以選擇為話題的作文精選(九篇)

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第1篇：以選擇為話題的作文范文

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題作文”。這類作文題只提供了一個話題，話題一般不含有觀點，寫作內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。

以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大發揮的余地更大。實際上，由于沒有注意擬題這個環節，很多同學寫出的文章還是很不盡人意的，歸納起來，擬題主要有如下幾個誤區：1.直接套用“話題”。以“生活”為話題，就把話題直接作為題目，這種做法是不可取的，拿話題作題目，是不符合“自擬題目”的要求的，因此，話題不宜直接作題目。2.題目太寬泛。以“勤奮”為話題就直接套用話題“談勤奮”，沒有針對性，根據話題作文可寫的內容太多，太寬泛，這樣往往因為擬題過寬而扣題不緊，成為考試作文失誤的硬傷。3.文不對題。有的同學為追求“靚題”，忽視自己文章的話題、中心與布局謀篇，生硬的照搬一些新穎別致的標題，結果題文“分家”，弄巧成拙。4.題目不精煉。以“拒絕”為話題，有的擬題為“不要讓欲望迷惑了你的雙眼，要學會拒絕”，由于字數過多，就顯得拖沓。5.落入俗套。以“成功”為話題就擬題為“成功需要不懈的努力”等。這樣的題目雖比簡單套用話題的題目要好，但無新意，平淡無味。

那么考生該怎樣自擬題目，自擬題目有哪些要求呢？自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說來，擬題應該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動。題目應緊扣文章內容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡潔凝煉。恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好。”這主要是因為短小的標題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯想空間。如《應當辯證地看待文憑與水平的關系》就不如《文憑與水平》簡潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標題含義豐富，富于啟發性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯想。話題作文的擬題的方法很多，這里談談常用的幾種。

1.附加法。就是選取話題中的關鍵詞，在其前后補充成分，由于在話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。比如以“幸福”為話題可擬出《追求幸福》、《追求幸福沒有錯》、《體味幸福》、《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》、《為了幸福而努力》等題目，以 “父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統》、《我們怎樣對待父輩的經驗和教訓》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。

2.文體定向法。文體定向法就是根據自己選定的文體進行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說明文的題目，則講究簡潔準確。因此，擬題時要注意切合文體特點。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為《樹下》、《記一次植樹活動》、《我的小桃樹》；寫成抒情散文，可擬為《松樹贊》、《我愛那片小桃林》；寫成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。如果擬的標題是記敘文的標題，而寫作時又按照議論文的要求進行寫作，那么，在閱卷者那里就會大打折扣。因此，考生在寫作時，選定了某種文體，就必須按照相應的文體要求擬題。這樣的寫作，才符合要求。

3.巧用歌詞法。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準確精煉的詞句充當；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句充當。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風采》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們造成極佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標題的高招。

4.巧用修辭法。運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。比喻法。如《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”。《鳳凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤出新我的強烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起那一枚貝殼》、《我發現女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風港》、《誠信是漿》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄。再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題）、《點燃綠色的火焰》（“環保”話題）、《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題）、《我愛曲線的生活》（“關注生活”話題），這些設喻佳題也都富于文學色彩。比擬法。如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的。《出賣誠信》，把誠信當物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性。《品味初三》，把初三當做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長。再如《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動，別有韻味。雙關法。語義雙關，如《燈》、《藥》，言在此而意在彼。《古井》、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關的修辭手法。又如：《冬日暖陽》、《花落春仍在》（話題：溫情）、《從心做起》（話題：親情）等。借代法。如《黑白債》緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。以“誠信”為話題，巧用修辭法可擬為《豈可棄我》、《如果我走了，你還會愛我嗎》、《一生弄懂的兩個字》。這些標題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說其它的嗎？

5.畫意詩情法。這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。以“愛”為話題可擬為“窗欞邊的梔子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。

6.設置懸念法。這種方法，就是在擬題上設置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，引導讀者去追尋。如“烏鴉笑了”、“小鳥哭了”。

7.反向擬題法。運用多角度思維，把一些公認的常理作反向思考構成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標題一反人們的思維定勢，它能引發人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

8.詩句擬題法。引用、活用詩句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以“誠信”為話題，可改造詩句擬為《若為人生故，誠信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對記憶移植的困惑》，這個標題引用陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，并意味深長地加上問號，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機器”這一文旨，實在令人注目凝思。

第2篇：以選擇為話題的作文范文

方法一、選擇最熟悉的方面切入。選擇自己最熟悉的事物，才不至于無話可說，不至于無真情實感，也容易把感性的認識上升到對自然、社會、人生等理性思考的高度。比如以“心靈的距離”為話題，可以寫與父母、老師、同學、陌生人等之間的誤會和隔閡，寫其產生、消除的過程，表達只需擁有愛心，互相尊重理解、信任，就能縮短、消除心靈之間的距離等主題，也可發表議論，通過對一件或幾件典型的事例的分析，告訴大家人與人心靈上有距離，是好或是壞，為什么好，為什么壞。總之，可寫的內容很多，只有從最熟悉的方面切入才容易寫得生動感人，才容易寫得深刻。

