管理學(xué)碩士論文精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)碩士論文范文

Abstract： Based on the current situation of the quality evaluation of practical master's thesis on management， this paper analyses the reasons for problems in academic dissertation quality evaluation and according to the requirements and characteristics of practical master's thesis on management， makes an evaluation index system which evaluates the academic dissertation quality from three aspects： teaching conditions and management， teaching process and the effect.

關(guān)鍵詞： 管理類(lèi)應(yīng)用型碩士；學(xué)位論文；論文質(zhì)量；評(píng)價(jià)現(xiàn)狀；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

Key words： practical master on management；academic dissertation；quality of the thesis；current evaluation situation；evaluation index system

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0269-02

0 引言

近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了MBA和MPM等專(zhuān)業(yè)學(xué)位，管理類(lèi)應(yīng)用型碩士教育已經(jīng)成為研究生教育的重要組成部分。然而，作為新生事物的專(zhuān)業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量問(wèn)題也日益受到社會(huì)的關(guān)注。學(xué)位論文作為研究生教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠直接反映研究生的學(xué)習(xí)成果和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究及分析解決問(wèn)題的能力，也能反映研究生的教育質(zhì)量和水平。因此，建立客觀、公正、科學(xué)的便于實(shí)施的管理類(lèi)應(yīng)用型碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是十分必要的[1]。

1 管理類(lèi)應(yīng)用型碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

管理類(lèi)應(yīng)用型碩士學(xué)位論文的評(píng)價(jià)大多數(shù)沿用學(xué)術(shù)型學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，雖然基本能夠?qū)W(xué)位論文進(jìn)行基本評(píng)價(jià)，但是由于應(yīng)用型學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型學(xué)位論文寫(xiě)作的方法、目標(biāo)的不一致，導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)上的差異。

1.1 管理類(lèi)應(yīng)用型碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)問(wèn)題 隨著管理類(lèi)碩士研究生教育的不斷發(fā)展，針對(duì)學(xué)術(shù)型研究生制定的有關(guān)管理類(lèi)碩士研究生學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系已經(jīng)很難適應(yīng)形式發(fā)展的需要，甚至成為制約專(zhuān)業(yè)碩士研究生論文評(píng)價(jià)的瓶頸，目前論文評(píng)價(jià)體系的主要問(wèn)題有：①評(píng)價(jià)重結(jié)果而輕過(guò)程。開(kāi)題僅看開(kāi)題報(bào)告，評(píng)價(jià)論文選題如何；中期審查大多也只是查看中期報(bào)告，不能檢查監(jiān)督論文內(nèi)容完成程度；答辯看重的是論文成果，忽視論文產(chǎn)出過(guò)程，對(duì)提高論文質(zhì)量難起作用。②受主觀因素影響大。碩士學(xué)位論文都是由專(zhuān)家評(píng)審，因?yàn)槊總€(gè)專(zhuān)家有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，很容易出現(xiàn)評(píng)價(jià)的論文相同而結(jié)果不同的結(jié)果[2]。③指標(biāo)對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文特點(diǎn)考慮不夠充分。比如，專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文選題要注重理論聯(lián)系實(shí)際，要有實(shí)用價(jià)值[3]；專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；而以往的評(píng)價(jià)體系都沒(méi)有體現(xiàn)這些特點(diǎn)。

1.2 學(xué)位論文評(píng)價(jià)問(wèn)題產(chǎn)生原因分析 碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)生和發(fā)展是一個(gè)從無(wú)到有，循序漸進(jìn)的過(guò)程，論文質(zhì)量相關(guān)的評(píng)價(jià)因素隨著碩士論文的實(shí)際狀況的發(fā)展變化而改變，下面就從幾方面分別闡述論文質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。①應(yīng)用型學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系缺失[4]。現(xiàn)在的碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)基本上沿用了以往學(xué)術(shù)型論文評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)術(shù)型學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，并不符合應(yīng)用型學(xué)位論文的特點(diǎn)和要求。②評(píng)價(jià)制度不夠完善。學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建設(shè)，需要根據(jù)實(shí)際情況完善已有的規(guī)章制度。以往學(xué)位論文的評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，完善的學(xué)位論文產(chǎn)生評(píng)價(jià)制度，能夠嚴(yán)格論文產(chǎn)出過(guò)程，提高論文質(zhì)量。③缺乏必要的檢查和監(jiān)督。由于評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行過(guò)程缺少相應(yīng)的檢查和監(jiān)督，學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系存在著執(zhí)行不力的情況[5]。④社會(huì)因素的消極影響。教育活動(dòng)也是一種社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)環(huán)境影響著教育的發(fā)展。這種影響可以是積極的，也可能是消極的[6]。

2 管理類(lèi)應(yīng)用型碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

根據(jù)管理類(lèi)應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)特色，結(jié)合管理類(lèi)應(yīng)用型碩士學(xué)位論文要求和特點(diǎn)，將學(xué)位論文評(píng)價(jià)因素分為學(xué)位論文教學(xué)條件及管理、學(xué)位論文教學(xué)過(guò)程和學(xué)位論文效果3個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及若干二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)，建立如下碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)表1）。

評(píng)價(jià)總分計(jì)算方法：

評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)劃分為A、B、C、D四檔，表中只給出A、C兩檔的標(biāo)準(zhǔn)，低于A高于C為B，低于C為D；每項(xiàng)得分=分值×等級(jí)系數(shù)（等級(jí)系數(shù)：1.0？芏A>0.85、0.85？芏B>0.7、0.7？芏C>0.4、0.4？芏D？芏0）；評(píng)價(jià)總分為每項(xiàng)得分之和。根據(jù)建立的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系就可以對(duì)某一管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型碩士學(xué)位論文質(zhì)量從3個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及下設(shè)的各二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并得出一個(gè)總評(píng)分。

3 結(jié)論

評(píng)價(jià)是保障質(zhì)量的重要手段，碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)位論文本身的評(píng)價(jià)，客觀、公正的碩士學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)包括學(xué)位論文教學(xué)條件及管理、學(xué)位論文教學(xué)過(guò)程和學(xué)位論文效果三個(gè)方面。根據(jù)本文建立的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以對(duì)某一高校的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)相應(yīng)的得分情況對(duì)不足之處加以改進(jìn)，已達(dá)到提高學(xué)位論文質(zhì)量的目的。隨著研究生教育改革的不斷深入，碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)仍未結(jié)束，仍需在教育實(shí)踐中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：管理學(xué)碩士論文范文

摘要： 目前我國(guó)許多院校都在其管理類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)中設(shè)置了項(xiàng)目管理培養(yǎng)方向。首先分析了管理類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)三個(gè)學(xué)科中項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)情況，接著以碩士學(xué)位論文題目為數(shù)據(jù)分析了該方向?qū)嶋H培養(yǎng)情況。結(jié)果顯示，該方向開(kāi)設(shè)的院校多為理工類(lèi)院校，實(shí)際產(chǎn)出的論文數(shù)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量； 管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)側(cè)重于工程項(xiàng)目管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理。結(jié)論是，項(xiàng)目管理作為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)其中的子方向，對(duì)于特定院校來(lái)說(shuō)存在著師資有限，生源較少等特點(diǎn)，不利于學(xué)科的全面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目管理； 學(xué)科建設(shè)； 碩士教育。

