透鏡課件精選(九篇)
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第1篇：透鏡課件范文
投資的部門結(jié)構(gòu)直接關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，是國民經(jīng)濟建設宏觀管理的重要課題，也是長期困擾我國國民經(jīng)濟建設的重大難題氣投資經(jīng)濟所要解決的任務，總的來說，一是要合理籌集資金，二是科學地使用資金，使投資的投入能不斷完善經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進經(jīng)濟增長。目前。投資經(jīng)濟專業(yè)課程對投資結(jié)構(gòu)這個宏觀管理理論間題只在投資經(jīng)濟專業(yè)基礎理論課程中略有論及，沒有設置相應的后隨課程深入展開。由投資而形成的社會生產(chǎn)力的各物質(zhì)形態(tài)即各類固定資產(chǎn)有其一定的形成規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，舍棄社會生產(chǎn)力物質(zhì)形態(tài)的形成規(guī)律，而僅在資金量上作比較，是說不清問題的。
一定時期的社會生產(chǎn)力水平是由其各類物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)水平所形成的。社會生產(chǎn)力各物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)水平不同就在很大程度上形成不同時期的社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在科學技術(shù)不斷進步情況下進行變革。一個國家或一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雖受到社會制度和經(jīng)濟地理因素影響，但其發(fā)展變化還是有它的一般規(guī)律的。綜觀世界各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大致經(jīng)歷了五個階段:第一階段，是第一產(chǎn)業(yè)大于第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)大于第二產(chǎn)業(yè);第二階段，是第一產(chǎn)業(yè)大于第二產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)大于第三產(chǎn)業(yè);第三階段，是第二產(chǎn)業(yè)大于第一產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)大于第三產(chǎn)業(yè);第四階段，是第二產(chǎn)業(yè)大于第三產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)大于第一產(chǎn)業(yè);第五階段，是第三產(chǎn)業(yè)大于第二產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)大于第一產(chǎn)業(yè)。西方經(jīng)濟發(fā)達國家正處在產(chǎn)業(yè)變革的第五階段，我國還處在第三階段。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，實際是組成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國民經(jīng)濟各部門的不斷變化。例如，西方經(jīng)濟學家把經(jīng)濟和社會發(fā)展分為起飛、加速、工業(yè)化、穩(wěn)定發(fā)展和成熟發(fā)展四個階段，相當于各階段的人均國民收入是4000美元以下，4000一6000美元，6000美元，6000美元以上。當前西方經(jīng)濟發(fā)達國家人均國民收入都已超出6000美元以上，人均鋼材產(chǎn)量都已達到500公斤以上，已進人成熟發(fā)展階段，或者說在向后工業(yè)化社會過渡，正在進行大的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鋼的消費程度在下降。鋼鐵工業(yè)，在經(jīng)濟發(fā)達國家雖然成為夕陽工業(yè)，但是，我國人均國民收入與經(jīng)濟發(fā)達國家相比相差甚遠，鋼產(chǎn)量只為世界人均產(chǎn)量的1/4，為發(fā)達國寥的十幾分之一;有的地區(qū)農(nóng)村還整天為燒柴而奔忙;有的地區(qū)還沿用孔夫子時代的木輪車作運輸工具?？梢哉f，我國是一次文明、二次文明、三次文明同時并存的多層次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)社會。鋼產(chǎn)量雖居世界前幾位，但技術(shù)裝備還很落后，鋼鐵工業(yè)在我國還具有很大的生命力，對鋼鐵工業(yè)的投資不能不把握這一點。
國民經(jīng)濟各部門的物質(zhì)設施都有它的形成變化規(guī)律，要洞察它的世界發(fā)展趨勢，結(jié)合我國的實際情況作出正確的投資決策。研究投資結(jié)構(gòu)若不研究由投資而形成的物質(zhì)設施的變化規(guī)律，僅從資金量上比較就帶有盲目性。
二、固定資產(chǎn)建設是一種物質(zhì)生產(chǎn)活動，要注重技術(shù)經(jīng)濟問題，應增設技術(shù)經(jīng)濟課程。
任何一種物質(zhì)生產(chǎn)活動必須涉及到技術(shù)和經(jīng)濟兩方面的問題。因為在一定的自然條件和經(jīng)濟條件下，采用什么樣的生產(chǎn)技術(shù)，在經(jīng)濟上比較合理，能取得較好的經(jīng)濟效果，是投資者最關(guān)心的問題。技術(shù)和經(jīng)濟問題貫穿于生產(chǎn)建設各個階段中。從勘察、設計到建筑、投產(chǎn)，都涉及到不同類型的技術(shù)經(jīng)濟問題。一類是涉及面廣的戰(zhàn)略性的技術(shù)經(jīng)濟間題，如工業(yè)布局、區(qū)域規(guī)劃等;另一類是涉及局部性的技術(shù)經(jīng)濟問題。一項工程項目的建設不是建立在合理的技術(shù)方案上就無法評價其經(jīng)濟效果。所謂技術(shù)，是人們在長期認識自然、改造自然的反復實踐中，所積累或總結(jié)的知識、經(jīng)驗、技巧和技能的物化?！敖?jīng)濟”一詞的含義這里指的是人力、物資、資金等資源的節(jié)約，即以較少的費用建成具有同樣效用的工程;或者以同樣數(shù)量的費用建成更多更好的工程，亦可在降低費用的同時提高工程的效用。不管是哪一種情況，都表現(xiàn)為為了獲得單位效用所消耗的費用的節(jié)約。這種費用同效益的關(guān)系決定著某一項工程該不該建設和如何去建設。在投資經(jīng)濟專業(yè)課程設置中雖有“工程設計”、“工程預算”這類技術(shù)性課程，但這類課程的技術(shù)性質(zhì)，只涉及到土建部分的廠房和構(gòu)筑物的一部分，從積極投資和消極投資的劃分來看，是消極投資部分，處于從屬地位。一個工業(yè)項目的建設，其土建部分應受制于生產(chǎn)工藝和設備選型;從一個項目建設全過程來看，它屬項目建設的實施階段，更重要的還有從項目提出到列入計劃的規(guī)劃階段。