審計與會計相關知識精選(九篇)
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第1篇：審計與會計相關知識范文
[中圖分類號] R473.74 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2016）05（c）-0081-02
[Abstract] Objective To analyze the correlation between the social function level of patients with remitted schizophrenia and family support and coping style. Methods The clinical data of 54 cases of patients with remitted schizophrenia admitted and treated in our hospital from April 2013 to April 2015 were retrospectively analyzed， and the correlation between the social function level of patients with remitted schizophrenia and family support and coping style was counted and analyzed by the corresponding questionnaire survey. Results The social function level of all patients were lower， the proportion of mental disability was 67.27%， the family support scale score， negative coping score and normal score were respectively （6.57±2.04） marks， （29.41±4.11） marks and （20.32±6.07） marks， and the differences had statistical significance by comparison， P
[Key words] Remitted schizophrenia； Social function level； Family support； Coping style
精神分裂癥具有較高的致殘率，且很可能導致患者終身患病無法治愈，不僅會對患者的精神層面造成嚴重危害，而且會直接影響到患者的社會生活能力。針對精神分裂癥患者的患病特征，研究過程中主要針對患者家庭方面的支持程度以及應對方式進行探討，并分析家庭監護對患者的社會功能水平形成的影響。基于此，該文對該院2013年4月―2015年4月收治的54例緩解期精神分裂癥患者實行分析觀察，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
方便選擇該院2013年4月―2015年4月收治的54例緩解期精神分裂癥患者的臨床資料實行回顧性分析，全部患者均符合該院緩解期精神分裂癥的臨床診斷標準，無嚴重的器質性疾病或者智能障礙等情況；此次研究經過倫理委員會的批準，且全部患者及其家屬均了解、同意此次研究。其中男性31例，女性23例；年齡17～54歲，平均（29.64±7.18）歲；婚姻狀況：已婚30例，未婚24例；病程：2～11年，平均（5.54±1.28）年；城市居民17例，農村居民37例。
1.2 方法
①利用世界衛生組織殘疾評定量表對全部患者的社會功能水平進行評定，量表中一共包含6個內容，36個條目，內容為社會參與、理解與交流、自我照顧、與人相處、軀體移動還有日常生活；條目中最高分為5分，最低分為1分，分數越低，說明患者的社會功能水平越高；當總分超過52分則判定為精神殘疾。②利用家庭支持量表對全部患者的家庭支持程度進行評價，量表中有9各個條目，是為1分，否為0分，評估內容主要有情感交流、信息接收還有精神層面等，最高分為9分，分數高，說明患者獲得的家庭支持程度越高。③利用特質應對方式問卷對全部患者所獲得的應對方式進行評價，評價內容主要包括患者的個性特征還有身心健康等方面，并分成兩個部分的量表，即積極應對和消極應對；兩個分量表的最高分均為50分，10個條目中最高分為5分，最低分為1分，量表的總分分數越高，說明該應對方式越為明顯；同時，還要將兩個量表的分數與常模進行比較。④調查方法與過程：請專業的調查員完成此次問卷評分和量表的發放；調查過程中需要耐心向患者解釋調查的目的和原因，并充分獲得患者以及患者家屬的完全知情和同意；此次問卷發放份數為55份，回收有效問卷54份，問卷的回收率為98.18%。
1.4 統計方法
采用統計學SPSS13.0軟件對數據統計學處理，用（x±s）表示計量資料，采用t檢驗，用χ2檢驗計數資料，P
2 結果
2.1 分析全部患者的社會功能狀況
根據統計數據可知，全部患者中總分超過52分的患者有37例，精神殘疾的比重為67.27%。
2.2 分析全部患者的家庭支持程度
根據家庭支持量表的評分結果，對全部患者的家庭支持程度進行評價，此次研究中全部患者的家庭支持量表評分為（6.57±2.04）分。
2.3 分析全部患者的應對方式與常模的比較
此次研究中國，全部患者的社會功能水平與消極應對方式呈正相關的關系，且與積極應對方式的對比上，差異有統計學意義（P
3 討論
第2篇：審計與會計相關知識范文
關鍵詞：企業管理 企業會計 制度建設
現代企業想要獲得進一步的效益提升和市場綜合競爭實力提升僅僅依靠過去那種一味擴大投資規模、擴大資金投入數額、擴大生產經營領域的粗放式經營管理模式已經無法滿足企業當前發展及未來發展需要，企業想要實現效益提升和市場份額的提升就必須從自身管理工作方面著手，提升管理質量、改善管理方法、創新管理理念，不斷加強管理科學化、精細化與規范化，只有這樣才能夠確保企業能夠在激烈的市場競爭中獲得自己的一席之地，才能夠實現企業經濟效益不斷提升的根本目的。
一、企業內部會計制度建設存在的問題
當前企業內部會計制度建設雖然經過多年努力和探索取得了許多令人矚目的成績，但是在取得成績的同時仍然存在著許多制約建設工作進一步向前發展的現實問題。例如在思想意識方面仍然未能確實樹立正確觀念以及概念化的概念未能真正滲透于企業日常生產工作當中。此外在人員素質方面、制度建設方面、信息化建設方面以及監督管控方面也都還存在著或多或少的問題，這些問題如果不能得到及時解決不制約企業的自身發展，同時也會極大制約我國經濟的全面發展。
二、加強企業內部會計制度建設的建議
根據前文我們提到的當前我國國內企業在內部會計制度建設方面所存在的問題來看，想要切實解決這些問題還是需要從思想意識方面、制度建設方面、人員素質方面、監督控制方面以及信息化建設方面來全面考量，只有這樣才能夠全方位切實提升我國企業內部會計制度的有效建設，并最大限度發揮其積極作用。
（一）樹立正確意識
內部會計制度建設首先需要從思想意識上對內部會計制度建設有一個全新的認識，企業經營者、管理者乃至會計工作人員和其他管理人員與工作人員都應該認識到內部會計制度建設對企業生產發展所能夠起到的積極作用。企業最高管理者和經營者應該從具體工作方面著手，真正體現出對內部會計制度建設的重視和關注，同時為了能夠站在全局的高度指導內部會計制度有序建設還應該加強對相關知識的學習與掌握，此外要加強企業內部其他組織、部門對于會計制度建設的相關知識學習，從而確保內部會計制度建設及具體執行過程中能夠最大限度實現全員參與，并且通過對相關知識的學習讓其他管理人員及工作人員能夠深刻了解到制度內容在具體工作及日常生產經營活動中的具體體現，從而加強制度對具體工作的實際指導作用。只有這樣才能夠為企業切實加強內部會計制度建設及相關制度的有效執行營造一個良好的內部環境。
（二）加強具體制度建設
在制度建設方面，首先要進一步規范會計基礎工作的程序及內容，通過三方憑證對質及賬實核查等手段加強會計憑證管理制度建設、通過收支雙線管理來加強預算管理水平與成本控制力度、通過統一賬戶設立及物資集中購買來加強資金管理制度建設，從而確保會計基礎工作能夠有序健康開展。此外還應該針對會計工作特點與會計人員簽訂工作責任合同書，提升工作人員的工作主動性、自覺性以及對自身行為的有效約束。
（三）加強人員素質提升
