歌頌老師的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的歌頌老師的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：歌頌老師的名言范文

為提高學(xué)生書寫技能，慶祝建黨百年華誕，繼承和發(fā)揚(yáng)我國書法傳統(tǒng)藝術(shù)，***中學(xué)舉行主題為“傳承經(jīng)典文化 獻(xiàn)禮百年華誕”學(xué)生書法大賽。

一、活動(dòng)主題

傳承經(jīng)典文化獻(xiàn)禮百年華誕

二、活動(dòng)時(shí)間

2021年4月29日至2021年5月7日

三、活動(dòng)對(duì)象

七年級(jí)、八年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)

四、活動(dòng)要求：

書法作品要求：

（1）軟筆書法作品規(guī)格為四尺三裁至六尺整張宣紙（46厘米×69厘米至95厘米×180厘米）一律為豎式。硬筆書法作品規(guī)格為A4或A3彩色書法紙,學(xué)生自行準(zhǔn)備。

（2）作品內(nèi)容要求：反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的經(jīng)典詩文、成語、警句或古今名人名言，歌頌建黨百年光輝歷程，展現(xiàn)舉世矚目偉大成就的經(jīng)典作品。

（3）作品背面右下角用鉛筆寫清班級(jí)、姓名。

（4）每班選送5幅軟筆書法作品和5幅硬筆書法作品。

（5）5月6日課間操之前各年級(jí)組收齊，七年級(jí)交**老師，八年級(jí)交**老師，高一交**老師，高二交**老師。

（6）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為一、二、三等獎(jiǎng)若干名。交稿數(shù)量和獲獎(jiǎng)成績由德育處納入班級(jí)量化考核。

第2篇：歌頌老師的名言范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

不管做什么事，習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。系統(tǒng)學(xué)習(xí)閱讀方面的知識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止興趣分化而對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦心理。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也是如此，在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣尤為重要，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，具有非常重要的意義。

首先，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是閱讀的基本要求。如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》一課時(shí)，第一句是秋天來啦！秋天來啦！山野就是美麗的圖畫……學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查準(zhǔn)字音后，在讀的過程中，選出讀得好的同學(xué)讀課文，來表達(dá)秋天的美麗景色，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)秋天景色的美。

其次是學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，默讀，它有利于集中注意力，有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于提高閱讀的速度，這樣就能形成一種習(xí)慣，天天如此他們的閱讀水平就越來越高。

最后是邊讀邊想象，這既是一種習(xí)慣，也是一種能力。如我在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)這樣指導(dǎo)學(xué)生想象：先反復(fù)誦讀，然后放一段歌頌老師的詩歌，讓學(xué)生說出自己的想象，學(xué)生聽了以后都積極的舉手發(fā)言。“老師還在燈下寫字；老師正在批改作業(yè)；老師正在備課；老師是蠟燭；老師是春蠶……接著我又說：“老師在備課時(shí)沒人與其說話，多孤獨(dú)啊！”學(xué)生跟著老師的引導(dǎo)，大膽地展開了想象，我想送給老師一盆花陪伴老師，我想送給老師一個(gè)布娃娃，有一個(gè)同學(xué)說我想送給老師一株紫丁香！看同學(xué)們說得有多好，這就肯定了他們的想象力是豐富的。

二、重視培養(yǎng)閱讀興趣

在低年齡教學(xué)中，要教育學(xué)生愛護(hù)書籍，閱讀是反復(fù)、多次進(jìn)行的過程，所以要珍愛圖書，不能在書中亂寫亂畫。在閱讀的過程中，最好是讀一些有意義的書籍，特別是小學(xué)生必須在老師和家長的幫助下選擇閱讀，家長可給孩子或孩子給大人講書中有趣的故事，還可以在班里舉行一次講故事比賽，看誰講的生動(dòng)、有趣、富有寓意和知識(shí)性。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，使他們每個(gè)人都能參與班級(jí)組織的活動(dòng)中來。

三、多積累，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力

第3篇：歌頌老師的名言范文

海倫的家里很富有。1880年，當(dāng)海倫降臨在這個(gè)小世界時(shí)，她的爸爸媽媽欣喜若狂、歡呼雀躍。海倫幸福極了！就這樣，在爸爸媽媽的關(guān)心下，海倫快樂的成長著。