對一個擬建項目該不該建設，如何建設，涉及到很多技術(shù)經(jīng)濟問題，若對有關(guān)知識一無所知，就無法進行投資決策?！翱尚行匝芯俊?、“項目評估”是管理項目的科學方法，但投資者或投資經(jīng)營者還必須具有扎實的技術(shù)基礎。西方經(jīng)濟發(fā)達國家的項目管理專業(yè)，其經(jīng)濟課程涉及到項目建設管理的全過程，投資經(jīng)濟專業(yè)也應增設規(guī)劃階段的技術(shù)課程內(nèi)容，以適應實際工作的需要。在固定資產(chǎn)建設中經(jīng)濟和技術(shù)存在以下三種關(guān)系:1.技術(shù)和經(jīng)濟的統(tǒng)一。建設任何一項工程，從規(guī)劃、設計到投產(chǎn)使用，都必須應用科學技術(shù)，同時都需要消耗資金、物資和人力，技術(shù)和資金統(tǒng)一于建設的全過程。因此，方案的取舍，應以技術(shù)上的先進和經(jīng)濟上合理為效益標準。離開經(jīng)濟來研究技術(shù)的采用和發(fā)展，容易陷入盲目性;離開了技術(shù)基礎來研究經(jīng)濟，容易發(fā)生決策上的失誤。2.經(jīng)濟是技術(shù)進步的目的和動力，技術(shù)是達到經(jīng)濟目標的手段和方法。我國社會主義現(xiàn)代化建設以科學技術(shù)的現(xiàn)代化為關(guān)鍵，通過科學技術(shù)現(xiàn)代化，推動工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防建設的現(xiàn)代化。3.技術(shù)和經(jīng)濟之間是相互對立和相互制約的。任何新技術(shù)的采用不是無條件的，一種新技術(shù)在某個地區(qū)可能有良好的經(jīng)濟性，在另一地區(qū)可能不適用。因此，從實際出發(fā)，因地制宜。是處理經(jīng)濟和技術(shù)關(guān)系的正確原則。
第2篇：透鏡課件范文
關(guān)鍵詞：超聲腹部探頭；腔內(nèi)探頭；婦科病灶部位及可疑區(qū)域
傳統(tǒng)觀念認為，探頭頻率6.5～10 MHZ腔內(nèi)探頭用于腔內(nèi)的超聲檢查，即：經(jīng)陰道或直腸檢查子宮、附件、前列腺、直腸。自2012年1月～2015年7月，我科將腹部探頭與腔內(nèi)探頭選擇性的經(jīng)腹壁途徑聯(lián)合運用于婦科疾病的診斷，可提高診斷正確率?，F(xiàn)將運用體會總結(jié)如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 2012年1月～2015年7月，先使用腹部探頭進行子宮、卵巢的檢查，發(fā)現(xiàn)病灶及可疑區(qū)域，對檢查者做一定的篩選，再用腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁對該區(qū)域進行重點掃差。隨機抽取子宮檢查224例，卵巢檢查100例，根據(jù)檢查部位的深度分為A、B兩組，將腹部探頭使用放大（ZOOM）功能作為對照組，腹部探頭聯(lián)合腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁檢查作為實驗組，在同一檢查者的相部位做對比觀察，結(jié)合手術(shù)、病理檢查、其他影像檢查、隨訪認同來判斷檢查效果。
1.2檢查人群的篩選
1.2.1不適用人群 ①腸氣多，肥胖腹壁厚；②病灶直徑>5.0 cm；③病灶位置深在，病灶距皮膚的垂直深度超過8 cm；④子宮后壁及宮頸病變；⑤膀胱過度充盈狀態(tài)。
1.2.2適用人群 使用腹部探頭檢查存在疑點或診斷信心不足，除以上不適宜檢查人群外，均可以試用該方法檢查。檢查適用的優(yōu)勢人群：①不能經(jīng)陰道檢查者：如陰道流血多、未曾有性生活的女性；②拒絕經(jīng)陰道、直腸做超聲檢查者；③剖腹產(chǎn)后子宮與腹壁粘連宮頸較長，經(jīng)陰道超聲檢查難于探及宮底及雙側(cè)卵巢者；④病灶小，位置表淺的病變。
1.3方法 使用GE-logiq7彩色多普勒超聲顯像儀，腹部探頭頻率3.5～5 MHz，腔內(nèi)探頭8～10 MHz。PHILIPSIU22彩色多普勒超聲顯像儀，腹部探頭頻率4.0～5 MHz，腔內(nèi)探頭6.5～10 MHz。囑檢查者適度充盈膀胱，縱切面以充盈膀胱的前壁高于子宮底2 cm為宜，剖腹產(chǎn)后子宮與腹壁粘連宮頸較長者以患者有充分的尿意但能忍受為宜，總之，以子宮縱切面為標準，膀胱無回聲區(qū)將周圍腸管推開，恰能清晰顯示包括子宮底在內(nèi)的子宮長軸完整輪廓為適度[1]?；颊呷∑脚P位，先使用腹部探頭進行連續(xù)多切面掃差，發(fā)現(xiàn)可疑病灶及區(qū)域后，更換腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁進行檢查。
1.4統(tǒng)計學方法 采用SPSS 18軟件進行統(tǒng)計分析，以P
2 結(jié)果
2.1子宮的檢查
224例抽樣檢查的疾病組成：早孕135例，葡萄胎2例，子宮前壁小肌瘤（直徑
2.1.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數(shù)，見表1。
2.1.2 A組對照組與實驗組檢查效果對比，病灶深度
2.1.3 B組對照組與實驗組檢查效果對比，病灶深度4～8 cm病灶大小1.0～5.0 cm檢查例數(shù)：100例，見表3。
2.2卵巢的檢查
100例抽樣檢查的疾病組成：囊腫48例，黃體24例，卵泡20例，畸胎瘤3例，鈣化斑3例，囊腺瘤1例，卵巢癌1例。
2.2.1按檢查病灶的深度分組及檢查例數(shù)，見表4。
2.2.2 A組對照組與實驗組檢查效果對比，病灶深度
2.2.3 B組對照組與實驗組檢查效果比較，病灶深度4～8 cm病灶大小2.0～5.0 cm檢查例數(shù)：50例，見表6。
對照組與實驗組比較：在子宮、卵巢的檢查中，腹部探頭有選擇的聯(lián)合腔內(nèi)探頭經(jīng)腹壁使用（實驗組），與腹部探頭使用放大（ZOOM）功能檢查（對照組）效果比較，P
3 討論
在子宮、卵巢疾病的診斷中超聲檢查實用、經(jīng)濟、簡便、效果好，尤其是經(jīng)陰道超聲檢查。臨床工作中，一部分人經(jīng)陰道、直腸超聲檢查存在一定的限制或檢查效果欠佳，使用腹部探頭檢查，即時使用放大功能。高頻超聲提高了橫向和縱向分辨力，更好的分辨出軟組織間細微的聲阻抗差別[2]，能明顯改善圖像質(zhì)量，較易發(fā)現(xiàn)病灶。探頭頻率提高后，超聲的穿透力隨之下降，遠場的分辨力下降，尤其是10 MHz的高頻探頭，大范圍及深部組織的檢查就受到限制。因此，在使用頻率3.5～5 MHz腹部探頭發(fā)現(xiàn)病灶及可疑區(qū)域后，再聯(lián)合使用腔內(nèi)探頭（頻率6.5～10 MHz）經(jīng)腹部對病灶進行重點掃差，腔內(nèi)探頭頻率較腹部探頭高，較10 MHz的高頻探頭頻率低，它不僅能使超聲的分辨力提高，穿透力也有保障，對病灶部位的邊界、其內(nèi)的細微結(jié)構(gòu)、囊液的透聲、囊內(nèi)隆起性病變的基底部、血供、孕囊內(nèi)的胎芽、卵黃囊、胎管搏動均能提高顯示質(zhì)量，能給超聲醫(yī)生的診斷提供了較早、清晰的影像資料。腔內(nèi)探頭面積小，經(jīng)腹壁不適宜大面積掃查，所以要聯(lián)合使用腹部探頭做宏觀檢查，運用該方法檢查者無痛苦，無感染風險、無需特殊準備，不增加費用，超聲醫(yī)生只需切換探頭即可實現(xiàn)檢查，診斷準確率提高，可作為子宮、卵巢檢查的有效補充手段。以下圖片為兩種探頭檢查效果對比，見圖1。
