教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn) 提高成效 方法分析

一、引言

我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)軟件、硬件也更新頻繁。計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越深入現(xiàn)代化企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域,職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更是學(xué)無(wú)常態(tài)、教無(wú)定法,如何針對(duì)各個(gè)層次需求,卓有成效地進(jìn)行職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn),成為擺在微機(jī)培訓(xùn)教師面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)幾年的實(shí)踐和探索,我的體會(huì)是:做好三件事,找準(zhǔn)起點(diǎn)、選對(duì)教材、活用教法,是提高職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)成效的有效途徑。

二、方法

(一)找準(zhǔn)起點(diǎn)。職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)面向的對(duì)象主要是來(lái)自企業(yè)各基層單位的職工,他們的工作性質(zhì)、文化水平與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都參差不齊,因此,為培訓(xùn)課程選取合適的起點(diǎn)尤為重要。如果起點(diǎn)太高,開篇第一課講得過(guò)深過(guò)難,學(xué)員聽不懂,往往會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理,失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心;如果起點(diǎn)太低,學(xué)員一堂課聽下來(lái),全是他們已經(jīng)了解掌握的知識(shí),便會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容太簡(jiǎn)單、內(nèi)容過(guò)時(shí),不用好好學(xué)習(xí),失去參加培訓(xùn)的熱情,這兩種情況都不利于學(xué)員的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。培訓(xùn)主講教師在備課、講課之前,一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度,這些能反映學(xué)員接受新知識(shí)的能力,另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計(jì)算機(jī)的情況,這些能反映學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何,應(yīng)用能力如何。

在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)以培訓(xùn)班中大多數(shù)學(xué)員為主體確定出整個(gè)培訓(xùn)班的起點(diǎn),以此制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo),組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,采用合適的教學(xué)方法,使程度淺、水平低的學(xué)員有所收獲,程度高、能力強(qiáng)的學(xué)員有所期待,讓大家都有收獲。

(二)選對(duì)教材。企業(yè)職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主,沒有固定教材,也不能采用大專的計(jì)算機(jī)教材,教師根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)為學(xué)員選取恰當(dāng)?shù)慕滩?往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。目前,計(jì)算機(jī)普及教育方面的書籍名目繁多,內(nèi)容大同小異。從編排風(fēng)格上大體分為以下三類:1.操作指導(dǎo)型:編者以簡(jiǎn)單實(shí)例操作為主線,操作步驟編寫詳實(shí),插圖豐富,它適用于低起點(diǎn)、無(wú)相關(guān)使用基礎(chǔ)人員的入門培訓(xùn)。2.深入提高型:編排突出“新”字,以界面中主要菜單功能項(xiàng)為主線進(jìn)行介紹,內(nèi)容側(cè)重于軟件特色功能、操作技巧及深層開發(fā)應(yīng)用的講解,它適合有一些相關(guān)軟件使用基礎(chǔ)的人員學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用。3.蜻蜓點(diǎn)水型:編排上從安裝、界面到菜單功能面面俱到,卻處處不詳。這類圖書對(duì)于入門者而言,缺少可操作性,對(duì)于已有一定基礎(chǔ)者而言,缺乏深度和系統(tǒng)性,多數(shù)是為了應(yīng)付各種考證培訓(xùn)的考試專用書。

因此在職工計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)中,為提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、技能性,最好選用可操作性強(qiáng),能和企業(yè)日常工作結(jié)合,帶有實(shí)踐操作項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)實(shí)用教材。

(三)活用教法。恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)、合適的教材,還要配合靈活適宜的教學(xué)方法,才能使學(xué)員真正學(xué)有所得。計(jì)算機(jī)教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法,又要充分發(fā)揮操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),常見的比較有效的幾種教學(xué)方法有:1.項(xiàng)目教學(xué)法:師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),在職業(yè)教育中,項(xiàng)目是指以真實(shí)的生產(chǎn)應(yīng)用中一個(gè)具體的,具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的工作任務(wù)。2.形象比喻法:借助于現(xiàn)實(shí)生活中人們熟悉的事物,介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)的抽象概念和原理。類比學(xué)習(xí)法:從功能相近、界面差別不大的諸多軟件中選一個(gè)作詳細(xì)講解,在學(xué)員掌握的基礎(chǔ)上,只需講解其他相似軟件的不同之處,使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)可對(duì)同類軟件作全面的了解、掌握。例如:詳細(xì)講解Word之后,在指導(dǎo)學(xué)習(xí)Excel、PowerPoint時(shí)只要說(shuō)明相同與不同之處,就可以使學(xué)員基本掌握有關(guān)知識(shí)。3.應(yīng)用擴(kuò)展法:在常見的各種計(jì)算機(jī)軟件中,很多應(yīng)用程序功能不同、操作界面和處理對(duì)象不同,使用操作方式不同,但操作思路、基本步驟卻有很多相似之處。在講授時(shí),教師可以把相關(guān)思路從一類擴(kuò)展到其他類,引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)觸類旁通。4.演練結(jié)合法:在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行培訓(xùn),配合電子教室教學(xué)系統(tǒng),把教師的講解、計(jì)算機(jī)操作演示與學(xué)員的上機(jī)操作練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),突出在練中學(xué),學(xué)中連,練后有總結(jié),螺旋式上升。

教學(xué)方法很多,如何使用呢?我們可以在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)、結(jié)合培訓(xùn)計(jì)算機(jī)硬件的情況,合理地選擇,適當(dāng)?shù)匕讯喾N教學(xué)法組合在一起,這樣可以達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

第2篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

人類已步入21世紀(jì),教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任.在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵.青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍.我校多年來(lái)非常重視青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng),把青年教師的培訓(xùn)工作人微言輕一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強(qiáng),并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性.本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機(jī)培訓(xùn),還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學(xué)基本功比賽,現(xiàn)把本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下,請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評(píng)指正.

   一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

   學(xué)校杜校長(zhǎng)，原黨支部書記邢書記對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定、培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的安排及程序的蹇 定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目，予以具體地指導(dǎo)，同時(shí)，還參加每一次大型的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持；劉校長(zhǎng)更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。

   二、全體青年教師認(rèn)識(shí)到位、思想重視、積極參與是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)

   全體青年教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)帶來(lái)負(fù)責(zé)的需要。因此，全體青年教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)委的要求。

   三、開展主要工作

   1．      進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)

          本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真組織了全體青年教師學(xué)習(xí)每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)小組的幾位成員在劉校長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對(duì)大家的筆記進(jìn)行了檢查。

           本學(xué)期圍繞教育理論的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長(zhǎng)主講的“班主任工作的藝術(shù)與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學(xué)藝術(shù)淺談”、“教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新”、“關(guān)于教師職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神”，雖然次數(shù)不多也談不上多么高深，但通過(guò)這種形式，大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，確實(shí)達(dá)到了共同提高的目的。特別是杜校長(zhǎng)親自邀請(qǐng)華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)模式的專題講座開闊了思路提升了認(rèn)識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)幫助尤大。

