下半學期學習計劃精選(九篇)

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第1篇：下半學期學習計劃范文

一年級學生年齡小，活潑好動，對本冊書中應該掌握的基礎知識大多掌握情況較好，但各班都有幾名后進生對基礎知識即生字詞的掌握不夠牢固。在此次復習中，要力爭讓他們過好基礎知識關；同時，各班也有一些同學對閱讀短文和看圖寫話的完成情況也存在問題，不能仔細耐心地讀短文、看圖。

二、復習內容

（一）漢語拼音

1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3．復習鞏固大寫字母。會用音序査字法査字典。

（二）字詞

1．復習認讀《識字表》中的400個漢字，復習掌握《寫字表》中的200個漢字。

2．復習和掌握一些常用的識字方法。

3．復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4．進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。

（三）句子

1．認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2．正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3．復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

（四）積累

1．復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2．復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。

3．正確背誦指定的課文。

（五）閱讀

1．復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2．復習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

3．理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4．復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）朗讀

1．復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3．學會分角色朗讀，展力開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（七）寫字

1．掌握不同結構漢字書寫的規律，把握各種筆畫書寫的特點。

2．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

3．能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

（八）說話

1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2．能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3．與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

4．有表達的自信心。積積極參加討論，對感自己的意見。

三、復習目標：

1．復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2．復習現固大寫字母，會用音序査字法査字。

3．復習認讀《識字表》中的400個漢字，復習掌握《寫字表》中的200個漢字，掌握28個常用偏旁。

4．了解筆順規則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端端正、整潔。

5．復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、能用部分生字口頭或書面組詞。

6．復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

7．復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

8．會正確背誦指定的課文。

9．復習認讀課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，學習運用句號、問號、逗號、感嘆號。

10．會看圖寫話，培養寫話的興趣。

四、復習重點、難點：

復習重點

1、要讓學生能夠認讀《識字表》中的400個漢字。掌握《寫字表》中的200個漢字。

2、了解和掌握一些常用的識字方法。

復習難點

1．指導幫助學生辯析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2．學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

3．發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

4．審題能力的培養。

五、復習方法：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

六、復習措施：

1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

第2篇：下半學期學習計劃范文

新的學期又開始了，我該把我的語文學習計劃以舊換新了！

上學期老師對我的評語是這樣寫得：“你是一個開朗可愛的男孩，特別是能寫出一手好字令人稱贊，但你的不足之處，就是在閱讀方面和思維方面，如果你在學習上再用功一點，老師想信你一定是個很不錯的學生。”

下半學期，我就要把上學期老師所給我提出的不足之處給補足。在課外多寫寫閱讀方面的資料和積累一些好詞佳句和段落，這樣可以提高口語表達能力，寫作的時候可以得心應手，要多舉手發言，解決難題。要多思考問題，把大腦裝滿知識，不要遇到一點困難就退縮，要去戰勝面前的“敵人”！

“對”！我的馬虎毛病有時還會出現，在這個學期里，我一定要把“馬虎”這毛病改了，比如：掉字、加字、字詞相反……這些都是“馬虎”所引起的。所以我才下定決心要一絲不茍認真地對待這些問題。

相信我　一定會把這些不足之處給充份的補回來，做一個優良的好孩子，在新的一個學期里學好語文。

第3篇：下半學期學習計劃范文

俗話說：“一年之計在于春”。新學期是學習的春天，春天是耕耘的季節，春天更是播種的季節。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結出累累碩果。

所以我們必須勤奮學習，付出艱辛的勞動，才能獲得可喜的成果。為此我制定了一個學習計劃：

1、要先計劃后學習。學習是一個系統工程，是一個由淺入深、由少到多、逐步深入積累的過程。只有訂好計劃再學習，學習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學習中的盲目性和忙亂性。

2、要先預習后聽講。以前我總認為，反正老師要講，課前預習是多余的，而這往往是造成課堂學習效率低下的原因。首先，預習是課前的“偵察”，可打有準備之仗。其次，預習可使新舊知識聯系，有利于更好地掌握新知識。再次，預習可以克服聽課的盲目性，提高學習效率。最后，預習可使聽課更專心，與老師的配合更默契，從而提高自學能力。

3、要先復習后做作業。因為媽媽說復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記住的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。假如每次作業都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業優秀，正式考試不及格的情況了。

