創業計劃書樣本精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創業計劃書樣本主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：創業計劃書樣本范文
大學生挑戰杯策劃方案范文1
一、活動主題
xx大學第x屆“挑戰杯”大學生創業計劃大賽
二、活動目的
培養高校大學生創新意識、激發創意思維、提高創造能力、弘揚創業精神，引導和激勵學生拓寬思維、大膽創新，深入開展大學生創業活動。
三、參賽資格
凡沈陽農業大學在校注冊登記的各類全日制在校專科生、本科生、碩士研究生、博士研究生和全日制留學生都可申報作品參賽，在校學生以團隊(學歷、年級不限)形式(3 7人),以學院為單位報名參賽。
四、組織機構
大賽設組委會，負責大賽的組織、宣傳、活動設計和會務等工作;大賽設評審委員會，負責對進入決賽全部作品進行評審，決定入圍作品的獎勵等級(詳見大賽《評審實施細則》);大賽設執委會，負責執行大賽組委會的各項有關大賽的決定。
五、賽事安排
大學生挑戰杯策劃書(3篇)--策劃書大學生挑戰杯策劃書(3篇)--策劃書大賽分為初賽、復賽和決賽三部分。
初賽：以面試(30%)和創業計劃大綱(70%)為主。面試主要圍繞團隊成員的基本素質、配合;團隊的創業規劃、凝聚力，溝通和協調能力等各方面，由評委(由專家學者、有成功創業經驗的人、企業管理者擔任評審)提問并由團隊成員回答完成，時間大概每隊10~15分鐘。創業計劃大綱基于具體的產品、技術、概念產品和服務，著眼于特定的市場、競爭、營銷、管理、財務等方面，描述公司的創業機會，闡述創立公司、把握這一機會的進程并說明所需資源。初賽選取12支隊伍進入復賽。
復賽：要求參賽選手在初賽大綱的基礎上，結合評審意見，完善創業計劃書。創業計劃書應條理清晰、重點突出、力求簡潔，相關數據科學、真實、準確，對于一個非技術背景的人士應清晰易懂。在復賽階段，由主辦方利用網絡媒介介紹宣傳各團隊，擴大大賽的影響力，各團隊進行上傳資料對團隊的創業方案進行宣傳、推廣，最終由大眾進行網絡票選，由大賽評委會針對團隊的創業計劃書進行秘密答辯。結合票選結果(30%)和評委會意見(70%)選取6支隊伍進入決賽。
決賽：在復賽的基礎上6支隊伍進行公開答辯，公開答辯以風險投資人進行風險投資審核的方式進行，包括闡述商業計劃和回答評委提問答辯每場次由一個團隊參加，時間為20分鐘(待定)。公開答辯分團隊陳述、自由展示、評委提問及團隊回答三個部分。決賽現場有30位大眾評審(暫定各學院的主席、團副)，在公開答辯結束后進行現場投票。最終結合評審意見(70%)、決賽前期宣傳的投票結果(20%)和決賽現場的大眾評選結果(10%)決出大賽的一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名， 最佳表現團隊 獎1名，優秀獎2名。
六、賽事培訓
初賽培訓：針對如何成為創業者、尋找創業項目和產品設計、如何組織創業團隊和如何撰寫創業計劃文本等內容進行培訓。(由學院管理教研室老師、企業管理者、有成功創業經驗的人擔當培訓人)
復賽培訓：針對如何為創業項目進行市場定位、如何做好創業項目的財務分析和創業的溝通與創賽復賽的秘密答辯等內容進行培訓。(由學院管理教研室老師、企業管理者、有成功創業經驗的人擔當培訓人)
大學生挑戰杯策劃方案范文2
一、活動背景
為了培養我校大學生的口頭表達能力，促進校園文化發展，豐富大校園生活，為我院愛好主持及有才藝的學生建立一個展現自我的舞臺，挖掘大學生的新點、亮點，充分展現溫科學子的風采。計信院宣傳部借此機會策劃并組織了計算機與信息工程學院第三屆“挑戰杯”主持人大賽。
二、活動主題
挑戰無處不在 舞臺任我主宰
三、參賽要求
主要面向我院大一大二以及計科113班同學，男女不限。每班至少派出3名同學參加比賽，五官端正，普通話標準，想展示與挑戰自我即可。
四、報名時間
x月x日——x月x日
五、報名方式
以各班為單位，將報名表(附有)填好上交至院學生會宣傳部。
六、比賽流程
比賽分初賽、決賽兩部分。實施環節淘汰制，初賽優秀選手進決賽。
1、初賽比賽環節設置及評選標準
(1)初賽時間為x月x日(周四)晚七點，地點為院學生會辦公室。
(2)簡短自我介紹及才藝秀(評選標準：自我表達能力，語言流暢，普通話標準)
(3)自選內容(自己準備一段1分鐘左右的主持稿 例如晚會開場詞 閉幕詞等)
選10名選手進入決賽
2、決賽比賽環節設置及評選標準
決賽時間為x月x日晚六點半，地點為大學生活動中心五樓。
決賽流程：
(1)閃亮T臺秀(評分標準：舞臺氣質、服裝、語言面貌)
(2)個人主持秀(每人3分鐘以內的個人特色、模擬主持)：每位選手根據特長展開自定話題、情景的模擬主持，將最自信的一面帶給大家，可選題材為英語節目、少兒節目、綜藝節目、訪談類節目、體育節目、廚藝展示等，可以邀請評委、嘉賓、朋友上臺幫助表演。(評分標準：主題風格、創意、語言感染、時間控制)
(3)個人才藝秀：剩6名選手先分別進行才藝表演后評委評分，累積分前兩名順利進入第四輪，后兩名淘汰，剩兩名再各自進行1分鐘以內的拉票。
(評選標準：舞臺表現力、藝術水準、現場觀眾效果)
(4)妙語連珠：給定選手3個詞，組成一段感染的話。每人不能超過5分鐘
(評分標準：臨場反應、創意、語言和肢體表達)
備注：(1)一、二輪累積加分，淘汰后四名選手;
(2)本次決賽會設若干位“特邀嘉賓”對第三輪中剩余的兩位選手進行投票，取票數多的一位進入最后一輪比賽;
(3)最后一輪剩三名選手角逐冠、亞、季軍，最后結果按第一、二、三、四輪的累計分進行評獎;
(4)本次決賽還會增設一定數量的“觀眾評審團”(包括特邀嘉賓在內共49名)，在比賽的前三個環節中每一環節投票選出一名“我最喜歡的主持人”，每輪被選中的選手就可以獲得0.05分，分數也算入比賽累積分。但每一輪投票若有兩人以上票數一致則此輪投票加數作廢并且不重復投票，到最后得投票累積分最高者可獲得“最受歡迎主持人”稱號，若有兩名選手獲相同投票累積分，則取消此稱號的最終授予，此項獎項不限制獲獎次數。
(5)比賽現場還會適時邀請觀眾競猜哪兩位選手最有可能晉級下一輪，并說明理由，參予點評的觀眾每人可獲得小禮品一份。
(6)本次比賽后綜合學生會各委員意見還將評出兩個“最給力班級”，結果將在賽后幾天公布，獲獎班級將獲得相應分數，記入本班月月評。
(7)特邀嘉賓人員暫定為學生會各委員及部分大三成員(9—11名)
觀眾評審團(奇數)：特邀嘉賓，計科1001班10名，電商1001班10名，其它大一班級各4名，觀眾評審團每人自備一支筆。
七、獎項設置
在10名進入決賽選手中，角逐出冠亞季軍各一名，最具潛質獎、最具特色獎、最佳臺風獎各一名。另外，還有一項“最受歡迎主持人”稱號，此項不限制獲獎次數。頒發證書或獎狀和獎品，并進入我院主持隊伍。
計信學院學生會宣傳部
x月x日
Ⅱ、活動安排
一、 活動獎項
冠軍1名 亞軍1名 季軍1名
最具特色獎1名 最具潛質獎1名 最佳臺風獎1名
“最受歡迎主持人”稱號1名 “最給力班級”2名(賽后公布)
二、活動現場準備工作
1、制作評委與嘉賓的三角牌。
2、準備大賽的宣傳海報、選手號碼牌、“妙語連珠”環節題目和信封等用品。
3、準備舞臺背景、前景所需物品。
4、準備所有參賽選手的名單，供評委打分。
5、準備本大賽的評分標準，作為評委打分的標準。
6、準備評委打分用的筆和紙。
7、準備大賽所需的音樂素材和視頻素材。
8、寫請柬，邀請大賽評委及嘉賓。
9、準備評委嘉賓每人一瓶水，每人一份決賽流程和選手介紹單。
10、“觀眾評審團”投票紙、“特邀嘉賓”投票卡。
三、人員安排
1、總指揮(宣傳部)：全面負責大賽各項工作。
2、參賽選手負責(劉欽、劉運珊、李小明、李陽及體育部)： 全面負責參賽選手從入場、出場、道具搬動、衣物等看管的安排工作。
3、賽場布置總負責(滕思敏、李婷、文藝部)：負責在開場前4個小時內布置會場，包括舞臺設計安排、評委、嘉賓、觀眾評審團成員以及各班觀眾坐席、增設椅子等工作安排。開賽前30分鐘布置結束。
大學生挑戰杯策劃方案范文3
為了動員、組織我校學生積極參加2015年全國 挑戰杯 職業生涯設計計劃競賽，營造有利于青年學生健康成長的文化氛圍，拓展素質發展，引導和幫助也學生學習創業知識，樹立創業精神，提高就業能力和創業能力，特舉辦本次校園 挑戰杯 計劃大賽。
一、活動主題超越夢想，創業未來
二、組織單位商學院
三、參賽對象正式注冊的在校全日制學生
四、組織機構
1、競賽設立組委會、負責競賽組織策劃領導工作。組織委員會下設秘書處，負責競賽的日常事務。
2、競賽設立評審委員會，由組委會聘請經濟類、管理類等學科的教授、教師組成，負責參賽作品的評審工作。
五、競賽類別
1.本次創業大賽分三個類別。
A.商業創意類。創意大賽是創業計劃大賽的熱身環節，創意即所謂 ，旨在幫助同學們開始初步的構想和組建科學技術與商業頭腦完美結合的團隊。此類競賽沒有過多的參賽限制，參賽形式是寫一份簡要的商業創意計劃書。商業創意計劃書又分為商機創新型和管理加強型。
Ⅰ.商機創新型：參賽者可以針對一項概念產品或服務、校內外各種商機制定一份商業策劃書。
Ⅱ.管理加強型：針對已經存在或擁有的產業或品牌策劃更為合理規范的管理制度和方案。所有的商業計劃書以文字版形式(A4紙)和電子版遞交。
B.創業計劃類。參賽形式是寫一份完備的創業計劃書。計劃書以文字版形式(A4紙)和電子版遞交，完整的創業計劃書包括概要、項目背景、公司描述、產品與服務、市場分析、競爭分析、及銷售、財務分析，可行性分析，投資前景等，并注意計劃的實用性和可實現性。
