數據庫系統原理論文精選(九篇)
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第1篇：數據庫系統原理論文范文
關鍵詞：案例教學；任務驅動；數據庫
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0161-03
一、緒論
數據庫技術是信息和計算科學領域的基礎及核心技術之一，《數據庫原理及應用》是計算機、信息管理專業本科教育的一門核心課程。《數據庫原理及應用》課程的主要內容包括：（1）數據庫原理相關的基礎理論，比如：關系型數據庫系統的體系結構、關系模式、函數依賴理論以及范式理論等。（2）數據庫設計的方法和內容，包括需求分析、數據庫的概念設計、數據庫的邏輯結構設計、數據庫的物理設計以及實施和應用等整個數據庫設計的生命周期，在此過程中需要完成E-R圖的繪制、關系模式的轉換以及應用范式理論和函數依賴理論進行規范和約束。（3）與數據庫系統相關的開發和應用，包括如何應用DBMS有效的管理數據庫、如何應用SQL語言以及其他開發工具進行數據庫編程和開發等內容。目前，數據庫課程的教學方法大多還是以傳統的“灌輸式”模式為主，這種教學模式以課程內容為中心，以教師講授為主導，學生被動接受。傳統教學方法注重該學科知識的全面性、系統性和嚴謹性的特點，對于學生掌握理論基礎具有重要意義，但是，這種教學方法不僅制約了學生的主動性和創造性，而且忽視了學科之間的關聯性。
案例教學法由哈佛大學法學院Langdell教授于1870年首創，是一種以案例為基礎內容，以學生對真實事件和情境的分析、思辨為教學重點，以提升學生掌握基礎理論并解決實際問題的能力為目的的教學方法。它通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習[1]。與“灌輸式”的傳統教學模式不同，案例教學法更加注重通過組織研討的方式引導學生自主思考[2]。案例教學法最初應用于管理類[3]和法學類的專業課教學中，但隨著其在課堂氣氛、學生參與的積極性以及教學效果等方面的優異表現，逐漸被廣泛關注，包括政治[4]、醫學[5]、農業[6]、計算機科學[7]等各類學科都開始探討如何設計適合本學科的案例教學法。案例教學法作為一種全程參與式的教學方法，一般包括課前預習、課堂討論和課后總結等三個基本階段。它要求學生在課前做好預習，掌握案例相關的基礎理論，課堂上積極參與小組討論，要求教師課前選好合適的案例，課堂上合理地引導學生開展小組討論，保證討論效果并做好點評工作，課后進行總結[2]。
鑒于《數據庫原理及應用》課程具有較強的實踐性，培養學生的應用能力是該課程的核心任務，而傳統的教學方法在這方面存在明顯缺陷，因此，不少的學者對案例教學法在數據庫課程教學領域的應用進行了探討[7，8]。張海燕等強調，作為一種全程參與式的教學方式，數據庫課程的案例教學法，在教學過程中要求學生課前做好準備.課堂上積極參與小組討論，教師在整個教學過程中把握案例準備和小組討論的效果，并指出教師要通過循序漸進的講解、演示和實驗，讓學生理解數據庫的基本概念、理論和技術[7]。劉暢[1]結合數據庫課程的特點，提出了一種項目驅動式的“數據庫原理”課程案例教學法，該方法以數據庫課程中的內容為主線，以項目為核心，將數據庫課程分塊零散的知識和技能，通過實踐教學串聯起來，讓學生像在做數據庫開發工作那樣，不斷地發現新問題、解決新問題，從而經歷一個完整的項目開發研究過程，達到熟練掌握和應用知識的目的。實際上，數據庫的基礎理論較為抽象難懂，自學起來較為困難。因此，在設計案例教學法時，無法沿襲傳統的案例教學法步驟，因為，無論是安排學生課前預習還是課堂討論，都比較困難，教師有必要在開展案例討論之前，進行適度的講解。本論文將根據計算機原理及應用這門課程的特點，在傳統案例教學法的基礎上，提出一種基于任務驅動的案例教學法。
二、學科特點及教學現狀
《數據庫原理及應用》課程具有以下特點：首先，需要掌握很多基礎理論，比如：函數依賴、范式、三層結構兩級映射等，這些內容都比較抽象，學生在短時間內難以理解和掌握。其次，數據庫課程中的前后內容關聯性較強，比如：數據庫的設計需要參照三層結構兩級映射的結構體系進行，關系模式的構建需要符合范式要求，要消除不合理的函數依賴關系等。最后，數據庫課程的實踐性較強，所有的基礎理論最終都要應用于包括數據管理、數據庫編程等在內的實際工作中。由于教學內容抽象難懂、傳統教學模式枯燥乏味加上數據庫課程的教學領域理論學習和實踐應用脫節嚴重等問題，導致學生的學習熱情和興趣不高，教學質量和教學效果難以保證。而且，由于教學內容零散、孤立，學生很難達到系統化了解和綜合運用的境界，學生只能通過死記硬背的方式來應付考試，很多學生雖然成績很好，但是動手能力很差，不知道如何應用這些基礎理論解決現實問題，從而出現高分低能的現象。
三、任務驅動式的案例教學法設計
針對以往教學方法的不足，本論文依據《數據庫原理及應用》課程的特點，設計了一種基于任務驅動的案例教學方法，該方法具體步驟如下。
1.問題設計及案例準備。《數據庫原理及應用》課程的案例教學法與管理、法律等文科類課程的案例教學法不同，不需要廣泛收集和整理大量高質量的案例形成豐富的案例庫，不需要適時更新和補充新的案例，不需要強調案例形式多樣性和案例內容的廣泛性，而是要針對核心教學任務設計一個科學的問題，并圍繞著問題進行案例準備，要求所設計的案例，在縱向上能體現出數據庫系統設計和開發的完整生命周期，在橫向上能覆蓋《數據庫原理及應用》課程要求掌握的所有基礎理論。
比如我們要求學生應用《數據庫原理及應用》課程所涉及的基礎理論，設計和開發一個學生管理系統，該系統能完成以下任務：查詢出有哪些學生選修的課程中至少有兩門以上由教授開設。要完成該任務，學生需要完成的工作以及應用到的理論包括：（1）描述教學關系，需要繪制E-R圖；（2）將E-R圖轉換成合理的關系模式，并編制數據表，需要應用范式理論和函數依賴理論；（3）將數據文件保存在物理磁盤上，要求占用較少的存儲空間并能進行高效檢索，需要應用物理結構設計理論；（4）客戶從操作終端檢索所需要的信息，形成視圖，需要應用SQL語言；（5）保證數據視圖―數據表―存儲結構之間的相互獨立、相互關聯的關系，需要依賴數據庫系統的三層結構和兩級映射。案例需要圍繞著上述內容進行設計，不能遺漏。
2.基礎理論的講解。由教師進行精練的理論知識講解，講解過程最好能結合解決實際問題的步驟，介紹在哪些環節需要用到它，這樣有助于將零散的知識串聯起來。《數據庫原理及應用》課程需要重點講解的知識點見表1。
3.問題分解及教學過程控制。案例教學的目的是充分發揮學生的主觀能動性，讓學生獨立思考、分析和處理案例設計階段所布局的問題，引導學生將核心問題分解成若干個子問題，在依次解決子問題的過程中主動的學習《數據庫原理及應用》課程中的基礎理論，并將其應用于實踐。教師可以根據教學內容、進度以及學生的掌握情況，適時地進行講解和點評，確保學生對核心內容的掌握和靈活應用（表2）。
4.總結和評價。對案例教學法的全過程進行回顧，對重點和難點問題進行分析和講解，確保學生對所學知識的理解、掌握和應用，并從以下三個維度評價任務驅動式案例教學方法的總體效果：（1）案例維度，包括案例項目的構思、任務的分解以及問題的設計；（2）教學過程維度，包括課前的準備、課中的引導和控制、課后總結等；（3）績效維度，包括教師表現、學生成績、課堂反映等。
四、結語
基于任務驅動的案例教學法，要求教師圍繞著課程的教學任務和課程內容進行案例設計，案例由若干個問題構成，學生在解決問題的過程中，主動學習課程的理論知識，并達到靈活應用的效果。在案例探討的過程中，教師扮演的是引導和輔助的角色，一方面，引導學生按照設計的流程和步驟進行案例的分析和探討，另一方面，負責講解學生學習過程中遇到的重點、難點問題。筆者在長期的教學過程中，雖然驗證了該方法的有效性，但是，隨著各種先進的教學手段的進步以及教學方法的不斷完善，《數據庫原理及應用》課程的教學模式將不斷趨于合理。
參考文獻：
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[8]馮少金.《高級數據庫技術》案例教學探討[J].中國教育信息化，2013，（14）：53-55.
