高校舞蹈教學改革論文精選(九篇)
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第1篇：高校舞蹈教學改革論文范文
論文摘要：當前很多高校進行教育改革，作為藝術教育中的一項重要內容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績。本文以普通高校舞蹈教育為研究對象，對當前教育現狀進行了分析，并給出了相關的對策。
大學階段是人生的一個重要階段。在這個階段，大學生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結交異性朋友，期望擴大社交圈。為此，大學校園內各種交誼舞蹈活動層出不窮，成為學生之間交流的有效平臺。但校園舞蹈主要是提供給學生們學習欣賞的，學生們根本無法親身體驗和感受到其中的精髓，這導致了學生參與性不足等問題，此類問題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對大學生素質教育的作用主要體現為以下幾點。
（1）舞蹈教育有助于活躍學生思維，提升想象力。國外的神經科學家通過研究發現，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負責閱讀、數字運算、邏輯推理等活動，右腦則負責形象、情緒、舞蹈等活動，即右腦負責形象思維活動，左腦負責抽象思維活動。通過舞蹈等活動，將有助于開啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學生創造力的發揮。
（2）舞蹈教學有助于學生全面提升綜合素質，成為文化型人才。當前教育界推行的素質教育，就是要求學生在接受傳統教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業知識的基礎上還能夠成為具備豐富文化素養的人才。舞蹈藝術具有重要的文化內涵，包含了人文精神、美學思想等，這些內容都是大學生亟需補充的內容。
（3）舞蹈教育將有助于培養大學生審美意識和行為。在當前物欲橫流的世界中，如何培養社會主義接班人的審美意識將關系國家的長遠發展。培養大學生的氣質、情感、內涵、言談舉止等審美意識和行為是舞蹈教育的一個重要內容。人體是美中之美，舞蹈教學以人體為表現手段，通過對形體進行系統的訓練，使得學習者在任何時刻都能體現姿勢之美，從而實現日常行為的美化。
（4）舞蹈教育有助于學生創造力的塑造。現代科學證實，人類自身對活動著的外在世界的知覺來自環境持續不斷地刺激所導致的感覺。大學生通過舞蹈學習可以不斷擴大對世界的認知，同時也有助于積累感覺經驗，從而不斷提高自身的知識智能水平，為未來知識更新做好智能載體，為創新力的提升打下堅實的基礎。
二、高校舞蹈教育存在的問題分析
（1）高校舞蹈教學普及率不高，很多學生沒有機會接受舞蹈正規教學。有的學生甚至對學習舞蹈有一種恐懼心理，這導致單一化的舞蹈作品學習不能順利開展。
（2）高校舞蹈教學課程設置不合理，影響了教學水平的提升。普通高校在對學生們進行技能培養的同時，往往會忽略了把提高學生的藝術認識和創造性人才培養意識融入進來。
（3）高校舞蹈教學教材存在問題，針對性不強。
三、高校舞蹈教學對策
（1）創新教學手段。當前社會不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機地結合起來可創造出獨特的教學效果。舞蹈教學貴在“學、用、破”，通過三位一體的環節，來開發學習者的自身能力，實現舞蹈的教育目的。
（2）加強師資隊伍建設，提高舞蹈教學水平。學校要充分發揮教師的中堅力量，尊重舞蹈教師在學科建設和教學中的主導地位，最大限度地調動并充分發揮舞蹈教師教學的積極性，從而充分解放教育生產力，使得舞蹈教學改革和實踐能夠順利進行。同時，舞蹈教師也要不斷地學習新的舞蹈知識，跟上時展的要求，通過理論學習，提升自身的理論基礎水平。在此基礎上積極將理論轉化為教學實踐，接受學校安排的諸多培訓活動。
（3）積極倡導舞蹈藝術實踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學上，還需要在課余時間積極地進行實踐，才能有效地體會舞蹈精髓。
（4）優化舞蹈課程結構，加強理論課程建設。教學課程的設置是為教學目的服務的，當前大學生就業難說明了高校專業設置已經不符合社會的需求。舞蹈教育要開拓專業領域，同時也要加大理論基礎課的比重，從而培養具有綜合素質的創新性人才。為此，大學舞蹈教學課程要廣泛開拓專業領域，通過專業基礎理論的教學，結合舞蹈教學實踐，培養出符合社會需求的舞蹈專業學生和舞蹈輔助專業學生，提升大學生的舞蹈素養。
參考文獻：
第2篇：高校舞蹈教學改革論文范文
一、“徽州地方音樂”特色課程的教學安排和教學內容
教育為文化發展服務是教育為社會發展服務的一個方面。精神文明的需要是推動高校課程改革的一個極為重要的因素。［2］（P137）從2007年開始，黃山學院音樂學專業首次招收本科學生，專業課程設置需要重新制定。考慮到體現本校徽州文化的地域特色，傳承徽州本土音樂文化，服務地方社會發展的需要，在本科教學計劃中首次增加了“徽州地方音樂”系列課程。黃山學院音樂學專業現有專業教師17人，其中副教授1人，講師3人，助教13人。所有教師都具有碩士以上學位。現今開設的“地方和學校課程”統稱為“徽州地方音樂”特色課程(如表1所示)。從表1可以看出，黃山學院音樂學專業開設的“徽州地方音樂”課程有8門，共計20學分。主要涉及的課程內容有徽州地方音樂知識普及課程和徽州地方音樂實踐課程兩類。其中的專業核心課程是所有在校學生必修的課程，專業拓展課程是由學生根據自己的學習能力和學習興趣選修的課程。學科實踐課程是根據學生所學的專業方向必修的課程。另外，在大學第6學期還安排了為期2周的田野采風和專業見習的時間。主要安排學生到徽州各地探訪民間音樂藝人，聆聽徽州民間音樂的原汁原味。以上所列出的“徽州地方音樂”課程雖然都具有濃郁的徽州地方性的特點，但是它們的教學方法和教學內容是不同的。比如：“徽州音樂的歷史與現狀”這一課程，它被安排在第6學期開設。原因在于該課程需要學習中國民間音樂、中國音樂史與作品賞析兩門課程的基礎上，結合徽州地方歷史、地理、人文特點，分析徽州地方音樂形成、發展的過程，了解各個時期徽州地方音樂的藝術特征，從而使學生對徽州地方自然、人文、藝術有綜合性的認識。又如“‘徽韻’合唱團排練”這一課程。作曲專業的教師通過民間采風獲得徽州民間音樂的元素，創作具有徽州地方特色或者反映徽州地方音樂文化的合唱曲。合唱與指揮專業的教師組織學生進行合唱排練。在排練中，尤其強調徽州地方音樂溫文爾雅的音樂風格，和徽州地方方言咬字特殊化的情況，即聲音位置靠前，韻母變化較多，講話語速較慢，語句句尾襯詞較多的特點。需要演唱者有較好的氣息保持和清晰咬字吐字，才能更好地表情達意。因而，在平時的合唱排練前，多做長句型的音階發聲練習是必要的。徽州地區地域廣闊，以多山的地形為主，交通不便。而徽州文化底蘊深厚，影響深遠。這里不僅具有各類文化遺產和名勝古跡，還有許多不易被人發現的活態非物質文化遺產。徽州民間音樂采風方法課程主要教授學生如何依據民族音樂學、音樂人類學的方法開展田野工作，探訪和收集徽州地方音樂。徽州音樂采集與編輯制作、徽州民間舞蹈采編課程的開設給學生提供了去發現身邊的音樂文化，感受徽州地方音樂的藝術魅力，開拓眼界，進而引導學生對民間音樂進行獨立研究和思考。在開展“徽州地方音樂”課程的教學中，黃山學院音樂學專業始終與地方文化部門保持較好的合作關系。許多專業教師被黃山市文化委員會聘請為徽州地方音樂系列比賽評委。經常隨黃山市文化委音樂、舞蹈創作研究室到徽州各地調研、采風和下鄉演出。同樣，黃山學院音樂學專業也會通過黃山市文化委邀請徽州民間音樂“非遺”傳承人操明花、凌志遠、吳媛媛等人進課堂做傳承活動，增進學生對徽州地方音樂的了解。
二、“徽州地方音樂”特色課程的科學和教學研究實踐
