創新教育理念精選(九篇)
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第1篇：創新教育理念范文
創新教育是一種以培養學生的創新能力、創新思維和創新素養為主要內容的創新型教育，其最終目的是培養高素質的創新型人才。創新教育構筑起一個新型的教學理論和教學模式，展示和強化了創新的教育理念，有利于培養創新人才。高校體育教學中滲透創新教育理念，能夠有效引導高校體育教學以人的創新思維和創新能力為出發點和落腳點，進而形成一個涵蓋創新理念、創新模式、創新目標和創新教學手段的綜合型高校體育教學方法和理論體系。
二、基于創新教育理念的高校體育教學方法與理論創新策略
1.創新高校體育教學課程結構
高校體育教學結構的創新主要包括以下三個方面的內容:第一，創新高校體育課程內容。在體育課程內容設置方面，可以將原有的體育課程內容和校外體育項目結合起來，實現高校體育和社會教育的有效整合。另外，體育課程內容的創新還要打破傳統的單一的教學模式，豐富體育教學內容，增加社會實踐活動、課外體育訓練、校外集體運動項目等內容，運用多樣化的教學內容引導學生提升體育素質。第二，突破性地創新高校體育課程結構。要求高校體育教學部門有效發揮體育教師的引導作用和學生的主體作用，鼓勵學生在教師的引導下自主選擇體育課程內容、時間和任課教師等，深化高校體育教學的全面創新。第三，有選擇性地創新高校體育課程結構。學生在體育素質方面有著差異和不平衡性，因此，體育教師在設置體育課程結構時必須兼顧學生的學習需求，為學生提供廣泛的選擇，體現體育教學的靈活性。
2.創新高校體育教學評價體系
為了在高校體育教學中滲透創新教育思想和加快體育教學方法的創新，就要建立起一套完善的教學評價體系，形成對體育教學、學生、教師的全方位評價體系。首先，高校要建立健全體育課程評價體系。創新和完善課程評價體系有助于完善體育教學評價工作，也能為體育教學水平的提升提供良好條件。需要注意的是在開展評價體系的創新工作過程中要從整體出發，找到教學評價工作中的重點和難點，有步驟、有目的地解決難題。其次，高校要建立健全學生評價體系。在對學生的體育學習狀況進行評估的過程中必須從全面著手，掌握學生體育學習過程中的表現，形成對學生的綜合評價，以便在今后的體育教學中結合學生的表現和學習需要進行體育教學的創新。最后，高校要建立健全教師評價體系。在對體育教師進行評價時，需要結合教師的教學質量、工作態度、責任心、業務能力等多個方面，形成一個全方位、立體化的教師評價體系。
3.提升高校體育教師創新能力
第2篇：創新教育理念范文
【關鍵詞】創新教育理念；高校；教育管理
教育問題一直以來都是人們關注的重點問題，尤其是改革開放以來隨著新的教育觀念的引進，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風險。如何在“創新教育”理念下促進高校教育管理工作的順利進行成為當前教育管理者普遍關注的問題。
一、當前高校教育管理的現狀與思考
1.管理理念落后。
當前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習慣了傳統的教育管理方式，而改進教育管理會對原有秩序造成混亂。另外就是有的學校缺乏經費支持，高校的教育管理改革牽一發而動全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無法真正做到管理的科學化、民主化。
2.管理方式缺乏時效性。
當前有的高校雖然對高校教育管理進行了一系列的改進，但改進的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒有觸及到教育管理的實質問題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對于教師的約束力度和教學效果的檢查及監督也僅僅停留在表面的規章制度上，而對于教學成果的動態監測和科學管理仍然沒有具體的措施落實。這樣不僅對教師的約束過緊，妨礙了教師教學的積極性和創造性的發揮，還導致整個學校的教學呈現出一種死氣沉沉的景象，不利于創新人才的培養。
3.管理結構缺乏科學合理性。
當前高校教育管理缺乏科學性和合理性，高校行政部門因為對專業性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機構。有的高校教育管理機構重疊，人員設置冗雜，導致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質參差不齊，從而給教育管理的改進帶來阻力。
二、高校教育改革的必要性
1.是高校適應新形勢的必然要求。
當今世界的變化日新月異，千變萬化，社會對于人才的需求也呈爆炸式增長。高校作為人才培養的主要陣地，承擔著為社會輸送合格人才的重要任務。在當前人才激烈競爭的大環境下，高校的人才培養面臨著巨大的挑戰，尤其是社會的急劇變化使得市場對人才的需求也千變萬化。在新形勢的浪潮下，高校必須進行教育管理的改革。在高校擴招的同時更要加強對教育的管理，形成科學的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統的教育管理模式對正常教育活動的阻礙作用。
