三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 期末復(fù)習(xí) 探討

作為一名語(yǔ)文教師老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評(píng)價(jià)，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒(méi)有半點(diǎn)喘息的時(shí)間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、 首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？

（一） 復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過(guò)程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過(guò)復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時(shí)沒(méi)有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。

（二）歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識(shí)點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時(shí)代背景、對(duì)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。

2.生字詞：以《語(yǔ)文教師用書(shū)》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語(yǔ)為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，全對(duì)的同學(xué)可以不寫(xiě)家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。）上課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)，低、中年級(jí)由老師批改，高年級(jí)可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中普遍存在的錯(cuò)字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識(shí)記和區(qū)分這些易錯(cuò)字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會(huì)背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會(huì)背還要會(huì)寫(xiě)。可利用早讀課的時(shí)間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時(shí)間寫(xiě)，一次寫(xiě)的內(nèi)容不易過(guò)多，對(duì)填寫(xiě)中錯(cuò)得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級(jí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，四、五、六年級(jí)以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（二）歸類復(fù)習(xí)

（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個(gè)年級(jí)的綜合，老師們可根據(jù)自己年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。（重點(diǎn)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地）

1.基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫(xiě)字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞"。

3.字：理解字義；辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號(hào)括出的多音字為本冊(cè)書(shū)中應(yīng)掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫(xiě)字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫(xiě)字，照樣子寫(xiě)字等等。

第2篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過(guò)程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)20__年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少（尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失），絕不能因20__年高考取得較好的成績(jī)盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹(shù)立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長(zhǎng)、書(shū)記及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、副書(shū)記和年級(jí)組長(zhǎng)在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽(tīng)評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽(tīng)評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽(tīng)課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。__校長(zhǎng)主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)語(yǔ)文和英語(yǔ)），覃正明書(shū)記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長(zhǎng)抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書(shū)記抓理綜教學(xué)。

③保證每一次行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)有高三議題，形成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問(wèn)題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)總結(jié)分析，每月召開(kāi)一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。特別是在20__年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒(méi)有來(lái)得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開(kāi)了全體準(zhǔn)備上高三老師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含政教員）、備課組長(zhǎng)兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。 這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任。20__年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來(lái)全體高三老師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，20__屆高考再不能有任何閃失，__一中、__一中、__一中在努力甩開(kāi)我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。__校長(zhǎng)經(jīng)常白天深入課堂聽(tīng)課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但老師們從不計(jì)較個(gè)人得失。總之一切可以利用的時(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無(wú)所求，只希望通過(guò)自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過(guò)程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開(kāi)展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、加強(qiáng)過(guò)程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要保持清醒頭腦，開(kāi)學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開(kāi)高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開(kāi)好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開(kāi)高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開(kāi)了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開(kāi)辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開(kāi)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語(yǔ)文英語(yǔ)一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒(méi)教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問(wèn)題的出處，并及時(shí)糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開(kāi)拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無(wú)巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問(wèn)題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開(kāi)展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定

期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過(guò)班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無(wú)需更多的語(yǔ)言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂(lè)觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開(kāi)學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開(kāi)了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語(yǔ)。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過(guò)程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來(lái)，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開(kāi)扎實(shí)的工作。在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過(guò)程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開(kāi)展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過(guò)關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要保持清醒頭腦，開(kāi)學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特殊情況報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過(guò)反饋找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開(kāi)高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開(kāi)好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在20__年6月份就召開(kāi)高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。20__年2月份又召開(kāi)了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開(kāi)辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開(kāi)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：

5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語(yǔ)文英語(yǔ)一輪，

數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒(méi)教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析，找到問(wèn)題的出處，并及時(shí)糾正。④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開(kāi)拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無(wú)巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問(wèn)題，這不僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開(kāi)展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大；

（2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率；

（3）對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。

四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。通過(guò)班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無(wú)需更多的語(yǔ)言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問(wèn)題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園貼吧管理，讓積極向上、樂(lè)觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。每次月考后都召開(kāi)學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開(kāi)了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，面對(duì)面交流，宣誓，師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語(yǔ)。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是政府、學(xué)校出臺(tái)20__年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個(gè)過(guò)程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來(lái)，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢(shì)頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。20__高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的積極性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開(kāi)扎實(shí)的工作。在這個(gè)過(guò)程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

____年的高考大戰(zhàn)已落下帷幕。經(jīng)過(guò)我校全體教職員工的通力合作與辛勤努力，我校高考今年再次取得佳績(jī)，在我省新課改第一次高考中再次實(shí)現(xiàn)自我跨越。____年我校實(shí)際參加高考人數(shù)為1460人，其中普通理科575人，普通文科697人， 體音美188人。一本上線人數(shù)106人(含體音美);二本上線人數(shù)149人;三本上線人數(shù)443人。相對(duì)于我校學(xué)生的進(jìn)校分可以說(shuō)取得了輝煌的成績(jī)。

下面，將我校高三教學(xué)和備考方面的基本做法、我們?cè)诠ぷ髦写嬖诘牟蛔愫筒罹嗫偨Y(jié)如下：

一、教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與英明決策。

市教育主管部門能高度把握高考動(dòng)態(tài)，宏觀駕馭高考方向，全方位，多渠道地搜集高考信息，優(yōu)化高考資源，勤檢查、嚴(yán)督導(dǎo)，為我市高考引領(lǐng)方向，保駕護(hù)航，成為我校取得較好成績(jī)的前提條件。

二、校領(lǐng)導(dǎo)班子的通力合作

高三伊始，我校就成立了以校長(zhǎng)__*為組長(zhǎng)的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)合作，分工明確，全體領(lǐng)導(dǎo)均能身先士卒，深入教學(xué)一線，及時(shí)掌握第一手資料，群策群力，制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)____年高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃》，并能夠根據(jù)我校實(shí)際和高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)制訂____年高考目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)方案，激勵(lì)全體教師明確目標(biāo)，扎實(shí)工作，奮勇拼搏。校長(zhǎng)__*同志多次參加高三年級(jí)統(tǒng)考質(zhì)量分析會(huì)，在會(huì)上為老師們加油鼓勁，

并明確提出學(xué)校的一切部門和人員都應(yīng)該為高三服務(wù)的要求。副校長(zhǎng)__*同志蹲點(diǎn)高三年級(jí)，親自抓復(fù)習(xí)備考過(guò)程中各種復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，而且全程參與高三年級(jí)每周的集體備考活動(dòng)與每月月考質(zhì)量分析會(huì)等。在這些校領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷與支持下，我校高三年級(jí)全體師生斗志昂揚(yáng)，全面

完成學(xué)期初制訂的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。三、全體教師的愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

每一位教師在各自的工作崗位上，都能夠不遺余力地為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量?jī)A注自己的全部心血，高一、高二老師默默地為高三輸送了一大批優(yōu)秀生源，高三教師更是精雕細(xì)刻、殫精竭慮，許多老師不辭辛苦，夜以繼日地奮斗在教學(xué)一線，在高考面前淡了親情，淡了友情，任勞任怨，精神感人至深。高三年級(jí)__*老師擔(dān)任高三(13)班主任工作，高考前2個(gè)月突然得了皮肌炎，全身酸軟無(wú)力，面部紅腫，但他堅(jiān)持與學(xué)生在一起，每天僅利用中午時(shí)間打吊瓶，沒(méi)有因?yàn)樽约旱募膊∮绊憣W(xué)生一天的課程。正是全體教師的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)成為了我校高考成功的根本性條件。

“以老帶新”是我們這次備考過(guò)程中的一個(gè)特色，因?yàn)楸緦酶呷昙?jí)“新教師”比較多，所謂“新教師”，是指第一次帶高三的年輕教師，他們復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校專門制訂相關(guān)措施，給每一個(gè)年輕教師指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，要求年輕教師每周聽(tīng)指導(dǎo)教師兩節(jié)以上的指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師每周批改一次指導(dǎo)對(duì)象的教案。這一措施使我們的年輕教師很快理順了教學(xué)思路，在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中少走了很多彎路。

四、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)

建校以來(lái)，我校以其誠(chéng)實(shí)努力的優(yōu)良傳統(tǒng)在群眾中享有良好的口碑，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)，這也是廣大學(xué)子選擇我校的根本原因，十多年來(lái)，我校每年錄取的學(xué)生都是以二三百分為主，高分學(xué)生一個(gè)沒(méi)有，但就是這樣的學(xué)生，我們的教師沒(méi)有放棄，我們的學(xué)校沒(méi)有放棄，“不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”，我們學(xué)校的高考成績(jī)也一年一個(gè)新臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

五、扎實(shí)細(xì)致的班級(jí)管理

全體班主任能夠在完成教學(xué)工作之余，深入班級(jí)，深入學(xué)生，抓好班級(jí)常規(guī)管理，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，調(diào)解關(guān)系，化解矛盾，樹(shù)立了良好的班風(fēng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活鋪平了道路。很多班主任笑言：“我們不僅是老師，還是媽媽”，班主任不僅管理學(xué)生的成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。高三(6)班的__*老師就是一個(gè)例子，她班上的__同學(xué)中考分只有418分，但進(jìn)校以后，班主任*老師發(fā)現(xiàn)他體育成績(jī)較好，建議他考體育，結(jié)果他高考考了466分，專業(yè)在全省排名前列，錄取了北京體育大學(xué)。

