學生表揚信精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學生表揚信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學生表揚信范文

當代社會，市場繁榮，經濟發達。各式各樣的表揚信越來越多地出現在我們的日常生活中，其中也包括表揚學生的表揚信。以下是小編給大家整理的一些學生表揚信格式，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。

學生表揚信格式1__X:

__X月6日下午，__班學生__同學在圖書館五樓科技圖書借閱室借書時，發現所借圖書中夾有100元現金，該同學當即將錢交給了圖書館值班的工作人員。__同學拾金不昧的精神值得全體同學學習，他的行動充分體現了工大學子高尚的道德情操和精神風貌。在提倡和諧社會的今天，拾金不昧這種精神是更值得大力提倡和鼓勵的。

在此，圖書館對__同學提出表揚，希望廣大同學以此為榜樣，充分發揚中華民族的傳統美德!營造和諧校園，構建和諧社會。

__X

____年__月__日

學生表揚信格式2孟慶浩是我們二年級的班長，他樂于助人、關心集體，是個人人稱贊的好班長。一天中午，歐金燦同學不知什么原因忽然嘔吐，班長孟慶浩同學看到后，二話沒說，轉身去辦公室端來一杯水讓她漱口，又去后面拿上撮子到外面撮上沙子，蓋在污物上，并打掃干凈。他不怕臟、不怕累、樂于助人的好品質值得我們每位同學學習。

__X

____年__月__日

學生表揚信格式3__x:

我是歷史系03級博士研究生，我要對貴單位的唐亞民(動力運行服務中心)和周順菊(校園管理服務中心)二位老師對我的幫助表示感謝。

4月9日中午，我在圖書館(北區新館)不小心將手機掉進了廁所。當時我感到非常焦急，因為手機中有大量的通訊信息。情急之下我找到了周順菊老師，她又找來了唐亞民老師。二位老師急他人所急，經過一個多小時才將手機撈出。

幫助師生打撈手機本不在他們的職責范圍內，但他們卻一心為方便廣大師生著想，犧牲了寶貴的休息時間，體現了后勤集團的優良作風和優秀品質。我代表同學們向后勤集團表示敬意和我個人的衷心感謝!向周順菊、唐亞民二位老師表示感謝!

祝集團領導身體健康。祝后勤全體工作人員順利、家庭幸福。

此致

敬禮

學生表揚信格式4同學們：

雷鋒精神在我們學校放射出了燦爛的光芒，這是多么振奮人心的事啊!

5月4日，四(1)班蔡妙蕊和劉妙玲同學在結伴回家的路上，興致勃勃地談論著“黃金周”的趣聞。突然，一位身體消瘦、衣著襤褸的老大爺沿路乞討的身影映入了眼簾。見到此情景，她們毫不猶豫地拿出自己積攢的零花錢，趕忙到附近飲食店里買來湯圓、肉包等食品，將老大爺接到家里，親自動手煮好湯圓送到老大爺手中。看到老大爺饑不擇食、津津有味的神情，她們倆會心地笑了。

接著，她們倆商量，決定將老大爺護送回家。送了一程，拗不過老大爺的再三謝絕，只好在“大爺，請走好!”“大爺，再見!”聲中與老大爺依依話別。

正值“五一”長假，蔡妙蕊、劉妙玲兩位同學不惜放棄難得的游玩時間，不計個人得失，樂于幫助別人的善舉難道不正是雷鋒精神的體現嗎?難道不值得我們每一個人好好學習嗎?只要我們全體同學以蔡妙蕊、劉妙玲同學為榜樣，以實際行動向雷鋒同志學習，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，世界一定會變成美好的人間!

__

____年__月__日

學生表揚信格式5__高級中學：

昨天我食品公司第二門市部從外地運回一批糕點、糖果等商品，因卡車有急事暫時先將貨投卸在馬路邊。下午3點左右，我們正往門市部倉庫里運時，忽然雷聲隆隆，豆大的雨點灑落下來。大家正急得不知所措時，放學回家的一群學生，立即投入了搶運貨物的戰斗。抬的抬，扛的扛，搬的搬，使我們幾千元的商品免遭損壞。我們萬分感激，拿出糖果表示點謝意，可他們堅決不肯接受，并且連姓名也不愿留下。

直到今天早晨，我們才了解到他們是貴校高一(3)班的王__、陳__等20名同學。他們愛國家，愛集體，做好事不留名的優秀品質使我們深受感動，我們深為祖國有這樣的好接班人感到欣慰。

請貴校對他們的精神廣為宣傳，對他們的行為大力表揚!

