春天的童話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的春天的童話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：春天的童話范文

到處是五顏六色的花兒

到處是碧綠如玉的草兒

大地

剛才還是一片平整的土地

猛一下出生了許多春天的使者

它們賦予春天新的綠洲

一場微微的細雨

給予大地無限生機

活蹦亂跳的兔兒

生龍活虎的小鹿

都趕著向大地膜拜

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天都得到了自由

突然

一陣雷響

趕走了那花枝招展的太陽

迎來了成群結隊的烏云

鳥兒不見了

魚兒也不見了

它們都被困住了

無法享受自由

雨停了

只見天空出現很多小燕子

它們拿著細線

像是在那兒靜靜的釣著魚

噢

第2篇：春天的童話范文

（1.石河子大學農學院農業資源與環境系，新疆 石河子 832000；2.中國農業科學院

農業資源與農業區劃研究所）

摘要：試驗采用靜態箱 - 氣相色譜法研究不同施氮量對華北旱地春玉米生長季農田土壤N2O排放的影響。設置了減氮（60%N + PK）、常規施肥（NPK）和不施肥（CK）3個處理。結果表明，春玉米整個生育期N2O排放通量變化規律在各處理間基本一致，N2O排放峰值均出現在施肥（或降雨）事件之后，排放通量的變化范圍在4.21 ～ 253.28 μg/（m2·h）。60%N + PK、NPK和CK處理在春玉米整個生育期N2O累計排放量分別為0.69 kgN/hm2、1.37 kgN/hm2、 0.40 kgN/hm2，在等量P、K化肥氮素投入的基礎上，減少氮素肥料的投入能夠顯著減少N2O排放。60%N + PK、NPK和CK處理玉米產量分別為11.91 t/hm2、12.61 t/hm2、 3.53 t/hm2，NPK和60%N + PK處理玉米產量差異不顯著。

關鍵詞 ：減氮； 春玉米農田； 氧化亞氮； 產量

隨著世界人口的急劇增加，人類活動范圍不斷擴大，人類活動向大氣中排放的溫室氣體比重越來越大，成為全球氣候變化的重要原因之一。 而作為人類主要活動的農業生產在供給人們糧食的同時，也導致了較多溫室氣體排放，排放的氧化亞氮（N2O） 占人類活動排放總量 84%[1]。 我國的氮肥使用量居世界第一，已有不少學者就氮素施入對土壤排放N2O作了深入的研究，發現N2O排放量隨氮肥施用量的增加而增加[2-3]。影響農田N2O排放的因素很多，主要包括土壤因素（土壤質地、通氣狀況、pH值、土壤含水量和溫度等）、農業措施（作物、氮肥品種、施肥量、施肥方式及灌溉方式）和氣候因素（溫度、降水、光照）等[4-5]。采用合理的農業管理措施（施肥量、施肥時間、施肥方式和添加脲酶抑制劑等）是減少氮肥N2O排放損失的重要手段[6]。本研究采用田間試驗的方法，以華北旱地春玉米為研究對象，對減氮處理下，北方春玉米農田生長季N2O通量進行長期定點定位觀測，研究不同施氮量對玉米N2O排放量的影響，為科學有效評估施用氮素肥料的經濟和環境雙重效應提供依據。

1 材料與方法

1.1 試驗點概況

試驗設在農業部遷西燕山生態環境重點野外科學觀測試驗站（東經118°6′~118°37′，北緯39°57′~ 40°27′）。位于河北省東北部，燕山南麓，遷西境內多山地、丘陵，地勢西北向東南傾斜，平均海拔在900 m以下。屬暖溫帶大陸性季風氣候，季風特點顯著，四季分明。年平均氣溫10.1 ℃,年平均降水量817 mm，年日照時數為2 709 h，無霜期180 d以上。試驗地農業種植方式為典型種植模式（春玉米一年一熟制）。本研究試驗在土壤肥力與生態環境效應長期定位試驗基礎上進行（2008年開始），2014年5月對氧化亞氮排放進行監測。

