單位交流匯報材料精選(九篇)
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第1篇：單位交流匯報材料范文
一、目的定位：不僅僅是匯報工作
匯報材料之前首先要解決為什么寫匯報材料、為什么匯報的問題。匯報目的定位清楚與否，關系重大。匯報不只是工作情況的匯報，也是匯報者個人和單位的形象展示。
2008 年，國務院安全生產(chǎn)百日督查活動開展期間，貴陽市修文縣遞交了一份匯報材料，但材料只是為了應付檢查的抄襲之作，與鄰縣的匯報材料相比，有15 個段落基本一致，只是將其中數(shù)據(jù)稍作改動。該縣因此一度成為輿論集體批判的對象。由此可見，悉心領會和準確把握匯報材料撰寫的特殊、重要的目的，才不至于以敷衍、隨意的態(tài)度對待匯報，認為無非就是那些工作，差不多講講就可以了，以致匯報材料草草成文，錯漏百出，或是抄襲交卷，最終影響了個人和單位的形象和聲譽。
從匯報者的角度而言，匯報的目的一般有三個：一是展示個人素質(zhì)。匯報材料的質(zhì)量往往取決于匯報者的思維水平和政策水平，體現(xiàn)的是個人的全局觀念、決策能力。匯報不僅是工作情況的匯報，也是匯報者優(yōu)良工作素質(zhì)的展示，撰寫匯報材料的人要巧妙地不露痕跡地將二者相統(tǒng)一。二是展現(xiàn)單位亮點。上級來聽取工作情況匯報，或者是為了對各單位的經(jīng)驗做法進行總結(jié)推廣，或者是收集下級單位的工作措施、建議，因此，匯報材料應表明單位獨特的經(jīng)驗做法和工作成績，讓聽取匯報者感覺耳目一新，而不是人云亦云。三是獲得支持認可。有時，上級是來了解完成某些重大性、決策性任務存在哪些問題或需要什么支援，這時，所匯報的主要是工作中所遇見的自身無法解決的問題，需要通過上級的支持和幫助才能使工作順利完成。一份好的匯報材料能使上級對這些問題的重要性產(chǎn)生共鳴，意識到解決問題的迫切性，從而認可其解決辦法，并給予所需要的支持。
二、角色定位：搞清楚是向誰匯報
所謂角色是指“生活中某種類型的人物”（《現(xiàn)代漢語詞典（第5 版）》，第746 頁）。關于角色，有個經(jīng)典故事：一天，英國的維多利亞女王和丈夫阿爾巴特拌嘴了，阿爾巴特一氣之下跑進臥室，緊閉房門。女王叩門。“誰？”“維多利亞。”房門依然緊閉。女王第二次叩響了房門。“誰？”“是您的妻子，阿爾巴特。”這次房門開了。這一故事讓我們清楚看到：在社會生活中，每個人都承擔著多種角色，角色的差異———主要體現(xiàn)在一個人的社會地位、職業(yè)、性別、年齡、經(jīng)歷等方面———會使一個人的語言具有一些獨特的成分，從而影響著人們的交流。
匯報材料是下級向上級匯報工作情況所用的文章，下級或上級，只是比較概括的說法，在不同的場合中，他們所承擔的角色還有差別，而往往是對這些差別的準確區(qū)分決定了匯報能否成功。同時，和一般應用文主要是寫給人看不同的是，它往往是一對一或一對多的說給人聽的材料，匯報雙方的交流是即時完成的，所以，注重匯報中雙方的角色定位非常重要。
匯報的角色定位需要考慮兩方面問題：
一方面，搞清楚向誰匯報。匯報是向上級匯報，而在不同的場合下，上級因?qū)蛹墶⒙殑铡⒙氊煹鹊牟町悾渌P注的問題也是不同的，匯報也因此而需要有差別，不能誰來聽匯報，都是說一樣的話。一般來說，面對主管領導，應多作全局性匯報，而面對副職或部門領導，匯報應主要聚焦于其分管工作；面對上級機關，應多匯報思想、事例等。但也不能一概而論，還應根據(jù)領導在具體場合中所擔負的不同角色而及時調(diào)整匯報內(nèi)容。
如有時主管領導有臨時任務，委派副職代為聽取匯報，這時雖然聽匯報的是副職領導，但實際上還是向主管領導匯報，那么，就要注意多講些全局上的問題。
所以，要搞清是向誰匯報，不能單純考慮某一方面，而應具體情況具體分析。另一方面，清楚由誰匯報。同樣的，因地位、職務、經(jīng)歷、年齡、個性等方面不同，匯報者的角色也存在差異，這使其思維方法、語言風格等也有差異，這樣，對同一個問題的匯報，匯報者各有其側(cè)重點和語言表述風格。匯報材料的撰寫就應把握這些差異點，既體現(xiàn)匯報者的意圖，又符合其獨有的語言風格。
三、內(nèi)容定位：匯報工作應適當“發(fā)議論
在明確了目的、角色之后，接下來要確定的就是匯報內(nèi)容。上級聽取匯報，是為了能準確全面深刻地掌握下情，從而使決策更科學、更有針對性，能更有效地指導工作。因此，匯報材料所提供的情況就應在全面準確反映事實的同時，又做到有重點、有特色、有思想。這樣，匯報才能吸引領導，從而有效達到匯報目的
（一）用事實說話
匯報材料的最大特點在于用真實準確的事實和客觀的評價說話，以事明理。這樣，才能真正發(fā)揮匯報的作用，更好地反映工作情況，為上級決策提供有效信息。
用事實說話，首先是匯報言之有物，不是華而不實。有些人匯報時，為了不出岔子，匯報材料通篇都是說大話、空話、套話，沒有具體數(shù)據(jù)、事例、分析，或者有些為了使匯報顯得有水平，生搬硬湊出一些四六句，語言是漂亮了，但就是讓人聽了不知要表達什么意思，難以引起共鳴。一般領導考慮的都是全局性問題，對局部性的具體問題不一定了解詳細，匯報時對領導希望了解的工作的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，或者是事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過、結(jié)果和涉及人員、單位等都應該了解清楚，在撰寫材料時，才可能選用典型的最能說明問題的事例，使寫出來的匯報材料有血有肉、吸引人眼球，給人留下深刻印象。
其次體現(xiàn)在匯報材料中的內(nèi)容都是真實準確的。提出的問題、列出的現(xiàn)象、談到的成績，都應是客觀存在、真實可信的，尤其是文中涉及的有關突出成績和薄弱環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)、事例、評價等，不能有絲毫差錯。匯報既不刻意回避問題，也不故意拔高成績。如果內(nèi)容有偏差或者失真，就可能造成不良后果。要做到這一點，就需要深入調(diào)查研究，全面、客觀、辯證地掌握各項情況，并對其作定性定量尤其是定量的科學分析，不走極端，也不搞絕對化，不憑主觀想象閉門造車、虛構(gòu)事實。這樣才能讓上級領導機關了解現(xiàn)象、問題的性質(zhì)、意義，以便區(qū)別對待
（二）凸顯重點
用事實說話，并不意味著事無巨細，只要相關的就寫進匯報材料。還需要對事實進行篩選，尤其在匯報的內(nèi)容比較多或者是作全面工作匯報時，要做到重點突出，否則一份讓人難以把握其核心的面面俱到的匯報材料很難引起領導的興趣。
匯報重點一般有以下兩種：
一是領導最關注的內(nèi)容。怎樣摸清哪些是領導最關注的內(nèi)容呢？一般而言，上級機關會預先下通知，明確匯報范圍、問題和聽取匯報的意圖、要求，在撰寫匯報材料之前，應認真領悟上級通知精神。如果沒有相關通知，就應及時咨詢上級工作組成員、聯(lián)絡友鄰單位打探，明確上級的關注點，從而準確清晰地確定上級領導機關想聽取哪方面內(nèi)容，撰寫材料時，即可圍繞上級需要匯報，使匯報材料中的有效信息更為豐富。如果不清楚上級關注點，只按匯報者的個人主觀意愿來寫，則極有可能上級想聽的沒寫，所寫的都是上級不想聽的，以致事倍功半，甚至事倍功無。
二是內(nèi)涵最豐富、最深厚的內(nèi)容。所謂內(nèi)涵最豐富、最深厚，是指對匯報主體而言，這部分內(nèi)容是匯報者最有事實可佐、有成績可證、有經(jīng)驗可總結(jié)的內(nèi)容。這一內(nèi)容有時可能就是領導最關注的內(nèi)容，有時可能不一致，不一致時這部分內(nèi)容也可考慮作為匯報的重點，因為這往往也是一個單位、部門最容易匯報出彩、能給人以啟發(fā)的內(nèi)容，把這部分情況匯報清楚、成績匯報充分，也可能抓住領導心理，使之愿聽想聽。
（三）挖掘特色
匯報有重點但沒有個性、特色，也很難引起領導的興趣。要給上級領導留下較深的印象，匯報時還應將本單位、本部門有特色的內(nèi)容，即“人無我有，人有我強”的優(yōu)勢，反映出來。
尤其在多個單位同時匯報而重點可能一致時，更應注意匯報出特色，以使聽匯報者能多了解一些情況，多受到一些啟發(fā)。
特色主要體現(xiàn)在新，即撰寫匯報材料時，善于從共性、常規(guī)的工作中，充分挖掘出其他單位所沒有的創(chuàng)新做法、優(yōu)勢制度、鮮活經(jīng)驗、閃亮成績等，并說清說細，展現(xiàn)其與眾不同的效果，或者能從獨特的角度闡述議題，提出令人耳目一新的見解，并透徹分析，能創(chuàng)新性地回答領導關注的問題，力求給人以深刻的啟迪.
