英語教學心得體會精選(九篇)

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第1篇：英語教學心得體會范文

關鍵詞：英語;教學;感悟;心得體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-212-01

一、架情感橋，探創新路，采用激趣教學法

偉大的科學家愛因斯坦所云，興趣是最好的老師。教師要培養學生的學習興趣，首先，就必須從培養師生感情入手，因為師生感情的好與壞直接影響著學生的學習情趣，教師事事關心學生，時時關愛學生，處處呵護學生，和學生交朋友，學生就會心情好，大家知道心情好可以一好百好。面對90后的大學生，他們有些浮躁，甚至還有些叛逆，要時時觀察他們要有效的和他們溝通，就必須用一些幽默風趣的語言去感染他們，努力營造一個和諧、寬松富有樂趣的課堂學習氣氛，尤其是那些學習后進生，有時一個不經意的笑容都會給他們以重獲自信的機會。我們絕不會因為他們在課堂上回答不出一個問題而批評甚至諷刺和挖苦他們。我們應該多鼓勵，少批評，多看到他們的閃光點，對待他們的錯誤不能記恨，應該耐心教育，循循善誘，培養他們漸漸對英語產生興趣。其次，堅持課堂英語化，因為新生剛一入學，他們不懂高中英語教學和大學英語教學是截然不同的，就會產生迷茫感，為了解決這一問題，教師在每節課前幾分鐘，設計一些學生感興趣話題，讓他們用英語交談，使學生逐步適應大學英語教學，這樣既增強了聽說能力，又能激發了學生濃厚的學習興趣。再次，根據英語課本上內容，探出一條英語教學的新思路，組織各種他們感興趣的適合英語教學的英語游戲，教唱英文歌曲，觀看英文短片等，寓教于樂。但是教師一定要頭腦清楚，游戲只是活躍課堂的一個重要手段，有助于培養學生學習英語的興趣，調節課堂氣氛，創造良好的學習氛圍，從而提高學習效率。

我始終認為要讓學生學好這門課，必須要讓他們對這門課產生濃厚的興趣。當學生對學習發生興趣、興奮和期待的心理狀態，又從學習中獲得認識的滿足和樂趣時，就會形成一種渴求掌握知識的內在需要和強大動力。能否誘發學生的學習興趣，這是能否學好英語的關鍵。在教學中，我最常用的三種方法：一是創設情景，培養興趣;二是設計游戲，激發興趣。三是開展小組探究，提高學生主動性。

二、課堂教學高效，采取創設情境，激發學生潛能

1、教師要認真編寫好導入教學的材料，這是實現英語高效課堂的前提和條件，高效課堂建設的第一步就是教師要寫好導學稿。因為只有教師編寫好了導學材料，學生才能按照導學稿上的學習目標、語言點導學以及預習作業去認真預習課本，要學生明確Key vocabulary and target language， 學生的預習就有了很強的目的性。

2、學生認真預習課本是實現英語高效課堂的基礎。首先讓學生明確預習任務，自主預習課本內容，由于不同學科有不同的要求和任務，教師一定要結合英語學科的特點，指導學生預習，在布置預習任務時，教師要求學生結合音標試讀課本生詞，把課本內容閱讀兩遍，同時結合Key vocabulary and target language，了解本課主要學習的知識是什么，在預習時就能寫大部分單詞，再次基礎上，要求學生認真閱讀課文并結合導學稿的知識點，試著理解課文，其次，指導學生對學、群學，解決自住預習過程中出現的問題，對學是指導學生結對學習，群學解決自主預習中沒有解決的問題，如單詞的讀音不會或是課文中某個知識點不理解都可以通過對學、群學來解決，這樣學生對課文的理解又加深了，更有利于課堂教學。再次，要充分發揮學的作用，指導檢查督促學生預習。

3、鼓勵學生大膽展示，這是實現英語高效課堂保證。新課程基本理念要求突出學生為主體，教師為引導。因此，在課堂教學過程中，教師首先鼓勵學生大膽的展示。高效課堂是要把課堂交給學生，通過個人展示以及在課堂中和其他同學交流的結果，使得所掌握的知識更加完善。在整個課堂教學過程中，教師只作為教學活動的引導或是只給予適當的點播。

4、完善評價機制，調動學生的積極性，激發學生的潛能，這是實現英語高效課堂的動力。學生在課堂上大膽展示后，教師要給予及時的評價，多給學生以鼓勵，提高學生的學習積極主動性，評價可以從多方面進行，也可以采用不同的方式，如鼓勵的語言、手勢、物品等。科學評價學生能夠增強學生的自主學習意識。