0 引言。

20 世紀(jì) 90 年代以后，復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈和全球化的市場(chǎng)環(huán)境促進(jìn)了項(xiàng)目管理的迅速發(fā)展，項(xiàng)目管理已成為比較成熟的專(zhuān)業(yè)學(xué)科和專(zhuān)門(mén)職業(yè)，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)展，并逐漸發(fā)展成為了一個(gè)學(xué)科。以專(zhuān)業(yè)學(xué)位為例，2003 年我國(guó)率先在工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位內(nèi)設(shè)立項(xiàng)目管理領(lǐng)域，該年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和全國(guó)工程碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)由清華大學(xué)和北京航空航天大學(xué)試辦項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)工作，該學(xué)位也成為國(guó)內(nèi)最早的以 “項(xiàng)目管理”為專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的研究生學(xué)位教育［1］。自 2005 年以來(lái)，項(xiàng)目管理領(lǐng)域?qū)嵖己弯浫∪藬?shù)連續(xù)多年位列所有 40 個(gè)工程碩士專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域第一，目前已成為招生人數(shù)僅次于 MBA的專(zhuān)業(yè)碩士。截止到 2010 年，全國(guó)共有 161 所院校獲批成為項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，每年的報(bào)考人數(shù)不斷上升［2］。然而項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)碩士的辦學(xué)勢(shì)頭雖然良好，項(xiàng)目管理作為普通二級(jí)學(xué)科的教育卻還沒(méi)有在高校中普及起來(lái)，一些學(xué)校雖早已開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理的碩士培養(yǎng)方向，但并沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，而是在其他管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行培養(yǎng)。本文分析的即是全日制科學(xué)碩士項(xiàng)目管理方向的現(xiàn)狀。

1 管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)情況。

1. 1 項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)概況。

為了解目前我國(guó)項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)情況，對(duì) 2011 年全國(guó)管理學(xué)中三個(gè)學(xué)科 （ 管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和企業(yè)管理） 碩士生招生簡(jiǎn)章進(jìn)行了檢索分析。結(jié)果顯示共有 116 所院校至少在上述三個(gè)學(xué)科之一中設(shè)立了項(xiàng)目管理及相關(guān)培養(yǎng)方向。相關(guān)方向包括工程項(xiàng)目管理、投資項(xiàng)目管理等。其中設(shè)在管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)下的有 71 所，設(shè)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)下的有 68所，設(shè)在企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)下的有 8 所。這 116 所學(xué)校包含 211 院校 49 所 （ 其中 985 院校 20 所） ，211 院校所占比例為 42. 2% 。在學(xué)校分類(lèi)上，理工類(lèi) 57 所、綜合類(lèi) 34 所、財(cái)經(jīng)類(lèi) 13 所、農(nóng)林類(lèi) 7 所、民族類(lèi) 2 所、師范類(lèi) 1 所，可見(jiàn)目前我國(guó)已經(jīng)有很多高校在管理學(xué)科內(nèi)設(shè)置了項(xiàng)目管理相關(guān)培養(yǎng)方向。

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，理工科院校是擁有項(xiàng)目管理方向最多的院校，其次是綜合類(lèi)院校，財(cái)經(jīng)類(lèi)和其他類(lèi)型院校加總只占 20%左右。由于理工科類(lèi)院校在理工科上的天然優(yōu)勢(shì)，具有強(qiáng)大的理工類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科作為技術(shù)支撐，便于學(xué)生更好地掌握項(xiàng)目管理中的技術(shù)層面； 加之理工類(lèi)院校多和工程類(lèi)企業(yè)有較為緊密的聯(lián)系，能為教育中的實(shí)踐部分提供較多的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)項(xiàng)目管理人才上具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是此類(lèi)院校也同樣存在著一些局限，項(xiàng)目管理人才既需要掌握計(jì)劃、決策的分析方法，也要掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)和原理，理工科院校由于其側(cè)重點(diǎn)在于具體的技術(shù)方法，可能對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的重視程度不足，這將不利于培養(yǎng)高層次的項(xiàng)目管理人員。

進(jìn)一步分析開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向院校的地域特征，項(xiàng)目管理方向在我國(guó)各個(gè)地域的高校都有分布，但分布情況存在一定的差異。數(shù)量最多的是華東 （ 30 所） 以及華北 （ 29 所） ，首先這兩個(gè)地區(qū)本身?yè)碛休^為龐大的高校數(shù)量，除此之外，華東的上海和華北的北京、天津等地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的地區(qū)，且近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展勢(shì)頭日益高漲，基本建設(shè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理人才具有較大的需求。接下來(lái)是華中（ 15 所） 、西南 （ 14 所） 、西北 （ 13 所） 和東北（ 10 所） 等地，分布最少的是華南 （ 5 所） 。

1. 2 項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)詳情。

從設(shè)置項(xiàng)目管理類(lèi)方向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)分析，在管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校共有 71 所，其中 211 院校 24 所 （ 含 985 院校 10所） 。從該專(zhuān)業(yè)設(shè)置的學(xué)院類(lèi)型來(lái)看，共有 45 所院校的管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（ 或稱(chēng)商學(xué)院） 中的，占總數(shù)的 63. 4%，其余專(zhuān)業(yè)則分布在土木工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院等。從院校所在的地域來(lái)看，有 16 所位于華東，14 所位于華北，12 所位于華中，12 所位于西南，10所位于西北，5 所位于東北以及 2 所位于華南。

在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)下設(shè)項(xiàng)目管理的院校共有 68 所，其中 211 院校 28 所 （ 含 985 院校 10所） 。除 1 所學(xué)校的該專(zhuān)業(yè)位于統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院以外，其余全部位于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 （ 或稱(chēng)商學(xué)院） 。從院校所在的地域來(lái)看，華東有 21 所，華北有 17 所，華中有 9 所，東北有 8 所，西北有 5所，西南和華南各有 4 所。

企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)下的項(xiàng)目管理類(lèi)方向因?yàn)橹挥? 所學(xué)校，本文不作重點(diǎn)分析。

從所在學(xué)校的類(lèi)型分析，在管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校中，共有理工類(lèi)院校 40 所，綜合類(lèi)院校 20 所，軍事類(lèi)院校 3所，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校 2 所，農(nóng)林類(lèi)院校 2 所，師范類(lèi)和民族類(lèi)院校各 1 所； 在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校中，共有 33 所理工類(lèi)院校，20 所綜合類(lèi)院校，10 所財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，農(nóng)林類(lèi)院校 4 所和民族類(lèi)院校 1 所。

可見(jiàn)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向的管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)在地域分布和院校類(lèi)型分布上趨同，首先該專(zhuān)業(yè)在華東和華北的院校當(dāng)中分布最多，另外理工類(lèi)院校是開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)最多的院校，但在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)的院校在數(shù)量上和比例上都較管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)更大。

為進(jìn)一步分析該方向所具體涵蓋和涉及的領(lǐng)域，筆者依據(jù)國(guó)際公認(rèn)的項(xiàng)目管理學(xué)科九大知識(shí)體系的劃分來(lái)分析該問(wèn)題。在 《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南 （ 第4 版） 》中，將項(xiàng)目管理劃分為 9 個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即： 范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、采購(gòu)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和整體管理［1］。隨著近年來(lái)信息化在項(xiàng)目管理過(guò)程中的不斷滲透，項(xiàng)目信息化管理也成為項(xiàng)目管理中的重要模塊； 同時(shí)工程項(xiàng)目管理作為項(xiàng)目管理中的重要組成部分，也應(yīng)將其作為一大類(lèi)別； 另外將技術(shù)經(jīng)濟(jì)中的評(píng)價(jià)管理和研發(fā)管理也納入該分類(lèi)，通過(guò)考察各個(gè)院校項(xiàng)目管理相關(guān)方向的名稱(chēng)，將各個(gè)方向在 13 個(gè)主要模塊中進(jìn)行歸類(lèi)，從而得出該方向在 13 個(gè)領(lǐng)域的覆蓋情況。其中由于名為 “項(xiàng)目管理”的方向范圍過(guò)大，難以判斷具體所屬領(lǐng)域，因此在統(tǒng)計(jì)中將其剔除，只考慮其他具體方向。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 1 所示。

從統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)來(lái)看，管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)的項(xiàng)目管理方向在項(xiàng)目管理的大部分領(lǐng)域都有覆蓋，工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的院校最多，占到了全部的 30%，并且其中三分之一的工程項(xiàng)目管理方向位于土木工程等工科類(lèi)學(xué)院； 而技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)中項(xiàng)目管理方向研究的側(cè)重點(diǎn)主要偏向項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理，這和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)有著較為密切的聯(lián)系。

 

 

