六年級下冊語文第二單元作文精選(九篇)
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第1篇：六年級下冊語文第二單元作文范文
一、課內(nèi)外鏈接：立足名家名著，增加閱讀積累
1. 教材重組――語言重構(gòu)，內(nèi)容組建。
許多名家的作品是散落在教材的各個冊次。為了更好地幫助學(xué)生理解作家的語言風(fēng)格與寫作特色，有時不妨對課文進行重組，將某位作家的作品集中在一起，讓學(xué)生在比較中閱讀探究。比如，教學(xué)人教版六年級“綜合復(fù)習(xí)”的《養(yǎng)花》時，可以讓學(xué)生重溫已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品：四年級上冊的《貓》、五年級下冊的《草原》，以及剛學(xué)不久的《北京的春節(jié)》，這樣學(xué)生就會對老舍的幽默風(fēng)趣、老舍式的語言留下了深刻的印象。“親其人，近其道”，了解作者的生平背景，可以幫助學(xué)生更為全面而細致地了解作家的寫作意圖。比如，教學(xué)人教版五年級下冊季羨林的《自己的花是讓別人看的》和六年級上冊《懷念母親》，可以聯(lián)系其生平介紹，讓學(xué)生明白，因為作者呆在德國，所以他看到德國街頭那一道獨特的風(fēng)景線――自己種的花擺在窗臺上讓過路的行人欣賞；也正因他呆在德國，沒有親人的陪伴，所以會異常懷念自己的親人，懷念自己過世的母親。兩篇文章一對照，再去閱讀季羨林的《留德十年》這本書，學(xué)生的理解將會進入一個更深的層次。
2. 單元導(dǎo)讀――情感引導(dǎo)，對比閱讀。
從教材的編排角度看，每一組都有學(xué)習(xí)主題。選擇同一寫作對象，不同體裁、不同角度的文章進行課外閱讀，感受選材立意的別具匠心，有助于發(fā)展學(xué)生多角度思維的能力。比如，同樣是童年生活，林海音筆下的《冬陽?童年?駱駝隊》，體現(xiàn)了作者學(xué)駱駝咀嚼時的稚氣、遐想駝鈴時的天真，可以說，作者的童年過得趣味橫生；而蕭紅在《祖父的園子》中，愿意捉蜻蜓就捉蜻蜓，愿意抓蝴蝶就抓蝴蝶，童年生活隨心所欲，無憂無慮。但是聯(lián)系課外讀物――高爾基筆下悲慘苦難的《童年》，學(xué)生就可以從主人公吃不飽穿不暖，還要時常忍受毒打的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)童年是有不同色彩的，有玩耍嬉戲時的快樂，也有為生活所迫的艱辛。這樣學(xué)生對于童年的認識就比較豐富多彩，多角度思維也就得到了發(fā)展。
3. 作家牽引――作品牽頭，名家引路。
從《竊讀記》中我們認識了作家林海音，進而走進《城南舊事》，我們了解到那幅美麗的《冬陽?童年?駱駝隊》畫面，對《城南舊事》就有了新的認識。再如，從《斑羚飛渡》《獵狐》《第七條獵狗》等一系列的動物小說中，我們認識了一位動物小說大王――沈石溪，進而走進他的更多小說中，就會認識他喜歡嚴格按動物特征來規(guī)范所描寫角色的行為的寫作特色。
二、課內(nèi)外兼顧：以“三段式”教學(xué)，提升閱讀能力
1. “三段式”閱讀教學(xué)。
“三段式”閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生進行有效閱讀的一種方式，指的是：教師立足課文，從教材結(jié)構(gòu)、單元導(dǎo)讀、名篇作家等方面開發(fā)出課外閱讀的資源；學(xué)生利用平時記錄的“圖書名片”進行深度的文本交流與欣賞；最后學(xué)生進一步理解讀物的內(nèi)涵、寫法，也由此產(chǎn)生更深層次的閱讀疑問。
2. 基本流程。
主題確定后，師生共同選擇相關(guān)的閱讀材料，在充足的時間保證下進行整體閱讀。在閱讀中，師生對文本內(nèi)容整體回顧，對經(jīng)典章節(jié)精彩回放，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗感悟、體驗文本內(nèi)容。
3. “三段式”閱讀范式。
以筆者所在學(xué)校進行的一次課外閱讀指導(dǎo)活動課為例，我們是這樣安排的。
第一階段：確立主題。《冬陽?童年?駱駝隊》是人教版五年級下冊第二組的課文，這一組的單元導(dǎo)讀是“童年”，根據(jù)“不一樣的童年”這個活動主題，我們走進了高爾基筆下悲慘苦難的《童年》，通過對比，加深了學(xué)生對童年的看法和理解。
第二階段：借助“圖書名片”，交流匯報欣賞。
根據(jù)“圖書名片”，從淺入深，開展三個層次的比較閱讀，有利于促進學(xué)生加深對文本的理解，展開多角度思維。
第三階段：升華閱讀價值。通過再次讀整本書，以聊書的形式開展閱讀，重在發(fā)表自己的理解和想法。可以照下列環(huán)節(jié)展開：①探討話題――什么樣的童年是有意義的？②作者個人的生平經(jīng)歷與生活背景。③質(zhì)疑：本書里你有所質(zhì)疑或者尚不能理解的地方。④拓展閱讀：成長類小說的意義。
第2篇：六年級下冊語文第二單元作文范文
【關(guān)鍵詞】單元整體觀 習(xí)作教學(xué) 讀寫結(jié)合 綜合聯(lián)動
關(guān)于習(xí)作教學(xué)，一線教師和從事研究的專家一直都在探索、實踐和研究，大家往往都是針對單篇單元習(xí)作進行教材研讀和教學(xué)思考，更多出現(xiàn)的是在一兩節(jié)課中對學(xué)生進行習(xí)作要求分析、素材選擇、方法練習(xí)等方面的指導(dǎo)，但對基于單元整體觀下的習(xí)作教學(xué)策略卻極少關(guān)注，本文就此開展了探尋。
一、化零為整，明確目標
綜觀人教版教材，每個單元都是以主題來劃分的，即同一個單元中每篇課文的主題都是一致的。我們認為，對于單元整體觀下的習(xí)作教學(xué)，教師要有“化零為整”的智慧。
要做好單元習(xí)作教學(xué)的整體設(shè)計，前提是深研教材，了解教材是怎樣依托文化主題來編排的，預(yù)設(shè)好單元習(xí)作教學(xué)目標。然后根據(jù)單元的習(xí)作目標，確定系統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練要求，讓學(xué)生在訓(xùn)練中習(xí)得寫作技法，為單元習(xí)作奠定良好的習(xí)作基礎(chǔ)。
以人教版五年級上冊第三單元為例，該單元習(xí)作主題是“說明文”，單元習(xí)作目標是學(xué)生能運用閱讀中體會到的說明文表達方法練寫說明文，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，陶冶熱愛生活的情趣。在給該單元四篇課文和口語交際制定教學(xué)目標時，我們設(shè)計了如下習(xí)作訓(xùn)練要求。
《鯨》：明確說明文用詞準確的特點；學(xué)習(xí)課文按幾個方面來描寫動物特點的方法；運用寫動物特點的說明方法學(xué)寫一段話；能用學(xué)到的說明方法練寫鯨的自述。
《松鼠》：通過對《鯨》和《松鼠》的比較，發(fā)現(xiàn)《松鼠》寫法的特點，明白《松鼠》的構(gòu)段方式；學(xué)習(xí)《松鼠》仔細觀察、生動傳神的描寫方法，仿寫一種小動物。