三、加強課外活動，彌補課堂不足

英語教學單憑課堂教學是遠遠不夠的，它需要課后花大量的時間去鞏固，所以課后抽查顯得尤為重要。隨著課堂教學的生活化和多樣化，布置作業也應逐步走向生活化，生活化的作業可以激發學生的好奇心，還可以培養學生思維的靈活性和敏捷度，作業的設計必須符合大學生的心理特征，在教學實踐中，盡量選擇具有趣味性的話題，應注重培養學生獨立思考和自主學習的能力，讓學生積極運用所學的知識，培養他們的創造性思維。英語是一門實踐性很強的學科，對聽說能力要求很高，而聽說能力的培養與提高需要一定的語言環境。只要我們不放棄任何一個學生，總會收到意想不到的收獲。

四、教學方法靈活、新穎;教師的授課語言幽默風趣，有吸引力

第2篇：英語教學心得體會范文

這里還特別指出，以學生為主體的特征是：讓學生盡可能經歷知識形成的過程，去發現獲得知識；允許學生用自己喜歡的方式及語言去學習、去表達；要緊密聯系學生的生活經驗。而對于課堂教學目標，除了預先設定的預設目標外，還有生成目標。所謂生成目標就是在師生互動中產生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節課的亮點，它是學習的頓悟、靈感的萌發、情感的迸發。《中國教育報》記者李建平還指出：教學不應是一個不變的程式，而是一個隨機應變的模塊，當我們把課堂還給學生，我們應循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調整教學環節，重要的是是否完成教學任務、學生的思維是否被真正激活、課堂里有沒有充滿學生成長的氣息。

在英語教學方面，英語教學方式的探討成了我們共同關注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。所以“Learn how to learn”成了21 世紀的重大課題。

首先，作為一個語言學習者應有的學習策略是：一個積極的參與者，在有可能的環境大膽說英語；一個有收集分析處理信息能力的人，善于自學，會使用工具書；一個不怕輸的人不怕挫折和失敗，堅信錯誤會在練習中減少；一個敢于實踐的學習者。知識只有通過實踐才能轉化為技能。

作為一個教師，課前的準備：首先要過學生關，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發揮學生的主動性和創造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據不同的教學內容設計教案。有助于上好不同類型的課：課文，閱讀，寫作，聽說，復習等和諧的課堂很重要：教師要創設比較真實的語言情景，調動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關系是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現自己的主導作用。

英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學應以學生素質的全面發展為宗旨。2）教學中要充分體現學生的主體地位。3）教學過程要突出語言的實踐性，培養學生綜合運用英語的能力。4）創設良好的課堂語言環境，盡量使用英語進行教學。5）積極開展課外活動，發展學生語言學習興趣。6）充分利用現代化教育資源，開拓學習渠道。7）建立旨在促進素質教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、教師和學生。

現在我們英語提倡“任務型教學”模式，即：Task-Based Learning(TBL),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環境中完成一項交際任務。因為我們知道：Language is for doing things.

英語方面的自主學習可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結、課后錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內容（單詞）、書法練習、口語練習。當然，我們每個人可選擇符合教師本人和學生的教學手段和教學方式。

第3篇：英語教學心得體會范文

【關鍵詞】心得；興趣；效率；自主學習

信息技術的不斷發展，不僅推動了教學模式的變化，也推動了教學方式的改革， 教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變為愛學，從而提高教學質量，更好地完成教學任務。但在使用多媒體時，也存在著利與弊。