1.2 試驗設計

試驗共設置減氮施肥（60%N + PK）、常規施肥（NPK）、不施肥（CK）3個處理，每個處理3次重復，隨機區組排列，每小區面積48 m2，表 1為各處理具體施肥方式及施肥量。試驗地2015年5月進行旋耕（深度 20 cm），5月15日播種，氮肥總用量的40%作底肥施入，種肥間隔施入，施肥深度20 cm左右；7月 4日（玉米大喇叭口期）進行追肥，追施總N肥用量的 60%，施肥方式為表施，全年無灌溉；2014年10月收獲玉米，試驗觀測期為2014年5 ~ 10月。

1.3 測定項目

N2O通量的測定采用靜態箱 - 氣相色譜法。本研究使用的不銹鋼采樣箱（50 cm × 50 cm × 50 cm）外覆絕熱材料，氣溫變化最劇烈時能夠保證觀測過程中箱內溫度變化小于2 ℃。密閉箱分箱體和底座兩部分，箱體地面開口，連接帶凹槽底座，測量時將底座嵌入土中，然后將箱體置于底座凹槽內，凹槽內用水密封，使箱內空氣不與外界空氣交換。箱體內有混氣風扇，箱體外連接有2根溫度傳感器和抽氣管，一條測箱內氣溫，一條測土溫，然后用注射器每隔一定時間間隔（分別在罩箱后第0 min、8 min、16 min、24 min、32 min）抽取一定體積氣體于氣袋中（化工部大連光明化工研究所生產的鋁膜氣樣袋）。準確記錄取樣時間和取樣時箱內溫度。同步觀測5 cm 深度土壤溫度（JM624）和5 cm 深度土壤含水量（ML2X型探頭），將取得的氣體樣品用氣相色譜（HP7890A）分析N2O濃度。

觀測時間為白天08：00 ~ 11：00時。施肥后連續觀測7 d，有灌溉、10 mm以上日降雨量和時，逐日觀測1周，降雨量或灌溉量小于10 mm時，逐日觀測3 d，其他情況下每周觀測1次。氣體通量計算公式為：

F = ρHdc/dt·273/ （273 + T）·P/P0 （1）

（1）式中：F為目標氣體排放通量（mg/m2·h）；ρ為標準大氣狀態下的氣體密度（g/L）；H為采樣箱氣室高度（cm）；dc/dt 為采樣箱內氣體濃度的變化速率；p和 T分別為采樣時箱內氣體的實際壓力和溫度；P0為標準大氣壓。氣體通量（F）為負值時表示土壤從大氣吸收該氣體，為正值時表示土壤向大氣排放該氣體。

數據采用Microsoft Excel、spss 19.0統計分析軟件進行分析。

2 結果與分析

2.1 春玉米生育期土壤N2O排放特征

本研究自 2014 年5 ~ 10月對北方旱作春玉米農田N2O排放量進行了監測，結果表明，各處理N2O通量變化規律基本一致，排放峰主要集中在生長季，并發生在施肥和降水事件之后（圖1）。隨著6月7日、8日2次較大的降水（29.2 mm、16.3 mm），以及底肥無機氮素的釋放，迅速形成一個較大的N2O排放峰，持續15 d左右。7月4日進行追肥，隔天有降雨，在7月6日迅速形成了一個排放峰，該排放峰持續了15 d左右。

玉米生育期各處理氧化亞氮排放通量變化范圍在4.21 ～ 253.28 μg/（m2·h），在玉米生育后期，伴隨著降雨也會出現小而短促的排放峰。

2.2 春玉米生育期N2O累積排放量、產量、直接排放系數和排放強度

從表2可以看出，較對照處理，施用化肥和減氮施肥處理N2O排放量明顯增加，分別增加了0.97 kgN/kg和0.29 kgN/kg。排放強度增大，各處理產量分別為3.53 t/hm2、12.61 t/hm2、11.91 t/hm2 。增施氮素肥料雖然能夠增加春玉米產量，但在玉米生長期均增加了農田N2O的排放。本研究各試驗處理N2O排放系數介于0.27% ～ 0.36%之間，低于IPCC推薦值1%[7]。因此，按照IPCC推薦系數來計算將明顯高估北方旱地春玉米農田N2O的排放量。