正當(dāng)海倫19個(gè)月大時(shí)，命運(yùn)卻對(duì)他關(guān)起了大門。海倫失去了聽覺。后來因?yàn)榘l(fā)燒，又失去了視覺和說話的能力，海倫仿佛被扔進(jìn)了黑暗之中，她在與黑暗斗爭，她在與死神抵抗。她的生活再也沒有了光明和美好。直到安妮·沙利文老師來后。命運(yùn)之門就又給她打開了一條小小縫。

安妮老師對(duì)海倫可是悉心呵護(hù)，她教會(huì)了海倫思維能力、分辨能力、認(rèn)知能力。一個(gè)個(gè)詞語在海倫的手掌上劃過，就像是一本本書被海倫捧著，是尤為寶貴的，而這些“書”讓海倫在7歲時(shí)就與其他的同齡小孩的知識(shí)差不多了。海倫又從光明中站回來了。

安妮走到花園里，摘了幾朵紫羅蘭。送給了海倫。并在海倫的手掌上寫上：“我愛海倫，祝你考上大學(xué)！”海倫又在安妮的手上劃著：“愛是什么？”“愛就像雨水滋潤萬物，它能讓我們的內(nèi)心感到甜蜜。”眨眼間，海倫明白了。愛是若隱若現(xiàn)的，是若有若無的，只要我們用心愛，就能得到幸福。海倫被感動(dòng)了，她想到了：只要用心學(xué)習(xí)，就能用知識(shí)回報(bào)安妮了。

時(shí)間一去不復(fù)還，海倫慢慢的長大了，應(yīng)該考大學(xué)了。海倫考著。幾天后，學(xué)校公布了成績。不可思議的是海倫以優(yōu)異的成績考上了哈佛大學(xué)，全家人歡欣鼓舞，更為之驚訝！從此，她步入了大學(xué)的門檻。大學(xué)期間，海倫撰寫了《我生命的故事》以自己戰(zhàn)勝病殘的故事鼓舞了千萬人！千萬人為她留下了珍珠般的眼淚。

海倫畢業(yè)后，成為了優(yōu)秀的作家，共寫了12本著作，分別是：《奇跡締造者》、《假如給我三天光明》、《石墻之歌》、《我的一生》、《走出黑暗》……

海倫·凱勒雖然雙目失明、又聾又啞。但她以《假如給我三天光明》這本書感動(dòng)了全世界的人們，講的是一位身殘志堅(jiān)的柔弱女子，他告誡著我們?cè)撜湎湎拿恳磺小?/p>

是啊！這種不屈不撓的精神值得我們學(xué)習(xí)！這種自強(qiáng)不息的品質(zhì)值得我們贊賞！這種知書達(dá)理的淑女值得我們驕傲！這種身殘志堅(jiān)的品格值得我們歌頌！海倫·凱勒是一個(gè)平凡的女孩，但她卻有著不平凡的精神。她與病魔斗爭，勇敢地走下去，不哭不鬧讓我們懂得了珍惜生命。

1968年，海倫·凱勒逝世，但她這種不屈不撓的精神卻傳給了一代又一代的人。

注：海倫·凱特的名言：

——當(dāng)一個(gè)人感到有一種力量推動(dòng)他去翱翔時(shí)，他是絕不應(yīng)該爬行的。

——只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影。

—— 信心是命運(yùn)的主宰。

—— 世界上最好和最美的東西時(shí)看不到也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

——愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

—— 人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

第4篇：歌頌老師的名言范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；導(dǎo)入法；切題；激趣

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2012）02-0077-01

語文教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)必須遵循兩大原則：一是切題，即教學(xué)的開頭要從屬于教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，而不能故弄玄虛，為藝術(shù)而藝術(shù)；二是激趣，即每堂課的導(dǎo)入要能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生濃烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、活潑愉快地學(xué)習(xí)。這也是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的至關(guān)重要的一步。怎么來設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入呢？

一、引用有關(guān)的名言、詩詞、故事導(dǎo)入

引用與課文有關(guān)的詩詞、名言、成語、典故、故事等導(dǎo)入新課，既形象又生動(dòng)，又能使學(xué)生積累一定的知識(shí)，還可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，容易激起學(xué)生的興趣。如筆者在教學(xué)培根的《談讀書》時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：“孔子因讀書勤奮，留下了‘韋編三絕’的佳話；培根因文章至理，道出了‘知識(shí)就是力量’的名言。古往今來，凡是有所成就的人，都離不開讀書，可以說讀書是他們走向成功的必由之路，同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)讀書的名言， 說出來與大家分享。”故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。初中的學(xué)生還是一個(gè)喜歡聽故事的年齡，語文老師可以很好地利用這一點(diǎn)，在導(dǎo)入課文時(shí)，講述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語〈十則〉》的時(shí)候，我開篇就給學(xué)生講述了宋代趙普“半部論語治天下”的故事，接下來順勢提問“為什么趙普敢夸下海口，說只要用半部論語就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語真有這么大的力量嗎？我們一起來看看。”通過故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。