六、針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練和選擇性模擬考試

各備課組針對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度采用了北京、武漢等地的模擬題，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的系統(tǒng)訓(xùn)練及時(shí)對(duì)師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提供幫助。高三年級(jí)負(fù)責(zé)人__*同志利用自己同學(xué)、朋友的關(guān)系與武漢、黃岡地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)找到各地的信息卷供各備課組參考，同時(shí)我們也選擇性的參加了2011年9月的摸底考試和八市第一、二次聯(lián)考等大型考試，為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向。

七、激發(fā)興趣，學(xué)玩結(jié)合

這一屆學(xué)生從高一開(kāi)始就扎實(shí)開(kāi)展市教育局提出的“校園飛歌三十分，陽(yáng)光鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)，在三年期間參加了學(xué)校十周年校慶文藝演出、荊門市紅歌賽、鐘祥市籃球賽、鐘祥市體育館開(kāi)館儀式等大型集體活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，同學(xué)們的集體意識(shí)得到增強(qiáng)、眼界得以開(kāi)闊、興趣愛(ài)好得以擴(kuò)展、心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，在平時(shí)學(xué)習(xí)中興趣更濃，在考試中水平得以全面發(fā)揮。哪怕是在高考前一個(gè)月，我們年級(jí)每天的歌聲依然嘹亮，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到很好的調(diào)劑作用。

八、突出藝體教育特色

針對(duì)我校生源狀況，學(xué)校特聘請(qǐng)了一批體育、音樂(lè)、美術(shù)的專業(yè)教師，開(kāi)設(shè)專業(yè)班教學(xué)，從高一開(kāi)始就每周開(kāi)設(shè)十幾節(jié)的專業(yè)課程，到高三時(shí)使他們通過(guò)專業(yè)考試的途徑進(jìn)入理想的大學(xué)，例如高三(24)班的__同學(xué)，中考分只有284分，通過(guò)音樂(lè)專業(yè)考上了北京科技大學(xué)，這樣的同學(xué)在我們學(xué)校有一大批。這些措施成功的將部分文化課成績(jī)不夠優(yōu)秀的同學(xué)送入了一些全國(guó)重點(diǎn)的大學(xué)。

縱觀____年高考，豐碩的成果背后依然隱藏著不容忽視的失誤與不足。例如高分學(xué)生人數(shù)偏少，考入名牌院校的學(xué)生更是鳳毛麟角，部分老師課堂教法單一，與新課改接軌不上，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)等，這些問(wèn)題還亟待解決。

一年一度的高考結(jié)束了，面對(duì)高考試卷，回首往日的教學(xué)與備考?xì)v程，無(wú)意中意識(shí)到工作中有得也有失，仔細(xì)想來(lái)有以下幾點(diǎn)較值得一提：

一、早打基礎(chǔ)，構(gòu)建體系

早到什么時(shí)候呢？高一！如何打基礎(chǔ)、建體系呢？掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)！這原本就是高一、高二應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求，為什么還要提呢？因?yàn)槭聦?shí)上高一、高二遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和要求，而這個(gè)目標(biāo)和要求的達(dá)到又是高考出成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。歷史科的學(xué)科特點(diǎn)決定了它的考試必然以基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容。例如今年高考題的第12題就典型地考察了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)、基本線索。第36題就典型地考察了中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代外交的基本線索、基本觀點(diǎn)。那么高一、高二的時(shí)候?qū)W生為什么沒(méi)有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)呢？此事可就說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。首先是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在相當(dāng)多的班主任和學(xué)生中有一個(gè)根深蒂固的認(rèn)識(shí)：歷史科只要等到高三背背書(shū)就行了，高一、高二根本不用花較多時(shí)間去學(xué)。在課改之前歷史教材按照一定的時(shí)空順序，分古今中外幾大塊如敘述家普一樣的編寫(xiě)，學(xué)生在高三死記硬背對(duì)掌握基本史實(shí)、基本線索雖然效果不可能很好，但是還是有一定效果的。在課改之后的今天教材打亂時(shí)空順序，按模塊、分專題進(jìn)行編寫(xiě)，學(xué)生如果平時(shí)不好好學(xué)，只靠高三搞突擊，就連基本史實(shí)都掌握不了,就如同在一個(gè)大家庭里認(rèn)不清人、搞不清輩分一樣，更不要說(shuō)基本線索、基本觀點(diǎn)了。說(shuō)到底，學(xué)習(xí)每一學(xué)科都要遵循每一學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)歷史科也不例外，只靠想當(dāng)然是不行的。其次是學(xué)生精力問(wèn)題。我們的學(xué)生總體上是相對(duì)差一點(diǎn)的，等到高二文理分科后文科班的學(xué)生總體上相對(duì)又差一點(diǎn)。文科班的學(xué)生能夠語(yǔ)、數(shù)、英、政、史、地全面發(fā)展的很少，只好選擇語(yǔ)、數(shù)、英重點(diǎn)發(fā)展，一般班主任也會(huì)這樣引導(dǎo)。但實(shí)際上結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展，幾乎放棄政、史、地的學(xué)習(xí)。再次是慣例問(wèn)題。按照慣例政、史、地都是沒(méi)有作業(yè)的，這與理、化形成了鮮明的對(duì)比。沒(méi)有作業(yè)當(dāng)然也就少了一道程序，教學(xué)效果又打了折。總之，學(xué)生在高一、高二沒(méi)有掌握基本史實(shí)、基本線索、基本觀點(diǎn)是因?yàn)樗枷肷现匾暡粔颍瑫r(shí)間和精力上投入不夠。因此，希望大家都能從新的實(shí)際出發(fā)，解放思想，更新觀念，對(duì)歷史科準(zhǔn)確定位，還歷史科應(yīng)有地位，以便在高一、高二階段就能打好基礎(chǔ)，在高三能有所提高，在高考中能更出成績(jī)。

二、史料教學(xué)，培養(yǎng)能力

新課標(biāo)在知識(shí)與能力目標(biāo)上突出了史料解讀與能力培養(yǎng)：在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)程與方法目標(biāo)上突出學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；論從史出，史論結(jié)合。近兩年的《考試說(shuō)明》也突出了從史料中獲取與解讀信息的考核目標(biāo)與要求：理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。今年的歷史高考題更是有力說(shuō)明了史料運(yùn)用和能力培養(yǎng)的重要性。今年的歷史高考題無(wú)一題不是史料題，從選擇題到問(wèn)答題無(wú)一題例外；而學(xué)生感覺(jué)最難的21題、22題正是通過(guò)史料考察能力的題目。我們從教學(xué)實(shí)踐中也能體會(huì)到：史料教學(xué)確實(shí)有利于師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)能力。所以今后我們要順應(yīng)潮流，緊跟大勢(shì)，積極進(jìn)行史料教學(xué)方法的研究，運(yùn)用史料教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。當(dāng)然，我們目前進(jìn)行真正意義上的史料教學(xué)還有一定的困難，一方面我們尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系統(tǒng)，這使得我們有時(shí)要用的史料一時(shí)找不到。另一方面，我們也缺乏運(yùn)用史料教學(xué)的設(shè)備手段，畢竟絕大部時(shí)間都不能在多媒體教室進(jìn)行授課，文字史料尚可口述，音頻、視頻和圖片等形式的史料就

難以很好地展示給學(xué)生了。三、搜集信息，把握方向

大家都知道，每年考前關(guān)于高考動(dòng)向的信息搜集是非常重要的，學(xué)校每年也都花較大的代價(jià)讓高三教師輪流外出參加信息交流從而為我們搜集高考信息提供了條件。我認(rèn)為在安徽省實(shí)行自主命題后搜集高考信息就更加重要了。為什么這樣說(shuō)呢？在自主命題前，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，高考信息主要來(lái)源于北京，作為安徽省的每一所中學(xué)，只要積極參加信息交流，得到的信息幾乎是一樣的，因而也是公平的。但在自主命題后形勢(shì)就不一樣了，由于自主命題，高考信息主要來(lái)源于合肥，合肥市的中學(xué)在獲得高考信息方面就占有一定的優(yōu)勢(shì)，這些中學(xué)應(yīng)該能比我們更及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地獲得高考信息。所以自主命題后，我們應(yīng)該更加積極地搜集信息，把握高考動(dòng)向，否則，就要在這方面吃虧。本人在這兩年里也切實(shí)體會(huì)到積極搜集高考信息，對(duì)我們備考是大有益處的。例如，今年本人去合肥參加了一次高考信息交流會(huì)，主講人是合肥市教研室的歷史學(xué)科教研員，她就提到：2015年的高考問(wèn)答題很可能重點(diǎn)考察必修3；不定項(xiàng)組合型選擇題（如A① B①② C①②③ D①②③④）是早就淘汰的題型，高考中不會(huì)出現(xiàn)。本人在組織復(fù)習(xí)備考中非常注意這兩點(diǎn)，在復(fù)習(xí)必修3時(shí)較多地引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)答題的形式掌握知識(shí)點(diǎn)；在全真模試卷（蚌埠卷）中現(xiàn)了不定項(xiàng)組合型選擇題，引起了學(xué)生的恐慌，本人評(píng)講試卷時(shí)明確指出高考中不會(huì)出現(xiàn)這種題型。現(xiàn)在對(duì)照2015年高考試題反思，當(dāng)時(shí)備考確實(shí)把握住了大方向。第35題問(wèn)答題就考察了必修3的內(nèi)容；整套文綜試卷（包括政治和地理）都沒(méi)有出現(xiàn)不定項(xiàng)組合型選擇題。總之，搜集信息，把握方面可以使我們復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、有效性，不做或少做無(wú)用功。

