招聘會感想精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的招聘會感想主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：招聘會感想范文
隨著部門同事聚餐的結束，我的實習也結束了。期間，確切的說是三個月和半年的時候，很想寫下這段時間的感想和所得，但是生活就像一輛馬車，鞭子抽出去了，車子就很難停下來。
也許善于回憶或總結的人總是帶有一絲絲的哀怨，我想，回憶并沒有什么不好，沒有總結就沒有進步。在我所有的學習或實踐中，在學校，做過社團干事、辦公室勤工學生、檔案館管理員；社會中，做過，做過保安，做過推銷員。但是作為一個真正的職場人員，這近一年的時間是最完整的，最真實的。對武漢的認識更加清晰，對社會也略窺一斑，對行業收獲很大，對職業素養啟示很大，得到了太多太多的啟示。
一、從一個HR角度看人力資源管理
社會上一直有一種說法，人力資源管理人人都能做，但不是人人都能做好。這句話揭示了管理的技術性、專業性，更重要的是，管理和人本身的素養和后天的修煉有很大關系。一個有涵養的人，一個言談舉止職業化的人，不論做什么，都給人以清風拂面的感覺；一個善于總結的人，會在職場上走的更遠、更高，而可惜的是，現實中實在是有太多不善于總結的人。通過這段工作，記下一個HR對人力資源的半知半解吧。
（一）人力資源規劃的極端重要性
從理論上講規劃的重要性，可以夸夸其談幾小時，從實操上講規劃又容易落入技術性、流程性的陷阱中。首先要講規劃的重要性，對于一個企業，500人以下，幾年之內，規劃的確影響不大。但是隨著人數的增加，企業生命周期的生長，沒有人力規劃，一是企業發展的重點，使命和方向無法真正落實，二是人員會極度擴張，成本負擔壓垮企業利潤。當一天和尚撞一天鐘的思維在HRM中的危害是慢性毒藥，總有一天會動大手術，需挖骨療毒。
（二）招聘永遠是人力資源管理中的重點
績效管理是HRM的核心，或者說規劃是核心，都不能說錯。但是，現在的企業，招聘才是主要工作。招不到人，董事會目標就無法達成，招到人卻質量不合格，是對成本的極端浪費。在最快的時間招到需要的人，是招聘的關鍵所在。
1、簡歷的制作與篩選
從不敢說看過額簡歷無數，但是可以說，看過的簡歷可以上萬，閱過的人也算成百上千。簡歷的制作，①主要信息一定要列出，別以什么隱私為由瞎扯淡，過度簡單的簡歷2秒就被判刑。②學歷的重要性，學歷永遠是自己的一塊標簽，重點與三本的區別，本科與大專的區別，沒有天壤之別，但別人一看你的學校，對你的印象會差別很大。
2、招聘渠道
不同行業的企業所需的渠道不一樣。網絡招聘是主流，智聯、51job是目前最主要的招聘網站。趕集擺攤式的招聘會成果很低，專場招聘的限制因素多，獵頭服務也極少用到。成效最高的應算員工推薦，我們的社會是一個熟人社會，員工推薦一方面專業行業對口，一方面成本很低。
3、招聘的流程化、職業化
一套系統的流程可以省去很多工作量，結構化的面試問題，關鍵事件的追問，規范的面試組織與結果反饋，一個個小細節體現了招聘的專業化，展現了企業的風貌。
4、HR的權力與職業素養
無疑，HR永遠是招聘的第一把刷子。70-80%的簡歷是被招聘專員砍掉的，很多人說5秒決定一份簡歷的去留，實際上很多簡歷只是一眼，就被帶過。HR是一名無情殺手，砍瓜切菜，無惡不作。
5、招聘的難點
一是網搜合適簡歷后，第一次進行電話拜訪，人家是否樂意回答問題，是否對此職位有興趣，是否愿意來面試，永遠是未知數。二是決定錄用后如何談薪資。工資福利是換工作的主因，既不夸大自己的薪酬也要展現出競爭性，把心意的求職者挖來是一門很深的人際學技巧。有過成功，有過失敗，當招聘走到最后一步的時候失敗了，工作感覺白做了，當招聘到一個合適的人選時，我工作的價值就體現出來了，工作的滿足感也在此。
作為招聘，HR的形象絕對代表了企業的形象，言談舉止，穿衣打扮，會很強烈的影響到求職者對企業的印象。參加了有一些招聘會，感覺HR真的是誰都可以做，誰都在做，但是好公司的管理和素養確實很強，真正體現了HRM的意義所在。
（三）培訓的3E感想
一年下來，大大小小的培訓做的不少了。初來乍到，還是從寫培訓需求開始的，慢慢發現需求不是寫出來的，是溝通出來的。使勁說，見人就說，不去溝通培訓永遠做不好。需求找對了，效果自然就會出來。組織培訓是一件體力活，在復印機前大把大把的復印好資料，一遍遍的找烽火大樓的監控室、校區的教室、兄弟公司借場地，說一些很恭維的話把培訓老師請到，把業務部門同事帶到會議室，確保流程的完備性，帶=待所有人都走了我還要留下來收拾場地。
培訓做的很規范，時間協調是很重要的，效果是最重要的，培訓大部分是在走過場，效果無法量化，這是培訓最大的困境。
二、瑣碎的感想
（一）生的意義，工作的意義，幸福的意義，何在？
生的意義。我們大半輩子在工作，社會的殘酷，拼搏的意義。人生的幸福在哪里呢？借用星爺的一句話“打打殺殺的事情我見多了”，北漂，南漂者，全國流浪者，只有經歷了才會體會到人生的需要，別人說的經驗都不算數的。看過一個北漂者的簡歷，拼搏了這么多年才知道幸福意味著什么，家庭意味著什么。曾經不屑于老婆孩子熱炕頭的我，現在對這句俗語不得不用重新的認識。我常會諷刺性的說一些人，這么急，急著找對象，急著結婚。結婚，生子，等死，構成了人生的下半場。工作久了，活著不易，需要一個互相扶持的伴，一個腰酸背痛后躺著的家。人之間，包容萬歲，理解萬歲，不管我的朋友，曾經的、現在的，該走的就走，該留的就留，知己無需多言，一二足矣。
工作的意義。能夠把自己養活的工作為下，能夠養活一家的工作是次之，能夠實現抱負的工作為上。一個在社會中，可以生活不錯的工作稱為好。工作能夠對社會不產生負效應，產生增量謂之優。在市場經濟，金錢唯上的現代，我們不能批評只看重錢的人，能夠賺錢的人很偉大，但是對社會有危害的工作是值得批評的。
（二）人的本性
工作的殘忍無須說，凡是找內因。人人都認為自己的工作很重要，人人都在抱怨自己的工作量大，人人都在嫌自己的薪水低。這是人的本性。職場要戴面具，內心要保留一份真。事宜的恭維和贊美，會錦上添花；善于說官話的我們內心不能失掉一份真。
三、關于虹翼和郵科院
由于一些原因，5月我離開了學校，也是機緣，來到了虹翼，開始了頂崗，一工作就是十個月。對于一個實習生來說，實際上并不是實習生，獨立承擔任務，獨立開展工作，主管人事一塊，這很長很長，這也著實是我提升能力的絕好機會。雖然是人力資源專員，但是由于公司的原因，主管帶了我4個月就休假了，我一個人承擔了HRM工作，永遠在馬不停蹄的工作，在各個部門之間溝通，在各個領導之間縱橫。自己給自己分配任務，篩簡歷-整理簡歷-電話邀約-組織面試-再電話邀約-領導復試-與錄用者談薪資-入職手續辦理-新員工培訓，事務性的工作占據了絕大部分時間。培訓是一個短期事務，需求分析-制定計劃-組織培訓-效果分析，也許培訓的最大弊病就在培訓了究竟有啥效果。其他人事工作，員工轉正、合同續簽、社保辦理、員工請假、工資解釋。一個人的腦子可以裝下多少事情，一步步的突破這自己的承受能力。
小公司大平臺，可以概括我的經歷。虹翼卻是不大，不到200人，營業額也不大，但是代表了院集團最新的發展方向，移動運營商業務和移動互聯網業務，前景無疑是朝陽一片。我最大的收獲就是對通信行業、軟件行業有了最真實的認識。踏入社會的第一份工作是舒心的，環境優美的老院區，生活節奏并不是很快的氛圍，都很努力的員工，工作氛圍比較融洽，對于涉世未深的我是一種很好的賞賜吧。
