創業發言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創業發言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：創業發言稿范文

大家下午好!

非常榮幸能代表各位學員在這里為大家作表態發言，首先我代表全體學員向與會的各位領導、工作人員以及本次創業培訓班的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。

聽到創業這個詞我想在座的每位學員都很有激情,的確是這樣,因為創業不僅能給自己帶來財富,還可以促進社會生產力的發展，為社會創造財富,給社會創造更多的就業機會.青年是國家的寶貴人才，是我們民族的未來，青年創業對于國家和個人的發展都具有非常重要的意義.

各位學員都有自己的夢想，都有創業的激情,擁有了夢想，我們 就要發揮自身的優勢，努力實現自己的夢想，青年創業最缺乏的兩樣東西：資金、經驗，我想都有可能通過這次培訓獲得的，資金方面有大學生創業貸款支持，經驗方面有培訓班的老師及各類專家學者對于創業知識的傳授。

對我們青年進行創業就業培訓，不能保證每個人都能創業成功，但是可以通過培訓調整自己的創業觀念,使我們的創業之路少一些盲目，少走一些彎路。使我們在以后的創業就業之路上能夠有一個良好的習慣，有一個正確的態度，有一個積極向上的心態，不管以后怎樣，我們都能以創業者的心態去面對，形成更健康向上的人生觀和世界觀。

第2篇：創業發言稿范文

王勝杰，保定職業技術學院體育工作部 071000

摘 要：面對當前嚴峻的就業形勢，發展高等職業教育，有效開展創業就業教育已是高等教育面臨的重要課題。通過對河北省三所高職院校在校大學生的走訪調查，了解他們對高職教育和專業的認知，對創業就業的觀念和態度，對創業就業知識的積累和準備，以及高職院校在創業就業教育開展過程中存在的一些問題，對其進行剖析研究并提出了相應的解決思路。

關鍵詞：高職教育；創業就業研究

近年來，高校畢業生就業持續成為各級政府、教育部門和社會各界高度關注的熱點問題。2009年6月5日，在視察西安市蓮湖區人力資源服務中心時，對前來求職的大學生表示，就業涉及民生，是“天大的事”，不僅關系國家經濟發展，也關系個人前途。因此，面對人力資源市場發展的新形勢，開展針對有關高校畢業生就業問題的深入研究，是擺在我國理論界和實踐部門面前一項重要而艱巨的任務。

2012年全國高校畢業生達到680多萬人，加上往年沒有就業的大學生，今年高校畢業生就業依然面臨著嚴峻的形勢。當前我國經濟結構還是以勞動密集型產業為主體，其吸納高層次人才就業的能力和空間有限，特別是2008年底開始席卷全球的國際金融危機對我國經濟發展也產生一定影響，導致2009年適合大學生的就業崗位增長不足，甚至還有減少之勢，難以滿足人數大幅增長的高校畢業生就業需要。

在如此嚴峻的形勢面前，高職院校的畢業生的就業創業又會面臨怎樣更為困難的就業局面，特別是在河北高職教育已經占據高等教育半壁江山的情況下，單純依靠現有的就業崗位，這種狀況只會越來越嚴峻，在就業的壓力下必然會產生創業。那么，目前高職院校大學生的就業與創業現狀如何？他們對高職教育和專業的認知，對創業就業的觀念和態度，對創業就業知識的積累和準備處于什么樣的狀態？高職院校在創業就業教育開展過程中課程、師資等方面存在著那些問題？我們對河北省三所高職院校的就業指導中心負責人及部分學生代表進行了有關問題的座談，并設計了一份“關于高職院校大學生創業就業問題的調查問卷”，共發放調查問卷300份，回收有效問卷267份，有效回收率為89%，下面即為對調查結果的整理與分析。

一、高職院校大學生的就業創業總體情況

討論高職院校大學生的就業創業情況，不得不提及高職大學生這一群體的生源質量、學習興趣、綜合素質等核心能力。在生源質量方面，調查顯示55.9%的調查對象回答是因為沒有考上本科院校，由于高職專業就業容易的占24.5%，因為喜歡該專業而就讀的占10.2%。在學習興趣上，44.9%的學生認為自己有主動學習的能力，但同時也有19.7%的學生認為學習是被督促的，另外還有18.7%的學生對該問題持模糊態度。在綜合素質方面，以高考的分數論，有80%以上的學生高考分數在300分以上，其中400分以上的占32.2%，專業教師對學生的總體表現（包括課堂紀律、文明禮貌、參加活動、團結互助等）是比較認可的，也有個別班級的學生，比如藝術類專業，近50%的學生是自由散漫，調皮，不愛學習，不太懂禮貌的。

針對這些問題，某高職招生學生處負責老師介紹，目前高職學生中普遍存在以下一些問題：自我要求不嚴，學習方法欠缺，學習態度不端。面對這種問題，高職院校應該入學教育中加強勵志教育，鼓勵學生學習生活的動力和勇氣，平時注重心理疏導，幫助他們克服心理負擔，同時更加注重對專業的興趣培養，通過講座、課堂教學、課外活動以及班集體活動等形式對學生進行宣傳鼓動教育以及專業前景介紹，使其正確的認識高職教育和所學專業，增強學生學習的信念和自信心。

二、高職院校大學生對就業創業的準備

就業創業的準備包含很多方面，諸如：學生的專業學習、整體素質、社交能力、知識積累等等，但最重要的是在相關的就業創業領域所需具備的技能和知識，經驗和能力。在學院層面需要提供給學生的就是就業指導和職業生涯設計，筆者主要了解三所學校學生五個方面的信息：希望開設就業指導課程的時間、在就業方面希望獲得哪些指導、在創業方面希望獲得什么樣的指導、對職業生涯的指導是否滿意，通過就業創業輔導是否具備了就業能力和創業能力。調查顯示，平均80%以上的學生希望都獲得就業信息指導、就業心理輔導、職業知識指導和擇業方法與技藝指導，60%以上的學生認為創業輔導也是在校期間應該獲得的指導內容。僅有54.4%的大學生認為具備了就業能力，5%的大學生認為具備了創業能力。

針對學生對自己的就業創業底氣不足的問題，筆者認為受就業創業教師授課影響是一方面，學生接受就業創業教育沒有真正體會到學生自己與職業人之間的差距，沒有零距離感受和接觸自己所要從事的崗位，有的老師認為，就業指導應該是在學生掌握了一定的專業知識和市場信息之后選擇性的接受比較好。因此，建議在就業教育中盡可能的實現學生與就業崗位的零距離，調查中了解到保定職業技術學院機電工程系汽車專業的學生在大二到長城汽車股份有限公司頂崗實習，提前做“職業人”，感受崗位的要求與自己的不足，回去再學習，在完善，進而走向社會，這是一個比較完美的做法。在創業教育方面，一定要選聘具有相關經歷的教師或社會人士為學生講解，如果條件允許盡可能開展因材施教，同時學院方面盡可能為學生提供創業支持，特別是在南方發達地區，許多大學已經開始開展大學創業園、創業一條街等等，都是不錯的做法，作為北方高職院校在條件允許的情況下可以嘗試，更好的促進學生就業和創業。