四、二輪復(fù)習(xí)以題為綱，借題發(fā)揮

課改后的這兩年大多數(shù)學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)都分中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史幾個(gè)部分進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。這與課改前的復(fù)習(xí)模式差不多，課改前，由于教材是按照古今中外的通史編寫(xiě)的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)；課改后，由于教材本身是按專題編寫(xiě)的，所以一輪復(fù)習(xí)按照教材順序進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)打亂教材順序進(jìn)行通史復(fù)習(xí)。本人認(rèn)為這種模式等于換一種方式重復(fù)教材，復(fù)習(xí)效果并不理想；而且，二輪復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，不可能并且也沒(méi)必要象一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到，何況我們還需要在二輪復(fù)習(xí)期間留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行記憶和思考。因此，本人今年的二輪復(fù)習(xí)果斷地拋棄了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而采取了以題為綱的模式。所謂以題為綱就是每個(gè)單元只設(shè)置一到兩個(gè)有代表性的個(gè)問(wèn)題，然后以這一兩個(gè)問(wèn)題為綱進(jìn)行發(fā)揮，盡量做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)很明顯，既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，從而讓學(xué)生有興趣聽(tīng)課，又便于聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)；既帶領(lǐng)學(xué)生記憶了史實(shí)、史論等基礎(chǔ)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生分析思考了歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而訓(xùn)練了方法，提高了能力。總之，以題為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更便于融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，正符合新課改、新高考的方向。今年高考題第35題考了中國(guó)古代科技的特點(diǎn)及原因、世界近代科技的成就及影響；第36題考了中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代的外交政策及其特點(diǎn)與原因；這兩個(gè)問(wèn)題都是本人在二輪復(fù)習(xí)時(shí)按照“古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合、論從史出，聯(lián)系熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)”的精神著重講解和發(fā)揮過(guò)的。這也是本人回顧今年的備考過(guò)程時(shí)最得意的地方。高考結(jié)束后，高三（27）班的學(xué)生也確實(shí)反映做這兩個(gè)題目時(shí)得心應(yīng)手。

第3篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【導(dǎo)語(yǔ)】

按照省教育廳于2017年11月的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，2017年秋季入學(xué)的初一新生將實(shí)行新的初中學(xué)業(yè)水平考試辦法。到明年6月他們參加中考，最直觀的變化就是各科目原始卷面分值有所變化。新方案中語(yǔ)文150分，數(shù)學(xué)150分，外語(yǔ)120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分，化學(xué)40分;地理40分，生物40分;物理、化學(xué)、生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績(jī)各按10分計(jì)算;體育與健康60分;信息技術(shù)30分。與之前相比，外語(yǔ)降低了30分，物理、化學(xué)各降低了20分，生物、地理各降低10分。但是，在初二學(xué)期末增加了生物實(shí)驗(yàn)操作，滿分10分。此外，原先初三進(jìn)行的理科實(shí)驗(yàn)操作也改變抽簽決定科目的方式，而是從物理和化學(xué)科目中各抽取一題考查，滿分各為10分。也就是說(shuō)，生物、物理、化學(xué)都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，三個(gè)科目的實(shí)驗(yàn)操作滿分總計(jì)為30分。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2020年全市的中考總分為850分。

“文件已經(jīng)明確，各科目分值的設(shè)定是以課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)的。”市教育局副局長(zhǎng)劉善訓(xùn)介紹，按照改革后的方案，考試內(nèi)容也會(huì)隨之調(diào)整，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

雖然明年中考面臨改革，但按照“三年早知道”的原則，文件在兩年前的2017年11月就已出臺(tái)。改革后參加第一屆中考的2017級(jí)學(xué)生，其實(shí)在初二年級(jí)的生物地理考試中，卷面滿分就是按照各40分計(jì)算。此外今年第一次進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)操作則是按照10分計(jì)算，已經(jīng)與新方案接軌。市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近期也已向各校發(fā)出通知，要求做好對(duì)家長(zhǎng)的告知和解釋工作，以便配合老師安排好學(xué)生在家中的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

據(jù)了解，目前，初三年級(jí)也還未進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。新方案會(huì)直接沖擊到考生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎?在劉善訓(xùn)看來(lái)，盡管中考部分科目分值有所變化，但是不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生大的影響。“改革的精神是滲透在日常教學(xué)中的，不是一蹴而就、天翻地覆的變化。”劉善訓(xùn)還透露，雖然信息技術(shù)也在中考之列，我市也以各校自己組織的方式進(jìn)行了考察，但明年暫不計(jì)入總分。也就是說(shuō)，2020年中考的考試科目與往年并無(wú)變化，只是部分科目分值有變。“明年我市中考總分為850分，比此前的考試總分降低了75分。可能考生們要注意的是填報(bào)志愿時(shí)不能參考?xì)v年分?jǐn)?shù)，而是在全市、全校的排名。”劉善訓(xùn)說(shuō)。

第4篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

幾乎每個(gè)媽媽都有陪學(xué)經(jīng)歷，每天花費(fèi)大量時(shí)間陪孩子寫(xiě)作業(yè)，卻換不來(lái)孩子的好成績(jī)，反而落得一個(gè)“嘮叨媽媽”的稱號(hào)。其實(shí)，這不怪孩子，只是媽媽們沒(méi)找對(duì)方法！

我家女兒在寫(xiě)作業(yè)上就出過(guò)很多問(wèn)題。她今年11歲半，上小學(xué)六年級(jí)。在她幼兒園階段，我和丈夫陪她的時(shí)間很少，更別說(shuō)陪她寫(xiě)作業(yè)。到她上小學(xué)的前兩年，我們也沒(méi)及時(shí)關(guān)注她的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。直到她上三年級(jí)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)經(jīng)常分心。后來(lái)，在我們的悉心糾正下，日漸好轉(zhuǎn)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，操之過(guò)急不可取

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題后，急于糾正，操之過(guò)急反而傷害了孩子。其實(shí)，我們要做的是，端正心態(tài)，對(duì)孩子有信心。

比如我會(huì)想到我女兒有很多可愛(ài)之處，畫(huà)畫(huà)很有天賦、寫(xiě)作文也很有想象力。但由于她之前缺乏陪伴，再加上學(xué)校環(huán)境傳遞給她各種亂七八糟的信息，讓她安全感不足，才會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

作為父母，我們不要急于給孩子貼上“不專注”“自制力不強(qiáng)”的標(biāo)簽，也不要過(guò)度夸大孩子的問(wèn)題，他們只是需要更多的訓(xùn)練而已。

意識(shí)到女兒有學(xué)習(xí)分心的問(wèn)題時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，以前讓女兒在自己房間里寫(xiě)作業(yè)，她總是不能專注。于是，現(xiàn)在我們干脆讓她在餐桌上做作業(yè)。

我們家是開(kāi)放式廚房，餐桌比較大，吃完晚飯把餐桌收拾干凈，立馬可變成辦公桌和書(shū)桌。孩子在一旁做作業(yè)，我就在一邊工作或做家務(wù)。一旦發(fā)現(xiàn)她手上拿著玩具或零食，就立刻收走。這樣一來(lái)，既能監(jiān)督孩子又強(qiáng)化了她的時(shí)間概念。

一般情況下，還可通過(guò)觀察孩子就餐時(shí)的表現(xiàn)，判斷當(dāng)天的作業(yè)量。比如我女兒，如果她晚餐吃得特別多，可能不是胃口好，而是作業(yè)讓她感到壓力大，故意拖延時(shí)間。所以，我會(huì)跟她規(guī)定晚餐的用餐時(shí)間。

做作業(yè)之前有“三問(wèn)”

很多父母一直弄不清陪學(xué)的真正含義，以為只需看著孩子寫(xiě)作業(yè)即可。實(shí)際上，陪學(xué)是訓(xùn)練孩子有時(shí)間觀念、教會(huì)他們方法的過(guò)程。這種訓(xùn)練方式，從孩子放學(xué)回家就開(kāi)始了。

孩子放學(xué)后，先和他們聊幾分鐘，了解這些細(xì)節(jié)：

1.今天各科作業(yè)量有多少？

2.各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺(jué)得難？你打算怎么搞定這些難點(diǎn)？

3.計(jì)劃從哪一科開(kāi)始做，為什么？

這些問(wèn)題看似普通，卻暗藏著很多信息。通過(guò)了解孩子各科作業(yè)量，為他們合理安排做作業(yè)的時(shí)間；了解各科作業(yè)的難點(diǎn)，幫孩子區(qū)分這科作業(yè)是體力活還是腦力活。

體力活指類似抄寫(xiě)生詞之類的作業(yè)，可以讓孩子精力不濟(jì)時(shí)做。而問(wèn)清孩子計(jì)劃先做哪科，可以根據(jù)孩子的精神狀態(tài)來(lái)調(diào)整做作業(yè)的順序，精神好就可以從難點(diǎn)的科目開(kāi)始。

不要以為問(wèn)一句“今天作業(yè)多嗎”就夠了，實(shí)際上，專注力不夠的孩子往往會(huì)避重就輕，把麻煩的作業(yè)放在最后，以至于很晚才能做完。而他們之所以覺(jué)得作業(yè)麻煩，是還沒(méi)學(xué)會(huì)分解麻煩。

