室內設計畢業精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內設計畢業主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：室內設計畢業范文

實習的生活是很豐富的，在實習的過程中，你都學到了一些什么，做一個自我鑒定吧。下面是小編為大家整理2021室內設計畢業實習自我鑒定，希望能幫助到大家!

室內設計畢業實習自我鑒定1

這是正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起所能解決。我的實習是從課程結束開始的，應聘到一家室內設計公司實習。第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內設計作品。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。

在公司老師、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現代家庭室內設計是在現代生活的空間里考慮人的行為正常發展及其相互關系的和諧。由于設備、陳設、家具等高度成就而大大改觀了室內設計的本質，使之不再滿足人們對室內視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術手段、藝術手段創造出符合現代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內環境。

現代家庭室內設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內到室外，來重視整體布置，創造一個共享空間滿足不同經濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內設計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內設計有關的基本要素

來進行室內設計與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質感、采光與照明，家具與陳設，綠化等。

經過了幾次的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

室內設計畢業實習自我鑒定2

暑假已經結束了，我又回到了校園，在暑假中，這次在老師的幫助下參加到了工作實習，在不斷地實習中得到了更好的進步。今年暑假我實習的地方是__建筑設計研究院，這是一個充滿熱情與工作激情的地方，很多的現實情況我們在學校是沒有遇到過的，在外面的實習單位我們清楚地了解到一間公司的真正運作這已經不單是我們在學校做做作業的程度了，我們在公司所做的每一步都必須謹慎，為我們所畫的每一條線條都要付責任。

一、實習目的

1、了解室內裝潢設計在__的市場現狀及前景。

2、進一步掌握ps，3dma_，cad等設計軟件的運用。

3、嘗試把學校里學習的環境藝術設計相關理論運用到實習過程中。

4、初探做好室內設計師的方法，熟悉室內設計的方法和程序步驟。

5、培養人際交往與社交能力，為成為室內設計師作準備。

二、認知地位

在公司實習的這段時間里，我在公司主要負責畫cad圖紙。我想這些對于一個實習生來說是太難得的鍛煉機會，因此我也十分的珍惜。對上頭的指示都按時完成，有很多不懂的操作我也積極地去提問在一系列工作的同時，我也盡可能的運用自己所學的專業知識，以便達到能夠新穎的全面的展現我公司的實力以及產品或者活動的內涵，從而產生相對積極的社會影響力，因為對于新生的企業，社會影響是企業前進與生存不可忽略的一方面，是容不得怠慢的。

在平時工作的環境中我學會了如何輕松地工作同時把工作質量提高這主要竅門在于多與公司部門的職員溝通，態度謙卑建立良好的關系，不懂就要問要謙虛的接受前輩的建議。

三、認知專業

在實習的這段時間里我感受到了要生存于社會之中的不易與艱難。室內設計是個苦差使，每個設計師都不容易。但我既然在填報高考志愿的時候選擇了這個專業，我現在也未曾后悔過我的選擇。室內行業是一個需要不斷學習的行業，室內設計要提高生活審美質量，如果設計師的思維跟不上趨勢，那么室內設計的作用也就無從談起了。我個人認為室內設計工作者不僅要有專攻而且還要博聞強識。經過這次實習，我了解了室內設計方向的一些狀況，明確了自己的位置，這些都為我以后的方向選擇提供了一個具有借鑒意義的依據，為我走好下一步做好了基礎。其次，做一個室內設計師，我深深的體會到知識面越廣設計就越做的得心應手。所以，回到學校，我還仍有很多書要看，很多東西要學。文字的東西總是相互關聯的，“運用之妙，存乎于心”。

經過這次社會實習，我懂得了在以后的工作生活中重要的一課就是人際交往。同時作為大學生，我也了解到自身存在的不足，就是缺乏社會經驗。那么對于還是學生的我們來說，多參加社會實習是有效的增加社會閱歷的捷徑了。那么對于我自己來說，我擁有的專業知識也是很有限的，但是我對自己的專業投入了很大的熱情。對于將來的工作也是有著很多的想法以及憧憬。我想在今后的學習生活過程之中，針對這次實習過程中我所暴露出的缺點和不足，類似于對于室內設計的相關軟件的運用，對于一些使用技巧的修煉還是需要一定的時間去磨練的，而且要在剩下的大學生活中更加牢固自己的專業知識，我想這才可以使自己做的更好!同時我也感謝學校給予我們知識和實踐的機會以及公司對我們學生的照顧，謝謝你們!

室內設計畢業實習自我鑒定3

通過這次為時半個多月的實習，我對室內外設計之這個行業有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結合實習經歷我總結出作為室內外設計師應具備以下幾方面素質。

1.有全面的綜合素質：室內設計師除了專業知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創造出感動人的空間。

2.有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

3.細致入微的追求：室內設計師所面臨的是環境中各個不同的細節，對細節的處理，關系到整個室內空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節越重要，要注意室內外空間角色的互換。

4.有很強的表現能力及豐富的表現手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業主能夠很容易的理解和溝通。

5.要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發展、科技的進步使新產品、新材料不斷涌現。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

6.重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

7.對陳設品的認識修養與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創造現代文化特征和品位的居住和生活環境的根本，陳設是空間環境中的一個重要部分，在優秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

8.好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業，是服務于大眾的，不是做藝術品，很多事由業主說了算!與業主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

9.重視對市場的調查：在市場調查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。

第2篇：室內設計畢業范文

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接下來的時間要學習了怎么去與人溝通，在此期間也接觸到很多客戶及業務，在與客戶的交流中 也接觸到很多客戶及業務體會到這份工作的艱辛及收獲， 體會到這份工作的艱辛及收獲，學習到很多在院校的時候無 法學到的知識，也增加自己的見識及社交面，學到的知識，也增加自己的見識及社交面，這個過程中能否將我們的設計的作品推銷給客人是最重要的環節， 否將我們的設計的作品推銷給客人是最重要的環節，而這不我們推銷給客人是最重要的環節 僅僅意味著你對自己作品的的熟悉程度，僅僅意味著你對自己作品的的熟悉程度，也意味著自己怎樣自己作品的的熟悉程度與人溝通，這一點是我性格中最弱的環節不善于與人溝與人溝通，這一點是我性格中最弱的環節不善于與人溝通，通常都是無法主動接觸客人或者是在交流過程中往往沉不住氣，而學習就是要學會如何克服這些弱點

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在學校時，學到很多的知識常識，但真正面對客人時，在與客人接觸的過程中慢慢的學到的是每個人的生活習慣不一，僅符合自己的性格，要符合客人的習慣，又存在自己的設計，并且得到他們的認同，這個不是一天兩天就能學習好的通過兩個月來月的學習，在語言溝通方面還是得到一定的提升的當然，自己本身還存在很多缺點和不足：想上個人主義較強，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹慎和服從尊重;有時候言行舉止沒有注重約束自己;工作主動性發揮的不夠，對工作的預見性和創造性不夠工作主動性發揮的不夠等等，這一些是我在工作中表現的明顯不足之處，但我會嚴格要求自己，力求改正這些缺點，在工作中做到最好正是這些缺點讓我明白，工作經歷的積累不僅是技術的提高，還有人全方面的素質提高這是我兩個月實習的體驗