科學研究是高校教師在完成教學任務之后需要開展的研究工作。通過參與科學研究，可以加深自身的理論基礎，拓展自己的知識面，培養自身的創新能力。同時，科學研究的成果也可以為教學服務，為發展地方經濟文化服務。教學研究通常與教學改革聯系在一起。教學研究的目的是做好專業領域的教學革新，提高教學效果。教學研究的進行對教學改革的開展起到推動的作用，兩者相輔相成。地方性的高校在開展教學和科研工作的時候總是離不開地域特色。黃山學院作為徽州地區唯一的高校，以徽州和徽州文化為背景的研究是黃山學院各專業開展研究的基礎。黃山學院音樂學專業為了開設每一門“徽州地方音樂”特色課程，全體教師進行了許多相關的科學和教學研究，并取得了一定的研究成果。首先，積極、全面地開展徽州地方音樂文獻資料的搜集和梳理工作。為了做好有關“徽州地方音樂”的科學和教學研究工作，音樂學專業的教師在安徽大學徽州研究中心、中國徽州博物館、黃山市圖書館、黃山市檔案館、黃山市地方志辦公室、黃山學院徽州古籍資料中心、黃山學院圖書館等部門搜集、整理以“徽州地方音樂”為主題的文獻資料。主要內容涉及徽州民歌、徽州戲曲、徽州民間器樂曲、徽州民間舞蹈等。所涉及的資料還包括最近十年內出版發行的書籍和傳承人自己編撰的資料。比如《歙縣民間藝術》《徽州民歌100首》《古歙音韻》《徽州民歌鄉土教材》（凌志遠自編、內部資料）《龍池灣民歌集》（凌志遠選編、內部資料）等多部徽州地方音樂的資料。其次，開展田野工作。黃山學院音樂學專業幾乎都是非徽州籍的教師，對徽州地方音樂缺乏了解。為了能更好完成“徽州地方音樂”課程的教學，廣大教師從自己所學的專業出發，聯系徽州各區縣的“非遺”辦公室的工作人員，由他們派人帶路，走訪徽州各地健在的徽州民間藝人和傳承人。通過運用錄音、錄像等現代多媒體技術，留存第一手資料，并做細致的整理。作為理論研究和創作的原始材料。第三，有關“徽州地方音樂”課題的申報和論文的發表。在田野調查和文獻資料的搜集梳理的基礎上，黃山學院音樂學專業的教師通過申報各級各類課題，通過課題立項來開展更深入的研究，并撰寫學術論文。近五年，本專業教師承擔了教育部人文社會科學研究項目1項，文化部藝術學研究項目1項，安徽省教育廳人文社會科學項目3項，黃山學院科學研究項目4項，黃山學院教學研究項目4項，大學生科研項目5項，科研和教研經費累計達25萬元以上。共計發表學術論文60余篇。主要代表性的課題有：“徽州儀式音樂研究”、“徽州民歌的傳承與保護”、“徽州民間吹打樂研究”、“齊云山道教音樂研究”、“黎陽仗鼓音樂研究”、“徽州地方音樂與黃山旅游業發展的結合研究”、“徽州本土音樂文化與高校特色音樂課程建設的結合研究”等。這些課題內容都涉及了徽州地方音樂的不同種類，有對各個音樂形式進行的研究，有將徽州地方音樂與地方旅游產業結合進行交叉研究，有關注徽州地方音樂的傳承和保護的研究，也有探討徽州地方音樂與課程建設結合的研究等等。在學術方面，黃山學院音樂學專業的教師在《人民音樂》《藝術百家》《民族藝術研究》《中國戲劇》等學術期刊以及其它各高校學報發表文章60余篇。這些文章主要是針對徽州地方音樂及其文化功能、審美內涵、傳承意義和課程教學等方面。為“徽州地方音樂”特色課程與高校傳統音樂課程建設的結合提供了理論基礎和實踐經驗。
三、“徽州地方音樂”的藝術創作和表演實踐
高校課程中的實踐環節是學生理論運用與實踐必不可少的教學環節之一，能鍛煉學生自身的動手操作能力，提高專業技能，積累實踐經驗。對于音樂學專業來講，藝術創作與舞臺表演都是專業實踐的主要內容。為了加強對徽州地方音樂的學習，加深了解，我們的作曲專業教師在作曲理論課程中穿插介紹徽州地方音樂的特點，分析音樂的特征，使學生更清晰地了解徽州地方音樂獨具特色的音樂風格。并帶領部分愛好作曲的學生在前期調研的基礎上，結合現代科學的創作技法，寫作現代風格的歌曲、器樂曲、合唱曲等。比如合唱曲《木坑竹海》、弦樂曲《徽之韻》、歌曲《看過黃山憶黃山》等。舞蹈專業的教師在課程教學中以西洋舞蹈技巧為基礎，結合徽州地方傳統舞蹈的元素，編排具有徽州濃郁鄉土氣息的舞蹈節目，比如《秀美黃山》《采茶舞新編》等。在舞臺表演實踐方面，黃山學院音樂學專業在開設相關課程的基礎上成立了“徽韻”合唱團和民族管弦樂團等教學實踐團體，排練具有徽州地方音樂特色的樂曲、歌曲，并參加了國家、省、市各類音樂比賽和大型文藝演出。2009年，在安徽省教育工委、教育廳主辦的“可愛的安徽———地方音樂賞析會”比賽中，黃山學院音樂學專業的合唱節目《木坑竹海》獲得合唱類作品金獎，器樂三重奏《徽之韻》獲得器樂類節目二等獎，歌曲獨唱《看過黃山憶黃山》獲得聲樂類演唱三等獎，并獲創作二等獎。2012年，在第三屆大學生藝術展演中，演唱的合唱《小石橋》（徽州民歌）獲得全國專業組三等獎。2013年，在教育部主辦的“留動中國———在華大學生文化之旅”黃山站的活動中，我校的舞蹈表演《秀美黃山》贏得國內外嘉賓的一致好評。在日常的教學音樂會、演奏會中，黃山學院音樂學專業還專門舉辦多場徽州地方音樂演唱會或演奏音樂會，每年不少于4場次。
第3篇：高校舞蹈教學改革論文范文
論文摘要：近年來，隨著全社會對素質人才的高度重視，舞蹈教學越來越受到高校師生的重視。本文分析了大學舞蹈教育現狀分析，并提出了開展大學舞蹈教育發展的策略
舞蹈教學在大學素質教育中，是集技巧性與實踐性為一體的課程，是將訓練與表演融為一體的教育活動，是提高學生整體素質不可缺少的技能課，是高校素質教育的重要組成部分。然后，目前的大學舞蹈教學的內容和形式還不能完全適應高校素質教育的需要，因此，需進一步對大學舞蹈教育進行科學性的發展。
1 大學舞蹈教育現狀分析
自從大學舞蹈普及教育開始，尚無統一定義。一般來說，大學舞蹈教育主要指高校對舞蹈專業生和普通大學生特長生開設的舞蹈教學課程或舞蹈社團活動。但是，到目前為止，大學舞蹈教育雖然取得了很大的進步，但無論是舞蹈教育的基本觀念、課程設置，還是教育方法等方面，都存在著各方面的問題，影響著舞蹈教育的發展。
目前高校的舞蹈教育的培養對象，一是舞蹈專業院系，其教學對象為舞蹈專業生，教學內容多數是舞蹈基本功訓練、民族民間舞蹈和學習舞蹈成品劇目以及舞蹈理論課，訓練時間平均每周四到五次課，每次訓練一個半小時，或按照每學期開設的課時量以及教學計劃而定，教學目的是為了提高學生的專業技能、表演能力，舞蹈教學綜合能力等；二是公共選修課，教學對象為普通大學生，舞蹈教學課程可分為舞蹈訓練課與舞蹈實踐課，教學形式以形體訓練、民族舞蹈為主要教學，每門課課時均為一學期，訓練時間平均每周兩次課，每次訓練一個半小時，教學對象不固定，學生可根據自己的意愿自由選課。但部分對舞蹈感興趣的學生認為舞蹈課就是跳跳舞，而且那些優雅的民族舞已經過時了，還不如跳勁舞更痛快；部分學生對舞蹈并沒有興趣，但是覺得選了這門藝體類的選修課，應該比較好過關，老師管得也會比較松，很容易得學分；剩下的一部分學生則望而生畏“我不可能做得到，而且從事這些舞蹈訓練對我也沒有什么別的好處”，覺得舞蹈是一項遙不可及的藝術形式，不是一般人可以輕易做到的。
通過以上現象，我們可以認識到：目前的大學舞蹈普及教育過于形式化，課程設置不系統、教學對象不固定、教學目的中心偏離、教學方法過于保守等多種原因，導致學生對舞蹈藝術的認識和理解存在偏差，是舞蹈普及教育在高校校園難以開展的根源。因此，必須通過改變固有的舞蹈教學模式和方法，提高大學生對舞蹈教育的認識，開發及指導學生建造審美心理結構，努力提高大學生的素質修養。
2 大學舞蹈教育科學發展的策略
鑒于大學舞蹈教育的現狀，可以認識到，在舞蹈教育中，“口傳身授”這種師徒傳承式的教學沿襲至今，已經成為舞蹈教學的基本形式，這在很大程度上取代了學生在教學活動中的主體地位，限制了學生積極性和主動性的發揮，抑制了學生的創新精神。因此，因當通過以下措施，發展舞蹈教育，改革、改進和提高舞蹈教學的質量。
2.1 運用多媒體輔助教學手段。
利用多媒體輔助課堂教學，是創新大學舞蹈教學的重要手段。舞蹈的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。利用多媒體，我們可以通過直觀、形象、生動的畫面，準確地表達教學內容，加深學生的理解和記憶，讓學生身臨其境地感受到藝術，用多重感官的刺激來活躍學生的思維。教師應該把培養學生的自學能力放在重要位置，組織觀看與教學內容相關的舞種、觀摩著名舞蹈家的表演，分析其藝術特點，以加深對所學內容的理解。還可通過舉辦相關知識的專題講座，提高學生的藝術素養。從而讓學生深入了解舞蹈，更加熱愛舞蹈。 轉貼于
