法律大專畢業論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法律大專畢業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法律大專畢業論文范文

法律文秘專科就業前景

主要到各級人民法院任書記員。也可以自主選擇到各級人民檢察院、律師事務所從事書記員等相關工作。

律文秘專科培養目標：

本專業培養系統掌握法律知識，熟悉文秘工作，實踐能力強的高技能技術應用人才。

培養適應社會發展和經濟建設需要的，具有法律業務、文秘業務的基本理論知識和基本技能，能夠勝任國家機關、企事業單位、社會團體和社會各用人單位行業的能夠從事法律事務工作、辦公室工作的高技能型技術應用人才。

主要課程：法理學、憲法學、民法學、刑法學、行政法與行政訴訟法、勞動與社會保障法、訴訟法、國際私法、國際經濟法、司法文書寫作、法律論辯、秘書學、文秘英語、速錄速記、公共關系學、辦公設備及辦公軟件等。

法律文秘專科就業方向有哪些

法律秘書的適用范圍是相當廣泛的，比單純的秘書，就業前景更加看好。法院和檢察院需要大量的書記員，而一般法學畢業生難以真正勝任此項專職工作，特別是法院和檢察院的現代化建設，對書記員的工作要求更高，更需要法律秘書去勝任。當然，現代社會是法治社會，市場經濟本質上是法治經濟，其他國家機關及企事業單位的文秘人員也應當具備相應的法律知識，這樣才能更好地開展工作。不僅僅法院和檢察院需要法律秘書，法律秘書也適合在其他國家機關及企事業單位從事文秘工作。尤其是目前我國法院系統已對書記員從法官分離出來實行單列管理，可見其職業要求的特殊性，也可反映出法律秘書的重要性。

法律文秘專科需要掌握哪些能力

掌握書記員或通用文員等技術技能的高技能應用型人才。

法律文秘專科實踐與實習

刑法概論、民商法概論、行政法原理與實務、訴訟法概論、應用寫作、法律文書、秘書學基礎、檔案學基礎、社會學基礎、網絡技術與辦公自動化、電子信息管理、社會調研、應用文寫作、秘書業務訓練、辦公自動化設備使用、文秘業務綜合實訓、畢業論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

附：大專法律文秘求職信

尊敬的領導：

您好！

首先感謝您在百忙之中閱讀我的求職信。相信不會占用您太多的時間，希望您工作開心。

我是x大學專法律文秘專業20xx屆的一名學生，即將面臨畢業。

四年來，老師的教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了秘書寫作、秘書語言與交際、公共關系、辦公自動化、秘書學等專業課程。同時也擁有一定的分析和設計能力。通過在校期間的試驗實習和課程設計的訓練我具備了較強的動手能力。在課外時間里我涉獵了大量書籍，不但重視本專業技能和理論知識的培養，更把提高自己的綜合素質放在第一位。嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。

在大學的四年里，我除了在學好本專業的知識外，我對計算機知識進行了比較系統地學習和熟練地應用，取得了20xx年4月份全國計算機等級考試二級vf技術證書。除此之外，在大學四年里我還不斷的學習英語知識。并且，我還積極參加校內的各種活動以及校外的各種社會活動，抓住每一個機會，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長，借以去磨練自己，培養自己戰勝各種困難的信心。通過各種活動培養了我的做人做事的能力，要做事先得學會做人。相信貴公司正需要我這方面的學子，如能錄用，我將盡職盡責，盡我所能為貴公司服務，并在實踐中不斷的學習，不斷完善自我，使自己創造更大的社會價值。

面對激烈的競爭，我在緊張的同時又充滿自信。我始終相信：成功屬于有準

備的人。過去的我已積累了許多，現在的我正時刻準備著去吸收新的知識，迎接新的挑戰？？相信我，相信您的判斷，我能做得更好！

我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為貴公司添磚加瓦；同時也在您的領導下發揮出我的實力與才能，在實踐中不斷學習、進步，在能力和素質方面進一步完善自我，為貴公司做出更大的貢獻。

歷史不曾為誰停留，而歷史又記錄了千千萬萬個走過者的故事，我想一切向往美好、積極進取的追求者終將被歷史所肯定。縱觀當今，社會充滿了競爭，無論您是否選擇我，我都祝愿貴公司的事業蒸蒸日上！

此致

敬禮！

第2篇：法律大專畢業論文范文

一，高等教育應該停止擴招，深化改革，進一步適應經濟發展的需要

擴招并不是大學生找工作難的根本原因，但經過幾年的擴招后，大學生素質已明顯下降。這有兩方面原因：一方面是大學生人數迅猛增加，平均素質下降是必然的。另一方面則是師資嚴重跟不上。我們可以在五年內將大學生擴招一兩倍，但教師、尤其是優秀教師的數量，卻根本不是五年內能增加一兩倍的。所以平均素質降低的學生接受平均素質降低的老師們的教育，畢業時的素質只能更加低下。而且由于就業壓力，學生們到了大四就開始慌急找工作，哪里有時間繼續學習、做畢業設計？現在很多高校的畢業設計已形同虛設，網絡的流行也給學生們抄襲畢業論文提供了極其方便的條件。客觀地說，現在大學本科生的平均素質，不一定比十幾年前大專生強。

大學生找工作難，還與教育結構的不合理有很大關系。目前，外貿、金融、法律、會計等專業都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業的畢業生找工作都特別困難，要么就改行。

因此，筆者認為，國家應該在未來幾年停止擴招，至少應該將擴招比例降低到5%以下。各高校應致力于提高教師教學水平和科研水平、調整教師結構，鞏固擴招成果，將高等教育發展為“精英化的大眾教育”。

但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實現的，有些專業如果縮減甚至撤消，相應的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無論怎樣改革，都不可能達到100%和社會需求同步的程度，所以這是個永遠需要堅持和完善的過程。

二，大學生也要調整心態，適應社會的發展

正如前文所說，國家就業雖難，但還沒有難到連幾百萬大學生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識分子，但現在沒有人以中專學歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運工、門衛、在門面房跟著小老板站柜臺等工作，更多的大中專學生則在農村、縣城工作。所以，當這個社會充斥著越來越多的大學生的時候，一部分大學生必然要從事過去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學生必須調整心態，降低要求，適應社會發展的需要。

實際上，如果大學生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團今年準備在某高校招聘100人，充實他們在山西的某鋼廠人員，可大學生們卻嫌鋼廠過于偏遠，最終只有兩三個人去，而這個學校卻還有上千畢業生沒找到工作。所以，和大專、中專生乃至農民工相比，大學生找工作其實一點也不難，關鍵是調整心態。

這種心態的調整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當越來越多的大學生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時，必然會帶動社會整體生產率和效率的逐步提高。這是個必然的歷史過程。而現在，很多大學生當找不到滿意的工作時，寧愿在家復習考研，也不愿意出來工作。這些大學生，一部分人也許能“修成正果”，但相當一部分人在屢考不中后還得走上社會，此時的痛苦比當初大得多，對個人、對社會造成的負面影響也比較大。極少部分大學生則會產生心理扭曲，對社會充滿仇恨，負面影響更大。

三，國家應努力提高整個社會的工資水平，并創造盡量多的就業機會

大學生調整自身定位和心態是很重要的，但我們不能苛求大學生們單方面調整心態，而要反問一句：為什么大學生們不愿意從事很多工作呢？

就大學生個人來說，在沒有特殊社會關系的情況下，只能努力學習，培養綜合能力，提高自身的競爭力，爭取出類拔萃，才能找到滿意的工作。

第3篇：法律大專畢業論文范文

關鍵詞：高等教育；職業教育；會計電算化專業；教學計劃；實證研究

收稿日期：2007―12―15

項目來源：該論文是山東省職業與成人教育十一五規劃課題“高職會計電算化專業課程建設與實踐教學改革探究”的階段性成果。項目編號：2006TA016。

作者簡介：于運會(1966―)，男，漢族，山東省萊蕪市人，泰山職業技術學院財經系副教授，碩士，主要從事會計學研究。

發展高等職業技術教育是社會經濟發展對教育的需求。高等職業技術教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，其培養目標要充分體現其職業性、實用性的特點。而具有高職特點的教學計劃，是實現高等職業技術教育培養目標的前提和保證。

為了使我們的教學計劃更加科學，更加貼近工作實際，培養“零距離”上崗的高職會計電算化專門人才，我們召開了三次專家座談會，進行了兩次大范圍的社會調查。調查的范圍包括各類企業、事業、機關單位的財會人員，各大專院校的會計專業教師，以及各單位、各部門的負責人。我們通過網絡或直接向被調查人員發放問卷，以及到有關單位座談等形式，共收到有效問卷312份。現將調查研究的結果匯總分析如下，以便與各位同仁共同探討。

一、財會人員應具備的基礎知識

注：重要記100分，一般記60分，不重要記30分。分數=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

從上表可以看出，財會人員應具備的基礎知識按其重要程度由強到弱依次為：會計電算化理論、會計核算方法、財經法規知識、會計基本理論、計算機基礎知識、文化基礎知識、統計知識、數據庫基本知識、數學基礎知識、管理知識、外貿知識。

二、財會人員應具備的基本技能

從上表可以看出，財會人員應具備的基本技能按其重要程度由強到弱依次為：會計核算能力、會計分析能力、會計監督能力、業務語言表達能力、計算機操作能力、社交語言表達能力、財務軟件操作能力、財務文件撰寫能力、書面語言表達能力、協調公共關系能力、管理能力、計算機維護能力、塑造自身形象能力、財務軟件開發能力、英語日常會話能力、英語閱讀理解能力、文娛特長、體育特長。

三、高職會計電算化專業學制

經調查發現，高職會計電算化專業學制在2～年為宜。根據我們的教學經驗，修完必需的理論、校內實訓課程應當需要2.5年，再有0.5年的校外實習，高職會計電算化專業學制定為3年是合適的。

四、公共課及其重要程度

通過調查，公共課按其重要程度由強到弱依次為：計算機文化基礎、法律基礎、思想道德、大學英語、經濟應用數學、體育。這和財會人員應具備的基礎知識、基本技能要求是一致的。

五、公共專業課及其重要程度

通過調適公共課按其重要程度由強到弱依次為：財務軟件操作、基礎會計、會計電算化、稅法、EXCEL與財務管理、財經法規、珠算、點鈔、財務管理、企業財務會計、經濟法、漢字錄入、數據庫、審計學、財經應用文、統計學原理、管理學基礎。

這和財會人員應具備的基礎知識、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是：稅法知識和實務對會計人員來說是很重要的，因為他們要辦理納稅業務，而且納稅業務的會計處理也是較難的，因此應加強這些方面的教學。隨著計算機的普及，社會對珠算的要求有所降低，但是點炒對出納、收銀員來說也是非常重要的。

六、專業模塊課及其重要程度

因為現行會計制度分為企業會計制度、金融會計制度、行政事業及財政總預算會計制度，所以我們把專業方向模塊分為企業會計模塊、金融會計模塊、預算會計模塊，每一模塊又設置了兩門課程，經調查發現各門課程都是非常重要的。

七、選修課及其重要程度

從上表可以看出，選修課按其重要程度由強到弱依次為：企業經營與管理、電子商務、金融學、市場營銷、外商投資企業會計、社交禮儀、國際貿易概論、證券投資、就業指導、書法、心理健康概論、演講藝術、音樂欣賞、美術基礎。這和財會人員應具備的知識、技能要求是一致的。

八、實踐教學的開展

經過調查發現，會計電算化專業的實踐教學大都是通過見習、校內實訓、畢業實習等環節進行。多數學校采取的是利用業余時間，帶領學生到實習單位參觀，或者讓學生自己聯系單位去參觀的方式進行學生見習。也有的學校利用企、事業單位生產經營、業務流程方面的音像資料，分行業設計會計電算專業見習系統，讓學生不出校門就可以見習。

校內實訓一般是在校內建立手工會計模擬實訓室、會計電算化實訓室，編寫會計專業實訓資料，讓學生進行手工記帳和會計電算化操作。

九、考核方法及標準

理論課考核一般采用筆試，基本技能訓練課一般通過實際操作進行考核，崗位技能考核按國家標準執行。另外還通過綜合實訓、畢業設計、實習報告、畢業論文答辯和綜合測試等形式對學生進行考核。

十、學分構成及實施辦法

學分構成一般包括入學教育、軍訓、公益勞動、就業指導、理論課、實踐課、選修課、畢業實習、畢業設計（論文）等。每項一般按16～18學時為1學分計算。學生必須拿到規定的學分，并取得相應的職業資格證書，方可畢業。

十一、定單培養情況

通過調查發現，會計電算化專業定單培養一般是結合短期培訓進行，也有的是在學生就業前與用人單位協作，在崗前培訓中進行。但真正需要象培養技術工人一樣的定單培養很少。針對這種情況，我們會計電算化專業的教學計劃編制應靈活一些，可以按企業會計、金融會計、預算會計三個模塊編寫教學計劃，在第五學期按模塊分班教學。

總之，編制高職會計電算化專業的教學計劃是一項系統工程，我們應當綜合考慮社會對學生知識、能力、素質的要求，合理設置課程，并且隨著經濟的發展不斷調整、充實，以真正培養滿足社會需要的高職會計電算化專門人才。

參考文獻：

第4篇：法律大專畢業論文范文

論文關鍵詞：義烏，飾品出口，對策

 

