公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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    機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

    第1篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    應(yīng)盡量避免與實(shí)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)通常都是在第二學(xué)年下學(xué)期開始進(jìn)行。這時(shí),往往面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相沖突的問題。對于高職院校來說,每年的4至6月份是企業(yè)到學(xué)校招聘的高峰期。通常一個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)3~4名學(xué)生完成一個(gè)課題,并且每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù)。開始階段每個(gè)學(xué)生的熱情都非常之高,既有分工又相互協(xié)作,有條不紊地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,可到了中后期階段(通常是6月份),有些小組成員通過招聘會(huì)找到了比較合適的崗位后,便立即與用人單位簽訂合同,多數(shù)都是在暑假或第三學(xué)年開學(xué)后去企業(yè)實(shí)習(xí),致使有些畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的進(jìn)度剛過半時(shí)就只剩下1~2個(gè)同學(xué),剩下全的任務(wù)都壓在了這一兩個(gè)同學(xué)的身上,極大影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度。還有的小組一個(gè)不剩,全都實(shí)習(xí)去了,乃至無法在規(guī)定的時(shí)間參加答辯。這種情況在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)期間屢見不鮮。因此,為了使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)兩不誤,也為了指導(dǎo)教師更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)工作,畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間盡可能提前,只要教師有合適的課題就可以開始,即使第四學(xué)期剛一開學(xué)都可以開始。這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間來完成畢業(yè)設(shè)計(jì),也避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)時(shí)間上發(fā)生沖突的問題。同時(shí),盡量把工作進(jìn)度安排的緊湊一些,全部畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在暑假前完成。否則一旦拖到9月份開學(xué),就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?qū)嵙?xí)而流失的局面。

    二、在指導(dǎo)學(xué)生方面

    指導(dǎo)教師應(yīng)全方位多維度進(jìn)行指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞與指導(dǎo)教師的水平和指導(dǎo)情況有著密切的關(guān)系。指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)應(yīng)是全面和全方位的指導(dǎo),從研究方向、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程上都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,指導(dǎo)教師承擔(dān)著畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)、論文的書寫及答辯等工作。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)除了指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中的能力以及創(chuàng)新能力。為此,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

    1、指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料

    任何一項(xiàng)設(shè)計(jì)和研究在確定設(shè)計(jì)課題后的第一項(xiàng)的工作就是檢索文獻(xiàn)資料,包括學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、各種工具書、手冊、年鑒、參考書等等。通過這些訓(xùn)練不僅可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和正確使用各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊的能力,而且可以了解與本課題相關(guān)的研究的國內(nèi)外進(jìn)展情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的研究方法與思路,又可引發(fā)其研究興趣和創(chuàng)造性思維,為即將開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分的思想和技術(shù)上的準(zhǔn)備。在查閱資料時(shí),很多學(xué)生習(xí)慣于在百度上搜索一些科普性的大眾化的資料作為參考文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等資源中的學(xué)術(shù)性文章或者手冊、年鑒中的數(shù)據(jù)。同時(shí),為了避免學(xué)生在查閱資料時(shí)的盲目性,指導(dǎo)教師應(yīng)列出幾項(xiàng)重點(diǎn)查閱的方向。

    2、指導(dǎo)學(xué)生按照科技論文規(guī)范要求進(jìn)行論文寫作

    論文寫作是科研工作者的一項(xiàng)基本技能。現(xiàn)在許多學(xué)生寫出的文章不僅缺乏邏輯性和條理性,而且缺乏最基本的語言組織能力,口語化嚴(yán)重。其主要原因在于學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文協(xié)作的基本素養(yǎng),缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力。多數(shù)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)論文感到無從下手,不知道如何將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、歸納、整理成合乎規(guī)范和要求的論文;有的學(xué)生將畢業(yè)論文寫成了實(shí)習(xí)報(bào)告或工作總結(jié);有的學(xué)生不知如何寫摘要和關(guān)鍵詞,不知道如何規(guī)范地列舉參考文獻(xiàn)等等。因此,指導(dǎo)教師除對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)外,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生文獻(xiàn)綜述和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作的指導(dǎo)方面。首先,應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識撰寫畢業(yè)論文的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其次,指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技論文、學(xué)術(shù)論文的一般寫作模式及規(guī)范,包括論文結(jié)構(gòu)及寫作要求和書寫及打印要求等,使學(xué)生寫論文時(shí)能夠按照論文規(guī)范進(jìn)行寫作。第三,應(yīng)告誡學(xué)生不能隨意捏造數(shù)據(jù),應(yīng)保證材料和數(shù)據(jù)的真實(shí)性,尊重?cái)?shù)據(jù),尊重事實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度對學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

    3、應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)

    注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性一個(gè)合格的高職畢業(yè)生除具備較強(qiáng)的專業(yè)能力外,更重要的是還應(yīng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng),既包括良好的職業(yè)道德,如誠信敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識、社會(huì)責(zé)任感;也包括很強(qiáng)的職業(yè)能力,如學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題,注重啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng),要經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)或檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開展情況,定期召開總結(jié)會(huì),總結(jié)前一階段的成果、存在的問題、探討解決辦法與途徑,并對下一階段工作進(jìn)行安排。

    三、建立有效的管理機(jī)制

    第2篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))文獻(xiàn)綜述基本內(nèi)容包括研究方向、進(jìn)展情況、存在問題和參考依據(jù)4大部分。

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))文獻(xiàn)綜述部分常見錯(cuò)誤

    1.  相關(guān)文獻(xiàn)資料的研讀數(shù)量不夠;

    2.  研究背景的了解不夠深入;

    3.  對研究方向上國內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)

    4.  資料引用的針對性、可比性不強(qiáng)

    要想寫好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))文獻(xiàn)綜述,中國論文平臺認(rèn)為:

    1.  作者應(yīng)該認(rèn)真、全面的研讀大量相關(guān)文獻(xiàn)資料;

    2.  清楚了解該研究領(lǐng)域國內(nèi)外學(xué)者的研究方向;

    第3篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    1.說明

    畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié),它既是對學(xué)校所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會(huì)的實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個(gè)良好的開端。畢業(yè)設(shè)計(jì)是作者對所學(xué)知識理論的檢驗(yàn)與總結(jié),能夠培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)者獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和撰寫技術(shù)報(bào)告的基本方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要涉及科研、技術(shù)應(yīng)用、工藝方案設(shè)計(jì)、設(shè)備的革新、改造等方面,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性。要求具備清晰的設(shè)計(jì)思路,具體的設(shè)計(jì)方案和步驟,準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)參數(shù)和計(jì)算分析,同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也要求邏輯性強(qiáng),條理清楚,語言精練,充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者對知識掌握和運(yùn)用的熟練程度,使設(shè)計(jì)方案能夠推廣應(yīng)用,而不是重復(fù)、抄襲前人的工作。

    2.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告(論文)格式與要求

    2.1 字?jǐn)?shù)要求:論文主體部分5000~8000字。

    2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告(論文)格式

    2.2.1 紙張與頁面設(shè)置:

    (1)A4、縱向、單面打印。

    (2)頁邊距:上2.8cm、下2.2cm、內(nèi)側(cè)3cm、外側(cè)2cm。

    2.2.2 頁眉:

    (1)字體:中文-小五號宋體。

    (2)內(nèi)容:XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

    2.2.3 頁腳:

    (1)字體:中文-小五號宋體;

    (2)內(nèi)容:頁碼

    2.2.4 題目、作者、單位、摘要、關(guān)鍵詞

    (1)論文標(biāo)題:用二號字、宋體、居中。

    (2)“摘要”二個(gè)字:五號字、仿宋體、加粗、左、右縮進(jìn)各lcm;“摘要”兩字與單位名稱間空五號一行。摘要內(nèi)容采用仿宋體小五號字。

    (3)“關(guān)鍵詞”三個(gè)字:五號字、仿宋體、加粗。每個(gè)關(guān)鍵詞之間用“;”分隔。

    2.2.5 標(biāo)題

    (2)標(biāo)題2:中文4號黑體、左對齊;“1.1”、“1.2”、“1.3”…等等表示序號。參考位置樣式:

    2.2.6 正文

    (1)四號字、宋體;每段的首行縮進(jìn)為兩個(gè)漢字;兩端對齊。

    2.2.7 圖表

    (1)圖表題黑體、小五號字;曲線圖、示意圖和照片、表格,應(yīng)盡量緊縮,置于文章中適當(dāng)位置;圖表中文字小五號字,參數(shù)采用國標(biāo)規(guī)定符號。(3)圖、表和正文之間空一行(前后與正文間各0.5行)。

    2.2.8 參考文獻(xiàn)

    (1)“參考文獻(xiàn)”四字,四號黑體。(3)參考文獻(xiàn)五號字、宋體、兩端對齊,第二行縮進(jìn)一個(gè)漢字。

    (4) 參考文獻(xiàn)格式為:

    著作格式: [序號]作者或譯者.書名.出版地.出版社.出版時(shí)間

    期刊格式: [序號]作者或譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).頁碼

    學(xué)位論文:[序號]作者·題名[學(xué)位論文](英文用[Dissertation])·保存地點(diǎn)·

    保存單位·年份

    技術(shù)標(biāo)準(zhǔn): [序號]起草責(zé)任者.標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)順序號--年.標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地.出版者.出版年份

    2.2.9 附錄

    第4篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    網(wǎng)絡(luò)類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作方法及答辯要求

    (試 行)

    一、 網(wǎng)絡(luò)類題目的特點(diǎn)

    學(xué)生絡(luò)類題目的特點(diǎn)主要以校園網(wǎng)、小型企業(yè)網(wǎng)、大型企業(yè)網(wǎng)(多地互聯(lián))為應(yīng)用場合,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類或網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作。

    二、 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類論文的寫作

    1.論文寫作要求

    類似于投標(biāo)書,但有不同于投標(biāo)書,不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容(項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品報(bào)價(jià)……),也一般不考慮具體綜合布線(職院學(xué)校的要求),主要傾向于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

    2.論文寫作基本環(huán)節(jié)

    采用工程業(yè)務(wù)流程,類似于軟件工程:

    1)需求分析

    2)功能要求

    3)邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)原則、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、背景技術(shù)簡介、IP地址規(guī)劃表),也稱為總體設(shè)計(jì)

    4)物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)(實(shí)現(xiàn)原則、技術(shù)方案對比,一般考慮結(jié)構(gòu)化布線),也稱為詳細(xì)設(shè)計(jì)

    5)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)(設(shè)備選型和綜合布線屬于這個(gè)階段,但我們主要強(qiáng)調(diào)各種設(shè)備的配置與動(dòng)態(tài)聯(lián)調(diào)以實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo))

    6)網(wǎng)絡(luò)測試(比較測試預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果)

    具體實(shí)現(xiàn)通過采用Dynamips 模擬平臺和Cisco Packet Tracer(PT)模擬平臺。

    3.注意事項(xiàng)

    1)抓住題目主旨和側(cè)重點(diǎn)(類似題目的需求不同,取材角度不同、參考資料的取舍也不同。不同的應(yīng)用場合會(huì)采用不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由技術(shù)(BGP、RIP、單區(qū)域和多區(qū)域的OSPF)、交換技術(shù)(Vlan、生成樹、鏈路聚合、堆疊)、訪問(接入)技術(shù)、安全技術(shù)等,只有這樣題目才能各有千秋,否則就都變成了XX公司(校園)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。)

    2)不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容(項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)……)

    3)不要產(chǎn)品使用說明書和安裝調(diào)試說明書

    4)不建議包含綜合布線的整個(gè)過程。

    4.存在的問題與案例分析

    1)結(jié)構(gòu)不太清楚,有些環(huán)節(jié)沒有

    2)不應(yīng)有產(chǎn)品說明書,具體實(shí)現(xiàn)要更清楚

    三、 網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作

    1.論文寫作基本環(huán)節(jié)與要求

    從技術(shù)上講主要有:

    1)Internet安全接入防火墻訪問控制;

    2)用戶認(rèn)證系統(tǒng);

    3)入侵檢測系統(tǒng);

    4)網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng);

    5)VPN加密系統(tǒng);

    6)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器加固;

    7)數(shù)據(jù)備份系統(tǒng);

    從模型層次上講主要有:

    1)物理層安全風(fēng)險(xiǎn)

    2)網(wǎng)絡(luò)層安全風(fēng)險(xiǎn)

    3)系統(tǒng)層安全風(fēng)險(xiǎn)

    不同的應(yīng)用需求采用不同的技術(shù)。

    2. 存在的問題與案例分析

    1)選題有些過于復(fù)雜而有些過于簡單

    2)只是簡單敘述各種安全技術(shù),沒有具體實(shí)現(xiàn)

    四、 論文答辯要求

    1)論文格式:從總體上,論文的格式是否滿足《韶關(guān)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求?

    2)論文提綱:設(shè)計(jì)條理是否清晰,思路是否明確;

    第5篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);學(xué)風(fēng)建設(shè);治學(xué)方略

    畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中最后一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn),其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。近年來,安徽工程大學(xué)對人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了修訂,立足于提高學(xué)生的動(dòng)手能力,強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這些措施的實(shí)施對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)、全面、綜合的工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究及訓(xùn)練,初步掌握產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、設(shè)備研制的方法和技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程意識是十分重要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和協(xié)作精神,為今后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    一、機(jī)械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱

    機(jī)械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求大同小異,以下以機(jī)制專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

    機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求達(dá)到以下目標(biāo):

    (1)培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能;提高分析解決實(shí)際問題的能力。

    (2)接受工程師必須的綜合訓(xùn)練,提高實(shí)際工作能力。這些實(shí)際工作能力包括調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并分析的能力;專業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力;理論分析的能力;制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力;設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力;實(shí)驗(yàn)、研究能力;計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和組織工作能力;總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計(jì)說明書的能力等等。

    (3)檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)(16周15個(gè)學(xué)分,占總學(xué)分的7.4%)。

    (4)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神,樹立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。

    二、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)風(fēng)因素

    自評估和更名之后,機(jī)械與汽車工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理和要求都上了一個(gè)很高的臺階,從審題、過程監(jiān)督到評閱、答辯、成績評定循序漸進(jìn),一人一題的模式讓更多有特長的學(xué)生得到最大程度的發(fā)揮,也給畢業(yè)后不同去向的學(xué)生提供了寬泛的課題選擇空間,為提前進(jìn)入工作狀態(tài)或進(jìn)一步深造提供了良好的訓(xùn)練平臺。雖然如此,畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出來的問題也很多,如題目難易程度的合理性、題目的針對性、遇到問題學(xué)生心氣浮躁、不能踏踏實(shí)實(shí)解決問題而過分依賴網(wǎng)絡(luò)、老師監(jiān)督輔導(dǎo)程度常常不到位、對提交成果的評判隨意性大、沒有統(tǒng)一的、相對明確的標(biāo)準(zhǔn)等等,這些問題表現(xiàn)在學(xué)生,而根源于教學(xué)管理和老師。老師的責(zé)任心決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,老師的治學(xué)水平影響學(xué)生的習(xí)得能力,要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)需要一套完整的治學(xué)方略,才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

    在學(xué)校,學(xué)風(fēng)的定義就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣,就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力,它依不同特點(diǎn)的學(xué)校表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵,并通過學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng),逐步地形成和固化,成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用,對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一般意義上來說,影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素是學(xué)生、教師、學(xué)校環(huán)境、家庭和社會(huì)因素,其中學(xué)校環(huán)境、家庭因素和社會(huì)大氣候我們無法左右,所以只能從自身做起,以身試教,做一個(gè)稱職的老師。

    畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是老師和學(xué)生近距離一對一授課的過程,教師的工作是如何傳播知識,如何能讓學(xué)生很有效的接受知識。這個(gè)傳播過程并沒有很深?yuàn)W的理論,但敬業(yè)是首要的,一定的基本技能是必須具備的。對畢業(yè)設(shè)計(jì)的任課老師來說,要達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱規(guī)定的目標(biāo),老師必須具備以下基本職業(yè)技能:

    (1)具備課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能;具備解決實(shí)際問題的能力。

    (2)熟悉交給學(xué)生的課題,掌握課題的難易程度和完成的方法,懂得如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力;督促學(xué)生閱讀和翻譯與課題有關(guān)的外文資料;指導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行理論分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算;幫助學(xué)生制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案;強(qiáng)化學(xué)生對課題進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的意識;總結(jié)提高、撰寫論文和設(shè)計(jì)說明書的能力等等。

    (3)具備良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng),懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

    上述要求不僅有專業(yè)知識方面的,也有做人做事方面的,所以要帶好畢業(yè)設(shè)計(jì),老師只有具備深厚的三基基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識、時(shí)刻關(guān)注專業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣,向更高的目標(biāo)努力。不僅在專業(yè)上要堅(jiān)持教中學(xué)、學(xué)中教,不斷進(jìn)取,還要在做人方面為學(xué)生樹立榜樣。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。葉圣陶先生也曾說:“千教萬教,教人學(xué)真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”但是為師者不“真”,又怎能讓學(xué)生學(xué)“真”?所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學(xué)識、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”,良好的學(xué)風(fēng)就會(huì)在這種互動(dòng)中形成。

    三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的治學(xué)方略

    按詞典的解釋,治學(xué)就是研究學(xué)問,方略就是全盤的計(jì)劃和策略,研究如何帶好畢業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生上好最后一堂課而制訂的計(jì)劃和策略就是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的治學(xué)方略。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,結(jié)合安徽工程大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,建議對畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)采取一些方略,具體包括兩個(gè)方面。

    1.畢業(yè)實(shí)習(xí)

    畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié),是經(jīng)過很多學(xué)校考證了的,在各方條件具備的情況下,在一個(gè)理想的實(shí)習(xí)場所經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)是非常必要的。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有人說書本上的理論是沒有用的,實(shí)際工作中一點(diǎn)也用不到。事實(shí)情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年,設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有發(fā)動(dòng)機(jī)、臥式帶鋸機(jī)、農(nóng)用機(jī)械還有工裝夾具,最后落腳在防腐泵產(chǎn)品的研究中,到目前為止設(shè)計(jì)了幾十個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品都在使用中,還有的產(chǎn)品出口國外,最早的產(chǎn)品在線使用近20年了。這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)沒有哪一個(gè)尺寸不需要計(jì)算,沒有哪一個(gè)結(jié)構(gòu)不需要找理論依據(jù),只有在同類型產(chǎn)品不同規(guī)格系列化或者在仿制別人產(chǎn)品時(shí)才參照成熟產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和尺寸做相應(yīng)的放大、縮小或原樣測繪,即使如此這也只是一條捷徑,并不是設(shè)計(jì)產(chǎn)品正常的程序,一旦產(chǎn)品有質(zhì)量問題就必須回歸正常的設(shè)計(jì)程序查找原因,正常的設(shè)計(jì)程序必須要用到理論計(jì)算,而課堂上講授的都是各學(xué)科的經(jīng)典都是各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算的基礎(chǔ)。書本如何結(jié)合實(shí)際,關(guān)鍵就在如何把實(shí)際工程問題提煉出來,變成作業(yè)里面的已知條件,這不是一個(gè)單純的理論問題或是一個(gè)實(shí)踐問題,而是需要用系統(tǒng)專業(yè)的眼觀觀察實(shí)際的事物,需要在一定理論的基礎(chǔ)上思考總結(jié),最后找出理論公式與實(shí)際問題之間的結(jié)合點(diǎn),把一些影響不大的因素忽略掉,把理論計(jì)算公式的假定條件作為計(jì)算結(jié)果的誤差來源,最后用系數(shù)進(jìn)行補(bǔ)償,如此就很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來了。因此要想很好地運(yùn)用理論就必須學(xué)到一定的程度,厚積才能薄發(fā)。同時(shí),也必須具備一定的實(shí)踐知識,才能找出實(shí)際問題的關(guān)鍵點(diǎn),而畢業(yè)實(shí)習(xí)正好是一個(gè)機(jī)會(huì),為學(xué)生增加感性認(rèn)識提供了平臺,所以畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。另外,通過畢業(yè)實(shí)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和增強(qiáng)就業(yè)競爭力,也能加深了解社會(huì)對本專業(yè)的需要,培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力,并開闊眼界及思路,為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料及醞釀設(shè)計(jì)方案,也為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。而目前缺少理想的實(shí)習(xí)基地,沒有真正意義上實(shí)施這一過程,其中的原因很多,如果單方面依靠老師尋找實(shí)習(xí)基地,會(huì)涉及到學(xué)生安全問題、經(jīng)費(fèi)問題、企業(yè)的認(rèn)可度等等,目前還有相當(dāng)大的難度,需要學(xué)院和老師各方努力。  2.畢業(yè)設(shè)計(jì)

    目前我院還沒有完整的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容的的具體要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),將幾種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求總結(jié)如下:

    (1)機(jī)械制造工藝工裝及設(shè)備設(shè)計(jì)方面的課題。

    1)以機(jī)械制造工藝規(guī)程設(shè)計(jì)為主的課題,應(yīng)提交:工藝路線和工藝卡;各工藝卡上必須按要求完整填寫相關(guān)工藝參數(shù),比如機(jī)床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規(guī)定等內(nèi)容;必要的工裝圖;畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字?jǐn)?shù)撰寫,其中必須有關(guān)于誤差分析的內(nèi)容。

    2)以機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)為主的題目,應(yīng)提交:完整的設(shè)備結(jié)構(gòu)總圖和全部非標(biāo)準(zhǔn)零件圖;畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字?jǐn)?shù)撰寫,其中必須有設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)算過程。

    畢業(yè)設(shè)計(jì)中圖紙的要求:圖紙大小在能清楚反映設(shè)備結(jié)構(gòu)的情況下選擇最小的標(biāo)準(zhǔn)圖幅打印,標(biāo)題欄明細(xì)表按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的格式填寫,不可再用課程設(shè)計(jì)的簡易標(biāo)題欄和明細(xì)表;總圖上必須標(biāo)注必要的尺寸,技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫;設(shè)備上所有非標(biāo)準(zhǔn)零件都必須要畫零件圖(標(biāo)準(zhǔn)件如螺栓、軸承等能在專業(yè)商店購買,只要有型號就行,不需要畫圖),零件圖圖幅和標(biāo)題欄要求同上,零件圖上要合理標(biāo)注尺寸、公差、粗糙度,技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫。

    (2)模具設(shè)計(jì)方面的課題。

    1)沖壓模設(shè)計(jì):應(yīng)是具有三工位以上連續(xù)模,或?qū)⑷N以上簡單工序進(jìn)行復(fù)合的模具。

    2)注塑模具設(shè)計(jì):應(yīng)是含有側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)的中等以上復(fù)雜程度模具。

    3)模具工作部分尺寸及公差應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)計(jì)算。

    4)模具典型零件的選材及熱處理工藝路線分析。

    5)設(shè)計(jì)中典型零件應(yīng)編制零件制造工藝規(guī)程卡片(該內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的情況刪減)。

