德育管理機制精選(九篇)

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第1篇：德育管理機制范文

關鍵詞: 高職學校德育管理機制內容措施

加強德育工作,推進素質教育,促進學生全面發展是黨一貫堅持的教育方針,學生的全面發展是德、智、體、美、勞等方面的全面發展。在全球經濟國際化的趨勢下,高等職業教育不僅要對學生進行技能培訓,更重要的是要進行素質教育,思想政治素質是最重要的素質,是素質教育的靈魂。黨和國家高度重視從素質教育的高度來推動德育工作,德育是素質教育的核心,我們要堅持把德育作為高等職業教育的重中之重來抓。高職學校要實現德育目標,必須建立和健全學校德育管理機制,形成良好的學校德育管理機制主要是解決德育運行中誰來管、管什么、怎樣管和在什么條件下管的問題,即德育管理組織、管理內容、管理方法和管理環境等問題。德育管理機制是把德育的目標及其系統決策付諸實施,并取得預期效果的保證。下面,筆者結合自己的教學和管理經驗,就此談些體會和看法。

一、學校德育管理工作的背景

1.社會環境變化對德育工作的影響

(1)經濟環境變化的影響。商品經濟、市場經濟對學生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應。學生對與其相適應的新觀念、新行為的認識有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實施教育,幫助學生樹立遠大理想成為了一個重要課題。

(2)政治環境變化的影響。當前政治生活日趨完善和透明,學生的民主要求和參與意識大大增強,對政治教育的選擇明顯增強。我們既要鼓勵發展青少年的民主意識、獨立思考意識,又要提高他們的政治判斷力,增強法制觀念。

(3)文化環境變化的影響。當前社會文化是豐富的、多元的、復雜的,探究學生道德成長與文化環境的本質聯系,讓他們以正確的價值觀來進行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區別開來,成為德育工作的新課題。

2.教育對象變化對德育工作的影響

現在學生思想活躍、求新求異、價值取向變化大。具體包括:經濟意識增強,理想觀念趨于現實化,擇業取向偏重個人經濟利益;思維方式由求同轉向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉向獨立思考;集體生活由被動追隨轉向主動參與;審美需求從他擇轉向自擇;獨立意識和獨立行為不一致;生活條件的優越導致意志力的脆弱,心理發展極不成熟。

3.學校德育工作的特點

當前社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升,大環境消極影響增多,學校德育的可控性明顯減弱。信息化時代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對學生接受信息內容和反饋方式難以把握和預測,使教育和指導增加了許多因難。

二、學校德育管理機制的內容

1.學校德育管理組織

學校德育是多方位、多因素、復雜多變的系統工程,需要設置德育工作的管理機構,組成合理的、高效能的管理系統。德育管理總是在一定組織中進行的。德育目標、計劃必須通過一定的組織形式來實現。從這個意義上說,學校組織是德育管理的手段。當然,從另一角度分析,德育管理也是對組織的管理,通過設置和控制組織使之穩定有序地趨達目標,或根據社會和教育自身發展需要對組織進行變革,使組織的各部分相互協調并同周圍社會環境保持動態平衡。因此,組織又是德育管理的客體,正因如此,著名的管理學家西蒙認為,所謂管理就是建立組織、管理組織。學校德育管理也不例外。德育管理系統的組織,不是松散的聯合體,而是依據一定的德育目標、法律、章程成立的,由一定的心理和精神維系的。組織又是有明確的管理目標的,沒有明確的目標,組織就失去了工作的方向,組織正是為了實現既定的管理目標而設立的。從結果上說,德育組織還是建立權力、責任、人員編制、控制層次、控制幅度、信息傳輸的穩定結構,有了這種穩定結構,構成德育組織的所有要素就能在其位、做其事、建其功。

2.德育常規管理

學校德育管理,除了確定目標、制定計劃、明確分工外,在很大程度上,是通過德育常規管理來實施的。常規管理是學校德育乃至學校全部教育工作得以有條不紊地進行,達成規范化和有序化,實現正常的教學秩序、工作秩序、活動秩序和生活秩序的重要保證。許多學校正是通過常規來進行德育管理的。我們應通過制定和執行校內一日常規、校外生活常規、學習常規、活動常規等來控制、約束和調節學生的品德行為。

學校實施德育常規管理,首先必須依據社會主義教育方針,貫徹從實際出發的原則,擬定簡單明確、高度簡約的德育常規。這種常規既能夠控制、調節師生員工的行為,同時又不約束、限制他們的主動性和創造性。其次,在德育常規管理過程中,要提出鮮明的行為、活動特征方面的要求,好的德育常規應是本校行為活動特點的鮮明化、概括化,是本校良好傳統和校風的體現。再次,實施德育常規管理,必須培養一批模范帶頭執行常規的積極分子。模范人物、積極分子是一個組織、一個集體價值觀的人格化,他們是學校德育常規和風氣的載體與傳遞者,起著承擔、象征、延續的作用,有了一支積極分子隊伍,就能形成很強的同化力。第四,實施德育常規管理要嚴格要求。馬卡連柯說過,沒有要求就沒有教育。德育常規管理必須狠抓“細”、“嚴”、“實”,反復訓練,形成習慣。最后,德育常規管理光靠學校力量是不夠的,還應爭取家庭、社會的支持,做到校內外結合。

3.德育管理方法

所謂德育管理方法,是達到德育目標,實現德育管理職能所應遵守的活動方式,是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成為人們進行德育管理活動的工具和手段,能夠引導人們采取合理方式,實現德育目標,就是因為它是以客觀規律為依據的。合理的德育管理方法是對德育管理規律的自覺運用,是人們在長期的德育管理活動中形成的經驗的結晶,并在人們的德育管理活動中不斷得到檢驗和發展。德育管理方法可以分為德育管理認識和實踐方法。德育管理認識方法是正確反映客觀實際并據此進行德育決策的方法。德育管理實踐方法是控制和協調德育組織內的組成要素使之達到預期目標的手段。

德育管理實踐方法,也就是德育管理得以運行的方法。由于人們的品德行為模式包括相互聯系的幾個環節,即思想―動機―行為,德育管理實踐方法也可分為行為控制的方法、動機激勵的方法、思想教育和自我管理的方法。

三、建立良好德育管理機制的措施

1.要健全完善學校的德育管理組織

要建立權力責任編制、控制層次,控制幅度,確保信息傳輸的穩定結構,其中所有的要素都能在其位,行其事。當前學校的黨、團組織,學校德育領導小組、政教處、年級組、班主任、德育教師就是一個完整配套的德育組織系統,它既有決策指揮層,又有具體的執行層,職責范圍明確合理,較適合新形勢下德育工作新特點的要求,能按德育規律辦事。

2.要健全完善德育常規管理

教育法、未成年人保護法、中學生守則、中學生日常行為規范和校內各種制度,都可以用來約束和調節學生的品德行為,在這里既有國家立法、政策、條例等宏觀內容,又有校內制定的規章制度等微觀內容。這些管理制度具有基礎性、政策性、強制性和可操作性特點。沒有德育常規管理,學校的德育工作就無章可循,無矩可守。

3.要有一套行之有效的管理方法

第2篇：德育管理機制范文

學業預警，關鍵在“預警”二字上下功夫。重在把握預警的最佳時機，對學生學業預警，過早無警示之必要，過遲則達不到預警效果，起不到關懷學業困難學生的目的。因此對學生學習過程進行跟蹤是關鍵，課程管理是重點，學校、家長和學生三方聯動機制是手段方法。

