三年級信息技術總結精選(九篇)

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第1篇：三年級信息技術總結范文

關鍵詞：小學信息技術；教學設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）19-0063-03

一、需求分析

為應對世界信息技術迅猛發展的挑戰，推進我國教育信息化建設，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教學內容分析

本課的主要內容是讓學生熟悉圖像處理軟件“光影魔術手”的窗口組成及操作界面，掌握在“光影魔術手”中打開、旋轉、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。本節課的教學知識點較為零散，但同時與生活聯系很緊密，為此教師可多為學生準備素材，以調動學生學習的積極性。

重點：了解光影魔術手的窗口組成，掌握圖片的打開、旋轉、曝光、裁剪和保存。

難點：打開指定位置的圖片并對圖片進行設置。

三、學習者特征分析

小學三年級的學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，特別是對多媒體世界的興趣更加濃厚，利用多媒體素材能夠激發學生的學習興趣，同時也需要加強對學生正確的引導。“光影魔術手”可以滿足學生對圖片設置的不同需求，在操作過程中可以充分發揮學生的想象力和創造力。在教學中鼓勵學生互相幫助，充當小老師角色，在熟能生巧的同時激發他們的創作欲望。

四、教學目標分析

（1）熟悉圖像處理軟件“光影魔術手”的界面，并了解它的主要功能，激發學生學習的興趣。

（2）掌握在“光影魔術手”中打開、旋轉、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。

（3）讓學生初步感受和體驗“光影魔術手”的神奇功能和藝術效果，并對學生滲透美的教育，同時，使學生體驗創作的愉悅和成功的喜悅。

五、教學重點與教學難點

重點：了解“光影魔術手”的主要功能，掌握在“光影魔術手”中打開、旋轉、曝光、剪裁和保存圖片。

難點：圖片的剪裁、文字添加及圖片的拼接。

六、教學環境

多媒體網絡教室，教室演示課件，光影魔術手軟件，學生自備照片。

七、教法與學法

教法：雙主教學（教室主導，學生主體），任務驅動法。

學法：自主探究、組內互學、協作工學、展示互評。

教學策略：自主先學――組內互學――學生質疑――展學交流――互評釋疑。

八、教學流程

第一環節：嘗試發現（創情質疑 嘗試解疑）。

第2篇：三年級信息技術總結范文

一、Scratch在小學信息技術教學中的作用

1.提高問題解決能力

Scratch是一種堆疊式的程序，使用這款軟件可以采用循序漸進的方式進行教學，教師可以挑選學習資料讓學生掌握Scratch的基本知識，從而為小學生在信息技術課堂上創造打下基礎。

運用Scratch軟件進行小學信息技術教學，不僅是利用這款軟件進行模仿，而是在模仿的過程中發現問題、解決問題。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第7課《初識畫圖》中，教師可以借助Scratch這個軟件進行模仿畫圖，在學生按照系統給出的圖形模仿畫圖的過程中，教師引導學生質疑，教師還可以提出問題讓學生進行探索，教師要鼓勵學生自己解決問題。學生在解決問題的過程中，可以利用Scratch軟件解決。因為這個軟件可以使界面變得圖像化，語言變得通俗易懂。學生可以通過移動鼠標看到豐富的畫面。此外，該軟件自帶素材庫為學生的創作提供了便利。在學習過程中，學生可以利用軟件庫中自帶的教材自己畫圖，然后自己進行修改。在反復實踐中，得到問題的答案，從而提高信息技術課堂教學的有效性。

2.提高創新能力

在小學信息技術課堂利用Scratch軟件的主要目的是培養學生的創新能力，而不是按照教程按部就班。Scratch能培養學生的創造性思維。當學生完成課堂的教學任務后，Scratch上面就會有教材的拓展問題指導學生創新。為了達到教學目標，學生可以在Scratch上面進行修改和創新。在完成自己的作品后，學生還可以在Scratch上和同學進行交流，交流也是思維碰撞的過程，這樣一來，學生的創新能力在潛移默化中形成了。

在江蘇科技出版社出版，三年級下冊第19課《裝飾個人博客》的教學中，學生可以參考教材來裝飾自己的個人博客。在學生完成自己的作品以后，教師指導學生運用Scratch，學生可以運用軟件內部的豐富素材，充分發揮自己的想象力進行裝飾。在操作完成以后，每個學生的作品都不一樣。在完成作品后，學生還可以運用Scratch相互分享與交流，在思想碰撞的過程中，會使其他同學產生新的靈感與創意，相互促進、提高，多樣的結果會給學生的作品帶來更多的驚喜。

