新生開學輔導員精選(九篇)
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第1篇：新生開學輔導員范文
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0040-02
一 輔導員的認識
高校輔導員是高校學生思想政治教育工作的主要承擔者，集教育、管理、服務等功能于一身。大學新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學步入大學，存在心理不成熟、思想不穩定等問題，新生教育效果的優劣直接影響著他們在大學四年的學習、生活、工作等方面。新生入學時開展新生教育工作對于輔導員來說既是一項艱巨的任務，也是一種挑戰。對于年輕輔導員來說，顯得頭緒繁多，手忙腳亂，無從下手。因此，年輕輔導員要有充分的思想準備，對自己要充滿自信，堅信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面對新生入學教育過程中出現的諸多問題，要求年輕輔導員不僅要有堅持不懈的毅力，還需要有一定的耐心，才能讓年輕輔導員不懼挫折，不怕困難，把新生入學教育工作落到實處。
二 年輕輔導員開展新生入學教育的方法
1.校史校情教育
校史是學校的寶貴財富，校史教育在培養師生員工對學校辦學傳統、精神與理念的認同感、歸屬感和自豪感，激發工作激情和學習動力，培育優良校風、學風發揮著重要的作用。對于剛步入大學校門的新生來說，對學校尚不能全面了解，有的新生來到學校發現與自己的期望值不符，他們有可能對學校產生抱怨、不滿的情緒，甚至想打退堂鼓。輔導員通過開展校史校情教育，可以讓新生全面了解學習的發展史，學校的教學理念、師資狀況以及學校所取得的榮譽，讓新生感到一種自豪感、認同感、歸屬感，從而激發他們對學習的熱情。在條件允許的情況下，可以采用主題班會的形式進行校史教育，這樣更能吸引學生的興趣，激發他們的熱情，轉變學生對母校的看法，讓學生從內心真正感受到學校的溫暖。
2.校紀校規教育
校紀校規是新生入學教育的第一課，讓學生自覺遵守校紀校規是對每一位學生的基本要求，也是學生在校正常生活和學習的基本保證，因此，輔導員要讓學生懂得“無規矩，不成方圓”的道理。在此前提下，輔導員要認真領悟校規并引導學生熟悉校紀校規的基本內容和要求，在新生入學時進行嚴格的管理，加大管理的力度，在今后的班級管理過程中就比較容易監管，學生犯錯誤的可能性也會減少。新生入學教育過程中加強學生對校紀校規的學習，既有助于新生良好品質的形成，減少輔導員對班級管理的難度，也有助于班級良好班風、學風的形成。
3.專業介紹
專業介紹是新生入學教育的重要組成部分。由于大部分學生對所選的專業存在一定的盲目性和隨意性，對所報專業不夠了解，甚至非常陌生。如昆明衛生職業學院護理專業的學生人數比較多，大部分學生都認為學習護理專業是從事護士相關的崗位，護理專業的男生可能會出現情緒低落，萌發轉專業的念頭，極個別的男生可能會選擇退學。面對這些突發問題，輔導員應找學校內該專業課的教師給學生進行詳細介紹，包括專業簡介、培養目標、就業崗位、相關資格證書的獲取，應掌握的技能等內容，讓學生消除心中的顧慮，端正自己的學習態度。另外，還可以帶領本班的學生到對應專業的實訓樓進行參觀，讓學生對所學專業產生一定的興趣，有一定的認識和了解，增強學習的動力，為今后的學習奠定堅實的基礎。
4.心理健康教育
進入高職高專的新生，大部分學生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱著“混日子”的念頭度過大學光陰。為了避免類似不良行為的發生，教師應把握入學教育的機會，引導學生正確評價自己、正確看待自己，幫助學生調整好學習的心態，消除悲觀的情緒，樹立自信。如教師可以采用講述一些成功人士的先進事跡或經驗來激勵學生，鼓舞學生振作起來，適應新的學習環境；教師還可以通過講述身邊的一些典型事例，如本校畢業的優秀學生，讓他們意識到每個人都有優勢，只要堅持不懈地努力學習，充滿自信，成功之門同樣為其敞開。
5.文明禮儀教育
現代所需要的人才是有修養、有道德、有文化、有知識的四有人才，因此，文明禮儀教育是新生入學教育不可或缺的一部分。然而，大學生的文明禮儀尚不盡如人意，部分大學生不同程度地表現出一些不良的現象。如見到老師不主動問候，隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，講臟話粗話，個別學生甚至在校園里面有酗酒、打架、賭博等不文明行為。為此，輔導員應在學生入學之初加強文明禮儀的教育，強調文明的重要性，全面提高學生的素質，讓文明禮儀之花開遍校園。
6.安全教育
安全教育作為從學生入學到畢業的一項經常性工作，各班應根據不同專業及學生的特點，在各種教學活動和學習活動中，特別是節假日、學生外出實習、春游、舉辦大型活動前適時進行，并善于利用已發生的安全事故教育學生，在班級中積極組織開展安全教育，普及安全知識，增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。
三 新生教育的意義
新生入學教育作為學生邁入高職高專學校的第一課，也是對學生進行思想政治教育的重要一課，直接影響到學生的發展方向和成長目標，輔導員應予以充分重視，抓住時機，為把學生培養成為適應社會主義市場經濟發展所需要的、具有優良素質和較強競爭能力的專門人才而奮斗。同時也是年輕輔導員成長的必然之旅，是輔導員提高自己業務水平的主要途徑。
參考文獻
第2篇：新生開學輔導員范文
【關鍵詞】高職生 輔導員 心理健康教育工作
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0103-02
近年來，高職學生的心理特點引起了教育工作者的高度重視。探究高職學生的心理特征，并根據其心理特征和心理需求，因人因材施教，因勢利導，全面提高高職生的心理素質，把他們培養成為高素質勞動者，對我國經濟建設和社會的發展具有重要的現實意義。本文探討輔導員如何在高職院校開展學生心理健康教育工作。
一、高職學生存在的心理健康問題
已有研究顯示，高職學生的心理健康水平總體較高，他們呈現出積極樂觀的心態，其思維活躍，富有創造力，喜歡挑戰自我。同時高職生在一定層面上也表現出某些心理問題。
（一）缺乏明確目標。目標就好比引領個體前進的燈塔，是激發個體奮發的原動力。而部分高職學生進校前，專業選擇具有一定的盲目性，往往是聽取學長學姐的建議而選擇，或者是父母代替選擇，自己對該專業的要求和未來發展趨勢不甚了解。部分高職生沒有明確的人生目標，對未來缺乏有效的規劃，缺乏學習的動力，導致在校期間精神空虛，無所事事。在擇業過程中，很多高職畢業生就業心理準備不足，急于求成，見異思遷。還有部分學生在擇業中沒有慎重考慮，從眾心理較強。
