中職實習報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中職實習報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中職實習報告范文

現將近幾個月的工作報告請教以下：

1、工作總結

信息辦理是一項辦事性工作，異國各個單位的富裕明白與互助，全公司收集信息化就不大略連接起來。信息辦理更是一項技巧工作， 我們一貫保存著竭力進修、吃苦鉆研的敬業精神，闡揚好個人特長，竭力營建一支既有分工、又有協作，既有規律、又有情趣的工作團隊。在實際工作中面對收集技巧日新月異，我們不懂就問，不會就學，既勤奮做好本職工作，又竭力雷同、和諧好上下、擺布、表里。從軟件、硬件、人員到規程都一一籌辦到位。

2、結束的緊張工作

1、按公司規章軌制聯合要求，一方面進行對公司的電腦軟硬件的利用、操縱規程構筑；另外一方面進行現有配置優化、收集改革的步調，兌現了軟件、硬件構筑的彼此促成，竭力使各項工作程序天然、輪回有序的展開起來。

2、配置保護，管好用好公司現有信息配置是信息中間的緊張任務。包管配置的平常利用，進步配置的利用率，使配置更好地為辦公區辦事，幫忙各單位工作任務的結束。互換機、網線、電腦、投影儀等，呈現了題目就及時的處理，壞了就盡量本身修。為公司節省不必要的開支。

3、自動鞭策集體企業的信息化、收集化、無紙化成長進程。不但加強收集、網站及各辦理系統的保護。并且自動互助公司展開的各項活動，從集會到構造員工教誨再培訓等都進行相干配置調試安置到位。

4、針對付公司的金蝶k3系統、郵件系統、雅思系統的數據我們做到了每天一備份、每個月一料理歸檔，對付全部公司辦公區的數據也做了一次集結料理歸檔，為今后建立公司信息數據庫打下了精良根本。

3、今后竭力的方向

1、針對收集技巧的飛快成長，要連續加強信息技巧方面交易知識的再進修。

2、勤于進修、長于思慮總結，積聚經驗，連續立異，為我公司信息化構筑獻計獻策，以精良的姿態歡迎新的挑釁與考驗。

3、改革工作方法，進步工作本領，進步辦事意識。進步工作程度，切當以過硬的本領來結束好帶領交辦的各項工作。

4、干一行，埋頭行，工作要有創設性，并且要做實、做細連續進步本身綜合本質，為收集信息化構筑竭力工作。

第2篇：中職實習報告范文

尊敬的領導：

您好！

雖然我還不是正式職工，但是我覺得我在走之前，還是有必要寫一下辭職報告，就算是對我在這段時間的一個交代吧。下面是我的辭職報告內容。

來到廣告中心也快兩個月了，開始感覺中心的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，在這里有過歡笑，有過收獲，當然也有過痛苦。雖然多少有些不快，不過在這里至少還是學了一些東西。

在這一個多月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認真的思考。思考的結果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合電視采編這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發現現在處境和自己的目的并不相同（一個月工資還不夠您扣的，當然也不夠一個網站的制作費用）。而且當初您好說的網線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

第3篇：中職實習報告范文

細胞(英文名：cell)并沒有統一的定義，比較普遍的提法是：細胞是生物體基本的結構和功能單位。已知除病毒之外的所有生物均由細胞所組成，但病毒生命活動也必須在細胞中才能體現。下面小編給大家分享一些高中細胞的組成知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中細胞的組成知識1細胞的分子組成與結構

1.蛋白質、核酸的結構和功能

(1)蛋白質主要由 C、H、O、N 4 種元素組成，很多蛋白質還含有 P、S 元素，有的也含有微量的 Fe、Cu、Mn、I、Zn 等元素。

(2)氨基酸結構通式的表示方法

結構特點是:每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接再同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基團。

(3)連接兩個氨基酸分子的化學鍵叫做肽鍵。化學式表示為—NH—CO—

拓展：

①失去水分子數=肽鍵數=氨基酸數—肽鏈數(對于環肽來說，肽鍵數=氨基酸數)

②蛋白質相對分子質量=氨基酸平均相對分子質量×氨基酸數量-失去水分子數×水的相對分子質量

③一個肽鏈中至少有一個游離的氨基和一個游離的羧基，在肽鏈內部的 R 基中可能也有氨基和羧基。

(4)蛋白質結構多樣性的原因是：組成不同蛋白質的氨基酸數量不同，氨基酸形成肽鏈時，不同種類氨基酸的排列順序千變萬化，肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結構千差萬別。蛋白質多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的多樣性。

(5)有些蛋白質是構成細胞和生物體的結構成分，如結構蛋白;有些蛋白質具有催化作用，如胃蛋白酶;有些蛋白質具有運輸載體的功能，如血紅蛋白;有些蛋白質起信息傳遞作用，能夠調節機體的生命活動，如胰島素;有些蛋白質具有免疫功能，如抗體。

(6)核酸的元素組成有 C、H、O、N 和P。核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有重要作用。

(7)核酸的基本單位是核苷酸，一個核苷酸是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。

(8)DNA 中的五碳糖是脫氧核糖，RNA 中的五碳糖是核糖;DNA 中含有的堿基是腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶，而 RNA中含有的堿基是腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶和尿嘧啶;DNA 中含有兩條脫氧核苷酸鏈，而 RNA 中只含有一條核糖核苷酸鏈。

(9)生物的遺傳物質是核酸。

拓展：

①因為絕大多數生物均以DNA作為遺傳物質，只有 RNA 病毒以 RNA 作為遺傳物質，所以說DNA 是主要的遺傳物質?

②真核生物、原核生物的遺傳物質都是DNA。

③DNA 病毒的遺傳物質是 DNA，RNA 病毒的遺傳物質是 RNA。

④真核生物細胞中含有的 RNA 不是遺傳物質，DNA 是遺傳物質。

⑤細胞質內的遺傳物質是 DNA。

糖類、脂質的種類和作用

(10)組成糖類的化學元素有C、H、O。

(11)葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質;核糖是核糖核苷酸的組成成分;脫氧核糖是脫氧核苷酸的組成成分。

(12)糖類的主要作用是主要的能源物質。

(13)植物細胞特有的單糖是果糖，特有的二糖是麥芽糖、蔗糖，特有的多糖是淀粉和纖維;動物細胞所特有的二糖是乳糖，特有的多糖是糖元。

(14)組成脂質的元素主要是C、H、O，有些脂質還含有 P 和 N。

(15)脂肪是細胞內良好的儲能物質，此外還是一種很好的絕熱體，分布在內臟器官周圍的脂肪還具有緩沖和減壓的作用，可以保護內臟器官。磷脂作用是構成細胞膜和多種細胞器膜的重要成分。

(16)固醇類包括膽固醇、性激素和維生素D。

(17)組成細胞膜的脂質有磷脂和膽固醇。

(18)因為等量的脂肪氧化分解比糖類釋放的能量多，所以說脂肪是動物細胞中良好的儲能物

水和無機鹽的作用

(19)細胞鮮重中含量最多的化合物是水，細胞干重中含量最多的化合物是蛋白質。

(20)結合水是細胞結構的重要組成成分。自由水是細胞內的良好溶劑;細胞內的許多生物化學反應需要水參與;多細胞生物體內的絕大多數細胞，必須浸潤在以水為基礎的液體環境中;水在生物體內的流動，可以運送營養物質和代謝廢物。

(21)結合水/自由水的比值變小有利于適應代謝活動的增強。

拓展：

①種子成熟過程中結合水/自由水的比值變大，萌發過程中結合水/自由水的比值變小。

②自由水和結合水的比值大小決定了細胞或生物體的代謝強度，比值越大代謝越強，反之代謝越弱，一般二者比值越大，抗性越差，比值越小，抗性越強。

(22)許多種無機鹽對于維持細胞和生物體的生命活動有重要作用;無機鹽離子必須保持一定的量，對維持細胞的酸堿平衡非常重要。拓展：ATP、核苷酸等物質的合成需要磷酸。