3.提高合作能力

每個人都有自己獨特的思想，但進行思想交流以后，就會產生不同的創意。團隊合作的學習方式更有利于學生溝通知識、理清思路，編織新的知識網絡。

完成信息技術課程的教學任務，有時候免不了需要小組合作。Scratch為學生提供了學習合作的平臺。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第30課《共享資源》中就需要小組合作，共享資源。利用Scratch分成若干個小組以后，系統分配給每個學生的任務是不一樣的，每個學生都有義務為小組做貢獻，完成教學任務。Scratch可以根據學生特長分配任務。不同學生完成不同的收集任務，最后進行綜合歸納。每個學生都必須對自己的任務做到最好。等學生收集資源進行共享資源以后，教師最后進行綜合性評價，

4.開放思維，發展能力

Scratch更直觀形象地將原有的代碼指令用積木指令代替，學生通過簡單的拖拽積木可以直觀形象的看到展示的效果，Scratch給學生提供一個更好的學習探究的平臺。不同學齡的學生對事物的認知各有差異，學生可以通過Scratch這個學習平臺來展現自己創作和提高自己的思維能力。更容易創造出自己喜歡的故事情節和人物。在創作過程中，學生能夠按照思維模式循序漸進的創新設計，在創新的過程中權衡利弊，不斷提升自己。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第9課《填充顏色》教學中，學生可以按照教學的顏色先進行填充，在運用Scratch進行創新中轉變顏色填充。

5.快樂學習，走向主動創造

在信息技術教學中，經常發現有學生在課堂上做與課堂學習無關的事情，比如QQ聊天、瀏覽網頁、玩游戲等。Scratch植入教學中以后，可以杜絕學生上課不認真這一現象，激起學生的學習興趣。學生可以根據自己的想象力和創造力，設計一款游戲供同學挑戰，將游戲使用者的角色轉換為設計者。這樣可以更好地調動學生學習知識的積極性，從中體驗到樂趣。在遇到問題時自主解決，不斷地積累經驗。

二、Scratch的教學策略

1.精選范例，理解程序，了解設計思路

在剛剛借助Scratch進行輔教學的初始階段，可以運用內置豐富的教學案例庫進行小學信息技術教學。雖然內置素材庫很豐富，但是并不是每個案例都和教材相貼切。教師要仔細選擇符合教材的案例。可以從以下幾個方面著手：案例的創作需要的知識與技能；案例留給學生想象的空間；案例和教材的聯系嚴謹與否。

運用Scratch的教學不僅是讓學生掌握好信息技術教材，而是要求學生在理解教材的同時觸類旁通，為以后的信息技術教學提供基礎。例如，在江蘇科技出版社出版三年級下冊第28課《設置動畫效果》中，首先讓學生感受設計的思想，然后指導學生在Scratch上進行案例學習。例如，Scratch上有一個名叫暢游的項目，游泳者如果碰到邊緣，就會掉頭往反方向游去，如此反復。這個時候教師就應該進行提問了：該動畫中有幾個角色？每個角色有哪些動作？在教師的提問中，學生可以積極思考，說出自己的答案。這一課時的教學目標并不僅是讓學生學會創作，更重要的是讓他們“了解程序設計的基本思想”，理解如何用命令來解決問題或實現自己的設想。

2.模仿設計，自由創作，引導學生自主探究

根據好的案例來模仿設計，可以個人創新完成，也可以團隊合作完成。學生根據教師提供的案例進行模仿制作，變換不同方式。例如：從各個角度變換人物角色進行構思，增減人物角色和動作寫實，給人物角色定位不同的環境和行為，從而創新思維模式來塑造全新的作品。教學中教師圍繞教學指導學生完成一系列的作品，在遇到學生不容易解決的問題時，教師在第一時間給學生提供技術指導，并鼓勵學生大膽創新，引導學生用活躍的思維去解決問題，并收獲積累解決此類問題的經驗和能力，同時也激起了學生的興趣和思考能力，讓學生在學習體驗到這種學習的樂趣和成就感。

