高考作文題精選(九篇)

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第1篇：高考作文題范文

手上有一份去年新加坡A水準考試作文試題，這個A水準是英聯邦國家相當于高考的一種考試，通過了A水準考試，其成績可以在英聯邦國家范圍內被認可（留學通行證）。以下是部分題目的中文翻譯：

科學提倡懷疑精神，壓制懷疑精神，你對此認可多少？

哲學只是提問而并不回答，為什么學習它？

海外留學是一項被高估的經歷，你認為呢？

閱讀幻想小說只是對現實的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎？

全球變暖會如何影響今后的政治？

外國人對你的國家帶來的問題比他們帶來的利益多？

現在社會里，生活和工作的平衡到底是不是一個實際的追求？

討論一下生活中自我約束的價值。

電腦游戲到底是不是一個健康的追求？

在全球化的世界中只會一種語言絕對是一項劣勢？

我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對此有什么看法？

仔細看，這十幾道題其實分別包括政治、科學、藝術、人文和社會幾大類，每類兩道題左右。每個考生可以選擇自己平時熟悉的領域來展示自己的思想和觀點。這種出題方式作為一種相對固定的導向，使考生平時就要有心關注某個方面的最新動向和時事新聞，考方判卷需要考生以最新的理論與事件為追求標準。據了解，新加坡的高考作文不是無限制地放開，而是規定必須寫議論文。他們認為，高中生與初中生不一樣，必須培養理性思維能力。從全套題目看，該國考查更多的是學生的國際眼光和對最新社會話題的認知。筆者感覺，新加坡的作文題是一種大智慧，而中國近年來的作文題卻是一種小聰明，以巧取勝，以新引人。

還有一個最大的不同，外國學生選題的空間超級大，一個幾百萬人口國家的高考，每個考生就有12個題目（明確有5大類）可供選擇。而我們中國即使是一個省出一道作文題，其自由選擇度顯然還是小得多，發揮的空間哪有不受到限制的呢？當然，中國人習慣了傳統的應試，也許不適應面對眾多的選擇。高考作文題的開放是一種不自信的開放，擔心考生難以展示出我們期待的水準，其實是對我們基礎教育的一種不自信。考題即教育現狀罷了。

中國高考作文只是放開了但還沒有定型，雖然權限下放卻沒有成熟的指導原則。包括全國命題和有命題權的省市區，顯得命題隨意性比較大，自由裁量無邊界。雖然年年給人以很多驚奇，卻不能給人以有針對性的引導，沒有引導到這個年齡段最應該思考的層次和高度上來。看看新加坡的作文題，其立意其深度其視角遠在中國高考作文題之上。我試著問身邊和家族中的高中生能不能寫出這樣的文章，多數只是搖頭。

第2篇：高考作文題范文

我曾聽說過這樣一個故事，美國有一家生產牙膏的公司，產品深受消費者喜愛，每年營業額蒸蒸日上。但業績進入第十一年、第十二年、及第十三年時，則停滯下來，每個月維持著同一個數字。董事部對這三年的業績表示十分不滿，便召開全公司經理級高層會議，商討對策。會議中，有名經理拿出一張紙，紙上只寫了一句話：將現有的牙膏口擴大一毫米。總裁馬上下令更換新的包裝。這個決定，使該公司第十四年的營業額增加了百分之三十二。

這個難題得花多大的代價啊！但是一個小小的改變，卻有了意想不到的效果。當我們面對新知識、新事物或新創意時，千萬別將腦袋密封，置之腦后，應將腦袋打開一毫米，接受新知識、新事物。也許一個新的創見，能讓我們從中獲得不少啟示，從而改進業績，改善生活。這樣，難題也就迎刃而解了。

我覺得，其實難題并沒什么可怕，只要多動點腦筋，多一點自信，多一點奮勇向前的膽量，你的難題就會解決。

我和媽媽出去晨練的時候，捉了一只蝴蝶，它渴望野外，每天趴在窗前。我每天都喂它點糖水，使它精力充沛。它似乎接近人類，吸收了一點人的智慧，終于有一天，它不見了。我們以為它在哪個角落悄無聲息的死了。沒想到，在我媽媽開窗澆花的時候，它猛然飛了出去，它生存的難題就這樣解決了。