2.是高校自身可持續發展的需要。
我國自上世紀九十年代推行教育改革以來，高校教育發展迎來了新的機遇。一方面要求對高校教育進行改革，推進高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業進行相應的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴招，雖然增加了高校的學生人數，促進了高等教育的普及。但人數的擴招也給對教學質量帶來了嚴峻的挑戰，高校的教學質量和畢業生的素質問題日益凸顯，成為制約搞下發展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續的發展，就必須對教學管理進行改革。
三、“創新教育”理念下高校教育管理的策略
1.建立創新型教育管理模式。
在創新理念的指導下，創新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學生和教師的角度出發，實現管理的科學化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學目標、層次結構、辦學模式、教育形式、社會環境等教育管理方面充分尊重學生和教師的個性特點，讓這些制度更好的為學生和教師服務，不斷激發教師的工作積極性和創新型以及學生的主觀能動性。
2.建立創新型教育管理制度。
高校的創新型教育管理制度具體包括高校創新型行政管理制度和創新型學術管理制度。在這方面高校應該在確保學校秩序有效運行的前提下充分建立人文性的激勵機制。實現教師教師教師教學活動的自主性和學生學習的積極性，進而促進研究的深化和教育的發展。此外高校的行政管理系統要實現院系分層管理者負責制，使權職明確，分工合作，進而實現高校資源更加合理的分配和各項教育活動的有效展開。
3.創建創新型的教師隊伍。
高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊伍的管理是衡量高校辦學水平的重要指標，因此要加強對高校的教育管理就必須建立一支創新型的教師隊伍。首先要健全學校管理制度，既要為教師提供良好的職業發展機會和科研平臺，又要通過優厚的待遇和政策留住人才。創新型教師隊伍的建設應該建立合理的教師考評制度和獎懲機制，提高教師隊伍的素質。其次要積極引進各行各業的專家、精英和學者等，加強教師與外界的學術經驗交流。
結語
總而言之，高校的教育管理改革要在創新理念的指導下，不斷進行研究。在完善相關理論的知識的同時，結合高校教育管理的實際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時要堅持以人為本的教育思想，堅持以教師和學生的發展為本，不斷創新，提高教育管理質量，進而為社會發展不斷提供高素質的人才。
參考文獻：
[1]趙澤鵬.“創新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續教育研究,2010,05:135-136.
第3篇：創新教育理念范文
【關鍵詞】幼兒教育 創新教育 探索 方法 游戲
創新教育理念為幼兒和諧發展提供了新的視角。同志曾經指出，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。幼兒時期是好奇心和好勝心強，擁有著成人所少見的創造素質――好奇、冒險、自信。充分地開發幼兒的創造素質，為培養幼兒創新意識提供更廣闊的教育空間，是幼兒教育工作者的重要使命，也是促進幼兒和諧發展的基本途徑。
一、幼兒和諧發展需要創新型教師的引導
對于幼兒教育，和諧就是順應幼兒的天性，把每個孩子引向自由發展的天地，而創新教育對幼兒和諧發展來說應是非常重要的一環?！皠撔碌年P鍵在人才”，人才的成長靠教育。幼兒時期正是培養創新精神的黃金時期，創新教育的實施離不開創新型的幼兒教師。《綱要》指出：“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！边@是一種平等、友好、相互作用、共生共長的互動關系。所謂“創新型教師”就是指那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極應用于教育教學中，并且有獨特見解，能夠發現行之有效教育教學方法的教師。他引導我們放下“師道尊嚴”，摒棄“權威者轉變教育發展思維”等傳統的教師角色觀，形成具有“開放性、創造性”的新型的教師角色觀，從而發揮教師的作用。
二、為幼兒提供積極探索的空間
《愛彌兒》中寫道，“我們來看一看一只貓第一次闖入一間屋子的時候是怎樣做的：他東瞧西看，留心觀察，用鼻子聞聞味道，一會兒也不停息，只有把各方面都探查清楚后，才放心去活動。一個初學走路的孩子，第一次進入世界的時候也是這個樣子。”盧梭的這段話說明了幼兒對世界的探求是出于本能的，兒童對世界的探尋一刻也不會停止。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽到的是表揚和鼓勵的話。”我們要最大限度地給幼兒提供寬松自由的環境，引導幼兒大膽嘗試，并在活動的時候給予幫助，以保護幼兒的創新意識，促使他們充滿自信，保持旺盛的創造欲望?？茖W家愛因斯坦在物理學上有許多重大貢獻，當別人問他為什么有那么多的創造時，他回答說：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根歸底地探索問題罷了”。