方法二、采用尋根究底的方式切入。面對話題，多問幾個為什么，尋根究底，找出問題的結癥所在，復雜的問題就會變得簡單，模糊地思路就會變得清晰。如話題作文“壓力”就可以采用“尋根究底”的方法切入：壓力來自何方？壓力帶來了什么？為什么會有壓力？怎樣對待這些壓力？自己有哪些與壓力有關的經歷？等等。于是，思路便打開了。對這個話題，我們也可以從另一個角度去立意：壓力往往能鍛煉人的堅強意志，激勵我們不斷前進，所以說，我們的成長需要壓力。

二、根據話題，展開作文

話題作文在選準切入點之后，就要將其展開，可用以下三種方法：

方法一：把話題作為一種評價展開。不少話題作文用單獨的一個詞語或一個短語作為話題作文范圍，我們可以評價這個詞語或短語“是什么”，然后舉例加以分析“為什么”，指出應當“怎么辦”。這種方法通常用于議論文的寫作。比如以“承諾”為話題的作文，就可以將其作為一個評價展開，指出“承諾”是什么，分析信守“承諾”這種品質在日常生活、學習、人際交往等方面的作用。寫作時，可以從正面選取具有代表性的材料分析為何要信守“承諾”，也可以從反面選取典型材料分析失信于人的危害，談現在社會上的信用危機等。

方法二、把話題轉換成一個故事展開。將話題轉換為一個故事展開，就是圍繞話題，按以事情的開端、發展、、結局來講述一個故事，表達自己對話題的獨特理解。如以“真情”為話題的作文，就可以把它轉化為一個故事，可以講述一個與真情有關的故事；或親友之間、或師生之間、或鄰里之間、活魚陌生人之間等。選材時，可以選正面材料，表達擁有真情的重要意義。也可以選取反面材料，表現失去真情的后果等。

方法三、把話題分解成一組畫面展開。這種方法是在話題允許的范圍內確定一個中心，然后圍繞既定的主旨，將幾個看似不相干的生活片段或想象場景巧妙地組合在一起，組成一幅形象的生活畫面。比如話題作文“聲音”，就可以通過聯想和想象，將抽象的聲音剪輯成幾個場景、畫面，組合成一組鏡頭；可以選生活中美好的聲音，表達自己的體驗。如歌聲、笑聲等；也可以些刺耳的聲音，表達自己的感悟。如吵架、噪聲等；可以寫比喻意義上的聲音，如“花開的聲音”，也可以寫強者的聲音，表達自己的理解；可以正面寫聲音的效果，也可以側面寫聲音給人的感受等。

三、總結

第3篇：以選擇為話題的作文范文

【關鍵詞】初中語文；教學；話題作文

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)04-0102-02

1 認真審題是寫好話題作文的前提

審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。

“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2 “擬好題目”是寫好話題作文的基礎

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：

（1）加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現“下筆千言，離題萬里”的現象，利于學生把握文章的重點。

（2）想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如 《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

（3）擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。

(4)懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。

3 選好文體是寫好話題作文的關鍵

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。

3.1 結合自身優勢、揚長避短:文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。

3.2 正確理解題意，因題選體：這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。

4 構思上以小見大，立意上創新是寫好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。

第4篇：以選擇為話題的作文范文

關鍵詞：揚長避短 求真創新 話題式 創新作文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）01-0219-02

話題作文在最近幾年里成了語文界的“寵兒”，不僅高考作文青睞話題作文，而且中考作文以及各地的競賽、征文也多為話題作文。話題作文如此受歡迎，其原因主要是話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，給了學生更大的思辨、想象和聯想的空間，使學生有了更大的寫作自由和發揮余地，而且這種作文命題形式其設計的話題一般貼近學生的生活和社會熱點，所以不僅讓學生有話可說，而且可以鼓勵學生說真話、抒真情、發實感，從而寫出多樣的生活體驗與思想，展現出自己的個性，表現其創新能力，而且也有利于優秀者脫潁而出。

話題作文為學生提供了一個“寬松、靈活、開放”的寫作環境，所以使一部分學生對話題怍文產生了一些誤解。如：話題作文降低了審題難度，放寬了文體限制，有些學生就誤認為話題作文寫什么都可以，怎么寫都可以，所以導致有些學生不愛動腦，一遇作文就套用、抄襲時文佳作，或者套用、抄襲自己以前寫過的文長，甚至無條理、無層次可言的拼湊文章大量涌現，這顯然與我們要求的 “求真、創新”的指導思想是背道而馳的。所以，我們應該就這一現象從以下三個方面入手，進行探討解決。