學生表揚信格式6各位同學：

13計算機班__X同學__X年10月12日晚上在學校拾到一個粉紅色的手機，立即將手機交到了學生科謝老師處，晚自習的時候將手機交與失主的班主任，并歸還失主。14高鐵班__X同學__X年10月13日星期一的早上在學校撿到170塊錢，立即將撿到的錢交與了王校長，王校長見此馬上尋找失主，并歸還失主這筆丟失的錢。13幼師班__X同學在__X年10月13日星期一的上午撿到了一張飯卡，并將飯卡交到了學生科。

__X、__X和__X同學拾金不昧的行為充分體現了我校學生高尚的道德情操和精神風貌，展現了我校學生的高尚品質和良好的社會公德。

對__X、__X和__X同學的行為提出通報表揚，并號召全校的學生向她們學習，學習她們這種拾金不昧的優良品質，將文明習慣養成并內化為自身素質的提高

學生表揚信格式7__學校領導：

×年5月29日下午，因周邊企業堵塞的下水道造成公司門前公路上污水橫溢，嚴重地影響了人員的行走。貴校08級1班許友清同學在公司門口看到行政?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽閉謔柰ǎ斂揮淘ネ煨涓俠窗錈ΑK俏薹ㄈ啡銜鬯隹詿Χ氯奈恢茫⌒磽Ф懊凰蕩穎0彩藝依匆桓鏊埃雷砸蝗擻盟敖鬯煌耙煌芭懦觶癯艫奈鬯β諦⌒淼囊簧硨禿顧恢傷徊還耍睪托姓咳嗽幣黃鹋潘柰āS捎諳濾藍氯奔浣銑ぃ褂玫鬧窀臀薹ń氯锿笨馱謐急阜牌氖焙潁⌒磽Я榛歡岢齟恿硪桓魷濾詵聰蚴允裕敫齠嘈∈鋇吶Γ沼詿蠊Ω娉上濾勞恕?/p>許友清同學這種不怕臟、不怕累的精神值得我們學習，也同時證明了貴校的在學生德育教育工作做得十分的到位，如此地深入人心。更是對90后這些年輕人如何定位做了的詮釋。

雙喜公司無論在工作上，還是在人才儲備上都得到了貴校的鼎力支持和幫助。為此在表揚許友清同學這種愛企業、愛學校的高尚行為的同時，也想通過此事來更好地教育全體的員工和學生，讓這種精神更加發揚光大。

學生表揚信格式8尊敬的各位老師，親愛同學們:

大家早上好!

20__年3月2日(周一)上午8:30升旗儀式中，__高職班章慧娟同學在教室往操場的路上撿到人民幣若干。章慧娟同學面對金錢毫不動心，拾金不昧的行為充分體現了我校師生高尚的道德情操和精神風貌，展現了我校師生的高尚品質和良好的社會公德，同學們學習的榜樣。

拾金不昧這一優良傳統，在我們溧水中等專業學校的校園里開花，成為我們的驕傲!希望同學們從這位同學的手中接過拾金不昧這粒種子繼續相互傳遞，讓傳統美德在這里繼續發揚光大，開出更美麗的花朵!

在此我們對章慧娟同學拾金不昧的行為提出通報表揚，并號召全校的學生向她學習，學習她這種拾金不昧的優良品質，將文明習慣養成教育內化為自身素質的提高，成為優秀的社會棟梁之材。

此致

第2篇：學生表揚信范文

中學生的表揚信范文一尊敬的家長：

很榮幸地通知您，您的孩子最近在校表現優異，已經獲得30個難得的綠蘋果，特向您通知一聲。感謝您近段時間以來對老師的配合，對孩子的關心與幫助，使學生在獲得良好表現，特發通知，以資鼓勵。

一(5)班班主任：XXX

年 月 日

中學生的表揚信范文二XXX：

在11月地理學科課內外考核評定中，我班組成員因合作互助、自主探究，表現優秀、成績突出，喜獲月小組最高分，特此表揚。

該組成員名單：XXX

教師簽名：XXX

中學生的表揚信范文三同學：

在3月份第一次小組量化評比中，個人總分排名第一名。表現優秀，特此表揚。希望你再接再厲!

初一(8)班

20xx年x月x日

中學生的表揚信范文四學生家長：

貴子女在 考試中 學科成績班排名第 ，特此表揚祝賀，以資鼓勵。

學校 班

20xx年x月x日

中學生的表揚信范文五尊敬的家長：

同學在本學期第二次考試中取得了很大的進步。以總分 的好成績取得了年級第 名。

我們老師看到了 同學的希望，請家長繼續支持孩子的學習和我們的工作，但 成績有待提高，讓我們共同期待20xx年 同學成功的這一天吧。

第3篇：學生表揚信范文

【關鍵詞】新課程標準 化學 科學素養 培養策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0178-02

教育部頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（2011版，以下簡稱《新課標》）明確指出：“義務教育階段的化學教育，要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念；引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力；引導學生認識化學、技術、社會、環境的相互關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養。”

新課標滲透了社會主義核心價值觀，強調培養學生的社會責任感。特別強調培養學生的“科學素養”，給化學教學賦予了新的教育內涵，對中學化學課程的改革和發展具有重要的指導意義。為了適應新課標下的教學，正確培養學生的科學素養，就必須明確科學素養的涵義，了解科學素養的意義，明確與科學素養相匹配的化學教學目標體系，選擇合理有效的教學策略，才能培養出具有科學素養的人。

