三維動畫教學論文精選(九篇)

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第1篇：三維動畫教學論文范文

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區(qū)。美術系位于學府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設有美術學、美術學(中國畫與數(shù)字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術系專業(yè)教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節(jié)”、“中國環(huán)境藝術設計學年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術系學生工作以“抓常規(guī)、濃學風、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學，著力培養(yǎng)學生專業(yè)思想和藝術素養(yǎng)，提升學生專業(yè)水平，夯實學生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養(yǎng)和提升，拓展學生綜合素質(zhì)，打造學生就業(yè)綜合競爭力。相當部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務骨干，有的成為了基礎教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術 [本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進行裝飾藝術設計的高素質(zhì)應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設計院所、專業(yè)設計機構等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。

美術學[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術學專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術創(chuàng)作和美術教育的高素質(zhì)應用型人才。

主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術創(chuàng)作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達設計[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創(chuàng)意、版式設計、商業(yè)攝影、插畫設計、網(wǎng)頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態(tài)廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、商場商品陳列設計、網(wǎng)頁及新媒體設計、商業(yè)攝影及設計管理等工作。

視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認可我校組織的美術專業(yè)校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術學

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉專業(yè)；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業(yè)。

視覺傳達設計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設計

（時尚藝術）

10

27

 

 

 

 

8-10

第2篇：三維動畫教學論文范文

改建網(wǎng)絡基礎硬件平臺

網(wǎng)絡改造是對原有校園網(wǎng)的一次徹底改建。我們在教學樓建設的規(guī)劃設計階段開始網(wǎng)絡規(guī)劃，與建筑工程的規(guī)劃同步設計校園網(wǎng)的建設方案。新建的校舍每層樓有設備間，每棟樓有垂直豎井，樓宇之間通過地下管網(wǎng)連接，形成了一個完整的智能化校園。

在網(wǎng)絡布線方面，充分考慮長時間的應用需求，布線作了比較大的冗余預留，希望這些預留能滿足今后十年的使用要求，主干光纖直接鋪設到每層樓的設備間，從設備間到教室、辦公室、實驗室，均采用六類雙絞線。這些線纜為今后的進一步升級預留了足夠的空間。對于校園內(nèi)的露天場所和大型會議廳，采用無線網(wǎng)絡技術進行覆蓋，從而做到在學校的任何地方都可以進入網(wǎng)絡。

在網(wǎng)絡布局上充分考慮了學生應用和教學需求。教室的布線除了保留在講臺上供教師使用的網(wǎng)線端口外，還在教室后面設置端口，并放置計算機終端，以方便學生課余時間上網(wǎng)使用。在學生閱覽室、活動室、自習室、實驗室、學生宿舍，甚至樓道都設有網(wǎng)絡端口，同時通過無線網(wǎng)絡技術的覆蓋，在操場、體育館、報告廳、前后校園等地方均可上網(wǎng)。我們還擴大了對外的連接出口，除了繼續(xù)保持與天津教育科研網(wǎng)的百兆連接以外，又增加了與郵電公網(wǎng)的十兆光纖接入通道，使學生在家里也能通過各種方式方便地連入耀華校園網(wǎng)。在滿足教師的教學應用方面，每位教師的辦公桌上均設置有獨享百兆的網(wǎng)絡端口。在教師閱覽室、會議室設有網(wǎng)絡端口和無線網(wǎng)絡設備，還為住校的教師在宿舍每人設置一個百兆端口。

不盲目追求超前技術應用，而是采用大量的成熟技術，使各項技術優(yōu)勢互補，是這次改造所遵循的原則之一。目前，從功能上區(qū)分，在校園內(nèi)有五種網(wǎng)絡：計算機數(shù)字網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)、電話網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和校園“一卡通”通訊網(wǎng)。理論上，這些網(wǎng)絡有合成一個網(wǎng)絡的可能。但是目前的技術想要做到五網(wǎng)合一，在成本、網(wǎng)絡穩(wěn)定性、應用的方便程度等方面都還很不成熟。如果為了追求技術的超前而作五網(wǎng)合一，勢必會帶來應用方面的許多不便。這次網(wǎng)絡改造，我們根據(jù)應用功能的需求同時鋪設了這五種網(wǎng)絡，但這些網(wǎng)絡并不是相互獨立的，我們在應用層面上做到了綜合統(tǒng)一，形成了一個整體。