第2篇：數據庫系統原理論文范文
關鍵詞數據庫原理案例教學 教案
1 問題的提出
數據庫技術是研究如何科學地組織和存儲數據，如何高效地檢索和管理數據的一門學科。在教育部高等學校計算機、自動控制和信息類專業的培養方案中，“數據庫原理”一直是四年制本科生的專業必修課程。在IT技術飛速發展的今天，能否很好地應用數據庫技術解決實際問題，已成為許多用人單位對應聘者知識結構的新要求。因此，該課程也日益成為其他理工科專業本科生、專科生一門愈來愈受到關注的選修課，甚至是必修課。
而目前許多院校非計算機專業的“數據庫原理”課程的教學現狀并不令人滿意，主要問題是：教材組織上理論概念多，應用實例少；教學安排上課堂講授多，實踐動手少；課程考核上死記硬背多，靈活應用少。這樣“三多三少”的直接后果是：盡管一些學生可以在理論考試中取得高分，但卻不能自如地應用某種數據庫管理系統軟件解決實際問題，更談不上開發出有實際應用價值的數據庫系統，如此“眼高手低”很難適應現代社會對數據庫技術應用人才的需求。因此,在“數據庫原理”課程的教學上必須改變這種紙上談兵、理論脫離實際的狀況。
2 構建“數據庫原理”案例教學模式的指導思想
“數據庫原理”的教學大綱通常包括：基本概念、關系模型、SQL、關系數據庫理論、數據庫設計和數據保護等內容，一般授課學時在50學時左右。由于理論內容較多，很難保證有效的實踐環節。為此，構建“數據庫原理”案例教學模式的指導思想可歸納為12個字：精理論、強實踐、重啟發、勤激勵。具體就是：精選課堂講授內容，圍繞著如何解決實際問題開展對相關理論的探討。一些大綱有要求、但受學時限制、無法在課內講授的內容，要求學生通過自學完成；增強實踐環節的力度，加大綜合性、創新性實驗的比例，培養學生探究性學習、自己動手解決問題的能力；通過啟發式教學和有效的激勵機制，提高學生的學習興趣，進而調動起他們主動學習新知識、探索新方法的積極性。每堂課結束時可以給學生提出一、兩個問題，一則督促學生做好復習預習，二則為下堂課的教學留下伏筆和切入點。對于認真思考問題、能提出切實可行方案及在實驗中有創新的學生，應給予當堂表揚或給平時成績加分的鼓勵。
3 基于案例教學法的“數據庫原理”教案一則
如表1所示，本教案以學生較熟悉的教務管理子系統“學生檔案管理”為貫穿始終的例子，以關系數據庫理論為指導，通過循序漸進的講解、演示和實驗，讓學生理解數據庫的基本概念、理論和技術，掌握一個簡單的數據庫應用系統從分析、設計到實現的完整開發過程，真正做到學以致用。全部內容共計54學時，其中課堂講授演示26學時，課內實驗28學時。適用對象為已掌握了一種面向對象的可視化編程工具（如VB、C#、C++或Java等）的非計算機專業本科生或專科生。
4 實施案例教學過程中需要注意的問題
（1）正確認識理論與實踐的關系。案例教學從不否認理論對實踐的重要指導意義，像關系代數、查詢優化、數據存儲、事務處理、并發控制等一些數據庫技術中十分重要的內容可另外開設一門課程供高年級學生選修，以彌補學生在數據庫理論上的不足。
（2）注意教學內容特別是實驗環節開發平臺、工具和方法的實用性和先進性。與其他計算機技術的發展一樣，DBMS及數據庫應用系統的開發平臺和工具每隔幾年就會更新換代，這就要求任課教師必須與時俱進，及時將最新的研究成果引入教學。如以上案例采用GUI風格的C/S結構，若學生有一定網頁制作基礎的話，可改進為目前較為流行的Web風格的B/S結構。
（3）建立公平有效的課程考核機制，保證自學內容、實驗環節的教學質量。自學內容可通過讀書報告、論文、提問等方式加以考查；布置課程驗收大作業時，應兼顧不同層次學生的學習能力，既能讓基礎較差的學生樹立起完成任務的信心，更要積極鼓勵程度較好的學生高標準要求自己。
5 結論
實踐證明，“數據庫原理”案例教學模式是一種變學生被動學習為主動學習的有效方法，由于能夠理論聯系實際，讓學生帶著感興趣的問題進入課程的學習，讓學生改變了以往混學分的思想，對這門課的認同度有了明顯的提高，具體表現為：上課睡覺、缺勤的人少了，積極思考問題的人多了，學生作業的質量提高了，成績上升了。另外，師生間的互動交流大大加強了，教學相長得以充分體現，部分學生還結合自己的專業和愛好，積極參與教師的科研工作，其探究能力和創新意識得到了較好的培養。
（本文獲得“2005年全國青年教師計算機教育優秀論文評比”教學與研究三等獎）
參考文獻
1 薩師煊，王珊.數據庫系統概論(第3版).北京：高等教育出版社，2000
第3篇：數據庫系統原理論文范文
關鍵詞：數據庫原理；實驗教學；網絡平臺
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）10-0102-03
引言
“數據庫原理”是計算機專業的核心課程，同時也是一門實踐性很強的課程。當前數據庫技術人才是IT行業非常緊缺的計算機人才，為培養實踐應用能力強、基礎過硬的數據庫技術人才，數據庫原理課程的實驗教學尤為重要。數據庫原理課程的實驗教學目的是通過實驗教學使學生深入理解和掌握課堂教學內容，靈活運用和檢驗所學的理論知識，訓練學生對數據庫技術的實踐應用能力，使學生具備數據庫系統設計能力，能夠利用數據庫的基本設計方法和技術，結合具體的數據庫管理系統（DBMS），進行數據庫系統的邏輯設計和物理設計；同時具備數據庫應用系統開發能力，能夠根據用戶的應用需求，利用某一具體的數據庫管理系統和編程環境進行數據庫的設計和應用開發。同時實驗教學有助于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。[1]因此實驗教學效果的好壞，直接影響到整個課程的教學效果和質量。
數據庫原理課程實驗教學改革與實踐
目前，絕大多數院校“數據庫原理”課程的實驗教學，一般由教師根據理論教材挑選一些操作習題或例題，作為學生的上機實驗教學內容，或者選用與教材配套的實驗指導書，指導學生按照上面的實驗題進行操作。[2]這種教學方式存在明顯的問題：①實驗題目的設計很大程度受限于教材，實驗內容很難及時得到更新。②學生上機實驗目的性不強，任務不夠明確，學生對實驗的積極性差。③教師對學生實驗操作的控制性不夠。④由于師生比達不到要求，教師指導學生實驗的勞動強度過大，導致實驗效果不理想。
分析上述問題的原因主要在于實驗教學模式仍是以教師為中心，學生被動地學習，實驗內容不夠新穎，學生缺乏對實驗的積極性以及教師缺乏有效的監控與指導。針對這種情況，這幾年，我們結合我校學生的特點，對課程的實驗教學進行了以下幾個方面的改革與實踐。
1.面向市場更新實驗內容
在教學改革中，我們圍繞當前市場需求和學習主題重新編寫了實驗指導書，對現有的實驗教學內容進行了篩選、整合，對不符合最新科學技術發展的實驗項目進行刪除或更新，減少了驗證性、演示性實驗，精心安排了設計性、開發性實驗。“數據庫原理”課程我們學院是在第三學期開設的，而2011年我們首次在軟件工程專業的第六學期開設了“Oracle數據庫系統”課程，為了更好地做到課程之間的銜接以及目前IT行業中對Oracle技術人才的急需，我們在實驗內容中增加了大型數據庫系統Oracle的學習內容，包括SQL*plus的常用命令使用，以及在Oracle環境下進行SQL語句的操作等。[3]
各實驗之間不是孤立的，我們安排的實驗過程和內容為：建立數據庫圍繞該數據庫進行SQL語句的練習以該數據庫為后臺數據庫的系統項目開發，各個實驗間具有延續性和整體性，使學生可以一步步構建起自己的知識和能力體系，充分領會課程的精髓。這樣的安排符合“數據庫原理”課程實驗教學的層次性和實用性，依循了由表及里、逐層深入的學習規律。
2.利用網絡實驗平臺實現實驗教學網絡一體化
隨著網絡技術的成熟和Internet的普及，利用網絡平臺進行多媒體教學已成為一種發展趨勢。在實際過程中我們充分利用網絡平臺開展實驗教學，實現了實驗過程一體化。利用該平臺我們能有效監控和指導學生。該網絡實驗平臺主要包括三部分：學生登錄部分、教師登錄部分和系統管理員登錄部分。下頁圖給出了學生登錄部分、教師登錄部分的主要功能。[4]系統管理員部分除了具有教師部分的功能外，還包括學生人員管理、報告管理、密碼管理等的系統功能。實驗教學的網絡一體化主要表現在以下幾方面。