二、多媒體導(dǎo)入

隨著科技的進(jìn)步，教師的教學(xué)工具也日益多樣化了，語文教師也可以有效地利用多媒體技術(shù)，增加課堂容量，同時(shí)也可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；如圖像、聲音、視頻等等，這些都可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

教師用富有感染力的語言或借助于多媒體設(shè)備，描摹一幅圖景，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我先讓學(xué)生聽騰格爾的《父親和我》，優(yōu)美的旋律，感人的歌詞，動(dòng)情的演唱，都會(huì)深深觸動(dòng)學(xué)生的情感。歌曲將盡時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“同學(xué)們，大家都會(huì)唱一首歌---《世上只有媽媽好》，然而，我們?cè)谝淮未胃桧瀷寢尩臅r(shí)候，卻往往忽視了另外一個(gè)人---我們的爸爸！是呀，經(jīng)年累月中，爸爸用他那并不寬闊的肩膀，默默地為我們撐起一方晴空，這如山般的父愛，凝重，執(zhí)著。今天就讓我們走進(jìn)《背影》，認(rèn)識(shí)這位名人的普通父親。”至此，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來，積極地投入新課的學(xué)習(xí)，也有助于對(duì)課文的理解。悅耳動(dòng)聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶——京劇吸引住了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。教學(xué)過程中，我們根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學(xué)生情感的共鳴，從而自然導(dǎo)入課文。

三、懸念導(dǎo)入

第5篇：歌頌老師的名言范文

【關(guān)鍵詞】感悟教學(xué)法 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0147-02

關(guān)于“感悟”的界說和演繹可謂百花齊放、眾說紛紜，因此，人們對(duì)“感悟”的把握難免有了“霧里看花”、“水中望月”的感喟。就眼下人們對(duì)“感悟”的理解看，其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用如下：

1、對(duì)真，善，美人性的呼喚與歌頌

愛丁堡、小珊迪、賣火柴的小女孩……對(duì)于我們的孩子該是多么遙遠(yuǎn)！遙遠(yuǎn)的國度、遙遠(yuǎn)的時(shí)空、遙遠(yuǎn)的生活。可是，當(dāng)我們讀了課文《小珊迪》以后，突然之間，我們又感覺是那么親切、那么熟悉。它讓我們一下子浮現(xiàn)出我們?cè)?jīng)被融入火車站的一剎那，還有走出酒店的一瞬間！那一雙雙乞求的眼神，那一雙雙無助的小手……像幻燈片一樣掠過我們的記憶！是啊，讀者直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感悟的產(chǎn)生和感悟的質(zhì)量都具有重要的制約作用。錢鐘書指出：“夫‘悟’而日‘妙’，未必一蹴即至也，乃博采而有所通，力索而有所入也。”王崧舟老師執(zhí)教《小珊迪》一課時(shí)，他沒有直接揭示課題進(jìn)行課文的教學(xué)，而是繪聲繪色地講述了一個(gè)中國留學(xué)生盡管學(xué)業(yè)成績十分優(yōu)異，但是檔案里的一些諸如逃票等“小事”的記錄，卻讓他在畢業(yè)求職的過程中屢遭碰壁的故事。故事中，對(duì)于“逃票”這個(gè)原因，王老師沒有隨著事情發(fā)展的順序給予揭示，而是讓學(xué)生在“成績優(yōu)異”與“找不到工作”的矛盾沖突中憑著自己的想象合理猜測，以使他們主動(dòng)、積極地調(diào)取原有的生活經(jīng)驗(yàn)，參與故事的情節(jié)構(gòu)想，并且使故事的發(fā)展呈現(xiàn)撲溯迷離的狀態(tài)，學(xué)生的“憤”、“悱”之態(tài)油然而生。正當(dāng)學(xué)生為尋求最終答案而絞盡腦汁的時(shí)候，王老師適時(shí)地將答案公布，在座學(xué)生無不目瞪口呆，“德國老板竟然把逃一兩次車票看得比優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績還重要”！但是，片刻之后仿佛學(xué)生若有所悟，此時(shí)王老師便順?biāo)浦郏瑢W(xué)生的注意力及時(shí)地吸引到了課文文本：“其實(shí)，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就很好地為同學(xué)們解釋了你們頭腦當(dāng)中的那個(gè)疑惑。你們想解開心里的這個(gè)疑惑嗎？”同學(xué)們欣然接受了王老師的建議，迫不及待地翻開課本，瑯瑯地讀起書來。在接下去的教學(xué)中，課堂里始終洋溢著對(duì)真、善、美人性的呼喚與歌頌。學(xué)生對(duì)于“小珊迪”的認(rèn)識(shí)漸漸豐滿和立體，對(duì)于“誠信”的理解和渴望更是節(jié)節(jié)攀升！可見，融入了學(xué)生生活體驗(yàn)的閱讀教學(xué)，其對(duì)學(xué)生心靈的震撼力該有多么巨大！

