高考方案精選(九篇)

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第1篇：高考方案范文

變化一：XX 年起全面放開異地高考

根據(jù)省政府辦公廳 《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在我省參加升學(xué)考試工作意見(jiàn)的通知》(粵府辦〔XX〕137號(hào))的有關(guān)精神，XX年起，經(jīng)縣(市、區(qū))人民政府主管部門認(rèn)定的在我省具有合法穩(wěn)定職業(yè)、合法穩(wěn)定住所并連續(xù)3年以上持有我省居住證，按國(guó)家規(guī)定在我省參加社會(huì)保險(xiǎn)累計(jì)3年以上的進(jìn)城務(wù)工人員，其隨遷子女在我省參加中考并在父母就業(yè)所在城市具有高中階段3年完整學(xué)籍的，可在我省報(bào)名參加高考，并可與我省戶籍考生同等錄取。

消息真是越來(lái)越利好了，對(duì)于這幾年高考的外地生，主要是外省的考生及家長(zhǎng)要注意，看看自己留在廣東參加高考必須具備哪些條件，不齊全的手續(xù)和證件，從高一開始就得想辦法辦齊了。那么對(duì)本地考生來(lái)說(shuō)，是否會(huì)降低錄取率呢?據(jù)省教育考試院方面透露，屆時(shí)會(huì)向國(guó)家爭(zhēng)取更多的招生指標(biāo)。

變化二：XX 年起廣東要用全國(guó)卷了

XX年起廣東省普通高考直接使用語(yǔ)文、數(shù)學(xué) (包括文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué))、文科綜合和理科綜合全國(guó)卷;英語(yǔ)科目仍然包括聽(tīng)說(shuō)和筆試兩個(gè)部分，筆試部分使用全國(guó)卷，聽(tīng)說(shuō)部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變。

廣東省普通高考使用的全國(guó)卷以教育部編發(fā)的 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn))》、教育部考試中心當(dāng)年編發(fā)的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 (文科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》及其說(shuō)明和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 (理科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》及其說(shuō)明為命題依據(jù);各科試題結(jié)構(gòu)、賦分以教育部考試中心當(dāng)年編發(fā)的考試大綱及其說(shuō)明的規(guī)定為準(zhǔn);試卷適用于使用全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)的各版本普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的考生。

據(jù)省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，每年的招生計(jì)劃是分別下達(dá)到各省的，各省根據(jù)招生計(jì)劃和考生成績(jī)劃定各批次錄取分?jǐn)?shù)線，因此，使用全國(guó)卷不會(huì)影響廣東考生的錄取。言外之意就是在廣東省內(nèi)，大家都一樣，無(wú)論你用全國(guó)卷還是不用，廣東的同學(xué)都是同一起跑線上的!

第2篇：高考方案范文

高考網(wǎng)權(quán)威江蘇高考新方案實(shí)行3+3模式 2021年高考實(shí)施，更多江蘇高考新方案實(shí)行3+3模式 2021年高考實(shí)施相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)高考網(wǎng)。 江蘇高考新方案實(shí)行3+3模式，2021年高考實(shí)施，具體如下，更多高考資訊請(qǐng)關(guān)注高考網(wǎng)。

江蘇高考新方案實(shí)行3+3模式 2021年高考實(shí)施

備受關(guān)注的江蘇高考改革新方案2月23日終于塵埃落定。2月23日上午，江蘇省教育廳舉辦新聞會(huì)，會(huì)上，省教育廳廳長(zhǎng)沈健透露，江蘇高考新方案已獲批，將實(shí)行“3+3”模式，即考生總成績(jī)將由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。

據(jù)沈健介紹，江蘇高考新方案，從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生中實(shí)施，2021年高考開始實(shí)施。記者從會(huì)上了解到，新的高考方案中的英語(yǔ)將一年兩考，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)有一定的改革，化解考試風(fēng)險(xiǎn)。高考總分將超過(guò)480分。

江蘇高考新方案在高考科目設(shè)置方面，和現(xiàn)行高考方案相比，我省普通高考統(tǒng)考科目仍為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門，保持不變;選考科目由現(xiàn)行的“6選2”調(diào)整為“6選3”，即由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，并計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)。

第3篇：高考方案范文

不同點(diǎn)一:各省的考試科目有自己的特點(diǎn)*省自20*年高考開始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等。*省20*年高考采用“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜…

不同點(diǎn)二:各地學(xué)業(yè)水平考試的科目不同*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級(jí)制的方式來(lái)呈現(xiàn)考生的成績(jī)…

不同點(diǎn)三:各地高校招生錄取方式各有特色除了*省*年高考針對(duì)不同類別院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門檻、*省2009年高考實(shí)行分類測(cè)試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度…

新高考“高+會(huì)”錄取徹底實(shí)現(xiàn)平行志愿明年高考新增的“高+會(huì)”錄取方式將與本市中招類似，考生填報(bào)的20個(gè)志愿，按語(yǔ)數(shù)外三科高考成績(jī)排隊(duì)，順序錄取。這意味著，一直未能在本市高招正式錄取中實(shí)行的成績(jī)優(yōu)先，徹底平行志愿，將在明年高招中實(shí)現(xiàn)。“高+會(huì)”錄取時(shí)，投檔比例為100%，將按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科總分劃定最低控制分?jǐn)?shù)線。線上考生分文理按總成績(jī)…

詳解2010年北京高考的“變”與“不變”2010年北京高考在考試時(shí)間、科目設(shè)置、各科考試時(shí)間長(zhǎng)度和各科總分四方面繼續(xù)保持穩(wěn)定。“3+X”的科目設(shè)置保持不變;高考時(shí)間仍定于6月7日、8日兩天;文科綜合中，政治、歷史、地理3科分值仍各為100分，理科綜合中，物理、化學(xué)、生物3科之間的分值比例略有調(diào)整。新方案有三大變化：高考考試內(nèi)容…

北京2010年高考招生考試65問(wèn)問(wèn)：2010年高考統(tǒng)一考試的科目設(shè)置是什么?答：2010年高考的科目設(shè)置保持不變，仍然是3+X。“3”是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，X是指文科綜合或理科綜合。問(wèn)：考試說(shuō)明何時(shí)公布，考生從何種途徑得到?答：2010年高考北京卷考試說(shuō)明將在2009年底以前發(fā)至區(qū)縣，考生可按所在區(qū)縣考試中心…

北京高考方案激起波瀾五條通道上大學(xué)新高考將為考生提供五條通往大學(xué)的“通道”。其中本科層次包括統(tǒng)考和自主招生兩種方式;高職專科層次包括“高+會(huì)”、單考單招和自主招生三種方式。高職三種錄取方式將針對(duì)不同考生群體，其中“高+會(huì)”主要針對(duì)普通高中畢業(yè)生;自主招生面向高中階段教育各類畢業(yè)生;單考單招將不再允許普通高中畢業(yè)生參加…

*：2010年高考改為“3+文/理綜合”分值各300從2010年開始實(shí)施的新高考方案中，記者發(fā)現(xiàn)最大改革就是在原有的“3+文基/理基+X科”的基礎(chǔ)上，取消X科變?yōu)椤?+文科綜合/理科綜合”。新的文科綜合和理科綜合分別涵蓋了歷史、政治、地理和物理、化學(xué)、生物。新方案中文科綜合/理科綜合最大的特點(diǎn)就是分值各為300分，考試時(shí)間各為150分鐘，各科均占100分…