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在公司已經兩個月了，這兩個月我不僅僅要忙公司的設計，繪制圖紙，跟蹤施工進度，還要上網幫忙找店面的道具和材料，還要跟學校的設計，忙碌的生活總是讓人覺得時間過的很快一轉眼已經畢業答辯了，懷著忐忑的心情，上臺講解方案，緊張的說話都不清楚，戰戰兢兢的把PPT講完看完我的PPT后，老師提問我設計風格的區別，幸好我提早對風格做了功課，所以回答的還是比較正確的，就是說話緊張了些，后來我才明白，口才真的很重要，面對那么多老師同學都能這樣，更何況是陌生的業主呢

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可以那么順利的度過畢業答辯，我非常感謝孔老師，三年下來，她是我們任課老師中上課最多的，對最后的畢業作品也是非常上心的，可能我提早出學校，不入社會，沒能配合好畢業設計，最后有點草率，讓她感到有點失望吧，人總是這樣子的吧，在人生的轉折中總要放棄點什么，但我還是想抓住我想抓住的，但我是不會放棄我心中的設計的，就算那只是一個小小的理想，不能成就大事業，也希望能闖出自己的一方天地吧老師，您辛苦了!

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這是實習的第三個月的開始，也是一個好的開始，出了學校，我更加用心的去學習設計，老大說過，為什么現實中很多人的設計不能更加個性化得體現出來，主要是人、事、物第一是看人，什么樣的人需要什么樣的設計，這表現出的是人的性格和需求;第二看事，必然發生與可能發生的事會不會因為設計而改變，設計服務人，如果設計不符合人或事的必然要求，那何必去設計呢;第三是物，所謂的物就是你運用這種設計能達到什么樣的效果!你表現的比外行還要外行，那還找你們設計公司干嘛呢!所以想學好這三點也是很難的，一點一點進行著

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這個星期我很難過，龍港和義烏的設計圖紙出了些問題，同樣一個專賣品牌，龍港的是市區的街道店面，店面復量后修改圖紙不夠仔細，櫥窗位置的背景尺寸有一張圖紙未修改過來，導致施工師傅未按照正確的圖紙施工，反而使用了錯誤的尺寸義烏的是商城專柜，他們的設計風格一樣，卻在尺寸上出了問題，同樣一套圖套用，專柜所有的高度要與商城其他專柜一致，包括櫥窗和中島，因為高度下降了，而我沒有把寬度的比例縮小化，導致成品有矮又扁，非常的難看;同一個品牌，兩家店的圖紙都出差了，真是粗心的，雖然大家都安慰我，出錯都是難免的，我還是難過的要死，連累施工師傅被罵

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五一過后，大部分的事情都收拾的差不多了，該畫的圖都畫好了，該開業的也開業了，人也輕松下來了，這周來了一個客戶，需要我們設計一套香緹半島的躍層，談好價格后，約好隔天去量房這個房子格局不是很好，房間很多但又很局限，層高倒是很高，上下加起來有七米多，四個人上下分開去量花了一個下午的時間，平面還花的歪歪扭扭的，標注也只有我看的懂，看來要好好的練習花框了

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忙碌的日子總讓人很充實，這周香緹半島躍層的客戶來公司看方案，我們出了6.7個方案，最終組合成一個客戶最滿意的方案，我個人覺得這個方案近乎完美，已經是在戶型的基礎上做的最適當的調整因為是做婚房，但最后客戶的父母還是決定要考慮先，這單子就那么不了了之了這周還接了一個女裝店的單子，要在杭州和泰順開TT韓國女裝，我們先后去了實地量房，客戶是相當熱情，去了他們的地盤，她們是非常熱情的招待，而且酒量非常好，應酬時難免的，看來交際能力的提高，首先要訓練自己擋酒的能力

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這周主要是出設計圖，杭州與泰順的兩家店，就夠我們忙上一陣子了，繪圖時間有點趕，這兩家店的面積不一樣，又都不在溫州本地，先和客戶確定了平面就開始著手施工圖了，我們這組就四個人，大家分工合作，加班加點的趕圖紙，爭取一周只能把設計圖都繪制出來，再和業主討論并且先確定杭州的施工圖紙，好先開始施工杭州的施工人員都是從溫州派過去的，都有豐富的店面施工經驗，就算是在外地還是能很好掌控施工進度和施工工藝

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這周確定了泰順的施工圖紙，還接了南浦八區的一個餐廳的單子，起先，我們先去量店面，上下兩層，面積不大，100多平方，這是我第一次接觸實地的餐廳的單子，還是茶餐廳的單子，一點茶餐廳的概念都沒有，我開始和朋友去大唐或雍唐等港式茶餐廳吃飯，觀摩他們的設計，發現他們的色調都是偏濃重，到場都是透露這，60年代香港餐廳的裝飾風格，歷史味道比較濃重，但這些餐廳也都是占地面積比較大，怎么樣才能把一個小面積的空間裝飾出濃重的歷史味呢!但是再和業主接觸過后，推翻了我所有的構想，他們的要求就是簡單快捷，說白點就是俗氣中加點創意，主要希望我們能設計出空間利用率高，經濟，美觀，使用的空間，平面通過后，在立面的設計中就很簡單了，就是簡簡單單的快餐式的餐廳

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確定了港海茶餐廳的施工圖紙，開始施工了，我是跟單人，施工師傅對圖紙有什么問題都是打電話給我，剛開始問題還是不多的，后來有煙管原計劃的為止樓上的客戶不讓過而不得不該為止，那樣頂棚就要變化，立面也要修改，等這個問題處理好了之后，業主又說收銀臺的為止放門口不是很滿意，要求放中間，這個圖紙都出好了，現在又該平面，意味著頂棚也要修改，立面也要修改，打動干戈的，以后再確定圖紙的時候，第一要再三確認的應該是平面布置，牽一發而動全身哈，大家都要引起注意

第3篇：室內設計畢業范文

一、事業單位基本建設貨幣資金內部會計控制概述

（一）事業單位基本建設貨幣資金內部會計控制的內容

基本建設貨幣資金內部會計控制是一項針對事業單位資金核算管理工作而建立起來的結構體系，因此，其所蘊含的內容主要包括了授權批準程序，分離辦理各種不相容的基本建設貨幣資金業務，以明確相關的規定，互相制約相關的機構和人員，形成相對嚴格的管理體系，加強對基本建設資金收支的稽核等。

（二）事業單位完善貨幣資金內部會計控制的重要意義

財政資金是事業單位基本建設資金的主要來源，隨著財政體制改革的進一步深化，提高建設資金的使用效益就成為事業單位基本建設永恒的基本著眼點。實踐證明，良好的貨幣資金內部會計控制對于事業單位基本建設提高資金使用效率和效益有著不可或缺的作用。

1.良好的貨幣資金內部會計控制制度是滿足事業單位基本建設內部控制評價報告制度要求、促進市場經濟發展的客觀需要。

2.良好的貨幣資金內部會計控制制度是完善事業單位基本建設法人治理結構的前提條件。

3.良好的貨幣資金內部會計控制制度對從源頭上治理腐敗具有積極的促進作用。把制約權力、追究責任、重點監管作為事業單位基本建設貨幣資金內部會計控制制度始終遵循的基本原則和努力方向。