2.2 實施科學的教學方法。
要注意選擇切合實際的教學內容，遵循從簡到繁，從單一動作到組合動作的教學原則。大部分大學生之前很少接觸到舞蹈的學習。因此，可以考慮在開設舞蹈課之前，開設簡易的民族舞蹈健美操，以提高學生的協調能力，培養初步的舞蹈基礎，使學生循序漸進，逐步提高學習能力。在教學中，要堅持少而精的原則，抓住舞蹈中的精華，教重點和難點，在教學方法上，要將民間舞蹈中的技巧部分提煉，分解成元素動作，然后進行強化訓練，這就是元素性教學法。短句教學法，就是將民間舞蹈中的技巧動作同風格動作串聯和組織起來，編排成連貫的短句，以便學生進行多次訓練。還有一種表演組合教學法，就是將各類技巧融入表演性較強的組合中進行訓練，加深訓練組合的形象性，從而達到訓練和提高學生的綜合表現力的教學目標。
2.3 注意教學內容與學生接受心理的契合。
學生之間的心理與生理特點存在著差異，如何能夠很好的對其實施培養，需要教師在課程設置、教學方式等方面更具有針對性。要針對學生的心理特點，對學生的學習興趣和愛好進行合理開發。一是要注重學生想象力的培養。舞蹈將有限的舞臺作為基礎，用肢體的動作語言表達舞蹈的情節與情感內容，這就需要發揮表演者的想象力。只有具有豐富的想象力，才有可能在有限的空間內，將肢體藝術表現得更加豐富、多彩，引領觀眾進入舞蹈藝術豐富的內在世界。要注意培養學生對音樂的感受力。舞蹈表演不僅僅是肢體語言和動作的展現，同時也是對舞臺音樂內在情感的表達與融合，兩者相輔相承。這就要求舞蹈表演者對音樂的內在結構要有充分的感知與認識。
2.4 提高教師業務水平和綜合素質。
大學舞蹈教師要積極鉆研業務，研究教學方法，努力提高教學效果。在教學中，教師要多輔導，多示范，對復雜動作進行分解教學，使學生能夠很快學會。對后進生要關心愛護，幫助他們克服自卑心理，增強學習信心。要發揮優秀生的作用，利用學生間易于溝通等便利條件，使其與后進生共結對子，互幫互學，活躍教學氣氛，從而達到優秀生“教學相長”、后進生“鞏固提高”的學習效果。教師要多用“激勵法”，對進步快的學生經常給予表揚鼓勵，使其從不斷的成功中堅定學習信心。要加強舞蹈理論知識的傳授，對舞蹈的意義、標準、規則、類別、發展趨勢等，進行全面講授，為學生長期學習并不斷提高打下基礎。作為高校來講，要積極創造條件讓舞蹈教師外出學習進修，開展學術交流，掌握舞蹈的流行趨勢和發展方向，實現教學的前瞻性。
3 結語
綜上所述，開展大學舞蹈教育，對于提高學生的綜合素質，豐富校園文化生活，都具有重要的意義，這也符合我國培養新一代的目標：培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，我們要充分重視大學舞蹈教育，注意選擇相應的舞蹈內容，使其發揮出獨有的功能，進一步推動大學各項教育邁上新臺階。
參考文獻
第4篇：高校舞蹈教學改革論文范文
音樂表演專業隸屬于現在的音樂與舞蹈學院，作為曾經藝術系四個專業中唯一的音樂舞蹈類專業，在之前的發展都是較為緩慢和不健全的。經過近幾年的建設和發展，音樂表演專業如今已經成為了音樂與舞蹈學院的重點建設專業，為百色學院培養更多應用型人才做出應有的貢獻。
音樂表演專業的發展主要是從課程設置、實習基地建設、畢業音樂會、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業比賽等幾個方面進行改革建設的。
一、課程設置
圍繞學校的辦學定位和應用型人才培養目標，按照本科人才培養方案的指導思想和基本原則，結合調研結果以及本專業崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結合為主要教學模式，從2015級開始對人才培養方案進行修訂。
在課程設置方面減少部分不適應發展的理論課程，調整部分實踐課，新開設部分實踐課，探索新的教學途徑，不斷提高教學的實用性和科學性，促進對技能型、實用型人才培養。根據學校的人才培養方案修訂指導意見、調研反饋結果以及崗位能力的要求，對2015級音樂表演專業本科人才培養方案做出了以下調整：
精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學時學分。如刪復調課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。
優化課程，增加特色課程，總體課程結構更加合理。將原有的舞臺表演藝術課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。
技能性課程比重增大，實踐性學分比重明顯增加。
通過開設的課程或者在課程內容中體現，如民族特色課程有原生態藝術表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過畢業演出檢驗學習成果，演出內容部分體現出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設
為加快音樂與舞蹈學院轉型發展，提高音樂表演專業應用型人才培養質量，提高學生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設備的使用等，2014年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協議，在原有共建教學實踐基地的基礎上進一步深化合作。本著優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學，共同育人，合作就業，共同發展提升合作水平。其中，合作辦學作為繼續深化教學實踐基地的建設，聘請相關業務骨干為客座教授或者實踐指導老師，對比賽、演出等進行指導，共同參與音樂表演應用型人才培養的過程；共同育人作為選拔一定的優秀學生可以參加藝術實踐活動，同時，根據實踐經驗及時調整人才培養方案，嘗試新的教學改革，逐步豐富與合作單位的合作內容，提高合作水平，不斷完善應用型人才培養的成果；合作就業作為錄用我院優秀本科畢業生，實現雙方互利共贏；共同發展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創作，同時進行非物質文化遺產宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務地方和發揚民族文化做出貢獻。
通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術實踐，使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業學生的藝術視野更加寬廣，藝術審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養質量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創節目或經歌舞團教師指導過的參賽節目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。總結的經驗告訴我們，今后必須繼續保持互利共贏的合作思想和指導原則，繼續發揮各自優勢，實現互補和資源共享，繼續加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學與藝術實踐有機結合起來，挖掘優秀的民族資源，培養更多優秀的藝術人才。
三、改變畢業論文的形式