比如女兒五年級(jí)時(shí)，學(xué)校要求他們每周背誦幾首古詩(shī)，而她當(dāng)時(shí)最怕背誦。我就專門指導(dǎo)她如何高效背古詩(shī)，教她發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)押的韻、找出寫(xiě)景的關(guān)鍵詞、放有畫(huà)面感的朗誦視頻給她看……后來(lái)，她背誦速度一下子就提高了。我還和她比賽誰(shuí)背得快，偷偷地讓著她，幫她增強(qiáng)信心。這樣到了老師檢查古詩(shī)背誦作業(yè)的那天，她就不害怕了。

看似控制性很強(qiáng)的陪學(xué)，實(shí)際上不會(huì)讓孩子失去自主性。我們主要是幫她掌握學(xué)習(xí)方法，逐步增強(qiáng)她的自我管理。以后，她就會(huì)自己分析作業(yè)難度、思考角度了。

作業(yè)本簽字不可馬虎

孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)像走過(guò)場(chǎng)一樣簽個(gè)字，這樣的陪學(xué)真的有意義嗎？作業(yè)本簽字千萬(wàn)不可忽視。

在我們家，孩子爸爸負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，就讓女兒再檢查一遍，強(qiáng)化檢查作業(yè)的習(xí)慣。等她找到錯(cuò)題后，再和她討論出錯(cuò)的原因。每周，她爸爸還會(huì)與她一起回顧本周的作業(yè)質(zhì)量，分析作業(yè)做得好或不好的原因。

我負(fù)責(zé)檢查女兒的語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)。對(duì)語(yǔ)文作業(yè)而言，我更看重孩子的閱讀基礎(chǔ)，花更多心思為孩子物色課外讀物，增加她的閱讀量。但到了考試前，我同樣會(huì)輔導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)考試的技巧，比如分模塊復(fù)習(xí)、分析她的薄弱環(huán)節(jié)、多做專項(xiàng)練習(xí)……很快孩子就學(xué)會(huì)了自己根據(jù)模塊來(lái)列復(fù)習(xí)計(jì)劃了。

我抓得最多的還是女兒的英語(yǔ)。女兒從三年級(jí)到六年級(jí)換了3個(gè)英語(yǔ)老師，加上小學(xué)英語(yǔ)不教語(yǔ)法和音標(biāo)，給她的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多困擾。其實(shí)，歸根結(jié)底，還是英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，于是，我每天陪她聽(tīng)讀背。堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)期后，她有了音標(biāo)的概念，會(huì)根據(jù)音標(biāo)來(lái)記單詞了。

在這個(gè)陪學(xué)的過(guò)程中，我們始終牢記自己的初衷，是為了讓孩子變得更獨(dú)立，所以陪伴的內(nèi)容和方式也在慢慢變化。

到了女兒六年級(jí)，我很少再過(guò)問(wèn)她的成績(jī)。平時(shí)我們也不再幫孩子整理書(shū)包，她有自己的小秘密。但我會(huì)要求她用文件夾將自己的書(shū)本文具歸類，養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣，睡前再提醒她一遍。

慢慢地，她熟悉了這一套流程，睡前就會(huì)自動(dòng)手腳麻利地收拾書(shū)包了。

陪孩子做作業(yè)就是抓習(xí)慣

在陪學(xué)的過(guò)程中，我想起了我小時(shí)候在大伯家的日子。每天晚上 9 點(diǎn)全家就熄燈入睡，第二天 5 點(diǎn)半大家就起床一起做家務(wù)。這樣規(guī)律的生活，一直持續(xù)到上高中，對(duì)我一生都有很大幫助。

也許正是童年時(shí)的影響，讓我也想幫我的孩子建立有序的生活。陪學(xué)時(shí)，還專門給了她這些輔導(dǎo)：

1.怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好？這對(duì)孩子快速完成作業(yè)和試卷非常重要。

2.聽(tīng)課時(shí)做筆記需要記哪些內(nèi)容？怎樣用符號(hào)進(jìn)行速記？

3.怎樣清晰又快速地寫(xiě)數(shù)字和公式？孩子做作業(yè)或試卷時(shí)，字跡潦草，很大原因是還沒(méi)思考就開(kāi)始做題。平時(shí)要多訓(xùn)練孩子打草稿，下筆前安排好試卷上的空間。

4.怎樣聽(tīng)懂老師的課堂用語(yǔ)？有段時(shí)間女兒的英語(yǔ)書(shū)上畫(huà)滿了小人兒，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這是孩子上課時(shí)因?yàn)槁?tīng)不懂在分心。后來(lái)才知道，跟以前半中半英的教學(xué)不同，六年級(jí)英語(yǔ)老師全程用英語(yǔ)上課。于是，我們開(kāi)始強(qiáng)化孩子的預(yù)習(xí)，課本上的小人兒就慢慢減少了。

第5篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開(kāi)三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開(kāi)始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹(shù)立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺(jué)，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

1、認(rèn)真填寫(xiě)教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)高三擬召開(kāi)四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開(kāi)四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開(kāi)三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開(kāi)一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開(kāi)一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開(kāi)一次，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、查資料、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

第6篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

“玩轉(zhuǎn)”花樣一：課堂游戲當(dāng)?shù)?/p>

孩子不愿意上復(fù)習(xí)課，究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容機(jī)械重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”復(fù)習(xí)課也是智力活動(dòng)的過(guò)程，興趣也是復(fù)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿υ慈鴮W(xué)生興趣的激發(fā)在復(fù)習(xí)課中往往被我們忽視，因此要想強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，起到最佳復(fù)習(xí)效果，必須注重激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。為此，我特意為自己的學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)很有意思的語(yǔ)文游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固和提高。

1.生字詞：游戲――字詞大通關(guān)

我所帶的班級(jí)是三年級(jí)，根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，他們這個(gè)學(xué)段要掌握并熟練應(yīng)用2000個(gè)左右的漢字。可以說(shuō)他們的識(shí)字任務(wù)一點(diǎn)兒也不比第一學(xué)段的學(xué)生輕松，而且三、四年級(jí)恰好又是錯(cuò)別字的“重災(zāi)區(qū)”，可見(jiàn)老師和學(xué)生在這個(gè)方面的負(fù)擔(dān)有多重。在傳統(tǒng)意義上的復(fù)習(xí)課里，老師通常都會(huì)讓學(xué)生在容易混淆的生字處畫(huà)上重點(diǎn)號(hào)，或者是出一大張的“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“形近字組詞”之類的練習(xí)給學(xué)生，用盡了九牛二虎之力，但是在緊張的復(fù)習(xí)期間，收到的效果卻不是很明顯。我考慮到中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，借鑒他們喜歡的兒童節(jié)目“智勇大通關(guān)”，將生字詞的復(fù)習(xí)融入游戲中，設(shè)計(jì)了“字詞大通關(guān)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.句式練習(xí)：游戲――川劇變臉

第二學(xué)段對(duì)于學(xué)生在句子方面的能力要求提高了，學(xué)生要掌握的句式類型多了。我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的“川劇變臉”游戲恰好解決了這一知識(shí)重點(diǎn)。在課堂上，老師先利用多媒體給孩子展示“川劇變臉”的絕活，吸引學(xué)生的注意力，然后話鋒一轉(zhuǎn)，告訴孩子們我們也能玩“變臉”游戲，接著在黑板上出示例句“百靈鳥(niǎo)的叫聲吸引住了全班的同學(xué)。”讓學(xué)生們嘗試給這個(gè)句子變換“臉譜”。話音剛落，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們分小組熱烈地討論，不到兩分鐘，幾乎所有的小組都能變換出5種以上的句型“臉譜”。我請(qǐng)學(xué)生把變換出的句型說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真辨析，看看變得對(duì)還是不對(duì)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的馬上分析原因。結(jié)果，他們的答案涵蓋了比喻句、擬人句、“把、被”句、反問(wèn)句、擴(kuò)句、縮句等所有已經(jīng)學(xué)過(guò)的句式，效果真是出奇的好。這樣的課堂游戲不僅使孩子們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了已學(xué)句型的轉(zhuǎn)換知識(shí)，讓孩子們對(duì)不同句型的改法特點(diǎn)有了細(xì)致的辨別和鮮明的比較，更主要的是利用游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

3.名篇佳句、成語(yǔ)古詩(shī)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)積累：游戲――無(wú)敵好搭檔

縱觀人教版的教材，老師們不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語(yǔ)文園地中“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”都是比重比較大的一塊內(nèi)容，集體背誦或是單純默寫(xiě)在較短的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)效果都不太好。根據(jù)這些詞句具有對(duì)偶、照應(yīng)的特點(diǎn)，我采取讓學(xué)生兩兩配對(duì)的游戲復(fù)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行，即：學(xué)生自由搭檔，一個(gè)出上句，另一個(gè)就對(duì)下句；或是雙方配合，根據(jù)題目的要求進(jìn)行合作背誦表演。這樣一來(lái)，課堂上既讓學(xué)生有了自主合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又讓全班反饋的環(huán)節(jié)充滿了樂(lè)趣。