二、事業單位基本建設貨幣資金內部會計控制存在的主要問題

（一）貨幣資金開支審批的分配及審批權限的劃分不嚴格。

為有效規范單位貨幣資金的管理，事業單位基本建設不斷加強了貨幣資金審批權限的分配及審批額度限定方面作了多種形式的探索，并取得了一定的成效。但是，在實際的操作過程中，各種規章制度的詳細程序以及規范做法還沒能完善。

（二）在票據及有關印章的保管上存在漏洞。

由于各種票據在購買、保管、領用、注銷等環節職責權限不清晰，造成空白支票的遺失和盜用，所有的印章由一人保管，造成會計、出納人員職務犯罪。

（三）銀行存款管理混亂。

由于事業單位下屬單位自行到銀行多頭開戶、資金分散，使信息流與票據流、資金流脫節，使資金結算和流轉無法形成財務核算中心規模效益，業務流程復雜，大大影響周轉效率。

三、強化事業單位基本建設貨幣資金內部會計控制的幾點建議

（一）實施項目建設法人責任授權批準制度。

法人授權通知書對于項目建設法人的責任有著極為重要的意義，例如批準授權相關的事項，使用資金等，都通過法人授權通知書來進行操作。根據貨幣資金業務的特點，保證貨幣資金的安全和正常有序運轉，應當包括以下兩方面：

1.通過授權人的授權，明確被授權人取得貨幣資金業務授權的方式、權限、程序等相關信息。而被授權人必須遵循相關的規定，在相應的授權內進行審批操作，不得越權。

2.明確經辦人在處理業務過程中所必須遵循的工作職責和工作要求，按照被授權人的批準意見來合理辦理各項貨幣資金業務。對于超越審批權限的貨幣資金業務，則有權拒絕辦理，并及時向授權人報告。

（二）實施貨幣資金崗位責任制度，明確職責權限。

建立崗位責任制度的目的在于確保各項不相容的崗位能夠相互分離，減少崗位之間的互相影響。目前，涉及到各種不相容的崗位其所遵循的原則主要為：1.專人負責各項貨幣資金的收付，除專業人員外，其他人員不得接觸貨幣資金的管理；2.出納與資金審批分離，為有效規范資金的審批應用，負責出納的人員與負責貨幣資金審批的人員必須為不同的工作人員；3.H爍涸鴰醣易式鸕氖嶄逗突醣易式鸕氖嶄蹲ㄓ糜≌攏實行互相監管；4.專人負責出納、貨幣資金的稽核、會計檔案的保管；5.支付印鑒需分為兩部分管理，一部分出納，另一部分由財務主管負責保管。需使用時，要向財務主管申請，財務主管見到項目負責人、部門負責人的分層簽批后，方可同意蓋章。6.每個月的銀行存款調節表由財務主管來做。7.在票據管理上采用登記簿的形式。分別有支票領用登記簿、發票領用登記簿及收據領用登記簿，詳細記錄了票據的領購日期、開出票據的日期、票據用途、票據編號及票據領用人等，并且由專人負責保管，對使用完畢的整本收據、整本發票的存根聯進行稽核并做好稽核記錄。

（三）實施貨幣資金集中控制，提高建設資金使用效率。

1.統一銀行開戶管理，確保貨幣資金安全。

貨幣資金是流動性最強的資產，同時也是事業單位基本建設內部控制的關鍵環節，對于事業單位資金核算的精準度有著極為重要的影響。因此，在加強對貨幣資金的事前控制，不斷完善各項基礎制度的牽制等基礎上，財務核算中心要嚴格執行專戶存儲，專款專用，專賬管理。實行國庫集中支付的建設項目資金，財務核算中心要進一步轉換角色，不斷加強對各項專項資金的規劃，利用，以切實把握好各類支出關，加強資金的利用率。

2.統一資金調度，強化資金運作監管。

第4篇：室內設計畢業范文

關鍵詞：新時期；企業財務管理；內控制度建設；財務風險規避

在世界經濟一體化發展形勢下，我國市場環境變得越來越復雜，企業在開展財務管理內部控制工作時難度也越來越大，尤其是制度建設方面仍存在一些問題，嚴重降低了企業財務管理內控力度和水平，企業在發展過程中面臨著較大的財務風險。為改變當前現狀，必須加快企業財務管理內控制度建設步伐。

一、企業財務管理內度概述

企業財務管理內控，包括財務管理和內部控制兩部分內容，其中財務管理是開展內部控制的基礎，而內部控制是強化財務管理的核心環節，兩者在保證企業財產安全性、效益性方面發揮著不可替代的作用，是企業管理事務中的重點。財務管理內容主要包括企業資金籌集、成本預算、資金配置、利潤分配等，是確保財務決策正確性、提高企業資源利用率、實現企業經濟效益最大化的必要措施。內部控制是對財務管理具體工作情況加以落實，以國家法律法規以及企業規章制度為基本準則，保證財務活動的合法性、財務數據的真實性，避免出現錯誤和舞弊現象，對企業財產安全完整起保護作用，同時還可以有效提高企業財產利用率。基于企業財務管理內控的重要性，必須將工作加以有效落實[1]。

二、當前企業財務管理內控制度建設中存在的問題

完善的制度是開展企業財務管理內控工作的前提和基礎，但是，綜合從現階段企業財務管理內控制度建設情況來看，其中還存在一些比較突出的問題亟需解決。首先，很多企業財務管理內控監管力度嚴重不足。部分企業并沒有形成相對完善的O督機制，存在監管部門機構設置不合理、監管人員數量較少現象，嚴重影響了監管機制作用的充分發揮。同時，一些企業的財務管理內控監管工作形式化、表面化現象嚴重，工作落實不到位，無法及時發現實際問題并加以科學解決。其次，部分企業存在財務管理內控環境不規范問題。企業管理層對員工思想政治教育不夠重視，財務人員對財務管理內控工作的重要性缺乏深刻認識，責任意識薄弱、工作態度不端正，經常隨意改動財務信息的現象[2]。同時，沒有構建完善的人力資源管理機制，企業財務管理內控工作隊伍結構有待調整，工作人員的專業性和工作能力有待提高。另外，很多企業的財務風險評估機制不夠完善。一些企業在記錄、統計財務信息的時候，所用方法比較落后，經常出現信息失真現象，難以保證財務信息的完整性和有效性，影響了對財務風險的準確評估。而且也沒有形成一套規范財務風險評估流程，所選用的風險評估指標不具有代表性，難以準確識別財務風險并加以有效控制，導致財務風險發生概率較高。

三、新時期背景下企業財務管理內控制度建設策略

企業要適應時展，就需要結合當前市場經濟形勢及自身發展需求，加強企業財務管理內控制度建設，提高財務管理水平、加強內部控制力度。

（一）加強企業財務管理內控監管力度

要想確保財務管理內控工作的有效落實，就需要加強企業財務管理內控監管力度，這就要求企業構建完善的監管體系。首先，企業應該理順財務管理和內控部門之間的關系，設置專門的監管機構，并結合實際工作需求，分配工作能力強、認真負責的監管人員，要求監管人員嚴格以財務管理內控標準和規范為基準，按照工作流程對各項財務活動進行審查。其次，應該以檢查報告的形式，真實的反映出財務管理內控工作整個過程，及時查找其中存在的問題并加以有效解決，做好監管記錄工作[3]。

