、體育文化欣賞能力、調節情緒能力組織活動、比賽能力。在兩大目標的支撐下，形成運動習慣，具備“終身體育”基本技能。獲得體育文化素養，養成積極樂觀的生活態度，培養體育道德和合作精神。

2.3教學內容選取

在基礎模塊中，以增強學生身體素質為主要目標。運用田徑課的形式來發展學生的六大基本素質。選項模塊里，根據學生興趣、師資力量和場館資源將開設多個項目，近年來開設了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武術（太極拳）、散打、網球、田徑、籃球裁判、舞蹈欣賞、體育保健、中華養生、健身健美等選修課課程，豐富了學生體育學習的內容，體育教學管理應根據學生愛好進行修改。

2.4教學內容組織與安排管理

高職院校體育課的教學組織，是將課堂教學、俱樂部活動與競賽活動有機地結合，形成課內外一體化的教學模式。通過第一課堂與第二課堂的結合，課堂教學中，采用了多種教學方法，如完整法、分解法、講解法、示范法、游戲法、比賽法和自主學習法等，融入職業教育，形成教、學、練一體的“快樂體育”模式。體育部是教學內容的安排與管理者。制定以上內容時既要符合教學規律,又要符合人體機能、運動發展的規律,并保持幾個持續的相對穩定。同時要根據社會發展不同時期對體育教學的需要和教學改革要求,體育部定期提出修改和補充意見更加完善教學計劃。

2.5日常教學管理

教學過程中嚴格執行課程標準,根據課程標準、教學進程制定授課計劃如遇特許情況未能正常上課者必須到部辦辦理調課手續，通知學生保證教學秩序的穩定。上課時必須帶好相關材料，不斷提高工作效率和管理質量,促進教學管理工作的科學化。

2.6教學秩序管理

教學秩序管理就是要制定科學可行的規章制度,嚴格執行并落到實處,使教學工作有章可循,責任清楚。這樣體育教學管理才能規范化,才能取得應有的成效,對促進教風和學風建設也具有決定性的作用.

2.7教學質量管理

2.7.1課外活動組織管理

主要是早操、體育社團等活動，學生課余訓練。要把課外體育活動的組織管理納入到體育部的工作管理中,把課堂教學與課外活動有機結合起來,為學生終身體育打好基礎。明確體育課外活動的一些具體內容和要求：

1）做好宣傳教育工作。

2）安排好時間和提供必要的場地器材設備等物質保證。

3）建立必要的規章制度。

4）確定明確的評定標準要求。

5）加強醫務監督工作。

6）培養與使用好體育干部。

7）充分發揮體育部管理作用。

2.7.2教學資源管理

體育部根據場地設施，教學安排，使得每一位教師能夠人盡其才,長處得到充分的發揮。其次,教學場地、場館設施要加強管理,配置、使用合理,安全運行,保證體育教學、運動訓練、競賽工作的順利進行,最大限度地提高場館設施的利用率。例外，加強體育網上材料資源共享，維護好體育部網站，及時更新相關新的信息。

2.8教學檔案管理

體育教學工作中形成的各種檔案材料，記錄了高職院校教學工作的全過程，也體現了高職院校體育教學的思想和方法，是衡量體育教學工作水平和質量的重要標志，是教學檢查和教學評估的重要依據，是體育部檔案的重要組成部分。應使體育教學檔案管理制度化、規范化。

3提高體育教學管理工作成效的措施

3.1建立、健全并嚴格執行體育部制定的各項規章制度

首先要根據體育工作需要，健全各項切實可行的規章制度,并根據教學管理的工作需要，不斷完善。其次,要堅決執行規章制度,嚴格按制度辦事。做到獎罰分明,形成一種約束機制。這是提高體育教學管理效果的基礎,也是穩定教學秩序,提高教學質量的重要措施。

3.2加強教學督導

體育部應制定教學督導制度，每天安排相關人員進行教學檢查，并及時將檢查的情況反映給部領導，檢查的內容應包含課程常規教學，早鍛煉、課外體育活動，體育場館、場地、儀器設備等。應定期召開教師、學生座談會,聽取學生、教師對教學的意見和建議。領導根據檢查、反饋情況及時制定相對應的整改措施及時處理教學中存在的問題。

3.3加強和提高體育教學管理工作的水平

3.4全面提高教學管理人員的素質

體育教學管理人員是體育工作的直接管理者、服務者，他們也必須緊緊圍繞這一中心開展工作，促使教學秩序的穩定、教師教學水平、學術水平的提高與學生素質的提升。其本身的素質、業務水平決定了體育教學管理工作水平的高低。因此提高教學管理人員的素質尤為重要。

3.4.1加強政治素質、道德素質

體育教學管理人員應具備較高的政治素質，嚴格貫徹國家的教育方針，教育法規，把握國家教育方針政策。同時應具有高度的責任心、敬業精神、服務精神。

3.4.2業務素質

體育教學管理者應具備較強的教學管理能力，良好的組織協調能力，不斷學習的能力和開拓創新的意識。體育教學管理人員要熟悉、掌握體育教學管理工作的各個環節,通過各種務實的工作,體現為教學服務的目的。

3.5加強體育教學管理人員的素質培養

要提高體育教學水平，需提升教學管理人員素質，就必須對體育教學管理人員培訓，可按教學管理的要求和教學管理人員的個人情況進行相關培訓。主要有以下幾種方式：校內交流、學校之間相互學習、參加教育部、省廳體育教學管理培訓，在教學實踐中自主學習。