“玩轉(zhuǎn)”花樣二：我的練習(xí)我做主

傳統(tǒng)意義上的復(fù)習(xí)課，總是老師給孩子們找資料、找練習(xí)，有時(shí)難免缺乏針對(duì)性和多樣性，再加上課堂上盡是老師“滿堂灌”，難怪學(xué)生上復(fù)習(xí)課時(shí)昏昏欲睡。在我看來(lái)，復(fù)習(xí)課也要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自還給學(xué)生。

1.讓孩子自由選擇練習(xí)

不同層次的孩子，先摸清自己的學(xué)習(xí)狀況，然后有針對(duì)性地從進(jìn)修校出的練習(xí)卷中選擇自己最薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)鞏固。這樣做的好處不僅節(jié)約了學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，還能突出針對(duì)性和實(shí)效性，避免學(xué)生因?yàn)椤俺蠢滹垺倍a(chǎn)生厭煩情緒。

2.有效合作，自主命題

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)之前環(huán)節(jié)的延伸。我讓學(xué)生分不同層次進(jìn)行組合，根據(jù)自己目前的情況，互相幫助，人人都要出一份力。著名教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就變得高度有效。”當(dāng)我翻開(kāi)學(xué)生完成的一份份試卷，且不說(shuō)卷面上五彩斑斕的顏色，單是試卷上豐富的想象與個(gè)性的表達(dá)就讓人贊不絕口。仔細(xì)看看試卷的內(nèi)容，既有優(yōu)等生獨(dú)特的見(jiàn)解和還不能解決的困惑，也有適合低差生的基礎(chǔ)知識(shí)題，雖然他們的思路還略顯稚拙，但是不可否認(rèn)的是這一份份試卷得來(lái)的過(guò)程正體現(xiàn)了他們認(rèn)真復(fù)習(xí)的成果。

“玩轉(zhuǎn)”花樣三：獨(dú)門秘笈人人有

之前我談到了讓學(xué)生自己出練習(xí)、做練習(xí)，可是練習(xí)結(jié)束后怎樣處置其中的錯(cuò)誤又成了一個(gè)棘手的問(wèn)題，孩子們對(duì)一些做錯(cuò)的題目往往置之不理，到頭來(lái)，練歸練，考起來(lái)照錯(cuò)不誤。這樣“吃力不討好”的做法應(yīng)得到改善。

我想到的辦法就是讓學(xué)生“獨(dú)門秘笈人人有”。學(xué)生聽(tīng)到“獨(dú)門秘笈”四個(gè)字就來(lái)了興趣，這時(shí)，我告訴學(xué)生所謂的“獨(dú)門秘笈”就是糾錯(cuò)本。其實(shí)糾錯(cuò)記錄是很多老師平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生完成的，這個(gè)本子到了期末復(fù)習(xí)可就能派上大用場(chǎng)啦！以我們班上的學(xué)生為例，孩子們的練習(xí)里出現(xiàn)錯(cuò)誤后我要求他們把錯(cuò)的題目用紅色筆抄在本子的左邊，用藍(lán)色筆把正確答案抄在右邊。這樣兩兩相對(duì)，一目了然，引起警戒。緊接著我會(huì)將他們的練習(xí)統(tǒng)統(tǒng)收回，只留下糾錯(cuò)本讓他們復(fù)習(xí)。

這樣做的好處有三：其一，允許孩子在復(fù)習(xí)中通過(guò)糾錯(cuò)本彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，并獲得高分，既加深了印象，也保護(hù)了低差生的自信心。其二，回收大量練習(xí)以后，量的減少緩解了復(fù)習(xí)的壓力。讓學(xué)生集中精力攻克難點(diǎn)和知識(shí)遺漏點(diǎn)，復(fù)習(xí)變得有針對(duì)性。其三，學(xué)生從多次的實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，慢慢地學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

“玩轉(zhuǎn)”花樣四：巧設(shè)“激勵(lì)箱”

第7篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

這一年我們?cè)诔跞ε轮恳淮蔚目荚嚕瑓s又期待著每一次考試；盼著初三的日子快點(diǎn)結(jié)束，卻又不舍得同學(xué)們朝夕相處的日子遠(yuǎn)去；14，這個(gè)曾經(jīng)多么普通的班號(hào)，如今卻變得如此不普通，因?yàn)?這一年我們?cè)诔跞?/p>

初三的變化源自入境教育的那一天，那一天刻，我們從思想上的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成行動(dòng)上的堅(jiān)持！我們班一直以“篤學(xué)，務(wù)實(shí)，責(zé)任”為主旨思想，而“靜能生慧，浩然明理”的口號(hào)更是讓我們有條不紊地營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。”科技領(lǐng)先，學(xué)習(xí)進(jìn)步”在耳邊回想了快三年了，如今已溶入到了我們的血液里。初三的變化是大的，在生活一點(diǎn)一滴中！在學(xué)習(xí)的方方面面處！

一、主題班會(huì)系列化，保障了學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚！

這學(xué)期以來(lái)，我們班針對(duì)班里的實(shí)際情況，共召開(kāi)了共15次主題班會(huì)，班長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)了《班會(huì)記錄本》。每次班會(huì)，從同學(xué)到班主任都高度重視，有學(xué)法指導(dǎo)、形式分析、心理疏導(dǎo)、同學(xué)感想、勵(lì)志教育、任課學(xué)科引導(dǎo)等，促進(jìn)了合力度初三的思想統(tǒng)一，讓集體更加凝聚。

系列班會(huì)1．合力度初三

作為入境以來(lái)的第一次班會(huì)，于老師先為同學(xué)們進(jìn)行了中考、期末考試情況介紹及數(shù)據(jù)分析，董冠嵐、周林萱為同學(xué)們介紹了初三對(duì)學(xué)生的要求及學(xué)校抗震加固以來(lái)的變化，同學(xué)們一起暢談了入境感受，體會(huì)到了拼搏精神。更堅(jiān)定了我們奮戰(zhàn)中考，合力度過(guò)初三生活的決心。

系列班會(huì)2. 回顧過(guò)去，展望未來(lái)

開(kāi)學(xué)驗(yàn)收考試后，十四班的同學(xué)化學(xué)考得不太好，所以這次班會(huì)的內(nèi)容有三項(xiàng)：鄭可心同學(xué)做驗(yàn)收考試成績(jī)分析及總結(jié)，用貝克福德樂(lè)觀面對(duì)人生的視頻鼓舞士氣和化學(xué)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。化學(xué)老師很配合，進(jìn)班后柔聲細(xì)氣地介紹學(xué)習(xí)方法，不急不躁的樣子。化學(xué)課后同學(xué)們也總是圍在老師身邊。

系列班會(huì)3. 享受成長(zhǎng)的痛與樂(lè)

我們初三年級(jí)搬到了還沒(méi)裝修好的初中小院，初中小院至今塵土飛揚(yáng)，噪音不斷。因?yàn)檠b修工程還沒(méi)有結(jié)束，教室里沒(méi)有任何電教。十一前的最后一周的周五放學(xué)前，于老師一遍遍強(qiáng)調(diào)了進(jìn)初中小院的安全注意事項(xiàng)，并倡導(dǎo)同學(xué)們帶綠植和活性炭。在進(jìn)入初中小院前的最后一節(jié)班會(huì)上，于老師為大家放了一個(gè)小視頻《人為什么活著》，它記錄了幾個(gè)八十多歲的老人對(duì)待生活的態(tài)度，視頻中一張張年輕的面孔和滄桑的面孔交相出現(xiàn)，使同學(xué)們珍愛(ài)青春的愿望格外強(qiáng)烈，還有一組漫畫(huà)《人生的十字架就是我們的財(cái)富》帶給同學(xué)們無(wú)限感觸，班會(huì)還總結(jié)了開(kāi)學(xué)驗(yàn)收考試，對(duì)下學(xué)期的學(xué)習(xí)提出了一些建議。

系列班會(huì)4. 責(zé)任，超越，成長(zhǎng)

通過(guò)第二批團(tuán)課的學(xué)習(xí)，班級(jí)選出了五名新團(tuán)員，進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)和月考總結(jié)。班會(huì)的最后，希望同學(xué)們明白：要充分估計(jì)到起飛前寂寞的時(shí)間，做好足夠的心理準(zhǔn)備，中途放棄就什么也沒(méi)有了。

系列班會(huì)5. 靜水流深

班會(huì)對(duì)主題“靜”的闡釋由表及里，層層遞進(jìn)；班會(huì)課形式多樣，對(duì)比強(qiáng)烈的圖片、發(fā)人深省的視頻、飽含哲理的電影剪輯、深入淺出的古文朗誦，讓同學(xué)們和老師們耳目一新。班會(huì)還進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)和表彰。物理陸老師也參與了這次班會(huì)，并對(duì)班級(jí)最近的上課狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出了希望我們改進(jìn)的地方。

系列班會(huì)6. 從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”

這次班會(huì)主要是對(duì)期中考試做動(dòng)員。通過(guò)班會(huì)，同學(xué)們明確了期中考試的復(fù)習(xí)范圍、期中考試前的時(shí)間安排、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試的重要性；同學(xué)之間還交流了課外拓展學(xué)習(xí)的情況和復(fù)習(xí)計(jì)劃。

系列班會(huì)7. 團(tuán)員發(fā)展大會(huì)