2、感悟教學(xué)法對(duì)“潛心涵泳”的淋漓盡致

一般而言，潛心涵泳指的是當(dāng)事人能夠?qū)Ｐ闹轮尽⒕劬珪?huì)神去揣摩、感悟所面對(duì)的各類語言文字，從這些語言文字中獲得更多真理。從語文課堂層面講，潛心涵泳意為學(xué)生和教師認(rèn)真閱讀、揣摩、感悟語文教材文本，準(zhǔn)確理解、全面挖掘語文教材文本的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，并從中獲取相應(yīng)的感悟。其中實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語文教材文本的潛心涵泳主要分為下述幾大步驟進(jìn)行：（1）明確考試大綱、考試說明及課標(biāo)要求，為教師與學(xué)生解讀語文教材文本提供依據(jù)與方向；（2）重視起歷史學(xué)科的核心能力；（3）考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平與思想實(shí)際；（4）緊抓主干，深入細(xì)節(jié)；（5）關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，借助科學(xué)觀點(diǎn)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；（6）科學(xué)合理整合教材文本內(nèi)容。特別注意的是有些學(xué)生能夠感覺到、體會(huì)到教材文本的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，但不知如何表達(dá)出來，這種行為亦屬于潛心涵泳。

本文將以《草船借箭》中諸葛亮與魯肅的一段對(duì)話詳細(xì)論述“潛心涵泳”：魯肅滿臉吃驚日：“若草賓出來怎么辦？”諸葛亮笑答：“今日霧如此大，吾料定曹操那廝定不敢派兵迎戰(zhàn)，所以汝與吾盡管飲酒取樂，天亮之時(shí)便可回營。”

實(shí)際上，諸葛亮的“笑”恰到好處的應(yīng)正了“潛心涵泳”真正意義上的含義，這種“笑”是集胸有成竹、神機(jī)妙算、運(yùn)籌帷幄等一系列氣度、胸襟的結(jié)晶。關(guān)于諸葛亮的“笑”的潛心涵泳，不同學(xué)生具有不同的感悟，其中部分學(xué)生認(rèn)為，曹操是諸葛亮“笑”的對(duì)象，即笑曹操生性多疑，即將戰(zhàn)敗；部分學(xué)生認(rèn)為，諸葛亮“笑”的是自己，即笑自己足智多謀、神機(jī)妙算；部分學(xué)生認(rèn)為，魯肅是諸葛亮“笑”的對(duì)象，即笑魯肅愚昧無知、忠厚老實(shí)；還有的學(xué)生認(rèn)為，周瑜、孫權(quán)是諸葛亮“笑”的對(duì)象，即笑二人智力不足，自不量力。由此可見，諸葛亮一個(gè)簡單的“笑”卻引出了千百中感悟。除此之外，西方一位著名學(xué)者在評(píng)價(jià)《蒙娜麗莎》時(shí)說道：“一百個(gè)人心中有一百個(gè)蒙娜麗莎。”這一句至理名言也進(jìn)一步驗(yàn)證了“潛心涵泳”的真正內(nèi)涵與意蘊(yùn)。