義烏飾品行業發端于80年代初，當時一些義烏商人去廣東進貨然后在義烏進行銷售。隨著經濟發展和人民生活水平的提高，市場對飾品的需求越來越大，義烏的飾品產業也隨之發展起來。經過二十余年的努力，義烏憑借著品種齊全、價格低廉的優勢先后超越了廣東、青島這兩個飾品生產基地，成為了全國最大的飾品生產地和銷售地并占據了全國銷售量的70%。義烏飾品行業目前已有多達八千余家企業并吸納了近15萬人就業，它已經形成了從產品開發、原材料加工、配件生產到銷售的一個完整的產業配套鏈。因此義烏飾品行業集聚效應在國內無出其右。

坐落于義烏國際商貿城一期的飾品區域是義烏市場中生意最旺的區塊，這里共有將近3000個商鋪8個大類80萬種商品，年銷售量200億人民幣。借助世界上最大的小商品集散地的市場優勢，義烏飾品70%出口國外行銷170多個國家和地區，并占據了世界市場客觀的份額。

一、義烏飾品行業整體存在的問題

從零發展到全國最大的飾品產銷地義烏飾品行業取得了令人矚目成績。然而盡管發展成就令人側目，但飾品行業也存在著種種不容忽視的問題。

（一）. 飾品生產方式落后，設計人才缺乏

飾品的價值高低與否與加工的工藝、生產的方式直接相關。目前義烏飾品企業制造方式依然以手工和半手工操作為主，先進的制造設備應用很少，導致了生產效率低、產品品質控制困難的問題。受生產設備所限國際貿易論文，鑲嵌工藝以及點鉆工藝難以達到較高的水平，某些工藝環節比如電鍍工藝還存在著污染嚴重的問題。企業的飾品開發能力雖然有一定的基礎，然而總體而言仍然有待提高。經過二十多年的發展，義烏飾品行業中的不少企業已經擁有自己的設計力量，但除了新光飾品這樣擁有國際化的設計團隊的龍頭企業外，普通企業中高水平的設計師依然是鳳毛麟角畢業論文范文。因此較低的設計能力加上仍需提高的制造工藝使得義烏飾品在國際市場上處于缺乏競爭力的低附加值產品位置。

（二）. 企業良莠不齊，產品同質化現象嚴重

由于飾品生產所需的資金以及技術門檻低，產品利潤率相對較高，因此造成了飾品行業整體龐大，大小企業數量眾多的現象。雖然義烏飾品行業也孕育了以“新光飾品”為代表的大企業，但相對于八千多家的企業總數規模企業比重很低，絕大部分企業還是以技術水平低、管理落后的小型家族式企業，甚至是小作坊為主。這些企業均為純勞動密集型，它們普遍缺乏專業技術人才和管理人才，存在著生產設備簡陋，產品檔次低的問題。由于經營者缺乏長遠眼光，熱衷于模仿市場上暢銷款式，依靠低廉價格優勢招攬生意，因此造成了市場上飾品產品相似度高，相互壓價現象嚴重的現象。

（三）．飾品出口渠道過于單一

飾品企業主在過去很長的一段時間里主要依賴義烏小商品市場的輻射作用從事國內貿易，很少去做開發市場的工作。因此他們普遍存在著重視銷售，忽視開拓銷售渠道的問題。在從事飾品出口業務時企業主要也是等待外商來市場進行直接下單采購，或者通過外貿公司進行出口，真正通過自身開發的渠道進行外銷的企業則是少而又少。這種單一的出口方式致使生產企業沒有開拓國際市場的主動權，造成了商品的利潤大部分為中間商所攫取，生產廠家所獲取利潤空間相當有限的情況。

（四）. 飾品原材料面臨安全考驗

義烏飾品企業目前普遍使用鉛錫合金做為金屬飾品的制造原料，然而鉛錫合金所含的鉛合金含量稍微過高就會對人體血液和神經系統造成損害，因此發達國家對含鉛、鎘成分的合金在飾品上的應用給予嚴格的限制。由于一般企業對國外相關檢測標準了解很少，它們片面注重飾品的造型，因此企業內部普遍缺乏控制有害物質的質量監督體系。據有關方面統計目前只有1.6%的經營戶能夠提供原材料的檢測報告國際貿易論文，因此義烏飾品出口遭受綠色貿易壁壘阻擊的風險很大。在2007年歐美就發生過要求大規模召回鉛含量超標飾品的事件，使相關的企業蒙受了巨大的經濟損失，類似召回事件對義烏飾品在國際市場上的聲譽帶來了嚴重影響。

義烏飾品出口企業總體上面臨著設計能力缺乏，技術力量薄弱，銷售渠道過于單一，產品同質化現象嚴重的問題。由于大部分企業不具有設計、技術、品牌方面的競爭力，其產品出口一旦面臨市場波動便陷入了被動局面，如前兩年的次貸危機導致的出口訂單減少就使千余家飾品企業關了門。此外，由于越南、印度等國家的生產成本更有競爭力，因此已經有了外商采購對象從義烏市場轉向印度等市場的現象。隨著原材料價格和勞動力成本的不斷上升加上歐美各國飾品進口環保要求的逐步提高，義烏飾品的低成本低價格的競爭優勢將逐步喪失，其出口前景不容樂觀。

二、多種措施并舉，擴大飾品出口

受世界經濟不景氣的影響，出口形勢日益嚴峻，飾品企業單純依靠“薄利多銷”，一味地追求短期利益的生意法則將難以為己。面對風云變幻的國際市場，企業要著眼于長遠的利益，努力培養核心競爭力，提高產品附加值，實現企業的可持續性發展。

(一).重視人才，提高企業創新能力。

引進高端設計人才是企業提高創新能力的捷徑，如新光飾品就擁有一支由國外設計人才組成的團隊，他們能夠緊隨世界時尚潮流，及時推出大量設計作品。對于普通的企業而言，由于條件所限引進高水平的設計師較為困難，更多地只能依靠現有的團隊，因此它們的設計能力得到提高顯得尤為重要。為此行業協會可舉辦設計師進修班，可教授電子化打版，三維設計等實用課程以提高設計師的創新能力。此外企業可以引進受過正規設計教育的人才來充實設計團隊，行業協會可以同中國美院等設計院校聯手國際貿易論文，建立人才選拔機制，從畢業生中選拔優秀的設計人才為企業提供源源不斷的新鮮設計血液。

（二）.強化出口飾品質量管理

一方面有關部門應該積極收集國外相關法律法規，開辦培訓班或技術講座，向企業提供信息咨詢服務，并就有關的變動情況向各企業進行通報，督促企業調整工藝，做好相關的檢測工作；另一方面職能部門應成立專門的檢測中心對企業出口的飾品進行質量控制，建立有效的獎懲機制。對于采用有毒材料或者檢測多次不合格的企業可采取公示的方式進行警告，對于情節嚴重的企業要給予嚴厲處罰以維護義烏飾品出口的質量聲譽，對于產品質量好的企業則給予政策支持。

（三）.企業之間應加強協作，形成專業化分工

目前義烏企業普遍存在著小而全，分工少的問題。有關部門可以引導中小企業同大型企業接觸，鼓勵大企業將附加值相對較低的流程承包給他們去做。這樣一方面可以有效地減少市場上的仿冒現象，使大企業減少因惡性價格競爭而造成的經濟損失，另一方面中小企業也可以通過分工從大企業處學習到相關的技術，逐步提高其生產水平，在某一個工藝環節變得具有競爭力畢業論文范文。

（四）.積極研發新型材料應對國外貿易壁壘

歐美國家不斷提高的技術貿易壁壘使義烏飾品出口難度日益加大，因此開發環保型的原材料已是飾品行業的當務之急。企業可利用大專院校的雄厚的科研實力，建立合作關系來破解上述問題。如飾品界的龍頭企業“浙江新光飾品有限公司”會同高校研發了環保型金屬飾品高塑性鋅基合金材料，該材料的有害成分遠遠低于國外標準，有力地提高了新光飾品在歐美市場上的競爭力。另外企業應對積極爭取通過ISO14000環境管理以及OHSAS18000職業安全標準認證，它們有助于提高企業聲譽以及產品的市場競爭力。

（五）. 加快企業轉型升級

目前飾品行業依舊為勞動密集型行業，飾品生產中繁多的加工環節基本上靠人工完成，因此需要大量的年輕勞動力。一方面隨著勞動力薪酬水平的不斷提高，飾品生產的成本也不斷；另一方面飾品企業的員工流動性也相當大，使企業中員工素質參差不齊，這在很大程度上決定了生產出來的飾品質量難以得到保證。因此為了降低勞動力成本，穩定飾品的質量，飾品企業實現新型設備代替人工操作以提高生產效率將是必由之路。

（六）. 積極拓寬飾品出口渠道

企業應當改變銷售觀念，更新商業模式國際貿易論文，突破傳統銷售渠道，從“坐商”轉變成“行商”以爭取更多的商機。飾品企業可以跳出義烏國際商貿城，去國外參加諸如米蘭珠寶飾品展等展會，一方面可以了解國外飾品流行趨勢，另一方面也可以利用展會推銷企業產品，結識客戶。對于實力雄厚的企業可在有關國家直接收購國外的飾品企業或者是開設分店，例如新光飾品就在全世界范圍內擁有二十余家分公司，它們有效地拓展了該公司的銷售渠道，擴大了出口業績。而對于實力有限的普通企業則可以針對飾品高價值運費低的特點利用“環球資源”、“誠信通”、 “阿里巴巴”等電子商務平臺開拓國外市場。此外針對國外消費者網購比重不斷上升的現象，企業可在擁有3億多的注冊用戶覆蓋了全世界150多個國家的Ebay開設專門的網店直接面向消費者進行銷售。另外企業也可以利用專注于提供小額批發的“速賣通”平臺向國外小型經銷商直接銷售飾品來擴展業務。

目前義烏飾品行業經過20多年的發展實行了年銷售額200億人民幣，占據了中國飾品出口額的三分之二，產品開始銷往歐美國家。但總體而言飾品出口依舊缺乏競爭力，相關企業仍需在產品設計、原材料質量、銷售模式等方面進行努力。據統計歐美日每年珠寶首飾的進口額達到了200億美元，義烏飾品企業應當將市場重心轉移至發達國家并向中高端市場發起沖擊，如能夠獲得成功，出口市場發展空間依然巨大。

參考文獻：

[1]曹前.淺析義烏飾品業發展現狀及對策[J].科技經濟市場，2009，(10).

[2]樓曉靖.義烏飾品業核心競爭力分析[J].東方企業文化，2007，（5）

[3]錢棟、黃藝.義烏仿真飾品行業發展探析[J].現代商貿工業，2010，(20).

[4]王虞薇.義烏飾品產業集群轉型升級存在的問題及政策建議[J]. 現代物業，2011，9（7）.

第5篇：法律大專畢業論文范文

姓

名:

性

別:

專

業:

學

歷:

E-mail:

電

話:

家庭住址:

教育情況

技能水平

個人經歷

獲獎情況

自我評價

求職意向

個人簡歷

就業方向

個人資料

姓名:

****

性別:

男

民族:

漢

年齡:

21

籍貫:

專業:

政治面貌:

愛好:

電子郵箱:

聯系電話:

個人評價

本人熱心、善良、自信、自律、上進心強，有較強的組織、管理能力。工作認真負責，勇于承擔任務與責任，能夠快速接受新知識和快速適應新環境，具有良好的團隊合作精神以較好的個人親和力。良好的綜合素質，具備復合型人才的條件。

教育背景

個人能力

1．語言能力:

具有較強的英語聽說讀寫能力。

CET-4:合格

CET-總分428

具有初級日語聽說讀寫能力

普通話流利

具有較強語言表達能力

2．計算機能力:

通過四川省計算機等級考試1級

熟悉Excel,

PowerPoint等Office軟件

3．主修課程:

現代漢語，法律基礎，主要英語國家社會與文化，高級語言程序設計，日語，教育學，教育心

理學，英美文學史，英美文學閱讀，英語教學法，高級英語，英語語言學，

社會及校內實踐

所獲證書及獎項

個人簡歷

基本資料

姓

名

***

性

別

男

年

齡

身

高

現居住地

畢業學校

個人信條：做事先做人

能力+努力+機會=成功

計算機技能

技

能

2

學過計算機應用基礎、數據庫原理、操作系統、計算機網絡與應用、VC++

、SQL

Server2000

、軟件工程

2

能進行電腦硬件、軟件的安裝以及局域網的維護

2

精通Photoshop等圖像平面處理軟件的使用

2

熟悉各類操作系統，并熟練運用Word,

Excl及其它Office系列辦公軟件

2

熟悉FrontPage、Dream

weaver網頁編輯軟件的使用

2

熟練地運用SPSS11統計軟件進行數據統計

個人經歷

學習經歷

獎勵情況

實踐與實習

2003-2004

參加校電腦平面廣告設計（Photoshop）和電腦辦公自動化(Office)培訓

2003－2004

參加圖論與網絡優化設計、數學建模

數據庫設計（制作圖書管理系統）、文件檢索實踐（教育工程論）；

畢業論文：掌紋識別之圖像細化——Matlab程序實現

社團活動

經

歷

2

參加青年志愿者常常深入社會，為社會奉獻一份愛心

2

積極參加學校組織的反活動

2

積極組織并參與系各個晚會、運動會的舉辦

2

暑假曾在超市做過促銷

2

參加系組織的義務家教活動

2

參與系報設計、編排、以及定稿

個人愛好

愛

好

特喜愛足球、音樂，也喜歡讀書、書法、旅游、游戲、時政、以及各項運動等

個人簡介

我性格開朗、思維活躍；待人真誠、可靠，做事有責任心，條理性強；易與人相處，對工作充滿熱情,任勞任怨,勤奮好學,敢挑重擔，具有很強的團隊精神和協調能力。

聯系方法

家庭電話

OICQ

移動電話

E-mail

家庭地址

個人簡歷

個人資料

姓

名：

性

別：

出生日期：

學

歷：

畢業院校：）

專

業：

工作經驗：

現任職位：

申請職位：

薪資要求：

聯系方式：

自我評價

幽默、剛直率真、對人生的看法富含哲學性，希望能將自身所散發的火熱生命力及，感染到別人，所以人緣通常都很好。外向、健談、喜歡新的經驗與嘗試，尤其是運動及旅行。是個永遠無法被束縛、不肯妥協、同時又具備人性與野性、精力充沛且活動力強，有著遠大的理想，任何時地都不會放棄希望和理想。