*：借鑒*新課改高考“3+X”方式很可能保留今年初，*省教育廳曾率隊(duì)到*專門調(diào)研高中新課改及高考改革情況。2006年秋季，*開始實(shí)施高中新課改，但直到20*年4月，*才公布新課改高考改革方案，保留了“3+X”的模式。而*省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，*新課改后首次高考將保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，不會(huì)有顛覆性的變化…

*：2010年高考方案出臺(tái)英語(yǔ)口語(yǔ)考試提前3個(gè)月為保持高考方案的穩(wěn)定性和連續(xù)性,*2010年普通高考方案中的基本內(nèi)容繼續(xù)保持不變,但英語(yǔ)口語(yǔ)考試較2009年提前了3個(gè)月。據(jù)介紹,*2010年普通高考仍然保留2009年普通高考方案中的“3+小綜合”科目設(shè)置,高考試題采用教育部統(tǒng)一命制的試題,采用原始分錄取,本專科招生統(tǒng)考合一,所有考試科目實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷…

*：個(gè)性高考改變一考定終身方案獲業(yè)內(nèi)肯定今年，全國(guó)已經(jīng)有12個(gè)省、市、自治區(qū)的新高考方案陸續(xù)出臺(tái)。而*省出臺(tái)的高考方案以“個(gè)性化”的特點(diǎn)備受關(guān)注。今年出臺(tái)的*省新高考方案，依據(jù)高中新課程理念設(shè)計(jì)新高考方案的思路，在考生個(gè)性化和自主選擇性上有了比較大的突破。考試科目由過(guò)去的統(tǒng)一科目變成三種不同類型…

*：2010年高考選修科目或調(diào)整不提倡過(guò)早分科*省2010年高考選修指定選考部分個(gè)別學(xué)科將做相應(yīng)調(diào)整，今后的高考將逐步實(shí)行與當(dāng)前推行的新課改“掛鉤”，探究性、開放性試題數(shù)量或增加。2010年或適當(dāng)擴(kuò)大選修模塊指定選考范圍，專家建議各高中要開齊開足選修課程，在高一下學(xué)期結(jié)束就習(xí)慣于分文理科，這是有悖新課改精神的，所以不提倡高中過(guò)早分文理科…

陜西：2010年新高考預(yù)測(cè)穩(wěn)定為主科目設(shè)置不變2010年陜西省的高考將會(huì)以“穩(wěn)定”為主。一是考試科目設(shè)置不變，仍為“3+理綜”或“3+文綜”;二是新高考總體難度不會(huì)超過(guò)舊高考，從知識(shí)點(diǎn)變化看，新課標(biāo)與原大綱相比，知識(shí)點(diǎn)更新大概是10%。試題的難易程度和試卷的結(jié)構(gòu)會(huì)注意與老高考的銜接，會(huì)保持試題形式和難易程度的相對(duì)穩(wěn)定…

相同點(diǎn)一：以“語(yǔ)+學(xué)+語(yǔ)+文綜/理綜”為主體

“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合(含政治、歷史、地理)/理科綜合(含物理、化學(xué)、生物)”是近年來(lái)我國(guó)各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改-

革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性…

第4篇：高考方案范文

（一）適應(yīng)*市高等教育普及化、多樣化發(fā)展的需要，有利于擴(kuò)大高校招生自，有利于各類高等學(xué)校選拔、選擇各類人才；

（二）適應(yīng)新一輪普通高中課程改革的需要，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育；

（三）適應(yīng)人民群眾對(duì)教育公平的殷切期待，充分考慮社會(huì)的認(rèn)可度與承受力，堅(jiān)持科學(xué)、公正、高效，穩(wěn)步推進(jìn)改革，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)高校招生考試、錄取和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的統(tǒng)籌，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。三、總體思路

堅(jiān)持高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，堅(jiān)持考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，按照“引導(dǎo)方向、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類定位、重點(diǎn)突破、穩(wěn)步推進(jìn)”的思路，實(shí)行綜合改革。

（一）按照普通高中課程改革的需要，在穩(wěn)定國(guó)家統(tǒng)一考試科目設(shè)置的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)考試內(nèi)容改革；按照選拔培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和特殊潛質(zhì)人才的需要，深化高水平大學(xué)自主選拔錄取改革；按照選拔培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的需要，探索以“高考成績(jī)加會(huì)考成績(jī)”為主要方式和以多元評(píng)價(jià)為特征的多種招生辦法并存的高職招生改革；按照“陽(yáng)光工程”的要求，繼續(xù)推進(jìn)錄取方式改革。

（二）根據(jù)普通高中課程改革的要求，深化以制定會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則并建立會(huì)考評(píng)價(jià)制度為主要內(nèi)容的高中會(huì)考改革。會(huì)考重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，考查內(nèi)容為必修模塊和部分選修模塊，逐步增加選修模塊考查范圍，供學(xué)生選考；進(jìn)一步完善會(huì)考作為水平考試的評(píng)價(jià)功能與導(dǎo)向功能。招生錄取時(shí)，高中會(huì)考的成績(jī)將提供給高等學(xué)校作為錄取的參考或依據(jù)，促進(jìn)高等學(xué)校招生制度改革。

（三）按照統(tǒng)一規(guī)則、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正的原則建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要采用寫實(shí)性評(píng)價(jià)的方式，全面、真實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，并為普通高等學(xué)校選拔新生提供參考依據(jù)。

四、統(tǒng)一考試

（一）考試科目設(shè)置、時(shí)間長(zhǎng)度與卷面分值

繼續(xù)實(shí)行“3+文科/理科綜合”的科目設(shè)置。

“3”是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)。

“文科綜合/理科綜合”是指文科綜合能力測(cè)試和理科綜合能力測(cè)試。文科綜合包括政治、歷史、地理；理科綜合包括物理、化學(xué)、生物。

語(yǔ)文科目考試時(shí)間長(zhǎng)度為150分鐘，卷面分值為150分；數(shù)學(xué)科目和外語(yǔ)科目考試時(shí)間長(zhǎng)度分別為120分鐘，卷面分值均為150分；“文科綜合/理科綜合”考試時(shí)間長(zhǎng)度為150分鐘，卷面分值為300分。四科卷面總分值為750分。

（二）考試日期

考試日期以教育部公布的全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試日期為準(zhǔn)。

（三）考試范圍

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、語(yǔ)文等科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育部考試中心頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版考試大綱，結(jié)合*市實(shí)施普通高中新課程的實(shí)際，確定高考各科目的考試范圍。

為保證新課程實(shí)施后高考的平穩(wěn)過(guò)渡，2010年高考考試內(nèi)容原則上限定在《*市實(shí)施教育部〈普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）〉的課程安排指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》規(guī)定的必修課程與部分選修課程范圍內(nèi)。具體的考試內(nèi)容、要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等，在《2010年全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試*卷考試說(shuō)明》中做出規(guī)定。