C.創業實踐類。在全校范圍內征集學生自主創業實踐成功案例，要求提供創業實踐的項目材料，包括概要、項目背景、產品與服務、策、財務狀況和發展前景等書面材料以及圖片等實證材料。
2、稿件要求一級標題用宋體三號字，二級標題用宋體小三號字，正文用華文仿宋小四字，行距21磅。
六、競賽方式
1、參與:要求學生以競賽小組的形式比賽。參賽者提出一項具有市場前景的產品和服務，組成優勢互補的競賽小組，在深入研究和廣泛進行市場調查的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、深入的商業計劃。所提出的產品和服務應為參賽者參與的發明創造，也可以是一項可能研發的概念產品或服務，嚴禁抄襲他人成果，一經發現撤銷參賽資格。
2、賽制：競賽采用預賽和決賽兩個階段的方式進行。以學院為單位，廣泛開展創業計劃競賽宣傳，形成競賽的群眾基礎，參賽者向各學院申報作品，由各學院組織預審，然后提交競賽申報作品參加預賽，每學院提交作品數量不限。在預賽的基礎上由評審委員會選出若干件作品參加決賽，并由競賽評審委員會負責評審。
3、預賽只需要各學院將參賽作品發到指定郵箱;決賽需要優勝作品選手進行PPT答辯和回答競賽評審團的問題。
第2篇：創業計劃書樣本范文
說這一大堆的話的目的,是要給我引薦一個朋友:土豆,一個八零后的廣東梅縣人,一直是個不安分的人。
土豆的目標是回老家當鎮長,卻學了動物醫學;大學不好好搞專業,卻搞起了創業社,把大學鬧得沸沸揚揚;畢業了,不好好跟師兄師姐們搞專業,卻搞起了互聯網;互聯網搞得有聲有色時,卻搞起了賣貓糧狗糧的生意;現在又與人一起在硅藻泥的基礎上,開發出硅藻粉,生產與推銷都包圓兒了。
這個“奇怪”的土豆,現在經常往返于北京與河北廊坊之間,北京的家常被朋友霸占,他每次回來還得自己去住賓館。
與土豆的第一次約見,他就是從賓館過來的。
土豆,個兒不高,皮膚有點黑,一口不標準的普通話,典型的廣東人。
一度創業,領軍競賽
土豆曾經的夢想就是在家鄉當鎮長,好好發揚客家文化。他曾邀同學一起騎行廣東福建江西三省的客家鄉村。
在報考大學時,他被農大動物醫學系錄取了。對于這個專業,土豆實在是無法把它與自己的未來聯系起來。他想既然做鎮長沒戲了,那就搞企業吧,他想到了搞青年創業社。有了想法他就開始干。
在土豆成立創業社之初,剛好趕上了在“錦繡大地”的農博會的國際農業展覽周。他得知消息后,立即去找農博會的負責人,看能否攬點活。負責人看著這個娃娃臉的土豆,笑著說:“正好缺志愿者,負責觀眾接待、組織,給老外當翻譯之類的。”在土豆看來,真是天上掉餡餅。在農博會上,土豆率領團員們干得有聲有色,農博會的負責人很滿意,還特意打電話到學校表揚他們。
土豆把這個創業社搞得有聲有色,副校長也被他們的活力吸引,當了他們社團的名譽顧問,這在農大也算是破天荒的一件事了。“社團成立沒多久,我在學校搞了一個創業計劃大賽,活動很成功,大家都積極參與,但最后拉好的贊助沒有到位,我們都有點不知所措,那時,副校長親自出來主持表彰大會,還給頒發了象征性的獎牌。”
在搞第二屆創業計劃大賽的時候,土豆和他的團隊拉到了2萬元贊助,并且納入學校團委活動,直接參加團中央組織的挑戰杯商業大賽中――第二屆“挑戰杯”首都高校大學生創業方案競賽。
他們所制作的是北京康納爾納豆股份有限公司商業計劃書。為了這個計劃,土豆和他的隊友精心設計了市場調研方案及問卷,在農大超市發超市非概率抽取200個樣本進行問卷調查。他們從服務、價格、銷售途徑、促銷等方面制定了營銷策略,完成了一份可行性的商業計劃書。最終,憑借此計劃書獲得了那次團中央組織的挑戰杯商業大賽的二等獎。“那段時間,我們幾個都拼了,經常半夜做海報。宿舍門關了,我們就沿著下水管爬到4樓,從廁所窗戶爬進去。”土豆現在想起來,都覺得那時候的勁頭真是十足!
二度創業當獵頭
總能折騰的土豆,按照自己那幾年“打拼”的經驗,開始編寫教程,并且以80塊錢一節課招收學員。每次至少有15個人聽課。一個教MBA課程的老師看到了他們的教程,覺得不錯,于是在課堂上用,還建議他的學生去聽土豆的課。“能上MBA的,一般都是有一定經濟基礎的,我們這些窮學生也跟著沾光了。”
土豆要畢業了,一個上MBA課程的老總說:“你比我手下的人能干多了,直接到我公司當總經理吧!”于是,土豆畢業后到廊坊的一家房地產公司,負責人力資源,當獵頭。獵頭不是好做的,雖然經常能獵來人才,但因為廊坊是個小地方,人才留不住。盡管第一個工作不是那么完美,但讓土豆也愛上了廊坊這個城市。
不久,土豆回到北京,應中華英才網創始人張杰賢的邀請做起了互聯網。一年后,因為某些原因,土豆又離開了。很多人為他感到惋惜,但在土豆看來,他或許會有另一片天地。
“小時候,我們到山里去玩。在我們常常午睡的大石旁邊,有兩棵小樹,一棵長得挺拔,沒有什么枝節;另一棵卻頗為曲折,枝節橫生。我們特別喜歡這棵曲折的小樹,喜歡蹬在枝節上往上爬,還喜歡坐在樹枝上壓得樹枝一起一落。可是一不小心,樹枝就被我們弄斷了,在樹上留下了大塊的傷疤。這棵樹總是長得很慢。
“過了兩年,那棵挺拔的樹被砍了當木材,被我們蹂躪的樹枝節太多,伐樹的人認為沒有用, 就把它留了下來。現在那棵樹已經長得郁郁蔥蔥了。我在想,命運究竟偏愛誰呢?”
三度創業,打低碳環保牌
有些人注定被他那顆不安分的心帶動著跳躍。
“80%的兒童血液病患者在半年內經歷過家裝,這個數據讓我非常震驚!家居污染已經成為血液病的主要誘因。很湊巧,我了解到這么一個壁材,叫硅藻泥的壁材,比起其他材料,它有非常好的功能性。”土豆就這樣義無反顧地投入到這個環保行業了。
“我很喜歡跟小孩子玩,回到老家,大人們都在打牌喝酒,我不喜歡,只喜歡小孩子的純真,經常帶著小孩們出去玩,他們很可愛。但一想到,如果這些天真無邪的孩子,因為家裝而失去了他們的爛漫,那是多么可怕的事情啊!”
在接觸硅藻泥產品之后,土豆發覺它的環保功能真的很好,但缺點是價格高,施工工藝非常復雜,需要專門培訓施工人員。費用大約是每平方米180元～200元,距離普通消費者很遠。為了解決價格及施工復雜的問題,土豆找到專門的研發人員,推出了硅藻粉,它的主要材料也是硅藻土,配方跟硅藻泥略有不同,但同樣具有生態環保功能。
鎖定了環保目標后,土豆開始奔波于各大城市的家裝博覽會,希望可以將硅藻泥這一生態環保壁材引入到千家萬戶,讓孩子可以健康成長。
去年年底,土豆的一個朋友,住進了新裝修的房子,沒過幾天,三人均出現頭痛、頭昏等癥狀,這才懷疑是裝修中毒了。他們暫時住在土豆家里。朋友覺得裝修后“晾”了3個月的新家應該沒問題,意外發現號稱“無污染”的漆不達標。
走進朋友的新家,土豆給他制定了一個方案,將原有的漆去掉,在房頂刷上一層硅藻粉,并在主墻上刷硅藻泥。朋友摸著眼前一面白色陶紋樣式的墻,土豆跟他解釋說:“這是一種天然環保的墻壁飾面材料,叫硅藻泥。之所以說它會呼吸,是因為硅藻泥特有的超微細孔吸收空氣里的水分,并儲存起來,主動調節空氣里的濕度,同時它可以吸附空氣中的甲醛、苯、氨、硫化物等有害物質,還可以減少生活垃圾產生的空氣異味,凈化室內空氣。”
這個朋友的新家經過土豆“改良”后,成了真正安全舒適的家了。而且他發現,如果墻臟了,只要用干凈的抹布輕輕擦拭就可以。這個朋友覺得硅藻泥確實是真正的低碳環保產品,于是干脆做起了土豆的經銷商。
“我現在的經銷商基本上都是朋友,因為他們用過后感覺很好,覺得這個產品很有前途,呵呵,就開始支持我了”
人物簡介
姓名:鄒朝新
綽號:土豆先生
第3篇：創業計劃書樣本范文
[關鍵詞] 創業教育 經濟管理類本科生 啟示
對大學生創業能力的培養,成為近幾年高校教學改革研究的熱點。學者們從不同角度,如高校怎樣灌輸和轉變教育觀念、怎樣通過調整教學計劃、怎樣優化學校環境、怎樣培養師資隊伍、怎樣通過加強開放式實驗和實踐教學等來培養學生的創新創業能力,出了不少優秀成果,很有借鑒意義。然而,大多數的研究都把高校所有大學生作為一個研究整體,把創業能力作為普及教育的一部分,因此,所提出的對策措施比較空泛缺少針對性。事實上,大學生中具有創業能力的畢竟屬少數,而且他們的創新能力或創業能力各不相同。同時,經濟管理類學生與理工學生創業能力表現有很大差異,因此,需要我們通過細致調查和分析比較不同培養模式,對經濟管理類學生中具有創業潛質的少部分人群的適應度,為因材施教提供參考。在此背景下,我們對學生創業意識、意向做了調查研究。
一、調查情況
1.調查組織形式
調查采用問卷調查形式。將要調查的問題設計成調查問卷,通過授課老師發放給學生,請他們填寫后,交給老師,收集后再進行統一處理。
2.調查樣本情況
我們對2008～200年第二學期全校選修《創業教育》和《創業管理》課程的學生進行了調查。調查的年級分布沒有限制。發放調查問卷496份,有效樣本496份。下面的統計數據按照有效樣本,采用SPSS10.0(statistical package for the social science,簡稱SPSS)進行分析。
(1)調查樣本的專業分布
①理工類②經管類③人文類④藝術類⑤其他
調查的學生中,理工類占55.9%,藝術類占18.2%,經管類占14.9%,人文類占10.1%。
(2)調查樣本學校的年級分布
調查樣本學生中的一、二、三、四年級分布狀況:收回的問卷分別為:112份、274份、110份和0份;分別占23%、55%、22%、0%(選課學生中沒有四年級學生)。
(3)調查樣本的學生性別分布
調查樣本學生中男生、女生分別有308人和188人。
3.調查問題設計
我們設置了20個問題:家庭創業背景;所學專業;對創業的認識;對創業教育的了解程度;對創業教育感興趣程度;高校開展創業教育的必要性;高校開展創業教育的對象;所接受的創業教育;以什么形式開展創業教育;創業教育課程性質;必要的創業知識;創業課程教育的方法;有效的創業實踐活動的形式;如想創業希望得到學校的哪些幫助;從事創業教育的教師是否要有創業經歷或是相關的創業體驗;對大學生畢業后不參加就業而是直接參與創業的態度;校園氛圍和社會輿論中對大學生創業的態度;家長和朋友對創業支持程度;在創業過程中遇到了問題尋求幫助的對象;創新創業能力培養的制約因素。