4結語

第2篇：體育教學教案范文

在體育教學中引入學案教學，首先要編制學案。體育課學案的編制不能一味模仿文化課，而應該遵循體育課的特點。體育課是以學生模仿動作、反復操練習得運動技能的，一項運動技能也許可以分解成若干個分動作，落實到課堂上就是一個具體的教學內容，但整個運動技能動作的完成往往是一氣呵成的。那么既要方便學生練習，又要保持動作技能的完整性，在體育學案的編制上應完整地呈現教材內容，而不必像文化課那樣按課時編排。比如，在水平四七年級排球教學中，首先看這個年級學生排球學習的內容有哪些？我們從參考教材上可以看到水平四七年級學生學習排球的主要內容有移動、正面雙手墊球、正面雙手傳球、正面下手發球及一些簡單的戰術配合。在學習一些技術動作的過程中，以一個小單元的形式做學案相對課時學案要好，正面雙手墊球技術學習時，不可能一課時就完成教學任務，一般要分幾節課時完成的。那么編制學案時，我覺得以完整的小單元學案呈現可以讓學生在自學時對正面雙手墊球的技術有完整的了解，這樣有利于學生的學習和發展。

對我校八年級的兩個班級進行實驗，分為A實驗班、B對照班，提前兩天將《排球正面墊球》的學案發給實驗班，內容涵蓋：墊球的手形、身體站位、擊球部位、擊球時機、圖解、墊球的小視頻網址。提醒實驗班的學生提前預習學案。經過一課時的學練，對實驗班及對照班的學生進行正面雙手墊球測試，球落地為失敗，結束測試。測試結果如表1，實驗班優秀為20%，合格以上為95%，不合格5%；對照班優秀為5%，合格以上為50%，不合格為50%。經上課的觀察及課后的討論得知，實驗班的學生在課前已熟悉墊球的基本姿勢及擊球部位，課上學習后，只需著重練習找準擊球時機，相對任務較少，而對照班的學生則在課上要學習手型、姿勢、擊球點、墊球時機等一系列連貫的知識。由此可見，讓學生預先通過學案，了解上課的內容，了解正面雙手墊球的連貫動作是很有必要的。

因此體育教師應該做出有特色的導學案，使其真正能夠起到先學后教、當堂鞏固的教學效果。體育學案導學的優勢有如下幾點。

一、有利于教學目標轉化為學習目標

在傳統的教學中，我們的目標往往是以教為主的。上課時教師宣布本課任務后，學生才知道本節課的教學目標是什么，在此之前學生一直被蒙在鼓里，因此教學目標一時很難達成。學生完全處于被動地位，任憑教師調來調去，教學何談學生的主體性和積極性。學案導學在編制過程中就已經把教學目標轉化成了學生在自學時的目標。教學目標解決了教師教什么、怎么教的問題，沒有說明學生應該怎么做，而學習目標則解決了學生學什么、怎么學的問題。學習目標的出現更多是為了實現學生從學會到會學的轉變，而學案導學十分重視學生學的目標，并以此來設計教學過程，在教師的組織指導下學生逐步實現自己的學習目標，同時也達到教的目標，并最終實現教與學的目標統一。如果說教案完成了教學目標的話，那么學案導學就可以使教學目標與學習目標同步完成。比如上文提到的排球墊球，一般會安排四個課時完成教學內容，那么編寫學案時用小單元的形式來完整備課的話，學生能對怎么進行自主學習，以及每一課時的學習目標和重難點都有一個清晰的了解，并且有利于總的學習目標的達成，而教學目標和學習目標只是對象不同，但總的目標都是一樣的，那就是一切都是為了學生的發展和學生學會學習。

二、有利于提高課堂教學的效率

教師一切的教育目標都是為了學生的發展，而學生的每一個進步，每一點成長，每一次發展都跟教師每一課時的教學有著息息相關的聯系。也就是說，學生只有通過每一課時的學習，累積起來才會顯現出發展和進步，因此如何提高每一課時的課堂效率，關系著學生成長和發展的快慢。由于體育教學的特殊性，體育教學的學案以每周或者雙周的形式發給學生為好，這樣有利于學生通過雙休日對體育學案進行預習，適當上網查找資料。通過學生提前知道下周所要學習的內容、目標和重難點，以及在學習過程中所要用到的學習手段和學習方法，在學習時就能夠有針對性地選擇適合自己的學習方法及學習手段，在課中找到自己的合作伙伴，進行有效的學習。通過這些手段可以有效提高學生學習的興趣和積極性，從而提高學生學習的課堂效率，真正做到高效學習，最大限度地達成學生學習目標。

三、有利于師生、生生互動的合作關系

任何教學都是需要通過教師和學生的雙邊活動來共同完成的，因此一個好的課堂氣氛必須是教與學和諧的發展才能營造的。由于學案是提前發給學生的，學生可以通過學案知道教師在每一課時中的教學意圖和教學過程，也知道自己要學什么、怎么學。課前的相互溝通經過學案的發放達成，并且在以小組形式的學習中，學生知道怎么樣分組找到自己的學習伙伴，通過提前與小組學習伙伴的溝通，針對教師在學案中提出的問題先行找到解決辦法。那么課中學生才能在教師的指導下，通過合作溝通、默契配合實現教學目標與學習目標的達成，因此學案導學有利于師生、生生互動的合作關系。

四、有利于培養學生自主學習的能力

第3篇：體育教學教案范文

關鍵詞：實習體育教師 教案質量 課堂效果

1.前言

教育實習是高校教育專業的重要組成部分和重要環節，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實習中,教案是實習教師上課的主要依據,課前編寫教案是實習教師備課的一項重要任務,有了教案才能根據更好的開展課堂教育。實習教案對于實習教師的課堂效果起著至關重要的作用。

2 結果與分析

2.1 教案編寫對實習體育教師教學能力成長的作用

教案編寫是實習教師教育教學活動中的一個重要內容，基于自身的經驗和訪談調查的結果表明，教案編寫對實習體育教師教學能力成長有較大的促進作用，主要表現為：

第一、能夠提高實習體育教師把握教材的能力。

在編寫教案過程中，通過鉆研教材把握住教材的技術結構、重點和難點；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯系、每次課的重點與本教材重點的聯系。

