學生結對幫扶工作總結精選(九篇)

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第1篇：學生結對幫扶工作總結范文

“全力幫扶，共同提高“。

二、工作理念：

全心全意為百姓服務，有針對性的，講究實效性和創造性的開展工作。

三、工作思路：

1、加強政治理論學習，提高政治素養，增強主人翁意識，以負責任的態度，深入思考，創新工作理念，加強個人工作能力，團結一致，完善部門建設，將服務百姓和鍛煉自我結合起來，力爭每一次活動都有主題，有針對性的開展，盡量貼近百姓的生活，改善其生活環境及個人習慣，切實做到幫扶的根本目的。

2、緊密圍繞著林七政府各級領導，以把百姓的困難情況作為自身的責任，積極響應黨的號召，努力實現全鄉經濟的快速發展。

3、發揚嚴謹認真，吃苦耐勞的作風，積極配合鄉政府，認真做好結對幫扶的任務。

4、主動學習其他工作部門的組織活動經驗，力爭今年做出成績。

四、工作計劃實施時間：

今年12月—今年12月

五、工作要點

1、由于我們大學生結對幫扶小組剛剛組建不久，對其組織活動還不太清楚，時間緊湊的關系，不得不讓我們在實踐中去成熟，首先我們會對小組成員的政治思想做進一步的教育，以提高個人的文化素養。

2、組織每個月11號為本小組的“幫扶日”，為各村幫扶對象解決實際困難。

3、小組成員實施包村包點任務，對其所管轄的村落進行深入的調查摸底，把一些貧困戶、五保戶、留守兒童、孤寡老人等居住地點、人口數量以及各項信息匯總統一交由本小組審查，并依據此信息進行組織活動。

4、今年12月年至今年12月做好三項工作任務安排：（1）對養老院里的孤寡老人進行幫扶。（2）對留守兒童在學校上課期間由小組成員進行統一授課，以安全知識，衛生習慣為重點，突出幫扶重點。（3）對貧困戶的幫扶，在于科學技術的傳授，市場經濟信息的交流與對一些生活不能自理的進行生活補助以及生活環境的清潔等工作。

5、做好每一個月“幫扶日”工作前的準備工作，以及工作后的總結，有好的建議要提出，工作的不足要批評，認真做好每個人的幫扶工作。

6、每個月工作總結對本小組成員二次考核評議，其分值制度可參照本小組工作制度。

六、工作落實

第2篇：學生結對幫扶工作總結范文

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校啟動“留守兒童關愛工程”，現將這一年多來的有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、確定了工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。

二、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛留守兒童領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。培養了教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

確保學生在安全的環境中快樂成長。

4、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

（二）構建教育網絡，形成關愛合力。

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，創造了良好的育人環境。

1、加強了學校的建設和管理。

2、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到 “濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

3、整治校園周邊環境。

與本篇 【2010年留守兒童教育管理工作總結】 內容有關的：

第3篇：學生結對幫扶工作總結范文

不讓一個貧困學生因貧失學輟學，不讓一個家庭因學致貧返貧。做到全鎮適齡兒童入學率、鞏固率均達到100%，堅決完成不讓任何一名學生因貧失學，不讓一個家庭因學致貧的工作總目標。

現將2021年上半年開展的扶貧工作總結如下：

一、寧平鎮中心校高度重視，全體教職員工全力配合， 為了抓好扶貧工作，各學校開學之初成立了扶貧工作領導小組，每校下設扶貧辦公室，強化組織分工，細化領導責任，各學校校長擔任扶貧工作領導組組長，學校領導班子成員及本村教育村長任成員，學校各班主任具體落實工作，廣大教育村長和學校教師積極響應上級號召，先后開展貧困生摸底工作多次，通過調查統計全鎮共有戶籍人口六萬五千人，貧困戶2319戶，在讀學生8697人，其中在寧平各學校就讀貧困家庭學前段學生239人，小學段453人，住宿生小學段學生116人，初中段貧困住宿生102人,寧平戶籍貧困幼兒共計268人，寧平鎮戶籍寄宿生共計1287人；同時摸清了貧困生家庭狀況，做好了貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