第4篇：下半學期學習計劃范文

今天我為大家演講的題目是《中考后的感受》。在這光陰似箭的時間中，這已經是我來到四年級的后半學期了。在這半學期的生活里，讓我感受到了新的環境給我們帶來的快樂和獲得知識的喜悅同時也又要適應新環境的困難和壓力。

在學習和做事中有兩個必不可少的因素，那就是端正的態度和良好的方法。如果你做事態度端正并且非常努力但是最后沒有成功，別人也不會責怪你。

方法也非常重要，往往細節決定成敗，然而這些細節和你的學習方法緊密相連。我的第一大問題便是沒有學會制定計劃，每次回到家，僅僅只是完成老師布置的作業，接著便是沒有頭緒的學習，一會兒想讀一讀英語，不一會兒又做幾道數學題，翻一番名著小說，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，心一直煩躁，不僅浪費時間，而且沒有什么收獲。正是這樣低效率的學習才會使我在考試前手忙腳亂的復習，懷著臨時抱佛腳的心理進入考場，考試后自然也沒有什么太大的把握與自信。我應為下半學期的學習指定一個切實可行的計劃，并要堅持下來。既然了解到自己學習上的問題，就要改正過來。光說不做可不行。都說人戰勝自己是最大的超越，將壞習慣消除，好習慣繼續堅持，同時還要取比別人的長處來補去自己的短處，我堅信自己的成績會有很大的提高，加油！不過在悲哀的同時，我覺得這次期中考試也給我敲響了警鐘：一定要努力了。我可不想讓我的學習跟那次運動會似的：剛開始跑得太慢，等想起來沖刺，已經快到終點了，已經來不及了。

跌倒了不要緊，就怕爬不起來。

雖然我有時失敗了，但我也不灰心。在只剩下的一個多月里，我會給自己制定一個新的學習計劃，抓緊每分每秒地努力學習。現在努力還不晚，知道自己學習上哪有漏洞，趕緊把它弄懂，爭取在期末考試中考一個好成績。別又在期末唉聲嘆氣的說：我要是早點努力就好了。

第5篇：下半學期學習計劃范文

（一）明確學習目標，近期內先學習韓語，打好一定的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。

（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月，了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。

（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。

（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。

（五）2011年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。:

（六）三、四月，新學期的開始，對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重。應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。

（七）五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。

第6篇：下半學期學習計劃范文

同學們，今天是新學期的第一天，我們帶著對寒假生活的美好記憶、懷著對新年的憧憬、對新學期的向往，又走到了一起。回首過去的一年，我校全體師生同心協力，一心一意謀發展，取得了較好的成績。2012年，學校被評為市教育學會先進單位，區糾風工作先進單位，區優秀工會，區優秀家長學校。在區“百千萬家長心理健康育子技能”知識競賽中，獲最佳組織獎，在區“知沈北愛家鄉”知識競賽中，我校獲得團體優勝獎第一名。在區六年質量監測中，取得了總排第三的好成績。下半年區四年質量監測中，取得了總平均分第六名的成績。體育方面，學校獲得區大課間優勝單位，區小學女排第三名，女乒團體冠軍和女單第一、第二名，女籃比賽第一名，男籃比賽第二名，沈陽市女乒單打第五名，區小學象棋女子組并列冠軍等優異成績。

學校各方面工作正常有序，展現了良好的發展態勢。

新的一年開始了。俗話說，一年之計在于春。下面，我向老師和同學們提幾點希望：

1.開好頭，起好步，抓好第一周。凡事開頭難，良好的開端是成功的一半，講的都是開端的重要性。無論老師還是學生，都要重視開學第一天、第一周。那么，怎樣重視呢？首先，要有一個打算、計劃，特別是畢業班的同學，更應該要有自主學習的能力，有一個學習計劃。其次，要在小事上做實在。其實，學校里多數是小事，但又沒有小事，說它小，比如：彎腰撿起校園內的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學習用品等，事情是都很小，但都關系到同學們良好的行為習慣的養成問題，是大事。本學期，學校德育處將加強對班級常規管理的檢查和評比，細化檢查內容。希望同學們自覺遵守學校各項規章制度，為班級爭光。全體老師都應對照常規檢查要求，嚴格要求學生。

2.在學習方面，要注意養成良好的學習習慣。如課前做好上課準備，上課專心聽講，積極發言，認真完成練習，課后及回家認真完成作業等。在學習上要樹立競爭意識，比一比誰的成績好。