二、對學生創業意識和意向的統計分析
1.對創業教育認識模糊
調查顯示,有59.7%的學生認為,個人創立公司,創辦企業的行為才稱為創業;只有18.2%的學生認為,個人在某個崗位上干出一番事業也是創業。對創業教育了解程度的調查顯示,62.5%的學生“了解一些”,35.5%的學生表示“不太了解”。18.5%的學生認為,創業教育是對少數創新能力強、學習成績優秀的學生開展的教育,大部分的學生群體是難以涉足的。可見,學生思想觀念上還存在著一些認識上的誤區(也包括部分教師),如有的人把創業教育理解為精英教育,在大眾化教育背景下不適合培養英才;有的人把創業教育理解為創業能力的培養,認為不可能在課堂教學中完成教育,不可能把全班培養成大小老板;有的人把創業教育理解為一種創造技能的培養,使創業教育僅僅局限于技術訓練的范疇。總而言之,將創業教育與課堂教學看成是各成體系的兩個獨立體。創業教育要納入教學,關系到教學計劃和教學課時的調整,涉及到教學的系統改革和學生培養模式的改革。對一般的學校來講,進行教育體系的改革顯得難度很大。顯然,基于認識不足導致了創業教育理念無法融合于課程教學體系中,不利于創業教育的推廣和普及。這其實是共性問題。
2.創業意向理工類學生強于其他類專業
從選修《創業管理》和《創業教育》課程的學生專業分布情況可以看出,修讀這兩門課的496名學生中,理工類就有276位,占56%。他們中大部分學生希望以第二課堂的形式開展創業教育,如創業計劃大賽、創業企業家和創業投資家論壇、組織學生參觀成功企業、創辦科技園與創業孵化器等。在調查的496名學生中,27.8%的學生家庭有創業史,其中,理工類有204名,占276名的74%(其中已有實業家庭背景的有41%)的學生未來有自己創業的打算,他們認為,自己有理工專業背景,再學習外貿或財務知識對創業非常有利;而經管類只有12名,占74名的16%的學生未來有自己創業的打算。
3.創業能力培養的制約因素最主要是就業壓力
創業能力培養的制約因素從大到小依次為:就業壓力等導致學生急功近利、學校大學生創新經費不足、學校硬件不足、個人的教育觀念陳舊(重應試、重書本知識)、學校考試方式陳舊、老師在創新方面的引導和示范不夠、學校缺乏自由創新的環境氛圍、學校在大學生中沒有實行導師制、學校考評方面對創新重視不夠、學校教學方式陳舊、學生知識結構不合理、社會對大學教育的認識觀念陳舊、學生科技意識差、學校課程設置結構不合理、學生缺乏遠大的理想(統計處理結果見附件)。
當然,以上排序在不同專業背景、不同年級以及男女學生的認識上是有差異的。
4.創業教育師資力量的匱乏
調查中,75.3%的學生認為,從事創業教育的教師必須要有創業經歷或是相關的創業體驗。學生普遍認為,教師必須經過系統的培訓或有創業經歷,因此,對管理類教師的教學效果表示懷疑或不滿。而從教師的角度看,創業教育沒有現成的教材,備課工作量很大,課堂教學要求高壓力大,教師的獎酬金分配只與學時掛鉤,同時,創業教育課程的實踐性很強,教師自身有沒有創業經歷,因此,對創業課程的開設缺乏積極性。
創業教師缺乏原因:一是學校沒有投入財力進行教師培訓;二是學校考核體制上沒有完全做到科研與教學并重。教師大多傾向于將主要精力放在撰寫論文和著作上,教學工作已被認為是一項日常的、附加的、“幾乎人人都可干的常規性工作”。
5.政府部門缺乏大學生創業的主心骨和引領者作用
從大環境看創業教育沒有深入人心,更談不上納入國民教育體系,家長和社會普遍認為有份穩定的工作才是最重要的。從問卷情況看,大部分學生對政府扶持大學生創業的政策不了解,即使想創業也得不到所需的創業基金。有44.9%的學生認為,如果在創業過程中遇到了問題,首先想到的是尋求父母和親朋好友的幫助,39.7%的學生尋求有創業經歷的企業工作人士幫助,只要2.8%的學生認為可以尋求政府部門的幫助。
事實上,政府部門在引導高校推進創業教育和鼓勵大學生開展創業方面確實沒有很好發揮應有的作用,沒能有效地利用信息優勢和行政職能,在高校中有步驟地組織和推行創業教育。致使不少高校,尤其是地方院校的師生對創業教育缺乏深切的了解。
三、啟示
1.統一思想認識
師生均應該正確認識創業教育的深刻涵義,創業教育是一種在整個教學過程中促進學生全面協調發展,并在此過程中啟迪學生思想智慧、培育學生創新精神、發展學生個性品質的教育。因此,完全可以融入現有的教學體系中,以課堂教學為實施載體,在教學中培養和發掘不同個性的人才,實施分層教育,受益的不只少數尖子學生,而是廣大愿意受教育的學生。
2.教師要當好伯樂
首先,教師在教學中要分辨學生屬于接受性學習和創新性學習中哪類群體,通常大部分學生屬于前者。接受性學習指學習材料是現成的,學習目的就是對學習內容的理解和接受。而只有少部分學生具有自主性和探索性的學習特點,這些學生是創新創業型人才的苗子,培養的重點就在于使其具備良好學習習慣,挖掘自我潛能。
其次,教師要善于發現善于思考和設計具有敏銳的洞察力的學生。創新型人才在學習上是探索性的,在行動上表現為“預”字,即行動之前一般都有比較周密的設計,這實際上反映了個體對事物發展狀態具有敏銳的洞察力。因此,課余時間對教師所布置的思考題能準備充分資料并能提出高水平問題的學生,往往具備創新創業型人才的潛質,他們思維靈活,善于根據事物的發展情勢來調整自己的思維路線和行動方式,采取最有效的行動策略,對這部分學生啟發式教育是最有效的。
3.因材施教,開辟經管類學生創業型人才培養模式
不同類型的大學和學科專業,決定了其所培養的創新人才類型必然各有特色。經管類學科與理工類學科相比屬于“軟學科”,在知識成果轉化、產學研一體化等方面不如理工類學科那么直接。因此,面對社會需求的寬泛性和細致性,經管類學科應該從學科特點出發發揮自身的學科優勢、人才優勢來提供相關的服務,才能發揮最佳效能,體現特殊價值。以“經世濟國”的理念,立足財經特色優勢為國家和地方培養高層次經濟管理人才。
首先,創業意識和創業基本素質的培養離不開商貿、財稅、經濟、管理類基礎知識,因此在經濟管理的每門專業課中都要滲透創新創業教育。在課程體系設置上,設置與創業所需知識、技能相關的課程,如“市場營銷”、“企業管理”、“職業規劃”、“工商法學”、“財務管理”、“國際金融”等作為各經濟管理類專業的必修課。同時設置四大模塊作為創新創業教育的平臺課程:第一模塊是創業理論專題,包括“創業原理”、“新企業創立”、“商業計劃”、“風險投資”、“創業案例研究”,作為公共選修課,供全校學生選修;第二模塊是創業論壇,主要是企業家講座或專家講座,定期邀請有先進的理念又有豐富的實踐經驗的“學者型企業家”或“企業家型學者”來校講座,學生可以自愿參加;第三模塊是創業實踐,主要是去企業實習或自主創業,學校和教師主要是為學生推薦實習單位或者為自主創業的學生給予政策支持和指導。第四模塊是撰寫創業計劃書,主要通過參加學科競賽的形式在教師輔導下完成。通過以上課程,不僅對經濟管理類學生的進行了創新創業教育,同時讓那些在創業實踐中有專業優勢,但在知識結構,性格心理,適應能力等方面存在的不足的理工類學生同樣受益。
其次,利用區域經濟、產業經濟、企業管理、管理科學與工程等研究所以及省區域經濟重點研究基地等學科優勢,積極承接地方政府和企事業單位的決策咨詢課題,在骨干教師的帶領下,讓一部分經濟管理類專業的優秀學生參與課題研究,通過軟科學課題的研究,解決經濟發展中存在的問題和矛盾,既積極發揮了“智囊庫”作用推動地方經濟社會發展,又培養了一批具有創新意識的優秀學生。
4.積極培養和引進創業教育的師資
創業教育師資的缺乏是共性的問題,學生在接受教育時都希望教師以身說法,我們雖然擁有許多高學歷的經濟管理教師,可以系統講授有關企業和創業的專業知識,但是有創業經驗、從商經驗的老師很少,有時在進行案例分享、模擬操作等教學時,不免有紙上談兵之感。為此建議從兩方面組建創業教育的師資團隊:一方面,是培養,即在目前經濟管理教師中分批選拔部分教師進行系統的創業知識培訓并到企業掛職鍛煉,經過幾年的積累,形成較穩固的教師隊伍;另一方面,是借用,即通過學校與地方政府及企業合作,聘請產業界的專家、企業家為學校的名譽教授或特聘教授。
5.“因地制宜”探討經管類學生創新創業型人才培養途徑
浙江這片土地,歷來具有重商的傳統,個人創業已經成為一股全社會的潮流。濃厚的創業傳統與創業氛圍使浙江省成為民營經濟十分發達的地區,作為地方高校必須緊密結合地方經濟特點開展創新創業教育,我們的調查問卷也反映出,那些有家庭創業背景的學生對創新創業教育有較強烈的愿望。從歷屆經管類學生就業情況看,50%以上的大學畢業生進入民營企業,而80%的民營企業是中小企業,因此我們在創業教育中,應該特別注重有關中小企業經營方面的知識和實習機會,讓大學生了解私營中小企業如何運作,了解管理者在其中的角色和職責。這樣,即使他們畢業之后不直接創業,對他們來說這方面的知識和實踐經驗,也有助于他們在企業、在職場獲得更好的職業發展。
由于地處杭州市的有利優勢,我們可以比較方便地聘請有著艱苦創業經歷的第一代企業家以及受過高等教育的學者型企業家來校講座,在大學校園大力弘揚“勞動為本,創業立身”的優良文化,營造“想創業、敢創業、會創業”的強烈氛圍。
參考文獻:
[1]Stevenson H.D.,Jarillo J.C..a paradigm of entrepreneurship:entrepreneurship management. Strategic management journal,1990,(11).