工作經驗

職業技能

1、熟悉WIN98、WINME、WIN2000、WIN2003及WINXP系統的安裝、操作及硬件維護

2、熟悉ASP.NET、ASP、HTML、SQL標準語句

3、熟悉Access、SQL

Server、Mysql等數據庫系統的基本應用

4、了解PHP、JAVA等其他開發語言

5、能夠熟練使用OFFICE2003、Dreamweaver

MX

2004、Fireworks

MX

2004，可以簡單使用Adobe

Photoshop

CS

6、熟悉Helix流媒體服務器、MDaemon搭建Mail服務器、FTP服務器、DNS服務器、Web服務器的架設配置及操作，了解Linux、UNIX等其他服務器操作系統

7、會開各種大中小型汽車，摩托車，但無駕照。

8、會寫各種筆體的鋼筆字，曾在市書法比賽中榮獲硬筆書法比賽一等獎。

作品列表

個人簡歷

自我評價

?

求職意向：企事業單位經理助理、辦公室秘書、文員或從事文化宣傳工作。

u

任職資格：漢語言文學專業，獲得秘書資格證，較強的職業興趣。

l

個人能力：創新能力、組織管理能力、溝通表達能力、協作能力、學習能力、適應能力。

l

個人技能：熟悉公文寫作，熟練掌握word、excel、powerpoint

等辦公軟件，熟練運用普通話、日常英語與人交談。

2

個人品質：自信、責任心、敬業、忠誠、團隊合作精神、進取心、吃苦耐勞、積極、耐心、謹慎、自制力。

2

個人格言：“創新”是個人、企業生存的根本。

l

愛好特長：閱讀、寫作、使用辦公自動化工作、攝影、打羽毛球等。

個人信息

教育經歷

2

2004年9月至今就讀于XX大學漢語言文學專業。

2

主修課程：古代漢語、現代漢語、中國古代、現代、當代文學史、外國文學史、英語、公共關系原理、大學寫作、心理學、計算機文化基礎、語言程序設計。

2

選修課程：大學美育、現代禮儀、公文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作、法律基礎

獎勵與證書

社會實踐

和我聯系

個人簡歷

應聘者：

應聘崗位：管理（行政、人事）主管、策劃營銷、內訓講師

個人信息：

姓名：***

性別：男

籍貫：

民族：漢

生日：20XX年7月5日

年齡：

身高：172CM

體重：80KG

聯系：

學習經歷：

1986年~1991年

小學

雅畈鎮中心小學

1991年~1994年

初中

雅畈鎮初級中學

1994年~1996年

中專

金華市實驗中學

2003年~2006年

大專

長沙市中南大學

其它說明：

2001年5月

現代電腦培訓

省二級計算機上崗證

2002年9月

平安人壽保險金華支公司

職業經理人

2004年9月

中南大學

經濟管理專業

工作經歷：

2001年5月~2002年1月，在金華現代電腦城，從事電腦銷售、維修、售后等工作，同期取得省二級計算機上崗證；

2002年9月~2003年1月，在中國平安人壽保險金華支公司，負責行政后勤、人事招聘等工作，并在同期獲職業經理人培訓資格；

2003年9月~2006年10月，在浙江天使國際汽車服務有限公司工作，

①

職務：市場營運部，主要負責公司廣告用品制作、宣傳用品印刷、部門人才招聘等；

②

職務：督察組，主要負責公司行政工作落實、查處違紀、考勤檢查、內務管理等；

③

職務：網絡部，主要負責各項辦公耗材的采購、庫管等；

2006年1月~至今，在浙江奧托康特種生物開發中心工作，

①

職務：市場部策劃崗，主要負責市場策劃工作；

②

職務：總經辦主任，主要負責公司行政、人事、策劃、外聯等工作

電腦技能：

操作系統：Win98、NT、2000、XP

熟練操作OFFICE等辦公軟件

個人特長：

·

善于溝通，有較強的組織協調能力，在工作過程中能獨當一面；

·

具有計劃、統籌等管理經驗；

·

工作作風精干、自信、有長遠整體的工作把握能力；

·

良好的儀表和語言表達能力。

應聘崗位：

應聘崗位：管理（行政、人事）主管、策劃營銷、內訓講師

到崗時間：

正常時間，在正式接到入職通知后的15天內可到崗

待遇要求：

月薪3000以上，福利另計；

個人形象：

結束語：

我相信“選擇一家企業，就是選擇一種生活”，我非常喜歡貴公司的“生活”，誠心希望能給我個一展所長的機會！

基本資料：

姓

名

性

別

出生年月

籍

貫

政治面貌

健康狀況

畢業院校

主修專業

培養方式

學

歷

聯系地址：

聯系電話

電子郵箱

個人主頁

教育培訓：

1998.09-2001.06

2001.09-2005.06

2006.07-2006.09

技能：

英語

大學英語基本水平，具備聽、說、讀、寫、譯基本技能。

計算機

熟練掌握Photoshop，Fireworks等繪圖軟件，FrontPage，Dreamweaver，Flash等網頁制作軟件；有較高的計算機軟硬件使用維護能力,能獨立調試系統、網絡,解決軟硬件故障。

其他

取得小汽車C1駕照

社會實踐：

個人特點：

做事積極，性格開朗，待人熱情；

做事勤奮認真，善于合作；

遇事善于提出各種解決方案，努力做到“今日事今日畢”。

特長愛好：

特長

計算機軟硬件，銷售，組織管理。

愛好

籃球等體育運動、電腦應用、音樂電影欣賞等。

知識結構：

主修課程

農學專業主要課程、公共基礎課程。

選修課程

汽車概論、美學基礎、文學與創作、多媒體技術、因特網數據庫信息處理技術等。

自修閱讀

金融學理論、經濟學理論、管理學理論、計算機軟硬件、計算機繪圖、網頁設計等書籍。

個人簡歷

姓

名

性

別

學

歷

民

族

健康狀況

培養類別

戶

口

婚姻狀況

畢業時間

籍

貫

專業名稱

出生年月

院

系

畢業院校

計算機水平

國家三級

求職主頁

手

機

QQ

E-mail

E-mail

求職意向

具有挑戰性的市場銷售工作等

特長技能

接受過全方位的大學基礎教育，受到良好的專業訓練和能力的培養；在業務方面，盡自己的努力一定會開拓出屬于自己的一片天地。

教育背景

1.

1995.09—1998.07

中心中學

2.

1998.09—2001.07

高級中學

3.

2001.09—2004.07

江蘇

獎懲情況

1.

2001—2004學年度多次榮獲獎學金，三好學生稱號；

2.

2003年12月榮獲江蘇省CAD技能競賽計算機組三等獎；

3.

2003年秋獲美國ATA認證CAD中英文證書，國家勞動和社會保障部證書。

工作經驗

1.

2004.03—2004年底在南京RP電腦進修學校做兼職教師；

2.

2004.12—2005.05從事電信工程設計DXCAD繪圖方面的工作；

3.

2005.06—2006年在南京倉儲設備公司主要負責倉儲設備的市場開發銷售工作。

主修課程

多媒體技術、數據結構、數據庫、計算機繪圖、軟件工程、計算機網絡、匯編、操作系統、單片機原理、大學英語、高等數學、VC++、VB、PB、FOXPRO等學科。

自我鑒定

回首三年的大學生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為以后的工作打下堅實的基礎。且我相信：用心就一定能贏得精彩！勤奮的我將以永不服輸的韌勁融入社會。

通過二年的工作經歷使我認識到工作的樂趣，但同時也鍛煉了我較強的工作能力和良好的適應與協作能力；且勇于接受挑戰，具有較強的自學能力，對新興事物接受能力強，熱衷于計算機、網絡、銷售等相關領域！所以我會用行動來證明自己，用行動謀求信任！

人生信條：踏踏實實做事，認認真真做人！

第6篇：法律大專畢業論文范文

【關鍵詞】專利；高校；創新能力；影響因素；解決途徑

建設創新型國家，關鍵在于自主創新。擁有自主的科技創新能力，才能使我們在國際競爭中掌握主動權。專利的國內外申請量與批準量，可以從一個側面反映一個國家或地區的創新能力、科技水平和市場化程度，是衡量科技產出和知識創新的一項重要指標。隨著我國加入WTO以及世界經濟一體化進程的加快，國家間技術先進性的競爭演變成技術壟斷性的競爭，科技競爭中的焦點是知識產權的競爭，技術競爭歸根結底是專利的競爭。專利制度在鼓勵發明創新中扮演著非常重要的角色，專利權質量的信息對于理解專利制度如何影響經濟發展相當關鍵。近幾年，經過科技體制改革，各高校形成了較強的開發能力和市場適應能力，與企業、個人相比，擁有其獨有的科研優勢。如果說科研院所與企業是技術創新的主角，那么高校就是知識創新的主體。那么作為知識創新主體的高校對我國自主創新能力的提高貢獻又有多少？又將如何提高高校的創新能力呢？

一、我國專利申請現狀

（一）總體趨勢

自1985年4月中國實施專利法以來，以專利、商標、版權為三大支柱的知識產權法律體系在我國已基本形成并日趨完善，特別是近年來，我國專利事業迅速發展，專利申請量逐年有較大幅度增長。到目前為止，我國專利申請總量已突破90萬件，授予專利權也已超過45萬件。專利申請量的年增長率遠高于國內生產總值（GDP）增長率。另外，從近幾年的專利申請狀況看，三種專利申請量所占的比例日趨合理。1998年發明專利申請量已占29.5%，高于累計比例；實用新型專利申請量已由最高年份的66.6%降至42.1%，外觀設計專利申請量由最初幾年的不足10%，上升到28.4%。這一趨勢表明，我國專利申請的技術水平不斷提高。

據1993年世界知識產權統計年鑒，中國專利事業自1985年實施專利法以來，進展很快，實用新型專利申請量1993年世界排名第二，外觀設計專利申請量居世界第四位，但表明一個國家創新能力、科技實力與水平的發明專利申請量僅排名第24位。而日本、美國、德國甚至韓國不但專利申請量居世界前列，而且也是發明專利和向國外申請專利的大國。我們必須看到我國專利事業與發達國家相比還有很大差距，主要表現在發明專利申請比例還不高，向國外申請專利太少且占國內申請量的比例正逐年下降，科研單位和大專院校的科研潛力尚未完全發揮，知識產權保護狀況的國際排名較為靠后，對發明創造實行成果和專利雙重管理的體制有待改革，專利激勵機制尚需建立和完善，專利審查期過長和專利保護不利問題有待加強。

（二）高校專利申請現狀

我們也看到申請專利者主要來源于如下五類：個人、高校、科研院所、工礦企業、機關團體，但以個人申請居多。其中，個人和工礦企業兩者申請專利之和占總申請量絕大部分，且較為穩定。相比之下，高校、科研單位申請量所占比例明顯較低且所占比例在逐年減少。在1991～1998年間，科研單位在職務申請量（或總量）中所占比例由1991年的16.9%（4.8%）降至9.0%（2.3%）；大專院校由12.1%（3.4%）降至4.5%（1.2%）。兩大科研主體對專利的冷落與我國現行成果管理制度有關，社會上普遍存在重成果輕專利的現象。據連續四年專利申請量居全國之首的廣東省1998年統計，該省兩大科研主體年專利申請量累計僅占2.4%，有超過半數的科研單位和大專院校年申請量為零。我國的“863”計劃也只申請了200多件專利，而撰寫的論文數量是專利數的81倍。這說明我國科研單位和大專院校的科研能力和水平尚待提高，專利急需學術和市場的承認。

專利申請量的多少在一定程度上反映了一個單位的創新能力的持續性，同時也說明個人、工礦企業專利意識優于高校、科研單位。而值得注意的是，個人、工礦企業所申請的專利以實用新型、外觀設計占主導，發明專利較少。在三類專利申請中，由于發明專利技術創新性較強、涉及的原始創新性成果也較多，因此最能體現創新能力；個人、工礦企業雖然注重產品的技術改革、升級，但技術含量偏低，創新能力較弱；高校、科研單位專利申請以發明專利為主導，申請專利的質量和水平較高，原始創新能力較強，但申請專利的意識不強，而且擁有的自主知識產權創新技術與其人才擁有量極其不相稱，創新潛能沒有很好地發揮出來。