我們這里所說的人員素質提升，首先當然是會計從業人員的素質提升，因為會計從業人員的自身素質直接影響企業會計工作是否能夠有序開展，是否能夠促進企業健康發展。所以企業必須加強對會計從業人員隊伍大力清查，通過資格審核、資質審核及歷史工作成績評定等方法把不符合企業需求和未達到國家會計從業人員資格的人從隊伍中清除出去。同時要嚴格會計人員持證上崗制度和崗前培訓制度，要加強對兼顧企業管理知識、企業資源管理知識、金融相關知識的復合型人才引進力度。此外還要根據企業的具體發展實際和未來發展需要不斷提升會計人員的專業素質。與此同時，企業還應該加強對其他部門管理人員、具體工作人員的素質提升，因為會計管理工作要達到理想管理效果僅僅依靠會計管理人員是遠遠不夠的，還必須實現全員參與，所以加強其他部門管理人員及工作人員的相關知識水平和素質提升能夠進一步提升會計管理制度在企業內部的執行質量，能夠激發其他工作人員在會計管理工作方面的了解熱情與參與熱情，從而形成會計管理、人人有責的良好氛圍。
（四）加強監督管控工作力度
監督管控對于提升企業會計內部制度建設具有非常突出的保障作用。監督管控應該從內外兩個方面開展建設。首先是內部監督，內部監督首先要加強內部審計專門小組建設，通過專門的內部審計人員對會計工作人員工作情況的跟蹤了解確保會計管理工作有序開展，在小組成員的選擇上，一方面可以調任原財務管理人員擔任，另一方面也要加強與社會專門審計機構的聯系與合作，利用他們內部審計的豐富經驗幫助企業推動內部審計工作向著更加科學化、規范化與制度化的方向發展。此外還應該通過會計舉報制度建設及渠道開通來發動企業內部職工加強對會計管理人員的監督管理。外部監督方面，企業要與相關政府部門緊密合作，積極配合，并且通過媒體渠道積極接受社會各界的廣泛監督，從而真正實現會計制度有效建設。
（五）加強信息化建設
信息化建設不僅需要企業實現內部各組織、部門的辦公自動化，同時還要加強企業網絡的全面建設，提升企業內部各組織部門之間的信息交互與溝通效率，幫助會計管理人員及時了解與獲取相關會計信息，避免部門之間產生信息孤島現象，從而確保會計信息的真實性、及時性與有效性。
參考文獻：
第3篇：審計與會計相關知識范文
摘 要 在我國，會計信息化是在會計電算化、會計信息系統的概念上產生的，利用現代信息技術對傳統的會計模式進行改革，深化開發和廣泛利用會計信息資源，提高會計信息在優化資源配置中的有用性。隨著會計信息化的程度不斷加深，會計信息的使用更加廣泛，企業舞弊行為也更加具有隱蔽性和復雜性。分析在會計信息化條件下的舞弊特點，加強相關知識，對可能發生的舞弊現象和活動進行有效的防范，不僅可以有效的阻止相關的會計違法違紀行為，減少財務上的損失，更加有利于企業在日常活動中對財務的監管，使內部管理和控制制度更加完善，企業長遠發展。
關鍵詞 會計信息化 會計舞弊 內部控制 財務軟件 職業道德
在我國，會計信息化是利用現代信息技術對傳統的會計模式進行改革，深化開發和廣泛利用會計信息資源，提高會計信息在優化資源配置中的有用性。會計信息化被有關專家稱為"會計發展史上的又一次革命"。會計信息化是指從會計的技術特征與會計的發展研究、熟悉會計理論及事務，以計算機網絡為代表的信息技術在會計的深入應用，會計信息化對會計理論及會計實踐將會產生深遠的影響 。會計信息化具有實時性、信息化、智能化、開放性和多元化等基本特征,它在會計電算化的基礎上發展而來，是會計電算化的應用及延伸。會計信息化與會計電算化相比，更加強調企業內部制度管理、人力資源管理、企業環境安全管理等方面，還涉及到網絡會計等新內容。
會計信息化舞弊是指某些人員為了達到個人目的，利用業務便利，或者不按操作規程，或者未經允許上機操作，對會計信息化系統進行破壞、惡意修改、電子偷竊和人工偷竊等故意行為。其特征表現為智能高、隱蔽性強、危害性大 。隨著會計信息化的不斷發展，會計舞弊的方式也變得多種多樣。除了在傳統會計下篡改、偽造、刪除會計數據以外，在新的會計環境下，還派生出許多新的會計舞弊的方法。第一，在企業使用相關軟件，在計算機媒介中改變相關數據。第二，有些企業在互聯網上實現財務信息共享，非法人員可能通過互聯網侵入企業信息內部，遠程操作，更改企業財務信息。第三，如果企業內部涉及自行開發并使用財務軟件，舞弊人員設計軟件程序，使財務數據自行繞過某些軟件程序，以達到會計舞弊的目的。
不管是在傳統會計系統下還是在會計信息化環境下，會計人員的職業道德水平下降以及誠實信用的缺乏，是引起舞弊的重要原因。其中，不僅僅包括企業相關財務人員，同時也包括進行相關審計活動的注冊會計師。在物質利益的誘惑下，能否保持其應有的職業操守，客觀、公正的完成工作是決定審計是否成功的重要前提。。在2002年一份問卷調查中，有這樣的一個問題“有時難免違心地出具了帶有虛假水分的審計報告，主要原因是什么？”。調查顯示“要搞好與客戶的關系”這一選項占54.68%，成為注冊會計師出具虛假信息的最主要的原因。 注冊會計師的主要職能是對企業的對外財務報表發表審計意見，幫助會計信息使用者確立對會計信息的可信賴程度，從而保護投資者、債權人及社會公眾的合法權益，為社會經濟監督體系建立起一道有效的屏障。
根據《2009年中國大陸與香港內部審計能力與需求》調查報告顯示，“信息系統和技術控制目標”與“舞弊風險管理”均入選“改進需求”排名的前五名，而“信息系統和技術控制目標”更是高居榜首。2008年美國次貸危機爆發，對我國企業也帶來了巨大的影響。因此，在這樣的環境下，加強對會計舞弊的預防顯得更加重要。財務報表層次的重大錯報風險很可能來自薄弱的控制環境和不嚴謹的內部控制系統。因此，完善內部控制管理制度，加強信息環境監管，防范會計舞弊現象發生要做到以下三點。（1）制定有關的操作管理制度和系統維護管理制度，并實行嚴格的授權監管控制。（2）加強對計算機環境的安全監管，并改進原有財務人員內部牽制制度。（3）提高治理層和管理層的監督責任，加強監管力度。
對于企業，將傳統的手工會計系統改變為會計電算化系統之前，必須對會計軟件進行選擇和測試。在選擇網絡會計軟件時，應從企業需求等多方面、多角度進行綜合考慮，以便網絡財務軟件功能盡可能滿足單位的實際要求。對于會計師事務所，由于企業實行會計電算化，會計師事務所在執行業務時也開始借助一些審計軟件，以更加直接的獲取被審計單位的財務信息。目前的審計軟件并不完善，運用也并不廣泛，在國內只有小部分會計師事務所使用審計軟件，但毋庸置疑審計軟件的使用是未來發展的趨勢。雖然根據以往調查中顯示，注冊會計師不會積極作假，很多時候是迫于對現實的妥協甚至處于無奈，但是注冊會計師缺乏應有的職業素質和道德情操在造成進入信息化環境下會計舞弊越來越多的現象中也占有一定的比例。因此，我們不僅要從社會大局入手，凈化注冊會計師的執業環境，還要向注冊會計師們講授職業道德知識，特別要抓好在信息化環境下的職業道德教育與專業知識的結合，使注冊會計師職業道德水平不斷提高，使注冊會計師行業更加受到信任。
在會計信息化日益普及的今天，會計舞弊的現象時有發生，我們不僅僅破壞市場經濟的和諧有序的發展，還嚴重影響了注冊會計師執業質量的可信賴程度。因此，在出現會計舞弊現象時，我們不僅要明確其發生的原因，更應該在其發生之前，做好防范措施，加強社會、企業以及個人的監管，使會計舞弊防范于未然。
參考文獻：
第4篇：審計與會計相關知識范文
一、應用型本科教育定位
（一）應用型本科教育的服務面向定位 高等院校的基本職能是人才培養、科學研究和社會服務。由于當前的應用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校與所在地區的社會經濟發展具有很強的依存性，一方面，所在地區需要地方性院校為其社會經濟發展在人才培養、科學研究和社會服務方面作出應有貢獻，另一方面，地方性院校的生存和發展也需要以地方的社會經濟為依托。因而，把應用型本科教育的服務面向定位在所在地方，即主要為地方社會經濟發展培育應用型人才，主要從事具有地域特征的科學研究，主要為地方企事業單位和行政部門提供社會服務，既是地方社會經濟發展對應用型本科院校的基本要求，也是應用型本科院校安身立命、發展壯大之本。
（二）應用型本科教育的人才培養目標定位 應用型本科教育的人才培養目標應基于“應用型本科教育”這個范疇（應用型教育和本科教育的有機結合）來確定。應用型本科教育的人才培養目標不同于學術型本科教育的人才培育目標，盡管兩者均為本科層次的教育，但前者是以培養高級應用型人才為主要目標的教育，其所培養的人才既要求具有較高的基礎理論和專業知識水平，又要求有較強的應用能力和較高的綜合素質，其知識、能力、素質結構具有鮮明的特點；而后者強調的是人才的學術性，其所培養的是對基礎理論和專業知識掌握系統深入，但專業技能不算突出的研究型、學術型人才。應用型本科教育的人才培養目標也不同于高職高專院校的人才培育目標，盡管兩者均強調實踐性教學環節，但前者是對人才的基礎理論和專業知識水平要求較高且能兼顧實際應用能力培養的應用型教育，后者則是偏重于專業技能培養但對基礎理論和專業知識水平要求相對較低的技能型教育。總之，應用型本科教育的人才培養目標，是培育面向地方的“應用型”“本科”層次的人才，即培養德智體全面發展，具有較高的基礎理論和專業知識水平，具有較強應用能力和較高綜合素質，主要面向地方社會經濟發展，能夠在企事業單位和政府部門從事有關經營、管理、服務及應用性研究等工作的高級應用型人才。