第二、能夠提高實習體育教師正確選擇體育教學方法的能力。

在全面掌握學生狀況的基礎上，能夠使教學手段針對性強，能夠有效地解決每次課的重點、難點。能夠激發學生的學習興趣，能夠使學生獲得更多的練習機會。在實習過程中向指導教師詢問學生的各方面狀況。

第三、能夠增加實習體育教師組織教材教法的經驗。

在編寫過程中，通過不斷的反思與總結，通過指導老師的指導與傳授技巧和方法，經驗在日積月累的過程中不斷增加。在實習過程中積極主動向指導老師請教組織教材的技巧與方法，并且在實踐中不斷反思與歸納總結，增加各方面的經驗與技巧。

2.2 教案編寫和實習體育教師課堂教學效果的相關性分析

2.2.1實習體育教師的教案編寫的基本情況

通過對實習學生所編寫教案的查閱發現實習教師教案編寫格式和形式比較合理，但在課內容系統性不強，組織教法上顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學手段的安排上存在不足，很難與學生產生互動。從調查的結果來看，有超過一半的實習學生認為課前編寫教案對自己來說是一件難度較大的事情。所以學生的教案編寫能力有待于提高，在創造性與靈活性上要狠下功夫。

造成實習教案的質量問題的原因分析：主觀原因：主要是實習教師對待實習的態度，通過調查得知絕大多數實習學生對教育實習很重視，態度是非常端正的，主要是由于自身編寫教案能力的欠缺。要通過不斷的實踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結才能提高教案的編寫能力

2.2.2 實習體育教師教案質量與課堂效果的調查分析

通過調查顯示：課堂效果好壞相對的這次課的實習教案寫的質量好壞成正比。也出現少數教案寫的一般的和差的同學的課堂效果好，經觀察分析得出課堂效果好壞與實習同學的運動技能、語言表達、課堂組織、臨場應變、合理的利用場地器材、學生對實習教師態度等因素有關；出現這種情況是正常。

因次：實習體育教師在上每一堂課之前必須得認真編寫教案，認真做好課堂設計，考慮周密。

2.2.3 實習教師教案質量與學生對課堂效果滿意的調查

通過統計分析得出，實習教師教案質量寫的較高的相對應的課堂效果讓學生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結：對于實習體育教師來說，實習教案質量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實習教案質量提高上去。

2.3 對提高實習體育教師教案質量的思考

實習體育教師教案質量的提高需要在實習之前有足夠的實踐，在實踐中不斷發現問題，不斷提高與反思才能夠編寫出高質量的教案，07級其中一個班級在這方面做的很好也可以說是個榜樣，這次教學習的學生總共一百多人，這個班級實習的學生12人占總人數的10%，最終評出40個優秀實習生，該班被評上的人有8人占總人數的20%，參加跟隊實習評上優秀實習生的占全班總人數的75%。優秀實習生榮譽是對實習生在實習中各方面能力的肯定。該班為什么會有這么多人獲得該項榮譽呢?通過了解得知該班級在大三開始每星期就固定有兩次出早操的時間，每次早操由該班的一名學生寫教案并代課，按學號依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現場觀看課后并進行指導，教案給指出問題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學年內該們每人都認真對待每次早操并且堅持到學年末。該們班級的這種早操是在年級里面唯一的，在這一學年里通過班主任和每位同學的努力付出，全體學生為他們這學期的實習做好了充分準備。這次實習對于該班級來說是成功的，成功是屬于有準備的人的。只有提前做大量充分的準備，當該發揮時候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務。只要每位實習學生對每次課認真對待考慮周全全力準備，都會寫出質量不錯的教案。在每次課前對整堂課進行周密的設計，考慮周全，認真用心。

這可以對于以后的每屆學生提供建議：能以班級的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時候的實習做準備，為自己的未來做準備。學校的術科老師在上課時能夠安排一些課時讓學生備課寫教案上課，提早為學生的實習和未來做準備。學生自己平時要主動積極為自己創造機會，認真對待每一件事，對自己負責。

3 結論

3.1 高質量的編寫教案能夠促進實習教師教學能力的提升。

3.2教案質量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫高質量的教案。

3.3 83%的教案質量編寫較好的相對應的課堂效果也比較好。

3.4 提高編寫教案能力是一個循序漸進的過程，需要日積月累的實踐，不斷的反思才能不斷的提高。

參考文獻

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［3］ 趙激揚；莫超群.體育教育專業本科生教育實習的調查分析［M］.湖南人文科技學院學報.2004.12.30

第4篇：體育教學教案范文

關鍵詞 體育 課堂 安全

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0122-02

體育活動都帶有一定的危險性，有時難免會發生一些傷害事故。特別是農村中學的體育課安全問題更是突出，完成體育教學的基本前提是安全。減少、避免體育教學中傷害事故的發生，是教師、學生都應該注意的問題，也是教師、學生家長最大的心愿。切實做好預防安全事故的發生，要用正確、合理、科學的方法來預防體育安全安全事故。在上體育課時，要求每個體育教師都要根據實際情況和學生特點來因地制宜，因教學環境和具體的學生情況來排除安全隱患，制定好安全防范措施，精心組織好體育課的教育教學活動，努力把安全事故降到最低，實現內容豐富、形式多樣、健體強身、安全活潑的體育課堂，更好地促進農村中學體育教學活動的開展。

當前，農村中學體育課堂安全教育主要存在以下幾個方面的問題：

1.體育教師的素質不高，自身的安全意識不強，對安全教育不夠重視。農村中學，特別是邊遠少數民族貧困地區的農村中學，由于條件有限、環境惡劣、基礎薄弱等因素。當地中學的體育教師在上課時，對學生很少進行安全教育，都不是很認真地去對待上課，抱著敷衍了事的態度，混時間，認為上一節體育課，就是讓學生跑跑步、打打籃球，教師沒有全程監控，監督不到位。體育教師也沒有加強學習，注重自身專業技能素質的提高。因此，體育課的安全事故時有發生。