首先，談談多媒體在英語教學中的優勢。

1. 利用多媒體進行英語教學，能在很大程度上調動學生積極性，激發學生學習英語的興趣。

心理學研究表明，興趣就是動力，學生對學習的內容產生了濃厚的興趣，就會主動積極、自覺的去學習，把學習當作愉快的享受，而不是負擔。教學方法上偏重于語法知識的講授，忽視實際應用語言能力的培養，老師講得辛苦，學生學得也很累。在教學中運用多媒體進行英語教學，通過利用計算機對文字、圖像、聲音等信息進行處理，增加與教學內容有關的動畫、影像、圖片等素材，向學生展示豐富多彩的教學內容，可以為學生創設和模擬真實生活情景，為學生提供一個直觀、逼真的學習平臺和使用語言的學習環境，這可以使枯燥抽象的語言內容顯得形聲并茂，生動活潑。比如學生剛接觸英語的每堂課初始，用多媒體播放英語動畫歌曲，就比單純的清唱或跟伴奏帶唱更能引起學生學英語的興趣。優美的畫面，有趣的情節也能使學生更好的理解歌詞，體會旋律，對學生的語感也有很大的幫助。在學習有關“Festival”這個單元時，我制作的課件里包括中國的傳統節日和一些民族節日以及國外的節日，如春節、元宵節、端午節、中秋節、潑水節、火把節、美國的萬圣節、復活節、日本的盂蘭盆節等，并用文字說明展示節日的名稱、日期、來歷、意義以及慶祝方式，讓學生了解節日的文化內涵的同時，還開闊了眼界，了解了外國的風土人情和習俗。我在教Where’s your pen pal from？這一單元時，文中出現了一些國家名， 城市名。若平時在教室里上這節課，無非是弄一幅世界地圖掛在墻上。然后指出那些國家和城市所處的位置而已。而我在做此課件時，將每個國家的詳細地圖和國旗及它的典型的建筑物或植物等等找出來，如倫敦的典型的建筑物是大本鐘，巴黎的典型建筑物是艾菲爾鐵塔，美國的自由女神等等。像英國的“米”字旗，和也含有“米”字旗圖案的一起找出來，例如：Australia， New Zealand 等。，學生頓時興趣濃厚，學習興趣達到了。人人都下決心要學好英語，將來有機會出去看世界，領略世界各地不同的風光。有的還表示要努力學習，將來上哈佛、劍橋等名校深造。

2.多媒體讓教學節奏加快，讓學習效率得到了提高。

傳統的英語教學理論，教師是整個教學過程的主體，是惟一的信息源，而學生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本固定模式是：講解、練習、提問、得到反饋，根據評價結果確定是重復講解、重復練習還是結束教學。有了多媒體以后，學生在同計算機進行人機交流時，可以提出具有啟發性的問題，喚起學生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現、快速練習、快速反饋等，同時，多媒體教學通過把有關文字、圖形、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據預先的安排或現場反饋把這些資源逐步呈現給學生的方法，使英語課“費時較多，收效較低”的現象得到極大的改觀。

3.多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大。

由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，導致傳統的英語教學容量不足。利用網絡課件能可以迅速地展示許多內容，同時輸送視與聽的信息，信息流量大而快，可取代教師口述幾句甚至幾十句，可以讓學生發揮多種感官的作用，學習效率較高。初中階段主要的七種時態和兩種語態是學生學習的難點，如果按照傳統的教學法，在復習階段可能也得花三、四個課時才能講完，學生還不能充分理解。但是我運用多媒體，創設情境，發揮多媒體課件的快捷性、生動性和直觀性的優勢，運用生動的例句來展現各種時態形式，運用圖片及聲音展現語態的運用，還把各種時態與語態設計成幻燈片并輔以相應的練習，課堂上每個學生都有發言的機會，大家的積極性非常高，思維也很活躍，師生之間的配合非常默契，教師既省去了許多板書和出題的時間，又拓展了學生的學習內容，本該幾堂課才能講完的內容只用了一節課就學完了。整節課雖然節奏快、容量大，師生都感覺輕松，效果還很不錯。在上復習課時，多媒體的優勢體現得尤為顯著，學生可以在有限的時間內進行多種題型的練習，教師可以隨機給出答案，幻燈片可以隨意調動，操作也很方便。對于重難點的突破和延伸，可以進一步強調。如此大的課堂容量，如此高的課堂效率，傳統教學模式是無法達到的。

4.多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。

學習英語的第一大難關就是背單詞。利用多媒體，可以使這一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來更快。在記憶有關天氣的單詞時，學生可從課件上邊看圖片邊記憶，記得快，而且興趣更高。

5.利用多媒體，課件具有通用性

許多人制作課件，出發點不是為了整體的教學服務，只是為了偶然上公開課的需要，這樣的課件與其它的課或課件沒有連貫性，也不適于其他的老師用。而我制作課件時，與整個初一年級組的其他幾位位老師共同商量，把要考慮的方方面面都考慮進去了。開始在一個成績較好的班級使用，感覺良好。后來在別的班級使用時，感覺“信息量大，效率低”，我后來就剪輯內容，有時候一個單元做四五個課件才能完成一個單元的教學。最開始是兩個班一起上大課，每個老師負責自己班的課堂上的練習，對話的演練，后來學生提意見，要求每次只上一個班級，我們進行了改革。我們上完第一次課后，馬上進行必要的修改，然后其他的老師獨立操作，效果好多了。這樣全校初一五個班級幾乎用同一個課件使每個單元上了多媒體課，豐富了他們的知識，開拓了他們的視野，也使我的課件賦有通用性了。