2 項(xiàng)目管理方向研究生培養(yǎng)情況。

2. 1 項(xiàng)目管理方向碩士論文數(shù)量分析。

由上文可知，我國(guó)有很多高校都在管理學(xué)的三個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理相關(guān)方向。但是關(guān)于這些項(xiàng)目管理相關(guān)方向在高校中的實(shí)際培養(yǎng)情況，還需要進(jìn)行進(jìn)一步考察。本文通過(guò)檢索中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)計(jì)各學(xué)校具體專(zhuān)業(yè)在近年實(shí)際產(chǎn)出關(guān)于項(xiàng)目管理領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文情況。由于 2011 年的論文尚未完全被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，因此主要對(duì) 2008 ～ 2010 年的論文進(jìn)行考察和分析。

首先分別對(duì) 71 所高校和 68 所高校 2008 ～2010 年管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)關(guān)于項(xiàng)目管理的碩士論文進(jìn)行了搜集，主要做法是查詢(xún) 2008 ～ 2010 年中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生 （ 或技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)） 所撰寫(xiě)且關(guān)鍵詞中含有 “項(xiàng)目”的論文。結(jié)果總共搜集到相關(guān)論文 104 篇，其中管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)出 77 篇，共來(lái)自 14所學(xué)校，其中最多的是重慶大學(xué)產(chǎn)出論文 21 篇；技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)共產(chǎn)出 27 篇，來(lái)自 10 所學(xué)校，其中最多的是北京化工大學(xué)產(chǎn)出 8 篇。其分布如表 2 所示。

可見(jiàn)在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中設(shè)有項(xiàng)目管理方向的學(xué)校里，實(shí)際產(chǎn)出相關(guān)領(lǐng)域論文的學(xué)校還相對(duì)較少，其中管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)只占到 18. 2%，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)占到 14. 7%。從每所學(xué)校產(chǎn)出論文的數(shù)量上來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)校在三年內(nèi)產(chǎn)出論文的數(shù)量小于等于 5 篇，只有極個(gè)別的學(xué)校在 6 篇以上。首先在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中有個(gè)別研招單位的碩士論文可能未納入中國(guó)碩士論文庫(kù)，另外可能有一些相關(guān)的論文沒(méi)能通過(guò)該種查詢(xún)方式搜尋出來(lái)。但依然可以由此看出，雖然有許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理方向，卻并沒(méi)有嚴(yán)格地在該方向上進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致?lián)碛写T士論文的學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)少于開(kāi)設(shè)了該方向的學(xué)校數(shù)量。

2. 2 項(xiàng)目管理方向碩士論文方向分析。

為考察各個(gè)學(xué)校所產(chǎn)出的論文方向和培養(yǎng)方向的相符合程度，對(duì) 104 篇文章所在學(xué)校的培養(yǎng)方向進(jìn)行了分析，首先剔除了方向名為 “項(xiàng)目管理”的學(xué)校所產(chǎn)出的論文，只考察剩余 60 篇文章的情況。通過(guò)觀察每篇論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞和摘要，對(duì)其和方向名稱(chēng)的相符程度進(jìn)行評(píng)估，將每篇文章的方向切合度分為五檔，分別為完全相符、基本相符、部分相符、基本不相符以及不相符。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 3 所示。可見(jiàn)絕大多數(shù)的文章都和方向相符，只有極少數(shù)的文章偏離了開(kāi)設(shè)的方向。總體來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)的切合度還比較高，在所調(diào)查的學(xué)校中大部分能按照其培養(yǎng)方向進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際培養(yǎng)方向偏離初始方向的情況不多見(jiàn)。

 

為更好地考察管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)下項(xiàng)目管理方向在項(xiàng)目管理各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際分布情況，依據(jù)前面的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì) 60 篇論文在各個(gè)領(lǐng)域的分布同樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表 4 所示。可見(jiàn)在兩大管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中項(xiàng)目管理方向的碩士論文覆蓋了約 50%的項(xiàng)目管理領(lǐng)域，其中管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、整體管理和工程項(xiàng)目管理等領(lǐng)域都有涉及，且側(cè)重于風(fēng)險(xiǎn)管理、整體管理和工程項(xiàng)目管理等領(lǐng)域研究的論文數(shù)量最多，所覆蓋的領(lǐng)域和所開(kāi)設(shè)的方向基本一致，說(shuō)明各院校在培養(yǎng)項(xiàng)目管理方向人才的過(guò)程中基本遵循了初始的方向； 技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目管理方向在領(lǐng)域上的分布和管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，且各領(lǐng)域的分布較為均勻，但在該方向的設(shè)置上項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理占了幾乎全部的比例，然而實(shí)際產(chǎn)出論文的研究方向卻沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)。

基于以上統(tǒng)計(jì)分析，可以總結(jié)得出我國(guó)科學(xué)碩士項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)詳情。第一，全國(guó)共有116 所院校至少在管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和企業(yè)管理三個(gè)學(xué)科之一設(shè)立了項(xiàng)目管理及其相關(guān)培養(yǎng)方向，其中有 57%的項(xiàng)目管理方向位于理工類(lèi)院校，34%位于綜合類(lèi)院校，剩下的則位于其他類(lèi)型院校，可見(jiàn)項(xiàng)目管理方向在一定程度上依托于高校理工科背景而開(kāi)設(shè)； 在地域分布上，華東和華北的院校占了絕大多數(shù)，具有50. 8% 的比例。第二，從具體研究的項(xiàng)目管理領(lǐng)域上看，在項(xiàng)目管理的幾大領(lǐng)域中都有涉及，其中管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)側(cè)重于工程項(xiàng)目管理，而技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè)則側(cè)重于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理。第三，從碩士論文的產(chǎn)出情況可以看出，管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè) 2008 ～ 2010 年產(chǎn)出關(guān)于項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)的論文 77 篇，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專(zhuān)業(yè) 27 篇，論文的數(shù)量遠(yuǎn)低于應(yīng)有的數(shù)量，可見(jiàn)該方向的實(shí)際培養(yǎng)情況并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的水平，可能某些院校存在著有關(guān)生源不足或者是方向虛設(shè)的情況。第四，在各校項(xiàng)目管理領(lǐng)域的碩士論文中，論文的主題和方向的切合度總體上還比較高，大多數(shù)論文沒(méi)有偏離原先的培養(yǎng)方向，說(shuō)明實(shí)際開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理方向的院校能較好地沿著該方向進(jìn)行培養(yǎng)。第五，從碩士論文研究的領(lǐng)域來(lái)看，該方向的研究領(lǐng)域覆蓋了約 50%的項(xiàng)目管理領(lǐng)域，但還有一些領(lǐng)域鮮有涉及。

可見(jiàn)，我國(guó)科學(xué)碩士項(xiàng)目管理領(lǐng)域在實(shí)際開(kāi)設(shè)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。首先，該方向開(kāi)設(shè)的院校多為理工類(lèi)院校，該類(lèi)院校雖具備較好的工科背景和技術(shù)支撐，但是經(jīng)濟(jì)管理的理念可能難以滲透，在培養(yǎng)全球化背景下的項(xiàng)目管理人才上可能存在一定的局限； 其次，該方向?qū)嶋H產(chǎn)出的論文數(shù)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量，實(shí)際培養(yǎng)情況沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水平，說(shuō)明該方向的建設(shè)力度還不夠大，需要進(jìn)行進(jìn)一步的投入和加強(qiáng)； 再次，項(xiàng)目管理作為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)其中的子方向，對(duì)于特定院校來(lái)說(shuō)存在著師資有限、生源較少等特點(diǎn)，不利于研究的全面展開(kāi)； 最后，該方向的建設(shè)在項(xiàng)目管理領(lǐng)域的覆蓋面上還有待提高，在某些特定領(lǐng)域上的涉及較少，沒(méi)有形成一個(gè)全面的培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)。

［1］ 魏法杰，鄧修權(quán)，王際坤 . 項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)模式 研 究 ［J］。 管 理 工 程 學(xué) 報(bào)，2005，19 （ Z1 ） :182-187.