二、從高校專利申請淺析影響研究生創新能力發揮的因素

眾所周知，我國高校本科教育著重基礎知識和理論的教育，而（碩博）研究生教育則更強調創新能力的培養。2008年10月份，我們對東北地區部分高校研究生進行了抽樣調查，發放問卷300份，回收有效問卷265份，同時通過電子郵件在網上進行了少量調查。問卷的統計結果顯示：78%的研究生覺得“動手撰寫論文時，感到創意缺乏”，56%的研究生表示自己喜歡標新立異，僅有45%的研究生“有信心做出重大的發現、發明”；對于諾貝爾獎，45%的研究生認為“遙不可及”，36%回答“從未奢望”，16%則表示“今生已無緣”。原創的缺乏，足以令國人集體失語。據統計，1999年我國發表的國際論文總數居世界第11位，但被SCI收錄的僅占美國的1/13，英國的1/4，日本的1/3。另據中國工程院的調查：每百萬元產值的工程師人數，中國為美國的16倍，為德國的13倍。

誠如專家所言：中國科技界基本上是在模仿跟蹤、拾遺補缺。對于剛入科研門檻的研究生，創新不足的問題就更為突出。作為科技人才的聚積地，高校、科研院所具有良好的科研基礎，理應成為知識創新、技術創新的源頭活水。那么影響高校及科研院所專利申請、創新能力提高的不利因素有那些呢？影響我國研究生教育整體培養質量的深層次原因又是什么呢？

國務院學位委員會辦公室主任、教育部學位與研究生司司長楊衛院士認為原因主要有四個。其一，我國社會、經濟和科技發展水平與世界強國相比有很大差距，特別是與人均GDP達幾萬美元的國家相比，在研究經費投入上有很大的缺口。其二，導師隊伍水平參差不齊，教授的遴選標準與遴選機制與國際上較好大學有較大的差距。其三，我國基礎教育和本科教育的水平主要高在知識傳授方面，而對創新能力的培養與先進國家仍有差距，延伸成為研究生創新能力的一個先天不足。其四，研究生教育的理念和實踐還需要進一步創新和提升。

下面，筆者試從幾個主要方面淺析影響高校及科研院所專利申請及創新能力的不利因素。

（一）應試教育的不利影響

中國歷史上長期以來的科舉制度，造成人們心目中一種深深的“考試情結”，結果是講繼承不講發展創新。眾所周知，美國學生考試能力差，但日后創新能力強；而中國學生考試能力上乘，成年后卻成就不大。這究竟是為什么呢？本來，20歲左右是一個人體力、智能和想象力最佳的時期，但我國的莘莘學子則必須跨越中考、高考和考研三座大山，一路過關斬將、全力打拼，才能有幸步入研究生行列；不幸者，大學畢業一考再考，其中持續3年以下者居多，但也不乏考過8年10年的現代“范進”。長期的功利性、應試性學習，高強度、超負荷的生活節奏，必然引起學生心理緊張壓抑。年輕人或許已萌芽的對科學的興趣、志向和抱負得不到有效的激勵和強化，必然在機械化的訓練中萎靡以至泯滅。更有不少研究生一旦跨過“考研”門檻，便頓有一種如釋重負的解脫感，目標喪失，生活懶散，創新思維在頭腦中蕩然無存。長期以來，受“應試教育”的影響，教學僅注重基本知識的灌輸，而忽視了基本技能和智能的培養，忽視了創新思維等創新素質的培養。研究生的課程學習基本上仍處于被動狀態，只注重課本知識各個零散的知識點，而忽視各知識點的內在聯系，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，因此在很大程度上導致創新意識不足。

（二）擴招的“稀釋效應”

按國際慣例，一個合格的本科院校生師比是16：1。在高等教育規模擴張后，我國許多院校生師比都在20：1左右，有的甚至超過了30：1。教師一天到晚忙于上課，很少有時間進修提高、潛心科學研究。過高的生師比已成為制約高等教育繼續發展的瓶頸，高等教育規模擴張帶來的師資數量緊張、結構性短缺已相當嚴重。由于生師比過高，一些高校部分課程授課的班級規模越來越大，人數多的甚至達到數百人，教師在授課中與學生的溝通、交流越來越少，投入到學生身上的精力大為減少，教學效果明顯下降。有的教師一星期二三十節課，一學期要審閱數十名學生的畢業設計或畢業論文，再加上“人頭稅”式的學術科研任務、外校代課兼職等社會工作，其結果，只能是忽略質量！在這幾年的擴大招生過程中，盡管政府和學校都在努力加大投入力度，挖掘潛力提高辦學條件，但由于規模增長過快，生均辦學條件仍有不同程度的下降。我國在擴招之前，教學資源本身就明顯不足，擴招之后，更是有較大程度的下降，這就直接影響著教學質量的提高。

根據教育部的統計，近年來我國研究生招生規模不斷擴大，并呈跨越式突變激增態勢。從宏觀上分析，這是適應經濟快速增長的需要，是適應新世紀頭20年“戰略機遇期”的重要舉措。然而，在生源質量與研究生教育資源還沒有明顯改善的前提下，這必然會從整體上降低質量和“濃度”，產生“稀釋效應”。數量上去了，質量并沒有同步提升。我國研究生教育20多年來，尚未出現在國際上有重大影響的發現，也未出現對國民經濟有重大影響的技術發明，這說明研究生教育創新能力不足是一個大問題。事實上，許多研究生的教學、教材、實驗等硬件條件嚴重滯后；許多學科研究生人均科研經費明顯不足；許多培養單位導師平均指導研究生的人數逐年增加，從而形成導師少、研究生多的“放羊”局面。某些熱門專業，有的導師要帶十幾甚至幾十個學生，使研究生教學所需的小班課堂討論無法開展，有些研究生一學期出頭，還不曾與導師謀面。更嚴重的是，到學位論文寫作階段，因學生太多導師甚至連每個學生的論文都難以認真仔細地閱讀一遍，更不用談指導。這種師少生多的結構性矛盾必然會影響高層次創造性人才和一大批拔尖創新人才的脫穎而出，結果導致研究生群體中創新型人才比例越來越小，研究生教育質量普遍下滑尤其是研究生創新能力不足、學位論文質量下降所衍生出的抄襲剽竊等學術道德失范現象更不能不引起人們的高度關注和深思。

（三）缺少創新環境和創新平臺

問卷調查顯示：有76%的研究生認為其周圍的人群“安于現狀、不愿標新立異；許多人沉醉于麻將、彩票、網絡，對研發沒興趣；文化教育水平低，愚昧落后；急功近利、拜金主義與短期行為嚴重”。僅有14%的研究生回答“周圍的社會環境適合創新精神、創新意識的生長”。我國尚處于市場經濟不成熟階段，小康小富與麻木不仁、愚昧落后并存，小農經濟與工業經濟、知識經濟同在；神圣的科學殿堂、高深的知識領域卻鮮有人問津。而且根據“泡菜原理”或“染缸理論”，那些微乎其微的欲將終身托付給科學研究的人們勢必飽受不良環境的圍堵和污染。

同時由于數千年封建官吏制度的沿襲，形成了仕途和公務行政在人們頭腦殊的地位，反映在高等教育中就是重行政權力輕學術權力。雖然“學而優則仕”、“讀書做官”的念頭已經淡化了不少，但在任何一個單位，領導、行政官員都還有不言而喻的優越意味；同學、校友或同鄉之間的比較，也多以“當官”為最有成就感；千千萬萬含辛茹苦的家長送子女上學的目的也多半是望其“成龍成鳳”、出人頭地。加之市場經濟的負面影響，社會上彌漫著的浮躁情緒和短期行為，人們簡單盲目的將金錢視為衡量成功的標準，相反，埋頭科研者很容易被人視為不諳世故、不識人間煙火，致使創新意識、創新精神被嚴重地邊緣化。這也是研究生隊伍里還存在著諸多陋習的根本原因之一。

人是社會關系的總和，人不可能脫離社會而孤立生活。但科學研究有其自身的獨特性。實踐證明，只有在寬松寧靜、思想自由、高度民主、學術氣氛濃厚、免受世俗塵囂干擾的環境下才可能真正激活科學探索的好奇心。科學技術上重大的發現發明、原始創新往往都是在常人所無法理解的、近乎瘋狂的狀態下完成的。這尤其需要一個寬容、柔性的環境。

創新的動力來源于追根求源的精神、對探究對象的濃厚興趣、對基礎研究的自由探索。而科學探究興趣的培養、自由探索追根求源的實現都必須以相應的平臺為基本條件。人才培養和科學研究不是相互孤立的，更不是相互對立或此消彼長的，而應當相輔相成、相互促進。科學研究對于創新型人才的培養具有引領和支撐作用，沒有高水平的科學研究，就不可能培養出高水平的創新型人才。目前，一方面，不少研究生以完成學位論文、獲得學位為主要學習目的。另一方面，由于研究生數量的大量增加，導師沒有足夠的高水平研究課題，客觀上導致研究生從事一些低水平重復研究，從而對所研究的對象失去興趣。在這種情況下，創新就無從談起。

（四）知識產權保護意識淡薄，專利保護力度不夠

高校普遍存在重成果、輕專利的情況，只注重發表了多少論文，卻忽略了運用知識產權對研究成果進行保護，使得大量科技成果被世界各國免費使用，造成了嚴重的資產流失。另外專利保護力度不夠，由于高校專利常被侵權，一些專利糾紛又不能得到及時妥善的解決，使得高校科技人員對專利申請的保護制度尚存在過度的疑慮，當發生糾紛對簿公堂時，高校科技人員既礙于面子，又賠不起時間和金錢，影響了申請專利的積極性，正是這種脫節扼殺了專利申請。

三、提高高校專利申請，創新能力途徑探析

在研究生培養中，質量是生命線，創新是靈魂，科研主導是核心，導師的原始創新能力和責任心是基礎。在研究生培養過程中，必須以提高研究生創新能力為重點，努力營造創新氛圍，不斷強化創新意識、創新精神和創新能力的培養。提高研究生的創新能力，既需要理念的創新，又需要培養模式的創新，也需要課程體系的創新，還需要教學內容和教學方法的創新。筆者是從以下幾方面探討如何提高高校專利申請、創新能力。

（一）提高導師隊伍的科研創新能力

導師的原始創新能力和責任心是提高研究生創新能力的基礎。一般說來，只有導師做原創性的科研工作，才能培養出具有原始創新能力的高層次人才；只有導師已走在學術前沿，才能把研究生帶到學術前沿。如果導師沒有創新能力，很難培養出研究生的創新精神；如果導師自己沒有高級別的研究課題，很難指導研究生的科研工作，更難以把研究生帶進學術前沿。

從中外研究生教育的發展歷史來看，研究生導師的科研水平與研究生的培養質量成正比。為此，我們不僅在遴選研究生導師時要把擁有高水平的研究課題、充足的研究經費和取得高水平的研究成果作為必備條件，而且要求導師在指導本屆研究生期間必須有高水平的研究課題和培養研究生必要的研究經費，并取得新的高水平研究成果。研究生導師必須擁有高水平的研究課題和充足的研究經費的同時，也要求導師結合自己的科研課題向研究生傳授自己的治學經驗、體會和自己研究課題的內容，帶領研究生參與導師的研究工作，在參與過程中鍛煉他們的創新思維，培育問題意識，掌握研究方法，進一步提高他們獨立提出問題、分析問題及解決問題的能力，從而增強他們的創新能力。

只有導師具備較強的創新能力，才能將研究生帶到學術前沿，步入學術巔峰。否則，以其昏昏，使人昭昭，很難培養出研究生的創新能力。更好的提高導師隊伍的科研創新能力，一要大力加強師資隊伍建設，支持和協助優秀導師，完善研究生培養的導師負責制，建立研究生導師考核與淘汰機制，使其能夠把更多精力投入到研究生的培養中；二是要改變研究生的培養模式，以小組型和團隊模式進行研究生培養，要從根本上改變我國目前研究生教育“嚴進寬出”的不合理狀況，給研究生適度的動力與壓力從而激發出教學研究過程中活躍的學術氣氛。

（二）普及專利知識，加強研究生對學術前沿的把握

如果繼續沿用傳統的培養方法，先補本學科或本研究方向的基礎知識和基本理論，然后再讓研究生做研究課題，那么不僅會擠占大量的本該用于查閱文獻和從事科學研究的時間，還會使研究生產生厭煩心理。因而要盡快的把研究生帶到學術前沿，簡單地說，就是讓研究生盡快地了解本學科或本研究方向的歷史、現狀和未來走向。無論是必修課還是選修課，指導教師都先向研究生介紹學術動態，使研究生搞清楚專家學者都已做了哪些工作，取得了哪些研究成果，有哪些有代表性的學術觀點，哪些學術觀點已達成了共識，哪些學術觀點還存在爭議，產生爭議的原因是什么，哪些方面還是空白點，哪些方面是目前研究的薄弱環節，本學科或本研究方向的未來發展趨勢是什么等。向研究生把這些問題講清楚，就能使他們盡早地把握學術動態，盡快地進入學術前沿，從而使他們在了解前人尚未解決的重要問題基礎上，根據自己學術發展的方向，進一步確定自己的研究計劃和新的研究課題。