三、高職院校就業創業課程及教學改革

按照教育行政主管部門的要求，河北省內高職院校均開設了大學生就業指導和職業生涯規劃課程，明確了師資配備和課時學分等。在走訪的三所院校中課程開展的情況不盡相同，有些院校早在教育行政主管部門要求之前就已經開設了相關課程，并開展了卓有成效的改革，比如保定職業技術學院由專任教師編寫了教材，組建了優秀的專業教學團隊等，取得了一定的成效，有的院校按照教育行政主管部門的要求及時開展了此項課程的，效果不盡明顯。但是都存在一個共同的問題就是，學以致用的問題，學生不能很好的將老師所傳授的就業創業知識用于個人的職業生涯規劃中，不能很好的用所學的理論去指導實踐。原因我想不外乎以下幾個方面：一是教師的經歷和經驗問題，一些年長的教師沒有經歷過找工作，也沒有過創業的親身實踐，缺乏貼身的體驗，不能原汁原味的傳遞給學生；二是學生的責任感和使命感不足，許多學生認為這個課程沒什么用，自己找工作跟學不學這個沒關系，態度不端正，工作寄希望于家人，寄希望于運氣的學生大有人在；三是，政府和社會的政策不夠，當前破解就業難題是社會和各級政府的任務，解決了就業創業也就為社會分了憂，為政府解了負擔。如果政府能夠投入更優惠的政策、更大的支持力度，大學生就業難的問題會得到緩解。

發展高職教育促進創業就業是一個系統的社會工程，需要學院、學生、社會、政府都以主人翁的姿態來面對，特別是高職大學生不能把就業創業看成是并不與己切身相關的事情，或是作為一種局外人來看問題。因此，高職大學生在校期間進行系統的創業教育、創業訓練，以此來提高創業能力、創業素質、創業意識及創業知識結構，具有十分重要的意義。學院在創業課程、師資配備、教學改革、創業環境等方面應該加大改進力度。（作者單位：保定職業技術學院體育工作部）

課題名稱：2012年保定市哲學社會科學規劃研究項目，項目編號：201201097

參考文獻

第3篇：創業發言稿范文

關鍵詞：高職院校；創業類社團；創業素質

大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。高校學生社團活動是素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、培養學生特長，增強學生對學校的歸屬感、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。

高職創業社團是以社團活動為載體結合高職院校專業領域啟發學生創業意識，培養學生創業精神，教授學生基礎創業知識，輔助學生完成創業項目，最終為學生進入社會體現社會價值，為學生就業尋求新的出路。

一、高職院校大力發展創業類社團的必要性

（一）創業類社團發展積極響應國家“大眾創業，萬眾創新”的政策號召

2015～1206月16日，國發[2015]32號《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》指出：推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義。高職院校作為培養專業技能型人才的搖籃更應該緊跟國家和時代的腳步，以創業社團作為創新創業教育實踐的新載體，踐行培養創新型人才的強國之策。

（二）創業類社團是培養創新創業教育理念，形成創業教育體系的孵化器

高職院校創業社團的發展是將高職院校以往單純的技能型人才的培養重心逐漸向培養具有創新精神和創業能力的全面發展的技能型人才轉變的有效途徑。高職院校的創新創業教育理念通過學生社團這一學生喜聞樂見的學生組織，配備專業創業教育師資力量進行初步嘗試，在高職院校營造一個良性的創業教育氛圍。

（三）創業類社團是培養學生創業綜合素質，促進職業生涯發展的主陣地

高職院校創業社團以“啟蒙創業意識、傳授創業知識、培養創業能力、創業心理品質”為宗旨。開展多樣的創新創業教學活動，使學生樹立創業意識、培養學生“敢為人先、追求創新、百折不撓”的創業精神，厚植創新文化，不斷增強創業創新意識，掌握創業本領，積累社會經驗，完成從學校到工作崗位、學生到社會人的轉變，使創業創新成為學生職業生涯發展的必備技能。

二、創業類社團發展存在的問題

（一）高職院校創業社團活動缺乏實踐環節

大部分高職院校創業社團活動圍繞創業基礎理論展開教學，極少組織學生去實際性的參與創新創業調研活動。參加創業大賽也是組織最核心專業骨干學生參與。創業是一項實踐性的活動，創新創業品質和創新創業能力的培養重在實踐，實踐是創新創業教育的重要環節之一。

（二）創業社團活動輻射度和受益面不夠

通過調查，多數高職院校創業類社團下設在專業系部當中，影響面小，只有本系部的學生知道社團的存在。很多高職院校的創業實踐活動開始于專業領域創業大賽，只有少數人參加，大部分的學生只是旁觀，由此造成多數學生遠離了創業精神的熏陶和創業意識逐步形成的環境。

（三）創業類社團教育師資力量缺乏

有調查顯示，很多高職院校的創新創業教育師資較缺乏，主要依靠校內的兼職教師或是外聘教師來擔任教學任務。由于授課教師自身缺乏創業經歷和實踐能力，在授課過程中注重理論知識的傳授，忽視對學生創業能力的培養，長期以來將扼殺學生的創業潛能和創業激情。

三、創業社團發展對策

融入以創新創業課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主構建的“五位一體”創新創業教育體系是創業社團發展的有效助力。

（一）開展管理創業課程

KAB，英文全稱為“Know About Business”，是由國際勞工組織和為培養大學生的創業意識和創業能力而專門開發的教育項目。目前全國有100多所高校設立了“KAB俱樂部”，將俱樂部下設在創業社團中，將課程建設融入社團的管理，設立學分制選修課，充實創業類社團理論基礎，使學生通過社團創業課程掌握系統科學創業知識。

（二）開展多種形式的創業實踐活動

實踐出真知，豐富的創業實踐活動為在校學生創業能力的培養提供了平臺支持和培養途徑。創業社團發展要將第一課堂的課程教學和第二課堂的創業實踐活動有機地結合，以所學專業為基礎開展全校性的創業比賽等活動，組織學生外出參觀專業領域創業基地或創業園區，與校外的各類創業機構或組織聯合承辦創業大賽，以此來提高學生的創新創業意識，調動學生的創業積極性，激發學生創業潛力。

第4篇：創業發言稿范文

關鍵詞：創新；創業教育；企業家精神；評價體系

一、引言

在經濟增長乏力、“黑天鵝”事件不時出現的當今世界，中國經濟進入“結構優化、效率提高、創新驅動推動發展”的新常態。2015年5月4日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（〔2015〕36號）。高校開展創新創業教育的重要性與緊迫性可見一斑。在實施創新創業教育的過程中筆者發現，由于經管類學生與理工類學生知識背景不同，所能接受的創新創業教育的內容、形式亦有所不同，即發展路徑不盡相同?；谀繕藢蚶碚?，在探討經管類專業創新創業教育的發展路徑之前，十分有必要厘清相關教育理念。

二、創新創業教育內容

（一）創新創業的內涵

從字面上看，創新創業包含了創新和創業兩方面?；诋敶洕芾淼囊暯?，經濟學家熊彼特在《經濟發展理論》中指出，“創新”就是“建立一種新的生產函數”。根據杰夫里•提蒙斯的經典教科書《創業創造》，“創業是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。”簡言之，創新創業是通過“建立一種新的生產函數”，“實現創業者潛在價值的過程”。管理學大師彼得•德魯克則認為“創新是體現創業的特定工具”。創業需要通過創新來完成。在新常態經濟下，強調創新的創業教育更符合我國的國情及當前世界的經濟態勢。由此看來，我國的創新創業教育與國際上的創業教育屬于同一范疇。

