繪畫專業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：繪畫專業(yè)論文范文
摘 要 企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設關(guān)系非常緊密。而企業(yè)文化對企業(yè)的凝聚力與向心力方面起著重要的作用。如果不加強企業(yè)思想宣傳教育以及企業(yè)文化的建設，那么一個企業(yè)就無法壯大發(fā)展，無法擁有屬于公司的獨有的號召精神。在社會轉(zhuǎn)型期，企業(yè)越來越注重企業(yè)文化的建設，使得員工對本企業(yè)有認同與歸屬感。本文對我國企業(yè)思想宣傳教育與社會文化建設面臨的困境進行分析，并對思想宣傳教育與企業(yè)文化建設融合的路徑進行了探析。筆者認為應該完善企業(yè)信用體系、實現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設；注重民族文化宣傳、凝聚企業(yè)民族精神；加強企業(yè)思想宣傳培訓教育、正確疏導企業(yè)價值觀。
關(guān)鍵詞 社會轉(zhuǎn)型期 思想宣傳教育 企業(yè)文化建設
一、引言
企業(yè)思想宣傳教育是企業(yè)文化建設的保障。通過企業(yè)思想宣傳教育才能讓員工更深刻地理解企業(yè)文化的實質(zhì)。通過思想宣傳教育可以確保企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展的過程中不斷實踐修正企業(yè)的文化精神。企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設作為一種柔性管理方式可以有效的落實“以人為本”的科學發(fā)展觀，從而增強企業(yè)的凝聚力。目前來看，在社會轉(zhuǎn)型期，我國企業(yè)思想宣傳教育和社會文化建設還面臨著一些困境：一是對于企業(yè)思想文化建設不重視；二是缺乏企業(yè)特色文化，員工凝聚力不足；三是以利益為導向，缺乏社會責任的培養(yǎng)。基于目前的困境，本文所探究的是如何融合思想宣傳教育與企業(yè)文化建設兩方面的內(nèi)容。
二、社會轉(zhuǎn)型期，我國企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設面臨的困境
（一）對于企業(yè)思想文化建設不重視。目前，我國很多企業(yè)對于企業(yè)思想文化的宣傳并不重視，公司更傾向于采用剛性的管理條例和獎懲措施。一方面是因為企業(yè)的思想文化宣傳教育效果更為長期，很難在短期有明顯的成效。另一方面是企業(yè)對于思想宣傳教育與企業(yè)文化建設的重要性認識不足，認為內(nèi)容不講究實質(zhì)，沒什么作用。
（二）缺乏企業(yè)特色文化，員工凝聚力不足。還有一些企業(yè)認識到了企業(yè)思想文化宣傳教育與企業(yè)文化建設的重要性，但是缺乏具有本企業(yè)特色的文化，不能展示公司的特性。因此文化沒有號召力，缺乏匹配公司發(fā)展的企業(yè)精神，凝聚力自然就不足。企業(yè)特色文化應該符合企業(yè)自身發(fā)展階段以及所處的市場環(huán)境。
（三）以利益為導向，缺乏社會責任感。企業(yè)思想宣傳教育與企業(yè)文化建設的第三個困境是太崇洋，只注重對于國外企業(yè)的一些文化內(nèi)容進行復制，而不注重發(fā)展我國的民族文化。公司發(fā)展以利益為導向，缺乏社會責任感。很常見的情況是一些企業(yè)為了利益，加班不給工資，發(fā)生事故就逃避責任。更有一些企業(yè)制造偽劣商品給人們帶來了嚴重的傷害。這樣的企業(yè)是不能夠真正得到企業(yè)內(nèi)部員工以及外界的尊重的。
三、社會轉(zhuǎn)型期，思想宣傳教育與企業(yè)文化建設融合的路徑探析
（一）完善企業(yè)信用體系，實現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設。企業(yè)的思想宣傳教育與企業(yè)文化建設不能忽視對于企業(yè)信用體系的建設，要實現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化建設。誠信是中國企業(yè)道德的核心，現(xiàn)代企業(yè)的價值觀也應是義利并重。要培養(yǎng)企業(yè)員工主人翁的精神，把工作當作一種實現(xiàn)人生價值的使命，并自覺去遵守國家的方針，遵法守法，樹立以企業(yè)為家的思想。完善企業(yè)信用體系要求企業(yè)為社會負責，不能做假冒偽劣商品，也不能污染、破壞環(huán)境，更不能欺騙民眾，不守信用。實現(xiàn)生態(tài)企業(yè)文化要營造良好的工作環(huán)境，以人為本，切實關(guān)心員工的工作與生活需求。
（二）注重民族文化宣傳，凝聚企業(yè)民族精神。我國有五千年的歷史，其中不乏思想的精華。比如，海爾集團的“日事日畢，日清日新”就是從《論語》汲取的。要發(fā)展有中國特色的企業(yè)文化，就需要從理論和實踐兩方面來把握中國企業(yè)文化的發(fā)展方向。發(fā)揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，加強職業(yè)道德，強化員工顧全大局、主動協(xié)作和盡心服務的意識，以勤勞勇敢、自強不息、奮發(fā)有為、團結(jié)敬業(yè)的民族精神為基礎，從而與企業(yè)文化建設有機結(jié)合起來。要摒棄低級趣味、腐朽庸俗的世界觀、價值觀。用文化的手段、文化的功能和文化的力量促進企業(yè)管理水平、整體素質(zhì)、經(jīng)濟效益的合面提高，實現(xiàn)“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”的最終目標。要驅(qū)除企業(yè)消極、保守、封閉的文化形式，用傳統(tǒng)文化來把握當代人的心理，來把握迅速變化的市場需求。
（三）加強企業(yè)思想宣傳培訓教育，建立正確的企業(yè)價值觀。企業(yè)思想宣傳培訓教育的方式多種多樣，要充分利用網(wǎng)絡、講座、宣傳資料等方式。企業(yè)可以利用企業(yè)的網(wǎng)站宣傳企業(yè)的文化，并在第一時間內(nèi)傳遞企業(yè)文化。加強企業(yè)內(nèi)部員工之間的溝通，提高員工交往的效率。讓員工知道企業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)員工的主人翁精神與責任感。將企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為相應的制度，讓大家有法可依、有章可循，在實踐的過程更好的領(lǐng)會企業(yè)文化。企業(yè)思想宣傳培訓教育要時刻注意吸納新知識，密切觀察新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，除了對員工進行技術(shù)培訓外，還需要對員工進行潛移默化的持續(xù)不斷的道德教育，將企業(yè)文化的價值觀在企業(yè)中傳播好，努力把員工塑造成既有技術(shù)又有道德的高素質(zhì)員工。
第2篇：繪畫專業(yè)論文范文
俗話說：嚴師出高徒，但我認為，只有嚴格還是不夠的，作為初中美術(shù)教師，還要具備相當高的藝術(shù)造詣、藝術(shù)功底以及集教學和科研為一體的多種綜合能力，正可謂：樹人先樹己，若具體而言，應該從以下幾個方面努力：
一、深入學習，提高自身的藝術(shù)探究能力
