醫院臨床護理實習總結精選(九篇)

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第1篇：醫院臨床護理實習總結范文

【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-6455（2011）06-0420-01

臨床實習是高等醫學教育中理論聯系實際的重要教學環節，是訓練護生掌握專業知識和技能必不可少的階段，也是護生向護士角色轉化的必經途徑［1］，這一階段的學習也將為護生從理論走向實踐。近年來隨著各高校的擴招，優質護理服務觀念的加深，臨床帶教任務較前更為繁重，臨床護理醫療安全隱患隨之加大，由護生引發的護理差錯與糾紛時有發生。通過認真的分析與探討，不斷總結施教對策，將體會陳述如下：

1 護生臨床實習醫療安全隱患相關因素

1.1 護生自身的因素

1.1.1 理論知識不扎實、專業技術不夠熟練：護生的一些理論知識、基本技能操作掌握不熟練，不能解答患者疑問，在采血、輸液時不能一針見血，或對一些醫療儀器不能熟練使用如：心電圖機、監護儀等也容易引起病人及家屬的不信任、甚至反感。

1.1.2 缺乏溝通技巧：現在實習生多為獨生子女，從小嬌生慣養，進入臨床工作后，缺乏以病人為中心的主動服務意識，不注意溝通方法和技巧，致使病人及家屬產生不滿的情緒，對護理工作不配合或配合不默契，影響護理服務質量。

1.1.3 對護理風險認識不足：在實習過程中法律意識和自我保護意識淡漠，不能嚴格執行“三查七對”制度，忽視對藥品質量的檢查與核對，憑主觀感覺擅自執行醫囑或操作也使發生差錯事故的隱患大大增加。

1.2 臨床教學質量因素

1.2.1 臨床帶教形式單一 ：臨床教學大多采用傳統的帶教模式，被動灌輸知識，不能有效地激發護生的學習積極性及創造能力，護生缺乏獨立思考和主動學習的意識，理論知識與臨床實踐脫節。

1.2.2 臨床帶教教師學歷層次參差不齊：由于歷史原因，臨床教師的學歷層次相對較低［2］，知識結構有限，可能出現低學歷老師帶教高學歷學生的現象，臨床教師的知識儲備不能滿足護生對求知的高標準要求。

1.2.3 臨床帶教教師時間和精力不足：臨床護理工作繁雜瑣碎，加之新技術的開展，臨床帶教教師除擔當繁重的工作壓力之外，還要負責帶教，時間和精力不足，使得帶教質量無法保證。

1.3 社會、心理因素:在發生差錯的時間上有明顯的集中趨勢：第一個集中的時間在護生剛進病區的1－2個月，主要因為護生剛從學校到醫院情況不熟悉，環境不適應，急于動手練習操作造成的。第二個集中的時間在實習結束前的1－2個月，因護生已在醫院實習半年多的時間，思想產生了麻痹，認為自己不論從環境、操作到工作的范圍都有了較全面的掌握和了解，在此期間護生學習積極性降低，放松了對自身能力素質的要求；再者，臨近畢業，一部分護生的工作仍未有著落，工作時不能集中精力，也是造成差錯的最大隱患。

1.4 患者及家屬的高要求:隨著人民生活水平的提高，人們的法律意識逐步增強，對護理的要求也相應增高，部分患者拒絕護生操作，使得臨床護生進行操作機會減少，造成操作不熟練，增加了護理差錯事故的發生機率。

2 針對以上醫療安全隱患采取對策

2.1 理論與實踐結合:按照實綱要求，布置學習任務，突出學習重點，實習科室結合科室專業特點，制定教學計劃，定期組織護生參與臨床護理查房、病例分析、疑難病例討論；定期組織理論與技能培訓，培訓后實施考核，考核成績列入護生實習鑒定范圍；帶教教師根據護生基礎理論水平的差異，進行分層次技能培訓，實施個性化帶教。

2.2 定期組織護生交流會:為護生提供一個相互交流經驗的平臺，一方面可以培養其溝通交流能力，使其懂得換位思考，另一方面可以提出臨床實習中遇到的問題，在教學管理人員的組織下，護生各抒己見，總結經驗教訓，提升護生思想高度，及解決問題的能力。

2.3 加強護理安全普法教育:在崗前教育內容中加大法律、法規和職業道德教育，通過講述案例，引導實習生學法、知法、懂法、依法施護。

2.4 實施帶教教師的選擇與考核制度:要求帶教教師必須具有大專以上學歷、護師以上職稱，責任心強、業務水平較高、語言表達能力較好、平時考核成績優秀的護士擔任帶教工作。并在每月考核的基礎上加大帶教考核的力度，使各科能夠嚴格按照實綱進行帶教。

2.5 強化臨床護理教學管理:定期召開帶教教師及實習生座談會，介紹帶教經驗、交流實習心得，對臨床帶教教師及護生提出的問題、意見和建議，做出反饋，并給予及時地解決，增強師生的主人翁意識，調動他們的積極性和主動性；在每年實習結束前開展“教與學雙向評定活動”，對實習生在實習期間的理論與技能做出客觀公正的評價，評選優秀帶教教師，分析臨床帶教存在的問題，總結帶教經驗及教訓，有針對性地改進教學措施，促進醫院臨床護理教學水平持續提高。

參考文獻

第2篇：醫院臨床護理實習總結范文

[關鍵詞] 臨床教學；醫院護理；護理教學模式；探討

[中圖分類號] R471 [文獻標識碼]C [文章編號]1674-4721（2008）12（a）-112-02

臨床教學是醫院護理工作的一項重要內容，是培養合格護士必不可少的一環，也是非常重要的一環。嚴格規范的管理是保證護理教學質量的關鍵。

我院是一所二級甲等醫院，總床位數300張，每年接受約60～80名大、中專護生來院實習。為了培養和造就一批德才兼備的合格護士，近年來我們不斷總結經驗，摸索出了一套帶教的好思路，取得了滿意效果，現總結如下：

1 完善護理教學管理制度

1.1 制定護理教學計劃

護理教學工作由護理部負責。護理部按照各校教學大綱要求結合醫院實際情況制定醫院臨床實體計劃、實習生輪轉表及具體帶教要求。

1.2 制定科室護理教學手冊

主要內容包括：科室年度教學計劃及總結、教學會議記錄、每周教學重點、教學質量檢查記錄、入科實習生登記（包括護生入科及出科時間、理論及操作考核成績、考勤記錄）、實習生座談會、培訓及講課記錄。

1.3制定護理基礎理論及技能培訓、考核計劃，并建立嚴格的考勤、考核制度

1.3.1 基礎理論知識的集中培訓與考核內容主要包括：護理安全教育、護士職業信譽與禮儀、護理文件書寫、整體護理相關知識、醫院感染管理與消毒技術規范、常用搶救儀器的使用與保養、各專科護理知識。

1.3.2 基礎技能培訓與考核由護理部分期分批組織護生在護理示教室培訓，主要包括：無菌技術、靜脈輸液、靜脈取血、肌肉注射、皮內注射、測量血壓、吸氧、心肺復蘇等，通過強化訓練使護生技能操作更加熟練、更加規范，為今后的實習和就業打下良好基礎。