3 結論與討論

（1）試驗各處理在春玉米整個生育期N2O排放規律基本一致。5月底到8月中旬，由于受降水和施肥等環境因素的驅動，各處理均出現明顯的排放峰，對照、常規施肥、減氮施肥處理在玉米整個生育期的排放通量分別為20.84 μg/（m2·h）、75.60 μg/（m2·h）、40.32 μg/（m2·h），對照處理與其他各處理之間差異顯著。本研究與一般研究有一些不同之處，首先在5月15日施入底肥后在1周內并沒有出現明顯的N2O排放峰（如圖1所示）。這主要是受土壤含水量限制，由于播種后土壤含水量較低，使得施入土壤的尿素沒能迅速溶解，土壤中硝化反硝化底物濃度升高緩慢，低水分含量也限制了硝化反應的速率[8]。此研究現象與翟振等[9]在有機無機肥料配施對春玉米農田N2O排放及凈溫室效應的影響研究相同。（2）北方旱地春玉米生育期內農田相應減少氮素肥料的投入能夠減少N2O的排放量且不會造成大幅減產。在保障玉米產量的前提下減少農田氮素肥料的投入可以大量減少農田N2O的排放量，本實驗中減氮施肥較常規施肥N2O的排放量減少了36.8%。

參考文獻

[1]Smith P， Martino D， Cai Z， et al. Greenhouse gas mitigation in agriculture[J]. Philosophical Transactions of the Royal Society B： Biological sciences， 2008， 363（1492）： 789-813.

[2]徐華，邢光熹，蔡祖聰，等.土壤水分狀況和氮肥施用及品種對稻田N2O排放的影響[J].應用生態學報，1999，10（2）：186-188.

[3]肖玉，謝高地，魯春霞，等.施肥對稻田生態系統氣體調節功能及其價值的影響[J]. 植物生態學報，2005， 29 （4）：577-583

[4] 李鑫，巨曉棠，張麗娟，等. 不同施肥方式對土壤氨揮發和氧化亞氮排放的影響 [J]. 應用生態學報， 2008， 19（1）：99-104.

[5] 翟勝，高寶玉，王巨媛，等. 農田土壤溫室氣體產生機制及影響因素研究進展 [J]. 生態環境， 2008， 17（6）：2488-2493.

[6]周勝，宋祥甫，顏曉元. 水稻低碳生產研究進展[J]. 中國水稻科學， 2013，27（2）：213-222.

[7] IPCC.Climate Change 2007：Impacts， Adaptation and Vulncrxbility[M]. Cambridge，UK and Ncw York：Cambridge University Press，2007：750-752.

第3篇：春天的童話范文

春天來了，春天來了！田野就象美麗的童話，小草從地下伸出頭來，好象是在歡迎春天來到這陽光燦爛的世界。

放飛的風箏就象是給南方燕子朋友寄出信，歡快地飛舞著，告訴燕子們快來這里。

這一切就象春姑娘的童話書，我真想留住春天！

第4篇：春天的童話范文

每一個季節，每一天，我都希望會是童話里的一片葉子，看著灰姑娘和王子幸福快樂地生活，看著丑小鴨變成了白天鵝，看著，如果這就是我的一切，相信我會看到天使。可惜，這永遠都只是一個破碎的夢~~~~

秋天的到來，是我又一年的開始。

也許這一年，好運與成功會來到身邊；

也許這一年，夢想與企盼粉碎在眼前；

也許這一年，生命的道路開始了轉彎。

白紙黑字深深地刺痛我的雙眼，初三了，面對它是我唯一的選擇。

鎖好一整箱的童話，塞到床底下，眼睛熱熱的。再見了，等我一年，就一年，我一定會放你們出來，再陪我到那棵老樹下，再給我講童話好不好？

不好？對了，那棵老樹被臺風刮倒了呵！眼眶終于決堤了……

到了那時候，還回得來嗎？回不來了，我得沿著那條路一直走下去。回頭望望，路的起點，是一座鎖著門的天堂，記憶在腦海里翻滾。

現在的我~必須相信，童話里的不一定美好~現實其實也很溫柔，童話里的故事都是騙人的。

第5篇：春天的童話范文

小朋友們，你知道春天在哪里嗎？今天我們就來做小詩人，一起走進春天，去尋找藏在春天里的童詩。

【活動一】 尋春

[設計意圖] 課前布置學生去找春天，這里讓同學們讀兩首童詩，一方面把學生帶進春天的懷抱，重溫春天的美景，另一方面教給學生運用反復和擬人的手法來寫童詩。

1. 小朋友們，你們去尋找春天了嗎？春天到底在哪里呀？請欣賞童詩：

《春天的秘密》

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/小河里的冰融化了/河水淅瀝淅瀝地流著/小聲地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/垂柳換上了嫩綠的新裝/在微風中輕輕飄揚/悄悄地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