   2．      繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力

   本學(xué)期共進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)7次，培訓(xùn)內(nèi)容仍以計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作為主要內(nèi)容。為了面向全體，七學(xué)期我們?cè)谟?jì)算機(jī)培訓(xùn)上也開展了分層教學(xué)，根據(jù)教師們的實(shí)際情況，分A，B兩班進(jìn)行培訓(xùn)。特別值得一提的是計(jì)算機(jī)組的王奉華、王慧麗兩位教師他們?cè)谧龊萌粘＝虒W(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，講解，解答，全心全意的為提高大家的計(jì)算機(jī)水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試之前，王奉華教師主動(dòng)承擔(dān)了輔導(dǎo)工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過(guò)關(guān)立下汗馬功勞。電教組的教師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)工作提供了及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，在此表示感謝。

   3． 重視青年教師教學(xué)基本功的提高，以訓(xùn)練保持量，以比賽促高

   本學(xué)期開展了青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和比賽，包括板書設(shè)計(jì)比賽、教案設(shè)計(jì)比賽和導(dǎo)課比賽。板書設(shè)計(jì)比賽71人參加，90分以上的7人，點(diǎn)9.9%,80分以上的54人，點(diǎn)84.4%；教案設(shè)計(jì)比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績(jī)中可以看出，青年教師的教學(xué)基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

       在此特別想說(shuō)的是，在這次基本功比賽中，學(xué)校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導(dǎo)和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個(gè)教室和10塊黑板之間，認(rèn)真評(píng)論，仔細(xì)比較，嚴(yán)謹(jǐn)打分；導(dǎo)課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評(píng)價(jià)每一位教師的導(dǎo)課，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，更是一種精神和責(zé)任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！

   四、取得的成績(jī)與效果

   全體青年教師通過(guò)參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。這些成績(jī)可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出：

   1．      本學(xué)期市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，魯勁秋、李忠棟、張學(xué)軍教師分獲所教學(xué)科的一等獎(jiǎng)，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎(jiǎng)。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)所講的市級(jí)公開課，受到與會(huì)專家和教師的高度評(píng)價(jià)，向全市證明了我校綜合高中的辦學(xué)實(shí)力，為我校綜合高中的辦學(xué)贏得了聲譽(yù)。于國(guó)華、肖京紅兩位教師在全校上建構(gòu)主義示范課，為這一教學(xué)模式的探討和推廣盡了力。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   2．本學(xué)期參加市級(jí)以上論文教學(xué)論文和心理健康論文評(píng)比并獲獎(jiǎng)的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學(xué)期有張學(xué)軍老師的論文獲全國(guó)一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。在我們編寫的學(xué)校《2XX年教育教學(xué)論文集》中，青年教師的優(yōu)秀論文占75%。

   3．本學(xué)期課件制作、優(yōu)秀教案的評(píng)比，曲俐教師獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，鄭曉燕老師獲省級(jí)二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級(jí)三等效；郝萌老師獲市級(jí)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。

   另外，還有薛會(huì)英、王奉華、于崇浩、張學(xué)

軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級(jí)、市級(jí)專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，全組老師以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)一心，甘于奉獻(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極進(jìn)取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動(dòng)，也得到了豐厚的回報(bào)。在全省高一歷史、地理兩科的會(huì)考中，取得優(yōu)異成績(jī)，地理通過(guò)率在全市名列前茅。以我們學(xué)生的基礎(chǔ)，這種成績(jī)的取得實(shí)屬不易。

   五、存在的問(wèn)題與建議

   本學(xué)期青年教師的培訓(xùn)工作雖說(shuō)做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距，學(xué)期實(shí)制定的培訓(xùn)計(jì)劃還有課件制作的評(píng)比和教育理論考核沒有進(jìn)行。總結(jié)過(guò)去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學(xué)期的青年教師培訓(xùn)工作中，主要存在的問(wèn)題如下：

   1．             培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。

   2．             培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。

   3．             加強(qiáng)了培訓(xùn)過(guò)程的管理力度，但對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。

   4．             個(gè)別青年教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。

   建議在今后的青年教師培訓(xùn)中，增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。

   總之，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的青年教師培訓(xùn)工作，如果說(shuō)取得了一定的成績(jī)，那也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開。再一次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)處室、學(xué)校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)使青年教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓(xùn)工作做得更好而努力！

   附：1、青年教師板書比賽成績(jī)

   2、青年教師導(dǎo)課比賽成績(jī)

   3、青年教師教案設(shè)計(jì)比賽成績(jī)

   4、本學(xué)期青年教師培訓(xùn)考勤匯總表

第3篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)

我校于98年12月進(jìn)行全國(guó)電化實(shí)驗(yàn)研究課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面提高學(xué)生素質(zhì)》的課題研究，研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和目標(biāo)是：

1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，方法的改革，提高課堂教學(xué)效益；

2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學(xué)校育人水平；

3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的CAI課件，滿足教學(xué)需要；

4、建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的師資隊(duì)伍，提高新一代教師的教學(xué)水平；

5、建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)與全國(guó)名校的聯(lián)系與合作、交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。

以下對(duì)課題4，就本校工作進(jìn)行回顧和探討。

教師是實(shí)施上述內(nèi)容的主體，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們進(jìn)行教育加工的能力，是我校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。我們以全體教師為目標(biāo)，骨干中青年教師為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育手段為內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，取得了一定的成效。

一、課題的實(shí)施

1、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備階段

我校重視現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，下發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》（全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育公共必修課教材）和多篇的有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)材料，提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，親自參加全國(guó)和省的電教培訓(xùn)及會(huì)議，多次帶領(lǐng)電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門、晉江、南安等地的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并派出電教、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等多個(gè)學(xué)科的教師參加省內(nèi)外組織的多媒體教學(xué)軟件學(xué)習(xí)班，形成了小規(guī)模的骨干青年教師隊(duì)伍。98年10月，學(xué)校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、VCD紅外同步聽力系統(tǒng)等電教器材；電子備課室配有5臺(tái)實(shí)達(dá)電腦、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、光盤刻錄機(jī)等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于99年配置了62想雙子恒星電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)校還制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策，資助教師購(gòu)買電腦，為培訓(xùn)教師和提高教師的現(xiàn)代化教育水平創(chuàng)造了良好的條件。

2、實(shí)踐階段

教師的培訓(xùn)采用分期培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)和用教學(xué)光盤軟件自學(xué)的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的青年教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容有"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)"、"DOS操作系統(tǒng)"、"WPS文字處理系統(tǒng)"、"Foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)"、"Windows95操作系統(tǒng)"等。并組織教師參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試，有90人通過(guò)考試，其中獲優(yōu)秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫了多媒體綜合教室使用指南和開設(shè)了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養(yǎng)了一大批使用多媒體教學(xué)的青年骨干教師。

2000年的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時(shí)間，在培訓(xùn)青年教師的基礎(chǔ)上，對(duì)全校教職工進(jìn)行三期的初級(jí)班和高級(jí)班的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，高級(jí)班培訓(xùn)的內(nèi)容為"Authorware5.0多媒體工具軟件"和"Photoshop5.0圖象處理軟件"；初級(jí)班培訓(xùn)的內(nèi)容為"Windows98操作系統(tǒng)"、"Wps2000文字處理系統(tǒng)"、"Powerpoint幻燈片制作"；通過(guò)此次培訓(xùn)，我校教師80%會(huì)操作計(jì)算機(jī)，中青年教師都會(huì)用"Powerpoint"制作小課件，有30多個(gè)中青年教師會(huì)用"Authorware5.0"制作課件。2001年3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓(xùn)班，除電教組的教師講課外，我們還邀請(qǐng)各學(xué)科的教師將制作小課件的經(jīng)驗(yàn)介紹給老師，另外除分期分批進(jìn)行教師培訓(xùn)外，我們電教組老師在完成各自的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)電子備課室進(jìn)行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對(duì)全體老師開放，教師們可隨時(shí)在電子備課室制作課件，遇有技術(shù)性的問(wèn)題，值班老師都能熱心地指導(dǎo)，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學(xué)科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過(guò)程中亦提高了學(xué)科教師的制作課件水平。