（一）考勤預警機制

第一，學生報到注冊是學生入學必須履行的手續。它既是高校學生取得正常學籍的基礎，也是學生學業管理的起點，與其他管理階段相比，具有時效性強的特點。因此，新生入學及老生應在學校規定的時間內到校辦理報到注冊手續，否則將直接影響后續的學習進程。學生因故不能正常報到的，應事先辦理請假手續，并說明請假時間。未辦理請假、續假手續超過兩周以上（含兩周）或請假后逾期未注冊報到者視為放棄學籍，按自動退學處理。

第二,一學期內曠課累計15學時至20學時者，除按規定給予警告及以下行政處分并同時取消本學期其所有評先評優資格以外，輔導員或班主任要及時了解原因，加強思想教育，并書面告知學生，同時通報給學生家長。如果一學期內曠課累計達30學時以上者，除按規定給予記過及以下行政處分以外，輔導員還要書面向學生處提出啟動學生預警制度具體意見。

第三，學生處對擬預警學生名單進行審核，確認事實后，采用書面形式或通訊方式通知該學生和家長，提醒其將要發生的嚴重后果，同時輔導員要積極教育和督促預警學生改正。

（二）考試預警機制

加強學生的誠信教育，告知作弊行為的后果。對于在考試中有作弊傾向或動機的學生要給予預警，打消學生作弊的僥幸心理，減少作弊現象的發生。在重大考試前，各院系和教務處對學生考試資格進行仔細審查，確定學生是否具備考試資格。如考生在考場中違反考場紀律，將嚴格按照有關規定進行處理，同時通報給學生家長。

（三）成績預警機制

一是由院系教務部門負責，依托教務管理系統平臺實時跟蹤學生在校期間的學習成績。每學期開學兩周內由院系教務部門統計上一學期不及格課程累計總學分（A）12≤A<18或者一學年內18≤A<28或各學期累計28≤A<40的學生名單通知其輔導員及任課老師，并上報學生處，由學生處開具書面預警通知書，一式三份，一份給學生，一份給學生家長，一份由學生處留檔。輔導員、任課教師應及時關注被預警學生的思想動態，做好思想政治教育工作，加強輔導咨詢和各項學生事務服務工作，提高科學化班級管理水平。通過強化德育教育，端正學生的學習態度，塑造良好的人格，培養形成正確的學習觀和人生價值觀，從而明確學習目的；探根究源，幫助他們分析現在的學習狀況，糾正學科專業分類及其認識上的錯誤偏差，樹立正確的學習目標；循循善誘，積極引導學生思考社會時代期望的價值觀，使學生在遇到困惑時，能主動尋求輔導或自覺接受輔導，自我調整行為；疏導心理問題，發揮鼓勵和激勵功能，排除其學習障礙，促進其健康成長；加強師生互動交流，關心學生的學習進展情況，了解其家庭生活情況，成為學生的知心人和學習導師。

二是在預警期限內(一般為兩個月之內)，學生經教育和自我轉變達到預期效果的，預警期限結束后的當天，由輔導員提出撤消意見，學生處必須書面撤消學生預警，并告知學生和家長；超過預警期限而未有明顯改良的學生，在一周之內，由學生處按學院相關學生管理制度規定擬定書面處理意見報主管領導后研究具體處理辦法。做好被預警學生的轉化工作，提高被預警學生的轉化率需要各班輔導員、任課教師和教學秘書等積極地協調配合，各環節要很好地銜接。

二、實施學業預警機制的成效

一是激發了學生學習的動力，建構良好學風。學業預警是建立在高等教育心理上的科學管理機制，有利于充分激發學生內在的學習動力。中國古代教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”學生的學業受預警，在相關教師和管理者的督促和啟發教育下，會改變不良的學習習慣，端正學習態度，認真對待自己的學業，制定相應的學習計劃，解決學習中的困難，以便順利畢業。從我校實行學業預警制這幾年來看，凡是收到過“學業預警通知書”的同學，幾乎都能夠正視自已學業中問題的嚴重性，并且能及時反思學習態度和改變學習方法，重新樹立起學習的興趣和信心，大多數學生都取得了明顯的進步，有的還通過了全國碩士研究生考試，繼續深造學習。學業預警機制的實施極大地促進我校校風和學風建設，學風明顯好轉。一方面，學習基礎較差的，為了不被警告，更加刻苦學習了；另一面，成績優秀的同學，在同學的追趕下，增加了學習壓力感，積極轉變學習方式方法，在同學之間形成了互相學習、相互競爭的良好氛圍，學校的整體學風得到了大幅度的提升。

二是促進了學校與家長、社會的溝通互動。學校是構成社會的組織元素之一，為社會輸送合格人才和建設者。如果學生在大學這一重要的人生階段沒有打好學習基礎，或不能順利地完成學業，對學生自已和社會都將產生負面的影響。因此，學業預警機制的推行，能為社會輸送“合格品”，有助于學生以自信的心態步入社會，成為和諧社會的建設者。同時，該機制也是溝通學校與家長、學生之間的橋梁。一旦發現學生出現學業危機，迅速通報學生家長，既讓家長了解學生的在校學習情況，又可以了解學生的家庭狀況，有針對性地或多方配合地開展學生工作。通過學校、家長等多方面合作交流，共同形成了我校學生學業管理的合力。同時，建構關注學生個人身心和諧發展的互動平臺系統，有助于分析各類型學業被預警學生思想問題的差異，及時跟蹤了解學生各個階段的心理困惑，從而更加深入地了解學生，提高了教育教學的針對性和個性化的教育；增強廣大教師對學生的感情和對工作的責任意識，主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。

三、實施學業預警機制的進一步完善

學業預警機制的實施為高校學生管理改革探索出了一條新路，促進和加強了對學生的管理，保證了學校正常的教學秩序，提高了教學質量。但該機制是一個連續性、長期性的工作，我校尚處于探索階段，因此需要在實踐中不斷總結，持續改進。

一是加強學業預警制度建設和宣傳工作。要保證學業預警機制實施的規范性、長期性，就必須建立健全的規章制度，出臺具體實施細則，成為規范、約束、教育和激勵學生的重要依據，并為任課教師、輔導員、教學管理者提供指南，使高校學生學業預警機制具有嚴肅性、權威性和可行性，構建完善的制度化保障系統。自2006年起，我校開始實行學業預警制度。盡管該機制已實行7年了，取得了很好的成效，但是由于宣傳力度不夠，仍有部分學生和教學管理人員不是很熟悉、不甚了解，因此，我們要進一步通過多方式宣傳學籍管理制度，強化師生們對學籍管理政策教育的意識，積極開展教學管理政策的咨詢活動，培訓學生教學信息員，使每個學生都能夠熟知，將該項制度落實到實處。

二是掌握動態，及時預警，做好被警告學生的學業轉化工作。學生是受教育者，也是未來社會的建設者。學業警告的目的不是懲罰，而是手段和方法，在于幫扶被警告學生完成學業，使學生清醒地意識到自己在學習過程出現的問題或危機，有利于及時糾正學生學習偏差行為，督促學生按照學校人才培養方案的要求，結合自已的學習情況，振奮精神，刻苦學習，順利完成學業，成為合格的畢業生。由于被警告學生受社會、家庭環境及本人學習的諸多因素影響，如果簡單地對其警告，僅依靠本人的努力，轉化是比較困難的，效果也不佳。因此，作為教育工作者要有“春風化雨潤桃李”的勵志精神，各院系相關領導及任課教師，尤其是輔導員應重視和關注受警告學生在校期間的思想情況，實時跟蹤他們的學習行為，掌握學生學習動態。各相關部門緊密配合，“以愛心換真心，以耐心樹信心”，感化學生的思想，導引學生的學習方法，激發學生的學習興趣，共同做好被警告學生的轉化工作，提高被警告學生的轉化率。學生學業預警機制是高校實行學分制管理的大背景下所探索出的一項輔助教學管理措施，它具有一連續性、長期性、復雜性的特點。實際上，幫助學生解決一個學習上的困難或危機，并不意味著今后的學習即是平川坦途，也許是一個開始。因此，我們要正視每一次出現的問題，舉一反三，著眼于學生后續的教育和自我教育，使學生化危機為機遇，從困難中得到警示，在克服危機中得到成長。