3、思之深又深，悟之切亦切

千百年來，中國始終將“熟讀精思”作為閱讀教學(xué)精髓。關(guān)于這一精髓，南宋著名思想家朱熹日：“讀書要有疑，從疑而悟。”《朱子讀書法》中記載：“讀書，始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)有疑。過了這一番后，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無可疑，方始是學(xué)。”清代人唐彪日：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，實(shí)疑之難也。”管子日：““思之思之，又重思之；思之不得，鬼神將通之。”可見，多位名賢一致認(rèn)為，疑是形成感悟的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，人只有先出現(xiàn)疑，之后才能夠產(chǎn)生解決疑的想法與行為，最后從疑中獲取到感悟。

以唐宋家之一柳宗元的《江雪》為例，感悟人生：

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

通過閱讀《江雪》，學(xué)生提出疑問：“一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，為何在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣?zāi)兀?/p>

如果從常理的視角去評(píng)析，多數(shù)人會(huì)認(rèn)為，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的老翁精神有問題，然而，若能夠從反向的視角上去評(píng)析這一問題，或許便能夠得到新的認(rèn)識(shí)及更深刻的感悟。我曾親身經(jīng)歷過這樣的事情：某年某月，我置于某一小學(xué)某班級(jí)內(nèi)聽教師講述《江雪》這首詩，其中便有多位小學(xué)生向教師提出“天這么冷，老翁為什么還要去釣魚呢？”聰明的教師思考了片刻對(duì)答：“你們真的覺得老翁是在釣魚么？”，一時(shí)間整個(gè)教室里討論聲嘩然一片。我“豎起”耳朵認(rèn)真傾聽學(xué)生們的討論：

有的小學(xué)生認(rèn)為：天氣如此寒冷，老翁還在釣魚，可見老翁的意識(shí)是多么頑強(qiáng)，所以在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的老翁不是在釣魚，而是在鍛煉自身的意志。

有的小學(xué)生指出，將《江雪》的四句詩的第一個(gè)字相連起來一一千萬孤獨(dú)，所以在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣的老翁不是在釣魚，而是在展現(xiàn)自身的孤獨(dú)情懷。

其實(shí)《江雪》正是柳宗元謫居永州期間所做，此時(shí)的柳宗元空有報(bào)國的崇高理想?yún)s不受朝廷的重視，其內(nèi)心既悲憤，又孤獨(dú)。為此他只得借山水景物抒發(fā)自身悲憤孤獨(dú)情感。此時(shí)，我不免對(duì)教師的教學(xué)方法與學(xué)生的思想感悟產(chǎn)生幾分敬佩之情。

第6篇：歌頌老師的名言范文

一、語言

思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時(shí) 用生動(dòng)形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動(dòng)之以情，為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路。

二、表演

有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對(duì)這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會(huì)更好。教師指導(dǎo)小演員體會(huì)課文中 角色的形象，恰如其分地表達(dá)課文的思想感情，這對(duì)小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨(dú)立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式 。

三、音影

這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強(qiáng)化主題教育。如教《堅(jiān)持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機(jī)播這個(gè)故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武的崇 高民族氣節(jié)和堅(jiān)貞不屈精神的影片，把學(xué)生引入對(duì)愛國英雄蘇武無限崇敬、對(duì)匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中 ，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。這時(shí)，錄音機(jī)里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學(xué)生的情 感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學(xué)習(xí)。

四、實(shí)物

教師讓學(xué)生感受實(shí)物的形象，并讓學(xué)生注意觀察，強(qiáng)化感知，再啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力，從而使 學(xué)生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點(diǎn)燃一支紅燭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說：“大家仔細(xì)看一看，想一 想，老師剛才點(diǎn)燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢？”學(xué)生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格” ，并進(jìn)一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生積極 地上臺(tái)表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風(fēng)啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相 當(dāng)活躍，學(xué)生不僅進(jìn)一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對(duì)老師的尊敬之情，從而做 到尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，對(duì)老師有禮貌。

五、圖畫

第7篇：歌頌老師的名言范文

一、實(shí)踐單位的基本概況

南京報(bào)業(yè)的小記者團(tuán)是年成立不久的年輕團(tuán)體，致力于在中小學(xué)生當(dāng)中普及新聞基礎(chǔ)知識(shí)，豐富其課余生活，并為家長、教師提供交流的平臺(tái)。如今已吸納來自南京市126所小學(xué)的小記者，組織活動(dòng)達(dá)129次，參加人數(shù)達(dá)8000多人次，雖然工作人員不多，但幾人群集群策，把團(tuán)隊(duì)搞得有聲有色。今年暑假，他們組織了大量各具特色的活動(dòng)，受到團(tuán)員們的極大關(guān)注和積極參與，取得可喜成績。在此謹(jǐn)祝愿南京報(bào)業(yè)小記者團(tuán)的明天更急美好。

