音樂早教論文精選(九篇)
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第1篇：音樂早教論文范文
一
愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣?！稑酚洝返摹稑废笃分懈嬖V我們“樂者，德之華也。”古希臘哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂?！彼终f：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。學生在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發展。
二
音樂欣賞促進學生個性發展的主要功能是：
一、音樂欣賞的文化功能
浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。
在中國北京紫禁城太廟前由張藝謀執導的外國歌劇《杜蘭朵》的演出過程中觀眾對歌劇中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材創作的杜蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當聽到小提琴獨奏曲子《思鄉曲》就會勾起無限的思鄉情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。
學生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創造者。通過音樂欣賞中的實踐活動可以開闊學生的文化視野，豐富學生的文化知識，培養學生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學生以深刻的影響，使學生的個性品質向良好的方向發展。
二、音樂欣賞的教化功能
荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”音樂能使人不斷獲得最美好的“高峰體驗”。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體。”學生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現的幸福與世界的本質，這就是音樂欣賞教化功能的內隱性。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發展與自我完善的過程中獲得前進的動力。
三、音樂欣賞的審美功能
音樂欣賞的審美功能是最具音樂藝術本質性和價值性的功能。
音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發展上可分為悲劇性和喜劇性的美。
陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于學生奮發向上的性格。
陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發；委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂于助人。
具有悲劇美的音樂可以培養學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養學生勇敢堅毅樂觀的性格。
音樂的審美功能對培養學生良好的個性與品格產生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發展，消極的性格特征得以轉化與改變，促使學生個性和諧發展。
四、音樂欣賞的心理功能
音樂是不斷變化著的動態，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發展始終保持注意力的指向性和穩定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要?！备袷剿尚睦韺W家對此是這樣解釋，我們身體內部充滿了大量的內部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質和培養想象力的功效，進而促進學生個性的發展。
三
在音樂欣賞實踐活動中如何發揮音樂欣賞促進學生個性發展的功能呢？以下是我在音樂欣賞實踐活動中的一些做法和體會。
創設情境，激發興趣。
在音樂欣賞的實踐活動中，激發學生的學習興趣，是進入物我兩忘的欣賞情境，培養學生形成欣賞習慣的良好開端，一首音樂作品能否激起學生欣賞的熱情主要取決于學生對這首作品的熟悉程度，在音樂欣賞過程中熟悉感受和陌生感受制約著學生注意的興趣，似熟非熟對人有一種驅使力，適應人的探索新奇的心理，為了獲得這種效果，教師在課堂教學中要努力創設“逼真”的情境，它包括①提供積極、貼切的教學態度。②提供簡單、通俗、藝術化的語言敘述。③提供融科學、藝術為一體的多媒體課件以及掛圖、圖片、教具等，使學生盡可能多的獲得對音樂知識的了解，強化學生對音樂的熟悉感受，促使學生在欣賞過程中保持注意力的適度集中性和穩定性，達到激發學生興趣的作用。使學生在欣賞音樂中保持期待和探索的狀態。
上述情境的創設過程，也是音樂欣賞文化功能的逐步強化外顯的過程。同時，又是音樂欣賞心理功能的具體體現與內化的過程。通過創設情境，激發興趣，使負荷整體文化的音樂欣賞逐步逼近并進入學生的心靈，引發學生的共鳴，促使學生個性發展。
多方引導，互動欣賞。
白居易從“銀瓶乍破水漿迸”的音響中想起“鐵騎突出刀槍鳴”的畫面，列寧從《命運》交響曲中聽出了革命性，這都是音樂審美具有的不確定性。
第2篇：音樂早教論文范文
【關鍵詞】0-3歲 嬰幼兒 雙語
研究現狀：近年來，關于兒童語言發展認知的研究逐步成為語言教育研究的熱點和難點?，F有研究主要集中在漢語語音、詞匯、句子、語義發展的特點。語音方面，溫寶瑩（2008）對1-6歲普通話兒童漢語元音系統發展進行了研究，認為兒童的元音發展可以分為三個階段：1-1.5歲，1.5-3歲，以及3歲以后，并承認兒童語音習得具有階段性和順序性。詞匯方面，孔令達（2004）關注了兒童漢語習得的詞匯方面，考察了對名詞，代詞，形容詞等習得過程。范莉（2005，2007）對兒童習得否定詞過程進行了研究。句子方面，李宇明（2004）對漢語孩子在語言不同層面上的語言形式特征進行了分析，其中就包括兒語詞的研究，王永德（2001）從認知發展的角度研究了漢語兒童句法的發展，認為兒童從單詞句階段不使用句法規則發展到之后雙詞句和電報句階段使用簡單句法規則，最后發展到語言成熟階段使用復雜句法規則。樂守紅（2009）研究了2-3歲兒童語言中修飾的句法成分的發展。語義方面，周國光（2000）指出兒童對高，大，全，多的事物的詞匯更容易掌握，這是因為大小，高低，比輕，弱的刺激強度大，這是對幼兒詞義習得順序的一種理論假設。陳敏（2009）還記錄了一位說普通話的母親與兒子逐月對話，并與三組成人之間的對話進行對比分析，發現兒語和成人語的差異較大的地方主要還是在詞匯方面。此外，劉穎（2009）以兒童早期語言發展作為研究對象，主要考察了后天語言環境對兒童習得語言影響和作用。這些研究揭示了幼兒語言發展的過程和特點有了一定的研究，但都是基于單語環境下研究幼兒漢語習得規律。
現狀分析：中國目前的現實情況是，在全球國際化的大趨勢下，在家庭中接受雙語教育的0-3歲嬰幼兒數量呈爆發性增長，雙語教育的低齡化呈明顯趨勢。那么，雙語教育對幼兒語言發展造成何種影響，雙語教育是否造成兒童語言發展緩慢，英語語言發展對漢語發展有無造成干擾，或反之，是否漢語優勢語言在幼兒語言習得在干擾了英語語言發展。國內外學者以英語為主要語言對雙語教育環境中兒童習得做過研究，認為過早的雙語教育會干擾兒童語言發展，例如在語言意識、語言加工控制能力方面均落后于單語環境下的兒童。國內學界也有人提出這個問題。實際上，從生理學角度來看，0-3歲孩子正處于“語言敏感期”和“語言爆發期”，是語言習得的關鍵時期。那么，在越來越多的父母愿意給子女提供早期英語教育，幼兒接觸英語時期較早的情況下，雙語教育家庭中幼兒的語言發展問題就是值得研究的課題。
課題目的與研究方法：本課題旨在研究接受雙語早期教育的0-3歲兒童語言發展的特點，分三個階段開展研究。第一階段，以現有語言學、教育學理論為基礎，結合嬰幼兒認知發展特點和三個實證家庭的具體情況，設計家庭雙語教育的基本方案，準備教學內容和材料，培訓家長。第二階段為實驗階段。三個家庭將根據教育方案開展家庭教育，并以隱蔽的方式對幼兒語言使用片段錄像和錄音，家庭教育者也要通過文字方式記錄幼兒語言發展現象。第三個階段為資料整理與分析階段。通過對三個家庭中幼兒漢語與英語材料的分析，解釋雙語教育家庭幼兒漢語和英語發展的階段和特點，并將其余單語家庭幼兒語言發展的基本階段相對比，探討雙語教育家庭中幼兒語言發展更快或滯后。
本課在采用文獻資料法、觀察法、個案研究法、計算機統計法、訪談法的同時，通過對雙語教育下嬰幼兒語言發展的研究，解釋雙語教育環境下嬰幼兒語言發展的基本規律，期望為兒童語言教育、國家語言政策制定提供一個可借鑒的材料。主要觀點假設是：接受雙語教育的0-3歲嬰幼兒的漢語語言發展與單語家庭的嬰幼兒漢語語言發展不具有顯著差異，接受雙語教育家庭的0-3歲嬰幼兒的英語語言發展不會干擾漢語發展。
課題成果與結論：本課題的最終成果有兩篇公開發表的論文。分別是成果的主要內容有論文兩篇，分別是《宏觀漢語環境下0-3歲幼兒雙語習得研究》與《雙語教育環境下0-3q嬰幼兒語言發展規律研究》。其中，在《宏觀漢語環境下0-3歲幼兒雙語習得研究》中，研究得出的主要觀點是：幼兒語言習得是人類發展中的重要特征，在宏觀漢語環境下。從語音詞匯語法三個方面的特點發展觀察來看，0-3歲幼兒雙語語言發展與單語種家庭嬰幼兒的言語語言并不具有顯著的差異，接受雙語教育的家庭的0-3歲的嬰幼兒的英語語言發展不會干擾漢語發展，同時，0-3歲，孩子面臨語言敏感期與語言爆發期，這是語言發展最關鍵的時段，抓住了這一時段的語言發育特點，對孩子進行有規律有節奏的語感培養，就可以實現兩種語言無障礙切換運用了。具體說來在第二篇文章，《雙語教育環境下0-3歲嬰幼兒語言發展規律研究》中我們要得出的結論是：
一、 0-3歲語言敏感期和爆發期，因為三歲以前，嬰幼兒的大腦是在飛速發育的，大腦神經元每分每秒都在不停進行鏈接，外部的任何一個聲響、舉動哪怕是一個靜態的圖畫，都刺激著大腦神經元的鏈接，所謂的“用進，廢退”理論用在這里再合適不過了，因為如果在三歲以前，雙語的刺激不夠，這方面的神經元沒有進行完全的鏈接，甚至是沒有鏈接，三歲以后，這些神經元和神經突起便自動消退了，那么三歲以后，你再來強行教孩子學英語，那勢必是更困難的事情了，不如雙語家庭那么自然過渡。即便是每天親子共讀英文繪本，都能給孩子提供部分雙語環境，在他腦海留下印記，讓神經元進行鏈接，也能為日后的語言發展打下夯實的基礎。
二、 雙語教育的環境至關重要，孩子依靠語言來擴展自己的生活，來交流溝通，通過耳朵聽（語言輸入）以及說話溝通（語言輸出）來感知世界，而父母的言行都是孩子模仿的對象，孩子聽力與語言的形成都最初來自于父母的交流溝通，因此家庭環境對兒童生活早教以及語言發育起著至關重要的作用，通常意義來說，父母教育水平與詞匯量的多寡，直接影響孩子的語言能力發展，而雙語教育勢必要求父母的詞匯量多，刺激足夠，才能更好讓孩子自然而然的建立起兩個截然不同的語言語法系統，所以雙語環境是至關重要的，能開啟語言系統的萌芽。