高校加強專利工作，普及專利知識，培養師生的知識產權素質，充分利用量大質高的專利文獻資料，及時全面、詳盡地了解和掌握世界最新的發明創造信息，從專利的“世界之窗”了解本專業領域的最新科技信息，比較準確地分析判斷瞬息萬變的世界技術市場動向，把握住國際技術發展的趨勢，對學生開闊視野、啟迪思想、走向社會很有益處。這種做法會使研究生避免進行低水平重復勞動，收到事半功倍的學習效果，也會使研究生始終抱有創新和好奇的沖動，而這種沖動是學術創新的基礎，并且為制定科研規劃，準確選題立項，提高科研工作的水平和效益、效率和競爭能力奠定了基礎。

（三）建立和完善高校創新保障機制和內在激勵機制

在研究生教育創新過程中，理念創新和方法創新固然非常重要，但如果沒有保障機制和激勵機制，就很難保證持續提高研究生的創新能力。有的高校把研究生創新能力的培養作為導師業績考核的重要指標，也出臺了有關政策，激勵研究生進行創新，如為研究生設立研究課題，給以經費資助，也對研究生的研究成果予以獎勵。同時筆者認為高校在評定研究生的學位課程的成績時，要著重考慮研究生的創新程度。此外研究生學術創新的程度也應該成為決定研究生是否提前進行論文答辯、按期進行論文答辯及延期進行論文答辯的一個重要指標。

另一個較為有效的舉措是舉辦研究生論壇及，讓研究生就某一專題進行研討，既可以激發研究生的思辨能力，也能夠使他們在辯論中得到啟發。還可以建設研究生創新中心，為研究生進行學術交流、自主開展科學實驗和實踐創新思想提供專門場所，為跨學科研究生之間開展交流與合作提供平臺。這些措施必將有效改善研究生的知識能力結構，在全國起到推廣示范作用，打破我國目前研究生培養死水一潭的僵化局面。

（四）加強理論知識與創作實踐相結合

“讀萬卷書、行萬里路”，實踐是培養研究生創新能力的根本途徑。研究生在學習過程中，廣讀群書、閱讀大量文獻是必不可少的環節。但要力戒應試性地死記硬背、死讀書，不求甚解、不假思索。孔子有言：“學而不思則罔，思而不學則殆。”朱子教學則具體落實到半天上課、半天沉思的地步。然而為學之人，僅僅學與思相結合、閉門造車是遠遠不夠的，還必須做到學、思、行高度融合，“在游泳中學習游泳，在戰爭中學習戰爭”。應該把學術型研究生培養與導師承擔的科研項目相結合，應用型研究生和專業學位研究生培養要實行實踐性教學與案例式教學，提高研究生的實踐能力。研究生要學會在他人已有的學術成果的基礎上繼續研究，在實際生活閱歷中歸納總結經驗，通過實驗和實踐來凝練自己的研究方向，不斷積累豐富自身的核心科研能力，從而讓創新精神和創新能力在潛移默化中茁壯成長。

目前部分高校已經開始嘗試研究生培養的“雙導師制” 和研究生“三種經歷”，使部分研究生具有海外學習經歷、第二校園經歷或社會實踐經歷，促進研究生的流動、訪學和調研，都是對提高研究生創新能力的較理想的舉措。

（五）加強高校專利申請與加速科技成果轉化

高校加強專利申請，提高創新能力的一項不可或缺的重要舉措是逐步加大對知識產權保護力度，形成尊重知識產權、保護發明創造的氛圍；加強我國高校專利申請科技創新環境和科技基礎條件平臺的建設，整合現有科技資源，建立共享機制，減少浪費，提供更有效的條件支撐，創造寬松的環境，進一步促進科技發展，提高科技競爭力；要積極加強高校專利申請，大力宣傳普及專利法，進一步增強知識產權保護意識。另外，技術創新是國家科技創新體系中的重要組成部分，科技成果和轉化問題應是把科研成果及時轉化為技術，將它推廣、應用到企業中去，使其成為產品化、規模化的工作。

四、結語

高校是高科技人才的聚集地，作為知識創新主體的高校對于我國自主創新能力的提高有著至關重要的作用。努力培養研究生的創新能力，著力提高研究生的培養質量，是我國高等教育的一項重要內容。近幾年，經過科技體制改革，各高校形成了較強的開發能力和市場適應能力，與企業、個人相比，擁有其獨有的科研優勢。但由于應試教育的不利影響、擴招的“稀釋效應”、缺少創新環境和創新平臺、知識產權保護意識淡薄，專利保護力度不夠等多方面的原因，高校研究生的創新潛能還沒有很好地發揮出來。針對這些問題，筆者從提高導師隊伍的科研創新能力、普及專利知識，加強研究生對學術前沿的把握、建立和完善高校創新保障機制和內在激勵機制、加強理論知識與創作實踐相結合及加強高校專利申請與加速科技成果轉化等方面論述了解決這些問題的途徑，對于提高高校專利申請能力及創新能力具有重要意義。

參考文獻

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[4] 馬海泉，呂東偉.以創新引領研究生教育質量的提升[J].中國高等教育，2005（9）.

第7篇：法律大專畢業論文范文

文摘：本文概述了電子商務的定義、特征及其目前的發展情況，然后著重對我國的電子商務環境進行了分析，最后，簡要提出了發展我國電子商務的模式與策略。

1電子商務概述

電子商務（ElectronicCommerce）即通過電信網絡進行的生產、營銷和流通活動，它不僅指基于因特網上的交易，而且指所有利用電子信息技術來解決擴大宣傳、降低成本、增加價值和創造商機的商務活動，包括通過網絡實現從原材料查詢、采購、產品展示、訂購到生產、儲運以及電子支付等一系列的貿易活動。電子商務主要含概了三個方面的內容：一是政府貿易管理的電子化，即采用網絡技術實現數據和資料的處理、傳遞和儲存；二是企業級電子商務，即企業間利用計算機技術和網絡技術實現和供貨商、用戶之間的商務活動；三是電子購物，即企業通過網絡為個人提供的服務及商業行為。按照這種思想，電子商務可以分成兩大類：一類是企業與企業之間的電子商務（BtoB），另一類是企業與個人之間的電子商務（BtoC）。后者亦即我們所說的網上購物或在線購物。

電子商務具有全球化、方便快捷、成本低、效率高、選擇性強等優點，因此，發展十分迅速。據美國《商業周刊》估計，1998年美國在線購物達到48億美圓，2000年，這一數字將上升到200億美圓，比1998年增加23%。商業機構間的網絡貿易將會從1998年的156億美圓上升至2000年的1750美圓。據世界貿易組織（WTO）今年初對電子商務發展所作的報告預測，到2002年，電子商務交易總值將達到3000億美圓。

各個發達國家政府對電子商務的發展都比較重視。日本于1996年投入3.2億美圓推行電子商務有關計劃；新加坡成立了"新加坡一號"項目，目前有31家機構與政府簽約開展電子商務活動，每年可得到2-3億美圓的經費支持以研究和發展各種應用；1997年4月，歐盟提出了《歐盟電子商務行動方案》；1997年7月，美國提出了《全球電子商務框架》。在美國總統的倡議下，世界貿易組織132個成員國決定使INTERNET成為自由貿易區，期限至少為一年。我國電子商務剛剛起步，人們對電子商務的巨大潛力深信不疑；我國政府積極支持電子商務活動的開展，先后批準北京、上海、天津等城市作為我國電子商務的試點城市，并開始計劃制定一系列相應的政策、法規等等。但是應當看到，我國還存在一些"瓶頸"問題，嚴重地阻礙著電子商務的發展。本文擬對我國電子商務環境作一分析，并簡要探討我國電子商務發展的模式與策略。

2我國電子商務環境分析

2.1政策與法律環境

總的說來，我國的信息化政策還不夠完善，尤其體現在電子商務方面，有關的政策不夠明朗，相應的法律、法規，相關的標準還都沒有建立，跨部門、跨地區的協調存在較大問題。因為參與電子商務的不僅僅是交易雙方，更重要的涉及工商行政管理、海關、保險、財稅、銀行等眾多部門和不同地區、不同國家，這就需要有統一的法律、政策框架，以及跨部門、跨地區的強有力的綜合協調組織，才能促進電子商務的蓬勃發展。

例如，如何解決稅收是電子商務活動中的又一大難題。在INTERNET環境下，交易實體是無形的，交易與匿名的支付系統聯結，沒有有型的合同，其過程和結果不會留下痕跡作為審計的線索，沒有明確的納稅人或交易數字，很難保證其服從稅法，避稅和反避稅的斗爭在電子商務中變得更加激烈。1998年5月14日，幾經修改的Internet免稅法案在美國參議院商業委員會以41票對0票的優勢通過，為美國本土企業鋪平了電子商務的發展道路。同年5月20日，美國又促使132個世界貿易組織成員國的部長們達成一致意見，通過了Internet零關稅狀態至少一年的協議，使通過Internet進行國際交易的企業能夠順利地越過本國國界，在其它國家搶占市場。

在九屆人大三次會議上，上海代表團提出了《關于急需加緊制定中國電子商務法的議案》并被列為1號提案。目前，我國的電子商務的各項政策、法律與法規、各種標準正在加緊制定當中。估計關于稅收、安全、認證等法規與標準將會在本年度出臺。這也是我國為加入WTO進行的積極準備。

2.2企業信息化建設

企業作為電子商務的主體，其信息化程度是電子商務運行的基礎。目前，我國企業大多處于轉型階段，現代企業制度尚未普遍建立，企業信息化的進展并不令人滿意。目前我國已經上網的企業不到企業總數的1%。，在1，5000家國有大中型企業中，大約只有10%實現了企業信息化或運用信息手段比較好。大約有70%左右的企業擁有一定的信息手段或著手向實現企業信息化的方向努力，大約20%的企業只有少量的計算機，而且只從事單機工作。在1000余萬家中小企業中，只有極少的一部分擁有現代化的信息手段。

目前，許多網站建立了電子商務平臺，為企業之間以及企業與用戶之間提供了各種交易的途徑。企業只要具備了一定的信息化手段（如企業內聯網、管理信息系統、后臺數據庫等），就可以利用這些平臺進行電子商務運作。這為中小企業的發展創造了良好的機遇，它們可以用自己靈活、簡便、低成本的優勢與大企業展開競爭。企業領導需要在內心深處真正意識到企業信息化的必要性、可能性和良好的效益，要認真研究本單位的實際情況，在信息化的方面最需要做什么，立即投入實際行動，充分運用信息手段，在運用中進一步了解和掌握它，不斷收到實際效益，進而增強推進信息化的信心，政府要為企業信息化做好組織工作，制定好發展規劃。

2.3網民的結構比例

根據中國INTERNET網絡信息中心（CNNIC）的資料，1999年中國的INTERNET用戶有8,900,000個，占將近中國人口的1%。相對而言，這一比例是比較低的，而且網民中對電子商務感興趣的比例更要低一些。但從絕對數量來講，近1000萬的網民是一支不容忽視的力量；對電子商務感興趣的人士大約占到網民總數的10%以上，而且大多集中在大中城市，比較穩定。目前，我國的上網人數仍在飛速增長，人們對電子商務的認識也在進一步加深，可以說，我國的電子商務蘊藏著巨大的潛力。

2.4金融電子化建設

金融體系是商務活動的基礎保證。電子商務的支付與結算需要電子化金融體系的密切配合。目前我國金融服務極其電子化水平比較落后，跨區域、跨銀行的電子支付系統還未建立，網上支付、結算等問題很大程度上阻礙了我國電子商務發展的進程。例如，上海新華書店在互聯網上了圖書信息，收到大量國外的訂單，但是由于國內的電子支付手段沒有建立，生意無法成交，造成了不小的經濟損失。

加快建立銀行間、銀行與企業間資金清算和金融管理信息系統，使企業和個人能夠隨時隨地方便地使用電子支付，實時完成電子交易已經是勢在必行。各國的貨幣體系區別很大，而且存在匯率問題，因此，有必要努力將各種不同的支付方式統一起來，真正實現"一卡走世界"。我國的人民銀行作為銀行的銀行，是這一任務的主要承擔者；目前正在積極地進行試點與協調，估計在年內將出臺一個較為具體的初步方案。對于支付各方（如買者、賣者、銀行、中介機構等）的權利與義務也要有相應的法律予以確認。

2.5安全保證系統

由于電子數據具有無形化的特征，電子商務的運作，涉及多方面的安全問題，如資金安全、信息安全、貨物安全、商業秘密等。它要求電子商務比傳統的有紙貿易更安全、更可靠。而目前網上安全技術及其認證機制均不完善，這也是普通消費者對電子商務持觀望態度的重要原因。雖然計算機專家在網上銀行的安全問題上下了很大功夫，采用了多種措施，然而，網絡黑客的攻擊仍然使專家們心疼不已。安全問題仍舊是電子商務活動中的關鍵。這個問題直接關系到電子交易各方的利益，由于種種風險的存在，各方當事人對INTENET上從事電子交易總是不免心存疑慮。同時，網上交易所能帶來的巨大機遇和豐厚利潤也無時無刻不在吸引著那些喜歡冒險的網絡入侵者，買方、賣方、銀行都必須承擔來自外部的風險。電子商務中的信息安全與一般情況下所說的信息安全有一定的區別。它除了具有一般信息的含義外，還具有金融業和商業信息的特征。所以，必須高度重視電子商務中的安全問題。

電子商務的安全問題，不僅涉及技術問題，同時也涉及管理問題和法律問題。我國目前還不能生產自己的網絡防火墻，許多銀行現有的技術防范措施顯然不能適應大規模電子交易的需要。電子商務的管理標準尚未系統確定，法律對于電子商務違法交易行為的認定還處于摸索階段。