（四）提煉思想
一份好的匯報材料，不但要有事實、有重點、有特色，更重要的是要有思想，能從工作中總結(jié)和提煉、升華出較有深度的規(guī)律或是能給人以啟發(fā)的經(jīng)驗。正如所說，匯報工作應適當“發(fā)議論”，“只談情況，不談觀點，是開材料倉庫”。沒有思想的匯報，質(zhì)量肯定不高。
匯報材料的思想性，體現(xiàn)在對材料的分析、總結(jié)上。既綜合各項情況又深入探討道理，不僅羅列現(xiàn)象更揭示規(guī)律，能結(jié)合實際情況作具體分析，抓住事物本質(zhì)，對相關做法、經(jīng)驗提煉出理性認識，不大而化之，不發(fā)空泛議論，不為了顯得有思想而刻意湊出“四六句”。所謂“不以辭害意”，寫作是立意要緊，匯報則思想要緊。詞語堆砌空虛，只會讓人如墜云霧，聽之不得要領。
匯報材料的思想性還體現(xiàn)在其正確性上。匯報的思想觀點不能違背黨的路線方針政策、國家與軍隊的各項法規(guī)制度和上級的命令指示精神，即政治上不能出錯。匯報者往往代表某個單位、某級組織，其言行具有極強的導向性，匯報的任何思想都要與政策、法規(guī)、指示精神保持一致，尤其是對一些有爭議的敏感的思想問題，更應謹慎看待，應盡量避而不談或者慎之又慎地提出看法，以免出現(xiàn)偏差而導致不良影響。
四、形式定位：盡量運用口語化、質(zhì)樸的語言
（一）合理結(jié)構(gòu)
因匯報多數(shù)時候是說給人聽的，人在瞬間能聽清、記住并理解的東西有限，再加上匯報時間一般也有規(guī)定，所以，匯報材料需要有清晰的層次、合理的結(jié)構(gòu)，匯報什么不匯報什么，哪些具體、詳細匯報，哪些寥寥數(shù)語說明……這些問題解決好，匯報才能吸引領導關注。
合理結(jié)構(gòu)要做到以下三點：
一是線條單一。匯報材料應有一條主線貫穿各部分內(nèi)容，使主題鮮明集中、結(jié)構(gòu)嚴謹清晰。同時，一部分只說一項內(nèi)容，不宜多項內(nèi)容、多條線索同時展開；同一項內(nèi)容如果分為幾個方面，宜進行歸納梳理，不東一榔頭西一棒子，一個內(nèi)容沒講完，又跳到了另一個內(nèi)容，這部分內(nèi)容寫了幾句之后，又跳回前一個內(nèi)容。這樣，勢必使聽匯報者丈二和尚摸不著頭腦，不知究竟匯報了一些什么內(nèi)容。
二是詳略得當。匯報材料的結(jié)構(gòu)一般按照工作開展情況、做法經(jīng)驗、工作成績、存在的問題及建議、今后的打算等幾部分內(nèi)容展開，但這并不意味著所有匯報材料都需要寫全這些內(nèi)容，也不是這幾部分著墨多少都一致，一般而言，重點、特色內(nèi)容或是上級不了解又特別關注的先說、具體說，向直接上級匯報也應盡量具體說，而共性的、常規(guī)性的內(nèi)容或是上級已經(jīng)清楚的則后說、概括講，向高級領導機關匯報多半也應概括講。另外不一定先寫措施，再寫成績，也可以先擺出成績，再言明措施，這樣既突出展示了匯報單位的形象，又有助于增加上級聽匯報的興趣。
三是過渡自然。對于說給人聽的匯報材料而言，這點非常重要。由一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思或由一個問題轉(zhuǎn)到另一個問題時，應有適當?shù)倪^渡詞、過渡句乃至過渡段作自然過渡，以使匯報材料結(jié)構(gòu)邏輯性嚴密，又保證聽匯報者思路跟得上。
（二）精煉語言
精心錘煉語言，選用恰當?shù)恼Z言進行匯報，匯報才能成功。
首先是謙恭的語言。匯報是向上級匯報，匯報基調(diào)是“下對上”。這一表述基調(diào)決定了匯報語言必須謙恭，這不僅僅表現(xiàn)了對上級的尊重，更體現(xiàn)了良好的工作態(tài)度。
其次應是準確的語言。匯報材料的遣詞造句應恰當達意、合乎規(guī)范和事理，不能含糊不清或是有歧義。應適當使用修飾和限制詞，正確運用模糊語言，盡量少用“某種程度”、“一定范圍”、“部分”等詞語，絕對不用“大概”、“據(jù)說”、“有人反映”或“太”、“非常”、“好極了”等詞語，也不宜使用夸張、比喻、比擬等修辭手法。談成績實事求是，留有余地，不夸大其詞；說缺點則實實在在，一針見血。這樣，才能防止匯報不客觀而說過頭話，才能提供真實有效的信息。
第2篇：單位交流匯報材料范文
督辦落實工作： 一是對黨委會上安排的重點工作制定了督辦落實表，二是日常工作中結(jié)合半年工作總結(jié)制定了各部室工作進展和疑難表，三是認真完成了市委市政府重點工程會議、范書記調(diào)研講話、市委十一屆十四次全會、市委常委會、市政府全會、襄發(fā)23號文件、鄂發(fā)19號文件、襄辦發(fā)55號文件、保障房建設、市第十二次黨代會等落實情況匯報。
文字材料工作： 完成了10篇黨委會會議記錄、7篇會議座談錄音整理稿；完成了評先表彰方案、半年工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、工作要點、部室目標責任狀、統(tǒng)計簡報分析、招商引資總結(jié)等年度例行工作匯報；完成了政府年度目標考核、檔案省特級、保密先進單位、青年文明號、優(yōu)秀志愿者組織、人才工作先進單位、文明單位等考核迎檢工作的相關文字材料；完成了五年工作總結(jié)、范書記別市長工作匯報、公司“十二五”項目庫、投融資情況匯報、縣域經(jīng)濟會交流材料、國企黨建材料、城市基礎設施建設服務體系、優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境專題報告、擴大融資引大項目推進四個襄陽建設、襄陽市舊城改造及城市綜合體項目建設情況匯報以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期債券發(fā)行所需各項文字材料；完成了三萬活動、集訓活動、還建房等消息報道十余篇，工作簡報四期；完成了各類會議議程、主持詞、領導講話、單項工作匯報等文字材料70余篇。
綜合部內(nèi)務工作： 一是重新起草了公文處理辦法；二是堅持了綜合部工作簡報；三是協(xié)助趙部對綜合部的分工、工作任務等進行梳理和安排。
學習情況
二是珍惜每一次外出學習考察機會。今年4月下旬，經(jīng)公司領導批準，我和趙部長前往廈門參與了人力資源管理專題學習，讓我重新拾掇出大學時代考取人力資源管理師時的書籍資料認真回味思索，將我個人對公司人力資源管理工作的想法和思路向績效考核辦做了匯報并貫穿在公司集團化改革新設部室的設想中。今年11月下旬，陳總帶領連我在內(nèi)的四名同志參與了重慶xx年會，進入公司以來，每年的xx會，黨委都安排我參加，是對年輕同志的關愛和培養(yǎng)，更是對我們的期望和提攜，我不敢辜負，會議上一是聽取當年最熱門的形勢分析，二是聽取發(fā)言單位的經(jīng)驗介紹，三是走訪了解當?shù)爻鞘械慕ㄔO，四是在活動中結(jié)交行業(yè)內(nèi)的同行專家，雖然每年會議的時間很短暫，接觸的人和事也有限，但是我相信只要做好積累，總會有一天摸清全國xx的家底為襄陽建投建好數(shù)據(jù)儲備庫。