一、寫作素材積累

積累寫作素材不僅適用于話題作文，它也是寫好其它命題形式的作文的基礎，更是逐步提高寫作能力的一個不可或缺的重要途徑和方法。

未雨綢繆，才能高枕無憂。只有平時多從生活和閱讀中積累寫作素材，才會在寫作時胸有成竹，下筆有神。這項工作最好從平時做起，課內外結合，隨時隨地進行，并且堅持不懈。

因為話題作文以考察學生的思維能力和語言表達能力為主，所以在課內就可以以此為目標對教材中的精彩片段理解賞析，也可以從詞語、句子、語段方面進行號題性的訓練。具體的方法有很多種，如：成語接龍、仿寫句子、古詩詞及精彩片段背誦默寫等。這些方法不僅可以使學生在輕松愉悅中激活思維，而且通過識記也達到了積累語言的目的，“一石二鳥”不失為一種好方法。凡此種種方法甚多，可以視情況而定，輕松有效地充實寫作庫存。

當然課內寫作素材的積累不僅僅局限于語文課，它也可以擴展到其他課程。如政史地，它們和語文都屬于社會人文學科，它們之間有著密不可分的聯系，所以這些學科中的有關知識也可以為語文所用。

另外，課外閱讀是積累寫作素材的另一條重要途徑。培養學生的閱讀興趣，不僅可以引導它們從讀物中汲取營養，而且還可以通過收看（聽）電視（廣播）中的新聞或專題性的科教節目來豐富學生的作文資料庫存，而且常存常新，為作文寫作提供鮮活的材料。除此之外教師還應指導學生把自己的見聞和感受通過寫日記或寫讀書筆記的形式記錄下來，開源導流相結合，積累寫作素材。

二、作文訓練指導

教師對學生的作文指導首先應從審題入手。話題作文雖然淡化了審題，但這并不等于話題作文不要審題，也不意味著話題作文寫作時可以信馬由韁，“任意東西”。審題的目的就是要定好寫作的框架，以避免因寫作的內容太窄而對題目要求涉及的太少，或者寫作內容太寬而沒有針對性，或者寫作內容偏離題目要求。話題作文的命題一般由話題材料、話題提示、話題、及話題限制（要求）四部分組成，所以教師也應提醒學生審題必須限定在這四部分之內進行。

其次，學生寫作中的擬題、立意、選材等方面也離不開教師的指導。在審題的過程中學生已經調動了自己的思維，所以在擬題、立意、選材等方面，教師可以再進一步地引導學生，通過語文綜合性活動，用設置情景或提問的方式，讓學生各抒己見，師生共評，指出學生所選材料及表達角度中的優點及不足，從而幫助學生選擇材料，確定立意。如在以“戰爭”為話題的作文中學生所擬的標題有《止戰止殤》、《和平的癌癥》、《悲慘世界》等。這些題目體現了學生對直覺思維、反向思維、想象和聯想思維等的靈活運用，也是對話題作文優勢的充分運用，這些題目不僅能夠反映出學生的文采，而且能給讀者一個很好的印象。

再次，教師要對學生的表達進行指導。因為話題作文大多不限制文體，所以教師可以引導學生根據話題的特點及自己的寫作特長，選擇適合的文體去抒寫自己的真情實感。并且可以將自己讀書筆記中積累的名言警句、古詩文及俗語用到文章中。另外還可以引導學生根據文章特點運用多樣的表達方式，如夾敘夾議、敘事抒情議論相結合等，還有多種寫作方法，如各種修辭及欲揚先抑、虛實相間、形聲兼備等。

總之，學生寫作的各個環節都需要教師的指導，讓學生學會在話題作文寫作中“揚長避短”，從而達到對話題作文“求真創新”的特點。

三、交流總結提高

總結提高主要通過對作文的批改和講評兩個環節來進行。傳統的作文教學中作文的批改由教師一人包辦，教師花費了大量的時間和精力對作文精批細改，而學生卻往往對分數的關心大于對教師評語的關注，所以教師的批改對學生作文的提高收效甚微。因此把作文的批改權交給學生是作文教學改革中勢在必行的一個環節。當然，對于作文的批改權教師不能完全放手給學生，最好是在教師指導下，讓學生自批、互批。在批改時，教師提出修改的要求，如找出錯別字，句子是否通順，句段之間的銜接是否連貫，內容是否圍繞中心，表達是否有文采等，然后再提出評分的標準，最后學生通過同桌或小組商議.打出分數，寫上評語。把作文的批改權交給學生，可以使學生在批改別人作文的過程中，發現自己寫作中的優勢與不足。

另外，作文的批改最好與作文的講評結合進行，因此作文講評應及時。在講的過程中也應以學生的講評為主，教師的點評為輔。學生的表現欲一般都很強，與自己寫作水平相當的作文往往也能說上一二，而且對于同學的意見學生也往往樂于接受。這樣，在民主、活躍的氣氛中，大大調動了學生的參與意識。然后在此基礎上，教師通過對學生作文的朗讀，向大家推薦范文，或者學生自己推薦，通過聽范文，讓學生對比自己的作文，總結自己在審題、擬題、立意、選材等方面的得失，進一步談自己的寫作體會，并且教師做總結，從而達到交流領會的目的。

