體育教學論文精選(九篇)

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第1篇：體育教學論文范文

1．教學模式要多樣化。多樣化的教學模式通常可以改變學生的學習態度，使學生學習變被動為主動，還可以改變學生參與學習的意識，在學習動作技術、技能，提高身體素質的同時，培養終身體育意識。教學模式的安排與教學安排、師生關系、學生之間的關系有著密切的聯系。例如：在隊列練習時可以安排一些“反口令練習”；在準備活動慢跑時穿插些“喊數抱團”的游戲或者增加“蛇形跑”“螺旋形跑”等等；在短距離跑的起跑練習時，可以安排坐姿、背向、轉圈等不同起跑方式的練習。體育教師在教學中運用多樣化的教學模式，可以活躍課堂氣氛，增進師生、學生間的交流，使體育課的教學效果不斷得到提高。

2．教學方法要靈活運用。“教無定法，貴在得法。”教學方法要根據教學內容、學生的實際情況、場地器材等多方面進行擇優擇機運用。常見的體育教學方法有講解示范法、完整、分解法，游戲法、比賽法等等，現代化的體育教學方法有創造教學法、啟發式教學法、情景設置教學法等等，我們要靈活運用教學方法，將教學方法科學、合理地融入到各種教學模式中去，吸引學生的學習注意力，提高學生學習興趣，提升體育教學的有效性。例如：教師要多組織學生參加他們喜歡的籃球賽、排球賽等等，也可以組織學生觀看一些大型體育比賽，如奧運會我國體育健兒頑強拼搏奪冠的喜人場面，以此來感染學生，激發學生的拼搏精神和愛國主義情感。

3．教學內容要多樣、可行。體育教學中教學內容的多樣性和可行性必須得到每個體育教師的重視。高中選項教學時，學校應從學生的興趣愛好、學校的師資配備、擁有的場地器材等方面考慮，正確、合理地安排選修項目。例如：在球類項目設置時，可以安排籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，盡可能滿足學生的不同興趣、愛好。在力量素質練習時，可以設置上肢、下肢、腰腹等多種練習方式讓學生自主選擇分組練習，盡可能滿足不同需求的學生。可以預見體育教學已從動作技術為中心逐漸向體育方法、體育愛好為中心過渡，但這并不說明以后就不需要教動作技術了，而是將全面拓寬技術、理論、素質、保健等方面內容，吸引學生積極主動地參加體育學習和鍛煉，為此體育課程的內容應突出娛樂性、實用性、健身性、終身性，而內容的深度則強調可行性。

二、抓住有效教學的核心，培養自主能力，提高教學效率

有效教學需要學生能獨立地分析問題，解決問題時能求新求異，能掌握解決問題的多種途徑和方法。體育教師應結合教材內容，創設促使學生獨立思考、發散求異的教學情境，啟發學生大膽嘗試，鼓勵學生對體育教學發表獨特見解，同學間能相互交流、熱烈討論，活躍課堂氣氛。無論是體育理論知識學習和還是動作技術技能學習時，都要注重培養學生的創新思維能力。教師要靈活運用教學方法，培養學生發現問題和提出問題的能力，在訓練學生創新思維能力時，教師應設置和提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地尋求解決問題的途徑和方法。教師、學生、教材、教法、場地器材等都是體育教學的基本要素，相對獨立又相互聯系，有效教學要達到最優化，體育教師必須理清各要素之間的聯系，處理好以下三種關系：

1．明確教學中學生的主體地位。課堂教學中如何充分調動學生學習的積極性、主動性，培養學生探索知識、求新求異的能力是體育教師主導作用的體現，學生的主體作用需要教師的引導和啟發，組織教學和啟發思維是教師的引導在課堂上的具體表現。體育教學中，教師對學生以身體練習為主要形式來實現培養學生的創造能力，并善于調動學生學習的主動性是教師發揮主導作用的根本目的。例如：在枯燥無味的中長跑教學中，讓學生自主分成若干小組，每組設計一條長跑的路線、方法、情境進行練習，練習完各組對自己的設計、體驗談優缺點，使單純的圍繞操場跑的耐力練習變成有趣的情境跑，使學生的主體地位得到真正的體現。

2．建立和諧的師生關系。中國兩千余年的封建思想給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環。平等、民主、理解以及尊重是和諧的師生關系的根本。教師雖然是指導者，但與學生在人格上是平等的，和諧的師生關系是有效教學的基礎。例如：在教學中，教師要善于運用表揚與批評的手段，發現學生的優點或在學生取得成功時要給予微笑、表揚；發現學生遇到困難、困惑時要給予鼓勵、指導；發現學生的缺點或錯誤時要給予指正、適當的批評，使學生感受到老師對他們的關心、愛護。在這種新型和諧的師生關系氛圍中，學生們身心愉悅、樂于參與體育活動，從而視野開闊、思維活躍，體驗成就感，實現生命的價值，促進人際關系的和諧發展，確立健康的人格和自由的個性，有利于學生積極性、主動性和創造性的有效發揮。

第2篇：體育教學論文范文

關鍵詞：中職院校;體育教學;創新;培養

隨著教育的改革和發展，中職院校的教學模式面臨著巨大的挑戰。盡管很多學科的教學已經隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學過程中還是存在許多的問題。作為教師應該更加注重教學觀念的改變，發展素質教學，滿足學生的學習需求。那么，我們應當對體育教學進行哪些創新呢？