[2]Timmons, J. A. New Venture Creation:Entrepreneurship for the 21st Century.
Fifth Edition, Boston, McGraw-Hill International Editions,1999.
[3]彼得F德魯克.創新與創業精神.上海人民出版社,2002.
第4篇：創業計劃書樣本范文
關鍵詞：高職生；創業現狀；創業教育
中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0104-02
大學生數量的急劇膨脹給就業問題帶來了巨大沖擊，農業類院校畢業生就業形勢更加嚴峻，不少園藝園林單位在招聘時對學歷的要求逐漸提高，并且需要具有一定實際工作經驗的人才。在對畢業生跟蹤調查中發現，用人單位認為員工綜合知識、實踐動手及創新能力、敬業精神是成為園藝園林專業創業型人才所應具備的最為重要的素質。另外隨著市場經濟的發展，市場要求未來的勞動者不僅是生產環節中的操作者、新產品的開發者和新技術新工藝的實施者，還應該是計劃管理服務的經營者。這些都要求未來的勞動者具備多方位的職業轉換能力和自主創業能力[1]。在校大學生群體作為潛在的未來創業的生力軍，其對創業的認識與意愿有助于推進大學生創業實踐。
一、調查方法及樣本的基本情況
本次調查于2010年4月進行，以蘇州農職院園藝園林專業在校學生及剛畢業一年學生為研究對象，通過問卷調查和個別深入訪談相結合的形式。問卷調查共發放問卷400份，收回有效問卷376份，回收率為94.00%，本次調查采用分層隨機抽樣的方法選擇樣本。在有效問卷中，男生168人，占總人數的44.68%，女生208人，占總人數的55.32%，園藝技術專業112人，園林技術專業124人，園林工程技術140人，2007級80人，占總人數的21.28%，2008級153人，占總人數的40.69%，2009級143人，占總人數的38.03%。
二、當前園藝園林類高職生創業現狀研究結論分析
（一）具有一定創業意識，但缺乏主動性
據統計，被調查的376名學生中有81.42%的學生考慮過有創業打算，可見，園藝園林類高職類學生對創業表現出積極的態度和強烈的興趣，具有勇于創業的勇氣和精神。從性別分布情況看，男生創業動機比重明顯超過女生。但這種創業的動機主要來源于朋友和大眾傳媒的影響，占60.35%，但真正在校期間或畢業一年之內進行創業的人數并不多，通過與學生深入訪談，發現他們缺乏主動創業意識，相當一部分學生在就業時追求職業的舒適穩定，不愿承受創業的艱辛與風險。
（二）學生創業能力、基本技能和實際參與能力方面還有待提高
據調查，大多數同學感覺自己缺乏創業能力，信心不足，而且抗挫折能力不強，開拓進取意識不足，對社會問題認識不到位，往往處于理想化狀態。一旦理想與現實出現差距，就會情緒低落或者喪失信心，說明創業心理教育匱乏。
大多數學生對創業的有關政策、法規不是很熟悉，據統計，只有25.34%的學生對創業計劃書的書寫要求的認知程度比較熟悉，73.52%的學生認為現有的創業方面的知識和技能不能滿足創業的要求，希望開設創業指導課程的達到80.19％，體現了大學生對創業教育認識的一種渴望，也說明高等職業院校的創業教育需要更深入具體的展開。在回答“您希望通過怎樣的途徑獲得創業方面的知識和技能”時，選擇“親身實踐”的占64.15%，說明學生也十分希望通過參加社會實踐積累創業經驗。在回答“在創業過程中最大的障礙是什么”時，42.23%學生選擇資金不足、沒有好的創業方向，55.56%學生選擇經驗不夠，缺乏社會關系。88.68%學生希望學院提供創業場所、實驗設備等環境和服務，這說明學校要重視創業活動的開展，提供一定的創業活動場所和啟動資金，以滿足學生的創業需要。
三、開展創業教育的對策建議
（一）樹立大學生中創業教育的理念，加強學生創業意志的培養
首先，加強大學生創業意識的培養，幫助他們逐步認識創業道路的多樣性、更深一步了解創業的內涵，從而使學生主動自覺地參加學校的創業實踐活動、配合學校的創業教育。教師在教育教學過程中，注重專業知識對創業的指導性作用，鼓勵學生從自身專業背景出發去尋找創業靈感。如我院教師在主干專業實踐教學時以項目為引導，培養學生創業創新意識。以園林專業為例，開展園林植物生產、園林植物保護、園林植物養護、園林規劃設計和園林施工等項目訓練，綜合提升學生的創業基本素質。
其次，加強學生創業心理品質的培養。園藝園林類高等職業院校的學生，大都來自農村，經濟條件并不富裕，年齡大約在18～21歲之間，他們在心理上正處于向成熟過渡的階段，世界觀也逐步形成，無論是積極的、還是消極的周圍的環境能對他們的思想行為產生較強的沖擊與影響[2]。再加上有部分學生認為自己是高考失利的落榜生，對自己的知識、能力估計較低，在自主創業的問題上認識得不夠全面深入，對創業缺乏信心。因此，在開展創業教育過程中，加強學生創業心理品質的培養，并對學生的心理發展與變化給予正確引導顯得尤為重要。因此我院每年都開展創業經驗交流活動，邀請創業成功的畢業生返校作報告，促使學生對創業有一個深刻的認識，克服自卑的心理。
第三，樹立大學生創業典型,增強輿論宣傳的生動性。通過典型帶動激發在校大學生獨立自強、創業進取的精神。如來自我院園林工程專業的徐忠屆同學創辦的蘇州市蘇葉綠化養護有限公司，用兩個月的時間完成了一年的創業目標。這不僅讓這個還未出校門的“學生老板”對自己的未來充滿了希望，還讓他成為了學生們追捧的“創業明星”，使學生們認為創業和自己并不遙遠，營造了校園創業氛圍，進一步推進了我院的創業教育。
（二）加強對教師的創業教育培訓，建立一支高素質的創業教育師資隊伍
創業教育要求教師具有較高的綜合能力，其中包括豐富、全面的專業知識，以及在創業實踐活動中的實踐經驗與組織能力。蘇州農職院每年通過安排教師參加創業培訓班，到企業掛職鍛煉等方式，給予教師教學與實踐相結合的機會，幫助教師在指導學生創業實踐活動上可以切合實際、有利高效。目前學院實施了學生創業導師制，即“導師+項目+團隊”模式，即導師帶領幾名學生共同參與創業項目建設，導師結合自身研究領域的發展情況，給學生指明創業的發展方向。
（三）加強大學生創業實踐活動，推進創業教育組織建設
加強創業實踐活動，使學生成為活動的主體，接受創業能力的基礎訓練，幫助他們在這些活動中磨煉創業意志，增強解決實際問題的能力、提高創業水平。
首先，搭建社團活動平臺，構建項目化管理模式。高等職業院校可以通過學生社團組織開展創業論壇，舉辦創業知識培訓班，通過項目化管理模式開展學生創業活動，提高學生對創業的認識和熱情，加強學生的創新創業教育。
其次，開展創業實踐的社會調研。高等職業院校應鼓勵大學生參加調研活動，并為大學生的調研活動提供機會，在政策和資金上要大力支持；在調研項目和內容上要給予及時的指導和幫助，在調研過程中要引導學生根據實際情況不斷地更正與完善創業目標。如蘇州農職院經常利用大學生暑期社會實踐活動、大學生實踐創新訓練計劃項目等平臺，為學生開展社會調研活動。
最后，建立大學生校內外創業實踐基地。可以利用校內外資源建設創業實踐基地，組織大學生在課余時間進行創業體驗。例如，蘇州農職院在校內建立了大學生創業園，為學生創業工作的展開提供辦公場所、啟動資金和一定的咨詢服務與指導，成為學生邁向社會創業的“加油站”和“練兵場”(主要流程見圖1)。另外在校外還建立大學生創業實踐基地，將合作企業的創新項目引進校園，將校內師生共同參與的科研項目帶進企業，營造工學結合、校企共育創業人才的土壤，孕育創業人才。在創業孵化基地（苗圃地、標本園、溫室等），設立學生自主創業園區，采取優惠政策鼓勵學生以承包、租賃、股份合作等形式獨立經營生產項目，投入產出和風險均由創業團隊自擔，校內及企業雙導師負責創業全程的技術及管理等方面的指導，形成學校、企業、學生三位一體的創業聯合體。
參考文獻：
第5篇：創業計劃書樣本范文
本文研究主要采用問卷調查法、數據分析法、個案訪談法。問卷調查抽取了廣州大學、廣東工業大學、中山大學、廣東商學院、華南師范大學、華南理工大學、華南農業大學、廣東外語外貿大學、北京師范大學珠海分校、廣東金融學院等10所廣東地區高校作為樣本，針對經管類大學生開展創業問題調研，歷時3個月，共回收480份有效問卷。其中男生202人，女生278人;博士研究生1人，碩士研究生3人，本科生463人，大專生13人;珠三角生源277人，粵東生源91人，粵北生源28人，粵西生源53人，廣東省外地區生源31人。個案訪談選取了8位在讀創業和畢業后創業的大學生進行采訪。基于大學生創業的內涵的豐富性、社會影響因素多變性的現實，本次調查主要圍繞創業認識與意愿態度、創業選擇與影響因素這兩個維度勾勒廣東高校經管類大學生創業的基本情況，然后結合廣東高校創業教育現狀進行具體分析。
二、經管類大學生創業問題的基本情況
(一)創業認識與意愿態度
1．大學生對于創業概念的認識，可以體現經管類大學生對創業的定位。65．8%的大學生認為創業是“開創一份事業”，認為創業“是開辦一個企業(公司)”和“開創性地去工作”的各占17．3%和13．1%，而認為創業是“開發意向前沿的科技項目”的認可度最低，只有3．8%(見表1)。可見經管類大學生對于創業的定位并不局限于創辦公司，而是把創業當成畢生的事業，更有長期規劃意識;但是經管類大學生對科技項目的開發認可度較低，缺乏前瞻性眼光。
2．創業政策是大學生創業的風向標，可以指導大學生在創業過程中少走彎路。46%的大學生選擇“知道有但沒了解過”，39%的選擇“了解一些”，13%的學生“沒聽說過”，只有2%的學生選擇“很熟悉”(見圖1)。可見大學生對創業政策認識非常少，這樣就難以在創業過程中合理有效地借用政策資源。
3．在“您認為大學生自主創業最需要具備哪些素質”問題調查顯示，經管類大學生最重視的前5種素質分別是“出色的溝通及交際能力”(49．2%)、“強烈的挑戰精神”(26%)、“良好的社會關系”(19．2%)、“較好的專業知識”(19%)、“管理及領導藝術”(18．3%)(見圖2)。