2010年以后高考的內(nèi)容范圍，將根據(jù)我市普通高中新課程實(shí)施情況逐步調(diào)整。

（四）命題原則

堅(jiān)持有利于高等學(xué)校選拔新生、有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的原則，以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及*卷考試說(shuō)明為依據(jù)，以科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范為目標(biāo)，充分體現(xiàn)新課程理念，注重基礎(chǔ)，突出能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的聯(lián)系。既要使試卷整體上具有良好的區(qū)分功能和導(dǎo)向作用，也要符合*市教學(xué)和考生的實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試內(nèi)容改革。

五、本科院校招生錄取

（一）高水平大學(xué)的自主選拔錄取

1.積極支持在京高水平大學(xué)的自主選拔錄取改革，主動(dòng)配合高等學(xué)校進(jìn)行自主選拔錄取的政策宣傳；努力協(xié)調(diào)高等學(xué)校與中學(xué)的溝通工作；認(rèn)真履行監(jiān)督職責(zé)，保證自主選拔錄取的透明與公平；進(jìn)一步探索高校自主自律、政府服務(wù)指導(dǎo)、社會(huì)有效監(jiān)督的新機(jī)制。

2.充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息和會(huì)考成績(jī)?cè)谧灾鬟x拔錄取中的作用。向試點(diǎn)高校提供體現(xiàn)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)過(guò)程的寫實(shí)性記錄，尤其是在創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科專業(yè)及社會(huì)實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的相關(guān)信息，作為高校自主選拔錄取的參考依據(jù)。

（二）統(tǒng)一招生錄取

1.招生專業(yè)類別

普通本科高校招生分為文史類、理工類，報(bào)考各類別的考生均需考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，同時(shí)文史類考生要考文科綜合，理工類考生要考理科綜合。

報(bào)考文史類、理工類的考生可兼報(bào)體育專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)，除按要求參加以上統(tǒng)考科目考試外，還須參加體育或藝術(shù)術(shù)科考試。

2.會(huì)考成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用

會(huì)考成績(jī)以等級(jí)形式，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案，提供給高等學(xué)校作為參考依據(jù)。高等學(xué)校在以高考成績(jī)?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的前提下，結(jié)合學(xué)生會(huì)考成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。

六、高職招生改革

高職招生主要采取三種形式：高會(huì)統(tǒng)招、單考單招、自主招生，高中會(huì)考成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高會(huì)統(tǒng)招、自主招生的招生方式中將作為錄取的重要依據(jù)。

（一）高會(huì)統(tǒng)招

高會(huì)統(tǒng)招是采用高考成績(jī)和會(huì)考成績(jī)?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的招生方式，招生對(duì)象主要是普通高中畢業(yè)生。

1.科目組合

高考統(tǒng)考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文/理）、外語(yǔ)

會(huì)考備選科目為：歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等共8門。

進(jìn)行高職招生的普通高等學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分別確定文理兩類的招生計(jì)劃，同時(shí)從會(huì)考備選科目中選定2或3門提出成績(jī)等級(jí)要求，并提前公布。

2.志愿設(shè)計(jì)

根據(jù)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，志愿設(shè)計(jì)以“專業(yè)+學(xué)校”為志愿單位，即一所學(xué)校的一個(gè)專業(yè)為一個(gè)志愿單位，體現(xiàn)考生的專業(yè)選擇（職業(yè)性向）與高等職業(yè)院校的專業(yè)要求的緊密結(jié)合。

3.錄取方式

錄取時(shí)按照文理兩類分別進(jìn)行，在考生會(huì)考成績(jī)滿足學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，按考生語(yǔ)、數(shù)、外三科的高考成績(jī)從高分到低分逐一順序投檔。

（二）單考單招

單考單招以全市統(tǒng)一組織的公共文化課考試成績(jī)與學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)課考試成績(jī)?yōu)殇浫≈饕罁?jù)，招生對(duì)象為中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校畢業(yè)生。

考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、專業(yè)課。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為全市統(tǒng)一組織的公共文化課，考試日期與全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試相同；專業(yè)課由招生學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)需要設(shè)置，各招生學(xué)校自行組織考試；錄取時(shí)，以公共文化課與學(xué)校專業(yè)課考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，統(tǒng)一進(jìn)行錄取。

（三）自主招生

自主招生為高等學(xué)校自主進(jìn)行的高職考試招生，招生對(duì)象為高中階段各類學(xué)校的畢業(yè)生，招生專業(yè)主要為高等職業(yè)教育特點(diǎn)突出的專業(yè)。

自主招生采取招生學(xué)校自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自主進(jìn)行入學(xué)測(cè)試，自主實(shí)施招生錄取的方式。入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高中會(huì)考成績(jī)與學(xué)生高中階段成績(jī)作為重要組成部分；考試方式上突出面試環(huán)節(jié)，注重考查學(xué)生的職業(yè)性向與潛質(zhì)；對(duì)專業(yè)技能表現(xiàn)突出的考生可優(yōu)先錄取。

我市將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大高職自主招生試點(diǎn)范圍，增加試點(diǎn)院校數(shù)量。

七、保障措施

（一）成立以主管副市長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高考招生改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教育行政部門、考試部門、高校等相關(guān)部門組成。各相關(guān)部門要密切配合，齊心協(xié)力，做好組織管理、協(xié)同保障工作。

（二）市各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)高中會(huì)考與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的管理，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和誠(chéng)信機(jī)制，確保學(xué)生成長(zhǎng)記錄的真實(shí)可信。

第5篇：高考方案范文

前段時(shí)間教育改革相關(guān)政策內(nèi)容公布，其中關(guān)于高考英語(yǔ)改革的內(nèi)容尤為引人注目。很多人認(rèn)為教育改革到了黃金時(shí)期，對(duì)此次改革很有信心，認(rèn)為是高考學(xué)生的春天到了。可筆者對(duì)此持完全相反的態(tài)度，認(rèn)為此次高考英語(yǔ)改革只是一場(chǎng)美好的夢(mèng)，難以在實(shí)際生活中操作，更不可能對(duì)教育現(xiàn)狀有多大的促進(jìn)作用，反而會(huì)暴露更多的教育問(wèn)題。

在對(duì)上述結(jié)論作說(shuō)明之前，我們先來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么要進(jìn)行英語(yǔ)改革？改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)的國(guó)際交流愈來(lái)愈頻繁，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，中國(guó)自然無(wú)法回避這一種世界性的語(yǔ)言，要想更好的與世界交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地位以及重視程度越來(lái)越高。而隨著英語(yǔ)越發(fā)被重視，語(yǔ)文學(xué)科的地位也在無(wú)形中下滑，很多高校在自主招生時(shí)不考語(yǔ)文，很多專業(yè)大學(xué)里不學(xué)語(yǔ)文，很多人嘴里時(shí)不時(shí)會(huì)蹦出幾句英文，以及常常誤用亂用成語(yǔ)等等一系列的現(xiàn)象使眾多教育專家或?qū)W者將母語(yǔ)地位的喪失歸咎于英語(yǔ)的“入侵”，認(rèn)為高考過(guò)于重視英語(yǔ)導(dǎo)致母語(yǔ)“陣地”的淪喪。針對(duì)這些觀點(diǎn)，筆者卻認(rèn)為這種觀點(diǎn)是正確的但又卻是不合理的。