XX屆初三年級(jí)注重價(jià)值觀教育，通過(guò)團(tuán)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)要求進(jìn)步的同學(xué)向團(tuán)組織靠攏。年級(jí)組對(duì)各班的團(tuán)支書(shū)進(jìn)行培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員李大偉老師多次召開(kāi)會(huì)議輔導(dǎo)團(tuán)員干部。我們班在團(tuán)支書(shū)的組織下，利用班會(huì)時(shí)間召開(kāi)了團(tuán)員發(fā)展大會(huì)。本次團(tuán)員發(fā)展大會(huì)嚴(yán)格按照發(fā)展程序，并在莊嚴(yán)的國(guó)際歌聲中圓滿落幕。團(tuán)員發(fā)展會(huì)后還進(jìn)行了期中考試誠(chéng)信教育。

系列班會(huì)8. 堅(jiān)持的力量

于老師為同學(xué)們做了期中考試的成績(jī)分析，并教會(huì)同學(xué)們期中總結(jié)的寫(xiě)法，期中總結(jié)分為五部分：試卷、狀態(tài)、復(fù)習(xí)、常規(guī)、拓展。做好期中總結(jié)也為下半學(xué)期的學(xué)習(xí)做好了規(guī)劃。

系列班會(huì)9. 追逐夢(mèng)想，拼搏初三

期中考試過(guò)后，我們召開(kāi)了期中表彰會(huì)。鄭可心、王兆宇做期中表彰總結(jié)，同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀。化學(xué)宋老師做期中考試講評(píng)

系列班會(huì)10．成功無(wú)捷徑，落實(shí)最重要

于老師為我們?cè)敿?xì)總結(jié)了期中成績(jī)和我們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系，讓我們看到自己存在的問(wèn)題，讓期中后有點(diǎn)放松的同學(xué)們有適度的壓力，從而變成動(dòng)力。

系列班會(huì)11．成功是一種狀態(tài)

今天的班會(huì)選出了五名團(tuán)員候選人：孟鑫雨、劉捷、戴栩辰、李曉彤和丁聰。還講了一個(gè)小故事，并介紹了尖子生具有的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)班會(huì)還對(duì)本周的重點(diǎn)目標(biāo)“上高質(zhì)量的自習(xí)課”“跑步安靜”這兩件事進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，有兩位同學(xué)由于紀(jì)律不好沒(méi)能參加今天的數(shù)學(xué)大課。

系列班會(huì)12．團(tuán)員發(fā)展大會(huì)

班里的五名新團(tuán)員宣讀了入團(tuán)志愿書(shū)，團(tuán)員介紹人依次發(fā)言，通過(guò)團(tuán)員表決等程序，這五名同學(xué)正式加入了團(tuán)組織。班主任對(duì)全體團(tuán)員提出了要求，并希望其它同學(xué)能努力向團(tuán)組織靠攏。

系列班會(huì)13．讓團(tuán)旗飄揚(yáng)在心中

王皓睿、張鹿鳴、嚴(yán)嘉睿、湯彬等同學(xué)雖然在班里表現(xiàn)不錯(cuò)，但選票和新入團(tuán)的同學(xué)之間還存在差異，這次的主題班會(huì)上作為入團(tuán)積極分子發(fā)言，并結(jié)合本次月考語(yǔ)文的作文《我，我們》闡述個(gè)人和集體之間的關(guān)系。周二初三年級(jí)和高三年級(jí)將觀看殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出，楊蘭若結(jié)合課件上的照片和說(shuō)明介紹殘疾人藝術(shù)團(tuán)的組成、節(jié)目、曾經(jīng)取得的榮譽(yù)和今后的發(fā)展，全班同學(xué)都聽(tīng)得很專心。

系列班會(huì)14．反思·進(jìn)取·超越

本次班會(huì)首先由學(xué)習(xí)委員鄭可心對(duì)全班同學(xué)的成績(jī)做了全面的分析，通過(guò)課件展示了年級(jí)考試的分段。班主任對(duì)成績(jī)友誼的同學(xué)進(jìn)行了表彰，并給每個(gè)同學(xué)下發(fā)了分條，還布置同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)后寫(xiě)月考總結(jié)。其次，班長(zhǎng)董冠嵐組織同學(xué)們談了觀看殘疾人演出后的感動(dòng)和收獲。最后，入團(tuán)積極分子張紫茉和胡淏發(fā)言表達(dá)了他們對(duì)加入團(tuán)組織的愿望、自身的優(yōu)缺點(diǎn)，希望早日入團(tuán)。

系列班會(huì)15. 終點(diǎn)也是起點(diǎn)

臨近期末和年底，大家一起商量如何開(kāi)元旦聯(lián)歡會(huì)。班干部為新年聯(lián)歡會(huì)分工。林佳欣做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。李楓秋作入團(tuán)積極分子發(fā)言。

二、班級(jí)管理更加順暢！

班主任總是百忙的，來(lái)也匆匆，去也匆匆，所以更多的責(zé)任就落在了我們班干部的身上，優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)是14班的驕傲。常規(guī)管理在班主任的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，班委們自主地管理，主持每月的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選，班干部改選等；為各大活動(dòng)作動(dòng)員；制定并修改班規(guī)、量化標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真記錄班級(jí)日志、綜合素質(zhì)量化評(píng)比，制定班級(jí)課堂紀(jì)律表，加強(qiáng)各學(xué)科的課堂管理，制作課件，主持系列主題班會(huì)，總結(jié)科技小組活動(dòng)，教室環(huán)境布置等等，常規(guī)的不簡(jiǎn)化的班級(jí)活動(dòng)歷練了我們班干部，凝聚了集體。班級(jí)根據(jù)年級(jí)的《一周小結(jié)》，及時(shí)總結(jié)；對(duì)標(biāo)兵進(jìn)行表彰；班干部高度負(fù)責(zé)，分工明確。一事一議，及時(shí)反饋，獎(jiǎng)懲分明。班級(jí)有《值日班長(zhǎng)日志》和《課堂紀(jì)律反饋表》反饋當(dāng)天的作業(yè)、紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等；記錄初三的每一天的趣聞、趣事、老師語(yǔ)錄、作業(yè)等，為同學(xué)們留住美好的初三回憶；培養(yǎng)同學(xué)們的自主管理能力和責(zé)任感；對(duì)同學(xué)們起到督促的作用；是小組間競(jìng)賽評(píng)分的依據(jù)。在歷次校風(fēng)檢查中同學(xué)們校服整齊，發(fā)型規(guī)范，精神面貌好，并多次當(dāng)選文明班。家校通平臺(tái)更是為老師和家長(zhǎng)之間架起一道溝通的橋梁，溝通作業(yè)、時(shí)間安排、班級(jí)管理、節(jié)日問(wèn)候，有了它，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的心是近的。公平、公正、民主的班級(jí)管理使每個(gè)同學(xué)的規(guī)則意識(shí)都有所提高。有————名同學(xué)光榮地假如了共青團(tuán)。

三、體育進(jìn)步格外顯著！

長(zhǎng)跑活動(dòng)中，14班組織有序，評(píng)價(jià)到位，并合理控制見(jiàn)習(xí)人數(shù)，體育模擬測(cè)試中同學(xué)們的體育成績(jī)進(jìn)步顯著。XX年10月14日-15日，XX屆初三年級(jí)的同學(xué)們參加在八一中學(xué)的第三次也是最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們班在初一曾取得了倒數(shù)第一、正數(shù)第十四的“佳績(jī)”。初二我們班取得了第七的成績(jī)，今年，我們科技班經(jīng)過(guò)努力，取得了運(yùn)動(dòng)會(huì)第四名的成績(jī)，這與班級(jí)平時(shí)倡導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)和同學(xué)們的高度重視分不開(kāi)。

四、班級(jí)氣氛更加融洽！

教室里彌漫的不僅有各異的老師語(yǔ)錄、同學(xué)間的玩笑、女孩子的悄悄話，還有黑板一角的生日祝福，桌洞里的雜志、游戲機(jī)，窗臺(tái)上的綠植、墻上的獲獎(jiǎng)證書(shū)這一切自然而然地成為了班里溫馨的回憶。分享比賽的精彩、分享遠(yuǎn)游的快樂(lè)、分享打cs的激烈，分享游戲的樂(lè)趣，我們擁有”活躍“的美名，“快樂(lè)”的別稱和“不省心”的綽號(hào)，但在這輕松的氛圍里，我們自豪地?fù)碛心昙?jí)的學(xué)科狀元、科技明星和格外懂得奉獻(xiàn)、凝聚的同學(xué)們。生活在這個(gè)集體里我們有家的歸屬感，我們愛(ài)14班。兩年多來(lái)，我們班同學(xué)堅(jiān)持科技訓(xùn)練和比賽；兩年多來(lái)，我們班同學(xué)堅(jiān)持去敬老院探望孤寡老人；兩年多來(lái)，我們班同學(xué)在老師需要幫忙時(shí)，隨叫隨到，熱情積極。

第8篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、字詞復(fù)習(xí)的誤區(qū)

1.“炒冷飯”。有不少教師新授時(shí)趕時(shí)間，教得不踏實(shí)，預(yù)留比較長(zhǎng)的時(shí)間復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候一單元一單元梳理，一課一課地過(guò)關(guān)，但沒(méi)有系統(tǒng)，沒(méi)有方法，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)“昨天的故事”。字詞的復(fù)習(xí)，更是簡(jiǎn)單的重復(fù)，如同將冷飯不加作料地炒熱，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏新鮮感和吸引力，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