一、加強《新課標》理念學習，提高教師對科學素養的理解

科學素養的含義，通用的解釋是指人們對科學知識、科學研究過程和方法、科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。

中國科協2011年11月25日第八次中國公民科學素養調查結果顯示，“十一五”期間我國公民的科學素養水平明顯提升，2010年具備基本科學素養的公民比例達到3.27%，也即是說：近97%的公民不具備基本科學素養！雖然我國公民科學素養水平有所提高，但仍只相當于日本、加拿大等主要發達國家和地區在20世紀80年代末的水平。我國公民雖然普遍崇尚科學精神，但科學知識的普及不夠，公民對科學研究的過程和方法理解水平較低，還存在大量相信迷信的公民！

教育是影響我國公民科學素養的主要因素，學校教育就是提高公民科學素養的主要途徑，培養學生必備的可持續發展的科學素養是理科教育的首要任務。《新課標》在目標上注重提高全體學生的科學素養，要求從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面培養學生，為學生終身發展以及應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。如何發揮化學課程教學內容覆蓋面廣，實驗類型多，與生活關聯強的學科優勢，使其真正成為培養學生科學素質的重要領域，應是每位化學教師研究和探索的課題。

二、緊扣《新課標》課程內容 ，提高學生的科學知識水平

掌握科學知識是科學素養提高的前提和保證。一個科學知識儲備貧乏的人，是不可能提高他的科學素養的。離開了科學知識這個基礎，科學素養的培養就是空談。中國科普研究所研究室主任何薇認為：“公民必須了解必要的科學知識。”只有具備了基本的科學知識，才能用“質量守恒定律”來揭穿偽科學家“水變汽油”、氣功大師“點石成金”的謊言；只有具備了基本的科學知識，才能破除“鬼火”、“神符顯靈”等封建迷信現象；只有具備了基本的科學知識，才不會糾結于“吃綠豆能治百病”的張悟本神話、 “地球遭遇千年極寒”、“世界末日將來臨”、“引渤入疆”讓新疆變江南、禁止添加面粉增白劑等爭議……。

《新課標》課程內容包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構成。 每個二級主題還提供了一些可供選擇的學習情景素材，為教學設計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創設更生動的教學情景。《新課標》規定了學習本課程所要達到的最基本的學習要求。為使學生能比較系統地掌握課程標準中規定的基礎知識與基本技能及其初步運用，就要引導學生領會化學知識系統的重要性，根據學生的實際知識水平和接受能力進行整合。通過對基礎知識系統地學習和梳理，培養學生的科學素養。

三、倡導多樣化的學習方式，提高學生的科學探究能力

《新課標》理念倡導在教學中，教師可采用多種方式創設科學探究的情境，構建“自主、合作、探究”的新型學習模式。特別把“科學探究”列為《課程內容》五個一級主題的首位。

（一）在化學實驗中學會科學方法，培養科學品質

科學品質是一種非智力因素，它主要包括情感、意志、興趣、作風、態度等方面。良好的科學品質能使人們樂于參與科學的學習與實踐活動并從中得到樂趣和滿足，能使人們有堅強的意志，表現出高度的自覺性、頑強性和自制性，能堅持實事求是的作風，謙虛謹慎、勤奮努力。在中學化學教學中，通過多種生動活潑、豐富多彩的實驗活動，逐漸培養學生良好的實驗品質，對發展學生的科學素養有重要意義。

化學實驗過程中蘊含著大量直觀的素材，及時適度地利用這些素材組織教學，不僅可以使學生從中感悟化學實驗的內在樂趣，還能讓學生的科學情感在實驗過程中得到陶冶和提升。在教學中，教師應高度重視和加強實驗教學，充分發揮實驗的教育功能。教師可根據學校實際情況合理地選擇實驗形式，開展微型實驗，開發自制教具，利用當地資源，保證《新課標》要求的實驗開出率100%，盡可能多地為學生提供動手做實驗的機會；在實驗教學中，應重視培養學生的實驗安全和環境保護意識，形成良好的實驗習慣。

通過學生實驗、家庭小實驗、趣味實驗等實踐活動，學生體驗到了動手實驗、觀察現象、揭示本質的內在樂趣，激發了他們求知和探究的欲望；通過組織學生撰寫實驗報告或設計實驗方案等活動，學生把在實驗過程中的感悟充分表達出來，從而有效地落實中學化學《新課標》中所提出的“在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力”的要求。