筆者也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的，認(rèn)為母語(yǔ)地位的弱化不在于英語(yǔ)或其他外語(yǔ)的進(jìn)入，而在于國(guó)民自身文化意識(shí)的薄弱，在于國(guó)民對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感的缺失。當(dāng)我們無(wú)法逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)以提升整個(gè)國(guó)民的文化素質(zhì)。然而，目前我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的課程設(shè)置中，有幾所學(xué)校開設(shè)了諸如《弟子規(guī)》、《古文觀止》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典課程，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟其中的精深的傳統(tǒng)文化呢。不是我們的學(xué)生不愿去親近經(jīng)典，而是他們沒(méi)有機(jī)會(huì)或者說(shuō)根本就無(wú)人引導(dǎo)他們來(lái)了解并領(lǐng)悟這些經(jīng)典，當(dāng)然也就不知道這些經(jīng)典講了些什么。因此，學(xué)校課程設(shè)置存在很大的缺陷和失誤是其根本因素，簡(jiǎn)單的以這種學(xué)科上的此消彼長(zhǎng)來(lái)解決當(dāng)前的一系列英語(yǔ)考試弊端，并不是一種理想的方式。其次，從小學(xué)到大學(xué)的語(yǔ)文教師其文化素養(yǎng)的整體水平也不高，因?yàn)樗麄円彩墙?jīng)過(guò)傳統(tǒng)文化被忽視的教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的教師。這就導(dǎo)致，很多人文素養(yǎng)不高的教師也能夠站上三尺講臺(tái)，試問(wèn)自身缺乏人文素養(yǎng)，怎么能給學(xué)生帶去文化的認(rèn)同和歸屬。一名人文學(xué)科的老師的素養(yǎng)不是以他學(xué)歷的高低來(lái)衡量的，腹有詩(shī)書氣自華，虛名是撐不起那厚重的人文素養(yǎng)的。這樣便導(dǎo)致了一部分大學(xué)語(yǔ)文教師上課照本宣科，下課酒吧唱歌，以機(jī)械而富有功利性的方式幫學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)便成為大部分語(yǔ)文老師的唯一目標(biāo)。無(wú)論教學(xué)質(zhì)量如何也不會(huì)失業(yè)，工資照拿班照上，學(xué)生只得在大學(xué)里虛度時(shí)光。再次，語(yǔ)文高考試卷的題型及其分值也不合理。如果去研究最近10來(lái)年的高考語(yǔ)文試卷就不難發(fā)現(xiàn)，涉及到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重是極其低的，高考語(yǔ)文中白話文閱讀和寫作幾乎占據(jù)了三分之二的比重，真正涉及到傳統(tǒng)文化的古詩(shī)詞和文言文又卻大多是機(jī)械式的答題。這些只是一些程序式、技巧型的題目難以考察出學(xué)生的文化素養(yǎng)到底有多高。試問(wèn)如此這般的母語(yǔ)考試能讓多少學(xué)子產(chǎn)生文化的共鳴呢？當(dāng)我們自身已有的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不被自己所喜愛(ài)與接受時(shí)，時(shí)髦、而開放的英語(yǔ)自然就很容易被接受，所以筆者覺(jué)得今后我國(guó)高考改革應(yīng)改革的不是英語(yǔ)而是母語(yǔ)教學(xué)和考試方式。

既然英語(yǔ)改革缺乏合理的動(dòng)機(jī)，那么我們?cè)偃タ锤母锏姆绞绞欠窨尚小Ｍ庹Z(yǔ)由社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦。筆者認(rèn)為這是一種烏托邦式的方式。由社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦，什么樣的機(jī)構(gòu)有資質(zhì)呢？怎樣保證公平公正呢？據(jù)教育部有關(guān)官員對(duì)教育改革政策的解讀稱，英語(yǔ)雖然社會(huì)化，但并不是退出高考，只是改變了方式，變國(guó)考為社會(huì)考試，變多年一考為一年多考。倘若果真如此，那么有以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，英語(yǔ)考試的社會(huì)化必然給高中學(xué)校的英語(yǔ)課帶來(lái)影響，課時(shí)的減少，英語(yǔ)老師需求數(shù)量也將相應(yīng)地減少。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)因?yàn)閷W(xué)校教育的弱化而不理想時(shí)，社會(huì)機(jī)構(gòu)由于它有了承辦考試的資質(zhì)，很有可能會(huì)因此增加了它的社會(huì)角色。到那時(shí)，社會(huì)機(jī)構(gòu)或許就將不僅僅只是考試的承辦機(jī)構(gòu)而已，或許將會(huì)演變成英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。那么，真的到了那天，學(xué)校與社會(huì)資源的重復(fù)利用又將成為是學(xué)生學(xué)習(xí)成本陡增的又一重要因素。

其次，社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦考試，誰(shuí)來(lái)主辦呢？國(guó)家還是機(jī)構(gòu)本身？如果一項(xiàng)考試的主要環(huán)節(jié)由國(guó)家相關(guān)部門主持，只其他具體實(shí)施環(huán)節(jié)由社會(huì)機(jī)構(gòu)來(lái)操作，那么這種情況下社會(huì)機(jī)構(gòu)豈不成了傀儡，這樣的改革又有什么意義。反之，如果由社會(huì)機(jī)構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)，那又怎么保證社會(huì)機(jī)構(gòu)的盈利與服務(wù)二者之間的平衡呢？

再有，我國(guó)幅員廣闊，東西部、城市與農(nóng)村、平原與山區(qū)教育發(fā)展極不平衡，那些偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的英語(yǔ)考試又當(dāng)如何操作呢？恐怕到那時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)化的英語(yǔ)考試機(jī)制，或許只會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)功利性目的的增強(qiáng)，那種皆為利往的局面又將讓我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)苦不堪言，怨聲載道。

第6篇：高考方案范文

雖然每年的高考時(shí)間是固定的，但是每年的高考政策可能是存在差異的，我們一定要及時(shí)了解高考的政策方向。下面小編為大家分享2021新高考政策及改革方案，希望對(duì)你有用，僅供參考!

8省份新高考采用“3+1+2”模式2021年，8省份普通高校招生考試實(shí)行“3+1+2”模式，考生高考文化總成績(jī)?yōu)?50分。

“3+1+2”模式包括國(guó)家統(tǒng)一高考語(yǔ)文(漢語(yǔ))、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(含筆試和聽(tīng)力)3門科目，及考生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試3門科目。其中，選擇性考試科目包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門科目，考生首先在歷史、物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目，然后在化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。

據(jù)了解，統(tǒng)一高考科目試題由教育部命制，選擇性考試科目試題由各省份自主命制。

此外，統(tǒng)一高考科目的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門滿分150分，均按原始成績(jī)計(jì)入考生高考文化總成績(jī)。選擇性考試科目每門滿分100分，首選科目物理、歷史使用原始成績(jī)計(jì)入考生高考文化總成績(jī)，再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物按等級(jí)賦分后計(jì)入考生高考文化總成績(jī)。

2021高考改革實(shí)施方案八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式，根據(jù)計(jì)劃，八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門科目采用國(guó)家試卷，考試時(shí)間為2021年6月7日至8日;物理、歷史、化學(xué)、地理、思想政治、生物六門科目由各省組織，考試時(shí)間為2021年6月8日至9日。

