大二畢業總結精選(九篇)

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第1篇：大二畢業總結范文

張凡(化名)，就讀于湖北大學行政管理專業，在18次參加公務員考試中，第17次的筆試面試均通過，但最終因不能提前畢業而主動放棄。不久前，他又報考并參加了公務員考試，張凡的執著被湖大學生稱為公務員“考霸”。

張凡很忙，一個星期要到好幾個學校去講申論課，約好的采訪也因此一推再推。上周三，記者終于見到這名傳說中的“考霸”。

“你好！”大高個、一臉陽光，張凡禮貌地伸出右手。記者很難把眼前的張凡與有18次經歷的公務員“考霸”聯系起來。本科、研究生均就讀于湖大行政管理專業的他說，18次公務員考試經歷，也是由盲從逐漸到理性的過程。

據介紹，從2014年到2014年，他幾乎沒有間斷地籌備、參加公務員考試，北京、上海、青島、新疆、廣州、湖南等地都留下了他應考的身影，為了這些考試他大約花費1.5萬元。

“他的課穿插了很多成功的經驗和失敗的教訓，讓我們少走彎路。”湖大文學院研二學生小汪說，張凡的課讓他們很受益，比如怎樣定位、怎樣選崗、怎樣安排異地考試等。

湖大行法學院教授洪威雷表示，如今大學生、研究生就業壓力大，考公務員成了很多畢業生的不二選擇，社會不妨多給予他們一些理解。

大二開始報考公務員

2014年，張凡本科畢業。但他從大二起，便為就業未雨綢繆。北京國資局、廣州海關、青島旅游局、新疆銀監局、湖北省紀委等都曾是他的報考目標。2014年，他考上研究生，但還繼續著“公考”腳步。

2014年，抱著試一試的心態，張凡參加上海、大連的公務員考試，但止步筆試。2014年，張凡初涉國家公務員，報考廣州海關，仍無緣面試。2014年，報考湖北省紀委，筆試過線，卻被筆試前三名拉下近30分的差距。同年4月，張凡在北京謀得一份汽車銷售工作，期間參加了北京市國資局和建委的公務員考試，并在北京市建委公務員考試中進入面試，但未能“中舉”。2014年，報考新疆銀監局、武漢市公安局，因0.5分和1分之差落選。

張凡終于在去年的第17次考試中被湖南湘潭市人民銀行相中，但他沒能提前畢業而放棄，接著參加今年11月底的國家公務員考試。

張凡坦言，公務員收入穩定，待遇有保障，考公務員也是父母的期望。“可能是受父親的影響，當一名公務員是我懂事后的理想。”張凡說，身邊的同學鮮有像他這么執著的“考霸”。

張凡掐指一算，從大二開始，6年里他參加了18次國家、省市區的公務員考試。考到第8次時開始總結失敗的經驗教訓：以前不了解單位的報考人數和崗位性質，知己卻不知彼。隨后的七次公務員考試，張凡一路殺入面試大關。

18次考試花掉一萬五

每周在“百度”搜索一次“公務員考試”，已成張凡的生活習慣，“這是我獲得考試信息的方式”。

“考公務員不僅是綜合能力的較量，考試花銷也是一個愁人的現實問題。”張凡算了一筆賬，考試報名費、資料費、外地車旅費加在一起，平均每次考試的費用是500元。如果進入面試，還要付上一筆外地車旅費，將近400元。張凡的18次“公考”成本是1.5萬元左右。

第2篇：大二畢業總結范文

媽媽的同事，一位上個世紀80年代畢業的老一輩大學生，訴說他上大學的時候，每日早起晨讀，每晚熬夜自習，回到宿舍同學問談論的全是人生理想。滿心下想的都是國家建設……

剛剛大學畢業的表姐趁空把我拉到一邊，劈頭蓋臉地對我說：“別信他的。大學就得好好享受、好好玩，一旦工作就永遠沒機會了。”

這兩種截然相反的觀念開始在我的腦海里翻江倒海、倒海翻江著……

提前!提前!提前!

我就這么深一腳淺一腳地邁進了大學校門。還沒等我咂出大學生活的滋味兒，身邊的同學就已經迫不及待地收集關于考研、留學、就業的各種信息了，甚至有一位同學坐在上鋪以一副居高臨下的姿態嚴肅地告誡我：“你沒看新聞嗎，就業形勢持續嚴峻，不提前準備就意味著落后、意味著挨打!”

剛人大學就時刻準備著畢業，并不是我們學校的特例。我的老師在課堂上曾經不無自嘲，甚至帶著幾分鄙夷的口吻說：“為什么那些本科學校名不見經傳的學生反而能考到我們學校讀研，因為他們從大二就開始準備考研，大二以后基本沒有自己的大學生活了，他們所做的一切都是考研、考研、再考研。這樣的孩子，身處本校即使天不時、地不利、人不和，也阻止不了他們前進的步伐!”