第5篇：以選擇為話題的作文范文

一、聯系社會熱點構思法

好作文的一個要求就是內容要新穎富有時代氣息。廣大學生在構思作文時，如能根據文題需要將文題與社會熱門話題、新聞時事、國家政策等結合起來，反映出社會中的某一現象，宣揚某一好人、好事或贊揚國家某一政策，這樣一來既能提升文章的高度又能使文章具有時代感。如：以“我擁有 ”為題的半命題作文，一學生由于長時間關注新聞時事，于是迅速立意，擬題為“我擁有滿腔統一的夢”。這構思避開了一般性的選材，選擇了“統一的夢”這一內容來寫。作者站在國家、民族的高度寫出了祖國人民盼望統一的心聲，字里行間洋溢著中華民族的大義與浩氣，同時又響應了黨和國家的號召，充分體現了作者的滿腔愛國熱情及強烈的社會責任感。

二、名言警句啟迪

名言警句往往蘊含著人生哲理，它們是智慧的結晶。

同學們可根據文題需要結合與話題相關的名言警句來構思，并以事例佐證，結尾亦可用該名言警句點睛，這樣的文章必能出采。如：文題為“生活因 而精彩”的作文，一同學立意構思為“生活因細節而精彩”，其構思源于汪中求的一句名言“細節決定成敗”，隨即作者以議論文的體裁闡述了細節給生活帶來的好處。如此一來文章就多了一些哲理意味，亦加深了文章的深度。

三、話題開動思緒

作文題目往往都有著社會需要倡導的某種風氣、要反映的某些社會熱點，蘊涵著某種人生哲理及需要倡導的人文精神。同學們在作文面前思路堵塞時，不妨思索一下自己平時所寫過的話題并將其結合起來構思，這樣也能寫出靚麗的作文來。

如：一道話題為“我的春天”的作文，初看該題覺得寫作內容較少，范圍較窄，但一同學結合了自己以往寫過的話題，如挫折、奮斗、理想等來進行構思，寫出了自己在經歷挫折之后，并沒有放棄，依靠懷揣著的理想，不斷奮斗，最終迎來了自己人生的春天。因此，我建議各位同學要做一個有心人，要善于將自己平時所見的話題作一個整理，分類寫在筆記本上，寫作文時拿出來看一下，亦能對自己在寫作構思上有所幫助。

四、滲透學科學習

知識不是單一的，各學科亦不是孤立存在的。數、理、化等學科中的一些公式同樣蘊含著人生哲理，歷史、政治學科中的許多典故正適用于作文中許多理論。如辯論法亦可用于寫作構思，活用該法會使人有一種賞心悅目之感。

如：一道以“幸福”為話題的作文，其中一同學以“幸福的數學之家”為題，然后將全文分為三個片段，以正比例——反比例、循環不等式、直線函數y=kx三個公式為小標題，隨后舉了生活實例。其中一個板塊便是講作者小時候在飯桌上用最小的碗，媽媽用中碗，爸爸用大海碗。因為當時“我”的年齡最小，媽媽比爸爸小幾歲，爸爸年齡最大，每個人的年齡與各自的飯碗大小成正比例。隨著時間的推移，“我”長壯了，飯量增大了。爸爸的大碗不見了，取而代之的是家中最小的碗，而“我”呢，卻換用了家中最大的碗。這時一家三口的年齡與飯碗的大小形成了反比例。在片斷結尾，作者畫龍點睛地寫到生老病死，新陳代謝，一代傳一代，看到的是不可抗拒的自然規律。另一個版塊，是循環不等式，作者寫到爸爸管“我”，“我”管媽媽，媽媽管爸爸，成了一個循環不等式。描寫敘述后，在結尾畫龍點睛：一個人生活在世界上都會受到外來的制約，絕對自由是不可能的。

五、比喻拓展思路

實題虛構思，虛題實構思。有些文題看起來很實，但實話實說很難見效，那就得從虛處著眼，用比喻手法來構思，即話題為喻體，在前面加上本體和比喻詞，而本體就是要寫的主要內容。例如：以“路”為話題的作文，一學生構思為“父愛如路”，內容即是點出父親用愛伴“我”一路成長，如此一來思路就打開了。有些話題較虛，那亦可從實處用比喻法來構思，這時話題可為本體，喻體就是實物，通過涉及該實物來暢談話題。例如：以“理想”為話題的作文，一同學用比喻法來構思，擬題為“理想如燈”，然后通過事例點出盡管自己身處逆境，前景昏暗，但自己在理想指引下必能迎來光明。因此，運用比喻法來構思作文，既拓展了思路，又能使文題親切新穎。