高考將于6月7日開始，持續(xù)3天，8個(gè)省的高考將于2021年6月7日至9日持續(xù)3天。

其中，語(yǔ)文科目考試時(shí)間為150分鐘，數(shù)學(xué)和外語(yǔ)科目考試時(shí)間為120分鐘，選修科目考試時(shí)間為75分鐘。8省市公布2021高考改革實(shí)施方案據(jù)悉，統(tǒng)一高考科目考試時(shí)間計(jì)劃為語(yǔ)文9:00—11:30，數(shù)學(xué)6月7日15:00—17:00，外語(yǔ)6月8日15:00—17:00。選修科目考試時(shí)間為6月8日9:00-10:15物理/歷史;6月9日8:30-9:45化學(xué)、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。

同時(shí)，各省提醒考生，統(tǒng)一高考科目考試時(shí)間以教育部公告為準(zhǔn)。如有調(diào)整，省內(nèi)選拔考試科目考試時(shí)間將相應(yīng)調(diào)整。

自2021年起，廣東省、福建省、江蘇省等省高校將以“高校專業(yè)群”為志愿填報(bào)單位。一個(gè)學(xué)院將被分成幾個(gè)學(xué)院專業(yè)組，一個(gè)學(xué)院專業(yè)組是一個(gè)志愿者。

據(jù)了解，“高校專業(yè)群”是高校招生專業(yè)的組合，是考生填報(bào)志愿、報(bào)考錄取的基本單位。每個(gè)學(xué)院可以設(shè)置一個(gè)或多個(gè)“學(xué)院專業(yè)組”，每個(gè)“學(xué)院專業(yè)組”可以包含一個(gè)或多個(gè)專業(yè)。同一高校專業(yè)群中各專業(yè)的選課必須相同，選課要求不同專業(yè)設(shè)置高校專業(yè)群。

此外，各省、自治區(qū)教育廳提醒考生，增加選課后，考生必須符合學(xué)校選課要求，不符合要求的不能填報(bào)。

新的高考秩序?qū)?021年1月到4月在部分省市順利實(shí)施。具體測(cè)試時(shí)間為2021年1月23日至25日。演習(xí)將模擬從考試組織、閱卷到招生計(jì)劃、志愿填報(bào)的全過(guò)程，幫助考生了解新高考的考試方式，熟悉新高考的錄取規(guī)則。

新高考填報(bào)志愿需要注意的事項(xiàng)新高考錄取模式下的平行志愿，新的錄取投檔模式還是遵循平行志愿，分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，那么考生考了多少分，全省的排名就至關(guān)重要了。平行志愿的一個(gè)原則就是分?jǐn)?shù)優(yōu)先，按照分?jǐn)?shù)高低，從高到低開始錄取。

填報(bào)志愿的浙江模式-專業(yè)+院校模式，浙江模式的本質(zhì)是選專業(yè)重過(guò)選學(xué)校，這種選擇更有利于學(xué)生的發(fā)展，高校的每個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)組作為志愿，你可以選擇不同院校的同一個(gè)專業(yè)，也可以選擇同一高校的不同專業(yè)，分別都是不同的志愿。

專業(yè)+院校模式的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以更加選擇適合自己的專業(yè)，比方我想學(xué)醫(yī)學(xué)，可以選擇臨床+院校，這樣就不會(huì)把你調(diào)劑到金融或其他專業(yè)了，缺點(diǎn)是部分名牌高校的冷門專業(yè)可能分?jǐn)?shù)要低，不利于高校冷門專業(yè)招生。

第7篇：高考方案范文

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 方案 針對(duì)性和有效性

從邁入高三的那天起，就有很多同學(xué)問(wèn)高考數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)？什么樣的復(fù)習(xí)才是科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法？下面就我多年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作的體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案的理解、想法和建議，與大家做一個(gè)交流和探討。

高考復(fù)習(xí)有別于新知識(shí)的教學(xué)，它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系、具備了一定的解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)，也是在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)。其目的在于深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在綜合性強(qiáng)的練習(xí)中進(jìn)一步形成基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，使學(xué)生在多次的練習(xí)中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。高考復(fù)習(xí)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思想，熟練掌握數(shù)學(xué)方法理想的難得的教學(xué)過(guò)程。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，知識(shí)面廣信息量大，不少學(xué)生感到既畏懼，又無(wú)從下手，那么如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性呢？

1. 回歸課本，狠抓基礎(chǔ)

一輪復(fù)習(xí)的目的是：全面全力夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)掌握選擇填空題的解題規(guī)律，在歷次測(cè)驗(yàn)中確保基礎(chǔ)部分得滿分，也就是把該得的分?jǐn)?shù)確實(shí)滿分拿到手。數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。回歸課本，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，把教材上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍，確保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。

2. 強(qiáng)化自覺(jué)，重視預(yù)習(xí)

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步，而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑。沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)老師講課，會(huì)感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點(diǎn)；而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

3. 提高課堂聽(tīng)課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦

高三的課主要有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，哪些還有待加強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，聽(tīng)課的目的就明確了。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。

4. 以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺

高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析，然后把試卷保存好，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。每學(xué)期我都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，也收到了不錯(cuò)的效果。

5. 知識(shí)系統(tǒng)化，善于梳理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)

5.1 做好每一天的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡(jiǎn)記為“一分鐘的回憶法”。

5.2 做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

6. 適量訓(xùn)練，及時(shí)鞏固

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠。因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。

6.1 要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題。

6.2 要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了的典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。

6.3 無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。

6.4 盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

第8篇：高考方案范文

一、班級(jí)設(shè)置：

參照新高考形勢(shì)，結(jié)合師資等實(shí)際情況，高一第二學(xué)期實(shí)行選科分班授課。

1、歷史科：共12個(gè)班，招生在650人以內(nèi)（約占38%），班額55人以內(nèi)，含合并音樂(lè)舞蹈?jìng)髅桨唷⒚佬g(shù)班各1個(gè)（選科要求史政地）。

2、物理科：共20個(gè)班，招生在1100人以內(nèi)（約占62%），班額55人以內(nèi)，含體育班2個(gè)（選科要求史政地或物政地）、日語(yǔ)班2個(gè)。

二、選科分班原則：

1、根據(jù)新高考方案，選科組合按“3+1+2”的模式進(jìn)行，3為語(yǔ)數(shù)外，1為首選科目物理或歷史，2為再選科目化學(xué)、生物、政治、地理中的2科。

2、選科組合和術(shù)科專業(yè)報(bào)讀申請(qǐng)以學(xué)生自行自愿選擇為原則，學(xué)生根據(jù)自己的意向征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，自行申請(qǐng)報(bào)讀普通類文科、普通類理科及音樂(lè)、美術(shù)、體育、廣播電視編導(dǎo)、舞蹈、傳媒、書法等術(shù)科專業(yè)。

3、為了有利于術(shù)科的文化教學(xué)，建議術(shù)科專業(yè)的音樂(lè)、美術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、舞蹈、傳媒選報(bào)史政地組合，體育選報(bào)物政地組合。

三、報(bào)名選錄辦法：

1、采取高考志愿填報(bào)模式，學(xué)生個(gè)人志愿申請(qǐng)?zhí)顖?bào)，年級(jí)按綜合成績(jī)由高到低進(jìn)行選錄。（綜合成績(jī)的計(jì)算辦法另行說(shuō)明）