（三）應用型本科教育的課程體系定位 課程體系是學生知識、能力和素質的主要源頭，建構課程體系實際上就是在為學生的知識、能力和素質做“菜單”，大學能否實現其人才培養目標，關鍵看如何為學生做這份“菜單”。對于應用型人才，并不是要求其在基礎理論和專業知識上的系統深入，而是要求其在具有較高理論知識水平的基礎上，具備較強的實際應用能力和較高的綜合素質。這樣，無論是以學科為本位的強調理論知識系統深入掌握的傳統本科教育（學術型和研究型的教育）課程體系，還是對基礎理論知識教育要求較低而偏重于專業技能訓練的高職高專教育（技能型教育）課程體系，都難以適用于應用型本科教育。應用型本科教育課程體系的構建，應該充分考慮學生知識、能力、素質的整體協調發展，即應用型本科教育的課程體系必須要使學生在比較系統地掌握本學科、本專業基礎理論和知識的基礎上，通過強化實踐性教學環節來培養學生的實際應用能力，使基礎理論和專業知識教育與實際應用能力培養相互融合，同時又要注重培養學生的綜合素質。
二、應用型本科教育課程體系構建原則
（一）注重學生未來發展和個性化發展 根據后現代教育理論，課程教學是一種作為人的存在方式的實踐活動，是教師和學生生命價值的創造和完善的實踐活動，其目標和過程是人的生命本質價值的體現。課程的實際效用在于控制或促進人的發展的方向性，它決定著一定的教育目標和教育價值觀并受其制約。因此，應用型本科教育課程體系的設置在考慮社會需求的同時，應著眼于個人本位的實現，使其既能適應社會發展的需求，又能夠促進個人發展。如果在課程體系設計時像傳統的本科教育那樣過于注重學科知識的系統性、深入性和完整性，就會導致課程缺乏靈活性、特殊性和現實適應性，據此所培養的學生將難以有個性，且學生的未來發展也會受到限制。由此，在構建應用型本科課程體系時，應正確把握課程的功能，切實關注學生的未來發展和個性化發展，并通過對核心課程的前瞻性優化設計來達到促進學生未來發展的目的，同時通過開設各類融合性課程和通識課程來達到促進學生個性化發展的目的。
（二）注重學生知識、能力、素質整體優化協調發展 相對以學科為基礎的本科教育，應用型本科教育的知識傳授應當以應用為主線，適當強化專業知識學習，以增強學生從事本專業實際工作的能力。對應用型人才而言，特別應當加強基本技能和動手能力培訓，強調實踐能力。課程體系具有系統的整體功能，這一系統是由若干相互依存和相互作用的課程為實現人才培養目標所組成的完整綜合體。應用型本科教育課程體系不僅注重知識傳授，更強調促進能力與素質的發展。這就要求在構建應用型本科教育課程體系時必須按照培養學生知識、能力、素質的要求，循序漸進地、科學地編排各種課程，整合課程內容，優化課程關系，努力實現學生知識、能力、素質的整體協調發展。為此，應用型本科教育不應采用傳統的沿襲學術型人才培養的課程體系，而應在明確高級應用型人才需具備的知識、能力及素質的基礎上，重構課程體系，通過設置既相對獨立又有機結合的課程模塊，使學生的知識、能力和素質得以整體協調發展，從而形成高級應用型人才應具備的知識、能力和素質，即設置旨在提高學生的基礎理論和專業知識的知識傳授課程模塊，設置旨在強化學生實際應用能力的能力培養課程模塊，設置旨在以提高學生綜合素質的素質教育課程模塊。
（三）滿足社會需求 應用型本科教育作為一種兼顧學生知識、能力和素質整體協調發展的教育，是以社會對人才的需求為導向的專業教育，其基本職能就是使學生具備能適應社會經濟發展并能作為學生畢業后進入社會就業或創業之“資本”的知識、能力和素質。因此，應用型本科教育必須強調按照行業、產業及企業所需的知識、能力和素質來優化課程結構，構建能適應社會經濟發展需求的課程體系。以高級應用型人才為培養目標的應用型本科教育，只有準確識別“市場信號”，科學合理地構建課程體系，其所培養的學生才會在理論知識、專業技能和綜合素質上得到整體協調發展，從而才能成為易于為社會崗位接納的高級應用型人才。
三、應用型會計本科教育課程體系現狀
（一）偏重會計專業知識教育而輕視相關知識傳授 具體表現在：過于注重會計專業知識的教育，但對于與會計工作相關的其他知識的傳授，則還沒有受到應有的重視，如市場營銷學、金融學、保險學、財務戰略管理、證券投資學、資產定價學、管理咨詢、運籌學、人力資源管理、組織行為學等課程，開設的比例偏低。這樣的課程體系導致培養出來的學生知識結構單一，對工作的適應性較差，并且缺乏后勁。其實，會計工作不僅僅需要會計專業知識，也需要其他與之相關的知識，這些相關知識的掌握，將有利于豐富學生的知識結構，從而有利于學生更好地勝任會計工作，提升其未來發展空間；同時，掌握這些與會計工作相關的其它知識也有利于拓寬學生的就業面，增強其社會適應性。
（二）重財務會計學輕管理會計學 會計學按其服務對象等的不同，分財務會計學（內部會計）和管理會計學（外部會計），而管理會計在企業管理實踐中正發揮著越來越重要的作用。現行的會計專業本科課程體系重財務會計學而輕管理會計學，與前者相應的課程既有會計學原理，又有中級財務會計，還有高級財務會計，與后者相應的課程則只有一門管理會計課程。這樣的課程設置將導致所培養的學生有較系統的財務會計知識但管理會計知識相對薄弱，難以適應企業管理實踐對高級會計人才的要求。
（三）財務會計相關專業課程內容界定不科學 與財務會計相關的課程有會計學原理、中級財務會計和高級財務會計。會計學原理以描述會計的基本概念、基本原理、基本前提和一般原則及基本業務的一般賬務處理程序和方法為主要內容；中級財務會計主要闡述以會計要素確認、計量、報告等內容為主線的具體會計業務的賬務處理理論、程序和方法；高級財務會計主要是從會計原則的理論高度出發，結合具體會計準則的基本規定和具體要求，闡述一些特殊交易或事項所涉及的會計要素項目的確認和計量。當前財務會計相關課程的內容界定不科學，主要體現在界定“特殊”交易或事項上不符合會計實踐。如，企業所得稅是實踐中財務會計工作的一項基本業務，并非特殊業務，但目前的會計本科課程體系卻往往將其列入高級財務會計課程；建造合同是建筑安裝企業和生產飛機、船舶、大型機械設備等產品的企業（即建造承包商）為建造有關資產而簽訂的合同，與建造合同相關的收入、費用的確認和計量顯然具有特殊性，但目前的會計本科課程體系卻大多將其列入中級財務會計課程。
（四）專業主干課程內容交叉重復 成本會計、管理會計、財務管理是會計本科專業的主干課程，但在現行會計本科課程體系中三者的內容存在交叉重復現象。如變動成本法、短期經營決策、成本控制等內容既出現在成本會計課程，又出現在管理會計課程；貨幣時間價值、長期投資決策等內容，即是管理會計的重要內容，也是財務管理的重要內容。課程內容如此安排，如果授課教師之間又缺乏良好溝通，就可能導致不同授課教師互相依賴從而授課內容缺失的現象，或者導致授課內容重復從而擠占其他課程內容的現象。
（五）實踐教學深度與廣度不夠 主要表現在以下三個方面：（1）偏重財務會計實踐訓練，忽視管理會計、審計實踐訓練。實際上，管理會計和審計的實際操作技能都有很強的專業性，且與財務會計操作技能有很大的區別，財務會計的實踐訓練無法代替管理會計和審計的實踐訓練，但目前的會計本科課程體系卻并沒有開設有關管理會計和審計實踐訓練的課程。（2）忽視向學生傳授與會計專業知識相關的技術方法。如，如何下載財務報告并把數據插入excel計算數表中分析企業資產負債表的各項目，如何建立餅形圖以表示負債權益比并據此提出籌資決策建議，如何以規范的格式熟練計算處理各種財務數據，如何在word文檔中利用數據和圖標來支持結論，如何選擇財務指標作為變量并引入模型，如何使用SPss統計軟件，如何進行統計檢驗等，都是極為有用的與會計專業知識相關的技術方法，但現有課程體系尚未設置“會計與計算機技術”和“財務與數學建模”等有關的課程。旨在讓學生掌握會計核算軟件的“會計電算化”或“計算機會計”課程也不能涵蓋這些內容。（3）缺少會計職業判斷、會計政策選擇等應用能力的培養。
（六）會計職業道德教育重視不夠 會計人員具有良好的職業道德觀念并努力去實踐，是保證會計信息質量的一個根本。事實上，考察近年來國內外發生的一系列重大財務舞弊案件不難發現，其中大多與企業會計從業人員或注冊會計師未能很好地恪守會計職業道德有密切關系。雖然職業道德在會計行業具有相當重要的地位，但目前只有極少高校真正開設會計職業道德課程。這種課程安排與強化會計職業道德建設以提高會計信息質量的要求極不相稱。