參考文獻：
第3篇：透鏡課件范文
高校作為培養(yǎng)及向動畫領(lǐng)域輸出人才的重要基地，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況。目前我國的動畫教學體系還不夠完善，亟待建立形成一套合理的、科學的、專業(yè)教學模式，其中，動畫分鏡頭對從事動畫教學的人來說是重中之重，動畫分鏡頭設計是體現(xiàn)影片敘事風格，劇情構(gòu)架及節(jié)奏的重要部分，分鏡頭設計對從事動畫設計的人要求很高，因此，高校教師要有豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。教師應建立系統(tǒng)的教學體系，不斷帶領(lǐng)學生進行學習和實踐，逐步提高學生動畫分鏡頭設計的思路和動畫制作水平，制作出優(yōu)秀的動畫作品。
動畫分鏡頭是導演對影片的整體構(gòu)思和設計，動畫分鏡頭的設計是集美術(shù)設計，動作、表演、攝影、剪輯、錄音、背景音樂等于一體的工作藍本，是影片所有工作人員進行工作的框架，是動畫中非常重要的環(huán)節(jié)。這就要求學生具備較強的手繪能力，更要求學生理解和熟練應用影視語言。教師在教學過程中要熟練應用動畫鏡頭語言，強化動畫分鏡頭制作的系統(tǒng)性和實踐性，不斷積累經(jīng)驗，完善教學方法。
1 實踐教學中的問題
學生學習動畫分鏡頭的目的性不夠強 動畫分鏡頭設計這門課程設計的知識面很廣，學生在學習的過程中，很難在安排的課程時間內(nèi)全部吸收消化。原因很多，主要原因是學生學習的目的性不夠強，不知為何學習它，許多學生剛剛接觸分鏡頭，對它的概念還很模糊，在實踐過程中同樣會不知所措，大部分學生很難把學過的東西靈活地運用到分鏡頭的設計創(chuàng)作中去。還有學生創(chuàng)作的靈感有，但就是手上表現(xiàn)不出來。所以，針對這些問題，教師要創(chuàng)造出一套完整的、有序的、合理的教學方法，對此要有足夠的耐心，讓學生知道什么是分鏡頭，怎么設計創(chuàng)作、怎樣熟練運用以及怎樣創(chuàng)作出靈感，掌握它的精髓。
人才缺乏和教學方法單一 在我國高校的動畫教師中，人才還是比較匱乏的，很多高校的動畫教師是由于教學需要從其他專業(yè)上調(diào)用的，這些教師大都接觸動畫時間不長，教學經(jīng)驗不足，在教學過程中必然存在一些問題，問題最多的應該就是動畫分鏡頭的問題了。這一環(huán)節(jié)的不足，就導致教師很難形成一套完整的教學模式。動畫分鏡頭是一個承上啟下的部分，必須拿到整個動畫流程里面去學習和教學，只有這樣，才能更好地進行實踐教學。
再就是在動畫分鏡頭的教學過程中，要強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，不是每個人都能成為優(yōu)秀的分鏡頭設計師，他們必須要掌握高超的繪畫能力和熟練的技法。因此，必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識的學習和有針對性的課題實踐才能慢慢掌握這門學科。在教學過程中，教師不能一直沿用老套的方法，要不斷創(chuàng)新，跟上動畫發(fā)展的速度，進行啟發(fā)式的教學，帶領(lǐng)學生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2 動畫教學方法的創(chuàng)新
系統(tǒng)教學 要想設計創(chuàng)作出好的動畫分鏡頭所需要學習和掌握的知識與技能是很多的，不僅要強化繪畫能力，還要掌握對鏡頭畫面的控制和處理能力等。正因為動畫分鏡頭要學的東西很多，所以教學此課程時，筆者認為最好從整體入手，從整體中去了解什么是分鏡頭和應該怎樣學習分鏡頭，讓學生對動畫創(chuàng)作的前、中、后期三個階段都充分了解，這樣學生才能充分了解導演的意圖，才能理解和消化這些知識，才能明白動畫分鏡頭在動畫中的位置和作用，才能更好地學習。在這個基礎之上，還要強化學生的創(chuàng)作能力，教師應搜集和創(chuàng)作一些小劇本，讓學生在有限的時間里進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛力，同時，教師要加以指導。一開始學生可能很苦惱，但當創(chuàng)作出大家滿意的作品時，他們的創(chuàng)作靈感會隨之迸發(fā)，學生的自信心和興趣在得到加強的同時，教師的教學效果也就顯現(xiàn)出來。
觀摩優(yōu)秀影視動畫 動畫片是影視藝術(shù)的一種，觀看國內(nèi)國外大量的影視、動畫的鏡頭資料是必不可少的。通過觀看這些影片，可以讓學生在較短的時間內(nèi)學習到大量的鏡頭語言。但在觀看過程中，要求學生有目的性地觀看，比如影片的主題、結(jié)構(gòu)、人物、場景、光線、鏡頭、景別、節(jié)奏等各個環(huán)節(jié)，都要進行研究，遇到好的鏡頭時，教師要要求學生反復學習，最好能要求學生寫一下整個影片或某一段的感受和對影片的理解，并寫出對影片鏡頭的看法，如此可使學生對鏡頭的感覺越來越好，對用繪畫分鏡頭來敘事的能力也會得到提高。
學習動畫的節(jié)奏 學習動畫，尤其是學習分鏡頭的時候，節(jié)奏是非常重要的，它是一門藝術(shù)，這個環(huán)節(jié)并不是一時就能掌握的，需要一個積累的過程。動畫大師在繪制分鏡頭的時候，會充分考慮畫面中的節(jié)奏，通過節(jié)奏的表現(xiàn)來帶動觀眾的情緒，構(gòu)成節(jié)奏的視聽元素包括人物的心理變化、影像造型、鏡頭平淡、故事的起伏、音樂節(jié)奏的變化、鏡頭的運動和轉(zhuǎn)換等。所以，大師們在繪制鏡頭時，通過控制這些元素的變化來使觀眾產(chǎn)生情緒變化，增強影片對觀眾的吸引力。學生在繪制分鏡頭的時候，制作出的動畫沒有節(jié)奏感，鏡頭很平，不能吸引觀看者的興趣，就是沒有抓住鏡頭的節(jié)奏。
加強實踐教學 動畫分鏡頭是一門實踐性很強的學科，如果單純采取授課、練習的教學方法，學生的學習效果一定不會很理想，我國從事動畫的人不少，但優(yōu)秀的動畫創(chuàng)作人才缺乏，大部分人不好找工作或是從事很低端的制作工作，可以看出動畫教育的不足和與市場的嚴重脫節(jié)。所以，在學習的同時，“實踐”就非常重要，高校教師們應成立團隊，制作教學動畫和市場動畫，同時，讓學生主動參與，自主協(xié)作，還要高校與企業(yè)合作，達到學校與企業(yè)的良性互動，只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，動畫的教學環(huán)節(jié)才能更完整。
3 結(jié)語
動畫分鏡頭是動畫創(chuàng)作的靈魂，是導演創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)，是體現(xiàn)影片風格、故事結(jié)構(gòu)、畫面節(jié)奏的重要一環(huán)，集導演處理、美術(shù)設計、動作設計、表演、攝影、剪輯、對白、擬音和音樂等于一體的工作藍本。由于它的知識面很大，內(nèi)容繁多，在動畫教學過程中，對教師隊伍的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，所以，教師在教學過程中要加強自身能力，敢于突破常規(guī)，改進教學方法，完善教學體系，提高教學質(zhì)量。
參考文獻
[1]丁紅霞.《動畫分鏡頭設計》課程教學內(nèi)容研究[J].科技信息，2012（20）：266.