1．3．3 按照科室特點護理部制定各科護生技能操作培訓考核重點項目，以避免科室間的重復。

1．3．4 要求各科帶教老師有完整的理論和操作講課教案，每次培訓有護生簽到。

1.4 每月召開實習生組長會議

每季度以調查問卷方式或召開實習生座談會，了解學生對醫院帶教質量的滿意度、實習計劃落實等情況，將學生的意見和建議加以整理和分析，及時反饋給病區，不斷改進教學方法，提高帶教質量。

2 對臨床帶教老師的選擇和管理

要求帶教老師必須是護師或大專以上人員，思想素質過硬、理論水平較高、操作能力強、具備較高帶教能力，經護理部審核后才能從事帶教工作。

2.1 加強專業知識學習

帶教老師雖然臨床經驗豐富，但對教學改革了解不深入，教學方法和經驗缺乏。針對這些，培訓帶教人員，以掌握新知識、新技術，了解本專業醫療水平、相關社會人文知識等，豐富完善自己，克服臨床教學存在的不足。

2.2 培養自身責任感和道德品質

帶教老師既是知識的傳授者，又是護生的道德榜樣，其一言一行對護生以后的生活、工作會產生影響。所以應具有高度的敬業精神和責任心，對是非原則堅定不移，實事求是，為護生樹立正直的好榜樣。

2.3 加強語言表達能力和與護生溝通的能力

老師要和患者進行溝通和宣教，也需同護生進行有效溝通?；颊卟磺樵富虿焕斫庾屪o生操作及護生操作不規范的情況下，怎樣和患者解釋、安慰護生、正確指導護生又不對其心理產生壓力，老師應做到不傷自尊。若護生操作時老師不顧外在因素進行指正，面對患者及家屬護生覺得沒面子，患者也對護生的能力產生懷疑，下次對此房間的患者進行操作時就有心理障礙，不愿也不敢進行操作。因此，在操作指導時老師注意語氣、場合、方式、方法等。

2.4 制定帶教計劃及標準

制定臨床帶教老師考核計劃及標準，其中專業理論及技能操作考核各一次、學生滿意度測評2次、教學計劃落實及護生管理情況檢查2次，每項100分，不合格者取消帶教老師資格。

2.5 布置教學任務

每年召開臨床教學會議2次，布置教學任務，學習先進教學管理經驗。

2.6 質量考核

護理部護理教學質量考核及實習生滿意度調查相結合，于每年底評選優秀帶教老師及最佳帶教護理單元，并予以表彰。

3 對護生的教育與管理

3.1 護生經培訓后方可上崗

崗前培訓的主要內容：護士素質儀表規范、醫德醫風教育、醫院相關規章制度、安全教育。

3.2 加強法律意識和職業道德教育

為保護護生和患者的利益，應加強護生的法律意識，明確自己的法律身份。護生的職業道德教育關系到學習態度、實習效果及今后的發展，是完成技能的原動力,應樹立高尚的職業道德。

3.3 制定對實習護士的管理要求

除患急病外不得隨便請假。因特殊情況請假者需經科室護士長同意；請假3 d以上者，需經護理部領導批準；對請假頻繁并經常無故遲到、早退、曠工者經說服教育，屢教不改者，予以終止實習處理。

3.4 制定對實習護士的考核制度

按照考核內容及標準，每月定期檢查、每周不定期抽查，出院之前接受由護理部統一安排的理論及操作考試。

4 建立激勵機制，提高教學意識

醫院要明確教學工作的中心地位，不斷增強教學意識，樹立教書育人、服務育人的思想。應定期召開教學工作會議，總結和交流臨床教學經驗，營造良好的教學氛圍，提高臨床教學意識。建立激勵機制是調動臨床教師教學積極性的有效手段。

5 評教評學以促進教學

實習考核是反饋驗證教學質量的關鍵，帶教老師對護生不同階段的實習進行考核評定，了解掌握和運用情況，發現問題，及時糾正，分析原因，提出防范。護理部不定期檢查帶教情況，收集護生的意見和建議，讓老師對照改進，以提高教學質量。

6 效果評價

通過規范教學管理，提高了護理教學質量，學校及護生對帶教工作滿意度顯著提高。

[參考文獻]

第3篇：醫院臨床護理實習總結范文

護理臨床帶教的內涵，不僅是理論在實踐中的貫注，更不能理解為是護生學習中的一個常規，應定位為實踐鑒定理論、擴大、充實理論，同時是護生完成理論部分學業，進入社會成為護士前的基礎培訓搖籃，它關系著護生的思想素質、操作技能及服務理念的奠定，也影響著護生今后專業及自我的發展，應予充分重視。為配合教學搞好臨床帶教我院于2000年以來實施臨床系統帶教，取得滿意效果?，F介紹如下：

1 轉變帶教觀念

陳舊的帶教觀認為臨床實習生讓醫院增加不少麻煩和負擔，對實習生不夠重視，更談不上關懷體貼，只是常規例行公式，對帶教效果不總結研究。而學校為使學生進入醫院實習已作了不少努力，對帶教工作不敢提出過多、過高要求，生怕失去實習基地。帶教老師不規范、參差不齊，對臨床帶教的重要性認識不足，單純任務觀嚴重，對實習生以實用為主，只用不教情況屢見不鮮。部分學生對臨床實習好奇心重，新鮮感一過便處于茫然狀態。而實習中老師又僅以操作進行指導，大多忽略綜合、系統、全面的教育培養，使臨床帶教陷入例行公式化。為轉變陳舊的臨床帶教觀念，筆者組建臨床實習帶教辦公室，選拔有經驗的副主任護師1名、主管護師2名專職進行臨床帶教全程系統管理，并在各科室選拔帶教能力較強的護師以上人員成立各科帶教組。同時以明確帶教目的，轉變帶教觀念，師生同步教學相長為切入口，走出傳統帶教的誤區，樹立新型的帶教育人觀念。

2 培訓師資隊伍

臨床帶教中以重點培訓、全面提高為宗旨，培養扎實的帶教師資，凡選定的帶教老師采取送出進修、護校聽課、醫院及護生中授課、護理部考核、學生評議等方式以提高教學理論操作水平。但教學不僅是幾個老師的單純行為，全科護士的言行舉止均會給實習生一定影響，對不列入帶教的護士實施理論及素質培養，并實行定期考評輪轉競爭帶教，大大提高全體護士的素質水平，為臨床帶教培養優秀師資。

3 規范帶教內涵

臨床帶教中教師的品質水平、能力、年齡、經歷及個性均會給帶教的內涵帶來不同效果，為此統一規范帶教內容，從理論要求到操作程序，從言談舉止到行為均統一規范，使每個帶教老師統一按規范要求帶教，讓出科學生均能達到良好效果。