2. 指導學生續寫：

孩子們，我們讀了前兩小節童詩，你發現了嗎，這兩小節里有些內容是重復的，這種寫法叫反復。你能接著往下寫嗎？

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/桃花_______________ /_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/_______________/_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

看來，反復是一種簡單易學的寫童詩的好方法。一起讀這首詩的結尾：

哈哈！/春天真的來了/春天真的來了！/我看見了春天的秘密/我要把它牢牢地記在心里。

3.同學們，剛才欣賞的這首童詩是誰找春天呀？我們再看看還有誰也在找春天。

4. 你們發現了嗎，春天里的景物都會說話，還有思想，這種寫法叫擬人。運用擬人來寫詩，你的詩會更生動、更有趣。

5.快點想一想，你們去哪里找了春天？找到了嗎？你們還發現誰也在尋找春天呀？是空中的小鳥，是地上的小草，還是河里游泳的小鴨子？請你展開想象的翅膀，運用擬人的手法，也來寫一首小詩吧。

【活動二】 賞春

[設計意圖] 引導同學們仔細觀察春天，抓住景物的特點展開想象和聯想，學寫比喻詩。

（一） 引導學生運用比喻寫詩

1. 同學們，我們都找到了春天，春天里的哪些景物給你留下了深刻的印象呀？給你們半分鐘時間，看誰寫得多。這些景物也可以寫成小詩呢！

2. 教師示范：先選取一個景物：桃花。再用這個詞想一個比喻句：桃花是蜜蜂的冰淇淋店。然后展開聯想和想象給這個比喻句加一個“小尾巴”：

桃花是蜜蜂的冰淇淋店/蜜蜂整天飛來這里/吃冰淇淋/她不會肚子疼吧。

3.學生練寫比喻詩。你能像老師這樣，挑你喜歡的一個景物也來說個比喻句，然后再加個小尾巴嗎？

4.將學生寫的小詩，連成一首長詩，然后給詩起名字。

（二） 欣賞描寫春天的比喻詩。

1. 白云 ·李倍恩

好多的棉花糖啊！/誰把它舉得那樣高/叫人看又讓人吃不到。

在這首小詩里，白云成了棉花糖，小作者想吃吃不到。哈哈，多么有意思的聯想。

2. 草地

春天的草地/是一片綠色的大海/風兒一來/花兒和蝴蝶/就是她美麗的浪花呢

3.蝴蝶飛 ·金 波

追，追/蝴蝶飛/飛遠啦/不見啦/飛過竹籬笆/變成一朵花。

詩人先描寫了追蝴蝶的情景，最后一句運用了比喻，寫出了蝴蝶的美，多傳神呀！

4.春天站在我枝頭 ·史 京

蝴蝶飛在我的手心/我的手是一朵美麗的小花/小花握在我的手里/我的手是一座馨香的花園/小鳥停在我的肩膀上/我的肩膀就是一個溫馨的鳥巢

你們知道我的手為什么有時是一朵美麗的小花，有時又是一座馨香的花園嗎？我手里的東西不同，作者對于手的聯想也不同，這首詩里的比喻可真奇妙啊！

（三） 小結：在春天里，每一朵花、每一顆草、每一縷清新的空氣，甚至于腳下的泥土里都藏有小詩呢，只要我們留心觀察，大膽想象，都可以把這些小詩找出來。

【活動三】 問春

[設計意圖] 讓同學們通過欣賞疑問詩，領悟寫疑問詩的方法。教給同學們不僅要善于發現，還要大膽質疑。

（一） 欣賞疑問詩

同學們，沐浴著明媚的陽光，看著五顏六色的花朵，聞著花的芬芳，你是不是有時候頭腦中會冒出許多稀奇古怪的問題和想法，這些問題連自己都難住了？我們看：

1. 春天

春天對冰雪說了什么？/冰雪那么聽話/都化了。

春天對小草說了什么？/小草那么聽話/都綠了。

春天對花兒說了什么？/花兒那么聽話/都開了。

2. 風 阿 姨 ·樊發稼

風阿姨啊/那雪白雪白的云彩/是你的/洗得干干凈凈的手絹嗎？/——你把天空/擦得那么藍/那么明亮……

3. 蝴蝶睡在哪里

夜里很黑。夜里靜悄悄。/蝴蝶，蝴蝶你在哪兒睡覺？/狐貍往洞里躲/狗鉆進了自己的窩。松鼠溜進了樹洞/老鼠溜進了地洞/可是，樹林里，田地里/哪兒也找不到你的身影/黑咕隆咚的，靜悄悄的/蝴蝶，蝴蝶，你睡在哪兒？

4. 疑問 ·汪靜之

蝴蝶怎么會飛呢？/我怎么不能夠呢？/啊！我也要飛啊！

小鳥怎么會唱歌呢？/媽媽怎么不教我唱歌呢？/啊！我也要唱啊！

花兒怎么鮮艷可愛呢？/我怎么不和他一樣呢？/啊！我也要開得像花啊！

（二） 同學們，你的疑問是什么？能不能用童詩告訴我們呀？

【活動四】 悟春

[設計意圖] 教同學們展開豐富的聯想和想象來解答自己和同伴的困惑。

小朋友們，剛才我們寫出了自己對春天的困惑，有些問題只要我們大膽展開想象和聯想，也能找到答案。請讀讀下面的小詩，想一想，每首小詩都回答了什么問題。

1. 頑皮的春風姑娘 ·秦志鵬

我早上起床時/是誰撩起我家的窗簾/偷偷看我穿衣裳？/哦，是頑皮的春風姑娘！

我騎車時/是誰鉆進我的脖子里/給我撓癢癢？/哦，是頑皮的春風姑娘！

我看書時/是誰把我的書/翻得嘩啦啦響？/哦，還是調皮的春風姑娘！

去去去/調皮的春風姑娘/再調皮/我就不喜歡你啦！

2. 風 ·葉圣陶

誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是樹葉顫動的時候/我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，/不用說你和我了。/但是林木點頭的時候/我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是河水起皺紋的時候/我們知道風來游戲了。