2.農村中學的學生在自我保護方面不夠強，安全意識淡薄。很多學生認為，上一節體育課就是玩，沒有專項訓練，目標不明確，不聽從老師的指揮，自由散漫，這就容易給安全事故埋下隱患。學生家長對待安全事故的意識也很淡薄，態度冷漠，學生一出安全事故，動不動就找老師的麻煩，不進行冷靜客觀的處理。

3.學生在發生安全事故時，自我急救措施不得力。農村中學的學生在發生體育安全事故時，往往不會進行自我急救，也不會及時報告老師，他們認為私自處理就可以了，忍耐一下就會好的，沒有及時去醫院就醫，結果損傷加重，無法上課，只好休學治傷，對學習成績造成了很大的影響。

如何預防體育教學中安全事故的發生呢？

一、農村中學體育教師要注意自身的安全意識

農村中學體育教師自身要有強烈的安全意識，并在體育課中隨時教育學生在運動中要有安全防范意識，幫助學生樹立好“安全第一”的思想。體育教師在思想上要重視學生的體育活動的安全教育，樹立“安全第一”的思想。體育課中的安全隱患往往存在許多細小的環節中，教師必須把安全意識放在首要位置，只要有高度的安全意識就會有高度的安全責任感。

二、明確自身的責任重大，采取積極主動的防范措施，盡可能減少事故的發生，以確保體育課堂的安全

農村中學的體育課，體育教師在上課時是起主導作用，體育教師的安全意識是很重要。首先，在上體育課前要做好充分的活動準備，包括教案、場地、器材的準備；其次，根據教學內容，場地和設施的安全一定要檢查到位，精心組織教學，嚴肅課堂紀律，上下課要整隊清點人數，做到有序退場。有多個班級在操場上課時，要規劃好場地安排，不得相互擠占場地；再次，要求學生在上課時必須在體育教師的指導下，按程序參加規定的項目學習訓練，要服從指揮，不得從事與本節課內容無關的一切活動，不鼓勵學生帶病堅持運動，對請假的學生也要監督到位。

三、提高學生的安全意識，加強學生的自我保護意識

學校要加大體育課安全教育宣傳，利用開學時候學校安全教育大會和體育課，充分強調安全的重要性，教育學生避免危險安全事情發生。要求學生盡量在老師的統一指揮和監督下活動，不私自做危險的動作。例如在踢足球時，學生腳部用力很大，就會容易造成踢傷學生的傷害事故，這種情況，體育教師必須在場并進行及時的處理。在室外上的每一節體育課，老師在導入語或者講活動要求時，都要明確提出注意安全，避免發生任何事故。這樣隨時提醒，讓學生知道體育課怎樣上才是最安全的，讓安全這根弦在學生頭腦中緊繃不松懈。在上體育課時，要行之有效地組織教學。體育課的教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四個部分的教學內容和學生的情緒各不相同，因此在教學中要精心靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、虎頭蛇尾的現象。體育教師要全程監控到位，不能馬虎了事。

四、要教會學生如何避免運動損傷，教會學生在發生運動損傷時運用恰當的科學的方式進行自我急救

學生在運動受到損傷，要在教師的指導下，進行科學的合理的急救，然后趕快送到醫院去，給醫生進行檢查和治療，千萬不要盲目地進行救治，以免耽誤最佳的治療時間。

五、科學把握體育安全教育的各項要素，不斷地提高安全教育的針對性、實效性，是創設和諧平安校園環境的現實需要

體育課堂安全教育是非常有必要的，安全教育是學生健康必須的，教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全第一意識，防止安全事故發生，確保學生健康成長。體育安全教育要經常不斷地灌輸和提醒學生，預防安全事故發生。

第5篇：體育教學教案范文

中學體育教學是由體育教師向學生傳授一定的體育知識、技能，以增強學生體質，塑造其健康體魄為其正常的學習生活奠定，并在這一過程中對學生進行道德、意志、品格等的教育的一門基礎性課程，應該看到，中學體育教學過程中發生的各類不安全事故，既有客觀原因，同時也有安全教育缺乏等主管原因。

（一）中學生體質的整體下降是造成中學體育教學事故發生的原因之一。

應該說，進入新世紀以來，我國青少年兒童尤其是中學生的體質較90年代中學生的體質有了明顯的下降，2011年，我國教育部、國家體委、衛生部聯合對全國中小學學生的身體素質進行普查，結果顯示中小學學生的耐力、柔韌性、肺活量等較過去以往同期數據有了明顯的下降；2010年9月武漢科技大學舉行新生軍訓開營式，儀式剛開始不久就有多達30多名學生相繼暈倒，這其中固有當時天氣炎熱的客觀原因，但學生身體素質之差依然可見一斑。體育活動本身即帶有一定的強度和危險性，對身體素質有一定的要求，而學生身體素質的下降是導致各種事故發生的重要原因之一。

（二）體育教學過程中安全教育的缺失。

由于體育教學自身所具有的特點，體育教學過程中存在一定程度的安全隱患是完全正常的，但是實際上在近年來所發生的我國中學體育教學過程中的安全事故中，由于客觀原因造成學生受傷、發生不安全事故的情況是存在的，但是深入分析事故發生的原因卻可以發現，由于體育教學過程中安全教育的缺失最終導致安全事件的發生的情況占到了絕大多數，因此，體育教學過程中安全教育的缺失已經成為導致我國中學體育教學事故發生的一個重要原因之一，2014年6月25日湖北襄陽老河口市一中學在體育課堂上發生學生追逐打鬧，結果造成兩名學生相撞造成眼角膜脫離的嚴重后果。類似這樣的事件還有很多，這類事件的發生就折射出體育教學過程中的安全教育的缺失，一方面，很多學校往往單純將體育教學過程中的硬件設施的安全作為安全教育的“第一要旨”，反而忽視了對教師和學生進行體育教學過程中的安全意識等的教育；另一方面，部分教師對學生進行安全教育的意識不是很強，自身責任意識和安全意識不是很強，缺乏對于潛在的可能發生的安全事故的預見能力等。