4 設立帶教檔案

凡臨床實習學生由帶教辦公室設臨床實習護生檔案，對實習生在實習中的行為、理論、操作、表現均詳細記錄，供學校推薦及招聘單位參考，以促進實習生的自我學習積極性。

5 加強臨床實習前技能培訓

在臨床帶教中我們不斷總結在校學習與臨床實際內容間的差距，發生實習生在理論上還能領悟，但在操作技能上比較生疏，在臨床操作中病人難以接受，也給臨床滿意度帶來很大影響，為此建議和配合學校加強實習前技能培訓，學校對培訓合格者發給護理基礎操作合格證。醫院接受實習生時必須驗證有無合格證方能接納實習。此舉措大大減少護生實習中操作失誤，提高了操作滿意度，也杜絕了不少實習護生護理差錯隱患的發生。

6 完善實習護生技能培訓計劃

各科實習護生臨床要求自行擬訂該科實習計劃，帶教老師針對實際能力配合學校實綱及醫院帶教辦公室的實習要求，對所帶學生進行實習培訓計劃的修訂與完善，采用各個擊破進行單個培訓，不達到培訓計劃要求不得出科，以扎實的實習完成實習計劃要求。

7 強化出科考試

凡實習生在科室實習結束前各科均以本科、?？谱o理及?？撇僮骷寄転橹鳎M行出科考試，以檢驗實習效果，加強?？浦R，為?？迫姘l展打基礎。如出科考試不合格必須補考合格方可轉科。

8 定期帶教反饋

每一季度在帶教辦組織下，進行雙項帶與學反饋座談會，學生可以指出帶教中不足，提出新的要求，也可以要求撤換不合格的帶教老師。老師對學生的實習表現可進行評議批評，嚴重者可提出終止實習。由于及時反饋帶教中雙項的不足，并提出改進意見使帶教工作得以不斷的提高，也加強了師生間溝通。

9 三位一體，醫院、學校、家長聯手帶教

以醫院為核心實施醫院、學校、家長三位一體帶教，迅速改變臨床帶教中的不足。過去三方溝通少，家長把學生送交學校，學校把學生又轉交醫院，彼此就完成移交程序。護生實習僅靠醫院來管理既不能了解護生思想內涵，也顧不上護生身體及其他情況。三位一體管理既能了解護生的思想行為，也能增強管理效應，使實習效果不斷提高。

10 加大宣教力度，推進人才競爭機制

第4篇：醫院臨床護理實習總結范文

關鍵詞： 高職護理專業 實習教育與管理 方案

1.制定詳細的臨床教學路徑表

根據各個實習的不同科室，結合?？铺厣朴喸敿毜呐R床教學路徑表，以帶教內容為橫軸，以時間為豎軸，把需進行輔導的理論知識及示范操作項目細化，并對照執行，但未形成明確的實目標。在以前臨床教學路徑模式的基礎上，引入目標教學管理理念，即明確實習期總目標，將實習目標按層次一一分解：總目標—科目標—周目標—若干小目標，保證教學中各個環節的質量始終得到有效控制，臨床教學路徑與目標管理模式相結合，減少實習過程中的隨意性和盲目性。這明確了學生的實習期總目標及科室階段性目標，要求帶教教師和學生同時掌握教學目標，明確實踐教學的努力方向，共同完成臨床實習，因此臨床教師要轉變教學理念，在帶教過程中鼓勵學生多觀察、勤思考，為學生提供更多的學習機會，充分調動學生的學習積極性。學生在學習過程中也促進帶教教師在課余時間要不斷學習，進一步提高自身知識水平，結合目標管理模式在硬件環境及師資力量不變的情況下，可通過改善人文教學環境，達到提高教學質量的目的。

2.建立不同的臨床實習形式

臨床護理專業實習以專題報告、小組配合、專項強化、定點考核為主要形式，建立校院合作的人才培養模式。臨床護師參與專業培養計劃，承擔護理學實踐教學工作，制定人才培養指南。培養具有寬廣而深厚的護理學知識，畢業后從事臨床護理服務的專門人才。第一階段：以短期參觀、專題報告為主要形式。第二階段：以小組學習為主，參與病房、護理學專業、臨床業務學習。第三階段：以專項訓練為主要方式，參與臨床護理查房，培養臨床護理專業學生發現臨床護理中的問題和解決實際問題的能力。選擇一種重點疾病，以一名臨床護師和一名醫師為培訓小組，帶領臨床護理實習學生參與臨床實踐，參與醫生查房、護理查房、病例討論、診療方案評價監護、護理信息咨詢、危重病患搶救等。帶教臨床護師和醫師定期進行病例考核。

3.與實習醫院建立緊密良好的管理制度

醫院實習管理實行生產實習負責人制，醫院設立實習管理部門統一管理實習生，并在各科室設定護士長為主要負責人，管理本科室的實習工作，包括分配學生帶教護士，考核學生的臨床實習效果，管理學生的考勤等。帶教護士要求均為護師以上職稱或工作三年以上、經驗豐富的高年資護士，認真帶領學生實習。每周進行一次講座與查房，認真指導學生書寫護理病歷，出科時每位護理學生必須寫一份完整的護理病例。帶教老師以身作則，嚴格要求學生，遵守醫院規章制度，不得放任自流；隨時處理學生實習中遇到的各種問題，定期向醫院實習管理部門匯報。醫院實習管理部門每月要下科室大查一次，查護士的帶教情況與實習生的實習情況，包括?？颇芰?、制度、操作等，共同營造良好的實習氛圍，保證完成實綱要求內容。

4.與實習同學建立定期的聯系和紀律檢查制度

每個實習醫院建立多個實習小組，一個實習單位有一個負責的同學，每個實習小組有一個組長定期向輔導員匯報實習情況和各個實習同學實習考評情況。由于考研、就業、人為等各種原因，護生在進入臨床實習階段就不能保證生產實習時間及紀律，造成醫院實習計劃與實習效果相脫節，很大程度上影響了實習質量。這就要求醫院嚴格管理，制定《實習生管理制度》，做好監督、檢查工作。由帶教老師負責監督，護士長考核，并把平時實習情況作為實習結束考核成績的一部分，用于約束其行為。醫院實習管理部門做到隨時檢查，每月大檢查，了解學生的實習情況，發現問題及時解決，并根據實際情況給予他們一些特殊照顧。比如，實習后期面臨應聘問題，實習醫院給予每位實習生參加兩次大型的招聘會的機會，路途遠的可以放寬天數，做好人性管理。由于醫院對實習生要求嚴格，又關懷備至，確保了實習護理學生的實習質量。

我結合多年工作經驗，提出了在學生實習過程中所要注意的要點和方法，使今后的護理專業實習的管理和質量保證方面有了更加堅實的保證和更加全面的管理細則，不足之處，敬請專家指正。

參考文獻

[1]楊淑美，梁漢武，潘紅，等.根據學生不同實習階段的特點采取相應的教學對策[J].中華護理教育，2010，7（1）：18.

[2]張園園，段培蓓，陳璇，等.兩種實踐教學模式下護理本科實習學生滿意度比較[J].中華護理教育，2012，9（6）：256-258.

[3]倪水芹，李昱.實習護生綜合能力測評方法探討[J].護理研究，2008，22（5）：1295-1296.