將畢業論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業的畢業論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是衡量教學水平、學生畢業與進行學位資格認證的重要依據。音樂表演專業的畢業論文（設計）有其專業特殊性和特殊要求，為更好地體現這一專業特色，促進學生業務學習，在經過前期充分調研的基礎上，決定音樂表演畢業論文（設計）以畢業音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業論文（設計）采用舉辦畢業音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業論文（理論研究）的形式進行。
畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）具有專業學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現。在完成過程中，要充分體現專業人才培養目標的要求，既要遵循科學研究的一般規律，又要符合本科教學的基本要求，體現思想性、創造性、學術性、專業性與藝術性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優勢和應用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導、中期檢查、評分、答辯等環節，制定明確的規范和標準，指導教師要了解與檢查籌備畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）工作的實施情況，組織質量檢查活動，做好畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）工作的總結等。并要符合如下要求：
（一）應設置一定的準入條件
根據專業主修學生第五、第六學期專業課的平均成績劃線，后15%的學生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業和取得學位的重要條件。
（二）學生自主原則
學生舉辦畢業音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導教師的指導下，獨立自主地策劃、組織、統籌、排演一場具有專業性質的畢業音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導教師給予必要指導，但主要以學生為主。
四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度
在各項改革的內容中，教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學方式、方法，提高教風、學風，形成學術氛圍濃郁的良好教學環境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性，是對自己近段教學集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現出教和學的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內容如下：
（一）規范音樂會的內容和形式
對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴格把關，精心設計。
（二）實行獎勵性政策
鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質獎勵。
（三）音樂會后總結
音樂會后教研室對音樂會中間出現的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結，不斷在改進中提高音樂會的水平。
通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學生都收獲了知識，也發現了問題，同時達到了教學相長的教學目的，提高了教師的教學水平和學生的專業水平，增強了學生學習的主動性，豐富了學生的舞臺經驗。
五、設置專業比賽項目
百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術節中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內進行的業余比賽，就是說對于學習歌唱和舞蹈專業的同學要同其他學院的業余選手進行比賽，這樣跟其他學院的同學就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學院在院內舉辦專業性較強的比賽項目。
具體比賽規則如下：
（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業比賽
爭取由學院團委舉辦，提高比賽規格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目，為百色學院實施紅色經典藝術教育示范基地添磚加瓦。
（二）由各教研室制定科學嚴謹的比賽規則
聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規范的行為，制定出具有專業性和科學性的比賽規則。
（三）實行獎勵性政策，提高學生的參與度和積極性
第5篇：高校舞蹈教學改革論文范文
【論文摘要】長期以來，我國學校體育與社會體育相互脫節，本文通過我國體育人動項目的參與率來指導大學公共體育課程改革，探討通過公共體育課教學改革，重點教會大學生羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、籃排足球等在我國較有群眾基礎的一兩項運動技術技能，進而培養學生形成終生體育思想的思路和方法．
【論文關鍵詞】我國體育人口；項目參與率；大學公共體育課；教學改革
1引言
高校公共體育教學內容改革的目的，就是通過體育教學樹立學生的終身體育思想，使受教育者終身受益．以往，我們的體育教學改革很少將學校體育同群眾體育聯系起來，學校體育和群眾體育相互脫節，學生從學校畢業走人社會后，要么很少再參加體育活動，要么重新學習體育鍛煉的方法，如果我們根據我國體育人動項目的參與率對高校體育課內容進行適當的改革，將學校體育與群眾體育有機結合起來，使學生在校期間學到適用的專項技術，進入社會后容易積極自行參與體育活動，將大大增強學校體育對學生一生的影響，對改善國民的身體狀況、提高生活質量、增進社會的現代化進程等具有較大的意義．
2我國體育人動項目的參與率
我國體育人動項目的參與率是根據1997年中國城鄉居民體育活動情況調查原始資料，活動項目依據1997年我國城鄉居民參加體育活動情況調查設計，具體是：體操、散步跑步、體育舞蹈、游泳、氣功、太極拳、乒乓球、羽毛球、網球、旅游、跳繩、武術、民間舞蹈、籃排足球、臺球、保齡球、地擲球、門球、健身器械、棋類、其它項目，共l8項．由仇軍、高峰、馬啟偉教授開發驗證統計．
從表1的統計來看，我國不同年齡體育人口所選擇的體育運動項目，散步跑步是各個年齡階段的首選項目，青壯年都選擇了羽毛球、乒乓球、游泳，中老年都選擇了氣功太極拳、羽毛球、棋類、體育舞蹈；各年齡階段開展較普遍的項目中。除在青年階段參與率較高的籃排足球項目外，其它項目大多都具有對場地和器材要求不高，l—2人參加即可開展，運動時間及強度容易自我調控，具有一定的娛樂性、隨意性，反映了我國群眾體育場地、器材條件差，社區群眾體育組織不善，群眾體育以個人、家庭、朋友、同事等自由組合與自發形式為主，體育消費水平低，鍛煉方式少、項目相對較集中等特點．
3不同性別體育人動項目的參與率
從表2、表3的統計數據來看，男性女性體育人口主要活動項目的參與率既有相同的一面，也有一定的差別．散步跑步是男女體育人口除青年階段外的首選項目，氣功太極是中老年男女體育人口排第二位的選擇項目；籃排足球是男性青年體育人口的首選鍛煉項目，羽毛球、棋類是多數男性縱貫一生的鍛煉項目；羽毛球是女性青年時期首選鍛煉項目，體育舞蹈則是多數女性貫穿一生的運動鍛煉項目．
4我國體育人動項目及其參與率對高校體育教學的指導意義