（二）在探究過程中應用科學方法，體驗科學過程

義務教育階段化學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，它涉及提出問題、猜想與假設、制訂計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，讓學生通過探究，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，提高學生學習的綜合能力和科學素養，例如、FeCl3顯黃色是哪種粒子在起作用？鋼鐵生銹的條件是什么？ 在NaOH溶液中滴入酚酞試液，顯紅色，這是Na+、OH-還是H2O在起作用？學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發學習化學的興趣，增進對科學的情感，學習科學探究的基本方法，初步形成科學探究能力。科學探究對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。探究性學習方式強調過程性、體驗性。引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現學生學習方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因為參與了過程、有了體驗，學習知識不再僅僅屬于認識范疇，它已經擴展到情感、人格等領域。學習過程不僅是增長知識的過程，同時也是身心健全與發展的過程，讓學生真正成為學習的主人，還學習以本來面目。也只有這樣才能真正實現學生科學素養的提高。

（三）在解決實際問題中深化科學知識，鍛煉科學思維

在化學學習中，學生科學素養的重要體現是看他能否運用化學知識去理解、解釋、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發展的需要。因此，在中學化學教學中應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，訓練學生應用化學知識解決實際問題的能力。《新課標》提倡從生活走進化學、從化學走向社會。生活中的化學與學生有著密切的關系，從學生熟悉的化學現象入手，引導他們發現問題、展開探究，加深他們對化學知識在生活中應用的認識，在解決現實問題中升華科學思維。

例如，學習“我們周圍的空氣”時，記錄當地空氣質量監測預報，測定校園、家庭不同區域或時段二氧化碳含量的不同，討論創建“低碳社會”的措施。又如，學習酸的通性、pH時，要求學生用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水等液體的pH值，要求學生測定化肥廠、造紙廠所排放污水的pH值，檢測校園花壇、草坪土壤的酸堿性，“硬水和軟水的區分”等，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些實際問題。

四、開展綜合實踐活動，提高學生的科學知識整合能力

開展綜合實踐活動課程是培養學生科學素養有效的途徑。綜合實踐活動課程是《國家基礎課程改革指導綱要》中規定設置的新課改課程，對于培養學生科學的生活態度、養成科學的生活習慣，形成科學探究精神、鍛煉科學探究能力具有積極重要的作用。

學校定期開展各種科普活動，比如一年一度的“科技創新大賽”、實驗技能大賽、科普講座、科學家事跡展、科學知識競賽、愛科學手抄報制作等，開辟科技圖書角、組建課外科學社團，在各種形式的科技活動中學生不僅學到了科學知識，還在潛移默化中接受科學的熏陶，培養了他們的科學素養。

我校在多年的綜合實踐活動課程開展的過程中，組織學生進行《黑河中下游水資源狀況調查》、《保護母親河，關愛大自然》《2-4 D丁脂對校園草坪雜草的清除作用》、《植物對環境的影響》等綜合實踐活動，整合了多學科科學知識，廣泛涉及生態學、生物學、物理學、化學、地理學、經濟學、歷史學、倫理學及文化藝術等方面領域，獲得全國青少年科技活動二、三等獎，學校被確定為市級“科技示范校”。

通過綜合實踐活動的開展，我們深刻體會到綜合實踐活動是中學生開展科學探究的主要陣地，是培養科學素養的有效平臺；能促進學生逐步樹立科學發展觀，領悟科學探究的方法，增強對自然和社會的責任感；使他們具備適應現代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必需的科學素養；讓學生懂得：應用現在所學的科學知識能使我們的生活變得更美好。在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。

五、有效利用各種媒體途徑，拓寬提高學生科學素養的渠道

第八次中國公民科學素養調查中反映：2010年，我國公民獲取科技信息的渠道，由高到低依次為：電視（87.5%）、報紙（59.1%）、與人交談（43.0%）、互聯網（26.6%）、廣播（24.6%）、一般雜志（12.2%）、圖書（11.9%）和科學期刊（10.5%）。與2005年的6.4%相比，公民利用互聯網獲取科技信息的比例提高了20.2個百分點。因此， 學校教育并不是培養學生科學素養的唯一途徑。在信息化高度發展的當今社會，電視、報紙、網絡、雜志等也是信息傳遞的主要工具。教師要正確引導學生通過這些信息工具去獲取最前沿科技動態和科技信息，使它們成為學生了解科學、提高科學素養的窗口。引導學生觀看中央電視臺《我愛發明》、《原來如此》、《人與自然》等欄目；瀏覽《中國科普網》、《中國科普博覽》、《科普之窗》等科學網站；訂閱《科學》、《青少年科學向導》等期刊，這樣不僅能拓寬學生的科技視野，增進學生對科技與社會關系的理解，提高學生的實踐和探究能力，而且能喚起學生的時代感，樹立科學意識，使他們在面臨和處理與化學有關的社會問題時能做出更理智、更科學的判斷和選擇。

當然，科學素養的培養和形成并非易事，是一項長期而艱巨的工程。教師應該在認真學習《新課標》理念基礎上，充分挖掘教材、改進課堂教學方法，使學生掌握必備的科學知識和技能，學會科學的方法，在課堂教學過程中加強有效的科學素質教育，努力提高適應未來生存和發展所必需的科學素養。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育化學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社.