4．關于“您認為大學生創業最需要的是什么”問題，34．2%的學生選擇“大學生科技創業基金支持”，可見經管類大學生最關注的就是創業資金和融資問題;而“個人強烈的志向”、“個人或團隊研究成果或專利”、“得到社會化專業化的管理和服務”平分秋色，分別占29%、27．3%、26．5%;“學校提供的各類創業培育和服務”僅占15．4%(見圖3)，可見在大學生創業方面，廣東高校所提供的培育和服務系統并不完善，所以在學生中的認可度不高。
5．在對大學生創業的看法上，52．9%的大學生持“認同”態度，32．3%的學生“積極支持”，僅有2．3%的學生“反對”(見表2)，可見超過85%的大學生都是認同和支持大學生創業的。但是選擇“積極參與”的只有12．5%，即真正能把創業意愿付諸行動的學生并不多。
6．在“大學生創業最吸引您的原因”選擇中，排前三位的分別是“創業能使個人獲得不斷的成長和發展”(23．13%)，“創業成功能使自己成為主宰生活的強者”(18．33%)，“挑戰自己的能力、充分發揮自己的主觀能動性”(18．13%)，說明大學生對于自我完善、自我挑戰的追求與認可，體現出經管類大學生良好的價值觀和創業人格。
(二)創業選擇與影響因素
1．當問及是否會“根據所學專業來確定創業項目”時，69．17%的大學生選擇“有一定關系，但是關系不大”，7．91%選擇“與所學專業一點關系也沒有”，22．92%選擇“會緊密圍繞專業開展創業”(見圖5)，可見經管類大學生的創業思路較為開闊，可以運用經管類專業知識，但不會被專業局限創業視野。
2.在創業地域選擇上，42．5%的大學生選擇在廣州創業，21．46%選擇在珠三角城市(不含廣州、深圳)創業，13．33%選擇回家鄉就業，僅有5%選擇在深圳就業(見圖6)，由此可見廣州作為廣東的政治、文化、經濟中心，在廣東高校大學生中的創業吸引力還是最強的。
3．在創業之前所作的準備，52．7%的大學生選擇“到企業實習”，而“參加創業計劃競賽”、“請教創業的企業家”、“看創業書籍”各占20．6%、13．8%、12．9%(見表3)，可見經管類大學生更加側重創業實踐、公司體驗方面的創業培訓，單純的理論學習和宣講會吸引力不強。
4．在創業合作伙伴的選擇上，52%的大學生選擇“大學同學”，23%選擇“社會朋友”，14%選擇“企業”(見圖7)，可見半數以上的大學生還是傾向在同學中選擇合作伙伴，有著共同的專業背景和人生閱歷，能夠比較理解彼此的創意與理念。
5．在“影響大學生選擇創業”的因素中，44．68%的大學生選擇“家庭”，21．92%選擇“朋友”，選擇“所就讀高校”和“媒體宣傳”都是9．19%(見圖8)，可見對大學生是否選擇就業的影響因素最大的就是家庭，如何推進家庭發揮積極正面的作用是今后創業教育的一個主要方面;“朋友”位居第二，也顯示大學生對創業團隊的組成和支持非常注重;而高校的影響力相對較小，應該反思高校在創業教育方面的系統性和滲透性。
6．在“影響大學生創業成功”的因素中，34．6%的大學生選擇了“創業資金”(見表4);而在“您認為創業之前可能遇到的最大問題”中，47．5%的大學生都選擇了“資金不足”，兩個問題中“資金”都是排位第一的選項，可見經管類大學生把創業資金籌集作為制約創業成功的最重要因素。
7．在“您認為最有利于大學生創業的資金來源”選項中，38．33%選擇“政府設立的創業專項基金”，27．92%選擇“從金融投資部門獲取初期創業基金”，16．46%選擇“銀行貸款的優惠”，而選擇“風險投資”的僅占6．04%(見圖9)。可見經管類大學生的融資態度較為保守，還是傾向于向政府基金、銀行優惠。
(三)高校創業教育現狀
1．關于“您覺得在高校開展創業教育的作用”，67．71%的大學生選擇了“有一定作用”，21．88%選擇了“非常必要”，7．91%選擇“可有可無”(見圖10)，總體而言，經管類大學生還是認同高校開展創業教育的作用。
2．關于高校“開展創業教育的方式”，45．83%的大學生選擇了“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程主體”，26．67%選擇“由創業者或企業家提供定期講座”，22．71%選擇“創業者講授創業必修課或選修課”(見圖11);而在“您希望所在高校能夠提供的幫助”中，61．3%的大學生都選擇了“建立創業實踐基地，提供充足的實踐機會”(見表5)。由此可見，經管類大學生非常重視創業實踐，并且也推崇有第一手創業經驗的創業者來授課交流。
3．在“您所在的高校開展了哪些工作”中，73．13%的大學生都選擇了“舉辦創業大賽”，38．13%選擇“經常請創業成功人士或創業領域專家開設講座”，而“設立創業指導機構提供服務”、“開設創業教育選修課或必修課”、“建設創業實踐基地”各占26．46%、25．63%、21．46%(見圖12)，可見廣東高校的創業教育多數還是停留在創業大賽和創業講座等容易開展的活動形式，需要常規化建設的開設課程、建設基地、服務機構這些方面沒有下足功夫，因此創業教育的效果就得不到常規化、長效的保證。
三、經管類大學生創業現狀分析與創業教育對策
根據調查數據顯示，經管類大學生主流是認同和支持大學生創業的，而且九成的大學生都認可高校創業教育開展的作用和必要性，對創業的認識基本是準確到位的，同時也有良好的創業價值觀，總體而言廣東高校開展大學生創業教育是有市場有潛力的。但從創業服務及創業選擇的影響力調查結果來看，廣東高校創業教育沒有形成系統和特色，只流于創業大賽和創業講座這種容易推行的活動形式，沒有深入挖掘創業教育的內涵，沒有建設系統完善的課程，沒有形成常規化長效化的創業實踐和服務體系，因此高校創業教育的影響力并不樂觀。針對上述情況，本文提出以下對策，希望能對廣東高校創業教育的改進、完善有所裨益。
(一)打造有粵商特色的創業文化教育
調查顯示近半數的廣東高校大學生選擇在廣州創業，這不僅與廣州是廣東的政治中心、經濟中心有關，更與廣州擁有千年歷史的古城文化魅力息息相關。廣州是粵商興起、發展的發源地，素有“千年商都”之稱，粵商是最早走出國門、對外貿易的先驅［2］。依據地理優勢開啟了海上絲綢之路，賦予了廣東有別于內陸的海洋文明特質;塑造了廣東人敢為天下先、重商務實、開放兼容的精神品質。粵商把握歷史機遇，憑借開放、務實、多元和兼容的個性，快速開展商業貿易、創辦工商企業、創造社會財富;但是，缺乏自身的文化積累，文化提升遲滯，文化形象模糊，也缺乏營造文化品牌而增強核心競爭力的基礎與環境［3］。作為廣東高校，更應該依托廣東良好的商業文化傳統，結合廣州毗鄰港澳臺的地域優勢和政策優勢，充分研究粵商文化的精神與特質，深入挖掘廣東地區創業教育的特色與內涵，并在創業教育中聚焦粵商對外貿易成功創業案例，引導年輕人傳承與創新粵商文化，塑造廣東高校大學生兼容并包、開放務實的創業品格，使創業教育形成鮮明的地方特色，并能真正為廣東地區經濟的轉型與改革貢獻力量。
(二)推進跨專業跨學校的創業系統學程
近七成的經管類大學生在創業項目選擇時都是選擇與專業“有一定關系，但關系不大”，經管類大學生的創業選擇視野開闊，不拘泥于經濟學科和管理學科，因此應該注重營造經管類學生與其他專業學生知識交互、專業共享的平臺，使經管類學生真正能夠在專業交融中碰撞出創業的火花。可以參考臺灣地區高校的做法，嘗試推進跨專業的整合性創業學程，設計從理工科基礎、設計學研修、創意開發到公司運營、公司管理等一系列涵蓋所有創業流程的課程，使經管類大學生能夠在創業課程中拓寬創業視野，迸發創意靈感。根據廣東十所高校聚集在廣州大學城的集群效應，筆者認為廣東高校開展創業教育可以充分利用大學城的資源優勢，聯合多家高校共同推出跨學校互認學分的創業課程，各高校根據自身的專業優勢和師資力量，整合資源，強強聯合，共同開發出有地方特色的符合學生興趣的創業學程，讓廣東高校的大學生能夠真正享受大學城“沒有圍墻”的教學資源，實現創業教育的整合效應。
(三)引入互助多贏的創業團隊教育模式
51．9%的大學生選擇“大學同學”作為創業合作伙伴，21．9%選擇“朋友”是最“影響大學生選擇創業”的因素，這些選項都充分體現了經管類大學生對于同學資源的認同與重視。我們在創業教育中應抓住這一特點，注重創業團隊的培養，幫助同學們形成團結互助的團隊意識，逐步發展創業團隊的雛形。筆者認為創業教育無論在理念還是方法上都應該推崇“創業團隊”的培養。從理念上說，創業教育應凸顯團隊互助、團體效應，引導大學生全面認識創業，創業不僅僅需要好的創意和足夠的資金，創業能否成功直至能否壯大都離不開優秀的創業團隊，要讓大學生充分認識到創業團隊組建和管理的重要性，形成良好的團隊互助意識;從方法上來看，創業教育應該推崇團隊式學習、小組制評分、模擬沙盤、創意沙龍等靈活而富有吸引力的教學方法，實現由知識灌輸向理念更新和能力提高轉變，由單純講授向互動式和團隊研究式教學轉變，在創業團隊之中，可以具有一定的梯次性或層級性，可以任意的自由組合，只要有助于創意萌發和創意實現則可，團隊之間應允許相互競爭，相互爭鳴，允許不同學科之間的交叉聯合，相互滲透，增強競爭力，促進創業團隊在障礙超越、危機處理、應對變革等方面能力的提升。
(四)構建三方聯動的創業實踐平臺
52．7%的經管類大學生選擇“到企業實習”作為創業之前的準備，45．8%的大學生選擇“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程主體”作為高校“開展創業教育”的方式，在“您希望所在高校能夠提供的幫助”中，61．3%的大學生都選擇了“建立創業實踐基地，提供充足的實踐機會”，可見，我們在創業教育中應該提高企業實習實踐環節的比重，在創業課程設計時，應該邀請有經驗的創業者和成功的企業家作為客座教授進行授課，并且請他們一起設計創業實踐環節的課程。現廣東高校創業已擁有廣東團省委和廣東省科技廳聯合推動的政策優勢，利用共青團的組織優勢和省科技廳的資源優勢，吸引和支持高校畢業生投身科技創業實踐［4］。同時，2011年廣東省首個“大學生創業苗圃”正式掛牌，這意味著“一個創業項目+一份商業計劃書”，就可以幫助大學生們實現創業理想。苗圃充分整合了政府、企業、高校等多方資源，將發揮小企業創業基地、科技企業孵化器等現有園區和孵化基地的優勢，為創業大學生提供低成本的生產經營場所和企業服務，同時又將創業實訓、創業孵化、創業指導相結合，細化、規范服務流程，建立不同階段大學生創業的全方位、階梯型的創業服務體系［5］。廣東高校應該把握政策支持和資源支持，構建“政府—企業—高校”三方聯動的創業實踐平臺，讓大學生的創業實踐收到了“低成本、低風險、高成功率”的成效，從而探索出了大學生創業教育的“廣東模式”，使大學生創業教育的內涵更加豐富。