四、應用型會計本科教育課程體系構建
（一）知識傳授模塊 在知識、能力和素質三因素中，知識是最為關鍵的部分，如果知識掌握不扎實，能力和素質的發展就會受到限制，因此在課程體系中知識傳授模塊是基礎性模塊。要成為一個高級應用型人才，無疑需要在知識上具有一定的系統性和深入性，但并不要求其知識既系統又深入，而應在兩者間加以平衡。會計專業的應用型人才在進入社會以后主要從事會計、審計實務工作，因此建議應用型會計本科教育應注重財務會計、管理會計、財務管理、稅法、審計/ 鑒證服務、證券投資學、資產定價學、組織行為學、市場營銷學、運籌學、金融學、人力資源管理、國際貿易和電子商務等知識的傳授，而對會計理論、會計思想史、會計史等知識的傳授應適當減少。在設置上述課程時，應注意以下幾點：（1）合理界定三門財務會計課程（會計學原理、中級財務會計、高級財務會計）的內容。（2）在“管理會計”課程的基礎上增設“高級管理會計”課程，以加強對管理會計知識的傳授，通過前者使學生明確管理會計是什么以及管理會計對企業管理決策有什么作用，通過后者使學生了解在實務中如何運用管理會計。（3）避免成本會計、管理會計、財務管理三門課程在內容上的交叉重復。
（二）能力培養模塊 應用型會計高級專門人才的能力是多方面的，至少包括：專業實際操作技能（包括財務會計、管理會計、審計的實際操作技能）、計算機基本技能、外語才能、人際關系處理能力、決策能力和分析性/ 批判性思考能力等。因而建議除開設并強化手工會計和計算機會計實驗、計算機、外語（包括專業英語）等傳統技能課程外，還應開設：旨在訓練學生在管理會計、審計方面操作技能的課程；旨在培養學生人際關系處理、決策和分析性/ 批判性思考等方面能力的課程；旨在讓學生掌握與會計專業知識相關的技術方法的“會計與計算機技術”和“財務與數學建模”課程。
（三）素質教育模塊 職業道德是會計人員的基本素質。事實上，由于會計專業人才在經濟生活中的特殊作用和地位，人們對其道德修養和責任心方面有著更高的要求，但這不可能一蹴而就，只有通過系統的培養，才能在潛移默化中提升學生的道德修養和責任心。為此，建議增設專門的會計職業道德課程，并在其它會計課程（如會計學原理、審計、會計模擬實驗、計算機會計等）的教學過程中將會計職業道德的培養滲透其中，使學生在學習過程中形成會計誠信的基本思想和素質。
［本文系肇慶學院教學研究項目（jy201005）、 肇慶學院教師教育研究專項項目（JSJY201101）、肇慶學院教學改革項目（jgzb201203）
階段性研究成果］
參考文獻：
［1］李曉慧：《會計教學體系研究：來自英國大學的借鑒》，《會計研究》2009年第10期。
［2］劉迎春、熊志卿：《應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究》，《中國大學教學》2004年第10期。
第5篇：審計與會計相關知識范文
財務會計課程難度較大,不僅具有較強的理論性,而且與會計實務緊密結合。因此,在財務會計教學中,案例教學與理論教學相得益彰。在理論教學中輔助以案例教學，可以使學生加深對理論知識的理解，能夠培養學生的分析問題、解決問題的能力⑴，從而提高財務會計課程的教學效果。案例教學與理論教學相結合，將深刻的財務會計理論置于真實的經濟背景中，財務會計的知識點才能變得鮮活起來,財務會計的教學才能變得更加生動。
一、如何選擇財務會計的教學案例
實施案例教學的前提就是有好的案例。長遠來看,基于資本市場的公開資料由教師來撰寫案例，應該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗。短期來看，基于現有的案例資源來組織教學,是一種更行之有效的捷徑。
1.案例資源的獲取與改編
從現有的財務會計案例資源來看，主要有兩種方式:一是現成的教材，如東北財經大學劉永澤 教授主編的財務會計教學案例,至今已出版至第五輯，均為上市公司真實案例，反映會計準則的執行情況。二是基于網絡資源,如巨潮資訊網、和訊網以及一些門戶網站的財經版塊，如網易財經、鳳凰財經等。相比較而言，教材中的案例都比較成型,就一家上市公司進行連續追蹤,針對性較強。而基于網絡資源獲得的案例資料相對比較及時。無論通過那種路徑獲得的案例資源，都需要根據教學的需要進行一定程度的改編。
2.案例選取的原則
選擇適合的案例進入課堂需要有所取舍。楊有紅認為，案例選取的基本原則是實務性、典型性和針對性?。我們認為,通常案例選取的首要原則是真實性。上市公司、知名的大公司，應該是首選。其次，案例內容是否能夠引起學生的興趣，也必須引起教師的關注W,如在講解高級財務會計的合并知識點的時候,可以引人優酷合并土豆的案例。只有將案例的知識性和趣味性更好地融合，貼近實際，才能更容易引人人勝。此外，經典案例往往不會時過境遷,在說明某些問題上具有較強的說服力和證明力。
3.案例的曰常搜集與案例庫的建立
案例教學的基礎是擁有一個完整的案例庫，教師在日常教學中應及時通過各種渠道搜集案例,并經過必要的加工和整理，分門別類地加以保存，每位教師如果能夠將資源整理在一起,便可形成一個龐大的案例庫，以備進行案例的集體討論和切磋。
二、如何實施財務會計的案例教學
1.案例內容與課程知識點的對接
從案例到課程知識點,如何做到有效對接，是教師必須關注的問題。因為現有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過某個案例的講解和分析，讓學生理解并掌握相關知識點,這是在進行案例教學之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內容順利過渡到課程知識點，通過一個案例來展現某一個或某幾個相關聯的知識點，加深學生對這些知識點的理解和應用，或利用課程中的基本理論來解決案例中的問題。
2.案例問題的設計與思路的引導
通常在案例資料給出后,需要與課程知識點相銜接來設計若干問題,引導學生一步步進人案例，了解案例中的情境,更要走出案例，理解案例引發的問題。以固定資產折舊這個知識點為例，圍繞固定資產折舊可以設計一系列相關的問題，如案例公司的固定資產有哪些類別，分別采用怎樣的折舊方法，各類固定資產的折舊年限如何,折舊的會計政策是否發生變更’若變更，是法定變更還是自愿變更？對變更采取了怎樣的會計處理方法？對案例公司的損益或權益是否產生影響？因此,通過一個案例，設計相關聯的若干問題，可以將固定資產折舊與會計政策變更這兩個主要的知識點很好地結合在一起，讓學生在學習中能夠融會貫通。
3.借助信息化教學手段有效地組織案例教學
案例教學的關鍵在于良好的組織過程。在課堂有限的時間里要完成組織學生討論、學生發表觀點、教師進行點評等環節[4]。因此，各個環節的時間分布與相互銜接,都需要教師進行精心設計。哪些在課堂上進行，哪些在課前進行、課后進行，都需要教師進行規劃。只有有效的設計、良好的規劃，才能取得事半功倍的效果。
以筆者所在的院校為例，BB平臺是一種良好的輔助教學平臺，教師可以將課件、作業等諸多與課程相關的資源到該平臺上，供學生下載和課后學習。因此，在案例教學前，教師可將背景知識與案例的基本資料到該平臺上，學生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區幾個基本的問題使學生提前進入案例情境，引導學生對案例進行思考。通過信息化手段提前下發案例資料為課堂教學節省了較多的時間,從而在有限的課時內提高課堂教學效果。
4.設計評分細則，引導學生進行案例的自主學習
案例教學不是教師的獨角戲，以學生為中心的教學方式才是使學生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設計詳細的評分規則，引導學生進行案例分析，以此提高學生的參與熱情。學生通過自主學習、分析與討論，撰寫案例分析報告等，進而在課堂上可通過PPT匯報展示，分享學習成果。
三、財務會計案例教學的拓展:與其他課程相結合
財務會計作為財會專業的核心課程，與其他課程存在千絲萬縷的聯系,既要做到“承前”，也要做到“啟后”。采用案例教學法時，這一點體現得更為明顯。一個龐大的案例往往涉及很多內容，己所肩負的歷史使命和社會責任;才能使大學生更容易理解社會主義核心價值觀的基本內涵和精神實質，真正做社會主義核心價值觀的堅守者和踐行者。