（二）情緒波動較大。高職學生正值青春期中晚期，其情感體驗豐富多樣，同時情緒波動大，情感變化快。他們敢愛敢恨，富有正義感，但是由于心理還不夠成熟，自我調控能力有待加強，遇到事情容易感情用事，時常會受到焦慮、抑郁、憤怒、恐懼等消極情緒的困擾，如戀愛不成或失敗時甚至會有極端行為的發生。此外，與本科生相比，高職生或多或少會有一些自卑心理，在這種心理支配下，他們時常會感到前途渺茫，孤獨寂寞、灰心喪氣，以致在為人處事方面喪失勇氣和信心。
（三）人際關系敏感。人際關系敏感已成為困擾高職生的一個重要問題，常常使其處于矛盾沖突之中。大學期間，高職生身心迅速發生變化，他們精力充沛，朝氣蓬勃，迫切希望社交，渴望獲得友情，被他人認同和接納，要求得到尊重。但是，由于缺乏基本的人際交往技巧，他們在社交中常常碰壁。此外，較之普通高校，高職生源較為復雜，除了有普通高中畢業生，還有中職畢業生等。由于經歷不同，他們在人際關系中容易出現交往障礙，表現為自我心理設防，自我封閉，不愿敞開心扉，相互對立，溝通困難，甚至拉幫結派，形成各個小團體。尤其是來自貧困家庭的部分學生，更是由于經濟困難，容易引起自卑、孤僻，在人際交往中表現出內向、不合群，甚至是敵對的情緒。因此，一些學生到網絡虛擬世界里去尋求交際的滿足，有的甚至染上網癮，迷戀于虛擬世界，不愿進行現實的人際交往。
（四）自我意識偏差。隨著自我意識不斷增強，高職生發展出強烈的獨立意識。然而，由于缺乏生活歷練和獨立生活能力，以及社交能力，他們容易產生焦慮、恐懼、害羞等負性情緒，自覺不自覺地流露出對家長和老師的依賴。此外，高職院校大多是由原來的中職學校升格或者多所中職學校合并升格而成，起點較低，辦學條件有限，大學氛圍不夠濃厚，與學生理想中的大學可能不是很吻合，這難免會讓其產生心理落差。面對這種落差，心理發展水平上不夠成熟的高職生不能客觀準確地進行自我定位，也不能正確地進行自我調整和自我接納，極易產生偏執、逃避等消極情緒。有些自我控制能力較差的學生往往信心下降，意志消沉，喪失進取心，沉溺于上網聊天或玩游戲，進而產生厭學心理。
（五）學習動機不足。目前高職生普遍存在學習目的不明確、缺乏學習動力、沒有緊迫感的情況。相比于普通高校學生，由于文化基礎比較薄弱，高職生往往缺乏學習興趣，沒有形成科學有效的學習方法，容易對學習產生一種不愉快、不滿意，甚至是厭學的情緒、情感。表現為學習缺少動力，以混文憑的心態得過且過，對學習的長期性、艱巨性認識不足，對學習中出現的困難與挫折缺乏有效的應對方法，缺少刻苦鉆研的精神和堅持不懈的頑強意志。
二、高職院校輔導員開展學生心理健康教育工作的優勢
輔導員是學生人生道路的引領者，是學生心靈成長的促進者，是學生心理困惑的疏導者，是學生心理咨詢的推薦者，是學生心理康復的支持者，也是學生心理危機的干預者。因此，輔導員在大學生心理健康教育工作中具有獨特的優勢。
首先，當前高職院校輔導員隊伍出現年輕化趨勢，甚至還有部分“90后”的輔導員老師。他們與學生年齡相仿，能夠更深刻地理解學生，更容易走進學生的心里，成為學生的知心朋友，因此也就更容易掌握學生的各種心理狀況，有助于心理健康教育工作的開展。
其次，輔導員是高職生平時接觸最多的老師，與學生聯系得最為緊密，小到學生的衣食住行，大到學生的未來規劃和發展，因此學生也更愿意將自己的內心想法和心事告訴輔導員。在某種程度上，輔導員是學生的生活導師，更加了解大學生的實際環境，也更加容易在第一時間發現問題、解決問題。
三、高職院校輔導員開展學生心理健康教育工作的策略
（一）樹立心理健康教育意識。輔導員要認識到學生的心理問題是階段性的問題，是其在成長中所遇到的發展性問題，通過教育是可以解決的。高校心理健康教育要以提高大學生的心理健康水平和心理素質為核心目標，主要遵循教育和發展模式，強調預防性。
（二）實行輔導員進公寓制度。學生公寓不僅是學生休息場所，還是知識、信息傳遞的重要場所，更是課堂之外輔導員對學生進行思想政治工作和心理健康教育的重要陣地。因此，實行輔導員進公寓制度對于加強學生的思想政治教育、引導學生健康成長成才、維護校園穩定和諧起著積極作用。輔導員進公寓應致力于建設一種相互尊重、相互關愛、和諧、有序的生活環境和學習氛圍，培養學生積極向上、樂觀豁達的心態，營造出溫馨和睦的精神家園，傳播文明、現代、健康的生活方式，滿足學生的基本心理需求。
（三）切實深入學生當中。輔導員要經常深入學生當中，關心學生的生活、學習，想學生之所想，急學生之所急。從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生有針對性地進行溝通交流，拉近師生間的心理距離。對學生的不良習慣進行批評指正，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生不斷完善自我，優化個性，提高綜合素質，努力適應社會對人才發展的需求。
（四）建立學生心理發展檔案。高校輔導員可以從新生入學起就為每一個學生建立一份心理檔案，通過科學的心理測試、問卷調查、日常交談、心理咨詢和后續追蹤等多種方式，客觀地了解學生的人格特征、情緒情感等心理狀態，如實記錄學生的成長軌跡，以便對大學生心理障礙的產生起到較好的防范作用，對個別心理危機的發生提供鑒別依據。
（五）抓好學生干部隊伍建設。在班級的整體管理上，講究工作方法，重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策；努力做到對學生有愛心、信心、耐心，對工作有恒心。當前，高職院校中一個輔導員要負責200多名學生，由于人數眾多，輔導員要及時了解和發現每一位學生是否有心理問題有一定的難度，而學生一旦出現心理問題想及時與輔導員進行交談也不容易。因此，輔導員應充分發揮學生骨干的作用，選拔有責任心的班級心理委員，和其他班干一起進行培養，向學生傳授心理知識，以便讓其負責監測班級同學的心理動態，一旦發現問題立馬向輔導員匯報，進而防范心理危機的發生。
（六）強化班級文化建設。輔導員要經常組織開展班集體活動，培養學生對班級的歸屬感。如利用每年5月25日的大學生心理健康節開展心理主題班會、舉行心理知識講座、播放心理電影、組織心理知識競賽、戶外素質拓展等一系列的相關活動來提高學生的參與度，激發學生學習心理健康知識的興趣，并主動了解保持心理健康的基本方法，以促進學生健康發展。通過豐富的活動，同學之間交流也活躍起來，班級凝聚力和活力得到增強。學生也將由對班級的歸屬感發展到對學校的歸屬感，漸漸會愛校如家。