盧元鎮教授分析了1997年中國群眾體育現狀調查與研究數據后指出：我國16歲以上居民中66．74％不參加任何體育活動的人中，有相當多的人是因為對體育缺乏興趣(在不參加體育活動的各種原因中占第3位)或沒有掌握鍛煉方法(第6位)，甚至認為不必和不宜參加體育活動(分別占第9位和第10位)，這反映了我國學校體育與終身體育的脫節．
以往，我們比較強調通過上體育課增強學生體質，因而田徑、身體素質類教學時數較多，大學體育教學內容和課程結構幾乎重復著中小學的體育課程體系，這種零碎低層次的重復教學，對學生缺乏足夠的吸引力，造成學生年齡越大喜歡上體育課的百分率越低，堅持自覺鍛煉的學生越少的惡性循環．據某大學對其1096名畢業生的調查資料顯示，能堅持每周3次以上體育鍛煉的男生僅占12．6％，女生僅占7．43％．據我國某重點大學的一項調查表明，該校學生畢業后只有67．7％的人保持著健康水平，72．5％的學生畢業后沒有形成體育特長，只有19．5％的畢業生能夠堅持體育鍛煉．
大學一二年級體育課的法定課時數雖然有144學時，但扣除理論教學和考試課時，再剔除因惡劣天氣而受影響的教學后，按體育課的常規練習密度(40％)計算，每個學生在一二年級必修的體育課實際上用于身體練習的時間大概在30——35小時之間，僅靠這點時間要達到增強體質的目的是根本不可能的．大學體育是學校體育的最后一個階段，如果在這最后階段不能讓學生在其生長發育最旺盛的時期打下一個好的身體基礎、形成喜歡參與體育活動，學校體育就將以失敗告終．所以，高校體育就應該利用自身較好的場地、器材、師資等條件，以傳授科學實用的鍛煉健身方法為主，讓學生利用課余時間充分鍛煉，并逐漸養成終身鍛煉習慣．
終身鍛煉習慣的培養，跟鍛煉方法密切相關，學生參與體育活動的動機，興趣愛好是排在第一位的，在學校體育中占比重較大的田徑、籃排足球等項目雖然鍛煉效果較佳，但由于喜歡田徑運動的學生不多，除最基本的慢跑散步外，自覺運用此類技術方法鍛煉的人較少，因而，過多教授田徑項目對學生培養終身體育思想和能力的效果并不好．籃排足球雖然在青年階段較受歡迎，但由于此類項目對場地條件要求較高，而我國群眾體育場地條件太差，除學校及少數機構單位有專用球場外，多數社會機構和社區單位均沒有球場，學生畢業離開學校就不容易找到練習場地，即使找到場地，由于群眾體育組織不得力，練習者還不容易找到足夠開展小半場比賽的4個以上的球友，難于開展此類運動，教授這類項目對開展全民健身運動的促進效果也不夠理想．我們的教學重點還應該是羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、游泳、太極拳等對練習場地要求不高，練習人數可靈活掌握的運動項目．
第6篇：高校舞蹈教學改革論文范文
摘要：本文運用了文獻資料法，訪談法及調查法對啦啦操進入高校的可行性進行分析，為高校體育課程改革、啦啦操的推廣及校園文化的建設提供一定的理論基礎。
關鍵詞：啦啦操；高校體育；可行性
1前言
啦啦操又被稱為啦啦隊運動，它作為一項新興的體育運動，不僅具有娛樂和健身的功效，還能夠振奮精神，鍛煉人的意志、培養團隊合作精神。啦啦操雖然在我國發展較晚，但是受到廣大青年學生的喜愛。隨著教學改革的進行，體育課程內容要求既要傳承傳統項目，又能夠開設新型的課程內容，啦啦操作為一項新興運動，可以豐富學校體育課程的內容。它可以促進學生的身心健康，達到體育教學的基本目標，還能夠建設校園體育文化，促進體育人口的發展。因此將啦啦操引進高校體育課堂是有現實意義的，對其可行性進行分析，為高校體育課程改革、啦啦操的推廣及校園文化的建設提供一定的理論基礎。
2 研究方法
2.1文獻資料法
通過云南師范大學圖書館及互聯網查閱國內外有關啦啦操方面的新聞、論文、書籍等文獻資料40多份，為本論文撰寫提供理論依據。
2.2訪談法
對高校健美操教師、健身俱樂部教練與啦啦操練習者等20人進行有關在高校體育課堂引入啦啦操作為教學內容等相關內容的訪談。
2.3調查法
調查東北虎“麗景之舞”拉拉隊比賽及演出的經驗和感受，并對其進行研究。
3 結果與分析
3.1啦啦操的定義
啦啦操是一項融體操、健美操、舞蹈、音樂、各種技巧動作于一體,通過隊形變換以及隊員綜合素質的體現,為主場隊員加油助威,渲染賽場氣氛的一種體育運動形式,是力與美的完美結合,是團隊精神的高度體現。
3.2 啦啦操在我國高校中的發展現狀
3.2.1啦啦操目前在高校中的發展趨勢
盡管啦啦操在我國的發展起步較晚，但發展迅速，其健身、娛樂的價值也受到了更多人的關注，正在不斷的發展著。第十一屆全國運動,國家體育總局體操運動管理中心、中國蹦床與技巧協會、杭州市蕭山區人民政府三方于2009年聯合主辦的“中國移動” 杯全國技巧錦標賽、啦啦操錦標賽、技巧青少年錦標賽，充分展現了校園內年輕人青春、動感、健康的一面,也標志著啦啦操文化在中國體育史上寫下了新的一頁。
近幾年，每年一次的 “肯德基”啦啦操全國性質的比賽吸引了各個院校的多只隊伍。08年10月份，國家體育局在上海市交通大學建立了校園文化基地，并提出將啦啦操在高校里推廣的寶貴建議。啦啦操正作為一項有活力的運動吸引著廣大青年學生，廣大學生的熱愛和各部門對啦啦操的重視會使得啦啦操在我國蓬勃發展。
3.2.2啦啦操在高校中發展的阻力
啦啦操的發展在我國還處在萌芽階段，可查閱的文獻不是很充足。啦啦操在我國高校內的發展出現了地域的不平衡性，除廣東，北京，上海等發達地區外，其他地區啦啦操的發展相對滯后。目前我國啦啦操發展的現狀是：培訓少，專業評判人員少，裁判隊伍少，其業務水平還需不斷加強；沒有形成常規比賽;沒有正式的運動隊和運動員；沒有相對完善的比賽規則；沒有系統的教材；沒有形成有組織的培訓機制；沒有中老年人的關注，對啦啦操對中老年人健康的影響的研究還尚未出現。
3.3高校開設啦啦操課程的可行性
3.3.1在高校開設啦啦操課的有利條件
在國外，學校是啦啦操的主要發源地，啦啦操中所表現的激情與活力以及團隊合作精神對于朝氣蓬勃的大學生有很大的吸引力，隨著啦啦操的不斷發展，越來越深受大學生們的喜愛。學校每年都有大大小小的體育賽事和活動，為啦啦操的開展提供了場所、表演與展示的舞臺。高校的啦啦操資源也比較豐富，有排練的操房，有啦啦操的專業指導人員，甚至有的高校擁有專業的啦啦操團隊，可以進行科學、系統的指導，能夠促進啦啦操比較正確、規范的發展。大學濃厚的體育文化氛圍，大學生逐漸加強的健身意識，使得啦啦操在校園中不斷發展。隨著大學生超級聯賽的發展，啦啦操在比賽中的地位更是不可忽視，其作為大學體育文化的一個新的亮點越來越被學校各級領導所重視，啦啦操在高校中的發展具有客觀的前景。
3.3.2在高校開展啦啦操課的意義
3.3.2.1 啦啦操豐富了高校體育教學內容，實現課內外一體化教學
《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》 將普通高校體育教學改革定位在培養學生身心健康和終身體育思想的長遠目標上。體育教學改革的重點在于解決“重課內輕課外” 的問題，實施課內外一體化教學，加強課內課外相結合。啦啦操是一項健身性的項目，不僅要求課內的學習還要求能夠安排課后的練習和實踐，利用課堂和表演、比賽的機會作為實踐的舞臺。在高校中可以設立啦啦操社團或俱樂部，派遣指導老師在課后進行有組織有計劃的鍛煉，可以加強課堂教學部分的課后練習，將教學與實踐結合起來。教學為了實踐，在實踐中去檢驗教學的質量。不僅豐富了體育教學的內容，還可以培養學生們自主學習的能力與堅持鍛煉的好習慣。
3.3.2.2啦啦操促進高校體育文化的建設