因此通過一個案例，將財務會計與先期課程和后續課程相結合,使學生對專業知識活學活用。以存貨為例，在財務會計課程中，對存貨的日常核算與期末計量這一知識點，引人“獐子島10億存貨消失之謎”這樣一則網上流行的案例，引發學生對存貨期末計價問題的思考，與此同時,?水產品這類特殊的存貨如何進行審計，確定存貨跌價準備的計提是否合理等問題也對學生有所啟發。因此，通過一些鮮活的案例將財務會計與審計課程的相關知識點相結合，為后續課程能夠進行很好的鋪墊。
第6篇：審計與會計相關知識范文
關鍵詞：管理型財會人才；中級財務會計；教學內容；教學模式
作者簡介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學財務與會計學院，副教授。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0047-02
一、管理型財會人才培養的時代背景
21世紀以來，隨著國內社會經濟的不斷發展、經濟全球化的普遍推行以及金融危機的嚴重影響，使得企業的經營業務和經營環境變得日趨復雜，同時企業的經營風險特別是財務風險也大大上升，這對企業財會人員的素質提出了更高要求，傳統的“核算型”財會人員已經無法滿足企業經營管理的需求。此外，會計信息化的快速發展也是21世紀以來財會領域的一個重大變化，這使得企業財會人員的需求出現一個新的特征：原有的操作型財會人員將逐漸被計算機所取代，兼有會計、財務、稅法、法律、計算機、企業管理等相關知識的復合型人才將成為企業緊缺的人才。反觀我國財會人才的現狀，一方面普通財會人才已經飽和，另一方面管理型、復合型財會人才嚴重短缺，甚至需要從國外引進，高端財會人才的培養將是我國未來會計培養的重點對象。
在這樣的背景下，原有的高校會計教學模式遭遇了巨大的挑戰，因此高校應改革現有會計教學模式，將“管理型財會人員的培養模式”作為教學改革的方向。所謂“管理型財會人才培養模式”主要是指在加強會計和財會管理這些微觀專業知識教育的同時，要重點突出經營管理理念和會計理念的結合教學，培養財會學生的宏觀經濟的理解能力、良好的職業道德素質、企業管理制度的設計能力、戰略執行能力，包括資本運作、稅收籌劃等在內的價值創造能力、風險控制能力以及財務協調能力，同時還需要培養學生的相關數據分析能力、外語交流能力以及必要的計算機信息化能力，從而打造既有扎實專業知識又擁有廣泛管理視角的復合型財會人才。對于具體的會計專業課程來說，要求專業教師圍繞課程的教學目標和教學內容，大膽改革和創新教學理念、教學模式、教學方法，從而把學生打造成為社會緊缺的“管理型財會人才”。
“中級財務會計”是財會類專業的核心課程，包含了學生未來會計實務中的基本會計知識，其教育質量的改善和教學水平的提高對于學生未來的職業發展至關重要。筆者總結多年的教學經驗，在對傳統的教學理念和教學模式分析的基礎上對“管理型財會人才培養模式”下“中級財務會計”課程的教學內容、教學模式進行相關探討。
二、傳統“中級財務會計”課程教學中存在的問題
面對會計環境的變化，會計的教學應當以市場為導向、以受教育者未來的職業生涯需求為方向，根據學生的實際情況設計教學方法和教學內容，但是傳統的會計教學方法和模式并沒有很好地做到這一點。對于“中級財務會計”課程來說，筆者認為當前教學中主要存在以下問題：
采用“學生被動接受”的教學理念，以面授輔導為主，教學形式和手段單一，老師逐章進行講授，學生只能被動接受知識，導致課堂氣氛沉悶，學生主動學習的積極性不高；教學資源相對來說比較匱乏，教學內容與企業實際的管理理念脫節。
會計理論知識相對于會計實務來說總是存在一定的差異，在會計教學中有價值的實務案例也較少，相應地照本宣科的教學模式培養出來的只能是“核算型”的財務人員，而不是社會緊缺的管理型財會人才。
與其他課程的融合相對來說不夠，主要包括稅法、財務管理、審計、內部控制等在內的財會核心課程，還有諸如金融學、管理學的相關知識，長久以往只會使學生的視野過于狹隘，過分追求會計業務的正確處理卻缺乏宏觀分析能力和企業經營管理能力，談不上“管理型財會人才”的培養。
與國際財務會計相關理論和實務的銜接程度相對來說不夠。盡管中國的企業會計準則正在進行國際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細微的差異。此外，國際財務會計準則也在不斷進行頒布和修訂，而許多高校“中級財務會計”教學主要著眼于國內的會計準則，缺乏對國際會計準則以及相關理論的傳授。
三、“中級財務會計”教學內容的深化
必須始終以“管理型財會人才培養模式”為導向，結合財會專業和非財會專業知識，深化“中級財務會計”的教學內容。現階段，該課程的教學不能僅僅局限于介紹企業經濟業務的會計處理，否則培養出來的只能是呆板的“核算型”財會人員。必須以試圖培養學生的職業興趣為出發點，結合國內乃至國際金融市場、資本市場的現狀，引導學生深入分析企業經濟業務背后的商業模式和經營戰略，剖析會計估計、會計政策對企業財務活動、經營活動的影響，同時結合相關法律知識討論、分析在稅收籌劃、內部控制、績效考核等約束性條件下會計政策的選擇和會計估計的做出，使學生獲得的知識能夠結合實踐并使其做到“深入淺出”，加深學生對會計業務的理解，從而學會從管理的視角出發研究企業的會計活動。
重視會計理論與實務的結合，主要借助于案例教學法的推廣和使用。將現實經濟活動中真實的會計案例引入到會計教學課堂，通過教師的引導，由學生對案例中存在的會計問題進行分析討論，找出問題的解決方案并形成書面案例分析報告，最后由教師進行評價和歸納總結。這種教學方法能夠使學生從被動學習變為主動學習，從而調動學生學習的積極性，改變長期以來會計教學課堂沉悶的氣氛，不僅使學生學習到會計專業知識，而且培養了學生的溝通協調能力、團隊合作能力等，從而打造“管理型財會人才”。
加強我國企業會計準則與國際會計準則的比較教學，以拓寬學生的會計視野。我國的企業會計準則正在不斷進行國際趨同，但是在某些方面與國際會計準則還存在著細微的差異。因此，教師在講授“中級財務會計”課程時應積極收集目前會計準則國際趨同的相關資料，引導學生進行積極閱讀、討論，重點分析目前仍存在的相關差異以及趨同的優劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國際會計視野。
會計信息化是目前財會領域的一大重點和熱點，這雖然不是“中級財務會計”的授課范圍，但這是“中級財務會計”必須結合教學的知識，這樣才能使學生的財會知識和計算機等相關知識能夠更好地融合，以培養出更符合社會需求的財會人才，這是符合“管理型財會人才培養模式”要求的。此外，教師應積極引導學生關注相關的會計網站、財稅網站、財經網站，不斷提高學生課外學習的主動性。
四、轉變教學模式
1.多種教學手段結合使用
現在的高校會計教學主要采用的是多媒體的教學形式，這種教學手段更加直觀明朗、信息量比較大，能夠將比較復雜的會計內容更加清晰地呈現出來，從而提高了授課效率。但是過分依賴多媒體教學有可能會導致教學速度過快，使學生無法真正消化課堂知識。根據多年的教學經驗，在教學中應采用多元化的教學形式，采用多媒體教學和板書教學相結合的教學手段，對“中級財務會計”課程中的相關重點、難點問題進行講解，從而使學生加深印象，真正掌握相關的知識。
2.選擇符合新會計準則并配有相關案例的教材，同時不斷關注企業會計準則的修訂內容和相關解釋公告
近幾年我國企業會計準則進行了多次修訂，并出臺了相關的5個解釋公告，教師應當選擇能夠體現最新企業會計準則內容的教材進行教學，同時充分利用網絡收集企業會計準則最新的修改變化以及相關解釋公告，以保證學生所學知識的持續更新。
3.不斷加強“中級財務會計”的案例教學
國內外的實證研究表明，案例教學對于學生掌握理論知識、培養創新能力、達到師生互動具有明顯的效果。因此，在“中級財務會計”課程的教學中，教師可選擇目前我國上市公司的實際案例，這樣可以保證會計案例的真實性和有效性。譬如在金融資產章節的教學中，可以引入雅戈爾對寧波銀行、中信證券的投資作為相關研究案例；又譬如在長期股權投資以及合并報表內容的教學中可以引入廣州藥業股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學案例。此外，還可以引導學生重點關注我國上市公司中相關債務重組問題、借款利息資本化問題、收入確認問題，并在此基礎上要求學生結合相關的管理學理念以及稅務、法律、審計、金融等相關知識對此案例進一步剖析其背后的經營實質和戰略，使學生能夠調動各方面的知識主動學習，因此該教學模式也非常符合“管理型財會人才培養模式”的要求。
參考文獻：
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[3]余玉苗.綜合能力提升導向的多元化教學方法整合研究——以《中級財務會計》為例[J].財會通訊，2009，（36）.