三、 要重視嬰幼兒家長的教育，首先要讓家長對雙語教育重視起來，因為無論是母語預習還是第二語言語系，都離不開家長的教育，家庭的教育是最好的早教，最初的早教，良好的語言環境是培養孩子對事物感知，對世界表達的基礎，一歲以前就可以引導孩子進行簡單的親子共讀，熟悉母語的同時去拓展第二語言繪本的閱讀，提升（輸入）量，擴大視野的同時進行了雙語（第二語言）的教育，把語言教育融入到日常生活在雙語家庭中，孩子對雙語的敏感度有很大幅度的提高，語言學習更是觸類旁通，但是@一切都離不開家長對語言學習的重視，因此，我們也要重視對嬰幼兒家長的教育。
課題的現實意義與社會價值：綜上所述嬰，幼兒的雙語教育是顯示孩子0-3歲這一時間段內開發語言潛能的最好時機，教育的任務主要應該由父母來完成，父母雙方有一方就應該堅持用英語交流，另外一方用母語交流，在每天的輕聲喚語中實現各種詞匯的運用與記憶，同時通過圖像，實物 傳遞給孩子對事物的認知能力，提高孩子的智力水平與大腦記憶的感知能力。雙語教育是在孩子語言發展的最佳時期，雙向實現輸入與輸出，讓孩子的聽說能力得到鍛煉，把對事物的語言信息轉化為自己知識之后再發揮。因此能否抓住這一關鍵時期進行有效的語言開發，也取決于父母的重視程度。孩子的語言發展規律都是在這一時間段進行培養與強化的。
既然研究成果說明接受雙語教育的家庭的0-3歲的嬰幼兒的英語語言發展不會干擾漢語發展，同時，0-3歲，孩子面臨語言敏感期與語言爆發期，這是語言發展最關鍵的時段，抓住了這一時段的語言發育特點，對孩子進行有規律有節奏的語感培養，就可以實現兩種語言無障礙切換運用了，那么最現實的實踐意義在于 進一步指導早教機構制定適合嬰幼兒的雙語課程和國家或者行業標準，來對0-3歲嬰幼兒進行雙語教育。在各種早教機構，雙語幼兒園等，都可以按照嬰幼兒這一時期的語言發展特點進行一系列自然而簡單的雙語教學，以雙語刺激孩子的感官，發展口語能力、閱讀能力是提升和鍛煉孩子的語言會話能力的途徑，簡單的問候與描述或者是加上一些地道而高級的詞匯，增加文字的趣味性，也是不斷開發孩子智慧的方式，最后加上音樂的伴奏，開發右腦的潛能，讓孩子對雙語環境雙語教育更有興趣進一步提高語言發展能力。
以綿陽0-3歲早教市場為例，筆者走訪了綿陽幾家比較大的早教中心，雙語環境，或者說是浸入式英語教學只有凱德廣場的金寶貝國際早教中心一家開展，該中心擁有八位在編授課講師，幾乎清一色的英語教育本科及以上學歷，其中不乏非常有經驗，精通法語、英語、漢語的海歸教師。老師們既懂得學前教育，同時也能以一口流利的英文進行浸入式雙語授課，該中心開展的藝術課、音樂課以及育樂課程、環球金寶貝課程，均是雙語浸入式授課，讓孩子完全融入到雙語環境中，中英雙語自由切換交流，同時，該中心的課程三歲以下是要求家長陪同，這樣也提高了家長的參與度，從某種意義上講
第3篇：音樂早教論文范文
關鍵詞：家庭 音樂教育 兒童發展 策略
廣義的家庭音樂教育指一個家庭對所有成員進行有目的、有計劃的系統性音樂教育，我們討論的是狹義的概念：家中長輩自身或聘請專業音樂教師對子女進行有關音樂方面的教育（少數民族以及一些民間音樂藝人口傳身教式的音樂技藝傳承也不在研究討論范圍之內）。
一、 當前家庭音樂教育現狀
（一）公眾對音樂學習的天賦性傾向
與學術活動和體育學習強調環境作用主導不同，公眾對音樂學習更傾向天賦說，將音樂才能視為天生而非后天訓練（戴維斯1994年對教育心理學家、中學老師和普通公眾做的一項調查）。這種看待音樂學習的心理不僅顯示出公眾對音樂經驗的性質缺乏理解，更是易對選擇音樂的孩子產生不利影響：
1.對有天賦的兒童付出努力的忽略，對天賦欠缺的兒童自信心的打擊；
2.因受到這一因素制約，導致即使音樂學科有創新的方法和技巧也難以向音樂領域外的人推廣。
（二）家庭階段性音樂教育理念錯誤傾向
1.0-3歲家庭音樂教育缺失
表現在音樂教育資源的匱乏和教育方式的呆板上。就像現在我們所使用和被推薦使用的胎教音樂總會是莫扎特的鋼琴音樂，這使稍有音樂早教意識的家長無從選擇。這種現象折射出的問題本身與家庭音樂教育理念是相悖的：孩子最先接觸的音樂應該是也必須是本民族本地區的優秀音樂，但因準父母音樂綜合素質的缺乏和社會意識上對本民族音樂選擇性的利用缺乏導致了非自身需要的盲目從眾。在方式上，大多數家庭也只是通過聽CD，這樣僅僅是能聽得到音樂，而不能達到胎教目的。
也有不少家長認為音樂學習就是學習音樂技能，對不到3歲的孩子來講，身體還沒有發育到能夠學習唱歌彈琴跳舞的程度，所以根本沒有讓他們學習音樂的必要。這種看法更是直接影響了孩子音樂早教的進程，甚至影響孩子入學后對音樂學習的興趣和能力。
我國目前將音樂教育過分集中在中小學上，缺少對嬰幼兒音教方法的關注，因此不能對此階段的家庭音樂教育做出正確科學的統一引導。如此，不重視和不知如何重視成為了導致早期家庭音樂教育缺失的重要原因。
2.3-6歲音樂學習目的偏差
目前，家長對孩子的音樂教育目的主要是有一技之長，響應國家中高考素質加分政策，提高孩子日后的社會競爭力等，這種想法家庭音樂教育過于功利化而失去了其本身的價值，這對于愿意學習音樂的孩子來說得不償失，所以扭轉家長對音樂學習的功利目的勢在必行。
3.內容片面，方法單調
我國是一個多民族的國家，音樂文化更是豐富多彩。而我國現階段的家庭音樂教育多為學習西洋樂器、西洋美聲唱法，使孩子們對于歐洲古典音樂隨口即來揮手而就，而對本民族的音樂卻知之甚少。固然家庭音樂教育的理念是從西方國家逐漸傳入，但也應當和國情結合，讓孩子們多接觸我國優秀的民族民間音樂。
學習音樂不僅是學習一項技能，更是自然得產生發現音樂美的能力?，F在我們的音樂教育機構缺少的就是培養這種能力的教育理念和方法。
二、家庭音樂教育的意義
（一）兒童
1.生理：如身體的律動，孩子跟著音樂的節拍自由擺動身體，通過音樂游戲協調自身各個肌肉群的長成與協調能力。積極的聽力練習則不僅僅能夠促進兒童聽覺系統的發育，還能促進身體各感覺器官的協調發育，發掘兒童內在的音樂聽覺和肌肉感，發展兒童耳、眼、身體和腦之間進行迅速的交流能力，培養兒童大量地儲存聽覺和動覺意向的能力。在這種有效的訓練過程中，使得兒童的右半腦隨時處于積極的狀態，促進孩子左右半腦的協同能力，提高孩子認識事物和處理事情的能力。
2.心理：音樂學習能夠讓孩子的世界觀更加的積極向上，更加主動得去認知世界，融入同齡群體當中，形成良好的成長環境。通過感知音樂，記識、保持、再現音樂，對音樂表象進行改造，對音樂做出情感反應等等，這一系列的過程，能夠讓孩子有效支配和調節自己的行動，形成優良的性格品質。
3.特殊治療：對特殊兒童，尤其是在身心方面有所欠缺（身體殘障和智力低下）的兒童來說，音樂除具以上意義外，更具特殊治療作用：如能使他們增強適應環境的能力，有助于形成積極的人生觀，增進與外界的信息傳遞與感情交流，安撫情緒等。視力不好的人，總會在聽力方面有所補償，所以一般弱視或失明兒童會在聽覺方面有著優越的能力，發掘并運用這種能力，增強他們對世界的感知，提升他們的自信心，熱愛生活、珍惜生命。
（二）家庭
布蘭德（1986年）對家庭音樂教育調查報告顯示，父母對音樂及兒童參加活動的態度，出席音樂會的情況，同孩子擁有音樂播放器的情況，演奏樂器的情況都會深深得影響到孩子對于音樂的興趣和學習音樂的執著性，并促進形成和諧幸福的家庭環境。這樣又進一步增強孩子對音樂學習的積極性，是相互促進的良性循環。
（三）社會
音樂是群眾性的藝術，它擁有認識、教育、審美等一系列的社會作用，培養出有正確科學價值觀的兒童對我國持續發展有深遠意義。將兒童的學校、社會、家庭音樂教育三者緊密結合，形成多方位的綜合音樂教育體系才能夠為我國培養出更多優秀的人才。
三、家庭音樂教育的實施策略
（一）家庭
1.扭轉家長對孩子學習音樂的功利性心理：父母的態度對孩子有巨大的影響，這要求家長必須要端正對孩子進行音樂教育的態度，發揮家庭音樂教育的最大正面作用。
2.和孩子一起學習音樂：家庭是孩子出生以來的第一個生活環境，對形成完善的人格和健康的心理至關重要。家長的參與程度對孩子音樂興趣和能力的形成不無關系：孩子對父母的依賴，從父母身上獲得的安全感，能讓孩子全身心的投入到音樂學習中。
（二）學校
校園時期占據孩子成長階段大部分時間，也是孩子們進入社會之前接觸到同齡人最多的地方，可以通過音樂課同學間的相互合作，增強孩子的溝通能力，培養融入集體的能力。
（三）社會
音樂是一種社會文化現象，社會化的音樂教育是一種無計劃、自發性的音樂教育，它的規模和影響力遠遠超過家庭和學校，所以構建健康的音樂教育社會氛圍是十分必要的。
安定的政治氛圍和雄厚的經濟實力是發展音樂教育的先決條件，這就需要國家通過相關法律法規的明文規定，制定出具有強制性的法律法規來限制我國公民的音樂教育行為。
文中對我國當前家庭音樂教育現狀的認識、意義的理解以及相關對策的思考，必須以我國當前的國情作為根本的思考背景和前提，使之能夠真正反映我國現階段家庭音樂教育的現狀，引發更多專業人士的思考，制定出針對具體問題的解決方案，提高我國兒童的音樂綜合修養。
參考文獻：
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第4篇：音樂早教論文范文
一、學前教育的發展現狀
(一) 幼教師資需求量加大
2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“基本普及學前教育……積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。”《規劃綱要》的出臺，給學前教育帶來了新的發展空間，也使得像四川幼專這類的高職院校今年新生的報到率出現了又一個高峰。就我校而言，2012年的報到率達到85%，個別專業甚至達到90%以上。
同時，隨著我國人民群眾教育觀念的逐步提高，學前教育得到家長的廣泛重視，學前教育事業也得到了迅速發展。各地幼兒園都在向規范化辦園發展，為此，急需大量的一線幼兒教師和幼教管理人員，我校畢業生在近幾年均呈現出供不應求的局面，更有甚者已經有幼兒園預定了明年的畢業生。盡管在全國范圍內開設學前教育專業的院校越來越多，但仍不能滿足社會對幼教師資的需求。
2011年在川內進行的學前教育師資調研中發現，有80%的幼兒園一線教師第一學歷均為中師，多數教師的專科文憑都是在工作后通過進修獲得，專業知識非常不扎實。比如四川射洪縣教育局的統計數據顯示，幼兒園師生比為1:25，公辦園的專業教師配備率只有60%多一點，民辦園的專業教師配備率不到30%,。這只是教師隊伍，并沒有包括保育員。為解決師資問題，有的公辦幼兒園只好從當地的中職學校招聘中職生來填補師資缺口。但用人單位普遍反映，中職學校培養的學生多數不好用。這些學校為了先期占有市場，采用學生在校讀書一年半，實習一年半的運作方式，而這種方式直接導致學生一方面缺乏基本的專業理論知識，另一方面又缺乏扎實的專業技能。
因此，高師學前教育專業就承擔著培養大批合格人才的重任！
（二）早教事業廣受重視，早期教育人才奇缺
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中還指出：要“重視0至3歲嬰幼兒教育?！蔽覈鞘鞋F有0—3歲的孩子為1100余萬人，隨著家長教育觀念的改變， “教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，家長們普遍認識到人類生命的最初三年是生理和心理發展的重要時期。因此， 0—3歲嬰幼兒的早期教育機構也在全國一些大城市紛紛成立，但一些中小城市早期教育機構較少甚至沒有。
以四川江油市為例，辦得比較規范的早教機構僅有兩家，且均為加盟機構。以早教機構通行的師幼比1：5看，所需早教人員的數額龐大，而適合該年齡段教育的專業老師卻非常少，加之專門培養早教師資的院校也非常少，使得該領域的教育處在滯后狀態。
四川幼專走在了這一行業的前列，于2009年開辦了學前教育專業（早期教育方向），但在該領域的課程方案和人才培養目標等方面還處在不斷的學習和摸索中。
（三）男幼師受到用人單位的青睞