說起FiberHome，很多人都知道，但是殊不知集團子公司數目龐大，業務錯綜復雜，比華為有過之而無不及。烽火科技集團=武漢郵電科學研究院，烽火科技只是一個品牌，院集團是一個事業單位轉企業，集團與其說是一個企業，不如說是一個國有資本運作平臺，一個國家實驗室，一個公司的管理者或曰爸爸。烽火科技只是看得見，聽得見，各個實體公司才是摸得著的。武郵的復雜性堪稱一個社會，它是一個科研院所，生產出了全球第一根光纖，有國家光纖實驗室；它是一個中央企業，擁有大量的國有資本和院屬公司，擁有烽火通信、光迅科技、WTD等全球領先的上市公司；它是一個學校，有幼兒園，有大專，有本科，有碩士研究生，有博士研究生，有博士后流動站，有中科院院士；它是一個小社會，有郵科院路、烽火路，有小區，有內湖，有食堂，有大禮堂，有體育場，有車隊，有醫院，有自己的物業公司。在這里，加上HR的職業原因，了解了集團的很多公司，認識了一些比較善良的人群。
平淡的過好日子是件很幸福的事情，我不消失，只是隱于市了。
第2篇：招聘會感想范文
關鍵詞：職業認知；職業規劃；職業獲取；生涯人物訪談
一、職業認知的作用
（一）引導大學生進行正確的職業生涯決策
職業認知過程直接影響著大學生職業的目標選擇。如果大學生能夠全面了解企業用人要求及工作發展的普遍路徑和規律等，就能夠結合自己的特點在社會中找到適合自己的工作，從而做出合理的職業生涯決策。
（二）幫助大學生建立合理的知識結構，培養和提升職業能力
在職業認知的過程中，大學生可以培養和提升自己的很多能力。因此，大學生在入學時就要確定今后的職業方向，積極地把大學學習同今后的就業緊密聯系起來，建立合理的知識結構，培養和提高職業能力，以適應將來所從事職業的崗位需求。
（三）推動大學生做出相應的職業行為
職業獲取是一個曲折的過程。在當前自主擇業、雙向選擇的情況下，大學生要努力大膽地去“推銷自己”：寫求職信，發求職函，參加人才招聘會，向招聘人員推銷自己，進入企事業單位的人事管理部門聯系工作。他們之所以能夠克服各種難以想象的困難，為謀得一份自己心儀的工作而努力奔走，是因為他們有明確的職業目標，職業認知過程為他們提供了源源不斷的行為動力。
（四）規范大學生的職業道德
當代大學生在求職過程中遇到的道德規范問題，一是來自用人單位的虛假信息和誤導，二是來自大學生自身。大學生準確的職業認知對職業道德的規范作用主要表現在兩個方面：一是調節求職活動中的各種社會關系，維護社會的穩定；二是約束大學生的求職行為，保障求職工作的有序進行。
（五）促進大學生的職業適應
職業認知會直接影響個體的職業適應、職業成就以及職業穩定和變遷。職業認知可以幫助大學生預測未來可能發生的情況，以便預先做好準備，但也要知道預測的風險所在，并為此做好心理準備。工作現實和職業理想有差距，但只要個人的職業認知準確，就可以幫助大學生在復雜多變的社會環境中盡快轉換角色。
二、職業認知的內容
（一）了解關于職業的基本事實
同一個專業可以從事多種職業。因此，大學生在進行職業認知時，應了解與自己專業相關的職業有哪些。學習專業知識的目的是幫助人更好地發展，絕不是限制人的發展。
（二）職業的環境探索
職業的環境探索包括生存環境和組織環境分析。生存環境即社會環境，主要包括政治、經濟、文化、法律、人才等各方面的發展環境，屬于宏觀層面的職業環境。對于組織環境，主要從行業環境、企業環境、崗位環境等角度進行分析。
（三）職業獲取的可行性分析
在自我認知的基礎上，結合自身的具體情況，評估職業獲取的機會（優勢）和職業獲取的劣勢（彌補劣勢的可能與程度）。學習通過社會調查、人物訪談等方法分析目標職業的從業要求，找出自身的差距，分析職業獲取的可行性。
三、職業認知的方法
（一）社會調查
1.調查目的
認識目標職業的社會意義，熟悉職業環境，對自己做好工作所需要的知識、技能、生理條件及個性特征有一個初步認識，對該職業的生存環境、發展前途以及個人循此發展可能取得的職業成就等形成初步印象，評估職業發展前景和職業獲取的必要性。
2.調查內容
目標職業（依托單位）所處的政治、經濟、文化及法律環境，依托單位的組織結構與工作流程，崗位環境，崗位要求等。
3.調查方式
網絡信息收集、招聘廣告分析等都屬于此類方法。
4.調查結果分析
撰寫的調查報告必須包括3個方面的內容：一是調查情況介紹；二是調查過程詳細記錄；三是調查后的感想、目標差距、改進辦法等。
（二）實習見習
1.實習目的
樹立職業（角色）意識，積累職業經驗，評估職業獲取的可行性。
2.實習內容
了解用人單位的管理狀況，工作崗位內容和要求等。
3.實習方式
鼓勵學生通過多種方式到職業場所進行一定時間的實習、實踐。暑期社會實踐、畢業實習等都屬于這類實踐活動。
4.實習結果分析
撰寫的實結必須包括以下3個方面的內容：一是實習基本情況介紹；二是實習的收獲；三是存在的問題，通過實習暴露出自己在專業水平、社交能力等方面的弱點，分析其原因，如何改進等。
（三）情景模擬
1.活動目的
模擬測試注重考核業務能力，考核的標準是依據實際工作的要求擬定的。
2.活動內容
考查從業者應具備的職業素質和技能，崗位工作的內容與效果考核標準，崗位工作應注意的事項，了解應試者的心理素質和潛在能力，現場處理問題的控制能力、分析能力、判斷能力和決策能力等。
3.活動方式
公文處理、模擬會議、角色扮演是其主要方式。
4.活動結果分析
撰寫的體驗報告必須包括3個方面的內容：一是活動情況介紹，包括活動的主題、參加人員、活動所用時間等；二是活動過程記錄，包括活動的詳細步驟以及主要的言談；三是活動之后的感想、存在的問題、改進辦法等。
（四）生涯人物訪談
1.訪談目的
通過訪談，學生可以了解和認識社會需求、行業需求等基本狀況，印證以前通過其他渠道獲得的信息，評估職業獲取的可行性。
2.訪談內容
從業資格與從業條件，職業獲取程序，工作崗位的職能與工作質量標準，崗位的一般和特殊技能要求，崗位工作應注意事項，職業發展的前景與條件。
3.訪談形式
學生對自己感興趣的職場人士進行采訪，可以采用面對面交談、QQ聊天、郵件交流、電話溝通等各種形式，最好是面對面訪談，了解相關職業的知識、技能需求、待遇和發展前景。
4.訪談程序
第一步：尋找職業人物，確定訪談對象。結合自己所選職業的性質、所屬行業等，在相關領域內確定2位職場人士作為生涯人物訪談的對象。接受訪談者應在這個職位上已經工作3年～5年甚至更長時間。
第二步：擬定訪談問題。對職業人物的訪談可以圍繞職業探索、在校生努力方向、個人人格的塑造等方面進行。例如：在這個工作崗位上，每天都做些什么？大學生就業應該做好怎樣的心理準備？
第三步：預約并實地采訪。訪談時，可以從輕松的話題開始，比如先聊聊從其他渠道了解到的訪談人物的好消息，然后就可以按照事先設計好的問題開始訪談了。在訪談結束時，請訪談人物再給自己推薦其他相關的生涯人物對象。這樣就可以以“滾雪球”的方式拓展自己的職業認知領域。
5.訪談結果分析
撰寫的生涯人物訪談報告必須包括3個方面的內容：一是訪談情況介紹，包括訪談的時間、地點、對象的情況及訪談所用時間等；二是訪談過程記錄；三是訪談后的感想、目標差距、改進辦法等。
參考文獻：
[1]曾杰豪.大學生就業指導[M].北京：經濟管理出版社，2010.