(23)組成細胞最基本元素是C，基本元素是 C、H、O、N，主要元素是 C、H、O、N、P、S，大量元素有C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，微量元素有 Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo。

(24)活細胞中的這些化合物，含量和比例處于不斷變化之中，但又保持相對穩定，以保證細胞生命活動的正常進行。

高中細胞的組成知識2細胞的結構和功能

1.細胞學說的建立過程

(1)細胞學說的創始人是施萊登和施旺。

(2)細胞學說的要點是：細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成;細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用;新細胞可從老細胞中產生。

(3)細胞學說的創立對生物的進化的重要意義是：它揭示了任何動植物均是由細胞構成的，從而說明動植物之間具有一定的親緣關系，生物之間的親緣關系對揭示生物進化具有重要價值。

2.多種多樣的細胞

(4)自然界的生命系統包括的層次有：細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態系統、生物圈。

(5)植物的生命系統層次中沒有“系統”這個層次。

(6)原核細胞(如細菌、藍藻等)與真核細胞(如酵母菌、動物細胞、植物細胞)的本質區別是有無以核膜為界限的細胞核。

拓展：

①原核細胞除核糖體外，無其他細胞器。原核生物如細菌的細胞壁主要成分是由糖類與蛋白質結合而成的化合物。

②原核生物的遺傳不符合孟德爾遺傳規律;真核生物在有性生殖過程中，核基因的遺傳符合孟德爾遺傳規律。

③自然條件下，原核生物的可遺傳變異的類型只有基因突變;真核生物的可遺傳變異的類型有基因突變、基因重組、染色體變異。

④原核細胞如細菌主要以二分裂的方式進行分裂;真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。

(7)病毒不能獨立生活，病毒的代謝和繁殖過程只能在宿主的活細胞中進行。

拓展：

①病毒在生物分類上是既不屬于原核生物，也不屬于真核生物。

②組成每種病毒核酸的基本單位是四種脫氧核苷酸，或是四種核糖核苷酸。

③病毒的培養不能直接用培養基培養，因為病毒的繁殖必須在宿主的活細胞中進行。

3.細胞膜系統的結構和功能

(8)用哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料能分離得到純凈的細胞膜。把細胞放在清水里，水會進入細胞，把細胞漲破，細胞內的物質流出來，這樣就可以得到純凈的細胞膜。

(9)細胞膜的主要由脂質和蛋白質組成，還有少量的糖類。

拓展：

①行使細胞膜控制物質進出功能的物質是載體。

②細胞膜與其他生物膜的化學組成大致相同，但是在不同的生物膜中，化學物質的含量有差別，例如，細胞膜上糖類的含量相對與細胞器膜要多。

(10)細胞膜的結構特點是流動性，功能特性是選擇透過性。

(11)在細胞膜的外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合而成的糖蛋白，叫做糖被。糖被與細胞表面的識別有密切關系。消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有保護和作用。

(12)植物細胞壁的化學成分主要是纖維素和果膠。

拓展：

①細菌細胞壁的成分是糖類與蛋白質結合而成的化合物。

②常用纖維素酶和果膠酶除去植物細胞壁。

4.主要細胞器的結構和功能

(13)比較葉綠體、線粒體在成分、結構、功能、遺傳物質等方面的區別。

(14)線粒體內與有氧呼吸有關的酶分布在線粒體的內膜和基質中。

拓展：

①線粒體內的 DNA 不與蛋白質結合形成染色體。

②線粒體是細胞內進行有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸的第一階段在細胞質基質中進行。

③進行有氧呼吸的細胞不一定要有線粒體，例如進行有氧呼吸的細菌。硝化細菌、大腸桿菌

(15)與光合作用有關的酶分布在葉綠體內的類囊體的薄膜上和葉綠體基質中。與光合作用有關的色素分布在葉綠體內的類囊體的薄膜上。

拓展：

①葉綠體內的 DNA 不與蛋白質結合形成染色體。

②葉綠體是真核細胞內進行光合作用的唯一場所。

③進行光合作用的細胞不一定有葉綠體，例如藍藻屬于原核生物，能進行光合作用，但沒有葉綠體。

(16)內質網是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”。

(17)核糖體有的附著在內質網上，有的游離分布在細胞質中，是“生產蛋白質的機器”。

拓展：

①核糖體的功能受到生長激素的調節。

②游離核糖體合成的蛋白質主要是胞內蛋白，附著在內質網上的核糖體合成的主要是胞外蛋白(分泌蛋白)。

(18)高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”和“發送站”。動物細胞的高爾基體主要與分泌蛋白的加工、轉運有關，植物細胞的高爾基體與細胞壁的合成有關。

(19)中心體存在于動物和某些低等植物的細胞中，與細胞的有絲分裂有關。

(20)液泡由液泡膜和膜內的細胞液構成，細胞液中含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質等物質。

拓展：

①液泡內的色素有花青素，細胞液呈酸性則偏紅，細胞液呈堿性則偏藍，從而影響植物的花色。

②液泡內的色素與葉綠體色素成分和功能均不相同。

(21)注意從以下幾個方面對細胞器進行正確分類

①具有雙層膜結構的細胞器有：葉綠體、線粒體。具有雙層膜結構的細胞結構有葉綠體、線粒體和核膜。

②具有單層膜結構的細胞器有內質網、高爾基體、溶酶體、液泡。

具有單層膜結構的細胞結構有內質網、高爾基體、溶酶體、液泡和細胞膜。

③不具備膜結構的細胞器有核糖體和中心體。

④能產生水的細胞器有線粒體、核糖體。(此外還有葉綠體和高爾基體，可不作要求)

⑤與堿基互補配對有關的細胞器有核糖體、葉綠體、線粒體。

⑥含有 DNA 的細胞器有葉綠體和線粒體。

⑦含有 RNA 的細胞結構有葉綠體、線粒體和核糖體。

⑧與細胞的能量轉換有關的細胞器有線粒體、葉綠體。

(22)分泌蛋白最初是在內質網上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進入內質網進行初步的加工后，進入高爾基體經過進一步的加工形成分泌小泡與細胞膜融合，分泌到細胞外。

拓展：

【內質網以囊泡的形式將蛋白質運送到高爾基體，囊泡與高爾基體膜融合導致高爾基體膜面積增加;被進一步修飾加工的蛋白質，再以囊泡的形式從高爾基體運送到細胞膜，又導致高爾基體膜面積減少因此內質網的面積逐步減少，細胞膜的面積逐漸增加，高爾基體的面積不變】

(23)構成細胞內生物膜系統的膜結構有內質網、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細胞器膜和細胞膜、核膜。

5.細胞核的結構和功能

(24)細胞核包括核膜、染色質、核仁、核孔。

(25)核膜上的核孔的功能是實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流。細胞核內的核仁與某種 RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關。

(26)細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。

(27)染色質、染色體的化學組成是 DNA 和蛋白質。染色質和染色體是同一物質在細胞不同時期的兩種存在狀態。

高中細胞的組成知識3細胞代謝

1.物質進出細胞的方式

(1)一個典型的滲透裝置必須具備的條件是具有一層半透膜。

(2)植物細胞內原生質層可以看作是半透膜，動物細胞的細胞膜可以看作是半透膜，所以都可以發生滲透吸水。

(3)細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質稱為原生質層。原生質體是指植物細胞除去細胞壁以后的結構。

(4)物質跨膜運輸的方式有自由擴散，例如氧和二氧化碳進出細胞膜;協助擴散，例如葡萄糖穿過紅細胞的細胞膜;主動運輸，例如 Na+、K+穿過細胞膜。

(5)自由擴散、協助擴散和主動運輸

拓展：

第4篇：中職實習報告范文

首先是工作方面：

鑒于XxXx中學今年要參加Xx市教學評估，所以我們四人這一個月主要工作便是協助老師整理檔案，完善校園設施。三位女生因均為文科出身，并有一名來自中文系，一名來自英語系，故整理檔案，幫住老師修改論文，完善演講稿的任務就落在了他們的身上。該工作枯燥、冗長、繁瑣，但三位女生并沒有太多怨言，而是盡最大努力認真完成每一項工作，即使晚上通常要加班到九點、十點鐘，并且犧牲了很多聽課試講的機會，也沒有表現出任何不滿。