三、教給幼兒正確的觀察方法
為此，在日常生活中，教師應教給幼兒正確的觀察方法，養成主動探索的學習習慣。采取讓孩子在“做中學”的教育思想，如：在散步時，引導兒童來親身感受和觀察早、中、晚太陽照射身體影子的不同。為了讓幼兒在園內就能了解到感興趣的自然知識，我們在園內栽種了多種花木。在電教室存放有動物標本近二十種。另外，開辟種植園地和自然角，幼兒通過對植物的播種、澆水、采摘；給動物喂食、換水的過程，不僅感知了植物、動物，激發了對動植物的興趣，而且培養了勞動習慣，發展了觀察力、口語表達力。我針對班上幼兒喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開的現象，組織幼兒討論：“水有什么用？假如沒有水會是什么樣子？”幼兒說出了水的許多種用途，設想了沒有水的種種后果。這樣，既激勵了他們的發散思維，豐富了想象力，又懂得了珍惜每一滴水的重要性。把《綱要》精神貫穿其中，培養幼兒“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識”。同時，教師應當精心設計在幼兒最近發展區內的提問，使幼兒既能運用已有的知識經驗與能力進行思考或操作，又滿足幼兒的挑戰欲望。
由此可見，幼兒園一日生活的各個環節，都可以豐富幼兒的知識經驗，關鍵在于教師是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質，就能在一日生活中的各個環節發展兒童的創新能力。
四、為幼兒提供游戲和操作的材料
幼兒在游戲中既愉悅了身心又發展了能力。幼兒在玩吹泡泡的游戲時，能夠按照教師指令吹“大泡泡”和“小泡泡”；在創編兒歌時幼兒能根據自己的經驗創編出不同內容的兒歌；在韻律游戲中能跟隨教師的節奏跳出和其他小朋友不一樣的舞蹈；他們在游戲中學習了如何處理各種關系，如何與人交往。如用橡皮泥制作饅頭、包子、餅干等點心，教孩子包餃子等活動。這種“知行合一”、行中有知的游戲，在培養幼兒的創新能力時，不僅注重智力因素的開發，更注重非智力因素的開發。培養幼兒健全的人格，健康的心理和優秀的個性品質，促進了幼兒身心和諧發展。
五、針對不同年齡特點的幼兒給與不同指導
小班幼兒年齡小，想象、創造水平低，他們在活動中還不能很好地對自己的想法用語言或肢體動作來表達，其想象創造都是在再造的基礎上產生，而且帶有較大靈活性，如，在建構中幾塊積木一拼一搭就是他們眼中的火車、樓房、大樓……為此教師應從幼兒的記憶表象積累入手，嘗試進行參與，利用“找找小工具”“好玩的冰”等活動，來啟發幼兒多看、多動、多摸，積累感性經驗。
到了中班，幼兒活潑好動了，并積累了一定的經驗，各方面的能力也在逐步提高。為此，應該給幼兒提供更多的變式活動，啟發幼兒發散思維，促進其創造想象的發展。如，在美術活動中，教師在幼兒繪畫技巧方面提高要求，并多鼓勵幼兒自我創造獨立完成自己的作品。對于那些意想不到、極富創造性的作品，應多表揚、鼓勵。
大班幼兒理解能力在提高，他們的各方面能力都有了一個飛躍，教師在其想象的邏輯性、獨立性、求異性方面都要加以引導，推動其創新能力向高層次水平發展。這時可要求幼兒對文學活動、音樂活動等進行創編。如，在舞蹈“大辮子的小姑娘”中，讓幼兒大膽想象，在動作中編制動作及組合。這樣的活動很受幼兒喜愛，其創造性也得到了延伸。
時代在召喚那些具有創造性、開拓性的人才，作為教育工作者首先要讓自己成為創新型教師，在孩子認識的初級階段，牢牢抓住他們的好奇心，不失時機地對他們的創造性萌芽加以扶持，才能讓這些幼苗茁壯成長為二十一世紀堅強有力的頂梁柱。
第4篇：創新教育理念范文
關鍵詞： 初中語文 教學方式 教學資源 教學改革
在初中語文教學工作中，資源整合與措施優化是提高教學成效的重要抓手，廣大教師要善于在教學中尋找突破路徑，緊扣關鍵節點開展語文教學。本文主要結合筆者的一些教學體會進行簡要分析。
一、發揮校本課程資源在促進語文教學中的作用
近年來，校本課程在語文教學中發揮了積極的促進功能，筆者在教學中將校本課程與讀寫專項訓練探究緊密結合起來，首先，在課程設置上將讀寫活動融入進去，每天安排15分鐘的讀寫訓練專門時間，每周一的早讀課作為讀寫專用時間，使課程設置滿足讀寫訓練要求。其次，筆者針對學生的讀寫能力發展現狀制訂了明確的計劃，對學生每學期閱讀的作品范圍、作品數量及需要完成的摘錄、讀后感等均進行了明確規定，以保證整個讀寫活動按照既定方向有序地推進。另外，筆者還強化了讀寫方面的專項指導，如在讀的方面指導學生如何快速閱讀文學作品，以及將其中積累沉淀下來，掌握寫作技巧方法等，在寫的環節則側重讓學生進行拾遺補缺式訓練。經過一段時期的實踐，筆者驚喜地發現，校本課程對學生語文學習能力的發展發揮了重要作用，無論是表達能力還是閱讀分析能力、理解能力，都有了不同程度地提高。