1讓學生自主選擇體育項目，促進個性的發展

每一個學生都是學習的主體，這些學生主體之間有著很大的差異，無論是在身體素質方面還是興趣愛好方面，大家都是有個性的個體。對于中職院校的學生而言，他們已經具備較強的自主性，他們擁有自己的學習思維和偏愛的運動項目。對于體育而言，每一個學生都有自己喜歡的體育運動員或者體育運動項目。為了使學生在體育課堂上得到更加愉悅的學習感受，教師可以在完成基本教學任務之后留給學生充足的時間和空間，讓學生自由選擇體育項目，主動進行體育學習。這樣一來，學生的學習狀態就會有所改變，由原來的要我學轉變為我要學，學習熱情也變得更加濃烈了。例如在開展長跑教學時，由于長跑這項運動形式單一，學生的學習興趣并不太高，筆者在課堂上向學生宣布：在完成長跑的基本訓練之后學生們可以有一部分時間來進行自由運動。學生聽到這個消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學習任務完成之后的自由時間。于是乎帶著對自由活動的盼望，學生們熱情地完成了長跑訓練，隨后開始自己喜歡的體育運動。

2運用主題式情境教學，調動學生學習積極性

環境對人的學習和工作有著重要的影響。在開展中職院校體育教學時，教學情境就是學生所處的環境。筆者在教學課堂上經常用的類型有四種：一是游戲型教學法，利用游戲讓學生在游戲中享受玩耍的樂趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學，通過教師或者學生中表現較好的人在課堂上進行演示，引導學生進行模仿，從而規范學生的體育運動動作；三是時事型和教育型教學，在課堂上運用一些體育運動的時事新聞作為情境材料，激發學生的學習興趣點燃學生的體育熱情；四是利用音樂伴奏創設輕松愉悅的體育活動情境，消除運動的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領學生進行排球訓練時，利用中國女排三奪奧運金牌的新聞來點燃學生的學習熱情：12年后，中國女排終于重返奧運之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負的中國女排在里約奧運會決賽中以3：1戰勝塞爾維亞隊，歷史上第三次捧起奧運會冠軍獎杯。賽后郎平說：“我們永遠不放棄。我覺得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰笑到最后，誰笑得最好。”這樣的新聞能夠在短時間內，燃起學生對排球運動的熱情。

3改變教學分組形式，提高學生學習的主動性

分組教學一直是體育教學過程中受到學生歡迎的教學方式，在體育課堂上學生們大多數愿意和同學一起進行體育訓練，這樣一來能夠豐富訓練的樂趣。教師在開展體育教學時，可以抓住這一點，科學合理地對教學分組進行改變，增強學生的凝聚力，提高學生的主動性。在實際教學時，我們可以兩種形式來進行分組，首先是課堂上最典型的自由結合的分組形式，同學們根據自己的興趣愛好，進行分組，或者根據學生和同學之間的關系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學生在課堂上感受到愉快和諧和團結，大家對體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過互幫互學的分組開展教學，在學生群體之中，由于大家的身體素質和興趣愛好存在較大的差異，學生們對體育運動的擅長與否也有著很大的不同。在教學過程中，教師可以引導學生根據身體素質的好壞，以及對運動技巧運動知識掌握的不同程度，來進行分組，小組之間相互幫助取長補短，促使學生得到全面的體育發展。

筆者在開展乒乓球教學時，將學生的學習重點設置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側身步以及基本技術的擋球、推擋球動作、正手攻球動作和發球動作。在基本的講解結束之后，筆者引導學生根據對乒乓球技術的掌握程度進行分組，一個技術高的帶一個技術低的，這樣一來能夠使技術水平較低的學生得到快速的發展。總的來說，對中職院校體育教學進行創新與培養，需要從教學內容以及學生的學情抓起，全面培養學生的學習興趣，提高學生對體育運動的熱情，促進學生個性的發展，創設良好的情境，給予學生完美的學習體驗。

作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學院

參考文獻：

第3篇：體育教學論文范文

1.1多樣化

在拓展運動的幫助之下教學內容還有教學方式都有了極大的豐富。課改的不斷深入要求教學手法和教學理念都要跟著時代的進步而不斷的跟新。課堂要改變原本呆板無趣的狀態，變得豐富生動。

1.2推進素質教育

傳統大學體育教導學生的更多的是體育技術、體育技能還有體育知識以及如何提高自身的體育成績。對于提高學生的綜合素質促進學生的全面發展則考慮的不是很到位。拓展訓練的出現可以很好的解決這個問題。通過拓展訓練，學生的想象力、創造力還有發散性思維等都可以得到很好的鍛煉。學生對問題的分析能力、解決能力等也都可以得到很好的鍛煉。在拓展運動中，學生的心理、生理都會成熟很大的考研。在這樣的環境之下學生的潛能就會被充分的挖掘和使用。發散性思維可以更好的被訓練，自身的潛能能夠更好的發揮作用。當今大學生一個很明顯的缺點就是意志力不夠堅強。遇到挫折之后容易自暴自棄、自我否定。因此，拓展運動幫助大學生更好的樹立自信，幫助大學生解決這個煩惱。此外，在拓展運動中大學生可以更好的學習團隊之間的交流和合作，學會凝聚團隊的力量去達成一個目標。

1.3個人潛能

通過拓展運動可以更好的挖掘大學生的個人潛能。拓展運動的形式是戶外體驗式訓練。學生必須學會體驗還感受。這就讓學生從傳統課堂的傾聽理解脫離出來變成一個實踐家。有相關研究的研究數據表明傳統課堂的只是吸收率只有不到30%。但是拓展運動中學生自己親身參加實踐，因此其對于相關知識的吸收就更見成效，大概能達到80%。所以，高校應該有意識的引進拓展運動。此外，在進行拓展運動中學生往往需要獨立自主的解決問題，這就使得學生必須不斷的相信自己、鍛煉自己。長此以往學生的自信就越來越強烈。可謂是一舉兩得。