[2]于祥成，彭萍.大學生生涯規劃與發展[M].長沙：湖南大學出版社，2009.
第3篇：招聘會感想范文
——參加高校就業指導教師培訓心得體會
作者：金融學院 韓璐璐
2015年11月27日—29日，我校招生就業處組織全體學工人員進行了三天的就業指導培訓課，此次培訓由北森生涯培訓機構的李樞老師為我們講解。三天時間雖短，受益卻多，現將培訓的心得體會總結如下，希望能和大家交流心得，也請大家多批評指正。
一、現如今的就業形勢和經濟形勢
12015年全國畢業生總數達到749萬，較2014年的727萬相比，人數再創新高。就在11月28日，由東北師范大學承辦的2016屆畢業生教育人才招聘會在會展中心舉行，全國3萬多名畢業生在零下15度的嚴寒中等待入場的畫面，更是讓騰訊新聞等媒體爭相播報。這樣的求職場面讓我們不禁擔心，連續幾年來嚴峻的就業形勢，今年是否會繼續加劇？人們盼望的轉機能否出現？新的動向又在哪里？
22015年，前三季度經濟增速6.9%,經濟下行壓力仍在。經濟增長的新動力何時能發力？政策調控措施在穩增長、降杠桿和去產能之間如何協調平衡？
3面對當前嚴峻的就業形勢，面對生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學生工作者能做的到底是什么？難道只是告訴他們招聘會門口如龍的長隊？或者是告訴他們社會競爭的殘酷？還是僅憑年復一年的工作經歷傳授著所謂的"經驗之談" 我們究竟怎樣才能給學生真正意義上的"就業指導"
二、培訓的心得體會
這次的培訓正是在這種大形勢下，在學校領導的大力支持和就業部門的不懈努力下應運而生的，并且得到了廣大學生工作者的積極響應。通過三天的培訓，真心覺得受益匪淺。
1對學生的就業指導工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年級可以有不同做法。我們的就業指導課程是在大四才開課的，其實這個時候再培訓學生如何制作簡歷，如何從容的應對面試，已經為時已晚了，因為這個時候的很多學生已經憑借并不敏銳的就業直覺開始找工作了，可能有的已經參加過一些面試了。不僅如此，就業指導不僅是具體方法的指導，更是學生職業生涯的規劃，這就需要我們在學生大一一入學的時候就喚醒他們的求職意識，讓他們可以有一個初步的目標。
2增強了理論知識的學習，讓我明確了就業指導不僅是一個概念，更是一門學科，有科學的方法可以依據，有很多工具可以利用。比如說職業定位這一概念，很多學生對于自己以后能做什么根本不清楚，這就是職業定位失焦，這樣我們在指導學生做職業定位的時候，就可以先幫助他聚焦，即確定一個內在的標準，然后幫助他梳理個人能力，這個時候就可以借助"職業錨"這個工具來幫助他梳理內在的求職標準；又比如學生在做職業生涯決策的時候，可以使用CIP決策理論模型來幫助學生做決策，做好決策以后再去執行；而具體的決策工具可以使用決策平衡單、SWOT分析等工具幫助學生初步的有傾向性的做出一個選擇；再比如我們可以運用USP建構四法則指導學生制作個人簡歷，即可以通過描述個人技能關鍵詞、多使用實意動詞、用數字說話、用具體業績證明能力等四法則制作簡歷，這樣制作出的個人簡歷很容易引起用人單位的注意。
3掌握了一些就業指導方面的很實用的技巧，這些技巧很快就可以運用在現實工作中，并且能很快讓學生受益。比如說，如何指導學生解決考研、考公務員、就業三者之間選擇的困擾；如何根據不用的用人單位以及不同的崗位，有針對性的制作一份標準的求職簡歷，而不是一份簡歷"打天下",制作簡歷的時候有什么技巧和注意事項，面試官在看簡歷的時候會注意哪些細節；如何指導學生進行面試，在面試提問中面試官會愿意采取哪種方式來考察學生，在面試過程中應該運用那些技巧更能打動面試官等等。
4解決了很多一直困擾我的問題。比如，學生投了那么多的簡歷為何總是石沉大海；我們的就業分析應側重分析哪些因素；我們對學生的就業指導如何才能更有效等等。
5讓我再次深刻地體會到了育人工作無處不在的道理。這次雖然是就業指導工作的培訓，但李樞老師的講解卻處處滲透著育人的理念。育人工作是個潤物細無聲的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是個轟轟烈烈的事業，沒有全員參與形成合力就會發生事倍功半的事情。育人工作應該貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環每一扣，貫穿于學生的起居行走，貫穿于校園的每一個角落。那個種樹的故事，那個船票的故事，還有那個求職達人李彥君，難道不值得我們教育者深思嗎？
此次培訓中有一件讓我印象深刻的事件，在指導面試這個環節，培訓老師找來了一些在校學生，讓我們一起進行模擬面試。在后來的信息反饋中得知，我們組面試的一個男同學，原本沒有任何職業規劃，他的任務就是讀完大學回家繼承祖業。但是在最后的發表感想的環節中，這個男孩無限感慨的說，這次模擬面試讓我知道，我的未來不是只能回家繼承家業，我也可以走向社會去求職，我也可以通過自己的努力獲得一份很好的職業，而不僅僅是依賴家里。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導和一些鼓勵，竟然可以改變一個孩子根深蒂固的想法，可以改變一個孩子的擇業觀和人生觀，讓我的內心無比震撼。身上的責任更是重了幾分，才明白"立德樹人"不是說說而已，人生導師真的可以發揮作用。
第4篇：招聘會感想范文
歲月如梭，光陰似箭，不知不覺我已工作半年了。俯身回顧這幾個月來的工作，我從一個懵懂、迷茫的學生逐步成長為一名勤奮、敬業的職員，在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，并按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作，在國內期間主要工作內容有：
(1) 協助人力資源部，在西建大、長安大學、石油大學、西安工程大學、西安理工大學等多所高校舉辦宣講會、招聘會；
(2) 協助人力資源部進行紙質簡歷和電子版簡歷的篩選及秋招期間的三批面試；
(3) 協助人力資源部進行初級職稱、中級職稱和副高級職稱的評審及評審材料的整理。
在此，對公司各位領導及各位同事表示衷心的感謝，感謝公司給我一個展示自己的機會。通過這段時間的工作與學習，在專業技能上、思想上都有了較大的改變，現將這幾個月以來的工作感想總結如下：
一、保持心態、擺正位置、努力提高自己
保持良好的心態、擺正學習者的位置，嚴格遵守單位各項規章制度，是年輕人干好工作的重要前提條件。作為一名剛步入工作的新人，我時刻提醒自己要保持積極向上、愛崗敬業的良好心態，擺正一個學習者的位置，遵章守紀，努力工作，努力學習，不斷提高自身各方面能力。在此期間，鍛煉了耐性，認識到做任何工作都要認真、負責、細心，以及處理好同事間的關系，與單位各部門之間聯系的重要性。我很清楚的明白，作為一名大學生，現在的我自身各方面都還有很大不足，現在是我努力付出，努力學習的階段。“三人行，必有我師”，單位中的每一位同事都是我的老師，他們豐富的經驗就是一筆寶貴的財富，就是我學習的源泉；“事無巨細，必盡全力”，不論大事小事，每多做一件事必然會多學到一些知識，必然會積累經驗。保持良好的心態，擺正學習者的位置，在見習期的工作中，一方面我嚴格遵守企業的各項規章制度，不遲到，不早退，嚴于律己，自覺遵守各項工作紀律；另一方面，我不怕苦、累，積極主動，努力工作，在完成領導交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習，在實際工作中提高自身各方面的能力。