《新型玻璃》：明確課文介紹新型玻璃采用“特點+用途”的構(gòu)段方式；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中段與段之間的銜接過渡；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文用詞準確、生動形象的表達特點；運用課文中“特點+用途”的介紹方式介紹一種自己“發(fā)明”的新型玻璃。
《假如沒有灰塵》：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文前3個自然段相同的構(gòu)段方式；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇說明文的語言特點；讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇說明文的構(gòu)段方式和語言特點，從正反兩方面介紹一種事物。
口語交際：課前搜集、了解一些商品，豐富對商品推銷的認識，會閱讀說明書，能按照幾個方面有序地介紹一樣商品；設(shè)計一段廣告詞來介紹一樣商品。
交流平臺：能說出說明文的常用說明方法；能在課文中、習(xí)作中或課外找出使用了這些說明方法的例子；會使用學(xué)到的說明方法寫句子。
在單元系統(tǒng)教學(xué)時，始終明確習(xí)作教學(xué)目標，并在教學(xué)時落實好這些目標，能有效降低單元習(xí)作的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)運用說明方法介紹一樣事物時，一定能學(xué)得扎實，寫得輕松。
這樣的習(xí)作教學(xué)設(shè)計模式也可運用在單元導(dǎo)讀課上，使其變成導(dǎo)“寫”課。教師應(yīng)當(dāng)進行整體設(shè)計，讓學(xué)生主動從單元前的提示語中理出單元讀寫訓(xùn)練的主題，真正提高單元習(xí)作教學(xué)的有效性。如教學(xué)人教版五年級下冊第七單元時，在導(dǎo)“寫”課上，我們應(yīng)從單元整組教學(xué)出發(fā)，思考：“學(xué)習(xí)這組課文，我們在單元系統(tǒng)教學(xué)時應(yīng)該主要抓什么？關(guān)注什么？”然后師生共同形成如下的圖式。
總之，我們在導(dǎo)“寫”課上應(yīng)該讓學(xué)生站在整體觀下感知單元，明確單元寫作目標，將單元主題作文的訓(xùn)練要求落實到單元的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達到“化零為整”的效果。
二、分散練筆，巧得技法
所謂單元整體觀下的分散練筆，就是教師在教學(xué)時立足每篇課文，多角度、全方位地與文本對話，尋找單元習(xí)作與課文教學(xué)的讀寫結(jié)合點，實施分散訓(xùn)練，讓閱讀教學(xué)課成為學(xué)生單元習(xí)作的練習(xí)課。
（一）于情感觸動處練
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)胸懷習(xí)作意識，捕捉文章的“動情點”，以文本之情激活學(xué)生的內(nèi)心體驗，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如在教學(xué)人教版三年級下冊《可貴的沉默》時，當(dāng)學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)了第1～9自然段，并進行有感情的朗讀后，可以讓學(xué)生說說文中的孩子們會興奮地談?wù)撌裁础Ｈ缓螅瑢W(xué)生結(jié)合自身的體驗，寫寫父母在自己生日那天對自己表達的愛。這樣，讓學(xué)生以文本為據(jù)點拓展到生活，為自己的習(xí)作尋找到切合素材，激發(fā)了表達情感的聯(lián)系點，從而在表達中提升習(xí)作能力。
（二） 于所思所悟中練
如教學(xué)人教版四年級下冊第八組時，學(xué)完《扁鵲治病》，教師請學(xué)生寫下《跨越時空的對話》：如果蔡桓公就在你的眼前，你想對他說什么？學(xué)完《普羅米修斯》，讓學(xué)生寫下想對普羅米修斯說的話。再比如學(xué)習(xí)人教版四年級下冊第七單元的《兩個鐵球同時著地》后，可以寫寫讀后感，或者寫一寫對“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對的”這句話的理解；學(xué)完《魚游到了紙上》后，除了可以寫一寫讀后感，還可以寫一寫對聾啞青年的看法。這些都是為提升文本價值和深化對教材的理解而設(shè)計的練筆。
（三）于閱讀做題時練
教師可以利用課后習(xí)題、文中的“小泡泡”提示等來提升學(xué)生的單元習(xí)作能力。首先，文本中的“小泡泡”是一盞明燈，如果我們能利用“小泡泡”的提示，捕捉到語言文字的訓(xùn)練點進行訓(xùn)練，那我們就能提升學(xué)生的語言水平和語文能力。其次，課后的習(xí)題兼顧理解和表達，既是閱讀思考的重點，又是言語表達的訓(xùn)練點。有些習(xí)題完全可以納入習(xí)作教學(xué)體系。如《人物描寫一組》的課后題：“小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象？你從課文的哪些地方體會出來的？”這其實就是讓學(xué)生通過尋找人物的動作體會人物的形象，學(xué)會通過人物動作描述人物特點的寫作方法。
（四）于拓展延伸點練
在教學(xué)留有極大想象空間的文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生或關(guān)注文本的背景，或鏈接到相關(guān)的事件，或引申到類似的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生進行想象， 讓他們在文中言而未盡之處或空白之處進行補白或續(xù)寫等，從而提高單元習(xí)作水平。除此之外，還可以從練筆主體角度設(shè)計書面表達。可以寫寫“對自己說”，還可以寫寫“對課文主人公或其他人物說”。如學(xué)了《尊嚴》《全神貫注》等課文，寫寫“我想對自己說”；學(xué)完《觸摸春天》，讓學(xué)生仿照《假如給我三天光明》給海倫寫一封信，寫寫自己在黑暗中的感受；學(xué)完《生命 生命》，讓學(xué)生給作者杏林子寫一封信，談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>
在閱讀教學(xué)中，教師要組織開展多種形式的練寫，提高學(xué)生的片段習(xí)作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本的語言表達方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中規(guī)范、經(jīng)典、生動、豐富的語言，發(fā)現(xiàn)課文的表達特點、構(gòu)段方式等進行仿寫，在創(chuàng)寫中增強學(xué)生的單元習(xí)作能力。