第4篇：透鏡課件范文
醫(yī)學專家早就注意到，不少疾病的發(fā)生與惡化具有明顯的時間特點，在某些時間段人的生命力特別脆弱，最易被病魔所擊倒?，F(xiàn)在，專家們已大致弄清了這些“魔鬼時刻”的變化情況。
1.一天之中
第一個時間段是清晨6-9時，諸如心臟病、中風、支氣管炎、肺氣腫、哮喘等疾患都在此時高發(fā)，心律失常的發(fā)生以早晨6-9時最頻繁。一天中的另一個時間段是在傍晚以后，此時心臟病發(fā)作幾率再度升高。
2.一周之中
星期一為不祥的日子，已患心腦血管病的人更危險，發(fā)病及死亡危險比其他幾天高出40％。由此，一般情況下心腦血管病人清晨起床后服一片阿司匹林，不要出遠門，老年人要有家人陪伴，以防不測發(fā)生。
3.一月之中
一個月里對生命最有威脅的是農(nóng)歷月中，這與天文氣象有關(guān)。眾所周知，月亮具有吸引力，它能像引起海水潮汐一樣，作用于人體的體液。每當月中明月高掛之時，人體內(nèi)血液壓力可變低，血管內(nèi)外的壓力差、壓強差特別大，這時容易引起心腦血管意外。
4.一年之中
一年四季中最熱與最冷的幾個月疾病高發(fā)。一般說來，當夏日氣溫升至35℃以上時，即對人體構(gòu)成危險。夏季高血壓、心臟病的死亡率是非高溫期的1.5倍。至于冬春季節(jié)，寒潮是繼酷暑之后的又一“殺手”。
5.一生之中
俗話說：“七十三、八十四，閻王不叫自己去。”意思是這兩個年齡段的人很容易辭世。這是有科學根據(jù)的。人的生命有一個周期性的規(guī)律，大致是7-8年為一個周期，循環(huán)往復。每個周期中存在著生命活動的和低潮。稱健康穩(wěn)定年齡，人的免疫能力較強，去世的人就少；低潮稱健康減弱年齡，人的免疫能力較弱，去世的人相對較多。（趙月芹）
“經(jīng)皮毒”正偷襲你的健康
經(jīng)皮膚吸收的化學物質(zhì)會累積在人體內(nèi)數(shù)十年，產(chǎn)生種種危害健康的癥狀，這些物質(zhì)我們就統(tǒng)稱為“經(jīng)皮毒”。日常生活中有哪些“經(jīng)皮毒”？我們?nèi)绾蚊馐軅Γ?/p>
1.牙膏中的濕潤劑：某些牙膏中的濕潤劑可經(jīng)過口腔黏膜進入身體，體內(nèi)的這部分毒素大量積存時，就可能會引起頭皮發(fā)育障礙、視力低下等。為此，用牙膏刷牙后，應再用清水徹底清洗干凈。
2.洗手液中的殺菌劑：某些品牌的洗手液中含的殺菌成分，有可能造成有害化學物質(zhì)通過手部肌膚進入身體內(nèi)部，從而增加我們罹患哮喘、腎功能障礙的幾率。因此，洗手時最好不要用力按摩雙手，以防止洗手液中的一些成分滲透肌膚內(nèi)部，輕輕揉搓就可達到清潔、殺菌目的。
3.洗發(fā)水中的潤發(fā)劑：洗發(fā)水中的潤發(fā)劑濃度過高時，會對身體黏膜產(chǎn)生較大刺激。頭皮的角質(zhì)層很薄，如果經(jīng)常用洗發(fā)水洗頭，會嚴重破壞頭皮的屏障作用，導致頭皮層毛發(fā)細胞的透氣性降低，讓頭皮和發(fā)根失去營養(yǎng)。因此洗頭一周2-3次適量即可。
第5篇：透鏡課件范文
關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；人文素質(zhì)；途徑建設；滲透式教育
一、引言
高等教育的大眾化，昭示著英語專業(yè)本科在校生數(shù)量的增加。生源的擴展和新形勢教育的發(fā)展，勢必對傳統(tǒng)的英語本科專業(yè)教學提出了挑戰(zhàn)，一些高校的英語專業(yè)教學仍然停留在學生的英語工具性學習和訓練上，不重視甚至是忽視英語專業(yè)的人文性教育，其教學目標、課程設置、教學過程、教學評價等都圍繞著英語的技能性和工具性來展開，結(jié)果是學生的英語技能性水平相比非英語專業(yè)學生而言，優(yōu)勢并不突出，而相關(guān)拓展知識比較薄弱，造成就業(yè)沒有優(yōu)勢工作沒有特點。
如何有效地適應新形勢下高等教育的發(fā)展規(guī)律，針對性地提升和改善英語本科專業(yè)教學？如何拓寬英語本科專業(yè)學生的知識面和視角視野，以適應社會對專業(yè)人才的需要？很顯然，符合上述要求的英語本科教學，歸根結(jié)底就是落實到傳授哪些知識給學生、怎樣傳授給學生的層面，筆者認為，專業(yè)知識應該包含以下三個方面的內(nèi)容：即較高的英語語言技能，較豐富的英語語言、文學知識與較高的人文修養(yǎng)，較寬的相關(guān)知識面，其教學目標是培養(yǎng)工具性與人文性兼容的人才，工具性教學一直是高校英語本科教學的重點，英語界也創(chuàng)造了不少好的做法，以及好的經(jīng)驗，重要的是人文性教學重視的不夠，與之相關(guān)的系列做法還處于探索和完善之中。有鑒于此，本文試圖從滲透式英語教學角度，談一談英語本科專業(yè)人文素質(zhì)教育的途徑建設。
二、人文素質(zhì)的概念和重要性
從現(xiàn)代意義上講，“人文”主要是指人類在社會發(fā)展中，逐步形成的社會道德、價值觀念、審美情趣和思維方式等。人文素質(zhì)包括四個方面的內(nèi)容：（1）具備人文知識。（2）理解人文思想。（3）掌握人文方法。（4）遵循人文精神。人文素質(zhì)表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造（葉郎，2001）
何兆熊（2004，3-4）根據(jù)自身多年的英語專業(yè)教學管理經(jīng)驗指出，人文素養(yǎng)不僅指語言、文學、英語國家文化方面的知識，同時也包括其他人文學科的知識，如社會學、心理學等，當然還包括歷史、音樂、美術(shù)等方面的基本知識和修養(yǎng)。對英語本科專業(yè)學生加強人文素質(zhì)的重要性可歸納為以下三點：
1、歷史的需要
說到英語人文素質(zhì)教育，就不能回避以英語語言為主的西方國家。在西方近代史上，人文精神與社會現(xiàn)代化進程是相互促進的，西方現(xiàn)代化進程在思想上導源于人文精神，文藝復興時期的人文主義和啟蒙運動中的人道主義，確定了與神道相對立的人道，確立了人的生命、自由、平等及追求幸福的權(quán)利，為現(xiàn)代化進程的啟動提供了理論準備，特別是價值論證，從封建、宗教的羈絆中解放了人，釋放了人的能量，人文主義和人道精神還開闊了人的胸襟、拓展了人的視野，為科學的發(fā)展提供了思想自由的環(huán)境。不難看出，以人文精神為核心的人文素質(zhì)教育，影響著社會現(xiàn)代化的進程，影響著人的道德觀、價值觀。
2、現(xiàn)實的需要
確立以關(guān)注人的發(fā)展為核心的人文素質(zhì)教育，有助于為受教育者提供正確的目標導向，確保應對各種社會問題、人生問題而陷入無價值的求學狀態(tài)，從根本上提升受教育者的精神境界，提高素質(zhì)促其全面發(fā)展。除此之外，注重人文素質(zhì)教育，有助于克服急功近利的短淺目光和工具主義觀念所帶來的浮躁，進而有利于培養(yǎng)整個民族沉穩(wěn)踏實的作風，提高整個民族的素質(zhì)（劉繼華，王文斌2008：5-6），從某種程度上說，深深地影響著社會發(fā)展和社會和諧。如今社會的很多方面都出現(xiàn)了或多或少的不和諧，這種不和諧很多源于個體人格的不完整或缺陷。這種不完整和缺陷又源自現(xiàn)代化生產(chǎn)中過于突出工具系統(tǒng)的作用而模糊人的作用；由于現(xiàn)代化要求效率、效益和功利，人們的認識和行為往往就特別注重目標和結(jié)果，更著意于張揚和運用工具理性，其結(jié)果是，人的發(fā)展片面化，人文關(guān)懷意識——對社會公正和道德境界的追求，對人生目的和意義及人的發(fā)展前景的關(guān)注等缺乏（陳新夏，2003：116）。英語作為一門語言，是認識世界、了解世界的重要媒介，同時也是人文學科的一個重要分支，英語本科專業(yè)的學生將來工作的一個重要部分就是與人打交道，在與人交往的過程中最需要也最能彰顯自我人格魅力和人文素質(zhì)，因此，在英語專業(yè)教學中強調(diào)人文素質(zhì)的教育是非常必要的。