第5篇：醫院臨床護理實習總結范文

【關鍵詞】臨床護生；帶教

440文章編號：1004-7484（2014）-06-3352-02

臨床教學是護理教育的關鍵環節，也是護生將理論知識與臨床實踐相結合的重要過程，同時也是護生向護士角色轉化的必經途徑。我院是一所軍隊醫院同時也是廈門大學附屬醫院（三甲醫院），每年負責200多名來自不同院校的護理實習生的臨床教學任務。在臨床帶教過程中，我們總結經驗，進一步提高臨床護生教學質量，下面將我們的臨床帶教方法總結如下。

1加強帶教老師的教學能力和綜合素質培養

選擇優秀的帶教老師，帶教老師是臨床實習護生的啟蒙者、指導者，帶教老師的學歷、知識水平、職業道德修養、帶教方法各不相同，將會直接影響教學質量。帶教老師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，必須熱愛護理專業，鉆研護理業務，有嫻熟的護理操作技能和?？谱o理水平，具備良好的政治、業務素質和心理素質，具有良好的言談、舉止、整潔的服飾，培養護士良好職業道德。

2掌握護生的概況，指定專人帶教

對新分配到醫院的實習護生要熟悉其姓名、年齡、身體狀況、在校學習情況，召開護士長會議，介紹護生概況，傳達實習內容，制定實習目標，指定老師，專人帶教。

3加強對護生的職業道德教育

3.1首先幫助護生樹立正確的道德觀和人生觀，克服怕苦怕累的思想，使其懂得護理工作不是單純的給患者打針、發藥，它是一項瑣碎又有一定勞動強度的工作。同時，還是一項精細和高質量的工作，引導護生對待病人如親人，使護生懂得把患者的生命、痛苦看得高于一切，有高度責任感和自我奉獻精神。

3.2護理工作經常獨自一人進行日常護理和治療患者一般很難對護理人員進行監督，特別是夜間對危重、昏迷患者的治療、護理工作，僅憑護士內心的道德信念和責任感來做好工作，因此，必須以身作則，重視慎獨修養，在任何情況下都要忠于患者的健康、利益。

4制定周密科學的帶教計劃

4.1護理工作是一門實踐性學科所以動手能力將直接影響到工作的有效性。必須確保每一項護理操作都過關。帶教老師應根據統一的操作標準制訂實習計劃。護生一踏入病房，由帶教老師帶領護生熟悉病房環境，介紹本科室病種特點、明確、分析、示范、引導，使護生從不同角度去認識疾病的癥狀、體征，提出護理方案和護理措施，循循善誘地將護生學到的理論知識用于臨床實踐中，老師要善于多提問，啟發護生多觀察、多思考。

4.2加強技能訓練幫助護生反復多次地練習操作的每一個細節，并強調某些關鍵問題，傳授操作技巧，督促他們嚴格遵守各項操作；在護生獨立進行操作時，帶教老師應放手不放眼，增加病人及護生的安全感，嚴防差錯發生。

4.3制定男護生的帶教重點在臨床帶教過程中帶教老師注重對男護生的觀察和關心，詢問其工作及生活情況，及時發現問題，并提供多種交流平臺，如寫周記、召開師生座談會等形式，幫助男護生克服心理難關并解決思想及業務上的疑惑，使男護生有多種途徑與帶教老師進行溝通。使其消除顧慮，自然地投入到交流中，正確認識自己的角色。臨床老師應加強培養男護生良好溝通能力，使其學會運用微笑，從對方感興趣的話題入手，將自己所學的知識傳授給病人，同時從病人處獲取信息。使男護生既成為善言者，又成為善聽者，切實體會到護理專業知識的重要，明白病人真正需要的是高質量的護理，而不是護理工作者的性別。

5體會

科室按照實習計劃，通過帶教老師的言傳身教，使護生的綜合素質有了較大的提高，專業思想也得到了強化，職業信念更加牢固。帶教老師通過臨床帶教體會到，作為1名合格的帶教老師，要有扎實的專業理論知識和精湛的護理操作技能，了解最新護理動態，通曉和掌握教學方法。帶教老師必須不斷學習，不斷創新，以適應現代醫學模式對護理工作的要求。加強實習帶教管理，規范帶教行為，使實習護士更快適應新的護理模式，培養獨立思考和解決實際問題的能力，激發他們對多學科知識的學習興趣和欲望，使學生通過1年的實習，將所學的理論知識和技能正確地運用于臨床實踐，為護生畢業后獨立從事護理工作，打下良好的扎實基礎。

參考文獻

[1]方秀新，郝玉玲.護理臨床教學[M].北京：軍事醫學科學出版社，2004.2.

第6篇：醫院臨床護理實習總結范文

【關鍵詞】 臨床護理教學；滿意度；數據收集

臨床護理教學在醫院中各個科室都起到非同一般的作用，是護理實習生從認識到認知的一個關鍵過程，是充分掌握知識和實踐的一個重要的方式，是培養高能力、高水平人才的重要階段。臨床護理教學的滿意程度取決于教學的質量、教師的專業水平、學習的氛圍和教學環境等。目前大多數醫院為了充分了解護理教學中的不足，從整體上進行教學內容等各方面質量的改良。通過對實習生進行的隨機調查發現，實習生對臨床護理教學的滿意度存在著差異，具體總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 從2005年1月～2008年5月本院共有護理實習生30名，全部為護理學院畢業的女生，年齡在20歲左右。實習生分配到各個科室中，平均實習的時間為6～10個月。

1.2 方法 臨床護理教學滿意程度的表格是由專業學術研究者自行設計的，其中內容包括：教學的內容、方法、教師的能力等，每個項目的分值不同，分數的高低代表對教學內容滿意程度的高低。滿意程度分為及格、良好和優秀三種，分數達到60分，滿意程度及格；60～80分，滿意程度良好；80分之上，滿意程度優秀。采用表格式的方式進行不記名抽查，并把表及時的收回進行統計。

1.3 統計學方法 采用SPSS 11.0軟件對數據進行統計分析。

2 結果

科室的不同對臨床護理教學的滿意度存在不同，無論是從師生間的合作關系、教師的專業技術水平、教室的學習環境氛圍等項目的滿意度的比較，都具有明顯的差異（P

3 討論

3.1 臨床護理教學的滿意度，滿意程度越高體現了在教學中各方面都滿足的實習生的需求，高質量的臨床教學滿意度可以幫助實習生成為一名出色的護士。所以在調查滿意度時，通過實習生對各個科室教學的內容進行打分可了解到，臨床護理教學存在不足，需要充分的改良和進步，為了提高教學的臨床效果，要在全面的教學內容中找出原因。