政府應當從三方面入手，構建電子商務安全運作的綜合保障體系。其一，組織力量，篩選符合我國國情的電子商務安全技術。目前我國使用的網絡安全產品基本上是"舶來品"，開發我國自己的網絡安全產品已成為不可回避的問題。其二，強化電子商務安全管理，規范買賣雙方和中介方的交易行為。目前，應抓緊制定規范的電子商務標準。同時，應盡快有關管理標準。其三，盡快完善電子商務法律法規，明確交易各方當事人的法律關系和法律責任，嚴厲打擊各種違法交易行為。這些問題有些是國際性問題，應由全世界共同面對并加以解決。一個可能的解決方案是創建一個獨立的國際實體，負責用一種可被全世界接受的統一的程序來管理與協調。

2.6人力資源

電子商務實現的關鍵最終仍然是人。眼下各大企業缺乏的正是精通計算機與網絡技術的商業人才。人才的匱乏是電子商務發展的又一難題。中國社會事務所在對北京、上海、廣州等城市數千名公眾的電話調查中了解到，能熟練使用電腦的只占很少一部分，其中很多人能夠使用電腦但不懂上網等比較復雜操作。而對于家用電腦的用途，作文字處理與娛樂的比較多，上互聯網的極少。

電子商務的蓬勃發展使知識型人才缺乏，有待補充。關于這方面情況，目前我國尚未見到具體統計數字。據美國的統計，其國內缺少數十萬名工程師、系統分析員和程序設計師。一些外國公司紛紛到中國招募軟件工程師。日本、加拿大、英國、新加坡等國都在中國的各大城市開始了行動，特別是在北京、上海、廣州、南京、武漢等人才集中的城市。

電子商務是信息現代化與商務的有機結合，需要大量的掌握現代信息技術的現代商貿理論與實務的復合型人才。而一個國家、一個地區能否培養出大批這樣的復合人才，就成為該國、該地區發展電子商務的最關鍵因素。國家應該鼓勵教育部門向學生普及網絡知識，在有條件的學校，特別是一些大專院校經濟、貿易、計算機等專業院系開設電子商務等選修課程，甚至可以考慮開設電子商務專業，培養高素質的復合型人才，以適應社會的需要。

2.7我國電子商務與WTO

首先，中國加入WTO將打開國外直接在INTERNET方面投資的大門。根據中美雙邊WTO協議，國外服務提供者將能夠涉及到INTERNET服務的所有方面。在經過同意的情況下，外方可以在合資企業中保持30%的股份，一年以后可達49%二年后達50%。中國同意按照競爭管理原則承擔WTO文件中規定的所有義務。其次WTO將會使中國的法律制度增加透明度。服務貿易總協議（GATS）要求政府出版所有相關的法律和法規，并迅速或至少按年度地將新法律法規或方針告知服務貿易理事會。第三，中國將與WTO成員國進行更加廣泛的交流與合作，能與全球貿易伙伴互相影響，以便對電子商務形成一種統一的方法。

3發展我國電子商務的模式與策略

按照我國的經濟發展水平、信息產業水平、企業管理水平以及政治、法律、文化環境，發展電子商務必須遵循適合國情，又與國際接軌；突出重點，又兼顧全面的原則。

第8篇：法律大專畢業論文范文

【關鍵詞】 高校; 會計學專業; 培養目標; 差異性

人才培養目標是根據一定的教育目的和約束條件,對學生的預期發展狀態所做的規定。它具有三大功能:調控功能、定向功能和評價功能。高等學校專業培養目標的確定實質上是專業的市場定位問題,是國家制定的教育目的在不同類型和層次的高等學校中的具體化,是一所學校辦學特色的具體體現。

一、問題的背景

社會對人才的要求是多方面、多層次的,不同層次的教育目標,人才定位是有區別的。雖然各行各業都需要會計人員,但具體到實際工作中,不同的行業對會計人員的需求是不一樣的。目前,我國幾乎每一所院校都開設會計專業,但對會計人才的培養大多缺乏一個合理的市場定位,導致行業需求與人員供給不對稱,不同層次的人才之間界限不清,學生就業出現瓶頸現象。僅從現有各類高校的會計培養目標來看,有的培養的是“高級專門人才”,有的是“會計師”,還有的是“管理者”,說明學校對培養什么樣的會計人才缺乏認真地、系統地分析和思考。

西方發達國家都非常重視會計教育改革,美國很早就希望通過教育課程和教育方式的進步提升會計教育的品質,進而更加符合環境的需求。美國注冊會計師協會(AICPA)1968年3月提出《從事會計職業的學業準備》,報告認為要掌握“職業知識”所規定的內容。1989年4月,當時的會計公司聯合發表了《對教育問題之觀點:會計職業取得成功所需的能力》,認為會計學生必須具備更廣泛的技能,包括人際交往技能、知識技能及溝通技能等等。上述報告都一致認為會計教育應該把學生的技能和素質結合起來,同時還應該將普通高等教育職業化和職業教育普通化結合起來,這樣學校培養的學生才可能占領市場。美國注冊會計師協會(AICPA)在1996年提出了注冊會計師應當掌握的15項高新技術,這些新技術大多與信息技術有關。美國會計教育改革給我們的最大啟示:學校教育應致力于培養學生終身學習的能力和良好的專業認同品格,同時高等會計教育必須根據會計人才的市場需求狀況,定位培養目標,培養出符合社會需要的專業人才。

我國理論界關于會計專業培養目標的研究雖然已經取得了一些有益成果,但在觀點上存在眾多分歧。有些學者從學歷教育層面進行分類研究,比如李心合(1998)將我國會計學教育體系分為5個層次:中專、大專、本科、碩士和博士,并提出了各個層次的培養目標。同時還從畢業生的質量特征角度把會計人才分為應用型和學術型人才。也有研究人員單純論述了某種類型高校會計專業培養目標的制定問題。例如陳玉祥(2007)認為,以“高級專門人才”的目標設定容易導致整齊劃一的人才標準和辦學模式,這樣會忽視人才成長的個體差異;也會造成一味強調專業技能與“現成專家”的訓練,而忽視人文精神和文化底蘊的培養。潘菊素(2007)從“專門人才”“高等技術應用型專門人才”到“高技能人才”的不斷演變分析出發,提出了“高技能人才”這一高職人才培養目標的現實定位,并進一步闡釋了高技能人才的類型與內涵。翟敬華(2007)認為高職高專會計人才的培養應以技能型人才為培養目標,從知識與素質、專業技術和操作技能等方面建立會計人才的培養模式,并從課程設置、實驗室、師資隊伍和建立校外實訓基地方面給予保障。武國華(2005)比較分析了高職與本科會計教育在培養目標、知識構建、課程設置、教學方法和人才素質等方面的差異,指出高職會計教育特色應從人才培養方案、課堂教學和實踐教學等方面有所突破。綜上所述,我國學者針對某類高校的培養目標都有自己的觀點,但不同類型的高校會計學專業培養目標的具體差異仍不夠明確,致使不同層次高校的培養目標大同小異,最終導致會計教育界培養的人才與會計職業界的要求脫節。

二、高校會計專業培養目標現狀與比較

(一)國內高校會計專業培養目標存在的問題

1.培養目標同質化現象嚴重。目前,人才需求市場對會計人員的需求層次和各層次的需求數量高低不一、多少不等,這就需要不同辦學條件、不同層次的高校根據學生的生源質量和綜合素質制訂不同的培養目標。事實上,高校在制訂會計培養目標時大多只重視學校的整體定位,忽視了專業自身的地位和條件,致使會計教育目標出現同質化傾向。

2.培養目標定位偏離現實狀況。會計培養目標應與社會需求相適用,社會需要什么人才,學校就培養什么人才。然而,不同層次高校的會計專業都在追求提升層次,從專科到本科,再從本科到研究生教育,其結果:一方面社會需要的人才沒有學校去培養,另一方面學校培養的人才社會又用不著,使有限的教育資源未能發揮出其應有的效用。

3.培養目標層次界限欠清晰。雖然我國執行的是知識傳授和能力培養雙主導型的理想教育目標,但實際上只注重了執業能力的培養,目標是為企、事業單位輸送人才。這樣的培養目標過于籠統。在此培養目標下,會計教育過于強調學生基本知識和基本技能的培養,從而忽視了學生應變能力、分析問題和解決問題能力的培養。

4.培養目標滯后于經濟發展。一方面,快速發展的外資企業和民營企業需要大量的專業化、責任心強的應用型會計人才;另一方面,全球經濟一體化急需一批高素質、有國際水準的高級會計人才。不同的人才要求必然導致會計人才培養目標的差異,然而不同層次的院校在制訂培養目標時缺乏應有的市場針對性,導致人才市場就業導向不明確。

(二)國外高校會計培養目標定位借鑒

為了確保全球范圍內執業會計師教育的質量和一致性,國際會計師聯合會教育委員會于2003年10月頒布了國際教育準則1-6號,對教育計劃的準入條件、教育計劃的內容、專業技能、職業價值、道德與態度等相關內容進行了規范。2004年5月,又頒布了7號準則《職業后續教育:終身學習和職業勝任能力后續發展計劃》,作為職業會計師的能力包括了智力技能、技術和功能技能、個人技能、交流和交際技能、組織和商業管理技能,特別強調創造能力、影響力、溝通與表達,領導能力及決策能力等。美國會計教育一直把未來注冊會計師應具備的知識和能力作為會計教育的目標,特別是注重職業界對會計改革的反應。從20世紀60年代起,美國注冊會計師協會、會計師事務所、美國會計學會等機構高度關注會計教育,紛紛出版主題報告等文獻對美國的會計教育提出建議,涵蓋會計人員的知識體系、能力結構、課程設置等各個方面。因此,美國在人才培養方面更注重溝通、表達等職業情商能力的培養。

(三)國內外會計專業培養目標對比啟示

1.明確專業培養目標定位。各院校應根據各自的師資、辦學特色等條件,明確自身的培養目標,特別對學術型和應用型會計人才的培養在師資力量、辦學條件等方面有所區別。

2.注重知識體系的結構優化。對高級會計人才的培養應注重學科的交叉,特別是理財、經營決策、國際商法及慣例、計算機及網絡應用、金融資本市場等學科知識的交叉與融合。

3.人才培養應知識與能力并重。應改變單一的培養手段,進一步加大力度推廣案例教學、實踐教學、討論、講座等多種教學方法,并有標準檢測能力培養的效果。

三、會計專業培養目標差異分析

高等學校的分類是非常復雜的問題,不能夠簡單地認為研究型的大學就是培養學術型人才,而教學型的大學就是培養應用型人才,更不能簡單地認為研究型的要求高一些,應用型的要求就低一些,職業型的就更低。筆者認為:不同層次高校會計專業的培養目標差異如下:

1.高職高專院校:會計專業的培養目標是技術實務型,側重實務操作能力。高職高專教育雖然也屬于高等教育的范疇,但它與普通高等教育分屬于兩個不同的系列,二者的培養目標不同。普通高等教育主要培養理論基礎扎實的學術型、研究型、設計型、技術型高級專門人才,因而在組織教學中重視理論教學;而高等職業教育主要培養懂理論、會操作的應用技術性、技能型人才,在組織教學中更重視實踐教學。因此,高職高專教育的根本任務是培養面向生產、建設、管理和服務第一線的技術應用型人才,以培養職業能力和基本素質為主線,以職業能力為本位,形成面向基層、針對崗位、強調應用、注重實踐的教育教學特色;要求學生的知識技能、能力和素質水平符合用人單位相應專業崗位的要求,會計專業要依靠實踐教學基地進行教學活動來實現人才培養目標,讓學生掌握會計相關崗位必需的知識結構和基本技能;在專業層面上,應強調實訓課的開設,突出實踐能力的培養,要求專業培養目標與職業活動零距離,課程標準與職業標準對接。在課程層面上,應按照“實際、實用、實踐、實效”的原則設置課程和精選內容,要求以知識講授和實際操作相結合,重視教學規范化、科學化。由此可見,高職高專會計專業的培養目標定位:面向基層一線會計崗位,熟悉相關的會計法規和會計制度,能很好地完成日常核算工作(應能熟練地記賬、算賬和報賬)。

2.學術型高校:學術型高校會計專業的生源質量好,學生的領悟能力和學習能力相對較強,教育的根本任務應是加強基礎理論研究,拓展知識面,培養學生的研究能力和繼續教育能力。即使在本科教育層次,畢業生也應具有較強的自我知識更新的能力,有相當一部分學生能夠進一步深造,將來成為會計行業的領軍人才。為了培養這種能力,課程體系要由強調傳授知識為主轉為培養學生的綜合能力和素質。會計專業課程的開設注重課程之間的邏輯聯系,授課方式強調學習過程,倡導自主學習。在專業知識方面應強調對專業前沿成果的了解,學生盡可能多地參與老師的科研活動,教師也有意識地加強對學生學術研究方法的訓練。不能反復強調具體會計實務的講授,不能引導學生畢業后在短期內通過注冊會計師考試或者轉變為熟練的會計工作者,會計專業主干課程更不能成為現行財務與會計制度的說明書,而應增加理論和原理知識分析的課程,會計理論知識是會計實務的總結和升華,讓學生在認真理解理論基礎上把握實踐,讓學生多思考、多分析、多聯系,培養學生學習的積極性、創造性和終生學習的習慣。由此可見,學術型院校會計培養目標的定位應是培養具有研究和繼續學習的能力,研究生教育更是強調學術研究能力,而不是單一強調應用能力。根據培養目標,學術型會計人才應是從事高等學校教學、科研及企事業單位專業管理的高級專門人才。他們在接受本科教育時必須具備較系統的專業知識,以便在繼續教育時能夠豐富相關知識、了解專業發展最新動態、吸收專業知識的最新成果、培養專業創新能力。