三是把握黨委把我送出去脫崗學習的機會，在市委政研室扎扎實實地學習了兩個月，深刻地思考了崗位與愛好、學習與應用、技巧與規(guī)律的關系，加強了對全市情況的學習了解，深化了對文字工作的認識，更重要的是時常就工作中遇到的問題向市委政研室的“師傅”、“師兄”、“師姐”們請教學習，有了高人的指點，自己的工作質(zhì)量也大有提升。
四是堅持在工作中學、向身邊人學、從點滴中學。始終牢記保持對不同工作崗位的好奇心和求知欲，積極向黨委班子成員學習靠攏，向胡總、xx、xx、xx等專業(yè)人士請教學習，向各部室具體經(jīng)辦人員學習咨詢；時刻提醒自己關注網(wǎng)絡、報刊、會議材料中的時事訊息和精神；注重在工作中反思、積累；注重多看好書、多交高人、多思小事。
思想情況
今年9月，我被黨委任命為綜合部副部長，作為一名不在編的年輕女干部能被黨委啟用，榮幸與不安在我心里激烈交撞。一方面是黨委和同事們對我工作的認可讓我倍感欣慰和值得，另一方面我也曾顧慮自己的年輕、經(jīng)驗、能力和性格能不能勝任，會不會辜負。陳總在黨委會上的一席話以及各位領導在工作中對我的信任和期望讓我把一切不安和懷疑都拋在了身后。我年輕，經(jīng)驗少，資歷淺，可我不怕，因為我愿意學，愿意干，只要有這兩樣我就能在新工作、新崗位上學到新知識、積累新經(jīng)驗，有些人可能在部分工作中干的久了、順手了，我從零開始，只要堅持在干中學，在學中干，不放棄，終有一日我也能達到。雖然我曾經(jīng)也讓部分領導覺得個性太強，不太“聽話”，但是當我站在新的角色、新的身份上時，將心比心，換位思考，我對綜合部的同志們在接受工作時的態(tài)度多了一份包容，對綜合部的領導開展和安排工作多了一份理解，彼此間加強溝通，尋找有效的方法和路徑，更重要的是堅持以身作則、用能力去說服人，用善意去感化人，努力和綜合部的同志們共同營造一個團結(jié)向上的集體。當我站在新的角色、新的身份上時，我要求自己用更加積極、主動和負責的方式去對待工作，以前我認為只要做好我自己的活兒就行了，但現(xiàn)在我得對新從事文字工作的李偉負責，傾心盡力地去教導和交流；得對對綜合部操全盤心的趙部負責，主動匯報提醒部內(nèi)工作；也得對部室內(nèi)其他同事的工作負責，雖然偶爾覺得很累，很不公平，也質(zhì)疑自己是為了什么，但也及時地調(diào)整了心態(tài)，在其位謀其政，這個心我必須地操下去，以一個能做事，敢負責的姿態(tài)體現(xiàn)出我個人的價值。
第3篇：單位交流匯報材料范文
一、2019年培訓基本情況總結(jié)
1.培訓組織情況。一是在參訓組織上10期培訓共組織740名片區(qū)、加油站經(jīng)理、委托團隊負責人參訓，整體參訓率90%，其中，片區(qū)經(jīng)理、專職副書記參訓63名，參訓率61%，站經(jīng)理676名，參訓率98%；二是在培訓形式上，以開放式授課形式為主，增設戶外素質(zhì)拓展、專題研討、迎檢匯報專項演練等課程以及隨堂問答積分制，豐富授課形式，充分調(diào)動學習參與度；三是在氛圍營造上，專門安排了每日黨建學習“金句”分享、安全經(jīng)驗案例分享和培訓心得推文推送等項目，充分突出交流學習氛圍。
2.內(nèi)訓師授課情況。組織零售內(nèi)訓師授課396課時，圍繞零售重點業(yè)務完成培訓課件8項，分別為促銷管理、客戶管理、加油卡管理、員工管理、現(xiàn)場管理、精益服務管理、安全數(shù)質(zhì)量管理、加油站迎檢匯報，并通過授課培訓使得內(nèi)訓師得到了充分的實戰(zhàn)歷練，授課表達能力和課堂組織能力逐步提升，為河北銷售內(nèi)訓師資力量建設奠定良好基礎。
3.迎檢匯報演練情況。每期培訓除加油站迎檢匯報課程外，另安排8個課時進行站經(jīng)理迎檢匯報模擬演練，要求各參訓學員梳理迎檢匯報初稿，上傳加油站主要區(qū)域及亮點工作照片，結(jié)合照片進行現(xiàn)場模擬匯報，由加管處及內(nèi)訓師按照《加油站經(jīng)理迎檢匯報打分表》進行打分點評。目前100%參訓學員已完成迎檢匯報演練并完成迎檢匯報初稿，演練平均成績86.25分，其中，未達標297名，占比40%，在12月份零售運營中心重點工作會上，已明確零售運營中心將站經(jīng)理迎檢匯報納入省、市日常下站檢查項目，加強站經(jīng)理綜合業(yè)務水平。
4.結(jié)業(yè)考核情況。結(jié)合公司零售重點內(nèi)容宣貫及培訓課程重點知識，組織結(jié)業(yè)考試10場次，并將每期參訓學員的考試成績、迎檢匯報演練成績、日常表現(xiàn)、班級貢獻等情況綜合統(tǒng)計進行排名。參訓學員平均成績94.06分，其中，平均分以上分段438名，占比59%，平均分以下分段302名，占比41%，并將每期培訓的學員綜合表現(xiàn)成績通過協(xié)同系統(tǒng)下發(fā)給個單位，要求各單位針對成績靠后學員加強日常督導與培訓。
5.培訓亮點情況。結(jié)合學員參訓綜合表現(xiàn)，共評選優(yōu)秀學員104名，其中，“優(yōu)秀班干部”32名，“學習標兵”72名，10期培訓共計發(fā)表心得推文966余篇，其中刊登省公司網(wǎng)站4篇，制作課程總結(jié)“美篇”10篇，逐一將各期參訓學員培訓亮點紛紛呈現(xiàn)。同時參訓學員還自發(fā)組織各類集體活動，第二期培訓恰逢“七一”，班長李曉東組織全體學員齊唱《我為祖國獻石油》，為黨的生日獻歌，第四期培訓班長邢臺王忠偉組織大家錄制參訓亮點視頻，展現(xiàn)中國石油站經(jīng)理良好形象等等各類活動，全體參訓學員積極參與，極大提升了團隊凝聚力和企業(yè)歸屬感。
二、2019年培訓組織工作不足
1.對學員培訓管理仍需加強。在培訓過程中發(fā)現(xiàn)個別學員上課專注度不夠，主要問題在手機的使用管控上，本次培訓針對手機管理設置了專門的手機存放處，做出了明確保管要求，但個別學員仍存在多次外出接打電話等情況，在學習管理上必須持續(xù)嚴肅參訓紀律。
2.對學習氛圍的營造仍需加強。為帶動參訓學員的學習積極性，每期培訓圍繞做好精益服務和發(fā)揮品牌優(yōu)勢等主題安排了專題研討沙龍等多種經(jīng)驗交流分享環(huán)節(jié)，但部分學員在討論發(fā)言和心得撰寫等環(huán)節(jié)的參與上不夠積極主動，因此，要充分發(fā)揮班委及小組組長在學習組織上的帶頭作用，加強學員學習主動性。
3.團隊分組競爭氛圍仍需加強。10期培訓均采用分組排桌的授課模式，并采用學員積分制，但各小組間的競賽比拼氛圍不理想，培訓組織方式方法上還需進一步改進，例如開篇的素質(zhì)拓展分組未能跟課堂分組相結(jié)合，團隊組成不連貫。應建立每日團隊積分通報制度，有效調(diào)動起各學習小組的組內(nèi)學習氣氛。
4.整體課程環(huán)節(jié)設計仍需細化。一是在課程環(huán)節(jié)設計上，理論與實操的比重需進行調(diào)整，在課程引入上，多增加情景模擬、隨堂測算等形式，以互動增強學習的理解與運用；二是在課程內(nèi)容設計上，課件中的典型案例不夠豐富，要將當期公司重點工作內(nèi)容進行及時補充，內(nèi)訓師對課程整體流程的把控不足，調(diào)動學員參與氛圍不夠充分，“培訓收益”目標不清晰。