作為來到Xx中的唯一男生，我主要負責檢查、修理學校的硬件設施，為了整齊化一，學校統一將桌椅翻修、編號。全校十個班，近千張桌椅，后勤老師帶領我，僅用了兩天時間，便完成了該項工作。可見，每天的起早貪黑有了回報。

在教學工作上，因該校音樂老師休假，音樂學院Xx同學在來校第一周便開始上課，Xx的獨特的教學方式，很快便得到了學生的認可喜愛。

該校有大學特長生五人，將于4月25號參加大學特招，專業出身的我便擔負起在最后兩個月多月迅速提高他們成績的重任。每天早晨五點半開始，我帶領五人開始訓練。給他們講解專業動作，運動技巧，每天放學后，也會加緊訓練一個半小時。一個月的時間，五人的成績均有了明顯的提高。

因該校特殊原因，大學老師缺失，中文系Xx同學肩負起了初一、初二六個班16節大學課，雖然不是專業出身，但經過仔細備課，課堂效果也得到了學校老師和學生的認可。

第5篇：中職實習報告范文

論文摘 要:如實告知義務是保險法上要求投保人和保險人履行的一項重要義務,雙方能否履行如實告知義務,直接關系到各自的利益,進而影響保險合同的效力,文章對保險合同簽定時如實告知義務的幾個問題從不同角度進行了探討,提出即要強調投保人、被保險人的如實告知義務,也要重視保險人如實告知的觀點。 

保險經營活動的特殊性決定了保險活動必須堅持最大誠信原則,即要求保險雙方當事人在訂立和履行保險合同的整個過程中要做到最大化的誠實守信,而如實告知則是最大誠信原則的主要內容之一。

現代保險合同及有關法律規定如實告知義務是對投保人和保險人的共同約束,雙方必須遵守。

1如實告知義務的概念和特點

最大誠實信用原則要求,保險合同雙方應當將那些足以影響締結合同關系決定的重要事實情況,如實地告知對方,以保證保險合同的訂立和履行是建立在真實的意思表達基礎上。在保險法上,這稱為“如實告知義務”。

如實告知是各國保險合同法的一個重要規則,也是保險合同中的基本行為規范。與一般的合同義務比較,如實告知義務有如下特點:第一,它是一種保險合同有的民事義務類型。一般合同中也有欺詐和錯誤陳述等有關告知的問題,但其只是基于一般的誠實信用原則,與合同的效力一般沒有必然關系。而如實告知義務是基于一種最大程度的善意和誠信要求,它構成一個保險合同有效成立的基礎。所謂保險法上的最大誠信原則,其主要體現就是如實告知義務。第二,它是一種法定義務。鑒于事實告知對于保險關系的決定性意義,保險立法一般都對告知義務作明確規定,使之成為一種當事人必須履行的法定義務。第三,它本質上是一種前合同義務。如實告知主要發生在合同訂立時,從合同法理論上講,應當屬于前合同義務。第四,它是一種不真正義務。如實告知是基于最大誠信原則的一種附隨義務,當事人未履行如實告知義務時,相對方無法強制其實際履行,一般也不得請求損害賠償,而只能解除合同或免于承擔保險責任,違反方只是承擔權利減損或利益喪失的不利后果。因此,法理上告知義務屬于不真正義務,對當事人形成一種非利益的法律約束。

如實告知義務最早源于海上保險。如實告知義務產生之初,側重于對投保人或被保險人的要求,而且主要指投保階段的告知。在保險業和保險法發展進程中保險人一方的誠信義務即如實告知義務逐漸得到重視和加強。

2我國《保險法》對如實告知義務的相關規定

我國《保險法》第五條:保險活動當事人行使權利、履行義務應當遵循誠實信用原則。

第十七條:訂立保險合同,保險人應當向投保人說明保險合同的條款內容,并可就保險標的或者被保險人的有關情況提出詢問,投保人應當如實告知。

投保人故意隱瞞事實,不履行如實告知義務的,或者因過失未履行如實告知義務,足以影響保險人決定是否同意承保或者提高保險費率的,保險人有權解除保險合同。

投保人故意不履行如實告知義務的,保險人對于保險合同解除前發生的保險事故,不承擔賠償或者給付保險金的責任,并不退還保險費。投保人因過失未履行如實告知義務,對保險事故的發生有嚴重影響的,保險人對于保險合同解除前發生的保險事故,不承擔賠償或者給付保險金的責任,但可以退還保險費。

保險事故是指保險合同約定的保險責任范圍內的事故。

第十八條:保險合同中規定有關保險人責任免除條款的,保險人在訂立保險合同時應當向投保人明確說明,未明確說明的,該條款不產生效力。

3如實告知的范圍、內容和形式

《保險法》對告知的范圍、內容和形式都作出了規定,具體如下:

3.1 告知的范圍和內容

投保人告知的范圍、內容是指足以影響保險人決定是否承保和確定費率的重要事實。具體合同各有不同,如人身保險中被保險人的年齡、性別、健康狀況、既往病史、家族遺傳史等均是重要事實,財產保險中保險標的的價值、品質、風險狀況等就是重要事實。所以重要事實的認定是投保人告知范圍的關鍵。

保險人告知范圍、內容有兩方面:(1)在保險合同訂立時要主動向投保人說明保險合同條款內容,對于免責條款還要進行明確說明。(2)保險合同約定的條件滿足后或保險事故發生后,保險人應按合同約定如實履行給付或賠償義務。

3.2 告知的形式

國際上通常有兩種,一是無限告知,即法律或保險人對告知內容沒有明確規定,投保人須主動將保險標的的狀況及有關重要事實如實告知保險人;而是詢問告知,又稱主觀告知,即投保人只對保險人詢問的問題如實告知,對詢問以外的問題無需告知。

我國執行的是詢問告知。在保險實務中,一般保險人將需投保人告知的內容列在投保單上,要求投保人如實填寫,也就是說投保人的告知范圍是保險人的詢問范圍。同時,保險人將免責條款放在顯著位置,提醒投保人注意,投保人閱讀后同意簽字。

4保險實務中如實告知存在的主要問題

在保險實務中,保險合同糾紛很大一部分集中在雙方對投保人的“如實告知”義務和保險人的“明確說明”義務的爭論上。保險合同是“最大誠信”合同,“最大誠信”的原則貫穿于保險合同的始終,但實際中,在締結、履行保險合同過程中,投保人、保險人最缺乏的就是“誠信”。

一方面投保人缺乏誠信,不愿履行如實告知義務。在人身保險中,有相當一部分投保人、被保險人往往是患病以后才意識到參加保險的重要性,于是投保,但在投保申請書上并未如實寫明病史,出險后,保險公司通過各種渠道了解到投保人、被保險人的既往病史而拒賠。

另一方面,保險業發展迅速,競爭激烈,保險人良莠不齊,保險人為多發展客戶,不情愿履行明確說明義務,保險人只說明對投保人有利的內容和解釋,不利的不說或輕描淡寫的進行解釋,不能讓客戶正確認識和知曉合同內容,從而無法作出正確判斷的現象普遍存在。保險合同條款語言不通俗易懂,內容復雜,投保人、被保險人理解合同均有一定困難,保險合同格式條款安排不合理、不完善,容易誤導投保人。由于這些原因造成保險糾紛訴訟訴不斷增加。