六、反向立意構思

作文還倡導立意新穎。同學們要想文風新穎不妨學一下反向立意構思法。運用此法講究求異思維，即同一個話題避開大眾化的構思和立意方式，講究另辟蹊徑，巧妙地從另一個角度去立意，這樣做往往能有新穎獨到的發現。但前提是該主題能得到大眾認可，創新必須建立在思路正確、內容健康的基礎上。

如：《送“炭”不必到雪時》，平時就應關心他人；《不知足者常樂》，談奮斗；《人生應該做點錯事》，談錯誤是成功的先導；《堅持到底未必勝利》，談方法的重要性。

第6篇：以選擇為話題的作文范文

自1999年開始連續多年全國高考作文改為話題作文以來，話題作文就在全國熱了起來，走向初中，影響小學，逐漸向低齡化進軍，成為中國作文命題的大趨勢，話題作文的優勢體現在：它是自由的作文，快樂的作文，創意的作文和發現人才的作文。話題作文的根本目的是開發創意。近年來的話題作文不但使廣大學子充分發揮了情稟賦，引出了無數天才的極富創意的華美篇章，也把中華少年的寫作推向了，可以預測，在今后較長段時期內，話題作文將成為我國作文考試及競賽活動的主流命題形式，廣大老師和同學應對它有充分的思想準備，及早掌握話題作文的特點和寫作規律。 話題作文的特點：自由度寬，但不能離開話題。如果將原來的命題作文比喻為打乒乓球，場地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無邊際地寫，不能離開話題的范圍，所以依然存在審題的環節。我有一次在我班布置了一道話題作文“責任”，有一位同學先以“太陽的責任是哺育萬物，園丁的責任是照料花草，父母的責任是培養兒女”開頭，引出自己文章表現的中心父母的責任，然后列舉一些生活細節表現父母對兒女的關心愛護，最后議論抒情：“父母的愛，像太陽的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長，茁壯向上，才是最好的報答。”大家不難看出，這位同學的作文頭開得不錯，以類比形式提出：“父母的責任是培養兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責任”，轉到“父愛母愛”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點出發去選擇思路，找到恰當的切入點，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經緯思路。全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個板塊經過剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

5、作息表思路。全文就是一張自己設置的“初三作息時間表”，以此來透視初三生活的一個窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個方面來表現初三學生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學多以話題作文的形式出現。許多教師認為“話題作文”就應該讓學生揮灑個性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導，指導過多反而會束縛學生作文能力的自由發展。但在幾年的教學實踐中，我發現，多數學生面對話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。

針對作文教學中出現的這些現象，我深感引導學生寫好話題作文的關鍵是：指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學中指導學生學會選材的過程，就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發學生面對“話題”展開豐富的聯想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優質的好“米”，做出真正美味的佳肴。在指導學生寫以“愛”為話題的作文時，我首先啟發學生展開“追憶聯想’一回憶：你曾經感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發學生展開“對比聯想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關愛呢?學生的思維活躍起來，有的同學說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會關愛：有的同學說大自然中的小鳥需要關愛……然后，我讓學生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。

從學生交上來的習作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細節來表現“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

第7篇：以選擇為話題的作文范文

近幾年來，高考、中考一般都采用話題作文這一形式。究其原因，一是受素質教育的鞭策；二是受教材多樣化的啟示；三是受高考的影響。出題者通過多年經驗的總結，發現話題作文能在客觀形式上對素質教育作比較完美的詮釋，認為話題作文更容易讓考生自由選擇，充分發揮，讓考生寫出真實水平。

既是如此，那么我們怎樣才能寫好話題作文呢？

一、全面把握話題作文的構成

話題作文的構成由話題材料，提示語，話題，寫作要求四部分組成。它們之間的關系是：材料幫助我們明確寫作意圖；話題確定寫作中心；提示語提供寫作思路；寫作要求是規范化的要求。

二、認真審題，準確切題

羅素先生說過：“只有一個正確的前題，才能得出正確的結論”。寫作內容確定，可以說是寫好作文的前提，落筆之前一定慎重思考，考慮盡可能多的寫作內容。從中找出自己最熟悉的內容，卻要避免自己感興趣，卻一知半解的內容寫起來無話可說，沒話找話，犯了作文的大忌。所以要審題在先。

先審話題：要看清話題，避免脫離命題范圍，分析話題的構成，抓住關鍵語素，修飾語，明確話題范圍。要吃透材料。根據命題意圖，確立觀點。抓住關鍵字詞、句子，吃透材料，挖掘材料隱含的信息。盯緊提示語，理清命題思路導向。