    6)應(yīng)用模具CAD軟件設(shè)計(jì)的,應(yīng)該對模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行三維剖析,并有模具開合結(jié)構(gòu)圖。

    7)必要時(shí)對設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和環(huán)保分析。

    提交結(jié)果包含:有完整的總裝配圖和所有非標(biāo)零件的零件圖。圖紙內(nèi)容和格式要求同(1);一份1萬字以上的設(shè)計(jì)計(jì)算說明書或論文,論文里應(yīng)有不少于3000字的文獻(xiàn)綜述和上面3)、4)、5)部分的內(nèi)容。

    (3)仿真、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求。以仿真為主的課題,必須提交仿真結(jié)果分析報(bào)告;以軟件設(shè)計(jì)為主的課題必須通過程序驗(yàn)收,內(nèi)容應(yīng)符合軟件工程規(guī)范,還應(yīng)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、測試等全過程;實(shí)驗(yàn)研究類課題學(xué)生要完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)(包括調(diào)研、方案設(shè)計(jì)與決策、實(shí)驗(yàn)方法與過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等的全過程),取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)要有探索性,而不是簡單重復(fù)已有的工作。上述三類畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量應(yīng)至少完成1.2萬字以上的設(shè)計(jì)計(jì)算說明書或論文。論文應(yīng)包括3000字的文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。

    第6篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢在必行。在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)背景下,對以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為核心的機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索工作進(jìn)行總結(jié),旨在解決高校普遍存在的畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式、嚴(yán)進(jìn)寬出的問題。主要就優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)方案、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的應(yīng)用性、嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)考核關(guān)等四個(gè)方面工作展開探討。

    [關(guān)鍵詞]

    應(yīng)用技術(shù)型大學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì);改革

    2014年5月,國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,建立高等學(xué)校分類體系,實(shí)行分類管理。與此同時(shí),面對社會(huì)強(qiáng)大的需求動(dòng)力和市場競爭壓力,高校的錯(cuò)位發(fā)展動(dòng)力已經(jīng)被激發(fā)出來,一些地方院校提出了技術(shù)型本科、創(chuàng)業(yè)型本科、服務(wù)型本科等全新的發(fā)展思路。對大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院而言,本身就是依托母體學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科或應(yīng)用技術(shù)強(qiáng)勢專業(yè),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而誕生的。順應(yīng)社會(huì)需求,以“轉(zhuǎn)型”為契機(jī),我們正積極創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為中心,以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),探索應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的建設(shè)思路。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生跨出大學(xué)前的最后一次綜合檢驗(yàn),又是學(xué)生邁入企業(yè)前最后一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平直接體現(xiàn)學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)能力,并直接影響到學(xué)生能否較快的融入企業(yè)專業(yè)工作環(huán)境,繼而影響到就業(yè)市場對畢業(yè)生及其就讀學(xué)校的認(rèn)可度,從而影響到獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本文探索在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)背景下,如何實(shí)施機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

    近年來,我們在開展機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)存在以下主要問題,一是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心開展時(shí)間與畢業(yè)生找工作時(shí)間、考研復(fù)試時(shí)間重疊,而畢業(yè)生在當(dāng)時(shí)更關(guān)心后兩者,因此不愿在畢業(yè)設(shè)計(jì)中花費(fèi)較多的時(shí)間。

    二是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更新不夠,具體體現(xiàn)在年長的指導(dǎo)教師不愿投入較多的精力到更新題目中,而年輕的指導(dǎo)教師自身專業(yè)能力尚有待提高,不具備更新能力。三是有越來越多的畢業(yè)生希望能將畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)單位的工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,而校內(nèi)的指導(dǎo)教師的對口指導(dǎo)工作不到位。四是一直以來形成的對畢業(yè)設(shè)計(jì)要求較為寬松,學(xué)生易于通過。上述問題是導(dǎo)致近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降趨勢的主要原因,因此我們對機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行了一系列有針對性的改革,旨在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)整體建設(shè)水平,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

    一、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)方案

    通常本科高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在第8學(xué)期開展,學(xué)期初指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的上報(bào)、審批等工作。在1-4周進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的空隙,學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員、選題等主要工作,在5-16周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。然而目前,多數(shù)畢業(yè)生在第8學(xué)期忙于找工作、面試等;考研的學(xué)生忙于復(fù)試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、外出復(fù)試等;有越來越多的企業(yè)希望學(xué)生能夠延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,以便他們畢業(yè)后能盡快融入工作崗位,因而申請校外畢業(yè)實(shí)習(xí)延期的學(xué)生越來越多。這些都導(dǎo)致畢業(yè)生指導(dǎo)過程中普遍出現(xiàn)前期抓不到學(xué)生,后期擠爆教室的現(xiàn)象。因此我們適時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上報(bào)、審批,畢業(yè)生動(dòng)員、選題等工作提前至第7學(xué)期中后期依次完成,讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)入寒假。這樣做的優(yōu)點(diǎn)一,將第8學(xué)期相當(dāng)一部分工作提前分散完成,給學(xué)生更完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,有效減輕該學(xué)期前半段的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)度。優(yōu)點(diǎn)二,參與校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生從1月份開始即可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),實(shí)際延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間,受到學(xué)生和企業(yè)的歡迎。優(yōu)點(diǎn)三,學(xué)生提前拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,在假期即可進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)基本資料查詢、畢業(yè)設(shè)計(jì)整體思路構(gòu)思等工作,為后面節(jié)省時(shí)間。優(yōu)點(diǎn)四,學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目去實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間不斷將所學(xué)所感融入畢業(yè)設(shè)計(jì)之中,提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際工程應(yīng)用水平。

    二、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核

    近年來高校教師忙于做科研、搞教改,投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力明顯不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目翻新力度嚴(yán)重不夠,一個(gè)題目用幾屆的現(xiàn)象尤為突出。這也導(dǎo)致網(wǎng)上相似資源泛濫的情況越來越嚴(yán)重,畢業(yè)生下載網(wǎng)絡(luò)資源拼湊畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象屢禁不止。我們從源頭抓起,自2015屆機(jī)械類專業(yè)學(xué)生開始,要求每位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師新立設(shè)計(jì)題目占比不低于30%,并比對往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審查。

    三、注重畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的應(yīng)用性

    首先,針對企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才的剛性需求,工科畢業(yè)設(shè)計(jì)立題以理論知識的實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向,弱化理論計(jì)算類題目,引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成以解決工程實(shí)踐問題為核心的應(yīng)用技術(shù)型課題。鼓勵(lì)教師提報(bào)在與企業(yè)技術(shù)合作過程中產(chǎn)生的新題目,并將其納入教師指導(dǎo)工作考核中去,優(yōu)先推薦其參評優(yōu)秀指導(dǎo)教師。其次,目前越來越多企業(yè)希望畢業(yè)生在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,除了掌握企業(yè)基本技術(shù)工作要領(lǐng)以外,還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),為企業(yè)技術(shù)研發(fā)注入新鮮力量。因此,將畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)單位的工程實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,成為目前畢業(yè)設(shè)計(jì)題目發(fā)展的一個(gè)趨勢。以機(jī)械類專業(yè)為例,我們自2013屆畢業(yè)生開始鼓勵(lì)學(xué)生做跟就業(yè)單位相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,并優(yōu)先推薦實(shí)際完成效果較好的題目參評優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如我們連續(xù)在2013、2014和2015三屆畢業(yè)生中選拔學(xué)習(xí)扎實(shí)、作風(fēng)踏實(shí)的學(xué)生與某機(jī)械企業(yè)進(jìn)行校企合作培養(yǎng),以企業(yè)技術(shù)專家為主指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì),題目即選擇了該企業(yè)的拳頭機(jī)械裝備產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造。學(xué)生不僅要完成產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì),參與核心零件的工藝設(shè)計(jì),還在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)過程中實(shí)踐企業(yè)的生產(chǎn)管理和企業(yè)文化等。當(dāng)然,在具體執(zhí)行過程中我們需強(qiáng)化校外畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的審批和管理流程,主要包括個(gè)人限時(shí)申請、企業(yè)專家的推薦意見、具體明確的企業(yè)類題目的設(shè)計(jì)任務(wù)、不低于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量、校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo)等。