2拓展運動可行性研究

2.1安全性

拓展運動需要的配套設施在高校完全可以得到滿足。而且拓展運動的實施方式比較靈活，富有趣味性，現有的教師隊伍完全符合進行拓展運動的要求。

2.2拓展運動的價值

拓展運動具有很大的價值。通過拓展運動，學生的心理健康還有生理健康等都可以得到很好的鍛煉。根據每一個學生特點的不同，教師要實事求是的制定相關的教學方式和方針。在不斷的實踐中間幫助大學生更好的成長。拓展訓練兼顧學生的生理和心理，對于建立健全學生的人格具有十分重要的作用。對于學生意志力的塑造也可以產生積極的影響。

2.3進行拓展運動的要求比較低

進行拓展運動除了需要有教師進行一定程度的知道之外，還需要一些簡單的器材進行輔助。即便是在一些相對來說經濟比較落后的地方也可以進行拓展運動。但是，簡陋的器材有時候也可以起到一些積極的作用，比如可以幫助學生進一步鍛煉自己的心理能力等。

3開展拓展運動需要的條件

3.1游戲教學

高校可以通過游戲的手段將拓展運動引入到體育教學之中。在進行課堂教學的時候，教師可以進行情境設置幫助學生更好的融入到課堂分為中間來。將游戲可課堂教學有機高效的結合起來。這樣一來不僅課堂會變得更加的有趣和富有吸引力，而且對于提高學生的綜合素質可以起到很大的促進作用。

3.2拓展訓練

為了更好的開展拓展運動，高校應該開設拓展訓練選修課程。在這門課里，學生應該到戶外親自體驗。時間可以保持在四五天左右。高校可以根據自身的實際情況進行設置。另外，在沒有體育課的高年級學校也可以開設拓展訓練選修課。只要合理的安排好實踐，那么拓展訓練選修課就可以很好的進入到高校大學生的學習和生活中去。

3.3開展各種項目的比賽

為了拓展運動更好的開展，高校可以開展各種和拓展運動有關的比賽。通過比賽，學生對于拓展運動可以有更加深刻的了解和認識。而且通過和拓展運動有關項目比賽的開展可以幫助高校形成更加濃厚的大學氛圍，幫助豐富大學生的生活增加學生們之間的友誼，可以說是一舉多得。

3.4成立拓展運動據累不

俱樂部是高校一個很有文化特色的模式。通過俱樂部可以幫助學生更好更深刻的了解拓展運動，同時也有利于學生們豐富自己的課余活動。通過拓展訓練俱樂部的建立可以將大學生的課堂內外活動聯系起來。這樣高校的師資力量就得到了更加有效的利用。此外，由于俱樂部的成立，拓展運動很多都可以在學校內部開展，相對來說就更加的安全和有秩序。

3.5對教師隊伍進行訓練培養

要想更好的促進拓展運動的開展就必然需要有相對來說高質量的師資隊伍。很多高校老師對拓展運動都還是比較陌生，因此為了拓展運動更好的開展就必然的需要對高校的教師隊伍進行一定程度的培訓。在教師掌握了基本的知識之后就可以到社會上面去切實的感受一下。在有了這樣的基礎之后，高校教師就可以根據學校自身的特點對拓展運動進行內化整理以方便其在學校內更好的運行。

3.6實事求是、有的放矢

為了更好的促進拓展運動的發展就必然需要考慮到各個高校的實際情況。拓展運動項目的開展要循序漸進，不能夠盲目冒進。只有在擁有了一定經驗的基礎之上才能夠慢慢的將要求提高。在結合本校資源的基礎之上合理的利用社會上面的資源，以此來幫助拓展運動更好的進行開展。

4結語

第4篇：體育教學論文范文

經過十幾年的發展，民辦本科逐漸成為民辦高等教育的重要組成部分。民辦本科的學生作為其存在的教育對象和普通高等院校相比，具有一定的特殊性，體育教育不可缺少。民辦本科的體育教育盡管十分重要，在實際教學當中，還是出現了大量有待解決的問題，如局限于傳統的教學方式，僵化的教學模式難以獲得創新，這些都對學生綜合素質的培養帶來不利影響。民辦本科的民辦本科體育教學是高等教育的一個子系統，其體育教學的每一項改革必須符合高等教育發展的宏觀政策，并與教育思想的要求相適應。

1、全民健身計劃綱要

1995年6月國務院《全民健身綱要》，主要明確了21世紀我國體育發展戰略問題。面向全國人民要求學校首先做到“對學生要進行終身體育教育，訓練學生體育鍛煉思想和技術、習慣。”要求全民都要：“每人每天都要進行體育鍛煉，掌握二種以上健身技能。”爭取到2010年建設成為中國特色全民健身系統。

2、陽光體育運動

2006年12月，國家教育部、體育總局和三個部門聯合決定，全國范圍內自2007年開始學校全部推行《學生體質健康標準》，在全國各地學校中大力實行陽光體育活動。明確規定利用未來的三年時間，在全國85%的學校名全面推行《標準》，規定各級各類的學校學生每天要堅持體育鍛煉時間在一小時以上，學生體質要達到《標準》規定的及格等級以上，要求每名學生最少要掌握兩種以上運動技能，并且在平時也要積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的身體素質。

3、終身教育思想

20世紀60年代，在歐洲逐步形成終身教育思想，并且迅速得到了普遍推廣，成為21世紀很多國家推行教育改革的重要理論。提倡者法國的P•倫格蘭德說“：教育應該貫穿于人的一生當中，是人不斷學習的過程，今后的教育應該是在人需要的時候將知識和技能提供給人們。”終身體育思想是終身教育理論的延伸，是終身教育思想不斷得到發展的結果。

4、素質教育思想

素質教育是針對“應試教育”而提出的，是教育工作人員在工作實踐中逐步積累形成的素質教育思想和人才培養方法。我國教育部在1995年7月發部《通知》起，規定了素質教育要作為一項基本教育政策，要求全國各級各類學校都要推行。素質教育的實質就是“教育要面向每一位學生，以提高每一位學生的基本素質為根本教育目的。”這一思想的提出進一步使我國高等教育觀念、教育方法、教育內容等發生了根本性變化。