其次，談談多媒體教學的弊端。

1. 學生筆記有困難。

很多學生在肯定多媒體教學的直觀、素材豐富的時候，還是對吸收知識的效果流露出擔心的情緒。因為人腦畢竟不如電腦，電腦計算機輔助教學信息量大，變化快，有時學生很難跟上課件的速度，想在課堂上吸收和掌握知識有一定難度，想記筆記，有時時間又來不及，找不到重點，或者記錄不全面。在多次課堂教學過程中，我發現班級中有的學生拿著筆和筆記本，看著屏幕，很茫然的樣子，一堂課下來，似懂非懂。

2.學生與學生之間、學生與教師之間缺乏交流

盡管教師有時會讓二人小組或四人小組活動，讓學生幾人圍在一起討論并完成課件上布置的任務，但學生會抱怨這樣限制了他們的自由，大家只是跟著電腦轉，同學之間交流的相對較少，學生與老師之間的交流也較少，影響了他們的學習效率。

第4篇：英語教學心得體會范文

為期15天的小學英語轉崗教師培訓已結束，在這緊張、充實而又快樂的半個月里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺。雖然我不是專業的英語教師，但是培訓的內容給了我很大的幫助。聽了游海燕老師和其他一些名師的理論指導，也觀看了一些優秀教師的教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻更透徹的領會了老師所講的內容，為今后的英語教學奠定了基礎，下面我就談談本次小學英語轉崗教師培訓心得體會。

一、 重新認識了自我

通過本次培訓學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一個英語教師，必須具備有淵博的知識，熟練的操作技能。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。即便我現在是一個非專業的英語教師，但是我也懂得，教師在教學中不是簡單地"知識灌輸"或是"知識移植"的過程。

二、 對英語課堂教學有了新的認識

通過聽王老師講的詞匯教學之"三元變序"的一些教學技能及課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識。讓我知道上好英語課的前提首先要去領會英語課程標準，上課的第一天就得到了游老師的指導，讓我們認識到英語教學的基本理念，游老師還展示了新課標下的小學英語課堂教學，這樣我們對英語教學有了一定的模式輪廓，找到感覺。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們全部學員的熱烈歡迎，因為想把課上的生動，我們太需要這些教學技能了。總之，感謝這些老師們的細心精心的指點。

三、 如何去上好一堂英語課

英語是母語之外的語言，受母語的影響，學好它不是簡單的事，因此，首先不能讓學生覺得頭痛，要努力去激發他們的興趣。通過這次培訓，我懂得了英語課堂教學的主要環節。（1）熱身：引發學生學習興趣；（2）復習：激發學生已學過的相關知識，為新的學習做好鋪墊；（3）呈現：呈現新的學習內容，讓學生感知；（4）操練：讓學生通過參與操練活動，達到內化新學知識的目的；（5）評價：對學生應用新知識技能的表現能力進行評價。讓學生在玩中學，學中玩，能通過游戲，學到實質的東西。

四、 觀看優質課和學習優秀教師的教學經驗

觀摩課是學習別人的可取之處，這次培訓也安排了許多優秀教師的教學模擬課，讓我看到了這些優秀教師單詞呈現的新形式，使我知道，在單詞教學中，要求教師以游戲、猜謎語、簡筆畫、實物等方式引出單詞，這樣既給學生帶來新鮮感，又使學生在新奇的同時無意識的集中了注意力，自然而然的進入到學習狀態中。后來就是進入了實際操練，就是看看自己如何去組織英語教學，這樣能更好地認識自己，哪方面還需不斷加強的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高。總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，以提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力。

第5篇：英語教學心得體會范文

一、轉變教學理念，改變教師角色

新教材是以培養學生和交際能力作為教學的根本目的，強調語言教學要在大量的語言中進行，一改傳統的以語言知識為中心，語法教學為重點的教育思想。因此，教師的教學理念根本出路在于轉變，真正體現“以人為本”、“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念。我們備課組向老師們提出：教學活動中，以學生為主體，教師只是教學活動的組織者，教材靈活的決策者和學生學習的促進者，要為學生營造和諧的教學氛圍。老師要為學生提供組織各種實踐活動，讓學生在“做”中“學”，“學”中“做”，避免傳統的“以講為主”的方法。

