八年級思品教學精選(九篇)

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第1篇：八年級思品教學范文

按照學校的教學工作計劃要求，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以基礎教育課程改革為契機，以現代教育理念為依據，認真學習新課程標準，適應現代教育發展要求，從根本上轉變教學觀念，學習邱學華老師的嘗試教學法，以“先讓學生試一試”為指導，以“先練后講”為操作模式，培養學生的嘗試精神、探索精神和創新精神，全面落實自主學習方案，切實提高教育教學質量。堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養。 二、基本情況分析：

1、學生情況：

本學期我擔任八年級的思想品德教學工作，學生大部分基礎比較差，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣。

2、教材分析：

第一單元：《相親相愛一家人》本單元分為兩課內容，分別是《愛在屋檐下》和《我與父母交朋友》，其中的知識點有：了解家庭關系的確立、現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇，撫養和教育子女是父母的道德和義務，孝敬父母是中華民族的美德，孝敬父母體現在日常生活的方方面面。這一單元的設立主要教育學生體會父母為撫養自己付出的辛勞，應該盡自己所能孝敬父母。學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，客服逆反心理，與父母做朋友，做相親相愛的一家人。

第二單元：《師友結伴同行》的內容有：《同儕攜手共進》和《老師伴我成長》，處在青春期的青少年，至少面臨三方面的壓力和挑戰，其身體正在急劇發育，他們需要大量能量，容易過度興奮；學習上的任務重，面對激烈的競爭，他們的心理壓力比較大；隨著年齡的增長，他們渴望對外面的社會有更多的了解，人際關系逐漸增多，各種各樣的信息也紛至沓來。這就需要青少年學會處理人際關系，好的人際關系可以促進學生知識技能的增長，可以提高心理健康的水平，還能促進個人的成長。本單元就以此為主題，立足學生的主要交往領域------學校的人際交往，比較全面的分析了中學生人際交往中存在的問題，以便促進學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力的提升。

第三單元：《我們的朋友遍天下》有兩課內容，分別是《多元文化“地球村”》和《網絡交往新空間》，本單元引領學生從家庭、學校交往擴展到社會交往，隨著對外開放的日益擴大、國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進，我們的交往對象和就交往空間不斷擴大，如何領略不同國家、民族豐富多彩的文化，享受健康文明、積極有益的網絡交往，成為學生面對的課題。本單元的學習，對于培養學生面向世界，面向未來，開闊視野與友好交往，具有重要意義，并培養學生的歷史眼光、時代眼光、世界眼光。 第四單元：《交往藝術新思維》內容比較多，有《友好交往禮為先》《合作競爭求雙贏》《心有他人天地寬》和《誠信做人到永遠》，本單元所講的各種道德，是人的寶貴精神財富，即與人們認識自己、戰勝挫折、變得堅強、加強修養密切相關，又與人們約束自己自覺遵守法律、積極參與社會生活、做合格的社會主義事業建設者和接班人有著密切的關系。在學生的社會化過程中，學會與人交往是必不可缺的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本單元的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮貌，如何與人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何誠信做人等內容。

三、教學目標

1、思想情感目標

培養學生正確的人生觀，價值觀，突出“學會做人，學會做事，學會合作，學會學習”的育人要求，根據對課程標準的整體把握，確定以“尊重、關愛、責任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標。

2、知識目標

培養學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生思維能力和分析概括能力。以及綜合性學習創設使學生主動參與，樂于探究，激發多角度的去思考問題。

3、成績目標：爭取期中檢測時學生能全部合格。

四、方法措施：

1、積極進行教學改革，提高教學質量。

2、認真鉆研教材，備好，上好每一節課，向45分鐘要質量。

3、在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，使學生養成自主學習。

第2篇：八年級思品教學范文

關鍵詞：初中；思想品德；合作學習

一、有效利用小組合作學習

例如講《消費者享有的權利》一節時，就可以運用合作學習的方式，走進教室告訴學生：“新課開始前我們先來做個‘有獎競猜’的游戲，而且謎面由大家自己出。”此話一出，學生的積極性立刻被調動起來，個個都躍躍欲試。然后，再根據不同層次的搭配和就近原則進行分組，并安排一位組織能力較強的學生做組長，由各組組長負責抽取游戲的題目（即教材中介紹的消費者的六項權益），接著宣布游戲要求：“每個小組把所抽題目以小品的方式進行表演，其余的學生進行競猜，每組有十五分鐘的準備時間。”最后由教師和全體學生一起評出“最佳表演明星”“最佳組合”。任務布置完畢，學生便開始充分利用所給的十五分鐘時間進行準備：閱讀教材、尋找表演素材、分配角色、彩排，每位同學都積極參與，全心投入，而最終的小品表演更是使課堂氣氛達到了最高點，最后獲獎的小組和個人都雀躍不已。