建立校園網(wǎng)應用平臺和資源體系

建立一個高效、統(tǒng)一、應用簡便而功能齊全的校園網(wǎng)應用平臺是一項重點工程。我校原本已經(jīng)有了一些基于網(wǎng)絡應用的應用軟件，諸如學籍和成績管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園IC卡管理系統(tǒng)等等。由于是不同時期開發(fā)的應用軟件，數(shù)據(jù)庫本身不統(tǒng)一，不同的應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換也存在問題，因此在應用中很不方便。在網(wǎng)絡改造中，我校在市教委信息管理中心的組織下，會同本市幾所重點中學共同論證普遍適用的應用管理平臺。目前，沒有一家公司能夠開發(fā)基于校園網(wǎng)應用的所有功能的應用軟件平臺，我們考察大量公司開發(fā)的校園網(wǎng)應用管理平臺，并進行優(yōu)選組合。首先確定能夠成為網(wǎng)絡管理平臺的基本數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其功能應包括：對系統(tǒng)的管理、教學管理、教務管理、學籍管理、成績管理、人事管理、財產(chǎn)管理、辦公自動化管理、教學資源管理等等。這個平臺同時也是全校學生進行各學科學習的交流平臺，由此構成一個網(wǎng)絡應用的基礎數(shù)據(jù)管理平臺。在基礎平臺確立后，再確定其他的專業(yè)應用系統(tǒng)，諸如圖書管理系統(tǒng)、校園“一卡通”管理系統(tǒng)，這些應用系統(tǒng)必須是建立在基礎數(shù)據(jù)庫之上，并能與之保持暢通的數(shù)據(jù)交換關系。

網(wǎng)絡資源體系的建設是校園網(wǎng)建設的重點。經(jīng)過多年積累，我校的教學資源已經(jīng)形成了一個體系，按照網(wǎng)絡教育信息的功能特性，將資源分為以下五大類：

1.教學素材：教師或?qū)I(yè)人員經(jīng)過分類篩選將適合于教學和研究的圖像、聲音、視頻、動畫等輔素材以數(shù)字化形式記錄。利用數(shù)據(jù)庫形式進行存儲和管理，用于教師備課、教學或教學網(wǎng)頁的制作，學生進行自主學習、協(xié)作性學習和研究性學習，專業(yè)人員進行計算機輔助教學軟件的開發(fā)等活動提供的輔素材。這些素材要分類明確、便于檢索。主要形式有：

圖片：包括照片、矢量圖、背景圖，以及裝飾性圖片、按鈕等；

視頻片段：包括一些經(jīng)典的實驗片段、珍貴的歷史鏡頭等類似于Discovery的視頻片段；

電腦動畫：包括模擬的實驗演示、圖像變換等Flas、三維動畫等；

各種音效：包括各種具有典型特征的動物、機械、天氣等效果聲音。

2.教學資源：主要服務于教師的備課、上課、教學研究和網(wǎng)上交流等，是學校教學資源的積累和物化形式，是形成一個學校、一個學科以及教師個人教學特色的重要組成部分。固然要通過購買、下載和交流的形式盡快形成教學資源的原始積累，但一個完善的、具有本學校特色的教學資源庫，一定是通過建立起的一套資源積累的機制將全校教師的教學經(jīng)驗、過程和交流等信息組織起來。按照板塊劃分如下：

電子教案：電子教案有別于傳統(tǒng)的紙面教案，不僅要包括教學目標、教學重點、教學難點、教學媒體和教學過程，最重要的是采用超鏈接的形式將教學參考資料、相關內(nèi)容連接到教案中。

學科網(wǎng)頁：學科網(wǎng)頁的設計、制作與維護，是一個系統(tǒng)的、長期的工作，也是每個學科組自身建設的重要途徑。開發(fā)好學科網(wǎng)頁，不但能使本學科的知識體系完整，使學生獲得豐富的課內(nèi)、課外知識，而且也為師生交流提供重要場所。

教師個人教學網(wǎng)頁：學校應該鼓勵教師設計、開發(fā)具有本人教學特點的個人教學網(wǎng)頁。這不但可以提高教師的教育研究意識，總結學科教學規(guī)律，長期的積累也可以形成教師個人教學特點和教學風格的物化形式。同時，教師可以利用個人教學網(wǎng)頁實現(xiàn)與學生的交流。

教師論壇：教師論壇是教師討論教學問題的場所。論壇要按照本校教師關心的教學問題，分成幾個專題。每個專題有專人負責，對離題的言論要刪除，對精彩的討論要整理。

教學論文庫：從網(wǎng)上、各種期刊上整理的教育教學理論性文章，按學科分類。這些文章對教師開展教育科研有著啟迪和借鑒作用。

3.學習資源：學校信息化的最終目的是為學生提供一個數(shù)字化的學習環(huán)境，使學生不斷地提升綜合素質(zhì)。因此，學校資源中一定要有學生的學習活動資源，包括學生的網(wǎng)上學習、網(wǎng)上活動、學習成果和學生學習成長的足跡。