作為一名初中美術(shù)教師，他的工作連接著美術(shù)教育和美術(shù)課題研究這兩個版塊。這是兩個不可分割的范疇。初中美術(shù)教師的工作思維如果單純局限在教學，那新意義上的美術(shù)教學就缺少相應的廣度和深度，因此，在新意義上的教學活動中，美術(shù)教師的工作范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。
1.繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進行這樣的藝術(shù)活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進行科研。將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題。構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡。
2.撰寫美術(shù)研究論文：當今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術(shù)教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。
3.涉獵廣博的知識。美術(shù)研究論文，離不開繼承和創(chuàng)新，因此，在撰寫論文時，需要懂得欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，吸取文化教育的多方信息，善于在前人研究的基礎上成就自己獨到的藝術(shù)見解，善于吸收他人思想當中有價值的藝術(shù)觀點。一代繪畫奇才達芬奇就是這樣一個涉獵廣博、獨立創(chuàng)新的大畫家。他的畫作之所以美得無與倫比，是由于他具有廣博的知識去充實自己，繪畫便是這種綜合的研究能力的展現(xiàn)。除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學家、工程師、發(fā)明家、解剖學家、地質(zhì)學家、制圖師，植物學家和作家。這些廣播的知識，無不豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
由此可見，樹立正確的教育觀，全面提高自身的藝術(shù)、文化修養(yǎng)，提高多方面的綜合能力，是當前美術(shù)教師值必須調(diào)整的觀念和執(zhí)著堅持的學風。
二、完善科學的教學思想
初中美術(shù)教師必須具備科學的教學理念和教學思想，只有不斷地完善自己的教學思想體系，才能不被迅速發(fā)展的教學形勢所淘汰。首先，教師要有宏觀的藝術(shù)鑒賞理念，具備較高的繪畫能力，熟練掌握正確的繪畫技法，有較新的藝術(shù)觀念，熟悉經(jīng)典的繪畫風格。其次，要有敏銳地藝術(shù)感受力，能對學生的作品迅速做出準確的專業(yè)評價和指導。再次，訓練方法科學合理，對學生的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導，解決學生在創(chuàng)作過程遇到的難題，并使之有所提高。
有些學校，在初中階段，就開始把學生推到一些專門的美術(shù)培訓院校，讓學生租房，并花高額學費跟著這些學校的老師學習，目標很功利，也很單純，就是為了讓學生考上相關(guān)的院校。試想，如果初中美術(shù)教師具備了科學的教學理念，緊跟時代的發(fā)展，不斷地調(diào)整，不斷地完善，教學能力肯定會有顯著提高，學生還用到外面租房子，雇別的老師教自己嗎？因此，完善科學的教學思想，不斷地調(diào)整充實自己，緊跟時代的反展，緊跟新的社會需要，緊跟藝術(shù)的發(fā)展方向，是每個初中美術(shù)教師必須直面的現(xiàn)實和必須達到的要求。
三、亦師亦友，教學相長
傳統(tǒng)教育理念當中，老師要講師道尊嚴，但在新的時代里，過于強調(diào)這一點，反而和時代有些脫節(jié)。在互相尊重的前提下，新型的教師關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，這有助于教師和學生相互間更多的溝通和了解，有助于彼此觀念更好的表達和溝通，因此，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，有助于教學相長，有助于師生雙方的不斷進步。師生關(guān)系融洽了，學生的個性思想才有助于更好的發(fā)展，學生才能由被動的學轉(zhuǎn)變成主動地學，主動地和教師交流，更好的用繪畫的形式表現(xiàn)自己的藝術(shù)見解和藝術(shù)感受，從而形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗。我國偉大的教育家孔子就曾在《子路正西冉有公西華侍坐》當中，鼓勵學生積極地表達自己的觀點，主動拉近和學生間的距離，亦師亦友，放下架子，傾聽學生們的政治見解。里面有一句名言是：“以吾一日長乎爾，毋吾以也”，意思是，不要因為我年紀比你們大一點，（就不敢說話了）。可見，孔子也講師生平等和諧相處。
第3篇：繪畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；教學理念；科研能力；和諧關(guān)系
美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實踐，或體現(xiàn)在所教學生的藝術(shù)成就上。
一、拓展科研能力
在現(xiàn)代教育的運轉(zhuǎn)機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。
（一）繪畫藝術(shù)
繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進行這樣的藝術(shù)活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進行科研。將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題。構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡。
（二）科研論文
當今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術(shù)教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。
當然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個文化教育方面的學術(shù)信息。要善于學習和借鑒他人的成果，也包括國內(nèi)外各學科方面的成果。當代最偉大的科學家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學，除了大量閱讀文學作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當前美術(shù)教師值得倡導的觀念和學風。
二、構(gòu)建先進的教學理念
教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身“身教”和“言傳”對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進的教學理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗的視覺去準確指導學生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學生的作品創(chuàng)作做出調(diào)整指導。運用有效的訓練手段解決學生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎修養(yǎng)和相關(guān)的科學知識，能使科研與美術(shù)教學相互依存、相互促進。