3.作品交流，共享智慧，體驗分享的快樂

教師要在學生完成創新作品之后，讓學生交流彼此的創作心得，在學生的作品中選擇一些比較優秀的點評、展示，結合學生突出的問題做一些輔導和補充說明。這樣既可以讓學生知道自身的不足，在創作中有哪些需要改進，優化自己的創新思路，從而改進自己的作品。

在這個過程中，可以讓學生總結整個過程中遇到的困難和解決方法，通過學生之間的交流，讓自己對知識進行總結歸納，不停的創新，也能更好的提高學生的學習效率和學習成果。

在信息技術教學中，借助Scratch可以豐富學生的知識面，為有效性教學提供了捷徑。學生利用Scratch創造了和諧的課堂氛圍，提高學生學習計算機知識的積極性。在不斷實踐中，也提高了學生的創新能力，學會由被動學習轉變為主動學習，大大提高課堂效率。

參考文獻：

第3篇：三年級信息技術總結范文

關鍵詞：信息技術；發現性教學；信息素養

信息技術的高速發展影響著人類生活，信息技術同樣在教育領域有著不可或缺的重要作用。回顧“80、90年代”信息技術在教育領域的相對滯后，到如今滲透在教育環節的方方面面，對于教育第一線的教師和教育對象——學生是最大的受益者。信息技術對課堂教學有著深刻的影響。

一、信息技術支持下的發現性學習較傳統發現性學習的優點

1.情境生動，激發興趣

發現性學習開始于學習者探索的問題情境。在沒有多媒體的幫助下，老師可能呈現的是一張掛圖，依靠的是老師的語言魅力和表達功底，對于新上崗的教師來說難度和要求都較高。而即使教學經驗豐富的教師，語言、動作再生動也不及多媒體呈現的動畫探索情境。多媒體可以讓學生體驗真實的問題情境，讓學生對形象生動的問題情境進行探索，在多種感官的刺激下，學生更容易集中注意力，最大限度地激發學生的學習興趣。

比如，在小學數學三年級上“用兩步計算解決實際問題”一課中，老師就可以用多媒體呈現學生最喜歡的動畫人物喜羊羊和灰太狼，它們在給“青青草原動物新年聯歡會”布置會場，在布置會場的過程中遇到了剪彩帶的問題。多媒體在依次呈現動畫人物和場景的同時，引出問題灰太狼剪了一段藍彩帶，并告之喜羊羊剪的紅彩帶和藍彩帶之間的關系，請學生提出自己想要提的問題并嘗試解決。多媒體的呈現不僅給學生的視聽帶來了豐富的體驗，同時使問題和情境的出現相得益彰。

2.情境演示，揭示規律

模擬軟件或工具型教學軟件可以作為發現性教學的有力工具。軟件可以向學習者展現某種情境或過程，其中蘊含著一定的變量關系，學生可以通過對模擬情境的觀察發現其中的規律。而傳統的教學只能依靠教師在黑板上的二維畫，變量關系只能依靠一張一張不同的畫來表現，不僅占用了大量的空間和時間，而且與動畫相比，不利于學生思維的連貫性，同時會對形象理解能力較弱的學生造成學習上的困擾。因此，工具型教學軟件在情境演示的過程中，揭示了問題規律，在數學教學上的表現尤其突出。

如：利用幾何畫板探索同底等高的三角形面積的關系。“幾何畫板”能非常容易地實現對平面幾何、立體幾何中的形狀、平分線、中垂線、高等進行動態模擬演示，可以定義各種參數，也可以隨機動態改變，非常靈活、方便。利用該軟件在同底的三角形上畫出一定的高，在三角形的底上變化高的位置，形成不同的三角形。然后請學生進行探索、發現，尋找、總結規律。不僅有利于學生探索能力的提高，同時也發展了學生的實踐能力。

3.豐富資源，提供工具

單一的信息或條件很難發現規律，只有在充足的資源下，才能真正找到發現規律、驗證規律。互聯網、多媒體百科全書等可以為學習者提供豐富的信息資源，有利于學生在多種信息的幫助下進行探索。同時為了支持學習者的發現活動，還可以提供必要的解決問題的工具。老師或學生可以利用電子表格或數據庫軟件對所收集的數據進行統計分析，繪制統計圖表。在三年級下研究“平均數”一課中，學生可以在互聯網上查找出三年級學生的身高數據，然后整理數據，將數據制作成統計表或者統計圖，找出平均數和單項量之間的關系，總結出規律。