二、如今民辦本科體育教育發展現況及應注意的問題

1、陳舊的教學理念和不完善的管理體系

民辦本科辦學中存在的主觀問題是，一些學校管理者及學生家長過多強調專業成績，而對體育教學則采取了漠視的態度，部分民辦高校甚至難以保證體育教學的課時。學生本身不重視體育鍛煉，應付體育課現象較為普遍，更沒有學生能夠做到每天體育鍛煉一小時。雖然有的學校也能夠開足課時，但應用的教材過于陳舊，教學模式過于簡單。民辦本科在體育教學中存在這些問題的主要原因是缺乏健全的教學管理體系，從而影響到體育教學質量。例如，體育教學計劃存在隨意更改的現象，體育教師缺乏必要的人員配備，體育器材缺乏健全的管理措施，學校的體育場館被隨意占用等。自上面的論述可以看出我國民辦本科體育教育管理要想實現規范化、制度化和科學化還有待進一步加強改革。

2、體育教學評價單一主觀

在體育教育中教學評價具有非常重要的地位，隨著時代的發展，傳統評價方法不能適應當前社會要求，只重視傳授知識和技能，而沒有關注學生的學習態度和意志品質。評價標準絕對性，而應該針對本身身體狀況和心理情況不能達標的學生，要制訂彈性評價方法，使全體學生對體育活動都能充滿興趣。重視學生體育考試分數，不應用橫向和縱向對比方法，不重視學生的進步現象。沒有注意到民辦本科學生在體育鍛煉中的個體差異，不重視培養學生的創新意識和實際應用能力。評價方法過于主觀，只依靠教師的單純評價，所以在評價中要引入學生間的互評。

3、民辦本科體育教學缺乏特性

民辦本科也是重要的人才培養基礎，擔負著為社會提供合格建設者的任務。學生畢業后將面臨就業問題和擇業問題，這對學生的專業能力和綜合素質提出了要求。專業背景不同，學生對體育鍛煉的要求，對體育項目的興趣也存在一定的差異。若以統一的教學模式進行教學，不利于學生發揮其專業特長和提高其綜合素質。

三、針對民辦本科體育教學的對策

民辦本科體育教師要全面分析不同學生特點，讓學生接觸體育理論學習和專業實用性體育鍛煉，對學生進行生理健康教育，創造更多的時間讓學生參加體育鍛煉，不斷提高學生自我鍛煉、自我評價和相互評價的能力，同時根據當前學生的關注的熱點問題，培養學生自身體育規劃、講解體育裁判知識，培養學生組織能力，這些學生畢業后參加工作可以在工作單位實際指導體育活動。使其成為未來企事業單位體育健身運動的有力骨干，促進全國體育運動的健康發展，有利于學生形成終身體育的思想。

1、挖掘體育教學中德育教育的滲透

在培養專業人才和專業技術人才過程中民辦本科體育教育發揮著重要作用，體育教師的責任更加重大，要求當前民辦本科體育不但要重視提高學生的身體素質，而且還要發展學生的心理健康，培養學生高尚情操和職業道德，在學校體育教學中融入德育教學內容不但可以促進學校體育改革的發展，而且可以樹立學校正面形象，有利于促進學校體育教學觀念的創新。民辦本科體育教學中滲透德育教育有助學生的身心發展有著深刻的意義。體育課深受學生喜愛，這為德育教育提供了良好的平臺，民辦本科體育教師不僅要言傳，更重要的是身教與德育，充分發現體育教學中與德育的關聯點，將德育觀念和民辦本科體育教學進行有機結合。比如，教師注重自身形象，穿著言行應大方得體，課堂上教師準時到位樹立“守時”的時間觀念，有條件的學校可以安排部分跆拳道的課程，在跆拳道教學當中，培養學生們尊重比賽對手就是尊重自己“禮始”與“禮終”，養成良好禮儀習慣。進行隊列訓練時，重點對學生養成遵守紀律、聽從指揮、行動統一、顧全大局的優良品質。在太極拳教學當中，啟發學生“身心合一”、“排除雜念”、“心靜體松”，體會人與大自然的和諧，使學生放松心情、排除煩惱、專心靜心緩解學習壓力。提高民辦本科學生身體素質，鍛煉學生意志品質，培養他們誠實、勇敢、機智、積極進取優良品質作為教學目標，和德、智、體、美全面發展的人才為社會培養品德高尚、身心健康、社會適應能力強的復合型人才。

2、語言藝術在民辦本科體育教學中的運用

講解是在教授學生學習過程中運用清晰的語言向學生傳授知識的過程，利用豐富的感染力勾起學生的想象，講解時語速的快慢和節奏能影響學生的注意力，提高對體育課學習的興趣，促進學生發展身體素質。體育教師必須做到備課充分、有理有據，才能切實提高教學效果，促進全體學生健康成長。集體授課方式在當前體育教學中依然發揮著重要作用，經常出現教師在上課時間只要求整體動作一致，缺忽視了利用體育教學語言來豐富課堂，盡可能做到一把鑰匙開一把鎖。對體育技能接受能力強的學生采取示范性的教學語言，而對體育技能接受能力稍弱的學生則多采取通俗易懂、樸實形象、淺明生動的教學語言。要使體育課教學能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如練習跳高時可以形容學生“身輕如燕”，練習太極拳時可以形容學生“穩如泰山，天人合一”，從而調動學生的學習積極性。合理利用語言藝術，能夠促進學生學習動機，積極啟發學生思維，鞏固教材與教法，增強學生體質，對完成教學任務起到積極的作用。

第5篇：體育教學論文范文

1．教師以及學生終身體育意識薄弱

不管是學生還是教師都沒有形成對終身體育意識的正確認識，他們對終身體育意識的內涵和意義等知之甚少，這主要是因為人們對終身體育意識沒有進行必要的宣傳和適時的引導。在過去一段很長的時間，高校體育都將教學重心放到培養學生身體素質上，而忽視培養學生體育學習的興趣，這使得學生在體育課堂上出現馬馬虎虎、應付了事的態度，最終影響學生終身體育意識的形成。