    四、嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)考核關(guān)

    一直以來形成的以就業(yè)和考研為重點(diǎn)的對本科畢業(yè)生的考核傾向,導(dǎo)致高校對畢業(yè)設(shè)計(jì)考核一般較為寬松,學(xué)生較易通過,也是致使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量累年下降的重要原因。為此我們嚴(yán)把考核關(guān),積極采取措施確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。首先,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)論文基本質(zhì)量,杜絕簡單抄襲、拼湊的論文加工過程。所有論文必須在“中國知網(wǎng)”大學(xué)生論文管理系統(tǒng)中進(jìn)行,重復(fù)率超過40%均取消畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格,即畢業(yè)設(shè)計(jì)成績直接不及格。其次,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的考核力度。以我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例,所有學(xué)生都必須參加答辯,答辯不及格則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績直接不及格。制定嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作管理辦法,涉及學(xué)生答辯申請、指導(dǎo)教師/評閱老師意見、答辯時(shí)間地點(diǎn)公示、答辯委員會(huì)下設(shè)各答辯小組成員分配、答辯過程記錄和督察、答辯結(jié)果上報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)。答辯過程一是注重答辯質(zhì)量,以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝、控制為核心展開答辯提問,旨在全面考查學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。二是注重答辯過程的記錄和督察,確保答辯的公開、公正、公平。最后,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檔案管理工作。院系提出了詳細(xì)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存檔要求,要求學(xué)生依照指定流程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工程圖紙?jiān)诖疝q后的再修訂、審核工作;要求學(xué)生按照模版編輯、裝訂論文。所有這些都是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠信的工作作風(fēng),這也是工程技術(shù)人員最基本的工作素養(yǎng)。上述是我們就應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)背景下的機(jī)械類專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革所做的探索,旨在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技能型人才,這也是獨(dú)立學(xué)院生存、發(fā)展的重中之重。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]馮莉媚.機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制點(diǎn)探究———基于浙江省高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的抽查結(jié)果[J].教育理論與實(shí)踐,2010(1).

    [2]蔡杰進(jìn).法國工程師教育模式本土化過程中本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),2014(29).

    [3]李峻,張艷娣.論工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的思維轉(zhuǎn)向[J].高等理科教育,2014(5).

    [4]吳益鋒,張淑敏,田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014(7).

    第7篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    如何克服目前機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題,進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中的重大問題之一。筆者根據(jù)近些年畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),從設(shè)計(jì)選題、組織形式、過程管理和考核評價(jià)等方面提出幾點(diǎn)建議。

    1.1選題以機(jī)電類為主

    兼顧多樣性現(xiàn)代機(jī)械工程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,很多先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備都是機(jī)、電、液、光、微機(jī)和控制的精密結(jié)合體,機(jī)電類題目對提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和綜合能力能起到重要的作用,因此,機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)以機(jī)電綜合類題目為主,題目來源于真實(shí)課題,強(qiáng)調(diào)真題真做。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在以機(jī)電類真實(shí)課題為主的同時(shí),須適當(dāng)兼顧多樣性[3],如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類、軟件開發(fā)類、控制類、工藝類、仿真類、探索類課題。這里有兩方面的原因:1)由于高校擴(kuò)招,學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大,每個(gè)教師每年都提供大量的新的機(jī)電類真實(shí)課題不是很現(xiàn)實(shí)。教師的科研工作除了熟悉的領(lǐng)域外,還需要從事一些領(lǐng)域前沿的探索性研究。這些工作對于教師也同樣是未知的、有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,卻是科學(xué)研究的必經(jīng)之路。教師安排少量涉及領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)的題目,鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生做,對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣具有重要的實(shí)踐意義。2)即便都是機(jī)電類學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的興趣愛好也不盡相同。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,教育應(yīng)該以人為本,培育和發(fā)揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)的成果,可以進(jìn)一步的深化、擴(kuò)展和改進(jìn),作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中,學(xué)生對某一問題的質(zhì)疑、改進(jìn)或推廣,也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這類選題由于從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),學(xué)生樂于投入精力,易于產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。

    1.2組織形式以課題小組為宜

    畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織形式,宜以3~5人組成畢業(yè)設(shè)計(jì)小組,一組一題,以小組為單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容中的查閱文獻(xiàn)、方案選擇和系統(tǒng)總體設(shè)計(jì),要求所有成員共同完成,而局部計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等分工進(jìn)行。設(shè)計(jì)小組在每人分別調(diào)研的基礎(chǔ)上經(jīng)討論得出統(tǒng)一的方案,經(jīng)指導(dǎo)教師同意后將方案確定下來,然后明確分工,各展所長,協(xié)作互補(bǔ),這個(gè)過程能有效地鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。與一人一題的形式相比,課題組的形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力,加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在21世紀(jì)的今天,人的溝通能力和合作精神非常重要,因?yàn)閹缀鯖]有項(xiàng)目是一個(gè)人可以單獨(dú)完成的,一個(gè)人哪怕是天才,如果他不能融洽的和他人溝通合作,一味的孤僻自傲,那么他的價(jià)值將大幅度下降。

    1.3重視畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

    畢業(yè)設(shè)計(jì)管理是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要構(gòu)成,直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程和質(zhì)量,因此必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理[4,5]。

    1.3.1嚴(yán)格過程管理確保設(shè)計(jì)質(zhì)量在第七學(xué)期布置題目,使學(xué)生放假前就能夠帶著課題和問題學(xué)習(xí)。督促學(xué)生大量查閱資料,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,分析研究課題相關(guān)資料,撰寫開題報(bào)告。每周兩次課題組集體討論,開展以學(xué)生交流溝通為主的交互式研討。通過集體討論,列出各種解決問題的方法,并逐個(gè)進(jìn)行分析,找到最佳解決方案和減少風(fēng)險(xiǎn)的方法。方案確定后,要求課題組成員進(jìn)行任務(wù)分工,制定出任務(wù)進(jìn)程表,并嚴(yán)格執(zhí)行。討論過程中,教師作點(diǎn)評和提問,既要對學(xué)生的設(shè)計(jì)工作給予充分肯定,又要及時(shí)指出方案和圖紙中存在的問題,提出指導(dǎo)性的修改意見;同時(shí),要注意個(gè)性教育,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn),并加以正確引導(dǎo)。每個(gè)設(shè)計(jì)階段末,即在開題階段末、方案確定階段末、設(shè)計(jì)階段末等,都要及時(shí)要求學(xué)生將所做的工作形成文字,整理成為畢業(yè)論文的章節(jié)初稿。對學(xué)生的出勤情況、提問情況、問題的分析與解決情況、階段工作的完成情況等,教師都要做詳細(xì)記錄,為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定提供較全面的依據(jù)。