5如實告知義務是投保人和保險人雙方共同的義務,現代保險實務中應加強對保險人如實告知的重視

如實告知義務源于海上保險,系統的論述和制度化始于英國。在很長的歷史時期里,告知義務只適用于投保人和被保險人一方,且在告知范圍、重要事實的認定、未進行告知的后果等方面都側重體現了對保險人利益的保護。應當說,在保險業初期,這種嚴格的規則適用對防范道德風險、保證保險行業的生存發展是必要的。但隨著保險業與社會經濟的發展以及風險管理和科技的進步,這種只對投保人如此嚴格的要求告知義務就逐漸顯得有失公平。另外,投保人和被保險人相對于有著專業技術和龐大規模的保險企業明顯處于劣勢,前者受到后者不公平對待的危險已經大于前者不履行如實告知的風險,在個人保險領域尤其如此。

由于保險合同條款的格式化和標準化,如同保險人對承保的保險標的不了解,需要投保人如實告知一樣,則投保人或被保險人同樣對保險人提供的保險產品很難在短時間內完全了解,需要保險人如實告知。

從以上方面講,告知義務規則需要適應新的時代要求,進行必要的調整、變革。

首先應強調,投保人如實告知義務的法理基礎是保險的最大誠實信用原則,而最大誠實信用是對保險合同當事人雙方的共同要求,不應有不對等的區別對待,投保人、被保險人和保險人都有義務遵守,所以,保險人遵守誠信原則的主要體現也是如實告知義務,即如實告知義務是對等的、公平的,同樣重要的。

其次,保險人向被保險人如實告知是法律規定的法定義務,不得以合同條款的方式予以限制或免除,保險人的告知義務不以投保人或被保險人的詢問為必要條件,因此,無論何種情況,保險人都應主動地對投保人說明其所提供銷售的保險條款的內容。此外,保險人責任免除條款不僅需要提示,還需要明確說明,否則對投保人、被保險人和受益人沒有約束力

隨著我國保險業的快速發展,新型保險產品不斷推出,產生的矛盾和糾紛也不斷增加,在訂立保險合同時,強調保險人和投保人雙方的如實告知義務具有現實意義,這是法律、保險業發展和社會和諧的要求。

參考文獻

[1] 李春彥,李之彥著.保險法告知義務及其法律規制[m].北京:法律出版社,2007.

[2] 崔建遠著.合同法原理[m].北京:人民法院出版社,2002.

[3] 樊啟榮主編.保險法論[m].北京:中國法制出版社,2001.

第6篇：中職實習報告范文

高職學生頂崗實習權益維護自上個世紀末開始，我國的高職教育如雨后春筍般進入了一個高速發展期，高職教育無論在院校數量上，還是在學生規模上都迅速占據了中國高等教育的半壁江山，成為了中國高等教育一支突起的異軍，為我國經濟建設的高速發展和提前實現高等教育大眾化目標做出了不可否認的巨大貢獻。然而，快速的發展不僅引發了規模與效益、速度與質量、短期行為與持續發展等不同角度、不同觀點的激烈沖突，也暴露出生源素質下降、師資短缺、管理不到位、人才培養質量有所下滑等一系列影響高職教育持續健康發展的潛在問題。正因如此，教育部財政部分別以領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業建設、社會服務等五個領先和校企合作體制機制建設為核心，于2006年和2010年啟動了兩輪國家示范性高職院校建設計劃，大力推進內涵建設。我院是2010年被教育部財政部確立的國家示范性高職院校建設計劃中的骨干高職院校建設項目之一，在國家骨干院校建設過程中，我們發現，相對于實訓基地、教學團隊、課程改革等建設項目而言，在與學生實踐技能提高和就業意向實現關系最密切的頂崗實習環節的實施和管理方面，高職院校的可控性和話語權更顯薄弱，這甚至已成為制約高職教育人才培養質量和保持高職教育持續健康發展的瓶頸之一，于是，我們想以此為切入點，嘗試以立法來促校企合作的方式，在高職學生頂崗實習中的權益維護與保障方面探索一些有助于破解這一瓶頸問題的方法和途徑，為最終實現辦出人民滿意、社會滿意、企業滿意的有中國特色的高職教育的目標做一些基礎性的工作。

同志在國家科教領導小組會議上的講話中曾指出：“教育是國家發展的基石。當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段。我國是人口大國，教育振興直接關系國民素質的提高和國家振興。只有一流的教育才有一流的國家實力，才能建設一流的國家！職業教育作為直接培養一線的實用人才，直接為社會創造財富的群體的教育，在國民經濟發展中具有重要的地位。保持經濟平穩較快發展，推動產業結構升級，轉變經濟發展方式，建設資源節約型和環境友好型社會，必須緊緊依靠科技進步和提高勞動者素質，大力發展職業教育是國家發展戰略的重要組成部分。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也指出：“大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置”，“政府切實履行發展職業教育的職責。把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。”并進一步明確要“調動行業、企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。”

從世界的范圍來看，發達國家十分重視對發展職業技術教育，對校企合作都制定了完善的法律法規，例如，美國制定了《高等教育法》《國家科技政策、組織和重點法》《聯合研究和發展法》《帕金斯法》等一系列法規；德國制定了《職業教育法》《改進培訓場所法》《職業學院法》等。日本制定了《職業教育法》《職業訓練法》《職業能力開發促進法》《中小企業勞動力確保法》等等。在校企雙方的責權利及實習生的勞動報酬、勞動保障等方面，這些國家都有相應的法律法規作約束。而在我國，從國家層面來看目前只有《中華人民共和國職業教育法》和國家教育行政部門頒布的職業教育規章和一些地方性法規、規章，其中對校企合作缺乏剛性的規范和要求，對學校和企業均沒有太大的約束力。這在一定程度上制約了校企合作的深入、持續、健康發展，也成為制約職業教育發展的瓶頸，阻礙了我國建設人力資源強國，實現科學發展、和諧發展的步伐。為解決這一問題，各地紛紛做出制定地方性法規或政府規章的嘗試。如2009年寧波出臺了《寧波市職業教育校企合作促進條例》，這是國內當時唯一一個以促進校企合作為主要內容的地方性法規。在該條例的推動下，寧波校企合作取得較快進展，2012年2月1日正式實施的《寧波市職業教育校企合作促進條例實施辦法》對校企合作的相關問題提出了更加明確的解決方案和措施。2012年5月，河南省人民政府也出臺了《河南省職業教育校企合作促進辦法（試行）》。陜西省、寧夏回族自治區等也已將制定《職業教育校企合作促進條例》列入了立法規劃。

就筆者所在的河北省邯鄲市而言，當前，該市正處于經濟結構轉型和工業化急速發展時期，一方面，每年需要大批高素質的勞動者和各類應用型、技能型人才，迫切需要職業院校提高對應用性、技能性人才培養的支撐能力；另一方面，職業院校的畢業生在就業方面面臨的形勢依然不容樂觀，職業院校的培養能力、方式和水平，還不能很好地適應市場的需要，學生在接受職業教育期間所掌握的知識技能在與企業的現實需求對接過程中還存在不小的差距，這些都制約著職業教育畢業生就業水平的提高和職業教育的發展，也必然會制約經濟建設的速度。因此，破解職業教育發展過程中的這一瓶頸難題就成了我們職業教育工作者緊迫的任務和責任。眾所周知的是，在職業教育教育蓬勃發展的今天，校企合作已是高職發展的必由之路，而校企合作要的不是喊口號，更不是玩文字游戲，要的是扎扎實實地推進，實實在在地落實，只有激發出校企共同發展的內在要求，調動起職業院校和企業雙方的積極性，促進和推動校企之間實現合作共贏，才能真正激發職業教育發展活力，才能真正有利于提高職工和學生素質，有利于加快培養高素質應用型、技能型人才，有利于促進職業教育與地方經濟的協調、互動發展，這也才是破解這一難題的根本所在。自2003年以來，我們積極探索校企合作的培養模式，校企合作的數量、規模、形式逐年上升，訂單式培養、冠名班建設、引企入校、聯合辦廠中校等合作形式都在進行，也取得一定成效，但校企合作仍存在諸多困難和問題，如企業參與職業教育的積極性不高，合作的層次較淺，學生在實習期間發生意外事故處理難度較大等。我們認為這些問題的主要原因是缺乏扶持引導、規范和管理校企合作的長效機制。目前，國家和省有關法律、法規對職業教育校企合作沒有做出專門規定，而實踐中存在的困難和問題，已經在很大程度上阻礙了職業教育校企合作的深入發展，因此，根據實際需要，制定一部地方性法規，建立一套切實可行的規范、管理、扶持、引導校企合作發展的長效機制，十分必要。基于此，課題組在學院的支持下，積極進行前期準備和開展相關調研工作，并參與了《邯鄲市職業教育校企合作促進條例》初稿的起草工作。邯鄲市人大常委會已將《邯鄲市職業教育校企合作促進條例》列入了2012年的地方性法規立法項目，并在此基礎上形成了《邯鄲市職業教育校企合作促進條例》（草案），目前該條例已通過人大常委會二審。其主要內容：