第3篇：管理學(xué)碩士論文范文

關(guān)鍵詞 情報(bào)學(xué)；碩士論文；關(guān)鍵詞

中圖分類(lèi)號(hào)G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）114-0013-02

當(dāng)前，世界各國(guó)的許多高等院校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)都在加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)情報(bào)的研究，許多世界一流院校，比如Harvard University（哈佛大學(xué)）、Princeton University（普林斯頓大學(xué)）、Yale University（耶魯大學(xué)）、Massachusetts Inst. of Technology（麻省理工學(xué)院）等都建立了比較完善的情報(bào)學(xué)教育體系。而比較而言，在我國(guó)高等院校與科研院所對(duì)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的相關(guān)研究，明顯要相對(duì)落后，近年來(lái)隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，有關(guān)情報(bào)學(xué)的招生和課題研究有所提升，并呈現(xiàn)出較為快速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，然而由于研究?jī)?nèi)容相對(duì)較為高深，而且研究的靶場(chǎng)顯得較為前沿化與多元化。基于關(guān)鍵詞對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、研究與分析是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的范疇，是圖書(shū)情報(bào)學(xué)研究的重要內(nèi)容。即以學(xué)位文獻(xiàn)或?qū)W位文獻(xiàn)的某些特點(diǎn)為標(biāo)的，以聚集梳理一定數(shù)量文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，由此展開(kāi)對(duì)某一時(shí)域某一領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)基本狀況與基本特征的研究，并由此論述和預(yù)測(cè)該領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)在今后一段時(shí)期的研究趨勢(shì)與特點(diǎn)規(guī)律態(tài)勢(shì)。基于獨(dú)特關(guān)鍵詞進(jìn)行圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的碩士學(xué)位論文進(jìn)行分析，是情報(bào)學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法，是一種將文獻(xiàn)資料中的眾多核心要素關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的引證分析方法，其可以較為科學(xué)地評(píng)價(jià)文獻(xiàn)所研究與發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，揭示學(xué)科當(dāng)時(shí)研究的熱點(diǎn)，較為準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)文獻(xiàn)所代表的學(xué)術(shù)水平。

1 研究對(duì)象數(shù)據(jù)來(lái)源

本文研究的對(duì)象定位于對(duì)國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域這一總體框架，并于此基礎(chǔ)上將“靶向”集中于碩士學(xué)位論文的統(tǒng)計(jì)、分析與研究，將“靶標(biāo)”聚集到碩士學(xué)位論文的研究熱點(diǎn)、趨勢(shì)、重點(diǎn)、前沿以及其變化情況，從而更加清晰地梳理出我國(guó)情報(bào)學(xué)研究的發(fā)展脈絡(luò)，從而為我國(guó)情報(bào)學(xué)教育發(fā)展提供參考。研究的主要數(shù)據(jù)來(lái)源集中于國(guó)內(nèi)著名的學(xué)位論文收集庫(kù)――中國(guó)知網(wǎng)CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)、維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)與萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)“三大論文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以及國(guó)內(nèi)高等院校圖書(shū)館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。其中，中國(guó)知網(wǎng)CNKI和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)是國(guó)內(nèi)收錄學(xué)位論文最為全面的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此，為了確保分析研究的數(shù)據(jù)具有較高可信度與代表性，分析研究檢索的數(shù)據(jù)源即來(lái)自該兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，著重定位于“學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)”、“學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)”選項(xiàng)進(jìn)行檢索，而檢索的時(shí)間區(qū)域定位于近10年，對(duì)于兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索出來(lái)的文獻(xiàn)，對(duì)于相同的通過(guò)采用SQL 語(yǔ)句進(jìn)行篩選，剔除重復(fù)的以及不符合的。

由此，以“情報(bào)學(xué)”作為檢索詞，從中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)獲得1640篇碩士論文，從萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中獲致1315篇碩士論文，通過(guò)SQL篩選剔除重復(fù)的以及不符合的795篇，總共獲得有效國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士論文2160篇。

2 基于高頻關(guān)鍵詞的國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)獲取到的2160篇國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士論文進(jìn)行研究，綜合統(tǒng)計(jì)論文的關(guān)鍵詞，累計(jì)關(guān)鍵詞有13976個(gè)，經(jīng)過(guò)分析研究，去除不能表達(dá)論文主題概念的關(guān)鍵詞3645個(gè)，共得10331個(gè)，平均每篇碩士文獻(xiàn)關(guān)鍵詞數(shù)為4.78個(gè)，由此可說(shuō)明該統(tǒng)計(jì)是科學(xué)的，與國(guó)外科文獻(xiàn)資料對(duì)關(guān)鍵詞的標(biāo)引規(guī)則相符（國(guó)內(nèi)外科技期刊要求的每篇關(guān)鍵詞應(yīng)標(biāo)出 3-8 個(gè)），接著對(duì)關(guān)鍵詞的詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將關(guān)鍵詞的頻度大于60作為標(biāo)準(zhǔn)，將其定義為“高頻詞”，通過(guò)對(duì)“高頻詞”的統(tǒng)計(jì)分析，可以非常清晰地看出，有關(guān)“知識(shí)管理”這一主題的頻次最高，多達(dá)126次。無(wú)疑，這也證實(shí)了近些年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)知識(shí)管理這個(gè)方向的研究熱點(diǎn)。此外，“電子商務(wù)”為121次、“信息化”為118次、“信息技術(shù)”為112次、“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)”為102次、“信息服務(wù)”為98次、“信息檢索”為96次、“數(shù)據(jù)挖掘”為87次、“數(shù)字圖書(shū)”為84次、“信息資源”為79次、“電子政務(wù)”為75次、 “知識(shí)服務(wù)”為71次、“知識(shí)共享”為68次、“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)”為63次，從中也反映了我國(guó)對(duì)信息化建設(shè)、知識(shí)服務(wù)、數(shù)字化建設(shè)等關(guān)注在日益提升，也驗(yàn)證了我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)重新頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》中“圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理”的實(shí)效，表明了情報(bào)學(xué)與管理學(xué)之間滲透和結(jié)合日益加強(qiáng)，也可以折射出當(dāng)前研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)仍然集中在情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域，并預(yù)示著今后情報(bào)學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)將是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)、整合與利用。

3 基于聚類(lèi)共詞的國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)

通常來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)孤獨(dú)地察看論文的某一關(guān)鍵詞，通常是難以有充足的理由說(shuō)明該論文所研究的主題，然而通過(guò)關(guān)注兩個(gè)或者兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞，將可以給予人們更加充分的信息去把握論文的大致內(nèi)容和論文的主題脈絡(luò)。通過(guò)采取計(jì)算機(jī)數(shù)字高效處理作用，充分發(fā)揮Excel的數(shù)據(jù)透視功能，再次對(duì)出現(xiàn)次數(shù)高于60的高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行“聚類(lèi)性”分析，統(tǒng)計(jì)在同一論文中兩兩同時(shí)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，從而構(gòu)建出60 × 60的“聚類(lèi)共詞矩陣”，通過(guò)這一矩陣的研究，非常清晰地顯示出“聚類(lèi)共詞矩陣”是一個(gè)對(duì)稱(chēng)矩陣，其中位于矩陣對(duì)角線(xiàn)上的數(shù)據(jù)顯示的是某關(guān)鍵詞自身一同出現(xiàn)的頻次，這個(gè)一同出現(xiàn)的現(xiàn)象就實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是論文之間的相關(guān)度，對(duì)于非對(duì)角線(xiàn)上的數(shù)據(jù)，則表示不同關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)頻次。通過(guò)這個(gè)矩陣可以從另一個(gè)側(cè)反題出，關(guān)鍵詞分布既有交叉、相互滲透又具有群組分布的獨(dú)立性。通過(guò)Excel的數(shù)據(jù)透視處理得到共現(xiàn)頻次較高的有：“知識(shí)管理”為124次，“電子商務(wù)”為106次，“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)”為101次，“高校圖書(shū)館”為98次，“信息服務(wù)”為92次，“數(shù)據(jù)挖掘”為87次，“數(shù)學(xué)圖書(shū)館”為83次，“信息資源”為81次，“電子政務(wù)”為79次，“知識(shí)共享”為72次，“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)”為66次。由此可以看出，在國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文的研究主題中，當(dāng)前基于數(shù)字化、信息化、電子化的知識(shí)管理與數(shù)據(jù)挖掘是個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也說(shuō)明我國(guó)情報(bào)學(xué)教育研究的領(lǐng)域在不斷拓寬。