二、加強自身學習，提高專業知識水平
通過近幾個月的見習，使我認識到自己的學識、能力和閱歷還很欠缺，學校中學到的很多東西，都只是皮毛，所以在工作和學習中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學習，向書本學習、向周圍的領導學習，向同事學習，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做的事負責，不要輕易承諾，承諾了就要努力去兌現。
經過不斷學習、不斷積累，已具備了一定的工作經驗，能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，認真努力貫徹到實際工作中去。工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質，積極提高自身各項專業素質，爭取工作的積極主動性，具備較強的專業心，責任心，努力提高工作效率和工作質量。
三、存在的問題和今后努力方向
這半年的見習工作中，我付出了很多，也收獲了很多，我清楚的感覺到自己在成長、在成熟。同時，半年的見習期使我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，逐漸穩重成熟。能敬業愛崗、不怕吃苦、積極主動、全身心的投入工作中，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現在：
(1) 剛剛步入社會開始工作，經驗不足，特別是整理招、投標重要信息的工作是相對比較艱苦的工作，在工作中邊學習邊實踐，要多動腦筋，加強英語學習；
(2) 有些時候工作中比較懶散，不夠認真積極，工作效率有待提高；
(3) 自己的理論水平、專業知識、工作經驗還是很欠缺的，應當更加努力的學習與實踐。
在今后的工作與學習中，我會繼續保持良好的心態，擺正學習者的位置，努力學習工作，勤于思考，找出不足，認真提高專業知識水平，加強鍛煉獨立解決事物的能力，為集團公司的快速發展，貢獻自己應該貢獻的力量。
申請人：
第5篇：招聘會感想范文
【關鍵詞】教學；制造技術
先進制造技術（Advanced Manufacturing Technology，簡稱為AMT）是指微電子技術、自動化技術、信息技術等先進技術給傳統制造技術帶來的種種變化與新型系統。具體地說，就是指集機械工程技術、電子技術、自動化技術、信息技術等多種技術為一體所產生的技術、設備和系統的總稱。主要包括：計算機輔助設計、計算機輔助制造、集成制造系統等。AMT是制造業企業取得競爭優勢的必要條件之一，但并非充分條件，其優勢還有賴于能充分發揮技術威力的組織管理，有賴于技術、管理和人力資源的有機協調和融合[1]。先進制造技術涉及的內容廣，學科之多，特別是隨著經濟的快速發展與高新技術的不斷革新，先進制造技術不斷的處于革新當中，作為相對基礎較薄弱的高職生，要想順利的掌握好這門課程，必須改革教學方式與方法。本文，從教學過程中遇到的問題出發，簡單的談談這門課程的教學感想。
一、課程特點
1、先進制造技術課程是我校近年來新開的一門機械類專業課程，教學對象是我院高職機械類專業大三學生，開課的主題思想是通過介紹先進制造技術的關鍵技術內涵、技術發展前沿、目前企業所使用的較成熟的制造技術等，使學生了解和掌握先進制造技術的新思想、新工藝及前沿動態發展狀況，拓寬學生知識面的同時，使學生盡快從傳統的制造業設計思想和制造方式向先進制造業設計思想和制造方式轉變，以適應行業發展需求。課程目的是使學生了解先進制造技術基本概念與內容的同時，掌握好現階段的先進制造技術，以更好的適應行業需求，提升自身的綜合技能，為社會服務。從定義來看，先進制造技術課程不但具有多學科的交叉性，同時還具有前沿性，與傳統的制造技術類課程相差很大，先進制造技術課程介紹的是一種大制造概念，具有創新性的制造理念，如，綠色制造、可持續制造、虛擬制造技術等。針對這么課程的多學科交叉性、前沿性等特點，在教學過程中，選擇合理的教學方式或實踐方式，使學生在段時間內了解這些先進制造工藝、制造模式及先進理念，是我們教師應該多考慮的地方。
2、本課程的教學對像，是高職機械類專業大三上學期的課程，眾所周知，目前高職類學生普遍基礎較薄弱，針對這部分學生的教學，不能過多的強調理論，加之，在這一學期，大部分學生要找工作，各種招聘會等，學生集中力更不集中，因此，這些實際情況也對教師提高了要求，教師不但要講清楚本課程的知識，更要提高學生的興趣，要能在有限的時間內達到事半功倍的教學效果。
二、教學過程中存在的問題與教學改革
結合近兩年來的教學總結，該門課程教學過程中主要遇到以下問題：
1、學生開始興趣濃厚，但隨著教學的深入和課程內容難度的增加，學生開始變的很茫然，最終失去興趣而放棄；
2、實踐條件較欠缺，直接影響學生的學習興趣；
3、學生創新思維、探索精神較薄弱；
4、該門課程的師資隊伍建設較欠缺。
針對教學過程中碰到的問題，本人簡單的談談自己的感想：
1、加強激發學生學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學習動力，有興趣的學習是主動的、學習氣氛也是活躍的。因此，在教學過程中，應采用有興趣的導入方式，引起學生對本課程內容產生興趣，如講授柔性制造系統時，可以以故事的形式講授其發展歷史，研制經歷等引起學生的興趣；講授快速成型技術時，可以帶領學生在實訓室進行授課，進行現場教學，甚至讓學生在老師的指導下成型出簡單的產品。因此激發學生的學習興趣是非常必要的，我國著名教育改革家魏書生曾說過：好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來。所以，職業教學應根基課程的特點，采用合理的教學方式，把學生的注意力吸住，激發學生的學習興趣。
2、采用多媒體與實踐加理論穿插式教學方式
由于先進制造技術課程具有較強的實用性特點，因此教學過程中，應盡可能通過多媒體教學方式向學生展示，通過圖片、視頻讓學生積極參與、積極思考，有利于學生與教師的互動，與此同時，若將課堂搬至實訓室，其效果會更佳，通過多媒體講解概念、視頻或動畫展示加工步驟后，再讓學生進行實踐操作，如3D打印技術的講解。
3、加強該門課程是師資隊伍建設力度
針對大多數院校而言，該門課程開設時間不太長，師資力量較薄弱，這些直接影響到該門課程的教學經驗的積淀，從國家層面，應充分利用假期時間加強該門課程的教師培訓工作，加強兄弟院校的教學經驗交流力度；從學校層面，可以制定相應的激勵政策，鼓勵青年教師加強該課程的學習，有條件的學校，甚至可以將該課程建設成精品課程，加強校企合作，派遣教師去相關企業學習新的制造技術。
三、結束語
先進制造技術這么課程設計的學科較多，針對目前高職學生的實際情況，激發學生的學習興趣，并采用多媒體、理論加實踐教學方式，同時加強與學生的互動等方式能有效提高該課程的教學效果。
參考文獻：
第6篇：招聘會感想范文
實習第一天，我早早的趕到了約定的地點，與父親的好友聯想工程師見面。結果他一看見我就說：“你是來工作的，不是來休閑的，趕快回去換身衣服。”于是我只好搭車回去。好一番折騰后，我終于在外表上達標了，但仍然不能馬上進去，因為還需要臺式機部門負責人的面試，很不湊巧那天大家都很忙，我站在門外等了大概40分鐘才看見z和一個胖胖的工程師出來。當時不由得有些緊張，但出乎意料的是那位工程師只問了一些極其簡單的問題就叫我進去了。后來才知道這都是z幫我的忙。我之前在他們的筆試當中落選，如果不是z在，我根本不可能有這次面試的機會。正因為機會來之不易，所以更加值得珍惜。