課前準備：課前教師將相關信息和上機前的準備工作包括復習和掌握與本次實驗有關的教學內容，通過網絡平臺的公告欄給學生。學生對實驗問題進行認真分析，完成相關操作，給出初步解決方案。
實驗過程：實驗過程中學生根據課前完成的初步實現方案，在網絡實驗平臺的“上機實驗”功能中進行操作，實驗平臺還會給出是否通過的提示以及當前班級學生的該實驗操作成績排名。
實驗總結：實驗完成后，學生從網上實驗平臺的“報告遞交”功能遞交實驗報告和實驗總結。
實驗考核：教師在確定各實驗環節的成績后，確定各實驗環節的成績比例設置，由實驗平臺的成績統計功能自動完成每位學生最終的實驗成績。
課后交流：網絡實驗平臺提供了留言板功能，學生在實驗中有什么問題可以通過該平臺進行提問，教師會及時給予答復。
另外，平臺的自動考勤功能大大提高了課堂的教學效率，考勤情況會自動與考核環節進行關聯，大大減輕了教師的工作壓力，成績排名功能則極大地提高了學生學習的積極性。
3.開展多種教學方法
在幾年的課程建設中，我們進行了多種教學方法的實踐與嘗試，從中獲得了很多經驗和想法。這些方法大大激發了學生主動學習的熱情，培養了他們獨立分析問題、解決問題的能力，拓展了他們的知識面，提高了他們的創新意識和能力。我們開展的教學方法主要有以下幾種。
案例分析：利用對真實世界的實例分析，使學生理解和掌握理論知識內容[5]，它代替對教學內容理論的過分依賴，是數據庫原理教學聯系實際的特色形式。實際過程中我們以學生熟悉的學校教學管理系統為教學案例來設計所用的數據庫：需求分析概念設計邏輯設計物理數據庫的建立基于C++的系統開發。先由學生獨立分析，再以實驗方式完成，最后到課堂上進行重點分析，引導學生由淺入深、循序漸進地尋找正確的分析思路和找到解決問題的最佳方法。 小組討論：就是利用學習小組形式進行學習和討論的方法。實際執行中我們首先為每個小組確定一名組長，負責協調小組成員的工作，向任課教師反映課題討論的進展以及最后根據各成員在課題討論中的表現進行評分。小組一般包含5～6名學生，教師布置研究課題，給予必要的說明，提供必要的資料和網絡資源；接著由小組研究問題，通過各種渠道搜集與之有關的信息資源，運用自我反饋的方式消化問題；然后通過小組內部的充分協作對話、探索討論、實際操作，應用已有的知識對現學知識進行理解和消化，在自主學習與協作對話中解決自學過程中遇到的問題，培養學生解決問題的能力；最后在計算機上就解決方案進行驗證和探索并提交討論報告。
任務驅動：要求在教學過程中以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機[6]，經過思考和教師的點撥，讓學生自己解決問題，體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想和策略。
結束語
在實驗教學改革中，我們主要采取了實驗環境的提高、實驗內容的加深，充分利用現代網絡技術以及開展多種教學方法等一系列改革措施，通過幾屆學生的實踐證明，上述改革措施已初見成效。
實驗教學是“數據庫原理”課程教學中重要組成部分，不僅要求教師能夠不斷用新知識、新理論充實自己，努力提高自身的專業素質，而且要求教師要勇于探索，對教學方法、模式大膽改革，充分挖掘學生學習的潛能，提升教學藝術，強化素質教育。我們通過對課程實驗教學的摸索和嘗試，明顯提高了學生學習的積極性和主動性，增強了學生對實驗課的興趣，并有效提高了學生的科學思維能力、創新能力、分析解決實際問題的應用能力。當然，改革是一個不斷完善的漸進過程，我們仍需不斷地探索，不斷地總結教學經驗，使實驗教學趨于完善。
參考文獻：
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第4篇：數據庫系統原理論文范文
數據庫實驗教學教學方法教學手段一、引言
數據庫技術是計算機科學與技術發展的重要內容，而數據庫管理系統（DBMS）的設計與實現是數據庫原理實驗課程的核心任務。整個實驗教學環節是培養學生分析能力、設計能力和動手編程能力的重要過程。但在現階段的實驗教學中普遍存在問題：
1.實驗內容簡單，脫離實際應用需求，課內實驗和課程設計實驗內容脫離。在實踐教學過程中由于教學內容簡單、孤立，學生沒有達到真正的數據庫系統設計和開發的鍛煉能力，以致學生在畢業設計過程中數據庫設計和編程能力較差，影響整個畢業設計進度和效果。
2.實驗教學目標不明確，課程設置的實踐環節不夠，缺乏綜合實踐設計環節，主要因為各高校安排的實驗內容均是圍繞如何去消化課堂內容而設置的，缺乏和前臺應用程序的連接，從而阻礙了學生的學習主動性和積極性。
3.實驗課時不足，使得學生學習現狀是：課內實驗，學生往往只會部分的后臺數據庫操作語言；課程設計，想做的學生由于沒有足夠時間無法對案例進行詳細設計和編碼，致使學生往往為了完成任務而簡單應對。
4.實驗存在普遍抄襲現象。由于實驗考核方式只以實驗結果和實驗報告兩種方式為依據，這使得很多學生可以抄襲他人的實驗結果來應付檢查，從而失去了實驗的教學意義。
5.缺乏交流平臺。老師由于存在科研和教學任務，故在平時除上課時間外，和學生的交流時間比較少，故缺乏對學生的充分指導和監督。
二、調整理論教學內容，不斷引入新思路、新內容
實驗教學改革是在數據庫原理理論課程基礎上進行的，故在理論教學中，分別對教學內容和教學方法進行調整，選擇數據庫應用的企業案例作為教學內容的一部分，使得理論教學與實踐教學緊密聯系，充分反映學科前沿成果，并不斷更新。并在整個實驗和理論教學中加強對4a平臺的使用，豐富平臺資源，加強平臺對學生學習過程的監控，充分激發學習主動性。并在在注重講授基礎理論、技術和方法的基礎上，也注意吸收數據庫的最新技術成果并結合專業特點，將一些新技術、新思想引入教學中，不斷豐富和完善教學內容，激發學生的自學和創新能力。
三、基于4a平臺的實驗教學方法改革
改進實驗教學方法和教學內容，以適應研究型大學實驗課程特點，充分調動學生的主動性和創新性，培養適應社會發展的實干性人才。實驗教學改革方法主要有：
1.項目教學法。教師充分備課，精心選擇具有數據庫前沿知識的適合學生水平的企業項目，按照企業數據庫軟件開發的一般模式，成立項目組，每個項目組就同一數據庫軟件分別并行開發。各項目組各階段開發成果統一考核，再由老師最后進行講評評比，對典型問題和優秀成果進行講解剖析。這樣使得每個學生都對數據庫系統開發和設計有了深刻理解，從而充分調到學生的學習積極性和主動性，使學生在思想上、行動上變被動為主動，為成為實干性人才作充分準備。
2.實驗內容和實驗時間的整合。在整個實驗過程中以“自主創新”為主導思想，旨在培養學生的自主學習和創新能力。在教學過程中實現兩種整合：（1）內容的整合，將課內實驗內容揉和在整個項目中，學生從整體真實準確理解基礎知識，認知和把握整個系統，培養學生的分析能力和動手能力；（2）時間的整合，把課內實驗安排在最后幾周，和最后課程設計時間統一。課內實驗是按周次上的，這樣實際的項目開發時間可以增至原有課程設計時間的多倍，且平時學生的學習任務不是很重，故可以在時間上爭取學生的主動性，杜絕了以往的由于時間倉促應付了事的現象。
3.建立完備的考評體系。實驗的結果應整理為書面形式，這是加深理解、發現問題的最好方法。對“做”這個層次，結果以實驗報告形式提交；對于“讀”這一層次，針對閱讀部分，以流程圖、狀態變遷圖或者是文字描述等形式表示出自己對項目的理解；對于“寫”，應該有改寫部分的設計說明。針對實驗內容，對學生成績的評定分為幾個部分：實驗基本理論考核占30%，基本實驗操作考核占20%，源程序分析考核占30%，源程序修改考核占20%，這種考核方式，杜絕普遍存在的抄襲現象，并使學生更注重理論與實驗的綜合運用，并對平時的每一個實驗過程都加以重視；從而對后期畢業論文的撰寫起到指導作用。
