開完家長會總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開完家長會總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開完家長會總結范文

一位老師說：“每當家長會結束，轉天上課，從學生們的精神面貌反映出家長的態度。有的同學灰心喪氣，有的若無其事，有的則備受鼓勵。”

一些學生也說他們不喜歡開家長會，常常提心吊膽揣測老師與家長的交流內容。

每次家長會后，很多家長都會教訓孩子，指出孩子存在的問題，指責孩子的錯誤，對孩子的學習狀況也高度重視，但往往只有三分鐘的熱度，過不了幾天就沒事了。所以一到開家長會，很多孩子都戰戰兢兢，內心充滿焦慮，這樣的家長會對孩子的身心是個傷害。作為家長，不應該只在參加家長會后關注孩子，平時應該多學習一些家庭教育和兒童心理方面的知識，改善與孩子的關系。讓孩子感受到父母的愛，然后再逐漸改進學習方法，提高學習成績。

無意中讀到李開復先生寫給在哥倫比亞大學上學的大女兒的一封信(附后)，對他在教育子女上的用心和正確引導特別有感觸。李開復26歲當副教授，33歲成為蘋果副總裁，谷歌中國的創始人。李開復說自己給女兒的信最開始感念于有太多話想對女兒說，后決定在博客上發表，希望中國的學生和父母讀了這封信或許會有所啟發。他還以自己為人父母的感受，總結了四個建議跟大家分享――

1、多稱贊，少批評；多鼓勵，少懲罰。批評中長大的孩子，責難他人；懲罰中長大的孩子，自覺有罪；稱贊中長大的孩子，懂得感恩；認可中長大的孩子，喜歡自己。

2、多信任。少嚴管；多放權，少施壓。嚴管中長大的孩子，無法獨立；施壓中長大的孩子，常常憂慮；信賴中長大的孩子，信人信己；放權中長大的孩子，深具責任。

3、多授漁，少授魚；多做，少說。傳道中長大的孩子，失去判斷；解惑中長大的孩子，僅能記得；互動學習中長大的孩子，才真懂得；以身作則長大的孩子，言行一致。

4、多做好朋友，少做嚴長輩。規矩中長大的孩子，保守膽小；父母附屬品的孩子，被動聽話；輕松中長大的孩子，樂觀快樂；做父母朋友的孩子，愛人愛己。

還有四個放權理由的也是李開復的教育法寶――

1、父母不見得懂孩子這一代，不像孩子那樣知道自己想要什么。

2、如果父母幫孩子做了太多決定，會造成他們日后責任心缺失。

3、如果父母管教太多，就會淹沒孩子的聲音，他們會找不到興趣，失去自信。

4、如果施壓太多，會給孩子沉重的負擔。今天的孩子有很多心理問題，有的甚至嚴重到自殺、抑郁癥，這都是在巨大壓力下造成的，父母對孩子一定不要過分施壓，而應有解壓的責任。

放權不等于沒規矩，下面5個規矩大可以借鑒――

1、定好規矩，首先要把規矩的道理講清楚，不是盲目服從。

2、在規矩內孩子有完全的自由。

3、違背了規矩孩子將受到講好的懲罰。

第2篇：開完家長會總結范文

上課前播放視頻《燭光里的媽媽》，目的是讓學生醞釀情感。學生觀看，其中有的女生感動流淚，待學生的心被觸動并漸入情境時，調低音樂聲音導入新課。

師：同學們知道這首歌的歌名叫什么嗎？

生：《燭光里的媽媽》。

師：是的，每次聽到這首歌，我的心都會被感動，想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。今天讓我們展開歲月的長卷，拂動歷史的煙塵，一起走近我國著名的散文家鄒韜奮的母親，看看他的母親是一位什么樣的母親。（板書：《我的母親》）

二、整體感悟，解讀母愛

（課件：整體感悟，解讀母愛）

師：請同學們用自己喜歡的方式快速朗讀課文，看看作者在文中回憶了關于母親的哪些事情。你認為這是一位什么樣的母親。（課件：邊讀邊思，及時圈點勾畫讓你動情的詞句。用自己的話概括文中所截取的關于母親的四個精彩片段。概括時不拘一格，抓住要點，力求簡潔。）

學生上黑板概括關于母親的四個片段，教師總結評價。

四個片段：（1）元宵夜負子“巡閱”；（2）講故事淚珠涌流；（3）兒子被打流著淚說“打得好”；（4）燈下做鞋勞碌的身影。

生1：第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。”這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的愛子之殷之細的形象栩栩如生。（板書：可愛，愛子之殷之細）