二、提高教師自身素質

新教材知識范圍廣，這對教學來說有一定的難度。新理念、新教材要求教師采取新的教學方法，不僅要吃透教材，還要能夠靈活應用教材，使用各種方法，這不僅對教師的專業知識和教學技能是一種考驗，還要求教師“一專多能”，能夠通曉各個領域的知識，所以教師必須不斷學習，提高自身素質。我組成員除利用節假日參加各種教改培訓外，還自學現代信息技術，充分利用網絡資源充實自己，豐富我們的課堂。

三、從集體備課入手，把握英語課堂教學的重難點及方法

由于新教材起點高，難度大，詞匯量大，課文內容散，容量大，內容分配不均，起伏大且學生大多是零起點，這給我們的教學帶來了極大的困難。針對此種情況，我們必須先“吃透”教材，分析研究教材，按照課標說明，理清思路。我們以教研組長為龍頭，于每周星期一下午第三節在英語教研組集體備課，分析研究重難點，討論各自在教學中遇到的難題，集思廣益，盡量各個擊破，化整為零。為此，還學進度，交流教學心得體會，互相切磋。備課組還組織教師們聽優秀教師上示范課，并進行評課、論證、提高。

四、教學過程中，注重理論與實踐的統一

學習了新課標、新理念，就要改變我們的觀念，擺正我們的角色，要用新方法，有了這些理論基礎和理論知識面，我們還必須將之用于教學初中當中，不能停留在嘴上，不付諸行動是達不到預設目標的。我們備課組特別注重實效理論與實踐相結合，教師們經常互相進入課堂，互相監督，互相學習，探討了一些行之有效的辦法：

1.開展各種活動，培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的教師。對于絕大多數一年級的學生來說，英語是一門新學科，所以培養他們的興趣特別重要。根據中學生的心理，性格特征，我們在集體備課時根據教學內容設置了各種有趣的活動游戲，激發學生興趣，在教學過程中，讓學生參與其中，扮演各種角色，指導他們做各種游戲，為其創設各種情境，讓學生在學中做，做中學。這些活動在我們教改班和重點班體現得很有特色，課堂教學氣氛活躍，學生積極性高，學生的興趣也培養起來了，不再對如此繁雜、內容多的教材害怕。

2.聘請外教上課

我校是外國語學校，英語是特色，學校支持我們的英語教學，聘請外籍教師來校上課。外籍教師的課堂活躍，氛圍好，教學方法新穎多樣，學生們的積極性高。外籍教師的到來，不僅可以用他們純正的母語糾正語音，可以讓學生們更多地了解英語國家的文化背景、風土人情以及其他情況，拓寬了學生視野。同時，對于教師來說也是一個很好的學習提高機會，可以學習外教的教法，了解并接受西方教育的一些新東西，對提高教師自己的專業水平也起到了促進作用。

3.任務型教學模式在我校英語教學中全面落實鋪開

《英語課程標準》以學生“能做某事”的描述方式設定目標要求，倡導任務型的教學模式，提出來要讓學生在教師指導下實現任務目標，感受成功，教師應避免單純傳授語言知識的教學方法。對此，我們備課組要求教師們改變傳統備課方式，從學生的“學”的角度活動具有明確的目標，使學生們在教師設計的各種“任務”中，能夠不斷地獲得知識、得出結論，從而獲得應用語言的能力。在設計這些任務活動的時候，我們以學生的生活經驗和想象力出發，從而使他們的審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到全面發展。

五、注重學生能力的培養，對學生進行適當評價

我們課堂活動中的Pairwork、Groupwork、Games等體現了學生的“做”，充分培養了學生的能力考核成績。寓教于做，讓學生進行聽、說、讀、寫、唱、跳、畫等活動，最大限度地培養他們的能力考核成績。教學過程中，教師是為了改進學習者的學習過程，為學生提供情境，改進學習的最佳方案，讓學生體會到成功的喜悅，而且也影響教師對學生的影響力和凝聚力。

六、根據學生實際情況因材施教

第6篇：英語教學心得體會范文

學習英語教練有兩個多月了，今天來談談我學習的心得體會。

大學畢業后經朋友介紹開始了我的外貿之旅，很喜歡這個行業，但是英語卻是一件一直讓我很頭痛的事情，所以對于我的工作也是一直都沒有信心。在這兩年多的時間里我曾決心好幾次要好好學英語，自己在網上買了書，還下載了很多的聽力，有一段時間還天天堅持去大耳朵英語學習，后來還天天通過YY語音聽英語課，真的是嘗試了好多的方法學習英語，但是我好恨我自己沒有恒心，每次都沒有堅持下來，對于英語的學習也很迷茫。