1999年和2000年學(xué)校先后舉行了以"創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用"、"創(chuàng)新教育與啟發(fā)式、討論式教學(xué)"、"課堂教學(xué)模式優(yōu)化探索"為主題的每次為期2周的公開課交流活動(dòng)，共開設(shè)50多節(jié)優(yōu)質(zhì)課供校內(nèi)外老師觀摩、討論（其中多媒體教學(xué)課有40多節(jié)）。為廣大教師開辟了施展才華的廣闊舞臺(tái)，通過(guò)公開課交流活動(dòng)，有的老師深有感觸地說(shuō)：通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到只有不斷地加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)、不斷吸引新知識(shí)、新信息、才能使課堂教學(xué)具有生命力。另外，在制作課件過(guò)程中，正如有些老師所說(shuō)的：課件制作過(guò)程中，要老師思考再思考，拿出好的創(chuàng)意，無(wú)形中對(duì)教師自身素質(zhì)的提高，起著良好的促進(jìn)作用。這種跨校、跨學(xué)科的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)和各縣市（區(qū)）學(xué)校聽課老師充分的肯定和好評(píng)，有力地促進(jìn)了我校教師綜合素質(zhì)的提高，亦檢驗(yàn)了我們培訓(xùn)教師的成效。

3、取得的成果

通過(guò)培訓(xùn)，各學(xué)科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術(shù)操作，能利用素材資源庫(kù)與制作平臺(tái)相結(jié)合，獨(dú)立開發(fā)小課件教學(xué)軟件的骨干教師隊(duì)伍。有60多位中青年教師能較好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國(guó)第二屆政治思想優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，參賽的課題是高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的《國(guó)家的宏觀調(diào)控》這部分，理論性較強(qiáng)，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不足，為解決這一問(wèn)題，他充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)的教學(xué)情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發(fā)、較好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，教學(xué)效果好，取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的第一名；所授的課題《國(guó)家的宏觀調(diào)控》被評(píng)委會(huì)確認(rèn)為模式課向全國(guó)推薦交流。數(shù)學(xué)張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用"Authorware軟件"制作的說(shuō)課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；1999年徐輝老師獲省物理說(shuō)課一等獎(jiǎng)。二年來(lái)，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。其中張俊老師制作的《晶體結(jié)構(gòu)》化學(xué)課件獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機(jī)反應(yīng)類型》化學(xué)課件獲市一等獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)踐獲得收益，并不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，積極地探索，我校教師共撰寫了20多篇有關(guān)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文，取得了一定的成果。

二、認(rèn)識(shí)和今后的設(shè)想

我校雖然在培訓(xùn)教師方面取得了一定的成績(jī)，但由于現(xiàn)代教育中心大樓剛剛啟用，校園網(wǎng)也于2001年的9月10號(hào)才開通，跟其它兄弟學(xué)校還存在著一定的差距。在培訓(xùn)教師中也存在著一定的缺點(diǎn)，如對(duì)教師全員培訓(xùn)中，我們是以教研組為單位來(lái)分期培訓(xùn)，由于新老教師年齡的差距，出現(xiàn)了老教師聽不懂，新教師又覺得教學(xué)進(jìn)度太慢的情況，影響了教師學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在，隨著我校現(xiàn)代教學(xué)中心大樓的啟用，大樓內(nèi)的龍巖一中校園網(wǎng)、課件制作中心及教師備課室、視聽閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、各學(xué)科多媒體綜合教室等都將建成，信息點(diǎn)已進(jìn)入每個(gè)校內(nèi)教工家庭，教師在家中可共享校園網(wǎng)內(nèi)和因特網(wǎng)上的資源。我們將充分利用此先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，堅(jiān)持校本培訓(xùn)，抓骨干帶全體，分層推進(jìn)的方法，繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，充分利用校園網(wǎng)做到如下幾點(diǎn)：

1、提高教師獲取使用信息的能力

繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計(jì)算機(jī)的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個(gè)教師會(huì)上網(wǎng)查詢各種教學(xué)信息，使教師的教學(xué)活動(dòng)更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教師的知識(shí)面，全面提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識(shí)能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力。

2、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將面臨重大改革。利用教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓師生共同使用計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)或協(xié)作型教學(xué)，還可將"個(gè)別化"與"協(xié)作型"二者結(jié)合進(jìn)來(lái)。我們將利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，探索一種全新的教學(xué)模式，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使更為理想的交互式學(xué)習(xí)成為可能。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)中青年教師在教育觀念、教學(xué)能力、教育科研能力、知識(shí)水平等素質(zhì)方面提出相應(yīng)的要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分利用校園網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上舉行各種展覽，辦報(bào)、制作班級(jí)和個(gè)人主頁(yè)等。讓學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)制作一些的課件等等，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，把我校學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、強(qiáng)潛能、跨世紀(jì)的棟梁之材。

第4篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

為了培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和干部隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探討新的更有效的教育、教學(xué)模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展的目的，我們可以做以下幾方面工作：

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，為全面運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。

在小學(xué)教育教學(xué)中，是否需要運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)以及如何運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，首先有一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有真正認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的進(jìn)步與利用在促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中，在全面貫徹國(guó)家的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，才可能在小學(xué)教育、教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，全面運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)。在我校培訓(xùn)教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的實(shí)踐中，我們主要通過(guò)觀點(diǎn)討論、每月文摘、課題研究、論文交流等形式的學(xué)習(xí)使教師真正能體會(huì)到在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)中，人是關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，而低素質(zhì)的教師是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)推廣和發(fā)展的最大障礙因素。促使教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，具有教育科研和不斷創(chuàng)新的意識(shí)，努力調(diào)整和改進(jìn)自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。

2、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作水平的提高為主開展一系列培訓(xùn)活動(dòng)，形成一支掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和干部隊(duì)伍。

我校的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)部分教師帶頭學(xué)、全體教師參與學(xué)和不同教師分層學(xué)習(xí)三個(gè)階段，經(jīng)過(guò)前兩年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，教師們具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校有90%的老師在備課、作業(yè)時(shí)能主動(dòng)想到用計(jì)算機(jī)；57％的教師用計(jì)算機(jī)來(lái)處理日常書寫工作已成習(xí)慣；所有年青教師都能利用平臺(tái)制作課件并用于教學(xué)中。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)一出臺(tái)立即被教師所接受，應(yīng)用后得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的贊賞。在此基礎(chǔ)上學(xué)校要繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，以勝利小學(xué)師資培訓(xùn)五年規(guī)劃為指導(dǎo)，以小學(xué)教師教育研究素質(zhì)的培養(yǎng)課題研究為主線，開展有效的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。 