1.關于發揮企業在校企合作中作用的規定

加強校企合作，提高學生的動手操作能力、對職工進行技能培訓和知識更新，最終還是為了提高職工素質，增強企業的生存發展能力，因此，應充分發揮企業在校企合作中的主體作用。對此，《條例（草案）》在第九條、第十條、第十一、十二條中從多方面作了明確要求，包括接納職業院校學生實習和教師實踐、提取職工教育經費進行職業技能培訓和繼續教育、建立職工培訓制度、通過委托合作職業院校等多種形式，對本單位職工實施教育培訓等。這是企業應當做的，也是國家規定的責任和義務。除此之外，本《條例（草案）》沒有增加企業負擔的規定。

2.關于發揮職業院校在校企合作中作用的規定

職業院校既是學生學習文化知識的場所，也是企業職工知識更新和技能培訓的加油站，要充分發揮職業院校的基礎作用，實現職業院校人才培養與企業需求的對接。為此，《條例（草案）》在第七條、第八條中對職業院校從多方面作了明確要求，包括職業院校應主動與企業在學生實習、專業設置與課程開發、訂單式教育與就業推薦、師資交流與培訓、職工培訓與繼續教育等方面開展合作。建立健全技能型人才到職業學校從教的制度。建立學生和教師到企業實習、實踐制度。

3.努力建立政府主導的校企合作運行機制

推動校企合作，發展職業教育，對社會的全面協調可持續發展具有重要意義，可是這項工作又涉及社會許多方面，因此，在充分調動企業和學校積極性的同時，政府和有關部門也要做好發展規劃、資源配置、政策措施的統籌管理等工作。因此，《條例（草案）》做了以下規定：一是強化政府對校企合作的領導，要求市、縣級政府成立促進校企合作指導委員會，統籌協調本地區校企合作的發展規劃、資源配置、經費保障等工作，解決校企合作中的困難和問題。二是設立校企合作發展專項資金，用于支持、鼓勵、引導校企合作。三是根據財政部和稅務總局有關文件，對校企合作中產生的有關費用，按照國家規定減免有關稅收；同時要求人社、科學技術、發展和改革、貿易等相關部門對企業與職業院校合作給予引導和鼓勵。

4.注重體現對學生在頂崗實習過程中的權益維護和保障

具體來說就是關于預防和應對學生在實習期間發生的意外傷害的規定。《條例（草案）》從兩個方面做出了規定：一是明確企業和職業院校相關的安全義務，如企業對實習學生的安全培訓，院校對集中實習的學生指派專職教師，以減少意外傷害的發生（第八條）；二是要求職業院校為實習學生統一辦理意外傷害的保險（第七條、第十一條）。

總之，經過幾年的實踐研究和努力探索，我們不僅進一步完善了頂崗實習管理制度與評價體系，更難得的是在通過立法途徑促進校企合作方面取得了長足進展，為高職學生在頂崗實習過程中的權益維護與保障做出了有益的嘗試。我們相信，這在一定程度上必將會有利于拓展校企合作的深廣度，有利于學生實踐技能的掌握和就業質量的提升，也必然會有利于企業和高職院校的健康、持續發展。

參考文獻：

[1]刁翔正，張俊.高職學生頂崗實習權益保障問題研究[J].職教論壇，2010，（25）.

[2]章金萍.高職頂崗實習保險保障機制的構建[J].黑龍江高教研究，2011，（2）.

[3]張勇，論大學生帶薪實習及其權益保障[J].高教探索，2008，（2）.

[4]郭冬梅，大學生實習中健康受損的勞動法律保護[J].內蒙古財經學院學報，2009，（4）.

第7篇：中職實習報告范文

自1993年 9月起，以美國為首的發達國家掀起了一股建設信息高

速公路的熱潮，現已逐漸涉及到發展中國家。我國從1993年12月起，

開始組織實施國民經濟信息化工程建設。現在，以“三金”工程為代

表的“金”系列工程取得了實質性進展。

興建全球互聯的電腦信息網絡涉及到“路”（網絡）、“車”