由于英語的關系我曾幾度想放棄外貿這一行業，但是我又很不甘心，真的不舍得放棄。就在今年七月份我換了一份新的工作，依舊是做外貿業務，我決定最后一搏，如果這份工作還是不能有大的成績的話，以后可能就要永遠的踏出外貿這一行業。我也再次下決心要好好學英語，起初我是自己每天堅持聽VOA，練口語，但是效果都不明顯。

于是我就想著找個專門的口語培訓班學習一下，在網上搜了一下，都挺貴，時間也短，也沒敢嘗試。無意間我搜到了英語教練，看著網站上寫的還都挺不錯，當時一下子就動心了，然后我就在百度上搜英語教練怎么樣，評價還都不錯，沒有看到一個對英語教練不好的評論，接待我的易老師人也很熱情，也不像其他行業的推銷員一樣硬是讓我買他們的產品。我打算要學習的時候家人的不支持，朋友的不理解，讓我很迷茫，英語教練易老師一直都在鼓勵著我。雖然最后家人依然反對，我還是毅然決然的報名購買了英語教練課程。

拿到英語教練之后，看了一下教程，內容很豐富，如果能堅持學習完，能學到很多實用的東西。老師也主動聯系我給我測試了我的英語水平，然后給我安排了適合我的課程，當上完第一堂課的時候，給我的感覺就是這么多年的英語真是白學了，要是早一點遇到這么好的老師該多好。由于我的發音一直不準，從來都不敢開口說英語，怕別人笑話。

開始學習英語教練之后文老師不但沒有笑話我，還很熱心的從最基本的發音開始教我，糾正我的發音，當我聽到老師鏗鏘有力的英語我真的好羨慕，真希望有一天能說一口像老師一樣地道的英語。每次上課，老師總是很細心的幫我糾正各種發音問題，也會給我發一些學習資料，還根據我的情況給我布置了作業，督促我每天學英語。

通過這兩個多月的學習，感覺我的英語明顯的進步了好多，最重要的是我敢說出口了，不會像之前一樣不好意思，室友都說我的英語口語比之前好多了，現在是越來越喜歡說英語，有時在公司還時不時的和同事說上幾句。當時不支持我購買英語教練的男朋友問我后悔花錢買了英語教練嗎，我說我不后悔，我覺得花的錢很值，讓我真正學到了東西。

第7篇：英語教學心得體會范文

一、培養學生預習習慣，加強預習管理力度。

①音標提前教學

如果教師在教完單詞后，再讓學生記憶，學生往往被動接受，學習效果欠佳，于是我就著手培養學生預習單詞的能力。在字母教學的過程中，我就有意識地把五個元音字母和輔音字的發音，滲透到字母教學中，為了避免混淆，一般是在學生熟練掌握字母讀音的基礎上，再教字母的發音，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規律可循的，因此，從開始學單詞起，就要注意單詞和讀音和拼法之間的關系，即拼讀規則，切記不要像記電話號碼那樣去死記硬背單詞的拼法，這樣學習單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規則后，遇到符合規則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽聞知其開”，從而教會學生能在預習生詞時自己拼讀。

②讓學生自備字典，提前接觸未學到的詞匯，擴大詞匯量。

使用工具書是培養學生自學能力、自主能力的良好手段，更是一個獨立學習者的良好學習習慣。初一（上）冊我就要求學生必備英漢、漢英字典，在完成字母、音標教學后，馬上指導學生正確使用工具書，經常要求學生在作業過程中如果碰到生詞，不要急于問老師，而是自己動手查字典，來認識這個單詞。通過這樣方法學會的單詞，學生會記得更牢，同時也擴大了詞匯量。

③加強預習管理力度，以確保預習效果。

由于小城鎮和農村學生受到家庭環境或其它方面的影響，學習的自覺程度不一。為了避免預習情況參差不齊、不利于上課，我加強了預習的管理力度。每四個學生成立一個學習小組，規定每天的預習是一項必做的作業。第二天上課前，由四人小組的小組長檢查預習情況，并進行登記。我則根據登記的情況，有針對性地進行個別教育。在課上，我也是呈現單詞時，不先由自己講出，而是通過話題的設計，由學生舉手自己講出，并給予表揚，學生由于覺得未教過的單詞，自己也能說出來，心理上具有極大的成功感，興趣很高，這樣，也就提高了預習的積極性。由于學生經過預習，上起課來主動性就強。