一方面抓好常規(guī)電教設(shè)備使用和常規(guī)電教教材制作的培訓(xùn)。定期組織全校教師學(xué)習(xí)幻燈、投影、錄音、錄像、視頻實(shí)物展示器等常規(guī)電教設(shè)備的使用和簡(jiǎn)單維護(hù)，使教師能掌握和利用常規(guī)電教設(shè)備的一般功能和深層的功能，進(jìn)一步提高常規(guī)電教設(shè)備的有效使用率。不斷提高教師制作常規(guī)電教教材的能力，制作出更高檔次的常規(guī)電教軟件。

另一方面繼續(xù)對(duì)所有教師按不同要求進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，使每位教師在原有的基礎(chǔ)上都得到提高，培養(yǎng)一批有一定綜合開發(fā)能力的軟件設(shè)計(jì)人員和學(xué)科軟件開發(fā)的帶頭人。九八上半年我校對(duì)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力采用的是分層次培訓(xùn)，目的是使教師進(jìn)一步熟悉計(jì)算機(jī)的功能，具有使用計(jì)算機(jī)為我們的教學(xué)工作服務(wù)的意識(shí)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力。具體安排如下： 

甲組：每月活動(dòng)一次，內(nèi)容以進(jìn)一步掌握漢字輸入、進(jìn)一步學(xué)習(xí)word7.0的操作技巧，學(xué)會(huì)不規(guī)則表格的制作、圖片的插入和藝術(shù)字的處理為主。由吳繁負(fù)責(zé)教學(xué)。

乙組：每月活動(dòng)一次，內(nèi)容以學(xué)習(xí)windows95的操作技巧，學(xué)會(huì)資源管理器的使用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)powerpoint的操作技能和能利用powerpoint制作自己需要的教學(xué)投影片。一學(xué)期每位教師能制作2張教學(xué)投影片并在課堂上使用。由馬防震負(fù)責(zé)。

丙組：每周三晚活動(dòng)，內(nèi)容以掌握簡(jiǎn)單的多媒體制作技術(shù)，制作簡(jiǎn)單的多媒體課件，并在教學(xué)中應(yīng)用為主，由徐阿艷負(fù)責(zé)。

XX年年下半年采用的是青年教師專項(xiàng)培訓(xùn)，每周一例會(huì)為學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容以學(xué)習(xí)軟件制作平臺(tái)，交流課件設(shè)計(jì)原則，完成課件制作為主，堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，使個(gè)個(gè)青年教師都能獨(dú)立地、熟練地設(shè)計(jì)并制作課件，最后將教師們制作的課件刻成光盤。其余教師在日常工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校每學(xué)期均要專門制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)是其中的一個(gè)部分，具體安排詳見每學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃。

3、積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力和意識(shí)。

由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)開展有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，以中青年教師、主管教學(xué)、教研、科研的行政、學(xué)科組長(zhǎng)、軟件開發(fā)的技術(shù)骨干教師為主，大膽實(shí)踐，探索教改新路子。在小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用性研究的總課題指導(dǎo)下，從不同角度，不同側(cè)重地開展一系列課題研究。如：繼續(xù)有計(jì)劃、有步驟地做好杭州市級(jí)課題《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)》的研究工作，探索在學(xué)科中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的人機(jī)交互式的輔助教學(xué)模式；組織教師開展以課堂教學(xué)為主的大屏幕投影式的輔助教學(xué)模式，開發(fā)適合課堂教學(xué)的優(yōu)秀cai軟件和多媒體教學(xué)軟件，研究利用計(jì)算機(jī)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過(guò)程，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率等問(wèn)題（主要結(jié)合語(yǔ)文四結(jié)合實(shí)驗(yàn)開展）；開展計(jì)算機(jī)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的效率，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，探索計(jì)算機(jī)教學(xué)的新路子；還要鞏固和發(fā)展投影、錄音、錄像在教學(xué)中的應(yīng)用，有意識(shí)地引導(dǎo)教師開展多媒體組合教學(xué)研究；注意對(duì)發(fā)揮閉路電視功能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究；并鼓勵(lì)教師對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的研究等。『 1

4、做好各項(xiàng)工作的定期自檢、總結(jié)和匯報(bào)工作，提高教師學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力。

每學(xué)期進(jìn)行一至二次校內(nèi)的自檢工作，對(duì)課題研究、軟件開發(fā)、教改試驗(yàn)課展示、教師培訓(xùn)活動(dòng)等計(jì)劃的實(shí)施情況作認(rèn)真檢查落實(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校要鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)施情況的論文和總結(jié)，以便于各地交流。同時(shí)要做好軟件資料的收集、推廣和應(yīng)用工作。

建立各學(xué)科的學(xué)習(xí)制度，各學(xué)科每學(xué)期安排一至二個(gè)單位學(xué)習(xí)時(shí)間，由電教組統(tǒng)籌安排，學(xué)習(xí)軟件資料的使用；電教組要及時(shí)向各學(xué)科提供軟件資料和最新計(jì)算機(jī)教育方面的信息，將各學(xué)科的軟件資料分別立冊(cè)，把有關(guān)文字材料復(fù)印給各學(xué)科組，供老師參考和選擇，所有軟件資料逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理；有針對(duì)性地選錄教育教學(xué)資料，并整理編輯成教學(xué)軟件，學(xué)科教師間合作編制一些簡(jiǎn)單的、適合課堂教學(xué)的軟件，學(xué)校將教師們?cè)O(shè)計(jì)并編制的好的軟件和課堂教學(xué)片斷收集起來(lái)，爭(zhēng)取每年至少出一張教學(xué)光盤。

第5篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

1.1 不重視、無(wú)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃

(1)院校方面:近年來(lái)各院校都開展了教師計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn),但培訓(xùn)內(nèi)容多數(shù)都以基本操作為主,沒有更深入的系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。有的院校受經(jīng)濟(jì)條件的影響,計(jì)算機(jī)教育軟硬件投入不足,教師上機(jī)實(shí)踐得不到保證,培訓(xùn)后的效果差,極大地打擊了學(xué)校和參訓(xùn)教師的積極性,嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。有的院校購(gòu)置了一定的計(jì)算機(jī)教育設(shè)備,但由于種種原因沒有充分利用,沒有把計(jì)算機(jī)教育技術(shù)這門課程保質(zhì)保量地上好。

(2)教師方面:多數(shù)教師由于沒有充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用潛力與優(yōu)勢(shì),沒有積極參加計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)更談不上將計(jì)算機(jī)技術(shù)整合在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。

1.2 師資匱乏,培訓(xùn)質(zhì)量不高

受培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等多方面因素的影響,多數(shù)院校的教師計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)都采用以學(xué)校為培訓(xùn)基礎(chǔ)的“校本培訓(xùn)”形式,由此加重了計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)任務(wù),使得本來(lái)就很緊張的計(jì)算機(jī)師資更加匱乏,嚴(yán)重影響了培訓(xùn)質(zhì)量。

1.3 時(shí)間沖突、培訓(xùn)效率低

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)的對(duì)象為各學(xué)科的任課教師,培訓(xùn)時(shí)間難免會(huì)與教師的授課時(shí)間沖突,大部份教師難以完成整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。有些培訓(xùn)對(duì)象是學(xué)校的部門領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科代表,他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的興趣非常大,因?yàn)楣ぷ髅?教學(xué)任務(wù)重,有時(shí)無(wú)法參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。時(shí)間上的沖突,大大降低了培訓(xùn)效率,嚴(yán)重影響了培訓(xùn)效果。