第7篇：審計與會計相關知識范文
一、我國會計信息系統審計存在的問題
（一）缺乏一批專業會計信息系統審計人才
會計信息系統審計要求審計人員具備較高的傳統審計理論基礎和信息技術的理論基礎。因此，會計信息系統審計有很強的專業性。審計人員不僅要掌握專業的審計知識，而且還要在信息系統技術方面具有較強的專業知識。對于我國大部分審計人員來說，往往都具備扎實的審計專業知識，但在會計信息系統審計理論和信息系統審計技術方面的知識儲備明顯不足，尤其是懂得信息系統審計技術的專業人才，更是鳳毛麟角。在我國具備信息系統審計資格的人才也很缺乏，雖然最近幾年越來越多的人獲得了信息系統審計資格，但遠遠不能滿足我國信息系統審計市場的要求。所以，在我國對會計信息系統審計人才需求方面只能是專業審計人員和專業技術人員組合在一起共同來審計，只有這樣才能完成會計信息系統的各項審計工作。如果不繼續擴大會計信息系統審計人才隊伍，將對我國會計信息系統審計的發展產生不利的影響。
（二）缺乏有效、易用的會計信息系統審計軟件
隨著計算機技術和信息技術的飛速發展，使得會計信息系統審計軟件在企業得到了一定的運用。我國現已開發的很多實用軟件，它們的功能都很強大，但對于會計信息系統審計軟件而言，它的實用性和有效性就相差甚遠。一方面是由于審計人員不會運用這個軟件的功能，又或是會計信息系統審計軟件的功能不能滿足審計人員的要求；另一方面是由于審計軟件本身效用性差，如有些軟件的數據分析和執行能力弱，只能實施一些常規的審計程序，這都是審計軟件系統程序功能設置所面臨的問題。尤其在審計軟件銷售方面，與國外相比，我國企業嘗試利用審計軟件進行審計工作的機會較少。因此，審計軟件的銷售市場也不容樂觀，更不用說形成一定的市場規模，來促進會計信息系統審計軟件市場的成熟了。
（三）會計信息系統審計制度和法律法規不健全
會計信息系統審計在許多國家都建立了比較完整的體系，包括會計信息系統審計執行的準則、規范和法律，為會計信息系統審計執業提供了一個統一的標準，對會計信息系統審計工作具有規范指導的意義。與國外相比，我國會計信息系統審計存在很大的差距，因為國家只頒布了一些針對會計信息系統審計某一方面的準則和規范，并未形成一個完整、系統、統一的會計信息系統審計制度。對于一個國家而言，會計信息系統經過一定的發展，就必須把審計的內容、程序、方法、技術以及模式等用統一的標準進行規范，才能形成行業的準則，促進會計信息系統審計行業的發展。如果缺乏統一的行業標準，會計信息系統審計將得不到法律的保證，最終將阻礙審計工作的實施。
二、完善我國會計信息系統審計的建議
（一）建立一支高素質的會計信息審計專業人才隊伍
在“互聯網+”時代下，我國的會計信息系統審計工作也得到了很大程度的提高，但是在人才隊伍建設方面還有待加強。會計信息系統審計人員素質的高低直接決定了會計審計人才隊伍建設。當前形式下，會計信息系統審計人員需要具備會計、審計和計算機各方面的相關知識，但目前我國這種人才還比較缺乏，實施會計信息系統不能夠安全、有效地進行審計工作。另外，國家應該支持會計、審計人員積極參加各種資格考試，以提高自身的專業技能，壯大審計專業人才隊伍，以實現信息化形勢下會計信息系統對審計工作的發展。
（二）提倡并研發相應的審計軟件
審計人員除了要對投用后的會計信息系統進行事后審計外，還應提倡在系統的設計、開發階段，讓審計人員參與事前和事中的審計，如在會計信息系統的設計開發過程中，可事先在被審計的計算機系統中嵌入審計程序。這些程序可以執行審計監督，建立審計跟蹤文件，記錄符合指定條件的會計事項及其操作處理的有關信息，以便日后審計人員跟蹤追查。這些程序也可以執行一些特設的審計功能。
在系統設計開發的各個階段要注意調查和考核下列問題：一是系統的功能是否恰當、完備、能否滿足用戶核算和管理的要求；二是系統的數據流程、處理方法是否符合會計制度、法規、法令和財經紀律的要求；三是系統是否建立了恰當的程序控制，以防止或及時發現無意的差錯或有意地舞弊；四是系統是否保留了充分的審計線索，能否為日后順利開發審計提供必需的條件；五是系統的安全保密措施和管理制度是否健全，能否為系統日后安全可靠地運行和系統地開發控制提供保障。審計人員最好還能參與系統的調試、檢測和驗收，盡可能及時地發現系統的問題，及時提出改進意見。
（三）建立健全與會計審計相關的法律法規
由于“互聯網+”時代的到來和信息技術的發展，我國的會計審計行業也得到了飛速的發展，但是相關的法律、法規還沒有建立起來，致使很多工作不能做到有法可依，只能依靠主觀判斷和職業判斷進行工作。因此，要在會計審計行業內盡快建立起相關的法律、法規，完善會計審計制度，加快會計信息系統審計工作的發展。
三、會計信息系統對審計的影響
（一）對審計技術的影響
信息技術的發展使得傳統的審計工作的內容不能適應社會發展的需求。這就要求審計人員要掌握一定的計算機技術，來進行內部控制與系統數據文件處理工作。第一，可以利用計算機進行抽樣統計工作。第二，對于一些復雜、大量的工作也可以借助計算機進行數據分析。第三，利用計算機對會計信息系統的程序、數據文件、內部控制制度等都可以進行可靠性測試。
（二）對審計內容的影響
在會計信息化的條件下，審計的經濟監督職能并沒有改變，由于信息技術的特點，審計的內容也隨之發生了變化。在信息化系統中，由于會計事項由計算機按程序自動處理，大大減少了手工處理中因疏忽而造成的錯賬。假設會計信息審計系統的應用程序出現故障，就會以錯誤的方式處理有關會計、審計事項，這樣就會造成嚴重的后果。
（三）對審計標準和準則的影響
由于信息技術的發展，在會計信息化之前，審計工作就已經形成了一套審計標準和準則；實現會計信息化以后，審計線索和審計對象隨之也發生了變化，導致審計方式和審計標準也發生了改變。所以，必須在原有的審計標準基礎上建立一套更加完善的審計準則，以適應新形勢下審計工作的發展，促進會計信息化審計工作的新發展。
四、小結
第8篇：審計與會計相關知識范文
【關鍵詞】 財務管理； 會計學； 金融學； 培養方案； 專業特色
目前，人們對財務管理專業的認識持有不同的觀點：有的認為財務管理專業是區別于會計學、金融學等專業的一個特色鮮明的專業；有的認為財務管理專業特色不明顯，應該作為會計學專業或金融學專業的一個方向。各高等院校在專業和院系機構設置上也體現了這種認識上的差異，有的院校單獨設置財務管理專業并歸屬于會計學院，有的院校則將財務管理專業歸屬于金融學院，有的只是在會計學或金融學專業下設財務管理專業方向。對財務管理專業認識上的偏差必然影響到本專業的特色教育，很多財務管理專業的學生也認識模糊，導致學習目標不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務管理專業特色。
凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務管理專業沒有必要單獨設立，應并入會計學專業或金融學專業。他們主要從三個方面進行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務管理專業學生的錄取分數低于會計學和金融學專業，故認為社會對財務管理專業的認可度不高；其二是從三個專業近幾年畢業生的去向來看，就業結構相似，均有進入大型企業、中小企業、政府機關、金融機構等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務管理專業課程設置方面與會計學或金融學相似課程較多，專業定位有共性，培養的學生規格沒有本質區別。
筆者認為，上述實證研究的結論比較牽強附會。首先，從高考錄取分數來看，分數的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業的認可度，社會認可度高的專業，報名人數多，錄取分數高。盡管財務管理專業的錄取分數略低于會計學、金融學專業，但在大多數院校仍然屬于較熱門的專業，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分數遠高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學、經濟學及其他經濟管理類專業，難道這些錄取分數低的專業都沒有獨立設置的必要嗎？這個結論顯然有些荒唐。其次，從畢業生就業走向來看，僅憑就業機構的相似性就認為財務管理專業無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業人才，除了上述三個專業外，同一單位還要吸納其他許多專業的學生。當然，這三個專業畢業生的初步就業崗位的確很相似，大多數是會計核算崗位和金融業務崗位，但如果按照財務管理因此可取消的邏輯思路，會計學或金融學也可以取消了，應該合三為一，因為會計學專業畢業生有做金融業務的，金融學畢業生也有做會計實務的。