三是加強“以生為本，柔性管理”的理念。在學生學業預警機制實施中管理者要本著教書育人職業精神，樹立以學生為本，教育為主的教育理念，積極探索新的管理觀念和方法，摒棄單一的結果管理。在學業預警上，教育管理者，要有“以生為本，柔性管理”的理念，激發非權力、非制度因素對學生的隱性教育功效，在學生學業出現問題時，要為被預警學生營造一個良好的成長氛圍，不放棄不舍棄，關心他們在學業過程中遇到的各種困難，幫助他們分析并解決問題，運用聆聽、體諒、分享感受等多種技巧，化解他們的心理焦慮，避免產生逆反心理。

四、總結

第3篇：德育管理機制范文

[關鍵詞]應用型人才 教學質量 管理體系

[作者簡介]陳文藝（1970- ），男，廣東和平人，華南農業大學珠江學院，副研究員，研究方向為高等教育管理。（廣東 廣州 510642）

[基金項目]本文系2012年廣東省高等教育教學改革項目“獨立學院實踐育人質量管理模式探索與實踐”（項目編號：2012404）和2012年華南農業大學教育教學改革與研究項目“獨立學院實踐育人質量管理體系的構建與實踐”（項目編號：JG12070）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0033-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》指出，提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。進入21世紀以來，培養拔尖創新人才和提高高等教育質量就成為學生、家長、高等學校、政府及社會共同關注的熱點話題。華南農業大學珠江學院（以下簡稱“我院”）遵循獨立學院教育教學規律，堅持育人為本、德育為先、注重應用、彰顯特色的辦學理念，突出內涵建設，突出特色發展，不斷優化保證基礎、強化實踐、培養能力、提升素質為基本原則的人才培養方案，始終堅持辦學規模擴大與教學質量提高同步的原則，并以基于“四系統合力”的應用型教學質量管理體系為保障，有效提高了教學質量和人才培養質量，并獲得了學生、家長、用人單位和社會的贊譽。文章以我院為例，基于“四系統合力”的視界，對應用型教學質量管理體系作初步研究。

二、應用型教學質量管理體系的構建模式

1.優化質量要素定位，是構建應用型教學質量管理體系的基礎。我院認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》《教育部關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》《獨立學院設置與管理辦法》精神，遵循獨立學院辦學和教學規律，優化應用型教學質量管理要素定位，為構建應用型教學質量管理體系提供支撐。一是堅持獨立學院民辦大學定位。學院堅持社會主義辦學方向和教育公益性原則，發揮民辦教育體制機制優勢和獨立學院“優”“獨”“民”優勢，完善法人治理結構，構建內涵發展模式，創新教學質量管理體制和運行機制，切實增強教學質量管理體系的針對性，以確保教學質量管理體系的實效。二是堅持教學型大學定位。我院堅持以培養應用型人才為根本任務，以提高教學質量為核心任務，堅持以學生為本，突出教學中心地位，突出教師主導地位，突出學生主體地位，并以教學質量管理體系為保障，努力提高教學質量和人才培養質量。三是堅持應用型人才培養目標定位。我院教學質量管理體系圍繞應用型人才的培養目標和培養要求，堅持能力為重，堅持以培養學生專業應用能力為核心，強化實踐教學，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力和就業能力。四是堅持服務廣東區域定位。我院堅持以廣東區域經濟社會發展對應用型人才的需求為導向，科學配置教育資源，優化專業和課程結構，切實加強“雙師型”師資隊伍建設，創新應用型人才培養模式，努力培養適應廣東經濟建設和社會發展需要的應用型人才。

2.創新教學管理機制，是構建應用型教學質量管理體系的核心。我院充分利用民辦高等學校體制機制優勢，努力發揮獨立學院“優”“獨”“民”優勢，以提高教學質量管理執行力為抓手，規范教學質量管理內容、程序和手段，減少教學質量管理要素資源投入，提高教學質量管理實效。一是通過構建申辦方和投資方宏觀調控，董事會領導下院長負責，分管副院長直接負責，教務處、學生工作處（部）等職能部門和各系（部）參與的教學質量管理模式，完善了全過程、全方位、全員性協同創新的教學質量管理體系，提高了教學質量管理的整體效能。二是將應用型教學質量管理體系涵蓋人才培養過程的各環節，并呈閉環狀態，使整個體系在運行過程中能夠環環相扣，形成有機整體。同時，各個子系統功能相對獨立，各司其職，自成體系，并能在運行過程中進行自我修正和調適，保證教學質量管理體系的協同運行。三是完善教學質量監控制度。我院依據各教學環節的質量標準，對教師進行督導評教、專家評教、學生評教和教師互評，對學生進行德、智、體綜合測評，強化對教學過程的有效監督，有效保障教學效果。四是優化教師教書育人的長效機制。我院堅持教育教學規律，圍繞教師教書育人的職業特點，將規范教學管理和倡導“教學自由”結合起來，通過構建激勵與約束相對平衡的質量管理考核和評價機制，充分發揮教師的主導作用，鼓勵和引導教師主動教學和自主教學，熱心實施教學改革，努力提高業務水平和教學質量。

3.營造優良學風氛圍，是構建應用型教學質量管理體系的關鍵。我院堅持以營造優良學風氛圍為平臺，努力建設風清氣正的學習氛圍和校園環境，促進學生德智體美全面發展。一是以加強黨建營造優良學風氛圍。我院堅持把學習成績優秀作為學生黨員發展的重要標準。學生入黨積極分子進入黨校學習和確定入黨積極分子為發展對象以及預備黨員轉為正式黨員等學生黨員發展工作中均堅持把學生學習成績優秀作為重要的考察條件，堅持學生學習成績優秀優先發展，積極發揮入黨積極分子和學生黨員在營造優良學風氛圍中的導向作用。二是以完善崗位管理制度營造優良學風氛圍。我院充分發揮職能部門、系（部）、教師和學生參與學風建設的積極性，堅持學風建設與思想政治工作有機結合，通過構建“職能部門和系（部）共同抓，教師人人管，學生齊參與”的學風建設管理機制和模式，優化和規范營造優良學風的職責，有效提高了學風建設的效果。三是以開展校園文化學術活動營造優良學風氛圍。我院圍繞各系專業人才培養目標和要求，積極開展具有“專業”特色的校園文化學術活動，如外國語系的英語話劇大賽、經濟管理系的沙盤模擬經營大賽等。通過開展以上校園文化學術活動，為學生搭建了課外科技創新及學術活動平臺，營造了良好的學術和學習氛圍，對促進學風建設和提高學生綜合素質均起到了積極作用。