二、以師生互動教學模式全面提升學生語文素養
師生互動模式有別于以往的傳統教學方式，其最大特點是體現了學生的主體地位，在整個教學過程中獲得積極思考、踴躍交流、善于表達的效果。為了提高互動模式的成效，筆者一方面，在教學設計中精心考慮師生互動的載體、內容，使整個互動過程與教學目標任務的推進完美融合。另一方面，教師在教學中的主導作用要充分體現。如在《故宮博物院》教學中，筆者設置思考題，側重于引導學生體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法，學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。抓住空間順序與特點這兩個重點，學生就能牢牢把握住這篇課文的學習要點，在分析探究中可以以這兩個要點為抓手，向整篇文章的結構、特色、手法進行輻射，獲得由點及面、全面把握、深刻理解的效果。教師在學生探究過程中給予必要指導，最后組織學生進行匯報交流，這樣的師生互動有效活躍了學生的思維水平，而且增強了他們探究分析的能力。
三、發揮信息手段在打造生動形象課堂中的作用
信息手段可以讓語文課堂由枯燥乏味變得生動活潑，這一教學手段在語文教學中發揮著更為重要的作用。筆者在教學中側重于進行形象化信息演示，活躍課堂氛圍，讓學生容易理解和接受。如在《奇妙的克隆》教學中，筆者經過調研發現學生對克隆這一新科技缺乏足夠了解，在語文學習過程中可能出現一些困難。多媒體手段的演示可以幫助學生直觀地了解這一方面科技研究的內容，這樣的信息補充打破了語文課堂枯燥乏味的局面，學生接觸到這些生動的知識，既為課文的深入學習奠定了基礎，又增強了教學的生動效果。在信息化媒體的運用過程中，教師要注意精煉高效原則，使用頻率不能過多，要控制在一定范疇之內，既發揮畫龍點睛的作用，又將對課堂時間的占用降到最低。另外，教師還要積極開展自主設計，使教學課件與教學方案的結合更為緊密，從而有利于教學活動靈活開展。
四、實施動態分層管理，有效激發學生學習動力
分層管理可以兼顧學生的發展差異，對語文整體教學成效的提升意義重大。廣大教師在運用過程中要避免另一個境地，那就是一分到底、一成不變，學生從一開始分在哪一個層級，一直到最后都在哪一個層級，這不利于學生語文學習激情的提升。較為科學的方式是在不同層級之間打通流通通道，形成動態競爭的氛圍，以定期評估、動態管理等方式激發學生語文學習的動力。筆者在教學中將班級層級分為四到六個，這樣比較有利于動態管理，每月進行一次升降級評估，結合具體標準進行升降級。成績進步顯著、能力發展較快而獲得升級的學生，筆者對他們進行鼓勵，增強他們信心，向著更高目標前進。而對于降級的學生，筆者則做好思想疏導工作，幫助他們尋找退步原因，確定薄弱環節進行針對性突破，從而爭取在下一次動態評改中有突出表現。自實施動態評估以來，學生的語文學習積極性被有效調動起來，同時學生面對的競爭對象是和自己能力水平相近的學生，他們不再有過高的思想負擔，渾身輕松地投入到語文學習競賽活動之中，你追我趕，積極上進，形成語文動態管理模式的一大喜人局面。
五、組織開展各類專題活動，促進語文教學深入
第5篇：創新教育理念范文
【關鍵詞】 培養學生 新時期 指引
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”這給我們的教育指出了明確的方向：那就是要將培養學生的創新意識、創新精神和創新能力放在十分重要的地位，并把它作為中學數學教學目標之一。在課堂教學中，應努力從課題引入、問題設計和解題方法研究等方面培養學生的創新精神。
一、什么是創新教育
創新主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思想，會從數學的角度發現和提出問題，并進行探索、研究和解決。創新是人類社會進步的不竭動力。在當前的數學教育改革中，變“傳統教育”為“創新教育”，使學生在獲得知識的同時學會思考、學會發現、學會創新。
二、為什么要在中學數學教學中實施創新教學
教師把解題方法程序化。如某教師教給學生一套解題方法如下：第一步建系設點；第二步找出點所滿足的運動規律；第三步規律方程化；這就是求曲線方程一般方法的基本步驟，教師要求學生遇到此類問題只需像套公式一樣套用這個步驟就行了，根本不給學生自己思考、自我消化的時間和空間，所以，導致相當一部分學生只要遇到此類稍微靈活的題目就束手無策、一籌莫展。
分析原因：以上情況的出現，原因是諸多方面的，但究其根源，中國傳統教學模式存在缺陷，如在中學數學課堂教學中，教師一言堂、滿堂灌現象很嚴重。老師是絕對的權威，對教學方法不加選擇，心中只有一個念頭：把知識教給學生就行，要求學生解決問題只要依葫蘆畫瓢就行了，這極大地遏止了學生創新思維的發展，遏止了新生事物的誕生。
三、怎樣在中學數學教學中實施創新教學