三、2020年加油站業(yè)務培訓改進提升措施
在一季度完成內(nèi)訓師隊伍建設和培訓課件完善的基礎上，4-10月份，以公司內(nèi)訓師隊伍為授課主體，分10批次開展2020年度站經(jīng)理培訓工作，參訓人數(shù)達到800人次以上，確保公司現(xiàn)有站經(jīng)理的100%全覆蓋，
1.細致籌劃站經(jīng)理培訓流程。在培訓管理上突出“學習氛圍”、“團隊氛圍”和“競爭氛圍”的打造。一是在“學習氛圍”上，調(diào)整結(jié)業(yè)考試分值結(jié)構(gòu)并分為三個部分，分別為：日常表現(xiàn)占比30%、站經(jīng)理匯報占比30%、結(jié)業(yè)考試成績占比40%，其中日常表現(xiàn)為課堂問答、心得撰寫、班級貢獻、考勤紀律4個方面，同時設置小組活動、網(wǎng)站推文等加分項目，不斷加深學員參與度；二是在“團隊氛圍”上，將素質(zhì)拓展訓練分組與課堂分組相結(jié)合，在授課環(huán)節(jié)上加強團隊互動研討，優(yōu)先加強學習小組成員間的相互交流；三是在“競爭氛圍”上，建立學習日通報機制，每日通報各學習小組、各學員的學習積分排名情況，突出小組間、成員間的比拼競賽，激發(fā)學員主動學習性。
第4篇：單位交流匯報材料范文
一、課內(nèi)預學，促進學生的遷移能力
一般地，教材在把整數(shù)運算定律與性質(zhì)推廣到小數(shù)、分數(shù)四則運算的編排中，都會出示一組小數(shù)或分數(shù)四則運算定律或性質(zhì)的“等價變換”的題目，通過計算結(jié)果相等，推導出“整數(shù)的運算定律（或性質(zhì)）在小數(shù)（或分數(shù)）四則運算中也適用”。如下圖，是人教版五年級上冊“乘法運算定律推廣到小數(shù)”的教材編排。在此基礎上再提出“利用乘法運算定律可以使一些計算簡便”，并出示例8：0.25×4.78×4和0.65×201。
這樣的編排，人為地把乘法運算定律分為“整數(shù)乘法運算定律”“小數(shù)乘法運算定律”和“分數(shù)乘法運算定律”，實際上，在整數(shù)乘法教學時推導乘法運算定律時，并沒有專門指出它只適合于整數(shù)乘法，學生完全可以隨著數(shù)系的擴展，自覺地拓展運算定律的應用。
基于這樣的思考，筆者在教學四年級下冊“整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)”時，沒有刻意地讓學生從整數(shù)加法的“等價變換”中得出“整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加法中也適用”這個結(jié)論，然后再學習小數(shù)加法中的簡便計算，而是直接安排一個“預學”活動，結(jié)合具體情境，在解答的過程中，自覺進行簡便運算，并說明理由。對此，筆者依據(jù)教材的例題，設計了如下的“預學單”。
“整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)”預學單
同學們，前幾節(jié)課我們學習了“小數(shù)的加、減法”和“小數(shù)加、減混合運算”，它們的計算方法與運算順序都和整數(shù)加、減法有聯(lián)系，小數(shù)加、減法中還有哪些也是和整數(shù)加、減法有聯(lián)系的呢？讓我們帶著這樣的思考開始新的學習。
一般情況下，教師為了能更清楚地知道學生的學情和自學情況，常常把預學作業(yè)安排在課前完成，然后教師收集學生的學習情況，再根據(jù)學生的“預學”情況設計教學。但是，由于本節(jié)課的預學作業(yè)相對簡單，預計學生解決問題的方式相對集中，教師可以在學生完成預學作業(yè)時，通過巡視收集信息。因此，筆者把本節(jié)課的預學作業(yè)安排在課內(nèi)：課始，請學生用5分鐘左右的時間完成“預學單”。
二、交流反思，發(fā)現(xiàn)定律的通用性
獨立思考，自主預學，給學生充分思考的機會。教師通過巡視，收集學生中的一些典型做法，組織學生交流，通過辨析，明晰加法運算定律的拓展應用，優(yōu)化解題方法。
（一）收集典型例子
在預學的過程中，學生會有不同的解答方法。為了呈現(xiàn)學生的不同解答方法，筆者不是只指名讓個別學生發(fā)表意見或直接小組討論，而是在巡視的過程中收集典型例子，并把過程展示在黑板上（如下圖）。
以上三種解答方法，在學生中所占的比例并不相同，用方法1的占8%左右，用方法2的占80%左右，用方法3的只有一個學生，還有10%左右的學生用事先交換好湊整的順序列式后計算的方法。
以上數(shù)據(jù)是筆者完成本課教學后所做的統(tǒng)計，在實際教學中筆者只板書了上述四類情況的前三類，因為最后一類情況可以包括在第二類計算之中，最后一類雖然只有一個學生，是第二類方法的變式，作為典型例子進行比較，可以拓展全體學生的解題思路。
同時，從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中也可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生已經(jīng)能夠在小數(shù)加法中數(shù)據(jù)可以湊整的情況下，自覺地應用加法運算定律優(yōu)化計算方法，這符合《數(shù)學課程標準（2011年版）》中提出的“尋求合理簡潔的運算途徑解決問題”的要求。
（二）組織小組交流
教師有針對性地選擇學生在預學作業(yè)中的典型例子，為接下來的小組交流提供了具體的材料，使得小組交流更有針對性，有利于集體反饋時有共同的話題。
教師展示上面三種方法后，談話提出小組交流的任務：
1.說一說三種方法有哪些相同的地方。
2.有哪些不同的地方？它們各自的運算依據(jù)是什么？
3.你認為哪一種方法最好？為什么？
之所以選擇這三個典型例子展開討論，是因為這三個例子既體現(xiàn)了數(shù)學思維的層層遞進關系，同時也可以根據(jù)計算結(jié)果達成相互驗證的作用。通過小組交流，主要的目的是以此為例子，進一步反思提煉，概括出更為一般的規(guī)律。
（三）進行集體匯報
集體匯報是展示小組交流成果、優(yōu)化數(shù)學思考的重要環(huán)節(jié)。匯報時以小組為單位進行，匯報者要表達小組的討論結(jié)果。一般地，小組匯報后，教師不做即時評價，讓別的小組有更加自由的表達空間，最后教師對各個小組的匯報做必要的點評與提煉。這節(jié)課中，在小組交流時教師提出了三個討論任務，學生可以圍繞這三個方面進行匯報。
小組1：我們通過討論后認為，這三種方法都是對的，它們的列式相同，計算結(jié)果也一樣。不同的地方是第一種方法是從左往右按（運算）順序算的；第二種方法我們組認為是湊成整數(shù)的先相加，依據(jù)是加法的交換律與結(jié)合律；第三種方法是因為（四個加數(shù)的）整數(shù)部分都是8，“4×8”就是4個8相加，后面做的方法實際上與第二種方法是一樣的。我們組6位同學中有2位同學用第一種方法，4位同學用第2種方法，沒有同學用第3種方法。我們討論后認為是第2種方法較好，少數(shù)服從多數(shù)。