迎新的老鄉會上，三個早已畢業的師兄師姐被盛邀出席。作為新鮮的師弟師妹，我們翹首以盼，指望從他們口中聽到只言片語的金玉良言。現場，果然不負我望。一位師弟請教一位已畢業的師哥，虔誠地問道：“大學四年應該如何度過?”被詢問者拿出大師哥的范兒，滔滔不絕地講起自己大學四年漫長的實習兼職經歷，不厭其煩地訴說自己當年因為從大一開始就在各種公司摸爬滾打，積累了無數經驗和人脈，所以才有了現在的好工作。最后，他拍著桌子總結：“總而言之一句話：實習要趁早!”

再想起我的大學室友小黑。從大二開始，小黑把G、T輪番著考，她的大學生活要么是復習TOEFL的同時等待GRE的分數，要么就是復習GRE的同時等待TOEFL的分數……功夫不負有心人，大四那年，她的G，T終于達到了她心目中理想的美國大學所要求的分數。

所謂畢業準備提前，大抵也是如此。大一開始去用人單位打雜，大二開始坐穿自習室，大三開始G和T輪著考……

我不禁倒吸涼氣，這些真的就是大學生活嗎?

掐頭去尾的大學

回想起我的大學四年，似乎永遠都在追趕：追趕文憑，追趕人際，追趕工作經驗，追趕一切本不屬于這個階段的東西。過去種種歷歷在目，歷歷在目也就意味著鯁鯁在喉。

掰著指頭算算，老一輩大學生純學習的生活，表姐純玩樂的生活，其實我都沒有經歷過，更談不上享受。我的大學是被掐了頭去了尾的，一上學便被告知大學只不過是個跳板，既然我們遲早都得接觸社會，晚接觸不如早接觸，管它好差，先占個座再說!于是，上大學滿心下想著工作，在校園里滿心下想著社會。然而，隨著正式接觸社會的臨近，我們卻又回過頭，用無比傷感的語調緬懷課堂、自習室、圖書館，似乎它們從未在我們身邊存在過。

我問過很多同學，大學生活最讓他們懷念的是什么?有一個答案讓我印象深刻。我的一位師姐說，大學給她留下的最美好的記憶是電影賞析課。

我們學校的電影賞析是大課，100來號人滿滿當當地圍坐一堂，老師是電影圈里有名的腕兒。他會花兩小時放一部電影，再用兩句飽含精髓的話訴說他的個人體驗。其實，放的片子并不是什么常人難尋的禁片，事有湊巧的話，很有可能是你早就看過的。因為在座的都是同齡人，有著相似的文化背景和經歷，相應的價值觀，你笑的時候大家也在笑，你有感觸的時候大家也陪同著你，頗有那么點兒心意相通、同為意氣同風發的味道。這樣的彼此應和給了師姐從未有過的強大歸屬感。這種歸屬感如知己般再難尋覓，恐怕只有活在不為考證、不為分數、氣氛輕松的大學課堂里。

遺憾的是，在我尚未遠去的大學記憶里，難尋這樣的畫面。

什么樣的年紀做什么樣的事，青年時不耽于愛情，青澀時不耽于自憐，青春時不耽于意氣，大學時不耽于享受。我忽然感到，四年，真正配叫大學生活的其實也沒幾天。

早起的鳥兒上錯樹

左手是用人單位抱怨招不到貨真價實的人才，右手是大學生抱怨不停地實習卻找不到工作。左手右手同在努力，可始終握不到一起，彼此都只能在試探中捕捉對方的氣息。究其原因，也許就錯在“自顧自”這三個字，錯在我們想給的、拼命積攢的，其實并不是用人單位想要的。

媛是我的朋友，大學一畢業便做了某家大報的攝影師。和許多人相比，媛學攝影的時間不算長，技術裝備也和一流相去甚遠，但媛用自己閑暇之余拍攝的作品爭取到了現在的職位。她曾跟我透露她是怎么學攝影的，在考上攝影專業的頭兩年，她連一本專業攝影書都沒碰過，把時間都花在琢磨其他學科的知識上，看了大量的閑書，繪本小說報告文學無所不包。涉獵極其廣泛。從大三開始，她才正正經經地擺弄起了相機，一上手，便很快顯出與眾不同。“聽上去我好像繞了條遠道。而且有點冒險，但和我們班其他同學成天扛著相機掃街相比，我發覺大學里什么都接觸點，才是學攝影的最好方法。”她總結說。

一個師兄的故事也讓我感觸良深。這位師兄是新聞系學生，思想有些逆流而上。從大一開始，他就和老師、同學唱反調，宣稱特別反感新聞系的學生進了大學就想著如何混媒體。他還真把自己的觀點貫徹到底，大學期間，他沒有把寒暑假奉獻給實習，更沒有因為社會實踐或兼職逃過一節課。包括專業課、更包括所有基礎課。這讓他成了同學們茶余飯后的笑料。