生2：第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。（板書：善良有同情心，有才華，感情豐富）

三、品味語言，感觸真情

（課件：品味語言，感觸真情）

師：請同學們再讀課文，看看文中哪些話語、哪些細節最令你動情。（提示前面說過的就不要重復了）

這個細節描寫得真摯感人，表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。讀到這里，我想起了我的媽媽，我媽媽也是這樣疼我愛

我……（學生動情了低下頭說不出話）師抓住時機及時引導過渡。

四、走近生活，感悟母愛

（課件：走近生活，感悟母愛）

師：是啊，母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱。鄒韜奮的母愛如此，我們的母愛又何嘗不是這樣呢？你能說說在生活的點點滴滴中你和母親的故事嗎？下面請拿出你們的生花妙筆，從你們的筆尖流淌出母親對你濃濃的愛吧。

（學生寫，教師巡視。）

生1：每天早晨母親都是早早起床，等早飯做好了，牛奶熱好了，端到桌子上才喊我起床，有時起來遲了，匆匆吃幾口飯就急忙騎車來上學了，到學校里才發現書包里母親裝進去的熱乎乎的雞蛋，摸著那熱乎乎的雞蛋，心里也熱乎乎的，感覺到母愛也是熱乎乎的。

生2：我是一位住校生，每次周末回家，母親都在村頭望著我回家，盼著我回家，返校時，母親總是往我包里裝這塞那，到宿舍與同學一起分享母親的零食時，吃著那香噴噴的花生米，感覺到母愛就是那香噴噴的花生米。

師：是啊，我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場，我們可以飛得很高很高，卻總也飛不出母親的牽掛。然而，我們在享用這份偉大、無私的母愛時，有時卻不理解母愛，不但不去感恩回報，反而嫌母親嘮叨，有時甚至用粗暴的態度對待母親，傷害了母親的心，請你們回憶回憶，在你和母親相處的歲月里，有過這樣的時刻嗎？現在想想，你感到歉疚嗎？

（生低頭沉思、回憶。）

生：我是一個在農村長大的孩子，我的父母是地地道道的農民，都在外面打工，爸爸在建筑工地上，很辛苦，媽媽在飯店打工，同樣很辛苦。考入縣城初中后，記得第一次開家長會，看著城里同學的媽媽穿得那么漂亮時尚，心里很是羨慕，望著穿得那么土氣寒酸的媽媽，感覺自尊沒了，自信更沒了，于是對她大吼；“誰叫你穿得這么土氣？叫我多沒面子啊，以后家長會你就別來了。”媽媽望著我，嘴張了張但最終沒說出什么，開完家長會，媽媽要去南京打工了，我送她到學校大門口，她叮囑了一番生活瑣事后就推著自行車頭也不回地走了，她一直往前走不回頭，但我看到她的手在臉上抹著淚水，遠遠望著她的背影，我的眼淚不知不覺地流了下來（配樂：懂你，生流淚）（聽課師生感動）第二年春天，收獲麥子的時候，我母親回來收麥子，又一次來參加我的家長會，這一次她穿了一身很時尚的套裝，腳穿一雙新皮鞋，還特意去做了發型，遠遠對我笑著說：“妍啊，看我的這身衣服好看吧？花了我近一個月的打工費呢！這下不會丟你的面子了吧？”聽著這話，我的心里難受極了，為了滿足我的虛榮心，害得母親在飯店里不知多熬了多少個夜晚，也不知多洗了多少個碗，多刷了多少雙筷子……（生泣不成聲，再配以《懂你》：把愛全給了我，把世界給了我……）（全場師生、評委完全沉浸其中，低頭沉思、哭泣，有的泣不成聲）（課堂推向）

五、寸草之心，報得春暉

（課件：寸草之心，報得春暉）

師：此時此刻，你最想對你的母親說些什么？你打算如何報答母愛呢？

生1：媽媽，兒子一定會好好努力的，您就放心吧！

生2：媽媽，我愛您！

六、真情反饋

第3篇：開完家長會總結范文

談到“震撼”這個詞使我不由得想翻開我的教育日志與大家一同分享。

2009年8月28日 星期五 第7.8節課

陳曉童，一個聲稱從來不學語文，今后也不打算學語文的男孩。個子不高，很調皮。不良習慣接話茬，坐姿不雅。經過兩周課的觀察與指正，發現效果不明顯。

今天的課上，發現所有的孩子都手捧聽課筆記在認真地背誦著唐五代詞，只有他拿著半張紙在裝模作樣，還聲稱“我從來不學語文，我不背，老師。”聽了他的話，我感到很詫異……

檢查完了背誦情況，果然除了他一個人，大家都通過了。當然，在總結檢查背誦情況時，我沒點名地批評了他。

“老師沒有逼迫誰去學語文，更何況我的課堂很民主，很寬松，很活躍，很自由。可是就是這樣的方式還是令你煩躁的話，那我絕對不折磨你。我的語文課可以特批你到班主任那學其他知識，以免我們師生之間相互折磨！”