三、多元聯(lián)動，整體融通
教師可以從單元整體出發(fā)，根據(jù)教材特點，多方聯(lián)動，讓學(xué)生在大量語文實踐中逐步積累語言材料，積淀習(xí)作素材，獲得習(xí)得方法，實現(xiàn)單元系統(tǒng)的整體融通。
（一）與課外閱讀聯(lián)動――拓寬習(xí)作訓(xùn)練視野
在學(xué)完整組課文后，教師可以讓學(xué)生選擇最喜歡的同主題或同主旨的文章進行閱讀，拓寬學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練視野，加深學(xué)生對單元習(xí)作的理解。如人教版六年級上冊第七單元“人與動物”主題，我是這么組織課外閱讀教學(xué)的：首先，回顧主題，展示知識樹。讓學(xué)生回顧第七單元中四篇課文給大家留下了怎樣的感受，用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容，教師在學(xué)生交流時板畫知識樹。接著，抓典型事例，提煉小標題。讓學(xué)生再次閱讀課本中的四篇文章和《同步閱讀》中的四個故事，想想這四篇文章是分別抓住哪些典型事例來表現(xiàn)主題的，列小標題并交流。然后，品典型事例，抒感。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中有哪些地方把動物當(dāng)成人來進行描寫。出示人與動物和諧相處的畫面，讓學(xué)生用抓典型事例的方法練寫。最后，推薦《有志氣有感情的狗》等相關(guān)主題的文章，延伸閱讀。
在與課外閱讀聯(lián)動時，還可以推薦不同文體的文章進行群文閱讀，也可以對不同年級教材特點，編制“年級推薦閱讀書目”，拓寬學(xué)生閱讀視野，積累單元寫作素材。
（二）與交流平動――總結(jié)習(xí)作訓(xùn)練方法
教材在每個單元的“回顧?拓展”（低段稱之為“園地”）中，都會根據(jù)單元主題安排一個“交流平臺”（中段稱之為“我的發(fā)現(xiàn)”）。我們可以憑借 “我的發(fā)現(xiàn)”和“交流平臺”這兩個欄目，讓學(xué)生圍繞單元主題交流自己的發(fā)現(xiàn)、收獲與體會。如五年級下冊“回顧?拓展七”中的交流平臺，第一部分讓學(xué)生交流對哪個人物的印象最深，為什么會有這么深的印象。這其實是讓學(xué)生集中回顧、交流本單元描寫特點鮮明的人的方法。在第二部分，教材先舉例《“鳳辣子”初見林黛玉》中對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。然后，讓學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上有什么心得，是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法表現(xiàn)人物特點的。這是對本單元寫人方法在學(xué)生習(xí)作中運用效果的檢測與點評。學(xué)生在賞析、討論、點評中優(yōu)化了習(xí)作方法，提高了習(xí)作質(zhì)量。
（三）與口語交際聯(lián)動――營造習(xí)作訓(xùn)練氛圍
口語交際和習(xí)作聯(lián)動，可以營造習(xí)作訓(xùn)練的氛圍。人教版各單元的口語交際大多是與習(xí)作安排在同一板塊，體現(xiàn)了“口語交際是習(xí)作的前提，習(xí)作是口語交際的延伸”這一理念。比如，我們是這樣教學(xué)習(xí)作課《父母的愛》：首先，學(xué)生觀看漫畫故事，說說自己想到的爸爸媽媽之間發(fā)生的往事；接著，回憶課文中感受深刻的地方，自然而然地過渡到口語交際中的幾則小故事；然后，讓學(xué)生暢談感悟并聯(lián)系生活中父母對我們的鼓勵關(guān)心，激起學(xué)生書寫的欲望；最后，學(xué)生落實書寫。因為交流過程中教師進行了有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生的語言表達更為規(guī)范，充滿個性。可以說，將口語交際與習(xí)作結(jié)合起來，給習(xí)作提供了橋梁，降低了習(xí)作的難度。
（四）與綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)動――充實習(xí)作訓(xùn)練素材
平時，不少學(xué)生總覺得自己缺少寫作的素材。因此，我們可以單元主題為基點，開展各種豐富多樣的單元綜合性學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的體驗，充實學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練素材。如人教版三年級下冊第二單元的首篇課文《翠鳥》的課后就安排了一項綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。筆者設(shè)計了一張調(diào)查小報告，小報告中包括調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查人員、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查感受和建議，學(xué)生利用周末時間去開展這項實踐活動。經(jīng)過觀察、體驗，學(xué)生對環(huán)境保護有了自己的思考，為單元習(xí)作積累了豐富、真實的寫作素材，《永安溪的哭泣》《十年后的家鄉(xiāng)》等習(xí)作也順利完成。有的單元如果沒有安排綜合性學(xué)習(xí)活動，教師可以有側(cè)重地在課文學(xué)習(xí)時布置綜合性、實踐性的作業(yè)。
教材是很重要的教學(xué)資源。如果我們能在單元整體觀下發(fā)揮教材資源的整體優(yōu)勢和效能，將單元習(xí)作目標有意識地進行分解，在單元的系統(tǒng)教學(xué)中一以貫之，單元習(xí)作教學(xué)必定能舉重若輕、花開似錦！
參考文獻：
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第3篇：六年級下冊語文第二單元作文范文
目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作仍然是“學(xué)生練習(xí)，教師批改”這種模式，教師往往花費很多時間去批閱，去評價，但學(xué)生的習(xí)作興趣沒能充分調(diào)動起來。為了改變這種現(xiàn)狀，我們在學(xué)校高年級進行了“同學(xué)互評――小組薦評――教師點評”的習(xí)作評價模式，在習(xí)作評價上下功夫，用“三抓”來調(diào)動學(xué)生習(xí)作評價興趣。我們的“三抓”是：
1.常抓：講評內(nèi)容力求“集中單一”，講評時間不宜過長，但要每次習(xí)作練筆后都要講評。由于講評時間有限，要想通過一次講評解決學(xué)生習(xí)作中的全部問題不大可能，必須根據(jù)目的要求集中“兵力”，選擇具有共性的單一問題作為講評的內(nèi)容。這樣內(nèi)容單一，重點突出，針對性強。如六年級下冊第二單元的習(xí)作，我在講評時就抓住怎樣進行材料的取舍，注重詳略得當(dāng)來評價學(xué)生習(xí)作。