到了大四，周遭的同學為求職忙到昏天黑地、氣極敗壞時，他又做了一件逆流而上的事。他不做簡歷，不去招聘會，不找工作，自己花錢買了臺小DV，跟在眾同學后頭拍攝他們找工作的過程。從大四上拍到大四下，臨畢業，連班主任老師都急了，每天打電話催促，他卻一頭鉆進院辦的機房剪起了素材帶。做好后，他直接把帶子寄給了他喜歡的紀錄片欄目――中央電視臺《紀事》，希望制片人能播出這個真實反映大學生求職狀況的片子。

第3篇：大二畢業總結范文

關鍵詞：環境科學；全英語課程；國際合作辦學；實習基地建設；科創實踐

在復旦大學，通識教育課程貫穿整個本科階段。環境科學與工程專業人才培養的頂層設計服從學校的通識教育體系。大一除了通識教育課程外，還要學習文理基礎課。從2013年起，環境科學與工程專業學生編入自然科學大類招生，學生進校后暫不分專業，大二才進入院系。大二突出專業基礎課，并在大二下學期分專業方向。大三和大四按照環境科學、環境工程和環境管理方向進行專業課學習。同時，實習實踐和科創項目貫穿整個大學四年。

復旦大學環境科學與工程系為了提高環境科學與工程專業人才培養質量，近年來從制度建設和專業活動角度著手，實施了一系列改革舉措：（1）結合老教師和學生的意見建議，梳理培養方案和教學大綱，使之能更加適應人才培養和時展的需求；（2）明確對老師從事教學的獎懲制度，通過系教學指導委員會，對教學質量進行檢查和反饋；（3）加強對新生和低年級學生的專業宣傳，采用專業宣講會、講座、參觀實驗室、參觀環保企業、暑期社會實踐等方式強化學生對專業的認同，激發學生對專業的興趣；（4）狠抓課堂教學、實驗教學、野外實習、生產實習、畢業論文等各個環節，確保畢業生的專業素質；（5）完善導師制度，通過“寢室導師”等指導方式，加強和學生之間的聯系和互動，以導師的人格魅力和科學精神感染學生，為學生排憂解難。這些舉措在鞏固學生的專業意識、加強學習熱情和主動性方面已取得顯著成效。在此基礎之上，我們在如何進一步提高人才培養質量，突出復旦大學環境專業人才培養特色等方面進行了新的探索。

復旦大學環境科學與工程專業人才培養的特色體現在四個方面：通識教育、個性化培養、專業訓練和國際化視野。以下著重介紹通識教育背景下的國際化視野（全英語課程、學生出境交流、國際合作辦學）和研究性人才培養（野外實習、課題組輪轉、科創項目）。

一、通識教育背景下的國際化視野

復旦大學作為國際知名大學，著力于培養高質量、和國際接軌的人才。有相當比例的學生本科畢業后繼續讀研和出國深造，需要查資料、從事科學研究、出境交流，全英語課程能滿足這些學生的要求。另外，我校和一些國外高校交換學生、互相承認學分，我們開設全英語課程，也能滿足國外交流生的需求。

目前環境科學與工程系開設的本科生全英語課程包括公共選修課“能源與環境”、“氣候變化與能源”，以及專業選修課“大氣化學”、“全球環境變化”、“環境水文學基礎”、“儀器分析”、“水環境化學”、“環境納米技術”，采用全英語教材和全英語授課。其中全校公選課“能源與環境”獲選“2013年上海高校外國留學生英語授課示范性課程”。我們還通過中歐大氣化學暑期學校、研究生課程“FIST”項目（Fudan Intensive Summer Teaching，暑期集中式授課）等方式為研究生全英語授課。

開設全英語課程對教、學雙方都是挑戰。對于英語不是母語的教師來說，具有語言方面的挑戰性，在備課上需要花去大量時間。學生的當堂領悟能力可能因語言水平不夠有所下降，課后需花費更多的學習時間，在課堂上也不善于用英語提問和討論。但我們認為，隨著高校國際化程度的提高，增加全英語課程是大勢所趨，必須堅持。我們積極鼓勵從海外留學回國的教師開設全英語課程，并在教學工作量的計算上有所傾斜。挑選英文水平高的研究生同學擔任助教，輔導學習有困難的同學。經過幾年努力，全英語課程在通識類和專業選修類課程的覆蓋面逐漸增大，教學效果良好。

為了開闊學生的專業視野，促進國內外校際交流，2009年和2011年，我們和英國東英吉利大學、美國亞利桑那大學分別簽署了環境科學與工程專業的“2+2”本科生聯合培養項目，即在復旦大學學習兩年，在上述國外高校學習2年，修滿規定學分畢業時獲得兩所大學的本科生畢業證書。此外，為了提高本科生留校繼續深造的積極性，并提高研究生培養質量，我們積極探索研究生雙學位、聯合培養項目。目前已經建立的有：與法國CNRS-奧爾良大學聯合培養博士、碩士項目，與法國里昂大學、南錫大學聯合培養博士項目，與日本筑波大學聯合培養碩士項目。