(五)拓寬廣東大學生創業的融資渠道
第6篇：創業計劃書樣本范文
目 錄 2
專家答疑： 4
一、可研報告定義： 4
二、可行性研究報告的用途 4
1. 用于向投資主管部門備案、行政審批的可行性研究報告 5
2. 用于向金融機構貸款的可行性研究報告 5
3. 用于企業融資、對外招商合作的可行性研究報告 5
4. 用于申請進口設備免稅的可行性研究報告 6
5. 用于境外投資項目核準的可行性研究報告 6
6. 用于環境評價、審批工業用地的可行性研究報告 6
三、可行性研究報告的編制依據 6
四、 可研報告編制收費標準及時間 7
1、收費標準 7
2、付款方式 8
五、我們的優勢 8
1、良好的信譽保障 8
2、專業的咨詢團隊 8
3、豐富案例經驗 9
4、精準的數據庫支持 9
六、可研報告編制大綱： 10
表目錄 28
表目錄 29
表1-1 本報告研究范圍 29
表1-2 報告誤差控制表 29
表1-3 本報告編制依據 29
表1-4 煙草新建項目產品型號及產能一覽表 29
表1-5 煙草新建項目項目概況 29
表1-6 煙草新建項目項目資金來源與使用計劃 29
表1-7 煙草新建項目綜合經濟技術指標 29
表2-1 煙草新建項目主要產品型號及計劃產能 29
表2-3 煙草新建項目主要產品和規格 29
表2-4 煙草新建項目 29
表2-5 煙草新建項目產品規格 29
表3-1 20xx-20xx年我國煙草產量 29
表3-2 20xx-20xx年我國煙草產量預測表 29
表3-3 煙草新建項目戰略規劃一覽表 29
表3-4 20xx-20xx年煙草新建項目產品產量預測 29
表4-1 煙草新建項目主要建構筑物一覽表 29
表4-2 煙草新建項目投資強度分析 29
表4-3 煙草新建項目項目建筑系數分析 29
七、可研報告資料提供清單： 30
1、項目的基本信息 30
2、項目的主要產品 31
3、項目的生產資源 31
4、項目(現有設施)的土建工程 32
5、項目的環境與勞動保護 32
6、項目的工作人員 33
7、對項目的補充說明或編寫要求 33
八、國家發改委對工程咨詢31個專業所包括內容 33
九、 資質證書樣本 35
專家答疑：
一、可研報告定義：
可行性研究報告，簡稱可研報告，是在制訂生產、基建、科研計劃的前期，通過全面的調查研究，分析論證某個建設或改造工程、某種科學研究、某項商務活動切實可行而提出的一種書面材料。
可行性研究報告主要是通過對項目的主要內容和配套條件，如市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術、經濟、工程等方面進行調查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會影響進行預測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據的一種綜合性分析方法。可行性研究具有預見性、公正性、可靠性、科學性的特點。
一般來說，可行性研究是以市場供需為立足點，以資源投入為限度，以科學方法為手段，以一系列評價指標為結果，它通常處理兩方面的問題：一是確定項目在技術上能否實施，二是如何才能取得最佳效益。
二、可行性研究報告的用途
項目可行性研究報告是項目實施主體為了實施某項經濟活動需要委托專業研究機構編撰的重要文件，其主要體現在如下幾個方面作用：
1. 用于向投資主管部門備案、行政審批的可行性研究報告
根據《國務院關于投資體制改革的決定》國發(20xx)20號的規定，我國對不使用政府投資的項目實行核準和備案兩種批復方式，其中核準項目向政府部門提交項目申請報告，備案項目一般提交項目可行性研究報告。
同時，根據《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》，對某些項目仍舊保留行政審批權，投資主體仍需向審批部門提交項目可行性研究報告。
2. 用于向金融機構貸款的可行性研究報告
我國的商業銀行、國家開發銀行和進出口銀行等以及其他境內外的各類金融機構在接受項目建設貸款時，會對貸款項目進行全面、細致的分析平谷，銀行等金融機構只有在確認項目具有償還貸款能力、不承擔過大的風險情況下，才會同意貸款。項目投資方需要出具詳細的可行性研究報告，銀行等金融機構只有在確認項目具有償還貸款能力、不承擔過大的風險情況下，才會同意貸款。
3. 用于企業融資、對外招商合作的可行性研究報告
此類研究報告通常要求市場分析準確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術研發等實際運作方案。
4. 用于申請進口設備免稅的可行性研究報告
主要用于進口設備免稅用的可行性研究報告，申請辦理中外合資企業、內資企業項目確認書的項目需要提供項目可行性研究報告。
5. 用于境外投資項目核準的可行性研究報告
企業在實施走出去戰略，對國外礦產資源和其他產業投資時，需要編寫可行性研究報告報給國家發展和改革委或省發改委，需要申請中國進出口銀行境外投資重點項目信貸支持時，也需要可行性研究報告。
6. 用于環境評價、審批工業用地的可行性研究報告
我國當前對項目的節能和環保要求逐漸提高，項目實施需要進行環境評價，項目可行性研究報告可以作為環保部門審查項目對環境影響的依據，同時項目可行性研究報告也作為向項目建設所在地政府和規劃部門申請工業用地、施工許可證的依據。
三、可行性研究報告的編制依據
——國家有關的發展規劃、計劃文件。包括對該行業的鼓勵、特許、限制、禁止等有關規定;
——項目主管部門對項目建設要請示的批復;
——項目審批文件;
——項目承辦單位委托進行詳細可行性分析的合同或協議;
——企業的初步選擇報告;
——主要工藝和裝置的技術資料;
——擬建地區的環境現狀資料;
——項目承辦單位與有關方面簽訂的協議，如投資、原料供應、建設用地、運輸等方面的初步協議;
——國家和地區關于工業建設的法令、法規。如“三廢”排放標準、土地法規、勞動保護條例等;
——國家有關經濟法規、規定。如中外合資企業法、稅收、外資、貸款等規定;國家關于建設方面的標準、規范、定額資料等。
在項目可行性研究報告編制過程中，尤其是對項目做財務、經濟評價時，還需要參考如下相關文件：
1、《中華人民共和國會計法》，[主席令第24號]，20xx年1月1日起實施;
2、《企業會計準則》，[財政部令第5號]，20xx年1月1日起實施;
3、《中華人民共和國企業所得稅法實施條例》，[國務院令第512號]，20xx年1月1日起實施;
4、《中華人民共和國增值稅暫行條例實施細則》，[財政部、國家稅務總局令第50號]20xx年1月1日起實施;
5、《建設項目經濟評價方法與參數(第三版)》，國家發展與改革委員會20xx年審核批準施行;
6、項目必須遵守的國內外其他工商稅務法律文件等。
四、可研報告編制收費標準及時間
1、收費標準
序號 投資額
(億元) 報告費
(元) 蓋章費
(元) 項目收費
(元)
1 0.0—0.2 5000 10000 15000
0.2—0.5 5000 10000 15000
2 0.5—1 5000 13000 18000
3 1—2 5000 13000 18000
4 2—5 5000 13000 18000
5 5—10 6000 13000 19000
6 10—15 6000 13000 19000
7 15—20 6000 13000 19000
8 20—50 6000 13000 19000
9 50—100 6000 13000 19000
10 100以上 10000 30000 40000
2、付款方式
項目按照項目簽約、初稿編制、反饋修改確定終稿，付款比例為6:3: 1，分別于簽約后3日，初稿提交后3日，終稿提交后3日支付。甲級資質蓋章費需要一次性支付，企業也可自行解決。
五、我們的優勢
截止20xx年1月中投信德產業研究中心已經完成五千余項重大項目可研報告的編制，通過率高達95%，專家直接溝通、成功案例可查、權威數據支持、高通過率是我們為您的重大投資決策提供一流咨詢服務的保證。我們的主要優勢包括：
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六、可研報告編制大綱：
第一章 煙草項目總論
總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。
第一節 煙草項目背景
一、項目名稱
二、項目的承辦單位
三、承擔可行性研究工作的單位情況
四、項目的主管部門
五、項目建設內容、規模、目標
五、項目建設地點
第二節 項目可行性研究主要結論
一、項目產品市場前景
二、項目原料供應問題
三、項目政策保障問題
四、項目資金保障問題
五、項目組織保障問題
六、項目技術保障問題
七、項目人力保障問題
八、項目風險控制問題
九、項目財務效益結論
十、項目社會效益結論
十一、項目可行性綜合評價
第三節 主要技術經濟指標表
在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術經濟指標匯總，列出主要技術經濟指標表，使審批和決策者對項目作全貌了解。
表1 技術經濟指標匯總表
序號 名稱 單位 數值
1 項目投入總資金 萬元 26136.00
1.1 固定資產建設投資 萬元 18295.20
1.2 流動資金 萬元 7840.80
2 項目總投資 萬元 20647.44
2.1 固定資產建設投資 萬元 18295.20
2.2 鋪底流動資金 萬元 2352.24
3 年營業收入(正常年份) 萬元 36590.40