    1.3.2組織階段匯報(bào)和專題講座開題報(bào)告、中期報(bào)告、畢業(yè)答辯都要求學(xué)生整理資料,制作PPT,進(jìn)行匯報(bào)。不僅促進(jìn)了學(xué)生對工作進(jìn)度的有效控制,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和PPT展示能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生經(jīng)歷的第一次綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練或第一次科研項(xiàng)目活動(dòng),教師可以就學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些共性問題,組織開展一些講座活動(dòng),如關(guān)于文獻(xiàn)查找、閱讀和整理的講座、關(guān)于科技論文寫作和排版的講座、關(guān)于課題相關(guān)領(lǐng)域前沿的學(xué)術(shù)講座等,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    1.3.3培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一大內(nèi)容,它要求設(shè)計(jì)者對畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體工作,用文字、數(shù)據(jù)、圖表等形式進(jìn)行總結(jié)、分析論證和說明。指導(dǎo)教師要重視學(xué)生論文的撰寫過程,要求學(xué)生撰寫提綱并審查,應(yīng)對論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、格式、規(guī)范等提出具體的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何歸納問題、闡述問題,應(yīng)對論文初稿進(jìn)行檢查并及時(shí)提出修改意見。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科技論文的寫作能力。

    2優(yōu)化考核評價(jià)體系

    目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績考核多側(cè)重于知識的終結(jié)性評價(jià),教師主要關(guān)注結(jié)果展現(xiàn),而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過程中所展現(xiàn)的創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)、動(dòng)手能力、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性特長等項(xiàng)的評估。學(xué)生今后的發(fā)展不僅僅依靠專業(yè)知識和技能,還需要多方面的能力和素養(yǎng)。很多的學(xué)生畢業(yè)后,可能是依靠專業(yè)知識以外的某項(xiàng)特長而獲得長足發(fā)展,因此,充分挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長,并給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),才是人本主義的教育,所以,有必要構(gòu)建設(shè)計(jì)結(jié)果和實(shí)踐過程并重的多元考核評價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性。多元考核評價(jià)體系是指多人多角度對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià),體現(xiàn)成績的公平和公正。“多人”包括指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師“;多角度”包括文獻(xiàn)查找能力、科研創(chuàng)新能力、交流溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、表達(dá)展示能力、論文寫作能力、繪圖能力和軟件應(yīng)用能力等。多元考核評價(jià)體系并不是苛求所有的學(xué)生都做到“全面發(fā)展”、“遍地開花”,而是為了更好地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能和閃光點(diǎn)。對于有個(gè)性有特長的學(xué)生,如論文立意新穎、創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生、動(dòng)手實(shí)踐能力特強(qiáng)的學(xué)生、以第一作者撰寫論文并在核心期刊發(fā)表的學(xué)生,畢業(yè)設(shè)計(jì)成績應(yīng)該評優(yōu),并且要設(shè)法給他們以展示個(gè)人才華的空間和機(jī)會(huì)。

    3結(jié)束語

    第8篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    關(guān)鍵詞:學(xué)科競賽;畢業(yè)設(shè)計(jì);融合;教學(xué)改革

    中圖分類號:G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-0568(2012)11-0091-02

    一、前言

    學(xué)科競賽是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來設(shè)計(jì)、制作滿足某一特定功能的作品的一次極好的訓(xùn)練。因?yàn)槭侨珖曰蛘咧辽偈侨⌒源髮W(xué)生的知識、能力和創(chuàng)新思維的比賽,給年輕人提供了展示自己才華的舞臺。競賽中,可以與兄弟院校的同行交流,可以開闊眼界,多見一些世面,又可以多交結(jié)一些朋友――這些特別適合年輕人的學(xué)習(xí)及生活特點(diǎn),大學(xué)生對此普遍都很感興趣。凡是報(bào)名參賽者,都為此投入很大的精力和時(shí)間,放棄寒暑假休息,放棄課余休息,來設(shè)計(jì)制作參賽作品、準(zhǔn)備競賽,已是很普遍的現(xiàn)象。然而,學(xué)科競賽是有時(shí)限性的,必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,必須按規(guī)定的題目制作。大多數(shù)學(xué)生到提交作品參賽評獎(jiǎng)完畢,就從此告一段落,停下來而干別的事情了。實(shí)際上,隨著準(zhǔn)備階段對參賽作品制作要求的日益深化,學(xué)生和指導(dǎo)教師都發(fā)現(xiàn),參賽作品有許多值得進(jìn)一步挖掘和完善之處,苦于參賽時(shí)間所限,無法全部完成;在參賽現(xiàn)場,經(jīng)評審專家的提問、指點(diǎn)、講評,對作品設(shè)計(jì)制作者――參賽學(xué)生有很大的啟發(fā)幫助,覺得作品有很多需要改進(jìn)完善之處;如果比賽結(jié)束,就此將參賽作品置之一旁,不再理會(huì),實(shí)在有些可惜。尤其是那些參賽學(xué)生,仍在學(xué)校尚未畢業(yè),適逢他們面臨的新的學(xué)習(xí)任務(wù)即畢業(yè)設(shè)計(jì)。據(jù)此,筆者嘗試將所在學(xué)校參與學(xué)科競賽作品的深化研究作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,并動(dòng)員參賽學(xué)生來深入和拓展研究自己的作品。

    二、具體操作方法

    1.再次動(dòng)員

    畢業(yè)設(shè)計(jì)一般仍然根據(jù)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施。向?qū)W生下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書,都明確地提出設(shè)計(jì)課題的內(nèi)容、工作量、要求等項(xiàng)規(guī)定。由于參賽學(xué)生已有前期的研究基礎(chǔ),做起這些項(xiàng)目來自然輕車熟路。當(dāng)然,對他們提出的各項(xiàng)要求,自然要拔高一些、嚴(yán)格一些,希望他們能夠完成更高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。這批參賽學(xué)生的上進(jìn)心和事業(yè)心相對而言較強(qiáng),教師應(yīng)重視這一特點(diǎn),可對他們宣講:一定要更加注重視畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是大學(xué)階段最后同時(shí)也是最重要的學(xué)習(xí)時(shí)期,好好抓緊,用心投入,認(rèn)真制作出一件值得永久回味的作品(大學(xué)時(shí)代的主要成果)――畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。無論將來是進(jìn)一步深造讀研,還是就業(yè)從事技術(shù)工作,都是十分有意義的。

    2.設(shè)計(jì)要求

    對參賽學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求是:①所完成的課題必須高于學(xué)科競賽時(shí)提交作品的水平,一定要體現(xiàn)若干新意;②畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書要體現(xiàn)一定的理論深度:有計(jì)算推導(dǎo),有仿真分析;③所完成的設(shè)計(jì)不僅停留在理論上,一定要制作出實(shí)物模型,而且要具備展示功能,能夠現(xiàn)場演示;④在畢業(yè)答辯中,要先期介紹講明:原先的參賽作品已做到什么程度,現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)是哪些?有了這些具體的要求,學(xué)生做起來了自然就有了壓力,也明確了方向和目標(biāo)。此前,參賽學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)科競賽期間就已投入了1~3個(gè)月的時(shí)間,再加上一般學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是4個(gè)月左右,完成較高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是順理成章的了。而更為重要的是,參賽作品與畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)合,的確使他們得到了很好的磨練和訓(xùn)練,是他們四年大學(xué)學(xué)習(xí)收獲最大的黃金時(shí)期。