為了開闊本科生的視野，短期出境學習也是一個重要途徑。近五年來，我系本科生短期出境交流40余人次。通過短期訪學，學生能領略境外的風土人情，學習其他高校的相關課程，并且通過交流，把復旦學生的風范傳播出去。短期訪學的名額有限，在系內通過激烈的競爭遴選。這有助于學生培養專業興趣，樹立勤奮好學、奮發向上的學風。對于入選的學生，我們進行專業的修讀計劃指導，認真做好相關課程學分轉換工作。

全英語授課、學生出境交流、國際合作辦學都能提高學生的國際化視野，使他們和國外的學習接軌。目前我系每年本科畢業生有近1/3出國繼續深造。我們將在總結經驗的基礎上，進一步加大全英語授課、學生出境交流和國際合作辦學的力度，更好地為提高教學質量服務。

二、研究性人才培養

復旦大學是一所研究型大學。我們希望激發學有余力的學生的興趣和潛力，讓他們不僅完成課程學習，而且還能成為研究性人才。為避免專業學習和科研實踐脫節、學生專業興趣不濃等問題，實踐教學是必不可少的。

我們先后聯系了寧波天童山生態實習基地、浙江余杭中泰街道、蘇州吳江太湖新城等，連續多年帶領本科生開展野外實習，內容包括“浮游生物的定性定量調查和高等水生植物分類”、“地表水環境監測”、“植物群落結構分析”、“生態環境中生態因子的觀測與測定”、“3S綜合實習”等實習項目。實習過程包括實習前在會議室進行統一講解、在實習現場進行分組講解、實地采樣和測量、樣本分析、數據處理和實驗報告整理等。最后還進行實結，使學生們反思野外實習的目的和意義，進一步了解實際科研和野外實習的區別。我們對實習基地的選取和建設、后續實習內容的增補和調整、實習時間調整、相關課程的調整和建設等方面及時進行了總結和探討。除以上野外實習基地，還按照環境科學、環境工程和環境管理等專業方向分別聯系了包括多家環境監測中心和污水處理廠在內的生產實習單位。

為更好地促進研究性人才培養，復旦大學環境科學與工程系從2014年起，推出了本科生課題組輪轉制度。即要求學生在大二時，在本系的四個課題組進行研究實習，在每一個組的實習時間均不少于一個月。實習內容包括熟悉實驗室安全規范、日常實驗內容，進行文獻調研，參加組會，并在指導教師和實驗室研究生的指導下從事部分輔的課題研究。在完成所有實驗室實習后，學生寫出實習報告，對在各個實驗室實習的過程和進展進行總結匯報，并寫出實習體會。通過課題組輪轉，學生了解了課題組的研究進展，并對研究有了感性認識，方便以后“雙向選擇”從事科研。

我系非常重視學生科創實踐，即學生撰寫科創項目申請書，通過公開答辯后，進入指導教師課題組做課題。通過中期考核、結題報告等形式對學生的科研進展進行監督，對學生的科研結果進行評估。學生參加的科創項目包括學校層面的q政學者計劃、望道學者計劃、曦源項目、團委科創項目、登輝計劃、創新性實驗計劃等。此外，為促進我系本科生參加科研實踐，發掘科研苗子并進行培養，我們還設立了“拔尖人才計劃”，每年在二、三、四年級各選拔2～3名熱衷科研、品學兼優的學生進行培養，期限為一年。

學生進實驗室從事科研項目，有助于培養學生的科研興趣，打下扎實的科研基礎，也有利于老師挖掘科研苗子。有相當比例的同學從大二起就進實驗室從事科研。學生科創實踐取得了豐碩的成果：近年來每年都有本科生參與的，其中多名本科生分別在Applied Catalysis B： Environmental、Applied Catalysis A： General、Journal of Hazardous Materials、Industrial & Engineering Chemistry Research等學術期刊上發表了第一作者論文。本科生科創實踐也對學生投身科研工作產生了積極作用，我系每年有超過2/3的應屆畢業生選擇去國內外的大學和科研院所進一步深造。

三、進一步設想和實踐

除以上舉措外，我們正在探索提高本科生培

養質量的新措施。

（1）靈活多樣的課堂教學方式。傳統的課堂教學是以老師講課、學生聽課為固定模式的“填鴨式”教學，課堂上缺乏互動，不能發揮學生學習的主動性，也不能激發學生的學習興趣。隨著近年教學改革的不斷推進，我們將嘗試開設部分研討型課程，采用小班教學方式，充分調動老師和學生的積極性。這種研討型課程，對傳統的課堂教學也提出了挑戰。比如，如何既讓學生學到基本知識，又用學到的知識討論、解決前沿問題？再比如，是否融入“慕課”、“翻轉課堂”等新潮教學方法？這些都值得思考和實踐探索。