3.講文明，講禮儀，樹立安全和紀律意識。在行為禮儀方面，要嚴格按照《小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。把尊師愛校、團結同學真正落實到行動中。在安全與紀律方面，一定要按學校的要求辦，聽從老師的教導，上下樓梯、出操、體育活動、上下學路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，不做危險性游戲。

第7篇：下半學期學習計劃范文

關鍵詞: 網絡和多媒體環境 獨立學院學生 自主學習能力

1.網絡和多媒體環境下培養獨立學院學生自主學習能力的研究背景和必要性

以往有關培養學生自主學習能力課題的研究對象大都是本科一類或二類的學生,鮮有課題是關于獨立學院學生的。因此,該課題的選擇具有一定的創新性和開拓性。獨立學院學生是一個特殊的群體,與本科一類和二類院校的學生相比,這些學生的思想更為活躍,更容易接受新鮮事物,社交和社會生活能力更強,但是在入學成績、學習主動性等方面都偏低。獨立學院學生的英語基礎薄弱,教學環境、設備差,教學仍然沿襲大班授課模式,教學中多是教師進行知識的傳授,學生處于被動接受的狀態。獨立學院的學生普遍善于背記,考前希望老師劃重點,這種教學模式不利于學生的能力的培養。通過網絡和多媒體教學,學生有了自主學習的行為,就不會出現在課堂上進行多向交流時無話可說的現象。自主學習的開展為進行網絡和多媒體教學鋪平了道路。學校學習是人生價值取向定位的重要環境。經濟社會的發展促使人們越來越多地追求物質利益,忽視精神生活。在這樣的社會環境中成長起來的學生價值觀、人生觀良莠不齊。可見,學生需要價值取向的引導,而這種引導必須貫穿到英語教學中。

2.獨立學院學生自主學習能力狀況分析

我們對獨立學院學生入學初期的自主學習能力進行了調查,大多數學生知道自身的努力是學習成功的關鍵,懂得管理自己的學習很重要,但超過半數的人并不能夠經常制訂學習計劃,按計劃學習等。其主要原因是學生的學習毅力或者說自控能力不夠。

3.網絡和多媒體環境下培養獨立學院學生自主學習能力的實施方法

本研究主要針對河北科技大學獨立學院2008級新生,我們把學生分成了實驗班和對照班。

3.1課堂教學與開放式自主學習相結合。

通過網絡輔助平臺將學生的學習時間、學習進度、學習成績、課下作業等相關信息及時傳輸給教師,并將教師對學生的指導意見及時傳輸給學生。我校學生自主學習在自主學習中心進行,學生每周有6―8課時的課外上機學習時間,主要是自主學習《大學體驗英語》聽說教程配套的課件。學生通過“大學英語學習系統”定期從0級開始進行聽說、口語訓練,安排教師在課外進行輔導。

3.2改革原有教學模式,以培養學生的自主學習能力。

在制作《大學體驗英語》教學課件中,第一冊第二課我們采用了大學生英語辯論賽的形式,讓學生辯論網絡教育的優點和缺點,這樣激發了學生自主學習的意識,學生辯論得很激烈,學會了正確地表達自己的觀點和意見,并能表示同意或反駁別人的意見。我們還通過創設情景組織學生分析角色,表演對話,朗讀課文,或組織游戲、猜謎,看圖說話,根據課文改編對話等方式檢驗學生英語的掌握程度。

3.3大班授課與小班輔導相結合。

大班授課時,學生根據自身的英語水平和自己的學習習慣和方法進行詞匯用法、語法結構、篇章理解等方面的學習,教師通過課前布置任務、課堂隨時提問等手段引導學生自主學習。小班教學通過模擬和創設真實的語境,加強培養學生的聽說能力。課堂教學我們以競賽或成果展示的形式出現,學生的積極性被充分地調動起來。

3.4第一課堂與第二課堂相結合。

我們實施“每每工程”,即“每日有英語廣播,每周有英語廣場,每月有英語講座,每學期有大賽”,舉行英文短劇表演、英文演講比賽、寢室英語日等活動,為學生營造英語學習環境,培養學生運用語言進行交際的能力,塑造他們的團隊合作精神。