3.2 現在我國并沒有臨床護理教學專業的高校，也沒有專業的教學方式和教學理念，導致了各個醫院中的臨床教師從沒有受過任何的專業知識的技術培訓，這樣很多醫院都自己制定臨床護理教室資格的體系認證，然后進行各方面的考試和考核，考試考核通過者，可進行臨床護理教學的相關工作。與此同時，進行臨床護理教學的教師要不斷的為自己充電，采用創新的教課方式和方法，讓學生充分的掌握臨床護理知識。改變傳統的學習形式，調整學習方案，發揮優勢和特長，滿足實習生的需要。組織各科室的交流，不同科室滿意的程度也不相同，為了提高臨床護理教學的質量，醫院會不定時的舉辦溝通交流會，從交流中采納各科室中優秀的教學方法，在教學管理上提高教學的水平。還要評選出優秀的教師，給予適當的獎勵帶動臨床護理教學的激情，努力的研究和分析，找出最好的教學方法。同樣采取不記名的形式選出優秀的教師，進行表揚和表彰，通過這種獎懲的辦法，對臨床護理的授課教師和實習生都產生了積極的作用。臨床護理教學的質量與護士長有著密不可分的關系，通過調查所知，實習生對護士長教學的管理有很大的不滿意，主要是因為護士長對這項工作不夠重視，所以院內領導必須定時對臨床護理教學的工作進行檢查，然后將各個科室的的考核成績公布，提升臨床護理教學的滿意度。

參 考 文 獻

[1] 董紅艷，梁麗麗，高煥新.高職護生臨床實習的量化管理.護理學雜志，2011（16）：142.

第7篇：醫院臨床護理實習總結范文

關鍵詞：護生;需求;創新;帶教;自身修養

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)09-0497-01

護理學是一門實踐性較強的學科，而臨床護理教學是護理教育的重要組成部分，是課堂教學的延續與深化，臨床帶教老師是護生接觸專業實踐的啟蒙者，擔負著傳授知識、培養護生能力和職業素質等多重任務。隨著護理隊伍的發展和對教育質量的普遍關注，臨床實習教學的規范化管理也逐漸受到重視[1]。

1 在觀察中發現并制訂完善帶教計劃

1.1 首先護生到每個科室之后，各科室做好入科介紹，醫院為護生制訂完善的護理計劃，護理部要對她們進行崗前培訓：包括醫院的規章制度、職業著裝禮儀、對理論及操作的專業要求、工作態度等，讓護生對新環境中的生活、學習和工作有確切的了解，以盡快適應新環境、新生活。

1.2 護士從學校畢業后進入臨床往往有一個角色轉換和臨床適應階段，這一階段護士的心理壓力大，常由于專業知識掌握不全面，缺乏安全防范意識和醫療法律法規知識或違反操作規程而發生護理差錯，嚴重的還會引起護理糾紛，為了使新護士到崗后盡快適應工作環境，盡早進入臨床狀態，我們對她們采取培訓學習《護士崗前培訓教程》，對剛剛步入臨床護理工作的護士建立自信心，樹立主人翁意識，緩解心理壓力，盡快適應臨床護理工作，從護理工作的法律法規到護理人力資源管理，從專業護理應急預案到具體護理操作與考核，以及護士禮儀、護士職業道德規范要求、護士職業素質要求等進行培訓學習[2]。

2 關注護生的需求，創新帶教工作

2.1 護生的基礎理論知識比較扎實，在臨床教學過程中，我不主張采用灌輸式教學法，而是經常結合臨床實例啟發式教學和安全式教學。注重培養護生理論結合實踐的能力，即如何運用扎實的理論知識，解決臨床護理問題的能力。例如：在手術室實習期間，充分掌握無菌技術操作，開啟無菌包的正確方法，在帶教過程中，我會要求護生先復習一遍該科應掌握的理論知識向她們提出問題，以及提出問題，讓她們帶著問題先看帶教老師操作，對護理的正規操作流程進行演示后進行問題考核，盡量做到一對一帶教。

2.2 我科還嚴格安排護生理論和操作技能考核，帶教老師給護生作各項技術操作及?？萍夹g操作示范，邊講邊示范，最后要結束前讓護生自己操作，做到放手不放眼，鼓勵護生提問，從而提高工作的積極性，并盡量滿足護生的求知欲。例如：穿脫手術衣、戴無菌手套、無菌技術操作、洗手全程等進行考核并給出成績，考核成績記錄在實習鑒定表格中。實習鑒定促進知識的橫向聯系，結束前讓護生總結和評定，護生之間互相評定。最后老師總結評定，老師要善于表揚，指出不足時要委婉，讓護生易于接受，同時鼓勵護生善于總結經驗、不斷完善，使各項操作技能逐步提高并走向正規。

3 提高自身修養、激發熱情、提升能力

由于護理教學體制的發展，臨床護理實習生的層次不再像以往那樣單一，這就給我們帶教老師提出了要求，即不僅有扎實的醫學護理基礎知識和臨床經驗，還要對教育學和心理學有所研究，要有扎實的理論基礎，要帶好護生，帶教老師必須熟悉護理學科的理論知識，不僅知其然，還要知其所然。帶教過程中不但要讓護生學會怎樣做，還要讓護生知道為什么要這樣做，這樣才能帶好護生，因此帶教老師要通過不斷的學習來提高自己的個人修養和掌握最新的教學方法，提高自身素質才能適應教學需要。實習生在實習階段養成良好的工作習慣，形成規范的操作，對今后的工作效率和質量都有一定的影響，所以帶教老師要愛崗敬業，具有高尚的職業道德，在實際工作中必須處處以身作責，以自己的言行去帶動和影響護生，做到為人師表、教育護生樹立良好的職業道德及嚴謹求實的工作作風，培養其樹立舉止端莊、禮貌服務的優秀“白衣天使”的形象[3]。面對不同能力的護生完成同一任務時，應盡量做到因人而異，幫助護生消除情感壓力，愉快、順利的完成實習任務，調動護生的積極性，提高帶教質量，培養出一批批優秀的護理工作者服務于患者，服務于社會。

參考文獻

[1] 李慧,王惠珍,史雷.護理本科臨床帶教老師綜合考評體系的構建.護理學雜志，2009，23（12）：68-69

第8篇：醫院臨床護理實習總結范文

婦科出科總結8篇

婦科出科總結（一）：

經過在產前后產后分別兩個星期的實習，對產科的專科知識有了極大的認識和了解，對于產科的常用操作也到達熟練掌握程度，十分感激帶教教師在這一個月的時間里的照顧和教導。

我將從以下幾方面總結我這一個月的產科實習：

首先，對實習的狀態挺滿意的，無論在產前還是產后都比在之前的科室表現的主動，比較勇敢地去做事情，而教師也敢于放手讓我自我去發揮，這讓我真的感到很榮幸，有時自我在內心中也對自我捏一把汗，更加謹慎地去做操作。當自我獨立成功完成操作時，那是一種極大的滿足。在操作過后，教師會很細心地給我講解作中的不足之處，給我示范正確的操作。

再者，在實習中，我更加注重了和病人之間的溝通，在做每一項的操作時，都會和病人解釋這項操作，病人理解了就會很配合我的操作，不會擔心實習生做不好拒絕讓實習生進行操作這種情景。這樣貌和病人之間的關系就變得很融洽，平時也會打打招呼。能得到病人的信任，做事情病的很順利，自我也更加自信。