（二）美英日大學創業教育的內容

從國際上看，創業教育始于20世紀50年代的美國，隨著經濟發展的需要，英、日等國的創業教育相繼開展，發展至今日趨成熟。美國勞工部認為，創業教育是通過引導學生在真實情境中，經歷風險、汲取經驗教訓等方式，將學生培養成有責任心、有事業心的創業者或就有創新思維的人。英國的創業教育包含了“關于創業”和“為創業”兩部分，前者側重于理論層面的創業精神、意識的培養，后者側重于實踐層面的體驗式培養。日本的創業教育以“創業精神培養”為主，并培養創業知識和技能，可簡單分為涵養型課程和教育型課程，前者針對全體學生，后者則針對有創業想法的學生。簡而言之，國際上的創業教育都包含了對創業精神和創業技能兩個層面的培養。

（三）我國高校創新創業教育的內容涵蓋

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。綜前所述，我國高校的創新創業教育亦應包含創新創業精神和創新創業技能兩個層面的培養。創新創業精神的培養主要包括企業家精神、創業意識、創業知識等理論類課程。企業家精神（Entrepreneurship）一詞出自于西方，包括創新、承擔風險、敬業、合作、學習、執著等性格特質。中國商人經營之道自古有之，以其進取心、吃苦耐勞、勤儉節約、愛國心、樂善好施（社會責任）、仁義誠信、重教好學等品格享譽世界。將中國商人精神與西方企業家精神相融合，塑造學生的精神世界，既挖掘并強化了學生內在的中華傳統美德，又與時俱進、了解當今企業家精神的精髓。運用案例分析、頭腦風暴、小組討論、課堂講授等教學方法，將創業想法、市場評估、團隊組建、創業財務等知識傳授給學生，使學生具有初步的創新意識，進而具有企業家的思維方式。創新創業技能的培養主要包括講座、情景模擬、企業實習、參觀創業園等實踐類課程。使學生將創業理論層面知識，直接用于解決實際問題，激發創業想法、工作熱情。

三、高校經管類專業創新創業教育的目標定位

與理工類專業探索未知的科技領域不同，經管類專業重在學習國際先進的管理理念、金融前沿理論及實務、行為心理、經典的經濟學思想等社科知識，教育目標是培養未來的高級經管人才。在經濟“新常態”下，經管類專業創新創業教育的目標定位，應服務于建設“創新型國家”、“以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業”的國家戰略。

（一）培養具有企業家精神的高級經管人才

創新創業精神層面的教育，定位為針對所有經管類專業大學生的通識類教育。其目標是，學生在掌握了本學科的專業知識基礎上，從創業者角度對企業經濟管理進行學習，并對企業的實際經營有所體驗。使學生進入企業時，能夠具有企業戰略的全局觀、創新意識以及企業家精神的優秀品質，工作中有明確的目標和主觀積極性。對于打算創業的學生，則是種下了一顆強健的種子，使其具有創業者的基本素質，提高創業成功的幾率。從這一角度說，創新創業精神層面的教育也是一種素質教育。

（二）挖掘具有創業天賦的人才

總理2015年3月在《政府工作報告》中，38次提到“創新”，13次提到“創業”，2次專門提到“大眾創業，萬眾創新”?！皠撔隆币殉蔀檎⑵髽I衡量人才的重要指標。在21世紀的信息時代，企業的發展將轉向個性化、私人訂制，具有創新服務、創意產品的小微企業。世界在變化，未來的機會有很多，如何能將一個個商機抓住，需要創業者們披荊斬棘。創新創業技能層面的教育，定位為與企業家、投資者、創業者、學者等各方面社會人士交流學習的實踐類教育。其目標是：學生通過創新創業理論層次的學習和本層次的實踐，體驗解決實際問題的情景和成就感，從而挖掘出具有創業天賦的學生，鼓勵其創業。

四、高校經管類專業創新創業教育的發展路徑

創新創業教育，被稱為“第三本教育護照”，是學生在未來謀生的第三類技能。經管類專業學生專長于經濟管理理論，對學習創新創業理論知識有夯實的基礎，輔以相當的創新創業實踐教育，能夠培養出更多的應用型高級人才、創業者甚至是企業家。創新創業教育對于經管類專業的學生，更為緊迫重要。與國際相比，高校創新創業教育在我國還處于初級階段。高校經管類專業創新創業教育仍在完善和探索中。未來我國高校經管類專業創新創業教育的發展路徑，需要在以下幾方面開展。

（一）經管類專業創新創業教育課程劃分

依據前文所述，我國創新創業教育可分為創新創業精神教育（理論層面）和創新創業技能教育（實踐層面）。1.經管類專業創新創業精神教育課程。本類課程旨在促進學生對創新創業理論知識的認知和對創業意識的培養。依據是否與專業相結合，本類課程分為創新創業基礎課程和創新創業專業類選修課程兩大類。創新創業基礎課程，以創新創業基礎知識為核心，開展如創業基礎、創新思維、初創企業風險管理、企業家精神等課程。隨著經濟科技的發展，未來對初創企業的創新性要求越來越高，簡單復制已有商業模式對小、微企業來說很難生存。因此，未來的創業者應該同時具有經濟管理類知識和基本的科技知識。如非理工專業出身的企業家馬云所說，“我不懂技術，但是我敬畏技術”。在電子商務已普及的今日，經管類專業學生應當對科技發展的前沿有基本了解。因此，創新創業專業類選修課，可根據專業劃分為與創新創業相關的戰略管理類課程、金融類課程、會計類課程、金融類課程、市場營銷類課程等經管類專業選修課程，和與創新創業相關的科技普及課程。2.經管類專業創新創業技能教育。本類課程旨在通過情景模擬、實地參觀、實習、講座等與企業家、創業者、學者等交流及實踐的方式，使學生體驗接近現實的創業歷程、培養學生創業意識，激發學生運用理論解決實際問題的主觀意識。通過邀請成功的企業家校友和正在創業的校友回校講座，鼓勵學生參加“挑戰杯”等全國性創業競賽，帶領學生參觀企業或實習，建立創新創業基地、網絡平臺等方式，引導學生在實踐中體驗、學習創新創業技能。

（二）完善壯大經管類專業創新創業師資隊伍

高校經管類專業教師已經具有開展創新創業理論課程的深厚基礎，需要完善的是社會實踐的內容。首先，各高校應采取有力措施鼓勵教師從事創新創業教育，組織這部分教師參與創新創業的師資培訓。根據學校條件，遴選優秀教師“走出學校”，在企業中實習鍛煉，運用自己的專業知識解決現實問題。經過實踐檢驗的理論，在課堂上的講授更有的放矢、具有吸引力。其次，不定期邀請國內外、本地知名創新創業學者、企業家、投資人等，與本校師生交流、講座，提供多角度視野。定期組織本校教師相互交流教學、學習心得。最后，鼓勵教師申請國家公派項目赴國際名校學習、觀摩創新創業教育的開展?？傊?，創新創業教育的開展既是高校教師由理論轉向理論結合實際的提升過程，同時也是高校由專注就業率轉向關注畢業生能力供給及相關就業的過程。

（三）取得地方政府、企業支持

國家建設創新型國家、培養創新創業人才的戰略已十分明確。高校開展創新創業技能教育，必須走向社會。獲得地方政府的支持，則能大大提高地方企業與高校聯合的積極性，為技能教育的實施提供保障。另一方面，選擇地方中、小企業，就企業遇到的問題，依托經管類的專業優勢，由教師帶領學生開發項目并完成。企業可以根據問題的解決程度，考慮為學生提供實習場所、選拔優秀畢業生留企業任職、與高校的長久合作。高校根據企業存在的實際問題，開發新的創新創業課程，為大學生創業者提供經驗指引。由此，既可以解決企業的現實問題、提高企業競爭力，又可以完善創新創業教育、提高學生解決實際問題的能力、增強學生的創新創業本領。