    3.具體案例

    2011屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,機(jī)械電子工程專業(yè)的2名學(xué)生做的是2010年湖北省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì),主題是災(zāi)害預(yù)防。學(xué)生們的作品是,破障救生逃逸設(shè)備中的救生探測蛇形機(jī)器人和高壓線除冰小車(針對2008年的華南地區(qū)雪災(zāi)),畢業(yè)設(shè)計(jì)立足于這些裝置的改進(jìn)設(shè)計(jì)和改裝設(shè)計(jì)。學(xué)生對原有作品都做了很大改進(jìn):對某些結(jié)構(gòu)進(jìn)行了修改,控制系統(tǒng)更加合理,選材也有改進(jìn),整體尺寸縮小,運(yùn)動(dòng)的靈活性和可靠性進(jìn)一步提高。同時(shí),所有設(shè)計(jì)圖紙都做了更加規(guī)范化的修訂,使作品從理論到實(shí)際都得到了顯著的優(yōu)化。自動(dòng)化專業(yè)的多名學(xué)生將2010年參加全國機(jī)器人大賽和湖北省電子設(shè)計(jì)大賽的作品展開深化研究。如有一小組學(xué)生所參加的機(jī)器人大賽的課題的作品,歷經(jīng)了不斷改進(jìn)、不斷完善的過程,技術(shù)含量越來越高,從三自由度機(jī)械手――到人形機(jī)器人游中國――到仿人形機(jī)器人設(shè)計(jì)――最后到自由體操機(jī)器人設(shè)計(jì)。通過了算法改進(jìn)、舵機(jī)增加,自由度從6個(gè)增加到10個(gè),并采用了光電隔離驅(qū)動(dòng)技術(shù)等技術(shù)改革。另有一小組將原來的低效率的36伏開關(guān)電源的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),成為高功率因素的開關(guān)電源。這樣的研制改革過程,對教師和學(xué)生都是很好的培養(yǎng)鍛煉。最后的機(jī)器人自由體操表演贏得了所有評委和觀眾的交口稱贊。可以毫不夸張地說:參與這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力勝過了不少碩士研究生。

    參賽學(xué)生接受此類課題后,一如既往地認(rèn)真投入設(shè)計(jì)改進(jìn)工作,象前期的學(xué)科競賽準(zhǔn)備一樣,加班加點(diǎn)、夜以繼日地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作,相互討論,認(rèn)真設(shè)計(jì),再制作,重調(diào)試,努力完成了下達(dá)的任務(wù),大都交出了令人滿意的作品。

    三、學(xué)生的感言

    畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后,在對部分學(xué)生的問卷調(diào)查中,他們中有些是這樣談體會(huì)的:“我深刻地體會(huì)到理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合所發(fā)揮出的巨大效應(yīng)。不論一個(gè)螺釘還是一塊電路板,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們謹(jǐn)慎對待。當(dāng)看到機(jī)器逐步成型,我們更加堅(jiān)定了探索進(jìn)取的決心,這是奠定成功的基石。這些日子,充滿積極奮斗的氣氛,困難無數(shù),我們不曾畏懼,反而愈挫愈勇。”還有一位學(xué)生在這樣寫道:“當(dāng)初參加比賽的目的單一:馬上就要畢業(yè)找工作,多拿些獎(jiǎng)狀和證書會(huì)更有幫助。現(xiàn)在想想,當(dāng)時(shí)有幾分幼稚:獎(jiǎng)狀和證書并不能幫我贏得更多的機(jī)會(huì),招聘官更希望了解我們的動(dòng)手能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力,知識面寬廣的程度。而我深切地感受到,正是參賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷,才讓我們的能力有了質(zhì)的改變,從購買制作所需的各種元件時(shí),開始認(rèn)識到機(jī)電產(chǎn)品市場,才對實(shí)際產(chǎn)品有了真正意義上的概念,學(xué)著了解行業(yè)動(dòng)態(tài),擴(kuò)大了知識面與眼界。也正是從那時(shí)起,動(dòng)手能力真正開始得到鍛煉。之前的課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)等,總是老師教我們怎么做,我們就怎么做。這次卻不一樣,作品怎樣設(shè)計(jì)、如何加工,等等,都需要我們自己思考,然后自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn),深切體會(huì)到三思而后行的涵義。”學(xué)生們都非常真切地談出了自己的實(shí)在收獲和內(nèi)心感受。

    四、改革的效果

    1.為較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了促進(jìn)作用

    目前大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第8學(xué)期,這也正是廣大畢業(yè)生就業(yè)求職、找工作的大忙時(shí)期。趕招聘會(huì)、接受面試、去企業(yè)先期實(shí)習(xí)等事情,使學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間大打折扣,自然所能完成的工作的質(zhì)量和數(shù)量也受到不少影響。有的學(xué)生剛剛開始進(jìn)入課題,或者剛剛啟動(dòng)了一些初期工作,馬上就要面臨答辯了,實(shí)在有些可惜。而這些參賽的學(xué)生把自己先期的課題繼續(xù)往前做,就大不一樣。由于他們在參賽準(zhǔn)備階段就已打好基礎(chǔ),對查閱資料、熟悉課題、分析計(jì)算、修改方案、設(shè)計(jì)圖紙、采購元件、如何進(jìn)一步往下做,等等,都是輕車熟路,工作效率較高,即使因就業(yè)找工作受到一定的沖擊和影響,也還是能完成一件令人滿意的作品。這樣的安排,對較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了促進(jìn)作用。

    2.畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高

    事實(shí)上,通過最近2~3屆學(xué)生的實(shí)施將學(xué)科競賽作品的深化研究融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐表明,只要教師布置任務(wù),指明了方向,參賽學(xué)生都愿意繼續(xù)下功夫,都能夠很好地完成設(shè)計(jì)。在全校的優(yōu)秀畢業(yè)文答辯評審中,他們再次展示了新制作的作品,演示了這些作品的功能,較圓滿地回答了教師們的各項(xiàng)提問,得到評委專家的一直贊揚(yáng),被評為學(xué)校的優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。此后,在提交到省學(xué)位委員會(huì)組織的全省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文的評審中,即使是跟985高校、211高校的學(xué)士學(xué)位論文PK,也不遜色,均被評為優(yōu)秀論文。足見參賽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平較高,得到了同行教師的一致認(rèn)可。事實(shí)說明,這一工作在改革教學(xué)模式、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量方面是有很大意義的。尤為重要的是,參賽學(xué)生通過持續(xù)的設(shè)計(jì)、修改、完善、再優(yōu)化、再完善過程的磨礪,對如何運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際工程問題,有了更深切的體會(huì),實(shí)際工作能力大為提高,為將來很好地承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)工作奠定了基礎(chǔ)。

    五、小結(jié)

    這種將學(xué)科競賽作品的深化研究融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的作法,已初見成效,當(dāng)然,由于目前只能在部分學(xué)生中推行,受益面還不大。如何將這一工作在較大范圍推廣,尤其是如何將課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體,更完整、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生,讓他們得到更為全面、深入的訓(xùn)練,還值得進(jìn)一步探討。我國的大學(xué)教育的人才培養(yǎng)計(jì)劃中,教學(xué)學(xué)時(shí)不少,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也不輕,但是卻難以培養(yǎng)出卓越的工程師。工程人才最重要的是能力,要培養(yǎng)卓越的工程人才,就必須下大力氣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、簡化問題并最終解決問題的能力。對于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽這些實(shí)踐環(huán)節(jié),必須進(jìn)一步改革,讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的能力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練,為將來的社會(huì)建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]機(jī)械類課程報(bào)告論壇組委會(huì).機(jī)械類課程報(bào)告論壇論文集[C].北京:高等教育出版社,2010.