（1）各同學(xué)利用微信進(jìn)入年級(jí)的選科小程序進(jìn)行申請(qǐng)，填報(bào)選科志愿。選科志愿要充分考慮清楚，一經(jīng)選定不得更改，有特殊情況要更改的，需提交書面申請(qǐng)，年級(jí)討論決定。有同名的同學(xué)按年級(jí)公布的姓名號(hào)填寫，填報(bào)后有重名按未填報(bào)處理，由年級(jí)安排。

（2）年級(jí)分科依次將報(bào)讀學(xué)生的綜合成績(jī)進(jìn)行排序，由高到低進(jìn)行選錄。

（3）未選錄到的學(xué)生另行選擇其他科目。

（4）首次未填報(bào)的學(xué)生由年級(jí)進(jìn)行安排。

2、綜合成績(jī)的計(jì)算辦法：

（1）綜合成績(jī)=按期末考成績(jī)占70%+平時(shí)考核成績(jī)占30%。

（2）期末考成績(jī)按期末考試得分計(jì)算。平時(shí)考核成績(jī)采取百分制，由班主任組織班級(jí)任教老師召開學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核會(huì)議，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況進(jìn)行討論打分，最低分10分。（各班建立《學(xué)生平時(shí)上課違紀(jì)違規(guī)情況登記表》由科任教師記錄）

（3）平時(shí)考核成績(jī)還根據(jù)《德育考核登記表》按違紀(jì)1次10分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行減扣。（受處分的同學(xué)根據(jù)其具體表現(xiàn)情況進(jìn)行打分）

第9篇：高考方案范文

關(guān)鍵詞: 江蘇省高考方案 分析 未來(lái)改革路徑 思考

一、2000年江蘇省高考方案分析

據(jù)新華日?qǐng)?bào)報(bào)道:經(jīng)教育部批準(zhǔn):2000年江蘇省與浙江、廣東、吉林和山西省同時(shí)在高考中實(shí)行了“3+X”科目設(shè)置方案,其中的“X”確定為文科綜合能力測(cè)試和理科綜合能力測(cè)試,具體方案為:由原來(lái)的“3+2”(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)+政治和歷史或者物理和化學(xué))改為“3+小綜合”(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)+政治、歷史、地理的綜合卷或物理、化學(xué)、生物的綜合卷)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都是150分,小綜合為300分,總分仍然為750分。在這次高考改革中,文科生增加了地理的考試,理科生增加了生物的考試,這是江蘇省高考第一輪改革,而且這種大規(guī)模地實(shí)施綜合能力測(cè)試,在我國(guó)高考史上也還是首次。綜合能力測(cè)試和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門考試一樣,是由合格的高中畢業(yè)生參加選拔性考試。該方案的主要特點(diǎn)如下。

對(duì)理科類考生而言,該方案要求考生除了能夠讀懂人文、自然科學(xué)方面的資料外,還能理解常見(jiàn)的圖、表所包含的信息,讀懂一般性的科普類文獻(xiàn);對(duì)文科考生而言,除要求考生能夠熟練地掌握地圖,對(duì)地理、歷史等知識(shí)混在一起的地圖能很好地辨認(rèn),提煉出有用的信息外,最大的變化在于高考目標(biāo)作了較大調(diào)整。具體可以歸納為以下四個(gè)層面:一是重視對(duì)人文、自然科學(xué)基本知識(shí)的理解能力考查。方案要求考生能夠解釋和說(shuō)明人文、自然科學(xué)的基本概念,對(duì)自然科學(xué)中原理和定律的含義能夠很好地掌握,而且能定量地描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律,對(duì)人文知識(shí)與宇宙知識(shí)有很好的了解。二是增加了理科學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試,在理科類考試中,考生能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并且能根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。三是增加了對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)理解與應(yīng)用能力的考查,該方案要求考生能對(duì)中學(xué)所學(xué)物理、化學(xué)、生物3個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用這些知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查[1]。在文科類考試中,一個(gè)題目往往涉及兩門甚至是三門的知識(shí),考生應(yīng)該能對(duì)這些雜糅的知識(shí)一一剖析并得出正確結(jié)論。四是加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的綜合能力考查,該方案不僅要求考生能綜合運(yùn)用人文、自然科學(xué)等基本知識(shí)對(duì)人類生活中和社會(huì)發(fā)展中所遇到的不同現(xiàn)象進(jìn)行理論說(shuō)明和解釋,而且要求考生能運(yùn)用人文自然科學(xué)知識(shí)解決人類社會(huì)面臨的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

的確,2000年江蘇高考方案在一定程度上順應(yīng)了21世紀(jì)對(duì)于人才的知識(shí)和能力需求,一方面,對(duì)理科生增加生物學(xué)知識(shí)的考試,為大學(xué)里和生物相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),而生物學(xué)知識(shí)是未來(lái)人類生存與發(fā)展必不可少的知識(shí)體系。另一方面,對(duì)文科生增加地理考試則能使考生的思路更加寬闊,例如,文科學(xué)生對(duì)天文宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有利于更好地了解地球知識(shí),而且對(duì)于探索未知的宇宙空間具有一定的引導(dǎo)價(jià)值,適應(yīng)了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。在這個(gè)意義上說(shuō),該高考方案可以視為1998年教育部推出的“3+X”高考制度的探索版,實(shí)踐表明,江蘇省高考方案的這次改革,在大幅度減少死記硬背知識(shí)的同時(shí),提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用及動(dòng)手操作等實(shí)踐性知識(shí)的要求[2]。

不過(guò),由于該高考方案對(duì)考生的綜合素質(zhì)要求提升幅度較大,要求考生對(duì)涉及科目較多的題目能正確地分析解答,大大地增加了考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力,而且,由于高中教學(xué)過(guò)程中綜合題目分析和解答的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)很少,江蘇省的教育實(shí)際與該方案要求之間存在著很大的阻隔[3]。事實(shí)上,在“3+小綜合”實(shí)施之后不久就有專家提出異議,認(rèn)為“3+小綜合”會(huì)造成學(xué)生很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,對(duì)于高考不考的知識(shí)就完全放棄了,而學(xué)生應(yīng)該對(duì)各種知識(shí)都有一定的了解,而且對(duì)知識(shí)應(yīng)該綜合運(yùn)用。因此,這套高考方案在江蘇省并沒(méi)有存活多長(zhǎng)的時(shí)間,時(shí)隔不久的2002年,江蘇省就啟動(dòng)了第二輪高考方案改革。

二、2002、2003年江蘇省高考改革方案分析

2002年江蘇省啟動(dòng)的第二輪高考方案改革的核心內(nèi)容在于,將“3+小綜合”改變?yōu)椤?+大綜合”(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)+物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科的大綜合),其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)均為150分,大綜合300分,總分750分沒(méi)有變化,把物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理變成了大綜合卷,意在考查學(xué)生的大綜合能力,讓學(xué)生不僅知道自然科學(xué)知識(shí),而且了解人文科學(xué)知識(shí)[4]。在該方案的設(shè)計(jì)者看來(lái),“世界并不是文理分科的,要客觀地認(rèn)識(shí)世界,就要掌握各個(gè)學(xué)科的知識(shí),這些知識(shí)還是創(chuàng)新的前提”。教育實(shí)踐也表明,只有兼具文理科素養(yǎng)的學(xué)生,視野才會(huì)更加開闊,創(chuàng)造性也更強(qiáng)。