在學前教育的發展過程中，越來越多的人認識到了男生在學前教育事業中所起到的重要作用，及其作用的不可替代性。男生在學前教育行業中的職業優勢和在幼兒園的發展優勢，使得這一群體越來越受到家長、園方及社會的關注。我校自1999年開始就在招收男生，他們年年成為了畢業生雙選會上的亮點。同時，社會各界幼兒教育機構在向男幼師敞開大門的同時，與女生相比，會大幅度的降低聘用的要求和條件。
二、學前教育專業的發展規劃
（一）注重學生職業道德的塑造
幼兒教師的職業道德會直接影響她的興趣、情操和個性品質，作為一名合格的幼兒教師，不僅應有扎實的專業知識和過硬的專業技能，還應有高尚的職業道德。
在2011年對全川43所幼兒園的調研中了解到，園長們普遍對師資的要求都體現在看重學生的職業道德素養方面。她們說，如果讓她們選擇的話，她們更愿意選擇一個有愛心，有責任感的畢業生。
（二）注重培養目標規格的多樣化
在辦園渠道方面，由于幼兒教育規模不斷的擴大，在各個地方形成了政府政策支持和民間資金注入的合作辦園形式，包括四川幼專所在地江油市也形成了公辦和民辦共同發展、正規和非正規形式相結合的幼兒園。
在辦園模式方面，為提高學前教育質量，實現資源共享，幼兒園、家庭和社區達成了一致的合作意向：家園共育的親子園、0—3歲的早教機構、3—6歲全日制（白托或全托）幼兒園等多種辦學模式，已逐漸呈現多元化的趨勢。
在辦園條件方面，各種不同硬件設施及收費標準的幼兒園層出不窮：有條件優裕、各種硬件設施一流、特色課程設置多樣化、收費較高的幼兒園；也有條件較差、以鄉土課程為主的、普惠性質的低收費幼兒園。
在課程設置方面，受國外先進學前教育思潮的影響，涌現了很多以一定教育理論為基礎的特色課程，如蒙臺梭利教育、瑞吉歐教育、奧爾夫音樂教育、亞太體智能教育等各種特色課程。
從以上論述可以看出，學前教育發展的多樣化趨勢，使得高師學前教育專業的人才培養必須實現規格和層次的多樣化，在學制設置、課程安排、內容選擇、培養目標的確定等方面充分考慮社會對人才的需求現狀，努力為社會培養身心和諧發展、專業知識扎實、專業技能過硬且具有一項專長的幼教專業人才。
（三）注重學生行業前沿能力的培養
辦學質量決定就業質量。因此，學校從課程設置、教學內容的選擇等方面都應當與社會用人需求相匹配，必須從根本入手，加強學生彈唱說跳畫的基本功和基本的幼教理論的訓練。同時，針對學前教育專業學生就業范圍空前擴大，呈多元發展的趨勢，應不斷更新學生的就業觀。我校可以根據社會需求和學生自身的基礎，指導他們準確地進行就業定位，比如男生可以借鑒“亞太體智能”協會的做法，在主要專業的學習中，重點培養他們在武術、跆拳道、體育、輪滑等方面的能力；或鼓勵學生在學校盡早考取相關的職業資格證書，學校可以組織蒙臺梭利教師資格培訓、育嬰師資格培訓、幼兒舞蹈過級考試等，為學前教育專業學生全方位、高層次、多渠道就業打下堅實的基礎。
幼兒教師是一種專業化的職業，在我國高師學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用， 希望我校能培養出更多更優秀的合格人才，為我國的學前教育事業服務。
注：該論文是“綿陽幼兒教育與發展研究中心”四川幼專學前教育改革與發展研究室的階段性研究成果。
第5篇：音樂早教論文范文
學前教育教師工作計劃【1】
一、學前教育專業概況
目前我國學前教育已進入高速發展時期，幼兒教師需求量大，就業前景好且就業質量高。我院學前教育專業2012年開始招生，在校生規模已達1280人，是廣西工業職業技術學院重點建設專業。
二、主要培養對象和學制
1、五年制大專。招生對象：初中畢業生
2、三年制大專。招生對象：高中畢業生、對口中職生
三、人才培養目標
學前教育專業圍繞 培養“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養具有先進的教育理念和良好職業道德，系統掌握幼兒教育專業知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養擁有文藝創編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
四、主要課程和實踐教學環節
1、五年制大專
(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
(2)大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創編、兒童歌曲創編、鍵盤即興伴奏、環境創設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域(健康、語言、社會、科學、藝術)教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環境創設與教玩具制作、兒童歌曲創編、考證培訓。
3、實踐教學環節：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
五、就業崗位群
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業單位辦公室文員、小學教師等。
幼兒園教師工作計劃【2】
很高興又迎來了一個新學期，在這個新學期里，為了提高自己的業務水平和教學素質，保質保量地做好各項工作，提高幼兒學習和參加各項活動的積極性，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼兒園工作計劃，做到一切以幼兒為主，結合本班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：
一、教育教學方面：
本學期我主要承擔中三班語言、藝術、社會和奧福音樂的教學工作。本班小朋友經過小班一年的學習，在各個方面都有了較大地提高，對園內開展的各種活動充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環節常規,內容,形成了一定的行為習慣;具有初步的責任感。為了使孩子在本學期獲得更好地發展，根據我班孩子的年齡特征和實際情況，特制定計劃如下：
認真備好每一節活動，鉆研學習有關的資料，力爭為孩子們創設發現與探索的環境和情境，精心做好材料的準備，使幼兒在輕松、愉快、互動的環境中學到知識，做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。引導幼兒逐步學習主動地觀察和探索，最終養成探究的習慣。通過形式多樣的活動方式激發幼兒主動地表現、積極地參與，提高幼兒的語言等能力。重視幼兒非智力因素的培養，培養幼兒有一個積極向上、健康活潑的良好心理狀態；捕捉幼兒生活中的教學契機，細致觀察每位幼兒能力特點及表現，隨時調整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個別差異，集體、小組、個別教學靈活進行，保證全班孩子的全面發展。
語言領域：學習有條理地敘述，培養幼兒的觀察力和思維能力，學習“有……還有……”的句式。培養幼兒在特定場合下的語言應用能力，扮演角色朗誦詩歌，感受語言形式美，了解節日文化，發展語言聯想能力，提高語言的創造力和表現力。本領域共有八個主題，計劃每月學習兩個主題分四個月完成。
藝術領域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節奏的歌曲，根據音樂節奏進行歌詞替換游戲，并根據歌詞大膽地表現自己。體驗、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術的方式表達。感知音的高低、強弱，并能用動作和繪畫的形式表現。學習感知折紙的方法，感受動手制作的快樂，并大膽嘗試重新組合的樂趣，會運用多種材料進行制作，感受節日的快樂氣氛。本領域共有七個主題，第二個和第三個主題計劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計劃四個月完成。
社會領域：了解家，熱愛家，培養對家的責任感。認識社區，熱愛社區，培養社會服務意識。做勇敢、誠實的好孩子，培養良好品質。學習與人交往，共同分享快樂，懂得互相謙讓，學會與同伴合作，培養理解、關心、愛護他人，為他人著想的品質。本書共有七個主題，前三個主題各用一個月時間學習，后三個主題用一個月時間學習，計劃四個月完成。
奧福音樂活動：奧福音樂活動是我園最新引進的一門課程，在學期初，我會認真參加課前培訓，鉆研教材，根據四季變化和時令節日的到來，力爭為孩子創設良好的情境，以豐富的體驗、深度的探索為孩子提供全面的藝術視野。從一首首歌曲、童謠及音樂欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創造力和鑒賞力。從生動的圖畫書和動手做的活動中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動舞蹈教學，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個多元、快樂、精致的藝術體驗。
本學期計劃教幼兒認識五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應節奏長短變化。認識木質樂器、皮質樂器和木管樂器：長笛和雙簧管，學習用樂器演奏各種音色，并進行合奏練習。感應一些固定的曲式，認識連音線、小節線、終止線，學習角色扮演，并根據音樂進行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個主題，每月學習一個主題分四個月完成。
二、保育工作方面：
1.根據幼兒園“一月一個好習慣”活動計劃，配合班主任和保育老師培養幼兒良好的常規，會使用禮貌用語，主動和老師打招呼。學會飯前便后和手臟時洗手，并學會正確洗手的方法。培養幼兒的良好進餐習慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。
2.與班主任和保育老師團結合作，積極主動創設健康衛生的班級環境，嚴格根據一日消毒制度執行，做好室內通風、做到教室無雜物，廁所無異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動中配合保育員做好護理工作，及時給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時增減衣物,同時教會幼兒簡單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認真做好晨（午）檢工作：首先要清點幼兒人數，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無攜帶危險品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發生危險時，會大聲呼救。
3.加強一日活動各個環節的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認真填寫交班內容，發現問題匯報，妥善處理。
四、家長工作方面：
1.在學期初召開“家長座談會”，向家長介紹本學期的計劃、大型活動的安排，使家長對本學期的工作做到心中有數。本學期舉行兩次“主題匯報會”邀請家長參加，觀摩孩子的活動，讓家長充分感受到孩子的進步。元旦前舉行“家園同樂會”，請家長和孩子共同參加表演節目，感受節日的快樂氣氛。
2通過“家園聯系欄”公布每周的教學計劃、工作重點和育兒常識，定時向家長發放家園聯系手冊. 同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