（二）創造良好企業財務管理內控環境

企業財務管理內控制度建設的有序開展，以及財務管理制度的有效執行，都要以良好的內部環境作為基礎和前提的，所以就需要創造良好的內部環境。企業管理層要重視員工的思想教育工作，使員工深刻認識到財務管理內控工作的重要性，幫助員工樹立正確的價值觀念和道德觀念，重點宣揚誠實守信的道德理念以及認真負責的工作態度，提高員工的職業素養、強化員工的責任意識、端正員工的工作態度，為財務管理內控制度的建設創造有利條件。另外，還需要構建完善的人力資源管理機制，結合企業發展實際需求，合理設置工作崗位，調整優化人員組成結構，根據員工自身實際情況，安排最為合適的工作崗位，充分挖掘員工潛能，為企業財務管理內控環境的穩定性提供人員保障。

（三）完善企業財務內控風險評估體系

風險評估體系是企業財務管理內控制度建設中尤為重要的一項內容，必須確保風險評估體系的完整性。企業在開展財務管理內控工作時，必須緊跟時展步伐，加強信息化財務系統建設，提高財務信息記錄的準確性，以及財務信息統計的高效性，確保財務信息的真實性和完整性，為財務管理內控風險評估提供可靠依據[4]。并且，還需要結合企業特點及發展目標，建立一套規范的風險評估流程，選取具有代表性的風險評估指標，對企業財務管理內控信息進行定期驗證和檢查，及時找出財務風險隱患，并采取有效措施加以控制，降低財務風險的發生概率。

四、新時期背景下企業財務風險規避措施

在新時期背景下，市場環境變得愈加復雜，企業在發展過程中會受到多種因素的影響，使得財務風險發生概率較高，所以企業在建設財務管理內控制度時，需采取必要的財務風險規避措施。

（一）構建完善的財務風險預警機制

財務風險預警機制是降低風險發生概率的基礎保障，必須確保財務風險預警機制的完善性和時效性。企業在構建財務風險預警機制時，需要從產品研發、產品制造、產品銷售以及資金配置等多方面進行綜合考慮，對財務信息進行全面考核審查，實現風險評價標準全面化，確保財務風險預警機制能夠覆蓋到企業生產經營過程中的每一個環節。同時還需要從財務風險初級階段、成長階段以及成熟階段出發，制定針對性的風險預警方案，將財務風險發生概率降到最低。某機械制造企業為加強財務管理內部控制力度，針對可能出現的財務風險問題構建了一套完善的預警機制，首先，在研發新產品時，對產品研發成功率及新產品上市后的經濟效益進行了科學評估，以判斷新產品研發成本是否高于銷售收入。同時，在產品制造過程中，加強監督管理力度，尤其是原材料采購環節，有效的避免了偷工減料、中飽私囊現象的發生。并且根據生產目標及生產需求，對所需資金進行科學配置，在確保生產加工順利開展的基礎上，確保資金鏈條的完整性，有效了避免了流動資金短缺現象。

（二）建立科學的財務分析指標體系

風險評估的準確性，是以科學的財務分析指標體系為重要依據的。企業在建立財務分析指標體系時，需要從長遠目光進行考慮，建立長期風險預警機制，將資產負債率、資產流動比率、短期負債比作為財務分析重點內容。同時還需要建立財務管理內控動態機制，從梳理業務流程、風險管理數據庫建設、風險管理工具應用三方面完善風險評估體系，增強企業抗風險能力。

（三）加強財務管理控制和制約力度

通過加強財務管理控制和制約力度，可以有效規避財務風險。企業要權衡企業內部各部門以及各人員之間的關系，提高企業內部的監督約束力度，充分有效的發揮企業的監督約束機制的作用，實現高效有序的運營和發展。另外，還需要采用民主的方法來建立具有可操作性的監督機制，加大對財務人員的監督力度，實現財務管理內控工作的公開化、透明化，避免出現舞弊現象引發的財務風險問題。

五、結束語

企業的穩定運行和良好發展，是建立在可靠的資金保障基礎上的。在新的發展時期，企業應加強財務管理內控制度建設，并做好財務風險規避工作，在提高財務管理水平、加強內部控制力度的同時，降低財務風險發生概率，以保證企業財產的安全性和完整性為首要原則，做到企業資金的合理配置和充分利用，進而實現企業經濟效益的最大化，為推動企業可持續發展的實現創造有利條件。

參考文獻：

[1]李相紅.探究新時期國企財務管理與內部控制體系的建設[J].決策與信息，2016（5）：111-111.

第5篇：室內設計畢業范文

關鍵詞： 室內設計； 教學模式； 培養模式； 項目化； 訂單式

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內設計專業的產生及發展

追溯室內裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態的純裝飾形式開始，經歷與構造結合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結合的現代室內裝飾和空間概念的產生，這是一部漫長的發展史。

“室內設計”代替“室內裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內裝飾者學會成立，成為美國室內設計師學會的前身，該時期內出現了專職室內設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內設計更加專業化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內設計的獨立。至此，“室內裝飾”已演變為全方位的“室內設計”，“室內設計師”的稱號在世界范圍內得到承認。1957年美國“室內設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內系。而我國“室內設計”作為一門學科得到真正的發展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業的迅速發展促使了建筑裝修業的興起，“室內設計”作為一個獨立的專業也開始迅速發展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協會和中國室內建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內設計專業，據行業主管部門統計，我國的室內設計師人數至今已達六十萬，設有室內設計專業的高等院校已有八百多所。

二、高校室內設計專業教育目前存在的問題

相關數據顯示，2006年，全國室內設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內設計專業來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數據卻顯示，我國每年從事室內設計工作的的應屆畢業生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內設計師職業的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業設計、裝潢設計、平面設計等專業畢業，這些設計師并沒有經過室內設計系統專業的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內設計專業教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內設計專業依然延續傳統教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據對目前重慶市開設了室內設計專業的幾所高校調查得知，就室內設計專業的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內設計專業的幾門主干課程如《室內設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業的方式，過于注重形式而忽略內容。根據對一些用人單位的調查，通過傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內設計師最重要的認識能力與創造能力。

(二)培養模式上存在的問題

根據對我市各高校室內設計專業的培養計劃調查得知，幾乎所有高校的培養計劃都寫到：本專業培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，掌握室內裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質技能型復合人才。目前我國開設室內設計專業的高校普遍為高職院校，學校在培養方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內要培養室內設計專業學生的室內設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養模式往往忽略了學生的基礎素質與興趣偏向。這種培養模式下的畢業生往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到發展方向。

三、高校室內設計專業教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內設計專業的教育應該結合社會的發展建立一套完善的人才培養機制，更科學、更有效的為行業培養室內設計人才。這就要求教育者應該打破傳統教育的束縛，樹立現代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業對建筑裝飾技術專業人才的需求為目標，從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內設計專業教學模式的“項目化”改革

在現代教育的發展史上，德國國立包豪斯為適應現代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統一”的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現代設計教育所采納，結合我國高等學校室內設計專業教學的發展現狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內容與實際項目相結合，將室內設計專業的各專業課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結合的能力。