（七）加強學生的挫折教育。當前的高職生大多是獨生子女，從小嬌生慣養，抗壓能力較弱。一旦遇到問題往往會萎靡不振，或者是破罐子破摔，喪失斗志和信心。因此輔導員要加強高職生的挫折教育，鼓勵學生理性面對挫折，敢于挑戰自我。
（八）自覺學習心理健康知識，不斷提高工作實效。高職院校是以職業教育為導向，因此高職學院的輔導員更多的也是由相關專業畢業的大學生擔任，尤其是理工科類職業院校中的輔導員大多數是理工科專業畢業。因此，輔導員自身的心理學、教育學知識是比較匱乏的，而輔導員工作的主要職責就是要對學生開展思想政治教育，關注學生的心理發展。心理健康知識的匱乏也勢必會帶來工作的被動和不到位。因此要想做好高職院校的心理健康教育工作，輔導員在平時要加強心理健康知識的學習，掌握心理健康教育的工作方法及心理輔導技巧，這樣才能幫助學生化解心理危機、解決心理問題、克服心理障礙，最終為學生的健康發展保駕護航。
【參考文獻】
[1]史娟，錢李.高校輔導員如何開展大學生心理健康教育工作[J].科教文匯，2013（2）
[2]任春梅.高職院校輔導員如何開展心理健康教育[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2009（1）
第3篇：新生開學輔導員范文
關鍵詞：獨立學院 輔導員 入學教育 新生
獨立學院區別于普通高校，生源具有其本身的特殊性。這就意味著獨立學院更應該重視大一新生的教育管理，不能照搬普通本科高校的管理內容和管理方式，必須貫徹“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的學生工作理念，結合學生的心理發展周期，不斷探索有針對性、具有鮮明特色的新工作思路，對大一新生管理工作進行全新規劃。
一、分階段的入學教育模式
獨立學院與其他普通高校一樣，對大學新生的入學教育，一般采用集中時間進行的模式，即在大學新生入學后，學校（院、系）用大約一周或兩周的時間對新生進行教育，之后也就意味著入學教育的終結。這種短暫的、集中的新生入學教育模式雖然可以發揮一定的積極作用，但實際成效并不是很明顯。針對貴州師范大學求是學院3個系，即法律系、經濟管理系、旅游管理系共211名同學進行的問卷調查，得出以下結論：面對目前的入學教育模式，30%的同學認為入學教育效果顯著；50%的同學認為一般；11%的同學認為作用很小；甚至9%的同學認為沒用。傳統的入學教育方式亟需更新，理論型、傳統型的說教、枯燥的方式很不受歡迎。31%的同學傾向案例講解形式的入學教育模式；31%的同學傾向師兄師姐分享經驗；32%的同學傾向優秀校（院）友面對面；其他占6%。
筆者認為可以延長入學教育的時間并分階段地開展新生管理工作，分為三個階段比較合理，通過下述三個階段，可以較好地保證新生認識并逐步地適應并投入大學生活：
（一）第一階段入學教育
在向大一新生發放錄取通知書的同時，針對家長與新生，應當詳細介紹本專業特色：采用圖片與文字的結合，詳細介紹本專業的科研建設、學科設置；采用歷屆順利畢業、就業的實名制的師兄師姐案例；采用光盤形式刻錄老師與優秀畢業生寄語。
（二）第二階段入學教育
大一新生開學一周后，新生稍微熟悉學校環境跟周邊設施的情形下，首先，分班級進行新生入學心里普查。其次，介紹本專業優秀老師及老師精品課程特色。再次，學生工作部專任老師引導學生一起學習學生手冊及教學工作部老師引導學生學習本專業教學計劃。最后，通過主題班會、交流會的形式。例如邀請大二優秀學生、學生會優秀干部、畢業生代表與新生面對面交流。
（三）第三階段入學教育
大一新生入學二個月以后，已經適應了從高中到大學的過度。首先，邀請專家進行學習、考研、就業講座；其次，請家長與學生結合的形式，針對逃課、宿舍矛盾等問題，進行事例交流。
二、輔導員的“自我教育”
根據筆者的工作體會，轉化學生的自我認知，輔導員需要有“自我教育”意識：
（一）輔導員必備三要點
由于獨立學院有著自身的辦學模式，造就獨立學院的學生也有著自身的特殊性，這就決定了獨立學院的輔導員開展學生管理工作的重點應該是促進學生發展上面。筆者認為以下方面是必備要點：
首先，輔導員應該對自己的工作有準確的定位。我國獨立學院的創建時間一般不長，因其特有的辦學模式，往往造成形式性的理解：輔導員是大學生的“高級保姆”，輔導員兼備“爹娘”角色，輔導員就是打雜的。雖然這些都是對輔導員的一種戲稱，但同時也反映出輔導員事務的繁瑣，對自身定位的困惑。對于輔導員來講，充分利用學生管理工作開展各類活動，時刻銘記自己兼具教師和管理人員的雙重身份，對學生進行多方面的素質培養，準確的給與自我定位。其次，輔導員應不斷提高自我能力。現在大學新生大多都是“90”后，“90”后新生是網絡技術和信息化的優先體驗者，他們熱衷于通過QQ、飛信、MSN、BBS等方式進行信息交流，喜歡通過微博、空間日志、網絡游戲來進行情感的傳達和宣泄，習慣通過互聯網來獲取各種信息資源。網絡使輔導員對90 后大學新生的傳統思想政治工作的內容和手段提出了更高的要求。最后，輔導員應掌握心理學方面的知識。“90”后大學生相對以往大學生思想更前衛，他們追求個性的性格厭煩了從小到大說教式的教育模式，渴望大學夠給與的自由、獨立。當輔導員面對學生存在的一些戀愛、說謊、口角、偷盜、逃課、打架等狀況時，一定有充分的談話準備，抓住學生個性心理特征，堅持“一切為了學生、為了學生的一切”的教育理念，改變單一說教式訓導的教育模式。換位思考，是掌握學生心理的一種有效方法。
（二）對癥下藥
輔導員的一言一行都可能會影響學生的心理，在開學之后就應該進行“大學生心理健康情況調查”工作，充分了解學生的基本情況，例如高考成績、生源地、家庭情況、興趣愛好、優秀（惡劣）事跡等，特別應高度重視與新生的第一次談話。新生開學初期第一次的談話與其他時期談話不同，應有不同的側重點。第一，
有些性格外向的新生，對自己的大學生活有過高的幻想勾勒，新的起點放飛新的自我。這時候要給與鼓勵的同時，多聽聽新生對大學的具體勾勒，根據新生的優勢條件放開讓學生自己去做，讓其自身體會理想與現實的差異，能夠在實踐中反省自我，并提高自我。第二，有些搗亂學生，其本質是比一般學生更渴望受到別人的關愛、重視，只不過通過一些特別的方式來表現。這時候切忌說教式的教育，應根據前期對學生本身特點的了解，抓住其本身的特長，讓其發揮。只有使學生感到不但老師沒有歧視自己，而且同學們也在真誠的尊重自己，進而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。
參考文獻：
[1]高治軍.《輔導員工作100個怎么辦》[M].廣西：廣西師范大學出版社.2011年出版.