1.4 培訓(xùn)內(nèi)容難以推陳出新

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容除了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)之外,還應(yīng)不斷跟蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)地把一些相關(guān)的新知識(shí)、新信息穿插在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。目前各院校由于上述種種原因影響了培訓(xùn)進(jìn)度,使得培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)地推陳出新。

2提高教師計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的幾點(diǎn)思考

2.1 提高認(rèn)識(shí)、加大投入、重視培訓(xùn)

要充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教育、深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的方式。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的發(fā)展離不開硬件和軟件環(huán)境的建設(shè),需要大量的資金投入,計(jì)算機(jī)教育環(huán)境的改善只靠學(xué)校投資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要加大政府投資的同時(shí)廣泛吸收和綜合社會(huì)上的資源。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展速度快、實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型課程,要充分利用現(xiàn)在的軟硬件資源加大培訓(xùn)力度以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高培訓(xùn)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)是一門與時(shí)俱進(jìn)的開拓性的學(xué)科,知識(shí)的更新速度快,這就要求計(jì)算機(jī)教師除了要具備一般教師的職業(yè)道德素養(yǎng)外,還要具有探索和創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。開展計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)要有一支積極鉆研、勇于探索、開拓創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)、樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校應(yīng)該盡量為計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)造培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、觀摩教學(xué)等各種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),全面提高計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

2.3 多種培訓(xùn)方式并用

2.3.1 分時(shí)段培訓(xùn)

由于參訓(xùn)教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù),很多時(shí)候不能按時(shí)參加培訓(xùn),我們可以在多數(shù)教師無(wú)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候進(jìn)行集中培訓(xùn),對(duì)不能及時(shí)參加培訓(xùn)的教師再進(jìn)行分散培訓(xùn),以盡量保證每位教師都能完成系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2.3.2 分階段培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平在不斷提高同時(shí)也顯現(xiàn)出較大的層次差別,我們可以根據(jù)教師自身的實(shí)際情況,本著“學(xué)以致用”的原則,分階段對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),基礎(chǔ)差的教師通過(guò)初級(jí)培訓(xùn)后可以據(jù)其情況和要求進(jìn)入高一階段的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)分階段的培訓(xùn),不同程度的教師經(jīng)過(guò)各階段的培訓(xùn)循序漸進(jìn)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),從而達(dá)到因材施教的目的。由于參訓(xùn)教師在不同時(shí)期不同階段進(jìn)行學(xué)習(xí),使用計(jì)算機(jī)的需求是不同的,加上計(jì)算機(jī)發(fā)展較快,我們還可以根據(jù)參訓(xùn)教師的需求和計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。

2.3.3 校內(nèi)外結(jié)合

對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)可以 “校本培訓(xùn)”形式,這樣有利于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)精神,有利于校內(nèi)教育資源的開發(fā),促進(jìn)教師的共同發(fā)展,有利于校內(nèi)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源的充分利用,減少培訓(xùn)的成本,提高培訓(xùn)的實(shí)效。鑒于培訓(xùn)時(shí)間的沖突、教師計(jì)算機(jī)水平不一、計(jì)算機(jī)教師自身教學(xué)任務(wù)繁重等多方面原因,可以視學(xué)校及教師本身的情況選擇校外培訓(xùn)。教師到各地教育中心的研修機(jī)構(gòu)、研究機(jī)關(guān)以及開放大學(xué)學(xué)習(xí),不但可以自主選擇計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容,加大了交流面,還極大地提升了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,培訓(xùn)效果顯著。

2.3.4 大力推行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì),教育將不再只是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法,達(dá)到終身受益的目的。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟,人們的生活、工作和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)密不可分,利用豐富的立體化的網(wǎng)絡(luò)教育資源,積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí),才能真正實(shí)現(xiàn)教師計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4“以人為本”激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情

2.4.1 教學(xué)內(nèi)容“以人為本”

計(jì)算機(jī)教育技術(shù)內(nèi)容具有覆蓋面廣、難度不一的特點(diǎn),而參訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和興趣愛好都各不相同,在安排培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)可以根據(jù)教師的興趣愛好開設(shè)豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容以供教師選擇。通過(guò)“以人為本”的方式激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2 專用機(jī)房隨時(shí)供教師使用

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)操作是不可缺少的重要環(huán)節(jié),有條件的學(xué)校可以開設(shè)教師專用機(jī)房并實(shí)施開放管理,為教師提供自由上機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教師有時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸更多的新知識(shí)、新技術(shù),以提高教師的自學(xué)和創(chuàng)新能力。

3建立激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教與學(xué)雙向發(fā)展

激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效手段與途徑。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制可以營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師在良好的氛圍中去創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)展,學(xué)校才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)更扎實(shí)、知識(shí)更面寬、創(chuàng)新力更強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面、高質(zhì)量計(jì)算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)的教師往往能夠較好地將計(jì)算機(jī)教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中,生動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容、豐富了教學(xué)方法、提高了教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)運(yùn)用不同的激勵(lì)方法,并注意適當(dāng)適時(shí)的具體情況,創(chuàng)造條件以激發(fā)教師,調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一,達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量、促進(jìn)教與學(xué)雙向良性發(fā)展的目的。

4靈活適度的考核促進(jìn)人力資源開發(fā)

培訓(xùn)結(jié)束前對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行公正透明、靈活適度的考核,讓教師對(duì)自己的培訓(xùn)成果有一個(gè)比較明確的自我認(rèn)知,其目的在于促進(jìn)人力資源開發(fā),即對(duì)教師的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)應(yīng)用做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并根據(jù)其水平提出相關(guān)培訓(xùn)建議。

參考文獻(xiàn)

第6篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極向上。

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛清潔、講衛(wèi)生的教育。本學(xué)期我班開展了“我是愛清潔、講衛(wèi)生”的好孩子主題隊(duì)會(huì)，學(xué)讓們通過(guò)自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊(duì)會(huì)開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識(shí)。

三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀高峰。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。

為了能將多媒體運(yùn)用自如，強(qiáng)化教師的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以外。還自己購(gòu)買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)Authorware和Flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運(yùn)用Authorware制作課件，用Flash做簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。以后，等我班成為畢業(yè)班時(shí)，我將用Flash為班上的孩子做一份畢業(yè)光盤，記錄他們六年來(lái)在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。

另外我還用自己所學(xué)的電腦知識(shí)為我班創(chuàng)建了一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站上收集了我班以德育課題為主的資料和學(xué)生的照片、作品等。

但是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是一兩天就能完成的事，它就像一個(gè)永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識(shí)，才能使之更加靈活的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的計(jì)算機(jī)教師。

四、存在問(wèn)題。

第7篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來(lái)越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無(wú)意地把計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過(guò)眼煙云，教學(xué)效果其實(shí)并不好。

2.教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越來(lái)越多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來(lái)看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾還將在一定的時(shí)間內(nèi)存。

二、解決問(wèn)題的思路

1.少講多練，精講多練初中計(jì)算機(jī)課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

2.因材施教，分層教學(xué)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的支持下，購(gòu)置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無(wú)人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生看，告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁(yè)在教學(xué)過(guò)程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過(guò)這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁(yè)，并教會(huì)他們利用所學(xué)過(guò)的軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

4.形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官：人是通過(guò)眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過(guò)處理后再由嘴巴說(shuō)出來(lái)，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，通過(guò)形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。

三、總結(jié)

以上即是筆者在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實(shí)踐呼喚理論，過(guò)去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī)教育觀，需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況，時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育理論，共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

第8篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

（溫州廣播電視大學(xué)，浙江 溫州 325000）

摘 要：計(jì)算機(jī)自我效能感（Computer Self－efficacy， CSE）是心理學(xué)家班杜拉"自我效能感"理論在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、課程設(shè)置、用戶體驗(yàn)研究等信息技術(shù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用.本研究回顧以往關(guān)于計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量的相關(guān)研究，從三個(gè)發(fā)展階段對(duì)計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量研究進(jìn)行綜述，最后總結(jié)和展望了這個(gè)方向的研究.