2.實抓：講評練習(xí)，力求有的放矢。在講評課上，充分調(diào)動學(xué)生的自評、互評的積極性、主動性，通過多種方式的講評，促進學(xué)生想評的欲望和動力，使他們長一雙亮眼睛，一對靈耳朵，及時發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點不足，改正錯的，發(fā)揚對的，聽出他人習(xí)作中的好句好寫作方法，用的恰當(dāng)?shù)脑~，學(xué)以致用，并幫助他人改正習(xí)作中的語病，久而久之，學(xué)生自己修改作文、評價他人的能力就會增強，就會養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，而且學(xué)生會評價他人習(xí)作與自己修改習(xí)作二者是相輔相成、融匯貫通的。
3.活抓：講評方法靈活多樣，力求“豐富多彩”。下面是我們在習(xí)作評價時經(jīng)常采用的幾種講評方法。
（1） 淘金式：選擇中、下學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”，挖掘文中的閃光點，要求學(xué)生要配備兩面“鏡子”，顯微鏡放大同學(xué)習(xí)作中的一點點優(yōu)點，放大同學(xué)所取得的一點點進步；望遠鏡看到這些同學(xué)身上的一點點長處，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的一技之長，讓習(xí)作上的學(xué)困生知道自己在習(xí)作上也并不是一無是處的，也有可以借鑒與發(fā)揚的地方，以保護他們的習(xí)作積極性，以后再慢慢訓(xùn)練提高。
（2） 欣賞式：選擇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生圍繞講評內(nèi)容，閱讀、欣賞、分析，從中學(xué)到長處，明確原因，提高賞析能力。教師課前選擇一些能代表這次作文優(yōu)點或不足的典型文章或片斷，在講評課上，結(jié)合多媒體演示，放大給全班看。教師也可根據(jù)批閱作文的結(jié)果，先對全班作文情況分類歸納，列舉幾種有代表性的習(xí)作，指出優(yōu)缺點，并提出改進的方向，然后，引導(dǎo)學(xué)生批閱各自的作文，搜集成功的例子，闡述成功的道理。教師也可以選擇三、四位或?qū)懽髂芰^強，或口頭表達能力較強，或作文進步較大，或語文興趣較濃的學(xué)生，任其挑選出自己最喜歡或最得意的作文，在講評課上朗讀、評析，介紹寫作體會。也可以在明確目的要求和講評標準后，先分組評議，接著由全組學(xué)生民主講評，然后全班交流總結(jié)分組評議情況。
另外，對教師批改學(xué)生的作文，再談幾點體會：
1.當(dāng)堂點評，分層批改，盡量面批
學(xué)生當(dāng)堂完成的半成品，不管是基礎(chǔ)較好的還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題，解決這些問題的辦法莫過于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生讀時，其他學(xué)生要認真聽，并進行評價，對于學(xué)生快速完成的作文，教師盡量要采取面批和分層批改，及時對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予鼓勵，肯定其可取之處。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生和自己過去的作文比較，看到自己的進步。
2.重批輕改，讓學(xué)生自改，發(fā)現(xiàn)價值
第4篇：六年級下冊語文第二單元作文范文
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃一新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識；2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要；3、找出這節(jié)的重點與難點；4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的；2、聽課要特別注重理解。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè)；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí)；2、計劃復(fù)習(xí)；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃二20XX年下學(xué)期，因我上學(xué)期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達到排名靠前，考試分數(shù)上升，經(jīng)過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學(xué)習(xí)計劃如下：
一。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.早起早睡
夏天，10點睡覺，6點起床；冬天9點睡覺，7點起床。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
上課認真聽講，利用課余時間和午后時間鞏固知識。放學(xué)回家后，認真完成老師布置的作業(yè)，再預(yù)習(xí)明天|||的課程。不管在家或在學(xué)校，都要認聽老師和家長的指導(dǎo)和安排。
3.自我學(xué)習(xí)要求
1學(xué)習(xí)要謙虛，虛心向老師請教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，不恥下問。
2堅持自主學(xué)習(xí)，每天回家后主動復(fù)習(xí)功課，做好家庭作業(yè)。多閱讀一些書籍，因為閱讀有利提高寫作水平的書籍
3學(xué)習(xí)不偷懶，上課不開差，積極發(fā)言。
4不一定要每時每刻都在學(xué)習(xí)，也要進行體育鍛煉，將身體健康與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，每天早上起床后做20個俯臥撐和20個蛙跳。晚上睡覺前照樣運動。
二。關(guān)于學(xué)習(xí)目標
1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達標。
2考試成績排名要靠前，達到全年級前50名。
3體育活動要積極參加爭取201X年長到1米6
三。關(guān)于學(xué)習(xí)建議
對老師和父母的建議認真的接受，反省自己有沒有做錯，做到有則改之，無則加勉。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學(xué)習(xí)計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。