（一）在數學課堂教學中，用“創設設境、提問、探究”三步教學法。①創設情境：一個好的數學情境能激發學生的動機。數學問題來自現實生活，也來自數學本身。教師根據所教內容結合現實設計生動有趣的提問，把學生引入新的有趣的情境中，使學生認識到數學貼近生活，數學有實際用途，從而激發學生學習數學的欲望和興趣，進而又讓學生動用所學數學知識主動解決實際生活中的一些問題，達到培養創新能力的目的。②提問是十分重要的手段，能培養學生創新意識。學生由于學習經驗和生活經驗的限制，學習時往往提不出問題或問題質量不高。因此，教師可采用“設陷”“反問”等形式引導學生去思考、去爭論。圖文并茂的數學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種可能的解決方法，創造的靈感和頓悟很可能由此產生。③通過自我探究使學生形成獨立的思維方法和解題技巧。
（二）借助非邏輯思維培養學生的創新意識。在中學數學教學中我們不少教師比較重視對學生的知識傳授和邏輯思維的培養，卻忽視了非邏輯思維的訓練，以致造成學生的創新思維缺乏、創新能力薄弱。事實上非邏輯思維集中地反映了創造力，而邏輯思維僅屬于一般的智能結構。一個完整的創新過程是以邏輯思維作為基礎，通過非邏輯思維實現跳躍，再運用邏輯思維加以完成的。因此從素質教育和創新能力培養的角度看，非邏輯思維的訓練和培養顯得尤為重要。①啟迪猜想，形成創新理念。如何啟迪學生的心智，突破框架，訓練其形象思維，發揮其科學的能動的想象力去猜想未知、猜想奧妙無窮的未來，形成創新理念，這是我們數學教育工作者的一個重大課題。近幾年來，初中數學題也出現了猜想題，這是一個發展方向，也是教育的方向。因此我們在日常的教學過程中，應有意識地去設置一些可供學生猜想、想象的空間。②培養直覺思維能力，促進創新。直覺是在長期積累起來的知識經驗的基礎上所形成的，在數學教學中，我們要運用已有的知識，能直接觀察出問題的本質結構，要有意識地刺激學生的直覺欲望，引起學生的直覺想象力，鼓勵學生大膽猜想，找出奇巧解法，從而迅速、簡捷地得出結論，培養學生精思、巧思、捷思的良好習慣。
（三）在數學解題中培養學生的多種能力，進而達到培養學生創新思維的目的。①培養學生的逆向思維能力。逆向思維是培養思維靈活性，克服思維定勢的“負遷移”作用，突破舊有思想框架，產生新思想，發現新知識的重要思維方式?？陀^世界中存在著許多差異現象，而相反現象則是其中最典型的一種。在初中數學教材中，存在著大量的可逆因素，教師在教學中如果能引導學生去分析數學中的可逆因素，認識這些因素間的可逆聯系，可以培養學生逆向思維的能力，這不僅可以加深學生對知識的理解，而且能提高其應用知識的靈活性，從而培養學生的創造性思維能力。②培養學生的發散思維能力。在數學教學中，教師先給出定理或公式再證明或舉例說明，這種演繹法教學只重視收斂思維的培養，而忽視了發散思維的培養，不利于發展學生的創造意識。發散性思維是一種沿各種不同方向，不同角度的思考，從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在中學數學教學中一題多解是培養學生發散性思維的一種有效途徑，如果在平時教學中注重發散性思維的訓練，對于發展思維的創造性具有重要意義。一題多解，并不是教師把多種解法演示給學生看，而是引導學生多角度觀察、思考和解決問題，培養學生敢想、敢做、認真、自信和求實的素質。③設計開放型命題，培養學生的探索精神。開放題是相對于傳統的封閉題而言的，其特征是題目的條件不充分，或沒有確定的結論。也正因為如此，開放題的解題策略往往也是多種多樣的。因此在初中數學教學中開放題有其特定功能。數學開放題教學為學生提供了更多的交流和合作的機會，為充分發揮學生的主體作用創造了條件。數學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程，有利于培養學生的數學意識，真正學會“數學地思維”。數學開放題的教學過程更是學生探索和創造的過程，有利于培養學生的開拓精神和創新能力。
創新是人類社會發展與進步的永恒主題，它以發掘人的創造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發展為宗旨。開展創新教育，開發人的創造力，培養人的創新精神，是中學數學教學所面臨的重要任務，我們教育工作者應努力提高自身素質，更新觀念，為培養創新型人才作貢獻。
參考文獻
[1] 劉平安；《初中數學教學》，中國教育學刊雜志2011年第2期.
第6篇：創新教育理念范文
關鍵詞：高中體育；素質教育；創新教育
體育學科能夠有效地促進學生全面發展，作為高中體育老師，怎樣開發學生的創新性思路，培養新時代的人才呢？這也是我們應認真思索和探討的問題。
一、樹立創新理念
教學活動本身就是一種創造性的勞動，每個體育教師都應具有一定的創新精神，注重學生體育情感的培養，能夠立足于學生的愛好，調動學生的體育學習興趣，以使學生學會自己感興趣的幾項體育運動技能。切不能把體育只看作是“身體教育”“健康教育”，忽視了學生個性的發展，使體育喪失了那鮮活的生命力，而且還應教會學生體育運動的一些方法，教會學生維護和保養身體的知識、方法和技能，樹立健康理念。
二、培養創新能力
在具體對學生創造能力的培養上，著重是培養學生的創造性思維習慣和創造性思維能力。我們體育老師一定要從教學實際出發，轉變教與學的方法，引入具有創新性的教學方法和模式。
1.開展豐富多樣的體育活動
開展豐富多樣的體育活動，不但拓展了教學內容，而且也豐富了學生的校園生活，如花式籃球、街舞、武術等等。