校園文化是一個多層次、立體化的整體,一個完整的、健康的校園文化氛圍不僅要有較高的學術性教學、科研活動、豐富多彩的文娛活動為支架,同時還要有形式各異的體育活動,這樣才能構成有血有肉的校園文化整體。校園體育文化多以各種體育競技比賽的形式出現。體育活動方式的多樣化,使得不同性別、不同年齡、不同身體條件、不同興趣愛好的人都可以找到適合自己的活動方式,即校園文化具有活動方式的多樣化和參與者的普遍性特點。啦啦操運動的開展對我國大學生性格的發展有十分重要的意義，可以磨練意志、挑戰自我。在美國,啦啦隊被看作一個專業性很強的體育項目,高中和大學都有一套專業訓練的課程,他們在訓練期間,不斷編排出新的動作,不斷挑戰自己身體的極限，提高意志力。同時要完成一套完美的動作還必須要有創新的意識，要不斷的挑戰。在高校中開設啦啦操課不僅可以豐富大學生的體育活動，達到鍛煉身體的目的，同時還能夠促進校園文化的建設，有利于學校體育的發展，使學生充滿精力學習其他文化知識。隨著啦啦操在體育比賽中的地位逐漸凸顯，也為大學生提供了一個展示自我的廣闊空間，使校園文化與素質教育緊密的聯系起來。
4 建議與結論
4.1 建議
4.1.1 加強高校啦啦操教師的培訓
教師是體育教學的主導者，教師的水平與能力直接關系到課程的開設。我國還沒有專門的啦啦操教師，大多數的教師是從健美操及體育舞蹈等行業轉型而來，沒有啦啦操堅實的理論基礎，沒有很好的掌握啦啦操的裁判規則，所以要在高校開設啦啦操課，必須豐富高校教師的專業知識，提高專業素養。
4.1.2 建立健全成立啦啦操組織機構
現在啦啦操主要是由我國健美操協會與教育部大學生協會管理，沒有成立專門的啦啦操協會。在美國，每個中學與大學里都設立專門的啦啦操團隊及團體協會。在我國設立專門的啦啦操協會，在各省市成立啦啦操組織機構及俱樂部，有利于對啦啦操的各項活動進行管理，對其健康發展，具有十分重要的意義。
4.1.3 編制啦啦操教材并完善競賽規則
教材是一門課程必不可少的組成部分，編制適合大學生的啦啦操教材不僅為教師的教學提供便利，還為學生的學習提供了參考的資料。完善的競賽規則為啦啦操的比賽提供評分標準，保證了比賽的公正公平。
第7篇：高校舞蹈教學改革論文范文
關鍵詞:廣東女子學院;體育舞蹈;教學效果;因素;實證性分析
體育舞蹈是集藝術性和競技性于一身的體育運動項目,也是廣東女子學院中贏獲學生青睞的熱門項目。體育舞蹈教學提出以提高學生基本身體素質為基礎,競賽教學、作品教學與基本教學相結合,以教學實踐為檢驗手段的教學改革模式,為迅速提高學生表演能力和競技能力提供了良好的教學保障,同時提高了學生的實踐能力與社會適應能力。2009年至今體育舞蹈課程建設在不斷完善,在課程組老師的配合支持下,多次對體育舞蹈選項課學生進行調研,了解學生對體育舞蹈課教學的滿意程度及需要改進的方面。目前,將體育舞蹈教學大綱修訂為《體育舞蹈》課程標準,充實了教學內容。在課程組老師的努力下,建立了體育舞蹈課程網站,將體育舞蹈課程的許多教學資源都納入到課程網站,為學生課后學習體育舞蹈及鞏固復習提供了便利條件。
1體育舞蹈教師中存在問題
1.1體育舞蹈教師基本情況分析
在調查研究中發現:在當下女子學院體育舞蹈師資隊伍中,以中青年教師為主,絕大多數教師的年齡在40歲以上,學歷方面以本科以上學歷為主,但具有博士學歷的教師還沒有,具有高級以上職稱的教師占100%。但這些教師絕大部分都是從其他專業轉來的,缺乏體育舞蹈方面系統、全面的知識技術,而且在體育舞蹈方面的科研能力也較為欠缺,88.89%的教師發表的關于體育舞蹈的論文在3篇以下,高校是我國科研領域的前沿陣地,高校教師是我國科研大軍的中堅力量。要改善現今體育舞蹈科研成果不多,科研水平也不高的狀況,就要充分調動和發揮高校體育舞蹈教師科研的積極性。鼓勵多出科研成果。
1.2體育舞蹈教師單體授課情況分析
目前,大多數普通高校都開設體育舞蹈選修課,影響女院體育舞蹈課堂效果的因素不少,但單體教師授課是重要原因之一。自2006年體育舞蹈在學院開設以來,就一直深受廣大女生喜歡,然在實際教學過程中,由于單體教師授課方式,教師教男步又要教女步,教師教男步時,跳女步學生沒任何教師指導,只能自由練習,反之如此。教師要顧及男步,卻顧及不到女步,教師要顧及女步,卻顧及不到男步。在一節課40min有效時間內,減少了教師給學生輔導、糾正動作時間,也影響學生體育舞蹈技術技能掌握。另外,體育舞蹈舞種的傳授必須是男女合抱的雙人舞蹈,由于女院體育舞蹈單體教師授課,教師在授完男女步個人技術后,要講解示范雙人配合技術技巧時,在沒辦法情況下,教師只能找學生配合講解示范,由于學生本身是初學者,學生技術水平很低,加之,師生之間沒有配合過,配合示范效果不盡理想,學生在學習過程中不能直觀地看出動作要領,這在一定程度上影響學生的積極性和主動性,長期以往,就出現影響學生對體育舞蹈的興趣等諸多問題,比健美操,形體操等相差甚遠。這也是教師面對教學效果問題急需解決的一方面。
1.3體育舞蹈教師專業素質的分析
體育舞蹈專業素養分是專業知識素養、專業能力素養和專業情感素養3個方面。女院體育舞蹈教學主要由3位中青年女教師擔任,其中3位教師都是具有副教授以上職稱,在教學中學生表示都喜歡及學生評分也位居前列,這說明教師在專業知識素養良好;分析調查發現,體育舞蹈教師本身都不是體育舞蹈專業畢業的,都是從田徑、藝術體操、籃球等專業轉過來的,由于沒有經過專業體育舞蹈訓練,對體育舞蹈的專業技能及其相關的專業理論知識掌握不夠全面,教師不但在領舞和伴舞能力和動作師范能力較差外,在體育舞蹈創編和藝術表現方面也相對較弱;而教師專業情感素養表現良好,在教育態度上也有較高的教學熱情和學生良好相處方式,但都是以完成教學任務為目的。影響體育舞蹈專業素養因素有主觀因素的存在,但也不乏集中在客觀方面,如缺少資金,體育舞蹈教師得不到定期的培訓,外出交流學習的機會也很少,信息閉塞,不能很好或很及時了解體育舞蹈當前發展形式。因而高校體育舞蹈專業素養將直接影響其對體育舞蹈傳播質量,針對上述存在問題,學院應大力開展校本培訓工作,鼓勵體育舞蹈教師職后體育舞蹈專業培訓,不斷提升體育舞蹈教師各方面素養,從而有幫助于教學及訓練的順利開展。
2影響學生學習體育舞蹈積極性的因素分析
2.1自身因素
2.1.1學生基礎差,起點低
通過問卷調查獲悉,學生基礎差,起點低,踏入大學后方才剛開始接觸,有點放不開,特別從農村出來的學生,自信心不足,生怕跟別的同學搭配跳舞時學不好,擔心同學取笑及埋怨,所以課堂表現畏首畏尾,目前,高職女院校招收學生99%以上沒有接觸過體育舞蹈,大學生中對體育舞蹈很了解的占14.8%;比較了解的占42.7%;一般了解占73.7%;不太了解的占55.1%;一無所知的占13.8%。可見,大部分同學對體育舞蹈還是了解的,對體育舞蹈很了解的學生集中在學習過體育舞蹈的同學中;而對體育舞蹈不太了解或一無所知的學生則集中在未學習過體育舞蹈的同學中。這說明學習體育舞蹈對同學們對體育舞蹈的認識,增加同學們對體育舞蹈的了解是很有幫助的。
2.1.2女生的生理特點
在女院體育舞蹈的教學過程中,必須有一半女生擔任“男伴”角色跳男步。然女生生理特點原因,如女生脂肪多,柔韌性大,而無機鹽含量較少,力量小。所以,女生抗彎曲能力和抗壓能力差,這就造成跳體育舞蹈過程中,搭配“架型”環繞的構架容易彎曲變形及手肘關節下掉,女伴也沒辦法利用“男伴”的力量,兩人的結合足夠好,女生也就不能利用“男生”的右手肘所帶來的推力和左手架的拉力。加上,因為男生的力量通過胯中腰發力,整體脊椎移動,可以帶著女生走,而女生跳男步,女生腰脊柱力量不夠,總是難以掌握好平衡,容易彎曲,導致跳舞過程不如男生做得挺拔。這些都影響雙方跳舞動作完成質量。
2.2環境因素
2.2.1生源男生缺失,全女生教學
體育舞蹈具有趣味性、娛樂性、藝術性、合作性、交際性特點,尤為廣大學生所喜愛,拉丁舞和摩登舞不同于其他舞蹈技術的教學,它是需要男女生結伴共同完成的舞蹈。而女子學院特色之一是全女生,目前在體育舞蹈課上處于全女生教學現狀,女生與女生搭配跳體育舞蹈不但在生理缺陷上給教學效果帶來影響,在心理上在很多學生看來也是尤其尷尬的,不能接受的。鑒于此,放棄選體育舞蹈項目,而去選健美操、武術等其他項目,從而選體育舞蹈學生越來越少。嚴重影響學生對體育舞蹈全面認識,也就影響對體育舞蹈正確教學評價。俗話說:男女搭配,干活不累,如體育舞蹈課上男女混合搭配跳舞,各自就有了展示能力的空間和欲望,異性效益有利于活躍教學氣氛,有利于提高學生的社會交往能力和適應能力。
2.2.2體育舞蹈場地等硬件設施比較簡陋