小組2：我們組同意前一組說的意見，但不同意他們說的少數(shù)服從多數(shù)。我們認為第2種方法的優(yōu)點是湊成整數(shù)計算起來比第一種方法簡便，所以還是第二種方法好。
小組3：我們組對第3個問題有不同的意見，我們認為最簡便的方法應該是第3種，因為它在做整數(shù)部分的時候用了乘法，比原來的加法簡便。
學生在小組匯報時，并不是一定要求每一個小組完整地匯報，除第一個組外，其余各個組只有當與前面組的匯報內(nèi)容不同時，才需要匯報，這樣促使每一個組都要認真地聆聽前面各個組的匯報內(nèi)容，理清哪些是與自己組交流討論的內(nèi)容相同的，哪些內(nèi)容其他組還沒有想到，可以進行集體匯報。
學生集體匯報時，教師作為聆聽者、欣賞者參與其中。當各個組匯報結(jié)束后，教師可以根據(jù)匯報情況，進行點評總結(jié)：剛才有3個小組匯報了自己組的討論內(nèi)容，都匯報得很好，我贊同第2組的觀點，第2種計算方法比較簡便。當然第3組的觀點也有道理，這道題目的整數(shù)部分相同，所以整數(shù)部分先相加，并且用乘法算，這樣的想法也很好，我們班級傅鉦楠就想到了這種方法，我們用掌聲感謝他為我們提供了一種很好的想法（學生鼓掌）。我們在第三單元學習了加法交換律與結(jié)合律，當時我們做的計算題中的數(shù)都是整數(shù)（教師課件出示教材第28至30頁的內(nèi)容，引導學生回顧），這道題目中出的是小數(shù)，看來加法交換律和結(jié)合律在小數(shù)加法中同樣也適合（板書： 加法運算定律小數(shù)）。
三、分層練習，提升規(guī)律的應用能力
提升規(guī)律的應用能力，需要教師設計有層次的練習，通過基本練習鞏固規(guī)律，通過變式練習深化規(guī)律，通過綜合練習活用規(guī)律。在有層次的練習中，不斷地完善與豐富對規(guī)律的認識，挖掘規(guī)律的應用空間。
（一）基本練習中再次推廣
規(guī)律的應用包括兩個方面，一是對總結(jié)出的規(guī)律的直接應用，二是對總結(jié)規(guī)律過程的進一步遷移，加法運算定律在小數(shù)加法的推廣，自然地有減法性質(zhì)在小數(shù)減法中的推廣。
第5篇：單位交流匯報材料范文
2008年11月26日-27日，我受領導委托代表***鉆井公司參加了在珠海由中國石化油田企業(yè)經(jīng)營管理部和油田勘探開發(fā)事業(yè)部舉辦的中國石化鉆井設備標準宣貫暨設備管理研討會。參加會議的人員有中石化總部業(yè)務部門分管領導和有關負責人、各油田企業(yè)設備管理部門負責人和設備管理人員、各油田企業(yè)所屬鉆井公司和井下作業(yè)公司及其二級單位負責人和有關設備管理人員、主體鉆機生產(chǎn)廠家有關技術人員等。其中中原油田參會人員有局裝備處蘇安平副處長、童明金科長，鉆井一公司牛躍進老總，二公司路明老總，三公司王秉勝副經(jīng)理、裝備部周部長和鉆采設備廠秦廠長等，四公司張志濤助理和劉主貴科長，國際公司吳總及井下、特修廠等一共15人。現(xiàn)將會議的基本情況匯報如下。
會議分為六項內(nèi)容：
一、 標準宣貫實施動員。油田企業(yè)經(jīng)營管理部劉汝山副主任及油田勘探開發(fā)事業(yè)部沈琛副主任作了重要講話。其中劉主任重點提到的以下部分內(nèi)容對我們明后兩年的設備更新改造具有一定的指導意義：近三年，集團公司投資200億用于油田企業(yè)裝備的更新改造逐步淘汰32、45、60系列鉆機，規(guī)劃鉆井隊480支，目前，國內(nèi)外共有鉆井隊約600支（中石化），其中7000以上170支、5000米120支、4000米200支、3000米80支、2000米30支。7000米鉆機原則上不再增加，但是F320鉆機改造可適當批準，明后兩年每年更新改造60-70臺。
二、標準宣貫講解。
1、中原鉆井三公司鉆采設備廠宣貫7000米及9000米鉆井隊設備配套標準；
2、江漢油田宣貫4000米鉆井隊和4000米及以下車裝鉆機配套標準；
3、江南油田宣貫2000米及3000米鉆井隊設備配套標準；
4、江漢油田宣貫作業(yè)隊設備配套標準；
三、各油田企業(yè)匯報目前鉆機修井機狀況和明后兩年更新改造方向建議。
1、勝利油田亓和平老總匯報；
2、中原油田裝備處蘇安平副處長匯報。蘇處重點提到了***鉆井公司原有11臺鉆機嚴重老化亟待更新的問題。對于明后兩年的更新改造思路，蘇處匯報了2009年9000米更新改造和2臺F400更新改造的思路。更新改造著重于國際市場和西部主場；
3、河南油田匯報；
4、江漢油田；
5、江蘇油田；
6、華北局；
7、西南工程；
8、華東局。
四、討論設備管理工作。
1、蘇處代表中原油田作了發(fā)言，主要講了兩個方面：(1)、裝備管理工作要做在鉆井工作前面，要為整個生產(chǎn)創(chuàng)造效益。在裝備管理工作中，要從整體、從長遠來考慮，只有為整個生產(chǎn)創(chuàng)造了比較好的效益才能得到認可，裝備管理工作才更容易開展；(2)、針對近幾年來裝備管理人員和主要設備操作人員嚴重流失的情況，蘇處呼吁在集團公司的層面上為基層裝備管理人員和操作人員提升待遇（包括經(jīng)濟方面的和政治方面的）。
2、勝利油田亓總也提出了兩個方面。(1)加強設備管理人員和操作人員的培訓。要分層次分專業(yè)進行交流和培訓。（2）選用設備應以高效、長壽為原則。
五、鉆機主體生產(chǎn)廠家匯報實施上述設備配套標準工作意見和建議。
1、***石油；2、江漢四機；3、南陽二機；4、勝利高原；5、中原鉆采。
第6篇：單位交流匯報材料范文
一、詩歌鑒賞與網(wǎng)絡整合的可行性
古典詩歌具有篇幅短、意象凝練、意境深遠的特點。在幫助學生鑒賞時，應該更多地設置情境，借助聲音、動畫等多種媒介來營造氛圍，讓學生能輕松地領會詩歌豐富的意蘊。利用網(wǎng)絡，可以達到這一教學目的。
詩歌是作者極具個性的情感外化。不同的經(jīng)歷、不同的思想會產(chǎn)生不同的情感。因此，只有在情感上、心靈上與作者相通，才能更好地解讀、分析詩作。我們應該讓學生根據(jù)自身的心理、情感、個性特點選取自己喜歡的、與自己的心靈相契合的作品來分析鑒賞。網(wǎng)絡為詩歌教學的開放、動態(tài)與自主的特性提供了有利的實施環(huán)境。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下教學設計的理論依據(jù)
第一，建構(gòu)主義認為，學習者在一定的情境下，借助其他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。據(jù)此，有效的教學應是在教師指導下，以學習者為中心的、自主的學習。
第二，創(chuàng)造性教學理論認為，要為學生提供近距離、面對面的學習環(huán)境，使師生之間、學生之間情感、形象、人際關系等學習要素得以充分利用。
第三，學生是學習的主體，自我教育包括學生集體的自我教育，學生相互的教育和學生個體的自我教育三個方面。以上教育理論都強調(diào)了學生是學習的主體，強調(diào)了學生的參與和體驗，而網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學，能更好地提供符合上述要求的操作平臺。