二、寧平鎮加大了教育政策的宣傳力度，提高了廣大群眾對國家教育扶貧政策的知曉率和滿意度。

三、各項工作落實到人，溫暖送進家庭 各學校對貧困學生的幫扶工作落實到各位教育村長，各個班級、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖，享受到政府的資助和黨的關懷。通過開展大摸底大排查工作找出了各學校，個自然村的建檔立卡及扶貧幫困對象。各學校教育村長和任課教師自愿與本校貧困學生逐人逐戶結對，在生活、學習等各個方面幫扶他們，結對幫扶教師不僅為貧困學生購買了學習用品，并且利用課余時間到家庭了解貧困學生的具體情況，每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學校還有什么特別的要求。貧困家庭父母對結對幫扶教師的支持和幫助表示連聲感謝。貧困學生也表示一定會振奮精神，刻苦學習，報答學校、社會和父母的關愛。

四、各學校在研究確定特困學生名單時，對上報的所有學生都進行了具體細致地調查。通過家訪，電話回訪等形式如實地掌握了這些貧困學生家庭的生活情況。另外，各學校還根據他們貧困的不同程度對其進行了不同方式的資助，對家庭特別困難、無固定經濟來源的實施學校生活費全免；對家庭生活比較困難的實施部分減免。同時全鎮要求教育村長每周必須與結對家長進行家訪或電話聯系一次，及時了解特困生家庭需要學校幫助解決的一些實際問題。

五、健全拓展扶貧幫困的重大意義，形成幫困“人文化”，通過多次組織扶貧幫困活動后，各學校全體師生的熱情很高，出手大方，為此我們中心校校提出了“人文幫困”的理念，要進一步發揮幫困的育人作用，除了物質幫困，還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環境、如何正確規劃自己的未來發展，對貧困學生這些需求的滿足，有時比提供物質幫困更重要，因為物質幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關系到貧困學生的身心健康成長。為此，要求各單位從事心理咨詢的教師，定期或不定期地為這些學生作心靈溝通，進行貧困生心理輔導，幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想，樹立宏偉目標和遠大理想，爭做社會主義的有志青年。

六、各單位要認真抓好“控輟保學”工作，確保無一人輟學。落實目標責任制，明確責任人、細化分工。圍繞2021年扶貧目標任務，實現了我鎮學前、義務教育有保障，確保適齡兒童少年全部接受并完成義務教育。爭取整合各方力量拓展扶貧助學途徑與方法。

第4篇：學生結對幫扶工作總結范文

一、堅持完善措施，努力探索關愛工作的長效機制

團縣委高度重視關愛“留守學生”工作，年初根據團市委的統一部署，結合我縣工作實際制定了《大邑縣關愛“留守學生”具體實施意見》，以縣政府文件下發至各單位，成立了關愛“留守學生”工作領導小組，指定專人負責具體工作，做到了活動有計劃、工作有目標、考核有措施，從制度上確保了關愛工作的順利推進。通過基層團隊組織對我縣5382名“留守學生”的分布情況以及學習、生活、心理、安全、健康狀況進行摸底調查，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，逐級建立了“留守學生”檔案。在深入調查研究，準確掌握第一手資料的基礎上，成立了關愛工作理論研究組、工作推進組、成效評議組，并立足團隊組織的實際，研究制定了《大邑縣關愛“留守學生”階段推進意見》、《大邑縣“留守學生之家”建立辦法》、《大邑縣關愛“留守學生”志愿服務辦法》、《大邑縣關愛“留守學生”成效評議辦法》等十三項切實可行的應對措施，增強了工作的針對性和實效性。

二、堅持整合資源，努力凝聚關愛工作整體合力

大邑團縣委在實際工作中，清楚地知道只有全面整合社會資源，形成整體合力，才能促進關愛工作向縱深發展。團縣委全面聯合縣人口計生局、縣教育局、縣婦聯形成了關愛工作的核心資源，結合各部門所需，建立了關愛工作聯席會議，切實做到了整體聯動、規模推進、相互補充。去年11月在全省率先提出了“關注流動人口、關愛留守學生、關懷健康成長”的“三關”行動，開展了卓有成效的活動。此外，團縣委聯合大邑電視臺、《今日大邑》采編中心形成了關愛工作的外宣資源，聯合成都電子高專、西南民大、縣中醫醫院、四川蘭田公司等形成了關愛工作的外部資源。通過資源整合一方面集中力量、突出重點做好了工作；另一方面擴大影響，營造了關愛工作的良好氛圍。去年一年開展全縣性大型活動21次，中央、省、市級媒體宣傳報道分別為5次、8次、13次，縣級媒體宣傳報道34次。