3、英語本科教育教學的需要
英語本科專業(yè)學生不同于英語技能較高的非英語專業(yè)學生，正是源于他們具有很高的西方文化素養(yǎng)和人文知識，能夠從容的與來自西方文化背景的人交流而不會引起文化沖突，避免影響交流，造成不愉快或其他不必要的損失。隨著我國改革開放的進一步深入，越來越需要具有很高西方文化素養(yǎng)的英語工作者，也就是說我們的英語本科專業(yè)要利用英語本科專業(yè)的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的語言運用能力和較高人文素質(zhì)的人才。沒有語言，也就沒有人對于萬事萬物的理解和把握。因此，學習一門外語，就意味著學習它所構(gòu)筑的一整套文化視界；掌握一門外語，就意味著獲得一種新的對世界的看法（胡文仲，高一虹1997：4）。
三、人文素質(zhì)滲透式教育的途徑建設
1、抓好滲透式教育的載體環(huán)節(jié)
人文素質(zhì)教育是潤物細無聲的循序漸進過程，是滴水穿石的滲透式過程，需要載體做環(huán)節(jié)。筆者認為，以下四個部分是人文素質(zhì)教育比較重要的載體：1）教育目標，它是滲透式人文教育的方向。正如引言所說是培養(yǎng)工具性與人文性兼容的人才，英語本科專業(yè)決不僅僅是為了掌握一種工具，而是要給受教育者的素質(zhì)發(fā)展提供一種手段、一種其他人不具備的優(yōu)勢，這也是英語教育的人文性所在；2）課程設置，它是滲透式人文教育的保障。就加強英語本科專業(yè)人文素質(zhì)教育而言，模塊化課程設置是可行也是必要的，人文素質(zhì)拓展模塊是依照素質(zhì)教育的理念和培養(yǎng)“完整的人”的思想，實施的系列教學活動，具有靈活多樣的形式和因材施教的特點；3）教材選用，它是滲透式人文教育的關(guān)鍵。教材是語言的外衣，針對性地選用教材，重視教材中人文素質(zhì)教育材料的宣講，不但有利于幫助受教育者獲得語言知識，還能擴大視野，完善人格，樹立正確的人生和價值觀，契合了通識教育的目標要求；4）活動設計，它是滲透式人文教育的手段。英語教學的本質(zhì)是交際和運用，課堂教學中主體作用是通過學生廣泛參與來實現(xiàn)，好的活動設計是更新教學觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個支撐點，是轉(zhuǎn)變教學方式的有效手段。
2、提高教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)
有專家指出，英語本科專業(yè)教學應跳出“形而下”的“器”的框框，將“形而上”的人文素質(zhì)的追求作為終極目標（時偉，薛天祥2003），任何教學活動，教師都是主導，教師的言傳身教，直接影響著學生的成才愿望與結(jié)果，受教育者對人文精神的理解，對當前市場經(jīng)濟社會的看法、對待環(huán)境與自然的態(tài)度、對待人際關(guān)系等與人文精神直接相關(guān)的意識與素質(zhì)，很大程度上只有在具備良好人文精神的教師教育與引導下才能快速有效地得到提高。傳授學生一滴水，教師必須有一桶水，唯有具有優(yōu)秀人文素質(zhì)和人文精神的教師，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀人文素質(zhì)和人文精神的學生。（劉繼華，王文斌2008：7）。
在我國，英語人文素質(zhì)教育一直是“被動式”、“零星的”的，傳統(tǒng)做法是傳授外國經(jīng)典文學，通過研習目標語國家的文學來了解該國的歷史、文化、社會、風俗習慣和風土人情，進而達到提高人文素質(zhì)知識輸入的目的，這對加強受教育者人文素質(zhì)的厚度及主動培訓，都是遠遠不夠的。人文素質(zhì)修養(yǎng)深厚的教師，會在授課過程中積極發(fā)掘教學過程中的人文素質(zhì)內(nèi)涵，不失時機地對學生進行人文素質(zhì)教育和滲透；人文素質(zhì)修養(yǎng)深厚的教師，會充分利用一切途徑或手段，引導受教育者對人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系進行有深度的思考，提高人文素質(zhì)意識，培養(yǎng)社會責任感，并將專業(yè)學習與社會乃至國家緊密聯(lián)系在一起。反之，人文素質(zhì)修養(yǎng)淺顯的教師大都只注重學生語言技能的提高，而對受教育者的人文素質(zhì)內(nèi)涵并不加以重視，將教學過程中的人文素質(zhì)內(nèi)容人為地擱置起來，這對普及英語本科專業(yè)人文素質(zhì)教育是有百害而無一益的。 轉(zhuǎn)貼于
3、確立學生的人文素質(zhì)教育主體地位
如何合理的理解主體地位？一般認為，主體地位是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺體驗，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。在教學實踐中，這個充分尊重學生人格的做法，對融洽師生關(guān)系、發(fā)揮學生的能動性、培養(yǎng)學生的參與精神、促使學生“自奮其力、自致其知”，是大有裨益的，是單純講解教學內(nèi)容所無法做到的。
人文素質(zhì)教育是個宏觀的教育內(nèi)容，相對于工具性教學還帶有“虛擬”的因素，沒有受教育者的主動參與，就很難取得效果，學生主體地位的凸顯，意味著學生會主動參與自身發(fā)展，決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。確立受教育者的主體地位，教師要適時地進行角色定位轉(zhuǎn)換，把自已定位為學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，充分尊重每一個學生，堅信他們能夠積極主動地學習，相信學生有能力來調(diào)整自身的行為和進行自我評價，并創(chuàng)設條件和契機讓學生獨立地自我思考、決策，自己解決問題和自由表達他們的思想。
4、營造和諧寬松的外部環(huán)境
教育，是人從一個自然人過渡到一個社會人必須經(jīng)歷的一個過程，即人的社會化過程。因此要讓全社會的人都知道：發(fā)展教育，是提高整個民族素質(zhì)的唯一方法；而提高整個民族的科學文化素質(zhì)，是國家興旺、民族振興的唯一途徑（趙文波，洪櫻2000：48-51）。在教育過程中，和諧寬松的外部教育環(huán)境，直接影響著教育質(zhì)量，影響著教育效果。教育的外部環(huán)境包括：課堂教學環(huán)境，含有家庭、社區(qū)、文化等諸多內(nèi)容的社會環(huán)境，學習主體、學習客體和學習氛圍兼容的立體環(huán)境。
和諧寬松的課堂教學環(huán)境是實現(xiàn)滲透式人文教育必不可少的條件，學習需要良好的氛圍，需要寬松、和諧的氣氛，從這個角度說，營造民主、平等、友好、寬松和諧的教學氛圍，已不再只是一種提高教育質(zhì)量的手段，而應成為一種教學目標去追求；家庭、社區(qū)、文化等社會環(huán)境對受教育者人文素質(zhì)產(chǎn)生的是潛移默化的影響，社會環(huán)境影響著受教育者體對社會角色的學習和領(lǐng)悟，社會環(huán)境影響著受教育者角色扮演所需要的條件和手段，社會環(huán)境影響著人類行為的內(nèi)部環(huán)境及生理、心理過程；精心營造主體、客體和氛圍兼容的立體環(huán)境，尋找三者間相互作用的理想聯(lián)結(jié)點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫譯等專業(yè)技能方面的有效訓練，在活動中學會交際技巧、合作精神及協(xié)調(diào)能力。