三、網(wǎng)絡教學與學習環(huán)境設計
在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主宰，整個學習環(huán)境資源和認識工具是相對貧乏的，課堂信息的通道也經(jīng)常是單向、有限的，導致學生不能很好地進行探究性學習，不能很好地進行知識的自主建構(gòu)，學習的效率相對低下。基于網(wǎng)絡環(huán)境的學習，能彌補以上的缺欠，教師在教學前應該制作教學和學習的資源庫，提供豐富的學習素材，包含充裕的知識信息、典范的實踐案例、有效的合作認知工具和良好的自主學習的人機交互調(diào)控界面。
1.學習資源庫
學習資源是學習者從事認知活動所必需的知識和意義建構(gòu)的基本信息源泉。基于網(wǎng)絡的學習資源是一種真正意義上的、開放型的學習資源，它以文字、圖像、視頻、音頻等多種形式分布在世界各個角落的電腦網(wǎng)絡上，供不同的使用者在不同的地方自主選擇使用。我們可以設置基于互聯(lián)網(wǎng)絡的多層面的學習資源庫群：第一層，互聯(lián)網(wǎng)資源庫。可以在資源庫中收集整理一部分學習資源的鏈接，同時提供智能化的網(wǎng)絡搜索引擎，以利于學生能檢索到更多的信息資源。第二層,詩歌鑒賞專題資源庫。專題資源庫下設：①文本資源庫，提供一些典范的古典詩詞；②音頻資源庫，提供部分詩詞的誦讀材料；③影像資料庫，提供古典詩歌的有關圖片、Flas、視頻文件，以更形象的方式幫助學生提高鑒賞能力。第三層，解決問題的方法庫。收集一些介紹詩歌鑒賞方法的文章和演示文稿等材料，讓學生自主學習，逐步掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。
2.交流討論區(qū)
網(wǎng)絡的一個突出特點是學習者與教師之間，學習者與學習者之間有能力適時地互動交流 ，實現(xiàn)學習過程中信息通道的多維化。當然，為了實現(xiàn)學習交流的有效性，必須對這個多維的信息通道進行相應的規(guī)劃與控制。為此，課前把全班學生分成若干個小組，每個小組提供一個交流討論板塊，供小組成員交流討論。為了協(xié)調(diào)各小組的學習秩序，設置一個公共的教師專區(qū)以供各小組把疑難問題反饋給教師。
3.成果展示區(qū)
要促使學生進行有效地自主學習、合作學習，就必須為學生提供自我校驗、自我評價的空間。為此，在BBS中設置一個專區(qū)，讓各個小組展示各自的研究、討論結(jié)果。這種結(jié)果可以視情況而有所不同，可以是文本，也可以是PPT演示文稿或網(wǎng)頁。教師可以在這里提供一些演示文稿和網(wǎng)頁的范例，以提高效率。
總之，在這種豐富的環(huán)境下，每位學生擁有一臺計算機，既是信息的接受者，同時也是一個小型的信息源。每個學生主動搜集并分析有關信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設，并努力加以驗證，成為意義的主動建構(gòu)者，和其他學生學習的幫助者。
四、網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程設計
要達到高效的學習目的，就必須構(gòu)建合乎學習規(guī)律的學習步驟。根據(jù)認知心理學理論，教學過程可以按以下步驟進行：情境激趣―目標定向―方法指引―自主學習―成果展示―交流研討。下面摘要述之。
1.情境激趣
激發(fā)學習者的學習興趣，為學生提供范例是提高學習效率的有效方法，可以按以下步驟來進行。可以先提供文本形式的一首詩給同學閱讀，引導學生在文本閱讀后對詩的形象進行想象，可以個性化地還原出詩的意境。這基本是傳統(tǒng)的閱讀方法，可以與后面的方法指導做對比，增強學生對不同方法的印象。然后播放詩的配樂朗誦或Flas，在觀看后與自己原先在頭腦中構(gòu)思的意境相比較。主要目的是要激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也讓學生明確在詩歌鑒賞過程中形象思維的重要性。
2.目標定向
給學生明確的目標可以更快地取得學習效果。課前提供一些預設的問題供各小組選擇，然后以小組為單位，圍繞共同選定的問題，進行共同鑒賞。
3.自主學習
各小組根據(jù)選定的問題與詩歌，分工從不同的角度到專題資源庫、綜合資源庫或互聯(lián)網(wǎng)上查找有用的資料，并對查找出的資源進行綜合判斷、篩選、整合，然后做出自己對該詩的評價意見。每位小組成員都可以在資源庫中查找資源對這首詩進行鑒賞，也可以與小組成員進行交流討論，然后把查找的資源和交流討論結(jié)果貼到這個板塊上，以供參考。
4.成果展示
各小組對本組成員查找的資源、發(fā)表的觀點或其他研究成果進行總結(jié)，完成匯報材料。匯報材料可以是文字材料，也可以是演示文稿或網(wǎng)頁，完成匯報材料后指定一位同學上臺匯報本組的成果，并接受其他同學的質(zhì)詢。
第7篇：單位交流匯報材料范文
關鍵詞：內(nèi)部管理平臺；工作效率；信息技術
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-7503（2013）01/03-0008-02
隨著國家、省、市及各級部門對教育投入力度越來越大，特別是對裝備的投入資金越來越多，電教工作也被擺在了重要的位置。電教館工作“繁、雜、多”、社會關注度極高、牽涉面廣、人員少，怎樣提高電教館的工作效率是我們電教人面臨的問題，于是，我們在搭建內(nèi)部管理平臺、提高電教工作效率上進行了探索。
一、搭建內(nèi)部管理平臺的初衷
電教館工作性質(zhì)是由上而下的層級結(jié)構(gòu)，分實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒教育等“線條”，由于人員編制有限，業(yè)務涉及面廣、專業(yè)性強，面臨著越來越多的技術保障工作、越來越重的裝備建設任務，使得各條線的工作人員相互交流的機會少。然而，教育技術裝備工作是一個系統(tǒng)的工作，無論是數(shù)據(jù)收集、制定方案、項目實施、履約驗收、常規(guī)管理、活動開展和應用研究等，都離不開各條線數(shù)之間的相互聯(lián)系與合作。為了更好地利用時間，實現(xiàn)重要資源共享，保證內(nèi)部信息的安全、準確，我們搭建了內(nèi)部管理平臺。
二、搭建內(nèi)部管理平臺的做法
教育技術裝備是指為實現(xiàn)教育教學目的，在一定的環(huán)境下進行建設、配備、管理、使用、研究的各種物質(zhì)條件和手段的總和。教育技術裝備不僅是直接服務于教育教學的物，而且還包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過程，反映著教育者的思想，凝聚著集體的智慧，體現(xiàn)出社會的意志。本著“集約、夠用、實用”的原則，借電教館管理教育城域網(wǎng)的優(yōu)勢，在教育局中心機房的一臺服務器上搭建了內(nèi)部管理平臺。