第4篇：新生開學輔導員范文
關鍵詞： 大一新生 輔導員工作 心理問題 應對策略
輔導員最首要的任務是掌握大學生的心理特點，及時發現存在的問題，并妥善解決。大學一年級學生，由于學習、生活環境的變化，最容易產生心理問題。尤其是大學一年級的第一個學期，是最容易被忽略的關鍵階段，學生非常容易產生環境不適應、學習難進步、情感新困惑等問題。輔導員要用細心、耐心和愛心，采取相應的應對策略。
一、環境不適應問題及應對策略
大學新生從開學初到正式上課，是最忙碌的一個時段。容易感到不適應。從身體方面說，有一部分學生是到外地就讀的，多多少少會有一點水土不服，加上軍訓中的高強度戶外活動，會發生一部分新生患病的情況。輔導員此時一定要細心，及時關注每一位新生的身體情況，把“身病”變“心病”的可能，及時消滅在萌芽狀態。從心理方面來講，大一新生面臨著從高中生向大學生身份的轉變，如果心理承受能力較弱，就會不適應大學生活中的人際環境。同學關系、師生關系、朋友關系，如何面對和相處，都對一部分學生形成挑戰。輔導員一定要細心、細心、再細心，關心每一位同學的心理狀況，并及時解決問題。
有的新生會對生活的城市不適應。尤其是生源地和就讀城市有南北、東西差異的情況，最容易不適應。有的新生會對宿舍的同學不適應。南方人、北方人的差異比較明顯，本地學生還會對外地學生有排斥心理。有的新生來自貧困的鄉村，面對同宿舍的城市孩子，在生活習慣上也會不適應。有的新生初、高中沒住過宿，每天與幾位同學住在一個宿舍，每學期才回一次家，也會不適應。以上種種不適應情況，輔導員一定要細心關照，對癥下藥，根據新生出現的具體問題，采取相應的應對策略。
二、學習難進步問題及應對策略
大一新生常見的第二個問題是學習難進步。經歷了六月的高考，到接到錄取通知書，再到大學校園中來，大一新生的學習心態通常會發生微妙的變化。有一部分學生會把高中繁重的學習任務當成一種“虧空”，想在大學四年“玩”回來。大學校園的學習氛圍與高中時明顯不同：大班上課、老師上課時很少點名；選修課程及自習時間明顯增多；各學生社團也會在開學初納新，并以多彩的活動吸引新生的眼球……這些都會影響到一部分新生的學習熱情。
在新的學習氛圍中，有一部分新生會遇到學習難進步的問題。“選修課必逃，必修課選逃”，成為校園中的流行口號。逃課、通宵上網、早飯和午飯一起吃，是許多大一男生在大一學期迅速形成的惡習。常見的現象是，在第十教學周左右，有一部分必修課的出勤率甚至會降到50%。輔導員這時最需要的是耐心，幫助學習難進步的同學找到正確的學習態度和方法，避免在低年級掛科。
學習成績的下滑很容易，提高卻很難。輔導員的耐心首先體現在幫助態度上。首先要避免這樣的錯誤認識：低年級掛幾科無所謂，離畢業還早。實際上掛科的惡習，會愈演愈烈，學習的惰性一旦形成，就很難糾正，而且對其他同學有很壞的示范作用。在高年級面臨畢業和就業問題時，掛科多的學生容易產生心理問題。輔導員的耐心要發揮關鍵作用，既要關注上網成癮同學的生活狀態，尤其是男生，一定要根據情況及時與其家長聯系，又要幫助學習方法不對的同學，提高學習成績；當有的同學確實專業課成績難以提高時，還要幫助他申請轉系，到適合的專業就讀。
三、情感新困惑問題及應對策略
大一新生常見的第三個問題是情感新困惑。許多大一學生的年齡在18―19周歲，雖已經達到成人的生理年齡，但心理往往還很不成熟。情感新困惑問題體現在親情、友情和愛情三方面，而尤以愛情上的困惑最為普遍。尤其值得輔導員當成學生工作的重點來做，用自己的愛心來采取相應的應對策略。
大一新生大多遠離父母在外就讀，一部分新生會思念父母，影響學習和生活。輔導員這時的愛心體現為對學生的關心。每年每個專業總有那么幾個新生，要適應與父母分離的情感狀態，輔導員作為與學生關系最親近的老師，要關心他們，幫助他們，度過心理困難關頭。通常一、兩周后，這些同學就會步入正常的學習、生活軌道。有的新生會與父母發生種種矛盾，輔導員要起到雙方的橋梁紐帶作用，及時化解矛盾，用愛心來教育學生，正確處理同父母的關系。大一新生情感上的困惑還體現在大學同窗的友情上。老鄉之間，同班同學之間，同宿舍同學之間，有共同興趣的同學之間，最容易形成真摯的友情。友情上的困惑在男生身上，常體現為哥們兒義氣，打架鬧事。輔導員要用愛心做好學生的思想工作，幫助大一新生形成正確的友情觀。
第5篇：新生開學輔導員范文
[關鍵詞]高校；學生管理；新生入學管理
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0046-02
[作者簡介]康慧（1983―），女，四川雅安人，碩士，重慶師范大學文學院助教；周渝（1981―），男，重慶南岸人，碩士，重慶師范大學美術學院講師。
一、新生情況分析
（一）對全新的大學生活不適應
很多經過高考走入大學校門的大學生第一次獨自遠離家人，開始集體生活。大學全新的環境以及不同學生之間的不同生活習慣讓許多新生感到不適應，尤其是地域、民族、語言、成長環境、家庭條件、興趣愛好的差異，讓新生之間容易產生矛盾。
（二）學生獨立生活能力差距大
當代大學生多數是“90后”的獨生子女，生活自理能力不強，不會照顧自己，有的學生甚至需要父母陪讀。這顯然不能滿足時展對大學生的需求。新生需要學會處理問題，勇敢面對坎坷和挫折，讓自己盡快走出“戀家”情緒，正確面對暫時性的失落等。
（三）全新的學習、教學模式有待熟悉
我國的中小學教育與大學教育是脫節的。大學主要是培養學生的自學能力，學習空間相對比較自由，學習和教學模式與中小學相比都有很大變化。大學教師只是在課堂中教授某一學科的知識，內容有限、偏重基礎，需要學生課前預習相應知識，課后需要主動查閱相關資料以擴展知識。新生需要盡快熟悉這種全新的學習和教學模式。
（四）學習目標不明確
當學生承受高考壓力實現夢想，撥開“象牙塔”的神秘面紗時，往往會有大學生活不過如此的感覺。很多學生普遍存在學習目標、學習方向性不明確，缺乏學習動力等問題。大學更注重學生自主學習、自主生活，學生有更多的時間和空間來安排自己的時間，更多的靠自己的自覺和自律來度過每一天的大學生活。沒有教師會像高中一樣每天監督和敦促學習。很多學生因為經歷了十年寒窗的辛苦，覺得自己已經完成了“金榜題名”的目標，應該好好放松了。當他們踏進大學校門，就潛意識放松對自身的要求，失去學習動力，迷失了前進的方向和目標。大部分新生入校以后沒有職業理想，沒有明確的學習目標和方向，也沒有近期目標和長遠目標的規劃。
二、新生入學管理新途徑
（一）做好入學教育工作
第一，提高自身的印象分。每一個人都對自己到大學第一天的感覺印象深刻，因此如何提高學生對學校，對輔導員、教師的印象分格外重要。輔導員要注意迎接新生時的儀表，言談舉止，爭取以個人魅力感染學生。如在新生報到前通過相關信息認識部分學生，提前在假期和新生電話交流，了解家庭情況。報到的時候，輔導員就能和新生如老朋友一樣交流，消除陌生感。第二，及時關心學生，第一時間深入宿舍。入學報到的當天輔導員要及時和新生做聯系，到寢室走訪了解新生對學校對寢室的感受，第一天飲食等情況。提醒他們在陌生環境中一定要注意人身財產安全，看看學生是否還有需要解決的困難，特別是少數民族、貧困學生，與他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應新環境，盡快結交新朋友。通過這樣的走訪，會讓學生感到很溫暖，更增加對輔導員的信任。第三，認真備課，做好入學教育。輔導員應及時召集新生，集中開展入學教育。輔導員應做好正式見面的準備工作，注意教育形式的多樣化，做到嚴肅而不失活潑，切忌一言堂。
（二）做好新生軍訓動員、準備工作
軍訓是每年開學新生們最為關心的話題。軍訓是大學的第一堂課，提前了解好學生思想動態和身體情況，認真組織做體測工作。和新生做好思想交流，讓他們認識到軍訓的重要性，帶領新生學會堅強，學會克服困難，讓他們完成軍訓任務。
（三）以學生為本，培養核心班級團隊
軍訓過后，新生正式進入學習階段，選舉班委是培養核心班級團隊的首要任務。新生班委會對今后的班級建設產生很大的影響，擔當班委的學生應該具有開拓的精神，勇于承擔責任，能夠主動工作，擔當重任。