第4篇：大二畢業總結范文

自動化專業職業規劃一．引言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人生的精彩讓我不斷的渴望“飛得更高”……求知、探索，實踐、起步，成就、發展，收獲、享受，漫漫人生路，每個人都有不同的理想和經歷，有的成功，有的失敗，有的得到收獲的歡欣，有的卻廢然而返……面對種種的內外困境，誠然地看到人生需要規劃、職業路需要規劃，“科學的規劃是完美人生的序曲”。一份科學的職業規劃不僅使大學和以后有了前進的方向，而且使人的眼光放到更高的“頂峰”。對未來做出規劃，不是在做白日夢，更不是在癡心妄想，一份簡單的規劃書，規劃出精彩人生，打造出錦繡前程，在不斷地實踐中調整計劃，理想終究會實現！二．我的人生目標2.1 美好的愿望：讓自己和家人過上體面的生活，成為一個對社會和國家杰出貢獻的人才。2.2總體目標：完成本科和研究生的學習，進入南車集團一類的大型企業，由最初的技術人員向管理層發展。2.3已進行情況：現為xx理工大學電氣學院自動化專業的大二學生，接下來的任務是以優秀的成績完成本科學業，并考入一所本專業的重點院校讀研。三．專業分析3.1自動化專業概況：自動化專業主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化單元技術和集成技術及其在各類控制系統中的應用。它以自動控制理論為基礎，以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術為主要工具，面向工業生產過程自動控制及各行業、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業。學生在畢業后能從事自動控制、自動化、信號與數據處理及計算機應用等方面的技術工作。就業領域也非常寬廣，包括高科技公司、科研院所、設計單位、大專院校、金融系統、通信系統、稅務、外貿、工商、鐵道、民航、海關、工礦企業及政府和科技部門等。3.2技能要求：具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力； 掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等； 較好地掌握運動控制、工業、過程控制及自動化儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業領域1—2個專業方向的專業知識和技能，了解本專業學科前沿和發展趨勢； 獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓練； 在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

3.3就業前景：自動化就業優勢突出，所有的行業都可同自動化掛鉤，轉行容易，“硬”可轉電子工程，“軟”可轉計算機，也可轉通信，當然待遇也不錯。——屬于信息產業。信息產業是科技發展的趨勢，被譽為朝陽產業，發展快、需人多、待遇高。作為信息產業中的重要一員，自動化專業有著光輝前途。——應用范圍廣。幾乎所有的工業部門都可同自動控制掛上鉤，現代化農業、國防也與自動化息息相關。——對個人發展非常有利。課程設置覆蓋面廣，所學知識與其他學科交叉甚多。四．個人分析4.1興趣：我的興趣廣而不專，泛而不濃。我對計算機、電子計術、電路、電機等與本專業息息相關的知識和技能有著較強征服欲，但是興趣卻不是特別的濃厚。我最為感興趣的就是語言類的學科，并鐘情于人文社科類。另外，我在體育和藝術上有著一定的喜好，但是由于不能在這些方面突出的表現自己，所以也就沒有把它們作為我努力的方向，但是在業余我樂于把它們作為提升自己綜合素質的途徑。通過對我興趣特點的分析，在今后的發展中，我會不斷的培養自己對工程技術的興趣和提高自己的技能，這是我作為一個工科學生的必須。同時我會加強對自己人文素養提高，為自己由最初的工程技術人員向企業管理人員做好準備。4.2能力：我的各方面的能力總體較為平均，而在語言和寫作方面稍強，這讓我可以比較輕松的掌握外語、文獻檢索、科技寫作等方面的技能和人文社科類的知識理論。而自動化畢竟是理工為主，需要較強的數學分析能力、對復雜電路的分析能力、和對電子電路的設計、調試能力，這恰恰是我所欠缺的，所以我必須在學習中以努力和刻苦來彌補能力上的不足。同時會注重另外還要注重人際交往人力的提高。4.3性格:我的性格隨和安靜、有耐心，比較適合從事一些需要花費大量的時間和精力的工作，而不大適應快節奏的工作。稍偏內向的我人際交往面不是很廣，但是卻有著為數不少的交往很深的朋友。雖然思維不是特別的活躍，但是卻能夠靜心專研和思考，這不但沒有讓我在競爭中吃虧，往往還能取得更好的成績。五．大學四年規劃總結 大一：由于第一學期心中目標不明確，對全新的大學生活感到陌生，所以一直處在熟悉環境和探索階段。