第4篇：學生表揚信范文

大家都知道興趣是最好的老師。表揚和鼓勵是激發學生學習的動力。表揚和鼓勵對于小學生來說尤為重要，而過多的批評會喪失學生的信心，表揚和鼓勵更能培養學生的自信心，發掘學生潛能，喚起學生的學習的激情，誘發學生的創造性，達到潛移默化地塑造學生的靈魂。

我有過這樣的事例：

我在去年教四（1）班學生數學時，有一位學生叫趙金龍，由于不學習，還經常打擾別人學習，氣得班主任老師沒辦法，被班主任老師經常指執，輪到我上數學課時，我什么也沒對他說什么，他就盹著大眼斜望著我，一股反抗的樣子仇視著我，我看到這樣的情況，我忍著氣，裝著開心的樣子就蹲在他旁邊，微笑著對他說：“趙金龍應該打開到第5頁，大家都在做作業，你也做吧！”他理也不理我，我又接著說，你不會做吧！我來教你，我打開他的文具盒，拿出他的筆，寫一題給他看，又幫助他握筆學著寫，我還說，如果再不會老師還教你，他終于露出笑意，我又和他共坐一個椅子，對他說平時只要你不會就來問我，我最喜歡你這個學生的，因為你最聽我的話，我相信你會學好的，只要你好好學習，你會取得好成績的，將來會考上理想的學校的，他突然開口了，“真的啊！”，我說：“真的！”時間過得真快，到期中考試時趙金龍考試成績居班級第十四名，86分，我到班級里首先就表揚他，他自然就高興起來，笑著望著我，我再布置什么作業，他都按時完成，還認真書寫，我又夸他寫字好看，他又高興得很，到了期末考試考了93分，我都高興的跳起來了，我高興地在全班同學面前展示他的試卷，他自己就不用說了!我連續鼓勵他再接再厲，號召大家向他學習，看到他激動的心情難以抑制，我們師生兩人僅僅擁抱在一起，教室里響起一片掌聲，我們面對著一雙雙神奇，激動，高興的場面，我的心久久不能平靜。平凡的教育生活出現不尋常的藝術教育效果。這比我吃什么都開心。我下班回家，在路上遇見他騎著車，他還主動下車，向我問好，還要我坐他的車，當時我真的感動得流下眼淚，笑得無法合嘴了，真的好高興，比吃開心果還開心呢！

真心真意的表揚可以幫助趙金龍樹立學習信心，揚起學生自信學習的風帆，我在班級里號召全體學生尋找趙金龍身上的閃光點，來改變自己。完善自己，提高自己，在一句簡短的表揚聲中，趙金龍積累起更多自信和學習方法。他在享受被表揚的喜悅的中，同時，迸發出更加強大的學習的動力。我在平凡的教育中，出現這種親身的教育體驗，讓趙金龍覺得“我也棒”的班級生活體驗，從此趙金龍樹立起學習的興趣，增添了克服學習困難的勇氣。平凡的教育生涯起到了不平凡的教育效果，不僅使趙金龍從喪失興趣逐步轉化到自信，還引起班級學生繼續好學習的精神，讓班級學習學會了表揚，感受到表揚的巨大育人作用，我感到表揚不僅增強了班級凝聚力，更主要的是達到了潛移默化的教育藝術效果.

教育實踐中知道，一句平凡的表揚的話語，一個平常贊許的目光，一絲甜蜜的笑意，一個平常的鼓勵的舉動，都能激發學生揚起學習興趣的風帆，激發主動學習的動機，作為學生學好成績的支撐架。我相信老師的教育方法是多的，但目標是一致的，為了學生，為了學生的一切。我的教育故事將永記在我心中，還可激起我自己更加學習，尋找，挖掘更多的教育方法，喚醒更多的喪失興趣的學生！

第5篇：學生表揚信范文

一、注重培養學生自主性的學習品質

學生自主學習是創造學習的基礎,培養學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為:“我們面對的學生是一個個活生生的人,他們都有思想、有感情、有獨立的人格,是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。”因此,教師要引導學生,充分發揮他們的自主性,那么如何培養學生自主性的學習品質呢?

1.建立良好的師生關系,創設寬松、和諧的教學環境

創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系,這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上,而是要建立民主、平等的師生關系,創設寬松、和諧的教學環境,使學生能夠主動參與,自主學習、從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動,“只有在師生積極的相互作用中,才能產生作為一個完整現象的教學過程。”(著名教育家巴班斯基)教師在課堂中始終要以學生為主體,甘愿做人梯,做幕后“導演”,把學生推向化學教學的舞臺。

2.以人為本,樹立正確的學生觀

教師要以人為本,相信學生的潛能,相信學生能夠獨立學習,自主學習,要用發展的眼光看待學生,相信每個學生都有很大的可塑性,是不斷變化發展與進步的個體。“搬運工與哲學家之間的原始差別,要比家犬和獵犬之間的差別小得多,他們之間的鴻溝是分工掘成的。”(馬克思)所以,教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀,實施“因材施教,分層教學”,做到尖子生吃飽,中差生吃好,使全體學生自主參與,激勵競爭,形成一個“兵教兵,兵教官,官教兵”,全班學生共同提高的統一整體。

二、培養學生創造性的個性品質

創造力是個體綜合素質中最有生命力的一種特殊素質,是推動全體順應環境、挖掘潛力、走向成功的內在動能。蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”那么如何培養學生創造性的個性品質呢?