二、利用真實案例培養學生辯證看問題的能力

八年級學生知識日益豐富，視野不斷開闊，社會經驗的積累不斷增多，對事物的判斷標準不再簡單化，開始用辯證的眼光、發展的眼光看問題。例如，學習《網絡上的人際交往》這一節內容時，在討論網絡的優缺點時我沒有直接問學生網絡的優點是什么，弊端又在哪里，而是給學生呈現了兩個不同的案例：一是殘疾人鄭明通過網絡自學成才的故事；二是2007年發生在新疆昌吉回族自治州，16歲網癮少年王龍為要錢上網而殘忍殺害其奶奶的故事。通過這兩個故事引導學生思考“我們應該如何來認識網絡”這個問題，這兩個案例均取材于真實的故事，對比非常鮮明，所以大部分學生都能通過對案例的分析意識到網絡的兩面性，要取其利棄其弊，嚴格要求自己，不成為網絡的奴隸。

三、加強教學手段的直觀性

新課程改革以來，多媒體在教學中的地位持續上升，成為重要的教學輔助手段。多媒體因其生動、形象、直觀的特點，給予學生的都是直觀的感知，學生易于接受，獲得更多的感受。在運用多媒體時，教師要加強教學手段的直觀性，結合學生實際生活，充分調動學生的情感，吸引學生的注意力。

總之，在八年級思想品德教學中，教師要靈活采用多種教學方法和手段，只有這樣才能提高教學效率，更好地服務于學生的學習。

參考文獻：

第3篇：八年級思品教學范文

一、借助多媒體教學，導入新課，了解材料背景

導入是一種教學藝術。如何導入教學環節是關鍵的一步。因此，我們除了每一節課的開場白，還精心準備了課件導入，更直觀，更能吸引學生，也培養了學生的學習興趣。如，八年級上冊《愛在屋檐下》，我們展示了一個孩子成長經歷圖片：從呱呱墜地，牙牙學語，教育成長的點點滴滴。并配上圖片、音樂、語音，讓他們的成長經歷再現眼前。讓他們了解家庭，愛自己家，愛自己父母，情感得以升華。這種利用多媒體，通過圖畫、配音、播放歌曲等方式引入情境，達到了很好的效果。

二、利用多媒體錄像設情景，可以傳播、豐富、再現教學環節

運用多媒體有利于教師對情境的設置，內容的豐富，教學環節進行優化組合。可以突出重點，解決教學中難點。教學八年級思品《多元化地球村》一課時，在備課中準備了中國飲食文化視頻，以生動畫面展示了各民族習俗，中國傳統節日來歷，傳統食品，外國禮儀文化。如埃及金字塔、日本櫻花、壽司……然后針對這些視頻，讓學生對上述現象加以評論，通過評論，使得學生意識到要了解各地風土人情，了解世界各地文化。同時，也使教學環節緊湊，內容豐富，使課堂氣氛變得生動活潑。

三、多媒體教學可以通過其新穎的方法和手段強調課文的重難點

第4篇：八年級思品教學范文

一、創設情境導入，吸引學生

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”思品課堂導入就要激活學生，通過創設情境，激發學生的學習熱情和興趣，使學生迅速進入相應的情境，并在情感催化下，積極思考和探究。課堂導入設計沒有固定格式，一般可采用以下幾種方法。

（一）圖片導入。圖片往往更具有直觀性，取材于學生生活或貼近學生的圖片，更加容易打動學生。例如七年級《建設良好的班集體》教學前，我先出示該班與鄰班拔河比賽的圖片，這樣便于學生首先從感性角度感知，豐富情感，進而逐步升華，達到理性認識的目的。

（二）故事導入。初中生都愛聽故事，上課前講一段反映學生（最好是本班的）生活并與本課教學內容相關的故事，可吸引學生的注意力，迅速遷移到教學情境之中。記得在教學《天下父母心》一課前，我先講了一個故事：有個早產的小男孩出生時不足4斤，從小體弱多病，在父母的精心呵護下，終于長成健壯的棒小伙。然后請故事的主人公（本班的大高個）起立，頓時全班掌聲雷動，為偉大的父母之愛喝彩。

（三）經典導入。詩詞佳句優美、生動、精煉，學生喜愛誦讀和運用。如教學七年級《讓生命更有意義》前，我先和學生一起朗誦奧斯托洛夫斯基的名言，學生就能很快進入本節課的學習氛圍之中。