2.激發學生的智力
體育教學的創新需要教師在具體的體育教學中，教師講解體育技能，不僅為學生講解需要做什么，而且還要讓學生明白為什么這樣做，這樣有助于開發學生的智力。例如，教師在對跑步、跳遠、投擲等動作要領進行講解的時候，能夠教授學生人體機構與組織形式方面的內容，讓學生明確人體運動的規律，從而進一步感受動作要領的合理性與科學性?？傊?，需要在教學的整個過程中開發學生的智力，進而訓練學生的思維。
3.轉變角色，嘗試新的教學模式
其實，在傳統教學中，往往是老師在唱“主角戲”，在體育教學中，為了實施創新教學，可嘗試著轉變下老師的教學角色，采用一些其他的教學模式，如合作學習等，把學生作為教學中的主體，注重學生探究的自主性，這里面需要教師的引導與啟發，需要將合作學習的情境進行設計和創造，還需要教師參與到學生的學習活動中去。我們的老師在這里的角色是什么？主導人員――可以有效地組織與啟發學生的學習活動；合作人員――可以有效地跟學生合作……
另外，教師在正式講解新課之前，可帶領學生做一系列的熱身練習，例如，放松運動與徒手操等。教師要盡量放手，嘗試一些新的教學模式，如，分組教學模式，可把學生劃分為幾個小組，由各個小組的組長指揮練習，以體現各個小組的主觀能動性，教師僅僅需要進行相應的提示即可。又如，針對一些基本技能的練習，有的學生易產生厭煩的心理，這個時候，教師如能夠以學生的身份參與到學生的練習中去，有利于消除這種負面心理，激發學生的學習熱情，從而使學生在互動和合作的氣氛中學習基本的運動
技能。
三、轉變評價手段
第7篇：創新教育理念范文
論文摘要:當今社會，計算機已經深入到生活的方方面面，而信息時代下進行教育理念的創新也勢在必行，以便跟得上時代的步伐。在此主要針對中職計算機專業的教學改革進行了探索，以期為同行業工作者提供借鑒。
隨著我國進入信息化社會，計算機的應用范圍也越來越廣。中職計算機專業教學既要適應科技的發展和社會的需求，也要顧及現階段中職生自身的計算機知識基礎和素質，必須與時俱進，進行教學改革。在創新教育理念的指導下，建立適應社會發展的新教學模式，從而實現教學的目標、計劃和課程及模式的改革。
1.中職計算機專業教學改革的背景與現狀
近幾年，計算機軟件行業人才需求量高速增長。從2010年招聘網站前程無憂所做的統計數據中可以看出，該年度it人才需求占五大熱門行業的首位。分析內在的原因不難發現，外資it企業入駐國內市場，而國內it企業也瞄準了海外市場，政府對于該產業也非常重視，提供了很大的支持，在這種情況之下，it業得到了飛快的發展，同時也造成了大量it人才緊缺的局面。據統計，我國計算機應用專業人才的需求為每年增100萬，可國內僅能提供5～6萬的學歷教育畢業生。由于我國的計算機應用水平普遍處于初級階段，因此，軟件人才隨著軟件業規模的不斷擴大呈現結構性矛盾。其中不僅對于高層次的系統分析員和項目總設計師需求量巨大，同樣，對于從事基礎性軟件開發和計算機基礎應用的工作人員也需求旺盛。
2.計算機專業中職生的特點
2.1凡進入中職學校的學生，無論是自覺還是不自覺，每位學生都是以最后達到謀取職業這目標而進行學習活動的。這就要求在教學改革的過程中，一定要注重教學內容的實用性與當前的社會實踐相結合，千萬不能脫離社會實踐而搞形式主義的教學。
2.2實踐中職的課程是根據培養目標來進行安排的，既要讓中職生打好文化基礎，更要讓中職生的專業理論知識具有一定的實踐指導性，從而達到適應社會主義經濟建設的需要，讓學生盡快掌握好所需要的專業技能，從而走向社會之后，具有一定的生存能力。
3.創新教育理念下中職計算機專業的教學改革
3.1注重抓好新課的導入，激發中職生對學習的興趣。在中職生的教學工作中，一定要注重結合中職學生的心理和年齡特征，結合授課內容的特點，采取多種方法加強新課的導入效果。例如，上第一節《flash基礎與應用》的時候，先不介紹flash的基本知識，而是播放時下最流行的動畫短片。當學生都被吸引的時候，教師趁機介紹本課程相關知識，讓學生認識到學好這門課，就能做出讓人羨慕的視頻。好奇心加上好勝心，適當利用中職學生的這種普遍的心理特點，就能激發他們的積極性，從而主動學習?，F在的學生個性特點非常明顯，并不喜歡任人擺布，因此，教師上課前要做好教學設計，多設想一些情景，善于使用引導教學。
3.2結合社會發展需要，注重實用技能的培養。隨著電子設備在社會中廣泛的應用，人民群眾對視頻處理和媒體編輯的需求不斷增加，而網絡的普及和信息資源的共享，更是讓各大企業開始建立自己的信息系統、數據庫管理系統等，讓計算機的應用范圍更加廣泛。
由于中職教學要以就業為導向進行改革，因此教師要為每一個學生提供適應市場需要和有職業發展前景的學習資源，采用“大專業”和“小專門化”來進行課程組織的改革，確定一套靈活的符合市場需求的改革方式。從創新的角度來講，可以先進行企業崗位調研，進行崗位技能分析，然后確定專業方向，再進行專業課程的設置，最后再制訂教學計劃開展教學活動，從而實現創新教育理念下中職學生計算機專業教學改革的目標。
參考文獻：
［1］鐘柏昌.任務驅動教學的反思與重塑［d］.南京師范大學，2004.
［2］李振娥.在中等職業學校開展協作學習的行動研究［d］.首都師范大學，2005.