關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)自我效能感；測(cè)量；信息技術(shù)教育；綜述

中圖分類號(hào)：B849 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0125-03

基金項(xiàng)目：溫州城市大學(xué)社區(qū)教育研究課題重點(diǎn)課題（csdx-sjz09）；溫州城市大學(xué)社區(qū)教育研究課題規(guī)劃課題（csdx-sjg05）；浙江省教育廳規(guī)劃課題（Y201328413）；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（2014SCG344）

1 引言

“自我效能”最早是由美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉在于20世紀(jì)70年代提出，隨后在研究者們大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上不斷得到豐富和發(fā)展，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為教育界的一個(gè)關(guān)鍵理念.隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，研究者們也將“自我效能感”理論應(yīng)用到信息技術(shù)教育領(lǐng)域，從而衍生出了計(jì)算機(jī)自我效能感，Compeau D將計(jì)算機(jī)自我效能感定義為，一個(gè)人對(duì)于自己使用計(jì)算機(jī)完成個(gè)某一項(xiàng)任務(wù)的能力的自我判斷[1]，該定義是目前接受最廣泛的.研究發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自我效能感對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)等）以及計(jì)算機(jī)技術(shù)接受都有重要影響[2]，例如那些擁有較高計(jì)算機(jī)自我效能感的人對(duì)于計(jì)算技術(shù)焦慮感低，更喜歡信息技術(shù)也更容易被影響，擁有更高的結(jié)果預(yù)期并且感到使用信息技術(shù)有效性高，對(duì)信息技術(shù)的接納性和評(píng)價(jià)更高，后續(xù)在信息技術(shù)操作上面表現(xiàn)也比一般人更好[3].由于計(jì)算機(jī)自我效能感在信息技術(shù)領(lǐng)域有重要影響，因此對(duì)于它的測(cè)量就具有十分重要的意義，國(guó)內(nèi)外研究者們做了大量關(guān)于計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量的研究工作，本文回顧以往關(guān)于計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量的相關(guān)研究，并從三個(gè)研究發(fā)展階段對(duì)計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量研究進(jìn)行綜述，最后總結(jié)和展望了這個(gè)方向的研究.

2 計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量的發(fā)展階段及相關(guān)研究

2.1 關(guān)注計(jì)算機(jī)任務(wù)難度階段

這個(gè)階段研究依據(jù)計(jì)算機(jī)使用者能夠完成的計(jì)算機(jī)難度水平來(lái)測(cè)量他們的計(jì)算機(jī)自我效能感的水平.

Murphy等人在1989年編制出了計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量研究歷史上具有里程碑作用的量表.本研究通過(guò)對(duì)414位計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者施測(cè)，對(duì)量表的信度和結(jié)構(gòu)效度分析，最后確定量表.該量表共32個(gè)題項(xiàng)，題項(xiàng)是以“我自信”為主句，采用李克特5點(diǎn)量表計(jì)分.研究者通過(guò)探索性因素分析得出初級(jí)計(jì)算機(jī)技能（Beginning Level Computer Skills）、高級(jí)水平計(jì)算機(jī)技能（Advanced Level Computer Skills）、主機(jī)技能（Mainframe Computer Skills）三個(gè)維度[4].該量表每個(gè)題目都是針對(duì)一項(xiàng)特定的計(jì)算機(jī)任務(wù)，這使得被試在對(duì)量表作答的過(guò)程中很容易受到先前經(jīng)驗(yàn)的影響， 而不是出于自己內(nèi)心的真實(shí)評(píng)價(jià);同時(shí)受限于探索性因素分析本身固有的缺陷，量表所采用的測(cè)量模型也有待進(jìn)一步修正.

Harrison在1992等人對(duì)Murphy 1989的研究進(jìn)行分析.研究者得出了和Murphy量表相似的因素維度，并認(rèn)為Murphy量表中的初級(jí)計(jì)算機(jī)技能和高級(jí)計(jì)算機(jī)技能代表的是微機(jī)技能.此外，研究者還驗(yàn)證了Murphy量表、計(jì)算機(jī)態(tài)度量表、計(jì)算機(jī)焦慮量表的并行效度，得出了Murphy量表和另外兩個(gè)量表中等相關(guān)的結(jié)論[5].

后續(xù)研究者例如Torkzadeh、Pauline、Reza等人都直接或者間接在Murphy研究的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了進(jìn)一步研究，得出了項(xiàng)目的因子維度和研究結(jié)論，但是不能擺脫與Murphy相同的研究局限.

2.2 關(guān)注學(xué)習(xí)者主觀體驗(yàn)的階段

Compeau等人在1995年將結(jié)構(gòu)方程模型的研究方法代入計(jì)算機(jī)自我效能感量表（CSES）的開發(fā)中，直接從學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)自我效能感特點(diǎn)本身，而不是從計(jì)算機(jī)任務(wù)難度出發(fā)進(jìn)行維度的劃分，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證性因素分析反復(fù)修正測(cè)量模型，編制出了計(jì)算機(jī)自我效能感量表，從而顛覆了傳統(tǒng)占統(tǒng)治地位的CSE量表，取得突破性的研究進(jìn)展.該量表共10個(gè)題項(xiàng)，施測(cè)過(guò)程是讓被試對(duì)一系列假設(shè)情境下的任務(wù)進(jìn)行回答是否能夠完成，然后對(duì)能夠完成的任務(wù)的自信程度進(jìn)行1-10評(píng)分，這種方式很好地涵蓋了幅度（magnitude）和強(qiáng)度（strength）[1].

Kate Laver等人在2012年對(duì)Compeau D 1995年的量表進(jìn)行修正，編出了老年殘疾人計(jì)算機(jī)效能感量表，使之適用于老年殘疾人.Compeau D問(wèn)卷的題項(xiàng)根據(jù)老年殘疾人的實(shí)際特點(diǎn)修正，并且在問(wèn)卷的最前面增設(shè)了用于排除不具備能力使用電腦的老年殘疾人的問(wèn)題，共10道題項(xiàng)，10點(diǎn)量表計(jì)分，研究結(jié)果表明該量表具備良好的信度和效度[6].

這個(gè)階段的研究開始將注意力關(guān)注于自我效能感這個(gè)心理因素本身的特點(diǎn)，以被測(cè)試者的主觀感受為依據(jù)來(lái)測(cè)量水平.