二、實(shí)踐中的主要工作

我實(shí)踐的時(shí)間是從今年暑假的月日到月，主要工作是參加小記者團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)現(xiàn)場維持秩序，保證其進(jìn)行，同時(shí)針對(duì)既有的項(xiàng)目獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。其間，不少活動(dòng)都給我留下了深刻的印象，如在紫金山天文臺(tái)的參觀活動(dòng)中，我初識(shí)了記者團(tuán)的大部分成員，第一次體驗(yàn)以老師身份照顧一大群小同學(xué)，感受與他們純真思維對(duì)話的新鮮與趣味；在外教體驗(yàn)活動(dòng)中，我不僅充當(dāng)了秩序的維持者，還適時(shí)成為小成員勇氣的激發(fā)者，鼓勵(lì)他們勇敢參與到活動(dòng)中，用陌生的語言表達(dá)自己，告訴他們：“practicemakesperfect.”；古生物博物館中，面對(duì)小記者古怪天真的提問，我試著以孩子的語言同他們對(duì)話，用同樣富有想象力的思維以對(duì)他們擁有明智的權(quán)威……

活動(dòng)中我不斷付出，同時(shí)也不斷收獲和成長，“用以致學(xué)”不再是空發(fā)的感慨，而成為我現(xiàn)在最真切的感受!

三、實(shí)踐中的主要收獲

本次實(shí)踐活動(dòng)帶給我的不僅僅是難忘的經(jīng)歷和愉快的回憶，更重要的是社會(huì)閱歷的豐富和對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的感悟。堅(jiān)持時(shí)時(shí)總結(jié)，時(shí)時(shí)反思，這些積累定會(huì)成為我今后職業(yè)生涯的一筆寶貴財(cái)富。

1、做教師當(dāng)首先端正態(tài)度

記得冰心曾在詩集《繁星》中說道：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。”雖也曾為孩子，但讀來讀去總無法體味這幾句的精妙。參加了小記者團(tuán)，真正以成人身份和孩子們朝夕相處，我才意識(shí)這些涉世未深的小生命的可貴之處。他們純潔如同白紙，毫無顧忌地敞開胸懷接受人世種種在自己身上留下任何痕跡，而很大程度上，教師是在這些白紙上揮灑墨跡最為頻繁的人物。因此，身為教師當(dāng)首先意識(shí)到自己職業(yè)的神圣性和重要性，端正態(tài)度，慎重執(zhí)筆，以諄諄教誨和以身作則的姿態(tài)留下幅幅絢麗的畫卷。

2、向孩子傳輸知識(shí)時(shí)語言的重要性。

記得在教育學(xué)的專業(yè)課上老師曾提過著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的名言——“教師要磨礪自己的語言……在我們民族語言那取之不盡的寶庫中尋找能讓孩子們的眼睛閃出興奮之光的瑰寶，用美麗的語言給孩子們講美麗的周圍世界。”而在這次實(shí)踐中我親身見證了向孩子傳輸知識(shí)時(shí)語言的重要性。

記得在參觀紫金山天文臺(tái)的活動(dòng)中，講解員的一番在成人聽來再明了不過的解釋卻被小朋友奇怪的思維擰得歪七扭八，他們所提出的五花八門的問題更是讓人啼笑皆非……這讓我深刻認(rèn)識(shí)到用孩子思維和孩子對(duì)話的重要性。切忌以成人之心度孩子之腹。同時(shí)也深知這并非片刻功夫，需要在與孩子們的接觸中不斷體味和琢磨。

3、尋找課程與學(xué)生興趣的切合點(diǎn)，以輕松活潑的方式使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第8篇：歌頌老師的名言范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；課前體驗(yàn)；情境導(dǎo)入；引導(dǎo)探究

通過學(xué)習(xí)和研究，筆者認(rèn)為在新課程理念下的初中思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)不能忽視課前體驗(yàn)、情境導(dǎo)入、引導(dǎo)探究和問題生成四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)就如何把握這四個(gè)方面，談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)。

以下是八年級(jí)思想品德課《理解老師》的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生興趣特長，將學(xué)生分成五個(gè)活動(dòng)小組，分別完成五項(xiàng)任務(wù)。問卷組：問卷調(diào)查身邊的教師。調(diào)查組：跟蹤調(diào)查教師的一天。扮演組：扮演小老師。收集組：收集歌頌教師的名言名句。查找組：查找歷史上尊師敬師的故事。