網(wǎng)絡課程：以擴展性知識為主，按學科分類，主要用于學生自主學習；

反映學生學習生活的網(wǎng)頁：包括學生會主頁、班級主頁、學生個人主頁等；

學生電子作品之窗：將學生在學習中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品分類推薦給全校學生；

學生論壇：學生論壇是學生之間的交流場所，要設立相應的主題區(qū)，拒絕與主題無關的言語。話題要有專人管理，引導討論的方向，整理有價值的內(nèi)容，使校園網(wǎng)上的論壇成為社會、家長放心的凈土；

協(xié)作學習的資源：校園網(wǎng)可以為各個研究性學習小組開辟展示研究成果的場所，小組的同學可以通過網(wǎng)絡進行協(xié)作，其他組的同學也可以從這些同學的研究中受到啟發(fā)。

4.電子資料庫：主要是公共類信息，內(nèi)容多，覆蓋面大。對這些信息要進行科學的分類：

電子圖書：目前有許多公司提供電子圖書，并負責補充新出版的電子圖書；

電子期刊：包括教學研究，教學參考、各類公共信息；

音樂庫：按照古典、流行、民族等形式分類；

電影庫：包括教育類影片，經(jīng)典名著，各種戲劇等。

5.教學測評系統(tǒng)：教學評價是教學的重要組成部分，智能化測評系統(tǒng)是今后一段時間要重點研究的課題。中小學校園網(wǎng)上的測評系統(tǒng)有：

題庫維護系統(tǒng)：題庫是動態(tài)的，每一個學校都要通過題庫維護系統(tǒng)，建立適合本校學生的題庫；

自動組卷系統(tǒng)：可以按學生情況、既定的知識點范圍的分布和指定的難度系數(shù)自動生成一套或多套評價試題；

自動評價系統(tǒng)：智能評價系統(tǒng)是校園網(wǎng)評價應用急需解決的難題，目前可以做到的是客觀題能夠簡單分析，主觀題目的智能評價還在研制過程中。

教師培訓勢在必行

教育信息化建設的重點工作之一是教師信息技術應用能力的提高。我們進一步探索從傳統(tǒng)的將信息技術作為媒體手段的課件制作，轉移到在各個學科的學習中應用和學習信息技術，將課程與技術進行整合，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑。搞好信息技術教育與其他課程的整合，關鍵是要提高教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一支能夠自覺運用現(xiàn)代教育技術的教師隊伍。目前我校信息技術的培訓，已由初期的單純技術技能培訓轉入教育觀念的更新與技能提高相結合的培訓；由孤立的專題性培訓轉入連續(xù)的、有計劃的、分級提高的培訓；由自愿參加的培訓轉入與聘任掛鉤的制約性培訓。

在提高教師信息技術應用能力的過程中，我們結合本校的具體情況制定了教師信息技術應用能力四級標準的“綠色證書”制度，對教師的信息技術應用能力進行全面衡量、全程管理。四級的標準如下：

一級：了解計算機的基本知識，會開機、關機，會進入 Windows操作系統(tǒng)，會用鍵盤、鼠標。掌握一種中文輸入法，中文錄入速度達到每分鐘10個漢字以上。 掌握基本的Windows操作（如復制、刪除、查找文件，調(diào)用各種Windows自帶的應用程序等）； 掌握Word的基本操作，能運用Word的文字、表格的編輯功能進行排版，會用Word書寫和打印文章、教案等（能基本滿足自己的工作即可），有些學科可能涉及到如公式、方程式、特殊符號、幾何圖形、曲線、實驗裝置、插圖等。會上網(wǎng)，初步了解IE的基本操作，會使用搜索引擎搜索有關信息，會收發(fā)電子郵件，掌握校園網(wǎng)中有關本人崗位職責部分的操作應用。掌握PowerPoint的基本操作，會用PowerPoint制作并播放課堂教學幻燈片。

二級：會使用CAI軟件輔助教學。能在光盤、硬盤、軟盤和網(wǎng)絡上調(diào)用CAI軟件上課。能夠在教育教學中使用網(wǎng)絡信息資源。會用Excel做有關數(shù)據(jù)的分析。

三級：能夠制作個人教學主頁。內(nèi)容包括：個人業(yè)務情況（學科、姓名、職稱等），反映本學科教學信息的教學內(nèi)容欄目，反映學科相關知識、研究性學習等方面的擴展知識欄目，與學生之間的交互、與教師間進行討論的解決問題和答疑欄目，反映本人的教學科研情況的論文、下載的教育科研論文的教育科研欄目，測評自學的情況的測評性欄目等等。

四級：會應用一些多媒體創(chuàng)作平臺（如Authorware）和一些工具軟件（如Flash、3Dmax、Photoshop、Cool3D、CoolEdit等）制作帶動畫、音頻、視頻的CAI課件；能獨立制作動態(tài)網(wǎng)頁，并建有交互功能的個人網(wǎng)站。