（四）建立經管類專業創新創業教育評價體系

創新創業教育介于傳統的理論教育與實踐教育之間，兩者兼而有之。因此，對于創新創業教育的評價當有別于傳統的理論和實踐教育。經管類創新創業教育評價體系可從教師、學生和課程組織三個層面進行。1.教師層面評價。對于教師的評價可以分為理論和實踐兩方面。一方面，要求教師跟蹤創新創業前沿動態，定期將所研究成果通過講座形式，與其他教師及學生交流。另一方面，組織創業者、企業家、投資者、知名學者以聽課形式對教師理論、實踐、教學能力進行評價及交流。最后，通過教師帶領學生所做的創新創業項目成果，評價教師。2.學生層面評價。學生層面評價包括期末考試、課堂表現、實踐成果、團隊表現等方面。旨在考查學生是否具有創新創業的想法及創業能力。3.課程組織的評價。該層次評價旨在考查教學效果與教學目標之間的契合程度。例如，在創新創業課程期初，對學生有否創業想法、是否具有創業者素質等方面進行問卷調查。在該課程結束時，對學生進行調查目的相同、問題不同的問卷調查。兩次問卷調查分數的正向差值越高，則說明教學效果與教學目標的契合度越高。以此指標不斷調整教學內容，并不斷更新教師層面和學生層面的評價。我國高校創新創業教育正當其時，經管類專業創新創業教育提高了經管類專業學生實踐的能力和企業家素質，推動了培養高層次經管人才的教育目標。

作者:趙宇凌 單位:東北財經大學創新創業與實驗教學中心

參考文獻：

[1]游振聲.美國高等學校創業教育研究[M].成都：四川大學出版社，2012（48）.

[2]宮福清，閆守軒.英國大學創業教育課程特色與啟示[J].現代教育管理，2016（08）.

第5篇：創業發言稿范文

一、鄉失業婦女自主創業現狀

目前漁農村常住婦女中閑散婦女的比例越來越多，由于自身素質和本身的知識構成的限制，外出打工、就業的都以20—35歲的居多，而35—50歲的婦女自主創業的卻不多。以為例，全鄉總人口4877人，在20-50歲這個年齡段的婦女有1900多人，在這些人員中，己就業的大多數是20-35周歲的人員，而40-50歲人員基本上都面臨著就業難的問題，失業率占了85%，這部分人也正處在上有老、下有小、生活壓力最大的階段。就業難的問題也曾迫使一些婦女想到自主創業，可是自主創業又談何容易。在以東山社區村為例，全村300多個婦女中，自主創業的只有二十幾人，其中創業帶動婦女就業的只有近五十人，與失業婦女數相比，相差實在太懸殊了。針對鄉自主創業的婦女缺少的現狀，鄉婦聯結合對失業的婦女的調查，發現對這些婦女而言，自主創業是有一定的顧慮的，心里又沒有底，擔心自己應付不了，所以她們寧肯維持現狀。

二、婦女自主創業存在的問題

在基層婦女中，大多數人不敢走自主創業之路，關鍵還在于觀念舊、無專長、無資金、風險大。

（一）觀念陳舊落后、創業意識淡薄。因為大多數婦女都是依靠丈夫的收入生活，原本的生活還算穩定，不能馬上轉變觀念。以為例，很多人在看到周邊群眾創業致富后，也曾想到要自己創業，但她們由于擔心創業的風險，大多還是理想地想找一份有固定收入的工作，工資低點不怕。但是由于自身素質、知識構成等多方原因她們只能處于觀望狀態，固定工作沒有著落，自主創業前途未卜、賠賺不定，沒有十分的把握是絕對不會走這條路的。因此，要想鼓勵基層婦女走上自主創業之路，首先要轉變觀念，提高自主創業的意識。

（二）沒有專業特長，缺乏競爭實力?；鶎計D女受自身素質、技術技能、年齡、工作經驗等多方面因素影響，缺乏自主創業條件，尤其是大多數人無一技之長，不敢涉足自主創業這一領域，正如一個不會游泳的人怎么敢往海里跳呢？因此，加強技能培訓才是解決基層自身素質、提高他們自信心的重要出路。

（三）創業資金短缺，不敢盲目投入。創業要有資金、有本錢，而資金不足制約了部分有能力、有創業想法的婦女，使她們不能大展宏圖。所以，創業資金是創業不可缺少的條件。

（四）創業有風險，“下海”很慎重。創業不同于幫別人打工，風險全由單位承擔，在這一點上，創業者應有充分的思想準備。而很多婦女正是被風險所嚇倒，不肯邁出這一步。如近些年來漁家旅館發展迅速，生意也蒸蒸日上，在看到周圍鄰居致富了，很多婦女也心動了，但由于資金不足而止步，雖說現在農村信用合作社專門為創業婦女開辟了巾幗貸款服務，但據調查，很多婦女還是怕投入不能得到肯定的回報，怕還不上貸款而瞻前顧后、停滯不前。

三、建議及對策

（一）搭建學習平臺，提供技能培訓。不斷學習新知識、新技術是廣大漁農村婦女提高自立自強能力的必由之路?，F在社會以人才和知識為重。漁農村婦女相對城鎮婦女而言起點本來就低，更應“笨鳥先飛”，自覺找準適應自身發展需求的各種科學文化知識和多種勞動技能，以此來作為改變自己命運，政府層面每年都有專門針對基層婦女的就業、創業培訓，基層婦女可以結合自己的需求和生活實際，自行選擇各類培訓班，如計算機操作、美容美發、家政服務培訓等各種各樣培訓班以及創業培訓講座等等，進一步提高自己的學習能力、創新能力、競爭能力和創業能力，在提高個人綜合能力的同時轉變就業觀念。鄉、社區、村各級各級婦女組織還要注重引導基層婦女走自主創業之路，并為她們提供必要的幫助。

（二）尋求政府扶持，籌集創業資金。創業資金是創業的前提，是創業的根本保證。沒有資金，一切想法都是空談。因此，創業必須有一定的資金做保障，而對于有創業意向的基層婦女來說，缺少資金是關鍵因素，目前政府已經適時適度地為這些需要創業資金的人提供了一定幫助，比如像信用社提供的巾幗創業貸款、減免工商方面的收費政策等，還有專門針對漁家旅館的創業項目優惠政策，像村的婦女，如果有創業愿望的人能夠很好的利用這些政策、抓住這一機遇，將會使自己的創業史有一個良好的開端。

（三）善于發現市場，不要盲目跟從。在創業中，許多人覺得創業就是要做大買賣，卻忽略了不起眼的小生意。其實，賺錢多、賺錢快的行業，做的人多，競爭也激烈，沒有雄厚的資金保障，很容易敗下陣來；相反一些不被人注意的小路，往往會成為通向成功的捷徑，像漁家旅館的發展就是很好的例子，小投入、大產出，只是短短的幾個旅游高峰月就可以給基層創業者帶來很大的驚喜，據統計，村漁家旅館截止到現在今年收入最多的有近二十萬，最小的也有幾萬，而從那些創業婦女中得知，漁家旅館投入也就10余萬，經營2、3年就可以連本帶利全賺回來。而且現在旅游發展的勢頭高漲，可能基層婦女對于景區開發、承包這種創業無從下手，但在旅游附屬業上下功夫無不是一個更好的選擇。所以只要有敏銳的眼光，善于尋找市場，就能發現生財之道。