之后，在產科掌握了很多?？浦R和?？撇僮?，在產前住的有安胎的孕婦和待產的產婦，產后的主要是產婦等。對她們經常做的操作是靜脈輸液，會陰抹洗，氧氣吸入，導尿，測生命體征，幫小孩洗澡和游泳以及換衣被等。在產前掌握了產科常用藥物的使用方法和注意事項，如安寶和硫酸鎂的的應用。還有掌握胎心監護儀的使用，在產房里熟悉分娩的三個分期，配合助產士進行分娩工作，學會給新生兒測血糖，幫產后產婦按摩子宮。在產后和教師一齊協助產婦哺乳，對產婦進行健康教育。

最終，對自我在產科實習不滿意的地方，實習的時候未能很快的熟悉各種物品的擺放，很多東西得找半天都找不到，需要詢問教師。對配合教師這個方面表現的比較差。未能和教師進行有效的溝通，和教師的交流比較少，最主要的原因是對產科的理論知識掌握的不大好，未能進行深入的思考，教師和我講解我只能全盤理解，沒有自我的見解在里面，所以和教師之間的話題也比較少。對于各種知識沒能好好整理，回答問題的時候會有些張冠李戴的感覺，答錯方向了。

以后我會在以上方面不斷加強的。十分感激教師們的辛勤帶教。

婦科出科總結（二）：

20**年**月**日上午，我懷著激動、興奮、又有點不安的心境來到了我的實習第一站。

護士長熱情的接待了我們，研究到我們是剛來醫院，所以詳細的介紹了科室的環境、產科的常見病、實習方法等，我很感動和感激。不知不覺已在產科實習了近4周，醫學教育網`搜集整理這段時間我工作認真，遵紀守法，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自我，做到不遲到、不早退，對待病人和藹可親，態度良好，我漸漸從一個在校學生的主角向實習護士主角過渡，總體上成長了不少。

在產科實習的4周內，我基本上完成了實習任務，有許多收獲。

第一，熟悉了醫院與科室的環境、臨床護士的工作流程與主要任務、病人的出入院流程與護理等基礎資料。

第二，在教師的指導下，我基本掌握了產科一些常見病的特點和護理，如早產、胎膜早破、妊娠高血壓綜合征、產后出血、妊娠合并糖尿病等，掌握了產科常用藥硫酸鎂和催產素的使用方法、不良反應及觀察要點。

第三，親身觀察并參與了孕婦分娩期和產褥期的護理，見習并參與了孕婦的助產過程，感受三個產程的特點以及孕婦的生理心理變化，重點學習產后2小時護理資料、產后護理要點等。

第四，實習了入院健康宣教、胎心音聽診、電子胎心監護、摸宮縮、會陰擦洗、會陰濕熱敷、腹部四部觸診、母乳喂養指導等護理操作，見習待產婦的檢查、繪制產程圖、科學接生、分娩鎮痛、陰道切開、陰道助產、新生兒處理及預防接種、新生兒沐浴等。

經過不斷的臨床觀察和學習，加深了我對書本知識的理解和記憶，比如什么是宮縮及其特點、怎樣摸宮縮等。同樣我也努力將自我在書本中所學知識用于實際。我明白臨床工作并不簡單，異常需要善于觀察、靈活和經驗的積累，我剛來實習，所以要從一點一滴做起，努力多觀察、多操作，多積累經驗。

我感覺實習是一種簡單又復雜的生活，既要學會做事也要學會做人。做事即充實理論與操作；做人，處理好自我和同伴、帶教教師、護士長、醫生及病人和家屬的關系，異常是建立良好護患關系是很重要，在產科，比較容易與產婦及家屬建立良好護患關系，經過與他們的溝通，既可幫忙他們解決一些疑問，也可讓自我在工作中獲得滿足感。學會與病人溝通是實習的一個重要資料。

婦科出科總結（三）：

在婦科近一個月的實習生活中，在教師的指導下，我基本掌握了產科一些常見病的護理以及一些基本操作。使我從一個實習生逐步向護士過渡，使我覺得臨床工作的特殊性與必要性。以前在學校所學都是理論上，此刻接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上所寫那么典型，好多時候都是要靠自我平時在工作中的經驗積累。所以僅有扎實投入實習，好好體會才會慢慢積累經驗。

一轉眼，一個月的*科實習生涯已結束，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每一個人心中都有一種屬于自我的味道。

在婦科近一個月的實習生活中受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍。對于我們的實習，科里的教師們都很重視，每周的實習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長。在此，對各位教師表示衷心的感激。

尤記得第一天來到婦科的我帶著惶恐不安的心境杵在護士站，聽著帶教教師介紹婦科的情景，直到跟著慢慢熟悉環境之后，心境才放松下來隨著我的帶教教師---***開始接下來的實習生活。

總之我覺得在這段實習的日子里，我學到了很多。在那里我要向我的教師及護理教師以及我的病人說聲多謝，是他們指導培育了我，給了我機會，讓我慢慢成長

下一周是我們待在婦科的最終一周，雖然我還只是學生，也許我的本事有限，可是我用我的努力充足我的知識與技能，期望能用我的微笑送走病人健康的離去?？释趯W習中成長，爭做一名默默唱歌、努力飛翔的白衣天使。

在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，教師的關心和教導，，整個科室的協作，讓忙碌的工作變得充實而歡樂。

婦科出科總結（四）：

關于婦科出科小結的話題，相信大家都有所了解，其實婦科實習是比較麻煩的，同時婦科實習學到的東西也可能會更多更全面，主要有吸氧，紅外線照射切口，沖洗膀胱，更換引流袋。其實產科、婦科的工作沒有絕對的界限，都是互幫互助的，比如輸液，測體溫、血壓、血糖等，都是誰有空就誰去做。

婦科主要的工作如下：照顧待產婦，協助生產及母嬰健康宣教。早上除了協助教師進行嬰兒洗澡，測量黃疸值，打疫苗及抽血、測血糖等，還有嬰兒撫觸，午時便是鋪嬰兒床和打包器械。雖然我還沒有結婚，可是這一切我此刻都已經習慣了，僅有在醫院認真學習和實習，自我才能學到屬于自我的知識。[由整理]

在醫院教師安排我做的事兒，我一件也不拉下，每次都是認真的執行和完成，雖然中間有很多不愉快，醫學。教育網搜集整理可是我還會努力的完成，工作筆記還有各項事宜我都暗示執行，好好體會才能慢慢積累經驗。我在醫院婦產科實習期間，遵守醫院的各項規章制度，無遲到、早退現象，尊敬教師，工作進取主動，努力將所學理論知識和基本技能應用于實踐。在教師的指導下，我基本掌握了婦產科一些常見病的護理以及一些基本操作，使我從一個實習生逐步向護士過渡，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。以上是我總結的關于婦科出科小結。

此刻我的婦產科的實習生涯即將結束，在那一個多月的練習期間，我對待婦產科病人和藹可親，勤懇將所學理論學問應用于實踐。在此過程外我努力提高獨立思慮、獨立處置問題、獨立工作的本事，盡本事將我在書本外所學學問用于現實。在教員的指點下，我認識了婦產科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個練習生逐漸向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性和必須性。以前在學校所學都是理論上的，現正接觸臨床才發覺實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，很多時候都是要靠一些日常工作的經驗積累，所以僅有認真投入練習，好好體會才能慢慢累積經驗，以上關于婦科出科小結就這么多了，期望對各位朋友有所幫忙！