我的學(xué)習(xí)計劃把我的寒假安排的滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｎ矣媱澰诜偶偾鞍阉械淖鳂I(yè)都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復(fù)習(xí)一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時間就要來預(yù)習(xí)下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學(xué)校有立足之地呢？我把我的這些學(xué)習(xí)計劃寫在了一張紙上，貼在我的學(xué)習(xí)桌前，讓它小小的紙張發(fā)揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。
說與做是兩碼事，在我的寒假學(xué)習(xí)計劃上可真是體現(xiàn)的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學(xué)習(xí)桌前的寒假學(xué)習(xí)計劃表成了廢紙一張。
我的作業(yè)到大年初十才全部完成，復(fù)習(xí)計劃用了五天的時間，預(yù)習(xí)計劃更是完成的不堪入目，數(shù)學(xué)只預(yù)習(xí)了老師必須讓預(yù)習(xí)的前兩單元，其他的學(xué)科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！
我的寒假學(xué)習(xí)計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點懶散，沒有想學(xué)習(xí)的那股勁頭，自制力太差，學(xué)習(xí)效率太低。
我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現(xiàn)實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經(jīng)踏入了六年級下學(xué)期的階段，開始了新學(xué)期的生活。新的學(xué)期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……
一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學(xué)期，無論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語、百科，或其它幾門學(xué)科，我都得更加刻苦努力，因為我們面臨的將是嚴峻的小升初考試。
在語文學(xué)習(xí)中，我是一個上課不敢發(fā)言的膽小鬼，雖然，上學(xué)期在班主任循循善誘的教導(dǎo)下，我能將自己的想法在課堂上與同學(xué)交流了，但在這個學(xué)期，我一定要讓自己更加積極。
數(shù)學(xué)中，我總是因為粗心的小毛病而扣分，所以在平時，就要培養(yǎng)細心的好習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學(xué)期的考試，我考得不理想，這學(xué)期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因為光靠復(fù)習(xí)時死記硬背是沒有用的，必須得靠平時的努力。
而對于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時，我就要掌握好學(xué)校的知識，以便在學(xué)校月考和小升初考試中能有出色的發(fā)揮。新的學(xué)期，新的開端，我會擁有新的希望。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃五時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間我就從三年級小學(xué)生變成了即將上初中的六年級大學(xué)生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：
一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業(yè)、把當(dāng)天所學(xué)的課程都復(fù)習(xí)一遍、把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。
二、認真完成作業(yè)。保證按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)。
三、多做題。每天做數(shù)學(xué)、語文、英語復(fù)習(xí)題各一套。
四、不懂就問。如果在做作業(yè)或做復(fù)習(xí)題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學(xué)，如果還不會，就要上網(wǎng)查，直到會為止。
五、每天都要保持好的心態(tài)。如果以煩躁（類似）的心情學(xué)習(xí)，是學(xué)不會知識的。
六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎(chǔ)，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學(xué)不了了。
七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……
八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業(yè)……不然它們就會影響我們的學(xué)習(xí)成績。
九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規(guī)則。
我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學(xué)期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學(xué)生。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃六目標可以決定一個人事業(yè)的成敗興衰。有了遠大的目標便不易滿足，會不斷的去奮斗，直到自己的目標成為現(xiàn)實為止。
每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標就定在一中！
為了實現(xiàn)我的目標，我要為自己定下以下要求和彌補自己的不足：
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識全部消化；對“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學(xué)請教。