從人類文化史來看，藝術(shù)與科學之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀，古希臘的畢達哥拉斯學派就提出了“美是和諧”的思想，畢達哥拉斯學派把教與和諧的原則當作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復興時期達到了高峰。例如，達?芬奇既是藝術(shù)家，又是科學家和工程師，他在解剖學、植物學、光學、力學、工程機械等科學領(lǐng)域都有巨大成就。達?芬奇把幾何學、透視學的原理運用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學的成果直接運用到藝術(shù)教學領(lǐng)域之外，更重要的是用科學的思維方法來促進藝術(shù)文化改變先進的教學理念，推動藝術(shù)教學的發(fā)展。
三、建立和諧的師生關(guān)系
第4篇：繪畫專業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)學;畢業(yè)論文;論文選題
中圖分類號：J70 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0126-01
美術(shù)學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，美術(shù)學本科學生的畢業(yè)論文是學生在本科階段所獲得的知識水平、專業(yè)技能、科學研究能力和學術(shù)創(chuàng)新精神的重要標志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學生在本專業(yè)方面的科學研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力、資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業(yè)的美術(shù)學專業(yè)學生的畢業(yè)論文進行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學畢業(yè)論文的實踐教學提供借鑒。
一、美術(shù)學本科畢業(yè)論文常見問題
（一）畢業(yè)論文選題范圍不當。大部分學生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當代中國風景油畫》，這些選題范圍學生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進行簡單的重復。所以論文選題要大小適中，難易得當，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。
（二）不能結(jié)合專業(yè)特點。對于美術(shù)學學生來說，理論研究沒有相應的基礎，實際工作經(jīng)驗不豐富，寫作基礎較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實際選題，勢必只有到處拼湊，達不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓練的教學目標。美術(shù)學畢業(yè)論文考察學生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個與自己所學專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點，表現(xiàn)出自己的知識和專業(yè)水平。
（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對于本科畢業(yè)論文的格式，學院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學生往往忽略格式要求，隨意設置標題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學生引用的文章內(nèi)容并沒有標明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標點，錯別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學專業(yè)的學生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。
（四）缺乏自主學習和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學習，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價值。有些學生的畢業(yè)論文直接重復論述其他人現(xiàn)有的觀點與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認為美術(shù)學專業(yè)的學生應當以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐還是對某一專業(yè)領(lǐng)域進行研究，都應當是本人經(jīng)過獨立思考的成果，絕對不能直接剽竊他人的研究成果。
二、美術(shù)學本科畢業(yè)論文改進措施
（一）加強學生對選題的認識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進一步展開查閱，揚長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學專業(yè)為主，按照選題的任務、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業(yè)技能及理論知識，培養(yǎng)科學研究和寫作能力，同時為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎。
（二）結(jié)合專業(yè)特長兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學生，在知識結(jié)構(gòu)上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚長避短，易于開展。如果對某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來會產(chǎn)生強烈的探索精神。比如自己對中外美術(shù)史的山水畫和風景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。
第5篇：繪畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；必備素質(zhì)；探究
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）05-0233-01
1.應有一定的拓展科研能力
在現(xiàn)代教育的運轉(zhuǎn)機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。
①繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進行這樣的藝術(shù)活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進行科研。將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題。構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡。
②科研論文：當今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術(shù)教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。
當然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個文化教育方面的學術(shù)信息。要善于學習和借鑒他人的成果，也包括國內(nèi)外各學科方面的成果。當代最偉大的科學家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學，除了大量閱讀文學作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當前美術(shù)教師值得倡導的觀念和學風。
2應具備一定的教育科學理論知識
美術(shù)教師一定要掌握教育學和心理學的知識和規(guī)律，在普通教育學和心理學的基礎上，還要通曉美術(shù)教育學和藝術(shù)心理學，因為美術(shù)教育有著自身的獨特性。美術(shù)教育學和藝術(shù)心理學是在普通教育學和心理學的基礎上發(fā)展而來的交叉學科，有著較強的針對性，可以很好地指導教學。
新的課程標準對教學過程的要求是師生交往，積極互動，共同發(fā)展。教學是教師的教與學生的學相統(tǒng)一的過程，教師與學生都是教學過程的主體，這種交往是雙向互動的。面對新時代的教學環(huán)境，特別是師生共同面對互聯(lián)網(wǎng)，完全是開放的、平等的信息資源，教師所起的是引導者的作用，對學生的信息獲取要有一定的指導，避免迷失方向、浪費精力，又要避免學生對信息的過分依賴，滋長惰性，抹殺創(chuàng)造力。
美術(shù)教育最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，促進人的個性形成和全面發(fā)展，一個懂得藝術(shù)心理學的教師，一定不會忽視美術(shù)對學生的重要作用。教師要善于把美術(shù)教學與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，要引導學生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，通過感性的情感體驗，激發(fā)學生對美術(shù)學習的內(nèi)在興趣，發(fā)展知、情、意。有效把握學生在各年齡階段的發(fā)展特點，讓教學有較強的針對性，既不能超越了學生的認知水平，會使學生失去興趣，也不能滯后，沒有新鮮感，同樣會沒有學習積極性。新課程的內(nèi)容較以往有更大的靈活性，給予了教師和學生更多的創(chuàng)造空間，教師可以因地制宜、因人制宜地展開教學，但這同時也要求教師對兒童、青少年的認知心理有更多的認識。
3.應有學術(shù)修養(yǎng)和團結(jié)協(xié)作精神
學術(shù)精神促進美術(shù)教師成長。學術(shù)精神包括學習精神、敏銳的批判精神和創(chuàng)造精神。學習精神對教師的重要性是不言而喻的，從有限的師范教育學習跨入廣闊的社會環(huán)境中，面對的是眾多的信息資源和視覺文化，一個教師必須學會終生學習，在美術(shù)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域中繼續(xù)深入的研究，才能給自己補充新鮮給養(yǎng)，把握住時代的脈絡，更好地服務于教學。
美術(shù)教師要有創(chuàng)造精神。美術(shù)本身是極富創(chuàng)造力的科學，新課程標準給予教師更多的自主空間和創(chuàng)造空間，要求教師積極開發(fā)課程資源。如何利用身邊的材料和資源，如何用自己的頭腦來建構(gòu)新的知識，是富有挑戰(zhàn)性的。
教育是一項系統(tǒng)工作。每個教師都是這項工作的工程師，需要通過合作，相互團結(jié)，共同為實現(xiàn)教育目的而努力，這也是教師職業(yè)的道德要求。具有這種師德，教師才能在工作中處理領(lǐng)導和被領(lǐng)導、個人和集體之間的關(guān)系。如果教師相互不團結(jié)協(xié)作，文人相輕，必定導致工作相互扯皮拆臺，最終影響教學目標的完成，教育質(zhì)量的提高。
第6篇：繪畫專業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞 本科學前教育幼兒英語方向 培養(yǎng)體系
引言
學前教育專業(yè)幼兒英語方向是黑龍江大學劍橋?qū)W院根據(jù)社會發(fā)展和基礎教育改革需要，于2003年開始設置并正式招生的本科專業(yè)方向。學前教育專業(yè)幼兒英語方向的設置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學空間和辦學層次，具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學質(zhì)量，確保學前教育專業(yè)學生能夠合格成才，順利就業(yè)，經(jīng)過對省內(nèi)外高校學前教育專業(yè)辦學情況的調(diào)查分析，我們確立了“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活”的辦學理念和知識學習與技能訓練并重的辦學思路，在學生入學之初，在開始研究學前教育專業(yè)實踐教學體系的同時，加強英語口語基礎的訓練，強化幼兒園英語口語，現(xiàn)已形成了課堂教學、課下操練、課外活動、社會實踐相結(jié)合的全方位、多層次、立體式的教育教學體系。
1 背景
經(jīng)濟社會發(fā)展對幼兒英語教師素質(zhì)提出新的要求
改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平得到了迅速的提高，對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越大，對幼兒園英語師資的素質(zhì)要求也越來越高。
長期以來，我國高等師范院校英語本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學校的英語師資，而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個來源就是過剩的英語專業(yè)畢業(yè)生來從事學前教育的英語教學工作。隨著我國師范教育體制由三級師范向一級師范過渡，高等師范院校學前教育本科專業(yè)開始承擔起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務。而學前教育專業(yè)幼兒英語方向具有本科學歷的畢業(yè)生也開始承擔的幼兒園的英語教學工作，專業(yè)的幼兒英語師資與英語教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學歷的英語教師應該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學前教育專業(yè)幼兒英語方向的學生既具有扎實的語言基礎、幼兒教育的理論基礎，又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學前教育本科專業(yè)幼兒英語方向面臨的一個非常實際而又必須解決的問題。