3.利用幼兒入園、離園機會與家長多聯系，交換情況，交流幼兒在園內、園外的表現。不定期地與家長電話聯系，向家長提供幼兒生活、教育常識給指導，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經驗。
4.如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問，并及時進行記錄，做到查有實據。
五、自身提高方面
第6篇：音樂早教論文范文
幼兒園園長喬建在一月份第一周辦公會上將一月份定為我園常規工作督導月，各部門圍繞常規工作常抓常新，從細節上下功夫，抓落實，督到位，做了大量細致的工作：
一、保教常規督導方面：
1、開展了常規教研。
從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導，當日張所長就所看到的兩節集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結、肯定、評價和指導，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學學前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現了兩園之間的友好交流。
為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學習和交流。
2、舉行了教師職業形象講座。
邀請呂澤文老師作了“教師的職業形象和職業語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學習，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關于幼兒園教育教學活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓計劃，安排她們跟班見習，師徒結對，“先培訓、后上崗”：組織新教師學習了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學習，檢查個人自學筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導等等;
3、加強秋季衛生保健。
秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發時期。早教和本園分別發生一例手足口病，園領導十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發現的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預防，開展了一系列的衛生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯系欄，向家長宣傳秋季育兒知識;對各班保育員老師進行衛生保健相關知識培訓;加大衛生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養幼兒勤洗手等良好的生活衛生習慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;對各班幼兒進行健康體檢。
4、督導一日活動時間的執行情況。
對各班一日常規作出具體的檢查和指導。特別強調了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。
5、征集留守兒童課題論文。
我園是黃岡市“黃岡地區老城區城鎮留守兒童的現狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現準備結題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調查表”。
6、推廣新操：分年齡組編排并學習了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。
7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。
8、慶祝重陽節活動。(學前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節目)
9、安裝廣播系統;運用安裝新廣播系統，完善備課室，實行電腦使用、學習、安全管理制度。
10、衛生保健知識宣傳欄的建設，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環境。
存在不足：
1、執行一日工作程序不到位。比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;
2、區域活動形式單調，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結合;
3、衛生消毒執行不到位，如，周五衛生大檢查時，各班的衛生均做得很好，但平時的衛生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發生了兩例手足口病;
4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;
二、后勤服務工作常規督導方面：
1、統籌兼顧，合理規劃
一是做好使用各項經費的計劃，并合理使用;二是良好發揮園產物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規定進行登記、分發、回收、清點、統計損耗等的管理，維修人員對園內的設施設備認真做好檢查和維修。
2、嚴格膳食管理
(1)伙委會成員在保健醫生的帶領下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據反饋意見及時更改食譜，并及時從網上、公示欄向家長公示。
(2)食堂采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，堅持了不買腐爛變質等便宜貨。食堂飲食衛生嚴格執行《食品衛生法》及相關要求，從食堂環境、建筑布局、到食品加工入口都嚴格按要求執行。對膳食從計劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個環節明確要求，加強監管檢查。對出現的各類不符合食品衛生現象，不隱不瞞，主動報告，一查到底，嚴肅處理。嚴格把好了衛生消毒關，炊具、餐飲具及室內物品清洗消毒嚴格按要求標準操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學、自學等方式，及時掌握新知識及相關法規，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現事故。并積極接受衛生行政部門監督，確保了在園師生的食品安全;及時完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個人衛生達標。
(3)為了搞好師生膳食質量，提高廚師業務水平，本月，總務處根據園內總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級領導檢查活動中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統籌安排、組織協調能力，向上級領導、園離退休教師展示了自己的綜合素質，促進了食堂工作人員的業務能力的提高，節約了招待費用，也加強了膳食管理工作。
3、加強財務工作與財產管理
(1)財務室認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;迎接了物價核價、財政局核帳工作，嚴把資金使用關，協助園長搞好經濟結算，準確無誤地完成了基礎教育基層統計報表、財政財務報表、市單位經濟普查報表等工作。
(2)資料保管室對全園各班級的物品進行了重新清查登記，完善建立了資料室各項借閱手續，做到借、取、查方便。
4、認真執行衛生保健制度與加大環境美化工作
(1)醫務室做好了老生體檢工作，及時建檔并做了記錄、分析和統計;針對秋冬季流行性疾病，及時安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;在手足口病發生期間加強了檢查、指導、控制預防力度;嚴格執行衛生消毒洗曬制度，加強了衛生管理指導的力度。
(2)保持園整體環境衛生，清潔人員堅持園內隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛生。
(3)綠化工作方面加大了力度：
聘請專業園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進行了調整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創設了一個衛生、安全、利于活動的美麗環境。
(4)整理了教工車棚，規范了車輛的擺放與管理。
5、確保安全工作到位
(1)對園內所有設施、設備進行了一次仔細檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設施等，對發現的問題及時處理。樹立安全源自警惕，事故出于意識。
(2)確保食品安全，進一步加強食堂進貨驗收工作，發現不合格者不加工給幼兒食用。堅持訂購點心、食品向食品單位索取有關衛生許可證和營業執照，并堅持食物留樣及留樣記錄制度。
(3)對后勤重要崗位經常加強督查，認真落實崗位職責，強化了這些人員的崗位責任意識，確保安全意識深入人心。
(4)添置了安全防盜設施(
辦公室、備課室防盜門窗設施)。
6、投入資金添置設施設備，改善幼兒園軟硬件環境。
一月份，后勤人員利用節假日休息時間努力完成了如下工作：做好了重陽節老教師進餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實習生兩周的搭餐額外工作任務。與各班級班主任、教師共同完成了幼兒醫保、體檢、平安保險收費統計工作，我園幼兒醫保工作完成率達百分之九十二，居各學校之首，圓滿地完成了為家長、幼兒服務的這項社會工作任務，得到了上級的表揚與家長好評。投入1400元添置了早教中心升旗設施設備，優化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺備課、辦公電腦及兩臺教學手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設了園局域網，大力優化了班級教育教學環境。檢修了教學樓屋頂，解決了教學樓4樓漏水問題。
存在不足;
1、車輛擺放不到位。
2、餐飲管理不規范等。
3、后勤管理宣傳不及時。
三、安全、宣傳、辦公室常規督導方面：
1、制訂了安全工作領導小組，制定并層層簽訂了安全責任狀。成立了幼兒園重特大事故應急救援預案領導小組。
2、宣傳工作方面，做到有活動有報道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時，本月完成網絡新聞(園級)18條，(教育局)11條;電視臺新聞4條，專題1個，麻城報2篇，教育簡訊4篇。同時大家的宣傳意識和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點。
3、辦公室方面：規范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網絡辦公系統，提高辦事效率。更新了教師電話本、老教師聯系冊等
