謙虛格言精選(九篇)
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第1篇：謙虛格言范文
關鍵詞：大學物理實驗;緒論課;教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0111-02
“大學物理實驗”課程是本科生進入大學后的第一門實驗課，是對學生進行科學實驗基本訓練的必修基礎課程，該課程對加深學生對抽象物理知識體系的理解，培養學生實事求是、理論聯系實際的科學作風，訓練學生科學實驗方法和實驗技能，形成實驗設計思想，等等，有著重要的作用。作為這門課程的開端，“大學物理實驗”緒論課是實驗課正式開始前實驗理論的集中講授，是引導學生進入實驗教學領域的先導，是構建實驗教學的重要平臺，它不僅在培養學生用實驗的方法去發現、觀察、分析、研究和解決問題及能力方面起著重要的引導作用，而且對學生了解這門課程、如何掌握實驗方法以及在以后實驗中養成習慣會起到至關重要的橋梁作用。
目前大部分高校實驗緒論課是在正式實驗課前安排2～3個小時集中講解，但由于緒論課程的教學內容多、繁雜、抽象，因此導致緒論課的教學效果往往不盡如人意，從而致使緊接著的實驗教學面臨諸多困難，難以達到理想的教學效果。本文針對目前“大學物理實驗”課程存在的主要問題，借鑒慕課相關理念，提出相應的改進措施，為“大學物理實驗”課程的高效開展進行理論與實踐探討。
一、“大學物理實驗”緒論課存在的主要問題
實驗緒論課是學生學習實驗課程的第一步，緒論課教學效果的好壞將直接影響學生對實驗課的重視程度，并進一步影響實驗數據處理、誤差分析等的正確程度。目前，雖然很多院校對“大學物理實驗”緒論課教學進行了多方面改革，但還存在以下幾個方面的問題。
（一）學生對實驗緒論課學習興趣不高
不少學生認為大學物理實驗和自己的專業相去甚遠，感覺這門課用處不大;另外，學生對“大學物理實驗”課程最初的定位是利用儀器動手做實驗。因此，對緒論課上實驗理論學習的積極性不高，實驗緒論課教學效果很不理想。
（二）緒論課內容繁雜、量大，學生很難及時消化
實驗緒論課的教學內容繁雜、量大，主要包括介紹物理實驗的基本程序和要求、測量基本方法、誤差計算、測量結果的不確定度及評定、有效數字保留、數據處理方法、誤差分析等基礎知識，內容繁多。學生第一次接觸某些公式、概念及重要名詞，難以在短時間內準確理解，導致部分學生對緒論課中的內容掌握不理想，從而使后續實驗數據處理的問題較多。比如，有的同學在數據分析中只計算了測量數據的平均值而沒有計算誤差;有的同學雖然計算了誤差但不完整;有的同學數據處理公式的使用條件不對，不分直接測量量和間接測量量;還有的同學有效數字不正確;等等。其主要原因是在緒論課上學生沒有真正掌握數據處理方法，一方面因為對緒論課不重視;另一方面由于緒論課中的數據處理知識繁雜，內容太多，很難在短時間內深入理解和掌握。
（三）學生對后續實驗預習效果不好，實驗報告質量不高
一般在“大學物理實驗”緒論課上應強調物理實驗報告的書寫要求。比如，在實驗課之前，要求學生先預習實驗，要有書面的預習報告;實驗結束后，在預習報告的基礎上處理數據、分析誤差，完成實驗報告。但學生對這兩部分的完成效果往往差強人意。比如，在預習時，學生往往將書本上的知識“搬到”了實驗報告紙上，只是做到了形式上的預習，而對實驗原理、內容的理解程度不夠，導致實驗效果大打折扣。另外，學生在完成實驗報告的數據處理上也存在很多問題：有的學生數據處理方法選擇不當;有的學生誤差計算有誤;有的學生沒有對實驗的結果分析討論;等等。總體來講，學生實驗報告的質量有待提高。
二、“大學物理實驗”緒論課改革的具體措施
針對以上“大學物理實驗”緒論課目前存在的問題，我們在教學實踐中采取以下措施來優化緒論課的教學，以達到提高“大學物理實驗”課程教學效果的目的。
（一）分析實驗課程的重要性，并以考促學，引起學生重視