但是進去之后我才發現事情遠沒有我想象的那么簡單，因為公司有一套嚴格的操作規范，臺式機修理的每一個步驟都關系到接待工程師的利益，就拿主板來說，若是稍有劃傷和損壞，負責的工程師就會被扣錢。在這種情況下，誰也不敢貿然把事情交給我們這些新手做。因而我們只能給他們裝下系統，作下備份什么的，可是這類事情并不是很多，再加上連我在內的試用工程師一共有六個，所以總有2到3個人坐在一邊休息，大家都閑得惶惶不可終日。在這種情況下，不主動就意味著被淘汰。于是我開始和那些工程師們套近乎，主動要求給他們打下手。這樣才有了后來幾次寶貴的和主板內存接觸的機會。而我們當中一個叫陳炳杰的，則因為沒有硬件修理經歷遲遲不能轉正而在十天之后黯然離開了。
到這里大家可能對公司里面的規定的嚴格有了一個初步性認識。那我就再給大家介紹一下聯想售后服務體系嚴謹的接待規定：當有客戶到來時，首先必須要為客戶開門，若客戶有攜帶臺式機時還要對其說：“請讓我來吧! ”并雙手托底將機器搬至預備維修臺，再為客戶打印排隊號碼讓其等候。到檢修的時候先要檢查機器外觀是否完好，然后對客戶說：“你好!請問我可以開機檢驗嗎?”在取得其同意后進一步中國報告網檢驗以初步得出故障原因，并向客戶交待。還要對客戶說明維修過程可能會造成數據丟失，讓其提前做好重要數據備份工作。接下來就可以打印驗機單并讓客戶簽字，同時還要聲明軟件故障和硬件故障分別規定在48小時和72小時內修復，但一定會盡快解決并在第一時間通知客戶本人。這樣整個接待就算完成了。縱觀整個接待流程，我們可以強烈地感受到聯想作為國際企業所應有的嚴謹細致入微的工作作風，其服務之好在國內可謂有口皆碑，在本人實習期間就曾經有客戶說：“我買聯想不是為了別的，就是看中你們的服務了!”誠然，在產品同質化的大趨勢下，售后服務質量成了企業爭奪市場份額的突破口，在這一點上，聯想的確可以稱得上是民族企業的榜樣。
和我一起進來的5個人都是本地的一些大學畢業生。因為沒有別的經濟來源，這份工作對于他們而言十分重要。通過交流，我發現這幾位在校期間的表現都不怎么好，更有一名牛人大學期間高數考了三次才得以通過。眾所周知本地一些大學并不算太好，但是他們的那些在校期間表現良好的同學大多都獲得了一份不錯的工作。由此可見在校期間的學習還是相當重要的。不僅如此，要成為一個適應現代社會需求的人，學習是無論何時都不應被忘記的。雖然這里是聯想的售后服務部門，里面的工程師技術都是相當不錯的，但從來沒有人因此而自滿，但凡遇到比較棘手的問題他們都會虛心向別人求教。而不善于學習的人命運無疑是會比較悲慘。前面提到的那位陳炳杰曾私下對我說他家境不是太好，家里為了他上大學還欠了一些債。現如今沒有找到一份高薪的工作讓他連家里人的電話都不敢接。和他們相比，我無疑是相當幸運的，因為我讀著相對好一些的大學，并且提前體會到了這個社會的現實性，將來在參加工作時會有一個心理準備。誠然，和工作相比，學習實在是一件幸福的事情，那些曾經覺得相當困難的事現在回想起來都已經不算什么了。現在我非常理解那些畢業生心中的痛苦，可是誰又能對逝去的時光做什么呢?悟已往之不諫，知來者之可追。在接下來的兩年時光里，相信我的學習及生活目標會更加明確。
總的來說，我的這次暑期實習體會可以用以下這段精辟的文字來闡明： 學習，永遠別忘記它。不管別人怎么說“大學是個提高綜合能力的地方”云云，如果你學習失敗了，你就什么也不是 尊嚴最重要，但在大學里，要懂得利用這個空間鍛煉自己，要讓自己的尊嚴有足夠大的承受力。要知道，社會是一個最喜歡打碎人的尊嚴的地方，除了你自己，沒有人會為你保留它。 不要幻想成
為招聘會上的寵兒，當70%的高中生都可以上大學時，你應該明白人們不會去崇拜一個群體的大多數的。
還能沖動，表明你還對生活有熱情;總是沖動，表明你還不懂生活。
莫過于耿直，莫過于圓滑，外圓內方即可。
第7篇：招聘會感想范文
論文摘要：大學生就業問題目前已經全社會廣泛關注，本文從學校和大學生兩個層面研究了提高大學生就業率的途徑和方法。
大學生就業事關高校的聲譽與發展，事關大學生的切身利益，努力提高大學生就業率，需要學校和大學生共同努力。
一、學校方面
(一)學科專業建設要考慮社會需求。大學是專業教育，盡管每個人將來從事的不一定就是大學所學的專業，但專業對多數人今后的人生道路影響巨大，而且走出學門的第一步求職往往要求專業對口，所以學科專業建設是提高就業率的源頭。高校的專業學科建設必須根據社會的需要及時進行調整，就業面窄的專業可以適當壓縮招生規模；新建專業從設立之初，就要考慮學生出路；同時，要有超前意識，能夠預測出社會發展對人才的要求，目前暫時需求量不大的專業，但如果有發展前途，也可以先把架子搭起來，如我校工商管理系的物流管理專業，前幾年了解的人并不多，近幾年隨著市場經濟的發展，已成為搶手貨，畢業生就業率幾乎達到了100%。
（二）教學模式要隨社會對人才要求而變化。未來時代的發展，那些具備優秀的邏輯思維能力、創新能力、應變能力、社會活動能力、再學習能力、競爭能力、合作能力，既博又專、文理兼顧的復合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學校在教學大綱的修定、教學計劃的安排、教學模式和人才培養方案的制定上作適當的調整，給學生一定的學習自主權；不少大學開設了實驗班，實行分層次教學；注重對學生的個性培養；加強實踐性教學；開展創業訓練；開辟第二課堂，加強素質培養；還有一些大學實行按類招生等都是培養能力的好途徑。
（三）積極開展就業指導。
1、引導學生樹立正確的就業觀。據調查，大學生在擇業時考慮的幾個主要因素為：工作福利（21.02%），自我價值的實現（19.21%），專業及個人興趣（19.45%），工作環境（14.63%），社會需要（7.20%），工作穩定性（6.25%），社會地位（4.31%）。筆者在多年指導大學生就業中發現，總有一部分學生希望或專業或待遇或地域一次性到位，如果滿足不了，就一直等待。其實從國家人事管理角度講，工資待遇、晉職晉級等往往都與參加工作的時間年限有關，如工資調整時，會規定某年某月某日前參加工作可能會提高一級工資，晚一天都不行；再如職務晉升，規定大學畢業工作滿5年以上可以申報中級職稱，中級職稱滿5年以上可以申報高級職稱等，年限不夠就沒有資格。不少大學生總是以還沒有找到最理想的單位為由，遲遲不就業，豈不知自己已在不知不覺中為以后晉級埋下了障礙。
2、引導學生對自己準確定位。智聯招聘在全國各地的1.5萬余名大學生中進行了調查，日前公布的《大學生就業狀況調查報告》顯示，認為個人定位不清晰是就業時面臨的最主要問題的占近40%。所以，不少大學生缺乏對自己的全面了解，找不到自己的最佳就業方向，盲目求職，成功率不高。求職前，幫助大學生全面分析一下自己，確定出我喜歡作什么（主要包括職業興趣、職業價值觀、個人愛好等）？我適合作什么(主要包括職業性格、氣質、天賦才干、智商情商等)？我擅長作什么（主要是職業能力傾向，如語言表達能力、邏輯推理能力、數字運算能力等）？我能夠作什么（主要包括已掌握的學科知識與專業技能等）？通過對以上因素的綜合分析，指導大學生確定出其職業目標。這對大學生調整擇業期望，調適求職心理，規劃好職業生涯，轉變擇業觀念，提高求職成功率將起到極大的幫助。
3、引導大學生提高就業能力。現代企業都講究用人求“實”不求“高”，非常看重個人的實踐能力。智聯招聘日前公布的《大學生就業狀況調查報告》也顯示，認為在找工作時面臨的最大問題是沒有工作經驗的占46.9%。大學生掌握了一定的專業知識，但知識不等于就業能力，現在有些大學生為什么不受用人單位歡迎，就是因為缺乏就業素質，比如怎么打電話，怎么與人交往，怎么與人共事等，由一些年長的有社會經驗的教師給學生提供一些就業咨詢，針對各層次學生實行個性化服務，進行必要的就業訓練，不失為一種好方法。