二、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入。播放徐本禹到貧困山區(qū)任教以及在“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場領(lǐng)獎(jiǎng)的錄像，然后由徐本禹聯(lián)想到學(xué)生身邊的教師，導(dǎo)入新課。

2.案例分析。展示小慧因誤會(huì)而與教師鬧別扭，導(dǎo)致成績直線下滑的案例，讓學(xué)生討論并歸納師生關(guān)系的重要性。

3.辯論舞臺(tái)。引出辯題：信息技術(shù)能否取代教師？讓學(xué)生分組辯論，歸納教師的作用，得出：教師的作用不可替代。

4.調(diào)查實(shí)錄。請(qǐng)問卷組、調(diào)查組、扮演組、收集組分別匯報(bào)課前活動(dòng)的情況，得出教師的工作特點(diǎn)：無私、辛苦、愛生等，從而為愛生打基礎(chǔ)。

5.直抒心聲。以“說說我的好老師”為題，激起學(xué)生愛師情感，播撒愛師的種子。

6.故事薈萃。請(qǐng)查找組講尊師敬師的故事，明確愛師方向，讓愛師之情生根發(fā)芽。

7.真情回報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手為教師創(chuàng)作小禮物，讓愛師之情開花結(jié)果。

8.反思提高。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，反思自己的行為及學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲和疑惑。

三、教學(xué)反思

從這節(jié)課的教學(xué)中，筆者深深地體會(huì)到，上好思想品德課應(yīng)抓好“四個(gè)基本點(diǎn)”：

1.實(shí)踐點(diǎn)――課前體驗(yàn)。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上不是道德教育，是非道德教育。”所以，課前我們必須引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，通過調(diào)查訪問、資料查詢、角色扮演等途徑去情深體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟。因?yàn)橹挥畜w驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望；只有體驗(yàn)，才能提高學(xué)生各方面的能力；同時(shí)，也只有在體驗(yàn)中，才能喚起學(xué)生的真實(shí)的感情，形成學(xué)生健全的人格。本節(jié)課前，筆者將學(xué)生分成五個(gè)小組，分別通過不同的途徑去體驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且豐富了學(xué)生的情感，為課堂教學(xué)鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激趣點(diǎn)――情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境導(dǎo)入新課，不僅能啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生情感，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這里的情境可以是學(xué)生生活中的真實(shí)事例，可以是一組矛盾的問題，可以是傳統(tǒng)的故事，也可以是影視花絮等。本節(jié)課里，筆者運(yùn)用徐本禹放棄優(yōu)厚的條件支教貧困山區(qū)的故事，一下子集中了學(xué)生的注意力，給學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的震撼，引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的教師、探究師生關(guān)系的興趣。

3.興奮點(diǎn)――引導(dǎo)探究。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”所以，教師不能滿堂灌，這樣只會(huì)扼殺學(xué)生的天性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更不能內(nèi)化學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而偏離思想品德課教學(xué)的本意。為此，我們必須準(zhǔn)確定位自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者、合作者和成果的分享者。要?jiǎng)偃芜@一角色，就需要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)、自主探究的火花，讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)、不斷提高的興奮狀態(tài)。在這節(jié)課中，包括導(dǎo)入在內(nèi)，筆者共設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿一條主線，即議師―辯師―知師―愛師（播種―生根―成長―結(jié)果），層層深入。另外，在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，內(nèi)化了學(xué)生情感。

第9篇：歌頌老師的名言范文

【摘 要】在生活化的課堂教學(xué)中，以新課程改理念為指導(dǎo)，新課程應(yīng)該是充滿生命活力，問題探究，知識(shí)魅力的課堂；新課程應(yīng)該貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。

關(guān)鍵詞 師生互動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入生命活力；教學(xué)方法；主題參與

新課程改革勢不可擋，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，課改前的初中思想品德課主要是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上是重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主題作用，重知識(shí)灌輸，輕生活實(shí)踐等諸多特征。而現(xiàn)行的初中思想品德課力求倡導(dǎo)，課堂回歸生活，充滿活力。那么，怎樣讓課堂充滿活力，怎樣真正發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題參與呢？我主要從以下幾方面入手：

在課堂教學(xué)中，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，我適時(shí)地故意拋給了學(xué)生幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以是課堂充滿生機(jī)活力。