二、重新編排單詞教學順序，巧妙設計整體性話題。

大家知道，本套教材的編寫特點是每個單元的第一課詞匯量特多，第二、三課詞匯量就少得多了。基于這一點，我在平時的教學中，就把第一課非重點的單詞，先跟學生見見面，不急于要求學生掌握，在上二、三課時，再當重點落實。

備課時，教師要多花些精力，設計學生感興趣的貼近生活實際的整體性話題，使單詞的教和用都融在這個話題中。這樣不僅能讓學生在課堂上自然地接觸以前學過的單詞，提高單詞復現率，還能讓學生多在感興趣的談話中運用生詞。由于學生經過預習，所以上課呈現單詞環節，也是復現和運用環節，這樣，加大信息量，以舊帶新，不斷重復，使學生能在教師設計的語言環境下，自然、高效、自主地復習單詞，提高記憶單詞的效率。

三、根據遺傳忘規律，加大復習力度。

按照艾賓浩斯遺忘曲線圖，遺忘的過程是先快后慢，到一定的時間以后，就幾乎不再遺忘。所以作為一名英語教師，應該培養學生及時復習的好習慣，除要求學生每天必須復習當天的學過的單詞外，還要至少花5分鐘時間再復習前一天的知識；一個單元教好后，再整體復習一次。每天的復習由四人小組的小組長檢查，一個單元的內容教師通過聽寫等手段進行檢查。

在布置復習作業時，我都認真分析學生的需求，盡量減少布置過多注重記憶和形式的抄寫、默寫等，而改為布置有利于學生智力開發，有利于學生實踐能力和創新意識培養的任務。如：制作姓名卡，學唱一首課外英文歌，學講一個英文故事，編對話，寫短文給同學、教師發E-mail，給家里或房間的實物貼上卡片，開展各種單詞游戲等等，因為這些活動貼近生活，學生對它們有濃厚的興趣，樂于去完成，能夠激發出學生自身潛能，為學生個性發展提供了展示舞臺。

總之，新教材給英語教師提出了新的要求。作為一名教師，首先必須要熱愛學生，為人師表，德國教育家斯多惠說：一個真正的教育者，根據他自己和別人的寶貴的經驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過知道什么，可以獲得更大的成效，因此，“身教”比“言教”更重要。教師要不斷要新教學觀念，改進教學方法，教師恰是導演，新教材是劇本，學生是演員，在教師的精心設計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學習真正成為學生的一大樂趣。

當然，以上只是我個人對英語詞匯教學的一點經驗和膚淺的看法，不足之處，希望得到羅教授的批評和指正。

主要參考文獻

〔1〕胡春洞、王才仁· 英語學習論〔M〕

〔2〕章兼中 外語教學心理學〔M〕· 安徽教育出版社· 1986

第8篇：英語教學心得體會范文

【關鍵詞】新課程標準 英語教學 更新觀念 激發興趣 探索方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0129-02

21世紀，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門或幾門外語，而掌握英語則是首選。現在教育部已經啟動了新一輪基礎教育課程改革。新課程標準孕育著新教材，新教材之“新”不僅體現在它的內容上，更體現在它的功能上。因此，新的課程要求教師要樹立一種新的教材觀，這對教師如何處理教材提出了新的要求。現在筆者結合多年的新教材教學實踐談談個人的一點體會。

一 轉變思想，更新觀念

教學觀念是教師從事教學實踐的靈魂，沒有科學的教學觀念就不可能探索出適應新課程的教學方法，也不可能實現培養目標。當今英語教學的主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用語言的能力。要達到這些任務，教師應盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。如果繼續沿用傳統的重語言知識講授、重翻譯和語法教學，輕語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習的積極性，而且不能充分達到教學任務。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材方法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學習初步運用英語交際的能力，盡快解決新舊教法的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。

二 激發學習興趣，培養學習毅力

現在初中學生英語學習中兩極分化現象嚴重，究其根源，在于學生對英語學習缺乏興趣和動機，更缺乏學好英語的決心和毅力。但如果認真分析，我們發現中學生并不是一開始就對英語學習缺乏興趣和學習動機的。當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難時，如單詞記不住、語音、語調掌握不準等，就會產生畏懼情緒，學習成績也隨之下降，直到最后放棄。在這關鍵時刻，如果教師能及時發現英語學習方面的問題，適時激發學生學習興趣和動機，并鞏固已有的學習決心和毅力，那我們就可以使學生避免陷入厭倦甚至放棄學習英語的困境，達到大面積提高學生英語學習水平的目的，從而提高中學英語教學的質量。