財務管理專業畢業生的初步就業崗位是會計核算或金融業務崗位，幾乎沒有直接進入財務管理崗位的，這一方面是因為財務管理專業學生掌握了會計學和金融學的相關知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，剛出大學校門的學生不可能一步邁入，只能從基礎的會計實務做起，以后隨著實踐工作經驗的積累和財務管理才能逐步走上重要的財務管理崗位。就如工商管理專業的培養目標是為企業培養中高層經營管理人才的，該專業畢業生也不可能剛進入企業就當中高層管理人員是同樣的道理。
至于財務管理專業與會計學、金融學專業課程設置相似的問題，筆者下面主要從各專業培養方案入手進行比較分析，因為專業培養方案比較詳細地反映了各專業人才培養目標、課程設置及學生知識結構，是最能體現專業特色的教學資料。
一、財務管理專業與會計學、金融學專業培養方案的相似之處
各專業培養方案課程設置的總體框架相似。各高等院校各專業培養方案中開設的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎課、學科基礎課、專業必修課（或專業主干課）、專業選修課、科學人文素質選修課和實踐教學環節等六大模塊。其中公共基礎課、學科基礎課、科學人文素質選修課模塊中的課程體系和內容也很相似。
公共基礎課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機課程、體育課等，是培養大學生基本素質和最基本技能的教學模塊，是所有本科生都應掌握的基礎知識，三個專業在該模塊課程設置上幾乎沒有差異。
學科基礎課是培養學生專業思想意識和專業學習基礎的教學模塊，通過本學科基礎知識的教學，將學生引入專業學習之門，為進一步的專業學習打好基礎。財務管理與會計學、金融學同屬經濟管理類學科，都需要掌握數學、經濟學、會計學、統計學、管理學等學科基礎知識，因此該模塊課程設置上也大同小異。
科學人文素質課是擴大學生知識面，培養學生綜合素質和能力的教學模塊，該課程設置的課程門類多，包括培養法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養、文體藝術能力的各類課程數十種，不分專業在全校通開，各專業的學生都可以根據自己的興趣愛好和個性特點進行選修。
二、財務管理專業與會計學、金融學專業培養方案的特色比較
（一）專業培養目標不同
財務管理專業培養目標：本專業培養能在企事業單位及政府部門從事財務、金融管理工作的高級專門人才。要求學生掌握經濟學、管理學、財務會計學和金融學的基本理論和基本知識，掌握財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制及財務分析方法，具有較強的信息獲取以及分析和解決財務管理工作中實際問題的能力。
會計學專業培養目標：本專業培養能在企事業單位及政府部門從事會計、審計實務工作的高級專門人才。要求學生掌握會計學、審計學、管理學、經濟學的基本理論和基本知識；熟悉國內外與會計、審計相關的方針、政策、法規和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨立分析和解決較復雜的會計專業問題。
金融學專業培養目標：能在銀行、證券、投資、保險、經濟管理部門、工商企業等單位從事金融管理實務工作的高級專門人才，要求學生掌握經濟、金融學科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業務能力。
由此可見，三個專業培養人才的定位是不同的。財務管理專業側重于培養能為企事業單位進行財務規劃和財務控制的財務管理人才；會計學專業側重于培養能為企事業單位及政府部門進行會計核算和會計監督的會計管理人才；金融學專業側重于為金融機構培養金融管理人才。
（二）專業課程設置不同
各專業培養方案的差異主要體現在專業必修課和專業選修課模塊，它們是構建人才主體知識結構，將學生培養成為具有專業知識和專業技能的專業人才的教學模塊，在專業教學中處于核心地位，各專業的教學特色也由此凸現。財務管理學、會計學、金融學三個專業的主要專業課程設置情況如表1所示。
與專業培養目標相呼應，三個專業開設的專業課程各有特色。財務管理專業開設的專業課程以財務管理知識為主，如財務管理、高級財務管理、稅法、財務分析、國際財務管理、財務理論、資產評估學等；會計學專業開設的專業課程以會計、審計知識為主，如財務會計學、成本會計學、會計電算化、審計學、計算機審計、經濟責任審計等；金融學開設的專業課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業銀行經營管理、中央銀行學、金融學、保險學、證券投資學、國際結算、投資銀行理論與實務等。
從課程設置來看，財務管理專業也開設了不少會計學和金融學的課程，這是因為財務管理是組織資金運動、協調財務關系的一項經濟管理工作，由于資金運動涉及到企業經濟活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業在組織資金運動的過程中必然與各方面發生較復雜的財務關系，還會受到經濟、法律、金融等環境因素的影響，由此給財務管理人員知識結構提出了很高的要求。財務管理人員必須基礎扎實、精通專業、知識廣博，不僅要精通財務管理知識，還必須熟知經濟學、會計學、金融學等相關學科的知識。經濟學為財務管理提供了理論基礎；會計學是財務管理的專業基礎，財務預測、財務決策、財務分析的依據都是會計信息，財務管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務管理人員；金融學為財務管理提供了理財環境知識，企業籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務管理人員還必須掌握金融學知識，熟悉資本市場，善于運用資本市場為企業尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務管理人員在財務管理工作中必須融會貫通各學科知識，才能真正成為高素質的人才，把財務管理工作做到最好。
（三）實踐教學內容與方式不同
實踐性教學模塊是為培養學生實際動手能力和綜合運用能力而設置的。該模塊以專業理論知識為基礎，理論與實踐相結合，實現由感性認識到理性認識的飛躍，以提高學生的綜合運用能力。三個專業實踐性教學模塊設置的項目基本相同，均包括認識實習、社會調查、專業實習、模擬實習、畢業實習、學年論文、畢業論文等項目。但各項目具體內容和方式是各有特色的，其中社會調查報告、學年論文、畢業論文的差異主要表現在選題和文章內容上，應側重于各自專業領域的內容。而在各種類型的實習中，除了實習內容不同外，財務管理的實習方式也有別于其他專業。
模擬實習是模擬實際業務發生情況，要求學生綜合運用所學的專業基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業問題，旨在培養學生的實際工作能力。從模擬實習的內容來看，財務管理專業除了會計核算外，還應包括大量的財務管理案例分析；會計學專業以會計核算和審計為主；金融學專業則以證券投資操作和銀行業務為主。
畢業實習一般是在實際工作崗位進行的。相對而言，會計學專業和金融學專業比較容易找到對口的實習崗位，會計專業學生一般可到各單位的會計核算崗位實習會計業務；金融專業學生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機構實習金融業務。而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業的一些財務機密問題，不可能讓實習生參與企業財務決策過程。因此，大多數財務管理專業學生只能找到會計核算的實習崗位，學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題，必須通過加強在校期間的模擬實習來彌補該環節的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業財務管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達到實地實習的效果。