從他的臉上，我看到了他的自尊心受挫了，流露出一些抗拒的情緒。

下課鈴響了。

我走到他的座位旁，看他正在寫信。猜想，信是寫給我的。便問，“是寫給我的嗎？”“不是。”“那我能約你出去聊聊嗎？”“好。”

“怎么，老師做錯了什么？”

“我從來不學語文，以后我也不學語文，我以后睡覺，絕對不在上課時說話了。”“我知道你瞧不起我！”

“瞧不起”，好沉重的一個詞。我心里清楚，這個詞在我這壓根就不存在。心上瞬時涌上一股酸酸的感覺。此時，我意識到：我極大程度地傷了這個孩子的心，他對我徹底絕望了。

“聽我說，你是不是發現，老師很愛說你？是不是我每次都對你面帶笑容？也正是這樣，更表明我最喜歡你，知道這是為什么嗎？”

“我聰明，開朗。”此時的他面部已不再那么緊張。

“對不起，如果老師哪些話說重了，傷到你了，今天把話收回。正因為你的聰明、開朗、活潑，加上我的追求完美，認為能用自己的熱情感動和感染你們所有的人，對你的期望值最高，可是最不滿意，基于這種反差，我傷了你的自尊，我錯了。”“老師認為你是值得交的朋友，我相信，我們兩個定會成為最好的朋友。能和我握個手嗎？咱們握手言和吧？”我主動伸出了手。

“老師，你別說了，我都想哭了，”他把手伸給了我，“老師，我的手全都是汗。”露出很窘的表情，眼里卻浸著淚。

我們互相對視著，我握著他的手大約有半分鐘才拍了拍他的肩膀然后松開。說實話，我的眼里也濕濕的。

分別時，他和我請了個假說，“老師，那我出去一下，下節課 可能晚回來一會。”

我一定是耽誤他上廁所了，我心想著。

……

我的心為之一顫，他的手里拿著一個新買來的筆記本敲門進了課堂。我裝作沒發現的樣子繼續講解著李的《攤破浣溪沙》。授課過程中我眼睛向他輕瞟一眼，發現他在悶頭忙著什么。

……

馬上打鈴了，總結完授課內容，并無要求的問，“同學們，這首詞學完了，誰能背下來？”問了幾個平時最喜歡語文的孩子，答案都是搖頭。這時環視了一下全班，發現墻邊角落里，那個孩子在盯著我。我太激動了，放大聲音，“誰想試試，誰想證明一下自己，大膽舉手！”

正是那只潮濕的手，舉得堅定而有力。

“手卷珍珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。”

此時，班級的廣播里傳出了悠揚的《童年》。我激動地在講臺上像個孩子一樣近乎于跳起來，我帶頭為他鼓起了掌，全班歡呼沸騰了……

此刻的我幸福極了，流下了幸福與感激的淚水。

在這個孩子身上發生的故事深深地震撼了我的心靈。就在那一刻我才深深地理解了這樣的一句話“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

基于陳曉童案例，我又及時進行了總結：

2009年11月1日 星期四

師生關系之我見

一.平等。成年人與成年人之間的相處與對話。

不找家長，不告班任。尊重學生人格上的獨立，真正實現師生間人格上的平等。

二.以情動人。不呵斥，不教訓；多稱贊，多賞識。

課上隨時進行道德與感恩教育，讓學生善良的本質主動去驅散身上那邪惡的念頭。

三.充分的信任學生。

我認為家長與孩子之間也應如此，道理是相同的。

有感于一周里見到幾個班主任頻頻電話請家長卻絲毫不見效果。

上面談到家長，剛好就在第二天要召開期中家長會，我知道，世上沒有不愛自己孩子的家長，可是愛的方式各不相同。私下里了解到很多家長在開完家長會之后不是凄風冷雨就是拳棒相加，這就與我的愿望和初衷背道而馳了。那么如何能讓家長們把自己對孩子的心意用語言真實地表達出來呢？我決定拋磚引玉，我要先給家長們寫封信。