審提示語：提示語是命題者對所給材料的闡發，目的是幫助考生正確理解材料內容，引發考生展開想象與聯想，構思文章。

審提示要求：要逐條看清命題要求，不要看到一點就寫，按照命題者的要求去寫。

審題常犯的兩種錯誤：一完全脫離材料而偏離話題；二是過份依賴材料，無法展開思路。

找準話題的切入點。然后找準自己的感觸點。生活就像一個洋蔥，一層層地剝，總有一層會讓你流出眼淚來的。找準切入點寫出自己的感觸，寫出自己內心感觸最深，最想說的話。化虛為實，化一為萬。拓開思路，多角度觀察和立意。化概念為萬象，然后萬中取一。只要從生活中選取一點一事一種現象寫深寫透，給人啟悟就行了。寫作視野要開闊，由家庭、學校擴展為思考生活，探討人生，崇高美德，探尋知識。要求不僅有正確的人生觀，價值觀，還應對社會有責任感和使命感。

三、合理選擇內容和文體

話題作文其實就是與某個“話題”有關的自選作文、自由作文，它既沒有規定的題目，也不受文體的限制，無需對話題本身進行引用、分析，只要與話題有關的，不論寫什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是符合題目要求的。同學們的生活經歷有所不同，文體寫作水平各有千秋，所以我們應當記住：一定要在話題范圍內選用自己最熟悉、最能寫的內容以及最拿手的文體。這樣，寫出來的文章才會言之有物，才會有真情實感。

四、重視作文的選材立意

同一個話題，不同的同學有著不同的理解和詮釋，正可謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。例如：我要求同學以“愛心”為話題作文，大部分同學選用的是老師帶病為我補課，媽媽雨夜背我去醫院看病之類千遍一律的題材，而有個同學卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨辟溪徑，以《愛的奉獻》為題寫出對媽媽（媽媽是“白衣天使”）因職業需要，整天看護病人而冷落自己的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現實生活的氣息，給人與眾不同的感覺。

如此說來，立足現實，從平凡的題材中挖掘出深刻的內涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時代生活的特色，也不失為一種提高話題作文質量，從而取得高分的好途徑，同學們不妨試一試。

五、豐富生活積累，增強練筆意識

常言道：“巧婦難為無米之炊”。再高明的作家，如果沒有材料，沒有豐富的生活積累，他也是不可能寫出驚世駭俗的好文章來的，因為生活是一切文藝創作的源頭活水。由此可見，我們同學要想在考場上文思泉涌，超常發揮，平時就必須注重生活素材的積累，要積極地參與生活，關注生活，做生活的有心人，并且把每天耳聞目睹的人和事及時地記下來，寫成觀察日記。

實際上，我們同學的生活范圍、社會閱歷畢竟有限，很多素材只能從書本、報紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學平時必須有一定數量的課外閱讀，并且養成作讀書筆記的習慣，把看過的書分門別類地編成卡片式目錄，把看過的報紙雜志根據自己的需要或儲存，或剪貼，或抄摘，或寫成札記等等。其次，名言警句，課文中優美的句段等都是積累的對象。這樣一來，我們寫起文章就能左右逢源、如魚得水了。

第8篇：以選擇為話題的作文范文

【關鍵詞】作文教學；信息技術；網絡資源

作文教學的直接目的是培養學生的寫作能力，筆者認為作文教學應該側重對學生寫作思維的激活，指導學生合理運用信息技術、適當采用網絡資源、激勵大膽創新，這才是提高學生作文水平的關鍵。

一、利用網絡操作的便利性，拋磚引玉，激活學生思維，捕獲創作靈感

思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。作文教學中激活學生的寫作思維是培養學生作文能力的核心。科研資料表明：“人處于積極狀態時思維是最活躍的。”因此作文指導時，教師必須充分調動學生的積極性，激活學生的寫作思維，打開學生的“話匣子”，引導學生捕捉創作靈感，因為靈感對于寫作如車之雙輪，鳥之雙翼。初中學生屬于記憶清晰與模糊交織的時期，人對現實生活的五彩斑斕的記憶就是一座裝滿寫作材料的寶庫。教師可以引導學生開啟這座寶庫的大門，從中選取寫作素材，指導學生選擇合適的寫作材料時，可以先讓學生打開記憶的“閥門”，像過電影一樣，將無數平凡的小事再現，接著進行比較，再次篩選，將符合本次作文要求的材料記下來，并作簡要復述，再適時指導學生，從中提煉事物所蘊涵的道理。例如：教學語文版八年級下冊第一單元作文《珍藏的記憶》時，為了讓學生緊扣“珍藏”的主題，做到有話可說、有情可抒，我引導學生每人在班級QQ空間的“群相冊”里上傳一張自己童年的照片，最好是笑得最開心的一張照片。作文課上，我與學生一起分享同學們上傳的照片，引導照片主人以“照片中的我”作為童年往事的回憶對象，依次介紹自己當時為什么會笑得那么開心？有什么值得回憶的往事？我首先做了個示范向學生展示了自己記憶中第一次照相留下的相片，并特地點擊“放大”，同時向學生講述了自己當初捂著嘴巴卻又笑得那么燦爛的原因是因為當時第一次照相，很想留下光輝形象，又覺得“門牙”還沒長出，不好看，怕被人笑話，所以“急中生智”用手捂著嘴在笑，于是便有了現在大家所看到的照片……我的一席話“打通了”學生的思路，激發了學生的“靈感”，大家滔滔不絕地爭著向同學講述自己的童年趣事，分享了各自成長中的快樂，發出了時光易逝，童年美好的感嘆。我順勢誘導學生把自己剛才向同學述說的童年往事用倒敘的方式記下來，整理成文章。出乎意料，那一次學生的作文寫得特別好，充滿生活情趣，敘事生動、感情真摯。一個小小的“群相冊”，起到了“拋磚引玉”的效果，激活了學生的寫作思維，觸動了學生的寫作“靈感”，開辟了通向優質作文的“高速公路”。