3. 春姑娘

春姑娘的腳/很小 很小/踩著露水回家/壓不折小草

春姑娘的秀發/很長 很長/有多長的羊腸道/就有多長的辮梢

春姑娘的眉眼/很美 很美/有多少種花骨朵/就有多少俊俏

4. 春天很大又很小 ·王宜振

春天到底有多小/問問小花朵，也許會知道/花朵說：它常站在我的花瓣上跳舞/跳完舞，又鉆進小小的花苞里睡覺

春天到底有多小/問問小燕子，也許會知道/燕子說：我銜著它從南方飛到北方/它哩，同一粒小豌豆差不了多少

春天到底有多大/問問那棵樹，也許會知道/大樹說：春天是一只大鳥/一棵樹只是它的一根羽毛

春天到底有多大/問問小朋友，也許會知道/小朋友說：我們都被春天含在嘴里/遠山和草地也陷進春天的懷抱

春天到底是大是小/大伙兒碰在一起就爭爭吵吵/說它大說它小都有一定道理/老師說，這樣的問題想想就會知道

【活動五】 春天里的童話

[設計意圖] 通過欣賞童話題材的童詩，進一步激發同學們的想象和對春天的好奇。

（一）欣賞。同學們，你們知道嗎，春天里還藏著許多童話呢？

1. 春江水暖 ·木 笛

春江水暖/誰先知道？/魚兒/剛要說話/小鴨/就跳進水里/一口/把它吃掉/然后，還/扯著嗓子叫：/——俺呀/——俺呀

我們還真不知道，河里游泳的小鴨子在吃掉小魚之前還發生過這樣一件事。

2. 毛蟲和蛾子 ·顧 城

毛蟲對蛾子說：/你的翅膀真漂亮。/蛾子微笑了：/是嗎？/我的祖母是鳳凰。

蛾子對毛蟲說：/你的頭發閃金光。/毛蟲挺自然：/可能/我的兄弟是太陽。

哈哈，毛蟲和蛾子這么會贊美對方和自己呀。

3. 樹苗 ·洪金枝

樹在新生訓練的時候/老排不好隊/太陽喊立正啦！/他們還是東倒西歪/氣得太陽紅著臉/說不出一句話來。/風揮著雙手趕著來下命令：/“聽話！聽話！/誰不乖呀？”/小樹們也學著/乖乖地擺下手/直挺挺的站著，/比賽著把耳朵/提得更高。

這些樹苗也太像我們班同學了吧，看來，我得像風一樣才行！

4. 露珠 ·金子美玲

誰都不要告訴/好嗎？

清晨庭院角落里/花兒悄悄掉眼淚的事。

萬一這事/說出去了/傳到/蜜蜂的耳朵里/它會像做了虧心事一樣/飛回去/還蜂蜜的。

多么善解人意的露珠呀。春天里藏著的童話故事多么美好呀，你是否也找到了藏在春天里的童話呢？如果沒有，今后可一定去找找，千萬別忘了。

【拓展】 編詩集

[設計意圖] 讓觀察成為同學們的習慣，讓寫詩成為他們生活的一部分，同時享受寫詩的快樂。