著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學習者來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見，興趣對學生學習成敗的重要性。所以教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動，引起學生興趣。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕學生僅僅取得一點點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要激發學生的學習興趣，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。另一方面，要幫助學生了解學習內容，明確學習目的，指導他們尋求達成目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難、磨煉意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝成大勝，學生的學習興趣就更大了，更持久了。

三 發揮教師的多功能作用，增強教學藝術

新課程強調教師是學生學習的合作者、引導者、參與者，教學共同發展的互動過程。傳統意義上，教師的教和學生的學將不斷讓位于師生互教互學，課程變成一種動態的、發展的課堂。作為教師要真正發揮其主導作用，一改過去的演講者形象，在課堂上采用各種形式來組織教學，增強教學藝術，并在教學的不同環節起不同的主導作用。如講教學內容時，可扮演演講者；在進行語言操練時，又是一個組織者和指揮者；在復習鞏固練習時，又是一個好幫手。總之，教學是師生間的雙邊活動，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。正如著名教育家葉圣陶所說：“教是為了不教。”實踐證明，如果課堂氣氛活躍，學生就敢開口，不僅答問，還主動發問，會以積極的心態參與到教學活動中去。

四 巧用教學方法，提高教學質量

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有改變。課堂上教師采用什么樣的教學方法，直接影響到學生的學習效果。新教材要求教師由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師的教向重學生的學轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育改變。

第一，建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上學習為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知，學會學習，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展。建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。從追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學習當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”的主體觀。

第二，建立“以能力為中心”的教育質量觀。傳統教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。為了更好地培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技術的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程。教師所講授的知識應成為培養學生能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在教師引導下，學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程。讓學生由“學會”變到“會學”。

五 重視朗讀和背誦，提高聽說能力

任何一種語言的形成都離不開語言材料大量、有效的輸入和積累。學生在日常生活中所聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即便學了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用，因此，學生就很難從生活中輸入英語語言的材料。學生在課堂中所學的聽說訓練，由于平時很少說，課后不能及時得到鞏固，從而導致了好多學生不會讀英語單詞、句子和課文。這樣嚴重影響了學生的聽說能力，也限制了學生口語能力的發展。

筆者認為，要改變這種現狀，對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路，也是克服當前學生“啞巴英語”的有效途徑。通過朗讀和背誦，學生可以積累大量實用詞匯、短語、句子和習慣用語；可以擴大視野；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，綜合提高英語聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，很多句子就會脫口而出。如有些填空題，你甚至不知道這句子的意思，你卻能說出該填什么詞，這就是得益于你的語感。在口頭、筆頭運用中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對答案。

堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練口語表達能力的有效途徑。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音、語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的各種技巧，從而迅速提高口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然也就提高了。因此，在初中階段一定要重視朗讀和背誦，教師應通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，這對以后的教與學將十分有益。

總之，新課程理念對教師提出了更新、更高的要求，在今后的教學實踐中，我將付出更多的努力，不斷對自己的教學進行反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己，發展、完善、提高自己，只有這樣才能不斷適應新的課程改革。

參考文獻

第9篇：英語教學心得體會范文

深入學習黨的十報告，必須充分認識社會主義核心價值體系對于教師工作的價值和意義，不斷改革創新，加強政治理論學習，加強自身修養。我要結合班級的實際情況、了解學生的思想情況，尋求新形勢下對學生教育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價值體系為指導，增強本身工作的創新能力和影響力，提高教育工作的親和力和向心力。

十的召開，做為一名新時代的教師，應感召十的精神，立志做一名愛崗敬業的好教師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”愛是教師最美麗的語言。當好一名教師就要愛崗敬業。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能為祖國培養高素質人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代的需要，完成育人任務。

首先，教師是一門職業，我既然選擇了這項職業，就應該毫不猶豫地熱愛它。作為一名人民教師，必須要有高度的責任心和積極的工作態度，要懷著服務于人民群眾的胸懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為社會主義現代化建設貢獻自己全部的力量。

第二，教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業的靈魂，沒有高水平的教師，就沒有高質量的教育，要把自我師德建設放在首位。是否具有高尚的師德，是教師隊伍建設成敗與否最重要的衡量指標，我要把崇高師德內化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學生的表率，真正做到學高為師，德高為范。