5、運用網(wǎng)絡多媒體技術(shù)
諸如多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的運用，為人文素質(zhì)教育提供了先進的教學手段。新的教學手段加速推進教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)的更新，提高單位課時的信息量，同時又能很好地活躍課堂教學氣氛，提高學生對知識與能力的理解。推廣人文素質(zhì)教育讓學生掌握自主學習的機會和時間是非常必要的，目前絕大多數(shù)高校都擁有豐富的圖書資料供學生查閱，建立較為先進的、開放的電子閱覽室供學生自由操作，并給英語課配備多媒體教室，無論是聽說課，還是讀寫課或翻譯等其他課程，都可以充分利用多媒體資源，充實課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的主體性意識。目前的很多教材都配備了網(wǎng)絡課程，教師應該充分利用這個資源，一旦學生養(yǎng)成自覺學習網(wǎng)絡課程的習慣，對學生人文素質(zhì)教育的提高將會起到事半功倍的效果。除此之外，高校還可以探索建立網(wǎng)絡環(huán)境下的人文素質(zhì)教育模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上上傳有利于提高學生人文素質(zhì)的英語讀物和自學課程，建立英語本科教學工具性和人文性兼容的教育體系，大大促進知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展。
四、結(jié)論
對英語本科專業(yè)學生強化人文素質(zhì)教育并付諸實施，是高校英語界普遍認可的新事物，一些高校的英語教學工作者甚至是相關(guān)的管理者，都對這一新事物進行了有益的嘗試和探索。從重視人文素質(zhì)教育到付諸實施，是高校教育教學改革的重大突破，既然是新事物，就沒有成熟的經(jīng)驗，更沒有固定的模式，有鑒于此，本文結(jié)合筆者多年來的教學體會，闡述了人文素質(zhì)教育的概念及重要性，并從滲透式教育角度，分析了英語本科專業(yè)人文素質(zhì)教育的建設途徑，以期求教于英語界同行，至于如何有效地實施滲透式人文素質(zhì)教育，限于篇幅文中并沒有涉及。
參考文獻
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[2]何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點思考[J].山東外語教學， 2004(6): 3-4.
[3]胡文仲，高一虹.外語教學與文化[M].長沙:湖南教育出版社， 1997.
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[5]時偉，薛天祥.論人文精神與人文教育[J].高等教育研究，2003(9):20-24.
第6篇：透鏡課件范文
世界十大街頭美食： 1、煎餅果子
2、德國咖喱腸
3、美國熱狗
4、珍珠奶茶
5、肉夾饃
6、可麗餅
7、班蘭香糕
8、楓葉太妃糖
9、泰式炒米粉
10、軟椒鹽卷餅
1、煎餅果子 詳細介紹：煎餅果子在中國的街邊上可以說隨處可見，是天津的特色小吃，它的餅皮又薄由香，里面還會加入各種餡料和醬料，超級好吃，外國朋友吃了也是贊不絕口。
2、德國咖喱腸 詳細介紹：德國的香腸在全世界是出了名的，街邊也經(jīng)常能夠看到香腸類型的美食，特別推薦咖喱腸，濃濃的咖喱味加上蛋黃醬，口感超級好。
3、美國熱狗 詳細介紹：美國熱狗不僅在當?shù)厥軞g迎，全世界的人都是很喜歡的，香氣濃郁的烤腸加上蔬菜和面包，不僅可以填飽肚子，還可以當做零食，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，每個美國人平均一年要吃掉90個熱狗。
4、珍珠奶茶 詳細介紹：說到街邊美食，怎么少得了臺灣的珍珠奶茶呢，濃濃的奶茶香加上嚼勁十足的珍珠，喝一口就會愛上，一年四季必備的飲品。
5、肉夾饃 詳細介紹：肉夾饃是陜西地區(qū)的特色美食，有著中式漢堡的稱號，肉夾饃中的肉軟爛酥香，入口爽而不膩，饃制作也是很講究的，深受國人的喜愛。
6、可麗餅 詳細介紹：可麗餅是法國的傳統(tǒng)美食，在街邊是很常見的，現(xiàn)在在國內(nèi)的一些店鋪也有賣。它用小麥、雞蛋和牛乳等材料做成博餅，然后加奶油、冰淇淋或者水果，超級好吃，香香甜甜的。
7、班蘭香糕 詳細介紹：班蘭香糕是泰國的特色美食，屬于甜點類，它是用椰奶、面粉和班蘭葉汁制作，所以顏色是翠綠色的，看著就很健康，口感松軟香甜，非常好吃。
8、楓葉太妃糖 詳細介紹：加拿大最具特色的就是它的楓葉了，在魁北克省有非常出名的楓葉太妃糖，在街邊隨處可見，喜歡吃甜食的小伙伴一定不會失望，很值得品嘗的一個美食。9、泰式炒米粉
9、泰式炒米粉 詳細介紹：泰式炒米粉無論在泰國哪個城市都是很常見的，里面會加入許多的材料，有時候還會有海鮮，非常好吃，在裝盤后還會滴入一些檸檬汁，讓炒粉更加的清新，入口不會感覺油膩。
第7篇：透鏡課件范文
一、證券投資課程實訓體系目標的構(gòu)建
隨著近年來資本市場的飛速發(fā)展，上市公司的數(shù)量從1998年的851家發(fā)展至2015年的2827家，總市值達53.13萬億元。社會對證券人才的需求也相應增加。傳統(tǒng)的證券人才培養(yǎng)模式存在重理論、輕實踐的缺陷，各個高職院校紛紛進行證券教學改革，證券投資實訓課程隨之應運而生。但是，現(xiàn)有的各高職院校在證券投資實訓課程體系構(gòu)建方面存在缺陷，導致該課程的教學流于形式，沒有起到應有的培養(yǎng)證券人才的效果。
證券投資實訓課程是高職院校經(jīng)管類專業(yè)的一門核心課程，具有高度的應用性、操作性和實踐性。課程的教學采取模擬股市投資的模式，學生以投資者的身份進入股市，模擬開戶和買賣，感受股市漲跌，培養(yǎng)投資理念，學習投資技巧。該課程使學生身臨其境，能有效激發(fā)學生對證券投資課程的學習興趣，具有良好的教學效果。這門課程主要是培養(yǎng)學生在證券經(jīng)紀、營銷、咨詢、分析等業(yè)務環(huán)節(jié)的專業(yè)操作技能，有利于學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的形成。從職業(yè)技能角度看，要求學生掌握證券交易、證券投資分析、證券投資咨詢等業(yè)務的基本操作和技巧，能夠正確解讀市場盤面語言并對價格走勢進行較為合理準確的預測，并且能夠根據(jù)投資分析預側(cè)的情況進行合理的投資操作。因此，按照證券公司真實工作流程設計實訓任務和活動，著重培養(yǎng)學生具有完成崗位需要的證券投資操作能力與素養(yǎng)是本課程內(nèi)容設計的最高目標。
二、證券投資課程實訓體系的構(gòu)建
在以上原則指導下，經(jīng)過幾年的探索和實踐，投資理財專業(yè)證券投資課程已初步建立起包括課程實訓和專門實訓（證券投資模擬實訓）、模擬交易和實盤操作、校內(nèi)講座和校外實習在內(nèi)的綜合實訓教學體系。實訓環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從簡單到復雜，由單個能力培養(yǎng)到綜合能力鍛煉，實訓內(nèi)容層層推進。
（一）校內(nèi)實訓
校內(nèi)實訓旨在培養(yǎng)學生證券投資分析的能力。按照從單個能力培養(yǎng)到綜合能力培養(yǎng)的漸進原則，校內(nèi)實訓又分為課程實訓、專業(yè)實訓（證券投資模擬實訓）、模擬炒股和實盤炒股幾個部分。