4 年總成本費用(正常年份) 萬元 23783.76
5 年經營成本(正常年份) 萬元 21954.24
6 年增值稅(正常年份) 萬元 2783.61
7 年銷售稅金及附加(正常年份) 萬元 278.36
8 年利潤總額(正常年份) 萬元 12806.64
9 所得稅(正常年份) 萬元 3201.66
10 年稅后利潤(正常年份) 萬元 9604.98
11 投資利潤率 % 62.03
12 投資利稅率 % 71.33
13 資本金投資利潤率 % 80.63
14 資本金投資利稅率 % 93.04
15 銷售利潤率 % 46.52
16 稅后財務內部收益率(全部投資) % 29.32
17 稅前財務內部收益率(全部投資) % 43.98
18 稅后財務凈現值FNPV(i=8%) 萬元 9147.60
19 稅前財務凈現值FNPV(i=8%) 萬元 11761.20
20 稅后投資回收期 年 4.66
21 稅前投資回收期 年 3.88
22 盈虧平衡點(生產能力利用率) % 42.05
第四節 煙草存在問題及建議
對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。
第二章 煙草項目建設背景、必要性、可行性
這一部分主要應說明項目發起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。
第一節 煙草項目建設背景
一、國家或行業發展規劃
二、項目發起人以及發起緣由
三、……
第二節 煙草項目建設必要性
一、……
二、……
三、……
四、……
第三節 煙草項目建設可行性
一、經濟可行性
二、政策可行性
三、技術可行性
四、模式可行性
五、組織和人力資源可行性
第三章 煙草項目產品市場分析
市場分析在可行性研究中的重要地位。在于任何一個項目，其生產規模的確定、技術的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結果，還可以決定產品的價格、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性。在可行性研究報告中，要詳細研究當前市場現狀，以此作為后期決策的依據。
第一節 煙草項目產品市場調查
一、煙草項目產品國際市場調查
二、煙草項目產品國內市場調查
三、煙草項目產品價格調查
四、煙草項目產品上游原料市場調查
五、煙草項目產品下游消費市場調查
六、煙草項目產品市場競爭調查
第二節 煙草項目產品市場預測
市場預測是市場調查在時間上和空間上的延續，利用市場調查所得到的信息資料，對本項目產品未來市場需求量及相關因素進行定量與定性的判斷與分析，從而得出市場預測。在可行性研究工作報告中，市場預測的結論是制訂產品方案，確定項目建設規模參考的重要根據。
一、煙草項目產品國際市場預測
二、煙草項目產品國內市場預測
三、煙草項目產品價格預測
四、煙草項目產品上游原料市場預測
五、煙草項目產品下游消費市場預測
六、煙草項目發展前景綜述
第四章 煙草項目產品規劃方案
第一節 煙草項目產品產能規劃方案
第二節 煙草項目產品工藝規劃方案
一、煙草工藝設備選型
二、工藝說明
三、煙草工藝流程
第三節 煙草項目產品營銷規劃方案
一、營銷戰略規劃
二、營銷模式
在商品經濟環境中，企業要根據市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩定銷售價格，提高產品競爭能力。因此，在可行性研究報告中，要對市場營銷模式進行詳細研究。
1、投資者分成
2、企業自銷
3、國家部分收購
4、經銷人代銷及代銷人情況分析
三、促銷策略
第五章 煙草項目建設地與土建總規
第一節 煙草項目建設地
一、煙草項目建設地地理位置
二、煙草項目建設地自然情況
三、煙草項目建設地資源情況
四、煙草項目建設地經濟情況
五、煙草項目建設地人口情況
第二節 煙草項目土建總規
一、項目廠址及廠房建設
1、廠址
2、廠房建設內容
3、廠房建設造價
二、土建總圖布置
1、平面布置。列出項目主要單項工程的名稱、生產能力、占地面積、外形尺寸、流程順序和布置方案。
2、豎向布置
(1)場址地形條件
(2)豎向布置方案
(3)場地標高及土石方工程量
3、技術改造項目原有建、構筑物利用情況
4、總平面布置圖(技術改造項目應標明新建和原有以及拆除的建、構筑物的位置)
5、總平面布置主要指標表
三、場內外運輸
1、場外運輸量及運輸方式
2、場內運輸量及運輸方式
3、場內運輸設施及設備
四、項目土建及配套工程
1、項目占地
2、項目土建及配套工程內容
序號 建設項目 建筑結構 建筑方式 施工面積(m2)
1 辦公樓 框架結構 多層建筑 9011
2 展廳 磚混結構 單層建筑 1802
3 公寓 磚混結構 多層建筑 37847
4 餐廳 磚混結構 多層建筑 2703
5 1號車間 輕鋼結構 單層建筑 6308
6 2號車間 輕鋼結構 單層建筑 7209
7 3號車間 輕鋼結構 單層建筑 8110
8 后序處理、庫房 輕鋼磚混結構 單層建筑 7209
9 鍋爐房及其它輔助實施 框架磚混結構 單層建筑 1802
10 小計 80200
11 綠化設施 5407
12 廠區硬化周圍美化 4506
13 總施工面積(m2) 90112
五、項目土建及配套工程造價
六、項目其他輔助工程
1、供水工程
2、供電工程
3、供暖工程
4、通信工程
5、其他
第六章 煙草項目環保、節能與勞動安全方案
在項目建設中，必須貫徹執行國家有關環境保護、能源節約和職業安全方面的法規、法律，對項目可能造成周邊環境影響或勞動者健康和安全的因素，必須在可行性研究階段進行論證分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術可行、經濟，且布局合理，對環境有害影響較小的最佳方案。按照國家現行規定，凡從事對環境有影響的建設項目都必須執行環境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環境保護和勞動安全要有專門論述。
第一節 煙草項目環境保護
一、項目環境保護設計依據
二、項目環境保護措施
三、煙草項目環境保護評價
第二節 煙草項目資源利用及能耗分析
一、項目資源利用及能耗標準
二、項目資源利用及能耗分析
第三節 煙草項目節能方案
一、項目節能設計依據
二、項目節能分析
第四節 煙草項目消防方案
一、項目消防設計依據
二、項目消防措施
三、火災報警系統
四、滅火系統
五、消防知識教育
第五節 煙草項目勞動安全衛生方案
一、項目勞動安全設計依據
二、項目勞動安全保護措施
第七章 煙草項目組織和勞動定員
在可行性研究報告中，根據項目規模、項目組成和工藝流程，研究提出相應的企業組織機構，勞動定員總數及勞動力來源及相應的人員培訓計劃。
第一節 煙草項目組織
一、組織形式
二、工作制度
第二節 煙草項目勞動定員和人員培訓
一、勞動定員
二、年總工資和職工年平均工資估算
三、人員培訓及費用估算
第八章 煙草項目實施進度安排
項目實施進度規劃表
年份
項目名稱 20xx年 20xx年 20xx年
4
月 5
至
6
月 7
至
9
月 10
至
12
月 1
至
3
月 4
至
6
月 7
至
9
月 10
至
12
月 1
至
3
月 4
月
項目審批
工程設計
建筑工程施工
配套工程及設備購買安裝
裝修裝飾工程
道路綠化工程
人員培訓
項目運營
項目實施時期的進度安排是可行性研究報告中的一個重要組成部分。項目實施時期亦稱投資時間，是指從正式確定建設項目到項目達到正常生產這段時期，這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設計和設備訂貨，施工準備，施工和生產準備，試運轉直到竣工驗收和交付使用等各個工作階段。這些階段的各項投資活動和各個工作環節，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有同時開展，相互交叉進行的。因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期每個階段的工作環節進行統一規劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。
第一節 煙草項目實施的各階段
一、建立項目實施管理機構
二、資金籌集安排
三、技術獲得與轉讓
四、勘察設計和設備訂貨
五、施工準備
六、施工和生產準備
七、竣工驗收
第二節 煙草項目實施進度表
第三節 煙草項目實施費用
一、建設單位管理費
二、生產籌備費
三、生產職工培訓費
四、辦公和生活家具購置費
五、其他應支出的費用
第九章 煙草項目財務評價分析
第一節 煙草項目總投資估算
第二節 煙草項目資金籌措
圖-4 財務評價基本思路
一個建設項目所需要的投資資金，可以從多個來源渠道獲得。項目可行性研究階段，資金籌措工作是根據對建設項目固定資產投資估算和流動資金估算的結果，研究落實資金的來源渠道和籌措方式，從中選擇條件優惠的資金。可行性研究報告中，應對每一種來源渠道的資金及其籌措方式逐一論述。并附有必要的計算表格和附件。可行性研究中，應對下列內容加以說明：
一、資金來源
二、項目籌資方案
第三節 煙草項目投資使用計劃
一、投資使用計劃
二、借款償還計劃
第四節 項目財務評價說明及財務測算假定
一、計算依據及相關說明
二、項目測算基本設定
第五節 煙草項目總成本費用估算
一、直接成本
二、工資及福利費用
三、折舊及攤銷
四、工資及福利費用
五、修理費
六、財務費用
七、其他費用
八、財務費用
九、總成本費用
第六節 銷售收入銷售稅金及附加和增值稅估算
一、銷售收入
二、銷售稅金及附加
三、增值稅
四、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算
第七節 損益及利潤分配估算
第八節 現金流估算
一、項目投資現金流估算
二、項目資本金現金流估算
第九節 不確定性分析