4.4a平臺的使用。通過4a網絡教學平臺，使學生課前預習和課后復習變得更方便、更直觀，通過自測題來考查自己對知識點的掌握情況，又可通過4a網絡平臺中的討論區和答疑區及時了解和解決學生在學習過程中的諸多疑問，并通過4a網絡教學平臺向學生推薦最新的技術和思想，帶動學生通過閱讀課外資料以進一步擴展知識面；同時學生在項目設計開發過程中通過4a網絡教學平臺上傳項目開發進度報告及相關文檔，教師通過4a網絡教學平臺及時了解學生的工作動態，充分起到監督和輔導左右。
四、理論是實驗教學改革的基礎
實驗教學的改革和建設是結合理論基礎教學，注重理論知識與實踐相結合，重點、難點突出，認真選擇貼近學生自身水平的企業案例，并將其在課程開始時將其公布在4a網絡教學平臺上，使學生能有充足的時間消化和理解實驗內容，在開始實驗時，進行實驗講解和布置理論課程相關的思考性問題，使學生在項目設計與開發中進行思考和探索，從而循序漸進的培養學生的自主思考、獨立解決問題的能力，達到對理論知識理解消化的預期效果。以實際應用需求來促進實驗教學改革，以實驗手段鞏固和加深理論教學成果，真正培養學生的動手能力和思考、研究能力。
五、注意知識的延伸，研究方向的引導
為了引導學生對數據庫的后續學習，老師可以根據這一領域的研究現狀，向學生介紹一些該領域的前沿技術和理論，比如：數據庫挖掘、數據倉庫和網絡數據庫等，這樣可以激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，引導學生進行深入的學習和思考。
六、結束語
在理論教學基礎上，加強實際動手能力的培養，建設4a平臺，從而建立完善的數據庫教學體系。但任何事情都不是永恒的，要根據數據庫技術的不斷發展和創新，再針對不同學生、不同的特點，進行長期、有效的數據庫實驗教學改革和建設，這樣才能培養出適應時展的人才。
參考文獻：
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第5篇：數據庫系統原理論文范文
一、建構主義內涵、學習理論及其意義
建構主義認為，知識的獲得過程是由學習者在一定的情境中，借助他人幫助及學習資料，通過自身感悟而構建相關知識的過程，其獲得(或學習)的質量取決于學習者構建知識意義的能力。因此，建構主義學習理論認為學習環境具有四大要素:情境、協作、會話和意義建構。其中意義建構是能夠使學習者對事物的性質、規律以及事物間聯系有較深入的理解，它是學習過程的目標;情境則要求在教學設計中通過創設學習情境來達到有助于學習者實現意義構建的目標，而會話和協作能使得學習小組的成員之間通過合作學習和彼此交流共同完成學習任務。建構主義強調學習者是意義的主動建構者，而教師在意義建構過程中充當促進者和參與者。
當前，我國在深化教育改革，大力推行素質教育，提倡創新能力的培養。創新能力是人類進行創造性活動的出發點和內在動力，也是國家和民族最根本的核心競爭力，大學生作為未來國家建設與發展的承擔者，加強對其創新能力的培養意義重大。傳統教學方式中，學生這一認知主體始終處于被動狀態，學生采用教師的思維和心理獲得知識，學生建構知識的能力大大減弱，不利于培養學生的創造性思維和創造性能力。創新能力的培養需要在教學過程中最大限度地調動學生的積極性，改變傳統教學過程中以教師為中心，教師講，學生被動接受的方式，采用以學生為中心，強調學生學的方式，老師只作為他們建構知識的輔助者，起到促進學生發揮自主性的作用，這也是建構主義的核心思想。
二、課程的建構性、建構主義教學方法和設計
(一)課程的建構性
基于構建主義的課程觀可以概括為:課程是一定情境下過程的、整體的、創新取向的社會存在［1］。課程的建構性表現在四個方面:以學生和教師為活動主體;以學科、個體經驗、問題為相對起點;以體驗、理解、交往等為主要方式;以課程意義重構為目標。需要說明的是，課程建構的相對起點不僅包括以往的學科積累和個體經驗，還包含了有待發掘和創新的問題。在對課程意義的建構過程中，通過教師引領和輔助，學生深入體驗和交流，激發其對課程意義的創新性重構，又會進一步解決問題并衍生出新的問題。
(二)建構主義教學方法
在建構主義學習理論指導下，目前比較成熟的教學方法主要有三種:支架式教學(ScaffoldingIn-struction)、拋錨式教學(AnchoredInstruction)和隨機進入教學(RandomAccessInstruction)。支架式教學是借用建筑行業中使用的“腳手架”作為形象化比喻的一種教學方式。學生在從一個水平到達另一個高水平時，其原有能力與所要解決的問題之間可能存在差異，需要教師幫助其創造最鄰近發展區，支撐學生能夠順利完成認識構建。拋錨式教學要求以有感染力的真實事件或真實問題為基礎，確定該類事件或問題的過程被形象地比喻為“拋錨”，學生要想完成對相關知識的意義建構，需要在真實環境中去感受和體驗，而不能僅僅局限于他人經驗性地描述。隨機進入教學是為了對帶有復雜性和多面性的事物進行全面而深刻意義建構，在教學中針對同一教學內容，從不同時間、情境、教學目的、方式加以呈現，從而使學習者通過不斷重復，獲得對事物認識上的飛躍。
(三)建構主義教學設計
建構主義學習理論下，課程的教學設計可以包括以下內容及步驟(見圖1):
三、基于建構主義的課程改革
(一)數據庫課程教學目標、內容及特點
數據庫技術是計算機技術的重要分支，數據庫系統已成為信息系統的核心和基礎［2］，因此，《數據庫系統概論》成為高等院校計算機和信息類專業的核心課程。該課程具有很強的理論性和實踐性，其教學目標是通過該課程學習，使學生系統地掌握數據庫系統的基本原理和基本技術。要求在掌握數據庫系統基本概念的基礎上，能熟練使用SQL語言在某一個數據庫管理系統上進行數據庫操作;掌握數據庫設計方法和步驟，具有設計數據庫模式以及開發數據庫應用系統的基本能力。該課程的內容包括數據庫系統的基本概念、數據模型、關系數據庫及其規范化理論、標準語言SQL、數據庫設計方法和步驟、數據庫安全性、完整性等。該課程具有以下特點:第一，在理論指導下能夠解決實際問題，即理論要與實際應用密切結合;第二，完成開發數據庫應用系統的任務需要以小組為單位分工與合作，因此，在日常上機練習時就要進行相互交流，培養團隊精神;第三，計算機技術的快速發展，使得該課程具有大量新技術、新進展有待拓展，教師不能將該課程定位在工具或產品層次上，而要引導學生從設計數據庫管理系統的角度掌握課程內容，并對數據庫的未來發展趨勢有所理解。
(二)建構主義在課程改革中的應用
根據數據庫課程的特點，依照建構主義教學設計步驟，通過案例說明建構主義學習理論在該課程改革中的具體應用。這里給出的兩個案例分別是:對數據表主從關系的意義建構、對視圖的意義建構。
1．教學目標分析
對于不同的教學主題單元，應通過分析決定所采用的教學方法。在案例1中，數據表主從關系的學習單元較為抽象，涉及到表的建立、主鍵及外鍵、參照完整性等知識點，而在實際應用中，掌握這些知識點又非常有用，如表與字典表的設計就是以上知識點的典型實際應用。在改革前的教學過程中，雖采用理論教學和實踐教學相結合的方法，在講解理論后，通過具體的數據庫管理系統平臺(SQLServer)加深學生的理解，但學習效果并不理想，一是因理論較抽象，二是SQLServer本身是新知識需要消化，另外在展示時又不夠直觀。針對上述問題，可以采用支架式和拋錨式教學法相結合的方法。在講解基本理論后，先引入Of-fice套裝軟件中的ACCESS軟件作為最鄰近發展區，通過支架式教學法理解和建立表的主從關系，接著給出一個實際問題和最終的解決效果，采用拋錨式教學法激發學生提出解決方案，完成對數據表關系實際應用的意義構建。在案例2中，針對視圖的意義建構，采用隨機進入教學法，就此同一問題在多個關系數據庫管理系統平臺中(包括ACCESS、SQLServer2000、SQLServ-er2005)進行對比，通過講解ACCESS中的視圖(查詢)對象，并引導學生對比不同系統平臺中的該類對象的應用，總結規律，實現舉一反三的意義建構。
2．情境設計、信息資源設計及自主學習設計