1、校內“項目化”。 校內的“項目化”可在校內實驗室的基礎上發展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結合室內設計專業的特點，建立起一套囊括專業方向研究、教學內容理論完全結合實際的校內工作實驗室模式。

室內設計專業的校內“項目化”覆蓋該專業的所有主干課程，可直接體現在“室內設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業基礎理論與實作培訓的基礎上，室內設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內容。同樣，商業空間的室內設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結合該課程特點進行調整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養學生的協作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內設計專業教學模式的一種，以培養學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。 　教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或學校合作企業的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該 “工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現場施工可行、預算內容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內設計專業的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現，在該空間內，可以任意定義不同的業主方關于經濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰氛圍。

室內設計專業教學模式的“項目化”改革對于培養學生理論結合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養的室內設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養了學生的認識能力與創造能力。

(二)室內設計專業培養模式的“訂單式”改革

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內設計專業一刀切的培養模式忽略了學生的基礎素質與興趣偏向，違背了可持續發展的人才培養理念。所以，在室內設計專業的培養模式上，應本著學生學習興趣為出發點的基礎上有區別的進行。這一方面可結合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養學生。

室內設計專業培養模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內設計專業人員的需求。這個目標的實現一方面要適應社會發展的總體趨勢，另一方面，學校在室內設計專業人員的培養過程中應隨時和用人單位保持聯系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養協議，按需培養人才。室內設計專業培養模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業率，避免盲目的人才培養模式帶來的損失的有效手段。

四、結語

室內設計專業改革是基于舊的教學模式和培養方式上進行的，其目的是為社會提供更優質的建筑室內專業設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內設計專業教學模式和培養模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結合的能力，通過培養模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業的人才需求，為室內設計專業的可持續發展提出新的思考。

參考文獻

[1]李竹.室內裝飾到室內設計演變的歷史研究[J].網易建筑

第6篇：室內設計畢業范文

【關鍵詞】室內設計;高職院校;改革;人才培養

隨著我國經濟水平的穩步增長，各行各業都在蓬勃發展，房地產業也成為了散不去的熱潮，人們對生活水平和居住質量都有了新的認識和新的要求，順其自然地，市場對室內裝修人才的需求加大了，要求也增高了。為了向市場輸送人才，我國高職院校紛紛開辦了室內設計專業，這也意味著高職院校要根據就業形勢確定好專業的定位以及特色的專業課程設置，以此滿足社會對人才的需求，解決畢業生的就業問題。

一、關于室內設計專業定位

(一)對室內設計專業的要求。

首先，室內設計專業的就業方向包括了畢業生的就業地區、行業、職業等，學校要結合各區域的經濟發展水平和產業結構，調查分析該區域市場對室內設計專業的需求是什么，根據實際情況進行實際分析，然后定位室內設計專業的發展方向和課程內容。其次，高職教育不同于高等教育，高等教育更注重理論知識、學術研究的培養，而高職教育則更注重實踐技術性的培養，適應社會各特定行業崗位。根據這一區別，我們不難發現，高職院校在設立專業定位時，更應該注重技能型的人才培養，從而滿足室內設計專業在工作崗位第一線的要求。高職院校的室內設計專業的學生要熟練掌握工作的技術和應用，設計師的工作包括洽談客戶，了解客戶的需求，要能與客戶愉快地交流溝通，然后要繪出草圖，提出方案，并且要指導現場施工，所以室內設計專業的學生還要有除設計之外的，對實施方案的實際操作能力以及在工作過程中的組織能力，熟悉和裝修、設計、材料相關的各個方面的知識，這也說明了室內設計專業對人才培養知識面要求的廣泛性。

(二)室內設計人才培養的定位。

要結合區域的經濟水平和產業背景。對高等職業院校的教育而言，社會的需求是其存在的基礎，而該地的經濟水平和產業的發展決定了社會對人才的需求，這也成為了專業定位的宏觀背景。高職院校的專業設置是根據企業崗位的需求而設立的，所以院校應該與企業確立良好的合作關系，深入了解，以此確立崗位與人才之間的需求。

二、高職院校室內設計的培養模式與改革

(一)室內設計專業的發展現狀

1、專業定位不明確。

目前，我國許多的高職院校在室內設計專業上定位不明確，與中等職業院校有交叉，并且很多高職院校還在沿用本科教育的培養模式，這使得高職教育不但沒有高等教育那種系統、完整的理論知識，還導致高職院校培養出來的人才與中專院校的技工無異，這也違背了高職教育的宗旨。首先，室內設計專業課程內容老舊，例如素描課的訓練方式沿襲了傳統美院的模式，這無論是從觀察方法還是思維模式上來說，都偏離了室內設計的專業性。其次，高職院校在課程的單元設置和各科目之間的關系連接不緊密，學生的課堂知識和課后實踐有了分離。

2、理論實踐未結合。

這種現象不僅僅存在于高職院校的室內設計專業，很多其他院校的其他專業都有類似的問題。理論的抽象性容易讓學生學習起來感到空洞和乏味，理解不夠精準，所以在實踐的過程中往往會無從下手，更無法對具體的方案進行設計和創新，這也意味著理論和實踐的脫節。

3、師資差異大。

室內設計專業對教師質量和能力的要求很高，而高職院校很少有本專業出身的教師，多半是其他相關專業畢業的老師，大都沒有從事過相關專業的工作，對室內設計行業的了解不那么廣泛和深入，所以在授課時也多是以理論指導為主，不利于學生的全面發展。

(二)高職院校室內設計專業需要做出的改革。

推行工作室教學的模式。實現理論、研究、實踐一體化，使專業知識在傳授給學生的第一時間將其利用到實踐中去，實現理論實踐同步走，著重培養學生的職業能力，在提高教師職業素養和教學方法的同時，進一步還原工作中會遇到的情況，加強學生的實操能力，幫助學生更早更好地融入社會。將工作室教學落到實處，以學校或工作室的名義與室內設計的公司進行合作，承接項目，由老師監督指導，學生以團隊的形式完成。這樣可以讓學生提早熟悉職業環境、工作流程、與人共同協作等各方面的事項。這種教學模式可以根據室內設計的專業需求性來設置相對應的課程，可以通過這種方式對學生在實踐上查漏補缺，從而更好更全面地向崗位輸送人才。

三、結語

綜上所述，在明確了室內設計的專業定位和培養模式之后，一定要以職業能力的培養為首要任務，從室內設計專業的定位出發，加強學科建設、教學軟件硬件各項設施和師資隊伍的建設，以培養專業的新型人才為目標，加強高職院校學生的可持續發展。高職院校培養的是高素質、高能力的技術型人才，應該將目光放長遠，面向社會、面向未來，研究室內設計畢業生就業的走向，及時對教學方案做出更改或調整，以便于更好地培養在校生，適應社會的崗位需求。

【參考文獻】

［1］黎衛．高職院校室內設計技術專業工學結合人才培養模式實踐探索［J］．廣西城鎮建設，2009(02)

［2］曹云生．高職院校室內設計專業定位與培養模式問題探究［J］．現代裝飾(理論)，2015(12)

［3］焦煜博．淺談對高職院校室內設計專業課程教學改革的體會［J］．包裝世界，2010(03)