長達一學期的無目標狀態讓我失去了一些提升自己的機會。第二學期的主要任務是將高數、C語言、這些基礎課程學扎實，為后來的學習和考研夯實基礎。但是 但是由于重視不足，沒有好的學習習慣和方法，學習成績平平，雖然考試全部合格，但是還有許多知識漏洞。寒假在酒店做了一個月的臨時工讓我積累了一些寶貴的社會經驗，在學習和工作當中，我都不會拘泥于自己的專業，會為自己尋找和創造各種發展的可能，因此我在工作之余細心地留意了酒店的經營管理模式，并思考它的核心競爭力和文化，如果我以后要有了足夠的資金，餐飲業是我感興趣的選擇。大二：隨著專業課學習的開展，在學習方面遇到課一些困難，然而這也是預料之中的。我正在積極采取措施去克服，不論我今后的發展方向如何，學好我的專業課程都是我的必由之路，只有掌握了好了業業的知識和技能，我才有向更高更適合我的領域發展的跳板。同時隨著《馬克思哲學基本原理》學習的進行，我會在學習之余研讀一些哲學的書籍，同時關注時事，每天都會看新聞和社評，以提升自己的思考力加深自己對社會和時代的認識。計劃不適宜做的太細，但是目標必須明確，大致的輪廓也要清晰。針對自己大二階段的實際情況和人生目標，大學后兩年的計劃如下：大三：繼續傾力完成好專業課程的學習，同時多注重實踐，在實踐環節中掌握到真正的專業技能。在第一學期中期針對自己的實際情況對是否考研做最后一次評估，一旦確定考研和目標院校，就全身心投入，在前期大力全面展開對英語詞匯，閱讀，寫作能力的提高。暑假開始認真復習數學，展開考研的攻堅戰。大四：完成考研和并認真做好畢業設計，向校方拿取相關證書，結束所有的大學課程學習，認真總結大學四年的學習并完成大學畢業后期規劃。六．大學畢業后期規劃大三或者大四時通過認真總結自己的實際情況考慮和定位，然后完成后續規劃。

第5篇：大二畢業總結范文

一、會計學專業本科畢業論文的問題 

（一）關于會計學專業畢業論文選題的分析 

通過對學院會計學專業2014-2016年應屆的畢業論文選題進行了具體分析。學院近三年某些會計學專業選題存在專業性不強、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計學專業的畢業論文是對會計學專業學生四年所學專業知識的最終的總結概括和具體運用，通過畢業論文的寫作，為學生今后步入相關專業領域工作打下堅實的專業基礎。但是某些題目專業性不強，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網購雙十一效應分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學生四年中所學習到的會計學專業知識，缺乏理論知識的積淀，學生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業性，對學生今后的專業工作和學習都沒有太多益處。第二，畢業論文要求在總結前人的基礎上有所創新，作為本科畢業生要多多關注本專業近期的新的研究動態、觀點和課題，教師要多多引導學生研究熱點的和近期的專業課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創新。例如：“中小企業會計電算化中存在的問題及對策”、“某某企業的財務報表分析”等。這樣的題目已經寫了很多年了，學生在碰到這樣的題目的時候，往往只是對以往的研究成果進行借鑒，缺乏自己的創新的觀點。第三，本科畢業論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學生才能夠將自己的觀點論述深入詳實。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業內部會計制度建設”、“上市公司股利政策研究”等。企業的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。 

（二）關于會計學專業畢業論文寫作過程的分析 

按照本科畢業論文的進度計劃，學生從第七學期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報告，并且在第八學期的期初（一般是3月份的上旬）進行開題答辯，學期中期（一般是4月中旬）進行論文的中期檢查，學期末期（一般是5月中旬）進行論文的答辯。撰寫論文的這段時間正好和學生畢業實習以及簽約前的試用期相沖突，很多學生因為實習單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學生在北京以外的地方實習找工作，因此幾乎沒有時間和老師就畢業論文的問題進行面對面的交流，只能在下班以后的時間通過電話或者微信以及郵件的方式進行交流。這樣的背景之下，學生和指導老師都非常的辛苦，而且畢業論文無法達到較高的質量要求。 

二、提高會計學專業本科畢業論文質量的對策建議 

（一）更新畢業論文題目庫 

本專業早在2006年的時候就已經建立了畢業論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進行相應的更新，同時指導教師最終確定的論文題目大部分是根據自己的專業以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。 

因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時候需要注意以下兩點：第一，新的論文庫除了要由現有的指導教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關資料，廣泛聽取學校專家以及企業專家的意見的基礎上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴大了，而且所選題目也符合企業實際情況，同時具有理論意義和實踐意義，學生也容易提出一些創新性的觀點。第二，每年都需要根據學科的最新發展動態，來更新論文題目庫。 

（二）加大畢業論文的準備時間 

首先，應實行導師制，學生在大二的時候就按照雙向選擇的方式確定導師，導師在大四的時候也應作為該學生的論文指導老師。這樣，學生雖然是在大四的時候才真正開始畢業論文的寫作，其實導師從大二開始就逐漸培養學生的專業素養和寫作技巧了。很多導師同時也是學生專業課的授課教師，教師在平時的教學中，除了著力傳授學生的專業知識之外，在課堂上要多引導學生就某一問題進行思考，在查閱大量文獻資料的基礎上，要求學生提出自己的觀點，并且尋找論據加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學生就逐漸獲得了寫作畢業論文所必須具備的專業知識以及寫作能力。導師可以在大四以前，就學生感興趣的論文題目進行引導和必要的積累，這樣當學生到大四真正寫論文的時候就會收到事半功倍的效果，使學生的畢業論文寫作和簽約實習不再相互沖突，而是互相促進。 