（三）校方和部分體育教師對于安全教育的認識存在誤區。

長期以來，校方和教師對于體育教學中的安全問題確實給予了相當高的重視，但是在這樣的“重視”的背后卻是部分學校領導層以及體育教師對于安全教育的認識存在誤區，突出表現在將體育教學中的安全教育理解為安全管理，主要表現在在體育教學過程中對學生設置相關的“禁令”，自上而下地對其“下命令”，明確不許怎么樣怎么樣，一旦出現安全問題，也會“下意識”地從管理上去尋找原因，尋找體育教學過程中可能存在的管理上的不足，殊不知在看似“管理不到位”的背后卻是對學生安全教育的長期缺失，缺乏以一種平等、對話式的安全教育方式來對學生進行體育教學過程中的安全教育形式。

二、在中學體育教學中加強安全教育的對策措施

中學體育教學過程中加強對學生的安全教育，對于有效降低體育教學過程中的各類不安全事故的發生，保護學生身心健康安全和生命財產安全具有重要現實意義，因此，筆者認為，當前加強中學體育教學過程中的安全教育，應著重從以下幾個方面入手進行：

（一）教師要盡量了解每一個學生的體質特點，根據全班學生的體質共同點來組織體育教學。

盡量了解每一個學生的體質特點，這是教師正常、安全進行體育教學的前提條件，也是教師在后續教學過程中進行各種安全教育的前提。教師要深入了解每一個學生的體制特點，“因地制宜”開展教育活動。

（二）教師要有意識地、高度重視對學生進行有關安全意識的教育。

首先，教師要通過組織體育教學安全教育課等形式來不斷加強學生安全意識方面的教育，在這一過程中教師可以通過舉例一些校園體育教學過程中的不安全事件實例等或者放映有關幻燈片等，要使學生真正從思想意識上對于體育課程中的安全問題在思想上有一個清晰的認識；同時，教師在授課過程中也要對于一些具有一定危險性的動作向重點強調，在學生練習的過程中不斷強調、密切注意學生的有關動作；最后，教師應教給學生一些簡單的自我安全保護的技能和要領，在這一過程中教師要時刻注意方式方法，摒棄粗暴的自上而下的命令式的說教，盡量以一種對話式的、平等的姿態來對學生進行安全教育，以便增加學生的認同感，增強安全教育的效果。

（三）教師自身也要主動地進行自我安全意識教育，主動提高各種必備的安全技能等。

要想提高中學體育教學中安全教育的實際效果，教師不斷提高自身安全意識是不可缺少的。作為體育教師，要始終將學生的安全問題放在教學的首位，不斷通過各種措施來提高自我安全意識教育、必要的安全技能以及處理突發安全事故的能力以及預見潛在安全事故的意識和能力等，將體育教學過程中的安全事故降到最低。

三、總結

第6篇：體育教學教案范文

一、醫學道德教育的新難題

隨著社會的進步、生命科學技術水平的提高、醫療衛生事業的發展以及人們道德觀念的變化，醫學道德教育出現了許多新特點，面臨著許多新難題。

1.醫學道德問題的多樣性。在一個多元化的社會中，人們的醫學道德生活變得日益復雜多樣，僅就人們的醫學道德觀念領域而言，有傳統醫學道德觀念、有現代醫學道德觀念，還有后現代醫學道德觀念等等。各種觀念之間有的是相互重疊、有的是相互補充、有的還相互沖突，此外，人們的新的醫學道德觀念的確立需要一個過程、舊的醫學道德觀念的破除也不是一蹴而就的，這就使醫學道德領域呈現出紛紜復雜的多樣性局面。

2.醫學道德內容的復雜性。在現實的醫學道德實踐中，任何一個醫學道德問題都會涉及到復雜的多方面的醫學道德內容，如社會的醫療衛生資源和醫療衛生體制、醫院的醫療設備和醫院管理水平、醫生的技術能力和醫學道德水平、患者及親屬的經濟承受能力、對疾病和醫學的認知程度、道德狀況及心理準備等等。因此，對任何一個醫學道德問題的分析并解決都必須涉及到上述種種因素。

3.醫學道德選擇的兩難性。人們面對許多醫學道德問題都會感到左右為難，如法律與道德的沖突、情感與理性的矛盾、個人利益與公眾利益的對立等等。人們在這些醫學道德難題面前面臨著多重選擇，表現為多種情形：第一是醫學道德規范之間的沖突，如“尊重”、“不傷害”、“公正”、“自主”等。第二是醫學道德效果之間的沖突。如醫患之間的利益沖突、患者與其家屬之間的利益沖突、患者與社會之間的利益沖突、當前利益與長遠利益之間的沖突等等。第三是醫學道德規范與醫學道德效果之間的沖突。醫學道德規范往往是舍棄了具體的道德情景而抽象出的帶有共性的理論規定，它具有相對穩定性和普遍適用性，而醫學道德效果是在當時的具體的道德時間和道德空間條件下產生的，這種抽象的“先在”的道德規范與具體的“此在”的道德效果之間也可能形成沖突。總之，這些沖突多是“正當性”之間的沖突，面對著多重道德沖突，道德主體如何做出有效的道德選擇？

4.醫學道德主體的自主性。醫學道德實踐中的主體是雙重主體，即醫務人員與患者及其親屬都是道德主體，他們都具有越來越強的道德自主性。在醫療實踐中，這雙重主體之間在價值觀、醫療觀以及利益觀等方面有共同的追求但也存在著差異，必須有效的協調和處理好這雙重主體之間的辯證關系，調動起醫患雙方的醫療主動性，以共同維護和實現醫療的整體利益。