在緒論課上，教師首先應對“大學物理實驗”課程做一些簡單介紹，明確該課程的立足點是學生進入大學接受系統實驗技能訓練的開端，對培養學生用實驗手段去發現、觀察、分析、研究和解決問題方面的能力起著重要的作用。可以聯系學生所學專業，簡單列舉一些實驗的相關實際應用，讓學生了解這門課程能夠學有所用、學以致用。另外，以考促學，在期末考試中，考核內容分為理論部分和實踐操作，其中，緒論中要求掌握的誤差分類及計算、測量結果的不確定度評定、有效數字、數據處理方法等理論將作為考核的一部分，這也在一定程度上督促學生對緒論課內容的重視，為以后實驗操作及數據處理打下良好的理論基礎。
（二）利用校園網絡，借鑒慕課理論，實現實驗緒論課重點內容隨時重播
實驗緒論課的教學內容繁多，有些公式、概念及重要名詞很抽象，難以準確辨認，導致部分學生對緒論課中的內容掌握得不理想。針對這個問題，我們采取將緒論課中理論知識模塊化。比如，將實驗基本程序和要求、測量基本方法、誤差分類及計算、測量結果的不確定度評定、有效數字、數據處理、基本儀器的調整等每一個知識點作為一個模塊，由相關專業教師錄制成視頻，上傳到校園網，學生可以通過自己的賬號登錄校園網，根據自己的需要隨時查看、復習一些重要的知識點，可以及時解決在學習過程中遇到的問題。而且，帶著問題學習，學習由被動變成主動，學生學習效果明顯提高。
（三）在緒論課上，通過演示和學生討論如何預習及完成實驗報告
針對學生實驗預習效果不好的問題，我們在緒論課中和學生一起討論如何帶著問題預學物理實驗，在預習中一般應解決幾個問題：本次實驗的目的是什么？實驗中涉及了哪些物理原理？實驗的最終測量量和直接測量量的關系如何？實驗條件有哪些？實驗中的注意事項有哪些？等等。如果帶著這些問題預習，等這些問題答案明確了，實驗框架也就已經成型了，實驗預習的目的也就達到了。在這個過程中，潛移默化地培養了學生分析問題、解決問題的自學能力。
三、結語
作為學生接觸物理實驗的第一堂課，緒論課的教學效果影響整個“大學物理實驗”課程的教學質量，對學生、對教師都至關重要。通過緒論課，既要讓學生懂得“大學物理實驗”的重要意義、作用及學習方法，又要讓學生掌握必要的理論知識和實驗知識。通過上述教學改革，學生學習興趣得到了提高，不僅基礎知識掌握更加牢固，也進一步提高了課堂和實驗的教學質量。
參考文獻：
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第2篇：謙虛格言范文
關鍵詞：能源 參照建筑 外墻保溫 建筑節能 保溫材料
中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0313-01
隨著我國經濟建設步伐的加快，各地都在加緊建筑工程的建設，但是建筑施工不能以噪聲擾民為代價。施工單位在施工過程中，必須遵守國家地方法規，采取得力措施保護和改善施工現場環境，盡量減少對施工現場周圍環境的影響，減少對周邊居民生活的干擾。使整個施工過程在科學的施工組織設計指導下，嚴格按施工程序辦事，真正做到文明施工。
—、建筑節能與建筑噪聲控制的現實意義
居住建筑采用節能措施是改善室內熱舒適環境和降低建筑能源消耗的重要手段。近年來隨著我國住宅業的蓬勃發展，大量的新型住宅節能技術得到廣泛的推廣及應用，出臺了一系列的相關標準和規范，對住宅節能事業的發展起到了促進和發展的作用。隨著城市的進程及建設的快速發展，建筑施工的噪聲污染問題日益突出。工程施工單位與周圍居民因噪聲而引發的糾紛時有發生，居民投訴逐漸增多。首先，建筑噪聲主要來源于建筑工地的機器設備的運轉，如打樁機、鉚釘機、混凝土攪拌機等。由于建筑施工噪聲是一種臨時性污染，而且其聲音比較大，又往往是露天作業，再加上不少建筑單位為了趕工期往往夜間施工，這樣對人們的生活和生產所造成的污染就相對比較嚴重。
二、綜合考慮建筑節能和隔聲的圍護結構