（四）時政導入。學生往往都關心國內外時政大事。如以此為切入點，效果是十分明顯的。例如教學八年級《孝敬父母長輩》前，我讓學生看全國道德模范評選孝親敬老的相關視頻和十七屆六中全會輔導報告的片斷。這樣既激發了學生的情感，又充實和升華了教學內容。

（五）選取教材中的典型事例導入。現版教材中，收集了一些寓意深刻、感染力強的經典案例，但未必在開頭部分，教師可根據需要讓學生先聽先讀先看先體悟，達到教學一開始就能吸引學生、感染學生的功效。

（六）選取網上典型事例材料導入。選擇能打動學生又貼近教學內容的東西作為課堂引語，對于強化教學效果的作用尤為明顯。例如教學八年級《科教興國》前，我先讓學生觀看喬布斯與蘋果公司的相關視頻材料，學生的學習興趣和參與熱情立刻就被激發起來了。總之，不管我們采取什么方式，導入只要能迅速找到學生的動情點，緊扣他們的心，激發他們的學習興趣，就不失為成功的課堂導入。

二、多樣化課堂教學形式，調動學生

雖然思品《課程標準》和新版教材淡化了知識性要求，強化了德育功能，但我認為，思品教學培德啟智并重，課堂教學必須達到一定深度，思品教學有深度，學生認識和覺悟才有高度，書上的東西才能內化為自己的東西。激活情感的目的是為了激活學生思維，升華價值觀。為此，我們就有必要探究思品課堂教學形式的問題。心理學研究表明：在民主、寬松、溫馨、和諧的環境里，在平等、友愛的師生關系中，容易激發學生的學習興趣和積極性，從而使學生自主參與課堂，自主合作探究。此時學生的熱情奔放、思想開放、思維活躍，容易產生聯想、產生靈感，獲得創造性的思維成果。因而教師就要精選多樣化、高效性的課堂教學形式。

（一）小品。小品因其詼諧幽默、貼近生活、引人入勝、啟迪心智而為大眾喜愛，在思品教學中，偶爾插入一段小品，能使同學們在放松身心、調節情緒的同時，有所思考、有所感悟。如在八年級《天下父母心》的教學中，就可以采用小品教學法。請同學分角色表演“一張賬單”的小品。這樣一方面滿足了部分學生的表演欲望，發展了學生的才能，另一方面增強了“材料”的感染力、震撼力，引發學生思考，使學生真正領悟母愛的偉大與無私，全班同學都能分享到學習的快樂，真正成為學習的主人。

（二）辯論。初中生多有標新立異，且試圖自圓其說的心理傾向。在思品教學中，我設置“道德和法律哪個更重要”、“窮困的海因茨該不該偷特效藥為病危的妻子治病？”等辯題，引導學生分正反方辯論，并請其他同學評點，這種教學形式，調動了學生的參與熱情，加深了學生對法律與道德、行為與后果關系的深刻理解。

（三）走出去。英國學者麥克菲爾說：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育。”因此，在思品課教學前后，教師應指導學生走向家庭、走向社會，有目的地開展采訪、參觀、調查等形式的實踐活動。在教學《與父母平等溝通》、《理解我們的老師》、《網絡是把“雙刃劍”》時，我安排一個小型社會調查。這些安排既鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了新的體驗和感悟。

第5篇：八年級思品教學范文

關鍵詞：自主學習；創新精神；小舞臺

隨著知識經濟時代的到來，科教興國戰略的實施，教育將發揮以往時代從未有過的關鍵性作用：國民素質的提高，創造性人才的培養，知識創新和科技創新能力的開發。創新教育必須以教師的教法創新為出發點，教法創新絕不是簡單形式上的新穎，作為思想品德課教學的教師要勝任新形式下的教學需要，就必須更新教育觀念，轉換教學角色，創新教學方法，變革教學手段，以求盡快融入新課程中，并伴隨新課程的時間而成長。筆者結合自己從事思想品德教學的實踐，談一些自己的做法和體。

現代教育心理學研究指出：“學生學習過程和科學家的探索過程在本質上是一樣的，都是一個發現問題、分析問題和解決問題的過程。”這個過程一方面是暴露學生各種疑問、思考、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生聰明才智、獨特個性、創新成果的過程。新課標所提出的“不只重結論，更注重過程”的思想正印證了這一點。筆者在七年級和八年級思想品德教學中嘗試采用了如下做法：