筆者通過迎新前對新生檔案的查閱，并在學生進校后及時了解思想素質、家庭情況、個體特長等情況，在每個新生班級選定2～3個人作為臨時負責人，負責新生剛進校到軍訓結束期間的班級管理工作。通過在新生軍訓期間對學生的觀察，發現適合做學生干部的苗子，最終通過民主選舉成為正式的班委。
班委確定后，輔導員應該在他們平時開展工作的時候用心指導并有意識地培養。班級是充分讓班委發揮自己才能進行管理的平臺，是班委自我管理、自我服務、自我教育的地方，輔導員應該充分鼓勵班委獨立開展各項活動，只要計劃具有可行性，不干涉活動的具體過程。通過開展活動，班委的能力得到了鍛煉，又培養了學生的集體榮譽感和自豪感，增強集體凝聚力。
當然，組建班級管理團隊要注意以下幾個問題：1.要具有影響力和號召力。班委應該是學生中的核心人物和楷模，擁有較高的素養和出類拔萃的特質。2.充分體現優勢互補、優化組合。注意班委能力與素質的搭配，做好分工，揚長避短。3.要善于調動班委成員的積極性和創造性，使每個人的優勢得到充分發揮。
（四）做好特殊學生的思想工作
1.及時關注貧困生
輔導員在假期通過調查提前了解學生個體情況，幫助他們順利入學，開學時通過各種資助渠道幫助他們。對于貧困生來說，家庭條件的貧寒，難免會讓他們產生自卑的心理，要讓貧困生更好的完成大學的學生任務，就要首先提高他們的自信心，然后幫助解決實際困難，宣傳好國家資助大學生的資助學金政策，讓他們全身心投入學習，多渠道解決生活上學習上的困難，感受到國家、社會、學校、教師的關愛。堅定信念可以通過今天的學習去改變家庭和自己的命運。
2.做好單親家庭、性格孤僻等學生的工作
要掌握這些信息，需要輔導員盡快完成和新生的一對一談心工作，了解學生的具體情況。組織落實好對學生的心理健康監測，掌握個例學生情況，借助學校心理健康工作輔導站幫助他們走出困境。
（五）拓展工作空間，發揮學生助理輔導員的作用
當前，很多高校在學生工作中都實行助理輔導員制度。學生助理輔導員是新生大一第一學期學習上的指導者、生活上的輔導者、思想上的引路者，從大二、大三同專業學生中選的1～2名學生，這些學生具備思想素質好、富有責任心等優勢。要讓學生助理輔導員的優勢在新生班級中有效發揮，輔導員要敢于放手讓他們參與到新生班級管理中。輔導員對學生助理的工作在給出明確目標的前提下，僅需給予宏觀指導。
在新生班級管理方面助理輔導員也能起到積極作用。助理輔導員來源于學生，新生在他們面前沒有距離和心理負擔，增強了工作的有效性。他們通過班干部的選拔和培養組建班級核心領導力，并指導班委根據年級的活動安排制訂本班的工作計劃，以此參與班級的管理工作。在日常工作、學習中，助理輔導員起到良好的表率作用，讓新生有一個學習的榜樣，形成良好的學習、生活習慣。助理輔導員和班干部共同討論、協商有計劃的主題班會及各類競賽活動，逐漸把學生吸引到班集體中來，讓班級更有凝聚力。
（六）讓新生盡快開展職業生涯規劃
大一新生如果能在進校后盡快找方向，明確學習任務，確定職業生涯規劃，幫助他們修正人生觀世界觀價值將對個人成長帶質的變化。良好的個人管理，在大學學會如何做一個社會的人對他們人生成長有著重要的價值。在學生走進校園，就應該讓他們認真問問自己，“我的抱負是什么”“我需要怎樣規劃四年的大學生活”“我要怎樣充分利用學校提供的各種有利條件”有了這樣的自問，學生才能找到大學學習、生活的方向，減少入學階段的迷茫，他們的大學生活才會更加充實、有意義。
參考文獻：
[1] 李美會.如何做好新形勢下的大學新生工作[J].衡陽師范學院學報（社會科學版），2000（4）.
第6篇：新生開學輔導員范文
改革開放后，我國經濟發展迅速，社會對人才的需求也日益多層次化，尤其是迫切需求高等技術應用型人才，為高職教育學生的培養提出了更明確的要求，即適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。高職新生在進入大學之初，由于大部分學生來自外地，面對的是新的環境，他們會遇到生活學習上的不適應問題，可能導致他們出現心理問題，自我放棄。根據《教育部普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。在現有的文獻中，針對大學生適應性的研究有很多，但大部分是描述大學新生現狀、分析存在的問題，而對輔導員介入高職生適應的工作模式研究極少。本文從系統理論視角，對高職生所處的系統環境進行分析，針對高職新生不適應的癥狀，嘗試構建一種有效的高職輔導員介入學生適應的工作模式。
二、高職學生所處系統環境分析
系統理論是從一個多因的脈絡來理解人類行為，讓個人行為與社會的不同層次建立聯系，輔導員在系統理論視角下，首先要找出遇到困境的學生及其與環境的互動過程中導致他出現困境的關鍵因子，再從學生所處的環境出發，看到他們的局限與機會，幫助學生尋求自身系統的支持以促進個人和系統的雙重改變。
（一）學校系統。高職教育是高等教育的重要組成部分，是高職生正式踏入社會前所接受的系統理論、技術知識的重要陣地，高職學生三年學習生涯大部分是在學校度過的，因此學校系統是高職生所處的系統中尤為關鍵的一項。在學校，學生會與學校相關機構、系部班級、班主任和輔導員、專業教師、學生會社團、專業教師、學長等發生交往，形成一個個小的子系統。如在大一新生剛開學時，學校學工處會安排系部接待，系部再安排班主任、輔導員、大二學生做具體接待工作，僅僅在這個過程中，大一學生就會與學校的幾個因素發生交往，形成關系網絡。
（二）家庭系統。對于高職生而言，在進入大學前，大部分同學是跟父母一起生活，父母是家庭系統中最為關鍵的組成部分。父母的性格、為人處事都會影響子女的價值觀，一般來說，生活在輕松、樂觀的家庭氛圍中的學生在遇到困難時會以積極健康的心態來面對;而生活在壓抑、悲觀的家庭氛圍中的學生在遇到挫折時往往會消極抵抗，甚至會縮回到自己的世界中，拒絕與外人溝通。因此，家庭系統對學生的成長顯得尤為重要。
（三）朋輩系統。在高職生進入大學之初，他們新的社交網絡還沒建成，作為一個新生，遇到問題時他們更多地是選擇向以前的好友傾訴，尋求他們情感上的支持。在朋輩系統中，高職新生會互相分享入學經歷、感受，面臨的挑戰、挫折，這使他們更加拉近距離，使得朋輩系統在他們系統中起到很重要的作用。
三、高職輔導員介入新生適應的工作模式
（一）介入過程。1.發現問題。在高職新生入學后，輔導員應主動走訪學生，與學生談話，詢問他們來學校后的感受，是否有不適應的問題。輔導員應注意觀察學生的行為，多深入學生宿舍、軍訓場地，現場觀察是否有學生被群體孤立在外或者自主不合群的現象。同時，輔導員應與班主任溝通，通過班主任了解學生入校后狀況，判斷是否需要輔導員介入。2.評估問題。在發現新生有適應問題后，輔導員需要及時分析各個系統對學生的影響，發現學生系統的優勢，充分發揮其潛在能力;同時賦權給大二學生，提升他們主動性，希望他們以過來人經驗積極影響大一新生，最終改善新生系統關系，構建良性互動的新生社交網絡。輔導員也可以與學生父母聯系，了解學生以前的狀況，并把學生在校遇到的困境告訴家長，讓家長與學校一起共同幫助學生。3.建立行動系統。輔導員應對適應困難學生的系統及其子系統進行介入，充分了解后決定建立行動系統的規模和組成，如輔導員+學生系統、輔導員+班主任+學生系統、輔導員+學長+學校機構+學生系統、輔導員+家庭+學生系統。4.影響行動系統。在一個系統中，任何一方的行為都有可能對另一方產生影響。通過前期介入，輔導員應根據掌握資料篩選出適應困難學生名單，并對其開展個體服務或者小組活動。輔導員可以以個體或小組方法介入班級、社團、班主任、學長等子系統，學習有利于新生適應的方法技巧，積極開展學長、同學互助小組，增強朋輩系統的影響力。5.成效評估與反饋。一系列行動結束后，輔導員可以通過量表、個別訪談、追蹤觀察等方法對適應困難學生開展評估。評估過程中，輔導員應主要關注學生各系統是否能正常發揮效應以及各子系統間是否能夠相互促進，形成良好的互動模式。