3.5利用形成性評價學生。

教師布置學習任務,學生以個人、雙人、小組等形式匯報學習任務。教師對學生的表現作出評估及反饋。利用網絡自主學習成績的比例占英語學成績的20%。

4.研究結果

一學年教學實驗結束之后,我們將學生的考試成績進行統計分析。以三個實驗班的學生為研究對象,實驗班學生118人(利用課堂學習《大學體驗英語綜合教程》,自主學習《大學體驗英語――視聽說》)通過教師引導、提問、小組討論等方式,增加課堂信息量。實驗班學生的平均分上半學期為74.4分,下半學期為78.9分。對照班學生,教師采取傳統的教學模式:以教師講授為主,學生根據教師要求做練習,(只利用課堂學習《新體驗英語綜合教程》)。平均分上半學期65.43分,下半學期66.7分。

5.經驗與建議

網絡和多媒體環境下培養獨立學院學生自主學習能力的實施為學生創造了更多自由選擇的機會,形成了平等的師生關系,教師以更平等的身份出現在學習情境中,形成了開放的互動對話。學生依靠自主學習有所收獲,可以獲得滿足感和幸福感,看到自身蘊藏著的巨大的學習潛力。這些都在問卷調查中得到體現,有學生寫道:“我們在娛樂中學到英語,不僅學到知識,還提高了能力。”

但是要特別注意的是網絡雖然為學生學習帶來了很多便利,但絕對不能代替現實環境中的學習。所以,我們提倡虛實環境融合的學習。我們要鼓勵學生自主學習時以小組形式共同學習,相互促進,共同提高。在小組學習的過程中,學生間可以相互參照,進行學習效果評估、自我評估和同學間相互評估相結合。我們要幫助學生科學使用時間,將自己精力最充沛、最長的時間段安排學習難度較大的內容。

總之,學習是一種獨立的、主動的認識和發展的活動,任何人都不能代替。學生應當是自我指導、自我調節和自我激勵的學習者。

參考文獻:

[1]董奇,周勇.論學生學習的自我監控[J].北京師范大學學報(人文社科版),1994,(1):3.

[2]侯建軍.語言學習者的自主學習及能力培養[J].河北經貿大學學報,2004,(2):88-93.

[3]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報(教科版),2001,(6).

[4]唐韶鳳.網絡教學模式與大學生英語自主學習能力的培養[J].中山大學學報論叢,2007,(02):136-139.

第8篇：下半學期學習計劃范文

一、“摸”，摸班情，學情，使育人效果事半功倍

常言道：“知已知彼，百戰不殆。”說：“沒有調查，就沒有發言權。”不論你是半道接手還是自始至終都擔任某班級的班主任的，摸清情況，深入調查和了解每位學生的情況尤其重要。要怎樣才能又快又準地摸清情況呢？方法有：對半道接手班級，向原班主任，老師，學生干部了解班級情況，并分析上學期班級管理與考核情況。通過了解和分析班情和學情，對癥下藥，尋求突破口；對于一開始就接手的班級，及時收集學生的高中檔案，查閱及研究學生的學籍卡信息，觀察學生在軍訓期間的表現情況，對學生的性情，喜好，特長、身心，家庭情況等進行歸類分析，及時有效地掌握學生動態，預選班委會成員，也好在班級管理工作中因材施教；然后盡量多抽時間下寢，到軍訓訓練場地或教室，向教官和課任老師了解情況，以便在最短的時間內選拔好班委會成員，對班級管理做到心中有數，這樣有利于育人效果的事半功倍。

二、“抓”，抓安全，抓思想，抓住重點，抓緊二頭，帶好中間

抓和管是孿生兄弟，他們間有著千絲萬縷且又相輔相成的關聯，只有抓得實，抓到點，才能管好、帶好。在抓的過程中：安全是首要，不論是軍訓時的安全，實訓中的安全，還是寢室里的安全，甚至回家和返校途中的安全等都不容忽視。我們可以組織各種各樣行之有效的安全講座，主題班會和活動，讓同學們樹立良好的安全意識，獲得自我保護的方法，以確保他們的身心安全。其次要注重學生的思想教育與養成。一個人如果沒有了思想，那如同行尸走肉，不僅沒了希望，更后怕的是被不法份子所利用。因此開展一些有意義的主題班會如“我是誰”，“我為誰”、“我要啥”、“我能啥”，引導學生對大學生活和職業生涯進行合理的規范，制定每學期的學習計劃等，明確努力的方向。然后，在班級管理中重點抓學風建設，寢室衛生。因為只有給同學們營造了良好的學習和生活氛圍，他們才會健康良好地成長和成才。通過抓好后進生和班干部這二頭，帶動全班同學的比、學、趕、幫勁，使班風學風得以保障和提升。