情境設計是根據主題單元，在理論課和上機練習中設計出要學習主題的盡可能真實的情境。信息資源設計使學生可以進行自由和主動探索，達到意義建構的目的。如在數據庫課程中，教師給出教材、主要參考書、國家精品課網址、多媒體課件，同時要求學生查詢、瀏覽網上電子書、相關論文、與數據庫技術相關的BBS網站，擴展學習者獲取資源并利用資源的能力。在自主學習設計中，分別根據上述三種不同的教學方法，給出學生學習時不同的自主學習設計。采用支架式教學，在講解了數據表、主外鍵及參照完整性的抽象理論后，進入ACCESS系統，這時，只介紹表、關系圖所具有的功能，并給出數據表建立關系后效果而不介紹實現過程，因ACCESS具有Of-fice軟件易學、易用的特點，而且關系效果圖使得抽象的理論具體化和簡單化，因此上述做法形成有效支架，配合學生上機練習，通過自主學習完成意義建構。采用拋錨式教學法，給定一個實際問題，說明數據表關系的作用。如當面對多條人員表中記錄的輸入時，通過人員表與字典表(如民族、政治面貌、文化程度、職務、職稱)間關系(圖略)，就會方便快捷地完成人員添加。同樣，教師在此環節中，只對查閱字段、視圖的功能進行介紹，具體實現過程仍由學生自主學習完成。采用隨機進入教學，針對視圖(查詢)對象，首先在ACCESS環境下進行講解，然后進入SQLServ-er，由學生通過對比，進行自主學習，完成意義建構。進而，引導學生以數據庫管理系統設計者的角度，總結視圖的功能、作用以及設計要素。
3．協作學習環境設計
將學生以小組(團隊)的形式組織起來進行學習，每組指定一名組長。在數據庫課程的日常實驗中進行問題討論、互幫互學，組長了解小組成員的水平和能力，及時發現問題并解決問題。在課程最后的開發系統大作業中，組長負責分派任務，并對小組成員的任務完成情況進行評價。無論是討論問題還是解決問題，既可以采用面對面的方式，也可以采用基于Internet的在線方式(如BBS)或E－mail方式。
第6篇：數據庫系統原理論文范文
【關鍵詞】工作過程 TD-SCS 數據庫 教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0011-02
一 現狀與背景分析
在每年的畢業設計指導過程中，都存在一個問題，有相當一部分同學對設計一個靜態網站沒有問題，一旦涉及后臺數據庫，如設計一個學習論壇，學生就會感覺非常困難，究其原因在于學生對專業知識的掌握不夠深入，對知識的綜合應用能力差。雖然學習過不止一門數據庫課程，如本院計算機相關專業學生一般學習了Access和SQL Server 2005，但學生不能把學習到的理論知識和實踐操作結合起來，專業技能薄弱。為解決此問題，在開設課程的時候針對某些專業課有必要將企業中的真實工作環境引入到教學中來，讓學生帶著解決問題的目標去學習，以達到學以致用的目的。
當前高等職業院校以應用型人才為培養目標的現狀和以“理論夠用為度，重點強調技能”的培養方式，以及高職院校大部分專業學制只有3年的現狀，也需要在有限時間內提高學生的學習效果。
二 數據庫課程簡介
數據庫基礎與應用課程是一門將關系數據庫基礎理論和數據庫應用相結合的課程，此課程在軟件專業、信息管理、網絡、計算機應用等專業都有開設。開設此課程的目標是使學生掌握關系數據庫的基本原理，并會應用ER模型等工具進行數據庫系統分析和設計；為讓學生理解關系數據庫的原理，我們以基于客戶機/服務器模式的關系數據庫管理系統SQL Server 2005為例，介紹關系數據庫的用法，讓學生學會在SQL Server中創建和管理數據庫，創建和管理基本表、掌握T-SQL語言的語法、數據庫的查詢和視圖、索引和數據完整性的實現、存儲過程和觸發器等，并且學會在 SQL Server提供的客戶機/服務器（C/S）的平臺上進行軟件應用與開發。
三 基于工作過程的TD-SCS教學法簡介
為達到開設數據庫基礎與應用課程的目的，我們提出基于工作過程的TD-SCS教學法，全稱為基于工作過程的任務驅動——分階段自我檢查方法（Task Drive-Self Check Stepply），該方法是依托于目前基于工作過程的大環境，將以真實任務驅動教學方法和分階段考評方法相結合而提出的。將學習的過程和學生未來的工作過程結合在一起，以學助做，以做促學，這種思想正符合職業教育課程的本質特征——“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。通過此方法的實驗和推廣，能夠在較大程度上提高高職院校應用型人才的質量，并帶動其他相關課程的發展，從而為社會培養更多的適應社會需求的高質量應用型人才。
四 TD-SCS教學法實施的方案
本論文的研究內容為對當前的高職院校眾多課程中的數據庫課程教學方法進行改革，建立基于工作過程的TD-SCS教學方法，通過在數據庫基礎與應用教學中進行探討和實踐。
首先，設定該課程的教學目標。通過對課程的學習，使每位學生在學習完數據庫基礎與應用課程之后能夠掌握數據庫的基本理論并能學以致用，通過理論學習和任務的執行，能夠掌握后臺數據庫的設計方法，并且通過自學一套開發工具如ASP等達到獨立開發簡單的小型信息管理系統的目的。
其次，明確要解決的問題。解決傳統教學方法理論與實踐脫節，學生學習目標不明確、學習動力不強、綜合應用能力差的問題。
擬采取的方案：根據人才培養計劃和數據庫課程的特點，將數據庫基礎與應用課程教學時間安排充足，一半時間在多媒體教室進行演示教學，一半在機房完成實踐任務。在課程后期，安排一定課時的集中實訓，讓學生獨立或分組開發一個小型的信息管理系統。在教學過程中，讓每一個學生把自己當成一名數據庫設計師，教師在課程教學過程中同時扮演課程講師和高級系統工程師和項目負責人的角色。
教師在課程學習初期把項目任務分配給學生，如設計并實現一個學生成績系統，讓學生圍繞學生成績管理系統展開課程學習，在學習的過程中分階段去完成任務。如先學習數據庫的相關概念（字段、數據表、關系數據庫等），接著學習實體-關系模型（E-R模型），與此同時設計學生成績系統的E-R圖；然后在學習各種范式的同時借助學生成績系統的E-R圖，利用范式的理論將E-R圖進行優化，設計出數據庫的數據表。
每完成一個階段的任務首先進行自我檢查，具體方法是讓學生結合老師布置的任務要求，進行初次自我考評，來檢測階段任務的完成情況。考評形式采取分組答辯方式，以小組為單位進行項目答辯，學生通過答辯自己檢查和組內同學互查任務的完成情況，教師起監督指導作用。若任務完成不能滿足要求，則通過繼續學習、查閱資料、咨詢老師來改進和完善任務；然后根據老師的任務要求繼續自我檢查任務的完成情況，若未能達到要求則繼續改進；反之，則進行下一個階段的任務，執行方法同上一階段任務。通過這樣的周期性學習，達到學為所用的目的。每一階段的方法原理圖見右圖。
五 總結
通過將基于工作過程的TD-SCS教學法在數據庫基礎與應用教學中的實踐，使得每一個學生都能獨立開發一個簡單的信息管理系統，從而可以將此教學法推廣到其他類似課程的教學過程中。
參考文獻
[1]張躍西.會展旅游專業“分段式模塊項目化”教學模式探討[EB/OL].http：///yjcg/2010yyll/
5683.shtml
[2]陳麗、高煒.計算機實踐課“階段”教學法的探討[J].中國科技財富，2008（10）
第7篇：數據庫系統原理論文范文
020202 工商企業管理 本 01 山東大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 10月9日8點開始 山大東區新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620
030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業論文 10月9日答辯 山大東區新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 9月24、25日 山大南區西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業用微型計算機
02201 現代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數據庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業考核 10月15日論文答辯 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