（一）設置訪問權(quán)限，保證信息的安全性
從網(wǎng)絡層面解決只能由局域網(wǎng)內(nèi)部訪問內(nèi)部管理平臺，采用硬件防火墻與軟件防火墻的安全機制，避免來自外部黑客的信息竊取；從使用層面解決內(nèi)部信息的訪問權(quán)限，電教館每個人都分配一個能登錄、瀏覽與下載內(nèi)部管理平臺資源的賬號，信息不會被隨意篡改，從而保證了信息的安全性。
（二）審核后再共享，保證信息的準確性
內(nèi)部管理平臺的信息是由實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒教育等各條線的專業(yè)技術人員以及領導共同討論的結(jié)果，是由一段時間內(nèi)或?qū)ξ磥硪?guī)劃有指導意義的數(shù)據(jù)及文件組成，因此，在平臺上展現(xiàn)的信息將是經(jīng)過慎重考慮與審核后的結(jié)果，所有信息審核后再共享，保證了其準確性。
（三）統(tǒng)一歸口管理，保證信息的唯一性
經(jīng)過審核后的數(shù)據(jù)不會經(jīng)過第二人的手，指定唯一的內(nèi)部管理平臺管理人員，所有數(shù)據(jù)唯有管理人員才具有添加、刪除、修改的權(quán)限，統(tǒng)一歸口管理，從而保證信息的唯一性。
（四）擬定內(nèi)部提綱，保證結(jié)構(gòu)的合理性
內(nèi)部管理平臺分類：上級來文、準備標準、素材資源、計劃安排、總結(jié)匯報、館內(nèi)管理材料、學習資料和獲獎情況類。
1.上級來文
將督導評估細則、教育技術裝備及校園管理手冊、中小學教育技術裝備標準、教育專網(wǎng)工作要求、加強教育技術裝備工作的意見等上級指導性文件歸類于此分類。
2.準備標準
包括了國家、省、市及區(qū)域內(nèi)教育技術裝備標準及管理細則、教育技術裝備標準、區(qū)域內(nèi)裝備標準等。
3.素材資源
包括區(qū)域內(nèi)教育重大會議宣傳片、匯報演示文稿、會議影像資料等。
4.計劃安排
包括了電教館工作思路、教育技術裝備采購項目驗收辦法、教育技術裝備提升工作實施方案、裝備建設跟進安排等。
5.總結(jié)匯報
總結(jié)匯報包括電教館對外現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流、總結(jié)匯報等總結(jié)性材料。
6.館內(nèi)管理資料
館內(nèi)管理資料里包含了對電教館工作人員有指導性的業(yè)務信息，呈現(xiàn)關于教育技術裝備評價體系，提升工作基礎數(shù)據(jù)，項目驗收樣表，學校功能性教育解決方案，學校帶寬分配情況，學校電教管理人員名單及聯(lián)系方式，電教館個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學校添置裝備申報表，綜合督導學校評分總表等資料。
7.學習資料
教師讀書活動推薦書目、國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，教育信息化工作座談會暨2011年全國電化教育館館長會議領導講話材料等，從管理平臺里可以了解到近期學習的主要方向與工作重點。
8.獲獎情況
包括電教館系統(tǒng)所有單位組織、學校的榮譽，個人獎勵等獎狀與數(shù)目統(tǒng)計等，所有單位內(nèi)部信息得到了及時交流。
三、搭建內(nèi)部管理平臺后取得的效果
（一）方便快捷，分享信息
信息你有我用，要之即來，信息我有他用，取而用之。共享資源信息及時交流其實就是減少重復勞動，提高工作效率的最好途徑：打破了傳統(tǒng)的“由上而下的層級結(jié)構(gòu)”，有利于電教館人員從專業(yè)的角度更好地開展工作。在管理平臺里共享，使得專業(yè)人員更好地理解文件的要求與指標的解讀，不再是部分人掌握的裝備標準，為傳達上級文件精神找到了多條途徑；實驗教學、信息技術、圖書等各條線專業(yè)性比較強，專業(yè)難以相互交叉的難題得到了解決。平臺有利于電教工作人員及時了解其它線數(shù)管理的權(quán)威、準確、可靠的信息。重要數(shù)據(jù)在電教館內(nèi)部得到了有效的信息共享，為制定方案、項目實施、履約驗收、常規(guī)管理、活動開展和應用研究等方面提供了便利。
（二）方便辦公，節(jié)約成本
平臺簡單易用，不需要組織公司人員專門開發(fā)，也不需要更大的資金投入。內(nèi)部管理平臺大大節(jié)約了辦公成本，實現(xiàn)了無紙化辦公。電教館的每個人不管在區(qū)內(nèi)的哪一所學校都能使用教育內(nèi)網(wǎng)來使用內(nèi)部管理平臺，利用電子文本形式傳達，有效準確，避免以傳統(tǒng)的方式來傳遞信息，導致傳達不全面而讓學校經(jīng)辦人員曲解信息，找到了節(jié)約單位辦公成本的有效方法，為更好地開展工作提供了捷徑。
加強電教館實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒園教育管理人員的聯(lián)系，實現(xiàn)內(nèi)部信息資源的共享，應該打造長效機制，積極建立起信息資源共享機制，它可以保存整個裝備建設、管理、應用中的各種信息，從而成為電教工作中重要的內(nèi)部信息資源中心，通過內(nèi)部網(wǎng)絡，不僅僅能夠方便上下級之間的各種信息交流與共享，同時，也能夠為各條線之間的溝通提供一個良好的平臺。
第8篇：單位交流匯報材料范文
教科版五年級下冊《熱》單元中《液體的熱脹冷縮》。
學習目標
1.認識水熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.認識其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學流程
一、情景引入，引出目標
播放電水壺燒滿滿一壺水的錄像，教師向?qū)W生提問，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生觀看錄像，思考問題。教師追問什么是熱脹冷縮呢？引出課題，今天我們一起來研究液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（板書課題）
二、實驗探究，實現(xiàn)學習目標
1.小組討論改進裝置
導學指要一
（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題
認真觀察教師的演示實驗（教師演示“試管氣球”實驗），思考應該看到什么現(xiàn)象呢？（通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)兩個試管中水的體積變化不明顯。）
（2）改進裝置，解決問題
通過氣球的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱，老師給大家提供了以下的材料――平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水和紅墨水，請你們以小組為單位，用這些材料來設計一個新的實驗方案。