（四）樹立創業典型，拓展創業渠道。社區以及各級政府組織也要積極挖掘在自主創業方面起帶頭作用并取得較好業績的婦女，樹立創業典型，如的創業婦女考和村帶頭創業的女干部洪水萍。她們的事跡更容易被婦女接受，而且她們為婦女傳授的創業經驗，分析的創業形勢，更能有直面的經驗感官，更能讓那些想創業的婦女信服。而且有了這樣的帶頭作用，也避免了很多創業婦女走彎路。

第6篇：創業發言稿范文

近年來，許多高等職業技術院校相繼開展創業教育，2003年黑龍江省農墾職業學院在黑龍江省高等職業技術院校中率先引進由國際勞工組織開發的創業教育體系（SYB），在幾年的教學實踐中形成了融大學生創業意識和理念教育、創業技能培養和創業支持服務為一體，以大學生KAB創業教育及SIYB創業培訓模式為特點的獨具特色的創業教育體系。

筆者學院大學生創業教育課程的目標是培養大學生創業理念，激發大學生的創業精神，掌握創業技能。其教學內容包括：何為企業、為何要發揚創業精神、何人能成為創業者、如何成為創業者、如何找到一個好的創業點子、如何組建一家企業、如何經營一家企業、如何進行創業準備、如何編寫商業計劃書等。

二、高職院校創業教育教學方法的應用

教學方法的改革必然要以教學目標和內容為依據，而科學有效的教學方法則能促進教學目標的形成。根據創業教育目標和內容的安排，我們在教學中靈活、綜合運用以下教學方法。

1.課堂教學

通過這個基本的教學環節，把創業教育的基本理論和基本方法教給學生。在課堂教學中，教師可以根據授課內容選擇運用以下教學方法。

（1）案例分析法。案例分析法是教師根據相關知識點設計案例或從現實中尋找具有很強說服力的創業案例，要求學生對案例做出分析和診斷，以此培養學生的創造力和解決問題的能力。

（2）頭腦風暴法。這是一種拓展思維的好方法，即教師提出問題，要求學生盡量提出不同的想法，學生可以帶著學習目的在輕松的氣氛中理解和獲取知識。教師采用頭腦風暴法時，不要批評學生的想法，要鼓勵天馬行空的新點子，甚至看似瘋狂的創意。

（3）角色扮演法。角色扮演法是創設一個現實生活中可能出現的情境，讓學生在情境中扮演特定角色，目的是讓學生表演如何處理實際問題，表演結束后進行全班討論。此方法能減弱課堂講授的疲勞感，又能讓學生在角色扮演中充分發揮其想象力，在游戲中體驗學習的樂趣并掌握技能。

（4）分組討論法。分組討論法是把每5～7位學生分為一組，組長負責組織本組討論，各組討論完要進行匯報，教師最后總結。組長和教師必須具備較強的引導和控制討論過程的能力和技巧。

2.活動開展

活動開展是創業教育的重要環節。通過開展創業活動，可以檢驗大學生掌握的創業知識和創業技能，提高創業素質和實踐能力。

（1）直接體驗法。直接體驗法是在教學過程中，教師通過如下幾種具體做法，讓學生更多地接觸企業和創業者，增強學生對現實世界的直接感受和體驗，以此對其創業意識和行為產生影響。①組織學生到中小企業進行參觀，實地感受企業運行過程，了解企業經營和市場的各種變化。②舉辦創業論壇，讓那些真正搞過創業的人來講課，如，請一些成功創業的本校畢業生或有一定影響力的企業家，到課堂上跟學生、老師一起討論，并通過現身說法談創業過程中的經驗教訓。③邀請工商、稅務、法律、財政等部門有關專家來學校做教學講座，講述辦理營業執照、稅務登記、銀行貸款、法律法規、資金注冊等實際操作問題。

（2）創業模擬法。創業模擬法是指組織并參與各種創業競賽。當前，以“創業計劃競賽”為模式的國家、?。ㄊ校?、高校三級青年學生創業活動體系，呈現出良好的發展態勢。筆者所在學院創業俱樂部參加了由、中國青年報社主辦的全國“百所高校汽車營銷公益體驗”大賽，并順利晉級決賽。還比如，筆者學院已舉辦了五屆“創業杯”社會實踐演講比賽，從組織策劃到具體實施均由創業俱樂部同學獨立完成，大大提高了學生的綜合能力。我們在教學中還將商業計劃書列為創業教育的教學內容之一，亦是主要考核依據。

（3）商業實戰法。商業實戰法可為學生創造條件進行實戰演練，讓學生在真實的情境中體驗解決問題的過程以提高能力。①參與新創企業運營，筆者學院學生組建的創業先鋒班與“頤生網”建立了合作關系，參與頤生網的網站建設、市場推廣等工作，大大提升了學生的實戰能力；②創業幫扶。筆者學院設立“創業園”，提供場地和基本的辦公設備，為學生提供了體驗創業的平臺，學生可以參與開辦一些校內企業或者在校內經商，為學生積累商業實戰經驗。

三、高職院校創業教育教學法的不足

第7篇：創業發言稿范文

關鍵詞：創業教育；途徑方法；五年制高職

Research on the goal and approach of pioneering education in five-year higher vocational education

Hu Changxiao, Jiang Liusheng

Xuzhou bio-engineering higher vocational school, Xuzhou, 221006, China

Abstract: Facing the continuously serious situation of employment, it is an important subject for five-year higher vocational school to carry out enterprise education. This paper presented that when five-year higher vocational education selecting the of goal and approach of pioneering education should follow the following principles: pluralism principle, systematic principle, layer upon layer progressive principle and the ability-standard principle. Based on this principle, this article presented the following goal and approaches of pioneering education in five-year higher vocational education: construct course system of pioneering education, structure four-stage progressive pioneering practice model, strategy of four-step permeability and merged into it.

Key words: pioneering education; goal and approach; five-year higher vocational education

1 五年制高職創業教育途徑方法遴選原則

1.1 多元化原則

五年制高職學生創業教育涉及創業意識的塑造、創業知識的學習及創業能力等許多方面，單靠一種教育途徑是很難完成的，這是因為每種創業教育途徑都有其優缺點，如課程教學對創業知識的快速積累非常有利，但對創業能力培養效果較差；創業實踐有利于創業能力的培養，但創業知識積累慢且不系統。因此在教育途徑選擇時要注意把課程教學、創業實踐、教育活動及氛圍營造等多種創業教育有機結合起來，發揮其綜合優勢。

1.2 系統性原則

五年制高職創業教育是一個系統工程，單靠零散地開設幾門課程或組織一些創業教育活動難以達成目標，需要把各種創業教育納入整個專業人才培養體系中去，構建完備的具有五年制高職特色的創業教育課程體系，將課程教學、創業教育內容的融入滲透、創業實踐等多種途徑融為一體，構成一個完整的創業教育體系。

1.3 層階遞進原則

教育途徑遴選要根據學生認知特點和創業教育內容進行，按照樹立創業意識、了解創業知識、培養創業能力和創業意志品質順序，采用企業家講座激發創業意識，采用系統化課程教學及頂崗實習了解創業知識，采用創業實操訓練培養創業能力，磨煉創業意志。