一、嘗試讓學生自主學習，還學生的權利和自由

在教學七年級下冊第七課第三框“防患于未然”這一框題時，按照“想一想、讀一讀、談一談、找一找、辯一辯”的思路引導學生自主學習，完成教學任務。前三個環節主要通過學生觀察教材第96頁插圖，思考其反映青少年走向違法犯罪行為有什么共同點？自讀教材第97頁的“相關鏈接”，引自《預防未成年人犯罪法》的兩段材料，了解未成年人不應有的九種不良行為和嚴重不良行為；談自己對“小惡到大惡再到罪惡，其實只有一步之遙”的看法；讓學生認識到未成年人應該保持高度警惕，自覺防范不良行為的發生。后兩個環節主要引導學生從“個人、家庭、社會三方面”分析材料中“失足未成年人蛻變的因素”，思考怎樣避免和矯治未成年人身上的不良行為？讓學生動手填一填，完成課本第97頁的填表題。最后組織學生對“杜絕不良行為是靠自己還是靠社會”這一辯題進行辯論，讓學生大膽發言，敢于提出獨到見解，在辯論中明事理、導行為。

二、可以變課堂為“小舞臺”

在教學中適當插入小品、歌曲、游戲，教師當導演，學生當演員，甚至可以讓學生自導自演，教師從旁予以指導，讓學生在放松身心、提高對思想品德課學習興趣的同時，還能有所思考、有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在教學思品八年級（上冊）第九課第二框“換位思考，與人為善”時，要教育學生友善待人學會換位思考問題時，將書中“給學生起綽號”的材料改編成小品讓四組同學分別表演，并談談自己的感受和體會。通過學生演小品、看小品、分析小品等活動，從而理解這一道理，學會尊重周圍的人，與人和諧相處，友好交往。

在采用以上兩種做法時，教師一定要大膽放手，給學生充足的時間去探究知識；教師要創設寬松的課堂氛圍，激發學生的學習熱情和動機，讓學生在“做中學”，在“嘗試中學”，在“體驗中學”，在“玩中學”，從而為學生營造一個充滿創新意味的教學氛圍。

三、教師要有思品“大課堂”的思想

這是激活思品教學的源泉，同時也是思品課培養學生創新能力和實踐能力的必然要求。

思想品德課是以培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡是非觀念為目的的課程，是讓學生把書本上的理論內化為自己的覺悟和行為的過程，這是一項系統工程，單單依靠

45分鐘的課堂教學遠遠不夠，為此教師必須要有思品“大課堂”的思想，引導學生走向生活大舞臺，走向社會大課堂，真正從實踐中得到提高。教師要積極開發和利用社會資源：一方面教師要引導學生關注社會熱點，生成時事政治資源，為思品教學增添新鮮感，激發學生學習興趣和積極性。讓學生收看新聞聯播、東方時空、焦點訪談等電視節目。2012年提出了“中國夢”這一偉大夢想，結合這一社會熱點問題，可讓學生觀看有關中國夢題材的視頻資料和展覽，聯系自身實際，撰寫以“中國夢――我的夢”為主題的觀后感、小論文。另一方面教師要因地制宜地開展社會實踐活動，布置一些實踐性作業。

教師在自己的教學實踐中，還可以探索出更多行之有效的做法和思路，讓學生走進生活，用眼睛去看，用大腦去想。讓他們在體驗、感悟中獲得真知灼見，以學會生存學會做人。一是注重情感體驗實踐。思想品德課不再是單純的政治概念的詮釋，政治觀點的說教，更注重培養學生的道德情感，讓現貨的事例情景激發學生的學習興趣，幫助學生實現自主學習。如：八年級下冊學習“我國的國家性質”時，教師可以通過創設學生參與升國旗儀式這一特定場景，激發學生愛國情感，把知識內化為能力，外化為行動。二是重視動手操作實踐。思想品德課只強調基本觀點、基本概念是不夠的，還應該重視培養學生的動手能力。在教學中教師可以引導學生觀察生活，收集信息資料；開展社會調查，撰寫調查報告；布置法制長廊，展示學習成果；編寫《維權手冊》，整理學習手記等，以此加深學生對知識的理解，提高教學質量。三是強化課外閱讀實踐。思想品德教育不能局限在課本里，教師一定要引導學生拓展學習空間，加大學生課外閱讀量，通過閱讀獲取更多的材料。如：讓學生天天堅持讀報或者網上查找閱讀材料；讓學生閱讀名家警語、典型事件；讓學生閱讀法律、法規條文，增加知識量。如此一來學生就會很自然地把課本上學到的知識運用到課外閱讀中去，強化對知識的理解和記憶。