綜合以上，關(guān)注獨(dú)特關(guān)鍵詞下國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文研究的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲得了基于高頻關(guān)鍵詞的國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)，以及基于聚類(lèi)共詞的國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的比較分析，得出了一些有較為充足理由支撐的結(jié)論，那就是從中可以較為清晰地得出，當(dāng)前以及今后一段時(shí)期國(guó)內(nèi)圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域碩士學(xué)位論文研究的側(cè)重點(diǎn)在于“數(shù)字化、信息化、電子化的知識(shí)管理與數(shù)據(jù)信息挖掘”。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：管理學(xué)碩士論文范文

>> 美國(guó)高等教育的學(xué)術(shù)捍衛(wèi)者：美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)（AAUP） 美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)及終身教職制的發(fā)展歷程 美國(guó)大學(xué)教授終身后評(píng)審制度的發(fā)展及啟示 美國(guó)大學(xué)教授聯(lián)合會(huì)1915年原則聲明淺析 淺談“9.11”事件對(duì)美國(guó)高等教育的影響 美國(guó)大學(xué)最新排行榜出爐 專(zhuān)家解析美國(guó)高等教育最新趨勢(shì) 美國(guó)哈佛大學(xué)教授招聘制度評(píng)析 德國(guó)大學(xué)教授參與高校管理的演變 管窺美國(guó)高等教育 旁觀美國(guó)高等教育 美國(guó)高等教育淺析 美國(guó)大學(xué)教育,昂貴的玩笑? 美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的啟示 美國(guó)大學(xué)的教育體系簡(jiǎn)介 終身教育思想對(duì)美國(guó)高等教育的影響 大學(xué)教授的兒子 美國(guó)私立大學(xué)的發(fā)展對(duì)我國(guó)民辦高等教育的啟示 美國(guó)高等教育中的職業(yè)教育 美國(guó)國(guó)家政策對(duì)高等教育國(guó)際化的影響 宗教在美國(guó)高等教育發(fā)展歷程中的影響 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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第5篇：管理學(xué)碩士論文范文

論文致謝一

又是一春暖花開(kāi)之際，論文完成之際頓覺(jué)時(shí)光如流水，匆匆而過(guò)，兩年半前入學(xué)時(shí)的情形仿佛就在眼前。

從踏入XXX畢克新老師實(shí)驗(yàn)室的那一刻起，畢克新老師的諄諄教誨，以及各位優(yōu)秀的師兄師姐的幫助，讓我快速的成長(zhǎng)，從一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，迅速成為一個(gè)能夠獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的研究生。使得我自己的各個(gè)方面都具有一定的提高，這些能力的提升對(duì)于我未來(lái)的工作和生活都具有不可磨滅的作用，能夠幫助我快速的融入工作。

在此，我首先要衷心的感謝我的恩師畢克新老師，是您教會(huì)我如何成為一名合格的研究生，讓我學(xué)會(huì)如何去獨(dú)立閱讀文獻(xiàn)，撰寫(xiě)論文。使我轉(zhuǎn)變了原有的不良學(xué)習(xí)方法，在您的悉心教導(dǎo)下，我鍛煉了自己的科研能力以及面對(duì)困難不退縮的勇氣。讓我能夠自信的面對(duì)未來(lái)的工作生活。

其次，我要感謝在實(shí)驗(yàn)室里所有的同學(xué)們，在我整個(gè)研究生的學(xué)習(xí)生涯中給予了我很多鼓勵(lì)和幫助。當(dāng)我寫(xiě)論文遇到難題的時(shí)候，你們同我一起研討分析問(wèn)題，進(jìn)而帶我走出誤區(qū)，是他們?cè)诳蒲泻蜕钪薪o予我很大的安慰和支持、幫助與鼓勵(lì)，使我能夠勇于面對(duì)求學(xué)的壓力，推動(dòng)我一步一步走向勝利的彼岸。

特別感謝閆瑾同學(xué)、施昆吾同學(xué)與鄭立同學(xué)在碩士論文中模型方面給我的幫助。最后，衷心感謝我的父母和男朋友，他們?cè)诒澈蠼o予我最無(wú)私的支持、關(guān)懷和鼓勵(lì)，他們是我有毅力堅(jiān)持按時(shí)完成碩士論文的力量源泉。

感謝各位專(zhuān)家的對(duì)本論文進(jìn)行批評(píng)指正。

論文致謝二

首先，感謝我的導(dǎo)師陳春明教授，本文從論文的選題到撰寫(xiě)完成，陳老師給予了我許多的鼓勵(lì)和支持。在陳老師的悉心指導(dǎo)下，本論文才能夠順利完成。他平易近人、和藹可親，在治學(xué)上精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，他淵博的知識(shí)和廣闊的胸襟讓我們折服，在此，對(duì)陳教授表示衷心的感謝并至上崇高的敬意!

其次，感謝理工大學(xué)管理學(xué)院的老師們，在我求學(xué)期間給予的教誨和幫助，感謝老師們無(wú)私的奉獻(xiàn)，細(xì)心地教導(dǎo)，無(wú)論在課上還是課下，所學(xué)到的知識(shí)都使我終生受益。

最后要感謝所有關(guān)心我的家人、朋友，是你們的默默支持，讓我能夠奮勇前進(jìn)，勇敢面對(duì)生活、學(xué)習(xí)上的困難。你們的付出我將永遠(yuǎn)銘記于心，謝謝!

論文致謝三

碩士論文的完成，不僅標(biāo)志著我學(xué)生時(shí)代的結(jié)束，同時(shí)也意味著我要開(kāi)啟人生新的篇章。回顧將近三年的研究生生活，感觸頗多。學(xué)校對(duì)我這三年的培養(yǎng)，不僅使我學(xué)會(huì)了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更鍛煉了我論文的撰寫(xiě)能力，也教會(huì)了我很多人生的哲理，這是我一生中最寶貴的財(cái)富。

首先，我應(yīng)該感謝我的導(dǎo)師田世海教授。田老師在我的論文撰寫(xiě)過(guò)程中悉心指導(dǎo)我，給我提出許多寶貴的意見(jiàn)，也能發(fā)現(xiàn)很多被我忽略的問(wèn)題，使我獲益匪淺。同時(shí)，田老師在生活中也時(shí)刻關(guān)心著我，田老師的專(zhuān)心科研精神、待人接物的能力以及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等很多方面都值得我終生學(xué)習(xí)，也是我今后工作學(xué)習(xí)生活中的榜樣。在此，我謹(jǐn)向田老師表示由衷的感謝和深深的敬意。

在研究生學(xué)習(xí)期間，我要感謝各位老師以及同學(xué)的熱情幫助，也要感謝實(shí)驗(yàn)室的每一位師兄師姐師弟師妹，感謝我的每一位朋友以及我的家人。有了家人的支持與鼓勵(lì)，我才能在學(xué)校專(zhuān)心完成學(xué)業(yè)，我才能更加堅(jiān)定前進(jìn)的方向。是同學(xué)、朋友、老師和家人的陪伴，讓我能夠在遇到困難時(shí)勇往直前，不再孤單。在此要特別感謝張曉萌師姐、孫磊同學(xué)對(duì)我的幫助和照顧。

感謝中外運(yùn)(沈陽(yáng))分公司能給予我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我真實(shí)了解到物流倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的運(yùn)作流程，并為我提供了很多中外運(yùn)的寶貴數(shù)據(jù)。同時(shí)也感謝大眾汽車(chē)自動(dòng)變速器(大連)有限公司，給我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我了解不同企業(yè)物流倉(cāng)儲(chǔ)的作業(yè)特點(diǎn)，這對(duì)我的論文選題、撰寫(xiě)過(guò)程中的分析、建模和仿真等提供了有力的支持。

最后感謝論文答辯委員會(huì)的所有老師，謝謝各位老師能夠在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)我的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)。