（二）系統理論視角下輔導員介入新生適應工作模式。1.個體層面的介入。輔導員對個體層面的介入，可以從高職新生系統介入，也可以對其他子系統介入，如班主任、學長、社團等子系統。新生自身系統的協調發展有利于整個系統的均衡，可以改善其與其它系統的關系，增加互動，充分利用自身系統資源。在針對新生系統的介入過程中，輔導員的首要任務是尋找到適應困難學生，輔導員應該采取更加積極主動的方式，走進新生，建立聯系。輔導員可以建立班長、宿舍長、學長、班主任四級聯絡系統，讓各子系統發現問題及時反映。或者在系部范圍內運用量表開展新生適應性測量，根據得分對學生心理適應性由強到弱進行等級劃分，開展個案或小組活動介入。傳統方法上，在處理學生困境時輔導員會采用問題視角的思維模式，以問題為核心，將關注的焦點集中在學生所面臨的困境和問題上，在對學生所遭遇的難題進行分析后，界定問題，再根據問題的屬性制定一套幫助學生改變的方法。本文所介紹的方法是輔導員應從優勢視角出發，以優勢為核心，把焦點放在學生自身的優勢上，盡可能發揮學生自身的能力，充分利用學生優勢幫助其自身發展。主要可以通過以下措施來開展：一是輔導員把方案策略集中在用學生的系統優勢來解決適應困境中，而不是過多地聚焦在學生為什么會遇到問題。二是不替學生決定他們應該過怎么樣的大學生活，而是應該引導學生充分發現自身存在的優勢，幫助其建立自信，讓他們認識到在剛入學時碰到適應困難的問題是一個正常現象，只要自己積極調整，相信每個人都會有精彩的大學生活。三是幫助新生建立社會關系網絡，輔導員鼓勵新生多參與社團、班級等群體性網絡，同時要注重各個子系統之間的平衡。2.群體層面的介入。輔導員從群體層面的介入，可以通過開展小組活動對新生不同系統進行介入，如學生自身系統、學長系統等。在對學生系統介入時，輔導員可通過前期的訪談、觀察、測量數據來篩選出遇到同類型適應困境的學生，將他們建成一個小組。輔導員還可以采取自主招募的方式，高職新生自動報名，輔導員簡單訪談后，選出合適的對象建成6-8人小組。小組建成后，每周可開展一次活動，總計開展八次，小組活動主題主要根據新生的身份、需要來設定。通過小組活動，新生可以更快地接觸到其他同學，交到新朋友，擴展自身系統資源。在小組活動中，輔導員可以設定成員互相傾訴的環節，讓他們暢談心中的困惑，讓其他人出謀劃策幫助他來走出困境。另外，輔導員應利用“賦權”優勢，在每次開展活動時設定一個組長，成員輪流主持活動，讓他們從中感受到自己的能力。在對學長系統介入時，輔導員可在新生所在系部的大二學生中招募成員，為他們培訓提高新生適應性小組活動，讓他們掌握基本的溝通技巧，讓他們主動為大一學生提供服務。同時，輔導員也應賦予大二的學長相應的權力，如跟系部申請為大一新生每個班級配備一個副班主任，副班主任就從招募到的大二學長中產生，并頒發證書，以此來調動他們的積極性。在小組活動中，學長應秉持共同成長原則，幫助大一新生盡快熟悉自己的專業特點，熟悉學校環境，減少新生困惑，在這個過程中，大二學長要適時地將自己的感受或者收獲與新生分享，增加新生對學長的信任度，便于更好地開展小組工作。
第7篇：新生開學輔導員范文
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新一輪的努力，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導員工作計劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
輔導員工作計劃一
新的一年、新的學期、新的起點，這個學期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個班。如何才能有效管理好學生和班級工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結和完善的。對我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個切實可行的工作計劃，是新學期開展輔導員工作的前提和基礎。
“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：
一、不斷提高輔導員自身的綜合素質
首先需要提高自身的職業素養和業務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規章制度。
二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩定
堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養成良好的安全意識。
1、 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
2、 提前做好節假日班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前，及時了解返校情況。
三、加強學生的思想和心理健康教育工作
認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。
1、加強法制教育，增強學生的法紀意識和規范意識。
2、 堅持每周至少要找5—6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態，幫助他們解決學習、生活中的困難。
3、 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。
四、加強學生日常管理、服務工作
嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統化、規范化。
1、 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態度，力爭本學期消滅不及格現象。
2、建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。
3、 加強與學生家長之間的溝通、聯系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。
4、 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。
五、加強班干部的建設、管理工作
好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。
1、在本學期初期，對原有的班委進行微調，優化組織結構。
2、 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。
3、嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現象的查處必須更加嚴格，發現一起，處罰一起，力求打造一支學習優秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。
六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案
關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我帶了3個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。
輔導員工作計劃二
助理輔導員是協助輔導員老師做好學生管理工作、學生思想政治工作、學習顧問工作、集體活動的組織工作以及各種評優工作，協助處理學生學習、生活中的具體問題的在校高年級學生，助理輔導員工作計劃。而新生輔導員面對的是剛從中學升入大學的新生，他們的思維、學習、生活方式還帶有明顯的中學痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨立過集體生活，這些特點都決定了新生輔導員工作有著特殊性。良好的開端是成功的一半，助理輔導員做好新生工作，無論對于大一新生盡快實現角色轉換，走上良性發展軌道，還是對于輔導員以后的工作和助理輔導員自身，都有著十分重要的意義。
（一）開學初期基本工作
1、新生報到期間：