學前教育專業(yè)幼兒英語方向的學生需要學習系統(tǒng)的國際音標與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學法、教育學、心理學和學前教育教學技能類課程，如何使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，具有從事幼兒園英語教育教學工作的實際能力，在畢業(yè)時能夠迅速適應幼兒園英語教育教學工作的實際需要；同時具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學實際工作中解決所遇到的各種問題。經(jīng)過對國內(nèi)外英語教育專業(yè)和學前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析研究，與省內(nèi)外高校的同行交流辦學經(jīng)驗，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵，組織全系教師結(jié)合自身教學和管理工作的實際，對學前教育專業(yè)幼兒英語方向的教育教學工作進行了認真分析和討論，認識到必須實行教育教學指導思想的根本轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教師教學為主、以課堂教學為主和以教材教學為主的培養(yǎng)模式，必須在加強知識教學的基礎上，突出技能訓練，盡快構(gòu)建學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系，探索學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的技能培養(yǎng)過程尤其是特殊技能的形成過程。
2 內(nèi)容
目標明確、切實實施、科學評價
構(gòu)建學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系，旨在探索英語語言知識和學前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的形成過程，一方面要明確實踐教學的目標體系，一方面形成實施教學的運作體系，同時要具備完整科學的課程評價體系。
2.1目標體系的構(gòu)建
學前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握扎實的英語語言基礎、現(xiàn)代學前教育基礎理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學前教育英語教學、科研與管理工作的業(yè)務能力，能勝任幼兒園英語教學工作，能從事幼教科研和管理工作的應用型專門人才。結(jié)合英語教育和學前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求，側(cè)重實踐教學的目標體系，可以將學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個基本方面；綜合技能主要為學習能力、教學能力、管理能力等3個基本方面。同時注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能遷移能力，通過系統(tǒng)的訓練使學生達到本科幼兒英語師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求，使學生在畢業(yè)時能夠具有幼兒園英語教育教學工作的實際能力。
2.2實施教學的運作體系的形成
學前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)幼兒園英語教師，學齡前兒童處于教育的啟蒙期，對于幼兒英語教師來說，發(fā)音是否準確、教學方法是否得當是至關(guān)重要的。學前教育專業(yè)的學生除了需要具備一般英語教師所應具備的素質(zhì)外，還應具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能，這些技能主要不是在課堂上學會的，而是在實踐中逐步形成的。學前教育專業(yè)實踐教學體系主要是從操作層面上探究學前教育專業(yè)學生實踐技能訓練的方法和途徑，其中包括課程教學、課外訓練、幼兒園見習與實習、技能訓練與競賽以及科研訓練等。
2.3科學的教學評價體系
為了引導幼兒英語方向的學生開展有針對性的技能訓練，制訂《學前教育專業(yè)學生教學基本技能考核標準》，規(guī)定考核項目、考核方法以及成績評定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競賽活動以及論文評比等多種途徑對學生技能進行科學的評價，既可以激發(fā)學生技能學習的積極性和主動性，還可以使教師全面、準確地把握學生學習情況，為因材施教創(chuàng)造條件。
3 途徑和方式
知識學習、技能訓練、科學研究相結(jié)合
學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學工作要突出課程滲透、空間拓展、時間貫穿、強化基礎和注重規(guī)范等教學理念，主要通過課程教學、課外活動、幼兒園實踐、技能訓練與競賽以及科研訓練等途徑進行。
3.1課程教學
課程教學是提高學生實踐技能的重要途徑，課程教學包括專業(yè)課程、活動課程以及素質(zhì)課程的教學，學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的實踐技能培養(yǎng)應突出“課程滲透”的教學理念，即在各課程的教學活動中都要注重突出學生英語語言運用技能和其他技能結(jié)合運用的培養(yǎng)。不僅重視學生的外語、計算機、普通話等教師職業(yè)技能的訓練，而且還要重視音樂、美術(shù)、舞蹈等學前教育專業(yè)技能的學習和掌
握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學期開始，連續(xù)開設不能少于六個學期。美術(shù)、舞蹈課程開設不應少于四個學期。所有理論課程教學都有一定數(shù)量的實踐教學時間，所有教學法課程則以實踐教學為主，英語語言的相關(guān)課程貫穿始終。教學的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.2課外活動
學前教育專業(yè)學生的實踐技能培養(yǎng)應突出“空間拓展”的教學理念，即不僅注重課堂教學時間的技能訓練，更要注重在課外的一切活動中提高學生的實踐技能。鼓勵和支持學生成立各種興趣小組、參加外語角的活動、參加社團組織，經(jīng)常進行與幼兒英語教學關(guān)系密切的舞蹈、繪畫等技能訓練活動，既可以進行集中的強化訓練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓練。也可進行分散訓練，組織志趣相同的學生互相幫助。每年寒暑假組織學生參加各項社會實踐活動，使學生在服務社會的同時，鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。
3.3幼兒園教育見習與實習
幼兒園英語教育見習與實習是學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學活動的重要形式，幼兒園英語教育見習與實習要突出“時間貫穿”的教學理念，即依托一定的實習基地，確定實習的內(nèi)容，學生在校學習的四年時間里不間斷地進行英語教育見習和實習。