2.反復(fù)抄寫(xiě)。“每個(gè)字組三個(gè)詞，每個(gè)詞寫(xiě)三遍！”這樣的家庭作業(yè)在字詞復(fù)習(xí)中屢見(jiàn)不鮮。教師不管學(xué)生現(xiàn)有掌握的程度，也不關(guān)心學(xué)生抄寫(xiě)的詞語(yǔ)從哪里來(lái)，是否理解，是否建構(gòu)到孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，只是一味地相信抄寫(xiě)的“魔力”。甚至有些教師要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買《課課通》等參考資料，對(duì)上面的字詞及解釋的內(nèi)容逐一抄寫(xiě)。抄寫(xiě)現(xiàn)成的東西弱化了學(xué)生思維的能力，養(yǎng)成了依賴參考書(shū)的壞習(xí)慣，而且，抄寫(xiě)增加的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭煩感。

3.機(jī)械訓(xùn)練。“考，考，考，老師的法寶。”有不少教師熱衷于復(fù)習(xí)時(shí)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，用機(jī)械的考試代替復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)過(guò)程差不多是印卷子、做卷子、改卷子、講卷子、抄卷子的循環(huán)。評(píng)講試卷也沒(méi)有方法，沒(méi)有重點(diǎn)，從頭到尾過(guò)一遍，耗時(shí)很多，效果卻不理想。因?yàn)樾问絾我唬椒菰铮處熍c學(xué)生之間只有知識(shí)的灌輸與被灌輸，缺乏情感的交流。而學(xué)生對(duì)字詞的掌握卻常常在考卷上被忽視，答錯(cuò)了的除了機(jī)械訓(xùn)練還是機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)往往處于被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性，學(xué)生注意力差，學(xué)習(xí)效率低。

4.盲目拔高。有些教師不管學(xué)段教學(xué)要求，不管學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盲目拔高對(duì)字詞掌握的要求，好像題目越難，自己的復(fù)習(xí)才越到位。拔高了要求，帶來(lái)了至少兩個(gè)問(wèn)題，一是耗時(shí)多，二是增加了大部分孩子的負(fù)擔(dān)。例如，詞語(yǔ)的積累復(fù)習(xí)，有的教師就貪多拔高，讓三年級(jí)的孩子就整張整張地進(jìn)行詞語(yǔ)積累歸類，從歷史故事到寓言故事的成語(yǔ)，從人物堅(jiān)毅品質(zhì)到含有反義詞的成語(yǔ)，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下用很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，然而，積累是建立在理解的基礎(chǔ)上的，目的在于運(yùn)用。這樣的練習(xí)就是死記硬背，于積累無(wú)益。

二、字詞復(fù)習(xí)的策略

（一）明確要求，注重系統(tǒng)性

1.復(fù)習(xí)前，教師要做到兩個(gè)回頭看。一看《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本學(xué)段的階段目標(biāo)，明了學(xué)段的要求，做到心中有數(shù)，不偏不倚；二看每?jī)?cè)書(shū)的教材編排說(shuō)明和教學(xué)建議，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，不拔高不降低，做到心中有數(shù)。比如，第九冊(cè)語(yǔ)文的“教材編排”就明確表述：“本冊(cè)課本安排生字時(shí)繼續(xù)采用‘識(shí)記分流’的辦法，會(huì)寫(xiě)的157個(gè)，69個(gè)只要求認(rèn)識(shí)。只要求認(rèn)識(shí)的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，主要是幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核的范圍。”明確要求，復(fù)習(xí)起來(lái)才能有的放矢。

2.教師精心備課，樹(shù)立全局意識(shí)。教師不能以為是復(fù)習(xí)，都是自己熟悉的內(nèi)容，腳踩西瓜皮滑到哪里就算哪里。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)整理，對(duì)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、習(xí)題的設(shè)計(jì)、課時(shí)的劃分均應(yīng)系統(tǒng)考慮，制訂好總的復(fù)習(xí)計(jì)劃，單元的要點(diǎn)、分解的課時(shí)數(shù)、每一課的流程都要詳細(xì)。

（二）注重能力，突出方法性

20世紀(jì)60年代，葉圣陶老先生明確地提出了“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名論點(diǎn)。1978年，在教育撥亂反正的初期，葉老再次重申：“教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’都是為了用不著‘教’。”教師組織字詞復(fù)習(xí)，最終的目的不是為了學(xué)生記住了哪些字，理解了哪些詞，重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，最終形成學(xué)習(xí)能力。

能力不是天生的，要形成學(xué)習(xí)能力就得注重方法指導(dǎo)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。很多教師教學(xué)“碧”字的時(shí)候，用了“王先生和白先生坐在石頭上聊天”這樣的方法，既讓孩子牢記了“碧”的部件，又知道了“碧”的結(jié)構(gòu)。如果以后學(xué)習(xí)類似這個(gè)結(jié)構(gòu)的字，啟發(fā)孩子自己編口訣、編故事去記憶，編得好、記得牢的進(jìn)行表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，多次訓(xùn)練后，孩子們就會(huì)形成學(xué)習(xí)的能力。識(shí)記的方法還有很多，諧音記憶、聯(lián)想記憶、口訣記憶、形象記憶等，我們要善于甄別，教會(huì)學(xué)生最適用的方法。復(fù)習(xí)時(shí)，還要進(jìn)行必要的歸類，幫助孩子區(qū)別、記憶、建構(gòu)，比如“戌、戍、戊”用“橫戌點(diǎn)戍戊中空”的口訣記憶，“墓、幕、慕、募、暮”用研究字理的方法記憶。盡量采用意義識(shí)記，借助已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系特定情境，分析綜合，幫助學(xué)生掌握各種有效的記憶方法。形成學(xué)習(xí)能力后，孩子就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用能力去解決問(wèn)題。

識(shí)記生字需要形成能力，對(duì)詞語(yǔ)的理解、積累都一樣，突出方法指導(dǎo)，以形成學(xué)習(xí)能力為目的，切忌把詞語(yǔ)復(fù)習(xí)搞成機(jī)械抄寫(xiě)。

（三）豐富形式，講求趣味性

字詞復(fù)習(xí)，因?yàn)槿鄙傩迈r感、訓(xùn)練形式單一等諸多原因，學(xué)生注意力容易分散，課堂氣氛沉悶，師生情緒不高，造成學(xué)習(xí)效率低下。

怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？我覺(jué)得字詞復(fù)習(xí)時(shí)，要豐富訓(xùn)練形式，注意趣味性。前幾天，我聽(tīng)一位老師的課，她做得特別好。她復(fù)習(xí)的是第六冊(cè)8個(gè)練習(xí)中的成語(yǔ)，采用了背一背、猜一猜、連一連、選一選、填一填、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，緊緊圍繞對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用展開(kāi)，在練習(xí)過(guò)程中還設(shè)置了奪寶、闖關(guān)等小情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與其間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。

（四）立足學(xué)情，增加自主性

學(xué)生有差異性，復(fù)習(xí)前應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行實(shí)際全方位了解，以便于設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容。千萬(wàn)不能想當(dāng)然，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，才能有的放矢，才能避免“炒冷飯”。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要面向全體、關(guān)注全體。復(fù)習(xí)時(shí)，教師最關(guān)注的是差生，因?yàn)樗麄冇绊懞细衤省?yōu)秀率。因此復(fù)習(xí)階段老是“扶貧”，盯著幾個(gè)在及格、優(yōu)秀邊緣的人反復(fù)磨煉，導(dǎo)致優(yōu)等生復(fù)習(xí)課成了休息課。我們備課上課時(shí)，要注意分層要求。還以第六冊(cè)的成語(yǔ)復(fù)習(xí)為例，最后環(huán)節(jié)對(duì)部分詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)，優(yōu)等生就可以不參加，讓他們自由積累自己感興趣的相關(guān)的成語(yǔ)，或者用感興趣的幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)話等，讓他們?nèi)ヌ惶樱皇窃靥げ健?/p>

復(fù)習(xí)字詞避免成為教師的一言堂，要把主動(dòng)權(quán)大膽地放給學(xué)生，充分利用學(xué)習(xí)小組互助互學(xué)，還可以鼓勵(lì)孩子們和教師一起備課，設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

第9篇：三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

——電海附中中考工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

2018年，我校中考工作在區(qū)教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)師生們的共同努力，取得了可喜的成績(jī)：總分超過(guò)681分以上11人，總分超過(guò)592分以上133人。超額完成上重點(diǎn)線的任務(wù)。

下面就我校在中考備考工作中的一些粗淺的做法與兄弟學(xué)校探討、交流，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、榮辱與共 打造團(tuán)隊(duì)

（一）堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

為了實(shí)現(xiàn)2018的中考奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)中考備考管理工作，學(xué)校成立了中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組。由唐振琦校長(zhǎng)親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)，直接部署和指導(dǎo)中考備考工作；副校長(zhǎng)梁智繁擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)中考全面工作及跟進(jìn)各組組員工作的執(zhí)行情況，確保備考工作落實(shí)到位；年級(jí)主任及班主任為組員；小組成員分工明確、責(zé)任到人。同時(shí)，我們還落實(shí)了中層領(lǐng)導(dǎo)跟班制度，每位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績(jī)與所跟班級(jí)中考成績(jī)掛鉤，跟班領(lǐng)導(dǎo)每周要向中考備考小組匯報(bào)。這樣，調(diào)動(dòng)全體領(lǐng)導(dǎo)班子共同參與到中考工作中來(lái)，榮辱與共，風(fēng)雨同舟。