（1） 注冊前協助輔導員做好準備工作，隨時了解本班同學提前來校情況，并做出妥善安排。
（2） 注冊當天負責接待家長與新生，并且要主動向他們介紹學校、院系及專業的一些基本情況。
（3） 按照學院要求向新生介紹入學后各項基本活動安排。督促新生按照學校以及學院的統一安排行動。
（4） 及時掌握新生的基本信息，建立有效、暢通的聯系辦法。及時將新生的各種問題向輔導員反映。
2、新生入學教育期間：
（1） 統一按照學校以及學院安排組織學生按時參加各項活動，做好活動中的組織工作。
（2） 積極主動地走訪新生宿舍，了解有關思想動態，解決一些生活與思想上的問題。主動了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。
（3） 組織班級活動，增進新生之間的了解及班級的團結，并幫助新生熟悉校園各類環境。
（4） 與入學教育相配合，協助入學教育工作。
（5） 配合輔導員選配臨時班干部，并組織臨時班干部做好初期的班級建設工作。組織學生學習有關文件，引導學生遵守學校紀律，建立起良好的課堂教學秩序。
（二）常規學習期間工作
（1） 及時了解班級學生的思想動態、綜合情況，并將信息反饋給輔導員。
（2） 與輔導員保持密切聯系，掌握學校、研究生學院重要工作精神和具體部署，以便及時貫徹實施。
（3） 鼓勵班級同學積極參加研究生會和社團等組織，豐富學習生活。
（4） 指導班級同學積極參加院、校開展的各項活動，如運動會、文藝晚會等；幫助學生干部拓寬視野，指導學生組織開展有特色的班級活動。
（5） 協助輔導員進行各種評優工作，指導班干部開展工作，參與學生干部的選拔和培養，指導學生建立好黨、團組織；在此過程中，要做到公正嚴明，主要起指導和協調作用。
（6） 協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，培養良好的學風
經多助理輔導員培訓并了解學習其他高校助理輔導員工作后，我認為對于助理輔導員工作一些細節工作須做好：
見好第一面。根據心理學的首因效應，報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的，助理輔導員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，助理輔導員要高度重視見好第一面，無論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。因為事先已經熟悉了新生的檔案，所以報到當天，助理輔導員最好能熟悉地叫出每一個新生的名字，并能關切提及其家人、家鄉、旅途等話題。譬如，我去年入校時，在火車站迎新的輔導員中有一位是老鄉，他在幫我拿行李時很關切地問起：“次列車這趟車況還不錯吧，5個多個小時的旅途還輕松吧?”我當時特別驚訝輔導員這么熟悉我，一下子來到新學校與新老師接觸的拘束、害羞都沒有了，很快主動和他聊起來，并留下了聯系方式，再后來，在我適應大學生活的那一階段，他又給了我很大幫助。在班級新生全部入學報到的當天晚上，召集全體新生開第一次班會，這對助理輔導員和全班同學來說，是彼此正式的第一面，必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來的入學教育安排和填寫相關表格等常規任務外，還應讓新生了解助理輔導員的角色與職責，并對新生明確提出今后的發展方向和要求。
輔導員工作計劃三
一、推薦指導思想
認真學習、落實學校及校大隊部工作計劃結合本中隊的實際情況，積極深化素質教育，全面提高教育質量，優化育人環境，努力提高自身素質，依法執教，以德治班，全面育人，與時俱進，開拓創新，爭取更大成績。
二、工作要點
1、認真落實我校的德育計劃，把以“學生發展為本”的觀念落到實處，落實《公民道德建設實施綱要》精神，堅持“永遠把正確的政治方向放在首位”，把德育擺在素質教育的首要位置，充分利用每天的晨會時間和每周的隊會課及空余時間，對學生進行有針對性的教育，將學校及校大隊部的活動計劃落到實處。認真組織學生學習《施洞鎮中心小學小學生常規管理》教育讀本等，并指導實際行動，注重言行身教，時時處處為學生樹立榜樣。
充分利用班黑板報和“日積月累”等天地強化學生的認識，組織學生認真閱讀《告訴世界我能行》、《中國兔子德國草》等課外書，力爭在班上形成“人人愛學習，人人爭第一”的局面，創建“書香班級”。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有計劃地進行家訪，充分調動家長的積極性，使家長能與學校密切配合，提高孩子的學習質量和思想素質。
2、進一步加強法制教育，開展《未成年人保***》、《預防未成年犯罪法》等法律法規的學習、宣傳教育活動。以“快樂收獲每一天”為目標，關心時事，繼續開展學生心理健康的研究，通過選擇有震撼力的教育活動，讓學生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時要認真研究影響青少年主客觀要素的變化，提高預見性和針對性。關心學習、生活有困難的學生，幫助他們克服自卑心理，促使每一個孩子都能形成良好的行為習慣、思維習慣和學習習慣。
3、在日常工作中，深入細致地做同學們的思想工作，積極營造氛圍，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，培養學生“自尊、自愛、自強、自律”的良好心理素質，注重從點滴抓起，培養孩子良好的學習、行為習慣，努力培養好中隊干部，堅持每月對中隊干部的綜合表現進行評議，采取干部輪換制，讓更多的同學能有參與中隊管理的機會，充分調動同學們的工作熱情。
將班上的優等生與后進生結成“一幫一”互助對子，定期進行評比，表揚先進對子，及時通過“教育一線通”通知其家長，增強其信心，促進共同進步，增強中隊凝聚力。力爭使班上那幾位學習有困難同學在學習態度上和學習成績上都能有不同程度的提高。
第8篇：新生開學輔導員范文
【關鍵詞】 大學班級;班干部;選拔;培養
大學學生干部與高中不同，是學校教育管理中不可或缺的直接操作者，對引領指導新生快速適應新生活有著重要的作用。但是在剛入學時，因為新生的不適應和輔導員對全體新生了解的不夠全面，對新生干部的選拔和培養沒有形成系統的模式和機制，常常導致后期輔導員對學生的管理工作受到影響。如果能在剛開學就選出合適的學生干部來作為所有學生的代表，并使他們起到模范帶頭作用，就能為日后做好學生工作打下堅實的基礎。
一、大學生班干部的選拔程序
1、入校初期選拔臨時負責人
新生剛剛進入大學，還處于迷茫階段，需要盡快選拔出臨時負責人來處理班級事務，并在學校活動和軍訓期間起到組織引導的作用。由于學生之間互相了解不夠，通過民主選舉效果并不理想，這時可以通過學生自愿報名的方式與輔導員私下交流，并在所有有意向競選臨時負責人的同學中展開競選，輔導員通過認真查看檔案和走訪各個宿舍，結合競選表現來暫定臨時負責人。在臨時負責人選后，就要對這些臨時負責人進行培訓和指導，在鼓勵他們大膽開展工作之外，還要提出注意事項，經常與這些臨時負責人交流，提高工作效率。臨時負責人可暫定一個月，不但可以盡快結束入學的無序狀態，促進學生間的互相了解，提升班級的凝聚力，而且還可以確保學生有組織有紀律的完成入學教育和軍訓任務。
2、班干部的正式確立
在經過開學一段時間的過渡后，學生們的生活漸漸步入正軌，對同學的了解也加深了，這時應當在大一學生中營造競爭氛圍，鼓勵大家積極競選班干部。通過組織開展班委競選工作，采用民主投票的方式，制定公平、公開、公正的班干部選拔制度，把握任用標準，堅持群眾觀點，及時掌握新生思想動態，選出真正有能力、有集體意識，熱愛為班級服務的同學組建班委團體。
二、大學生班干部的培養措施
1、明確認識，提高水平
大學班干部任職初期，有時會出現一些對學生干部一職認識上的偏差。有人對學生干部的定位過高，對同學趾高氣揚，使得學生對學生干部產生不滿;有人定位過低，在原則問題上一味退讓，使得學生工作和班級事務難以展開，以上兩種認識都會使班干部難以擔當起班級重任。這時輔導員可以適當引導，一方面明確學生干部的權利和義務，使其對自己的工作目標，方向和職能作出明確的定位，另一方面鼓勵班干部大膽開展工作，主動行使相應的工作職權，積極承擔相應的工作職責。