四、通過活動培養學生的創新精神和創造能力

第6篇：八年級思品教學范文

【關鍵詞】新課程理念；思品課；教育教學

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)01-115-01

自主學習，就是指在課堂上學生通過老師的指導，圍繞教師確定的教學目標，自主地選擇方法，自我監控學習過程，逐步養成自主評價學習結果的習慣，通過能動的創造性學習活動，實現學生自主性發展，幾年來的初中思品課教學實踐讓我嘗到了培養學生自主學習習慣增強其能力，提高教育教學質量的短甜頭，以下筆者的一點淺顯看法。

一、形成意識養成品質

在學生學習過程中，擺在第一位的并不是背書，識記別人的思想，而是要會思考、創新，近些年中考思品課實行了開卷考試，它越來越注重對學生理解、分析、運用等綜合能力的考查，發揮學生的主體作用，讓學生的認知能力得到真正的提高是一個亟待解決的問題。

自主學習中，教者設法激發學生的學習興趣，結合教學內容，給學生提出的問題貼近生活，適合學生的心理特點和認知規律，能引起他們的認識沖突，心靈共嗚和思維共振，使其覺得學習是一種享受，有一種樂趣，是一種愉快的身心體驗，如教學八年級第二課“積極的生活態度”中“保持樂觀心態”一框時，就向學生提問“你當前面臨的煩惱是什么？”學生回答五花八門，諸如“家境不如人”“成績平平”“與父母有代溝”“學業壓力”等等，接著圍繞這些問題結合教材內容，讓學生從中悟出保持樂觀心態的道理，用自己的語言表述出來，不僅懂得了書本上“樂觀帶來希望和機遇”“樂觀地面對生活”的道理，而且能夠應用這種理論，來解決自身的困惑，激勵自已熱愛生活，學會愛與寬容，做生活的強者。

美國一位著名心理學家就說過“知識的獲取，是一個主動的過程，學習者不應是信息的接受者，而應該是知識獲得的參與者。”教學中更應重視學生的主動性。讓學生自主參與到知識的獲取過程，并從中享受到尋求知識，自主學習的樂趣，探索性地追求知識，繼而掌握知識。

二、確定信念培養能力

過去的思品課，學生已習慣了跟著老師轉，書上畫畫，筆記記記，課后背背，而新課程卻要求學生的能力真正得到增強，多角度地全方位地思考問題，這就要求教者把握好課堂這一陣地，讓學生積極參與。經過一段晨間的“啟動”，學生是動起來了，而新的問題又出現了：學生積極參與，課堂上氣氛活躍，能提出各種各樣的問題，有的甚至令人始料不及，課堂紀律有時卻難以控制，教學任務難以完成，甚至影響教學質量。

導致這種現象的一個重要原因是沒有真正把握“自主學習”的要求。自主學習不是自由學習，如果說自主學習的第一步是激發學生的學習興趣，那更重要的一步就是強化教師的“導”的能力和水平，建立學生自主學習的信念，培養獨立思考研究問題的能力，因此，在教學過程中，教者要有明確的教學目標，精心設計提問，引導學生自主學習，從而提高教學水平，優化課堂教學。講授八年級第十八課“民族情 民族魂”時，正值我國四川汶川地區發生強烈地震，期間各種媒體大量報道災情及“萬眾一心 抗震救災”的動人場面，學生們耳聞目睹，并參與募捐活動，教者結合這樣重大的時事背景，引導學生理解“五十六個民族是一家”，“弘揚中華民族精神”框題的內容，學生經過自己的思考，各抒已見，真正懂得中華民族精神是與時俱進的，是歷史性與時代性的統一，繼承與創新的統一，民族精神重在弘揚和培育。我們要在實踐中發展和弘揚民族精神。

三、學以致用理論聯系實際

第7篇：八年級思品教學范文

反思是教師教育教學過程中的一種內省活動，是對施教者及其教學活動所進行的積極主動的檢查、評價、反饋、控制和調節。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。作為一名初中政治教師，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應該持開放和批評的態度，成為自覺的反思者，從而激活自己的教學智慧，提高自己的教學質量，在三尺講臺上拓出一片嶄新的天地。下面本人結合兩個具體教學案例，談一點關于初中思品課教學反思的認識。

案例一：我在教學八年級思想品德課《我愛你，中國》時，設計了歌詞的欣賞與改編這一活動。我選擇了一些學生喜歡聽、喜歡唱、有教育意義的歌曲——《大中國》、《國家》、《龍的傳人》、《愛我中華》等。欣賞完后讓學生以小組為單位，任選其中的一首進行改編；要求變換角色，換另個一角度改編歌曲。比如：把“百年前寧靜的一個夜”改成“百年后沸騰的一個夜”，把“槍炮聲打破了寧靜的夜”改成“歡笑聲渲染了沸騰的夜”等，然后根據創意寫出相應的后續內容。學生都興致勃勃地參與活動，有些同學甚至邊改編邊哼唱，儼然變成了創作型歌手。改編完后，各小組推選代表把本組的作品演唱一遍。這樣的活動設計極大地激發了學生的學習興趣，使學生品嘗到了獲得認可的成就感和喜悅感，教學目標也在學生的創作交流中得到了實現。