1.4 能力本位原則

五年制高職教育培養的是既具有一項或多項專業技能同時又具有一定創業能力的高素質技能型人才。這種具備創業能力的潛在“小企業家”的培養目標，需要通過創業教育來達成。因此，創業教育在途徑方法選擇上應該充分考慮創業能力的培養效果，即應盡量選擇工學結合、創業計劃大賽、模擬創業、創業實踐、案例教學等以培養創業能力為主的途徑與方法。

2 五年制高職創業教育途徑分析

2.1 建構創業教育“112”課程體系，進行創業知識教育和創業意識系統培養

(1)“112”創業教育課程體系內涵。五年制高職教育一般采用“4+1”人才培養模式，長達4年的在校時間為創業教育系統化培養提供可能，把創業意識培養和創業知識優化整合并納入專業課程體系，建構“112”創業教育課程體系。所謂“112”創業教育課程體系，是指1門以創業意識培養為主的必修課點亮學生的創業人生，1門創業程序和創業知識學習為主的必修課—創業實務，2門拓展創業知識與增強創業能力的選修課。

雖然初中起點的五年制高職學生普遍缺乏基本的創業意識，但也正是因為年齡偏小，容易激發出創業潛能，所以在一年級設置1門以創業意識培養為主的創業教育必修課，對激發學生創業意識能起到意想不到的效果。這門課程20學時即可，以企業家介紹創業經歷及創業意義的講座為主，最好多從本校甚至是本專業的創業成功人士中選擇，這樣針對性會更強，效果也會更好。二年級設置1門以創業程序為主線并面向特定專業的創業知識必修課，重點是學習企業創辦、經營管理、擴大等不同創業階段應做的一些工作及注意事項，了解所需具備的知識技能。三、四年級則應設置企業管理、創業財務基礎、風險投資、商業溝通與交流、市場營銷、法律與稅收等能拓展創業知識、增強創業能力的一些選修課程，學生宜選擇2門修讀，三、四年級時各設置1門。

(2)把握課程特點，合理選擇課堂教學策略與教學方法。

①建立三元互補結構的創業教育教學團隊。擁有一支由創業成功人士、企業經營管理人員、教師組成的三元互補式創業教育教學團隊是創業教育成功的關鍵，它可極大彌補校內教師創業經驗不足的缺點。特別是創業意識培養，需要企業家以自身的創業經歷來激發學生。如何創辦和管理企業也需要有經驗的創業成功人士給學生講解。

②以案例教學為主，靈活運用講授、討論等多種教學方法。創業教育的最終目的應該是使學生學會如何創業及如何解決在創業過程中遇到問題。案例教學法的最大優勢在于能使學生在學習知識的同時，可從案例中體味與發現一些解決問題的方法和技巧，在必要時可迅速回憶并能運用這些方法解決實際工作中遇到的問題。因此，創業教育采用案例教學法能起到意想不到的教學效果。以企業家介紹創業經歷及創業意義的課程—我要創業本身就是一個個鮮活的案例。而以創業程序和創業知識學習為主的必修課—如何創業，在兼顧企業創辦、經營管理、擴大等學習內容時，也應盡可能地以創業典型事例為基礎編寫案例，提高課程的實用性。

2.2 架構創業教育“四階遞進”實踐模式，全面提升學生創業能力

五年制高職創業教育不可能也沒有必要把所有五年制高職生都培養成未來的創業型人才，一方面有些學生并不一定適合創業，另一方面學校也沒有條件對所有學生進行創業實戰的培養。因此，五年制高職學生創業教育應是大眾化的一般教育和精英式的重點培養相結合的教育方式?；谶@種情況，我校架構了“專業實踐－模擬訓練－創業計劃大賽—創業實戰”“四階遞進”式創業實踐模式。

專業實踐和模擬訓練兩個階段是所有學生都參與的。第一階段，充分利用職業學校內外實踐環節，尤其要利用好企業實踐機會，熟悉企業運作的各個環節，了解企業經營管理方法和經驗；在第一階段基礎上轉入模擬訓練階段，讓學生在模擬公司創業實訓環境里進行真實的創業模式訓練，完全按照真實公司的正常運作進行，但產品交付、貨幣收支是虛擬的、數字化的。學員在模擬公司中可經歷企業全部業務操作過程，體驗創業過程中各環節、各崗位工作的內容和聯系，而又不必承擔任何經濟風險。

創業計劃大賽和創業實戰兩個階段是選拔精英參加的創業實踐訓練方法。創業計劃大賽主要借用風險投資的運作模式，以小組為單位，圍繞一個具有市場前景的技術產品或服務概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業概述、業務與業務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面的創業計劃書，逐級選拔參加學校、省(自治區、直轄市)和全國三級比賽。參賽選手可以在完成商業計劃的過程中，體味企業運作模式，提升創業能力和創業信心。學校從中也能發現和培養一批有潛力的創業人才。從1999年開始，、中國科協、教育部和全國學聯就共同主辦了“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，但參賽選手都為高校學生。江蘇省五年制高職校在爭取參賽資格的同時，首先充分利用江蘇聯合職業技術學院的聯合優勢，組織院級、分院級、系級三級賽事。學院可從中發現和培養有潛力的創業人才，并讓他們進入創業中心實施創業。實踐出真知，要培養出優秀的創業人才，必須親身去實施創業，在創業的過程中不斷總結經驗，吸取失敗的教訓，提升創業能力。

2.3 謀構創業教育“四環滲透”策略，彌補創業教育課程設置不充分問題

“課程滲透、實踐滲透、活動滲透、環境滲透”四環滲透是將創業意識、創業知識和創業技能融入到學生學習的各類課程、實踐教學、課外活動及周圍的環境中的有效策略，對提升創業能力和培養創業意識起到意想不到的作用，它有助于解決因專業培養時間有限導致的創業教育課程設置數量不夠充分的問題。

第8篇：創業發言稿范文

一、開創會展文化品牌，扮靚淄博輕工產業

淄博歷史悠久，文化燦爛。作為齊文化的發源地和傳播中心，根植于“春秋五霸之首”的齊國各種工藝文化，一直深深影響和有力推動著淄博工藝美術文化產業繁榮發展。它始終保持著工藝美術文化強市發展態勢，并成為國內外工藝品重要的交流交易集散地，成交額居全國地級城市之首。

淄博紅木家具打響會展文化品牌。2012中國（淄博）古典紅木家具暨書畫藝術品博覽會總結借鑒前四屆會展成功經驗，堅持與時俱進，有力推動科學發展，依靠豐富內函，吸引來自國內外參展觀眾6萬余人，到會專業客商3萬多人，實現成交額6000多萬元，簽訂合同意向逾億元；同期舉辦的“首屆中國紅木家具‘魯班獎’、“華光杯”全國工藝美術創新設計大賽評選活動”在業界產生了轟動效應。

展會上，匯聚全國紅木家具企業精品，以及藝術陶瓷、琉璃、雕塑、紫砂、珠寶、絲綢、文房四寶、書畫等藝術品；伴隨“神九”飛天的專利樣書淄博“龍”，也佩戴著由中國航天發射中心頒發的“神九搭載榮譽證書”現身；“華光之夜”中國古典紅木家具“魯班獎”、全國工藝美術創新設計大賽頒獎晚會星光燦爛；展會期間總價值近十萬元的萬份精美禮品抽獎，讓市民親身體驗和感受“國字號”展會的溫馨……