4、政工人事方面：強調了領導值日要求，建立了領導值日督導冊。新聘人員到崗。規范了人事檔案的交接手續。干部人事卡和干部任免表的填寫上報及相關資料的收集。08工資晉級填報送審、06年退休工資的調整、調動人員工資臺帳的交接填寫、遺屬補助的填報、計劃生育工作的檔案建設及迎檢等。
存在不足：
1、幼兒園網站首頁內容更新比較豐富，但各班級主頁仍是空白，要加強教師進行網絡家園互動和宣傳的力度。充分利用幼兒園網站，提高使用價值。
2、教師電腦知識培訓或自學要加強。
3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。如新分配教師直接進班的問題，雖然對她們進行了培訓，但是可否可以讓她們現任衛生班，一是熟悉常規保教，增加保教意識，二是可以見習教學班的常規。起到見習的作用。現任的衛生班大部分教育觀念有待提高。對幼兒的生活包辦太多而不注重培養、鍛煉幼兒。
四、黨工團積極配合啟動了工會文化體育活動方案，并正在組織實施中。
二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點各部門計劃如下：
保教工作方面：
重點：幼兒秋季運動會。
常規不放松，教研新起點(體驗閱讀課題)，圍繞園務工作重點“安全、衛生回頭看”，重在“秋運會”，強調運動器材、場地、項目的衛生與安全，強調在運動過程中的保育護理等;
后勤方面：
1、后勤安全工作學習會。
2、廚師業務水平評價活動。
3、班級取暖設備檢修到位。
4、幼兒秋季運動會后勤保障工作。
5、工會小組活動后勤保障工作。
6、班級幼兒營養計算工作。
7、園消防設施的檢修工作。
安全、宣傳、人事、辦公室方面：
1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網絡宣傳、電視宣傳)
2、加強和規范門衛崗位職責和上班時間。
幼兒園中班一月工作總結二
現將本月月工作總結如下：
一、班級情況分析：
本班現總人數31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德陽小朋友由于學習基礎與本班幼兒有很大的差距，因此建議家長讓他到中班學習，多多小朋友在寒假期間受傷，在家養病，需等康復后回園。
我們老師發現，幼兒的常規有些松懈，于是我們用了兩周的時間進行常
規管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現象少了，幼兒能積極舉手回答問題了。用餐時幼兒能吃好自已的飯菜，午睡前也能折好自己的衣褲，安靜地入睡。老師的付出沒有白費，看到他們的進步，老師對這學期更加有信心。
二、生活學習情況分析：
自理能力：孩子們的各項生活常規已基本形成，能主動地在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物，但部分幼兒的生活自理能力方面還待加強。
自我保?。汉⒆觽冃纬闪诉\動后多喝水的好習慣;懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理;知道清潔衛生的重要性，。
智力能力：會準確的認識整點、半點;知道一年有12個月，每月有不同的天數;能讀出100以內的數;知道100數的連續性，嘗試學會5個5個的數物體。學習了運用加法板懂得數的分解與組成的結果，為心算做好了準備。部分孩子愛提問題，喜歡參加學習活動。
語言發展：能聽懂故事的情節：
部分幼兒能主動地與園內工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動中互助合作、團結友愛，玩玩具時知道要互相謙讓，但部分幼兒的禮儀教育有待加強。
蒙氏活動：
1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動，能按老師的要求安靜有序地進行走線。
2、在操作活動中能輕聲細語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。
3、學會在工作中與同伴正確友好地交往，會和同伴合作性地進行操作各種材料。
4、在操作過程中能勤思考，善于動腦筋，能大膽創新各種操作材料的形式與方法。
5、幼兒能愛護操作材料，活動結束后能收拾、整理工作材料，但個別幼兒有待加強。
三、活動組織：
本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動，讓幼兒親身體驗生活，體驗了參加團體活動的樂趣。在活動中幼兒有序地參觀，并能熱情與超市工作人員打招呼，結合學會的知識解決問題。
四、環境布置;
老師在設計教室布置時，結合本月季節的特點和幼兒所學知識，讓幼兒有一個溫馨舒適的生活學習環境。
五、衛生保健工作
1、班級環境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內環境一塵不染，美觀宜人;
2、照顧好幼兒的一日生活，這月喻雅青小朋友由于感冒發燒，家長又工作忙，班上老師細心照顧她，給她多次量體溫，讓她多喝水，注意她的飲食和睡眠，并及時與家長聯系匯報她的身體情加。同時本班老師加強幼兒體育鍛煉，提高幼兒的身體素質，減少了本班幼兒的生病率。
3、注意孩子的安全，并加強自我保護能力的培養，以杜絕事故的發生。本月無一例安全故事。
4、執行消毒制度，達到衛生標準;
六、家長工作
1、認真做好家訪工作，及時了解幼兒在家的情況，有針對性地做好幼兒的教育工作，并詳細記錄家訪的情況。
2、注重做好與家長的日常交流工作，耐心解釋和回答家長提出的問題，做到熱情、主動、耐心、細致。
3、設置家園聯系專欄，以豐富內容吸引家長觀看，使家長學習新的幼教理論與知識，并了解我們平時的教育情況，同時互相溝通與交流教育經驗，以便使進一步配合我們的工作，從而提高工作質量與效率。
七、二月份工作重點：
1、繼續培養幼兒的一日生活常規，禮儀教育，加強幼兒的安全意識。
2、積極做好家訪工作，了解幼兒在家情況。
3、加強預防傳染病工作。
4、配合保育員做好保健工作和衛生消毒工作。
幼兒園中班一月工作總結三
不知不覺中，一個月的時間就這樣流逝了。在過去的一個月里，按照上級部門的統一指導以及同事的關心和幫助，工作得以勝利的開展進行。在工作中，雖然已經取得了一些成績，但是我們也看到了自身許多的不足之處。為了讓接下來的工作更好的開展，特做如下的工作總結：
一、保教工作：
㈠樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿***服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，，動手能力有了明顯的提高。3、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落散飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。
㈡以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合。
1、新的綱要頒布后，我們開展的活動主要是主題與領域相結合，由于受幼兒年齡特點及周圍環境的限制，幼兒自己生成活動機會較少，主要還是要教師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環境中，根據幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內容中，有選擇的直接提出主題，生成內容來推動幼兒學習。本學年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節性的主題活動，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的材料，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
2、結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。我們開設了數學區、科學區、生活區、表演區、手工區等多個區角，根據幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區域活動目標，自編了不少有趣實用的游戲內容，經常更新活動內容和材料，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導，不斷增添相關內容，鼓勵幼兒探索、發現，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。在《彩色世界》主題活動中，我們在科學區引導幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學習制作陀螺，引導幼兒發現、感受顏色在旋轉時的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動中，我們在表演區為幼兒提供各種道具、材料，引導幼兒運用材料合作表現各種天氣。為幼兒提供各種材料，更
注重引導幼兒深入的探索，既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。
3、重新認識環境的價值，讓墻面說話。開學前我們花費了很多的時間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關注，幼兒似乎早已習慣了由老師布置的花花綠綠的環境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點空間。在《彩色世界》主題活動中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動室環境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環一串一串掛在活動室里，自制的染紙娃娃一個一個貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環境。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發展，都鼓勵幼兒積極參與環境的創設，賞識、接納幼兒的藝術表現，引導幼兒體驗動手與創造的樂趣。在我們的主題環境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄，使我班的主題環境不斷的充實和調整，真正發揮環境的價值。
㈢聽故事，培養幼兒的傾聽習慣。
開學初，我們發現不少幼兒在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言，并在各種活動中……
二、家長與社區工作：
1、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。每月收發的《幼兒評估手冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法，對家長很有啟發，有些家長在聯系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在生成主題活動《過新年》中，我們設計《家長問卷調查表》，請家長針對運動提出自己的看法，誠懇地聽取家長的建議和要求。家長紛紛出謀劃策，其中我們采用了宇元媽媽的建議，成功開展了“大擂臺”游戲，使每位幼兒都有機會在大家面前表現自己的特長。在《炎熱的夏天》主題活動中，家長積極配合帶領幼兒收集天氣的各種資料，家長提供的信息引發了幼兒參觀氣象臺的興趣，生成了參觀活動，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