三、堅持志愿服務，努力推進關愛工作深入開展

去年，團縣委在我縣教師、機關干部、“一村一名大學生”及廣大團員青年中招募了200名青年志愿者；在成都電子高專、成都信息工程學院、成都體院等高校中招募了150名青年志愿者，廣泛開展了對“留守學生”“三知”、“三溝通”、“五個一”志愿幫扶活動。“三知”是指志愿者要知道“留守學生”的個人情況、家庭情況、學習情況；“三溝通”是指志愿者定期與“留守學生”父母、監護人、班主任溝通；“五個一”是指每個星期為“留守學生”輔導作業一次，每月與其父母、監護人、班主任聯系一次，每月一次家訪，每期制定一份幫護工作計劃，每期撰寫一份幫扶工作總結。去年年底，團縣委特別通過《成都日報》、《成都商報》面向成都征集了30名家長，為貧困留守學生提供全方位幫助。

四、堅持重點突破，努力打造關愛工作特色品牌

一是組建綜合網絡，突出心理教育。團縣委聯合有關部門加強了農村社會治安綜合管理，凈化校園周邊環境，不斷優化“留守學生”成長環境。特別重視“留守學生”的健康、安全和法制教育，通過講座、談心，以及設立心理信箱，開通心理熱線等形式，及時化解心理危機，促進“留守學生”身心健康發展。大邑安仁 學校在心理健康教育中，成立了專門課題研究組，并設立了談心室、心理傾訴室、校園心理熱線，收到了明顯的成效。聯合教育、公安、民政、婦聯等部門和單位，發揮社會教育方面的獨特優勢，推動形成了學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網絡，進一步建立健全“留守學生”監護工作體系。

二是深化社會實踐，突出結對幫扶。團縣委積極與成都電子高專、西南民大、成都農業技術學院、西華大學等高校團組織聯系，組織高校學生到我縣留守學生較為集中的金星、董場、安仁等鄉鎮，開展以“構建和諧農村、關愛留守學生”為主題的大學生社會實踐活動，與留守學生結對，通過對農村留守學生現狀進行調研，有針對性地對我縣結對留守學生開展了興趣培養、文化補習、心理輔導、“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，讓廣大留守學生充分感受到社會的關愛。全年共集中開展社會實踐2次，組建了10支社會實踐小分隊，結對幫扶留守學生186名。

三是推進扶貧濟困，突出社會救助。團縣委與四川蘭田公司聯合開展了“蘭田助飛夢想行動”，對100名家庭困難留守學生開展了困難救助，救助資金達4萬余元。與縣中醫院聯合開展“千名留守學生醫療救助行動”。由！中醫院出資20萬元為1000名留守兒童提供每人200元的住院醫療救助。11月與縣計生局、縣婦聯聯合在金星鄉舉行了關愛“留守學生”大型活動，組織青年志愿者與留守學生結對，協調中醫院為留守學生提供了66張“愛心醫療救助卡”，共價值13200元。

第5篇：學生結對幫扶工作總結范文

一、每月李云霞同志都親自到聚龍中學聽一節劉老師的課，課后及時點評指導，支出課堂兩點的同時，著重指出不足和問題，并督促改進。

二、李云霞同志要求劉老師隨時通過電話，郵件，QQ等與指導教師交流自己的學習情況、教學體會、課堂感悟、求教工作中的問題。

三、李云霞同志要求劉老師以新課改理論為藍本，以課堂教學為主陣地，努力上好每一堂課，每周必須上一節匯報課，還要求劉老師每周必須聽兩節同組教師的課，課后主動與授課教師交流請教，將授課教師的課堂亮點在自己教學實踐中創造性的加以應用。

四、還要求劉老師積極主動地加強學習（既要向同組教師學，又要向書本學），要善于動腦，勤于動口，細心觀察，不斷積累（包括寫好聽課筆記、聽課心得、教學反思）。每學期要寫好工作總結、心得體會。

第6篇：學生結對幫扶工作總結范文

本學期，圍繞學校提出的“聚焦課堂，關注質量;張揚個性，凸顯特色;規范管理，促進發展”教學工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教務任務，為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校校本教研活動工作總結總結如下:

一、主要工作與成績:

1、規范課程設置，深化課程改革。

嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。

2、完善管理制度，強化教學管理。

落實常規檢查工作。在以往教學常規檢查的基礎上，結合市“教學四項規范達標”要求，教導處在開學初制定了《教學常規檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業布置與批改、質量測評以及教研活動等五方面作了明確規定，以量分形式在全體教師中進一步加強教學“五認真”檢查，并把它作為我校規范教學行為，提高教學質量的一項重點工作來抓。各科以優化課堂教學，規范作業的布置與批改為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環境，注重個性教學設計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫相關的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后“五認真”努力的方向。本學期經過三次檢查，評選出語文組2位、數學組2位教學優秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。

繼續加強教研組建設。各教研組能認真制訂學期教研計劃，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動。一如既往地利用每周一次固定的時間(周二下午語文，周三下午數學)開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有內容。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。

3.立足教學實踐，提升教學水平

搭建平臺，展現教學風采。本學期我校與橋下一小學結對幫扶活動在本校舉行，給年輕教師搭建一個學習教學新理念的平臺，受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導中心組織下，我校與溫州xx小學、小學舉行隨班就讀“課堂有效教學”聯誼教學活動，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學風采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學業務能力大大得到了提高。

積極參賽，凸現教學實效。本學期我校新教師柯xx積極參加新苗評比，她在此次活動中脫穎而出，3人次參加優秀論文評比，全獲縣級一、二等獎。

4.推崇務實求真，提升教學質量

教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質發展。

開學初，結合本校教學規范管理相關要求，我要求每個班級建設后進生檔案，針對后20%學生的具體情況制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時匯總相關數據，肯定了一些進步的班級和學生，同時也指出了不足。

二、存在問題與不足

1、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果不明顯。

2、隨著教師的“老齡化”，教師參加教研活動的積極性不高。

第7篇：學生結對幫扶工作總結范文

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20*年，我校積極響應各級領導的號召，從吾鄉吾土的實際出發，在全鄉范圍內啟動了“關愛留守兒童暖和工程”，現將這一年多來的工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

**鄉位于瑞安西部山區，有17000多人，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有291名學生，像這樣的“留守兒童”就有82人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

三、成績和困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了像林海蘭這樣的優秀教師，三年如一日，照顧一位來自山區的孤兒學生，同吃同住，當起了未婚“媽媽”，又攜“子”出嫁，用自己不計個人得失的真情和細心暖和著一位從小無父無母的的孩子。一直那么默默無聞、不為人知著……直到三年后，多家報刊和電視臺爭相報道了她的感人事跡，人們才知道遠在大山里面，還有這樣一位好老師在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊。

第8篇：學生結對幫扶工作總結范文

為切實關愛農村留守學生，積極促進社會主義和諧社會和新農村建設，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，2006年，大邑團縣委扎實推進“留守學生關愛行動”，積極宣傳貫徹黨和政府關于關愛留守學生工作的各項政策，呼吁社會各界關注、關愛留守學生，為留守學生辦實事辦好事，切實維護留守學生的合法權益，努力為留守學生的健康成長創造了良好的社會環境。具體開展工作情況如下：

一、堅持完善措施，努力探索關愛工作的長效機制

團縣委高度重視關愛“留守學生”工作，年初根據團市委的統一部署，結合我縣工作實際制定了《大邑縣關愛“留守學生”具體實施意見》，以縣政府文件下發至各單位，成立了關愛“留守學生”工作領導小組，指定專人負責具體工作，做到了活動有計劃、工作有目標、考核有措施，從制度上確保了關愛工作的順利推進。通過基層團隊組織對我縣5382名“留守學生”的分布情況以及學習、生活、心理、安全、健康狀況進行摸底調查，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，逐級建立了“留守學生”檔案。在深入調查研究，準確掌握第一手資料的基礎上，成立了關愛工作理論研究組、工作推進組、成效評議組，并立足團隊組織的實際，研究制定了《大邑縣關愛“留守學生”階段推進意見》、《大邑縣“留守學生之家”建立辦法》、《大邑縣關愛“留守學生”志愿服務辦法》、《大邑縣關愛“留守學生”成效評議辦法》等十三項切實可行的應對措施，增強了工作的針對性和實效性。