三、“ 鼓”，用榜樣的力量，鼓舞學生的學習信心，鼓勵他們敢想敢干，奮發向上的競爭心理，揚起他們理想的風帆

要想打勝仗，必先鼓舞士氣，樹立信心。對于現在的大學生，他們都有著各自的特長和個性，正所謂人無完人，每位同學身上都會有發光和不足的地方，如果任其發展，不及時引導他們揚長避短，在他們失落和受挫時鼓舞他們，增強他們的自信心，那優等生可能也會變成后進生，后進生可能會更滯后，甚至迷失方向，變為“雙差生”。

因此鼓勵和激發學生奮發向上，勇于拼搏的學習精神，其辦法可：一是及時進行心理輔導和表揚，讓優等生鼓足勁地學，讓后進生看到希望和形成一定的壓力和動力；二是樹立標桿，用榜樣的力量來激勵學生；三是傳幫帶，責任制，讓學生有競爭意識，有責任感；四是對學生的付出和進步給予及時有效肯定；這樣不但那些目的不明確，對學習失去信心的后進生大受鼓舞，而對那些一向品學兼優的同學也干勁倍增。

四、“變”，改變教育方式，方法，變苦口婆心的說教為言傳身教，變批評教育為愛心付出

大學是同學長見識，長知識和技能的黃金段，他們的智力，身體，行為，人生觀，價值觀等都在不斷的形成。學生的各個方面都在發生著質的變化，對于班上的每位同學們，他們有著自已獨特的個性和差異，如果班主作還一塵不變，一唯的說教，只怕事得其反。與其這們，還不如自己在班級管理工作中言傳身教，從個人的言行舉止去感染和啟發他們，如要求學生做到的自己先得做到；要求學生做好的，自己應該做得更好。年輕人范錯再所難免，重要的是不能總范同樣的錯，對于這樣的學生，先要了解學生范錯的原因，與家長及時溝通，共同勸導其糾正錯誤，認識到自己的不足和改進方向。從而引導他們向好的方向發展。

五、“導”，引導學生制定適合自已的“航向、航標”，樹立正確的人生觀，價值觀

大一是基礎，大二是關鍵，大三是沖線，我們班正面臨著下半年數控技能抽查的重任，指導學生掌握正確有效的學習方法是至關重要的，在實訓和頂崗實習期間中，著重引導學生為什么而學，該怎樣學，在此過程中學生制定學習計劃，幫扶計劃，還倡導學生積極與老師交流，多實踐，多思考，培養自己分析問題和解決問題的能力。讓優等生更優秀，讓后進生看到希望和成功。正因有大家共同的付出和努力，才激起了學生的學習興趣和對未來職業生涯的期許，

第9篇：下半學期學習計劃范文

關鍵詞：初高中英語教學；銜接環節；教學策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0082

初中英語教學與高中英語教學是中學時期的兩個重要階段，高中英語教學更是肩負著高考的重任。一些學生初中時英語成績還好，可進入高中后，感覺跟不上成績下滑很快。為什么？筆者認為其原因在于初高中英語教學銜接出現了問題。初高中英語教學銜接就如同打排球一樣，銜接環節非常重要，我們都知道“一傳不到位”就需要“二傳調整”，如“二傳調整”再不到位那么“扣球”也就極其勉強了，很難勝利。我們就從實際出發，采取有效措施進行“二傳調整”，解決好初中英語教學所遺留下來的問題，彌補學生語言知識的缺漏，夯實基礎，使學生初步具備自學能力，盡早擺脫高中英語教學的被動局面，為“扣球”打下堅實的基礎。