提起筆來，我心里有千言萬語在涌動，但是信的內容不宜過長，而且要有針對性。我把心里想說的話在腦子里一遍一遍的重復，精煉自己的語言，最后定稿。信的內容是：

2009年11月2日 星期五

致家長朋友的一封信

親愛的家長朋友：

你們好！很榮幸能有機會在這里和大家對話，這要感謝我們的孩子這根紐帶。既然孩子是中心，我們就先談談我們的孩子。

我們的孩子個個聰明、可愛、自強、自尊，個個能說會道，可以說誰的智商都不低，智商不相上下，可成績良莠不齊。為什么會有這種差別呢？今天撇開學習方法、用功程度、學習環境等因素不說，我想從他們的情商談一談。比如大多數孩子理想的缺失，他們大都沒有明確的理想和目標，大都在學習，可大都不知道為什么而學習。再如，有些孩子感恩心理的缺失。他們大都認為父母、老師、同學、學校、社會就必須對我好，必須善待我，我學習不學習是我一個人的事情，與任何人無關。

當然，以上我提到的兩點缺失可能與社會大環境不無關系。可這也正是擺在我們老師和家長朋友面前的一個亟需解決的問題。我認為我們無需要求他們提高成績，讓他們樹立正確的人生目標，能夠心存感恩心理去學習和生活，我想他們的成績會自然有質的飛躍。

看到一些家長們滿面的愁容與無奈，您不妨也換一種方式去和我們的孩子相處。您不妨，先“放下”：

放下您的愁容，多給孩子一點笑容；

放下您的懷疑，多給他們一點信任；

放下父母的架子，多給孩子一些交流；

放下咄咄緊逼，多給孩子一些寬松的氣氛；

放下嘮叨與打罵，多給他們一絲和風細雨。

總之，你一系列的“放下”，用您的愛定能換來孩子們的感恩之心。

沒有目標算什么？目標不明確又算什么？孩子的本性都是善良的，他能選擇為了父母或老師去學習，去處理生活上的事務那就足夠了，我認為這就是目標明確。

以上是我一個還沒有為人母的一個年輕人的片面之辭，感謝大家的耐心！

此致

2009年11月2日

第4篇：開完家長會總結范文

【關鍵詞】班級管理后進生轉化

班級是一個學校的基層組織。學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,其管理水平的高低，直接影響到每個學生的全面發展。而小學生又是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養要格外耐心。多年來，我參考許多優秀的經驗方法，嘗試以下做法，收到了一定的效果。

一、給自己、班級、學生定位。

1、營造一個真正民主的交流平臺。

什么樣的交流平臺才是真正民主的呢？我是這樣認為的，在班上遇到事時，不管是大事還是小事都要與孩子們商量，在商量的過程中要么把他們當大人看，要么就把自己當小孩看，始終和學生站在同一水平線上討論和思考問題。每次學校開完教師會我都會把孩子們集中起來，傳達會議內容，告訴他們開會的一些事情，包括班級被表揚，或是被批評。讓他們自己去分析當中的原因，總結出經驗，進行商討后達成共識。同樣，我也要求班上的干部參加學校組織的班干部會議后馬上傳達會議內容，及時進行全體商討，人人參與議論，不分干部與群眾，老師與學生，大家都是一樣的。達成協議后人人自覺遵守，班級群眾作顧問，由班委會及班主任共同監督。

2、制定有效的中短期班級工作計劃。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每個目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據班級各方面情況，結合《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》給同學們制定了班規和一日常規，利用《守則》和《規范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為是否規范，從而增強學生的集體榮譽感。

3、明確學習目的，端正學習態度。

素質教育就是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以人的發展和人的素質提高為目標，注重學生主體作用的發揮。因此，對學生進行思想教育，使學生懂得科技的發展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。從而調動他們學習的積極性。

二、民主選拔和培養班干部，形成良好的班風 。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視小班委們的組織管理能力和自我管理能力的培養。在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，分工明確，由班長全面負責，班主任及時對班委的工作進行總結，肯定成績，提出建議，既信任他們，又嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

管理就離不開人，而且不是少數人，是眾人、是大家。為此，在管理中，公平的對待每一位學生，給每一個孩子留有展示自己的機會，形成"好人好事有人夸，不良現象有人抓"的風氣。近年來，學校德育工作狠抓了《小學生日常行為規范》，其中有一條"不到攤上買三無食品"為規范，針對班中有個別同學到校外購買三無食品的現象，就在班會課組織開展一次以"三無食品的危害"為主題的討論會，讓大家一起來談談為什么不能購買三無食品的原因，結合新聞和網絡資料談談其中的危害，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，并讓所有的同學都明白什么事該做，什么事不該做。