2．高校體育教學內容顯得單一

目前，高校體育教材的主要內容仍舊趨向于競技體育，但值得重視的是，現代體育的綜合性越來越強，主要包括休閑、娛樂、健身以及探險等，一言以蔽之，傳統的體育教學方式或者教學方法已經不能激發學生學習的興趣。當下，學生在選擇體育項目時，還是略顯單一。具體包括籃球、排球、健美操、足球、田徑等，而時下或將來比較容易用于個人自身體育鍛煉的韻律操、網球、羽毛球、兵乓球等由于受制于體育場地設施、師資力量、教學成本高等因素，而開課量不足或壓根不開這些課程。

二、以終身體育教育思想推進高校體育教學改革的主要對策

1．不斷轉變體育觀念，幫助學生樹立終身體育思想

長期以來，高校以及教師都特別重視學生競技體育項目的鍛煉，這忽視了學生鍛煉方法、鍛煉習慣以及體育能力的培養和發展，當學生踏出校門后，他們就會將所謂的體育拋于腦后，也就是說學校所謂的體育教育實質就是一種終結性教育，當學生畢業后，體育學習也就終止了。為有效促進學生發展，教師必須不斷地轉變體育學習觀念，幫助學生樹立終身體育思想。首先，教師可以在授課時不斷地向人們宣傳終身體育教育的先關概念以及知識，讓他們在課前能夠對終身體育意識有一個大概的了解;其次，教師還要重視培養學生自我鍛煉、自主學習的意識，只有這樣，學生才能真正意義上的全身心投入到體育學習中去;再次，教師要不斷地鍛煉學生的創新能力，對于學生的“突發奇想”，要正確地對待。

2．不斷完善課程體育，積極更新體育教材內容

在我國眾多高校，存在以下現象:只在大一、大二開設體育課，每個星期的體育課只有兩個學時，這樣的開課年限以及學時遠遠不能滿足體育教學的實際需要。為此，本文提出應進一步的完善高校體育課程體系，對于其中存在的問題，要及時的給以解決，以保證學生體育學習的連續性，這既有利于培養學生不斷鍛煉的習慣，也有利于增強學生的重視體育學習意識。此外，學校應及時的更新體育教材的內容，建立一種以學生終身體育為主線的、靈活的、個性化的教材體系。最后，教師可以在教學活動中采用多種教學方法和教學手段，以激發學生學習體育的興趣，培養學生鍛煉的習慣，最終提高學生的體育鍛煉能力，為重視體育意識的形成打下堅實的基礎。

3．不斷豐富體育知識，提高學生運動技能

豐富體育知識，教師可以采取以下方法。首先，應為學生創造學習體育基礎知識的條件，具體包括人體的基本知識、體育衛生以及體育保健學等方面的知識，這有利于學生在未來的生活中運用這些知識指導自身的身體鍛煉。其次，教師應不斷引導學生掌握并了解相關的知識、理論以及技能，讓學生學會將這些運用到體育鍛煉的具體實踐中去。學生的運動能力是指學生不斷運動、不斷練習、不斷訓練中所具備的能力，要想提高學生運動能力，就必須提高學生的運動技能，具體做法包括以下幾點:(1)給學生足夠的時間，讓他們能夠進行反反復復的練習，最終掌握技能，增強學生學習的積極性以及主動性;(2)不斷培養學生的創新能力，增強學生學習的好奇心以及求知欲，讓學生找尋到學習體育的正確方法;(3)引導學生根據天氣、器材以及地理環境等因素鍛煉身體，增強學生體質，促進學生身心發展。

三、結語

第6篇：體育教學論文范文

所謂素質教育，指的是：以推動人的全面發展為教育根本出發點，將提高人的綜合素質作為最終教育目標。在素質教育教學理念下，各大中學在開展教學活動的過程中，要制定科學、合理的教學目標，加強體育課程的重視程度，并將素質教育教學理念貫穿其中，推動學生在不斷的學習過程中，獲得全面發展。此外，作為中學體育教師，要努力更新自身的教學理念以及完善教學方式，改進傳統教學模式下的不足之處。中學體育教學活動要在素質教育教學理念的引導下，面向全體學生，注重挖掘體育課堂教學的美育作用，培養學生的體育意識和審美情感，引導學生在體育課堂上得到多方面能力的延伸。在素質教育教學理念下，要求教師及時更新教學理念以及摒棄傳統教學模式，將學習方法以及基礎理論知識，通過引導方式而不是直接灌輸的方式傳授給學生，同時注重采取理論與實踐相結合的教學方法，讓學生在實踐活動中，提高各方面能力，推動自身不斷發展與進步。素質教育要求教師在開展教育教學實踐活動的過程中，要將客觀存在的知識有效地融入課堂，在引導學生掌握知識與技能的同時，營造良好的學習環境，促使學生身心健康發展。

二、中學體育教學實施素質教育面臨的主要問題

1.體育教育觀念比較落后

目前，我國大多數中學學校的領導與教師應試教育理念根深蒂固，直接忽視了開展體育教學活動的重要性，他們普遍認為：中學時代的教育，重點在于培養學生掌握系統、科學的基礎理論知識，而體育學科只能成為其他主學科的附屬品，而很多學校在期末考試即將來臨之前，會取消體育課。此外，體育教師自身對體育學科的認識程度也偏低，未將素質教育教學理念引入體育課堂，忽視了素質教育的重要性。學校領導以及教師落后的體育教學觀念，對中學體育教學實施素質教育造成了很大的阻礙。