第8篇：創新教育理念范文
一、教師在教學中注重示范引領
體育教學從某種意義上來說是一種模仿的藝術，這樣的模仿不僅表現在教學動作、技巧、技能的模仿上，同樣體現在各個方面。小學生年齡尚小，在獨立思維和評價能力方面還存在著不足，因此，教師要格外注重對學生發揮示范引領作用。筆者在體育教學中深知這一點，對自己要求更加嚴格，在穿著方面，嚴格按照體育教學著裝要求，在技能動作教學中，自己力求做得更加規范標準，有時候一個動作要反復練習幾十次，甚至上百次，雖然自己累得腰酸背痛，但是能夠為學生提供規范的標準動作，筆者認為是非常值得的。另外，在體育精神的表現方面，教師教育學生在學習與鍛煉中要發揚頑強拼搏、不怕困難的精神，那么教師時刻要為學生體現與詮釋這一理念，通過自身的行為讓學生感受到這一點。
二、教師在教學中注重建立良好的師生關系
小學生樂于和教師接近，更希望老師成為他們的知心朋友和慈愛的長輩。筆者從情感因素入手，在師生之間建立良好的關系，為教學活動的順利開展奠定基礎。首先，筆者讓每一位學生在體育教學中都感受到平等，可能學生在自身的體育技能或者身體基礎方面存在著一些差異，但是，這并不影響教師對學生的關心，筆者向學生灌輸人人平等的理念，幫助部分自卑的學生走出心理困惑，提高學習積極性。其次，筆者的教學語氣始終溫和，讓學生感受到教師的慈愛，不像有的教師那樣簡單粗暴地對待學生，哪怕學生需要進行批評教育的時候，也要注意語氣、用詞以及場合。另外，在學習生活中給予學生更多的幫助，這也是筆者建立良好師生關系的著力點。
三、教師在教學中注重發揮媒體的作用
多媒體教學手段，在近年來得到了廣泛的運用與推廣，其形象性、豐富性的特點在諸多學科中得到了有效體現。首先，多媒體手段能夠為體育教學活動增加豐富的體育理論知識，涉及教學的體育項目，教師可以在上室內課的時候，運用多媒體向學生補充這一項目的起源發展、精彩片段以及體育明星等方面的知識，對于學生提高學習體育的興趣具有重要的幫助作用，同時也開闊了學生的視野。其次，在一些具有教學難度的動作教學中，多媒體手段還可以發揮輔助作用，室外課教學中的示范是瞬間動作，教師進行示范的過程很短，小學生觀察能力相對有限，有時并不能完全掌握要點，此時，多媒體的模擬演示能夠彌補這一缺陷。教師可以事先在教室里運用多媒體手段中的真人演示慢動作鏡頭，或者動畫模擬，將這一連貫性的瞬間動作分解為多個環節，讓學生反復觀看、揣摩，然后在室外課的教學中理論聯系實際，增強學生對動作要點的掌握效果。另外，多媒體手段中的音樂烘托作用也能夠提高體育教學成效，對學生起到舒緩身心、增強節奏感等作用。
四、教師在教學中注重增強形象效果
形象化的教學一直是小學體育教學成效提高的重要抓手，因為體育鍛煉的體力消耗比較大，如果體育教學內容枯燥，學生的學習積極性就難以持久。筆者在體育教學中注重形象化處理，對教學過程進行改革，例如，對于一些枯燥訓練的體育動作，改變訓練的模式，將學生的訓練動作轉變為競賽活動，學生進行自由組合，組合成一個個競賽小組，以小組為單位，比賽訓練成效。除了將體育活動設計成競賽形式，部分教學內容筆者還將其設計成游戲的形式，這樣的形式更能為學生所接受，比如在排球教學中，發球、墊球和傳球動作訓練比較枯燥，筆者將學生四人一組編成多個小組，在訓練小組中開展傳球游戲，這樣的游戲方式得到了學生的廣泛認可，學習熱情得到了提升，筆者穿插開展技術指導，師生互動、游戲激趣，提高了教學目標的完成度。
五、教師在教學中注重拓展活動空間
單純的40分鐘教學空間非常有限，優秀的體育教師一定會立足課堂，為學生搭建全面發展的平臺。筆者首先抓好體育特長生的培養，在平時的體育教學中有意識地發掘、選拔和培養體育特長學生，為他們專門制訂訓練計劃，進行目標性訓練活動，讓這些學生得到充分的發展。其次，發揮各種體育興趣活動的作用，例如建立各種興趣小組以及組建學生體育俱樂部等，讓學生在課外擁有更為廣泛的活動空間。另外，筆者還通過引導學生創辦體育知識小報、舉辦體育衛生保健知識講座等活動，為學生的健康成長發揮更為重要的作用。
第9篇：創新教育理念范文
關鍵詞：教育理念 高中語文 教學改革
受高考指揮棒影響，高中語文教學長期以來一直存在素質化程度不高的實際現狀，教師為了提高應試成效，習慣于采取“灌注式”教學模式，在教學手段運用、教學模式改革及教學空間拓展等方面創新不足，這些問題應該在語文教學改革中予以整改。
一、以和諧氛圍為切入點，激發語文學習興趣