所有這些醫學道德難題產生的直接原因是一個醫學道德事件同時并存著兩個甚至兩個以上的行為選擇，而每一種行為選擇均有足夠的倫理學依據。

所有這些都要求醫務人員在醫療實踐中，面對復雜的道德境域，必須學會進行合理的道德分析、判斷并進行及時而有效的道德選擇和道德決策，從而實現患者利益、生命科學利益與社會利益的最佳結合。這就要求醫學生不僅要掌握醫學道德的一般理論，更為重要的是要具有進行道德分析和道德選擇及決策的能力。因此，培養醫學生的醫學道德分析、判斷、選擇和決策的能力是醫學道德教學的根本宗旨，在這方面，醫學道德教育的“案例教學法”有著獨特的優勢。

二、“案例教學法”的內在特性及其功能

案例，或叫個案、實例，是指對某一客觀情境的真實描述和典型處理。醫學道德案例教學法就是通過對典型的醫學道德案例的描述、分析、研究，達到對受教育者進行醫學道德教育的目的。

1.“案例教學法”與傳統的理論教學法的區別。“案例教學法”有別于傳統的理論教學方法，二者區別如下：傳統的理論教學法是以傳授知識為主，“案例教學法”是以開發智力為主；傳統的理論教學法在課堂上教師直接講述醫學道德理論知識，“案例教學法”是以案論理；傳統的理論教學法主要回答學生的“是什么”的問題，“案例教學法”主要解決學生的“為什么”的問題；傳統的理論教學法對問題的分析解答是“唯一”的、“一元”的，“案例教學法”對問題的分析解答是多視域的、多元的；傳統的理論教學法以教師為主體，教師對學生是單項的知識灌輸，學生的主動性受到限制，“案例教學法”以學生為主體，充分研究學生的特點并有效調動學生的積極性、主動性，使他們積極界入到教學之中。

相對于傳統的醫學道德理論教學，“案例教學法”有其自身的特點與優勢，但這并不表明可以忽視甚至拋棄傳統的理論教學方法以及其它教學方法。某一種具體的教學方法的運用受著多方面因素的制約，如教學內容、教育環境、教育對象等等。因而，“案例教學法”必須與其它教學方法相結合，如理論講授法、多媒體教學法、自我修養法、醫學道德實踐法等等。

2.“案例教學法”的特點與功能。“案例教學法”的特點可以概括為，教學主體的雙向主動性、教學過程的良性互動性、教學內容的實踐可操作性等等，所有這些都把醫學生置于具體的醫學道德情境之中并最終優化了教學目的，實現了“案例教學法”的獨特功能，即提高醫學生解決現實的醫學道德問題的能力，主要表現為：

（1）提高了醫學生發現醫學道德問題的能力。通過“案例教學法”的學習與訓練，使醫學生明確不管是發展醫學科學還是從事醫療衛生工作，都不僅僅是單純的生命技術問題，還必然涉及到廣泛而復雜的醫學道德問題。對醫療方案的實施在進行醫學技術分析的同時還必須進行醫學道德分析，道德分析能力是醫學生必須具備的一種基本能力，醫學生要善于從醫學道德的角度分析醫療實踐中的諸多問題。

（2）鍛煉了醫學生對復雜醫學道德問題的分析判斷能力。隨著社會和醫學科學技術的發展，與醫學相關的道德問題變得越來越復雜，“案例教學法”要求對每一道德問題都必須從多領域、多層次進行綜合分析，這就鍛煉了醫學生對復雜道德問題的分析判斷的能力

（3）增強了醫學生面對復雜多元的道德情境，能夠有效解決實際道德問題的能力。在現代社會中，許多醫學道德問題都不是一元選項而是多元選項，在這多元選擇之中許多又是相互沖突的選項，醫學生面對某一醫學道德問題的多元選項必須進行分析、比較并做出最后的抉擇，這就提高了他們解決現實的醫學道德問題的能力。

三、“案例教學法”應用的基本程序

醫學道德的案例編寫要遵循以下基本原則：一是醫學道德的事例要具有典型性，能夠充分說明一類醫學道德問題；二是邏輯嚴謹，語言準確，不要使閱讀者產生歧義；三是難易程度要適中，有一定的倫理沖突點可供學生充分研究討論，但又不能太復雜，不能超出他們的知識背景與分析能力。

對應用醫學道德案例討論的班級人數一般應控制在60人以內，這樣便于每個學生都有較充分的參與討論的時間，便于把討論引向深入。

討論之前把案例、與案例配套的相關材料以及需要學生進一步閱讀的書目等一并發給學生，使學生事先有所準備，使他們能夠在上課時積極界入到討論之中，增強討論的實效性。

第7篇：體育教學教案范文

關鍵詞：中學體育，教學技能，教學安全

引言

保障學生的人身安全是學校教育工作的基本工作，是落實以人為本、構建和諧穩定校園的核心內容。體育作為中學教育的基礎課程，因其特殊的教育需求，在教學過程中常常伴隨著較為劇烈的運動、學生之間經常會發生肢體碰撞，不可避免地存在著一系列的安全隱患，一旦體育老師沒有給予必要的重視，就很容易演變成安全事故，對學生的人身安全形成巨大的威脅。有關調查表明，最近一段時間來，有相當多的學生在體育課堂上遭受到意外傷害甚至因此失去了寶貴的生命，并且這種現象有明顯上升的趨勢。由此引發的校方與學生家長之間的法律糾紛對學校開展正常的教學行為形成了十分消極的影響。此類事故的不斷發生，對學生的身心也造成了一定程度的傷害，與此同時，也大大打消了體育教師開展活動的積極性，十分不利于教學目標的實現。以上種種情況表明，重視學校的體育教學安全對教育事業的順利開展有著不容忽視的現實意義，體育教師要切實提高教學技能，在教學過程中最大程度地降低安全隱患，保證學生的人身安全。