其次，要認認真真的完成老師布置的作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)場完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時完成。
第三，要對接下來要教的新課提前預(yù)習(xí)，對其中不認識的生字和成語要先查閱字典把它給確認，弄懂意思；寫下自己對文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對于預(yù)習(xí)的新課可做的作業(yè)提前完成。
第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識。學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合，保證健康的體質(zhì)！
“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會有一首進行曲。
初一＝奮斗＝一心一意！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃七新的學(xué)期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學(xué)期計劃，讓大家來看看我是怎樣計劃的吧。
語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。
數(shù)學(xué)方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學(xué)期，我還是會繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，提高奧數(shù)能力。我決定每天堅持做奧數(shù)題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數(shù)學(xué)課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發(fā)言。
電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí)，學(xué)網(wǎng)頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學(xué)習(xí)。
英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。
體育方面，我準備進行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。
計劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計劃！”
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃八新的學(xué)期又開始了我們又迎來了一個嶄新的學(xué)期。在這個學(xué)期，我要定個計劃，我要比往年更上一層樓。
在學(xué)習(xí)方面，我上課應(yīng)該認真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動作，把老師講的一字一句都聽進去。而在寫作方面，我相信我會越來越好，就像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。驕傲個粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學(xué)生的絆腳石，在這個學(xué)期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個徹底。
數(shù)學(xué)對我來說一點也沒有困難，只要上課認真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數(shù)題或者聰明的題目也會被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個數(shù)字都會抄錯，審題也不大仔細，看一眼就過了，有時侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會改的！
英語我一點也不怕，不過自從上個學(xué)期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個學(xué)期，我們要下定決心超過其他兩個班。
生活方面，我打算把我的眼睛保護好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠了。在學(xué)校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點，電視少看點，不能連續(xù)用眼2小時。
在這個學(xué)期，新的起跑點，讓我們多著終點的的目標起跑、加油、沖刺吧！
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃九快樂的暑假轉(zhuǎn)眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學(xué)期呢？理所當(dāng)然是一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度和令人滿意的學(xué)習(xí)成績。良好的開端預(yù)示著成功。在新學(xué)期里，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，制定一個合理的，嚴格要求自己的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)校和家里我要努力做到以下幾點：
一、上課時要認真聽講，積極舉手發(fā)言，不做小動作。有不懂的問題要及時向老師和同學(xué)請教，爭取當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決。
二、回家后，要認真完成老師布置的各項作業(yè)，做到字跡工整。
三、認真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對本周所學(xué)的知識進行總結(jié)復(fù)習(xí)。
四、根據(jù)不同的學(xué)科的特點，制定出不同的計劃。
1、熟練地掌握語文課本上的知識，每天熟讀課文兩遍。
2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅持做五道奧數(shù)題。
3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅持聽英語磁帶半小時。
4、每天堅持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。