2.教師素質影響了體育教學效果

教師素質不僅僅對對課堂教學質量產生直接性影響，而且會影響到學生的健康發展。中學體育教師，其自身的思想意識、行為習慣、專業知識與技能水平，都是影響教學效果的重要因素。當前，很多中學體育教師，缺乏教學熱情，不注重自我素質的提高，無法掌握將素質教育理念融入課堂的方法，不利于取得良好的體育教學效果。

三、中學體育教學實施素質教育的基本對策

在傳統應試教育教學模式下，教師過于注重培養學生的知識與技能，而忽視了對學生身心健康發展方面的教育內容。新時期，我國教育部開始推行新課程改革，提出了素質教育理念。在此種形勢下，促使學生獲得全面發展，就成為廣大教育工作者的重點教學目標。

1.加大對中學體育教學活動的重視程度

素質教育理念要求，無論是中學學校的領導，還是體育教師自身，都應該更新體育教學觀念，加強對體育教學活動的重視程度。作為中學領導，首先，應該認識到開展體育課程的重要性；其次，從精神與物質方面，加大對校園體育課程的扶持力度，積極建設體育基礎設施，為體育課程的順利展開奠定良好基礎。而作為中學體育教師，就需要樹立起科學的體育教學理念，觀察落實素質教育教學目標，在開展體育教學活動的時候，應該積極更新教育理念，堅持“以學生為主體”，為學生的全面發展提供更好的服務。

2.提高中學體育教師的專業素質

中學體育教師的素質，能夠體現出學校的整體教學質量和素質教育的實施效果。學校領導要加強對中學體育專業素質培養工作的重視程度，教師自身也需要積極鉆研專業知識與技能，同時努力接收新知識與新教學理念，首先，應該對素質教育教學理念進行全面理解；其次，將素質教育理念貫徹落實于體育教學活動中，掌握教學發展趨勢，通過不斷的學習，努力提高自身的專業素養，推動整個中學體育課程教學活動取得更大的成就。

3.建立起健全的中學體育評價體系

良好的評價方式，對教學活動的順利展開具有促進作用；落后的教學評價方式，則會對教學活動造成阻礙作用。作為中學體育教師，在教學活動過程中，要想有效激發學生參與體育運動的熱情，就應該積極改善教學評價體系，靈活使用多種評價方式，在不傷害學生自尊心的前提下，推動教學質量得以提高，從而實現素質教育教學目標。

第7篇：體育教學論文范文

近年來，多方數據表明，我國青少年兒童存在多方面的的心理問題，以十七歲為分界點，平均人數超過三千萬。其中，有五成以上的青少年兒童在人際交往方面存在不同層次不同方面的障礙，主要表現為焦慮、情緒極端、憂郁等狀態。且在三千萬青少年兒童中，患有心理問題疾病的最小年齡為八歲。另外，據調查結果表明：因厭學而產生心理問題的學生總人數高達百分之五至百分之十左右，根據厭學問題而衍生出的逃課、打架、作弊等現象極為突出。筆者也曾針對這一問題，通過網絡問卷等調查方式進行調查搜集，并對調查結果進行了分析與處理，結果也多是焦慮、憂郁、情緒極端化等現象。因此，根據以上數據總結得出，我國青少年兒童問題比較突出，形勢不容樂觀。學校及社會只有加強學生的心理健康素質教育，才能夠促使學生的身心得到健康發展。

2小學體育教學中滲透心理教育的具體措施

（1）教師應擁有良好的心理素質，具備基礎的心理教育知識。首先，教師自身應擁有良好的心理素質，教師只有心理健康，才能夠解決學生的心理問題，從而對學生進行心理健康教育。其次，教師對學生進行心理健康教育的另一前提，便是要求教師應具備一定的心理教育知識，使之能夠做到對學生進行正確的心理教育引導。（2）學校應打造和諧健康的教育環境，營造良好的教學氛圍。學校打造和諧健康的教育環境，營造良好的教學氛圍，其一，便是要搞好教師與學生間的關系，營造良好的教學氛圍。這是教師進行課堂教育的重要基礎，學生與老師間只有保持融洽的師生關系，才能提高課堂教學的效率。學生與老師間加強交流，能夠提升學生的人際交往能力，培養學生的交流能力。其二便是對學校體育設施的建設。學校應定期定時增加更換體育器械，定期美化體育課外的教學環境，使學生能夠快樂學習，有興趣學習。（3）積極轉變教學方式，突出情感教育。教師們應在學生進行課外體育活動時，加強對學生的重視和指導，應和學生多加溝通與交流，鼓勵學生多問，增加其互動性，增進共同的情感基礎。同時，適時改變傳統的教學模式，利用好現代體育操場及多種多媒體設備，以引發學生們的學習興趣，引導學生自主學習。還可以將課內的活動納入到課外體育的時間范圍內，讓學生們在課外時實踐中提高自己的體育鍛煉能力，在增強身體素質的同時加強心理素質的培養。（4）對癥下藥。體育教學的知識構架雖然相當龐大，但知識與知識之間往往存在許多共通之處。在進行體育課外活動時，首先應該考慮的是學生的身體素質是否適合進行課外體育活動。并應顧及到學生與學生間在心理素質上所存在的差別，依教材內容與學生本身來制定教學進程。同時可以指導學生進行自主訓練，自己揣摩其中的不足之處，從而能夠加強學生的自身組織能力，拓展學生的思維能力、從而達到體育課堂教學的效果。這種方法不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且拓展了學生的思維，增強團結協作的能力等。同時又在學生的心理方面上，創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，可以使學生得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正讓學生學到知識，同時提高學生的身心素質的最佳途徑。

3結語

第8篇：體育教學論文范文

一般來說這種環境并不是自然形成的，而是在社會發展過程中通過專業人士的有目的、有意識的組織發展起來的。教學活動是以教師和學生為主體展開的教育活動，而教學環境在這一環節中所扮演的主要角色就是對教學主體———師生的教學活動產生影響。在實際的教學活動中，一方面教學環境制約著教學主體的教學活動;另一方面教學主體又對教學環境的產生與變化有一定的調節能力。高校體育教學的環境主要指在高校體育教學的過程中的環境因素，也可以理解成在將教學活動中直接影響體育教學的環境因素。