在對建設項目進行評價時，所采用的數據多數來自預測和估算。由于資料和信息的有限性，將來的實際情況可能與此有出入，這對項目投資決策會帶來風險。為避免或盡可能減少風險，就要分析不確定性因素對項目經濟評價指標的影響，以確定項目的可靠性，這就是不確定性分析。
根據分析內容和側重面不同，不確定性分析可分為盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析。在可行性研究中，一般要進行的盈虧平衡平分析、敏感性分配和概率分析，可視項目情況而定。
一、盈虧平衡分析
二、敏感性分析
第十章 煙草項目財務效益、經濟和社會效益評價
在建設項目的技術路線確定以后，必須對不同的方案進行財務、經濟效益評價，判斷項目在經濟上是否可行，并比選出優秀方案。本部分的評價結論是建議方案取舍的主要依據之一，也是對建設項目進行投資決策的重要依據。本部分就可行性研究報告中財務、經濟與社會效益評價的主要內容做一概要說明
第一節 財務評價
財務評價是考察項目建成后的獲利能力、債務償還能力及外匯平衡能力的財務狀況，以判斷建設項目在財務上的可行性。財務評價多用靜態分析與動態分析相結合，以動態為主的辦法進行。并用財務評價指標分別和相應的基準參數——財務基準收益率、行業平均投資回收期、平均投資利潤率、投資利稅率相比較，以判斷項目在財務上是否可行。
一、財務凈現值
財務凈現值是指把項目計算期內各年的財務凈現金流量，按照一個設定的標準折現率(基準收益率)折算到建設期初(項目計算期第一年年初)的現值之和。財務凈現值是考察項目在其計算期內盈利能力的主要動態評價指標。
如果項目財務凈現值等于或大于零，表明項目的盈利能力達到或超過了所要求的盈利水平，項目財務上可行。
二、財務內部收益率(FIRR)
財務內部收益率是指項目在整個計算期內各年財務凈現金流量的現值之和等于零時的折現率，也就是使項目的財務凈現值等于零時的折現率。財務內部收益率是反映項目實際收益率的一個動態指標，該指標越大越好。一般情況下，財務內部收益率大于等于基準收益率時，項目可行。
三、投資回收期Pt
投資回收期按照是否考慮資金時間價值可以分為靜態投資回收期和動態投資回收期。以動態投資回收期的計算在實際應用中根據項目的現金流量表，用下列近似公式計算：
Pt=(累計凈現金流量現值出現正值的年數-1)+上一年累計凈現金流量現值的絕對值/出現正值年份凈現金流量的現值
(2)評價準則
1)Pt≤Pc(基準投資回收期)時，說明項目(或方案)能在要求的時間內收回投資，是可行的;2)Pt>Pc時，則項目(或方案)不可行，應予拒絕。
四、項目投資收益率ROI
項目投資收益率是指項目達到設計能力后正常年份的年息稅前利潤或營運期內年平均息稅前利潤(EBIT)與項目總投資(TI)的比率。總投資收益率高于同行業的收益率參考值，表明用總投資收益率表示的盈利能力滿足要求。
ROI≥部門(行業)平均投資利潤率(或基準投資利潤率)時，項目在財務上可考慮接受。
五、項目投資利稅率
項目投資利稅率是指項目達到設計生產能力后的一個正常生產年份的年利潤總額或平均年利潤總額與銷售稅金及附加與項目總投資的比率，計算公式為：
投資利稅率=年利稅總額或年平均利稅總額/總投資×100%
投資利稅率≥部門(行業)平均投資利稅率(或基準投資利稅率)時，項目在財務上可考慮接受。
六、項目資本金凈利潤率(ROE)
項目資本金凈利潤率是指項目達到設計能力后正常年份的年凈利潤或運營期內平均凈利潤(NP)與項目資本金(EC)的比率。
項目資本金凈利潤率高于同行業的凈利潤率參考值，表明用項目資本金凈利潤率表示的盈利能力滿足要求。
七、項目測算核心指標匯總表
第二節 國民經濟評價
國民經濟評價是項目經濟評價的核心部分，是決策部門考慮項目取舍的重要依據。建設項目國民經濟評價采用費用與效益分析的方法，運用影子價格、影子匯率、影子工資和社會折現率等參數，計算項目對國民經濟的凈貢獻，評價項目在經濟上的合理性。國民經濟評價采用國民經濟盈利能力分析和外匯效果分析，以經濟內部收益率(EIRR)作為主要的評價指標。根據項目的具體特點和實際需要也可計算經濟凈現值(ENPV)指標，涉及產品出口創匯或替代進口節匯的項目，要計算經濟外匯凈現值(ENPV)，經濟換匯成本或經濟節匯成本。
第三節 社會效益和社會影響分析
在可行性研究中，除對以上各項指標進行計算和分析以外，還應對項目的社會效益和社會影響進行分析，也就是對不能定量的效益影響進行定性描述。
第十一章 煙草項目風險分析及風險防控
第一節 建設風險分析及防控措施
第二節 法律政策風險及防控措施
第三節 市場風險及防控措施
第四節 籌資風險及防控措施
第五節 其他相關粉線及防控措施
第十二章 煙草項目可行性研究結論與建議
第一節 結論與建議
根據前面各節的研究分析結果，對項目在技術上、經濟上進行全面的評價，對建設方案進行總結，提出結論性意見和建議。主要內容有：
1、對推薦的擬建方案建設條件、產品方案、工藝技術、經濟效益、社會效益、環境影響的結論性意見
2、對主要的對比方案進行說明
3、對可行性研究中尚未解決的主要問題提出解決辦法和建議
4、對應修改的主要問題進行說明，提出修改意見
5、對不可行的項目，提出不可行的主要問題及處理意見
6、可行性研究中主要爭議問題的結論
第二節 附件
凡屬于項目可行性研究范圍，但在研究報告以外單獨成冊的文件，均需列為可行性研究報告的附件，所列附件應注明名稱、日期、編號。
1、項目建議書(初步可行性報告)
2、項目立項批文
3、廠址選擇報告書
4、資源勘探報告
5、貸款意向書
6、環境影響報告
7、需單獨進行可行性研究的單項或配套工程的可行性研究報告
8、需要的市場預測報告
9、引進技術項目的考察報告
10、引進外資的名類協議文件
11、其他主要對比方案說明
12、其他
第三節 附圖
1、廠址地形或位置圖(設有等高線)
2、總平面布置方案圖(設有標高)
3、工藝流程圖
4、主要車間布置方案簡圖
5、其它
表目錄
圖1-1 煙草新建項目
圖1-2 項目選址定位和規模
圖1-3 項目選址功能定位圖
圖1-4 項目選址規劃圖
圖1-5 項目選址功能分區圖
圖1-6 煙草新建項目位置圖
圖1-7 煙草新建項目平面規劃圖(草圖)
圖1-8 項目詳細進度計劃方案
圖2-1 煙草生產工藝流程圖
圖4-1 煙草新建項目占地系數比例分析
圖5-1 煙草新建項目組織結構圖
圖5-2 煙草新建項目人力資源配置圖
圖5-3 煙草新建項目人力資源方案
圖6-1 煙草新建項目產品銷售流程
圖6-2 煙草新建項目預計渠道銷售范圍
圖6-3 煙草新建項目擬建銷售網絡
圖9-1 煙草新建項目項目盈虧平衡圖例分析
表目錄
表1-1 本報告研究范圍
表1-2 報告誤差控制表
表1-3 本報告編制依據
表1-4 煙草新建項目產品型號及產能一覽表
表1-5 煙草新建項目項目概況
表1-6 煙草新建項目項目資金來源與使用計劃
表1-7 煙草新建項目綜合經濟技術指標
表2-1 煙草新建項目主要產品型號及計劃產能
表2-3 煙草新建項目主要產品和規格
表2-4 煙草新建項目
表2-5 煙草新建項目產品規格
表3-1 20xx-20xx年我國煙草產量
表3-2 20xx-20xx年我國煙草產量預測表
表3-3 煙草新建項目戰略規劃一覽表
表3-4 20xx-20xx年煙草新建項目產品產量預測
表4-1 煙草新建項目主要建構筑物一覽表
表4-2 煙草新建項目投資強度分析
表4-3 煙草新建項目項目建筑系數分析
中投信德產業研究中心專業編寫下列類型可行性研究報告、項目建議書、項目申請報告具體包括：
1.用于報送國家發改委立項、核準或備案的可行性研究報告、項目建議書、項目申請報告。
2.用于銀行貸款的可行性研究報告、項目建議書、資金申請報告。
3.用于融資、對外招商合作的可行性研究報告。
4.用于申請國家政策資金的可行性研究報告。
5.用于IPO上市募投的可行性研究報告。
6.用于園區評價定級的立項報告及可行性研究報告。
7.用于企業工程建設指導的可行性研究報告。
8.用于企業申請政府補貼的可行性研究報告
具有國家發改委頒發的甲級工程咨詢資質證書，擁有一支專業、經驗豐富的項目投融資咨詢團隊。同時我們還具有豐富的項目可行性研究報告、項目建議書、項目申請報告、資金申請報告及商業計劃書項目經驗。
七、可研報告資料提供清單：
1、項目的基本信息
項目名稱
項目承辦單位
項目
承辦單位概況 法人代表介紹
主要股東
持股情況
主營業務介紹
近幾年財務狀況(企業資產、營業收入、利潤等)
3-5年發展規劃
項目擬建設地點
項目占地面積
項目性質(新建/擴建/技改等)
項目實施時間安排
(是否分期實施/項目實施起止時間)
項目總投資
項目資金來源
(是否有銀行貸款，
如有，貸款金額或者比例)
項目年產量、年銷售收入
項目目前的進展情況
項目發起的緣由
2、項目的主要產品
產品名稱及規格
(多種產品時應逐一列出)
產品生產采用標準
產品價格的制定
產品優勢概括
3、項目的生產資源
原輔料
項目所需原、輔料名稱
(應逐一列出)
項目每年所需原、輔料數量
項目所需原輔料來源
能耗
項目所用燃料品種
項目每年所用燃料品用量
項目總裝機功率或年用電量
項目供電來源
項目需用的電力設施
項目年用水量
項目水源及供應情況
項目其他能源需求情況
項目其他能源來源
工藝及設備
項目生產工藝簡述
項目單位技術優勢
項目使用的設備名稱及數量(包括生產設備、檢測設備等)
4、項目(現有設施)的土建工程
項目主要
建設方案 生產車間建筑面積(已有/新建?)
配套工程
(已有/新建?)(包括辦公樓、職工食堂宿舍等)
道路、綠化等
(已有/新建?)
土建工程的造價估算
5、項目的環境與勞動保護
項目主要污染物
(廢水/廢氣/廢固/噪聲等)
項目的主要污染物處理方案
勞動安全、衛生設施
消防設施
6、項目的工作人員
企業組織機構(圖)
企業工作制度(工作時間安排)
項目所需人員總數
其中所需工人數量
其中工程技術人員數量
其中管理人員數量
其中后勤、服務人員數量
職工年平均工資估算
職工的培訓計劃
職工的培訓費用估算
7、對項目的補充說明或編寫要求
一、
二、
三、
……