02327 操作系統
04748 Java語言程序設計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機網絡 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數據結構 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設計（一）
04736 數據庫系統原理
03143 互連網及其應用
082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術 8月27日考核 山大中心校區綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設計（一）
04755 計算機網絡技術
02121 數據庫及其應用
02383 管理信息系統
09946 綜合作業
082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業設計（論文） 9月25日答辯 山大東區新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設計 9月24日考核
04736 數據庫系統原理
03174 軟件開發工具
02377 信息系統開發
100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月18日 山大西區醫學院教學樓一層 0531-88382369
02902 病理學
02904 藥理學（一）
03180 生物化學（三）
100705 社區護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區護理學院 0531-88382527
06999 畢業論文
100703 中醫護理學 專 01 山東大學 11386 中醫護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區醫學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業考核（生產實習） 9月19日8：00報到 山大西區藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
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03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛生事業管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業實習 9月10日前將寫好的畢業論文郵寄到山東大學公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
081310 營養食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區綜合樓225房間公共衛生學院繼續教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產業 本 02 山東師范大學 04126 文化產業創意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業實習
00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿易 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調查與分析 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫藥大學長清新校區 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業學院 03321 勞動和社會保險業務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業學院 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業學院 09557 綜合作業 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業論文
050405 室內設計 專 05 山東輕工業學院 07999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業學院 06998 畢業實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業學院 06999 畢業設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業學院長清校區公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業設計 論文答辯考生7月15日前聯系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區）青島市四方區鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯網及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業論文
030107 經濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫學院 06999 畢業論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫學院新校區計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業職業技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業職業技術學院洪樓校區繼續教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經濟學院 06999 畢業論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫 本 21 青島農業大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農業大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業與創業指導
080602 工業電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業與創業指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業與創業指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業考核 考生與學校聯系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統
02332 數據結構
04736 數據庫系統原理
第8篇：數據庫系統原理論文范文
該文圍繞“中醫藥院校碩士研究生畢業學位論文計算機應用技術應用現狀”,以數據庫技術、數據倉庫技術、數據分析技術、數據挖掘技術為主題,從數據管理、數據分析和數據挖掘三個角度設計調查表,以黑龍江中醫藥大學2009級國家統招碩士研究生、本碩連讀生畢業學位論文為數據源開展調研工作。