二、高校體育教學環境的結構

體育教學可以說是一個復雜的整體，想要有效發揮教學環境在體育教學中的有利因素，必須對教學環境的結構有一個整體的了解。從大的方面來看，高校體育教學的教學環境大致分為物質環境和社會心理環境。從物質環境的概念上來看，物質環境主要指高校體育活動賴以存在和發展的物質因素，主要包括體育場館、體育器材等客觀存在的物質因素。從物質環境的組成來看，物質環境可以分為時空環境、設施環境和自然環境。時空環境主要指體育教學活動展開所需要的時間和空間因素，主要包括體育教學所有的課程時間安排、班級規模、隊形編排等;設施環境指體育教學活動主要是指體育教學的場所和教學器材，也就是我們說的體育場館和體育器材等內容;自然環境主要是指學校所處地區的自然條件，如該地區的氣候、地形等。從社會心理環境的概念上看，社會心理環境主要指影響高校體育教學活動的各種社會方面的和心理方面的因素的綜合。與物質環境的有形性相比，社會心理環境比較抽象，控制起來的難度也比較大。從社會心理環境的組成來看，社會心理環境包括人際環境、信息環境、組織環境以及情感環境和輿論環境這幾個方面的內容。人際環境主要指學校的各種人際關系的總和，分為教師與學生、學生與學生、教師與教師、管理層與教師、管理層與學生這幾個方面的關系;信息環境指各種信息總和而來的環境因素，學校對各種信息的處理方式，信息傳播的速度等內容;組織環境指學校在教學活動中所涉及的各級組織形態的總和;情感環境具體地指教學活動進行過程中的師生的情感體驗、心理活動的總和，包括課堂氣氛等內容;輿論環境是指學校的主流評價，內部集體輿論以及個別人的個別意見等內容。

三、高校體育教學結構的優化

在上一個部分中我們已經具體地探討了高校體育教學環境的結構方面的內容，當然這種探討集中在客觀地描述方面，接下來就是要針對教學環境的結構方面的問題和影響來探討教學環境的優化的問題。從時空環境的優化來看，高校體育環境需要解決的主要問題是體育課程的實踐安排和班級規模的問題。一方面要將體育課程盡量安排在下午，以適應師生的生理、心理特點;另一方面合理安排班級規模，照顧每個班級學生的學習狀況。從設施環境上來看主要需要進行優化的方面是豐富學校的體育場館所能夠提供的體育活動方式的多樣性，另外需要購置盡可能高質量、大數量的體育用品。從自然環境方面來看，高校主要需要做的就是順應該地區的自然環境的特點，合理安排體育教學活動，靈活調節教學活動的時間。高校體育教學環境的社會心理環境因素相對而言比較復雜，結構的優化所需要解決的問題也比較多，接下來本部分就選取幾個比較有代表性的問題進行分析:從信息環境來看，學校是信息交換的主要場所之一，因此在具體的教學活動中體育教學要保證師生間傳遞信息的科學性、準確性和時效性，盡可能通過信息交流為體育教學創造一個積極的影響。從組織環境上來說，教師和管理者需要承擔絕大部分的責任。一方面教師需要通過自身的專業知識以及個人人格魅力等方面的內容調節學生的心理、緩和體育教學的課堂氣氛;另一反面管理者要盡可能地化解體育教學活動中可預見的矛盾內容，降低教師的組織管理活動的難度。

四、結語

第9篇：體育教學論文范文

關鍵詞：技工學校；體育教學；學習興趣

一直以來技工學生的體育教學都屬于放羊式，當學生按照教師的示范完成練習后就屬于自由活動時間，這種單一的教學方式很容易造成學生對體育教學的興趣喪失，甚至產生對體育的抵觸心理，影響學生身體鍛煉的開展。在技工學校中開展體育教學必須要重視學生的運動興趣，通過培養學生運動興趣引導學生參與課堂教學，將運動變成內在的鍛煉習慣，這也是技工學校體育教學成功的重要標志。但是在實際教學過程中很多學生怕苦怕累怕出汗，不愿意配合教師開展體育活動，態度消極。提升學生參與興趣已經成為技工學校體育教學中迫在眉睫的問題，需要引起廣大體育教師的關注。

一、技工校生體育興趣不高的影響因素

1.受傳統的教學觀念影響

在傳統教學理念的影響下，一直以來體育教學都處于邊緣化狀態，在技工學校，學校將更多的時間與精力放在專業技術學習與實踐層面，并沒有給予體育教學足夠的重視。不進學校如此，學生家長也認為學生讀技工學校主要是學好專業課，體育學習并不重要。在這樣的外部環境的影響下，學生很容易形成體育教學不重要的潛意識，更關注文化學習，認為體育學習可有可無。

2.學生參與體育教學的意識較弱

男生和女生由于身體結構上的差異，對體育教學也會存在不同的態度。對女生來說，情緒變化更明顯，加上體能上的不足，很容易從心理上對體育進行排斥。而對男生來說，雖然熱愛運動，并且具有良好的體能，但是對于體育教學的參與興趣并不高。這兩種情況使得體育課堂中整體的參與興趣都很低迷。

3.體育教師引導作用被削弱

素質教育改革要求學校在教學中注重學生全面發展，要求開展教學方法創新，將素質教育落到實處。但是應試教育在我國存在了相當長的時間，已經在學校形成了固定的教學管理模式，更重視文化教學，而且教師是學生的成長引導著，為了更好地保障教學質量，教師習慣保持嚴肅臉，拉遠了與學生之間的距離。