蘊含文化內涵的高端紅木家具成為本屆展會一大亮點。在龍尊紅木展廳，一張做工精湛的蓮花羅漢床受到許多收藏愛好者的青睞。這件蓮花羅漢床是以老撾大紅酸枝為材質，高薪聘請浙江東陽師傅，用一年多的時間精心制作的，成交價高達76萬元。

本展會既有民間古舊紅木家具藏品，也有知名品牌企業的現代經典之作，還可以欣賞到與之配套發展的當今高檔家居書畫藝術品。與以往前四屆相比，本屆展會更突出了底蘊濃厚的中國古典家具文化。已連續4次應邀出席展會的中國著名古典家具修復大師王秀林對這屆展會評價頗高。

一次成功的會展，就像一部永無休止引導消費的導航播種機，悄無聲息地發揮“一傳十，十傳百”的種子效應，成為淄博的又一張城市名片。

淄博工藝美術精品非常珍惜每一個走出淄博的展示機會。繼2011年5月1日“印象?中國”魯派內畫全國巡展在北京恭王府啟動和深圳展之后，2012年5月10日又在廣州市沙面街46號華光陶瓷藝術館展出，100余件淄博內畫精品集體亮相，吸引了眾多內畫愛好者前來觀展。參展的內畫作品有來自我市國家級、省市級工藝美術大師的精品共 100余件，效果好影響大，持續放大著淄博城市名片。

2012年4月20日，由協會（聯社）參與承辦的由淄博市人民政府主辦“華光陶瓷代表作”――“瓷墨齊風嶺南情‘國窯’藝術產品展”，在廣州引起轟動，南方日報、廣東衛視、廣州日報、鳳凰網、干龍網等30多家媒體記者到會采訪報道，被譽為“淄博市工藝美術文化產業成功跨地區發展的范例”。

二、實施龍頭帶動戰略，打造產業基地品牌

2011年，淄博市輕工行業協會率先提出“建設淄博產業集群基地和特色產業集群基地設想”，立即引起市委市政府和省業務主管部門的高度重視，特色產業集群基地建設迅速發展。目前已形成各類特色產業集群基地30多個，其中9個輕工產業集群基地分別通過了省和國家有關部門的評審驗收。

周村區家具產業在鳳陽、福王、北方、藍天等龍頭骨干企業帶動下，269家企業參與家具產業基地品牌建設，年產家具300多萬件，有力影響帶動了家具市場和原材料市場的發展，使全區家具及原材料經營業戶迅速發展到4000余家，交易額超過了百億元，成為山東及江北最大的家具生產和銷售基地；桓臺縣造紙產業集群基地，現有博匯集團、貴和集團、晨龍集團等骨干企業，輻射高青縣和臨淄區，總生產能力達 300多萬噸，為周邊農村經濟的發展做出了貢獻；臨淄區塑料產業集群基地，現有規模以上塑料企業80多家，以農用薄膜、塑料編織袋、PVC一次性手套為主導產品，生產能力超過60萬噸，臨淄已成為我國北方最大的集原料、生產加工和貿易為一體的產業集群基地。

目前，淄博已成為全國最大的藥用玻璃、食品添加劑、裝飾原紙、日用陶瓷生產基地，成為山東省最大的家具、白酒、玻璃、塑料、農膜、造紙機械、鎢鉬材料生產集群基地。

三、創建健身器材基地，爭奪首例國家級基地王牌

2012年，淄博輕工行業協會在深入調研的基礎上，確立基地建設新思路。以山東匯祥健身器材有限公司為龍頭，打造山東優質健身器材生產基地，目前，創建國家級健身器材基地申報工作全面完成。

第9篇：創業發言稿范文

摘要：桂林國家高新區是我國第一個在少數民族地區設立的國家級科技開發區，文化創意產業是該區產業重點發展方向之一。本文在分析當前存在問題基礎上，提出未來產業發展對策。

關鍵詞 ：文化創意；產業；問題；對策

一、存在的主要問題

1.產業規模小與產值總量少并存，缺少龍頭行業和龍頭企業

據調查，目前區內創意企業主要從事新聞出版、軟件開發、創意設計、網游動漫、文化會展、廣播電視等業務。由于涉及面大，重點不突出，規模大小不一，企業年產值大多在500萬元以下，其中規模以上工業企業（年銷售收入2000萬元以上）僅4家，2個行業都只有1家規模企業。入駐的80多家企業大多總人數在100人以下，一些企業僅在園區設立辦事處，企業總部并不在此。即使總部在此的企業，規模也都非常小，甚至存在“光桿”企業現象（企業總人數少于5人）。

2.產業發展缺乏統一管理，管理體制不順

在文化創意企業認定、入園企業質量評價、產值統計與核算、政策制訂與要求等方面，政府各職能部門按自己的標準和職能劃分對企業進行管理，部門間缺乏溝通交流，有些交叉業務界定不清，沒有相關部門予以解決。職能部門管理者缺乏創意產業專業知識和管理經驗，園區缺乏統一管理體系，各部門難以和諧一體、流暢管理。這種各自為政現象嚴重影響了產業管理效能，導致資金、稅收優惠、引進人才等政策措施落實困難。

3.企業投融資難

小微型企業對投融資需求迫切。由于缺少有形資產，無形資產難以評估，其投融資渠道狹窄。僅靠企業主原有資金積累投入，缺乏強有力的資金支撐，嚴重影響了企業的發展壯大。調查顯示，區內文化創意企業發展資金96%以上來自企業積累，政府的政策性貸款只占3.26%。企業雖然有很好的創意和項目，但由于資金缺乏而不能實施。

4.人才問題突出，高端人才缺乏，優秀人才流失嚴重

調查顯示，入駐企業中，員工年齡主要集中在18-45歲，50%以上擁有本科學歷，38.46%為專業技術人員，其中擁有高學歷、高技術職稱人員偏少，普遍存在核心技術人才缺乏問題。薪酬待遇上，企業管理人員工資2000-5000元，專業技術人員工資2500- 5000 元，一般員工工資1000-2000元，專業技術人員工資普遍低于沿海發達地區。很多年輕員工工作一段時間，具有一定工作經驗后，便跳槽到沿海發達地區，培養一批走一批，優秀人才很難留住，高端人才更是長期匱乏。

5.企業缺乏市場運作能力，公共服務平臺不完善

（1）缺乏基于產業鏈的公共服務支撐平臺。區政府聯合相關單位先后建立了動漫軟件人才培養基地、廣西中小企業數字化產品開發制造技術服務平臺、產權交易中心。通過創新創意文化節暨桂林動漫節建立了展示交易與對外交流平臺，基本搭建起公共服務平臺大框架。但隨著產業發展，產業鏈各重要環節都需要創建相應的平臺提供公共服務，實現全產業鏈支持，提升集聚企業的可持續發展能力，加速產業整體發展。比如，一些大型固定設備中小企業很難在短期內進行投資；由于市場信息不對稱，很多企業不能及時掌握市場信息，有的企業主雖有很好的創意和產品，卻缺乏市場運作能力。目前，急需建立技術設備服務平臺，如3D數字技術服務平臺、信息互動平臺、中介服務平臺、文獻資料平臺等。