1總體情況
排除應用軟件使用的情況,94.6%的學生能運用計算機應用技術解決畢業課題研究的關鍵問題。計算機應用技術已成為學生畢業課題研究不可或缺的核心技術。結合計算機應用技術,學生的基本科研思路為:數據采集數據分析結果解析形成結論。總體而言,在研究生畢業課題研究過程中,技術應用水平不容樂觀,嚴重影響研究成果的整體水平和論文的整體質量,“專業與計算機應用技術相互融合”的創新思維與意識不強,相應的創新能力與科研素養亟待提高。
2具體分析
首先,在數據管理方面。“數據庫系統設計”理論知識短缺,“數據庫基本概念與設計原理”不清,“小型數據庫管理系統軟件”(如MSAccess)應用率高。部分學生錯誤地運用數據庫基本概念,將SPSS數據文件(或Excel文件)誤稱為數據庫,或將單一的關系表稱為數據庫系統。從學生科研數據資源建設角度,高質量、可持久的資源管理意識嚴重不足,無法有效地為學科未來科研工作服務,無益于提高科研數據再利用價值以及畢業課題進一步研究價值。其次,在數據分析方面。借助軟件工具(如SPSS軟件)進行“簡單的”統計分析居多(如頻數分布、t檢驗、卡方檢驗等),缺少系統、科學地運用數據分析方法的意識,如利用多維度、多層次數據分析技術,獲取更為豐富、有價值的數據處理結果,尚無一例。第三,在數據挖掘方面。學生缺少“利用數據挖掘技術獲取未知的規律與知識”的科研意識,即欠缺“數據深度利用”意識。數據挖掘技術應用過于“單一化”(如僅限聚類分析),“結合數據量特點,恰當地綜合運用數據挖掘技術”能力不足。數據挖掘基本理論水平與實踐能力嚴重欠缺,存在“僅知技術、不明原理”,“僅見結果、不懂解析”等不良現象。最后,在實際應用過程中,部分學生存在著“從眾”現象,即受到上屆(或同屆)學生的影響,跟從大眾的科研思路和行為。例如研究目標與方法雷同、研究題目類似,導致批判與創新精神不足,嚴重影響課題研究的創新性。上述情況反映出學生在與自身科研領域相結合的計算機應用技術理論基礎及其實踐能力方面存在嚴重不足,科研能力有待提高,適應新形勢的計算機基礎教育改革勢在必行。
新時期研究生教育的一個重要任務是以培養研究生科研創新能力為根本,提高學生的學術水平和科研能力。中醫藥院校研究生計算機基礎教育改革應以“專業與計算機應用技術相互融合”創新意識、創新精神和創新能力培養為主線,從培養目標、課程設置、教材建設、教學改革、師資隊伍建設等方面,探索適合新形勢要求的中醫藥院校研究生計算機基礎教育改革方法與途徑,探尋當前中醫藥院校研究生計算機基礎教育質量問題的有效解決辦法。
1人才培養目標
面向知識經濟時代和中醫藥現代化,計算機應用技術已經成為中醫藥領域高層次人才知識結構中的關鍵部分。中醫藥院校研究生計算機基礎教育的目標應為:通過與專業領域相融合的計算機應用技術知識和能力教育,培養學生“利用計算機應用技術發現、提出、分析、解決專業領域問題”的“懷疑性”思維能力、“開拓性”創新能力和“技術應用性”實踐能力,使學生能夠成為適應中醫藥現代化的“專業與計算機應用技術相互融合”創新型人才。上述培養目標是計算機基礎教育其他改革內容的基準。
2課程設置
中醫藥院校應依據計算機基礎教育課程設置特點[8],形成地位明確、特色突出、內容實用的課程,完善中醫藥高層次人才知識結構,培養基于計算機應用技術的創新能力。首先,在課程地位方面。中醫藥院校必須積極加大該類課程的重視度,確立課程的基礎性地位,將其設置為公共基礎課程。這是實現上述人才培養目標的基本要求和根本保障。其次,在課程名稱方面。該類課程名稱應充分體現中醫藥特色和培養目標。如中醫藥信息分析與數據挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知,該課程旨在培養高層次人才的中醫藥信息意識與素養,培養學生對專業領域數據信息進行獲取、整理、存儲、積累、利用以及知識發現的思維能力和實踐技能,拓寬學生的未來科研思路。第三,在課程教學目標方面。通過課程教學,使學生明確計算機應用技術在中醫藥領域中的重要地位,掌握數據管理、分析與挖掘技術的基礎理論知識及其在中醫藥應用領域中關鍵技術的基本實踐技能,為計算機應用技術在中醫藥領域的應用與研究提供一定的方法和手段,培養學生對專業領域數據進行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實踐技能。
3教材建設
目前,面向中醫藥院校研究生計算機基礎教育的計算機類教材甚少。現有教材存在內容系統性較差、基本知識點短缺、實踐案例特色不明顯等缺陷,難以滿足課程教學要求。在未來教材建設過程中,此類教材編寫應樹立“中醫藥創新型人才培養”基本理念,緊密圍繞中醫藥信息分析與數據挖掘的核心技術,具備內容精煉、實用性強、難度適宜、案例豐富、特色鮮明等特點,不僅要適合作為中醫藥院校的高年級本科生、研究生計算機基礎教育課程教材,也要適合從事相關研究的專業技術人員閱讀。
4教學改革
目前,中醫藥院校研究生計算機基礎教育依然延續本科生教學模式,“重理論、輕實踐”,“重灌輸、輕培養”,難以適應高層次人才的創新意識、創新精神和創新能力培養,必須積極轉變教育觀念,合理規劃教學內容,推動教學資源建設,改善實驗教學條件,注重研究性教學。課程教學須適應研究生的學習特征,采用恰當教學方法,開展研究性教學。通過啟發式、發現式、案例式、研討式等教學法,調動學生獨立思考和邏輯思維能力,開展“個體與團隊融合、學習與研究并存”教學,培養學生批判和創新精神。挑戰性研究課題應融入教學過程中,培養“懷疑性”思維能力、“開拓性”創新能力和“技術應用性”實踐能力。教學設計應注重質疑性教學環節。如以問題和案例為引導,結合技術的基本原理,剖析問題的實質和案例的研究目標、方法及其結果,并利用啟發式和研討式方法,提煉研究缺陷,培養學生理性精神和實證精神。實踐教學體系建設是課程教學的前提和基礎[9]。中醫藥院校研究生計算機基礎教育應積極注重豐富、系統的相關研究文獻和科研數據積累及運用,建設開放式、軟硬件完善、特色鮮明的中醫藥信息實驗室,構建網絡教學平臺。
第9篇：數據庫系統原理論文范文
隨著傳統醫學研究的深入與普及，國內外對中醫臨床研究的關注日益增加，中醫學在長期與疾病做斗爭中積累了豐富的經驗，創立了獨具特色和優勢的理論和方藥，中醫學所采用的醫學模式有利于應對西方醫學缺乏顯著療效的重大疾病和疑難病。由于重大疾病和疑難病具有病死率和病殘率高且嚴重影響生存質量的特點，在制定干預和救治方案時，既要求救治措施的恰當可行，又必須療效顯著。因而，在近年內，國內外中醫臨床研究的項目與課題大幅度增加，出現了傳統醫學地位上升的發展趨勢。利用Google趨勢圖顯示，自2004年后中醫的關注曲線圖呈現上升現象，除中國大陸地區排首位外，海外依次排序為新加坡、中國香港、加拿大、日本、美國、英國、德國等國家與地區。
1 研究背景
數千年來，中醫以其人與自然、社會和諧發展的整體觀、重視人體平衡調節的個體化診療模式，以及基于具體矛盾具體解決的辨證論治思維方式對中國人民的健康事業做出了巨大的貢獻。近百年來，隨著社會的發展，特別是西方文化及西方醫學的傳入，對中醫學的質疑不斷產生，其焦點之一是中醫學能否符合現代科學的標準，尤其是其臨床效應的評價標準能否符合現代科學的標準。因此，隨之而來的是大量基于西方醫學臨床效應檢驗標準設計的中醫臨床效應的評價研究。同時，隨著社會的發展，適應大生產的需求，中成藥的生產及應用越來越普及，使中醫的臨床研究可以類似西醫采用大樣本、多中心、隨機雙盲對照試驗研究，而且其結果也能夠符合統計學評價的需求。在中醫臨床研究進步的同時，中醫的整體觀、個體化診療模式以及辨證論治的方法卻有些淡化，因為無論是整體觀、個體化診療模式，還是辨證論治都無法滿足大樣本、多中心、隨機雙盲對照試驗研究的需要。我們的研究，是希望能夠在保持整體觀、個體化診療模式、辨證論治思維方式的基礎上評價中醫臨床效應，包括評價中醫的診斷和綜合治療方案、中醫臨床療效及中醫臨床的安全性等。
2 研究思路