（二）齊心協(xié)力的教師團(tuán)隊(duì)

我校把精通教學(xué)業(yè)務(wù)、工作責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師安排擔(dān)任初三教學(xué)。精心打造了一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的優(yōu)秀中考備考團(tuán)。在備考中，我們對(duì)教師教育教學(xué)工作嚴(yán)格要求，方法上耐心指導(dǎo)。如開(kāi)展“新老搭配‘一幫一’和‘多幫一’”活動(dòng)，經(jīng)常組織備課組的中心成員進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課，對(duì)年輕教師在備考工作過(guò)程中的備課、課堂教學(xué)的“講練結(jié)合”等工作進(jìn)行方法指導(dǎo)，幫助年輕教師盡快成熟起來(lái)。

（三）積極向上的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

1、做好尖子生的輔導(dǎo)，確保完成重點(diǎn)線的任務(wù)。我們將年級(jí)前500名學(xué)生作為“目標(biāo)生”培養(yǎng)，爭(zhēng)取使他們考取區(qū)重點(diǎn)高中。以初二時(shí)期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，通過(guò)初三教學(xué)，力爭(zhēng)提高一個(gè)檔次，設(shè)定奮斗目標(biāo)，分配包干到每個(gè)教學(xué)班。2、強(qiáng)化中堅(jiān)，加強(qiáng)中等生的優(yōu)化工作。3、牽引指導(dǎo)，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先班主任對(duì)“目標(biāo)生”的每次年級(jí)性考試進(jìn)行對(duì)比分析，找出薄弱學(xué)科或薄弱知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)等生的再提高工作。再由任課教師對(duì)本班后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科專門輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我們采用低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法。

（四）高效的備課組團(tuán)隊(duì)

我校備課組內(nèi)每周進(jìn)行一次教研會(huì)，加強(qiáng)集體備課，會(huì)上大家研究教法，分析中考趨向，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)各備課組每月要組織二至三次研討課（包括復(fù)習(xí)課）。再在相互聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，組織備課組共同評(píng)課，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，共同提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)分工分學(xué)科到相應(yīng)備課組中參加教研，這樣既能給予指導(dǎo)，又能加以監(jiān)督，確保了我校備課組教研活動(dòng)扎實(shí)、有效的開(kāi)展。

二、明確目標(biāo)，把握中考命題方向，提高備考效率

（一）確定中考奮斗目標(biāo)，明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)師生備考的積極性

我校在開(kāi)學(xué)第一周即召開(kāi)了中考總結(jié)大會(huì)，客觀總結(jié)上一屆中考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻剖析備考工作中存在的不足，并確定2019年中考備考思路，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)。會(huì)上，我校以電白區(qū)中考考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，再結(jié)合本校初三級(jí)各班實(shí)際把中考的奮斗目標(biāo)分為“單科目標(biāo)”、“奮斗目標(biāo)”、“任務(wù)目標(biāo)”分配到各班中，讓任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，用目標(biāo)激勵(lì)斗志，使整個(gè)初三年級(jí)及早進(jìn)入備考狀態(tài)，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）把握中考備考方向，做到有的放矢

《中考考試說(shuō)明》源于《課程標(biāo)準(zhǔn)》。中考命題是遵綱守本的，近年來(lái)，中考試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定性，板塊日趨相近的趨勢(shì)。如語(yǔ)文科中考大體分為 “積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“寫(xiě)作”“名著閱讀”四大板塊。因此我校要求科任教師須認(rèn)真研讀近幾年《中考考試說(shuō)明》，明確命題變化和復(fù)習(xí)方向，弄清楚這幾年中考考什么，怎樣考。哪些是新增加的考點(diǎn)，哪些考點(diǎn)的要求變化了，試卷的結(jié)構(gòu)模式將發(fā)生怎樣的變化，我們都做到心中有數(shù)。對(duì)新考綱的細(xì)微變化，我校教師都作了細(xì)致的研究，杜絕了中考備考的盲目性，使中考具有針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。

（三）開(kāi)辟信息渠道、加強(qiáng)信息收集

我校非常重視教學(xué)軟件的投入，每年都付費(fèi)為教師開(kāi)通優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)的使用權(quán)，中考備課組就利用《中考資源網(wǎng)》《21世紀(jì)校園網(wǎng)》收集各科中考信息，及時(shí)了解各學(xué)科考試范圍、考試題型等方面的動(dòng)態(tài)，結(jié)合近年《中考考試說(shuō)明》，把握命題變化和復(fù)習(xí)方向，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練重點(diǎn)。另一方面，學(xué)校還派出相關(guān)學(xué)科的科任教師參加省、市、縣等地召開(kāi)的中考研討會(huì)等，獲取中考改革的有效信息，及時(shí)反饋給初三全體師生，以提高中考復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。古人云，知己知彼百戰(zhàn)不殆。打有準(zhǔn)備的仗，勝算自然高。

三、精細(xì)教學(xué)管理，科學(xué)備考，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）強(qiáng)化集體備課制，充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)

我校非常重視集體備課、資源共享、實(shí)行整體優(yōu)化，領(lǐng)導(dǎo)班子以及中層干部全面分到各個(gè)備課組參加集體備課活動(dòng)。為確保教學(xué)案的質(zhì)量，執(zhí)行“輪流主備，集體研討，組長(zhǎng)把關(guān)，教研室審核，師生共用”的方案。教案必須提前一周備好，在上課前一周的校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)間，全體組員一起審閱。每次的集體備課程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人介紹自己備課具體案例：案例按溫故知新——情景導(dǎo)入——設(shè)置疑問(wèn)——精講點(diǎn)撥——鞏固訓(xùn)練——拓展延伸的思路開(kāi)展。然后備課組全體成員分析討論，達(dá)成共識(shí)，再由中心發(fā)言人根據(jù)大家的意見(jiàn)修改、定稿，教師個(gè)人二次備課后運(yùn)用。教案再由教研室定期定時(shí)驗(yàn)收、評(píng)估。

（二）建高效課堂，創(chuàng)特色教學(xué)

我校堅(jiān)持以教學(xué)帶教研，以教研促教學(xué)。大力實(shí)行課堂教學(xué)改革，大膽創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“設(shè)疑-釋疑-質(zhì)疑”課堂教學(xué)模式。通過(guò)教師正確的激勵(lì)、組織、點(diǎn)拔、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上很好地發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力和才干，從而建立起有序的課堂自主學(xué)習(xí)體系，真正做到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)在教與學(xué)的過(guò)程中得到全面提升。

（三）抓好周測(cè)、月測(cè)出題質(zhì)量，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)

1、抓好出題關(guān)。各備課組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定好各周測(cè)試的內(nèi)容范圍、命題人、審題人，并要求提前出題，題目按難易程度A、B、C三個(gè)檔次，經(jīng)集體備課討論后打印使用。

2、抓好月考評(píng)關(guān)。周測(cè)、月測(cè)嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，周測(cè)教師每周抽一組批改，其他則由學(xué)習(xí)小組成員互相評(píng)卷，教師再綜合點(diǎn)評(píng)，力爭(zhēng)考后一百分。

3、抓好考后輔導(dǎo)關(guān)。利用每周一的自修時(shí)間，對(duì)上周周測(cè)中成績(jī)差的學(xué)生實(shí)行“分層次驗(yàn)收”，使差生基本知識(shí)點(diǎn)全部過(guò)關(guān)。

（四）科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)

為了搞好本屆初三的中考備考工作，我們要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，認(rèn)真研究《2018年中考考試大綱》，各備課組制定出行之有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一實(shí)行5輪復(fù)習(xí)方法。五個(gè)階段復(fù)習(xí)的具體思路是：

第一階段（2018年2月——2019年3月30日）：授完新課、各科組制好備考計(jì)劃。

第二階段（2018年4月1日——2018年4月21日）：雙基訓(xùn)練。

第三階段（2018年4月22日——2018年5月15日）：分類訓(xùn)練。

第四階段（2018年5月16日——2018年6月8日）：綜合訓(xùn)練。

第五階段（2018年6月9日——中考）：模擬考試。

四、營(yíng)造備考氛圍，狠抓考風(fēng)、學(xué)風(fēng)與學(xué)生心理素質(zhì)，為中考保駕護(hù)航

1、定期召開(kāi)中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)反饋階段性備考管理情況，研究備考措施，解決備考工作中遇到的難題。

2、定期召開(kāi)初三級(jí)全體教師會(huì)議，總結(jié)反饋教學(xué)、測(cè)試和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，研究重點(diǎn)線學(xué)生和臨界生的跟蹤輔導(dǎo)問(wèn)題。

3、召開(kāi)“中考百日沖刺誓師大會(huì)”等主題勵(lì)志大會(huì)，敲響了出征的戰(zhàn)鼓，激發(fā)學(xué)生揚(yáng)起了拼搏的長(zhǎng)鞭。

4、加強(qiáng)中考文化建設(shè)，如學(xué)校張貼中考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，擬定班級(jí)的中考宣誓名言，懸掛中考倒計(jì)時(shí)牌等。

5、加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同制定適當(dāng)、合理的目標(biāo)，發(fā)揮家長(zhǎng)的激勵(lì)與督促作用。

6、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，特別是加強(qiáng)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)，使學(xué)生克服恐懼，卸下包袱，輕松應(yīng)考。

五、今后努力方向