節能方面，不論從冬季保溫還是夏季隔熱方面，建筑能耗構成主要是通過圍護結構（墻、樓板、屋頂、門和窗）的傳熱和空氣滲透。圍護結構的傳熱效果與圍護結構的傳熱系數（k[w/m2·k]）緊密相關。要解決空氣滲透主要是增強建筑的密閉性，如建筑物的門和窗，門窗要有很好的氣密性。噪聲控制方面，主要考慮建筑圍護結構的隔聲。為了使設計的建筑達到允許的噪聲標準，必須使圍護結構具有足夠的隔聲性能，以防止外界噪聲的干擾。同時建筑的密閉性對建筑隔聲也有明顯影響，墻體等圍護結構上的孔洞（例如：門窗縫隙等）會使其隔聲性能有明顯下降。門窗的大小對能耗有很大影響，不同朝向的窗墻比對能耗的影響很大。隨著窗墻面積比的增大，外窗的傳熱系數要求更小，以達到相近的節能效果。窗墻比對護結構的綜合隔聲能力是有很大影響的。在適當范圍內減小窗墻比可使節能和隔聲均更易滿足要求。
三、建筑綠化
當前，我國經濟正處在快速發展時期，城市污染程度同時處在高峰期。危害人類的各種有毒氣體大量增加，使城市居民深受其害。不但降低勞動生產率，還使人的勞動年限和壽命縮短。該問題的根本解決方法就是減少和最終消滅污染源。但是由于經濟和技術的限制，還需一定的時間和過程。植物是人類生存環境的創造者，植物是改善城市環境不可缺少的重要工具，城市綠化在各行各業中是唯一以“自然更新”方式凈化環境的有效方法。我國政府把保護環境、綠化祖國作為一項基本國策，建設部制定了《城市綠化規劃建設指標》，規定城市綠地率2000年達到25%，2010年達到30%。我國有許多城市環境污染十分嚴重，為了使生態盡可能趨于平衡，其綠化覆蓋率必須大大高于這一臨界幅度，這樣才能有效地改善城市環境。擴大綠地面積改善城市生態環境是一種非常重要的、有效的方式。
在噪聲源與建筑之間的大片草坪或是種植由高大常綠喬木與灌木組成的足夠寬度且濃密的綠化帶，是減弱噪聲干擾的措施之一。值得注意的是，當運用綠化來防止和減少噪聲對建筑的干擾時，應考慮到噪聲的衰減量是隨植物的配置方式、樹種及噪聲的頻率范圍的變化而變化的。一般來說，綠化對于低頻噪聲的隔聲能力優于高頻，混植林帶的隔聲能力優于純植物帶，而植物本身的吸聲能力一般以葉面粗糙、面積大、樹冠濃密的為強。在建筑綠化布置方法上，臨街綠化對減噪的作用較大。
四、建筑節能與建筑噪聲控制的措施
首先對施工單位應進行有關環保政策、法規的宣傳教育，向施工單位傳達國家、省、市有關噪聲管理的規定，增加施工部門的環保意識，使他們真正認識到治理噪聲所帶來的環境效益、經濟效益、社會效益，從而在工作中采取一切可能降低噪聲的措施，自覺進行噪聲治理，將施工噪聲污染降到最低水平。
第3篇：謙虛格言范文
關鍵詞 C語言 程序設計 教學實踐 改革 教學方法
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
1 C語言程序設計在當今教學中的現狀
當前高校在計算機程序設計C語言教學方面存在如下的問題：（1）非計算機專業的學生普遍感覺難學，特別是數學底子較為差的學生沒有學習興趣，不愿學習；（2）教師普遍反映難教，課堂上認真學習的人較少，計算機二級考試當年通過率很低；（3）隨著可視化編程工具的增多，部分學校的C語言程序設計教學課時都已經大幅度地減少理論內容，教師在授課時若要完成相應的教學計劃，就不能保證教學進度和質量，因而教師對知識的延伸講解很少；（4）C語言程序設計集抽象性、邏輯性、實踐性于一身，在教學過程中解決好這三項就能提高學生的學習興趣，減輕學習壓力。
2 如何開展C程序語言教學
2.1 在教學中培養學生分析與解決問題的能力
在案例的選擇上，我們通常采用生活中的具有趣味性、實用性的諸如學生成績管理系統、圖書管理系統等相關模塊進行教學。用例通俗易懂，既能吸引學生，又易形成互動，活躍課堂，提高課堂效率的案例始終貫穿整個教學過程，注重從直觀到抽象，從特殊到一般漸進地學習，從而減輕了學習負擔，提高了學習熱情。通過對案例實現過程的分析，引導、啟發學生逐步理解與掌握分析解決問題的方法與步驟，使整個學習過程下來，既能輕松掌握語法知識，又能在分析與解決問題上有所收獲。最終通過各案例相關模塊實現融會貫通，加深對程序設計的結構化、模塊化設計思想體會，真正達到學習C語言程序設計的目的。
2.2 培養學生的整體思維，建立學生的編程意識