（3）小組討論，設計實驗方案。
（4）小組匯報，完善實驗方案。
2.水熱脹冷縮的探究實驗
導學指要二
（1）明確實驗步驟
①將小瓶中裝滿清水加入幾滴鋼筆水，并將裝置安裝好。
②在燒杯中倒入適量熱水。
③每分鐘將小管里水柱的高度用筆在管壁上畫出，做記錄。
④將燒杯中的熱水倒掉，再加入冷水，將小瓶放入冷水中，重復步驟③。
（2）小組實驗。（教師巡視）
（3）小組匯報實驗情況
（4）歸納總結(jié)
水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
（二）實驗探究其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)
1.思考探究
水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？
導學指要三
（1）想不想來實驗一下？老師給你們準備了幾種液體，有牛奶、醬油、醋、啤酒和紅茶，請每小組像探究水的熱脹冷縮那樣來研究這些液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）小組可以選擇最感興趣的一種液體來進行實驗（3）記錄員作好記錄，要求實驗多做幾次，反復驗證。
2.交流匯報
你們組是用什么液體來進行實驗的？實驗看到了什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
3.歸納總結(jié)
醋、飲料和醬油等加熱或者受冷后都能出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過今天的實驗研究我們可以知道：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、檢測目標，反饋提升
1.買飲料時，本想選一瓶裝滿的，但是發(fā)現(xiàn)瓶裝飲料都沒有裝滿的，這是什么原因呢？
2.你知道溫度計是運用什么原理制成的嗎？
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
第9篇：單位交流匯報材料范文
一、要充分認識開展改進員工工作作風活動的重要意義
科學發(fā)展觀必須堅持以人為本。要實現(xiàn)公司建設一流的汽車商貿(mào)企業(yè)的戰(zhàn)略目標，必須不斷加強公司員工隊伍的建設，盡管經(jīng)過這幾年的經(jīng)營實踐和工作磨練、考驗，公司員工隊伍的主流是好的，是過硬的，能夠勝任各項工作并完成任務，但在更加艱巨而繁重的任務面前，還有一些與之不相適應的缺陷和問題。比如思想僵化、平庸無為、工作畏難、管理粗放、奢侈浪費、失誠寡信等等。我們只有充分正視和解決這些問題，不斷必進全體員工的工作作風，提高工作效率和服務質(zhì)量，才能適應經(jīng)濟飛速發(fā)展的形勢需要。因此，完全有必要通過深入持久地開展“改進員工工作作風”活動，促進全體員工整體素質(zhì)的提高，進而推進公司各項工作任務和目標的完成。
二、開展“員工工作作風”活動的指導思想
深入學習貫徹十七大及十七屆三次全會精神，堅持以科學發(fā)展觀為指導，以開展“改進員工工作作風”活動為主題，通過轉(zhuǎn)變工作作風、強化崗位責任、提高綜合素質(zhì)、服務投資企業(yè)，進一步加強公司員工的科學管理，為打造國內(nèi)一流的汽車商貿(mào)易企業(yè)的的奮斗目標，夯實思想基礎，提供組織保證。
三、成立開展“改進員工工作作風”活動領導小組
組長：
副組長：
成員：
設立“改進員工工作作風”活動領導小組辦公室，辦公室設在——，主任由同志兼任。
四、開展“干部作風轉(zhuǎn)變年”活動的方法步驟
這次“改進員工工作作風”活動貫穿全年，共分五個階段進行：
㈠學習動員階段：（4月15日至5月15日）。從上到下層層學習動員。公司召開全體員工大會，公司主要領導作動員報告；緊密圍繞科學發(fā)展觀的內(nèi)容及如何促進公司科學發(fā)展組織學習討論。通過學習動員，使全體員工進一步明確科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)與要求，提高為公司科學發(fā)展而努力工作的責任感和使命感，深刻理解“改進員工工作作風”活動的重要意義，并在此基礎上制訂出各單位、各部門及個人活動計劃和保證措施。
㈡全面實施階段：（5月16日至10月30日）。各單位、各部門要查找在員工的組織紀律和工作作風管理方面存在的問題及薄弱環(huán)節(jié)，建立完善有關制度，制定改進管理工作措施；全體干部職工要從思想、學習、組織紀律尤其是工作作風等方面查找存在的問題和不足之處，制定具體的改進措施。同時，定期召開專題交流會。保證員工人人發(fā)言交流，對認識不深刻、問題找不準不全的一律重來，嚴把匯報交流關；其次從優(yōu)選擇具有代表性的員工在專題交流大會上作匯報發(fā)言。公司各單位、各部門的負責人要充分發(fā)揮表率作用，積極做好大會匯報交流的準備。要組織心得體會展評。各單位、各部門都要辦心得體會展板，將每個員工所寫的心得體會編輯打印展現(xiàn)在板報上，并統(tǒng)一組織全公司員工觀看，評選出先進單位和個人給予獎勵。各單位、各陪門要確定專人負責，在活動的每一個階段，及時向公司反映開展“改進員工工作作風”活動的情況，不允許出現(xiàn)空缺現(xiàn)象。
㈢總結(jié)評比階段：（11月1日至11月30日）。全公司員工人人寫出“干部作風轉(zhuǎn)變年”活動總結(jié)材料，上報各自部門負責人；各單位、各部門寫出“改進員工工作作風”活動總結(jié)材料，并推薦出學習積極、聯(lián)系實際緊密、作風轉(zhuǎn)變效果顯著的先進個人，上報——；公司由——牽頭，——協(xié)助，結(jié)合推薦情況和民主測評，評選出活動組織得力、效果顯著的先進單位、部門及先進個人；公司領導班子對評選結(jié)果審核并進行表彰獎勵，并將活動開展情況作為績效考核，發(fā)放年底獎金的重要依據(jù)。
㈣“回頭看”階段（12月1日至12月31日）。公司要加強對活動深入開展情況進行跟蹤檢查、考核評價，各單位、各部門要堅持持續(xù)改進，不斷鞏固擴大活動成果，確保活動有始有終，確保此項活動對公司全年各項工作任務和目標的圓滿完成起到有效的推進作用。
六、開展“改進員工工作作風”活動的幾點要求
1、各單位、各部門要高度重視“改進員工工作作風”活動的開展。要加強組織領導，狠抓工作落實，做到有計劃安排，有監(jiān)督檢查，有定期總結(jié)講評，有匯報交流。同時，要加強一線調(diào)研工作，促進本部和投資企業(yè)的溝通，增強工作指導的針對性，盡量減少臨時性任務，
確保此項活動的進度和效果。
2、正確處理活動與日常工作的關系，做到互相促進，兩不耽誤。在日常工作忙時，要利用晚上或雙休日時間開展活動，在日常工作相對松散時，利用業(yè)余時間進行活動，做到擠時間、巧安排，但絕不允許找借口拖延或不抓活動。
3、要緊密結(jié)合實際，要與公司開展的“精益管理年”活動相結(jié)合，切實增強“總經(jīng)理為員工服務，總部為企業(yè)服務，企業(yè)為客戶服務”的意識；