論文致謝四

我的論文至此已經(jīng)結(jié)束，能夠順利完成這篇論文并圓滿(mǎn)的結(jié)束我的研究生生涯，我衷心的感謝在這兩年半的時(shí)間里向我提供過(guò)幫助的所有老師和同學(xué)。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師朱若男老師，感謝她對(duì)我所有的鼓勵(lì)、教導(dǎo)與關(guān)懷，在學(xué)術(shù)上對(duì)我的嚴(yán)格要求、諄諄教導(dǎo)和不厭其煩，在生活上對(duì)我的關(guān)心和幫助；其次，我要感謝我所有的授課教師，感謝老師們的認(rèn)真授課，為我奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為我畢業(yè)論文的完成提供有效的支持；再次，我要感謝我的同學(xué)以及我的師弟師妹們，在和大家共同研討學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的學(xué)術(shù)水平得以提高；最后，我感謝我的家人對(duì)我無(wú)條件的支持與鼓勵(lì)。

在兩年半的研究生學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束之際，我有太多的感謝，這兩年半的時(shí)間我豐富了自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞，結(jié)交了眾多良師益友，這些都將成為我人生中最可貴的財(cái)富。特別是我的導(dǎo)師朱若男老師，再次感謝您對(duì)我所有的幫助，向您致以最崇高的敬意和感謝!

論文致謝五

隨著論文的完成，研究生階段的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。在兩年半的學(xué)習(xí)生活中，我不僅學(xué)到了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也增強(qiáng)了自己的科研能力。在學(xué)術(shù)研討和論文撰寫(xiě)過(guò)程中，雖曾遇到過(guò)很多問(wèn)題，但有幸得到614實(shí)驗(yàn)室全體師生的幫助，特此表示感謝!

首先，我要感謝我的導(dǎo)師高長(zhǎng)元教授。在論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程，老師都給予了悉心的指導(dǎo)，特別是在完善論文階段，無(wú)論是格式上的錯(cuò)誤還是結(jié)構(gòu)上的不足，老師都謹(jǐn)慎細(xì)心的提出寶貴建議，為我順利完成論文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高長(zhǎng)元教授淵博的知識(shí)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，不僅是我學(xué)習(xí)的楷模，更是我前進(jìn)道路上的一盞明燈。

其次，我衷心感謝翟麗麗教授對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)心。無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是生活上，翟麗麗教授對(duì)我無(wú)微不至的教誨和呵護(hù)，使我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到母親般的關(guān)懷，這里向翟麗麗教授表達(dá)我深深的謝意!

再次，感謝張樹(shù)臣師兄對(duì)我論文結(jié)構(gòu)、論文內(nèi)容的悉心指導(dǎo)和幫助，感謝何曉燕師姐、王京師姐對(duì)論文提出諸多寶貴建議，使我的論文不斷完善。感謝614實(shí)驗(yàn)室全體同學(xué)在我研究及論文撰寫(xiě)過(guò)程中給予的支持和鼓勵(lì)。

第6篇：管理學(xué)碩士論文范文

>> 如何提高軍校研究生教育質(zhì)量 淺論研究生教育質(zhì)量 提高全日制管理類(lèi)研究生教育質(zhì)量研究 探索管理新理念,提高研究生教育質(zhì)量 抓好“五個(gè)結(jié)合”提高研究生思想政治教育質(zhì)量 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè) 提高研究生教育質(zhì)量 對(duì)提高研究生教育質(zhì)量滿(mǎn)意度的思考 關(guān)于提升研究生教育質(zhì)量的探析 研究生教育質(zhì)量問(wèn)題探索 注重問(wèn)題牽引提升研究生教育質(zhì)量 研究生教育質(zhì)量文化概念初探 研究生教育質(zhì)量影響因素分析 多管齊下全面提高全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量 深化改革 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 全面提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量 把握教育基本原則保證研究生教育質(zhì)量 地方財(cái)經(jīng)院校碩士研究生教育質(zhì)量體系研究 創(chuàng)新型人才視角下的體育學(xué)研究生教育質(zhì)量的研究 研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制研究述評(píng) 我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究 地方院校研究生教育質(zhì)量?jī)?nèi)部保障機(jī)制研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.2010.

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第7篇：管理學(xué)碩士論文范文

蘇霍姆林斯基是世界上最著名的教育學(xué)家之一，在他從事教育教學(xué)的三十多年中，他既是一名優(yōu)秀的教師也是極為出色的管理者，他擔(dān)任校長(zhǎng)的帕夫雷什中學(xué)是當(dāng)時(shí)最著名的學(xué)校之一，良好的學(xué)校環(huán)境、完善的學(xué)校管理體制、優(yōu)秀的教育集體是其主要的管理方式。

一、良好的學(xué)校環(huán)境

蘇霍姆林斯基認(rèn)為校園環(huán)境對(duì)于教育具有十分重要的作用，他說(shuō)用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周?chē)榫斑M(jìn)行教育是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。他認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境是不可少的外部條件。

他在帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)造性地把教育理念和教育環(huán)境有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，通過(guò)環(huán)境更好地實(shí)施了他的教育思想。蘇霍姆林斯基把學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)作為教育過(guò)程得到保證的重要手段。這之中包括自然條件、校園布置、教育教學(xué)設(shè)備、教室設(shè)計(jì)以及充足的圖書(shū)等等。他特別重視校園環(huán)境，他強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境必須要精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該要盡量利用環(huán)境對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行潛移默化的影響，這是校園環(huán)境建設(shè)最重要的作用之一。蘇霍姆林斯基認(rèn)為校園中綠色植物茂盛對(duì)于學(xué)生十分有益，帕夫雷什中學(xué)到處都是樹(shù)木和花草。他認(rèn)為校園的建設(shè)首先要有益學(xué)生的身心健康。

蘇霍姆林斯基不僅注重學(xué)校環(huán)境的整潔美麗，能夠通過(guò)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，也很重視學(xué)校的人文氛圍的和諧。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)的二十幾年里，這里的校園環(huán)境的建設(shè)無(wú)疑是成功的，然而更可貴的是校園文化建設(shè)。校園文化是一種精神力量，能夠使教育者和學(xué)生的人格，氣質(zhì)得到提升和完善。在學(xué)校的發(fā)展中逐步形成的校園文化有其獨(dú)特文化形態(tài)，這種意識(shí)形態(tài)不僅能夠直接影響教育者和學(xué)生的思維品質(zhì)，行為方式和元認(rèn)知能力的形成與發(fā)展，對(duì)教職員工以及學(xué)生，無(wú)論是思想觀念還是行為習(xí)慣和準(zhǔn)則，都有重要的影響，能有效提高人文素質(zhì)。

二、完善的學(xué)校管理體制

蘇霍姆林斯基在學(xué)校管理方面一是重視行政組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)管理，另外就是注重教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。他認(rèn)為教育思想的領(lǐng)導(dǎo)是最主要、最基本的領(lǐng)導(dǎo)。所謂教育思想的領(lǐng)導(dǎo)是指正確的教育觀點(diǎn)、教育信念在學(xué)校的教育教學(xué)以及全部工作中能夠真正貫徹并且實(shí)現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)二十多年的教育實(shí)踐中，積累了豐富的學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為學(xué)校行政機(jī)構(gòu)和各部門(mén)的職能作用十分重要，同時(shí)他重視集體領(lǐng)導(dǎo)的作用，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主辦學(xué)。他傾注具大心血的帕夫雷什中學(xué)設(shè)校務(wù)會(huì)議，作為學(xué)校的最高議事和決策機(jī)構(gòu)，由教師代表、學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人以及家長(zhǎng)委員會(huì)代表組成。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、學(xué)校重要工作計(jì)劃以及教學(xué)任務(wù)等學(xué)校主要事務(wù)都由校務(wù)會(huì)議研究決定。