一、分析現狀，發現問題

1. 學生的生理和心理變化

處于青春期的初中生進入高中后，會感覺自己成熟了。他們覺得不再是懵懵懂懂的初中生，而是渴望獨立、民主和自由的高中生了。青春期的他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界，使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點，而這一時期的學生正是思想不成熟不穩定的時候。有的學生單憑興趣學習，“興趣是最好的老師”，這一點無可厚非，但面對高中英語高密度、高效率的課堂教學，只憑興趣是難以應對的，還必須要具備堅強的學習意志力和健康向上的心理素質。有的學生在初中里有很強的優越感，但到了高中看到更多更優秀的新同學，優越和自信一下子變成了自卑和不自信。有的學生帶有一種興奮的心情踏進高中校門，但當他們看到長長的課文以及每單元多達三、四十個生詞后，不免會產生畏懼的情緒。有的學生認為九年級時學習太累了，到了高一該歇一歇了，離高考還有三年呢，到高三的時候再努力，思想上有放松情。有的學生認為初中三年都沒有好好學習，就最后一、二個月突擊了一下，也考進了高中，覺得沒什么了不起的，思想上有輕敵情緒。

2. 教材的編排和要求不同

初中英語每一個單元分為4課，而高中的每個單元并不分課，而是基本上按板塊劃分，大體為“Warming up”（熱身），針對本單元的話題提出的一些問題即“引子”，便于進入本單元的主題。下個板塊就是“Reading”，高中的閱讀文分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問題并加入了有關的語言知識的學習及練習，可以說在內容上是極大地豐富了。除此之外還會有“listening”（聽力）和“speaking”（說），寫作即“Integrating skills”（綜合訓練）等方面的練習。另外初中英語教材每個單元的單詞量已經不少了，初中階段英語教學要求學生掌握約1500生詞，200-300個短語以及基本的語法知識，其中常用詞語200個左右。高中教材中的詞匯大大地增加了，而且加入了許多當前常用的詞匯，這是新編教材的一個特點。根據高中《英語課程標準》語言知識目標（七級）中詞匯為例：理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖、和態度等；學會使用2400-2500個單詞和300-400個習慣用語或固定搭配；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現的詞匯。這需要學生下大功夫去探索，學會怎樣去學習，而不是死記硬背。

3. 初高中學習方法不同

初中的教材內容較簡單，抓好課堂時間進行充分地練習即可，尤其是九年級的下半學期，因為中考的需要，完全進入復習階段。教師通過整理知識點，學生通過背知識點；教師通過發試卷，講評試卷，學生通過做試卷，聽教師講解，即能保證英語的考試成績。這一階段的復習造成的另一個負面影響就是使學生產生了這樣的錯覺，理所當然地認為只有課堂聽講才是唯一的學習方式。只要跟著教師走，僅憑聽講和做些題目，就能把英語學好，考出高分。這種學習方式，對于容量小、節奏慢、重復性強、反復練習的初中英語教學來說是可行的。但對于內容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語法現象復雜的高中英語來講，這種學習方法根本無法完成基本的學習任務，更談不上取得良好學習成績了。很多高一新生缺乏良好的學習方法。很多學生根本不知道預習――聽課――鞏固是一個整體的學習過程，哪一個環節都是不可或缺的。

4. 初高中教學方式不同

初中教師用英語授課的少，而高中用英語授課的多；初中教師課堂組織活動多，而高中課堂活動少。在初中階段，由于受學生所學知識的限制和教師本身素質的原因，一些偏僻落后地區的教師授課方式是英漢交雜甚至是全漢語教學的方式。這樣做的好處是有利于學生聽講，也有利于教師組織課堂。但這樣做的弊端是不利于學生養成用英語思考問題的習慣和聽力水平的提高，同時也減緩了學生學英語的速度，導致費時又費力而效果卻不佳。而在高中階段，教師授課方式基本上是全英教學。大家都知道，一種語言的學習是聽說領先，讀寫隨后。英語授課應遵循學語言先聽后說的規律，填補學生學習外語缺乏良好環境的缺陷，使學生能盡可能地接觸到英語，聽到英語。但是習慣了漢語授課的高一新生表現出跟不上高中英語教學的特點。

二、解決問題，調整策略

針對以上的問題，教師應找準切入點，因材施教，因利施導，激活初高中英語教學銜連環節，使高一新生能及早平穩過渡，適應高中英語學習。為此，我們應該做好以下幾個方面：

1. 激活初高中學習興趣的銜接環節

首先，要激發學生的學習熱情和興趣。初中生到高一后，在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發和保持他們的學習興趣則是能否成功地進行初高中教學銜接的一個重要因素。這就要求教師要善于因勢利導，授課時要講究趣味性，充分利用實物、圖片、簡筆畫、教學掛圖、投影儀、多媒體等教學手段，做到生動活潑。