案例一的反思——體驗、感受學生生活，“披文入情”激趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說過，學生課堂學習的興趣來源于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創造的歡樂”。而學生對思品課興趣不高已成為提高思品課教學實效的主要障礙。因此，思品教師更應重視學生的興趣培養，想方設法吸引學生的眼球，激發學生的興趣和求知欲。這就要求思品教師深入學生生活，弄清學生對什么感興趣，找到與學生的“共同語言”，讓學生在學習過程中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，這樣才能在教學中最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造力，讓學生“樂在其中”。本案例就是利用學生喜歡流行音樂這一特點，為學生提供一個施展才華的舞臺，讓他們在這舞臺上充分合作、交流，盡顯自我。教學實踐證明，只要教師創造了讓學生表現的機會，把道德教育寓于趣味的活動之中，就會極大地激發學生學習的興趣，開發學生智慧的潛能，喚醒學生創造的天性。從中教師也會為學生身上蘊藏著的巨大潛能而深深折服！

案例二：我在教學八年級思想品德課《維護消費者權益》時，先在課前以問卷形式對學生的消費行為、消費權益、消費心理、消費維權作了調查，然后根據問卷所反映的學生的心理需求，圍繞所學內容精心設計了一個知識搶答活動。搶答的題目大多數學生都能迅速作答的，課堂中搶答的時候出現了爭先恐后的景象，課堂氛圍十分活躍。對于得分高的同學我都發給“獎品”，但這些“獎品”都是一些假冒、偽劣或者過期的產品。學生領到“獎品”后非常開心，馬上就動手“探究”這些“獎品”。很快就有學生大呼：“這東西質量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品啊！”“老師這東西是過期的，怎么能吃啊！”于是我順勢而問：“你們的什么權益被侵害了？”學生回答：“消費者的合法權益。”我繼續問：“那我該怎么辦呢？”學生馬上議論開來，在學生的議論當中我列出了三種維權的方式請學生幫我選擇，學生都懂得應依法維護消費者的合法權益，這就順理成章地引出了本課教學的內容，而且也促使學生產生了想要學習、了解“維護消費者權益的途徑”這一新知識的需求。

案例二分析與反思——了解、關愛學生生活，“披文入情”之需。學生生活中蘊藏著巨大的教育資源，教師在每節課的教學設計之前，都要仔細思考一下學生在有關本節課的學習方面，已經積累了哪些生活經驗，現實生活中，哪些經驗可作為教學的鋪墊。為了使教學更貼近學生生活，教師可以通過課間談心、座談會、民意調查、QQ聊天、互發Email等形式，多渠道了解學生的生活經驗、精神需求。這樣在教學中就可以有的放矢，因勢利導，滿足學生的需求，使學生“愿學”。本案例就是從學生已有的生活經驗入手，通過學生自主地探究發現引出課堂教學內容。而且在這樣的教學情境之下，學生的心態很放松，不知不覺之中就實現了“披文入情”。這種自由開放的心態更有利于學生主動投入和積極思維，更容易使學生將精力集中到學習上，從而實現思品課教學“學文、明理、導行”的三維目標。

第8篇：八年級思品教學范文

關鍵詞：教學模式 自主學習 合作交流

一、加強學習，不斷更新知識，做到與時俱進

我們處在一個日新月異的時代，教育也面臨著挑戰、機遇和沖擊。那種“一支粉筆一本書”就能當好老師的時代已經一去不復返了，朱熹《觀書有感》說得好：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”只有讓自己成為一眼清泉，源源不斷，才能適應新時代要求。因此，在日常的教學之余，自己不斷加強學習，與其他教師相互交流，拓寬視野，使業務知識和技能跟上的同時，思維和理念也同步跟上。

二、構建以學生為中心的課堂，指導學生進行自主學習

如何改變課堂教學的現狀，有效進行教學，解決問題的關鍵是將課堂真正還給學生，以學生為中心，讓課堂成為他們自主學習的場所，變成他們自主展示的舞臺。如學習北師大版八年級下冊思品第九課“依法解決糾紛”一站內容時，如果老師只是結合案例，自己單純講解，學生就會感到枯燥無味。于是，我在課堂上先圍繞教學點布置每個小組一個自學討論的問題，由各組選派一名代表發言，同學們認真傾聽并請學生評委點評，通過這種方式不但使學生發揮自主積極性，而且初步加深對本站知識點的印象。