筆者在幾年的教學實踐中總結出，很多學生學這門課始終都沒有較強的編程意識，通常到課程結束，怎么編寫程序，他們都無從下手，沒有自信。如果根據一般課程講解，按照課程內容中的數據類型、程序控制語句、指針、數組、函數及機構體等這樣一個順序對內容進行講課，通篇講解完畢后，學生感覺到內容不能形成一個整體，而只是一堆零散的知識點，因此我們要改變傳統的講課模式，要讓學生建立編程意識，從一個完整的程序出發，在程序中講解語法和語句的作用，培養學生對個別知識點的掌握和整體程序結合起來，從整體出發講解再涉及個體。
2.3 過程教學中巧妙講解課本知識點在實例的應用
在C語言課本中都會有很多對應知識點的例子，在教學中如何講解課本中的實例和實例中相應知識點的作用、關系至關重要，有效的講解和演示實例對學生鞏固知識點非常重要，如果就書論書的照本宣讀，學生的邏輯思維得不到很好的建立和鍛煉。因此，在一節的知識點講解完后，應對實例，我們要很好的應用C語言上機練習的平臺，目前應用比較廣泛的是turbo c3.0或者Microsoft Visual C++ 6.0，利用多媒體平臺，在理論教學中對實例進行現場過程演示和編程，演示過程中激發學生的編程思維，同時加深學生對知識點的掌握。
2.4 注重理論課與實踐課相互融合
C程序語言是一門理論與實踐相結合的課，只有理論教學，不能解決實際問題，必須上機實踐。高校本科教學中一般理論課和實踐課課時比例為3:2，在講理論課后相應的給學生布置實踐學習任務很重要，學生在實踐練習和思考中得到編程的快樂，同時在運行結果正確的時候會有一種成就感，能更好的對知識點理解和應用，在教學中要先講課后實踐，而且實踐課要緊隨其后，如果間隔時間太長學生早已把課上聽到的內容忘記，所以要及時上機實踐。在上機練習中必要的指導和演示也很重要，在學生實踐練習時穿插對本節理論知識點的總結和指導，做到在過程教學中完成教學結果的考察。多實踐是學習掌握C語言的必經之路，理論-實踐-理論。最后強調一點課程考核采用機試與筆試相結合的方法，只有這樣才能對學生C語言的掌握程度作全面的反饋。
3 C語言教學的改革
在C語言課程教學過程中，筆者認為一方面要能夠把握好授課內容，同時也要對傳統教學方法進行改革，增加學生的實踐能力，以此提高教學質量。以下是筆者在幾年的C語言課程教學中采用一些新的方法。
3.1 強調知識總結的教學方法
以崔永君編寫的《C語言程序設計》西安電子科技大學出版社為例，內容中有大量的定義、概念、語法和語句，它們像數學的知識點一樣使用靈活、記憶難度大，特別是使用起來容易出錯，很難吃透。如果能夠引導學生在學習過程中時時進行歸納總結，提高學生的學習效率。在C語言學習中發現，有一些定義、概念、語法、函數等有許多相似的地方，例如：puts（ ）與gets（）函數、printf和scanf函數等、基本數據類型的學習等，法規則是一樣的，對它們進行歸納總結之后，學生只要記住其中一個函數或知識點，另一個自然就會使用了。
3.2 應用實例練習的實踐教學法
強化實踐，這門課主張程序設計是高強度的腦力勞動，不是聽會的，也不是看會的，而是練會的。引導學生在解題編程的實踐中探索其中帶規律性的認識。將感性認識升華到理性高度。
教學重點要放在實例演示講解和過程在解題的思路上，通過大量的實際案例和書本提供的實例讓學生學會怎樣設計一個基本的算法，利用語句和規則構造一個簡單程序。筆者在教學過程中的初始階段，讓學生理清程序的需求，進而編寫程序設計流程圖，接著根據流程圖編寫簡單的程序，舉一反三，通過程序引導學生逐步深入實際應用能力的培養。在實驗題目設置上，根據課時安排以及要掌握的基本知識，根據各個層次的學生需要，設置相應不同難度實踐課題。在本課程結束后，安排一次綜合的社會應用的虛擬項目實例的制作，培養學生綜合應用能力和團隊協作能力。
第4篇：謙虛格言范文
【關鍵詞】大中型金相試樣切割機；基于復雜程序操作；嵌入PLC；研發
1.前言