4、就業指導從一年級作起，堅持四年不斷線。因為剛入校的大學生往往比較迷茫，不知道該學些什么，不知道自己應該積累那些知識，從那些方面鍛煉自己，每年請畢業生向低年紀學生講講他們在求職中的一些感想和體會，談談用人單位對人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培養自己的能力與素質，增強以后就業時的競爭力。
（四）廣泛開拓就業渠道。
1、樹立就業事關學校發展，教職員工人人關注就業的觀念。建立學校為主導，各系院為基礎，畢業班班主任負責任的就業指導體制，充分發揮教師在行業內聲望高、社會聯系面廣的優勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業生。
2、培育以校園為基礎的畢業生就業市場，邀請企業進校園共商人才培養大計，積極牽線搭橋讓畢業生和企業各取所好，自由結合。
3、充分發揮科技優勢，建立和完善畢業生就業信息網站，提前向社會畢業生信息，開展畢業生就業遠程服務，進行網上雙向選擇，實現畢業生就業市場從傳統的勞動密集型管理向信息技術為基礎的現代化管理模式的轉變。
二、學生方面
（一）提高自身素質。據分析，具有吃苦耐勞、誠實守信、獻身敬業、知識面廣、適應性強、能與人合作共事、有團隊精神、外語好、計算機應用能力強、心理素質良好、有一定的社會工作經驗是最受用人單位歡迎的人才。在校大學生要在四年的時間內努力鍛煉各種能力，積極參加社會實踐，全面提高自身綜合素質，積累就業的砝碼。近年校園內出現的各種考證熱即源于此。
（二）克服錯誤觀念。
下列幾種錯誤觀念直接影響大學生就業。
1.目標定位太高。這部分學生往往將注意力集中在社會知名度高，經濟上實惠的就業崗位，其擇業不是為了尋找用武之地，而是為了能有個令人羨慕的工作，能有個豐厚的收入，他們信奉的是“三到”，即到大城市、到大機關、到涉外單位去。有些畢業生為了能找到自己心中的職位，不惜經費和精力，整天坐車在各大城市趕招聘會，推銷自己，認為只有這些大城市才能滿足自我，因而錯過了許多就業機會。
有些畢業生以考研、出國繼續深造為自己的唯一目標，認為“不到長城非好漢”，只有通過繼續深造才能有更多的選擇余地，因此一開始就放棄擇業（也有是在擇業中找不到滿意單位的）而進入考研大軍，成為專職考研員。
2. 盲目樂觀。有些大學生因整日忙于學習，對社會了解缺少，因而對當前的就業形勢，個人的就業目標，以及自己適合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地認為社會這么大，單位這么多，對自己一個已完成大學四年且無論成績和表現都自我感覺良好的大學生來說，不是找不到單位，而是要挑選一個理想的單位，而目前我國由于經濟結構的調整，就業狀況并不樂觀，盲目樂觀的心理給大學生就業造成了障礙。
3.不恰當攀比。看到其他同學簽到了好單位，心里出現不平衡，認為自己并不比別人差，“為什么他能進大城市，好單位，拿高薪，而我只能去這個單位，我應當找一個更好的單位”，因此東攀西比，擇業困難。
4.自卑心理。對自己的能力和價值認識不足，總覺得自己不如別人，缺乏自信，一旦求職時遭遇到打擊，就會對在“雙向選擇”的競爭中求得滿意的工作失去信心，于是聽天由命地消極對待，等待自己被打回原籍。
(三)提高應聘能力。大學生為了提高應聘的成功率，必須打動用人單位，注意提高自己在求職時的表現，比如提前對用人單位作一深入了解，以便胸中有數；精心設計自己的求職信和簡歷，突出與應聘崗位相符合的素質和能力；平時注意鍛煉自己的語言表達能力，應聘前對有可能提問的問題充分進行準備，使自己顯得從容鎮定；設計好應聘時的衣著打扮，以良好的第一印象征服主考官等。
參考文獻
第8篇：招聘會感想范文
關鍵詞：美國重點大學；特點；啟示
中圖分類號：G40-059.3 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-178-03
近期，我們赴美培訓，訪問考察了南加州大學、加州大學洛杉磯分校、圣約翰大學、皇后學院、史蒂文森理工學院、波士頓大學，并參觀了哈佛大學、耶魯大學和麻省理工學院等。我們這次培訓、訪問考察活動所接觸到的大學多是重點大學，具有一定的名氣。教育教學管理及運行有其獨特之處，有許多值得我們借鑒學習之處。下面根據我們的培訓、考察和了解，談談美國重點大學的一些主要特點及感想：
一、美國重點大學主要特點
（一）美國重點大學多數是以研究為主的綜合性大學
美國的教育比較發達，其高等教育根據其經濟發展水平和社會需要已經形成比較完備的體系。美國的高等教育大致可以劃分為三大類，分別是以研究為主的綜合性大學、以教學為主的綜合性大學和社區學院，上述三種類型學校是各自有所側重，而又互相聯系，從而形成一種合理的寶塔形的結構。這種高等教育結構反映了社會分工與社會經濟發展對不同層次的高等專業人才的實際需求，體現了高等教育服從、適應社會經濟發展水平的特點，也是其高等教育與社會經濟協調發展的必然結果。
重點大學多數是以研究為主的綜合性大學。這類大學一般都是歷史悠久的名牌大學，規模很大，學科門類和專業設置比較齊全。擁有一批知名的專家教授，具有現代化的教學設備和科研條件，教學手段先進。有從本科到博士后的各個教學層次，但以培養碩士研究生、博士研究生為主要任務。科學研究在學校的教學科研工作中占有重要的地位，所以又稱之為研究型的大學。如哈佛大學、耶魯大學和斯坦福大學等世界著名學府便屬于這種類型的大學。在研究型的綜合大學中，私立大學占有較大的比例。這類學校的辦學經費主要來源于學費和私人、企業、財團的贊助。
（二）大學管理實施董事會制
學校管理實施董事會制。以南加州大學為例。南加州大學最高權力在董事會，由50人組成，每年換1／5，學校管理層實施聘任制。校長抓大事、抓方針、抓定位，最大的責任是拉經費贊助，校長不再從事一線教學、科研，不與教師爭教學、科研資源，主要為別人服務。學校的真正的管理者是常務副校長（兼教務長），其下面還有一些副校長、校長助理，在這些管理者中，有的不是教授，如管理后勤的，專心從事后勤管理工作，不再從事教學。
系級管理——系主任負責的教授委員會管理制。系主任權力不大，基本屬于教師輪流做系主任。系里設有各種教授委員會：主要負責考核，這方面基本與我國趨同；并決定教職工工資漲幅，一般不減薪。行政輔助人員比較少，一般僅占教職員工的1／3強。一般在系一級沒有專門的就業指導機構。
需要注意的是，在美國，教授是很獨立的，是學校的真正主人，基本不受校長、院長的制約，自己在開展教學、科研工作方面有很大的自和自由度。
（三）教師管理比較科學、合理
我們主要了解到美國高校的教師聘任、兼職教師和教師評價情況。
教授聘任有比較嚴格的程序。一般是當教職空缺時，刊登廣告面向全球招聘。將應聘人分為若干檔，形成一個第一檔的短名單，然后征求推薦信，經過綜合考核后，確定面試的前5名，接下來就是開展交涉，為同意來校工作的下發聘書。聘用一般從終身預備職務（助理教授）開始，再經過6年左右，考核合格，可以晉升終身教授（包括副教授和教授），不符合要求者則辭退。
美國大學普遍聘請很高比例的兼職教師。例如，南加州大學工學院的環境系有20個正式教師，30多個兼職教師，兼職教師主要來自附近企業的博士或知名人士。大量聘請兼職人員有三個優點：一是可以節約運營經費，一門課程六七千美元，遠遠低于正式教師所需要費用；二是兼職人員也是一個很好的緩沖，當學生少時，可以削減兼職教師；三是兼職教師可以維系學校與社會的聯系，對就業等有很大幫助。