1.啟發思維,培養學生的質疑品質

“學起于思,思源于疑”。學生的思維往往是從疑問開始的,提出一個問題,往往比解決一個問題更為重要,教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解,對疑問有與眾不同的解釋。“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”愛護和培育學生的好奇心、質疑習慣,是培養他們創新意識的起點。因此,我在課堂教學中,重視讓學生多問、多想、多說,從不給學生一個標準答案,允許學生保留自己獨樹一幟的觀點,培養敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神,使學生產生創新的欲望和激情。

第6篇：學生表揚信范文

關鍵詞：新課標；小學生；語文素養

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01

語文素養是指學生在語文方面表現出的比較穩定的的、最基本的、適應時展要求的學識、能力、技藝和情感、態度、價值觀。在新課程標準中，培養學生的語文素養，是語文學習的一個核心的目的。然而，由于長期以來受應試教育的影響，語文教學的活動比較單調，致使學生們的語文素養一直不是很理想。具體的表現為：學生的書寫較差，存在較多的錯別字，語文知識的涉獵范圍狹窄，口頭語言表達能力相對不足，寫作能力較差等。

基于此，筆者將總結教學工作中的實際經驗，從以下幾個方面入手提出一些提升小學生語文素養的建議。

一、培養小學生良好的語文學習習慣

良好的語文學習習慣是提高小學生語文素養的必備的。良好的學習習慣有利于提高小學生的語言能力，規范小學生的語文學習行為。具體的方法如下：

（一）建立學習常規標準

在教學開始時，可以適當的規范一些學習的標準，規定一些基本的語文學習要求，例如，怎樣預習，怎樣閱讀，肖恩楊的寫作等，并要求學生嚴格的執行這些規范標準，從而形成井然有序的教學秩序，時間一長，學生就會在不知不覺之中形成良好的語文習慣。

（二）強化語文訓練

對于上面的規范標準，在語文的學習中還需要老師們能夠強化訓練。如，培養小學生的課前預習的習慣，在一開始時，老師可以引導預習步驟和方法，使學生在潛移默化中形成正確的語文思維方式。在這個強化的過程中，老師需要注意，良好的學習習慣并不是短時間就能夠養成的，需要長期的堅持不懈和嚴格的要求。

二、活躍課堂氣氛，改革教學模式

隨著素質教育進程的不斷的深入，老師逐漸意識到課堂上，應該以學生為主，老師為輔。因而語文老師們需要不斷的改革課堂教學的模式，從傳統的填鴨式的教學模式中轉變為學生自主學習，引導小學生積極主動地參與語文教學的各種活動中去。

為了活躍小學語文的課堂氣氛，提高學生的語文學習的素養，小學語文老師需要將語文知識和學習技能巧妙的融入到小學生喜聞樂見的各種活動中，例如，謎語，游戲，以及課本劇表演等，從而為小學生們創造一個愉快的學習氛圍。這樣有利于增加學生的語文學習興趣，增強學生的語文實踐能力，并熟悉的掌握相關的語文知識。因此，在實際的教學活動中，老師要不斷的完善教學模式，多組織一些學生喜歡參與的活動，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。

三、優化語文教學環境

為了提升小學生的語文素養，學校需要不斷的建設和優化語文教學的環境，使得學生的語文素養能夠在各種環境和力量中得到一個較高層次的提升。

學校的硬件環境不僅僅是完整的教育過程中，必不可缺的條件，其還能夠在一定程度上影響學生的精神世界。良好的硬件環境有利于培養學生正確的價值觀、信念以及良好的學習習慣。對于語文來說，其基本的教學硬件有教室、圖書室、閱覽室以及電教室等。這些硬件是提高小學生語文素養必不可少的。因而，學校需要根據當前的教學需要，不斷的完善語文教學的硬件設施，為了學生提供一個優良的語文學習條件。

隨著社會的發展和計算機多媒體技術的發展，多媒體教學已經被越來越多的老師所重視。多媒體教學不僅能夠節約傳統教學中板述的時間，還能夠生動直觀的展示一些圖片、語音、視頻等，例如，在講授《海燕》一文時，老師可以利用多媒體播放海燕的朗讀音，讓學生在聆聽的過程中，領悟文章的情感，吸引學生對其的喜愛。因而，多媒體教學有利于營造活躍的課堂氣氛，開拓學生的語文視野，提升小學生的語文學習熱情，從而提高小學生的語文素養。