大中型金相試樣切割設備，是開展金相抽樣研究活動的必要設備，它主要應用于獲取金相試樣、配置各種材料以及金屬切口等。目前，大中型金相試樣切割設備被廣泛使用在機械制造、冶金、汽車加工、航天等多種領域。現存的大中型金相試樣切割設備種類豐富，其中建立在微型處理器基礎上的制樣設施，運用了金相制造的前沿科技。然而，這類設備的自動程度偏低，不能實現大型零件的直接取樣。為了達到行業制造的具體標準，推動金相試樣研究的進步，我們需要研制精確度更高、性能更加優良和方便使用的金相試樣切割體系。技術人員依據金相試樣的特殊性質，研制出了基于復雜程序操作嵌入PLC技術，并增添了觸摸屏幕作為操作人員和設備之間的交互窗口。這就彌補了傳統設備在交互方面的缺陷，減少了輸入操作和輸出操作的端點數量，使得設備更加便于維護和管理。
2.大中型金相試樣切割機原理
金相試樣切割設備，是金相樣本抽取的專門設施。為了保護被抽取金屬樣品的原有構造和結構性能，對于種類不同的金屬物質，應當采用不同的切割方法和速度。在金相試樣切割的控制體系內部，我們設計了測量操作窗口、手動窗口和自動窗口三種窗口，并增添了一個級別較高的設計窗口和一個用于查看金屬切割進程的窗口。其中，自動方式的操作包括勻速金屬試樣切割、進三退一方式的金屬試樣切割，以及分層次的金屬試樣切割模式。選擇每一種金屬樣品切割方法的用戶，都可以在屏幕上不同的位置設置自己所需的技術參數，然后通過嵌入的PLC，來設置和它相對應的參數用以調取控制命令，促使切割設備按照具體要求來切割金屬試樣。在裝置中，PLC和變頻設備通過串聯通訊的方法來調節電機的速度，系統采用協議方式來監測和掌握電機的工作現狀。
3.基于復雜程序操作嵌入PLC的研發思路
從大中型金相試樣切割設備的發展現狀和研發需要入手，遵循提升效率、提高可靠程度、提升設備性價比的根本原則，我們設計出的大中型金相試樣切割設備應當具備下列功能：可以依照零件的具體尺寸，來確定不同的切割方法；可以依據材料堅硬程度、規模等調整切割進程；可以依據配件的長寬和面積，來決定砂輪的打磨速度、軸承的運轉速度和位移程度；可以準確掌握砂輪葉片遭到磨損的狀況和配件直徑，并據以確定切割過程中的快進端點和退刀端點；可以自行監督測量金屬樣品的切割數量、切割進展程度、主體電機的運行速度等技術參數。
為了使得研發方案達到金相試樣切割的技術標準，同時提升加工機械的自動化水平，我們可以重點研究嵌入PLC的技術和觸摸屏幕技術，以便改進大中型金相試樣切割設備。
4.裝置硬件設置
大中型金相試樣切割機的執行配件包括三相異步類型的電機和步進類型的電機。前者運用變頻裝置來調節速度，后者由專有的驅動裝置來進行驅動。切割系統的中心PLC控制設備發送命令信息，促進異步類型電機和步進類型電機協同工作，同時完成金屬試樣的切割操作。
（1）PLC控制中心
PLC是大中型金相樣品切割裝置的控制中心。PLC是在專門的操作環境下設計出的用于執行運算任務的電子設備，是內部裝有存儲設施、能夠編程的控制設施。PLC可以儲存和操作命令，完成邏輯演算、順序監控、時間設定、數值記錄等一系列操作，并以數字方式和模擬方式進行輸出和輸入，從而實現有效管理各類機械操作過程的目標。
PLC具有體積較小、功能多樣、便于編程、耐用性強、可以在惡劣條件下工作等優勢，因此，這種裝置已經被廣泛運用在自動工業生產的許多領域中。
（2）速度調節裝置
在大中型金相樣品切割裝置中，通常采用變頻設備來調節切割速度。在運用電機進行速度調節時，電機內部的磁通量應當被重點考慮。當磁通量過于微弱時，電機就會發生欠磁通的現象，這將會在很大程度上影響到電機設備輸出的轉矩。電機內部磁通量的減小，會直接導致電磁轉矩的縮小。因此，在轉換電機的工作頻率時，要妥善控制電機自身的電壓，以便使電機的磁通保持在一個恒定的數值上。依據金屬樣品切割設備的主要電機參數，系統選擇了特定型號的變頻裝置，通過設置特定的功率數值變化，來實現對于主要電機運轉速度改變的控制。試驗結果表明：這二者之間的關系接近于一種線性關系，可以實現調節速度的目的。
PLC的輸出方式為漏斗形狀的晶體管輸出，它和變頻設備之間的信息交流采用了協議的方式，利用串行口來進行通訊。為了保證設備的工作安全，變頻裝置的端口要與地面連接。