一、體育教學中出現安全問題的因素分析

體育教學活動中存在著大量的安全隱患，總的來說有以下幾個方面的內容：

1、環境與器材的因素

我們通常所說的體育課堂的教學環境包括課堂所處的體育場地、教學所用的教學設備和器材、室內體育場的照明條件和室外體育場的天氣氣候等，這些因素相互作用，直接影響著體育教學活動的開展。相關專家統計分析表明，在體育課堂上發生的安全隱患有相當大的一部分來自于環境與器材因素。比如，體育場地的運動設備舊，不牢固，學生在使用過程中容易發生倒塌事故，因此而被砸傷。有的運動場地的衛生條件很差，比如學校的校內游泳池換水不勤，自來水不經過特殊處理就直接輸入泳池，這樣容易導致學生感染細菌，患上皮膚病。還有部分教師遇到惡劣的天氣條件上課，比如在炎熱的夏天，高溫天氣下開展劇烈的體育活動，這樣很容易導致學生中暑，嚴重時出現休克甚至死亡的危險。這些由于環境和器材的因素而造成的安全事故年年都有發生，學校和體育教師應該給予重視，杜絕安全隱患。

2、部分教師思想麻痹

有的教師在教學過程中，為了圖省事，往往忽略課前的熱身準備活動，直接進入運動量較大的體育教學中，尤其是在進行快跑訓練時，學生的身體條件尚未準備好，直接進入十分消耗體能的快跑狀態，這種行為極容易發生韌帶拉傷等事故。有的教師安全意識不強，上課之前沒有檢查體育器械的習慣，想當然地認為體育教學安全事故離自己很遙遠，這些事情不會發生在自己的課堂中。還有的教師缺乏必要的教學技能，教授給學生的動作不規范，的教學器材不科學，導致有學生在擲鉛球時拋球動作不準確，砸傷同學的現象。上種種情況都是由于教師在教學過程中對安全隱患的思想認識不夠深刻而造成的。

3、來自學生自身的因素

有的學生十分好動，在上課時往往出現注意力不集中，對課堂紀律視若無物，自由行動；有的學生身體素質差，稍微從事較大的活動就容易出現心跳加速、呼叫不暢甚至休克情況；還有的學生調皮搗蛋，動作不規范，在體育活動中故意對他人不友好等都嚴重影響了課堂教學的正常進行。

二、提高中學體育教師教學技能的策略

1、建立健全各級體育教師教育和培訓體系

近幾年來，我國對體育教師的培養過于關注完成國家規定的教學指標，往往忽視了體育教師作為一名人民教師的教師教育，沒有形成完善的體育教師技能考評體系，造成有部分教師教學能力水平偏低，體育課堂上安全問題層出不窮。由此可見，一個教師若是不具有先進的教學技能，將直接引發體育課堂的安全問題。體育教師在入職之前掌握的往往是關于體育教學方面的理論知識，這僅僅意味著他們擁有最基本的開展體育教學的知識儲備，他們往往缺乏必要的教學技能，而這些需要通過不斷的參加培訓，從實際經驗中才能得以獲取和提升。各級部門應該建立健體育教師教育和培訓體系，有組織、有計劃地對體育老師進行職前和在職培訓，強化訓練體育教師的教學技能。

2、采取多元化的體育技能培訓手段

傳統的體育教師培訓主要采取觀摩教學的方式，即觀看有關教育專家或者同行上課，分析總結出其中所蘊含的教學技能并且加以學習的方式。這種方式嚴重束縛了體育教師的教學思維，使得教師所獲得的教學技能十分有限，所學到的教學技能難以和自己所教育的班級的學生的實際情況相符合，在教學中不知道具體怎么去預防可能存在的安全問題，導致體育技能培訓的效果甚微。相關專家和體育教師應該努力改變這種現狀，采取多元化的教師體育技能培訓手段，充分發揮相關教學單位對教師技能的培養和提升。

3、規范教學技能訓練的基本程序

現階段，我國相關專家、學者研究出了許多體育教學技能培訓的方法，包括：微格教學法、小型教學法和反身教學法等，也基本形成了較為完備的培訓程序，包括：入職前體育基本理論知識的學習、課堂的相關教學技能的觀摩學習、確定需要培訓的技能并對其進行培訓方案的設置、實施培訓方案、體育技能的測評、對欠缺的技能進行再培訓等。各級部門在對教師進行技能培訓時，應該按照基本程序穩步實施，落實好體育技能培訓的各個環節，讓體育教師能夠真正有所學、有所得。

三、總結

在體育教學中存在著大量的安全隱患，教師如果對他們沒有給予足夠的重視，極容易釀成嚴重的安全事故。作為一名體育教師有責任也有義務保證學生的人身安全，這就要求教師要不斷提高教學技能，在教學過程中最大程度地消除安全隱患，保證教學安全，使學校真正成為和諧的學習圣地，從而完成預期教學目標，大幅度提高教學質量。

參考文獻：

[1]龐明星. 體育教學安全問題之我見[J]. 中學生數理化（教與學），2010，1 .

[2]張彬淺談體育教學安全問題[J]雅安職業技術院學報2005，1

第8篇：體育教學教案范文

一、加強常規教學中的安全教育

在學習體育知識，練習體育技能的每一節課，都要將安全放在首位，在常規教學過程中，要凸顯安全的重要性。一是學校要出臺專門的體育課安全實施細則，包括什么情況下上室外課或室內課；上體育課學生的穿著是否符合體育課的規定；女同學特殊情況的處理；對沒有按細則進行上課的教師如何進行處理等等。二是教師嚴格按照體育課堂常規進行授課，尤其是個別小學體育學科不受重視，沒有考核，體育課不正規，是“一個哨，兩個球，學生老師都自由”，這種狀況已經不合時宜，必須加以整改：第一，不做熱身或準備活動，不得學習新的體育技能，一定要在學生的關節、韌帶等充分活動的基礎上才可以學習新的體育技能。第二，教師做示范動作時，一定要講解其動作不規范可能造成的后果：影響水平的發揮；導致成績不佳；不能給人美的享受；特別是容易發生安全事故等。第三，有些體育動作必須使學生知道并且掌握保護要領，就像在師范院校體育教練傳授我們體育技能是一樣的，每個動作都要掌握保護要領，讓學生知道如何保護自己。三是一定要讓學生克服盲目的沖動，由于初中生好奇、好動，有時考慮欠佳，在沒有完全掌握動作要領時，就去嘗試做動作，很容易造成安全事故，所以，一定要消除這個安全隱患。