婦科出科總結（五）：

在婦產科的實習實習即將結束，在為一個摸底實習期間在科室實習的時期。遵守醫院規整制度。不遲到，不早退，數量掌握婦產科的基礎護理操作及各項儀器的使用，會使用口腔護理，會陰護理，霧化吸入；氧氣吸入，以及孕產婦的產前產后護理，正確指導母乳喂養，能配合教師進取搶校。工作無差錯，事故發生，受到家屬和教師的一致好評。

其實在婦產科學到的東西可能會更多更全面，主要有紅外線照射等等。其實，在婦產科的工作，沒有絕對的界限，都是正常幫忙的。比如，輸液、測體溫、血壓、血糖等，都是誰有空誰來做。婦產科的工作如下：照顧帶產婦，幫忙生產及母嬰健康宣教。早上除了幫忙教師進行嬰兒洗澡，打疫苗及抽血，測量糖漿，還有嬰兒接觸，午時便是鋪嬰兒床和打包器械。在醫院教師安排我的事我一件也不拉下。每次都是認真執行和完成。雖然中間有很多的不愉快，可是我還是努力的完成，工作筆記還有各項事宜，我都按時執行。好好體會才能慢慢積累經驗。在教師的指導下我基本掌握了婦產科一些常見病得護理及一些基本操作，使我從一個實習生逐步想護士過度，從從而讓我認識到臨床工作的特殊性和必要性。

以前在學校學每一天都會理論的，此刻接觸臨床才發現實際工作所見并非想象的那么簡單，并非書上說的那么典型，好多時候都是靠自我平時在工作中的經驗積累，僅有扎實投入實習好好體會才能慢慢積累經驗。

婦科出科總結（六）：

時間過得十分之快，我已經實習將快九個月了，想想我這九個月的實習經歷，實在是很充實。社會真的是一個很大的學堂。在學校上課的時候，學的東西很多，但實際運用到臨床實踐的卻很少，一半都沒有到達，唯有自我總結經驗，努力地去實踐了。在醫院實習期間，也認識了新的教師、新的同事、新的事物。因張教師的精心指導之下，我熟悉了各類醫療器械、藥物等等東西的擺放位置，也慢慢地學會了做胎監、聽胎音等。在婦產科說忙也算不上，進產房看做清宮手術的時候，剛開始的幾天有點吃不消。覺得太殘忍了，但時間長了，看多了，也不覺得怎樣驚奇。雖然很累，但覺得很充實。每一天以微笑應對每一位病人，耐心的講解她們不懂的問題。并指導她們將如何照顧寶寶、要注意什么等等。

婦科出科總結（七）：

不知不覺我們已在產科呆了一個月了，在這一個月來，使我充分扎實的學到了不少專業知識。婦產科不一樣于其他科室，它的專業功底是很雄厚的，僅有真正的去努力學會吃透，才算得上是精益求精。

在帶教王教師的指導下，每個星期我們都獲得了理論的灌輸，如：專科的知識要點，注意事項，護理操作。從而使我更深入地理論聯系到實踐中去，比方說，給嬰兒洗澡時應注意什么，雖然還輪不到我們為嬰兒洗澡，但我可從中學習，此外在產房的時候，為病人消毒皮膚，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教訓，努力更正，爭取做好。

經過婦產科實習，鞏固婦產科的理論知識，熟悉妊娠、分娩、產后的正常過程及其護理，異常過程及患病婦女的護理、計劃生育和婦女保健指導資料等，同時要了解國內外新技術、新療法的進展情景，如互動式親情沐浴、導樂分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護理技術，開展護理科研，撰寫論文，培養學生的綜合素質，提高學生的實踐技能。

產科的實習工作雖然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都會努力進取地去做好!

婦科出科總結（八）：

第9篇：醫院臨床護理實習總結范文

【關鍵詞】 護理帶教 教學質量 現狀 措施;

臨床實習是護生從單純的學生向臨床護士轉變的一個過渡階段，是理論聯系實際的實踐性環節，是培養一個合格的臨床護士必須手段。隨著病人就醫服務需求的增長，法制觀念的加強，以及衛生體制改革帶來的競爭上崗，擇優錄取的聘用制，就業形勢下，實習護生面臨著實習要求提高，就業壓力增大，職業風險增加等一系列問題，這都給我們臨床護理帶來很大的挑戰性。為適應新的護理教學改革，提高護生在臨床工作中學習能力和解決問題的能力，使之理論與實踐相結合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。臨床帶教是護理教育的重要組成部分，也是培養護生的關鍵階段，如何針對現代護生的特點，制訂相應的帶教計劃，選擇合格的帶教老師，如何使實習生在最短的時間內適應新的環境、學到科室更多的知識點，是每一個帶教老師思考和關注的問題。

1 資料和方法

1.1 一般資料 我院為二級甲等醫院，2006年7月～2008年4月在我院實習的護生106人，其中中專生11人，大專生90人，本科生5人；女生103人，男生3人；19名帶教老師和13名護士長中，中專生15人，大專生17人。

1.2 研究方法 自編問卷調查表： (1)學生問卷表: 內容包括對教師學歷、授課能力、帶教方式、操作技能、工作態度、言行舉止、關愛心等方面的滿意情況。(2)教師問卷表: 教師問卷表.包括實習生的政治表現、勞動紀律、完成實習任務情況、理論知識、業務水平、工作能力等．采取自填式，不記名問卷方式。

2 結果

2.1　106名護生對教師滿意度情況從總體情況來看，學生問卷表滿意度最差的為教師學歷、其次分別為授課能力、帶教方式、關愛心、言行舉止、工作態度、操作技能。

2.2　收集19名帶教老師和13名護士長的調查表中，滿意度較差的為理論知識、其次為工作態度、勞動紀律、業務水平、操作技能、完成實習任務情況、政治表現。

2.3 綜合上述調查結果總結我院臨床護理帶教所面臨的主要問題。

2.3.1 護理實習生存在問題：（1）基礎水平較差 由于學校的經濟補償直接來自招生，計劃外的擴大招生，致使實習生基本知識、基礎理論水平較差，這樣給臨床帶教帶來一定難度。又由于角色轉換，實習生對自己作為護士所應具備的素質及職責模糊不清，在臨床工作中顯得無所適從，缺乏自信。（2）組織紀律性松懈 由于遠離學校，遠離班主任老師的管教，隨意性較大，組織觀念不強，對臨床實習的興趣不大，參與實習的熱情不高。