（3）步進電機體系
步進式的電機，可以將電脈沖形式的信號轉換為位移，它是一種電磁設備機械。在電機內部加入一個脈沖形式的信號，電機就會沿著預定的方向旋轉特定角度。電機轉動的速度要與輸入設備的脈沖信號頻率保持一致。系統用控制脈沖數量的方式來控制角度位置移動，從而實現準確定位的目標；用控制脈沖信號頻率的方式來控制電機自身旋轉速度，從而實現速度調節的目標。三個方向的步進式電機是由三個驅動裝置來啟動的，每一個方向的步進式電機驅動設備包括三種輸入端口，分別為使能輸入端口、步進式脈沖輸入端口和方向信號輸入端口。
5.裝置軟件設置
（1）主要系統軟件設置
軟件程序負責完成體系的初始化，通過設定切割數值，來啟動金相樣品切割設備，并將參量傳送到觸摸屏幕上以供查看。金相樣品切割程序的初始化，主要任務是完成軟件初始數值、系統內存、輸入輸出端口和相關硬件電路的初始化，使得PLC和與之相連的外部電路系統準備進入工作狀態。這個過程主要涵蓋了RAM單元、觸摸屏幕電流以及端口接入方式的初始化活動。
在開始切割金屬樣品之前，我們首先要正確設定切割金屬的流程參數。自動方式的操作，主要包括了勻速方式切割、進三退一方式切割以及分層切割三種類型。我們還可以為每一種方式設計與之相對應的高級設計選項和加密選項，這樣既能起到簡化操作的效果，又為系統增添了安全保障。
（2）觸摸屏幕程序設置
輸入體系和顯示體系，是金相樣品切割控制的兩種重要體系，也是設備操作人員和設備本身實現交流的紐帶。切割機的控制體系，采用特定型號的觸摸式屏幕作為工作人員和設備之間的交互窗口，主要任務是設定各種切割參數并及時顯示數據。PLC和觸摸屏幕之間利用串行口來進行通信和傳遞命令，其基礎是協議。我們可以從現實需要出發，來設置體系的工作狀態。
觸摸式屏幕是專門針對PLC設計的，也十分適合應用在PLC裝置上面。這種屏幕的功能比較齊全，用戶能夠根據需要來組合不同的文字、數據、圖案和按鈕等，以便處理或者監管切割過程，并應對隨時改變的信息。功能多樣的展示屏幕具有自己的任務欄和窗口按鈕，可以迅速切換窗口，運用起來省時便捷，能夠很好地適應現代工業生產的要求。
金相樣品切割系統的觸摸式界面，利用了具有專門作用的組態工具。當系統被接通電源之后，觸摸屏幕會啟動用于系統初始化的界面，用戶進入界面并輸入自己的密碼，經過系統驗證之后就可以選擇操作的種類了。而級別較高的系統設置和加密環節，是專門為需要采取保密措施的參數設置的。用戶點擊高級別設置的按鈕之后，必須輸入完全準確的密碼，才能夠進入這個界面，并設置自己需要的保密參數。當用戶設定完所有的保密參數之后，再啟動裝置，系統就開始了自動化的金屬切割過程。這時，如果用戶想了解樣品切割的進展狀況，那么可以進入到用來觀察金相切割流程的窗口，用圖形來完整再現金相樣品的切割工作過程。其中的箭頭用來表示切割的具置。
6.結語
在準確把握金相試樣切割設備原理的基礎上，采用復雜程序操作嵌入PLC，作為整個系統控制的中心，并設置了良好的互動界面，研究出各種狀況下不同類別金屬切割試樣的控制體系。這種復雜程序的特點包括：選擇PLC技術來進行模塊設計，方便操作人員編程，增添了體系的可靠程度，拓展了輸出操作和輸入操作的途徑。這種嵌入技術為整個切割設備節約了空間資源，并為系統用戶提供了簡便友好的系統界面。采用協議方式控制的變頻設備，有助于實現系統自身的調節和適應。現場測量結果表明：此類大中型金相試樣切割機在運行時能夠保持性能的基本穩定，具有較強的適應能力，性價比高，成本較低，在切割金屬的控制精準程度上已經滿足了用戶的需求。
參考文獻
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第5篇：謙虛格言范文
一句格言的啟示
今天數學小測驗的試卷發了下來，平時粗心的我這次居然考了100分。