    第9篇:機(jī)械畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文

    為了尋找提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法,針對“常柴班”的這部分同學(xué),具體采取了以下四個(gè)方面的措施:1.合理分組與指導(dǎo)老師的聘任22名學(xué)生分為三組,7-8人一組,每組聘任一名校內(nèi)專任教師與一名常柴技術(shù)科的技術(shù)人員,與校內(nèi)老師共同指導(dǎo),且頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師為同一位教師。改變了以往隨機(jī)分配指導(dǎo)老師、沒有企業(yè)指導(dǎo)老師與頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師不統(tǒng)一的問題。2.確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目明確提出禁止畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與工作崗位、與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目必須由學(xué)校指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師及學(xué)生三方,結(jié)合具體的實(shí)習(xí)崗位,共同確定。3.加強(qiáng)管理與指導(dǎo)工作由于常柴股份有限公司離學(xué)校近,學(xué)生集中,規(guī)定學(xué)校指導(dǎo)教師要經(jīng)常利用休息時(shí)間,多去企業(yè)與企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生交流畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。利用企業(yè)的員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)教室,指導(dǎo)論文的寫作;充分利用畢業(yè)管理系統(tǒng),來管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度與質(zhì)量,以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度,加強(qiáng)聯(lián)系促進(jìn)交流,便于畢業(yè)設(shè)計(jì)過程記錄與檔案保存。4.畢業(yè)答辯成績評定首先是學(xué)校指導(dǎo)老師,從設(shè)計(jì)方案的合理性、新穎性;計(jì)算的準(zhǔn)確性;論文結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、格式;工作態(tài)度;工作量等方面審核論文,提出意見。然后由其他組的一名企業(yè)指導(dǎo)老師,從設(shè)計(jì)方案可行性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行評閱;最后校企雙方指導(dǎo)老師組成答辯小組(回避自己指導(dǎo)的學(xué)生),根據(jù)學(xué)生對課題的理解、畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量(圖紙的準(zhǔn)確性、數(shù)量、質(zhì)量)、回答問題的正確程度,給出最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。

    二、改革成效

    “常柴班”22名同學(xué)在校企雙方指導(dǎo)老師的幫助下,結(jié)合具體的崗位,根據(jù)實(shí)習(xí)中遇到的問題,確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。如:蔡同學(xué)崗位是KW自動(dòng)鑄造生產(chǎn)線的造型工,負(fù)責(zé)KW線開機(jī),崗位責(zé)任是維護(hù)開機(jī)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。指導(dǎo)老師分別是學(xué)校的謝老師、企業(yè)的徐工程師。在工作過程中蔡同學(xué)發(fā)現(xiàn),該自動(dòng)線經(jīng)常出現(xiàn)四個(gè)故障:造型機(jī)故障、下芯機(jī)故障、滑板小車故障、分箱機(jī)、合箱機(jī)故障。影響了生產(chǎn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失(一個(gè)班次高達(dá)幾十萬)。于是就產(chǎn)生了針對這一情況,來做畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法。經(jīng)與兩位指導(dǎo)老師多次溝通,頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)月之后,最終確定題目為“KW鑄造生產(chǎn)線常見故障診斷”,研究的主要內(nèi)容是KW線常見的故障診斷方法,研究故障規(guī)律,以減少故障發(fā)生,提高排除故障的速度。確定了課題之后,蔡同學(xué)十分注意資料的收集與整理,尤其是故障發(fā)生后能記錄現(xiàn)象、參與排查,為論文的撰寫積累了豐富的第一手資料。在論文撰寫過程中,校內(nèi)老師指導(dǎo)了論文的框架,格式,表達(dá)方法;企業(yè)指導(dǎo)老師提供了詳細(xì)的生產(chǎn)線的技術(shù)資料,幫助學(xué)生閱讀理解,指導(dǎo)了論文所涉及的具體故障現(xiàn)象描述、排查過程、實(shí)際操作的注意事項(xiàng)。最終這篇論文被企業(yè)存檔,作為KW線操作崗位的工作手冊,供新員工學(xué)習(xí)參考,降低了KW線的故障率,保證了其正常運(yùn)行,給企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。最終蔡同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得了優(yōu)秀的好成績,結(jié)合在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間表現(xiàn)出的能力,順利地被企業(yè)留用,并作為基層管理者進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。其他同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,如:“KW線克萊斯曼機(jī)械手的常見故障排除和日常維護(hù)”、“帶鋸床鋸帶常見故障的分析”、“砂型4G33T的手工制作”、“490機(jī)體砂芯的制造”、“鑄造480機(jī)體時(shí)濕型砂性能的控制”、“M710離合器殼體鑄造的新工藝制定”、“QL2E型雙工位拋丸清理機(jī)鼠籠維修焊接工藝制定”、“常柴0.6t鐵水包減速箱箱體的機(jī)械加工”等,均來自生產(chǎn)一線,“真題真做”避免了雷同與抄襲現(xiàn)象。學(xué)生與老師的積極性都很高,能主動(dòng)地相互溝通討論。最終學(xué)生們都能根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)智能管理系統(tǒng)的進(jìn)度要求,高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù),通過了實(shí)踐應(yīng)用的檢驗(yàn),獲得了公司技術(shù)人員與學(xué)校老師的一致好評,都取得良好以上的成績。實(shí)習(xí)結(jié)束后,共有9名同學(xué)在常柴股份有限公司實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。其他13名同學(xué)帶著自己的頂崗實(shí)結(jié)與畢業(yè)論文,參加招聘會(huì)受到了相關(guān)企業(yè)的歡迎,大大提高了應(yīng)聘的成功率。

    三、改革實(shí)踐的分析與反思

    1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一般是一線的沒有太多技術(shù)含量的重復(fù)性勞動(dòng)操作崗,但是真正有意義的課題正是來源于生產(chǎn)一線,從“常柴班”同學(xué)的選題來看,只要認(rèn)真實(shí)習(xí),勤于思考,就一定能找到有價(jià)值的研究課題。此外,畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型不應(yīng)拘泥于形式,只要是來自工廠一線,無論是設(shè)計(jì)、制造、工藝、仿真、模擬、實(shí)驗(yàn)、裝配、設(shè)備維護(hù)、液壓氣動(dòng)、PLC自動(dòng)化控制、調(diào)查報(bào)告等,能解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題,或者總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),都可以作為機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。其他自主選擇頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生,畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題也應(yīng)來自生產(chǎn)一線,與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。因接本或其他原因沒有去企業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué),所做課題可來自教師的科研課題或是其他同學(xué)企業(yè)課題的子課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)只有做真題,才能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的工作能力和技能,充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)合作指導(dǎo)協(xié)議的簽訂目前訂單班的培養(yǎng)都有協(xié)議、有經(jīng)費(fèi)、有計(jì)劃,完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有較好的保障。但是,其他雙向選擇的同學(xué)與企業(yè)之間簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的責(zé)任與要求,往往不具體甚至沒有,就是一個(gè)簡單的用工合同。學(xué)生完全受制于企業(yè),處于非常被動(dòng)的地位。因此,哪怕是企業(yè)里只有我們的一個(gè)學(xué)生,學(xué)校也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生與企業(yè)簽訂的協(xié)議,要盡量取得企業(yè)的支持與理解,要明確規(guī)定或要求企業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中承擔(dān)的責(zé)任與履行的義務(wù),如安排企業(yè)指導(dǎo)老師、提供相關(guān)技術(shù)資料等,以維護(hù)學(xué)生的權(quán)益,幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的使用有了來自生產(chǎn)一線、同學(xué)們身邊熟悉的、與工作相關(guān)的課題;有了企業(yè)指導(dǎo)老師的參與指導(dǎo);按計(jì)劃進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)就有了保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)智能管理系統(tǒng)在其中也將扮演非常重要的角色,讓學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)老師三者之間能及時(shí)高效地溝通[2],解決調(diào)查中出現(xiàn)的學(xué)生不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系、部分學(xué)校指導(dǎo)老師所學(xué)專業(yè)與學(xué)生課題不對口的問題。4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與指導(dǎo)為了便于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理,應(yīng)大力建設(shè)學(xué)校周邊的校外實(shí)習(xí)基地,統(tǒng)一、相對集中地安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),減少學(xué)生私自聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,盡量保證同一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)在5人以上,便于指導(dǎo)老師上企業(yè)一線集中指導(dǎo)。應(yīng)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)全程指導(dǎo)體系。在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、論文寫作能力;離校前開設(shè)相關(guān)的講座與專題報(bào)告,讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容與全過程;畢業(yè)設(shè)計(jì)期間聘請企業(yè)指導(dǎo)老師,幫助學(xué)生選題與完成課題任務(wù);學(xué)校指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)論文寫作輔導(dǎo)與綜合管理。

    四、結(jié)束語

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