三、適時劃分學習小組，開展合作交流

小組合作交流是一種很好的教學形式，學生參與面廣，思維活躍，氣氛熱烈，但是，并非任何時候都可以進行合作交流，而要選擇恰當的時機，才能保證交流的有效進行。新教材中有很多開放性的內容，這時采用小組合作交流，學生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下迸發出創新的火花，往往能收到意想不到的答案，如在學習北師大版八年級思品下冊第五課“學會保護自己”一站時，我讓學生分組設想思想驛站，要求充分發揮想象空間，形式不拘一格，于是學生積極參與到其中，在展示成果時，有的通過口語表達、有的通過形象逼真的表演、自然而然歸納出二種情景——放松警惕導致暴力傷害、提高警惕遠離暴力傷害。從中學會如何保護自己的一些方法，既拓展了思維，同時也培養了學生向別人學習的好習慣。

四、教師參與合作，給予及時的指導

在學生進行小組合作時，教師要充分參與到小組當中。教師要做到：（1）多給學生幫助。當學生在小組合作中遇到困難時，教師應該成為一個鼓勵者和啟發者，當學生取得進展時，教師應當充分肯定學生的成績，樹立其學習的自信心。全班八個小組中，免不了有些因組長的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實力偏差等原因而無法順利地展開合作，教師應因組而異，對癥施助。教師可以以一個普通合作者的身份，很自然地參與到困難的小組中去，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫忙。教師應有意識地給學生多創造一些表現的機會，以激發他們奮發向上的斗志，并開拓學生的思維。（2）要了解學生的想法。教師要與學生進行交流和溝通，了解學生的想法，有針對性地進行指導，起到“解惑”的作用。（3）要鼓勵不同的觀點。教師應鼓勵學生大膽發表自己的看法，想說就說，說不清楚的允許補充，說錯了允許改正，有不同見解的允許堅持，保留看法。（4）要適時的評估學生的學習情況。教師應根據學生學習中出現的問題和學生提出的疑點和難點，根據教學的需要，靈活地調整下一個教學環節。（5）要多給激勵。適時適當的激勵，可以收到事半功倍的效果。如學習北師大版八年級下冊思品第九課“依法解決糾紛”一站內容，我安排了一名學生當法官，但他并不知道依據什么條款？從哪些方面宣判，于是我單獨指導他，結果站在講臺上的他，儼然一名小法官，他的能力得到了大家的認可。教學中教師運用好積極參與輔導這個環節，使每個小組都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，就會產生進一步合作的欲望，使教學效果增添異彩。

五、用案例貫穿教學內容，突破重難點

第9篇：八年級思品教學范文

關鍵詞：農村初中 思想品德課 教學收獲

【中圖分類號】G633.2

教學是一門藝術，又是一項技術，必須通過耐心實踐才能掌握。我在長期從事農村初中思想品德課的教學工作的過程中，細心觀察學生，研究學生，努力通過各種教學實踐活動，逐步探索出了一條面向全體學生，培養學生學習思品的興趣的路子，最終大面積提高了學生思品課學習的質量，學生的進步，學生的成績，是對我教學工作的肯定，也是我的教學探索的收獲。

收獲之一：讓課堂活起來

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的前提，是學習的源泉和動力。現代課堂教學的關鍵在于激發學生興趣，充分調動學生內在的積極性、主動性，使學生始終處于積極的思維狀態。課堂上一旦失去了學生的動力，就失去了課堂的生命力。我在教學過程中，就盡可能地激發每一個學生的興趣，采取一切方法吸引學生，盡最大力量使學生學有所得。今天的思品教材很貼近學生的生活，事例也很多，我在教學中，充分利用這些事例，如讓學生用表演的形式（如小品），去直觀的感受事例，因為這種表演不僅能集中學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，更重要 的是能讓學生多角度地思考問題，既有利于掌握知識，又有利于培養創造的思維。如在講八年級上冊第三課第二框《男生 女生》時就用了小品導入――情景：在初二的勞動課上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練地穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙地用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。演完我提問：小女和大男該怎么辦呢？這樣就能很順利地引出男女生各自的優勢、差異。這類教學活動的開展和運用，使學生在課堂上活動多起來，腦筋動起來，思維方式活躍起來，學生在這樣的境界中進入最佳狀態，并充分施展了自己的聰明才智，從而創設了一種你追我趕，蓬勃向上的“樂學”氛圍。