4.實時追蹤，科學評價

對學生的評價應在立足課堂的同時，放眼學生學習的整個過程。學生在利用信息工具和信息資源進行探索的過程中，很多計算機軟件都可以保留學習者的記錄，這些資料都可以成為學生學習的電子檔案。傳統的檔案袋，主要是基于紙質材料來收集學生作品，雖然也包括照片，但作品的集成性和檢索效率相對較低，對所收集的作品的歸檔整理和交流存在不便。電子檔案能全面、方便地收集學生多媒體化的作品，能全面觀察學生的表現，實現科學的評價。

比如，班級或學生個人的博客。在博客平臺上教師或學生可以記錄平時的表現、發表評論、書寫日記，同時電子照片和視頻短片能更形象、更長久地體現學生的成長過程。博客平臺的共享功能使學生和周圍的群體結合在一起，在評價和被評價的過程中不斷提高和發展自己。教師能夠針對學生的學習情況作出及時、綜合的評價，這種“形成性評價”有利于改進學習方法和態度。

二、對教師提出的要求

信息技術工具較傳統的教學工具，其優勢不言而喻，對教師的教育也提出了更高的要求。

1.培養學生終身學習的態度

學習資源的全球共享、現代遠程教育的興起，人們可以隨時隨地通過網絡進行學習，使學習時間和空間都無障礙。教育的信息化為一次性學習向終身學習提供了機遇和條件。同時，由于信息的日益更新，知識也在不斷的變化過程中，想要跟上時代的變化，適應時代的變遷，就需要終身進行學習。教師要從小培養學生進行自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現學習目標的意識和能力。

2.培養學生良好的信息素養

有學者認為：“信息素養是人能夠判斷確定何時需要信息，并能夠對信息進行檢索、評價、有效利用的能力。”信息化時代的到來為終身學習提供了可能，但學生擁有良好的信息素養，才能把終身學習看成是自己努力的目標和自身的責任，也才能夠理解信息所帶來的知識并形成自己的知識結構。教師應在平時的教育教學過程中有意識地培養學生的信息素養，提高學生對信息價值的認識。

3.教會學生基本的信息學習方式

在信息化學習環境中，人們的學習方式發生了重大變化。學習者的學習方式從教師的講授慢慢向利用信息化平臺和數字化資源過渡。學習者需要對資源的收集利用、探索知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行學習，從而為終身學習提供技術支持。

信息時代給教育的發展帶來了變革，教師應看清自己的職

責，不應局限于課堂，要讓學生跳出課本，以可觸可感的方式把多彩的知識呈現，并作為一種引領方式，培養激發學生的學習能力和信息意識。

參考文獻：

[1]潘中淑.現代教育技術.蘇州大學出版社，2003.

第4篇：三年級信息技術總結范文

以教育信息化建設為主線，加強學習，積極探索在新課程理念下的信息技術與學科課程整合的課堂教學。堅持以培訓促應用,以應用促需求，以需求促發展的策略，努力提高師生的信息素養，進一步促進學校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

（一）加強隊伍自身建設

1．明確人員分工，加強日常管理。明確“服務、指導、創新”的工作職責，在確實完成好常規的教學任務的前提下，不斷加強學習，努力提高業務水平與工作效率，增強協作意識、奉獻意識、研究意識和成果意識。平時重視相關資料的收集、歸檔。結合學校制定的器材借還及其他相關業務考核制度，及時記載，積累數據。

2．要把信息中心建設成一支學習型的團隊，所有成員要在學習的氛圍中，一起探索，共同成長。具體措施：加強制度要求，每兩周有兩節課的固定時間用來學習、研討，地點設在機房。內容有flash制作、網絡管理基礎知識、信息技術與課程整合的理論與實踐等。

（二） 極開展教學研討

1. 信息技術與課程整合研究與實踐的重心要放在常規的課堂教學實踐中，同時我們必須注重在研討中運用信息技術，提高教學研討的質量。在“備課-聽課-口頭評議-書面評議-再次集中交流-形成總結性的反思材料”這一系列實踐和反思的環節中，促進教學研究水平的提高。