第7篇：室內設計畢業范文

高職教育室內設計課程改革人才就業思考自十以來，國家對高職類院校的教育發展越發重視，室內設計作為高職類教育的一重要學科，隨著時代的發展需求成為了相對穩定和倍受學生歡迎的學科，其發展也隨著時代的變化和需求不斷進步。課程改革成了高職建筑室內設計教育專業為培養更加優秀和順應時代進步的室內設計人才的重要手段，使室內設計教育的發展步伐更快一步，同時也提升了室內設計人才的質量。面對2013年所產生的高校畢業生就業難及就業的問題，本文從就業角度出發思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實際操作，提升專業技能，開拓國際視野，培養高效就業人才應是課程改革中關注和改革的重點，為有效的課程改革提出幾點思考。

一、室內設計人才就業發展需求現狀

1.平面設計

平面設計作為室內設計的最原始的學科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設計和制作、網頁設計和制作、商場的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關就業方向的高職學生應當具備較強的創意及設計能力、手繪表現能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業方向的學生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關設計軟件的操作，并具備網頁設計和制作的基本能力。

2.環境藝術設計

從環境設計專業來看，畢業生工作方向主要包含室內裝飾的設計和施工、展示空間的設計和制作、戶外的設和hi做以及各種裝飾材料的設計與銷售等。從人才需求來看，該專業的畢業生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設計軟件的使用與操作，并且具備較強的手繪效果展現能力和裝飾施工圖表現力，與此同時，還應在了解市場需求和不同裝飾材料的基礎上具備較強的語言溝通及談單的能力，以便畢業之后更快地融入相關崗位的工作當中。

3.多媒體廣告與動漫設計

對于學習多媒體廣告與動漫設計專業的高職畢業生，其日后從業的具體工作主要包含多媒體廣告的設計和制作或者是二維及三維的動畫設計和制作。如今各大就業崗位對高職學生知識及技能的要求主要表現在以下幾個方面：（1）畢業生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應對Pagemake等網頁制作軟件的操作有所了解；（3）應具有較強的創意設計和手繪造型展現的能力；（4）要具備較突出的劇情構想和展現能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場動態的基礎上培養自身較強的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進行溝通和交流，為從業的企業創造更多價值。

二、課程改革整體思路

1.以“培養室內設計應用型專門人才”的課程改革思路

國家教育局在頒布《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》后，培養室內設計應用專門人才便成為了課程改革的首要任務。現代室內設計既要滿足設計的基本需求，又需要具有很高的藝術和極高的技術含量，并且還要求與其它學科相結合。設計的多元化使得對室內設計專業人才的需求呈現網狀結構，對每一個環節都需要涉及多方面的學科內容。必須高度統一、全面兼顧的設計，才是一個符合功能與審美的設計。因而，對于應用型專門人才的培養是課程改革的重點也是難點。

2.以“就業為導向，能力培養為核心”的課程改革思路

（1）專業細分培養的課程模式

室內設計專業又下分了不同的小專業，因而就業方向也存在差異，對高職學生的知識及能力要求存在一定的差異，所以在就業的導向作用下，高職學校需要將崗位職能作為人才培養的基本出發點，依照不同工作崗位對學生知識體系及技能水平的要求進行不同的課程設計，安排專門的培養模塊。與此同時，學校還可以在相應的模塊中設置必修課與選修課的形式對學生可持續發展的能力進行適當的培養，可以使學生結合自身條件以及未來的職業規劃等有針對性、有目的性地進行學習。

（2）就業能力培養的課程內容設計

一直以來，用人單位對畢業生知識、能力和素質的要求是高職學生就業過程中必須具備的條件。針對這些要求，在將專業細分化培養作為教學基礎目標的前提下，課程的設置首相應當以崗位工作為基礎進行選擇，進而結合實際工作需求進行課程的補充設計。對于理論和實際應各有所側重的要點，同時應將學生就業能力的可持續發展作為重點，注重對其崗位職能之外的知識體系的構建，使其可以通過崗位實踐和個人經驗對系統的知識框架進行進一步的填充與完善，進而推動個人就業能力的不斷提高。

三、課程改革應注重的方向

1.提升美術功底，打好專業基礎，培養創新思維

室內設計專業在未來是將逐漸演變為一個多元化、高要求的學科，對于審美和創新的要求也將逐步提高，因而美術功底的高低是能否進一步深造的門檻，室內設計專業的學生應注重自身對美的感受、對設計的興趣，具有一定的繪畫基礎，學校應提高相關美術課程的要求，使學生的美術功底能在學習過程中進一步提升。隨著室內設計內容復雜化的加深，學生的專業基礎在此時顯得尤為重要，對于素描、色彩、三大構成、速寫等方面訓練應不斷反復，提升學生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗。創新能力是設計室的生命力，因此創新思維的培養貫穿在藝術設計類所有課程，教學過程中應注重設計方法、創意思維方法的講授，及時給學生提供最新或有創意作品的欣賞，讓學生運用聯想、分解、反解等構思方法將素材轉變成自己的設計，培養創新思維和綜合設計能力。

2.注重技能訓練和現場教學

手繪能力體現了一個設計師的專業素養，因此在設計課程中應當要求學生在速寫本上手繪詳細的設計方案，同時要求上半部分設計課程的作業要求學生用手繪來完成設計作業，這樣的訓練方法，既可以訓練學生的手繪表達能力，又可以更加深入地鞏固室內設計制圖的規范與方法。在裝飾行業最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個電腦軟件完成的，如設計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎上學習電腦軟件是相對容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業學生更好地就業，教學中應專門設立室內設計專業專用機房，在反復的操作中也加強了學生使用電腦軟件作業的能力，提升學生的綜合技能，為就業能力的提升打好良好的基礎。現場實踐教學，是學校為社會培養藝術與技術兼備的實用設計人才而在教學方法上進行改革的一項有力措施。通過“學―練―看―練”的教學手段，使學生能將理論與實踐知識相結合，更有效地掌握專業知識與技能。學校可以通過與綜合型的裝飾材料市場、裝飾工程公司等聯系，建立互動關系，將實際項目引入課堂，再將學生引入施工現場，離開課堂走入實際，提升學生的實際動手操作能力。

四、總結

室內設計是一個綜合性很強的專業，對于相關專業畢業的學生要求其有較高的專業素養和職業能力，高職建筑室內設計教育專業的課程改革必將帶來整個室內設計行業的進步，同時學校教學應為復合型高能力就業人才的培養做出貢獻，在高職室內設計專業對學生的教育注重思維、技能、實踐能力的培養和注重處理信息、綜合分析、表達交流等方面的綜合能力與素質的培養的今天，在專業教育的發展中，我們還要根據形勢的發展不斷地更新教學觀念，改革培養計劃、教學內容與模式，培養應用型人才，以適應時代的進步和用人市場的需求。

參考文獻：

[1]胡穎.高校室內環境設計專業教學改革的探索[J].藝術教育，2010.

第8篇：室內設計畢業范文

關鍵詞 模擬教學法 室內設計 實訓課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Application of Simulation Approach in Interior Design Training Courses

LUO Xiaoliang

(Department of Architectural Engineering, Chongqing Technology and Business College, Chongqing 400052)

Abstract As Interior Design Vocational Training courses teaching problems, leading to students after graduation still spend a lot of time to practice, practice how to shorten the time and even graduate students directly after graduation is a high competent designer jobs level interior design education is facing a key issue. Status based on some problems, this paper proposes the use of simulated teaching interior design training programs to carry out teaching, vocational college students can effectively solve the large quantities of concentrated practical training and production units reception capacity, the reception time limit of the objective existence of the contradiction between problems, and to fully develop and enhance the students will soon become an interior designer should have a variety of capabilities, such as innovation, data collection and analysis capabilities, knowledge and ability to use decorative materials, design performance, communication and presentation skills and so on.