首先，建立實習基地，選擇辦學條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向?qū)W生的實習基地，與實習基地保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
其次，豐富教育實習的內(nèi)容和形式，將模擬實習、幼兒園教學實習、班級管理實習、衛(wèi)生保健實習等不同實習重點結(jié)合起來，使各種實習內(nèi)容相互補充，提高學生的綜合教育教學能力；將集中實習、分散實習、穿插實習、頂崗實習結(jié)合起來，使各種類型幼兒園的實習相互補充，以提高學生就業(yè)時的適應能力。
第三，延長教育實習的時間，可以將幼兒園實習分為三個時間段：從一年級開始，每周安排半天去幼兒園見習，幫助學生及早認識幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點、了解幼兒園教育工作的特點以及幼兒園教師工作的職責，在見習與實習中培養(yǎng)學生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應幼兒園的英語教學。三年級開始隨幼兒園各科教學法、尤其是英語教學法、幼兒園游戲理論等課程的開設進行短期實習鍛煉，讓學生承擔幼兒園英語教學工作。到四年級再利用八周時間集中進行專業(yè)實習。
3.4技能訓練與競賽
為了提高幼兒英語方向?qū)W生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，在完成扎實的英語語言教育的同時，應經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓練和競賽活動。技能訓練與競賽應突出“強化基礎”的教學理念，即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓練和競賽活動的主要內(nèi)容，通過技能訓練和競賽活動促進學生提高專業(yè)實踐能力。專業(yè)技能訓練采用分散訓練和集中訓練兩種形式，集中訓練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導，分散訓練則由團總支、學生會組織各種興趣小組、學生社團開展多種形式的技能訓練活動。要求每個學生都能根據(jù)幼兒園的一日活動用英語描繪出相應場景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時每學期都進行專業(yè)技能的競賽活動，樹立競賽優(yōu)勝者為技能標兵，發(fā)放證書，給予獎勵，激勵全體學生積極投身于專業(yè)技能的學習訓練之中。
3.5科研訓練
科研能力是學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生技能素質(zhì)的重要組成部分，畢業(yè)論文寫作是提高學生科研能力的重要形式，在學生科研能力的培養(yǎng)上應突出“注重規(guī)范”的教學理念，即通過嚴格的畢業(yè)論文寫作訓練，使學生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范，不僅具有一定的科研寫作規(guī)范，更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導方面，可以成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導小組，從三年級上學期開始進行學生畢業(yè)論文的寫作訓練，重點把握好三個環(huán)節(jié)，一是課題關(guān)，要求學生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學實際的課題進行研究，最好是進行實證性的個案研究。二是寫作關(guān)，明確專業(yè)水平較高，并發(fā)表過一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔任學生畢業(yè)論文的指導教師，從論文選題到基本規(guī)范進行具體的指導。三是答辯關(guān)，分為兩個階段，第一階段是開題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進行認真的修改才能最終定稿。
4 意義與效果
學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學體系在學院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，目前，教育系學前教育專業(yè)幼兒英語方向的實踐教學體系基本完成，在實踐教學體系的探索過程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語師資積累了經(jīng)驗，奠定了基礎，也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語師資教育教學工作提供了可借鑒的成功范例。
4.1理論意義
豐富了學前教育理論體系，確立了幼兒英語方向本科人才培養(yǎng)應面向幼兒園一線教師的指導思想，在重視學生做人教育、知識教學的基礎上，突出幼兒英語技能訓練，強化學生的社會適應能力，實現(xiàn)了學前教育幼兒英語方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在我國學前教育史上具有開拓創(chuàng)新意義。
4.2實踐意義
經(jīng)過學前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學系統(tǒng)訓練的學生，專業(yè)思想鞏固，業(yè)務能力較強，英語運用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語教學的“熟練工”，因而受到社會的廣泛關(guān)注和用人單位的普遍歡迎，劍橋教育集團、省、市政府機關(guān)幼兒園來我院挑選人才，首屆幼兒英語方向畢業(yè)生全部就業(yè)，其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè)，還有一部分學生考上研究生和公務員。畢業(yè)生就業(yè)率100％。
第7篇：繪畫專業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù) 素質(zhì)
美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實踐，或體現(xiàn)在所教學生的藝術(shù)成就上。
1 構(gòu)建先進的教學理念
教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進的教學理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官。美術(shù)教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師要借助敏銳和有經(jīng)驗的視覺去準確指導學生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導，運用有效的訓練手段解決學生可能遇到的眾多難題。更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎修養(yǎng)和相關(guān)的科學知識，能使科研與美術(shù)教學相互依存、相互促進。