5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自己身邊發(fā)生的事情和自己的看法。
6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。
7、每周背誦三首古詩。
五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。
以上是我的學(xué)習(xí)計劃，我將嚴格地按照我的學(xué)習(xí)計劃去實施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學(xué)和家長共同監(jiān)督我的實際行動。
20xx有關(guān)新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學(xué)期。做為六年級的學(xué)生，我們應(yīng)該回憶過去、展望未來。在此，我對上學(xué)期的優(yōu)點與缺點做了總結(jié)，制定新的學(xué)習(xí)計劃。
在上一個學(xué)期，我的優(yōu)點是字跡工整，認真完成作業(yè)，上課專心聽講，并有積極舉手發(fā)言，不但學(xué)習(xí)認真，而且成績優(yōu)異。但是，我有一個致命的缺點，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認可，而且還被同學(xué)們?nèi)⌒ΑＲ虼宋也粌H在學(xué)習(xí)等方面制定計劃，還要在記憶方面下功夫。
1、每天早晨背一背圓周率，因為能夠鍛煉記憶能力。
2、經(jīng)常回憶。學(xué)習(xí)時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點記的更牢。閑暇時經(jīng)常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。
3、理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會更好。
4、每天認真完成作業(yè)后，盡量早點睡覺，早睡早起，這樣使大腦得到充分的休息，上課亦然不會無精打采。
第5篇：六年級下冊語文第二單元作文范文
近年來，為進一步提升師生的環(huán)境素養(yǎng)，杭州市競舟小學(xué)在成功獲得浙江省首批“國家級綠色學(xué)校”稱號的基礎(chǔ)上，進行了國際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校根據(jù)自身特點，嚴格遵循國際生態(tài)學(xué)校七步法要求，緊緊圍繞“變廢為寶”和“垃圾分類”兩大主題展開，最終獲得國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽，不僅使學(xué)校在環(huán)境教育方面又向前邁了一大步，同時，也積累了國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七步法”的運用經(jīng)驗。
第一步：成立組織 指導(dǎo)創(chuàng)建工作
組建生態(tài)學(xué)校委員會是創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校過程的驅(qū)動力和邁向生態(tài)學(xué)校的第一步，生態(tài)學(xué)校委員會指導(dǎo)學(xué)校的生態(tài)校園創(chuàng)建工作。
組建一個合理的生態(tài)學(xué)校委員會能夠代表整個學(xué)校的觀點以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的觀點，2011年10月，學(xué)校成立了由學(xué)生、教師、家長、社區(qū)代表等組成的學(xué)校生態(tài)委員會，由區(qū)環(huán)境教育專家擔(dān)任顧問，其中學(xué)生42人、教師16人、家長4人、顧問2人，共64人，學(xué)生委員占總?cè)藬?shù)的65.6%。
第二步：環(huán)境評審 掌握現(xiàn)實情況
環(huán)境評審對于了解學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境狀況很重要，評審的結(jié)果將為行動計劃（第三步）提供支持，它能夠幫助我們判斷這種改變是否必要的、緊迫的。
生態(tài)學(xué)校委員會組織師生對學(xué)校的食堂、綠化景觀、垃圾房等區(qū)域進行評審，最終確定兩個主題進行詳細探討。
尋找垃圾中的“寶藏”
學(xué)校和社區(qū)正在推廣垃圾分類，但是大多都停留在宣傳階段，并沒有真正落到實處，垃圾混投的現(xiàn)象在校園中屢見不鮮。在環(huán)境評審的過程中，學(xué)校生態(tài)委員會對全校學(xué)生進行了關(guān)于垃圾分類方面的問卷調(diào)查，65%的學(xué)生認為許多丟棄的材料都可以有新的用途，有38%的學(xué)生認為隨意丟棄廢舊物品會污染環(huán)境，只有14%的學(xué)生認為垃圾是應(yīng)該被丟棄的。
通過調(diào)查，我們認為：對垃圾進行有效分類，并尋找其中可再利用的廢棄物，不但有利于保護環(huán)境，還能變廢為寶，提高資源的使用效率。
“臭水池”的改良
三年前，學(xué)校為愛好航模的同學(xué)修建了一個航模水池，剛修好時得到了同學(xué)們的一致好評，常有航模愛好者在水池邊一展身手。但是時間久了，問題也逐漸暴露出來了，因為航模池有一個致命的缺點，那就是每周必須換水一次，一旦停止換水，由于灰塵、雜質(zhì)、垃圾等污染物的侵入，水體就會變得渾濁不堪，并散發(fā)出異味。而每次換水都要使用近10噸的自來水，還需要人工來清理池內(nèi)垃圾，費力費時不說，又浪費了水資源，這已經(jīng)成為學(xué)校環(huán)境管理的一大難題，亟待改良。
第三步：制訂計劃 提出可行方案
行動計劃是創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校的核心，根據(jù)環(huán)境評審結(jié)果，列出一系列一致認可的環(huán)境目標以及清晰的職責(zé)分工，有步驟地來改善環(huán)境。
變廢為寶行動計劃
生態(tài)委員會決定開展“變廢為寶”活動，在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，通過自己和發(fā)動他人共同篩選出其中可再利用的廢棄物，賦予它們新的“生命”，將垃圾“變廢為寶”。我們確定了如下計劃：
1.了解身邊有哪些廢棄物品
2.研究討論廢棄物品的危害及再利用
3.學(xué)習(xí)垃圾分類方法
4.制定廢棄物品回收再利用方案
5.向所有師生公布計劃
6.實施廢棄物品回收再利用
7.繼續(xù)研究討論在廢棄物品回收再利用的過程中存在問題的原因及對策
8.展示“變廢為寶”成果
9.如果目標沒有實現(xiàn)，制定彌補方案
生態(tài)池塘行動計劃