三、應用型教學質量管理體系的實證架構

1.人才培養方案子系統。其功能是科學構建應用型人才培養質量標準，為教學決策咨詢、教學質量監控提供依據。一是構建應用型課程體系。按照應用型人才培養目標與專業行業人才市場需求緊密結合的原則，以培養學生專業應用能力為核心，組織構建了各專業適應廣東區域經濟發展的應用型課程體系。二是強化實踐教學環節。我院堅持知識與能力和理論與實踐并重的人才培養模式，強化專業課程實踐教學環節，突出學生專業實踐能力培養。同時，對應用性強的專業課程，除按常規組織基本實踐教學外，還增加了實踐教學獨立環節，設置綜合性、設計性實驗項目，以促進學生專業實踐意識和專業綜合應用能力的培養，提高學生專業實踐能力。三是調整公共基礎課實踐教學。對大學英語類、計算機應用類和應用文寫作等應用性強的基礎課程，調整為以應用能力培養作為其質量的核心目標，不斷提高學生應用基礎課程解決實際問題的能力。四是搭建個性化發展平臺。學生可結合個人興趣和就業創業意愿，依托工作室等實踐平臺和終身教育學院以及大學生職業發展中心進行自主學習和實踐，提高自己的實踐能力和就業創業能力。

2.教學決策咨詢子系統。教學決策咨詢子系統的功能是研究優化人才培養方案和規范教學質量監控的管理理念及政策措施，并對應用型人才培養的目標、模式和質量實施宏觀調控。教學決策咨詢形式主要有三種：一是董事會會議制度。董事會定期聽取教學質量報告，并對辦學方向、發展規劃、教學方案、學生規模、質量提高等重大事項進行決策，并作出促進教學質量提高的指導性意見。二是專家決策咨詢制度。我院成立了教學指導委員會、學術委員會、教學督導委員會等參與教學質量決策咨詢的機構，定期對教學質量管理進行診斷、評估和研究，并提出實施性意見。三是學院例會制度。每周一次定期召開院長辦公會議和教學工作例會，研究教學和教學管理工作，尤其對教學質量管理工作進行分析和評估，并針對教學質量管理存在的問題和薄弱環節，及時提出決策性的改進意見。

3.教學質量監控子系統。教學質量監控子系統的功能是依據教學決策咨詢、教學信息管理子系統的指令和數據，組織制定和實施教學質量監控措施，保障教學質量管理有效運行。首先，結合獨立學院的管理體制和運行機制，以優化法人治理結構為核心，以規范教學質量管理為抓手，構建了由申辦方和投資方宏觀調控，董事會領導下院長負責，分管副院長直接負責，教務處、學生工作處（部）等職能部門和各系（部）以及廣大學生參與的全方位教學質量管理模式。其次，堅持“制度第一、院長第二”的頂層設計理念，按照規范管理與“教學自由”相結合的原則，分別制定了學生教學信息員、教學督導員、領導、督導聽課，學生評教，教學檢查，學生座談會，教學投訴，考風考紀舉報，教學事故處理等教學質量監控制度，使教學質量管理有章可循。最后，堅持以課堂教學質量監控為重點，通過構建由學生、教研室主任、同行教師、督導專家、各級領導等參與的全員性課堂教學質量監控的模式，增強全員質量管理意識，保障課堂教學質量。

4.教學信息管理子系統。教學信息管理子系統的功能是診斷、評價和反饋教學質量管理信息，為質量標準修正和決策咨詢優化及質量監控改進提供依據。一是對教學質量管理中發現的問題，均以書面形式反饋到相關職能部門，職能部門應當對教學質量檢查信息進行診斷和評價，并提出處理意見后送主管院長和院長審定，然后由教務處督促執行。二是對教學工作狀態評估、學士學位授權審核等外部質量評估反饋的信息進行分析，并提出整改措施予以改正。三是基于平等、尊重、信任、包容的教學管理原則及《教學信息網絡管理系統》，建立了教師與學生的教學溝通機制。學生可以向教師定期反映對教學質量的意見和建議，教師應當及時反饋學生的意見和建議。四是于每學期結束前兩周安排學生對教師的教學質量進行評價，并對學生的評價結果進行統計分析，然后以文件形式向各系（部）、教學督導員、學院領導和教師反饋，作為教學決策咨詢和教師評價及改進教學的重要參考。

四、結語

應用型教學質量管理體系是一個發展概念，也是一個動態過程。獨立學院應當牢固樹立“質量立校”的理念，始終堅持內涵發展，圍繞應用型人才培養目標，科學定位人才培養質量的標準，組織實施人才培養模式改革，進一步完善應用型教學質量管理體系，以促進教學質量和人才培養質量的提高。

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第4篇：德育管理機制范文

一、管理控制與財務管理的內涵

（一）管理控制的內涵

其重點在于控制，而在企業管理領域中，分為內部控制與外部控制。外部控制，控制來源于企業的外部，主要是企業外的其他組織、個人或市場通過合同、法律法規、市場規律等對企業的經營行為進行控制和約束。內部控制，控制來源于企業的內部，主要是企業的經營者、董事會、管理人員根據企業發展的目標、企業制定的相關管理規范對所有企業內部員工和企業經營行為進行控制和約束。

（二）財務管理的內涵

它分為財務管理的定義和意義，財務管理的定義，是法人或自然人對其合法擁有或依法控制的錢和物資進行有效的籌集和使用，籌集和使用過程中所發生的經濟活動進行預測、決策、預算、核算、控制、分析和審計，所產生的經濟利益合理分配，并對發生的經濟關系進行妥善的溝通和協調的一項管理活動。財務管理的意義，追求的不是賬本數字的好看，而是企業創造利潤的最大化。節約和控制成本，減少不必要支出。有助于企業建立以財務管理為核心的管理體系。加強企業風險管理。

二、企業管理控制與財務管理的關系

（一）企業管理控制和財務管理的區別

一是管理控制與財務管理實施主體區別。管理控制的實施主體是企業經營決策者和具有管理權限的人。財務管理的實施主體是企業財務部門管理人員。二是管理控制與財務管理所具備的職能差異。管理控制的職能是管理者對于企業的各項工作是否與計劃相符進行控制。財務管理的職能是對于企業財務的預算、核算、投資等進行控制和監督。三是管理控制與財務管理的工作流程不同。管理控制的工作流程為制定企業目標-制定企業管理規范-管理控制過程-評價管理控制成果。財務管理工作流程為進行財務決策-財務預算-財務核算-業績考核。四是管理控制與財務管理的具體實施辦法的不同。管理控制是以貨幣計量和評估報告相結合的手段進行管理。財務管理主要是以貨幣計量手段為主。

（二）企業管理控制與財務管理的共同點

一是管理的企業目標相同，都是為了實現企業資本保值增值，增加企業利潤，提升企業經濟效益。二是管理的理論基礎相同，廣利控制與財務管理的理論根據都是管理學，都是屬于管理學的分支。三是控制對象相同，都是對于企業經營活動進行管理。

三、企業管理控制與財務管理的相互作用

由于企業管理控制與財務管理的目標一致，所以它們對于企業的實際經營活動與發展具有相互促進和緊密的聯系。筆者通過三個方面來詳細分析它們之間的相互作用。

（一）企業的管理控制包含財務管理

現代企業的管理核心是通過科學的管理方法實現企業經濟效益的最大化。企業財務管理的目標也是通過對資金的管理讓企業以最小的資本實現利益的最大化，而實現這一點的根本在于企業管理者通過宏觀的管理控制保證整個企業經營活動的有效性、科學性。所以新形勢下的企業管理控制包含財務管理。