3.地方本科院校:地方本科院校多布局于地方中心城市和地級城市,在會計人才培養目標、專業設置、課程設計、教學內容選擇、教學模式等方面必須與當地的經濟結構、產業結構密切結合,在保持理論體系相對完整、加強基礎理論教學的同時,特別注重學生應用能力的培養和訓練,加強基礎課程教學內容的應用性部分,把應用性環節滲透到教學的全過程。在當今形勢下,無論是新企業會計準則的應用或會計實務操作(從識別會計憑證,判斷其真實合法性,完整正確性,并做出正確會計處理,到合理設置登記賬簿;再到組織財產清查,核對賬目;最后到編制會計報表),每個步驟都需要不同程度的職業判斷才能完成。因此,地方本科院校會計培養目標應該要求學生不僅具備財務會計、經濟管理、法律法規和金融貿易等基本理論知識,而且要求學生具有較強的職業判斷能力。根據培養目標,地方本科院校會計專業主要培養會計管理人員以及中等專業學校的教師,學生應系統地掌握專業理論知識和具備一定的實際操作能力,對會計專業的相關學科有較廣泛的涉獵。因此,會計專業應構建“公共基礎課”、“專業基礎課”和“專業必修課”理論教學體系。將相關課程進行整合,并提高實訓課程的比例,重視學生手工模擬訓練和電算化訓練,使學生熟練掌握會計人員的分工合作和會計核算過程,熟悉財務軟件的開發和使用,真正使學生畢業后無論從事什么會計崗位都能快速達到崗位要求。在教學方法上,通過課堂講授與實踐教學相結合,理論闡述與案例教學相結合,課堂輔導與課外練習相結合,問題討論與專題講座相結合,采用啟發式教學和案例教學,科學安排講授與學生討論,注意培養學生的學習興趣,引導學生獨立思考問題的習慣。

四、地方本科院校會計專業的實踐特色

地方本科院校介于高職高專和學術型院校之間,其會計專業培養目標的定位有其特殊性。第一,會計專業是培養應用型人才的,不排除個別的也培養學術型人才。既使有研究生教育也是以應用型為主;第二,定位于教學研究型,能夠承擔一定的應用性科研任務,但總體上是以教學為主,而不是以科研為主或教學與研究并重。可以培養專業碩士研究生,但以培養本科生為主;同時,雖面向行業,但培養的是行業的高級專門人才,專業口徑較寬,適應面較廣,實踐能力較強,從而與面向生產、管理、服務第一線的實用性技能型人才的高職高專相區別,更有別于以培養具有研究能力和繼續教育能力的學術型高校。

何謂應用型人才?中等職業教育的應用型人才以操作技能為核心,稱之為操作應用型,高等職業教育一般以職業崗位技能為核心,則稱之為技能應用型。培養這兩個層次應用型人才的學校都是以崗位來設計專業,培養的人才是崗位型人才。而本科層次的應用型人才應具有更強的通用性和適應性,要強調知識、能力、素質于一體的協調發展。比高職高專培養的技能應用型人才有更“寬”“專”“交”的知識結構;更強的自主學習能力和崗位適應性,從而不僅具有勝任會計相關崗位的技能,而且具有更高的適應多種崗位的綜合素質。與學術型人才相比,要有更強的實踐技能和動手能力,能較快地適應崗位的需求,解決工作實際問題。這類應用型會計人才除了會記賬、算賬和報賬外,還應對整個會計核算體系比較熟悉,會計理論比較扎實,具有一定的職業判斷能力和現代化的信息加工、整理、分析能力,熟悉會計法律、法規、制度及相關法律規范,具有一定的風險意識,能通過成本控制、風險控制、資本預算、業績考核、戰略管理、營運資本管理、跨國投資決策等方法實現對企業經營活動的控制和風險規避。

地方本科院校如何才能找準定位、辦出特色?地方本科院校在考慮特色定位和制定發展戰略時,必須從現有的條件和實力開始,要和客觀環境、社會需要、當地的文化相適應。多元化的實踐教學體系是會計應用型人才培養的關鍵,通過構建校外實習基地、校內模擬實驗中心、社會實踐、社會調查、專業實習、畢業論文等為特色的實踐教學體系,培養學生的適應能力、實踐能力和創業精神。特色不是專家設計的,特色必須是由內涵生發出來的,是根據自身特點和優勢逐漸形成的,外在因素不能代替確定特色。筆者認為:地方本科院校應培養滿足社會多元化需求的“具備較高的政治素養、良好的道德修養,基礎扎實、知識面寬,身心健康,有較強學習能力、交流能力、實踐能力和創業精神”的應用型人才。為了實現該培養目標,地方本科院校會計專業在完成相應課程教學外,還應系統地規劃實驗教學體系。設想如下:

1.設計地方本科院校會計專業實踐能力培養的具體目標。畢業生應具有:①專業認知能力:培養學生認識發票、票據、賬簿,學會簽發支票、填制憑證、登記賬簿、編制簡單的報表。②會計確認、計量和報告能力:培養學生能夠處理具體的經濟業務以及報表編制的能力。③職業判斷和創新能力:培養學生能夠進行會計政策的選擇、不同計量屬性的應用、賬表的設計、出口退稅、納稅調整與稅款的申報等能力。④會計電算化的能力:培養學生應具有設計或調整會計程序的能力。⑤崗位適應及業務溝通能力:培養學生具有能夠適應不同相關崗位以及工作協調的能力。

2.創新“點、線、面”實驗教學法。為了提高動手能力,實驗教學四年不斷線,各課程按照“點、線、面”教學法設計實驗內容,利用高度仿真的實驗材料組織實驗教學。“點”實驗是幫助理解概念和消化課堂內容。“線”實驗是有針對地、系統地對某一課程的內容進行綜合練習。“面”是指在主要專業課結束后進行的專業實習,目的是培養學生對綜合知識的應用能力和會計職業判斷力。“點、線、面”教學法的目的是為了科學地規范實驗時數、實驗內容、實驗手段、實驗組織等,明確實驗各環節的責任和任務,以改善實驗效果。“點、線、面”教學法系統了實驗課的教學內容,目前專業實驗課均是按照該方法進行授課,學生反映良好。其目的是通過業務認知――課程實驗――社會實踐――專業綜合模擬實驗――ERP實驗教學――畢業實習等途徑,幫助學生完成從感性到理性、從理論到實踐的過程。

3.有效實踐“雙導師制”的人才培養模式。“雙導師制”是為每位在校生配備二位導師,大二配備校內導師負責其專業學習,大三配備校外導師負責其專業實習和社會實踐。其目的:把專業理論知識和社會實踐有機地結合起來,把學生的課堂訓練與實際操作結合起來。該人才培養模式突破了傳統的單一的校內實踐教學模式,拓展了實踐教學的空間,實現了應用型人才的零距離培養。“雙導師制”長效機制的措施:①學生接受校外導師指導成績計入學分;②學校撥專項經費用于校外導師的薪酬;③建立聯系單制度對學生接受校外指導進行過程監控。“雙導師制”不僅穩定了實習基地,而且創建了依托社會資源的實踐教學團隊。

五、結束語

高校會計專業培養目標差異化定位可能有以下益處:第一,可能優化會計專業評估標準。合理定位的人才培養目標能夠引導人才培養方案設計的科學性和規范性,有利于專業辦學指導思想。只有社會對專業人才的評價標準有所區別,實務操作型的和理論學術型的人才才能各盡其用,從而充分發揮不同層次人才的潛能。第二,可以優化會計專業培養方案。差異化分析為個性化培養方案的設計、教學內容的優化、教學方法的改革提供了依據。不同層次的院校確定不同的培養目標有助于會計畢業生明確就業方向,提高會計人才市場適用性和就業競爭力。第三,可以引導專業特色的形成。差異化是特色的前提,差異化定位可以避免高校追求整齊劃一的高等教育目標,切實地從自身條件和社會需要出發,凝練專業特色,提高專業的適用性。

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第9篇：法律大專畢業論文范文

當前中國及國外之高等藝術教育分為三種類型。其一為專門的、甚至單科的藝術學院，如中國之中央美術學院、中央音樂學院、北京電影學院，西方之美國電影學院、茱莉亞音樂學院等；其二，高等專科學校，如GrenoblAcademyofArtinFrance（法國格勒諾布爾高等藝術學校），此類院校雖多數時并不頒發高級文憑，但其性質亦為高等教育。其三，綜合大學之藝術系或學院，如北京大學藝術學院、北京師范大學藝術與傳媒學院、紐約大學Tisch藝術學院、耶魯大學藝術學院等等。這三類高等藝術教育有相似之處，亦有不同之處。前兩種因定位與性質十分接近，只是文憑級別不同，故在我們的討論中將之歸為一類，稱為專門藝術院校。由于筆者長期從事電影藝術教育之故，故在此從影視藝術教育，特別是電影藝術教育角度進行討論和分析。第一欄所示之電影類專門藝術教育院校，數量相對較少，一般來說，一個國家也就一兩所，多為國立，為本國提供專業電影創作、理論人才，傾向于高端和專門化。第二欄所示之提供電影專業教育的綜合大學，數量非常龐大。僅美國提供專業電影、電視藝術教育的大學就在三百所以上，同時有六百多所大專院校提供影視制作以及相關課程，且此數字還在持續上升中。其他國家的情況也類似，隨著電影、電視藝術、技術日益推廣，電影教育呈現普及化的趨勢。在中國，近年來，由于國家教育委員會大力推廣高校藝術教育，導致各大學紛紛設置藝術學院、藝術系，而其中，影視教育因為其鮮明的時代特性而受到青睞，由此高校影視教育得到極大推廣。當然，綜合大學提供電影教育的廣泛和普及，并不意味著教育和研究水平的低下。實際上，以美國為例，綜合大學的電影教育有多個層次。第一個層次的代表如紐約大學、加州大學洛杉磯分校、南加州大學的電影教育是世界一線水準的，其專業水平非常高，甚至超過了美國電影學院、加州藝術學院這樣的專門電影學院，成為全球范圍的電影專業的最高學府，其畢業生進入電影工業和學術研究兩個領域，且于兩方面都有杰出表現；第二個層次，如雪城大學、查普曼大學等，提供相對專業的電影教育，畢業生進入高校和研究系統的較多，進入工業系統的較少；第三個層次是，一般大學開設的專業電影課程，這些專業一般將電影教育作為一種修養，或者提供一種工具。學生畢業后，可以以電影、電視為基礎或者研究工具，進行廣泛的交叉性學科發展。其他國家，例如中國，綜合大學的電影教育與美國類似，只是尚缺乏第一層次的電影教育，中國較為突出的提供專業電影教育的綜合大學，如北京大學、北京師范大學、上海大學等，目前還在提升進展中，如何達到世界一線的電影教育，是我們下一步研究的重點。

二、兩種專業教育的歷史淵源

專門的電影藝術學院，一般都有較長歷史，大部分成立于20世紀的前半期，是隨著電影工業和電影文化發展的需要而建立起來的。這類院校，依筆者所見，分為三大體系：西歐體系、蘇聯和東歐體系、美國體系。這三種電影教育體系的形成與三地對電影的認識和定位直接相關。西歐體系以法國為代表，根植于高等專科學校教育傳統，以應用型技術培訓為基礎，結合歐洲傳統大學的人文理論體系，形成系統化的電影藝術專業教育。西歐體系自電影發展初期，就基本將電影視作一種藝術形式。因此，比較傾向于把電影視作藝術教育的組成部分，其方法體系接近于傳統的美術、音樂藝術教育。蘇聯和東歐體系，主要源自蘇聯。由于蘇聯的強大，廣泛影響到中國、波蘭、捷克等社會主義國家。蘇維埃政權極早地認識到了電影在國家宣傳上的巨大功效，因此電影教育啟動得很早，莫斯科電影學院在1912年就已經成立。蘇聯體系可能是世界上最早的系統化的電影專業教育體系，它將電影視作一種有力的、針對普通民眾的宣傳工具，在藝術觀上比較傾向于現實主義，把電影教育作為宣傳工作的一個重要組成部分。中國基于與蘇聯親密的關系，在中華人民共和國建國初期，基本上承繼了蘇聯電影教育系統。北京電影學院、中央戲劇學院的教學理念、院系格局、課程設置，基本上與蘇聯一致。美國在傳統上將電影視作工業。早期，由于強大的好萊塢的存在，在其內部自發地形成人才的學徒式階梯培養模式，因此并無成立專門的電影教育機構的必要。而20世紀五六十年代以來，隨著現代電影文化的興起，出于對高級電影理論、評論人才的需要，開始設立專門的電影學院。因此，一直到20世紀六七十年代，第一代美國大學的電影專業人才才得以出現，并引領了“新好萊塢”電影運動。這三種體系的相同之處在于，它們的初衷都是培養電影從業人員，以應用人才為初期培養目標，最后發展到同時培養理論和人文學者。與以上所述專門的電影藝術院校相比，綜合大學的電影教育起步相對較晚。綜合大學的電影教育，其初衷并非為電影業培養專門人才，而是將電影視作一個文化、藝術領域，培養掌握此領域專業知識的人文學科學者。只有當電影、電視文化發展到了一定程度，積累了足以吸引人文、藝術類學者展開研究的足夠資源之后，綜合大學才有培養電影理論、研究人才的必要性。而隨著此種教育的展開，最后發展到同時培養電影從業人員，反哺電影工業。