Key words stimulation approach; interior design; training courses

0 前言

在我國的高職教育中，室內設計技術專業主要培養掌握室內設計的基本理論和專業知識，能從事室內設計與管理的技術應用性專門人才。高職教育培養的學生經過系統的專業學習普遍具備一定的設計理念，但是缺乏足夠的實踐經驗，且對材料、施工工藝、工程管理及預算等知識掌握不夠深入。而現實的情況是，室內設計師是一個對綜合能力要求很高的職業，不僅需要扎實美學基礎、人體工程學、心理學等專業知識，還需要具備豐富的社會經驗、個性獨特的想法。所以目前的普遍現狀是，一個設計專業的學生在畢業后還要實踐工作較長一段時間，才能成為獨當一面的設計師。如何縮短畢業生的實踐時間乃至讓學生在畢業后能夠直接勝任設計師崗位是目前高職室內設計教育面臨的一個重點課題。

1 室內設計實訓課程教學現狀

我國的高等職業教育發展參差不齊，目前各高職學校室內設計實訓課程的教學形式多樣，不少院校對于這個課題進行了一些大膽的研究和改革，也取得了一些成績，但從現實的情況得知仍然存在不少問題。

1.1 傳統教學方法存在的問題

多數高職院校的教學方法陳舊，理論課程與實訓課程脫節。傳統教學方法是以知識的傳授為中心，而實踐性極強的室內設計專業的教學停留在傳統的灌輸型的教學層面上，將導致學生對基本技能的掌握不夠深入和實踐創造性得不到發揮，繼而削弱了他們的就業能力。在傳統教學模式下的室內設計專業教學現狀是：理論的抽象性、概括性使學生對理論知識缺乏具象認知；而教師援引的案例，學生又沒有現場體驗的機會，很難將理論聯系實際、融會貫通的進行思考；在實訓階段，教師布置的任務書大多直接虛擬設置一些條件，使學生無法有針對地體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體問題。

1.2 校外實訓教學存在的問題

目前也有少數條件較好的學校選擇到校外實訓基地去進行實踐、實訓環節的教學。這種教學方法同樣存在幾個方面的矛盾影響教學效果。首先，室內設計專業的校外實訓基地首選裝飾與設計單位，普遍存在的問題是這些企業并不會讓學生直接接觸業主，進行談單，因為談單的成功與否意味著企業的效益。另一方面，因為學生欠缺經驗，幾乎所有業主都不希望一個他們來完成自己的設計方案。這兩方面的原因直接導致學生外出實訓的效果并不理想。其次，裝飾與設計單位的服務對象、區域包括總的業務量都是不固定的，這必然導致預先制定的實訓教學安排無法正常實施，學生外出實訓也就不好管理。第三，實訓現場接待能力的問題，國內的工科院校特別是高職院校，學生的數量較多，在同一現場很難滿足教學要求，分批實行教學又受到教學進程的約束，分散場所教學會受到同一批學習、畢業離校同步的要求限制。

2 基于模擬教學法的室內設計實訓課程開發思路

模擬教學法是運用模擬情境使參與者在接近現實情況下扮演某個角色，并和其中的人或事產生互動，以達到預期的學習目的。在室內設計實訓課程教學中，模擬教學法融合了情景教學、實踐教學、案例教學等教學模式的優點于一身，符合高職教育思路。

基于模擬教學法的室內設計實訓課程教學過程應以學生為主體，結合室內設計實訓課程的特點，設置多種實訓模塊。總體上，可根據室內空間類型的不同分別設定多種模擬實訓模塊，結合各種類型的空間案例，引導學生培養各種設計思路和工作方法。在每個模塊中根據需要設計特定的案例背景，充分調動學生的學生興趣，讓學生變被動學習為主動學習。為保證模擬教學的效果，必須由具備雙師素質的教師擔任室內設計實訓課程的教學。

3 模擬教學法在室內設計實訓課程中的實施

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根據室內設計崗位的工作流程，將每個設計案例劃分為設計對象（甲方）模擬、設計資料收集及對象分析、設計及制圖（完成作品）、交流及評價四道工序。

3.1 設計對象（甲方）模擬

在設計對象（甲方）的模擬環節，內容和形式可以豐富多樣，如通過學生相互模擬甲方、教師模擬制定甲方、學生個人充當甲方及設計師等方式。例如，在居住空間室內設計實訓課程中，采用學生相互模擬甲方方式，將學生進行分組，每三位學生為一組（三位學生簡稱A、B、C）。分別就A、B、C三位學生的角色進行如下定義：學生A為學生B的“業主”，并擔任學生C的“設計師”，同樣，學生B為學生C的“業主”，并擔任學生A的“設計師”，學生C為學生A的“業主”，并擔任學生B的“設計師”。同時，分別對“業主”、“設計師”及教師的角色提出一定的要求：首先，教師提供一套住宅戶型草圖，由“業主”給該圖設置環境，如房屋所處地理環境、結構類型、樓層位置、朝向等，并模擬設定一定的“業主”信息，包括年齡、性別、職業、愛好、家庭結構、資金計劃等，“設計師”通過與“業主”的詳細溝通后制定并登記“業主”基本信息表，得出“業主”需求分析表，開始進行下一步工作。

3.2 資料收集及對象分析

“設計師”在進行設計工作前必須與“業主”進行多次交流，做好記錄，吃透業主所設置條件，分析整理，做到完全了解“業主”需求。在此基礎上，設計師可以借助網絡資源及外出參觀實景樣板房，收集文字及圖片資料，針對業主需求提出風格建議。在“設計師”與“業主”就初步設計理念達成共識后，“設計師”需到裝飾材料市場參觀學習并提供材料樣品或圖片資料，同時盡量提供材料價格信息。

3.3 設計及制圖（完成作品）

“設計師”在進行方案設計過程中，必須隨時與“業主”溝通。在得到“業主”的肯定后方可進行下一步設計。在此過程中，“設計師”必須具備良好的圖形表現能力，包括手繪及計算機軟件操作能力，結合相應的制圖標準，最終完成設計作品。

3.4 交流與評價

“設計師”在完成設計作品后，制作設計文本及演示文稿，以小組為單位在多媒體教室向教師及其它同學陳述設計過程及展示設計成果。這一環節，首先要求“業主”對“設計師”所完成的設計是否達到自己要求給出評價，其次，讓班上同學就該設計中存在的問題要求“設計師”給出解決方案并討論，最后，教師分析并評價“業主”所設置條件，提出設計上存在的客觀問題并提出修改建議。

為保障模擬教學法的順利實施，一方面需要指導教師做好“導演”工作，應合理安排課時，詳細制定實施計劃，并為計劃的順利實施提供良好的保障。另一方面，要求具備雙師素質的指導教師做好“師傅”工作，應在每個環節及時指導及幫助學生解決客觀上存在的問題。

4 結論

實踐教學結果表明，模擬教學法不但能夠有效解決高職院校學生大批量集中實習實訓與生產單位接待能力、接待時間限制的矛盾，同時，還解決了真實生產現場所不能提供的針對一個技術環節全方位地展開所有相關項目訓練的問題，以及學生實訓過程課題步驟的同步問題。更為重要的是室內設計實訓課程模擬教學的實施能夠全面培養并提升學生即將成為一名室內設計師應該具備的能力。“業主”角色的模擬可以使學生充分發揮自己的想象力，從而培養并鍛煉他們的創新能力，資料收集及對象分析環節不但培養了學生對資料的收集及分析能力，而且讓他們對相對陌生的材料認知及運用能力也有一定的提高，設計及制圖環節則充分鍛煉了學生的設計表現能力；而交流與評價環節則對作為一名室內設計師而言至關重要的溝通及表達能力有所提高。

參考文獻

[1] 晏然.關于實戰模擬教學法的探討.現代計算機,2009(5):107.