1.課程實訓
《證券投資》課程是學習證券投資的基礎課程，通過該課程的學習，學生需要掌握各種證券投資工具的基本性質(zhì)和應用；掌握證券投資的基本交易操作；熟悉證券市場的基本運作。我們將課程的總目標分解到每一個章節(jié)和每一次課，并采取市場分析+案例分析討論+操作實訓的實訓模式：
（1）每一堂課開頭，我們都要用十分鐘左右的時間和學生一起討論當前市場的走勢、重要的財經(jīng)信息，以及市場的熱點，以提高學生對市場的認識。
（2）對于一此抽象的理論知識點，老師都列舉出證券市場的實例加以分析，并由學生進行探討。例如對于“股票的風險性”概念，對這個概念的理解一定要在不斷的實踐中深化，為此我們采取由簡到繁的原則逐步進行風險教育：我們先向?qū)W生講解歷史上有名的股災，再舉出牛市中成功但在接下來的熊市中大幅虧損的案例，和學生一起討論其中的原因，在學生對投資風險有了一定認識后，讓學生開展模擬炒股和實盤炒股，在實戰(zhàn)中切身體會投資風險，并進而學習如何控制風險。
（3）每章結(jié)束后都安排專門時間，將該章的能力目標轉(zhuǎn)化為具體的工作任務，讓學生在操作實訓中培養(yǎng)相應能力，例如股票部分安排的實訓是收集一只A股股票的基本信息和模擬買賣股票，目的是讓學生理解投資股票就是投資上市公司，能夠收集投資對象的基本信息，能夠進行簡單的分析，能夠完成股票交易。
2.專門實訓
通過《證券投資》課程的學習和實訓，學生已經(jīng)初步掌握了證券投資所需的各種基本能力，但這此能力在學生意識當中還只是孤立存在，尚不能融會貫通，因此我們在課程實訓的基礎上進一步開發(fā)了綜合實訓證券投資模擬實訓，將進行證券投資所需的各種能力轉(zhuǎn)化成一個總的工作任務，下面又分成若干具體工作任務，學生首先需要收集分析所需的各種信息，然后依次完成宏觀、行業(yè)、公司、技術(shù)分析，接下來根據(jù)自己的分析成果進行短線模擬交易，最后闡述自己的分析成果和操作成果，該項實訓在一個星期的時間內(nèi)完成，通過短時間的集中綜合訓練，學生能夠提高信息的綜合收集整理能力；提高信息的綜合分析能力和選股能力；提高交易技巧；提高表達能力。
3.模擬炒股和實盤炒股
學習證券投資，除了要掌握一此基礎工具和分析方法的運用外，更重要的是要在長期的實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗，鍛煉心理素質(zhì)，提高操作水平。因此，我們配置了專門的證券實訓室，安裝了與實時行情數(shù)據(jù)同步的模擬交易軟件，學生可以在最接近實際的環(huán)境下進行模擬炒股，運用所學的知識進行分析和選股，并在實戰(zhàn)中提高證券投資操作能力和心理素質(zhì)。與社會上提供的模擬炒股不同，在證券實訓室中，學生可以實時查詢自己的班級和全部排名，老師可以對交易賬戶進行控制和更改交易條件，例如由于學生的時間有限，開盤時不一定有時間參與交易，我們就可以設置24小時交易制度，方便學生參與交易。
盡管模擬交易能最大限度實現(xiàn)仿真交易，但是由于沒有自己拿出資金，學生對盈虧不是很在乎，也就不會花費大量的時間去研究和學習，對提高操作水平的作用有限。而實盤炒股則不同：第一、學生拿出錢開展實盤炒股，心理上會非常重視，因而會認真研究，也就能夠更快地掌握各項能力和對市場更熟悉。第二、學生能在長期的實戰(zhàn)操作中逐漸形成自己的投資風格和投資理念，為將來真正的證券投資積累經(jīng)驗。在學生模擬炒股一段時間后，我們都會鼓勵學生進行實盤炒股。
（一）校外實訓
第8篇：透鏡課件范文
在初中物理教學中，教師應用最多的也許就是PowerPoint課件了，簡稱PPT課件。PowerPoint是美國微軟公司出品的辦公軟件系列重要組件之一（還有Excel,Word等）。Microsoft Office PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，Power Point是功能強大的演示文稿制作軟件。PPT課件就是利用PPT制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿制成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放，可以將演示文稿保存到光盤中以進行分發(fā)，并可在幻燈片放映過程中播放音頻或視頻等。PPT幻燈片式演示文稿的主要特點為：（1）所有電腦上基本都有安裝，用戶比例高；（2）操作簡單方便，易于上手；（3）圖像、文字處理功能強大，頁面排版簡單；（4）可以插入或鏈接音頻、視頻、動畫、圖片等文件，增強了它的靈活性。
自從新課程實施后，每次去外面聽那些教學公開課，都離不開計算機，并且教師都會制作各種各樣讓人眼睛一亮的PPT課件。不僅如此，如今，很多學校的硬件設施都非常齊備，幾乎每個教室內(nèi)都安裝了計算機以及高清投影儀，教師的隨堂課也很多時候都會用PPT課件來進行。在初中物理教學中，PPT課件對我們的物理教學提供了極大的幫助。本人將根據(jù)自己在教學中的一些教學實踐以及理論研究，結(jié)合初中物理教學中的實例對PPT課件在初中物理教學中的應用做一些探討。
一、采用PPT課件能很好地呈現(xiàn)初中物理知識
行為主義把刺激——反應作為行為的基本單元，學習即刺激——反應之間連接的加強，教學的藝術(shù)在于如何安排強化，通過教學媒體可以使學生進行聲像呈現(xiàn)，可以使學生各種感覺器官得到延伸，拓展學生認識的廣度。傳統(tǒng)教材主要是通過描述性的文字和補充說明性的圖表來表現(xiàn)教學內(nèi)容。而采用PPT課件則可以將教材形象化，用聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻圖等手段有聲有色地表現(xiàn)教學內(nèi)容。中學物理教學內(nèi)容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認識階段而直接上升為抽象的理論，()使得抽象思維較弱的中學生難以認識這復雜的世界。而采用PPT課件呈現(xiàn)初中物理某些知識，則可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識物理的世界。同時，還能激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動其學習的積極性，從而提高教學的有效性。
二、采用PPT課件可以輔助物理實驗教學
物理學是一門實驗為基礎的學科，實驗貫穿了物理學習的整個過程，無數(shù)的物理基礎定理或定律，都是由前輩們從設計巧妙的實驗中歸納出來或者用這些精妙的實驗所驗證的。很多實驗教師都可以通過各種方法來實際操作的，但也有一部分實驗在課堂上卻無法進行操作，或者說進行實驗太費時費力的，通過PPT課件播放鏈接的模擬物理實驗即正好可彌補這一缺憾，很好地輔助了物理實驗教學。
三、采用PPT課件可以展示物理抽象模型
物理當中存在很多經(jīng)典的模型，大部分模型是直觀可見的，但也有些模型由于特定的原因不能在課堂上直接展示，利用PPT課件通過動畫、視頻、圖像等方式呈現(xiàn)出來，可以把一個原本看不見的現(xiàn)象纖毫畢現(xiàn)地呈現(xiàn)給學生，將看不見的微觀世界立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。如，在講漫發(fā)射和鏡面反射時，可以通過PPT課件制作的動畫模型，將漫反射和鏡面反射的光路圖立體的呈現(xiàn)出來，從而使學生加深對漫反射和鏡面反射的理解。只要在使用PPT課件時，拿捏好尺度，將PPT課件與板書、實驗、互動等結(jié)合在一起，一定會有使我們的物理教學更加生動有趣。
四、采用PPT課件可以創(chuàng)設物理情境