（應用軟件）和“貨”（數據庫、多媒體產品等知識形態的商品）的

制造維護和管理。以網絡技術、數字技術和多媒體技術裝備的信息高

速公路的興建和運營，以及由此產生的信息新產品和服務對現有的知

識產權制度本身提出了嚴峻的挑戰。其中最具代表性的是信息網絡內

部運行與服務所衍生的知識產權問題這個問題解決得不好，就有可能

使信息網絡出現“道路”盡管四通八達，但“車輛”寥寥無幾或者有

“車”無“貨”的局面，從面阻礙信息高速公路的發展。因此，如何

調整完善現行的知識產權制度，使之適應國家信息基礎設施的需要，

已引起發達國家和有關國際組織的高度重視。

1995年9月5日，美國信息基礎設施專門工作組（IITF）下屬的知

識產權工作小組（ WGIPR）在綠皮書的基礎上，提交了一份關于“知

識產權和國家信息基礎設施”的白皮書。主要論述了著作權法及其對

信息調整公路的應用與影響。參加白皮書起草的除美國專利與商標局、

美國版權局外，還包括美國商務部、國防部、教育部、能源部、財政

部、國家科學基金會等26個國家部門和機構*1。可見其重視程度。

歐洲委員會于1995年 7月19日公布了題為“信息社會的著作權與

相關權”的綠皮書*2，主要提出著作權和相關權在信息社會的新產品

與服務中的應用問題兇手與著作權有效行使密切相關的某些法律與技

術概念，但沒有論及信息網絡內部運行以及網絡服務引起的著作權問

題。與美國政府白皮書不同的是，歐委會綠皮書未將工業產權保護列

入其討論討論范圍中。

受法國文化部長委托，以西里內利（Sirinelli ）教授為主席的

一個委員會于1994年 7月提交了一份題為“工業文化與新技術”的報

告（亦稱西里內利報告），*3詳細闡述了瓦解有多媒體領域的組成及

多媒體未來的發展趨勢，分析了這種趨勢對著作權和工業產權的影響。

由于多媒體具有關于信息媒體和傳播手段的雙重含義，與信息高

速公路有著異曲同工之妙，所以當美國人以信息高速公路描述正在興

起的信息革命時，日本人則大肆宣揚多媒體革命。1993年，日本通產

省所屬的知識產權研究所提交了關于“知識產權對多媒體新影響的提

案”的臨時報告，著重討論了建立負責多媒體著作權合并與授權的著

作權清算中心的可能性以及作品完整性的問題。日本文部省則于1993

年11月和1995年2月分別就多媒體和著作權保護提出兩分報告。*4

加拿大和澳大利亞的有關機構受各處政府委托，分別提交了“著

作權與信息高速公路”*5和“在新的通訊環境下的著作權”的專題報

告。*6

俄羅斯于1995年2月22日頒布了《關于信息、信息化和信息安全》

聯邦法，并起草了《商業秘密法》和《個人隱私法》法案。同時在俄

聯邦新的刑法典中提出增設電腦犯罪，侵犯商業秘密罪的建議。*7

德國政府為了構建規范電腦信息網絡空間的法律主框架，于1996

年12月20日向聯邦參議院提交了關于《信息服務的通訊服務法》草案，

其中第 7條中擬定對現有的著作權法加以修改，新增設保護數據庫的

條款。*8

世界知識產權組織在去年底召開的外交會議上，為了協調信息高

速公路建設對各成員國在執行《伯爾尼公約》和《羅馬公約》時帶來

的問題通過了《關于保護文學和藝術作品若干問題的條約》和《保護

表演者和唱片制作者權利條約》。《關于數據庫的知識產權條約》草

案將于今年審議通過。*9歐盟則于1996年 2月頒布了《歐洲座談會與

歐盟理事會關于數據庫法律保護的指令》。*10

近年來，信息高速公路中的著作權保護問題引起我國有關人士的

注意。早在1993年12月召開的海峽兩岸著作權問題研討會上，兩岸學

者就探討了數字化技術和聯網技術對現有著作權理論與實踐的影響。

在1995年10月召開的全國著作權理論研討會上，與會人士就數字化技

術對著作權的影響進行了專題討論。去年 5月，世界知識產權組織和

我國共同在京舉辦了數字技術版權研討會。在去年 6月舉辦的全國著

作權法修改問題座談會了，與會者就數字化作品、多媒體作品保護等

問題展開了熱烈的討論。

二、信息高速公路與著作權保護

在電腦信息網絡中，不同作品均可通過數字技術轉換成二進制數

碼進行存儲和傳輸。網上用戶能夠把這種數字化作品的完美復制件直

接或間接地傳送到其他用戶的電子郵箱服務器上，或者傳送到網上所

有用戶提供信息查詢和服務的“電子公告牌系統”（Bulletin 

Board System，簡稱BBS）上。這樣，其他用戶便能通過BBS檢索這些

信息或作品，需要時可以將這些作品復印件無限制地打印在紙上，或

復制在硬盤上。此外，網上用戶還可借助數字化技術輕而易舉地組合

加工網上的版權作品。因此，原著作權人的復制權、作品完整權等權

利在網上受到有力的挑戰。于是有人提出，現行的著作權法及其基本

理論還能適應數字化技術快速民展的需要嗎？美國對此存在兩種截然

不同的觀點，一種認為應保留現有的著作權法，無需修改；反對者提

出應對現行著作權法全面改革。 WGIPR認為，現行的著作權法只要作

少許修改和必要的說明，即可為相關權利提供足夠的保護。*11 據歐

盟綠皮書推測，新技術的出現不會影響著作權和相關權的基本理論和

原則。*12 法國西里內利報告的結論是：數字技術固然拓寬了作品的

傳播范圍，并使新形式的作品問世，但是這種技術變化不會在各個方

面對著作權法產生影響。*13

縱觀著作權法的歷史沿革，著作權法始終處于對科學技術的挑戰

予以應戰的過程中。*14 眼下的問題是，而對數字技術的沖擊，現行

的著作權法是否還能適用？應該指出，現行著作權法的概念，很大程

度上是以印刷術為背景逐步形成的。*15 當印刷技術發明后，受著作

權法保護的作品大多以一定的排列組合直接由文字、圖形信號物化在

某種單一的載體上，由此主要產生的是文字作品和美術作品。此后錄

音、影視等作品隨著磁帶、影帶等載體的出現和模擬技術的發明而陸

續誕生。其制作過程是通過模擬技術由錄放裝置等先將文字、聲音等

信號轉換為機器可識別的模擬信號，再由同一裝置還原成人們可以直

接視聽的原作品。它與印刷術為基礎的文字作品轉換過程相比，其間

僅增加了一道機器模擬信號的過程，模擬前后的作品并未發生變化。

所以模擬、錄音、電影等技術的出現沒有動搖以印刷術為主形成的著

作權法的理論基礎。但在作品的存儲、傳播和使用上又較之印刷術時

代向前邁進了一步，版權作品被他人擅自使用的可能性更大。不過當

時的著作權法也僅僅為適應這方面的變化作了適當的調整（比如對“

合理使用”的范圍重新加以限定）。數字技術與模擬技術的不同之處，

后者是把作品道德轉換成一種機器可識別的模擬信號，前者是把作品

通過直接轉換或模──數轉換轉換為一種機器（電腦）可讀的二進制

數碼形式。可是作品數字化后如同作品模擬化后一樣，也能由同一裝

置（電腦）把機讀的數碼原作形式（假如人不主動是加工改變它們在

該裝置或某一載體中的原存儲狀態）。作品的數字化過程也是一種中

間技術過程，純屬機械性代碼變換，沒有原作者以外第三人的創造性

勞動。由于作品產生于人的創作，*16 受著作權法保護的作品實際上

體現了作者的創造性勞動。所以這種中間技術過程不會另行出現新的

作品。況且在作品數字化轉換過程中起主導作用的是裝置而非人，裝

置本身不具有創造能力。因此作品的數字化過程不會對原作賦予新的

創造性，進而不會產生新的作者，其著作權仍然屬原作者所有。*17

由此可以認為，信息處理技術從模擬方式向數字方式轉變并非質變，

現行著作權法的基本原則仍然適用。

但是，由于數字技術、多媒體技術及網絡技術的出現，使作品存

儲呈現多媒體化，其傳播更加廣泛化和便捷化，所以在多媒體作品、

電子數據庫以及新型的信息網絡服務中的著作權保護和權益歸屬問題

上，對現行著作權法提出了調整，充實和修改的要求。

作品的傳統存儲載體有紙張、磁帶、磁盤、錄像帶等，而且一種

載體一般只能存放一種單一的信息媒體。隨著多媒體技術的飛速發展，

現在可以把文字作品、美術作品、攝影作品、音樂作品、動畫作品、

影視作品等中的文本、數字、圖形、靜動態圖像、聲音等各種不同的

信息媒體同時存放在一種單一的載體，比如只讀光盤（CD—ROM）上，

從而產生一種所謂的多媒體作品（multimedia work），*18使人們能

借助電腦閱讀、欣賞圖文并茂、聲形交錯的作品。然而，這種集多種

傳統作品為一體的作品形式使傳統的作品分界線變得模糊不清。假如

對多媒體作品的歸類劃分不當，勢必影響到對其權利的行使和限制。

按照美國著作權法第 101條的規定，視聽作品是指“由一系列真正意

圖用投影機、取景器或電子設備之類4的機器設備顯示的有關圖象。”