從人類文化史來看，藝術(shù)與科學之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀，古希臘的畢達哥拉斯學派就提出了“美是和諧”的思想，畢達哥拉斯學派把教與和諧的原則當作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復興時期達到了高峰。例如，達·芬奇既是藝術(shù)家，又是科學家和工程師，他在解剖學、植物學、光學、力學、工程機械等科學領(lǐng)域都有巨大成就。達·芬奇把幾何學、透視學的原理運用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學的成果直接運用到藝術(shù)教學領(lǐng)域之外，更重要的是用科學的思維方法來促進藝術(shù)文化改變先進的教學理念，推動藝術(shù)教學的發(fā)展。
2 拓展科研能力
2.1 繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化，美術(shù)教師經(jīng)常進行這樣的藝術(shù)活動，可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平。而我們應提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進行科研，將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題，構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡。
2.2 科研論文：當今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術(shù)教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。
3 建立和諧的師生關(guān)系
第8篇：繪畫專業(yè)論文范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)作品 “撞車” 個性 警示
美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是人類延續(xù)美術(shù)文化、滿足人們審美需求的一種文化教育活動，“其目的在于糾正科學理性主義給社會及人類帶來的負面效應，以完善人格、表達個性、陶冶情操、提高民眾的審美趣味”①。隨著美術(shù)教育在我國的長足發(fā)展，“普及”“陶養(yǎng)”成為美術(shù)教育的主要目的和任務，并取得了可喜的成績。
網(wǎng)絡、報刊等的快速發(fā)展使得藝術(shù)家、美術(shù)作品與大眾的交流變得容易和頻繁。但是我們也注意到，“由于社會的快速開放，很多畫家過多地注意繪畫市場的商機，而走向照片式的寫實技巧，形成大量作品的風格雷同，人物造型偏向空洞唯美，缺乏個性”②。過多的美術(shù)作品采用了相同的構(gòu)圖、相同的立意、相同的技法，讓我們不得不感嘆美術(shù)作品“撞車”的頻繁。
一、從“撞車”現(xiàn)象看美術(shù)教育中的審美個性缺失
相同景象、相同的繪畫材料，如果繪畫作者不同，就會得到不同的畫面效果，這是由于畫家個體的差異而導致的審美差異即審美個性造成的。“審美個性是個體在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中形成并表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理和行為特征”。③正是因為每個人都具有獨特的審美個性，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時才會形成明顯的個性特色。畫面的個性特色就像是藝術(shù)家的條形碼，對于藝術(shù)家而言彌足珍貴。
2011年6月，由中國文化保護與發(fā)展協(xié)會、中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會、中國美術(shù)家協(xié)會及首都師范大學聯(lián)合主辦的“紀念和平解放60周年美術(shù)作品展”在中國軍事博物館舉行，眾多以題材創(chuàng)作的美術(shù)作品齊聚一堂。這些作品都以青藏高原為創(chuàng)作原型，但產(chǎn)生的藝術(shù)效果卻截然不同，沒有讓觀眾產(chǎn)生“撞車”的感覺。因為藝術(shù)家將他們對青藏高原的認識、體悟都烙上了時代的背景和畫家的個性特征，給予觀眾不同的審美感受。
當下的一些展覽，我們不需要看創(chuàng)作者的簡歷，僅通過畫面就能知道作者曾經(jīng)在哪里學習、師從何人，有時同一個展覽就有好幾件“神似”的美術(shù)作品。有的創(chuàng)作者以能與導師或者某某名家相似為榮，在作品中不加任何掩飾地暴露其師承關(guān)系，以達到某種目的。在美術(shù)教育中我們經(jīng)常會聽到許麟廬先生“尋門而入，破門而出”的例子，也知道白石老人“學我者生，似我者亡”的名言，但是在教育實踐中卻甚少有人有這樣的感悟。一些明顯“撞車”的作品被冠以“風格”或者“流派”，堂而皇之進入觀眾視野并大行其道。
美術(shù)創(chuàng)作的“撞車”，是不同的繪畫主體產(chǎn)生了相同的繪畫主題，不同的藝術(shù)個體具有了相同的藝術(shù)個性，也是不同的藝術(shù)作品打上了相同的條形碼。美術(shù)教育中應有的審美個性不見了，代之的是相同畫面、相同表現(xiàn)形式。我們不得不懷疑在這些作品背后，是否潛藏著美術(shù)創(chuàng)作群體審美觀，甚至世界觀、人生觀的雷同，這對于美術(shù)的發(fā)展是不利的，因為，美術(shù)吸引人之處往往在于美術(shù)作品抒發(fā)了創(chuàng)作者的個人情懷，散發(fā)著創(chuàng)作者獨特的個性魅力。
二、從“撞車”現(xiàn)象看美術(shù)教育中的人文精神缺失
藝術(shù)家的成長，不應把目光僅僅停留在技藝的完善和提高上，人文精神的教化及培養(yǎng)尤為重要。特別是在藝術(shù)創(chuàng)作圖式化越來越嚴重的當下，部分藝術(shù)家創(chuàng)作的靈感主要來源于網(wǎng)絡媒體，缺少對社會、生活的直觀感悟。但由于人文精神的培養(yǎng)需要一定的時間和過程，不能立竿見影，而社會上不乏以功利思想來衡量事物者，因此人文精神在美術(shù)教育中常常被視為可有可無。藝術(shù)院校的擴招使美術(shù)專業(yè)逐漸改變了以往精英教育的特點，從事美術(shù)專業(yè)的人員逐年增多，美術(shù)作品在數(shù)量上不斷實現(xiàn)新的突破。這些作品通過各級美術(shù)館以及互聯(lián)網(wǎng)、平面媒體的推出，強化了藝術(shù)家與觀眾的交流，對國民審美能力的提升是有裨益的。但由此帶來的負面影響是，一些文化素質(zhì)不高的學生通過短期的專業(yè)培訓而進入美術(shù)院校，美術(shù)專業(yè)學生的人文素養(yǎng)普遍降低。而當前部分藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)方式，著墨最多的往往是對“技”的教育，我們所面臨的現(xiàn)狀是，學生的技法課從大一一直貫穿到大四，從素描靜物、人體到創(chuàng)作技法不一而足，而美術(shù)理論一般都只開設了中外美術(shù)史、藝術(shù)概論等課程，有的美術(shù)院校連大學語文、學年論文等課程都沒有開設。對畫面的人文精神甚至藝術(shù)家應具備的人文素質(zhì)關(guān)注嚴重不夠。在這種重技輕藝的辦學方針指引下，學生往往認為專業(yè)技法才是第一位，其他學科無足輕重。