針對校園航模水池現(xiàn)狀，根據(jù)以往學(xué)過的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的知識，生態(tài)委員會的同學(xué)們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過研究認為：校園航模水池污染的主要原因是水體內(nèi)缺少一個完整的生態(tài)系統(tǒng)來進行凈化修復(fù)。假如在池塘內(nèi)放入適量的生物，如水葫蘆、金魚藻、螺螄……建立起一個適合池塘的生態(tài)系統(tǒng)，達到生物影響水體自凈能力的條件，并試著調(diào)節(jié)生物的種群與數(shù)量，保持水池內(nèi)的生態(tài)平衡，就能讓水體擁有自凈能力。
1.研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對策
2.向所有師生公布計劃
3.實施生態(tài)池培養(yǎng)計劃
4.繼續(xù)研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對策
5.繼續(xù)實施生態(tài)池培養(yǎng)計劃
6.展示生態(tài)池培養(yǎng)結(jié)果
7.如果目標沒有實現(xiàn)，確定彌補方案
第四步：實踐活動 實施生態(tài)改良
變廢為寶
學(xué)習(xí)垃圾分類方法。學(xué)校生態(tài)委員會和科學(xué)老師、衛(wèi)生老師一起羅列了學(xué)校所有可能產(chǎn)生的垃圾，結(jié)合杭州市垃圾分類指導(dǎo)辦法，制定了學(xué)校垃圾分類的具體方法。學(xué)校生態(tài)委員會組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，使學(xué)生全方位了解垃圾分類的重要性，明確垃圾分類的方法，最后轉(zhuǎn)變成為具體行動，內(nèi)化為個人的意識。
更換垃圾投放設(shè)施。很多時候人們有意識進行垃圾分類投放，但苦于沒有更好的設(shè)備，只能混投。學(xué)校根據(jù)環(huán)境評審結(jié)果，對所有不符合、不適宜垃圾分類的垃圾桶進行改進，并購買分類垃圾桶二百多個，保證每個班級都有分類垃圾桶。讓學(xué)生隨時都可以對垃圾進行分類投放。
利用“垃圾”制作學(xué)具。學(xué)生在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，通過自己和發(fā)動其他人共同收集可再利用的廢棄物，整理、制作成科學(xué)課的學(xué)具，賦予垃圾新的“生命”，獲得節(jié)省資源、節(jié)能減排實效。
生態(tài)池塘
水質(zhì)改良操作探索。學(xué)校生態(tài)委員會成員在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過在水中加入一定種類和數(shù)量的動物和植物，嘗試在水體中構(gòu)建生物鏈來改變水池的生態(tài)環(huán)境。通過觀察、記錄、分析水體內(nèi)的變化情況，來判斷實驗效果，并根據(jù)實際需要，適當(dāng)增減水體內(nèi)的生物和非生物條件，以逐步改善水體的自凈能力。邊改善條件，邊觀察記錄，邊分析效果，邊積累經(jīng)驗。經(jīng)過反復(fù)實驗，我們找到了讓水體恢復(fù)自凈能力的有效途徑。
第五步：課程滲透 融入學(xué)科教育
除了改善項目的狀況之外，我們把生態(tài)學(xué)校活動與課程聯(lián)系起來，以確保生態(tài)學(xué)校建設(shè)真正與學(xué)校教育教學(xué)工作整合在一起。將環(huán)境教育理念融入到各科教學(xué)當(dāng)中，把“變廢為寶”和“生態(tài)池塘”兩個主題滲透到學(xué)科環(huán)境教育當(dāng)中，豐富教學(xué)科目的內(nèi)容。
科學(xué)課
小學(xué)科學(xué)課堂中有直接涉及垃圾分類的教材，如六年級下冊有一個單元的知識就涉及垃圾分類和垃圾處理。科學(xué)老師將很多廢棄材料制成學(xué)具和教具，為師生上科學(xué)課提供方便，也提高了學(xué)習(xí)效率。單拿塑料瓶來講，它就可以在很多場合用到：四年級《天氣》單元，要學(xué)習(xí)雨量等級時，可在瓶蓋上戳些小洞，瓶里灌好水，倒過來，就可以模擬降雨，幫助我們掌握怎樣收集雨水和測量降水量的方法。五年級下制作太陽能熱水器，則用到了鞋盒、泡沫塑料、飲料瓶等廢棄物。而在教學(xué)三年級《水生植物》一課時，則可以直接讓學(xué)生在生態(tài)池周圍對生物進行觀察，讓學(xué)生直觀感受水生植物的特點以及所處的環(huán)境。
其他學(xué)科
垃圾分類、生態(tài)池塘的內(nèi)容不僅在科學(xué)課堂中有所涉及，其他學(xué)科也會涉及。如：英語課中對比國內(nèi)和國外的垃圾分類方法，美術(shù)課中通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式把廢棄的垃圾制作成精美的藝術(shù)品，數(shù)學(xué)《測量和計算面積和體積》一課中，學(xué)生可以自己去生態(tài)池進行測量并計算，把抽象的問題具體化，在語文課上，教師組織學(xué)生對生態(tài)池進行細致觀察，撰寫題為《美麗的生態(tài)池》的作文。
第六步：加強宣傳 引起社會關(guān)注
實施生態(tài)學(xué)校項目的一個重要目的是在校園乃至更廣泛的社區(qū)范圍內(nèi)，提升公眾對生態(tài)學(xué)校活動的認識，并確保盡可能多的人有機會參與這些活動。
在生態(tài)委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校通過校園網(wǎng)、《求是苑》報了生態(tài)學(xué)校活動的信息，并盡可能給更多的媒體。浙江電視臺教育科技頻道還專門來校進行相關(guān)采訪，《錢江晚報》也連續(xù)報道學(xué)校開展低碳貿(mào)易節(jié)和生態(tài)池塘等活動的相關(guān)情況。區(qū)環(huán)保局局長來校進行生態(tài)學(xué)校檢查時，對我們的“生態(tài)池塘”贊不絕口，稱這是他看到過的最成功的一個大型生態(tài)池。此外，垃圾分類、變廢為寶已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，收集廢棄品成為一種習(xí)慣，一種時尚，一種生活。我們的行為也帶動了家長、社區(qū)一同加入垃圾分類再利用的隊伍中來。
第七步：制定規(guī)章 加強行為指導(dǎo)
生態(tài)規(guī)章是一種使命聲明，它以清晰和有想象力的方式，闡明我們對改進環(huán)境績效的承諾，使學(xué)校每一位師生記住并付諸行動。我們采用了歌謠的形式，來呈現(xiàn)我校的生態(tài)規(guī)章，語言活潑生動，朗朗上口。
生態(tài)保護歌
青青草，不踐踏。愛花木，不攀折。
種植園，勤管理。生態(tài)池，要愛護。
有廢物，不亂扔。分類投，再利用。
護環(huán)境，我能行。潔綠美，樂融融！