蘇霍姆林斯基重視教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，這是他學(xué)校管理理論的重要方面。教育思想的領(lǐng)導(dǎo)要用最基本的教育信念為基礎(chǔ)去管理學(xué)校，開(kāi)展教學(xué)工作以及一切工作。讓全體教師都能夠接受、理解的教育信念，是教育工作方向明_的重要保證。教師知道并理解該怎么開(kāi)展教育教學(xué)工作的理念的積極性、創(chuàng)造性也就會(huì)隨之提高了。他認(rèn)為正確的教育思想應(yīng)該要從教師的科研工作里來(lái)，通過(guò)集體研究得出之后將其提煉出來(lái)，把結(jié)論向全體教育職人員推廣，從而讓每個(gè)教職員工都能了解這些思想，只有這樣才能讓每個(gè)人都更好地理解和把握這些思想。他提出把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題作為教師集體討論的話(huà)題，經(jīng)常從事這樣的集體討論是必要的。他力求要讓學(xué)校所有教職員工以及所有工作人員一起來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育思想，讓所有人一起關(guān)注這些教育信念。另外，蘇霍姆林斯基把教育信念作為校務(wù)會(huì)的書(shū)面文件的方式呈現(xiàn)給教師，他自己堅(jiān)持給學(xué)生上課，聽(tīng)教師的課，深入到師生中去幫助教師理解領(lǐng)會(huì)教育信念的精神實(shí)質(zhì)。

三、優(yōu)秀的教育集體

蘇霍姆林斯基認(rèn)為集體是一種精神共同體，是人們之間相處的總體。他說(shuō)：“集體是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織這幾塊基石之上建立起來(lái)的。”①這四個(gè)方面是一個(gè)不可分割的整體，每個(gè)方面都不是孤立存在的。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體主義教育實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展有著密切的關(guān)系。他說(shuō)：“個(gè)人是否完滿(mǎn)，即在智力、思想、道德、審美、創(chuàng)造性、情感、公民意識(shí)方面是否完滿(mǎn)，是由個(gè)人跟周?chē)澜绲慕煌c聯(lián)系是否完滿(mǎn)決定的。”②個(gè)人與集體的關(guān)系處理得好，學(xué)生在集體中能夠融洽地相處這對(duì)于學(xué)生的了展具有重要意義，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展十分有利。集體主義教育能夠讓學(xué)生體會(huì)到集體利益是第一位的，個(gè)人的利益要服務(wù)社會(huì)的利益，這是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

優(yōu)秀班級(jí)體具有重要的教育功能，蘇霍姆林斯基對(duì)此非常重視。班集體的建設(shè)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，其內(nèi)在機(jī)制就是同學(xué)之間交往地開(kāi)展和學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)行。學(xué)生在集體中感受到的別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自身而言能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的觸動(dòng)，“集體的思想、各種志向和多種關(guān)系、互相之間提出的評(píng)價(jià)和要求――所有這一切，像―條條纖細(xì)的幼根，滋養(yǎng)著集體敏銳的情感。這種情感越深，集體作為影響個(gè)人的工具所起的作用就越大，個(gè)別學(xué)生所帶來(lái)的漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的危險(xiǎn)也就越小”③。建立一個(gè)積極進(jìn)取、爭(zhēng)相進(jìn)步的班風(fēng)，在這樣的班級(jí)氣氛里讓一些孤僻自卑的學(xué)生感受到集體的溫暖和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而振作起來(lái)，一起為班集體的榮譽(yù)而努力進(jìn)步，建立自信心。而教師要做的就是在集體建立之初樹(shù)立集體的正確的情感和氣氛，讓集體成員互相信任，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，建立一個(gè)道德高尚情感細(xì)膩的集體，在這個(gè)集體中學(xué)生可以自由地交流。

注釋?zhuān)?/p>

①②③蔡汀，王義，高祖晶.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）[M].教育科學(xué)出版社， 2001.第2卷719、720、第四卷321.

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡汀，王義，高祖晶.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）.教育科學(xué)出版社， 2001.

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[3]劉穎.蘇霍姆林斯基心理教育思想研究.揚(yáng)州大學(xué)碩士論文，2006.

[4]葉玫.蘇霍姆林斯基的教育倫理思想研究.南京師范大學(xué)碩士論文，2008.

[5]蘭良平.蘇霍姆林斯基和諧教育思想研究.云南大學(xué)碩士論文，2012.

[6]顧明遠(yuǎn).蘇霍姆林斯基教育思想在中國(guó)的傳播及其現(xiàn)實(shí)意義.比較教育研究，2007，04.

第8篇：管理學(xué)碩士論文范文

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29.新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究 

30.國(guó)外本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及啟示 

31.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 

32.會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新的探討 

33.管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐——以安徽大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

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36.會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)路在何方——我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 

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38.工科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究 

39.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校企“無(wú)縫”鏈接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究 

40.從會(huì)計(jì)學(xué)總體層面探討會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展 

41.基于通識(shí)教育理念的“會(huì)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)模式創(chuàng)新 

42.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)供需差距的實(shí)證研究——以天津市為例

43.會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科屬性:管理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)? 

44.需求多樣化下非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探索 

45.會(huì)計(jì)學(xué)的倫理訴求:方法論視角 

46.大學(xué)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究 

47.本科會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的對(duì)策建議 

48.論一般本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo) 

49.構(gòu)建環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)的理論框架 

50.論會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系——兼談會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展 

51.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)梯度建設(shè)的策略研究

52.關(guān)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討

53.非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)需求分析

54.“價(jià)值”是會(huì)計(jì)學(xué)的邏輯起點(diǎn)

55.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革:挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

56.基于CDIO理念的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革探索

57.會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及面對(duì)的問(wèn)題研究 

58.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“稅法”課程教學(xué)改革思路

59.經(jīng)管類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程建設(shè)與改革研究——基于管理學(xué)院《會(huì)計(jì)學(xué)》平臺(tái)課程的教學(xué)實(shí)踐

60.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化

61.會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考——以嘉興學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例 

62.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

63.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

64.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系的構(gòu)建——基于新建地方應(yīng)用型本科院校

65.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想——基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)證研究

66.關(guān)于法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)研究——兼論法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

67.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考——基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向

68.案例教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)課程中的運(yùn)用研究 

69.結(jié)構(gòu)化研討方式在MBA《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用 

70.對(duì)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的思考 

71.稅制改革背景下會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)稅法教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

72.高等院校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究 

73.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)若干問(wèn)題探討 

74.中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)培養(yǎng)方案調(diào)查與評(píng)價(jià)

75.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色探討——與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的比較

76.會(huì)計(jì)學(xué)研究的方法論比較 

77.高校“會(huì)計(jì)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策——基于問(wèn)卷調(diào)查的取證

78.論會(huì)計(jì)學(xué)的雙重學(xué)科屬性 

79.經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)探討

80.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 

81.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙學(xué)位人才培養(yǎng)的缺陷與對(duì)策研究

82.基于職業(yè)能力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善研究

83.成本會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)的未來(lái)展望 

84.會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討與構(gòu)想——以九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例 

85.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索 

86.論會(huì)計(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的影響 

87.會(huì)計(jì)學(xué)研究的方法論比較

88.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例 

89.我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)教材建設(shè)的優(yōu)化問(wèn)題

90.會(huì)計(jì)發(fā)展的和諧:建立廣義會(huì)計(jì)學(xué)的探索

91.應(yīng)用型民辦本科院校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究——以安徽省三本院校為例 

92.基于多媒體輔助的會(huì)計(jì)學(xué)情境教學(xué)法設(shè)計(jì)

93.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)方法探討 

94.非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革探討

95.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人格特征分析及教學(xué)對(duì)策研究——以蘇州理工學(xué)院為例 

96.高校教育成本研究的會(huì)計(jì)學(xué)屬性

97.MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程建設(shè)探討

98.論會(huì)計(jì)學(xué)兩大部類(lèi)

99.MBA會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的六大矛盾分析

100.對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)研究范疇界定的思考

101.經(jīng)濟(jì)類(lèi)(非會(huì)計(jì)學(xué))專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)模塊教學(xué)改革研究——基于襄樊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)踐