三、兩種專業教育的理念區別

如前所述，兩種專業教育從不同的出發點，都經歷了長足發展，向對方延伸和靠攏，在當下形成相互交叉的態勢。專門電影藝術學院除了培養導演、編劇、攝影等專業從業人員以外，也培養電影史專家、電影理論學者、電影文化研究者；而綜合大學的電影系，除了傳統的電影方面的學者型人才，其畢業生也大量從事導演、編劇等專業創作（如斯皮爾伯格、弗朗西斯•科波拉、李安等）。在此狀況下，梳理二者教育理念之差異，顯得尤為重要。筆者認為，所謂教育理念的區別，其本質就是人才培養目標的區別。這兩種專業教育出于不同的出發點，培養不同的人才。而人才模型是由兩點造就的，一是起點，二是高度。如果我們粗略地把大學教育的多個學科基礎分成四個象限的話，那么各個專業教育的起點就是在這四個象限中尋找自己的落腳點和落腳范圍。而高度，則是其畢業生在此平臺上所達到的高度。經過總結，我們可以梳理出兩種不同的人才模式：柱形人才模型、平臺型人才模型。專門的電影藝術學院，傾向于培養的是柱形人才，其底座起點較窄，入點準確集中，在這個起點范圍內達到相當的高度，形成柱形結構。需要注意的是，這種柱形人才模型，是行業需求、教學系統和學生來源三方面作用的結果。從行業需求的角度，對于畢業生的要求是，專業而準確，畢業后即刻可以投入工作崗位，不需要實習和磨合階段；同時，畢業生在未來的工作中，將由工作崗位塑型，崗位將提供給個人長足的發展空間，不一定需要大師，不一定需要來自個人內部的思想和思考所帶來的成長和發展空間。從教學系統來說，專門的電影藝術學院，其教師多為影視工業的專門人才，所傳授的知識內容以專業知識為主，其他知識為輔。從學生來源角度，專門的電影藝術學院的考生多為藝術類考生，文化課知識水平為中等，但在藝術修養和技巧方面有專長。而綜合大學的電影教育，則為梯形平臺狀結構，其底座較寬廣，基于綜合大學多學科的基礎和優勢，給予學生堅實而廣泛的基礎。此類學生，未來的就業、深造、發展的可能性更廣泛，有可能形成更為復雜的發展模式。換言之，此類學生的發展傾向于依賴自身內部的思考和欲望，而非外部工作崗位的塑造，就這一點而言，與專門藝術院校畢業的學生有明顯區別。但是，就國內而言，綜合大學畢業的電影專業的學生目前的缺點也是存在的，他們可能達到一定程度的專業性，但其高度不夠，很少能夠直接滿足電影、電視行業的崗位要求，一般需要一定時間段的實習期，或者進入研究生階段學習，從而彌補此短缺。雖然專門電影藝術院校的學生，與綜合大學專業電影教育下的學生，二者的區別很大程度上有賴于個體的特殊性，但從整體角度看，教育理念在其中起到了很大的塑造作用。總結起來，前者的知識相對單一純粹，后者豐富多元；前者專業性強，后者專業性稍遜；前者短期發展極其顯著，后者要經歷一定的積累期；前者專業思想穩固堅定，后者變化較多；前者傾向于在行業內一線搏殺，后者傾向于二線作戰；前者重局部流程，后者重整體和系統。但是，如果我們簡單地得出結論：稱前者更多地成為具體操作者，后者更多地成為領導者；或者說前者更適合動手，后者更適合思考管理，筆者認為這是不合理的。事實上，此種二元比較，并非在我們所討論的對象中出現，它廣泛出現在各個行業之中。各個行業的領導者和管理者，基本上都來自于兩個部分，一為本行業的專業學習者，一為外部行業進入的管理者。如金融行業的領導者和管理者，一部分人其專業即為金融專業，且在金融專業一線工作時間較長，此部分人士精通本專業的具體事務，之后擴展其思考而至全局，成為領導者；另一部分人專業并非金融，可是從全局管理出發，逐漸學習精通專業知識而成為領導者。這兩種人在領導層所占比例多有變化，很難說后者容易占據領導層地位。它們只是從不同的角度、途徑到達相同位置。經過前面的分析，我們看到兩種教育理念各有其優點，亦各有其缺點。那么是否有改良的方法呢？因筆者的學習階段主要在專門藝術院校（北京電影學院、中央戲劇學院），而工作則長期在綜合大學進行專業電影藝術教育，對兩種教育系統都有一定了解，因而對此問題保持了長期的思考。因為本職工作的關系，我特別希望從綜合大學的電影教育角度思考，尋找到一種教育理念的改進方案。經過思考，筆者認識到除了前述兩種“柱形人才”、“平臺型人才”培養模型之外，還可能存在著第三種人才培養模型，即“金字塔型人才”模型。“金字塔型人才”模型適用于綜合大學的專業教育，結合了“柱形人才”、“平臺型人才”兩種模型的優點，它既擁有較為寬廣、堅實的基礎，又能夠達到一定的專業高度。其本質思想，是將平臺的四條邊棱向上延伸，形成交匯點，既形成專業區域，又形成專業高度。“金字塔型人才”不是除了專業什么也不懂的“怪才”，亦不是什么都知道但什么都不精通的“庸才”；他們能夠應對專業領域的問題，亦能夠以開放的心態，借鑒周邊行業的經驗，調動各方資源；他們不是在被行業塑造，而是從內在思考和欲望出發，塑造自身，甚至塑造行業；他們可以是領導者，也可以是創作者，但是他們永遠不會停止思考，他們永遠不會認為行業、崗位的現狀是一種必然，他們傾向于成為創新者。實際上，“金字塔型人才”的培養，是結合了專門藝術院校和綜合大學藝術教育兩種方式之優點的產物，它不是一種靈機一動的理念構想，而是一種經歷了自然發展和選擇的結果。當下在電影教育領域最為優秀的學院，筆者認為其理念本質就是這種“金字塔型人才”培養模型，如紐約大學（TischSchooloftheArtsatNewYorkUniversity）和南加州大學（SchoolofFilmandTelevision,UniversityofSouthernCalifornia）。紐約大學是坐落于紐約心臟地帶的名校，所設課程壓力不大，但要求甚高，學生稱其“nothighpressure,butdemanding”。據《紐約時報大學指南》指出，紐約大學屬下的Tisch藝術學院是全美最佳的藝術學院之一，是美國“東岸”電影系統的重要陣地，包括馬丁•斯科塞斯、李安、斯派克•李等國際著名導演都畢業于此。而南加利福尼亞大學位于加利福尼亞州的洛杉磯，是一所歷史悠久、科研教學水平高、有著豐富的校園文化生活的世界知名私立大學。學校現有學生兩萬八千多名，其中研究生約占一半。根據《美國新聞與世界報道》提供的排名，南加利福尼亞大學在全美綜合排名位列第27名，其中電影學院全美第一，是以“好萊塢”為代表的美國“西岸派”電影的學術重鎮，學生大量進入好萊塢一線的工作領域。這兩所大學都是綜合大學，而其電影專業教育在全球享有盛譽，遠超電影藝術單科院校，這在全球是少見的特例。究其原因，正是其畢業生知識結構的“金字塔型”模式使其保有寬厚的人文知識基礎和高度的專業性。當然，這種“金字塔型”模式需要具體的觀念和條件來滿足。紐約大學當初建校的精神，是提供更高深的學問去激發個人在商學、科學、藝術及至于法律的潛力，同時兼容理論與應用并重的理念。這一觀念之所以能夠被徹底實踐，并造福許多紐約大學的學生，其原因是由于紐約大學地處全世界文化及金融中心——紐約市，使得紐約市大部分的資源均能被學校所用。如博物館、畫廊、音樂廳等，提供了學生們實地去印證所學。另外紐約市也提供了許多實習及工作的機會，讓大多數的學生在學習生涯中，可以得到寶貴的工作經驗，發揮學以致用的精神。例如電影、電視專業的學生有機會去電視臺實習；旅館管理的同學可以到旅館去實習；而主修社會工作的學生，更有機會去參與老人或精神病患的服務工作。這種條件是其他一般大學城院校所不具備的。南加州大學的主要特色是：第一，課程持續時間短，因此課程安排很緊湊；第二，教學重點放在一般課程上，強調學生的通識教育；第三，每年邀請全球各地的專業領域知名人士和學者舉行幾十次專題演講會；第四，每年招收的學生數量不多；第五，藝術類專業的學生教學活動具有一定的獨特性和特殊性，校方不以其他文理院系的統一標準來刻板要求；第六，因為與產業界融合程度高，學生畢業后，較容易獲得電影工業崗位。如前所述，這兩所綜合大學為代表的專業電影教育，對我們具有很強的啟發意義。目前，在中國的電影教育中，綜合大學的專業電影教育因為發展時間較短，還處在道路摸索之中，在專業性方面，與專門藝術院校還有一定距離。筆者認為，我們應當借助于綜合大學的規模優勢。綜合大學從資金、基礎設施建設、圖書館、學術文化交流活動的舉辦、參與社會活動的數量和規模等多方面，具有專門藝術院校不能比擬的優勢，保有“金字塔型”知識模型的基座部分，是不成問題，關鍵在于向塔尖方向的專業化延伸，是我們要努力的方向。

四、兩種專業教育的專業設置和課程設置

兩種專業教育因為有不同的理念，導致了不同的專業設置和課程設置，這是理念指導下的必然結果，也是現實條件限制的結果。專門藝術院校承襲蘇聯的模式，專業劃分很細，以北京電影學院為例，其本科專業（方向）設置如下：文學系：戲劇影視文學專業（電影劇作、電影理論、電影批評）導演系：導演專業（故事片、紀錄片、剪輯）攝影系：攝影專業（故事片攝影、紀錄片攝影、科教片攝影、影視照明）美術系：戲劇影視美術設計專業、廣告學專業（影視美術設計、影視美術、影視廣告、新媒體藝術、現代繪畫、虛擬空間、人物造型、鏡頭畫面設計、影視化妝）錄音系：錄音專業（錄音技術、錄音藝術、音樂錄音）管理系：公共事業管理專業（影視制片、發行放映、文化經濟人）電影學系：（電影研究所）戲劇影視文學專業（電影理論、電影批評、影視創作學），同時負責學院的學報出版，學院信息中心的工作和學院網絡的工作。影視技術系：數字媒體技術研究所（影像工程、數字影視技術、新媒體技術、網絡游戲）表演學院：表演專業（表演、配音）攝影學院：攝影專業（圖片攝影）動畫學院：動畫專業（動畫、動漫畫設計、計算機圖形圖像，三維電腦動畫）如此之多的專業設置，這固然與其本身是一所獨立學院，有著較大的規模有關，同時與其專業化分工的思想基礎有著聯系。而綜合大學的藝術學院，以筆者所在的“北大”藝術學院為例，成立時間不長，規模還比較小。在實際工作中，專業課程設置經歷了一個發展過程。目前在本科專業設置上更多地借鑒了前述紐約大學、南加州大學的專業設置，單設立“影視編導專業”，把導演、編劇、剪輯、后期制作技術等綜合起來，類似美國電影教育中的專業“filmmaking”，給予學生更寬厚的基礎和更多的成長空間。在課程設置上，嘗試采用了“金字塔型”人才培養模式，在四年的教育中，實施一種從較寬的通識教育到專業教育的過渡方法。在第一年中，主體課程包括兩部分，第一部分是整個北京大學本科生都必須上的課程，包括英語、體育、政治思想等。第二部分是北京大學藝術學院專門挑選的北京大學其他人文科學的重要課程，例如文學史、中國通史和世界通史等。我們認為這樣可以給予學生較寬和厚重的人文知識基礎。第二年中，主體課程仍然包括兩個部分，第一部分是專門挑選的其他人文科學的重要課程，與第一年相比，這些課程的選擇與其專業具有更多的相關性，如美學、藝術概論等。第二部分是專業基礎課程，如影片分析、電影技術概論、視聽語言、電影史等。第三年中，主體課程是專業核心理論課程，如導演課程、編劇課程等。第四年中，主體課程是畢業實習、畢業作品拍攝、畢業論文寫作等。為學生進入實際工作做前期準備，提升其專業性。另外，在第二年開始到畢業的三年中，除了學生自己拍攝的作品以外，要求他們每年提交至少一個影視作品。在課程之外，還開設了大量講座，邀請業界人士進行講座式課程。綜上，我們在課程設置上，希望形成一個“金字塔型”的階梯狀發展過程，由寬入窄，由廣泛到專業。但是，由于四年時間的限制，目前還有很多學生存在專業訓練不足、缺乏實踐等問題，影響了其專業性的發展。于是我們建議這部分學生進入研究生階段的學習，可以采用保送和報考兩種方式，使他們在研究生階段完成金字塔尖的知識構建。

五、兩種專業教育的教學方法