（三）培養學生的創新意識 

培養學生的創新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業教學過程中，要多引導學生進行專業問題的思考，并且要求學生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計入學生的考核成績中。第二，在大學的后兩年，組織學生進行集中時間的企業實踐，讓學生真正參與到企業的實務操作過程當中，學生通過自己的觀察和體驗，再結合自己在學校所學的專業課程，會對專業課題有進一步的認識，這也是一種創新意識的培養。第三，鼓勵學生多多參與各種形式的大學生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學生也取得了非常好的成績，獲得了學校、市級、全國的一些獎項。關鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學生的創新思維，鍛煉了學生的創新意識。 

參考文獻： 

[1]陳德宇.“導師制”在提高本科生畢業論文質量中的作用[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2008，25（4）. 

[2]程小紅.本科畢業論文寫作的實踐與思考—以銅陵學院會計學院為例[J].銅陵職業技術學院學報，2013，（4）：91-92. 

[3]田利軍，王景博.本科畢業論文質量關鍵影響因素檢驗—基于天津高校140篇會計學專業論文的數據[J].財會月刊，2016，（21）：116-120. 

[4]吳慧芬，任福海.財務管理專業本科畢業論文質量提升途徑研究——以獨立學院為例[J].現代商貿工業，2015，（26）：210-212. 

第6篇：大二畢業總結范文

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

思想上，雖還未成為一名黨員，但始終以黨員的要求來要求自己。時時刻刻的檢查自己，讓自己在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

學習上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。大學期間先后通過英語國家四級、六級，計算機國家二級，由于所學的是臨床醫學專業，因此非常注重臨床操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。

生活上，我勤儉節約，嚴于律己。利用課余時間和假期時間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會交往能力。

作為一名20XX年大學應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

總之，我充實地完成了自己的學生生涯，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的日子中，我一定得更加嚴格要求自己，改正缺點，不斷努力，不斷進步大學是人生一個里程碑，里程碑的周圍往往有著很多很多的叉路口，而畢業則意味著我們不得不去選擇一條路繼續走下去。畢業前，我們努力了；畢業時，我們流淚了；畢業后呢？讓我們將感恩的心、激動的淚和深情的愛化作虔誠的祝福，祝福每個人都能夠擁有美好的明天！

【范文2：應屆畢業生自我總結】在大學里，我一直使自己保持著積極向上的心態，這使我能在快樂中學習，我相信付出總有回報，對新環境的適應能力較強，大學的學習生活奠定了我扎實的專業理論，良好的組織能力，團隊協作精神，務實的工作作風，

回顧已經過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實，除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐、文體活動，在這三年多里我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來大學的時候有了很大的提高，

在剛進入大學的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由高中生到大學生的轉型期的過渡，

在學習上，我一貫保持著高中時代的良好學習作風，并不斷的改進自己的學習方法，在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合，從大二開始我就積極地參與各種社會實踐活動，大三暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難，通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能，平時我還非常注重計算機能力的培養，涉獵了大量計算機方面的課外書，并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試，同時我還利用課余時間自學了現代辦公所需要的各種軟件工具。

在工作方面，我積極參加各種社會實踐，大二時在院學生會工作，贏得同事的好評，到大四的時候，我積極地搜集各種招聘信息，努力地為自己創造就業機會，并獲得了在沈陽愛普羅斯牧業咨詢中心實習的機會，在實習期間我努力學習這些專業外的知識，彌補了專業上的不足，拓寬了我的就業范圍，同時我還積極參加各種面試以求取得更多的經驗，

第7篇：大二畢業總結范文

我學的是商務管理，屬于經濟管理類別專業，主要涉及營銷、管理、人力、商務類和其他商務協助和管理工作的科目。我這樣看我的專業：涉及面廣，應對工作范圍大，但跟專業性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據我學校（廣東行政職業學院）11年設定的專業來看，主要是增加外貿的細分專業，如國際貿易外貿跟單等專業，商務管理這個專業從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業設定會刪減商務管理這個專業。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務管理沒有對應的工作崗位，而現在市場的商務類工作需求偏向市場營銷、電子商務、對外貿易等方面。細分專業是必然選擇，但卻扼死了應屆畢業生的就業發散性。所以，商務管理的優勢是：可應對多種基本工作，就業范圍廣；劣勢：專業性不強，競爭力較弱。