（二）企業的管理控制不能取代財務管理

管理控制是包含了制度控制、評價控制和激勵控制財務的過程。管理包含了企業資金的籌集、資金的運用、資金耗費和回收的過程。管理控制是一個企業的宏觀控制，而財務管理是企業專門對于資金進行的管理。它是一個更加細化的管理，管理控制難以通過宏觀調控對資金運動的每一個過程進行控制，所以管理控制是不能取代財務管理的。

（三）管理控制和財務管理的共同進步

管理控制這一名詞起源于管理學的發展，經歷了控制職能管理控制、控制手段管理控制、財務和會計管理控制這些階段。財務管理這一概念起源于19世紀的西方，它經歷了外部融資理財、內部控制理財、投資理財、多元化理財這幾個階段。從兩者的發展歷程來看，財務管理和管理控制一直都是在共同的發展與進步的。

第5篇：德育管理機制范文

一、如何不讓學生一錯再錯

孔子說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則悅。”借鑒到班主任工作與班級管理上，可以理解為：對學生“寬厚”，就會獲得學生的擁護；對學生講“誠信”，就會得到學生的信任；勤于管理，機敏處事，就會取得成功；公平地處理班級事務，公正地對待每一位學生，不管他是“優生”還是“后進生”，就會讓全體學生高興。這里，孔子給出了為人必須做到的四個字：寬、信、敏、公。這四個字，一直是我為班主任工作的準則。

寬，我認為可以理解為寬容、寬厚、寬恕。對己嚴，待人寬。當今中學生，受市場經濟大潮和東西方各種思潮的影響，思想特別活躍，行為也容易出格。當班主任發現學生犯了錯誤，尤其是屢教不改之時，往往火冒三丈，大發雷霆，不分青紅皂白，就給予嚴厲批評，甚至挖苦、諷刺，體罰學生。我認為，這樣的批評或體罰，易使學生因自尊心的喪失而走向更加危險的地步。

怎么辦？我認為還是應當依照孔子所言“寬則得眾”“道之以德，齊之以禮”，從思想、道德的高度去教育學生，讓其從思想深處認識到錯誤的嚴重性、危害性，產生強烈的羞恥心，改過自新，這樣才能觸及其靈魂，才會讓學生“知恥而后勇”，從而主動地徹底改變惡習，改正錯誤。

在這一方面，教育家魏書生先生為我們作出了榜樣。在學生犯了錯誤后，魏書生老師從不打板子，而是讓學生自己寫“心理活動說明書”，把犯錯前、犯錯時、犯錯后的心理活動寫出來。他的一位因犯錯誤而寫過心理活動說明書的學生，非常精辟地說出了寫心理活動說明書與寫檢討書的區別：“以前老師讓寫檢討書，越寫越恨老師，現在魏老師讓寫心理活動說明書，越寫越恨自己，越寫越覺得犯錯太蠢了。”我在班級管理中，學習運用魏書生先生這種寬嚴適度的心理攻略，收到了很好的教育效果。

二、如何讓學生信任班主任

“信則民任”，這是先哲孔子給我的一劑良方，即“信”字當頭。我認為，信，是誠信、講信用，是誠懇待生、信任學生。多年的班主任工作實踐證明：如果班主任視學生為子女，以慈母般的心腸，關心、愛護學生，想學生之所想，急學生之所急，學生也一定會理解、體會到老師的愛心，對老師報之以真誠的愛。這種師生間的互相信任、互相理解是形成融洽和諧、民主平等的師生關系的前提。

一年前，我曾遇到過一個癡迷上網的學生，為了這個孩子，我曾到多家網吧找他，當找到這個孩子時，他對我十分害怕，但我并沒有過多責備他，而是和顏悅色地詢問他的家庭情況。學生見我不生氣，不批評，才和我如實說了他的家庭，原來該生父母鬧別扭、打“內戰”，才讓這個孩子無家可歸而上網。我把孩子送到家里，又和孩子家長討論了教育孩子的方法，勸他們為孩子著想，“罷戰息兵”。自此，該生家長逐漸消除了矛盾，家長還經常到校與我交流孩子的表現。這個學生也因老師的信任、家長的和解而更加信任我，改掉了上網的惡習，成為我班進步最快的學生。

三、如何達到“公”的高境界

“公則悅”，是孔子教給我們的又一治班法寶。“公”，我認為是公平、公正、公開，以理服人，公平辦事。事實上，在當前競爭極為激烈的社會大環境下，教師也難免受到影響，有時會“帶著情緒”“戴著有色眼鏡”看待學生，喜歡學習成績優秀、聽話的學生，而較為討厭表現差、成績也差的“雙差生”。由于這一原因，班主任在處理班級事務、處理學生矛盾沖突時，往往不易做到秉公而斷，這是做班主任最為忌諱的！我曾在學生中做過調查，結果顯示，學生最喜愛教學水平高、說話幽默風趣、待生公平、不偏愛優生、不歧視后進生的老師。偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖”的故事，是公平處理學生矛盾沖突的典范。陶先生在任育才學校校長時，見一男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令該生到校長室等候處理。在陶先生調查好該事件前因后果后到辦公室時，這男生已先到辦公室。陶先生便掏出四塊糖對這個學生給予獎勵。第一塊糖獎其準時到校長室，第二塊糖獎其聽從勸解，第三塊糖獎其有正義感，為保護女同學免受欺負才出手打人，第四塊糖獎其知錯即改。由于陶行知先生處理公平，讓這位男生成為“從此不再打人”的學生。

第6篇：德育管理機制范文

關鍵詞：價值管理;企業;管理會計

企業的價值管理是以追求企業價值為目標，基于企業原有的傳統管理體系，引導企業最終實現預定的資產價值和業績要求的高效企業管理方式。隨著價值最大化上升為公司整體的管理思想，價值管理作為一種以創造價值、實現價值增長為目標，在公司的經營管理和財務管理中遵循價值理念，依據價值增長規則和規律，探索價值創造的運行模式和管理技術，逐漸成為企業現代管理實踐的最佳模式。近年來，我國國有資產管理委員會在央企經濟業績考核中推行了經濟增加值價值管理的考核方式，使我國企業充分意識到了研究與推行價值管理的重要性。樹立價值管理理念,研究基于價值管理的企業管理會計,進行價值流程的優化與再造，提出推行價值管理的相關建議對于改進會計工作、提高企業整體管理水平具有十分重要的意義。

一、國內外學者關于價值管理與企業管理會計的結合研究的現狀

近年來，國內外學者關于價值管理與企業管理會計的結合的代表性研究成果有：周琳、潘飛、劉燕軍等(2012)認為管理會計變革與創新的成功要通過新的管理會計規則和管理的制度化來實現,這一制度化的實現過程需要通過一個進化式的階段變革過程來完成,每個階段在不同程度上又要受到外部環境、個人特征、組織、技術、任務特征等因素的影響,通過各因素、各階段的制度化變革,最終建立管理會計變革的制度化模型。王洋(2015)通過研究價值管理理論體系的基本內容,探究在價值管理導向下企化價值的內涵及其驅動因素,分析管理會計理論體系的基本框架,探尋價值管理目標導向與管理會計目標的聯系和區別及其對管理會計系統的影響,最終提出了基于價值管理的企業管理會計基本理論和方法體系框架。吳聯鋌,李超（2017）在對價值管理與管理會計的意義和聯系分析的基礎上,提出了基于價值管理的管理會計的常見方法(成本管理、費用管理、資產管理)與提高基于價值管理的管理會計的實施策略。Burkert和Lueg(2013)分析比較了CEO和CFO的職業特征,及這些高層管理者對環境不確定性的認知對價值管理有效性的影響,認為相比于CEO而言,具有更高商業教育背景的CFO對價值管理的有效性具有更大影響,并且高層管理者對環境不確定性的認知越強烈,企業實施價值管理的有效性就越強。Dahl(2014)認為在當今知識社會,價值管理思想使人們敬業地并發自內也地為他們自身的利益和他們所在組織的發展貢獻自己的力量,并在文章中探討了在建設組織文化的過程中公司價值理念的發展和執行是怎樣影響人們以價值為導向的態度、行為和行動的