2. 組織學習前沿的信息技術與課程整合的教育理論，開展新課程理念下的信息技術與學科整合的課題研究，配合教科室做好本校所承擔的信息技術方面的研究課題的結題工作。

3. 配合學校開展的各級教學研討展示活動，積極參與“整合”研究，做好相關的服務工作。

（三）提高設備使用效益

1．加強學校電腦的管理。為節約維修成本，對電腦和常見故障，我們將主要通過集中采購電腦配件備用的辦法自行維修解決。

2．繼續建設好教學資源庫。通過培訓，引導廣大教師用好現有的教學資源(校本的和外掛的)。及時收集好老師們在教學過程中積累的大量素材資源，并以教材體系進行編目。具體征集措施：各學科以教研組為單位，在教研組長收集組內成員平時教學中制作的教案、課件等相關拓展性材料的基礎上，由信息中心協助整理、上傳，期末進行評比、考核。繼續對現有的已購置和下載的部分資源進行整理編目，擴充校本資源庫內容。

（四）嚴格師生培訓與考核

1. 教師參加上級組織的培訓。

2. 教師參加上級組織的競賽。

第5篇：三年級信息技術總結范文

綜合實踐教學三年級工作計劃(一)

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容，也就是要學生探索事物的內涵和本質，要學生獨立思考和創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

三、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

四、活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平。

綜合實踐教學三年級工作計劃(二)

一、指導思想：

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現，孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此，我們想以學科實踐活動為基點，開展系統性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以全面推進學生素質教育以及綜合學習和實踐研究的能力。 在本學期中，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發展學生的人際交往能力、豐富學生個性，形成良好個性品質為總目標，而我們三年級教學的重點還在于培養學生關心生態環境，關心周圍的人們，充分了解社區環境，體會感受自我的成長。

二、活動內容：

1、從問題開始;

2、我是這樣長大的;

3、 牙齒與健康;

4、在蔬菜的王國里;

5、我們和動物朋友;

6、草地里的秘密;

7、書包的學問;

8、小小的“拍賣場”;

9、商品與品牌;

10、我的妙點子;

11、有趣的年畫。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

3、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度

4、培養學生細致觀察事物的能力，關注社會的好品質。

5、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

6、培養學生熱愛家鄉關心社會，積極參與社區活動，勇于承擔社會責任和義務的態度。

四、活動措施：

1、指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

2、指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法。

3、指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

4、及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。

5、指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發生。

6、指導對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

綜合實踐教學三年級工作計劃(三)

一、指導思想

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。

二、活動目標

(一)總目標

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣;了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識;使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力;初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

(二)具體目標

1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

(2)關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識;

(3)參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系;

(2)關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力;

(3)遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作;

(4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

(2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

(3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

三、具體要求

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務意識和對社會負責的態度。

第6篇：三年級信息技術總結范文

一、合理設置情境，激發學習興趣

1.組織游戲活動，提高課堂效率。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣。課堂上運用英語教學游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，以使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握語言技能的各項訓練活動中去。但是，不能將游戲置于一個可有可無的境地，那樣就應該考慮它是否應該出現了。游戲是為接來的教學任務進行鋪墊的。我們每設計一項活動，都應該有它們存在的必要性。同時，我們在設計游戲活動的同時，也要注意到形式的多樣性。既要注意游戲本身的多樣，也要注意到活動范圍的多樣。再有意思的游戲活動，玩得時間長了，學生也會厭煩。因此在教學中就要求我們教師不斷創新，不斷翻新游戲的做法，進行多種多樣的游戲。還有，我們可以在師生之間展開游戲活動，也可以在生生之間，小組之間，男女生之間，等等，讓學生時刻都能感覺到這個游戲能吸引他。總之，游戲有一個大的前提，就是為學生的興趣服務，為英語課堂教學服務。