近年來，一些畫家村的設立為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供了藝術(shù)創(chuàng)作及交流的平臺，成千上萬的藝術(shù)家聚集在一起搞創(chuàng)作、辦展覽，一些美術(shù)作坊也應運而生。很多年輕的藝術(shù)家，盤踞在作坊老板提供的空間里，日復一日、年復一年地在畫面上涂抹著。這些美術(shù)工作者脫離了社會，我們不知道他們這些作品的創(chuàng)作動機是什么，也不知道這群看似自由實則被禁錮的藝術(shù)家們在創(chuàng)作時有沒有一絲人文精神的影子。
有的藝術(shù)家為了謀取美術(shù)創(chuàng)作收益的最大化，不惜犧牲收藏者利益與作品的價值，創(chuàng)作多幅相同的作品。這種“撞車”，是藝術(shù)家責任感和道德的嚴重缺失。“‘責任感、使命感’的喪失，對一個畫家來說是致命的，這注定你無論如何折騰都無法走得太遠，……一種繪畫風格如果沒有經(jīng)過文化共識的審美判定，充其量只能成為自言自語式的花樣而已”。④
第9篇：繪畫專業(yè)論文范文
[論文摘 要]文章以梧州市一職中幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程《兒童動物畫技巧》的一節(jié)課——《簡筆畫：黃鸝的畫法》的教學為例，從課堂教案、教學設計說明、多媒體課件演示和教學效果與反思四部分說明學生課堂學習情況，分析如何更有效地提高中職學生學習的主動性。
在科技日新月異的現(xiàn)代社會中，作為一名職校美術(shù)教師，除了具備扎實的基本功，應該跟學生多交流，從他們的特點出發(fā)組織教學，從“要學生學”轉(zhuǎn)向為“學生要學”；從“知識灌輸”轉(zhuǎn)向為“知識與素質(zhì)的整體發(fā)展”。正如我國著名教育家先生說的“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，并完善他的人格”。[1]
一、課堂教案
（一）教材簡析
該課是筆者所在校幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程《兒童動物畫技巧》一節(jié)以示范為主，學生實踐練習為輔的課型，主要講述黃鸝的繪畫技巧，是在一年級的學生已經(jīng)學習用基本型和組合型表現(xiàn)動物的基礎上進行的。
（二）教法
教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。[2]各門學科都有自己特殊的不同于其他學科的教法；就是同類學科，因為不同階段，教法也有所不同。針對所教對象為中職學生，他們的學習能力及基礎知識相對薄弱，筆者主要使用講述為主，引導、體驗和合作為輔的教學方法；教學手段則以傳統(tǒng)的手段和現(xiàn)代化手段的優(yōu)化結(jié)合運用。
（三）學法
學習方法是通過學習實踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其以學習掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。[3]筆者在學法設計中，始終貫徹新課標的精神，突出學生的主體地位，提高他們的動手能力;引導學生主動學習，并掌握有效的學習方法。
（四）教學目標
根據(jù)教學大綱的特點和學生學習的能力，筆者從以下三方面確立教學目標：認知目標：黃鸝的特征和它的簡筆畫造型；能力目標：培養(yǎng)學生逐步掌握繪畫技巧；情感目標：結(jié)合教學內(nèi)容引導學生進行整體素質(zhì)的培養(yǎng)。教學重點、難點是：學生掌握黃鸝簡筆畫造型以及它的繪畫技巧。
二、教學設計說明
1.本著“以學生學習為主體，教師啟發(fā)為引導”在設計本課時，根據(jù)所用教材要求，以這三個問題作為貫穿整個設計的主導線：分別是為什么學？學什么？如何學？首先“為什么學？”因為幼兒教育專業(yè)的美術(shù)課程要求學生具有比較系統(tǒng)和扎實的繪畫造型能力；其次“學什么？”學習典型動物的簡筆繪畫技巧；最后“如何學？”分析作畫對象；掌握技巧，根據(jù)繪畫步驟反復練習。
2.課前準備。首先利用網(wǎng)絡資源收集關(guān)于黃鸝的資料；其次用各種工具（紙張、蠟筆等）繪制黃鸝的范畫；最后輔助教具準備：課本、黑板、掛圖、音頻播放器、投影儀等。
3.信息技術(shù)處理。利用DV錄制繪畫步驟視頻，運用各種電腦軟件編輯合成視頻（如：Adobe Premiere、After Effects、繪聲繪影等），整合以上資料使用（PowerPoint、Flash等）制作該課課件。
三、多媒體課件演示
（一）導入新課環(huán)節(jié)
預計5分鐘，播放一段音樂，讓聽音樂猜歌名；學生回答后，板書：《簡筆畫：黃鸝的畫法》。
（二）講授新課環(huán)節(jié)
1.學習黃鸝的特征（預計5分鐘）：看圖片，師生共同分析、討論黃鸝的特征（該環(huán)節(jié)注重鍛煉學生多看、多說、多思考）。
2.知識點傳授（預計12分鐘）：展示手工范畫和步驟圖，知識點集體朗誦；教師在黑板畫范畫：學生邊看邊回答問題（培養(yǎng)敏銳的觀察能力）。
3.隨堂練習（預計10分鐘）：播放繪畫步驟視頻，學生邊看邊練習，教師到學生中進行指導；邀請學生上黑板作示范（交流討論，接受指導，解決疑難）。
4.隨堂練習（預計10分鐘）：播放繪畫步驟視頻，學生邊看邊練習，教師到學生中進行指導；邀請學生上黑板作示范（ 交流討論，接受指導，解決疑難）。
5.課堂小結(jié)（預計8分鐘）：本節(jié)課知識點總結(jié)；引導道德情感培養(yǎng)；布置課后作業(yè)。
四、教學效果與反思
（一）教學效果
在教學中，筆者以《新課標》為理論依據(jù)，以促進學生發(fā)展為本組織教學，以讓學生簡單明白知識點作為設計課堂的主軸，讓學生更有效地參與學習，取得較好的教學效果。在設計課堂，筆者在以實物展示、多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，不斷提高教學質(zhì)量，將被動學習引導為主動學習。
當代教學模式，越來越重視引進現(xiàn)代科學技術(shù)的新理論、新成果。在本課的教學中，筆者編輯的兩個視頻最大程度引起學生注意，普遍反映這樣的學習方式更簡單易學。在學生人文精神教育方面，注重培養(yǎng)他們的道德情感，根據(jù)該中職學校學生的實際情況進行教學。在課程中，
筆者除了傳授繪畫技巧還注重提高他們的整體素質(zhì)水平，每次上課都會親自作繪畫示范，讓學生參照課本討論筆者畫得如何，如果好，給以掌聲；同樣，學生到黑板畫畫，筆者也和其他同學給掌聲鼓勵。
（二）教學反思
信息化教學為我們益智廣識提供了前所未有的便利條件，使教學目標、任務更好的實現(xiàn)與完成，使施教更加直觀，教學更加流暢自然。特定的課型必然有特定的教學過程結(jié)構(gòu)，2008年，筆者開始利用電腦等先進的科學技術(shù)成果應用到教學中；2009年，筆者的教學設計中的網(wǎng)絡信息資源含量占一定比例；2010年，筆者通過學習和使用各種信息技術(shù)輔助教學，形成有特色的信息化教學模式。
在今后的教學中，筆者將繼續(xù)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡的資源，不斷創(chuàng)新教學手段，從而開發(fā)更高效的適合職中美術(shù)教育的現(xiàn)代化教學模式，更有效地提高學生學習的主動性。
[參考文獻]
[1]孫云曉.教育的核心是培養(yǎng)健康人格.