雖然“3+大綜合”高考方案的理念不可謂不先進(jìn),也有利于學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力提高,但現(xiàn)實(shí)困難,在于高中階段學(xué)生不再分文理科,要求學(xué)生九科都要學(xué)習(xí)和考試,極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果說(shuō)“3+小綜合”還在高中學(xué)生的時(shí)間、精力和心理承受力之內(nèi)的話,2002年的高考方案則不再僅僅是文科知識(shí)或者理科知識(shí)的綜合,而是要求學(xué)生具有文理領(lǐng)域間的大跨度綜合分析和解決問(wèn)題能力,不僅如此,該方案還要求考生能夠把書本上的九科知識(shí)轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的理解、分析、解決之中,這對(duì)大多數(shù)學(xué)生和教師都是一種無(wú)法應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。此外,該方案也不利于學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí),大學(xué)里面要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有深度的理解,而大綜合只是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生的知識(shí)深度和專業(yè)屬性難以顯現(xiàn)。因此,江蘇省“3+大綜合”高考方案只是一次“試錯(cuò)版”,而在實(shí)行一年后終止。

2003年江蘇省啟動(dòng)了第三輪高考方案改革,這輪改革的指導(dǎo)原則在于減輕考生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),江蘇省教育廳頒布新的高考方案,該方案由原來(lái)的“3+大綜合”調(diào)整為“3+1+1”(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)+物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六科中的任意兩科),“3+1+1”方案的總分值為750分。其中每科分值為150分。和“3+大綜合”相比,“3+1+1”不僅大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和高校的要求自主選擇兩門考試科目。不過(guò),在高三上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,所有考生必須參加文、理綜合卷的考試,綜合成績(jī)雖不計(jì)入高考總分,但計(jì)入學(xué)生檔案,供高校錄取時(shí)參考。

在嚴(yán)格意義上,2003年“3+1+1”高考方案也是建立在“3+2”基礎(chǔ)之上的深化改革,依照有利于高校選拔人才、有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、擴(kuò)大高校辦學(xué)自的基本精神而進(jìn)行。該方案的特色體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一,適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。該方案既保留了“3+大綜合”打破了文理分科局限的優(yōu)點(diǎn),又為學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、興趣等個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展要求來(lái)選擇所要考試的科目提供了機(jī)會(huì),擴(kuò)大了學(xué)生的自主選擇的權(quán)利,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在一定程度上能夠滿足學(xué)生在全面掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上個(gè)性發(fā)展的需求。

(二)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。“3+大綜合”的高考方案,學(xué)生必須準(zhǔn)備9門學(xué)科的考試內(nèi)容,使學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重,學(xué)生、教師及家長(zhǎng)在準(zhǔn)備高考的過(guò)程中壓力過(guò)大。該方案的實(shí)行,使高考科目從9門減少到5門,同時(shí)2門是學(xué)生自主選擇的,有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生身心健康得到了較好的發(fā)展。

(三)有利于高校根據(jù)專業(yè)的需要有針對(duì)性地選拔人才。“3+1+1”方案可以反映考生的考試成績(jī),高校根據(jù)考生所選的科目,可以了解到考生的興趣愛(ài)好,以及文理傾向,對(duì)錄取和調(diào)劑工作都提供了有利的條件;同時(shí),高校也可以根據(jù)綜合成績(jī)了解到學(xué)生的綜合素質(zhì),此外,有利于高校在專業(yè)設(shè)置上打破文理分科的局限,培養(yǎng)出綜合型人才。

雖然“3+1+1”是近十年來(lái)江蘇省實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)的高考方案,但也存在兩個(gè)“硬傷”。

硬傷一:該方案可供學(xué)生個(gè)性組合和選擇的“子方案”太多,導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校方面不知如何是好。就學(xué)生方面而言,如果對(duì)可選性進(jìn)行排列組合,每位學(xué)生有15種方案可供選擇,讓學(xué)生無(wú)從下手。就學(xué)校方面而言,學(xué)生選擇的多種多樣,給學(xué)校組織教學(xué)帶來(lái)了巨大甚至是無(wú)法克服的困難。據(jù)學(xué)者調(diào)查,幾乎沒(méi)有一所學(xué)校能開齊全部“組合性課程”系列,這樣導(dǎo)致最終學(xué)生并不能完全實(shí)現(xiàn)自由地選擇,而且,各科的難度不易把握,于是出現(xiàn)了一些投機(jī)選科的現(xiàn)象,很多學(xué)校只有六種方案(物理、化學(xué);物理、生物;化學(xué)、生物;政治、歷史;政治、地理;地理、歷史)的存在,依然有文理分科的現(xiàn)象,違背了方案制定者的初衷。

硬傷二:給學(xué)生填報(bào)志愿造成了“方案性”障礙,因?yàn)榻K省的“3+1+1”方案雖然在本省內(nèi)招生沒(méi)有問(wèn)題,但與其它省市的招生政策并不能無(wú)縫對(duì)接,如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等名校要求學(xué)生必修物理,選擇其他科目的優(yōu)秀學(xué)生就喪失了報(bào)考這些名校的機(jī)會(huì),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生報(bào)考志愿受到嚴(yán)重的限制[5]。由此,江蘇省第三種高考方案在2008年也宣告結(jié)束。

三、2008年江蘇省高考方案改革分析

2008年江蘇省啟動(dòng)了第四輪高考方案改革,與前三輪改革最大的不同之處在于,這輪改革是配合江蘇省高中課程新一輪改革而設(shè)計(jì)的。為了與高中新課程改革相配套,江蘇省將綜合素質(zhì)考核納入高考,即“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”,其中“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),分值分別為160分、160分、120分,其中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別設(shè)有40分的加試題,分別供選擇歷史和物理的學(xué)生進(jìn)行選修;“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物技術(shù)7門,選修課為2門,必修課5門。選修課由考生在物理、歷史中選1門,在剩余5門中選1門;7門科目中之外的5門為必修課,5門必修課在高二下學(xué)期進(jìn)行測(cè)試,俗稱“小高考”,2門選修課在高考時(shí)進(jìn)行,成績(jī)處理采用“等級(jí)計(jì)分”;“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面的評(píng)定[6]。該方案除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科外,其他兩項(xiàng)實(shí)行等級(jí)計(jì)分,分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。必修測(cè)試科目等級(jí)滿分100分,A級(jí)為100―90分,B級(jí)為89―75分,C級(jí)為74―60分,59分以下為D級(jí);選修測(cè)試科目等級(jí):各科滿分120分,按考生成績(jī)分布劃等級(jí),A+為前5%(含5%)的考生,A級(jí)為前5%―20%(含20%)的考生,B+為前20%―30%(含30%)的考生,B級(jí)為前30%―50%(含50%)的考生,C級(jí)為前50%―90%(含90%)的考生,90%以后的學(xué)生為D級(jí)[7]。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中,對(duì)于道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作的評(píng)定,基本符合標(biāo)準(zhǔn)的,則為合格;而學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的評(píng)定等級(jí)則分為A、B、C、D四級(jí),視學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)劃分[8]。高考成績(jī)按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的總成績(jī)來(lái)算,但是兩門選修課對(duì)于考生報(bào)考志愿有影響,根據(jù)江蘇省的高考報(bào)考的制度,必須都是B及以上才可以報(bào)考本科,甚至有的名校規(guī)定只有雙A才可以報(bào)考。2008年江蘇省高考新方案的實(shí)行在全國(guó)屬于首創(chuàng),也是爭(zhēng)議最大的一個(gè)高考方案。