2.巧用體態語，建立和諧師生關系。眾所周知，三年級的孩子還是很好動的，行為方面自制力不強，上課很容易走神。那么，我們怎樣來把他們重新拉回我們的課堂呢？這時候就需要老師通過一些體態語暗示的巧妙地拉近與學生的距離，建立和諧的師生關系。只有這樣的老師才是受歡迎的，也只有這樣的課堂才是受學生喜歡的，學生才有興趣可言。那么，什么是體態語呢？我們所說的體態語是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱之為體無聲語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態等，是有聲語言的重要輔助手段和補充，通過體態語的運用及有聲語言的有機結合，能達到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。比如說，三年級的學生剛剛接觸英語，這個時候培養他們的興趣至關重要。因為這是學習英語的初始階段，如果不重視，就可能導致學生有厭煩學英語的情緒。在三年級的英語教學中，我喜歡讓學生進行課文的表演。讓他們帶著自己的感情去表演。這樣既復習了本節課的句型，同時也提高了學生口語表達的能力，一舉兩得，何樂而不為？如在教學譯林版小學英語三年級3AUnit5 Look at me！這課時，主要通過對衣著類單詞的復現來學習句型“Look at my…”及其回答“How nice/ great！ It’s nice/great.”我分別運用了一些手勢進行男女生操練，起到了很好的教學效果。學生們模仿能力很強，語音也都很完美，可以說都是表演的天才。后來在第二課時的復習環節，學生也都能一邊跟著動畫內容，一邊順其自然地做著手勢。由此，我發現體態語在我們的英語教學中起到了不可忽視的作用。同時，體態語可起到鼓勵學生的作用。當學生回答問題的聲音很小的時候，我會將手放于耳邊作喇叭狀，邊笑瞇瞇地說“Sorry，I can’t hear you .Say it again，OK？”學生會對這個善意的動作欣然接受。同時會讓他覺得學習英語是一件多么快樂的事。這就是我所期望的課堂效果。讓每位學生都感覺到學習英語的樂趣。

3.直觀實物教學，激發學習興趣。如在教學譯林版小學英語3BUnit3《Is this your pencil？》第一課時時，我進行了一組對話練習。（教師手上拿一支鉛筆問）T： What’s this？ S： It’s a pencil. T：Yes， you’re right.再呈現和“pencil”一詞相關的“pen， pencil―box/ case”和“pencil sharpener”這樣讓學生明白課后我應該怎樣快速的記憶這些單詞，并能做到拼寫準確。我想這樣不會讓學生在這一方面煩惱。從而，提高了他學習英語的興趣，由此看來，運用直觀教學，不僅可以使學生掌握英語知識具體化，形象化，為理解和記憶英語單詞、語句創造條件，同時還能激發和培養學生的學習英語的興趣，提高課堂教學的效果。

二、滲透信息技術，優化英語教學

第7篇：三年級信息技術總結范文

以省市教育現代化建設發展為契機，學習、樹立、落實科學發展觀，用教育信息化帶動教育現代化。電教中心以振奮精神、實事求是、腳踏實地、全心服務于教育的工作姿態，以“扎實研究，實用培訓，嚴格管理，優質服務”為載體，促進新課改的深入，促進教師信息素質的提高和專職骨干教師隊伍形成，促進教育教學質量的提升，為秦淮教育做出貢獻。

二、主要工作：

（一）課題引領，教科研并重，扎實推進教育技術工作

1、做好省級教育技術實驗學校“十五”電教課題結題工作

根據省市、課題評估結題工作要求，“課題研究結題要總結一套經驗，帶出一支隊伍，推廣一批成果”的目的，本學期擬定對區電教中心（10月24日）、27中（10月26日），考棚小學（11月15日）進行結題工作。要求相關學校扎實研究，做好結題工作。

省級教育技術實驗學校，示范學校要加強“窗口學校”的示范作用，加強研究成果的宣傳與推廣，并將有關教育技術活動上傳到市教育技術研究網上。必須謀劃“十一·五”課題的申報工作。

2、加強信息學科教學研究，強化學科管理

（1）積極參與學科教學視導，深入學校聽課調研、課堂教學，學生學習狀況，教研組建設和管理等現狀，特別組織好高中新課程標準的學習，落實、計劃組織全區高中研究課兩次。

（2）針對新學期小學、初中、高中信息學科教材重新變動，每兩周組織一次有效的教研活動，做到有計劃，有目的，有實效和有反饋，通過集體備課，專題講座，觀摩研討等活動，加強教師們之間的交流合作，解決實際問題，安排全區小學研究課兩次，初中研究課一次。

（3）組織小學信息學教研片，將以東片和西片（含城外）設立片級教研網，確定東、西片召集人，并開展片級活動。

（4）組織好高二信息技術省級“會考”工作（10月15日~16日）

（5）組織小學、中學信息學科優質課評比，推薦優秀選手參加市比賽。

3、積極探索信息技術與學科整合

網絡環境下的課堂教學是課堂教學信息化的一種模式，有利于學生自主學習、知識重建和探究性學習等作用。各校要充分發揮網絡（機房）作用，利用現有教學資源，進行網絡環境下的“教”與“學”，本學期全區小學、幼兒園分別進行網絡下的學科“整合”研討活動。