建構(gòu)主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予的意義卻是由每個人決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)現(xiàn)實。由于個體的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，于是對外部世界的理解也各異，所以建構(gòu)主義者更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為主來建構(gòu)知識，強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。但是，在我們的物理課堂上，有些生活情境是無法直接展示的，而如果只憑教師的講解和學生的想象也不夠形象，采用PPT課件就可以讓這些情境出現(xiàn)在課堂上。如，在講解光的折射時，生活中的一個情境就是原本看上去很淺的游泳池，實際上卻沒那么淺，在課堂上卻無法真實地體驗這一情境，我們可以事先拍好視頻，通過PPT鏈接播放，則完全就把這一情境搬到了課堂上來，或者將書本上游泳池變淺的漫畫制成動畫播放給學生觀看，學生肯定會比較感興趣的。海市蜃樓這一奇觀極其罕見，我們也可以通過播放視頻或一些圖片讓學生感受到自然界的一些奇妙現(xiàn)象，從而激發(fā)學生學習和探索物理的興趣。
下面以凸透鏡成像的規(guī)律一節(jié)內(nèi)容的第二課時教學為例，來說說PPT課件在具體實際教學中的使用。凸透鏡成像的規(guī)律這節(jié)內(nèi)容是安排在八年級上冊中，為第四章的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容較多，通常將此節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學。第一課時主要完成學生實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律，觀察有關(guān)現(xiàn)象及搜集證據(jù)，得出初步的凸透鏡成像的規(guī)律。第二課時則是在第一節(jié)探究實驗的基礎上，通過分析論證、交流合作、評估探究過程從而得出凸透鏡成像的進一步結(jié)論，了解透鏡成像規(guī)律的初步應用。
在進行凸透鏡成像的規(guī)律第二課時的教學時，首先在引入新課教學時，通過播放PPT課件鏈接的多媒體動畫——"凸透鏡成像的規(guī)律"的模擬實驗，將學生在第一課時中進行的探究實驗"搬上"屏幕，讓學生再一次體驗將蠟燭分別放在不同位置時凸透鏡所成像的情況，從而得出凸透鏡成像的初步結(jié)論。一方面對學生的第一課時進行的實驗和得出的結(jié)論作了一個回顧，加深了理解和記憶，另一方面也能激發(fā)學生的學習興趣。
其次，在進行新授課內(nèi)容時，PPT課件同樣也體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。該節(jié)課新授內(nèi)容主要包括三部分——凸透鏡成像規(guī)律的應用、凸透鏡成像規(guī)律的進一步探討和用作圖法探究凸透鏡成像的規(guī)律。（1）在進行凸透鏡成像規(guī)律的應用這一內(nèi)容教學時，采用PPT課件分別播放照相機、幻燈機和放大鏡使用時的動畫情境，通過這些動畫情境，讓學生自己找出它們的成像特性，從而明確其用途及成像規(guī)律。（2）在進行凸透鏡成像規(guī)律的進一步探討教學時，為了得出進一步深入的結(jié)論，必須以第一課時的探究實驗為基礎，但探究實驗不可能再進行一次，那么，這時候采用PPT課件再次播放凸透鏡成像規(guī)律的模擬仿真實驗，就會特別的清楚明了，而且也不會浪費時間，并且可以通過動畫效果建構(gòu)凸透鏡成像的一個動態(tài)變化過程，學生很快能從中理解并掌握凸透鏡成像的所有規(guī)律。（3）在進行用作圖法探究凸透鏡成像的規(guī)律教學時，可先用PPT課件展示凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線的模型，然后利用三條特殊的光線即可以將凸透鏡成像的情況用作圖的方式表示出來，并且還能通過動態(tài)的動畫模型清楚地表示出如何成像的效果，直觀生動，學生很容易接受，從而理解、記憶和從整體上把握凸透鏡成像的規(guī)律。這部分內(nèi)容是本節(jié)教學的主體，PPT課件通過模擬實驗、動畫情境、動畫模型等成功地突破了教學的重點和難點，并且通過PPT幻燈片完整地呈現(xiàn)出知識的主線，使學生更好地理解并掌握所學內(nèi)容。
第9篇：透鏡課件范文
當前的誤區(qū)是片面夸大多媒體的作用。有的專家講，信息技術(shù)與課程整合的指導思想的第一個基本點是：“學與教的活動要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動?！苯逃繋煼端窘M織編寫的中小學教師教育技術(shù)能力標準解讀本寫道：“多種刺激的同時作用，有利于激發(fā)學生的學習動機，有利于學生自主性學習，可以有效地提高學生解決問題的能力，發(fā)展學生的探究能力。”而多媒體被人們解讀為PPT，于是課堂使用PPT被認為是在信息化環(huán)境下實施多媒體教學的一種新的潮流，在當前課堂教學使用得最多。
其實，從數(shù)學的學科特點看，重要的不在于提供多樣性的外部刺激，而是組織起體現(xiàn)數(shù)學學科特點的有價值的數(shù)學活動，由此決定是否需要使用技術(shù)、使用什么技術(shù)以及如何使用技術(shù)。
下面以我接觸過的兩個案例來詳細說明：
案例一：“壓力與壓強”（蘇科版八年級下冊）
這是在一次某位教師的展示課上使用的PPT課件，連頭連尾總共10頁，與課堂教學有關(guān)的只有8頁，除文字外，展示了大量圖片，沒有采用視頻和動畫。整個課件從頭放到尾，教師用PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容畫面大多都是課本上的內(nèi)容而已。反思這個教學課件，不僅需要質(zhì)疑技術(shù)使用的有效性，而且需要質(zhì)疑多媒體進入課堂的教育價值――技術(shù)似乎不是為教學服務，而是教學為技術(shù)表演。
通過案例1可以說明，機械地使用類似于PPT這樣的技術(shù)對于物理教學的作用并不大，或者說這種教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比并沒有什么太多的優(yōu)勢。我們認為更應該關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的應用。下面再舉一個案例：
案例二：“探究凸透鏡成像的規(guī)律”（蘇科版八年級上冊）
眾所周知，凸透鏡的成像規(guī)律屬于一個難點，光憑口頭講解或簡單畫圖，學生頭腦中不能形成清晰映象，此時多媒體動畫技術(shù)的優(yōu)勢得以體現(xiàn)，在這個課件中插入了一個flash制作的演示成像規(guī)律的動畫，可以利用鼠標拖動相應圖標，模擬凸透鏡成像的實驗，可以任意調(diào)整物距、像距的大小，然后觀察成像的情況，并且還可以調(diào)節(jié)凸透鏡的焦距，以獲得不同的數(shù)據(jù)。
在最后小結(jié)的時候不僅通過表格列出了成像的規(guī)律，而且在表格上方配有相應的動畫，播放時由蠟燭的圖像延伸出一條一條的“光線”，最終匯聚成像，整個過程形象直觀，讓學生不僅學習了透鏡成像的規(guī)律，對于透鏡成像作圖的過程也有了一定了解。
通過對上述兩個案例的討論，我們看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在物理學科教學中的優(yōu)勢和潛力，也看到了在信息技術(shù)的支持下需要創(chuàng)新教學方法。