其次，充分利用第二課堂、經常開展第二課堂活動，也是保持高中學生對英語學習興趣的一種非常有效的途徑。每學期要定期舉行演講、講故事、英文詩歌朗誦和英語歌曲比賽等。也可以舉行英語晚會，有英語小品、相聲、笑話、短劇表演等節目，以此來豐富學生的課余生活，提高學生學習英語的興趣。

通過具體實例正確引導學生，讓學生知道很多學生在進高中時英語成績并不理想，經過努力卻能考出好成績，所以要樹立學好英語的信心和克服困難的意志。經過引導，一些學生的畏懼情緒減少了，信心大增。

2. 激活初高中教學方法的銜接環節

首先，了解學生，改變教育教學方法。各人的學法有異，接受的能力不同，來自不同的學校所接受的教育也有差異。如來自永興、郁達夫、鎮中等學校的學生思想比較活，觀點比較新，在課堂上能夠踴躍發言，而來自其他學校的就顯得較為害羞，不善言談。所以在日常的教學中，要考慮到學生情況的千差萬別，否則會導致部分學生的不適應和慢慢地掉隊，甚至是兩極分化的出現。教師必須在起始階段分析學生，細致入微地了解每一個學生的情況，弄清他們的學習習慣和方法、畢業學校以及他們的初中教師的教學方法。了解他們閱讀的書籍和知識面，這樣在教學中才能做到有的放矢。

其次，優化教學方式，以人為本，活躍課堂。初中學生在課堂上發言積極，主動性較強，課堂氣氛活躍，而高中學生，課堂主動發言的現象不多，課堂參與性較差，課堂氣氛沉悶。在英語課堂上，75%的高中生被教師叫到了才發言，這其中有學生自身的因素，也有教師的因素。初中教學，教師可通過實物、游戲和競賽等來調動學生的積極性，使他們主動參與，而高中教學，學生常處于被動接受的地位。這樣的課堂教學看似充實，但學生真正掌握的知識并不多，因此課堂教學應重視學生的主體地位，加強情景創設，多聯系生活實際，活化教材和課堂。

3. 激活初高中學習方法的銜接環節

加強對學生學習放法的指導，幫助學生提高自主學習的能力并根據自己的學習需要不斷地調整學習策略。

首先，引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式。引導和鼓勵學生積極利用其他學習資源完成學習任務，解決學習困難。如使用工具書《牛津字典》、《朗文字典》等的習慣。遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，而是學會自己查詞典求得答案。又如使用英語語法書和網絡等資源的習慣，養成經常閱讀的習慣。

其次，注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃。

（1）學習計劃中的預習環節。高中教師對學生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，達到預期目的。例如學生可以按拼寫規則和音標預習并學習生詞；可以預讀新課內容，了解大意，然后回答有關問題；可以預習對話，練習口語；也可以在重難點處作上標記。

（2）學習計劃中的擴大課外閱讀環節。初中英語教學一般還只限于課本，到了高中階段，英語閱讀能力作為一個側重培養目標，僅僅局限于課本就不夠了。高中英語教師應指導學生選擇適合于自己水平和興趣的英語報刊、雜志等讀物，同時要對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在擴大詞匯量、提高閱讀速度和閱讀效率上。

（3）學習計劃中的記筆記和錯題集環節。英語學習記憶量大，短語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經常地復習，復習的依據就是英語筆記，因此，學生必須養成記筆記的習慣，決不能聽聽就算。同時要注意搜集練習、考試及課外資料中的自己做錯的錯題。知識的薄弱環節就是平常學習中的錯題，這些知識需要經常不斷地進行鞏固理解。因此，要引導學生把平常學習中的錯題進行搜集，建立錯題庫。往往在錯題中能發現隱含的問題，即對某一類型題目的不理解，及時進行復習，達到理解掌握。日積月累，一本錯題集就是很好的學習資源。

總之，高一學年初高中英語教學銜接環節非常重要，它影響到學生能否順利畢業并學有所成，所以一定要做好初高中銜接工作。銜接工作就像排球比賽“二傳調整”是打基礎階段，打好基礎就可以擺脫被動局面，才能有力地進行“扣球”取得比賽的最終勝利。作為教師，我們要積極地了解學生、關愛學生，要不斷地探討教學的規律，提高教學的藝術，為提高課堂教學質量不懈地努力。

參考文獻：