（二）繼續開展教師培訓，提高教師應用教育技術的技能

1、舉辦中小學幼兒園教師課件（網件）制作培訓班，要求，每校推薦一名教師，第三周報名，第四周開班，上課時間每周二下午2：00－5：00，培訓，資料費150元/人。

2、組織部分教師參加市、省級網絡管理培訓班，主要對象是專職計算機教師，并逐步實現網管教師“持證上崗”。

3、配合有關學校的校本培訓工作，包括提供技術指導及專題性講座等。

（三）加強管理，優質服務，做好教育信息化工作

1、繼續及時維護、更新秦淮教育網站（含進修學校的網站），繼續推進網上“政務辦公”和資料、信息的網上傳遞。宣傳秦淮教育動態、信息、配合區教育局城域網站的籌建工作。

2、積極配合基層學校寬帶接入工作和學校網站（網頁）制作，進一步強化“教育一線通”的信息應用工作。

3、督促、檢查學校“文明網絡室”開放工作，提倡周六，周日讓學生“進機房，用機房”。指導各校抓好信息技術的課外活動。

4、加強資源建設，做好“信息資源費”的收費工作。充分用好“一費制”中的“信息資料建設費”政策，為各學校征訂有用、實用的電教教材軟件。各學校要嚴格執行義務教育階段學生文字教材中配套磁帶（小學三年級－六年級，初中學生）的征訂工作，要嚴格執行資源建設費，（原電教代辦費中80%部分，即小學4.8元/人、中學(含高中）6.4元/人)的收繳工作，力求做到開學后一個月內上交區進修學校會計室。各學校的信息技術費，在帳目上要設獨立科目，做到專款專用，年底對信息技術費的使用進行抽檢，違規學校不予年審或取消收費資格。

（四）幾項重要工作

1、組織全區教育技術（電教）論文的評比工作（9月25日截止），推薦優秀論文參加市級評比。

2、市中小學網絡文明夏令營的活動總結表彰工作。

第8篇：三年級信息技術總結范文

【關鍵詞】整合;信息技術;科學教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）03-0047-02

自然界中的水通過發生形態變化形成水循環，使淡水自然不斷地得到補充。但隨著人類社會的發展，水資源出現很大的危機，愛護環境、合理利用水資源已成為社會的熱點問題。通過讓學生了解水的各種形態，理解自然界中水循環的過程，讓學生養成關心社會合理發展的習慣，形成科學的世界觀。

筆者將信息技術與科學課教學進行融合，講授了小學科學三年級下冊第三章第七節《水的三態變化》。這一課的講授，主要完成三個教學目標：（1）讓學生了解水在自然界中是同時以液態、固態和氣態存在的，并不斷經歷著三種狀態的變化;（2）理解水在自然界中的各種形態之間變化的原因、條件、過程及規律;（3）嘗試用水的三態循環這一現象對自然界水的相關問題做出解釋，牢固樹立合理利用和保護水資源的思想。

提供多樣化的外部刺激，創設具體的教學情境

在導入《水的三態變化》一課時，為了引起學生的學習興趣，引導學生發現問題、提出問題，筆者首先用計算機出示圖片：冰天雪地北國風光圖，一片茫茫大海圖，黃山、廬山云霧飄渺圖。目的是提供外部刺激，為學生創設具體的情境，使其發現問題。

“請同學們看，這些都是自然界的美麗風光圖，從中你發現了什么呢？”這樣做，一方面是引起學生的學習興趣，把學生的注意力引入對課程內容的學習中來;另一方面是引導學生發現問題，為下面課程的進一步講授做好鋪墊。

果然，學生的情緒立刻高漲，很多學生舉手踴躍回答問題，課堂氣氛也活躍起來。有的學生回答：“水沒有形狀，或方或長” ;“冰有一定的形狀”;有的學生回答：“陽光照射下霧氣會消散，變成水流入海洋”……學生的回答五花八門，多種多樣。通過一步步的對比、引導，學生最后終于得出結論：在一定的溫度下，冰會變成水，水會變成霧氣。