筆者認為，目前開展中醫臨床效應的評價研究，主要包括3個方面：臨床療效的驗證、專家與名老中醫的意見及中醫臨床文獻數據的支撐，其中最后一點是國內外臨床評價與質量控制的主要因素。目前開展的評價研究往往缺少中醫臨床文獻數據的支撐，主要是缺少文獻數據分析與利用的方法。此外，由于數據資源分布廣泛，種類多樣化，使得有效地收集、整理信息與數據，總結出中醫個體化診療效應的共性規律極為困難。以2004年發表在國內的中醫臨床文獻為例，相關文獻約22 000篇，治療病例數達1 939 822例，如何有效利用這些數據，獲得可信的結果，成為當前需要解決的關鍵問題。但如果我們不充分利用現有資源，僅由經驗評價中醫診斷和治療方案、療效及安全性，科學性顯然是不足的。利用既往國內、外研究成果，整合現有資源，在浩如煙海的大量文獻中提煉出有價值的信息，為中醫臨床效應評價提供科學、充分、翔實的數據，是具有很大價值的。
近十幾年發展起來的循證醫學在臨床文獻的評價利用方面總結了大量的經驗，而且也在實踐中取得了明顯的成果，推進了臨床醫學的發展·如果能夠有效地借鑒循證醫學思路對中醫臨床文獻進行證據發現的研究，有效評價中醫臨床療效、診斷和治療方案以及安全性，將對中醫臨床效應的評價具有不可忽視的作用。但目前開展此項研究還面臨著很多的困難，這種困難主要來自兩個方面：其一，目前中醫的臨床研究，特別是能夠充分體現中醫特點的臨床研究很難符合西醫臨床研究設計的規范；其二，如果完全用西醫的方法和手段驗證中醫臨床效應，是很難真正反應中醫臨床效應的實際情況的·
面對這些問題，我們將開展基于循證醫學的思路，依據中醫臨床文獻的特點，尋找解決中醫療效、治療方案與安全性證據提取與發現的方法，在中醫藥臨床文獻評價的基礎上，實現證據的有效發現，最終提供一整套方法與應用工具，應用于中醫臨床效應評價·中醫文獻與西醫文獻不盡相同，中醫理論體系也有別于西醫理論體系，中醫臨床的有效信息在文獻中的存在方式與在西醫文獻中存在的方式也不盡相同·提取中醫文獻中的有效信息，必須建立起中醫學獨特的文獻質量評價標準·我們將通過研究影響文獻質量的因素，來評價中醫文獻的質量，從而建立起一套科學的評價系統，這是建立高質量的臨床文獻數據庫的重要保障，是深化分析中醫臨床文獻數據的前提，也是完善中醫臨床效應評價體系的基礎工作。
目前，已經建成的中醫臨床文獻數據庫，其中所包含的診斷和治療方案、療效評價及安全性評價數據的參考價值并不盡相同。為了評價臨床診斷與治療方案、療效及安全性，需要制定相關的評價標準和規范。我們將根據臨床效應評價的需要及要求，針對臨床數據庫本身的特點，對臨床數據庫中的數據進行全方位、多角度、多層次的細化評價。
到目前為止，中國中醫科學院中醫藥信息研究所開展的中醫臨床文獻評價研究，多限于平面研究，這將影響中醫臨床文獻研究的二維之間的關系展示，很難發現不同疾病同一階段出現的相同病勢·病位·病因組合等多種關系，也很難確立在疾病發生發展過程中，不同發病部位間和不同發病階段采用的不同治療方案間的共性因素，因而很難發現中醫臨床的共性技術，更難進行相應的信息歸類與統計分析，這已經嚴重影響了中醫臨床文獻研究的深入開展。基于結構型數據庫中的臨床文獻數據，利用協同工作軟件及相應的應用程序有可能為解決上述問題提供方法，發現臨床文獻數據的動態演變規律，依據證據要素進行歸類，形成不同維度，以便發現病證之間、診斷與療效之間、療效與治療方案之間的關系·
3 研究方法
3.1 建設中醫臨床疾病數據庫系統
中醫臨床疾病數據庫系統由中醫臨床疾病結構型數據庫、中醫臨床文獻數據庫、中醫臨床個案病例數據庫、中醫診療標準與技術規范數據庫等4個主體數據庫組成，并包括1個中醫臨床數據平臺。
3.1.1 中醫臨床疾病結構型數據庫
按照中醫臨床思維模式以及計算機可理解的語言模式設計數據庫結構，對應用自然語言表述的中醫臨床疾病數據庫及相關臨床文獻中的相關信息，進行結構化處理和加工，以便進行數據分析和挖掘。
3.1.2 中醫臨床文獻數據庫
整合50年來已經公開發表的臨床文獻研究數據，圍繞近10年來中醫臨床治療效果明顯、中醫干預有療效優勢的重大疾病和疑難病主題進行相關診斷方案、治療方案、療效評價、安全性評價等數據的采集。
3.1.3 中醫臨床個案病例數據庫
以期刊及相關醫案書籍中的個案病例為基礎，設計個案病例數據庫結構，用于存儲現有中醫臨床文獻中有關個案治療的相關信息。
3.1.4 中醫診療標準與技術規范數據庫
建立各類重大疾病和疑難病的標準、技術規范及臨床救治方案等文獻數據庫。
3.1.5 中醫臨床數據平臺
①臨床疾病應用平臺：提供最簡明與清晰的治療方案。通過本平臺，可以全面了解臨床對于各類疾病和疑難病的救治方法與需要觀察的指標。提示醫務人員應該考慮的主要因素與檢測項目。②診療規范平臺：按疾病專科分類，提示疾病的處理原則與診斷方法，臨床用藥與護理要點。根據臨床醫生與護理人員的需求，提供相關信息。按照不同的臨床工作范圍，提供相應的查詢入口，便于數據的直接利用。③臨床知識平臺：臨床用藥(非處方藥與處方藥)特點、用藥方法、注意事項、藥理學與常見疾病發病原理與預防、治療方法等按不同需求提供給臨床醫務人員。④多功能數據檢索與數據查詢平臺：建立相關數據的關聯通道，便于用戶按照導航系統的指示，查詢與瀏覽數據。⑤網絡鏈接數據查詢平臺：與國內外相關疾病診療網站建立查詢鏈接，進行最新技術信息查詢。
3.2 文獻質量的評價研究
包括期刊、文獻及數據質量評價研究。期刊評價在參考總被引頻次、影響因子、即年指標、被引半衰期、論文地區分布數、基金論文數、自引總引比等一般性期刊評價指標外，還將參考其他一些與中醫臨床關系密切的指標。文獻評價在參考期刊來源、作者、單位、地區、發表年限、科研立項、自然增長規律等一般文獻評價指標外，還將參考中醫臨床自身特有規律所關聯的指標。數據評價在參考循證醫學數據評價指標的同時，充分考慮中醫臨床數據的特點，形成相關指標。
3.3 治療方案與療效評價研究
針對所有期刊、文獻和數據進行影響因素評價，評判不同文獻及數據的應用價值及參考價值。主要針對不同的應用目的對文獻和數據進行評價，評價診斷方案設計、療效判定設計、治療方案設計、安全性設計等因素。按照中醫臨床特點進行高頻聚類分析與關聯規則的設計，注意解決文獻中的高頻數據不一定能夠發現中醫診療要素、統計結果顯示有效率高的也不一定是最佳治療方案等問題。同時，依據中醫臨床診療特點，研制制約條件下的關聯規則分析，對于影響中醫臨床效應的因素進行多因素分析，分析疾病的發病率、地區、年齡、性別、研究方法、癥狀與證候的相關性，分析診斷與觀察指標、治療方案、用藥特點與配伍規律、有效率與有效指標的相關關系。
建立臨床療效與治療方案分析系統，利用Business Objects和Birt軟件，將抽取的各種疾病數據，進行統計與歸類。包括臨床研究方法統計、各種疾病報導頻次與病例數統計、中醫診療方案統計、藥物療法與非藥物療法統計、中西醫結合治療與單純中醫治療統計、中醫證候頻次統計、地區統計等。最終發現發病率、地區、年齡、性別、研究方法、癥狀與證候、觀察指標、中醫治療方案、用藥與配伍、有效率等因素間的內在聯系。
建立起的數據分析系統將提供數據分析的核心服務，根據分析方法的類別，又可分為如下3個子系統。高頻分析系統：提供高頻分析服務，將高頻分析的結果展現給用戶，供用戶進一步分析數據，將用戶認為有價值的結論保存，留待以后參考或者提交到服務器，由相關的專家系統討論；關聯規則分析系統：提供各屬性以及屬性之間的關聯規則分析，將關聯規則分析的結論展現給用戶；聚類/分類分析系統：提供的聚類/分類分析，可以按照治法治則、功效等相關屬性采用各種聚類/分類方法分析，提供聚類/分類分析前的數據過濾轉換服務。
研究海量信息處理的數學理論和方法，實現海量數據統計分析、超大規模、高復雜性優化問題求解以及復雜離散系統的建模，從而形成軟件系統設計中的核心技術，確立基于網格計算的海量信息處理的形式化理論與方法。
3.4 中醫安全性評價研究
通過分析50年來文獻中報道的中藥毒副作用與中醫臨床治療失誤的數據，客觀評價中醫臨床效應的安全性，完成中醫臨床安全性評價研究，揭示部分中藥毒副作用及其產生原因，探索中醫方劑配伍減毒的科學內涵，建立不同類型的安全性評價方法，提出影響中醫臨床效應安全性和有效性的因素，提供評價中醫臨床安全性的方法。