這說明美國法中的視聽作品也含靜態圖象，或者至少與之相關。根據

多媒體作品的特征，美國白皮書建議，多媒體作品從整體上可以看作

一種視聽或音像作品（audiovisual work）。*19 日本文部省的提案

認為，可用“多媒體作品”或“視聽作品”的概念取代現行著作權法

對于電影作品的定義，或者將現行法中關于電影作品的規定另行修改，

把多媒體作品直接劃歸為電影作品。*20 我國著作權法第3條第5項和

著作權法實施條例第4條第9項只是對電影、電視、錄像作品加以界定，

規定這類作品是指“攝制在一定物質上，由一系列有伴音或無伴音的

畫面組成，并且借助適當裝置放映、播放的作品。”依筆者之見，上

述規定基本概括了多媒體作品的主要屬性。可是把多媒體作品劃歸為

電影、電視、錄像作品似有不妥。是否可在現有規定的基礎上，將電

影、電視、錄像和多媒體作品統稱為視聽作品，對視聽作品的概念和

范圍明確界定并作必要的解釋。

“獨創性”是作品受著作權法保護的首要條件。但是許多國家對

作品“獨創性”的評判標準不太一致。在多媒體作品大多數取材于已

有版權作品改編、組合而成的情況下，它在何種程度上才澆灌滿足

“獨創性”的要求？從微觀上講，多媒體作品具有某些類型的數據庫

的特征。一般認為，即使多媒體作品取材已有的版權作品，但只制作

者在作品的選擇、安排和組合上體現出智力創作，也應對合成的多媒

體作品提供著作權保護。不過，由于這種多媒體作品基于已有版權作

品產生，其著作權應視為鄰接權加以保護。

一部多媒體作品的制作往往涉及到多個作品和多個作者，如果事

先不取得已有版權作品著作權人的授權，又不注明作者及作品出處，

這種行為可能構成侵權。*21 然而，要求通過多媒體作品制作者本人

逐一取得每個原作者的授權，決非易事。國內藝人集團在開發一套多

媒體軟件時在授權問題上遇到的困難便是明顯的例證。*22 為了保護

原作者的著作專有權，又方便多媒體制作者的使用，日本和美國提出

建立著作清算中心和多媒體清算機構的設想。這類機構代表著作權人

人事著作權的統一授權業務，向使用者發放作品使用許可證，收取版

稅后按一定比例發給著作權人。我國目前僅建立起保護音樂作品著作

權人權利的中國音樂著作權協會，以及負責著作權使用報酬收轉中心。

但是，在我國怎樣建立維護各類作品的著作權人權益伯集體管理機構？

如何從法律上對這些機構定位？這些機構是否有必要與媒體制作者及

用戶簽訂標準的許可合同？作者人身權（比如修改權）問題可籍這種

合同解決嗎？*23 假如可以，是否能推定為允許對原作品進行諸如配

音、譯制增加副標題、重組、拼接等修改呢？這些問題是我們修改著

作權法時亟待解決的。

網絡技術的迅速發展，特別是國際互聯網絡（Internet）的出現，

使作品傳播更加廣泛化和便捷化。有的網上用戶甚至毋需說明自己的

用戶標識和電腦地址，便可以匿名地將信息上網或將網上信息下載到

他們的電腦內存儲起來。這樣至少引出以下兩個問題。

首先，數字作品上網傳輸后，何種行為構成復制？按照美國、歐

盟和日本的看法，*24 下述行為均應視為復制。①將一作品或鄰接權

的客體存儲在任何一個脫機的數字存儲器（比如CD—ROM）中;②將一

印刷品掃描成一數字文檔;③將一作品或鄰接權的客體數字化;④將一

數字化文檔從某用戶的電腦內取出上載到BBS或其他信息服務器上;⑤

從一BBS或其他信息服務器中下載一數字化文檔;⑥將一文檔從某個電

腦網絡用戶轉送到另一個電腦用戶；⑦存儲甚至暫存儲一種作品或鄰

接權的客體于一電腦存儲器（比如隨機存儲器RAM）中。

復制權是著作權和相關權的核心，它使得著作權人可以授權任何

人或阻止任何人復制受保護的作品。《伯爾尼公約》第9條第1款規定

文學藝術品的作者享有授權“以任何方式”或“以任何形式”復制這

種作品的專有權，這是一種廣義的說法，它應該涵蓋各種已知和未知

的復制方式，原則上包括上述所有復制方式。但公約第9條第2款卻規

定：“本同盟成員國法律得允許在某些特殊情況下復制上述作品，只

要這種復制不與作品的正常使用相沖突也不致無故侵害作者的合法利

益。”這是公約中最有爭議的條款之一。由于不同國家對此有不同解

釋，所以第9條第2款所稱的“在某些特殊情況下”的范圍是不確定的。

第8篇：中職實習報告范文

【關鍵詞】 高職學生；頂崗實習；權益保護；對策

頂崗實習是高職學生完成大學學業的一個重要環節。在頂崗實習過程中其合法權益受到侵害的情況時有發生，已經受到越來越多的關注。對高職學生而言，本身合法權益如果能夠得到有效保護無疑會提高其參加頂崗實習的積極性，降低學校、二級分院與實習帶隊老師的工作壓力；對整個社會而言，切實解決高職學生的頂崗實習問題，幫助其迅速融入社會，完成學生到社會人的角色轉變具有重要的現實意義。為了研究高職學生頂崗實習中的權益保護問題，國內不少專家做了這方面的大量工作，他們的研究成果對幫助分析高職學生頂崗實習中合法權益受侵害問題，進而采取多種措施保護高職學生合法權益不受侵害具有重要的借鑒意義與參考價值。

一、高職學生頂崗實習中權益保護方面存在的主要問題

我們曾帶領本校部分學生參加了昆山、蘇州兩家公司的頂崗實習工作，發現學生合法權益受到侵害的現象確實存在，而且部分學生合法權益受到侵害時，往往短時間之內得不到有效解決。結合切身感受，我們將高職學生利益受侵害問題歸納為以下幾個方面：

1、企業承諾的薪酬福利待遇與高職學生在頂崗實習中實際享受的薪酬福利待遇并不一致

近年來，受優質勞動力資源短缺的不利影響，越來越多沿海發達城市的企業為了吸引盡可能多的高職學生來企業實習兼工作，承諾優厚的薪酬福利待遇。而受較高薪酬福利待遇與優越工作環境的吸引，高職學生紛紛前往工作。然而，現實情況并非如此，部分實習企業的承諾受諸多主客觀因素的影響，并不能滿足學生的要求，主要表現在以下幾個方面：

（1）受實習企業經營規模與經濟效益不確定的雙重影響，部分實習企業工作崗位的數量得不到有效保證。在經濟效益較好的情況下，企業需求的技術崗位與管理崗位的數量就多，高職學生的實習工作崗位就能夠得到有效保證。然而，受外部經濟環境的不利影響，如經濟危機發生時，為了節約生產經營成本，企業一般會做出裁員的決定，所以，部分高職學生參加頂崗實習過程中可能面臨提前解除實習合同問題。

（2）部分企業在進行校園宣講過程中一般會做出較高薪酬福利待遇的承諾，然而，高職學生進入企業實習以后發現現實情況并非如此。以制造型企業的技術崗位為例，高職學生的工資主要取決于學生本人的加班時數與崗位津貼的多少，加班時數與崗位津貼越多，高職學生的工資越高；反之，加班時數與崗位津貼越少，高職學生的工資越低。在部分企業里面，高職學生加班時數與崗位津貼的多少不是由學生本人決定，而是由企業車間班組長來決定，導致統計結果具有較大的不確定性，現實情況也確實如此，兩個學生從事相同的工種、工作時數完全相同而工資卻并不一樣的情況時有發生。

2、企業工作環境不盡如人意，缺乏人性化管理措施，導致高職學生與一線負責人之間的矛盾沖突時有發生

我們發現，部分實習企業的工作環境存在不盡如人意的地方，主要表現在以下幾個方面：

（1）受制于企業工作空間狹小、工作方式存在差異等諸多因素的不利影響，部分企業工作空間較小，員工密度較大，與高職學生寬松、舒適的大學生活環境存在較大差異，容易導致部分高職學生產生心理落差；部分學生的技術崗位需要附加較多條件，如穿特質服裝等，無疑加大了高職學生的心理負擔，容易導致頂崗實習初期高職學生的離職率較高的問題。

（2）部分企業文化建設長期滯后，對員工缺乏人文關懷，加之部分沿海臺資、日資、韓資企業奉行時間就是金錢、時間就是效益、時間就是生命的理念，企業一線負責人與高職學生唯一的交流就是工作的完成情況，從而導致高職學生與企業一線負責人之間矛盾頻發，輕者言語沖突、重者甚至會爆發激烈的肢體沖突。從另一個角度講，高職學生的人格尊嚴權在參加頂崗實習過程中沒有得到有效保護，也導致了帶隊老師的工作量不斷上升。