2.3 關(guān)注自身概念內(nèi)涵擴(kuò)展和測(cè)量對(duì)象深化的階段

Hsu于2001年在計(jì)算機(jī)自我效能感的研究中不再只停留在計(jì)算機(jī)技能上，而是上升到對(duì)計(jì)算機(jī)道德層面的研究，將內(nèi)涵擴(kuò)展到了計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中涉及到的道德倫理，并編制出了道德計(jì)算機(jī)自我效能感量表（Ethical Computer Self Efficacy Scale）.研究者將道德計(jì)算機(jī)自我效能感定義為個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中杜絕不道德行為的自信程度.計(jì)算機(jī)不道德行為有很多方面，例如使用盜版軟件、侵犯他人隱私等，該研究中的量表測(cè)量針對(duì)個(gè)體對(duì)自己不使用盜版軟件行為的自信程度.該量表分為三個(gè)維度：合法使用和保存、勸阻非法共享行為、合法共享軟件，共12道題項(xiàng)，采用李克特5點(diǎn)量表計(jì)分[7].

Stephens在2006年為了測(cè)量商業(yè)專業(yè)學(xué)生和教師的計(jì)算機(jī)自我效能感，編制出了商業(yè)計(jì)算機(jī)自我效能感量表（BCSE），將計(jì)算機(jī)自我效能感的研究擴(kuò)展到了具體某一專業(yè)人群.該量表包括了商業(yè)專業(yè)人群在日常專業(yè)活動(dòng)過(guò)程中常用的13類計(jì)算機(jī)技能，例如處理郵件、文件管理、文件壓縮軟件使用等，每類技能都包含了題目不一的題項(xiàng)，總共102個(gè)題項(xiàng)，采取封閉式回答（是/否）和10點(diǎn)量表計(jì)分相結(jié)合的方式[8].

James Brown在2007年編制成人計(jì)算機(jī)效能感量表（CSESA），研究者希望該量表能夠作為區(qū)分不同主觀計(jì)算機(jī)機(jī)能的不同年齡成年人的測(cè)量工具，同時(shí)也可以應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程培訓(xùn)的評(píng)估中. CSESA包括計(jì)算機(jī)硬件效能感、軟件效能感和網(wǎng)絡(luò)效能感三個(gè)維度，每個(gè)維度12個(gè)題項(xiàng)，總共36個(gè)題項(xiàng)，釆用李克特6點(diǎn)量表計(jì)分，研究結(jié)果表明CSESA具有良好的信效度[9].

Thangarasu在2014年在其研究中提出了面向教師的計(jì)算機(jī)自我效能感的概念，并編制出了教師計(jì)算機(jī)自我效能感量表（Teacher Computer Self Efficacy Scale），該量表涵蓋了教師職業(yè)日常教學(xué)工作中最常用的6大類計(jì)算機(jī)操作機(jī)能：基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作技能、Word操作技能、Excel操作技能、PPT展示操作技能、因特網(wǎng)操作技能、教師計(jì)算機(jī)使用技能，每一類技能包含11個(gè)題項(xiàng)目，共66個(gè)題項(xiàng)，采用李克特5點(diǎn)量表計(jì)分.該量表針對(duì)專門職業(yè)進(jìn)行編制，為今后其他不同職業(yè)計(jì)算機(jī)自我效能感量表的編制研究提供了借鑒[10].

這個(gè)階段的研究在繼承關(guān)注學(xué)習(xí)者主觀體驗(yàn)階段的研究理念的同時(shí)，開始對(duì)計(jì)算機(jī)自我效能感概念的內(nèi)涵進(jìn)行不斷擴(kuò)展，同時(shí)將測(cè)量工具的研究深化到了專門針對(duì)商業(yè)專業(yè)人群、成年人、教師職業(yè)等特定人群的測(cè)量.

2.4 國(guó)內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)自我效能感的研究

李宏利在2004年對(duì)國(guó)外的自我效能感（Computer Self－efficacy， CSE）研究進(jìn)展和CSE對(duì)計(jì)算機(jī)操作的重要影響進(jìn)行了綜述，該文章希望通過(guò)對(duì)國(guó)外研究的綜述，為國(guó)內(nèi)研究者展開對(duì)CSE心理學(xué)研究提供啟示.文中探討了CSE的分類問(wèn)題，在原有CSE分類（一般CSE與特殊CSE）基礎(chǔ)上，提出了軟件CSE與硬件CSE，最后討論了影響CSE的各個(gè)變量以及這些變量間的關(guān)系[2].

王靖在2010年編制出了國(guó)內(nèi)文化背景下的大學(xué)生計(jì)算機(jī)自我效能感量表，作者在對(duì)1986-2006年間CSE研究歷程的梳理和分析中，延續(xù)Compeau D等人的研究理念，從學(xué)習(xí)者本身出發(fā)將CSE劃分為三個(gè)維度：幅度（magnitude）、強(qiáng)度（strength）和普遍度（generalizability），并在此基礎(chǔ)上編制題項(xiàng).經(jīng)過(guò)3稿的修改，最終形成大學(xué)生計(jì)算機(jī)自我效能感量表，3個(gè)維度，16個(gè)題項(xiàng)，釆用里克特5點(diǎn)量表計(jì)分[11].

張中科在2012年編制出了大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件自我效能感問(wèn)卷，將CSE的研究?jī)?nèi)涵擴(kuò)展到了應(yīng)用軟件，而不止是局限于原有的硬件、網(wǎng)絡(luò)、特定人群等等.該問(wèn)卷包含3個(gè)維度：控制效能、操作效能和學(xué)習(xí)效能，總共24個(gè)題項(xiàng)，采用里克特5點(diǎn)量表計(jì)分[12].

其他國(guó)內(nèi)研究者對(duì)計(jì)算機(jī)自我效能感量表也進(jìn)行了相關(guān)研究，例如衷克定在2007年采用Barbeite 2004年的CSE問(wèn)卷做了針對(duì)國(guó)內(nèi)在校大學(xué)生特性的修正，并對(duì)計(jì)算機(jī)自我效能感的影響因素進(jìn)行了探究[13];陳秋珠在2012年中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我效能感問(wèn)卷進(jìn)行了初步編制[14];孫先洪在2013年在研究中采用Albion 2001年和Mills 2003年的CSE問(wèn)卷做了針對(duì)高校教師進(jìn)的改編和信效度檢驗(yàn)等[15].

國(guó)內(nèi)近幾年已經(jīng)有不少關(guān)于計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量的相關(guān)研究，但是主要集中于學(xué)生群體，尤其是大學(xué)生群體，研究前較窄，研究也不夠深入.

3 總結(jié)與展望

總的來(lái)看，國(guó)外關(guān)于計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量的研究已有了20多年的時(shí)間，經(jīng)歷了三個(gè)研究發(fā)展階段，目前已經(jīng)有了較成熟的量表其中包括許多針對(duì)特定人群的量表，但在國(guó)內(nèi)文化背景下不并不一定適用.國(guó)內(nèi)盡管對(duì)計(jì)算機(jī)自我效能感在近幾年已有不少研究成果，但是目前研究對(duì)象單一，主要以大學(xué)生群體為主，并且目前還沒有一個(gè)被大家廣泛接受的測(cè)量工具.因此對(duì)于國(guó)內(nèi)的研究者們來(lái)說(shuō)，未來(lái)應(yīng)該對(duì)國(guó)外成熟的量表進(jìn)行更多的本土化研究，或者在自我效能感理論和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上開發(fā)適合我國(guó)文化背景的計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量工具.同時(shí)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域和人群帶來(lái)深遠(yuǎn)影響的背景下，未來(lái)研究者們應(yīng)該開發(fā)出符合時(shí)代背景發(fā)展的計(jì)算機(jī)自我效能感測(cè)量工具，例如在社會(huì)在入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，開發(fā)移動(dòng)設(shè)備的計(jì)算機(jī)自我效能感量表，探究移動(dòng)設(shè)備自我效能感的心理結(jié)構(gòu)，以及與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)自我效能感的差異;老齡化趨勢(shì)日趨加速的國(guó)情下，開發(fā)針對(duì)老年人的自我效能感量表，研究和幫助計(jì)算機(jī)老年學(xué)員等等.