3、組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。結合主題活動《美麗的春天》我們開展了“我們去春游”親子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，子涵、劭怡等家長都這么說，這半天的時間實在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
三、教研工作：
1、一月來，我們注重區域活動材料的投放和規則制定的研究，獲得了一些經驗。詳見林淑玲老師的課題研究總結。
2、堅持做好每周的班級教研工作。保教人員認真地對一周來的情況進行總結，找出存在的問題、分析原因，并討論相應的措施，使每周的工作重點突出，有針對性和實效性。
四、存在的問題：
第7篇：音樂早教論文范文
基礎教育的工作計劃一
一、指導思想
堅持科學發展觀，認真貫徹《義務教育法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，以建設“教育強縣”和普及學前三年教育為契機，在局黨組的的正確領導及市教育局基礎教育科的正確指導下，以“強管理、抓質量、保均衡、促發展”為主線，狠抓學校內部管理、質量提高和學前教育建設，促進我縣基礎教育健康、均衡、可持續發展。
二、工作目標
1、學前教育：實施學前教育XX年度建設計劃，改擴建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園等4所鄉鎮中心幼兒園、30所村級附屬幼兒園，確保適齡幼兒接受三年學前教育率達65%，接受一年學前教育率達99%以上。指導創建4所縣級示范性幼兒園和1所市級示范性幼兒園。
2、義務教育：適齡兒童小學入學率達100%，輟學率控制在0.5%以下；初中入學率100%，輟學率控制在2%以下；推動建好特殊學校，殘疾兒童少年入學率城鎮達到75%，農村達到60%。
3、高中教育：高一招收新生1400人，高中階段在校學生達3000人；推動普通高中向多樣化、特色化發展；確保省、市示范性普通高中年檢合格以上。
4、學生思想品德合格率：小學生100%、中學生達99%，學生犯罪率為零。
5、學生體質健康合格率：大力開展陽光體育運動和大課間體育活動，確保體質健康合格率城鎮中學生98%，農村中學生96%，城鎮小學生96%，農村中心小學93%，村級小學92%。
6、教育質量：小學合格率98%，初中畢業學業考試一次性合格率95%，7a人數達到10%，高中學業水平考試一次性合格率90%以上，高考本科上線率高于全市平均水平。狠抓學生綜合素質培養，按規定開齊所有課程，力爭體藝活動參加市級競賽參賽項目和獲獎人次有所增加。
三、工作任務與措施
（一）緊抓機遇，促進各級教育均衡發展
1、學前教育要有新舉措
一是搞好中心幼兒園建設。實施學前教育XX年度建設計劃。做強公辦幼兒園，力爭改建好武源、萬水、土地、水東中心幼兒園和禾魚完小附屬幼兒園等31所村級附屬幼兒園，努力提高學前三年普及率。召開學前教育現場會，全面推動學前教育發展。學習資興、蘇仙安仁縣、宜章縣農村公辦幼兒園建設中好的經驗，創建4所縣級示范性幼兒園、1所市級示范性幼兒園，充分發揮其示范輻射作用。二是規范幼兒園日常管理。推進標準化幼兒園建設，按照《湖南省幼兒園辦園標準》和《湖南省簡易幼兒園基本條件》等要求，建立幼兒園建設和管理指導、檢查、考核與評估機制。加強師德建設，通過多種形式，提高保教水平。對民辦幼兒園和鄉鎮中心幼兒園、鄉鎮小學附設的幼兒班分別進行量化評估檢查。對于辦園、辦班不合格的幼兒園、幼兒班進行整頓，限期整改到位，以達到端正辦園思想，規范辦園行為，改善辦園條件的目的。建立幼兒教師用書及教育教學資源審查制度，全縣所有學前教育機構都要使用省教育廳推薦的幼兒教材。充分利用郴州市幼兒園網上管理系統構建覆蓋全市的信息化管理平臺，提高辦事效率。嘗試幼兒園劃片招生，杜絕惡性競爭。入園年齡不低于3歲，民辦幼兒園和鄉鎮中心小學以及今年改擴建的村級附屬幼兒園逐步取消附設的學前班。三是積極扶持與規范民辦幼兒園發展。努力爭取資金用于扶持和獎勵民辦幼兒園，著力提高硬件設施好的民辦幼兒園的管理水平和保教質量，鼓勵和引導社會力量興辦普惠性學前教育機構，力爭新批規范化民辦幼兒園4所。四是促進學前教育向前延伸。探索0—1歲以醫為主、教支援醫，1—3歲以教為主、醫支援教的醫教結合新模式，嘗試構建3周歲以下散居嬰幼兒早期教育公共服務體系，成立縣嬰幼兒早期教養指導中心和縣嬰幼兒保健指導中心，為嬰幼兒早期教養提供良好的服務平臺。早教指導站可依托幼兒園成立，保健指導站可依托社區衛生服務中心成立。
2、義務教育要有大發展
一是進一步理順義務教育辦學體制、完善義務教育資源均衡配置機制。以加強農村義務教育為重點，突出解決農村學校資源配套問題，積極推動城鄉骨干教師均衡配置，因地制宜，區域推進，逐步提高；優先扶持薄弱學校，改善薄弱學校辦學條件，提升薄弱學校辦學水平。二是加大政策保障力度，切實保障困難群體平等接受義務教育的權利，促進教育公平。保障殘疾少年兒童受教育權益；探索建立健全農村留守兒童關愛服務體系，加強其入學保障和教育管理；探索進城務工和經商人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法。三是鞏固義務教育階段課程改革成果，深化基礎教育課程改革，認真學習外地課改經驗，努力培養課改樣板校，打造有效課堂。四是推進中考制度、高中招生制度改革，充分發揮考試評價導向作用，不斷提高義務教育質量。五是加強學籍管理，啟動學籍管理系統，嚴格控制學生非正常流動，加快緩解義務教育大班額問題。進一步探索通過多種途徑解決擇校問題，優化城區教育資源配置，調整城區義務教育學校布局，啟動擴容提質工程，努力增加義務教育尤其是小學學位，實行劃片招生，確保進城務工、經商人員就學權利。嚴格控制城區學校班額，確保學生健康成長。嚴格把關學生入學年齡，不準留級，確保不浪費義務教育資源。六是努力建成覆蓋面廣使用便捷的管理服務平臺，通過現代化信息手段促進基礎教育的全面管理。
6、開展“6.26”禁毒及交通安全宣傳、教育活動；
7、組織湖南省普通高中學業水平考試及高中畢業證驗證；
8、召開中小學、幼兒園招生工作會議；
9、組織高中階段學校錄取工作；
10、開展中小學教育教學質量監測；
11、參加“文明美德伴我成長”市級征文和演講比賽。
七月
1、組織參加郴州市第十四屆中小學幼兒園（英東杯）藝術節和藝術教育科學論文評選；
2、組織初中畢業學業考試補考工作；
3、組織參加市舉辦幼兒園園長、教師培訓班；
4、開展農村骨干體育教師和健康教育教師培訓；
5、幼兒園改擴建建設督查。
八月
1、初中畢業考試生、地補考（上報組考方案）；
2、組織參加郴州市第18屆中小學生（英東杯）第一階段運動會籃球、舉重、健美操比賽；
3、做好義務教育階段學校秋季招生工作；
4、開展國防教育，組織高中新生軍訓；
5、指導全縣義務教育學校和幼兒園秋季招生工作。
6、開展全縣中小學體育與健康教育科學論文評審活動；
7、督促學平險理賠。
九月
1、組織收看“開學第一課”；
2、開展中小學生“愛牙日”活動；
3、開展防近宣傳周活動；
4、安全隱患排查；
5、開展XX年秋季全縣中小學、幼兒園開學情況檢查，做好開學情況數據匯總上報工作；
6、開展“弘揚和培育民族精神月”系列主題教育活動；
7、組織高中學業水平考試、初中學業考試生、地補考；
8、開展學校食品衛生和飲用水專項檢查；
9、開展音樂、美術教師基本功比賽；
10、征訂家長讀本，長學校；
11、迎接省項目園建設督查。
十月
1、組隊參加郴州市第18屆（英東杯）中小學、中職生運動會第二階段（田徑、健美操、乒乓球）比賽；
2、組織學習、貫徹幼兒園日常管理常規和教學常規，開展幼兒教育教學送教下鄉活動；
3、開展學校體育、藝術、衛生專項工作督查；
4、開展示范性家長學校評估驗收工作和優秀家庭教育論文及百名優秀家長評選、推廣工作；
5、舉辦xx縣第28屆中小學生運動會；
6、開展慶祝“建隊節”活動及少先隊輔導員培訓；
7、開展愛國主義教育；
8、組織高中學業水平考試考查；
9、開展中小學學校管理視導。
十一月
1、做好《國家學生體質健康標準》測試數據上報以及體衛藝與國防教育年終總結、報表上報等工作；
2、組織學前教育年終專項檢查，開展農村示范性中心幼兒園評審工作；
3、組織高中學業水平考試考查；
4、指導開展行為規范、養成教育、德育特色示范校、優秀德育案例評選；
5、迎接市級示范家長學校驗收。
十二月
1、總結XX年度工作，擬定XX年基礎教育工作要點，開展年終考評；
2、開展理想信念教育；
3、組織開展“全國億萬學生陽光體育冬季長跑”活動；
4、國家學生體質健康標準數據測試上報考核（9.1-12.31）。
基礎教育的工作計劃二
教育時刻需要不斷的變化，適應不斷的形勢的變化，在不斷的前進中，我們有了更多的方向，這是我們一直以來都在不斷努力的目標，這些都是我們認為最好的?；A教育的改革實在必行，這是我們一直以來都在大踏步前進的動力。國家近年來一直在深化教育改革，一直在不斷的提倡素質教育，希望國家教育能夠得到較大的提高，我們基礎教育辦公室已經就201X年的工作做好了準備。
一、工作目標
以科學發展觀為指導，堅持“以生為本、以師為魂”，堅持“自主創新”，啟動并實施以“百堂新課改探索課”、“百項特色校本教研活動”為重要載體的“攜手行動計劃”，注重聚焦課堂，重視常態課建設、課程建設、校本教研制度建設，充分發揮課程改革的積極效應，合力打造上虞課改品牌，積極推進我市課改健康發展。
二、工作任務
一類培訓、二次評比、三項研究、四大建設。
1、一類培訓
做好面向教師的學科培訓，面向教研組長的主題教研培訓。
2、二次評比
（1）以“科學地教、有效地學”的教學理念為指導，在上下半年分二期開展“上虞市中小學百堂新課改探索課評比活動”。
（2）堅持“以校為本 以效為本”的教研理念，在全市中小學中開展“百項特色校本教研評比活動”
3、三項研究
（1）認真做好對課改實驗的調查研究工作。對全市不同層面學校課改實驗進展工作進行調研。通過調研和評估，及時總結、培育和推廣成功經驗；對出現的問公文頻道題及時組織力量進行研究并提出整改措施。
（2）課堂教學策略和基本規范的研究。通過案例分析、探索課評選的方式，對新課程理念下課堂教學的樣式進行探討，為教師尤其是農村教師提供教學理論與實踐的指導。
（3）繼續開展對學生發展性評價的研究，探索全面提高教師“常態課”教學質量的評價方式。
4、四大建設
（1）課程建設。合理應用好地方專題課程教材，著力完善教材建設。有效地引導學校合理地進行校本課程建設。
（2）制度建設。重點是推進校本教研制度的建設，通過“推進校本教研”主題征文、主題論壇等活動，推行10大措施做實校本教研，改變教研和培訓的工作方式，以樸實的方式扎實推進校本教研制度建設。
（3）隊伍建設。通過培育、挖掘、宣傳等方式，及時總結推廣優秀教師的成功經驗，提高上虞教育在紹興市乃至浙江省的影響力。
（4）資源建設。合理規劃，積極組織開發對教師有實際價值的課程資源，加強“課改在線”網站建設和利用，高質量地編印《上虞課改》。探索和研究促進城鄉課改和諧發展的有效策略。
三、工作安排
一月：中小學第三屆師徒結對滿師及第四屆師徒結對啟動儀式
二月：《上虞課改》09年通訊員工作會議
三月： 分段進行新課程主題式調研；
四月： 省06規劃課題《農村完、村小新課程實施策略》部分成果共享
五月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（一）
六月：“推進校本教研”主題征文
七月：“推進校本教研”主題論壇
八月：“網上教研”的工作規律和模式探索
九月： 有效備課行動研究——各學科利用學區學科教研基地開展