四、開展豐富多彩的語文課外實踐活動

語文素養的培養如果單單靠著課堂知識，是遠遠不夠的，它需要在不斷的理解和運用中不斷的升華。小學生除了基本的聽說讀寫外，還需要善于吸收和表達，只有這樣才能夠全方位的提高其的語文素養。

一位著名的教學家說過“語文學習的外延與生活的外延相等”。因而，提高小學生的語文素養，需要老師將學生引向生活。在日常的語文學習中，老師要重視開發和利用學習資源，如雜志、報紙、以及優秀的小說等，讓學生能夠在日常的生活中靈活的應用語文知識。

第7篇：學生表揚信范文

學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們是有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。”因此，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性。那么，如何培養學生自主性的學習品質呢？

1.以人為本，樹立正確的學生觀。

許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”因此，教師要以人為本，相信學生的潛能，相信學生能夠獨立學習、自主學習，要用發展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發展與進步的個體。“搬運工與哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。”（馬克思）所以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵“，全班學生共同提高的統一整體。如我在每一節教學時，都預先準備一份學案，學案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學生預習教材，再根據自己的實際情況做學案中的題目，如此便可使好、中、差的學生都各有所得。

2.建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境

創設良好的師生關系，是培養學生自主性學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建立于學生的被動與無知的基礎之上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與、自主學習，從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程（著名教育家巴班斯基）。”教師在課堂中要始終以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。

3.善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人

學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神、一句贊許的話語、一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。

4.課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣

我在課堂中十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究，為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識。我常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。例如，靈活變通各種實驗，加強實驗教學。化學實驗是最直觀的教學手段，它模擬人類認識事物的實踐過程，符合人類認識客觀事物的自然規律，因而，最大限度地利用實驗教學，是化學教學最成功的教學手段。另一方面，讓學生自己動手做實驗，是培養學生能力的最有效的途徑。為了更有效地加強實驗教學，我把教材規定的實驗做了如下的改進和變通。

二、培養學生創造性的個性品質

創造力是個體綜合素質中最有生命力的一種特殊素質，是推動全體順應環境、挖掘潛力、走向成功的內在動能。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。”那么如何培養學生創造性的個性品質呢？

1.啟發思維，培養學生的質疑品質。

“學起于思，思源于疑”.學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”愛護和培育學生的好奇心、質疑習慣，是培養他們創新意識的起點。因此，我在課堂教學中，重視讓學生多問、多想、多說，從不給學生一個標準答案，允許學生保留自己獨樹一幟的觀點，培養敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學生產生創新的欲望和激情。

2. 創設生動的學習情景，培養學生創新品質

陶行知先生曾經謳歌：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”因此，教師在課堂中要實施創造性教學，寓創新素質的培養于課堂教學之中，“在每個學生身上發現他最強的一面，找出他作為人的發展源的‘機靈點’，使學生能夠最充分地顯示和發揮他的天賦。”（蘇霍姆林斯基）

化學是一門實用性很強的自然學科，它自形成以來就與生產、生活和社會有著密切的關系。教師在備課中應該收集和參考一些理論聯系實際的生動材料，創設課堂教學的活潑情景，從而激發學生的創新思維。而創新思維的主要表現形式就是發散性思維，多角度的思考問題，以求得到多種設想、方案或結論。

第8篇：學生表揚信范文

關鍵詞：數學素養；素質教育；數學雙基；數學文化；思想方法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0059-02

新的《普通高中數學課程標準（實驗）》中指出高中數學課程的總目標是：使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。可見，培養學生的數學素養在高中數學教學中是不可忽視的。數學素養可概括為運用數學的意識；解決問題的能力及方法；觀念、精神、品格的形成。數學素養是學生在學習數學的過程中逐步形成的，教師在教學中要不斷地滲透數學文化教育，注重提高學生的數學素養以促進學生的可持續發展。

一、提高學生的數學素養的意義

（一）提高學生的數學素養有利于數學雙基教學

數學雙基是指基礎知識和基本技能，抓好雙基是數學教學的重點，也是提高學生的數學素養的基礎。數學知識和數學能力是具有數學素養的基本要素，數學能力是數學素養的外在表現，而數學知識是數學能力的載體。學生只有掌握了一定的數學基礎知識和基本技能，并且通過參與數學活動才能具有基本的數學能力，形成初步的數學素養。然后，通過老師的引導和學生自身不斷的實踐、反思逐步提高數學素養。在教學中，教師不僅需要要求學生準確使用數學公式、定理、公理、概念、數學符號和語言，而且還要要求學生做到推理有據，思維嚴謹，歸納拓展。夯實學生的基礎知識和基本技能，使學生養成良好的學習習慣和思維品質，為提高學生的數學素養打好堅實的基礎，如果不抓好數學雙基教學，那么提高學生的數學素養就是空中樓閣。因此，倡導提高學生的數學素養有利于數學雙基教學。