所以，專業是固定不變的了，如何發揮個人優勢和增加競爭力才是關鍵。而這個關鍵的關鍵是，如何利用學生身份掌握最合適的知識和對應性強的技能。

作為商務管理專業的學生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發展方向是營銷、公關、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關策劃、營銷渠道。因而大二下學期，要做的是學好專業設定的課程，并學習活動策劃、營銷策劃、網絡渠道、公關資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學習能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學》里對學技能力分五個等級：本本型、本本與情景結合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學校生活和社會實踐的脫節很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規則去適應和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經驗結合起來，用創新方法來提高理論的應用性或適用性。能力型就是在畢業前期預計的最優等級，即能達到遇到的情況能用學習到的理論和相關規則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學習的最佳形態。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應，僅僅在不尋常的問題出現時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業設定的課程和個人發展興趣主導的理論知識做到本本與情景結合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業的技能使用和發揮。

學習是好事，學得多確實有百益而無一害，但是要將學習劃階段，現在處于大學的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學習到的東西能發揮到它的作用，所以就要針對性地學習。步入社會莫非有兩種分流：就業和創業。創業對個人的綜合素質要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業畢業生，崗位的提供是由這個商業社會決定的。基本上任何工作都是以產生效益或利潤為目的，說推動社會發展只是在創造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現的。所以在行院的學習歷程中，學什么更便于日后的工作，更能發揮自己的價值，更為工作的提供者創造更大的效益，才是我們側重要學的。除了各學者和專家整理的理論知識我要學，還要學會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結經驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學到對自己有用的東西，怎么情景再現結合要處理的情況。

第8篇：大二畢業總結范文

回顧已經過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實，除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐、文體活動，在這三年多里我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來大學的時候有了很大的提高，

在剛進入大學的時候，我并沒有被陌生的學習環境和生活環境所嚇倒，很快地克服了種種不適應，成功地完成一個由高中生到大學生的轉型期的過渡，

在學習上，我一貫保持著高中時代的良好學習作風，并不斷的改進自己的學習方法，在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合，從大二開始我就積極地參與各種社會實踐活動，大三暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會的艱難，通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能，平時我還非常注重計算機能力的培養，涉獵了大量計算機方面的課外書，并通過了全國計算機二級和省計算機二級考試，同時我還利用課余時間自學了現代辦公所需要的各種軟件工具。

在工作方面，我積極參加各種社會實踐，大二時在院學生會工作，贏得同事的好評，到大四的時候，我積極地搜集各種招聘信息，努力地為自己創造就業機會，并獲得了在沈陽愛普羅斯牧業實習的機會，在實習期間我努力學習這些專業外的知識，彌補了專業上的不足，拓寬了我的就業范圍，同時我還積極參加各種面試以求取得的經驗，

第9篇：大二畢業總結范文

2011年大一上學期的表演課，主要是四個部分的學習。分別是解放天性，動物模仿，人物模仿和觀察生活小品。解放天性，老師會帶領我們做一些游戲，那個時候最常玩的游戲是“殺人游戲”。主要就是一個反應能力和觀察能力的訓練。直到現在，我們班的同學還會經常聚在一起玩“殺人”。哈哈。另外，同學在平時做練習的過程中，動物模仿有企鵝，袋鼠，貓，狗，雞，蛇，獅子，鴨子，青蛙等。人物模仿有農村姑娘，盲人，神經病人，小偷，護士等。老師把這四項內容作為期末考試的內容。我做的動物模仿是雞，人物模仿是盲人。觀察生活小品是和其它同學合作的《三個孕婦》。可惜當時我動物模仿和人物模仿的分數都不高。小品的分數還可以。雖然經過了解放天性的訓練，但總感覺自己還是放不開，好像被什么東西禁錮著。

2011年大一下學期表演課，主要進行小品的訓練。當時我們那個小組排練了小品《風雪迷霧》，是反應礦難的。好像期末考試時老師給的分數挺高的。

2011年大二上學期表演課，是小品編創的訓練。平時上課的時候還進行過相同事物的不同想象力的訓練，后來提高為相同事物的不同想象力生動練習。最后期末考試的時候老師讓我們自己進行小品的創作。當時我們的考試小品是叫做《招聘》的，是比我大一屆的學長給編的。現在那位學長已經在電視臺做主播啦

2011年大二下學期表演課，我們排練了高行健的《車站》。

2011年大三上學期表演課，是影視舞臺劇表演。換了一位表演老師，新換的這位表演老師剛剛從上海戲劇學院研究生畢業。我們同學都很喜歡她。平時上課的時候進行音樂元素的練習和一些即興表演。還排練了《許茂和他的女兒們之霧茫茫》，《四世同堂》，《變色龍》，《麥琪的禮物》等。學到很多關于舞臺調度的知識。

2011年大三下學期，做了很多關于捕捉情緒方面的練習。漸漸地適應了攝像機。最后幾個星期的時候排練了《遲到》《借錢》《替換》。初步了解到電影的拍攝方面的知識，過了一把演員癮。還學會的視頻編輯軟件。當自己把一個個零碎的小片段拼接在一起形成一個完整的視頻小短劇的時候，特別有成就感。