2008年高考方案的考試目標(biāo)與考試內(nèi)容都作了很大的調(diào)整,把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為統(tǒng)考科目,突出了基礎(chǔ)學(xué)科的地位。不過(guò),對(duì)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的調(diào)整,是為了弱化英語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)的影響,讓更多的學(xué)生了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目附加題的設(shè)計(jì),與新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相一致,滿足了高校不同學(xué)科專業(yè)選拔人才的需要,也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能提供了機(jī)會(huì)。這個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)可以歸納為三個(gè)方面:一是將各科考試分別放在不同的時(shí)間內(nèi)舉行,而且“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”可以參加兩次測(cè)試,取成績(jī)較高的一次為準(zhǔn),避免了偶然的因素,減輕了學(xué)生“一考定終身”的壓力[9];二是實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)制度既較好地體現(xiàn)了區(qū)分度,又較好地避免了不同學(xué)科之間可能出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)不等值問(wèn)題;三是“小高考”的實(shí)行使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和文理眷顧得到了加強(qiáng),文科生增加了自然科學(xué)的素質(zhì),理科生加強(qiáng)了人文科學(xué)的素質(zhì),糾正了基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)的“重理輕文”現(xiàn)象。

盡管2008年高考方案具有較大的創(chuàng)新和優(yōu)點(diǎn),但是仍然引起了比較強(qiáng)烈的社會(huì)批評(píng),這些批評(píng)針對(duì)的主要問(wèn)題有二。

問(wèn)題一,該高考方案實(shí)行的時(shí)間存在缺陷,2007年推出的方案,在2008屆高中畢業(yè)生身上就要實(shí)行,而且在高二下學(xué)期結(jié)束就要進(jìn)行“小高考”,當(dāng)時(shí)卻已經(jīng)分出文理科,這就要求學(xué)生必須撿起已經(jīng)很久沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的書本進(jìn)行突擊復(fù)習(xí),增加了學(xué)生及教師的負(fù)擔(dān),原來(lái)的高考方案是“高一打基礎(chǔ),高二提高,高三沖刺”,而現(xiàn)在由于“小高考”的實(shí)行,高二學(xué)生的壓力驟增,高三的壓力卻沒(méi)有減少。

問(wèn)題二,該高考方案給學(xué)生報(bào)考志愿帶來(lái)了很大麻煩,因?yàn)樵摲桨敢?guī)定,想上本科的考生,其選修科目的等級(jí)必須在B及以上,如果學(xué)生一次失誤而只考到了C等,那么,他們即使考核成績(jī)很高也不能讀本科,而只能選擇一些大中專院校。另外,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也難以真正落到實(shí)處,例如,實(shí)際上幾乎沒(méi)有學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為D,即使他的品行等各個(gè)方面都不好,為了提高升學(xué)率,評(píng)分人員也是睜一只眼閉一只眼。

四、江蘇省高考方案未來(lái)改革路徑的思考

經(jīng)過(guò)上面對(duì)江蘇省2000、2002、2003、2008四輪高考方案改革狀況的具體分析,我們不難發(fā)現(xiàn)江蘇省八年期間高考方案頻繁變遷,都是圍繞“3+X”高考范式的實(shí)踐性和探索性演繹,“穩(wěn)中有變,不斷修正”是其變遷的基本軌跡,例如“3(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ))”在前三輪改革方案中就一直保持穩(wěn)定,即使是第四輪改革方案中也只有英語(yǔ)科的分值出現(xiàn)微調(diào)整而已,而“X”部分則出現(xiàn)了較大的變化和不斷修正。每次改革方案中都吸納了前輪方案中的成果,同時(shí),對(duì)每個(gè)方案在實(shí)踐暴露的問(wèn)題進(jìn)行了不斷的修改。然而,在我們看來(lái),盡管江蘇省經(jīng)歷了四輪改革和修正,但還遠(yuǎn)非盡善盡美,因此,未來(lái)的改革和探索仍然將繼續(xù)下去。縱觀江蘇省高考方案四輪改革的軌跡,也許我們可以對(duì)江蘇省高考方案的未來(lái)改革路徑作些思考。

在高考目標(biāo)的發(fā)展趨向方面,江蘇省未來(lái)高考方案無(wú)論進(jìn)行怎樣的改革,最后一定要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),考核學(xué)生全面發(fā)展和專業(yè)潛力兩方面的素質(zhì)與潛力,尤其重視并尊重學(xué)生的特長(zhǎng),并為特長(zhǎng)生提供差異性和多樣化的選擇機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)自身的發(fā)展,以及自己所感興趣的方面來(lái)綜合考慮進(jìn)入的學(xué)科領(lǐng)域和發(fā)展方向。

在高考的學(xué)科地位調(diào)整方面,江蘇省的未來(lái)高考方案將加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的基礎(chǔ)地位,因?yàn)檫@三門基礎(chǔ)教育階段的核心課程也是大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和科技競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升,原來(lái)過(guò)度張揚(yáng)的英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)地位將逐漸回歸理性,但針對(duì)目前江蘇省學(xué)生群體中普遍存在的“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象,英語(yǔ)口語(yǔ)考試的分值和地位將進(jìn)一步加強(qiáng),而長(zhǎng)期被弱化的語(yǔ)文學(xué)科地位將逐漸得到加強(qiáng),事實(shí)上,江蘇省2008年的高考方案中語(yǔ)文與英語(yǔ)分值的調(diào)整已經(jīng)初露端倪。當(dāng)然,以物理和化學(xué)為核心構(gòu)成的自然科學(xué)必將繼續(xù)保持強(qiáng)勢(shì)地位,對(duì)此,中國(guó)科學(xué)院院士、教育部科技委委員陳洪淵先生在評(píng)論江蘇省2008年高考方案時(shí)也曾指出,物理和化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要基礎(chǔ),提高物理和化學(xué)的高考地位將引導(dǎo)青少年更加關(guān)注自然科學(xué),也為中國(guó)未來(lái)的科技創(chuàng)新儲(chǔ)備更多的人力資源。

在考試方式方面,雖然江蘇省在高考方案中的“X”部分克服了“一考定終身”,但在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門學(xué)科的考試中還沒(méi)有得到充分體現(xiàn),這方面的改革也將作為深層次問(wèn)題展開探索。此外,2008年高考方案中等級(jí)制度需要細(xì)化,比如A等級(jí)中可以出現(xiàn)A+、A、A-等,當(dāng)然,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該更為客觀、公正、透明,防止學(xué)校為了提高升學(xué)率而弄虛作假,更不能因?yàn)閷W(xué)生的某科等級(jí)相對(duì)較低而取消其報(bào)考本科院校的資格,唯有如此,江蘇省的未來(lái)的高考方案才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與可持續(xù)性相得益彰的目標(biāo)。

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