同學們，春天，是一個詩意的世界，到處都藏有詩，快走出去吧，去田野、去山洼，去公園，去廣場……去看看春天的容貌，去聞聞春天的味道，去想象春天的故事，把你發現的小詩，思索的小詩，感受到的小詩，想象到的小詩寫下來吧，然后配上圖畫或是照片，編成一本詩集，裝飾成你喜歡的形狀，相信你們的詩集一定會像春天一般多姿多彩，也一定會讓我們欣喜不已。

再次播放樂曲《春天在哪里》，師生一起唱：

第6篇：春天的童話范文

不、不一定。

童話故事里的灰姑娘很幸福，因為她用自己的親身經歷，告訴我們，只要心地善良，就能開創出一個輝煌的未來。但童話畢竟只是童話；丑小鴨變天鵝很夢幻，但是不是人人都能成為賦予華麗蛻變的丑小鴨，不是每位丑小鴨都有機會變成天鵝；不是所有的野百合都有珍惜愛護它的路人甲……

我愛上了小說，愛上了言情小說，愛上了霸道的總裁，愛上了癡情的惡少；愛上了青春的校園，愛上了純純的愛情……小說里的一切都是那么美好。

有時候，空閑的時候，就幻想自己就是故事里的女主角，被偉大的男主角深愛著……都說每位女孩子都會有一個屬于自己的童話，這一點也不錯。我和許多女孩子一樣，愛幻想，愛做夢。

可總有一天夢會醒，才發現自己這么渺小，那些小說里的童話，離自己這么遠。

雖然現在才上初二，但是身邊就有很多人在談戀愛。我也對某些男孩子產生過愛慕，但是我沒有坦白過，也沒有談過。我覺得現在談戀愛，一是影響學習，再一個也不可能實現，誰能預測長大后的事情呢？

我喜歡幻想：我幻想，自己讀大學的時候，遇到了一個白馬王子，帥氣又多金，就像小說里一樣，他深愛我，我酷愛他。他會為我吃醋，我會以他為榮……一切都是那么美好。

遙不可及的夢……

第7篇：春天的童話范文

2、春分節氣到，處處風光好；又逢睡眠日，祝福忙送到。送給你春天的無限美好，催眠你心中的全部煩惱，拂去你身上的所有疲憊，希望你今晚好好睡！

3、湛藍湛藍的天空，妖嬈嬌艷的繁花，五彩繽紛的童話，活力無限的生活，悄悄萌發的希望，豪情滿志的展望，春分時節，放飛夢想，祝你安康。

4、春分時節，讓滿園的花香順著春風的風向，向你送去真誠的祝福；愿百花給你帶來無限的機遇；祝今年收獲甜蜜的成功！

第8篇：春天的童話范文

安陽實小位于瑞安市東部，它一年四季景人，像個美麗的大花園。

春天，百花盛開，金黃色的迎春花綻開了笑臉，把春天迎來。火紅的杜鵑花穿上紅衣服，正準備和其他花比美呢！雪白的梨花像一朵朵白云，美麗極了。粉紅的桃花就像害羞的小女孩躲在枝葉后。