二、利用網絡資源內容的豐富性，引導學生關注生活，抒寫真實，拓展寫作空間

“社會即學校，生活即教育”。生活是一部包羅萬象的大百科全書，永遠是取之不盡，用之不竭的寫作源泉。引導學生取材應貼近學生生活實際，讓人覺得真實可信，脫離生活、憑空捏造的、不真實的作文猶如“無源之水，無本之木。”眾所周知，文章不是作者頭腦里固有的東西，而是作者把生活中收集到的材料經過加工，用文字反映出來，不是“想”出來的，更不是“編”出來的。清代蒲松齡寫《聊齋志異》時為了從生活中積累素材，常于空閑時間鋪席于大樹下，一邊放置茶，一邊手搖葵扇，傾聽過往行人的故事，并且記載、重寫、組織成首尾完整的故事，成功塑造了眾多藝術典型，人物形象鮮明、故事情節曲折離奇、文筆簡練、描寫細膩，登上中國古典短篇小說的高峰。所以，真實的、豐富的生活才是寫作的源泉。大文豪泰戈爾也曾說過：“一切好的使人感動舒適的事物都是簡單而自然的。凡是美好的都是真實的，而且永遠不會消亡。”因而，教學中，我常常有意識地引導學生注重觀察日常生活，學會并掌握觀察、積累的方法，告訴學生多彩的生活就是我們豐富的寫作素材，作文來源于現實生活，真實的東西最容易打動人。我常常鼓勵學生留意網絡熱點、微博分享、拍客新聞等，把電腦作為學習的工具，而不是玩具，或者看“今日說法”、“今日一線”、“民生視線”等觸摸社會脈搏，積累下豐富的寫作素材。例如：我指導學生寫“秋天”為話題的作文時，為了避免學生“閉門造車”，假話連篇，華而不實，空洞乏味，我利用電子白板為學生播放秋日里本地的歷史名鎮百侯、茶陽，生態小鎮楓溪、大東自然風光的視頻資料，視聽結合、聲畫合一讓學生真切感受了農村的風土人情，發出對家鄉美的由衷感嘆！此外，我要求學生利用周末時間親自到郊外去體驗一番，感受秋天里山川、樹木、河流、原野、莊稼的變化，感受農村的生活氣息以及農村的變化，體會社會主義新農村的新風尚。學生們通過實地考察、體驗，找到了生活，找到了真實的感覺，找到了作文的“生命”，以飽滿的熱情寫出了秋日農村的巨大變化：蔬菜碧綠、瓜果飄香，洋樓林立、農民富足，謳歌了令人向往的農村生活，景物具體可感，感情真摯動人，引起了讀者的共鳴。

三、利用網絡使用者的廣泛性，激勵廣大學生大膽創新，凸現文章審美價值

在作文時怎樣才能寫出新意呢？最直接的方法就是突破常規的思維模式，從文題的反面入手，這樣即使是相同的作文題目，也能寫得新穎動人。例如有一次元旦，本校舉行班際籃球比賽，我引導部分學生做記者當拍客，將現場錄制的視頻或拍到的精彩鏡頭放到“班級動態”里供全班同學分享，還布置全班學生完成《記一次校園籃球比賽》的命題作文，多數學生會從常規入手，寫雙方隊員龍爭虎斗的激烈比賽場面，注重對獲勝方精彩表現的描寫。為了讓學生的作文更吸引人眼球，我鼓勵學生勇于嘗試，大膽創新，引導學生不要把焦點集中在誰勝誰負上，因為不一定比賽獲勝才是最精彩，應該多留意賽場內外的變化，用獨到的眼光去審視球員。有的學生受到啟發，從“班級動態”的球賽場上一段看似不起眼的視頻入手，避而不談籃球比賽是如何的精彩，卻靈活運用賽場上的突發事件，突出表現一個隊員在比賽中無意撞傷對方球員，而主動放棄勝利在望的比賽，及時將傷者送到校醫室救治，從而表現了這個隊員身上“友誼第一，比賽第二”的高尚情操，文章出奇制勝，新穎感人，魅力無窮。