十月：“科學地教 有效地學”——中、小學新課程各學科探索課評比（二）
十一月：百項特色校本教研評比活動
第8篇：音樂早教論文范文
幼兒教育論文范文1
摘要：全面放開二孩政策的廣泛實施，標志著獨生子女時代的終結。二孩時代的全面到來，勢必會帶來人口數量的增長，人口數量的變動不可避免地會對不同階段教育的發展、資源配置、規模等產生影響。
關鍵詞：二孩政策;教師;教育規模;教育資源配置
為促進人口均衡發展和適應社會經濟發展的需求變化，黨的十八屆五中全會提出：“堅持計劃生育的基本國策，完善人口發展戰略，全面實施一對夫婦可以生育兩個孩子的政策。”這一政策的提出，將對未來我國人口數量和人口結構產生重大的影響，也給幼兒教育的發展和規劃帶來新的挑戰。“百年人生，立于幼學”，幼兒教育擔負著“人之初”教育的重大責任。作為人生的初始工程，它關系著億萬幼兒的成長發展，關系千家萬戶的幸福生活，關系著民族的命運與祖國的將來。
一、學前教育迎來新的機遇
“2015年11月4日，按照我國計劃生育有關部門的預測，全面實施二孩政策后，未來幾年新生人口在一定程度上會有所增加。數據顯示，最高年份人口出生數量會超過2000萬。”新生人口數將在2016年到2020年迎來增長的高峰。西南大學的一份研究報告顯示，“全面二孩”政策2016年正式實施，從2019年開始，學前教育資源將大幅度增長。2016年到2020年在園兒童人數將從4000萬增長到5000萬，約新增1000萬個需求。《中國兒童發展綱要（2011—2020）》提出：“到2020年全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件地普及學前三年教育?！毙枨笤诓粩嘣黾?，實際卻依舊面臨著學前兒童入園難、入園貴等問題。隨著政策的落實，人口數目的增長，原本存在的問題將變得更為突出，但問題的加劇也帶來了學前教育發展的新機遇。二孩的到來，對學前教育的需求進一步增加，品牌較好的私立幼兒園收費標準可能會變得更高，公立和普惠性幼兒園學位緊缺。對于年輕的父母來說，綜合各種因素公辦和普惠性的幼兒園將成為他們的首選。而公立及普惠性幼兒園卻供應不足，造成了學前資源的相對緊張以及學位不足。針對這些問題的出現，增加公益性幼兒園，重點發展普惠性公辦幼兒園，堅持學前教育的公益性和普惠性，促進學前教育服務公平化將成為當前發展的重點。私立幼兒園也應更新理念提高質量，在與國際新的教育理念接軌的同時融合本土特色，為民眾提供多種選擇。與此同時，與學前教育相關的早教行業、培訓機構等也將迎來新一輪的發展。
二、幼兒教育的方式、觀念產生變化
隨著社會的不斷進步發展，幼兒教育被越來越多的家長所重視?！叭娑⒄摺睂嵤┖螅S多家庭從原來的“四二一”形式的家庭結構變成了“四二二”形式的家庭結構。很多家庭將轉變為非獨生子女結構，長久以來的獨生子女的教養方式、教育理念和教育內容已經無法適應新的家庭結構。二孩的到來，親子關系發生變化，家中的老大不再孤單，有了新的游戲伙伴。但同時也產生了新的問題，家長不再把所有的注意力都放在一個孩子身上，由于二孩較小，家長很容易將較多的精力放在老二身上，使得家中的長子（女）出現心理落差感覺爸爸媽媽不再愛自己，他們害怕自己不再是家中的唯一，擔心弟弟或妹妹奪走父母的愛，并將這種失落感歸罪于自己的弟弟或妹妹，從而開始抗拒家里多了一個弟弟或妹妹，并采取各種極端的手段威脅抵觸。因此做好溝通，協調好家長與兩個孩子關系以及教導兩個孩子和諧相處是每個二孩家庭必須面臨的新課程。家庭對幼兒有著潛移默化的影響，良好的家庭教育在學前兒童的成長發展過程中起著重要的作用。面對家庭結構的變化，對家庭教育方式作出適當地調整也是家長們面臨的挑戰。作為兩個孩子的家長，公平理智施愛是必要的，關注長子（女）的心理變化是必須的。家長應重新定位自己的角色，轉變傳統的獨生子女教育觀念，建立新的家庭教育方式，引導孩子適應新的親子關系，做好二孩生育前的溝通和解釋工作，讓孩子早些適應自己即將成為哥哥或者姐姐的事實，緩解其心理壓力。獨生子女家庭，孩子成為幾代人的唯一寄托，家長把所有的愛和所有的期待都集中在一個孩子身上，他們“望子成龍，望女成鳳”，不惜一切地對孩子進行各種培養。二孩的到來，這種唯一狀態將會被打破，家中有了兩個孩子，兩個孩子的存在使得父母過于集中的注意力得到分散，原有的過度關注、過度期望的教育觀念將會得到平衡和改善。
三、對幼兒教師提出了更高的要求
當前生育二孩的家長大部分是80后和部分的90后以及少數的70后，隨著近些年媒體的介入與宣傳，幼兒教育的重要性已經成為廣大家長的共識。二孩政策的全面放開，這種需求將變得更加強烈，無論從對幼兒園的教育理念、配套的硬件設施，還是對幼兒教師整體素質上，都提出了新的要求。其中，最首要的問題是提高幼教隊伍的整體素質。一方面，家長對幼兒教師期望的增高;另一方面，幼兒教師短缺卻在進一步地加劇，尤其是高素質幼兒教師。各幼兒園渴望擁有熱愛學前教育、受過高等教育、具有一定教科研能力、有新的學前教育理念、技能扎實全面、愿意在幼兒園長期工作的學前教育工作者。然而長久以來，我國幼兒教師的入門資格較低，部分教師的專業素養和專業技能水平達不到合格的標準。放開二孩政策后，傳統的教學模式和教學方法已無法適應新的需求。二孩的到來，家中幼兒的社會關系也產生了新的變化，家中的老大要接受弟弟或妹妹到來的現實，弟弟或妹妹也要學習如何和哥哥或姐姐相處。如何應對這種關系的變化，不但是家長需要面對的問題，也是幼兒教師亟待解決的問題。在新的教學活動中，幼兒教師不單要進行常規的教育教學內容，同時應更加深入地了解幼兒的心理狀況。加強與幼兒的溝通交流，注意幼兒的情緒變化。培養孩子互幫互助的精神，相互分享的意識，使幼兒樹立正確的情感體驗和價值觀。
四、對教育資源發展規劃的影響
當前，我國學前教育資源嚴重短缺，地區之間也存在較大差距。隨著二孩政策的全面落實，人口數量的增長，問題將進一步加劇。因此，應當未雨綢繆，對學前教育資源進行新的發展規劃，確保學前教育的穩定發展。首先，通過多種形式興辦幼兒園。鼓勵社會公眾以多種形式興辦面向大眾的普惠性幼兒園，建設城區配套幼兒園，充分考慮不同層次人群的需求。與此同時更應注重廣大農村地區學前教育發展，充分考慮農村人口分布情況，合理增配師資以及修建新的園舍，確保教育公平。其次，加強學前教師的培養和補充。幼兒教師的不足嚴重影響學前教育質量，可以通過多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，培養師德高尚、技能全面、組織完善的學前教師隊伍。針對各地區實際情況，全面合理地擴充幼教隊伍，完善幼兒教師權益保障體系，提高學前教師的地位，特別應加強對農村地區幼兒教師的創新培訓，以縮小城鄉學前教育的差距。最后，通過多種形式增加學前教育經費投入，將提高幼兒園的辦園條件作為政府投資的重點。二孩政策的全面落實，給我國的幼兒教育工作帶來了巨大的挑戰，同時也帶來了新的發展機遇。因此，必須抓住機遇，建構新的學前教育理念和教育機制，保證所有幼兒都能接受良好的學前教育。
幼兒教育論文范文2
摘要：新課程改革以來，幼兒園課程游戲化教育理念已經深入到各個幼兒園對幼兒的教育中。幼兒園開展游戲教學在實踐過程中應加強教師培訓，明確游戲課程化建設的方向和實施內容、推進幼兒園課程游戲化的建設。幼兒游戲的教育價值真正體現在幼兒能在游戲中獲得知識。游戲的教育價值的體現方式就是幼兒園課程游戲化。本文對情景游戲在幼兒教育中的應用進行進一步的探討分析。
關鍵詞：情景游戲；幼兒教育；應用
伴隨著幼兒園教育改革的不斷深入，游戲在幼兒園教學中的教育價值獲得了社會大力支持和認同。它將幼兒教學目標、教學內容和教學理念融入到游戲中，幼兒園課程化可以更好地發揮幼兒園課程的教育功能，游戲成為了教學的重要手段。在對幼兒教育中教師應充分利用現代化的教學資源，創設情景游戲激活幼兒的思維，展現自我，培養創新意識及智力的開發，促進幼兒身心健康的全面發展。
一、在幼兒教育中開設情景游戲的作用
幼兒園教育是幼兒學習的啟蒙階段，幼兒時期重視幼兒思維模式的培養對幼兒的健康成長和今后的學習發展都有極大的影響。幼兒教師在進行幼兒教育時要把握好幼兒自身的發展情況，采取趣味性強的教學方式為幼兒創設一個和諧有趣的情景游戲，營造良好的學習氛圍和課堂環境。讓幼兒在情景游戲的過程中培養創造能力和創新意識，有效開發他們的智力和認知能力。通過情景游戲讓幼兒學到一些基本的知識和道理，在情景游戲中獲得情感的體驗，促進幼兒身心的健康發展。幼兒教師要做到將情景與實際生活結合在一起，正確引導幼兒認知這個世界，滿足幼兒的好奇心。幼兒老師應該從生活中發現引領幼兒學習，并把學到的知識運用到生活中去。并且幼兒園學前教育的教學目標是把游戲帶入到幼兒園課程教學中，充分體現游戲的教育價值。幼兒教育開設情景游戲，教師應該著重培養幼兒的自主創新意識，使幼兒積極投入到游戲教學中去，讓幼兒的天性得以釋放，這樣才能實現游戲對促進幼兒全面發展的價值。
二、情景游戲在幼兒教育中的應用
幼兒園的學前教育對象是年齡較小的幼兒，他們的認知能力和學習意識在初級的發展階段，所以對于幼兒教師，想進一步培養幼兒的學習能力，如何激發幼兒對學習的興趣是首要的問題。在幼兒教育中游戲是學前教育目標實現的最佳選擇，而情景游戲對幼兒的全面發展有很大的促進作用。
（一）多媒體在情景游戲中的作用
在幼兒教育中運用多媒體創設情景游戲，可以啟發幼兒的邏輯思維和對事物的認知，多媒體的特色功能也為幼兒教育創造了非常有利的先天條件。目前在日益發展的信息化時代，國家對學生提出了更高的要求，尤其是幼兒的學前教育。在幼兒園對幼兒實施情景游戲教學時，幼兒教師應充分利用多媒體技術的優勢，與教師自己的教學方式進行巧妙的結合，這樣可以有效實現情景游戲在幼兒教育中的教學目標。比如幼兒對動畫非常感興趣，那么幼兒教師就可以通過多媒體放映一些動畫的片段開設相關情景游戲，讓幼兒在游戲中體會到學習的樂趣。在幼兒教學時采用多媒體技術可以為幼兒創設出各種形象生動的教學內容情景，讓幼兒有種切身體驗的真實感覺，促進幼兒對知識的理解并加深記憶。提高幼兒學習能力、促進幼兒發散性思維的發展是幼兒認知能力的變換過程。幼兒教師可以利用多媒體的特點采取生動又有趣的教學方式，促使幼兒主動參與學習過程，增強幼兒的學習自信心，最終取得事半功倍的教學效果。
（二）鼓勵幼兒積極參與情景游戲中
當幼兒抗拒參加幼兒園的情景游戲教學活動時，幼兒教師應該多加鼓勵和開導幼兒，讓他們體會到游戲的樂趣。如果幼兒在游戲中表現得優異，那么幼兒教師要對幼兒進行適當的表揚，促使幼兒身心健康的發展和道德品質的培養。因為教師的表揚在一定程度上會使學生繼續強化他們自身的優勢，激發學生積極向上的心態和提升自己的內在動力，這樣的教學方式有助于學生的健康成長，使他們更加有動力去學習和認真做事，起到非常有效的教育效果。由于幼兒處于智力開發的初級階段。其認知能力和學習能力較弱，幼師可以通過情景游戲的方式對幼兒進行教導，讓幼兒在游戲中獲得情感的體驗，學到一些知識和道理。并且游戲可以給幼兒們帶來歡愉，讓他們在游戲中體驗到學習的快樂，把游戲規則同現實生活結合在一起，幼兒教師要做到正確引導學生，時刻關注幼兒們身邊和生活中發生的細微現象，進而通過游戲的教學方式使幼兒認知這個世界，滿足幼兒的好奇心。游戲過后教師要進行總結，正確引導幼兒創新思維及自主能力的培養。
（三）通過情景游戲營造課堂氛圍