我得意洋洋的回家想跟弟弟炫耀一下，剛進家門，我就把卷子折起來交給媽媽，媽媽疑惑不解的問，“這是什么！”，我驕傲的說“打開看看不就知道了嗎？”媽媽打開一看，看到試卷上用紅筆打的100分，臉上露出了滿意的笑容，并嚴肅地對小弟弟說“：你看你姐，考得多棒啊！你呢?”。弟弟不服氣的說：“這次不算，下次看誰高。”我臉上假裝露出謙虛的表情。心里暗想:“比就比，你以為我會輸嗎？”我對媽媽說：“考得這么好，總該有獎勵吧！”媽媽說：“好好好，獎勵你吃肯德基。”爸爸回來后聽到了我說的話，不動聲色。到了晚飯的時候，爸爸把我叫到他的臥室，語重心長的對我說：“孩子，做什么事情都要謙虛謹慎，不能狂妄自大，你雖然這次考得不錯并不代表你以后就可以一直保持好的成績。高爾基曾說過，“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”，做人也是這樣，謙虛是人生的原則，不管你有多聰明，驕傲終究會使人一無所獲。”聽了父親的教導，我恍然大悟，終于明白了這句格言的含義。吃晚飯的時候我覺得飯更香了，因為我懂得了謙虛是做人的原則。
今天是平凡的一天，而我卻懂得了這句格言“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”的深刻含義。假如沒有父親的教導，我可能會越陷越深，甚至誤入歧途。父親的教導使我終生難忘。父親的教導不正是帶領我走向成功的指南針嗎？
第6篇：謙虛格言范文
愛因斯坦拿來一張紙和一支筆，在紙上畫了一個大圓與小圓后說：“在目前情況下，在物理學這個領域里，可能使我懂得比你略多一些。正如你所知的是這個小圓，我所知的是這個大圓，然而整個物理學知識是無邊無際的。對于小圓，它的周長小，給予未知領域的接觸面小，他感受到自己的未知少；而大圓與外界接觸的這一周長大，所以他更感到自己未知的東西多，會更加努力地去探索。”
“虛心竹又低頭葉，傲骨梅無仰面花”，每個人都要養成一個虛懷若谷的胸懷。謙虛謹慎，戒驕戒躁，用有效的時間去探求更多的知識空間。
謙虛使人進步，驕傲使人落后，這才是最平凡，而又最深刻的道理。
謙虛不僅是一種美德，更是一種人生的智慧，是一個建功立業的前提和基礎。
謙虛是一種美德，是一種難能可貴的品質。自古以來，還有許多這方面的格言警句啟迪后人，如“謙受益，滿招損”，“百尺竿頭，還要更進一步”等。
事實也正是如此，沒有任何人能夠有驕傲的資本，因為任何一個人，即使他在某一方面在意很深，不能說他完全精通，徹底研究全了。
“生命有限，知識無窮”，任何一門學問都是無窮無盡的海洋，都是無邊無際的天空，所以誰也不能夠認為自己已經達到了最高境界而止步不前、趾高氣揚。如果是那樣的話，則很快被他人趕上，被后人超過。
第7篇：謙虛格言范文
莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”他很明確地指出了學無止境地道理。也就是說，假如你知道的是天上的“一顆星”，那么知識就是整個宇宙，遼闊無邊。一個人只有掌握了許多必要的，有用的知識，成功的大門才會向你打開。因此，我們要謙虛好學。
著名學者笛卡爾說過：“愈學習，愈發現自己的不足。”是啊，只有通過學習，不斷擴大知識領域，擴充知識面，儲蓄更多的信息，你才能真正領悟到“知也無涯”的深刻含義。這樣你既不會妄自菲薄，也不會妄自尊大，做到謙遜成熟，不斷進取，成功便不招自來。
那么，當我們在學習上或事業上有了一定作為的時候，還要不要謙遜呢？要！因為“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”有些人往往就是由于驕傲自大而陷入泥坑。古人說得好：“謙受益，滿招損。”如果取得了一點點成績就沾沾自喜，被眼前的勝利沖昏頭腦，就會把辛辛苦苦得來的成績毀于一旦。在我們的學習生活中尤其不能驕傲，格言曰：“虛心的人十有九成，自滿的人十有九空。”我們在取得好成績時不自滿，才會更上一層樓。
第8篇：謙虛格言范文
同學們：
當早晨的第一縷陽光灑向大地，我們又迎來了新的一天，新的一周。這一周是最后沖刺的一周。因為兩周我們就要進行期末考試了。其實從上個星期開始，我們中就有許多同學已經制定了復習計劃，并按計劃開始復習了。今天，我不想談關于復習方法或是復習內容之類的問題。今天，我想和大家說的是關于“自信心”的問題。