收獲之二：做學生喜愛的老師

今天的農村學生，父母外出打工的多，導致留守學生多；父母離異的多，造成親家庭學生多。這些缺少父愛母愛的學生，往往性格古怪，脾氣或暴躁或陰郁，不思學現象尤為嚴重。對這類學生的教育，任何老師都頭痛。作為一個思想品德課的老師，我充分利用思品課的優勢，利用思品教材中現有的例子，去教育他們，去感化他們，去和諧他們與老師與家長與同學之間的關系。我在教授七年級《成長中的煩惱》單元和八年級《跨越代溝》、《友誼的天空》兩個單元時，就充分利用課文中的現成例子，有意識地教育引導這些父愛母愛缺失的學生，課后也經常關愛、幫助他們，與他們真誠地交流，真誠地溝通，努力做他們的良師益友，讓他們真誠地感受到老師的關愛，從而讓他們喜歡老師，熱愛老師，進而喜歡老師所教的學科。

收獲之三：弱差生一個也不放棄

由于農村生活環境、生活條件的限制，許多農村學生原本的學習基礎就不太好，上了初中之后，由于學科的增多，各科學習的難度加大，就產生了自卑心理，覺得自己再也不能學好，自己很笨，再也趕不上了。在課堂教學中，我也常常發現，即使再調皮的學生也會因為老師的贊揚而欣喜，每個學生都有被尊重的需要，使自尊心得到滿足。在這樣的情況下，教師就要充分相信學生，走近學生，走進學生的心靈，充分發掘學生的潛力，正確鼓勵學生，耐心引導，使學生不斷進步。

針對這部分弱差生，我在教學工作中，制作了詳細的成績冊、積分表等，為學生的點滴進步加分，包括學生的每一次提交作業、回答問題、考試、遵守紀律等等，這樣既可以激發弱差生的熱情，不斷強化弱差生的積極行為，又可以增強弱差生的信心。

對每一個弱差生都不放棄，弱差生進步了，班上的整體成績提升了，自己的教學質量也就提高了。

收獲之四：運用多媒體激發求知欲

多媒體教學利用豐富逼真的圖像，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發了學生的求知欲和創造思維的發展。導入新課時，利用多媒體課件的優勢，創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習興趣。例如：在教學七年級思品課《創建新集體》時，我播放了從網絡搜集到的《眾人劃槳開大船》視頻畫面，音樂中優美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，很快使學生產生了共鳴。學生一邊聽音樂、一邊欣賞優美的畫面，學習興趣不斷高漲。此時我及時就歌詞提問：為什么“一棵小樹弱不禁風雨，百里森林耐歲寒”？這首歌對我們有何啟發？學生們情緒高漲，紛紛舉手發表自己的感想，懂得了團結就是力量的道理。

收獲之五：善用教學技巧增添趣味性

心理學告訴我們，任 何教學內容的講授，只有運用恰當的教學方法，才能激發學生的心理需求，促使學生產生濃厚的學習興趣，我在教學中，就注意運用各種不同的方式，增添課堂的趣味性。

（1）故事引入法

好的故事，可以讓孩子終生不忘，受益無窮。比如在講到 自尊一課時，我和學生分享了《晏子使楚》的故事，立刻引起了學生的共鳴。在講到父母親情時，我講了《母愛如佛》的故事，那一刻，全班一片寂靜，孩子們都陷入了沉思，體會自己父母對子女的愛。

（2）合作探究，培養發散思維

在教學中，教師要引導學生發現問題，提出問題，并適時組織學生討論爭辯，激發學生的探索欲望，從而解決問題。而教師要尊重學生的任何發現，認真對待學生的疑問，不能求全責備，更不能指責挖苦，不能抹殺學生的好奇心，應及時肯定學生，鼓勵學生。

（3）理論聯系實際，密切關注時事

許多學生不重視政治課，是覺得政治課就是講道理，太枯燥。所以教師在上課時要吸引學生，把每天發生的熱點事件，及時傳遞給學生，比如每節課開始前的“新聞3分鐘快報”。在教學中要緊密聯系實際，比如詐騙短信的 套路，馬航失聯事件我們該關注什么？比如老人倒地扶不扶？把課本知識立體化到生活中，讓法律和道德觀念內化到學生的行又小

總之，在課堂實踐中，我們要關注每一個學生的情感，發掘每一位學生的潛能，尊重每一個學生的個性，不斷提高自己的業務能力，不斷充實、完善自己，讓自己教有所得，讓學生學有所得。而這，也是我的農村初中思想品德課的教學所得。