[2] 霍大勇,王興舉,姜棣.模擬教學法在高職實訓教學中的運用.武漢船舶職業技術學院學報,2008(4).

第9篇：室內設計畢業范文

【關鍵詞】 室內設計教學 教學方法 應用能力 情景模擬 教學改革

1 室內設計課程在環藝專業中的作用與地位

環境藝術設計專業是結合了建筑工程技術、藝術、經濟、人文等學科領域知識，著重研究人——產品——環境——社會等關系的一個復合型專業。室內設計課程是藝術設計專業環境藝術設計方向的重點骨干課程，是該專業整個教學的核心部分。專業與課程的教學研究越來越重要。

室內設計課程是環境藝術設計專業最重要的主干課程，也是學生進入專業課程學習的第一門主干課程，是學生藝術設計生涯的起步。這門課程在二年級上學期開設，之前，盡管學生學了一些專業基礎課做鋪墊，但是對于室內設計還是無從下手。室內設計課程教學的基本目的，即通過講述室內設計的基本原理、程序和方法，選擇以生活空間和公共空間為模塊分項作課題內容，使學生綜合把握室內設計的使用功能、空間形態、技術經濟等基本要素，掌握室內設計基本知識和設計表現技能，培養創造性思維能力。

2 室內設計教學的現狀

近年來，國家大力倡導對教學體制及教學方法進行創新，以適應新的發展和需求。明確要求學校的教學理論要結合實踐，走校企結合辦學之路。傳統教學分為理論和課程實訓兩個部分，老師在課堂上講，學生課后完成相關的作業，如此這樣進行循環教學。在指導同學畢業設計時發現有很多學生針對具體工程項目設計時無從下手或很吃力。通過與學生交流，發現他們以前學的課程都是純理論的，學生沒有接觸市場的機會，缺少實踐的磨練，自然難以設計出好的“作品”。

3 創新室內教學的形式和方式

3.1 明確教學目的。高校室內設計專業的目標定位在于培養具有藝術家素質的室內設計師，教師一方面要按照學科制定的目標去完成教學計劃，另外還要與時俱進，要求他們在實踐中不斷提高自己的專業水平，加強個人的綜合素質和藝術修養，做足設計以外的功夫。

3.2 加強實踐環節。室內設計是實踐性很強的專業，設計師要品味生活、體驗生活，才能設計出感人的東西。如果主要做家居設計，應盡量多帶學生去看一些樣板房，多到一些材料商場，家具商場看看，了解一些材料的新趁勢，多嘗試結合不同客戶的心理需求進行設計。在教授公共空間時，多帶領學生去一些公共空間去看，去體會，去消費。沒有實際生活體驗的設計作品，是不會有強烈的感染力的。

3.3 增加快題設計。快題設計的目的是訓練學生的設計思維，這對學生以后應聘、考取注冊室內設計師非常有益。當然，組織大量的專家講座，開拓學生視野，擴大交流，可以讓學生對時代及社會的需求有更多的敏感性。最后，畢業生的畢業設計也是一個非常重要的環節。我們應該倡導鼓勵學生利用所學的知識去發現社會中存在的問題，再關注一些群體真正需要設計師去完成的課題。

4 情景模擬教學方法在室內設計課程中的應用

模擬教學法是一種教學方法，是指在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創設的一種背景中，進行技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法；使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學的意義在于創設一種和諧的、身臨其境的教學環境，拓寬教學渠道，增強教學的互動性，構架起理論與實際相結合的橋梁，促進教學相長。

情景模擬教學模式是以案例或情景為載體，引導學生進行自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。英特國際英語就是運用領先的信息技術創設情景，圖文并茂，以調動學生的多種感官，寓教于樂，加快對英文的理解，從傳統教輔工具的“靜態學習到動態學習”的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發學習興趣，提高學習效率。將情景模擬教學模式在環境藝術設計專業中導入，從“靜態學習到動態學習”，讓學生消除學習疲勞，激發學習興趣，提高學習效率。一般采用“情景教學”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。

結合《室內設計原理》課程目標為通過對室內設計相關知識的傳授與技能培養，使學生掌握室內裝飾工程方案設計、方案表現和施工管理等核心知識和必備技能，同時獲得相應的學習能力、應用能力、協作能力和創造能力，能勝任室內設計企業、裝飾工程施工企業等相關企業的方案設計、圖紙制作和施工技術管理工作。根據多年教學摸索，實施模塊式教學，項目式教學，模擬式教學等多種特色教學教學模式，找到適合本專業特性并且符合本專業學生實際情況的培養方法。這種授課方式不受技術設備的影響，主要是根據模擬演練方案中確定的角色、任務、時間、步驟、背景等，實施人工演練。針對于環境藝術設計專業，可以模擬設計公司工作環境，設計師談判技巧，模擬設計師與客戶之間的工作環境，探討情景，通過角色互換模擬設計師和客戶的角色關系深入了解和學習設計案例等。角色演練時，將全班學生分成若干個小組，每組分配相同任務、相同角色，爾后在不同地點同時實施角色演練，使每名學生都能體會到一個角色所代表的實際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法。

通過情景模擬教學法，使學生增強設計理念，豐富設計閱歷，可以通過角色扮演體會經營者的經營理念和財務專家的成本意識，只有學生的專業知識、人生閱歷、文化藝術涵養、道德品質等綜合素質都提高了，才能設計出精品。

5 結語

室內設計教學改革的核心是提高教學質量以及學生的設計應用能力，教改的過程也就是建立新的教學行為模式的過程。但如何突出專業特色、如何使之有效地運用和如何緊跟時代的步伐才是有效實施的關鍵所在。伴隨著時代的快速發展，社會對高等教育所培養的應用型人才的能力與素質結構產生了新的需求，對課程的教學設計提出了更高的要求，作為教育工作者，只有與時俱進，在實踐中不斷探索、改進，才能跟上時代前進的步伐，為社會培養輸送合格人才。【文章系黑龍江省高等教育教學教改工程項目規劃課題（JG2013010061），課題名稱：情景模擬教學方法在室內設計課程教學中的導入】

參考文獻

1 劉瓊.對高校藝術設計專業教學改革的思考[J].藝術與設

計，2009（2）

2 羅林.試論建筑學人才素質型教育教育觀念的內涵.建筑