有這樣一句格言：“對自己說，我行！”
這雖是一句樸實無華的格言，但對一些人來說，要做到這一點卻實在不容易。那么，是什么妨礙了你的自信，壓抑了你的勇氣呢？我想，有這么幾點可以幫助你樹立積極、樂觀、自信的精神。
一、避免使用否定自己的語言。
“我不行。”“我是個沒用的人。”“我很笨。”你是不是會時常說出這樣的話？如果是的話，要知道，你是在進行一種負面的自我暗示，使自己的情緒充滿失敗感。也許你會說這是為了體現一種謙虛，但是，“累積暗示效果”會使你產生自卑。也會讓聽到你說話的人，認為你真的是個沒用的人。所以，我們一定要避免使用否定自己的語言，要自信而理直氣壯地說：“我行！”
二、追求成功，但不必苛求完美。
對每一件事都不能要求十全十美。有的人在做某件事之前，總是認為自己還差那么一點點，總是認為自己去做一定不會做得十分理想，其實，在別人眼里看來，這件事能做到這種程度已經夠好了，但他本人卻還不滿意。生活中十全十美的事是很少見的，對每一件事都要求做到十全十美是不可能的，也是不必要的。
三、要看到自己的長處。
過于自信的人往往太看重自己的長處，太看重別人的短處，因而會滋長自傲；過于自卑的人又往往太看重自己的短處，太看重別人的長處，因而產生自棄自賤。其實，每個人都有自己的長處和短處，如果只看到自己的短處，經常用自己的短處比別人的長處，你就會經常情緒低落。在知道自己的短處的同時，還要記住自己的長處。每個人都有自己的優勢，每個人都有值得驕傲的東西，要時時用來鼓勵自己，對自己有積極的評價，就能產生自信。
四、試試看，你就行。
大著膽子在課堂上說出你的想法，你會驚異地發現，你也行。鼓起勇氣，到臺上獻出你的拿手戲，你會欣喜地聽見一片屬于你的掌聲。要相信自己的能力與價值，對一次發言，一次競賽，一次屬于你的機會，都要積極自信地去做，去嘗試，因為只有行動才是達到成功的唯一途徑，退縮與回避只能帶來自責、懊悔與失敗。
同學們，讓我們鼓起自信的風帆，蕩起奮斗的雙槳，你一定會發現，成功就在你的手中。
第9篇：謙虛格言范文
運用反向立意作文，關鍵是“反”的角度要“巧”，“立”的意要“正”。
所謂“巧”，就是要巧妙地選擇“反”的方向――既與常理相悖，給人耳目一新之感，又要便于為自己行文尋找有力的支撐點。如，《停電真好》一文，內容是這樣的：平時不停電的時候，一家人各忙各的，有的上網，有的看電視，有的學習，很難聚在一起。―次停電，一家人沒事做，于是聚在一起談天說地，非常開心。結尾，作者發出了“停電真好”的感嘆。故事真實感人而又順理成章。相反，如果缺少對生活的細致觀察和深刻感受，為求新求異故意唱反調，卻無法論證自己的觀點，結果就會弄巧成拙。如，某同學以“良藥可以不苦口”為題，寫自己一次生病需要吃藥，可是又怕藥片太苦，就用糖拌著吃，感覺不怎么苦了，于是生發感嘆“良藥可以不苦口”。這樣膚淺的立意，得出的結論近乎可笑，也失去了“反向立意”的真正意義。
所謂“正”，就是文章的觀點要科學，讓人信服，切不可牽強附會，強詞奪理。說“開卷未必有益”，就一定要寫出未必有益的原因，如，有的書內容不健康，讀了反而有害無益。而有的常理就不能隨意唱反調，比如“實踐是檢驗真理的唯一標準”，如果立意為“實踐不一定是檢驗真理的標準”，則是沒法立住腳的。
要想在作文時更合理地運用反向立意這一手法求新求變，平時應該有意識地培養自己質疑常理、辯證思考的能力。具體可從以下三方面入手。
一、針對某些成語唱反調。如“班門弄斧”，本是諷刺有些人在行家面前賣弄、獻丑。不妨提出“應該班門弄斧”的反調，其依據是：勇于在行家面前進行展示，不但可以鍛煉自己的膽量，還可以讓行家指出不足，進步得更快。
二、針對某些格言警句唱反調。如“謙虛使人進步”，本是贊美謙虛。不妨提出“過分的謙虛使人退步”的反調，其依據是：現實社會中，充分展示自己的才華、大膽推銷自己的人會獲得更多的機會，故意遮遮掩掩、故作謙虛，會錯失良機或讓人覺得虛偽。