二、基于價值管理的企業管理會計的幾點思考

結合國內外學者的研究現狀，根據我在工作中的體會，我對基于價值管理的企業管理會計有以下幾點思考：1.基于價值管理的企業管理會計十分重要與必要。企業管理會計在思考企業戰略如何獲得長久的競爭優勢及價值創造如何保持可持續性時，應該高瞻遠矚，時刻以價值管理理念作為統領，基于價值管理的企業管理會計十分重要與必要。不僅要在經營管理全過程貫徹價值管理理念，建立或改進管理流程，將價值規劃、控制、評價有效協調起來，而且要將價值管理理念融入到企業文化與員工價值觀體系中，增加員工對企業價值觀的認同感，改變員工的行為，使員工成為企業價值創造的主力軍。要建立切實可行的財務制度，讓企業最高領導從整個企業的大局與發展戰略出發，參與與擁有財務預算的決策權。要注重企業核心競爭力的提升，重視企業創新戰略，結合財務指標和非財務指標，考評機制中納入智力資本，建立全面的現代企業績效評價體系，從而使企業各部門上下同心、協調一致，整體利益最大化。2.優化與再造企業的財務層面的幾點做法。企業的財務狀況是企業經營活動最直接的表現形式，多因素共同驅動公司價值，優化與再造企業的財務層面十分必要。具體來說：2.1企業要重視長期現金流量。自由現金流量的變化代表著公司實際的、可控制支配的財富的變化。現金流優于利潤，現金流在基于價值管理的企業管理會計中占有重要地位，是企業價值的根源。自由現金流量與企業價值及股東財富成正比。基于價值管理的企業管理會計應以長期現金流量狀況為重，不能只顧改善短期利潤狀況，而應顧及長遠發展。2.2建立健全全面預算管理機構與制度。在企業內部建立健全全面預算管理機構與制度十分重要。明確責權，為提高預算的控制力與約束力，各部門主要負責人應為預算管理的第一責任人，同時預算管理部門要對預算全程監督檢查，及時反饋信息到企業決策部門。2.3優化資本結構。提高內部融資比重，發展債務融資方式，開拓新的籌資渠道。為提高內部融資比重，有必要通過企業的銷售收入、銷售利潤率水平、企業總資產周轉率、資金的使用效率、企業的留存收益水平的不斷提高，使企業的內部積累水平提高。安排融資時，發揮財務杠桿的效應，適度負債，降低企業的資本成本，切忌過分的股權融資偏好，還可以利用風險基金，拓寬企業的籌資渠道。2.4把價值管理理念全面滲透到成本管理、費用管理、資產管理中。由管理會計出發的企業價值鏈管理的核心職能體現在對企業種種的實際情況有一定的針對性，企業未來的戰略目標都是圍繞企業如何控制成本展開。從企業的實際情況出發，制定符合企業情況的戰略規劃，必將使企業的成本費用得到有效的控制，使企業受益。由于管理財務報告是對公司的各種費用做的數據報告，因此它直接作用于企業的費用開銷。價值管理理念對資產管理的啟示是：資源的分配是否合理直接作用于企業的資產管理，企業要按規劃有序發展，企業的各類資產要由劃分得詳細的不同的管理部門管理。

三、結語

企業要想更好的適應市場變化，實施有效治理，實現價值最大化，必須結合我國的實際情況與企業的狀況，應用正確的價值管理理念和方式。基于價值管理的企業管理會計的關鍵在于樹立價值管理的先進理念，優化與再造企業財務層面。

參考文獻：

[1]劉巧.企業價值管理創新模式研究———基于自發秩序與程序理性的視角[J].會計研究,2015(10):254-255.

[2]何瑛,彭曉峰.價值管理研究綜述[J].財會通訊(學術版),2005,(04):110-113.

[3]周琳,潘飛,劉燕軍等.管理會計變革與創新的實地研究化會計研究,2012(3):85-93.

[4]王洋.基于價值管理的企業管理會計理論與方法研究[D].華北電力大學,2015.

第7篇：德育管理機制范文

關鍵字：樁基；樁基施工技術；樁基質量管理

1976年的唐山大地震中，一旦采用了樁基的建筑物其損害程度都很輕微，這表明樁基在地震力的作用下變形小，穩定性好，再加上它承載力高、沉降量小而均勻的特點。隨著時間的推移，建筑的形式多樣了，樁基的使用也越來越廣泛和重要。在當今社會里，樁基被廣泛應用于各種工程地質條件（包括軟弱地基、地震液化地基）和各種類型的工程。大凡想在軟弱地基上建設重型建筑物的，都會選擇建造樁基。可見，樁基對人類的影響非凡。

樁基施工的技術要點

施工順序要合理

合理的施工順序, 能減少施工難度,所以，在施工方案中要認真統籌, 依據實際情況合理安排。在可能的條件下, 先淺后深。因為，一般情況下，樁孔愈深, 難度愈大, 較淺的樁孔施工后, 既可以加固上部土層的穩定性， 也減少了深孔施工時的壓力。如果是在含水層或有動水壓力的土層中施工, 應先施工( 或迎水部位) 的樁孔, 這部分樁孔混凝土護壁完成后, 可保留少量樁孔先不澆筑樁身混凝土, 而做為排水井, 以方便其它孔位的施工。從而保證了樁孔的施工速度和成孔質量。

（二）樁基施工的技術細節

1. 施工時，如果樁身內部的混凝土強度與預先設計的強度相符時，應該將樁靜置而且經過蒸汽的養護之后方可施工；在進行沉樁的施工時，利用經緯儀嚴格的測量，使樁應該保持垂直，誤差不超過0.5%，因為偏差較大時，會導致樁身容易開裂。

2. 進行接樁的操作施工時，接樁通常采用鋼端板焊接的方式，在樁身離地面一米的距離時即可進行焊接、接樁，接樁時要時刻觀察兩節樁身的銜接情況，保證圓角和直角相互正對，在樁頂清理干凈之后要進行定位板固定，接著再將上段的樁吊放在下段樁的端板上，利用定位板將上下段的樁接直，如果在兩段樁的銜接處有空隙，要利用鍥形的鐵片加以焊接固定。接頭處坡口槽電焊應分三層對稱進行，焊接時應減小焊接變形，焊縫連續飽滿；焊后清除焊渣，檢查焊縫飽滿程度。焊接完成后應等接頭溫度與周圍環境溫差在100℃以內才能沉樁，一般情況下靜壓樁等候6分鐘、錘擊樁等候8分鐘為宜，不得用水淋等方式快速冷卻。

3. 在樁冒和送樁器的選擇上，要保持外形上的相互匹配，而且在強度和剛度等的選取上也一定要合格，樁冒和送樁器的下端應該采用開孔的方式來加強樁內部同外界的互通性能，避免由于氣壓或水壓過大導致出現氣錘或者水錘，影響到樁頭的質量；在接樁、送樁的過程中要保持動作的連貫性，盡量使得每次沉樁的操作都一次到底，避免中間的出現的短暫性停歇；在沉樁的過程中，如果出現貫入度不正常，樁身出現略微的偏差或位移時，為了避免樁身或者樁頂的損壞應立即停止沉樁，通過分析出現這種情況的原因并且加以解決，接著方可繼續施工；