102.產(chǎn)權(quán)會(huì)計(jì)學(xué)論綱 

103.基于就業(yè)能力提升的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

104.非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)化 

105.中外會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究

106.基于核心能力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐

107.以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例

108.工科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考 

109.潘序倫會(huì)計(jì)學(xué)教材特點(diǎn)初探 

110.基于ERP平臺(tái)的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 

111.會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)研究與實(shí)踐

112.論會(huì)計(jì)學(xué)的職業(yè)特色及高職會(huì)計(jì)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

113.高校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材建設(shè)思考

114.強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考 

115.地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討  

116.《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革與建設(shè)的實(shí)證研究 

117.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革研究——以廣西民族大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

118.會(huì)計(jì)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置研究

119.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)研究

120.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的“點(diǎn)、線(xiàn)、面”教學(xué)法

121.美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)教育對(duì)我國(guó)的啟示——基于布里奇波特大學(xué)與銅陵學(xué)院的對(duì)比 

122.會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的探討 

123.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、目標(biāo)與質(zhì)量控制 

124.高校非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革和方法研究 

125.獨(dú)立學(xué)院(本科)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)情況分析與對(duì)策研究

第9篇：管理學(xué)碩士論文范文

關(guān)鍵詞　人力資源　研究　理念

中圖分類(lèi)號(hào)：F121.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代和全球競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的到來(lái)，人力資源管理越來(lái)越成為企業(yè)管理的重中之重，而人力資源管理中存在的問(wèn)題越來(lái)越成為許多企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)發(fā)展壯大的瓶頸，科學(xué)認(rèn)識(shí)我國(guó)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理所處的環(huán)境、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，用全新的管理理念和創(chuàng)新的工作方法，加快民營(yíng)企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的變革，從戰(zhàn)略的角度為民營(yíng)企業(yè)的人力資源管理勾勒出一個(gè)清晰的發(fā)展道路，對(duì)于改善我國(guó)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理思想和方法，提高其管理層次和水平，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、促進(jìn)其走向國(guó)際化以及進(jìn)一步提升國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)外有關(guān)人力資源管理的研究

1954年，著名管理學(xué)家彼得·德魯克在其《管理的實(shí)踐》一書(shū)中首先提出了“人力資源”概念，認(rèn)為人是企業(yè)里具有其它資產(chǎn)所不具有的“特殊能力”的資源。他認(rèn)為：工商企業(yè)(或其它任何機(jī)構(gòu))只有一項(xiàng)真正的資源是“人”。它必須使職工有成就以便激勵(lì)他們完成工作，并通過(guò)完成工作來(lái)使企業(yè)富有活力。

近十幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化和管理國(guó)際化使眾多管理學(xué)者將研究方向轉(zhuǎn)向國(guó)際人力資源管理研究。隨著國(guó)際人力資源管理理論和實(shí)踐的研究的發(fā)展，在這些研究和實(shí)踐中，國(guó)際人力資源管理研究人員一直在集中與分散兩種管理模式之間存在爭(zhēng)論。持集中管理模式的學(xué)者認(rèn)為，國(guó)際人力資源管理的關(guān)鍵是將在美國(guó)開(kāi)發(fā)并得到成功應(yīng)用的觀念推廣應(yīng)用到國(guó)際范圍。持分散管理模式的學(xué)者認(rèn)為，國(guó)際人力資源管理應(yīng)該根據(jù)不同文化開(kāi)發(fā)不同的管理方法。瑞克斯(RICks)、托勒(Toyne)和馬丁內(nèi)斯(Martinez)等人指出，在國(guó)際人力資源管理中必須考慮和國(guó)內(nèi)人力資源管理不盡相同的方面。隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的日益復(fù)雜和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，人力資源管理活動(dòng)對(duì)企業(yè)的重要性日益增加，人力資源管理開(kāi)始引起了人們的高度關(guān)注，掀起了一股人力資源管理熱。

二、國(guó)內(nèi)有關(guān)人力資源管理的研究

人力資源管理傳入我國(guó)以后，很快就引起了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的關(guān)注。國(guó)內(nèi)管理類(lèi)學(xué)術(shù)刊物有關(guān)人力資源管理的論文越來(lái)越多。國(guó)內(nèi)人力資源管理專(zhuān)家趙曙明在對(duì)國(guó)外的人力資源管理發(fā)展史進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，將人力資源管理的發(fā)展劃分為人事管理的發(fā)展和人力資源管理的發(fā)展兩個(gè)部分。這種劃分重在體現(xiàn)出人事管理和現(xiàn)代人力資源管理之間的差異性。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，“三分靠技術(shù)，七分靠管理”，尤是人力資源管理，更是企業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。目前，在現(xiàn)代企業(yè)管理中，比較常見(jiàn)的人力資源管理方法主要有：

1、“職務(wù)分析”，既每一個(gè)管理人員和員工都有一個(gè)明確的職務(wù)工作規(guī)范，在管理工作中，既不能有職無(wú)權(quán)，更不能有權(quán)無(wú)責(zé)，必須職、責(zé)、權(quán)、利相互結(jié)合。

2、“人力資源管理評(píng)估”，是對(duì)人力資源管理總體活動(dòng)的成本一效益的測(cè)量，并與組織過(guò)去績(jī)效、類(lèi)似組織的績(jī)效、組織目標(biāo)進(jìn)行比較。人力資源管理通過(guò)諸如：招聘、選拔、培訓(xùn)、薪酬管理、績(jī)效評(píng)估、福利管理、組織變革等具體管理行為來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的改進(jìn)、工作生活質(zhì)量的提高、產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量的改善、促進(jìn)組織變革、建設(shè)組織文化五個(gè)目標(biāo)。

目前，人力資源管理的研究與實(shí)踐己經(jīng)超越了員工招聘與挑選、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、工作設(shè)計(jì)、業(yè)績(jī)考評(píng)、薪酬設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)內(nèi)容，形成了三個(gè)新的發(fā)展方向：

1、戰(zhàn)略人力資源管理，將人力資源管理與組織發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合在一起。

2、國(guó)際人力資源管理，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化情況下跨文化的人力資源管理。

3、政治化的人力資源管理，探討企業(yè)文化、非正式組織的活動(dòng)對(duì)人力資源管理的影響。這些方向的研究正在改變已有人力資源管理的概念、分析框架，促進(jìn)人力資源管理理論體系的形成與完善。

三、人力資源管理的作用

實(shí)踐證明，重視和加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理，對(duì)于保證企業(yè)的生存和發(fā)展，調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性，提高企業(yè)績(jī)效，有著重要的作用，具體體現(xiàn)在：

1、人力資源管理是企業(yè)生存和發(fā)展的根本保證。競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人力資源管理水平的高低，決定企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，健全人力資源的招募、選拔、培訓(xùn)、評(píng)估、激勵(lì)以及獎(jiǎng)懲制度，實(shí)現(xiàn)職工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，從而為企業(yè)的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的順利進(jìn)行和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是現(xiàn)代人力資源管理要達(dá)到的目的。

2、人力資源管理有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。企業(yè)管理中的人是有思想、有感情、有尊嚴(yán)的，如何為員工創(chuàng)造一個(gè)適合他們所需要的勞動(dòng)環(huán)境，使他們敬業(yè)愛(ài)崗，安于工作，樂(lè)于工作，忠于工作，并能積極主動(dòng)地把個(gè)人勞動(dòng)潛力和全部智慧發(fā)揮出來(lái)，為企業(yè)創(chuàng)造出更有效的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果，是企業(yè)人力資源管理必須設(shè)法做到的。運(yùn)用各種激勵(lì)理論調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，提高員工滿(mǎn)意度，是現(xiàn)代人力資源管理的核心問(wèn)題。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇減緩的影響，民營(yíng)企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，民營(yíng)企業(yè)管理中存在的問(wèn)題也日漸凸顯，特別是人力資源管理中存在的諸多問(wèn)題，成為制約民營(yíng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)的瓶頸。因此，對(duì)民營(yíng)企業(yè)人力資源管理問(wèn)題進(jìn)行分析、探討具有直接而現(xiàn)實(shí)的意義。

（作者單位：唐山市職稱(chēng)考試中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]陶宇. 人力資源管理初探.中國(guó)商貿(mào).2009. 86-87.