此外，我引導學生作文與時俱進適當使用一些網絡新詞，增強語言的表現力。如以“理想”為話題的作文，學生會用到“理想很豐滿，現實很骨感”；寫“溝通”為話題時用到“微博”、“吐槽”；寫“發現”為話題時個別學生技高一籌寫發現物價上漲厲害，用了“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”、“鹽如玉”、“糖高宗”等網絡催生的新詞，使文章具有獨特的魅力，讓人眼前為之一亮，其實這些就是創新帶來的新鮮感。

因此，語文教師要想引導學生提高作文能力，寫出好作文，可以利用網絡的優越性在激活學生寫作思維上多作努力，引導學生學會關注生活，抒寫真人真事，鼓勵大膽創新，才能寫出真實感人，新穎動人的好文章，還可以引導學生將習作上傳到班級共享或校園網站與更多的同學分享、PK，這樣一定會激發出無窮的活力，寫出更多高效優質的文章。

參考文獻：

第9篇：以選擇為話題的作文范文

一、讀懂話題，找準寫作角度

一般情況下，小學高年級的作文話題包含以下三部分內容：1.提示語2.話題3.要求。因而，指導審題時要求學生注意讀懂提示語包含的信息，并結合話題的范圍，先思考可以從哪些角度入題，確定好寫作的方向，再根據自己的生活經歷，選擇符合話題內涵的材料。這樣，就不容易出現離題或偏題的現象了。如，下面這個話題：“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”每當聽到這首歌，你一定會有許多感觸，往事又縈繞于心頭。請拿起手中的筆，選擇一件印象深刻的事寫下來，題目自擬，字數在500字左右。”此話題以歌詞的形示出現，它蘊含的話題內涵是“戰勝困難、取得成功”。圍繞這個主題，我們可以引導學生選擇哪些材料？怎樣擬題好呢？如：1.可以寫學習方面。有的同學寫如何戰勝寫作文難、背課文難、練好漂亮的鋼筆字難。題目也擬得準確、別致，如《我與作文》、《艱辛書法路》等等。2.寫生活方面。有的同學想起了如何拼裝賽車的事，有的寫如何提高乒乓球的技術打敗對手，有的想起了一次登山的成功啟示……寫作水平比較低的同學，可以教給他們學會選擇平實的材料，如寫寫自己怎么學游泳，戰勝膽怯的困難；怎么學會騎車，不再害怕摔倒等。寫作角度、材料都確定好，再擬個好題目就不難了，如《我學會了拼裝賽車》、《乒乓球，想說愛你不容易》……

總之，審題時，關鍵要注意從提示語中捕捉信息，緊扣話題內涵，找準寫作角度，選擇自己最有把握的內容來寫。

二、遵循原則，巧妙擬題

（一）限制原則

對于材料作文和話題作文而言，標題必須根據材料話題來定，也就是標題的擬訂必須切合作文試題的內涵，否則就有離題或偏題的危險。因此，在擬題時要遵循“小角度、具體化、易表達”的原則。例如“論成敗”，這個標題定位過大，則可能泛泛而談，照此原則，如以“愛”為話題，則可以從母愛、父愛、朋友之愛、動物之愛等幾個方面，根據自己對材料的把握能力，擇其一點，不及其余，也就是只寫大范圍中的某一方面。這樣，才能在有限的篇幅內寫出立意鮮明、內容充實的好文章。

在操作上，可在話題的前面或后面添上適當的修飾、限制或補充性的詞語，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。這樣，讓人一目了然，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象，同時，又可以直接或間接地揭示文章的主題。

（二）扣題原則

標題中盡可能呈現話題字眼或話題內涵，也就是要切合話題。例如：《誠信與做人》（誠信）、《“地球一小時”的啟示》（啟示）、《感動就在身邊》（感動）等都是扣題到了位的標題。而《生命的養料》（愛）、《走過去才是最重要的》（勇氣）《陽光總在風雨后》（失敗）《態度決定高度》（成功）等是扣住了話題內涵的標題。

（三）加工原則

話題作文提供的話題只是為我們確定寫作范圍，還不足以構成我們寫作的“靶子”。因此，我們盡可能不要直接用話題做標題，而應對它進行適當的加工，尤其可采用修辭性加工，把標題做得有情趣、有韻味、有神采，使文章錦上添花。

1.比喻與比擬式。比喻就是運用一個形象、恰當的喻體來表現主題。如《生命中的傘》（愛）、《盛開在心里的一朵花》（寬容）。比擬的實質就是把寫人的詞語和寫物的詞語互換，能夠更有效地傳達出作者的情感信息，表現出作者的愛憎。例如，《誠信“漂流記”》，我們可以把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”、“地位”、“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的。

2.對比與對偶式。運用對比，表意鮮明；而對偶，則能產生音韻美，使標題顯得謹嚴。如《我誠信，我美麗》（誠信）、《心存感激，真愛永遠》（感恩）、《優勢與劣勢》（成長）《我讀書，我快樂》（讀書）等。