（二）提高學生的數學素養有利于素質教育

數學素養是指個體具有數學文化各個層次的整體素養，包括數學的觀念、知識、技能、能力、思維、方法、數學的眼光、數學的態度等多方面的品質。分類討論問題一直是數學高考命題的熱點，是否能夠應用分類與整合思想，得心應手的解決分類討論問題，就是要求學生具有較高的數學素養，提高學生的數學素養不僅有助于學生的數學學習，而且還有利于實施素質教育。目前，教育為了適應社會的發展需要正在大力進行新課程改革，開展素質教育。提高學生的數學素養能夠提高學生利用數學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維品質，創新能力，而開展素質教育的目的就是為了培養能解決實際問題的人才，培養創新型的人才。因此，提高學生的數學素養是適應新課程改革的需要，是開展素質教育的需要。

二、提高學生的數學素養的前提和保障

提高學生的數學素養必須要有提高教師的數學素養做前提和保障。教師在學生學習的過程中擔任組織者，引導者，參與者的角色，教師要不斷學習，鉆研業務，勇于創新，這樣才能在教學中做到使知識的生成水到渠成，在難點的突破時游刃有余，在知識的升華處妙筆生花，在規律的探究中深入淺出，在問題的解決時觸類旁通。在教學中要做到“受之于魚不如授之魚”，“給人一碗水自己要有一桶水”。只有這樣，才能真正做到引導學生在數學學習知識時融會貫通，發散思維，使學生積極參與數學活動，認識到如何利用數學知識發現問題、分析問題、解決問題，認識到培養數學能力的重要性，逐步提高思維品質，創新能力，提升數學素養。

三、提高學生的數學素養的途徑

（一）滲透數學文化教育

數學作為一種文化現象，早已是人們的常識。張奠宙教授在《數學文化》一文中指出當數學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、溶入教學時，數學就會更加平易近人，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學。滲透數學文化教育對提高學生的數學素養有著重要作用。教學中引導學生在數學應用中體會數學文化，發展學生的數學應用意識；在賞析數學美中領悟數學文化，提高學生的文化素養；在研究性合作學習中體驗數學文化，提高學生的實踐能力；在探究知識的過程中穿插數學文化，提高學生的創新意識。特別是數學思想與方法具有較高的文化教育功能，是數學的靈魂，是數學教育價值的根本所在，是形成學生數學能力、提升學生數學素養的必要條件。在教學中要突出數學思想方法在數學教育中的地位，突出揭示數學知識中所蘊含的數學思想方法，使學生在掌握數學知識的基礎上發展數學能力、養成數學地思考和行動的習慣。

（二）注重問題探究式教學

《普通高中數學課程標準（實驗）》中再次強調高中課程應力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識。問題是數學的心臟，問題探究式是“以問題為中心，從探究中學習”的教學方法，它著眼于培養學生的思維能力和解決問題的能力。它通過教師提出問題創設一種問題情境，通過師生分析探究問題，引導學生通過自己的實踐、觀察、類比、分析、討論掌握知識，達到靈活運用所學的知識。它是學生思維能力提高的一個體現，是提高學生的數學素養的重要途徑。在教學中，注重聯系生活實際，運用認知沖突設置問題情境，培養學生的問題意識，提高學生“數學地看問題”和“數學地思維”的能力。利用課本中例題、習題進行問題變式教學，探究規律，提煉出問題中蘊藏的數學思想方法，揭示問題的本質，培養學生發現問題，提出問題的能力，使學生能以“數學的眼光”探索事物，從而提高數學素養。

提高學生的數學素養，不僅是順應新課程改革的要求，更是對我國開展素質教育有著積極而深遠的影響和意義。提高學生的數學素養，不僅需要我們數學教師在教學中全面系統的正確引導學生不斷地努力進取，更需要我們數學教師不斷實踐、不斷探索提高自己的教學水平，不斷豐富自身的數學素養。

參考文獻：

[1]普通高中數學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]奠宙.數學文化[J].科學，2003.

[3]徐守榮.如何提高學生的數學素養[J].中國教育研究論叢，2006.

第9篇：學生表揚信范文

××大學：

我們是某部三連的全體官兵。2月4日我連干部陳某自杭州攜三歲的女兒來部隊探親，不慎在某火車站失竊所有的現金和火車票，正當陳某母女倆萬分焦急之時，你校的張某和施某同學向她們伸出援助之手，這兩位同學不僅掏錢為她們買了到某某的火車票，而且一路上為陳某母女倆買飯買菜，遞茶遞水，以后又為她們叫好出租車并預先付了車費，陳某母女倆這才平安到達部隊駐地。

張某和施某同學這種助人為樂的“雷鋒精神”，令我們全體指戰員感動萬分。我們十分感謝張某、施某同學助人為樂的優秀行為，我們號召全連干部戰士向這兩位同學學習，在建設四化，保衛祖國的工作中奉獻我們的青春，同時也希望學校領導對張某，施某同學予以表揚。

敬禮！

2月22日