調查中:廣東女子學院體育舞蹈的教學與訓練所用場地,目前,有兩個體育舞蹈教學場地,每個場能容納約40人,場地配有一面鏡子,電視、DVD和無線擴音器。缺少室內專門體育舞蹈使用地板的獨立場地,遇上潮濕的天氣,就無法正常保證上課。這對于體育舞蹈項目的普及推廣及教學效果起著約束作用。當體育舞蹈愛好者入了門,希望更進一步提高自己的體育舞蹈水平的時候,這樣的場地和設施往往就不能夠再滿足學員的需求,如拉丁舞俱樂部需要更加完備的環境條件,才能發揮學生社團的組織引導作用,營造學校體育舞蹈氛圍。由于場地環境的制約,所以,許多學生只好放棄興趣,不選修或改項選修。
2.3影響女院體育舞蹈俱樂部發展的原因分析
女院體育舞蹈俱樂部旨在豐富學校同學的課外生活,為舞蹈運動愛好者構建一個施展自我才華的舞臺,通過各種形式的舞蹈活動,促進該校同學間以及和外校同學的廣泛交流。組建體育舞蹈團隊參與各項表演活動。成立至今,協會在校體育部和校團委的大力支持下,在歷屆會員的不懈努力下,迅速成為眾多俱樂部中的骨干社團,多次獲得“優秀俱樂部”榮譽稱號,在學院學生中均具有相當大的影響力。但由于女院是全女生,所有市級、省級等大型比賽,由于沒有男伴搭配,卻沒資格參與比賽,無法進一步提升體育舞蹈專業水平,成為制約女院體育舞蹈俱樂部發展的主要問題。
3提高學生對體育舞蹈積極性的建議
(1)以申報體育舞蹈網絡課程為契機,加大網絡資源建設力量,完善多媒體教學,制作更高質量,內容生動、豐富課件,給學生平時提前預習及課后復習提供自主學習平臺,滿足學生的需求。(2)充分發揮俱樂部在學生中的組織引導作用,成立高校體育舞蹈社團和聯合會。促使體育舞蹈活動定期開展,經常舉辦推廣交流活動,組織學生在第二課堂自主鍛煉,從而促進專業水平快速提升。(3)加強師資隊伍的建設,鼓勵和支持教師團隊多走出學校,參與體育舞蹈相關的社會實踐活動,取長補短,爭取能發表高質量的學術論文,為學科建設提供科學參考(4)在體育場館建設中,不斷完善體育舞蹈教學設施和實踐教學條件。體育舞蹈作為新興項目,發展潛力大,前景廣闊,越來越被人們重視,在全社會范圍內成為全民健身中的主干鍛煉項目。
作者:溫祝英 單位:廣東女子職業技術學院
參考文獻:
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第8篇：高校舞蹈教學改革論文范文
論文摘要：本文針對高師《中國民族民間舞蹈》課程教學的改革，從選擇適合的教材；通過劇目賞析課提高鑒賞能力度審美素質；運用直觀形象教學、創設情境教學、情感教學等多種方法進行論述，從而提高教學質量。通過實踐參加多次的社會實踐性演出活動增強學生各方面的能力，尤其是想象力、創編能力、組織管理能力等。總之，通過對高師《中國民族民間舞蹈》課程教學改革與實踐，不僅提高教師們的專業素質。同時學生又學有所得。達到真正的教學目的。
舞蹈藝術是一種實踐性的美育教育，是提高高校學生素質的一種有效途徑，對大學生來說是一種素養性教育，也是一種知識性教育，可以有效提高大學生的藝術鑒賞能力和審美能力。對于在高師開展《中國民族民間舞蹈》教程，目的就在于內外相結合，把重點放到對民族民間舞蹈的風格掌握，最根本的是了解怎樣用民族素材來表現民族文化底蘊和精神風貌以及動作的協調與動態美等方面，在課堂教學中就要成為傳授民間舞基本要素的基礎工程。
一、高師學習《中國民族民間舞蹈》的現狀及目的
對于年輕人一般都傾向于比較現代的街舞、現代舞，因為他們可以在舞動的瞬間激發他們身上絢麗的光芒，反映出十足的朝氣與內在氣質，讓他們感受到舞蹈的魅力。而傳統的民族舞蹈內容單一，教學方式古板，很難讓青少年產生興趣；再加上近些年高師舞蹈專業的生源整體質量偏低，素質不高，學前基礎參次不齊，有好有壞，招生規模不斷擴大，我國固有教育體質形成的歷史原因和舞蹈專業招生考試的特殊性、人為化，形成了以往是過多教一些簡單、膚淺的舞蹈組合，以為舞蹈不用學太難，了解就可的錯誤觀念。時代在飛速變幻，這樣的教學已不能適應現在的教育發展了，所以要改進對民族民間舞蹈的教學方法和手段，采取多元、綜合的方式在不改變其風格的基礎上結合一些現代元素，針對學生進校后不同的專業素質進行整合，開展民間舞蹈教學。通過這門課程的學習使學生掌握更多的舞蹈素材，為今后的舞蹈創作打下堅實的基礎。
二、如何針對實際情況進行教學改革
1.選擇適合的教材，內容應針對舞蹈的內涵教授
通過漢、藏、蒙、維、鮮以及云南花燈、膠州秧歌、安徽花鼓燈這民族為教學內容，采用以綜合課、單元課為主，劇目排練以及劇目賞析課為輔的教學方式。首先在綜合課程中讓學生對整個民族民間舞蹈有個大范圍的認知，初步了解各個民族民間舞蹈風格和各個民族習俗。
通過單元課有目的針對某個民族，讓學生了解這個民族民間舞蹈的核心元素是什么，不同的組合練習表現何種風格特點、有何基本舞步、舞姿造型、動作基本韻律特點等，并要求學生學會記筆記。如：藏族舞蹈最具代表性的體態是腰部和胯部的“懈”，這一體態特征與藏民生活、勞作、服飾穿戴以及審美情趣息息相關。由于海撥高、高寒缺氧，氣候惡劣而帶來生活的困境，老百姓需長年穿寬大的藏袍、厚重的藏靴；腰間愛扎掛滿配飾的寬腰帶；生產勞動時要背水、背牛糞等，這些生活環境和生活習慣都形成了藏族人民身體前傾，腰部拉長的體態特征，使得藏族舞蹈的腰部的“懈”和“撐”成為一個典型特殊的民族符號。基本內容是踢踏部分、腳上的步伐及協調；弦子部分，重點是靠步與撩步及膝蓋的屈伸。要強調用腰部帶動的韻律意識及藏舞中柔中帶剛的特點。
在單個民族舞蹈的教學中就采取元素——動作——短句——組合——片斷的形式逐漸加強難度，增強理解及表現。
2.加強鑒賞能力，提高審美素質
學生的審美意識較強，教師應把這種審美意識引導和啟發到民舞的教學中來，讓舞蹈與文化相結合。通過劇本賞析課，欣賞大量藝術作品，讓學生在欣賞作品后進行一定的評論和賞析，再結合教師的講解，讀懂作品的意境，分析此劇目是如何處理，進行層次劃分的，從而達到了解作品的主題思想，讓自己內心情感與該作品產生共鳴，從而引發自己的創作沖動。
3.授之以魚，不如授之以漁
從事高師的舞蹈教師要有所區別，不是培養專業舞蹈演員而是要有針對性地培養能跳會教，具有一定素養的專業舞蹈教育工作者，形成自己院校所特有的教學風格，對學生要進行舞蹈教學法的實踐階段，首先教師在自己的教學上就要起到一定的示范性作用。
①運用直觀形象教學。借助民族舞蹈藝術中鮮活的藝術形象來感染學生，讓學生由被動理解到主動接受，利用多媒體教學手段方式把民間舞蹈課上得具體生動，讓學生有身臨其境之美感。
②運用創設情境教學，精心創設審美情境，提高審美感受力。可根據不同民族的特色及地理環境、人文特征的不同來加以區分創設，以各民族舞蹈美、智、趣的特點來縮短教學內容與學生的距離，運用多種手段來向學生揭示不同民族舞蹈的藝術形象。學生置身于舞蹈藝術情境中，用心去體會，寓情于景，情景交融，從而達到相應的教學目的。
③運用情感教學法，充分調動學生課堂參加意識。教師通過美的肢體語言激發學生情感，喚起情感共鳴，使學生精神上受到陶冶，不僅要打動視聽，更要打動心靈。合理的情感激勵方法不僅可以使學生得到極大的美感享受，還會對學習民族舞蹈產生極大興趣，讓學生始終保持自覺能力的積極狀態，使“要她跳”變成“她要跳”，使“苦學”變成“樂學”，進爾產生持久學習舞蹈的動力。
學生耳聞目睹，在今后的教學工作崗位上就能起到一定的借鑒作用，形成自己的教學風格。
4.以我為主，博采眾長
民族舞蹈的訓練，雖與古典、芭蕾、現代的訓練方法不同，但仍要以身韻“擰、傾、圓、曲”，芭蕾的“開、繃、直”，現代舞的“何松何緊”為先決條件，在柔軟度、能力及表演方面有共性，只是民族特點不同。如在訓練中所強調的風格、所貫穿的韻律、所注意的部位、所應用的方法等。所以對于民族民間舞蹈的教學改革，必須貫徹“以我為主，博采眾長”的原則，多吸收其他舞種的優點，通過“化合”作用加以發展，以豐富課堂的訓練。
三、實踐出真知，極大增強各方面能力
1.通過學習不同民族風格的劇目排練課程，參加各種社會演出實踐活動，培養學生的表演興趣和能力，讓學生通過實踐熟悉舞臺，掌握舞蹈表演的基本方法、技能以及劇目排練的流程，要防止在教學中只注重傳授動作的規范性而忽視講解感情表達與動作間的關聯等誤區，同時還要努力克服以往在劇目表現中只關注表演而忽略教法和編創知識等問題。