4. 對于空心樁一般不進行截樁的操作，如果遇到特殊的情況必須要截樁時，應該采用機械分割的方法將無需截掉的那部分樁身加以固定，然后再沿著鋼箍的上邊緣進行切割，鋼箍絕對不可以利用人力進行強行的截除，可以利用氣割法進行切割。

（二）樁基施工的技術要點

在工程建設中樁基形式多種多樣，不同的形式有不同的施工技術，就鉆孔灌注樁和人工挖孔樁作為例子。

1.鉆孔灌注樁

a. 施工放樣準確，做好護樁，使孔位檢測更加準確。開孔前先檢查樁頭的直徑是否滿足施工要求。

b. 護筒內泥漿面應該高于地下水標高1米。

c. 泥漿池，要有足夠的容量，要考慮樁徑、孔深。泥漿溝不能太短、太陡，泥漿溝要長、平緩，使沙能夠有足夠的時間沉淀。

d. 現場施工管理員要記錄鉆孔內地質層的變化，看是否與地質資料相符，防止縮孔。

e. 保證清孔質量，要滿足國家標準，含沙率

f. 測錘4KG，在半徑的1/4處測量孔深最為準確。

2.人工挖孔樁

a. 樁位、樁中心的控制，做個十字架吊測錘，檢測孔的垂直度。

b. 施工前要檢測空內的空氣質量，防止有有害氣體，出現安全事故。

c. 控制設計孔深，達到設計孔深時要清理孔底，做地基承載力試驗。做好資料記錄。

二、樁基施工的質量管理

樁基的質量關系到整個建筑物的質量，樁基工程施工工序多，工藝要求高。

常見質量問題有：單樁承載力低于設計值，樁傾斜過大、斷樁、樁接頭斷離、樁位偏差過大等，那么怎樣進行質量管理？

1.補沉法。主要用于預制樁人土深度不足時，或打人樁因土體隆起將樁上抬時。

2.補樁法。此法的優點是可以利用承臺或地下室結構承受靜壓樁的施工反力，設施簡單，操作方便，保證工期。

3.糾偏法。樁身傾斜, 但未斷裂, 且樁長較短, 或因基坑開挖造成樁身傾斜, 而未斷裂, 可采用局部開挖后用千斤頂糾偏復位法處理。

4.擴大承臺法。由于原有的樁基承臺平面尺寸滿足不了構造要求或基礎承載力的要求，而需要擴大樁基承臺的面積；樁位偏差大。原設計的承臺平面尺寸滿足不了規范規定的構造要求；考慮樁同作用。當單樁承載力達不到設計要求，需要擴大承臺并考慮樁與天然地荃共同分擔上部結構荷載。

樁基質量管理除了上述方法以有很多，例如、底板架空、復合地基法、上部結構卸荷、結構驗算等，每一種方法都要因地因時制宜，不能生搬硬套，必須保證建筑工程質量和人員安全。

第8篇：德育管理機制范文

一、供應鏈管理與管理會計的關系概述

供應鏈是接連結公司到供應商及顧客的關系程序，其包含服務、物料、貨幣及信息流。供應鏈管理是公司同步整合供應商及顧客流程，以提供所需的原物料、服務與信息。供應鏈管理的關鍵是發展出能機動且提供供應鏈內所有資源的策略，以符合現今與未來的顧客需求。供應鏈設計的議題包括存貨置放、供應鏈協同、挑選供應商、封閉回路供應鏈，以及設施選址等方面。跨組織的供應鏈設計。供應鏈涵蓋到整個企業組織，任何企業的程序都會受到供應鏈的影響，為了達到企業程序的競爭優序，供應鏈必須加以管理，以便本文由收集整理能協調公司的投入和產出。供應鏈對服務業和制造業都是不可或缺的：服務業的供應鏈設計由支援其所提供的各種整體服務必要的基本元素所主導，其各別供應商都要具有滿足整體服務的競爭優序能力，如最佳品質、交貨速度與客戶定制化；制造業供應鏈設計的主要目的，為通過管理物流來控制存貨水平。制造業的原物料占營收的比重相當高，要能稍微地降低原物料成本，對企業的獲利就有很大的幫助，因此供應鏈的有效管理是其競爭的重要利器。

供應鏈管理會計，其本質是管理會計與供應鏈管理的整合。供應鏈管理會計的基本理念是物流和財務活動之間密切整合和信息交換，以達到成本節約和為股東創造價值的目的。從理論上分析：一方面，物流信息可以從相關的物流供應鏈中獲取，那么，現金信息也可以從相關的財務供應鏈中獲取，增加現金的來源和使用的透明度，從而將降低現金管理的不穩定性，最終達到降低企業總成本的目的。另一方面，資金屬于稀缺資源，一個企業擁有的資金是有限的，然而企業外部融資又相對非常困難，彌補資金缺口便成為急需解決的問題。企業管理者和決策者希望能及時追蹤和分析企業的支出、成本、收益的來源，以便降低企業的庫存現金，提高企業的運營管理，最終降低產品成本。于是，一些金融服務公司便迅速推出財務供應鏈服務職能，將財務供應鏈的理念引入對現金的管理，“供應鏈管理會計”便應運而生。

二、經濟效益驅動下的供應鏈采購與管理會計

財務采購作業流程。建立訪價分工機制、適時掌握商情信息，除采購專業團隊取得“采購專業人員”證照資格外，各業務單位也應派遣業務相關人員參加“政府采購法采購專業人員”學習。制定嚴謹而完備的采購作業制度，建構有效率的分工團隊，達成兼顧采購“品質”與“價格”的優質采購，以追求本校最大的經濟效益。

改善“采購作業管理系統”、“商情信息管理系統”、“預算管理系統”、“外購管理系統”、“合約管理系統”、“預算管理系統”等作業系統，以匯整采購相關資料，強化評量分析，提供采購決策。另外，“電子采購商務平臺”的報價作業系統也應加速開發，協助達成采購更公平、公開的合理化與品質保證。具體來看，財務采購作業流程應當包括：強化采購專責人員的素質、增修采購作業規定、完備采購信息系統、擴大簡化電腦采購方案、辦理集中采購方案、征召優惠特約商店、優先采購綠色節能產品與身心障礙機構團體的產品、溝通采購作業規定。辦理廠商采購作業說明會、辦理采購實務研討會。

在這一采購過程中，依循管理會計要領，應當采用有效方法對財務報表進行分析。四種常用的財務報表分析方法包括：一是水平分析，比較不同期間的報表，在同一個會計科目上的變動情況，又稱為“橫向分析”；垂直分析，在同一張報表內，將各會計科目以百分比表示，可觀察特定科目的重要程度；三是趨勢分析，針對某一會計科目或某一類作長期的比較，為水平分析的延伸；四是比例分析，主要在判斷企業經營的優劣，利用不同科目所求得的比率，進行分析與了解企業財務狀況與經營內容。

三、供應鏈存貨管理與管理會計

存貨是用來滿足顧客需求，或是支援服務與生產所貯存的物料。物料的流量會影響存貨水平。當流入量大于流出量時，存貨會增加，當流出量大于流入量時，存貨會降低。維持低存貨水平或擁有高存貨水平都擁有不同的優缺點，在供應鏈管理則應依存貨的特性進行取舍。在管理會計的前提下，維持低或者高的存貨原因包括如下方面。