總之，在進行幼兒教育時教師要充分挖掘游戲因素，塑造生動活躍的幼兒園課堂氛圍。借助游戲的形式進行活動教學，幼兒園的教學形式不同于其他教育方式的教學。幼兒教師要充分利用情景游戲獨有的多樣性和趣味性進行幼兒的教學活動，營造生動活潑的課堂學習氛圍，充分調動幼兒自主學習的積極性，從而提高幼兒園學前教育的教學效率。把游戲當作教學過程中的一個環節，采取科學有效的游戲形式，讓幼兒在游戲中體會到學習的樂趣，進而培養幼兒的學習能力。教師可以在組織教育活動時運用游戲性的語言，例如在幼兒認識香蕉這種水果種類時，在開頭通過猜謎語、播放有關的歌曲引導幼兒參與到合作競猜游戲中去。通過情景游戲加深幼兒對知識的認知和掌握，激發幼兒智力和創造性思維的開發。幼師通過趣味性的教學語言對幼兒耐心地教導，從而調動幼兒們對游戲的興趣，正確引導幼兒學習的積極主動性。綜上所述，在幼兒早期的學前教育中，游戲帶來的天性釋放和學前教育目標的價值體現是極其重要的。因此，小學教師在對學生開設情景游戲教學時，要將幼兒放在主置，不斷探索有效的教學模式，激發幼兒學習的興趣，調動幼兒思維的分散和頭腦的靈活性，促進幼兒創造性思維的培養，讓幼兒在游戲中感覺到喜悅和成就感，從而促進幼兒教育邁向新的臺階。
幼兒教育論文范文3
摘要：俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，在教育方面，一生之計就是幼兒教育，與之后的教育培養學生個人能力和帶給學生知識的教育不同，幼兒教育更注重的是培養幼兒正確的三觀基礎和良好的習慣，以確保他們在未來的成長過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會的不斷發展，幼兒教育也同時得到了很大的發展，但在發展的同時也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能為我國幼兒帶來更好的教育。
關鍵詞：現代幼兒教育；幼兒教育問題；對策研究
一、現代幼兒教育中存在的問題
1．幼兒教育機構的審核、監管不夠嚴格隨著社會的不斷發展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進行培養，唯恐自己的孩子在進入小學前就落后別的孩子太多，爭先恐后地讓自己的孩子進入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項目，于是乎就出現了大量借著幼兒教育大熱的東風而成立的幼兒園，各種形形的幼兒園更是呈現了遍地開花的景象，然而這看似生機勃勃的幼兒教育發展，卻因為審核和監管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現出魚龍混雜的現象。例如近些年來，隨著互聯網的飛速發展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項，家長們怎么都不能夠相信，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當中的，之所以會產生這種情況，就是因為很多幼兒園對幼師的審核上放松了標準。一些幼兒園為了降低成本，甚至會去錄用沒有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學水平如何，在這種幼兒園當中，幼兒能夠學到什么完全是未知數，同時政府部門對幼兒園的監管不夠嚴格，更是縱容這種現象出現的溫床。2．幼兒被集中飼養般教育在幼兒教育中我們時常能夠看到，每個孩子都是在被當做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵甚至獎勵，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時候會被打上“差”孩子的標簽，就如同優秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優劣的唯一標準就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因為這種教育被打上了“差”孩子的標簽，這無疑是幼兒教育的失敗。
二、讓現代幼兒教育更好的對策
1．增強幼兒園建設審核標準正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學、更為嚴格的幼師審核標準和幼兒園監管方式，確保每一個幼兒園的正規性，嚴厲打擊不正規的幼兒園，以帶給幼兒們更優質的幼兒教育為理念進行辦學。同時幼兒園本身也更應當加強對幼師的審核，對于沒有幼師資格證的幼師堅決不錄用，對于危害幼兒健康的害群之馬更應當聯合政府相關部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學、更有效的幼兒教育，真正有效地培養孩子，讓幼兒教育起到它應有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現虐童事件，讓幼兒都能夠有一個美好、快樂的童年。2．尊重幼兒之間的個體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個幼兒實際上都有著他們的特點，先天與后天的影響使得他們每一個都是那么的與眾不同，他們有的對數字很敏感，在學習數學知識的時候總是能展現出非同一般的理解能力；也有的幼兒對語言更感興趣，使得他們在學習語文或英語的時候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學當中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評價一個孩子的好壞。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養殖”式的幼兒教育，在確保每一個幼兒都被照顧到的同時，也應當根據每一個幼兒的特點去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個幼兒在得到了平衡發展的同時，也能夠進行個性化發展，讓每一個幼兒的優點都能得到最大化的提升，為孩子未來的學習和進步夯實基礎。3．家庭教育是幼兒教育中的關鍵一環眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個道理由孩子的父母說出來，也遠比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當中，在對幼兒進行教育的同時，也應當讓幼兒家長明白他們對幼兒的深遠影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進行有機結合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時幼師們也應當更進一步地投入自己的精力，將每一個幼兒當作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻給每一個孩子，以此來更具耐心地進行幼兒教育，讓孩子們在幼兒園中也能夠感受到家的溫暖。
三、總結
對于一個國家的長久發展來說，教育永遠都是最為重要的一環，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進行分享，讓現代幼兒教育能夠更健康地發展下去，為我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量。
幼兒教育論文范文4
［摘要］幼兒教育質量的好壞對孩子一生的發展有著重要影響，因此在進行幼兒教育時就需要不斷的進行創新改革，才能保證幼兒得到更好的發展，現在許多幼兒園都采用了信息技術來與與幼兒教育進行整合，可見其對幼兒教育有重要作用。信息技術的出現在許多方面都能促進幼兒的發展，文章就二者的整合進行簡要分析。
［關鍵詞］信息技術；幼兒教育；整合
一、整合優勢
（一）提升學習熱情
孩子在幼兒時期普遍有著這樣的特點，注意力集中時間較短、對新奇的事物更能產生興趣等，因此在幼兒教育與信息技術進行整合就可以有效的提升幼兒學習興趣，傳統的幼兒教學中，教師僅僅去根據設定的好的教學內容去進行講解，并且講解的相對枯燥，因為幼兒好動的特性，在課堂內容沒有吸引力時，課堂氣氛就會較為混亂，這種教育形式，幼兒很難產生學習的熱情，面對這樣的情況不僅不會使幼兒的學習熱情得到提升，學習能力不會提高，而且在一定程度上還會阻礙幼兒的發展。然而在在進行幼兒教育時與信息技術進行整合就可以有效的解決這一問題，因為信息技術有較強的靈活性，在進行教學中內容的設定也能更加豐富，并且呈現出的動畫、圖片很容易吸引幼兒的注意力，并且能延長注意的時間，動畫視頻直觀的將教學內容進行呈現幼兒理解起來比較容易，他們的學習熱情也會隨之提升了。
（二）陶冶情操，促進幼兒全面發展
首先在課堂教育中教師利用多媒體進行教學時，信息技術中那些有趣的內容很容易使幼兒保持學習的熱情，這樣就可以有效的使幼兒的學習能力得到發展，教師還可以利用信息技術為幼兒創設想象的空間，使幼兒的想象力得到發展。運用信息技術很容易展現一些思維邏輯方面的內容，幼兒通過多媒體的引導，可以在一定程度上提升其邏輯思維能力，教師還可以通過一些小短片，其中可以包括一些繪畫、歌唱、舞蹈等內容，讓幼兒通過有趣的小短片，可以讓幼兒對這些內容產生一定的興趣，使得幼兒愿意主動的學習這些內容，不斷的促進幼兒全面發展。
二、整合的方法及應用
（一）信息技術與幼兒教育整合，培養思維能力
在幼兒時期如果能培養幼兒良好的思維能力，對幼兒的各項發展都是有助益的，因此作為幼兒教師在進行教學的過程中就需要找尋合適的教學方法來培養幼兒的思維能力。如果單靠教師的語言闡述來培養幼兒的思維能力并不容易，但是教師通過信息技術來培養幼兒的思維能力就相對容易了，在進行《三只小豬》故事的課程時，筆者就將信息技術運用到了教學當中，筆者沒有直接將教材拿出來對幼兒進行故事教學而是將這個故事實現進行了錄音并且還配上了合適的音樂，在課程開始時直接將故事的錄音播放給了幼兒，因為故事的錄音中不僅有語言故事的講述還有動聽的音樂，幼兒聽的非常認真并且筆者還觀察到許多幼兒在聽故事時還會模仿故事中的動作。故事聽完后筆者進行了提問，哪只小豬的做法值得我們學習，幼兒在聽完問題后，積極的進行回憶，并回答了筆者提出的問題，幼兒們還結合著小豬的動作和大灰狼的動作進行了模仿，并且表演的很形象，這時筆者并沒有結束課程而是再次了運用多媒體技術對課程進行了總結，教師將《三只小豬》的動畫場景播放出來讓幼兒欣賞，幼兒在觀看故事時可以了解到小豬們是怎樣蓋房子的，并且什么樣的房子更結實，在運用信息技術進行教學時可以使幼兒的聽覺、視覺以及感覺上都能被信息技術調動起來，這樣的形式可以使幼兒在學習過程中的思維能力得到不斷的發展。
（二）信息技術與幼兒教育整合，培養幼兒認知能力
幼兒時期已經有許多的知識具有抽象性，幼兒很難將其中的知識理解透徹，教師如果采用傳統的教學模式進行教學，幼兒在枯燥、乏味的環境中本身就不會產生興趣，再加上比較難理解的教學內容，幼兒在認識的過程中就顯得很被動，教師也會發現，即使自己很用心的在進行教學，教學效果也沒有什么提升，但是采用信息技術進行教學就會出現全新的景象，信息技術呈現出來的內容都比較直觀，許多科學現象運用信息技術進行呈現幼兒理解起來就容易的多了。例如教師在進行科學領域《磁鐵的秘密》一課的教學時就可以利用信息技術進行教學，在課堂上真正能讓幼兒去動手操作的材料并不多，那么許多無法操作的材料幼兒就不能判斷，他是否可以被磁鐵吸引，限制了幼兒的認知能力的發展，那么利用信息技術就可以將這一問題解決，教師事先可以將想向幼兒展示的材料制作到多媒體課件當中去，在課堂中，教師就可以對幼兒進行展示了，并且這種展示的效果有時會比真正的操作能更清晰的將實驗現象展示出來，并且一些實驗現象稍縱即逝，采用信息技術還可以將這一問題有效解決，幼兒可以通過信息技術進行反復觀看，了解其中的秘密。當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在信息技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。