2.3.2 帶教老師存在問題：（1）對臨床實習認識不足 知識單一，理論與實際脫節。（2）而且現在護士工作量大，而且實習帶來的工作量和風險性明顯增加；沒有認識到通過臨床帶教可以促進本院帶教水平及綜合素質的提高。學校的許多實習要求和計劃較難很好地完成，更談不上更新教學效果，提高教學質量。 教學質量欠佳由原本自己管自己，以“做”為主轉為以“講”“做”并舉的帶教老師角色，加上未接受過正規的帶教工作培訓，因此在帶教工作中有此“隨意化”傾向，語言邏輯表達欠佳；平時加強業務理論學習不夠，對新知識、新理論不甚了解，自身醫技和護理操作不夠規范，更談不上嚴格要求實習護生。 帶教老師缺乏經驗 由于帶教老師不懂得青年心理學和教育心理學，其教學方法、方式死板，提不起護生的學習興趣，加之現在病人威權意識提高，對護士的要求加大，各種原因引起的護士工作壓力大，從而使部分護生逐漸對護理工作產生恐懼、厭煩情緒。有改行跳槽的思想，不安心護理工作，帶教老師沒有很好的引導她們。還有的帶教老師帶學生是為了減輕自己的工作負荷，把護生當勞動力來使用。實習安排不合理如頻繁轉科、排班無規律、輪轉安排不合理、頻繁。

3 影響帶教質量的原因分析

3.1 缺乏培訓 由于各位帶教老師都是一線的護士，沒有經過專業老師的培訓，缺乏當老師的經驗，一味地為了教學生而教，只有熱情，沒有技巧。

3．2 缺乏榜樣都說榜樣的力量是無窮的。但是在臨床沒有非常優秀的帶教老師，只是在完成護理部交給的帶教任務，具有盲目性。

3．3 護理實習生的心態現在的護理實習生都是獨生子女，生活上比較嬌生慣養缺乏吃苦精神；學習上缺乏主動性，主動問老師問題者很少，都是老師教什么學什么，也沒有問題要問更沒有鉆研的精神。

4 措施

4.1 提高認識臨床實習，受主客觀因素制約。從表面上看，臨床教學需要投入，需要付出，同時也承擔著一定的風險，對醫院的社會、經濟效益沒有直接影響。但從長遠看，從本質上講，搞好臨床教學工作，提高實習質量，不僅僅是學生學校受益，更重要的是醫院的直接受益。有大批高質量的畢業生補充到醫療衛生機構，將能提高醫院的衛生服務質量和醫療水平，取得比較好的社會效益和經濟效益。我們以提高臨床的實習帶教水平和培養合格人才為中心，充分調動各科帶教老師的積極性，以各自的重點抓好臨床實習帶教工作。

4.2 以各科優秀教學老師為帶教核心 在臨床教學活動中，帶教老師起著主導作用。為提高帶教質量，我們建立了一支在政治上、業務上比較優秀的業務骨干為帶教老師的隊伍。以本科室的實習帶教具體安排、督導、加強組織管理，對帶教實習生的工作予以重視。實習中除日常工作外，加強針對性的教學查房、討論、示教、講課。

4.3 不斷提高帶教老師的業務水平要帶教老師應用高尚的醫德，豐富的臨床護理知識和經驗，規范、熟練的技術操作。并要有良好的語言表達能力和綜合分析能力。因此帶教老師必須注意日常學習，努力提高自己的專業知識水平，并不斷地接收新理論、新技能、新方法，有意識地進行相關訓練，積極參加各項帶教培訓，努力提高自身的帶教水平。醫院應為帶教老師的培訓提供條件，加大教學投入的力度，保證教學內容落實及教學方法的不斷改進，以提高教學水平。

4.4 努力提高實習生的理論水平和實踐能力 實習生到了醫院雖然經過學校數年的理論學習和訓練，但畢竟大部分實習生都沒有進入臨床直接面對病人，理論知識沒有與臨床實踐更好地融會貫通起來。因此作為醫院、帶教老師，重要的是要引導實習生正確認識實習的重要性，培養他們對臨床實習的興趣，并積極參與臨床實踐。同時為他們提供學習機會，科室業務講座和本院業務講座都請他們參加。每組實習期間每周組織1次教學講座或教學查房：實習期間帶教老師講理論和操作各4次，結束時組織學生講課l次(內容自定)。出科時有記錄有考核。

4.5 做好實習生的入科宣教，學生剛入科室，帶教老師首先應做人科宣教，向其介紹病區環境、病房結構、科室的專業特點、護理文件的書寫、責任護士的概念、用藥的特點、治療室、值班室、搶救藥品、物品、設備的位置及相關要求。以及醫護人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環境，為實習工作打好基礎。并把本科室的規章制度、護理常規、作息時間以及在操作時的注意事項向學生說明清楚。

4.6 用鼓勵方式挖掘護生的潛力。護生們都希望自己能勝任工作，能得到教員和病人的賞識、認可。帶教應善于發現學生的細微進步，及時給表揚鼓勵，差錯是完全可以避免的，她們進行各項操作前，帶教老師首先對護生講清楚各種醫療差錯事故的各種可能、事實和預防辦法，進行反面的強化，用反面事例講解嚴格執行操作規程的重要性和必要性，如發現護生的過失，采用暗示法而不責備、安慰、鼓勵其吸取教訓，收到良好效果，使她們充滿對護理工作熱情、信心和勇氣。

4.7 加強法律知識的培訓。在我國護理基礎教育中，目前還沒有與職業相關的法律知識培訓。我曾對三十八名護生調查，95％護生認為實習期間的法律問題是帶教老師的事情，與自己無關。其實不然，如果在帶教指導下，護生因操作不當給病人造成傷害，那么她可以不負法律責任，但如果未經帶教的批準，擅自獨立操作造成病人的傷害，那么她同樣也要承擔法律責任，病人有權要她做出經濟賠償。所以在護生崗前培訓中，培訓各種規章制度，醫德規范的內容，用典型病例進行討論或教學，指導護生明確自已在臨床工作中職責范圍要求嚴格，在臨床老師的指導和監督下對病人實施護理工作。對有疑問的操作要及時提出，不可盲目執行，嚴格遵守各項規章制度，并履行自己的法律責任，在強化護生的同時，也迫使我們帶教老師加強自身學習， 真正做到放手不放眼。

4.8 調整好實習生的學習心態，實習生進入臨床后，帶教老師要使實習生盡早接觸病人，熟悉醫院環境，并在帶教老師指導下盡可能為其提供一些操作機會和與病人交流的機會，在提高基礎護理技能的同時，增進實習生對護理工作的認識，加強實習生的愛崗觀念。培養護生嚴謹的工作態度、精湛的護理技術，兢兢業業、勤勤懇懇的工作作風；同時應明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求，對護生進行“五星”服務，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關內容的教育。

4.9 打破常規計劃，根據病人需要安排護生參加個案護理，特別是昏迷病人，大面積燒傷急危重病人的搶救與特護，是理論聯系實際的較好機會，每遇此種機會，我們都有意識的調整護生參與，以提高其實踐能力，減輕心理壓力。

總之，通過對護生實習的帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質的培養，同時在臨床帶教中，應讓護生理論聯系實際，盡快適應角色，調動她們的學習積極性，提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質的護理人才。

參 考 文 獻

[1]馬明新形勢下臨床護理帶教的探討[J]．護理研究，2006，20(1lC)：3089．