這樣，就成功地引出了本次教學的主題。“我們所居住的地球，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆‘水的行星’，我們這一課將要學習的就是《水的三態變化》。”

那么，地球上的水都發生了哪些變化呢？提出問題以后，先讓學生自己思考，也可以通過網絡搜索，尋找答案。幾分鐘以后，學生們就開始踴躍發言了。學生有的回答冰是固體，有的回答水是液體，等等。在學生回答的過程中，教師展示相對應的實物，這樣就給學生一個直觀的印象，比較適合三年級學生的年齡特點。等到學生基本回答完的時候，通過多媒體向學生講述自然界中水的不同形態，并同時把書上露、霧、霜、雪的圖片，投影到屏幕上，讓學生觀看水的各種不同形態。

然后繼續提問：“水發生變化的條件及過程是怎樣的？”在學生回答以后，教師把水的變化過程及發生變化的條件按固態、液態、氣態的順序投影到屏幕上，而后指名試答書上57頁圖表。等學生完成后，教師幫助學生總結出：促進水的三態變化的原因是溫度，以0℃為分界，即溫度的變化引起水的三態變化。

通過上面的學習學生發現“霜、雪、露、霧”有共同的部分，都有“雨”字頭，可能和“雨水”有關。那么地球上“水”的三態循環又是怎樣的呢？講授同時，將固態、液態、氣態循環圖投影到屏幕上，加深學生的記憶與理解。對相互聯系的水體這一知識點講述完成以后，自然過渡到水的形態轉化的原因及怎樣相互轉化這一知識點。

“地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？”問題提出以后，學生接著討論，有的學生擔心有一天會，有的學生認為不會。大部分學生都得出了否定的結論。把學生的情緒調動起來以后，教師接著點題：自然界的水資源是不會枯竭的。因為，水在地球上是循環運動的，在這種循環運動中，水資源得以不斷更新。“下面，我們就來分析分析自然界中水的循環運動。”

創設模擬實驗，促進學生知識建構

“水在不同條件下也會發生不同的變化：一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運動被輸送到陸地上，在適當條件下形成降水，從而補充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環。”當然，海洋上蒸發的水汽大部分還是降回到海洋中……在講授過程中，教師首先出示“水的循環圖”，給學生一個總體的、直觀的印象，而后結合利用Flash軟件制作的水循環的動態圖，根據其運動變化的過程，教師結合以上講解，幫助學生分析、理解、掌握重要的知識點。

在傳統的教學過程中，只能通過掛圖的方法來靜態講授水循環的過程。這樣學生就沒有一個動態的概念，無法觀察水循環的具體過程，在實際的教學中很難取得良好的教學效果。利用多媒體課件，以動畫演示的方式，把水循環的過程動態地展現給學生，使學生觀察得更仔細、更清楚，可以更好地揭示事物的本質特征，促進學生知識的建構。

突破課堂教學局限，延伸教學內容，拓寬學生知識面

課程講授完畢，傳統的教學課程就應該到此結束，但在信息技術與科學課程融合的環境下，學生可以從更多方面獲取信息。在學生復習鞏固新學內容的基礎上，增加了人類對水循環和水平衡的影響的討論，進一步拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質。討論過程相當熱烈，同學們紛紛發表自己的看法，一致認為，人類在利用水資源時一定要注意合理和適度，否則會給人類自身帶來極為不利的影響。在此基礎上，教師進一步深入，提出問題：那如何合理利用水資源呢？利用多媒體進行教學，學生的學習擺脫了以往教學中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式。他們可以通過計算機搜索網絡，學到傳統課堂里學不到的知識。課后，教師布置了讓學生在網上、圖書室或者利用其他資源進行信息檢索的任務，進一步獲得有關水的三態變化的資料。教師不但完成了本節課程的教學目標，更重要的是培養了學生思考問題、解決問題的意識以及信息素養。

第9篇：三年級信息技術總結范文

一、教學方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。

二、個人學習：

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、其他方面：

本學期,我還分管電腦、圖書、閱覽室功能用室的管理工作。要保證各種活動的順利開展，讓教師、學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環境，因此我盡職盡責，保持各功能室有一個清新、衛生的環境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產生。同時，還在主任的領導下，同事們的協作下，積極地進行圖書的錄入工作。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對希望生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。