（2）缺乏校企合作支撐平臺。轄區內桂林電子科技大學、桂林理工大學等高校擁有動畫設計、工業設計、藝術設計等相關碩士本科專業，專業方向涉及環境藝術、視覺傳達設計、環境藝術設計、公共藝術設計、多媒體藝術、服裝設計與表演等，與該區文化創意產業緊密相關，已有部分企業與轄區高校建立了畢業生實習基地。但有組織高層次的深度校企合作沒有實施，企業迫切需要政府出面協調。

（3）缺乏信息支撐平臺。園區創意企業信息化水平高低不一，缺乏統一的信息互動平臺，資源分散信息閉塞。隨著產業的發展，入駐企業數量不斷增加，園區急需通過信息化手段提高服務質量，入駐企業也迫切需要通過信息平臺集中對外宣傳推廣，實現電子商務，提供政策及行業資訊、中介服務等增值服務。

6.創意產業園區配套設施不完善，引進企業（項目）行業關聯度低，產業規模效應不明顯

創意產業園是創意產業發展的孵化基地，目前正在建設初期，公交設施不夠便捷，數量較少；員工住房、菜市、超市等生活設施缺乏等基礎設施急需完善。同時，創新創意文化氛圍不夠，也亟待解決健身娛樂休閑設施缺乏，員工工余缺少放松休閑場所等問題。

政府出臺《桂林國家高新區創意產業園準入條件》，但園區項目引進缺乏科學規劃，企業（項目）缺乏科學評價體系，存在盲目引進（項目）情況。調查顯示，產業集聚區內企業與企業間存在協作關系的僅占11.1%，大多數企業在集聚區內仍處于孤立狀態，具有合作生產的協作關系很少，企業合作還處于產業鏈末端，產業內部未能實現原創產品、關聯產品和衍生產品之間互動發展，嚴重制約了產業集聚區的規模效應。

7.創意品牌不多，地方文化資源優勢遠未轉化為產業優勢

廣西（桂林）文化資源豐富，擁有璀璨的歷史文化遺產，融合了我國不同歷史時期眾多民族的優秀文化。桂林的史前文化、山水文化、抗戰文化、壯文化等都極具特色，但都未轉化為創意產業優勢，產品缺乏地方特色和民族特點，相關企業對本土文化挖掘不足，與桂林旅游業、會展業等還未形成優勢互補。企業自主創新能力不足，大多數企業依靠勞動力低成本優勢，產業發展還處于模仿、、代工階段，缺乏有競爭力的人才、技術、產品和品牌，無法產生具有較強競爭力的龍頭企業。

8.優化企業結構，發展空間急待拓展隨著入駐企業數量增多和質量提高，土地問題已成為文化創意產業發展瓶頸。要獲得更大發展，土地問題需盡快解決。

二、主要對策及建議

1.制訂規劃，統籌發展

高新七星區政府應在國家旅游綜合改革試驗區、國家服務業改革試點區域、工業化與信息化融合試點基礎上，將“創意桂林”建設列入桂林市政府專項發展規劃，盡快出臺《桂林市高新七星區文化創意產業發展規劃（2015年-2020年）》，進一步明確創意產業發展指導思想、主要目標、基本原則、重點領域、主要措施等。按《國民經濟行業分類》標準，依托區域資源優勢，結合國際、國內市場需求進行產業定位；要按發揮比較優勢原則，優化產業發展環境，突出集聚發展和特色發展。建議將我區文化創意產業分類為：數字媒體類、創意設計類、新聞出版印刷類、旅游會展類等，每類下面按產業上下游關系再進行二級和三級行業細分。在此基礎上，頒布《桂林市高新七星區文化創意產業投資指導目錄》，明確鼓勵、允許、限制和禁止投資的項目。由于產業發展形勢不斷變化，政府應高度關注創意產業發展動態，采取“政府引導，市場運作，企業參與”模式，在創意產業發展的不同階段發揮積極的調控作用。

2.加強管理，強化服務

（1）成立專門管理機構。作為發展初期的文化創意產業，應突出政府引導作用?？山梃b國內外一些大城市發展文化創意產業的成功經驗，成立專門的文化創意產業發展辦公室，對全區文化創意產業統一的規劃、管理、指導和協調，負責組織和籌備創新創意文化節和桂林動漫節。

（2）進一步加強對創意產業園的組織和領導，完善園區管理制度，重點突出規范和特色。加強創意產業園企業服務中心建設與管理，發揮服務中心服務與中介作用。成立園區企業主聯誼會，加強園區內企業合作與交流，積極探索建立企業兼并、重組、退出等機制。提高政府工作人員對創意產業的認識，進一步發揮政府職能部門對園區管理與服務作用，定期到園區開展“園區服務日”活動。

（3）建立高新七星區文化創意產業發展專家咨詢委員會。召集國內外相關知名專家、學者組成專家咨詢委員會，定期或不定期對涉及文化創意產業發展的重大課題、項目深入調研，及時向政府部門提供科學決策建議。

（4）促進和協調成立行業組織。成立桂林市動漫行業協會、桂林市軟件行業協會等，讓協會落戶創意產業園區，逐步健全其功能機制，充分發揮其行業自律、規范和協調作用。

3.做好配套，排憂解難

（1）完善創意產業園布局規劃，加快創意產業園配套生活設施建設。建議盡快啟動創意產業園區遠期選址及規劃設計，在一期和二期建設規劃中增加文化體驗區，創意產品展示與交易場所，盡快多渠道引進餐廳、咖啡廳、健身館、3D放映室等設施，并加快配套基本生活設施建設，解決好員工吃、住、行等問題，為創意人員營造良好的工作和生活環境。

（2）盡快啟動七星創意信息港建設。七星創意信息港建設主要模塊包括：基礎管理與服務（企業管理與服務、物業管理與服務、統計與分析）、數字貿易平臺、信息服務平臺（信息、信息反饋、政策與行業咨詢、中介服務）等。建議將其納入“兩化”融合建設試點，作為創意產業園基礎設施建設內容抓緊實施。通過信息化手段，提升園區管理水平和服務效率，促進園區特色規范化建設、產業資源共享和信息傳遞。

（3）改變傳統創意人才形成模式。建議在創意產業園設立文化人創意工作區、高校教師創意工作區等，對名人、專家、學者及學科帶頭人予以優惠和便利，使專業人士在園區內的工作室交流信息，整合資源，凝聚創意靈感。

（4）加強政府、企業與高校的對接。采取與區內高校合作方式，在各高校設立桂林高新七星區文化創意產業發展研究中心（基地），建立組織聯系，為產業發展咨詢、校企技術合作、設備資源共享、人才交流、節慶籌備等建立通道，并為學生實踐、教師科研、技術合作提供支持。

（5）發揮政府財政資金引導作用。創意產業發展專項基金可推行“立項管理”和“重點扶持”，面向社會公開申報，專家小組評審，重點支持具有地方特色和本土文化的創意項目，讓企業公平競爭，提高社會資金投資創意產業的積極性。

（6）幫小扶微，招大引強。盡快出臺小微型文化創意企業發展扶持政策和措施，在資金、人才、技術研發等方面幫助小微型企業發展壯大。同時，招商引資中，注重招大引強，結合產業發展目標、定位，有針對性選擇、吸引大企業、強勢企業入駐，帶動產業快速發展。

參考文獻

[1]詹成大，陳兵.文化創意與傳媒產業研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2009 .

[2]吳存東，吳瓊.文化創意產業概論[M].北京：中國經濟出版社，2010 .