如在教學(xué)《珍愛生命》時(shí)，我想讓同學(xué)觀看電影《譚千秋》，然后設(shè)置了幾個(gè)問題來導(dǎo)入新課：1.你知道地震給人們帶來哪些危害嗎？2.電視里播放了哪些感人的事跡？3.你知道地震來時(shí)，我們?nèi)绾翁由鷨幔慨?dāng)時(shí)，同學(xué)們的情緒高昂，議論紛紛。學(xué)生發(fā)言時(shí)，我會(huì)給予點(diǎn)撥。當(dāng)他們說下去時(shí)，我會(huì)補(bǔ)充，引導(dǎo)他們繼續(xù)說下去。這樣課堂上就充滿了生命活力。達(dá)到了真正調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了提高課堂效率的目的。

又如在教學(xué)《珍愛生命》時(shí)，我用課件出示歌曲《小草》的歌詞：“沒有花香，~~~~~·大地啊母親把我緊緊擁抱。”和“同學(xué)們小草那么弱小，一花一枯榮，但它卻那么樂觀，還有對(duì)河流山川的感激，這值得我們每個(gè)人深思，”讓學(xué)生討論并發(fā)言。這時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。這樣一來：學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛充滿了生命活力，

在教學(xué)過程中，教師還可以采用語言創(chuàng)設(shè)，語音視頻創(chuàng)設(shè)，表演，游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不用層次的讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手等各種途徑積極參與教學(xué)過程，讓學(xué)生講真愛生命的故事。

欣賞每種生命存在的價(jià)值和意義，珍愛生命，和睦相處；悅納自己的生命，尊重他人生命的重要性，通過這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生討論，學(xué)生主導(dǎo)積極的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，提高了思想品德課堂的有效教學(xué)能力。

思想品德教師應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，當(dāng)前的初中思想品德課，雖然教材已經(jīng)增加了很多圖片和輔導(dǎo)文字，可謂圖文并茂，但是學(xué)生還是認(rèn)為比較枯燥乏味，很多學(xué)生只是把政治課看作是一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)一個(gè)教師來說，怎樣才能把“枯燥乏味的”的內(nèi)容更好的傳給學(xué)生，是學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？這就需要我們教師充分的利用好多媒體教學(xué)，多媒體的一個(gè)重要作用，就是通過文字的圖像，音像的資料引用幫助學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)客觀事物，幫助學(xué)生理解問題，這樣，我們可以很便捷地在教學(xué)過程中大量穿插事例，靈活機(jī)動(dòng)的處理材料，另外一些在課件里未預(yù)先安排的資料，只要你對(duì)自己電腦里的資料熟悉了解，就可以隨便通過第二種軟件給學(xué)生演示。

其次，我們還可以制作一些圖片，影片來配合教學(xué)。比如在講授七年級(jí)思想品德教材中《珍愛生命》這一課時(shí)，就現(xiàn)在初中生非常強(qiáng)烈的自尊心而言，無法承受一些小的壓力和挫折，極易產(chǎn)生對(duì)生命的輕賤，毫無珍惜和責(zé)任意識(shí)的問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)，教師可以用多媒體箱學(xué)生播放名言警句的視頻資料，如莎士比亞“上天生下我們是讓我們成為火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”張海迪“生命很痛，但痛我也要活著，我要活的好好的，我還要活出生命的詩意，”等等。也可以播放相關(guān)報(bào)道的視頻材料：呼和浩特市14名初中生因?yàn)殇摴P水甩在老師身上1次而不是老師說的4次，選擇以自殺方式來挽回自己的尊嚴(yán)。因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺。因家長禁止玩游戲機(jī)，廣東省順德市一初三男生上吊自殺。

看著這一幕幕觸目驚心的悲劇，相信同學(xué)們有著和我一樣的體會(huì)。一個(gè)個(gè)花季的生命，就這樣過早的枯萎了，除了扼腕嘆息，我們還能做些什么呢？這樣學(xué)生可以從視頻材料中感受到強(qiáng)烈的震撼和情緒感染，誘發(fā)對(duì)“珍愛生命”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛生命的感情以及認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義。因此，這樣的視頻材料就能切入主題，收到良好的教學(xué)效果。

再次，多媒體教學(xué)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以制作一些圖片，影片配合教學(xué)，也可以引用詩歌頌，歌曲，或材料等形式，達(dá)到引人入勝，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的求知欲，能使他們更好地感受和理解材料，既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果。