二、體育興趣的分類學生的體育興趣

可以分為很多種，比如按照興趣傾向可細分為間接興趣與直接興趣，按照興趣時間的持續長短可細分為穩定興趣和短暫興趣，按照興趣的廣度又可以續分為廣闊興趣與中心興趣。在針對體育興趣進行研究可以發現，其實體育興趣主要可以分為兩大類：體育教學情境性興趣與體育學科性興趣，前者是具體的教學情景對學生產生的吸引作用，作用是短暫的，效果有限；后者則是學生個人對體育活動的愛好與傾向，效果更長久。在實際教學中很多教師只注重教學情景性興趣培養，忽視了學生的學科性興趣養成，陷入教育認識誤區。要想提升學生的體育教學參與興趣，不僅要積極開展情景性興趣教學，還需要重視學生的體育學科行興趣養成。

三、培養技校學生體育興趣的方法

1.重視學生教學情景性興趣培養

⑴通過語言引導。體育教師要掌握如何通過語言引來到激發學生的參與興趣。教師需要懂得一定的語言藝術內涵，并且具有一定的幽默性，將枯燥的教學內容用更生動的方式表示出來，有效啟發學生，微課堂增加趣味性，同時緩解課堂氣氛，在更輕松的環境中有效開展互動。同時教師還需要充分與用評價的方式來幫助學生樹立學習的信心。⑵創新教學方法。教學方式并不是一層不變的，而是需要根據學生的實際情況不斷進行調整，這就需要體育教師具備有一定的創新能力。比如在開展隊形訓練過程中，喊口令的可以是教師，也可以讓學生自己喊，在隊形排列中可以選擇基本的隊形，也可以嘗試其他更有意思的隊形進行練習，使得課堂教學內容更有趣，能夠激發學生的學習欲望。⑶加入游戲教學。游戲教學可以被應用到體育教學中去提高學生的課堂參與興趣。有很多游戲都可以被引入到體育教學中去，并且游戲大多需要以集體為單位開展，能夠培養學生的團隊協作能力與集體榮譽感。需要注意的是，游戲教學需要與具體的體育教學內容相結合，讓學生在游戲過程中學到運動技巧，掌握一定的體育知識。比如在學習投籃是，教師可以通過投籃比賽的方式開展教學，將男生女生分組配合進行限時賽，對勝利的小組給予一定的獎勵。⑷加入音樂元素。在體育課堂教學中也可以通過引入音樂元素的方式將音樂與體育有機結合起來，調動學生的參與興趣。教師借助音樂進行舞臺設計，創造合適的教學環境，把學生的注意力吸引到課堂中，激發學生的課堂積極性，主動參與到體育訓練教學中去。比如很多學生都不喜歡長跑運動，如果教師在長跑過程中播放一些具有動感的音樂，能夠有效緩解運動給學生在來的疲勞，獲得更好的教學效果。

2.重視學生體育學科性興趣培養

⑴發揮體育教師的人格魅力。體育教師不僅是課堂教學的實施者，還是學生學習的引路人，需要充分發揮自身的人格魅力，言傳身教的影響學生，塑造良好的師生關系，激發學生對體育學習的好感。⑵培養學生體育價值觀。教師需要面向技工學校學生開展體育價值觀教育工作，引導學生人情體育學習的價值所在，在開展的體育事件中幫助學生認識到體育學習的好處，與學生分享體育歷史故事與體育明星的故事，培養學生的體育興趣，同時向學生講授必要的體育知識，讓學生更好地認識到體育學習的重要性。⑶注重對學生體育需要的引導。意識決定實踐，只有當學生真正認識到體育鍛煉對自身的益處時，才會更好的參與到課堂教學中去。教師需要幫助學生認識到彩玉體育鍛煉是保障自身狀態以及對學業提升的現實需要，在意識層面將體育運動與未來終身體育結合起來，引導學生提升參與興趣。⑷合理安排適宜的運動負荷提升參與興趣。體育教學的目的是幫助學生開展體育運動，因此在教學中不可避免的需要引導學生進行負荷的運動。而在開展身體負荷運動之后，學生的身體能夠感受到運動后的舒適感，需要注意的是，運動負荷不能過小也不能過大，要保持適度的運動負荷才能夠獲得最佳的體驗效果。對技工學校的學生來說，由于本身的文化基礎差，還要承擔巨大的專業學習壓力，通過適度的負荷運動能夠幫助學生進行自我釋壓，這將成為學生提升體育參與興趣的重要因素。⑸強化學生的成就感提升參與興趣。通過課堂成就感的獲得能夠有效激發學生的課堂參與興趣，成為學習的動力。在技工學校體育教學中要想激發學生的興趣，需要幫助學生在體育課堂上獲得成功。當學生在運動技能的習得中獲得成就感后，會獲得更多的學習自信心，在充分意識到自身存在的問題與不足的基礎上克服心理上的惰性，積極開展學習。比如教師開展目標學習法，在學生學習過程中開展“初步體驗運動——提出新的學習目標——開展創造性學習”的教學，引導學生在學習過程中感受“嘗試——學習——提高”的過程，在一步步的參與過程中獲得充分的成就感，提升參與興趣，獲得更好的教學效果。

體育教學是一門高深的教學藝術，在時展過程中，身體素質的提升也被越來越多的人所關注，為了幫助技工學校學生更好的投入到體育教學中去，達到端來你身體的目的，體育教師在教學過程中需要充分意識到提升學生課堂參與興趣的重要性，及時改變過去的教育觀念，將培養學生的學習興趣放到一個更高的層面開展教學，靈活運用多種教學方式幫助學生進行教學環境的創建，在教學中激發學生參與體育教學的興趣，將體育教學轉變為終身體育。

作者:李曄豪 單位:廣州市高級技工學校

參考文獻

[1]黃曉華.技校學生體能弱勢的原因及對策探析[J].長春教育學院學報,2014(19).

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