二、保護高職學生在頂崗實習中合法權益的對策

針對高職學生在頂崗實習過程中合法權益受到侵害的現狀，我們提出以下幾點解決問題的措施。

1、嚴把審核關，對高職學生潛在的實習企業進行公開招標，在招標過程中堅持公開、透明的原則

參加投標的企業需要滿足以下幾個條件：

（1）投標企業提供的技術崗位、管理崗位等與高職學生在大學階段所學專業相同或者相近，盡可能地調動高職學生參加頂崗實習工作的積極性，理論聯系實際，提高其未來職場競爭力。

（2）參加投標企業能夠提供有市場競爭力的薪酬福利待遇。一方面使高職學生在頂崗實習過程中獲得實踐技能，另一方面高職學生也可以獲得合理的勞動報酬，減輕其生活負擔。

（3）工作環境比較舒適且具有持久發展空間。對高職學生而言，舒適的工作環境是頂崗實習之前必須考慮的問題之一，高職學生實現角色轉變需要一個過渡期來完成心理轉變，從而適應企業、融入企業。

（4）高職學生是頂崗實習工作最重要的參與者，所以，實習企業的選定需要獲得盡可能多的高職學生的認可。高職院校相關領導、部門對實習企業的最終選擇必須堅持寧缺毋濫的態度。

2、注重細節管理，盡可能多地關注高職學生權益受侵害問題，采取日事日畢的工作方式

為了盡可能多的關注高職學生權益受侵害問題，頂崗實習帶隊老師可以從以下幾個方面入手：

（1）對高職學生反應較大的同工不同酬問題，要及時采取有效措施。其程序是：學生情況反應―帶隊實習老師提交情況說明（在某些實習企業可以省略該環節）―學生工作部門復核確認―企業人資部門復核確認―補發學生工資，切實解決學生利益訴求問題。

（2）部分實習企業由于企業文化建設滯后反應出來的尖銳問題，應該采取學生、帶隊實習老師、企業三方或者學生、帶隊實習老師、企業、學校四方溝通的方式，盡可能地將高職學生與企業的矛盾化解于無形，日事日畢；對于學生反應較大的工作沖突問題，如果理由正當必須向企業提出合理訴求，要求物質賠償與精神損害賠償，并且公開道歉。

綜上所述。保護高職學生在頂崗實習中的合法權益不受侵害，必須從頂崗實習工作的源頭抓起，即嚴格審核，多方比較、篩選、擇優確定高職學生的頂崗實習基地，實現企業與學生的雙贏；要注重細節管理，盡可能多地關注高職學生權益受侵害問題，日事日畢，化解矛盾，為學生爭取必要、合理的勞動報酬。

【參考文獻】

[1] 蔣君紅.高職學生頂崗實習勞動權益保護若干法律問題的思考[J].廣西教育，2011（6）.

[2] 陳海秀.高職學生頂崗實習中的問題及對策[J].職業技術教育，2012（4）.

[3] 郭琪.高職院校學生頂崗實習存在的問題及對策研究[J].安徽機電職業技術學院學報，2010（7）.

【作者簡介】

第9篇：中職實習報告范文

【關鍵詞】 口腔健康教育;牙周病;漱口液

隨著人們生活水平的日益提高，口腔健康正受到前所未有的關注，人們對口腔保健的意識在不斷增強，認識到維護良好口腔衛生可促進口腔健康，并且口腔健康與全身健康關系緊密，尤其使用漱口液對口腔健康更為重要。為了解高年級的學生對牙病的認知情況，筆者對烏海市第一中學的高中生進行了口腔健康知識問卷調查，結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象 于2009年4月對烏海市第一中學的高二學生600名進行問卷調查，回收有效答卷490份，其中男256名，女234名，年齡16～18歲，平均年齡17歲。

1.2 調查方法 采用自行設計的調查問卷，其中問題包括：你會在一天什么時間刷牙、選擇那一種牙刷、是否了解和使用過牙線?發現有牙石怎么辦?什么是牙菌斑?刷牙時牙齦出血怎么辦?你認為齲病和牙周病會引起身體其他部位的疾病嗎?你是否使用過漱口液?什么時候使用漱口液?被調查者填寫完成后，當場回收。回收的有效答卷為490份，正確答案以曹采方《牙周病學》[1]為準。

1.3 統計方法 資料使用SPSS10.0軟件，采用χ2檢驗進行分析。

2 結果

在被調查的學生中，早晚2次刷牙的女性多于男性(P

3 討論

3.1 對于牙菌斑的了解和牙菌斑的控制 牙菌斑微生物及其產物是發生牙周病的重要活動因素，有效地控制牙菌斑對維護牙周健康十分有益。控制菌斑的方法有很多，常用的有刷牙、使用牙線、潔牙等。被調查者中每天早晚2次刷牙者女性明顯高于男性，說明在高年級學生中仍未養成這種良好習慣，在男性中更為突出。牙線是清除鄰面牙菌斑的工具，但高中生僅10 %會偶爾使用牙線，可見牙線的普及程度較低。調查結果還顯示仍有27.2 %的高中生不知道什么是牙菌斑，50.2 %的高中生只在口腔有疾病出現不適時才想起使用漱口液，而漱口液是一種很好的輔助控制菌斑的措施。自我口腔保健最重要的方法是刷牙，但最有效的刷牙也只能去除50 %的牙菌斑，高中生應該了解這些牙齒保健常識。

3.2 對出現牙石和刷牙時出血情況的處理 牙菌斑鈣化后形成牙石，是牙周病的局部促進因素之一。發現牙石時81.8 %女性會正確選擇去醫院洗牙，明顯高于男性的52.1 %，說明女性可能更注重自己的口腔衛生。刷牙時牙齦出血是牙齦炎癥的表現，調查中發現7.6 %的高中生并不注意自己刷牙出血情況，或發現了也認為無關緊要，只要10 %左右的人會選擇去找牙醫就診，其他人則自己服用消炎藥、增加刷牙和漱口次數等。這一結果說明高中生對牙齦出血的重視程度不夠。

3.3 對使用漱口液的認識 漱口液的使用可清潔牙刷不易到達的部位，是一種很好的輔助控制牙菌斑措施。因此我們應糾正人們“漱口液漱口屬于治療范疇”、“出現癥狀才需要使用漱口液漱口”、“平時用清水漱口就足夠”等認識誤區，提高漱口液在公眾中的接受程度，養成“早晚刷牙，規律使用漱口液”的口腔衛生行為，提高口腔健康質量[1]。在本次調查中，女性中學生接受使用漱口液多于男性。

3.4 對牙周病危害性及開展口腔健康教育重要性的認識 牙周病可以造成牙齒松動和脫落，影響人們的咀嚼和身體健康，作為病灶與一些全身疾病有關，并且影響全身疾病的治療效果及預防。牙周感染可能是心血管疾病、妊娠并發癥、呼吸道感染等的危險因素。所以對牙周病危害性的認識不僅局限于口腔，對全身健康的影響也應引起高度重視。調查結果說明，中學生對牙周病與全身健康的危害性有一定程度的了解，94.0 %的女性更關注，女性對接受口腔健康教育的愿望比男性更為強烈。

隨著人們生活水平的提高、經濟的發展，人們的健康教育也在提高，也越來越重視牙周健康，正確“Bass”刷牙方法的推廣會讓每位學生都認識到刷牙的重要性。另外，對抗牙菌斑最為簡單易行的方法是使用漱口液，漱口液可深入口腔各部位，包括牙刷難接觸的牙齦邊緣及牙縫間，減少牙齒間細菌達44 %，減少引起口臭的細菌達90 %，減少牙菌斑達56 %，改善牙齦健康達36 %，在口腔感染疾病中局部應用藥物漱口液是臨床常用的口腔護理方案。漱口的歷史比刷牙悠久，雖然使用牙刷和牙線是去除菌斑的有效措施，但是控制牙菌斑的方法較難掌握，而且乏味、費時，特別對身心殘疾的患者難以完成。對部分人來說漱口液可能是一種理想的代替方法，特別是追求高品質生活的人群，希望用各種手段使口腔清潔，漱口液可在短時間內達到該效果。

參考文獻