案例教學可讓學生接觸大量的各種類型企業的實際財務管理案例，學生自己扮演財務經理角色對案例進行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發現自己的不足，補充修正自己的判斷和決策。通過案例教學讓學生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學生面對復雜問題，綜合運用所學知識作出財務決策的能力。大量的案例教學還能使學生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學到先進的財務管理經驗，逐漸成熟起來。
ERP沙盤仿真實驗主要是構建仿真企業環境，模擬真實企業的生產經營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運用相結合。在ERP實驗教學中，讓學生直接利用ERP企業管理軟件對仿真企業的全部生產經營活動進行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業生產經營活動的全部經濟業務融為一體，實現動態管理、實時控制，實現財務與業務一體化，實現企業資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協調。整個實驗從財務角度透視了仿真企業的整體運營過程。
【參考文獻】
第9篇：審計與會計相關知識范文
[關鍵詞]農業；會計；網絡化
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.08.038
[中圖分類號]F232 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）08-0054-02
作為國民經濟的基礎，農業在國家經濟發展中的作用已得到了人們的認同，建立與發展現代化農業，已成為現代農業經濟的發展目標。A、多種經營方式并存、農工商貿并存的發展道路。目前我國農業會計的核算雖然進入了網絡化階段，但仍然存在一些問題。
1 農業會計信息網絡化存在的問題
我國農業經濟存在國有農場、村集體經濟組織、家庭農場、農戶和農民合作社等多種不同性質和組織類型的經濟主體，他們在對外提供會計信息和實現會計目標中，要考慮到會計信息的相關性，將信息提供給不同的會計信息使用者。目前農業會計信息網絡化中存在的主要問題有以下幾方面。
1.1 內部控制存在的缺陷
1.1.1 內部控制活動方面的風險
在會計信息系統中，內部控制的一項內容是人員權限的控制。在會計信息網絡中，對人員操作權限的控制具體表現在會計人員的分工上，通過對不同人員授予不同權限來實現，而不同人員通過不同的口令進入操作系統。就目前來看，操作口令的安全系數并不高，一旦被人竊取或破譯，就會影響會計信息系統的安全，甚至給單位帶來巨大損失。在會計信息系統中，會計憑證、賬簿、報表信息的存儲介質采用的是磁（光）介質。這種介質存儲的優點是存儲量大，查詢速度快，但是這種無紙數據極易被篡改或偽造而不留任何痕跡，弱化了紙質數據所具有的較強的控制功能，同時，磁（光）性介質容易損壞，一旦受損則很難修復，增加了會計信息丟失或毀壞的風險。在會計信息系統中，要求對各項經濟業務的處理做到標準化和規范化，必須按照規定方法、規定流程處理各項經濟業務，實現會計信息處理的集中化、自動化。但在實際工作中，由于會計人員干預的減少，基本上依靠會計軟件運行的程序實施控制，一旦部分業務處理發生錯誤，就可能造成部分甚至全部會計信息的失真。
1.1.2 內部稽核、審計難度大
會計信息系統是一個由計算機硬件、軟件、操作人員和各種操作規程構成的復雜系統。在會計核算中有許多不相容的崗位，這些不相容崗位在會計信息化中無法得到充分體現。目前實際工作中，會計信息化系統中這些不相容崗位比較集中，增加了舞弊的可能性，也弱化會計內部的復核作用。會計信息以電子數據的形式存儲，也容易被修改、刪除或偽造，增加了內部稽核、審計工作的難度。在審計工作中需要運用更復雜的查核技術，審計所需的時間和審計難度大大增加。
1.2 數據安全存在風險
農業會計信息網絡能否安全運行，直接影響單位會計信息的真實性、完整性，進而影響單位的經營活動和管理活動。會計信息系統中，會計相關的信息數據流動性很大，會計信息不僅僅影響會計業務核算與會計信息的披露，同時影響利用數據的決策，一個單位的財務機密一旦泄露后果是難以想象的。具體安全風險表現在以下兩個方面。
1.2.1 軟件系統存在的信息安全風險
會計信息系統中包含著單位內部的機密數據，如果被不法分子非法竊取，必然導致會計信息的泄露，給單位造成不良影響甚至是嚴重經濟損失。這種風險來自于軟件系統本身存在的安全隱患，以及操作人員的蓄意破壞和黑客的非法侵入等。
1.2.2 硬件系統存在的信息安全風險
會計信息網絡化實現以后，集中的服務器承載著所有的會計信息資料，一旦服務器在運行中出現問題，必然造成整個計算機網絡癱瘓，而且有些因素引起的硬件損壞是不可修復的，這樣必然造成會計信息丟失。
1.3 農業會計人員綜合素質有待提高
農業產業的健康快速發展，離不開高素質的會計人員，特別是在經濟快速發展、各方面知識相互融合的今天，對會計人員的要求也不斷提高。在農業會計信息網絡化環境下，要求農業會計人員必須精通財務知識，懂得網絡信息技術，熟悉網絡常見故障的排除及維護方法，同時還應具備相關的農業知識，具有數據分析能力、經營管理能力和一定的經營決策能力。在我國數千萬會計從業人員中，雖然高學歷的會計從業人員越來越多，但仍有相當一部分農業會計人員并未接受過系統的會計理論知識及相關知識的學習，對會計信息網絡化的相關知識知之甚少。而一些具有高學歷的財務會計人員，多側重會計理論知識，對會計電算化、ERP、計算機方面知識不夠熟悉，致使我國農業產業系統非常缺乏“會計-計算機-農業管理”復合型人才。
2 解決農業會計信息網絡化問題的對策
2.1 網絡風險的防范與控制
2.1.1 增強內控風險防范意識
強化會計信息網絡化的內部控制，是防范計算機網絡犯罪的重要措施，也是減少會計信息失真的有效措施。會計信息網絡化，是會計發展的必然趨勢，必然增加會計內部控制的風險，威脅到會計信息的安全性，社會上一再出現的互聯網犯罪行為，提醒單位和部門要清醒地認識加強和完善會計信息系統內部控制的重要性。單位各級領導部門、財務部門和信息部門都應提高風險意識，認識到會計信息管理軟件的應用，并不能完全保證會計信息的真實性、準確性、完整性，必須把會計信息內部控制放在頭等位置，防范風險，從平時一點一滴做起，采取操作控制、保密控制、監督控制等多種內部控制措施。
2.1.2 制定切實可行的內部控制制度
健全的會計信息網絡化系統內控制度是會計活動必備的基本條件。《會計法》中關于會計內部控制的相關規定要求職責明確、相互制約、嚴格程序、如實記錄、定期檢查。這就要求各單位在會計機構設置、人員配備、崗位分工方面制訂出相應的管理措施，充分發揮內部審計監督作用，每一個單位都應結合本單位自身的特點制定切實可行的內部控制制度。
2.1.3 加強對軟硬件控制，規范操作流程
會計信息網絡化條件下，必須加強計算機硬件控制和軟件控制。可以通過進入口令的校驗等來保證計算機硬件系統安全可靠。可以通過設計的計算機應用軟件處理各種故障、防止并糾正可能發生的錯誤，通過計算機系統安全的控制軟件，保證會計信息的系統的安全運行。會計人員按照規范進行操作，保證各項經濟業務輸入數據的準確性、確保財務軟件正常運行。計算機軟硬件的安裝，要保證可靠性、先進性。操作上一般采取的措施主要有：財務部門內部的職責分離，建立憑證的填制、審核、復核和報表等崗位職責，建立科目名稱與代碼對照文件等。
2.2 對會計人員的要求
2.2.1 加強對復合型財會人才的培養
農業會計信息網絡化需要的是同時具備多種專業知識的復合型人才。會計人員必須不斷提高專業知識水平，不斷豐富充實專業知識。農業會計網絡化人才的培養，要注重多種理論知識和操作技能的結合，特別是會計實務操作與計算機軟件操作技能的結合，以及會計實務知識與網絡技術知識的結合。
2.2.2 加強對財會人員的后續教育
農業產業各單位應有計劃、有步驟、有針對性地組織財會人員學習現代網絡技術知識及相關知識，使財會人員盡快結合會計理論知識和計算機操作能力，適應當前會計信息網絡化對財會人員的要求，滿足信息時代對復合型財會人才的需求。
2.2.3 財務人員要發揮主觀能動觀性
財務人員要做好日常工作中的會計確認、記量、記錄、報告等基本工作。可以通過財務軟件實現會計基本信息的在線錄入，由計算機通過財務軟件進行部分集中處理，并按選定的會計處理方法、會計政策、報告格式等，自動生成規定的會計報表。這并不意味著會計工作可以被計算機所取代，仍有許多重要的工作，需要由會計人員完成，如在信息錄入階段，需要會計人員對原始憑證的真實性、完整性進行審核等。
主要參考文獻