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第9篇：教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用　多媒體教學(xué)　應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)校電教設(shè)備基本情況。我校先后投資二十多萬(wàn)元新建兩個(gè)微機(jī)室，新添置33臺(tái)教師用聯(lián)想臺(tái)式機(jī)，每三位任課教師共用一想電腦。并且安裝了光纖寬帶，為每間教師辦公室配備了寬幅針式打印機(jī)，為每個(gè)年級(jí)組配置一套多媒體投影設(shè)備。

2、設(shè)備安裝情況。以農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備為核心，用網(wǎng)線將各個(gè)辦公室的電腦(包括中心小學(xué)和鎮(zhèn)教委的)和微機(jī)室的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，組成一個(gè)局域網(wǎng)，可以共享內(nèi)部資源。

在遠(yuǎn)程教育接收機(jī)安裝windows2003服務(wù)器系統(tǒng)，安裝iis互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)軟件，制作并學(xué)校網(wǎng)站。這樣每一臺(tái)局域網(wǎng)的機(jī)器都可以在ie地址欄鍵入“”瀏覽本學(xué)期的農(nóng)遠(yuǎn)資源(辦公室的計(jì)算機(jī)桌面有快捷方式)，或鍵入“http：//192.168.1.253”瀏覽自己學(xué)校的網(wǎng)站。外網(wǎng)計(jì)算機(jī)可鍵入“http：//sdwczz.省略：800”瀏覽武城鎮(zhèn)中學(xué)網(wǎng)站。

3、教師培訓(xùn)情況。農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施以前，學(xué)校能制作課件并用到教學(xué)的老師屈指可數(shù)。隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，我校派兩名教師參加了德州市的遠(yuǎn)程教育骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)后，骨干教師能進(jìn)行設(shè)各的日常維護(hù)，以及處理一般的軟、硬件故障。我校繼而分學(xué)科對(duì)全體教師進(jìn)行了農(nóng)遠(yuǎn)工程培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：①農(nóng)遠(yuǎn)工程概況；②教學(xué)資源的查找和篩選；③遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用；④多媒體課件的制作和修改。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，大部分教師了解了遠(yuǎn)程教育工程的意義，知道了資源的查找方法。上級(jí)主管部門利用暑假休息時(shí)間，在教師進(jìn)修學(xué)校分批對(duì)我校一線教師進(jìn)行了正規(guī)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，為更好的應(yīng)用電教設(shè)備教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、資源的保存和管理。

4.1　學(xué)校原有光盤資源的整理。本校是市電化教育示范學(xué)校，擁有大量的教學(xué)磁帶、錄像帶、光盤及一套完善的借閱制度。隨著教材的更新，原有的部分教材的錄像帶和磁帶等已經(jīng)沒有使用價(jià)值。針對(duì)這一情況，學(xué)校抽出教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室存放的大量的電教資源進(jìn)行了整理，將有價(jià)值的電教資料分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、政治、體育、信息技術(shù)、綜合幾個(gè)大類進(jìn)行了整理、編號(hào)，建立檔案放入遠(yuǎn)程教育室中，并在網(wǎng)上鄰居里放入光盤資源的電子檔案。老師可以從辦公室里調(diào)出電子檔案直接查找到自己學(xué)科需要的光盤資源。

4.2　農(nóng)遠(yuǎn)資源的下載和保存。自農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備授權(quán)后，我校就堅(jiān)持按時(shí)接收衛(wèi)星IP教學(xué)資源，D盤40G的容量用不多長(zhǎng)時(shí)間就存滿了。針對(duì)這種情況，我們把資源直接設(shè)置為下載到E盤(有80G)。空間再不夠時(shí)，就刪除與教材不符的一些學(xué)科資源(如：北師大語(yǔ)文、蘇教語(yǔ)文等)，保留原有的文件目錄結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，這種方法減少了硬盤空間的占用，對(duì)教師和學(xué)生訪問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源沒有太大影響。

對(duì)于與教材同步的課程資源，我們分年級(jí)、分學(xué)科刻錄成DVD數(shù)據(jù)盤(用“分區(qū)段”刻錄的格式，可多次添加新文件)，將有價(jià)值的、典型的課堂實(shí)錄刻成DVD視頻盤，以長(zhǎng)期保存。

4.3　教師自己制作的課件的保存。我們把學(xué)校教師自己制作或修改的課件放到網(wǎng)上鄰居的一臺(tái)機(jī)器的共享目錄中長(zhǎng)期保存，供其他教師使用或參考。

5、資源的應(yīng)用和創(chuàng)新。

5.1　舉辦活動(dòng)促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

5.1.1　看：學(xué)校本著教育改革首先改變教師，讓教師從傳統(tǒng)的教育觀念和課堂模式走出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)和體會(huì)課改的精神，學(xué)校充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢(shì)，組織教師看“課程資源”模塊，開闊教學(xué)思路；看“教師發(fā)展”模塊，讓廣大教師目睹名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，博采眾家之長(zhǎng)。在看中學(xué)，在看中交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

5.1.2　議：看只是學(xué)習(xí)的一種方式，為了更好地把別人先進(jìn)的教育思想、高超的課堂教學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)能力，開展了“議”的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是針對(duì)所看的課程資源議一議，哪些對(duì)我們有用，哪些適合我們學(xué)校的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行篩選整合，用于實(shí)際教學(xué)中；二是與名師課堂相比較，反思在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出差距，確定提高方向；將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教育理念、成功的課堂教學(xué)模式、高超的教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去，優(yōu)化自己的課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。一句話，議如何學(xué)為己用。

5.1.3　課：看、議只是方式，不是目的。組織活動(dòng)的關(guān)鍵是使教師通過(guò)學(xué)習(xí)能指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，最終提高教師的課堂教學(xué)水平和日常班級(jí)管理能力。為促進(jìn)現(xiàn)代教育資源在學(xué)校日常教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校組織實(shí)施了“每人每學(xué)期上一節(jié)電教公開課”活動(dòng)，要求必須使用課件。學(xué)校分學(xué)科安排聽評(píng)課，促進(jìn)教師把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)，教師應(yīng)用多媒體上課的水平提高了，涌現(xiàn)出一批形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的應(yīng)用高手，上級(jí)主管部門給予了高度的評(píng)價(jià)。

5.2　信息技術(shù)的正常使用。通過(guò)一系列的活動(dòng)，教師已能體會(huì)到新教育技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一部分教師已自覺將現(xiàn)代教育技術(shù)用到自己的教育教學(xué)中去。

現(xiàn)在我校教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行多層次、全方位的使用，或通過(guò)瀏覽資源備課，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法；或?qū)⒁曨l(如：安全教育、愛國(guó)主義電影等等)通過(guò)有線發(fā)送到每一間教室的電視機(jī)上；或?qū)⒄n件應(yīng)用到自己的教學(xué)中；或?qū)⒄n程資源里面的文本資料打印下來(lái)，讓學(xué)生分享。