二、堅持整合資源，努力凝聚關愛工作整體合力

大邑團縣委在實際工作中，清楚地知道只有全面整合社會資源，形成整體合力，才能促進關愛工作向縱深發展。團縣委全面聯合縣人口計生局、縣教育局、縣婦聯形成了關愛工作的核心資源，結合各部門所需，建立了關愛工作聯席會議，切實做到了整體聯動、規模推進、相互補充。去年11月在全省率先提出了“關注流動人口、關愛留守學生、關懷健康成長”的“三關”行動，開展了卓有成效的活動。此外，團縣委聯合大邑電視臺、《今日大邑》采編中心形成了關愛工作的外宣資源，聯合成都電子高專、西南民大、縣中醫醫院、四川蘭田公司等形成了關愛工作的外部資源。通過資源整合一方面集中力量、突出重點做好了工作；另一方面擴大影響，營造了關愛工作的良好氛圍。去年一年開展全縣性大型活動21次，中央、省、市級媒體宣傳報道分別為5次、8次、13次，縣級媒體宣傳報道34次。

三、堅持志愿服務，努力推進關愛工作深入開展

去年，團縣委在我縣教師、機關干部、“一村一名大學生”及廣大團員青年中招募了200名青年志愿者；在成都電子高專、成都信息工程學院、成都體院等高校中招募了150名青年志愿者，廣泛開展了對“留守學生”“三知”、“三溝通”、“五個一”志愿幫扶活動。“三知”是指志愿者要知道“留守學生”的個人情況、家庭情況、學習情況；“三溝通”是指志愿者定期與“留守學生”父母、監護人、班主任溝通；“五個一”是指每個星期為“留守學生”輔導作業一次，每月與其父母、監護人、班主任聯系一次，每月一次家訪，每期制定一份幫護工作計劃，每期撰寫一份幫扶工作總結。去年年底，團縣委特別通過《成都日報》、《成都商報》面向成都征集了30名家長，為貧困留守學生提供全方位幫助。

四、堅持重點突破，努力打造關愛工作特色品牌

一是組建綜合網絡，突出心理教育。團縣委聯合有關部門加強了農村社會治安綜合管理，凈化校園周邊環境，不斷優化“留守學生”成長環境。特別重視“留守學生”的健康、安全和法制教育，通過講座、談心，以及設立心理信箱，開通心理熱線等形式，及時化解心理危機，促進“留守學生”身心健康發展。大邑安仁學校在心理健康教育中，成立了專門課題研究組，并設立了談心室、心理傾訴室、校園心理熱線，收到了明顯的成效。聯合教育、公安、民政、婦聯等部門和單位，發揮社會教育方面的獨特優勢，推動形成了學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網絡，進一步建立健全“留守學生”監護工作體系。

二是深化社會實踐，突出結對幫扶。團縣委積極與成都電子高專、西南民大、成都農業技術學院、西華大學等高校團組織聯系，組織高校學生到我縣留守學生較為集中的金星、董場、安仁等鄉鎮，開展以“構建和諧農村、關愛留守學生”為主題的大學生社會實踐活動，與留守學生結對，通過對農村留守學生現狀進行調研，有針對性地對我縣結對留守學生開展了興趣培養、文化補習、心理輔導、“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育，讓廣大留守學生充分感受到社會的關愛。全年共集中開展社會實踐2次，組建了10支社會實踐小分隊，結對幫扶留守學生186名。

三是推進扶貧濟困，突出社會救助。團縣委與四川蘭田公司聯合開展了“蘭田助飛夢想行動”，對100名家庭困難留守學生開展了困難救助，救助資金達4萬余元。與縣中醫院聯合開展“千名留守學生醫療救助行動”。由中醫院出資20萬元為1000名留守兒童提供每人200元的住院醫療救助。11月與縣計生局、縣婦聯聯合在金星鄉舉行了關愛“留守學生”大型活動，組織青年志愿者與留守學生結對，協調中醫院為留守學生提供了66張“愛心醫療救助卡”，共價值13200元。

第9篇：學生結對幫扶工作總結范文

一、召開家長會，摸清情況

開學初，學校召開了九年級學生家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。    

組　長：方躍進    

副組長：畢金勝、畢明良、邵樹華   

成　員：程光輝、徐躍文、項新雄、方躍華、徐好生、王中原、畢煌鋒、王海燕、畢梓榮、王政善、程澤峰、胡國生、徐柏林、胡國生、徐金輝、程華峰。

形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。學校由畢明良校長和程華峰老師針對七、八年級留守兒童的生活和學習，對他們進行心理疏導，起到了很好的效果。

2、健全關愛制度，明確責任

（1）建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

（2）實施教職工結對幫扶留守兒童。每班由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。全校師生對702班項躍輝同學進行了獻愛心捐款，由于項躍輝同學身患絕癥，全校師生共募捐11000多元。

（3）建立健全家校聯系。要求班主任老師與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。

在學校統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。