1.維持低存貨與管理會計的關系

一是資金成本：維持低存貨水平的主要原因是存貨代表了一個暫時性的金錢投資，這一投資帶來了公司的機會成本，也稱為資金成本。公司將金錢投資在存貨，而放棄投資其它資產所能獲的報酬的機會。二是倉儲與管理成本：存貨須要空間存放，在需要時還必須進出移動，租用或建置倉儲空間就會產生倉儲與管理成本。三是稅金與保險費：當年底的存貨水平很高時，需要支付較高的稅金，而存貨也會增加保險費費用的成本。四是耗損：較高的存貨也會有較高的耗損機會，或者存貨被員工或顧客偷竊。五是過時：因產品樣式改變，工程設計的修正或無法預期的需求降低，使原本存貨無法依存貨價售出。六是損壞：因實體物的損壞所導致的損失（如，保存期限到期）。

第9篇：德育管理機制范文

關鍵詞：高校；計算機；機房管理

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Suggestions on Computer Room Management

Cui Wei,Zhang Lei

(Baoding Vocational&Technical College,Baoding071000,China)

Abstract:With the continuous development of computer applications,

computer room management in colleges and universities play an important puter room management system directly affects the quality of teaching,this computer room on the university management made several recommendations.

Keywords:College;Computer;Room management

隨著計算機應用領域的不斷發展，計算機在高校機房管理中起到十分重要的作用。計算機機房作為高校重要的實踐教學場所，它在整個教學體系中的作用不容小覷。因此，它能否正常運轉已成為高校管理中的一大重要課題。本文在實踐的基礎上，就高校計算機機房管理提出了以下幾點建議。

一、加強計算機規章管理制度的建設

計算機機房管理的各項規章制度建設是管理好機房的重中之重。因此，高校必須結合本校的具體情況，充分落實好機房管理人員、值班人員、使用人員等的職責及使用禁忌，并制定相應的安全制度、機房管理規章制度、衛生制度、設備管理及維修制度等。這樣不僅可以及時解決業務中出現的問題，還可以明確責任，提高相關人員的業務水平。

二、搞好機房硬件的建設

（一）機房內部環境的建設。機房的環境建設對機房系統具有十分重要的意義。環境的好壞可以直接影響電腦的壽命及供電系統的穩定性。電腦最佳的工作溫度應在18oC-24oC，濕度應該在45％-46％之間。因此，應該在機房內設置空調和暖氣設備，保障機房的環境建設。

此外，機房內部的衛生狀況對機房內電腦及網絡系統的影響不可小覷。因此，為了防止學生通過鞋把外面的塵土帶入機房，機房應配備鞋套供學生上機使用，并定期清洗鞋套。

（二）機房供電系統的建設。機房的供電系統的建設取決于以下幾個方面：

首先，電腦使用的電壓正常范圍為220V±10％，且具備良好的接地系統。因此，機房內必須安裝穩壓系統，有可能的話，應使用UPs來保護電腦，使得電腦在正常供電中斷時能繼續運行一段時間。

其次，機房供電系統應盡量避免單路供電，預防計算機同時開機時產生的巨大沖擊電流的危害。因此，機房用電設備應合理分組，每組單獨供電，減輕設備間的相互干擾影響。

（三）機房硬件設施的購買及安裝。首先，計算機的質量好壞直接影響計算機網絡系統的穩定性。不少院校為減少機房建設投資，選擇兼容機作為學生機。兼容機存在穩定性差，售后服務難以保證、使用壽命短、使用總成本高等諸多問題。因此，在計算機的選購過程中，不能只強調“經濟”而忽視“適用”，盡量選擇名品，如聯想、戴爾、長城等，降低故障風險。

其次，很多院校機房在網絡布線時，為節省建設費用，采用網絡線從計算機直接連接到交換機，網線外漏、雜亂不堪，人員的頻繁活動極易造成線路故障。因此，要盡量避免硬件設施建設過程中的故障隱患，至少應采用線槽、機柜、配線架、理線器等配件，使機房布線整潔、合理、有序，保障網絡的可靠穩定。

（四）機房安全設施的建設。計算機機房是學校的安全防范重地。為了確保機房財產的安全，有必要在機房內和機房附近樓道安裝閉路防盜監控系統。另外，還需要安排值班人員在值班室內24小時進行監控。這樣做，同時也能較好的遏制機房考試中的舞弊行為。

三、搞好機房軟件的建設

實踐表明，機房內計算機故障多為軟件系統故障。因此，搞好機房軟件系統的建設在機房管理中顯得非常必要。

（一）即時還原軟件和網絡拷貝軟件的合理使用，快速解決系統故障問題。機房作為計算機教學活動的主要場所，接觸的人員眾多，因此，出現計算機系統異常甚至系統崩潰的現象十分常見。如何快速恢復計算機軟件的正常狀態十分重要。一般而言，計算機即時還原類軟件與網絡拷貝軟件的聯合應用，可以起到十分明顯的效果。

（二）硬盤保護卡的使用，大大減少系統維護的工作量。通過硬盤保護卡，先安裝好一臺微機的系統，將其作為發射臺，使局域網內的其他微機可以通過通硬盤保護卡共享硬盤資料和參數資料，大大減輕了維護系統的工作量。

（三）合理利用機房管理系統，實現用戶管理自動化。每個學校的學生數量眾多，因此，高校機房管理系統的用戶眾多，但是機房管理人員數量有限，如何對眾多的用戶進行管理。通過多年的發展，電子教室、機房管理軟件已經發展成熟且功能強大。利用機房管理軟件系統可以很好地滿足學校對機房管理的要求，軟件可以給每一個學生開設一個帳號，一般采用學生的姓名及學號進行登錄，這樣便可以快捷的實現用戶的自動化管理。通過這些軟件的使用，不僅進一步滿足了師生的學習需求，而且提高了機房的管理水平。

（四）病毒防護。隨著科學技術的發展及網絡黑客的日益增長，計算機病毒日益泛濫，防不勝防。高校的計算機網絡作為一個巨大的局域網系統，只要網絡上任何一個單元或節點感染病毒，整個機房內的所有電腦就會馬上感染病毒。因此，有必要在每個電腦上安裝正版的網絡殺毒軟件，并及時下載安裝軟件更新補丁；設置路由器過濾器；在網絡服務器上增設過濾網；開發終端機過濾軟件等，確保病毒不會大范圍大規模的發作而影響正常教學活動。

此外，在學生操作過程中，最好應避免他們使用U盤，防止病毒通過存儲介質向局域網外的電腦進行傳播和擴散。

四、加強機房管理隊伍建設

高校機房管理人員的素質高低直接影響教學活動的好壞。因此，加強機房管理人員隊伍的建設至關重要。學校應不定時的安排組織機房管理人員進行相關的培訓，不斷提高他們的自身素質，更好的為機房管理建設服務。此外，計算機的發展日新月異，機房管理人員自身也需要不斷學習，不斷更新自身的業務知識，不斷開拓思路，提高業務水平。

除此之外，機房管理工作相當繁重瑣碎，且具有相當大的重復性，在長期管理過程中，很容易產生厭倦和懈怠的情緒。如果考慮讓學生參與到機房管理中來，不僅可以減輕機房管理人員的負擔，也可以讓學生在實際實踐中學到更多的知識，真正將自己的所學理論轉化為實際，大有裨益。

參考文獻：