二、加強活動中的安全教育

體育課程包含一定的對抗比賽、對抗性活動，這樣才能顯示體育的競技精神和培養學生的合作意識。一是注意體育課堂上比賽活動的安全性，小學生爭強好勝，有時不考慮后果，容易造成傷害，所以在課堂的各種比賽中，教育學生樹立安全第一的意識，即使沒有身體接觸，也要注意安全，各種投擲、跳躍、賽跑類比賽等等。在有身體接觸的比賽中，更應當注意安全教育，如籃球、足球比賽最容易發生安全事故。二是學校的大型體育活動，一定要將安全放在首位，要動員所有參賽的學生、教師、尤其是班主任，認真做好安全防范工作。雖然是學校性的體育活動，但是各項工作基本都是，體育老師安排，而且各項活動均和體育有關，因此，教師在平時體育課上就應當加強安全教育，滲透安全第一的理念。把工作做在平時，讓學生在思想上牢牢的印上安全的意識，時刻提醒自己注意安全，即使是比賽，也是如此。

三、加強健康課程的安全教育

第9篇：體育教學教案范文

【關鍵詞】小學體育 安全教育 意義 現狀 最佳途徑

在《體育一至六年級課程標準》中，有運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理檢查目標、社會適應目標共五個學習領域目標。在這五個目標中，每一個目標都很重要、很合理。但縱觀我國義務教育一至六年級學生的具體情況和我國青少年兒童的成長現狀，在五個目標當中，安全地進行體育活動是對小學生健康成長至關重要的基本學習要求。

1.體育運動安全教育的意義

眾所周知，生命對人類來說只有一次，是最寶貴的。沒有生命就沒有一切。如果小學生在體育運動中（包括校內和校外）受到了比較嚴重的運動損傷，那將有可能影響小學生一輩子，使其不能健康成長，甚至造成終身遺憾。所以，在學校體育中進行體育運動安全教育的意義非常重大。在小學體育教學中有目的、有計劃地進行體育運動安全教育，對提高我國少年兒童在體育運動時的自我保護能力，盡可能地避免運動損傷的事件發生，都有著非常積極的意義。

中國青少年研究中心研究員孫云曉認為，其實80%的意外傷害都是可以避免的。他指出，導致悲劇發生的一個重要原因，是我們的學生缺乏安全防衛知識，自我保護能力不強。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。

2.目前小學生體育運動安全教育的現狀

2.1 小學生體育運動安全狀況。

涉及學生生活和學習方面的事故隱患有多種，包括體育運動損傷、課間活動損傷、交通事故等，這些都時時威脅著學生的安全健康成長。課間追逐打鬧、做危險動作，爬樹、去危險水域游泳，致使學生傷殘、死亡之事時有發生。1996年2月12日，由原國家教育委員會、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體育運動委員會、衛生部聯合發出教基[1996]4號文件，即《關于建立全國中小學生安全教育日制度的通知》。向全國所屬單位（系統）提出要求，為深入推動中小學生安全教育工作，降低各類傷亡事故，決定建立全國中小學生安全教育日制度，全國中小學生"安全教育日"安排在每年3月份的最后一個星期一。

2.2 小學生體育運動安全教育的現狀。

為了更好地開展小學安全教育工作，1997年有關教育部門組織編寫了《中小學安全須知》、《中小學安全常識》等書籍及掛圖，在全國（部分）中小學進行普及和宣傳。但這些書籍中對小學生的交通安全、用電安全、防火、防盜、防侵害等方面的知識占絕大部分，涉及體育運動安全的知識很少，而且也大多是涉及游泳安全的。

在對南昌市幾所小學（教學質量比較好）的體育教師進行訪談后發現，小學課程中沒有專門的體育運動安全教育課，對學生的體育運動安全教育只限于在上體育課時隨意提及，沒有計劃性，而且只是有語言提醒，所以小學體育運動的安全教育還是很薄弱的。就目前我國小學的教育情況來看，在體育教學中對小學生進行體育運動安全教育是最佳途徑。

3.體育教學是進行體育運動安全教育的最佳途徑

要在體育教學中對小學生進行體育運動安全教育，體育教師無疑責任重大，體育教師應對各種有可能造成運動傷害的項目、造成運動傷害的隱患、造成運動傷害的簡單原理，以及針對性的教育方法都應該有所研究。

3.1 體育教師要對小學生進行一系列的感性教育，教育目的是要讓學生知道不當的體育活動對人體是有害的，最嚴重的傷害甚至可以造成死亡。體育教師可以舉例說明，也可動腦筋做一些實驗。

3.2 對小學生而言，攀爬高處是件很好玩的事情。在城市小學里可供攀爬的地方還不多，一般為云梯。在農村小學，由于體育器材匱乏，攀爬高處的活動是小學生，特別是男生很喜歡的運動。而且可以攀爬的高處還很多，比如大樹、墻頭、屋頂等，小學生一不小心就容易從高處墜地摔傷。在上體育課時，體育教師也可以通過舉例和實驗演示來教育學生，使學生對摔傷有些了解。

3.3 體育教師要告訴小學生，在進行體育運動前都要做準備活動，特別是冬天，因為人的肌肉組織和結締組織都有一定的粘滯性，在激烈運動前如果不活動全身，就很容易造成拉傷或扭傷。