三、作好轉變后進生的工作

新課標理念要求我們必須面向全體學生，但是往往在教學過程當中卻很難做到這一點。后進生數量不多，但在班級管理過程中"威力"不小。如果不加以重視，任其發展，會對班級的發展和建設造成嚴重的影響甚至是破壞。但同時，管理者應清楚的認識到任何人（包括后進生）都不是一成不變的，只要我們運用恰當的教育轉化方法，就一定能使后進生轉化為優秀生。

1、及時發現，杜絕后進生的產生

作為教師，要做到應材施教，尊重每一名學生。如發現學生學習退步或行為出現問題時，要及時查找原因，使其不至于成為后進生。

2、正確定位后進生

所謂后進生，是指學習目標不明確，缺乏學習熱情，成績差，紀律松散，表現較為調皮的一類學生。但他并非道德敗壞，并非沒有集體榮譽感，并非不團結同學、不尊重老師。因此教師要把好學生和后進生一視同仁，尤其對于后進生更要給予特別關愛，讓后進生消除自卑心理，從多方面關心和幫助他們，要用發現的眼光去尋找他們身上的閃光點，及時肯定和表揚，讓他們找回自信，樹立自信，力求上進。只有這樣，才能使后進生不斷樹立自信心和上進心，也才能使教師找到轉化后進生的切入點，后進生的轉化成功才有可能。

3、找準切入點，合理使用轉化方法

⑴合理運用"期望效應"

"期望效應"告訴我，教師對學生真實的愛將導致學生智力、情感、個性的順利成長，熱情期望可以使學生獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力，更加發揮自己的潛力。因此，教師必須樹立正確的學生觀，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有"朽木可雕"的意識和"點石成金"的行動。例如：新學期開學不久，我通過觀察和了解劃出了一部分學生作為激勵對象，找他們談話， 激勵他們的自信心。我對我班學生沈××（名次位于下游，因為父母離異，產生嚴重的厭學情緒）說："你的眼睛告訴我，你是一個很聰明的男孩，你的成績差，肯定是沒好好學，現在使勁還來得及，怎么樣？咱倆一起努力，來個大飛躍好不好？"他吃驚的抬起頭，灰暗的眼睛竟然閃動著帶有靈氣的光，高興地說："好"。此后該生上課非常認真，積極參加集體活動，整個人也開朗了，在一個月后的單元檢測中，他的語文竟得了86分，進入了優生的行列。對轉學生陳××（名次位于后16）我是這樣說的："我聽說你在回坪小學（原來學校）時，一直是班上頭幾名的學生，對嗎？"她驕傲地點頭說："是"。我直視著她，微笑著說："我覺得在咱班，你也應該是頭幾名，我對你很有信心，怎么樣？自己有沒有信心？"在期末考試時，她真的取得了班級第4名的好成績。 所以教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤這些學生的心田，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強。我相信：教師的激勵會影響學生的一生。

⑵合理運用賞識教育

賞識教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點。可是這些閃光點在應試教育下已經被遮擋所剩無幾了。出錯的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學生還有我們教師。在中國很多不懂教育的人時常單純的從分數去評價、判斷學生和教師是否優秀。在這樣武斷的評價下，學生、教師很多都急功近利，老師很難擁有平常心去對待孩子，學生更加無法擁有平常心去對待考試。所以我告知自己和學生，中國自古就有通過科舉考試選拔人才的制度。在中國考試是必須掌握的一種技能，假如學習成績不好，并不能代表你這個人差，只能證明自己這一項技能沒有掌握好。天生我材必有用，我有我的特長，我有我的優點，用平常心正確看待成績和榮譽，積極發展自己的特長，爭取日后做一個對社會有用的人，能自食其力的人。

⑶與家長聯手，做好學生的轉化工作

家庭教育和學校教育是學生成長這架馬車的兩匹馬，當兩匹馬朝

著一個正確的方向一起努力時，學生的成長相對會順利得多，其中一匹馬不努力甚至向相反的方向用力時，學生的成長情況可想而知。

父母是弓，孩子是箭，弓張得緊，箭方射得遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處、優點，因為學生處于發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以正確、合理、科學的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長成了孩子的加油站。

總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我相信只要我們更新觀念、廣覽博識、開拓進取、不斷地總結和反思，就能探索出新的思路，讓我們的班級管理煥發出生命的活力。

參考文獻