2、嚴以律己，樹立班風
班干部的一舉一動都對班級的同學起著引導作用，與班風的樹立息息相關。因此班干部要自身素質高，只有自己做到了，才能以身作則的要求別人，潛移默化的影響別人。要達到這個目標，輔導員就應該通過班委開會等方式對其進行鞭策，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規范來約束自己，并做好思想教育工作，提高班干部的政治素養，堅持四項基本原則，用科學發展觀武裝頭腦，嚴以律己，以身作則，只有這樣，才能樹立長久的威信，樹立優良的班風。
3、做好本職工作，分清主次
大一的學生干部由于對工作的熱情性普遍很高，大一開學的工作也比較繁雜，往往將工作與學習本末倒置。在大學期間，學生干部的本職工作是學習，一定要明確學習的重要性。作為學生干部，如果學習成績不能跟上，就不能很好地發揮帶頭作用，在班級中的威信就會下降，導致做不好班級管理工作。所以作為輔導員，一定要督促班干部在學習方面嚴格要求自己，為今后成為適應社會的綜合型人才奠定基礎。
4、虛心學習，不斷進步
由于大學和高中的管理模式與管理理念不同，高中一切事務由學校和家長包辦，大學卻是學生自我管理自我服務的模式，許多班干部在最初投入工作時都有些無措，不清楚自己的職責和權力，不明確自己的工作方法和工作思路。輔導員需要將理論與實踐相結合，召開班干部會議，進行班干部培訓，使班干部學習管理班級事務的理論知識，從理論上引導學生掌握工作的正確思路。在會后可以組織高年級學生干部與大一班干部談心，大一班干部說出工作中遇到的問題和疑惑之處，由高年級學生干部傳授經驗技巧，使大一班干部取長補短，提高工作效率，不斷進步。
5、合理管理，獎懲分明
考慮到班干部工作的無償性，沒有獎勵對成績的肯定顯得很無力，所以建立合理的管理制度和獎懲機制是對工作動力的強化，是學生干部培養的重要環節。建立系統的考勤機制，有序管理，獎懲分明才能使班干部的工作積極性提高，做好班級工作。
6、針對個體，側重培養
對班干部的培養方式應該有針對性，大學生班干部需要在短時間內培養，沒有充足的時間進行長時間的專業培訓，所以應該針對不同的職務有側重點的培養。在學生方面，要根據學生個體的差異，取長補短，依據學生干部個體的特點和各職務的作用，有針對性的分散培養，考慮到每個班干部的特長，讓他們有自由發揮的空間，打造有戰斗力的團隊，使每個人都做出自己的貢獻，將全體同學凝聚起來，形成一個朝氣蓬勃，團結協作，健康向上的優秀團體。
三、對輔導員的自身要求
作為一名輔導員，首先要不斷提升自身思想政治素質，同時涉獵廣泛，積極汲取各方面知識，如心理學、教育管理學等，并在日常管理工作中加以應用。在平時對班干部的培養中，要常與班干部和其他同學進行交流，適當鼓勵，加以鞭策，教會學生干部在錯誤中吸取教訓，不斷提高。
在輔導員自身，需要對自己嚴格要求，提高自身素質，做到言傳身教。十年育樹，百年育人，學生在大學四年里正是不斷學習的過程，作為輔導員，就要用一切機會來教育學生，改變學生，將他們打造成為對社會有用的全面發展的高素質人才。
在平時，輔導員要拓寬與學生交流溝通的渠道，在日常談話之余，可以采用多種方式，如利用QQ，微信等進行交流，既方便了師生間交流，又拉近了師生間距離，更加深入的了解學生。
四、結語
學生班干部的選拔與培養對引導新生健康成長，迅速適應大學生活，促進自身不斷發展有著重要意義。在班干部的選拔和培養中，既要注重班干部的工作能力，也要抓緊班干部的思想教育，培養有能力，有思想的全面發展的新時代優秀人才，為今后的學生工作打下堅實的基礎。
【參考文獻】
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[2] 王保安.淺談新時期高校學生干部的培養[J].中國成人教育，2008.02.
第9篇：新生開學輔導員范文
為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協助，我不僅有幸到嘉應學院做一名實習輔導員，更幸運的是我還能到梅縣三角鎮中心小學和東山中學參觀學習，這無疑讓我獲得了的豐富知識很經驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!
9月16日到達嘉應學院，正直新生軍訓第4天。主要任務是與胡文鍵老師見面，他是07級音樂學師范本科班的輔導員，同時也是我本次實習的指導老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對嘉應學院校園環境比較熟悉，胡老師便沒有安排我參觀校園，直接向我詳細地介紹了音樂學的專業概況及07級學生的基本情況。胡老師是個很爽朗而又細心的人，他在我到來之前就已經了解過我所讀專業的基本情況，明白我可能會對作為一名音樂系的輔導員會產生許多的疑問和顧慮，事先準備了一份他親自編寫的《音樂系輔導員注意事項及基本職責》給我，讓我認真看一遍，也對我提出的一些問題作了耐心而詳細的回答。湖老師對我說：“雖然我們的學生都是學藝術的，但多數學生家庭也并不富裕，而且大多數來自外省，父母送他們上大學也不容易。他們也養成了堅強的品性，從這4天的軍訓來看，雖說女生居多，但也沒有一個喊苦喊累，而且團結互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發現與自己當初的夢想越來越遠，每天〖您正瀏覽的文章由提供〗忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來實習兩個月，但新生開學初會有許多的后續工作和任務安排，都是非常繁重的，加之你對輔導員的工作不熟悉，如果沒有恒心和毅力，很快就會失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對輔導員工作的熱愛!”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無時無刻地提醒自己要有恒心和信心!
新生軍訓為期13天，我的主要任務是加強和承訓官兵與學生的聯系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學生的“中介”作用。“中介”的位置決定了輔導員在整個軍訓過程中發揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關重要的，作為輔導員，主要負責不在于訓練而在與做好思想工作，包括軍訓官兵，還有學生的。絕大多數承訓官兵與軍訓學生年齡相仿甚至比學生還小，而且文化層次會有一定的落差，能否克服由此帶來的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉化，這給作為教官的他們也帶來了工作上的難度。況且他們在部隊所接受的訓練強度，方式，都與學生軍訓有很大的差別，而大學生的體質普遍相對較差，且自尊心強，能否充分把握學生身心特點，掌握訓練的分寸也是教官的一個難點。針對這兩種情況，尤其是后者，輔導員在工作中要時時注意與教官們的交流溝通，避免引起補語快的事。另外，對同學們來講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導員的話更具有效性，作為輔導員想達到目的通過教官來實現遠比直接要求效果更明顯，這也要求輔導員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導員要盡快和教官熟悉起來，協助他們克服心理障礙，明了學生的具體特點，與他們統一思想，共同指定可行的訓練方案，順利度過軍訓磨合期，順利開展各項工作。所幸，音樂班的學生都表現出堅強的意志和團結互助的良好風氣，不僅順利完成軍訓的各項各項任務，而且得到了教官們的一致好評。在9月25日舉行的新生軍訓匯操總結大會中取得了優異的成績，在軍訓中加強了組織紀律性，培養了艱苦奮斗的作風，樹立了集體榮譽感，增強了國防觀念和國家安全意識。