夏天，最美的要數“童話樂園”。“童話樂園”里的棕裥樹像一個個衛兵守衛著“白雪公主”和“七個小矮人”。這里還有一處神秘的地方——柏樹“迷宮”，只要你一不小心，就很有可能迷路。

秋天，我們的校園四處飄香。桂花散發出迷人的香氣。玉蘭花像一瓶香水，把校園熏得香氣撲鼻。連枝頭的果實也散發著甜甜的香味。難怪大家把我們的學校稱為“香水學校”呢！

第9篇：春天的童話范文

來到春天的童話里，瞧！春姑娘正踏著輕盈盈的腳步來到我們的身邊，我為春天畫上小草，小草在陽光的照耀下，伸呀伸懶腰，我又為春天畫上花朵，花兒在微風中點點頭，一朵接著一朵開放，瞧！花兒仿佛也在在爭斗呢！一朵朵爭先恐后，驕傲的牡丹花居上頭正傲氣的說：“誰能與我相提并論，那些無名小卒都閃到一邊去。”我再為春天畫上河流，聽~水流“嘩啦嘩啦。嘩啦嘩啦”的聲音，仿佛一只美妙的交響曲。再為春天畫上一棵生機勃勃的大樹，瞧！生命力旺盛的它，就是春天的象征了。春天不就是到處是生機勃勃的景象嗎？樹兒都出來了還缺什么？就是缺了幾只鳥兒，輕輕一揮鳥兒也站在樹上賣弄起它那清脆的歌喉，唱出一曲曲春天的贊歌。我們正初在一片春日的溫和里，在春天的童話里遨游。

畫夏天

送走了春姑娘迎來了夏女孩。在這炎熱的天氣里，人們有如熱鍋上的螞蟻---團團轉，我先為夏天畫上一些芬芳的花兒，瞧！惹得小蜜蜂們采呀采蜜忙。夏天里，人們最需要什么？毫無疑問就是它--風。我又為夏天畫上一縷縷風，在人們汗流浹背 ，沉重地喘氣著，風拂過萬物輕輕來到了，為人們送上一陣陣的風，人們情不自禁的站在那兒涼爽一下，直到人們滿面春風的說：“好涼快啊！”風兒才愿離去，再畫上蟬和樹，只聽見蟬在樹上“知---了 。 知---了”地叫著，而鳥兒呢？都懶懶地歇在樹上。似乎正在做著“豐收”的夢呢！再畫上一片遼闊無邊的大海，藍藍的海水，金色的陽光，喔！多美的一幅畫呀！要是能沖向大海，自由自在地游來游去，那種感覺，真是不能形容了，在海邊嬉戲，在海邊聆聽大海的心聲，哦！那就是夏天最好的享受了，夏天仿佛是一杯美酒，充滿了陶醉之感，有誰能不陶醉呢？

畫夏天

望著夏女孩離去的身影，回味著夏天的美景，我們又在不知不覺當中迎來了這豐收的季節，秋小姐在微笑著，為秋天畫上無邊的稻田，稻子成熟了，放眼望去，目之所及滿是令人心醉的金色，在陽光照耀下，越發夜耀眼，仿佛田野里滿是一大片的黃金。瞧！農民看到這滿田的秋色和豐收，樂得嘴都合不攏了，看著豐收的情景，誰的心里不開花呢？畫上一棵果實累累的樹，卻把小猴子饞得把果兒偷走。再畫上一只只

“金蝴蝶”，瞧！它們正在半空中翩翩起舞，一會兒又為大地媽媽鋪上一層層金黃色的地毯，真是太淘氣了。秋小姐總會為人們帶來豐收的喜悅為小猴子帶來滿滿的果實，秋小姐總是為我們帶來驚喜。

畫冬天