2.采取開放式多樣性教學，摒棄以往封閉的課堂教學模式，把大自然與社會作為舞蹈課堂，讓舞蹈貼進時代表現生活。只有深刻體會我國各民族在各個歷史時期的不同舞蹈風格，才能更清晰準確地勾勒出精致的畫面。創造性是舞蹈發展和豐富的動力，要注重學生創造性的培養，為了學生在以后可能從事的舞蹈編排工作中能夠充分發揮其作用，教學生不要單純模仿動作，在完成基本功學習之后，鼓勵提倡學生敢于根據時代特點創新編排舞蹈，進入藝術實踐過程。讓學生有足夠空間去發揮想象力和創造力，讓舞蹈教學做到“寓教于樂”。
隨著時代的發展，舞蹈藝術在新時代的發展逐漸走向舞蹈本體的主體化、詩化、內在心靈化、內涵意蘊的深刻化和形式的多元化。這就要求舞蹈教師更要具有自己獨特的藝術見解及藝術主張，在教學改革與實踐中，不斷總結、學習，用廣博的知識進行多方面的探索；借鑒、擴展，極大的發揮個人的獨創性，做到與眾不同；而學生又學有所得，那才達到了真正的教學目的。
參考文獻
[1]楊娟娟，淺談民族舞蹈學習、表演中的文化特點，大眾文藝，2010，(10)
第9篇：高校舞蹈教學改革論文范文
關鍵詞： 舞龍 民族體育 高校體育教育
中國傳統文化比較重視人與自然、人與人之間的和諧統一關系，民族體育如中華武術、舞龍、舞獅、摔跤、龍舟等都是在傳統文化的影響下得以形成和發展的，這些項目以“天人合一”的哲學為基礎，強調人與自然的和諧，追求內外合一、形神合一的全身心整體發展，真實地、全面地反映民族的精神風貌，符合大眾的審美情趣，促使民族傳統體育在文化層次上進化、延伸，在內容上拓展、充實，在形式上豐富多樣，使許多人在輕松喜慶的活動中得到身心鍛煉，以此鍛煉心志、啟迪靈性、進行人格修養，使身體修養和道德修養和諧統一發展，“中國體育文化為柔性文化，表現為‘柔’、‘儒’、‘和’、‘靜’、‘文’。西方體育文化為剛性文化，表現為‘力’、‘動’、‘野’、‘武’、‘競’等”。其以傳統文化的載體，具有豐富的理性文化內涵。
一、舞龍
中國古代把傳說中的“龍”比喻為神異動物，在國人心目中，“龍”是一種精神方面的寄托，中國的傳統節日中就有不少是與龍相關的，如：龍抬頭節（農歷二月初二）；壯族（農歷二月間）；瑤族（農歷三月初三）和哈尼族（農歷二月初二）的祭龍節；崩龍族的祭龍王節（農歷三月間）等。舞龍又稱“龍舞”、“龍燈”、“鬧龍燈”等，起源于中國漢代，最初是作為祭祀祖先、祈求甘雨的一種儀式和宗教活動，是我國的傳統舞蹈形式。
舞龍是集武術、舞蹈、民族鼓樂于一體的體育項目。通過鼓樂的擊打節奏將武術和舞蹈藝術動作有機地結合起來，在變化多端的節奏中，舞龍者以多種姿態，在動態和靜態造型中將力度、速度、幅度、耐力等揉合于舞龍技巧當中，它不受場地、性別、人數和年齡的限制，有3人舞龍、9人舞龍、11人舞龍等；有男子舞龍、女子舞龍；有成人舞龍、少年舞龍。
從舞者的生理特點分析，舞龍舞獅運動是集速度、耐力、技巧等為一體的集體體育運動。舞龍運動的套路編排內容豐富、構思巧妙、結構新穎。在舞龍動作中，有“游龍戲水”、“二龍戲珠”、“飛躍龍門”、“翻龍肚”、“龍滾單”、“龍卷尾”等套路，展現了神龍穿梭、遨游于天上、人間、大海的形象。因此，在高校開展舞龍舞獅運動中可以豐富學生的娛樂生活，促進校園文化建設，緩解和消除學生的學習和生活壓力，而且舞龍舞獅的豐富多彩的表演形式對于單調而枯燥的校園生活來講，能充分提高學生的藝術創作水平，培養學生的藝術欣賞能力。
二、高校體育教育的現狀
長期以來我國學校體育教學內容重競技化，傳授形式重技術輕健身，忽視學生的個性化發展，有關資料顯示，目前全國大部分高校已將武術中的拳術、器械、功法、散打及養生功等列入體育教學大綱，為推動全民健身運動作出了積極貢獻，也為民族傳統體育學科發展創造了有利條件。但有些高校對發展民族傳統體育重視程度不夠，民族傳統體育的教學內容選擇面狹窄，內容貧乏，項目單調，使之缺乏吸引力，而內容豐富、形式多樣的舞龍運動未被重視，在教學中利用民族傳統體育的功能和特點積極引導、鼓勵和幫助學生提煉知識，發揮學生自主學習的主導作用和培養自我鍛煉能力、拓寬學用結合的思路，從而導致許多高校民族傳統體育發展緩慢。
三、在高校開展舞龍運動的必要性
將優秀的民族傳統體育活動融入學校體育之中，不僅可以極大地提高教育的可行性、實用性和感染力，還可以弘揚優秀的民族體育文化，促進學校體育的發展。龍所象征的中華民族團結向上、不屈不撓和喜慶祥和的精神風貌。舞龍舞獅運動具有很高的觀賞價值，同時能鍛煉人們的身體和意志，起到弘揚民族精神，激勵人們團結、前進、向上的作用，成為凝聚“龍的傳人”的一股巨大的力量。舞龍舞獅運動作為一項民族民間傳統體育項目，具有鮮明的民族特色、強調集體配合、鼓樂伴奏、種類繁多、形式多樣及與節日娛樂密切聯系等特點。高校開舞龍運動，不僅能把民俗和現代競技體育有機地結合起來，豐富體育的內涵和藝術色彩，充實體育新的內容，而且能體現追求更快、更高、更強的奧運精神，這對推動舞龍運動的傳播和中華民族傳統文化的振興有重要作用。
四、開展舞龍運動的意義
（一）培養學生的藝術欣賞能力
舞龍運動通過具備力量、速度、靈巧等條件的學生，借助于“龍”的道具，賦予“龍”活生生具有人性化、藝術化的動物形象而進行表演，它可以根據場地、場合、器材、觀眾及組織者的不同要求編排套路或表演形式。所以不同于其他體育項目的舞龍有不同的藝術表現形式，大學生通過舞龍舞獅運動的訓練，從中可獲得藝術靈感，提高自己的藝術欣賞能力、想象力和創新能力。
（二）培養學生的團隊協作精神
要掌握舞龍運動，具有一定的要求和難度，大學生不但需要克服自己的生理或心理上的障礙，還要克服外部的各種困難和挑戰，同時，舞龍舞獅運動是一項多人參加的集體運動項目，講究整體的配合與默契，要求運動員與器具，音樂伴奏與動作編排高度統一，在舞龍過程中要求大家齊心協力、團結一致。龍獅運動在高校的興起，已經成為一種必然的發展趨勢。目前高校已經成為中國舞龍舞獅運動開展的一個重要陣地。
（三）增強學生的歷史使命感
學校是文化傳播的重要基地，任何一種文化的繼承和發展，都離不開教育。龍獅文化是民族智慧、民族精神和民族意識的具體表現。高校學生擔負著繼承和發揚民族傳統體育文化的重要歷史使命，在繼承與發揚民族傳統體育文化的過程中，學生應進行深入學習，大學生有一定鑒賞和識別能力，具備一定的科學文化知識，領悟能力強，具有一定的創新精神，通過民族傳統體育項目的整理、挖掘和推廣，而且能夠培養出一批重視民族傳統體育教育的理論工作者，進一步弘揚民族傳統體育的優秀文化內涵，并賦予其新時代競爭與奮進的精神內涵。可使民族傳統體育文化為中華民族振興、為人類文明作出更大貢獻，這對龍獅運動的普及與提高、繼承與發展及推廣與傳承起到推動作用。
（四）提高學生的身心健康
大學生在學習之余，往往會組織一些新奇、獨特、優美而刺激的體育賽事或娛樂活動，如果在學校體育教學中增加舞龍等民族傳統體育內容，不僅可以補充和完善現代競技體育，豐富教學內容，而且可以充分調動學生參加體育課的積極性和主動性，有效增強學生的體質，獲得身心健康，既豐富了教學內容，又增強了教學效果。高校學生是一個較大群體，人文素質普遍較高，在高校開展龍獅運動，是實施“全民健身計劃”的一個重要舉措，有利于學生的身心健康。
（五）深化體育教學改革
大學體育是學校體育的最后階段，體育教學要以終身健身為出發點，而民族傳統體育所具有的特性，正適合這一出發點。現代競技體育和中華民族傳統體育項目的結合，不僅可以豐富鍛煉項目的種類和數量，而且可以使學生在更大的范圍內選擇適合自己的鍛煉項目，有利于學生個性的發展。在高校體育課的教學中，開設民族傳統體育項目如舞龍選修課，是高校體育教學改革的需要，兩者有機結合，相輔相成，必然會給高校的體育教學改革帶來新的生機。
總之，在高校開展舞龍運動不僅可以弘揚中國傳統文化，促進中國文化的發展，而且通過走進高校的形式，提高人們的愛國意識，增強國家榮譽感。并且通過舞龍運動，可以提高學生機體運動水平，提高運動能力，增強身體免疫力，對學生以后個人發展起到促進作用，增強體育教學的多樣性。
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