教師評價。美國高校對教師的管理也借助于教師評價。在教師獲得終身教授職稱前，高校每年都要對教師的教學進行評價，主要由學生打分。不合格者不能晉升終身教授。
（四）學生服務比較發達
美國的各大學都尊重學生的主體地位，可謂視學生為“上帝”，盡可能地為學生提供各類便利服務措施。例如，圣約翰大學設有新生中心，為學生選課、選專業服務等；設有寫作中心，由專職教師和兼職教師幫助學生規范英文及專業寫作；各校（包括學校下設的學院）都設有就業指導中心。可以說，美國的學生就業特色鮮明。在美國，學生被視為獨立的成年人，學校沒有學生就業的責任，實行畢業生自主擇業制度，但學校會提供必需的指導。例如，學校和學院就業指導中心非常重視指導學生就業，主要為學生就業提供以下服務：為學生提供就業信心，輔導學生怎樣寫簡歷、面試等，經常組織研討會，經常邀請企業到學校舉辦招聘會，開展網上就業信息服務，給學生直接與用人單位打交道，而不是與人才中介機構的機會，學生免費參加各類招聘活動，企業需要交費但極為低廉。學生就業主要渠道比較多，包括通過學校、學院生涯和就業指導中心；短期實習和聯合培養計劃；勤工儉學；校友活動；學生團體；教授推薦等。
（五）教學質量控制比較嚴格
1.在班級規模上，美國的重點高校大都是小班授課，一般每班有20-25人，個別課程是50人左右。所以，我們看到的美國重點大學的教室的座位數都在20個左右。并且師生比比較低，一般為1：13左右。這很好地保障了教學質量。
2.美國重點大學一貫堅持嚴格考核。即使是開展網絡教育，學生通過網絡來學習，也采用與校內學生一樣的考試方式和內容，并委托當地有考試資格的機構承擔監考工作。教學質量不打折扣。
（六）重視建立良好師生關系
各學校都非常重視形成良好師生關系。例如，南加州大學積極鼓勵教師多與學生交流，教師可以請學生吃飯、聊天，所需費用由學校報銷。并鼓勵年輕教師到學生宿舍區居住，屬于免費的，并提供免費餐飲，旨在加強師生交流。圣約翰大學也鼓勵教授與學生交流聯系，形成良好關系，幫助學生發展和就業等。
（七）重視人文素質教育
美國的許多重點大學都非常重視對學生開展人文素質教育。重視公民責任、權利及義務的教育，重視公德教育、法制觀念教育、個人素質、修養、領導才能、挑戰精神、團隊精神、社交能力的培養。當前，工科都開設1／4左右的人文類課程，而原先這一比例僅為5％左右。而且，各專業課中也要體現素質培養要求。
（八）課程安排及考核比較靈活
美國重點大學的課程安排比較靈活，充分照顧到學生的需要，并有利于提高資源利用率。例如，碩士課程多安排在晚間進行，很好地滿足了白天工作的學生需求，一些學生在網上學習，可以同步，也可以不同步。
美國重點大學的課程考核也比較靈活，成績構成多樣。例如，南加州大學有一門“課程設計”課程，成績構成如下：30％家庭作業和課程設計；25％期中考試；15％編軟件（大報告）；30％期末考試。據介紹，學生分數差的，教師可以給其一些機會，由教師本人根據實際情況靈活掌握，例如，讓學生多提交一些作業等。
（九）重視學生實習、見習工作
實習、見習工作是美國高等教育的一個重要方面，不僅有利于產學結合，還有利于學生就業，因此各高校都非常重視。例如，圣約翰大學的職業學習學院每年都要籌辦幾個見習會，邀請公司來學校，使學生找到見習機會。學校顧問團（校友）也經常回學校座談，告訴學生外界需要什么，學長們告訴學生們的方向在哪里，對學生有幫助。鼓勵教授與學生交流聯系，形成好關系，對實習、見習有幫助。
（十）美國多數學生學習態度端正、積極
美國雖然倡導自由，學生學習相對比較自由，但學生學習積極性并未降低。我們了解到，美國重點大學的學生很少在課堂上制造噪音，都很尊重教師勞動，注意不影響其他學生的學習。即使有個別學習不好的學生，他們可以睡覺，但不故意去擾亂課堂教學秩序。
（十一）網絡教育受到重視
各高校在重視開展日常教學基礎上，都為了滿足學生的不同需求，相應地開展了遠程教育（網絡教育），很好地補充了日常課堂教學難于滿足距離學校較遠或已工作的學生的學習需要。我們所訪問的幾所重點大學，都有比較發達的網絡教育。美國的遠距離教學，相當于我們的廣播電視大學的教學方式，但與我國的廣播電視教育又有很大區別。有的高校以證書培訓為主，例如，加州大學洛杉磯分校從12年前開展遠程教育，約50個證書課程，不直接頒發學位，只給有學位的人提供繼續教育，但有些課程可以作為修學位課的分數。有的學校以碩士學位課程為主，例如，史蒂文森理工學院2008年招1725個碩士，其中有40％遠離學校，從事遠程學習。我國北京的中央財經大學和北京理工大學的幾十名學生參加了該學校的網上學習。這些網絡教育是學校辦學經費的重要來源。
美國的重點高校還有其他特點，例如，辦學資金運營非常合理，師生來源國際化等。
二、對我國高等教育的一些啟示
美國的重點大學歷史比較悠久，辦學經驗豐富，有許多成功之處，值得我們學習和借鑒。下面談以下五點啟示。
（一）大學體系要科學、合理
美國高校形成了層次分明、分工清楚、各負其責、互相溝通、互相銜接的體系，對我國高校的結構、職責及相互關系具有啟發價值。我國正處在一個大學體系重構的時期，重點大學如何突出教學、科研及社會服務的特色而早日達到一流大學水平，一般大學如何走應用型道路而不盲目攀比重點大學，高職院校如何安心培養高素質技術型、技能型人才而不盲目升格為本科院校，都可以從美國高校發展經驗中學習借鑒和汲取力量。
（二）學生服務要到位
我們雖然也非常重視學生工作，有各種學生黨團組織、各類社會團體，但我們的管理多于服務。而美國高校更加重視對學生的服務和引導，設立各種服務中心，新生中心、就業服務中心、寫作中心等滿足學生的各種需求，幫助學生成長和發展，值得我們學習。
（三）要重視遠程網絡教育，提高教育質量
美國高校將遠程教育作為日常課堂教學的重要補充，并且重視質量控制，也值得我國高校及電視廣播大學深入學習。我國現在一些高校也有網絡教育，但大多等同于業余教育，質量不能令人滿意。而且我們的網絡教育對在校學生的服務方面還不到位，利用率極低，還不能成為傳統課堂教學的重要補充。我們必須在這些方面大力學習借鑒美國網絡教育的成功之處。
（四）應加大聘用兼職教師比例
美國高校大量聘用兼職教師的成功做法也值得我國高校學習。這不僅是一個教師“儲水池”的作用，需要教師時多聘些兼職教師，生源不景氣時則少聘用兼職教師，更重要的是可以加強與社會及生產一線的聯系，走產學研結合的道路。我國高校現在也注意與社會及生產一線的聯系，聘用一些兼職教師，但數量非常有限，作用也不大。我們需要在這方面進一步學習美國高校的成功做法。
（五）大眾化高等教育時期仍要重視精英教育的質量
美國高校嚴格控制教育質量，尤其重點大學小班化教學值得我國重點高校學習。我們現在整體上已經進入了大眾化高等教育時期，毛入學率已經達到23.5％左右。隨著高校的大規模擴招，重點大學的班級規模也都越來越大，比起美國小班化教學的距離很大，學生學習質量難于保障。因此，對于我國重點大學而言，不管高等教育規模如何擴大，生源仍然是最好的，教育也應該還是最好的，也就是說還應繼續堅持精英教育方向，以培養“高精尖”人才為己任，這是國家發展的需要，不能因盲目追求規模效益而忽視了人才培養質量。
第9篇：招聘會感想范文
關鍵詞：畢業設計；建筑學專業；選題；過程評價
作者簡介：張春麗（1979-），女，河南商丘人，中原工學院建筑工程學院，講師。（河南 鄭州 450007）