高中生大多處于16～20歲年齡階段，在這一發展時期，學生的自尊心和獨立意識更加強烈，在語文學習中更加渴望得到尊重，體現自身價值。部分高中語文教師在教育教學工作中，方式簡單粗暴，動輒訓斥學生，不注意批評的場合與語氣，導致學生不僅沒有聽進教育，反而產生嚴重的逆反心理，不利于教學活動的開展。筆者在語文教學中，始終將營造和諧學習氛圍作為激發學生學習興趣、提升教學成效的重要手段，在接手一個班級伊始，先向學生灌輸“人人平等”和“努力就是成功”這樣的理念，讓全班學生都感受到自己在教師眼里是平等的，尤其是班級后進生，更要通過這種理念的貫徹落實，在班級營造濃厚的氛圍，讓他們挺起胸來投入到學習之中。除了尊重學生之外，筆者還關心每一位學生，關心學生的學習生活各個方面。高中生內心情感更加豐富細膩，但是也更容易沖動，筆者在教學之余，多次深入到學生之中，和學生開展平等的交流與溝通，了解學生的真實想法，在學習和生活方面，及時幫助學生化解心中的糾結，調整心態，積極地投入到語文學習之中。
二、以電教設備為興奮點，優化課堂教學過程
有些高中語文教師認為，在高中生這樣年齡的學生教學中，不需要多媒體教學設備，甚至認為多媒體教學設備麻煩，多此一舉，不愿意在教學活動中廣泛運用。這種觀念是錯誤的，無論是高中生還是小學生，都會對演示形象生動的教學手段產生強烈的學習興趣，多媒體教學手段具有信息量大、影音演示生動形象這樣的顯著優勢，在高中語文教學中可以發揮出積極的輔助作用，對教學過程有著明顯的優化作用。首先，多媒體教學手段可以在高中語文教學中發揮情趣導入的作用，以往三言兩語的導入方式會讓學生產生枯燥乏味的感受，失去了導入環節應該發揮的效用，此時多媒體手段的出現，可以為新課導入環節注入一股源頭活水，提高教學過程的吸引力。比如，在教學《假如給我三天光明》內容時，首先，運用多媒體手段向學生介紹了一段有關海倫?凱勒生平的紀錄片，讓學生深入地了解了這位傳奇式人物，多媒體形象的演示一下子就激起了學生的學習興趣，效果非常明顯。其次，多媒體教學手段可以為課堂教學活動增添豐富的教學素材信息。教材中許多內容并不為學生所熟悉，教師如果能夠借助于多媒體手段進行影音資料的補充演示，可以有效拉近學生感知與教材內容之間的聯系，增強教學成效。例如，教學《長江三峽》時，為了增強學生對文中描繪景觀的感知，筆者專門從網站上下載了三峽有關景觀的專題片，在教學中結合教學進度穿插安排播放，增強了教學生動性。
三、以探究學習為著力點，提升自主學習能力
高中生已經具有了較強的獨立思維能力，在語文學習中不再滿足于被動接受知識，更加迫切要求參與到教學雙邊活動之中，成為學習活動的主體。針對學生的這一需求，筆者充分尊重學生主體地位，將教師講解為主轉變為學生探究為主，引導學生通過自己的努力來獨立獲得知識。教師的角色從知識的傳授者轉變為學習活動的引導者，通過探究學習活動全面提升學生自主學習能力。在探究學習模式實施中，筆者主要抓住了幾個要點，首先，是學習載體的搭建，在語文課堂教學改革中，筆者大膽創新，將學生重新組合，不再按照座位順序，將學生編為6人一組，每一組2個優秀生、3個中等生、1個后進生，各個小組之間學習能力基本均衡，除了便于小組之間開展競賽活動之外，組內成員的編配也較為科學，既有作為思維引領者的優秀生，也有作為結對幫扶對象的后進生。其次，精心組織探究活動。為了充分放手讓學生自主學習，筆者在語文教學中，與學習目標一同出示的還有一組探究思考題，這組探究思考題由淺入深，基本上全面反映了教學目標，使之成為整節課探究學習與啟發引導的線索，學生分組研究探究思考題，教師開展巡回點撥活動，檢查小組學習進度，對難點問題開展思維點撥，幫助學生提高思維的廣度與深度，促進探究活動深入開展。除此之外，筆者還強化了對學生梳理歸納能力的培養，提高學生表達自主學習成果的科學性和全面性。
四、以主題活動為拓展點，深化課堂教學成效
作為高中語文教學的重要拓展形式，主題活動在語文教學中發揮了積極作用，教師要能夠緊密結合教學工作實際，穿行語文主題活動，幫助學生深化對課堂教學內容的理解，提升思想教育成效。例如，在教學《青年在選擇職業時的考慮》時，筆者在教學活動結束后，在班級進行了“我的未來我做主”主題討論活動，重點針對自己將來職業的選擇與規劃進行發言。在學習本文的基礎上，學生踴躍發言，在準確概括、理解馬克思所提出的選擇職業時應當遵循的原則的基礎上，初步實現了正確認識、評價自己的目標，并在教師的指導下初步擬訂自己的人生規劃，激勵自己積極向上，不僅深化了對課堂教學內容的理解，而且滲透了思想教育。再如《江南的冬景》一課，筆者認為，可以組織學生對文章開展點評活動，從謀篇布局到遣詞造句，逐一點評其閃光之處，幫助學生深入掌握了本文的寫作結構和寫作特色，并繼續進行拓展延伸，依照課文寫法，描繪一下自己家鄉的冬景。這種主題活動的拓展，不僅深化了對教學內容的理解，而且增強了寫作能力，一舉兩得。