基金項目：本文系中原工學院2011年度教學改革與研究項目“建筑學專業實踐教學體系的系統化研究”、“面向建筑師職業才能的進階式教學模式研究”的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0171-02
建筑學專業畢業設計是五年本科人才培養計劃的最后一個重要的實踐教學環節，對培養學生的工程實踐能力與獨立創新能力，全面提高學生的職業素質具有重要意義。建筑學專業指導委員會為建筑學專業擬定的大綱中將畢業設計描述為：畢業設計的目標是對學生綜合能力的考查，是整個五年本科教學過程的一次綜合性的總結。[1]為此畢業設計指導小組非常重視畢業設計，并且致力于畢業設計教學改革工作的研究，使教學質量得到穩步提高。
一、科學選題
畢業設計選題決定畢業設計內容，也直接影響畢業設計的質量。結合建筑學專業創造性設計思維的特點，提出選題要符合培養目標及教學基本要求。“真題真做”雖然剛開始容易調動學生的積極性，但實際工程項目的方案設計甲方要求的交圖時間一般比較緊，并且實際項目會受到很多客觀因素制約，在時間安排上不易和建筑學畢業設計教學計劃相協調，市場經濟條件下畢業設計“真題真做”有弊有利。而“真題實做”的課題來自于社會實際工程，指導教師可以對“真題實做”的課題背景和建筑設計使用條件進行適當的理想化處理，以“實戰”的氛圍來感染學生，提升學生的學習興趣，過程按教學計劃控制，學生可以更多地從專業理想化的角度分析和解決問題。每個課題組選題類型不同，一般同一屆不出現同一類型的題目，選題包括招商大廈、體育館、小區規劃、廣播電視局、商城博物館、紀念館、文化館等建筑單體設計和居住區詳細規劃、景觀設計等。選題的深度、廣度和難度要適當，且要具有可完成性，學生經過自身努力均能夠按時完成任務。在課題的安排上遵循因材施教的原則，使不同層次的學生在原有的水平和能力上均有不同程度的提高。
專業教研室作為組織、管理、指導畢業設計的功能單位，在第期10～11周組織指導教師擬定畢業設計題目，編寫畢業設計任務書，并由院系成立的專家評審小組對題目進行評審。評審通過的課題選題確定后向學生公布，學生根據自己的實際情況和興趣，申報選題意向。課題分配采取師生雙向選擇的方法進行，對雙向選擇不能落實的課題由畢業設計領導小組負責協調落實。
二、過程管理
1.重視畢業實習調研
開學前兩周的畢業實習調研是進行畢業設計的前提。學生根據自己所做的建筑設計類型開展畢業實習調研工作。實習調研結束后，每一個學生都要在第三周前上交一份內容詳實且不少于3000字的實習調研報告，作為畢業設計階段性成果的一部分。要求旁征博引，對調研對象運用所學理論進行評價，提出批判和感想。
2.建立健全制度
首先，建立相關管理制度，保證畢業設計工作能夠順利按時保質完成。制度對學生和指導教師均提出了嚴格要求。其次，制定階段性任務和目標，第1～3周進行資料收集、實地調研、文獻綜述及外文翻譯；第4～12周為建筑設計草圖階段；第13周整理設計資料和圖紙，第14～15周為教師評閱、畢業設計展和畢業答辯階段。最后，專家檢查畢業設計組織工作。第3周開始檢查指導教師配備，畢業設計選題及任務安排情況，實習、實驗、設計等條件的準備和落實情況，對畢業實習調研報告、畢業設計開題報告和外文翻譯進行抽查；第9～10周進行畢業設計中期檢查，督導專家參加學院中期檢查的全過程，了解進度、質量；第15周督導專家參加學院畢業答辯、復答辯的全過程，了解答辯組織情況。通過全過程檢查監督及時發現問題、解決問題，以確保學生順利畢業。
3.培養學生的實際動手能力
重視實際動手能力的培養，包括培養學生收集和整理參考文獻與參考資料的能力、手繪和采用計算機輔助設計的能力。在畢業設計中充分發揮計算機的作用，在畢業設計前期，指導教師要求學生必須手繪草圖，重視師生、學生之間的設計評論，要求學生動手改圖和重視小組評圖等，這樣指導教師容易把握學生的設計進度。在畢業設計后期，允許并鼓勵學生采用計算機繪圖，提高學生計算機繪圖水平，為以后從事有關建筑設計工作打下基礎。實踐證明，這樣可以大大提高畢業設計的質量。
4.發揮指導教師的激勵作用
建立良好的師生關系，要求教師以身作則，嚴格要求學生，注意對學生的激勵，特別是針對學生的價值觀和自尊、自信心理，激發學生學習動機，調動學生學習積極性，培養學生的繪圖表達能力、寫作歸納能力和進行科研工作的能力。
三、畢業設計成果要求和評價體系
1.成果要求
院系要求學生的畢業設計成果為至少做兩張A0的展板和不少于15頁的A3文本。展板中設計圖紙不少于4張A1，其中表現圖（A1）不少于1張。文本文字說明字數不少于3000字，文本中圖紙大小以看清楚為準，如需要可采用A2、A1圖幅折疊進行裝訂。
2.答辯和考核工作
答辯分為兩種：一種是公開答辯，另一種是小組答辯。由指導教師推薦畢業設計成果優秀的學生和總成績為優秀的學生參加公開答辯。所有參加公開答辯的課題都要求做幻燈片。公開答辯在建筑系內進行，由建筑系答辯委員會和各專業答辯委員會人員參加，鼓勵低年級學生參加旁聽，以促進各屆學生做好畢業設計。答辯過程分為學生陳述和答辯教師質疑兩個環節，學生陳述限定在15～20分鐘以內，教師質疑一般安排20分鐘左右。另外，建筑系堅持復答辯和第二輪答辯。先由每個小組產生1～2名參加復答辯的學生及對第一輪成績有疑義的學生進行第二輪答辯。復答辯時由全體建筑學專業答辯委員會成員及學院專家組評分，同時按學校規定比例產生畢業設計（論文）成績為“不及格”的學生，再進行畢業設計（論文）延遲答辯工作。
3.學生成績評定
畢業設計成績評定嚴格執行先由指導教師評閱評分、后交給另外一名專業教師評閱評分。評閱成績均為合格后，再進行畢業資格審查，取得答辯資格后然后才能參加答辯。學生畢業設計成績由三部分組成，指導教師評分占40%，評閱教師評分占20%，答辯成績占40%。
4.公平合理的向學校推薦優秀畢業設計
按照學校要求，推薦比例一般不超過畢業生總數的3%。根據答辯結果并經答辯委員會同意向學校推薦優秀畢業設計參加學校的優秀畢業設計評選。優先推薦署名“中原工學院”并為第一作者在正式刊物上發表（已錄用）的優秀畢業設計。
四、組織畢業設計作品展和畢業生學習工作經驗交流會
畢業設計答辯前一周組織優秀畢業設計作品展。這既是一次教學成果的展示，又可對在校學生起到很好的引導作用，為下一屆學生開展畢業設計做好準備。作品體現了鮮明的時代建筑特點，集中反映了畢業生五年的建筑設計理論學習與實踐訓練的成果，充分展示了畢業生的建筑美學修養。
畢業班學生在畢業設計答辯結束后，組織在學習和工作中有不俗表現的學生分別向低年級的學生介紹他們的寶貴經驗。考研學生結合自身的考研經歷，講述自己的考研心得，以及考研流程、復習方法、擇校、畢業設計的收獲等問題；參加工作的學生講述自己的設計院實習和就業歷程，從搜集工作信息、參加招聘會、面試技巧到求職過程中的心態、畢業設計的選題、畢業設計的過程、畢業設計的重要性等問題做詳細的講解。
五、結語
通過對建筑學畢業設計教學模式改革和實踐，促進了建筑學畢業設計管理工作的科學化和規范化，使得畢業設計教學更貼近于工程實際，提高了學生的工程實踐能力與獨立創新能力，畢業設計教學基本解決了以往教學和就業之間的矛盾。也只有通過不懈的努力和科學的改革，建筑學專業的學生才能在未來的工作中實現素質和技能的可持續發展。
參考文獻：
[1]藍剛.建筑學畢業設計教學的實踐探索[J].山西建筑，2008，
34（5）：230-231.
[2]唐委校，莊孝君.談畢業設計中教師的激勵作用及其發揮[J].山東工業大學學報（社會科學版），1995，（4）：90-91.
[3]秦書峰.指導建筑學專業（本科）畢業設計的教學認識體會[J].廣西大學學報（自然科學版），2005，30（增刊）：24-26.