第3篇：高考作文題范文

春，都是綠色的。斜風細雨，花紅柳綠，一切都是一樣的。大地這時是兒童……我呢？

夏，蒼綠。一片繁茂，綠無邊際，一切都是這樣的。大地這時是青年……我呢？

秋，樹葉枯黃。秋風掃落葉，金菊遍開，一切都是這樣。大地這時是中年……我呢？

冬，白雪皚皚。冰天雪地下，一片死跡，一切都是這樣。大地這時蒼老了……我呢？

……去完又來，來完又去。又是春，大地又回到了生氣勃勃的兒童時代，而我，卻又長大了一歲……

都是有規律的，反復無常。卻又一去不復返。

季節，似乎都是原來的，也許永遠不會變。大地，似乎都是原來的，也許永遠也不會變。我，卻不是原來的了，時時刻刻都在改變，長大了、蒼老了……

延伸想去，我反而對這反反復復的春、夏、秋、冬，對這平平常常的季節，多了幾分莫名其妙的擔憂。

對時間的恐懼，就應該把握好它。使時間留下你，而不是使你讓時間溜走。

卻于生活中的飄飄然的感覺。虛度光陰，或許將更加你對時間的恐懼。

恐懼蒼老？恐懼無聲無息啊！

季節雖然反反復復地逝去，又反反復復地來，給人毫無關緊要的感覺。但卻給了大地生機。它的千年不變，給人厭煩的感覺，但卻給了大地規律的變化，讓大地不再單調。卻問，沒有留下痕跡嗎？它的痕跡可多大啊。

我們，似乎都在活動，都在變化，都在做事，都不再反復，但試問一下，我們，又留下了何許痕跡呢？相比下季節，又如何呢？朱自清的《匆匆》中，提到那所謂油絲般的痕跡，我們，甚至都沒有做到啊！虛度了嗎？

時間，多么復雜啊；世間多么復雜啊！那永不改變的季節，為什么留下了痕跡呢？那時刻在改變的我，為什么又還沒有留下呢？我問問自己吧。

為什么呢？心似乎又提醒了我。我們正在虛度光陰啊！

第4篇：高考作文題范文

一、命題樣式：基本穩定，稍有變化。

從2006--2009年，四年來大體是這樣的命題趨勢：作文命題呈多樣性，命題作文、材料作文、話題作文為保留題型。2009年出現了近三年沒有考查過新的命題樣式，可謂是“百花齊放，春色滿園”。具體來說：命題作文、材料作文為主；命題作文再受青睞；半命題作文開始登場；話題作文逐年減少；出現了“以……為主題(或議題)”的命題樣式，加強了限定性。

二、考查內容：多維考查，注重能力。

1　關注現實社會熱點。

如2009年江西是“就獸首拍賣發表看法”；江蘇是《品味時尚》；天津是話題作文“我說九零后”；遼寧是“明星代言你怎么看”；還有全國卷I的寓言故事影射的也是現實，指向現實生活中我們應該怎么樣對待人才培養這一問題。

同斑斕多彩的生活接軌、與日新月異的現實事件交融，是今年作文命題的最突出的特點。這一導向提醒同學們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，而應“文章合為時而著”“家事國事天下事事事關心”。

2　注重生活體驗與實踐。

如2009年北京卷《我有一雙隱形的翅膀》，安徽卷《生活給人智慧》，重慶卷《我與故事》。四川卷《熟悉》，廣東卷“談對生活中常識的認識或經歷”等。

這些試題強調貼近生活、貼近實際、貼近學生，改變了近年一些高考作文題的“虛”而“空”的浮華風氣，具有濃郁的生活氣息。這一導向提醒學生應關注生活，思考人生。這對于學生作文中選材范圍局限，動輒吃“古人飯”“偉人飯”“名人飯”“名著飯”的“四吃現象”將有所糾正，利于寫作教學的健康發展，對宿寫、套構者也給以有力的打擊。

3　注重品德與修養。

如：寧夏卷“以誠信和善良為主題”；浙江卷作文以歌詞《綠葉對根的情意》表達的主旨為內容寫作。這兩省試題體現了高考作文注重考查學生做人及品德的命題意圖，當然也有明顯的不足。就是立意過于老套。

三、寫作要求：降低難度，學生可說。

具體表現就是限定性減少，開放性增強。今年十七個省市的作文命制，不管是何種樣式，何種題材，有一個共同的特點，就是審題上立意上基本沒難度，學生想走題實在是不容易，大都有話可說。這也是較往年的一個較大的變化。開放式命題為學生提供了多種路徑，可謂是插上了“隱形的翅膀”。正如北京卷《隱形的翅膀》，可以寫人生信念、理想、追求；還可寫“精騖八極，神游萬仞”的想象力；還可寫人生的憑借與依靠――父母親人師長等關愛我們的人，他們又何嘗不是我們“隱形的翅膀”!湖南卷的《踮起腳尖》，既可以寫踮起腳尖，志存高遠。不盡求索；也可以寫游子思親念遠，情系故鄉祖國：這樣的踮起腳尖可親可敬。當然有的人“踮起腳尖”的目的不純，或汲汲于私利，利令智昏；或追求奢靡享樂，燈紅酒綠：這樣的踮起腳尖要不得。一分為二，辯證思維，可謂一道難得的好題!

第5篇：高考作文題范文

從材料本身來看，它涉及有動物管理局、狼、小兔、小龜、小狗和小松鼠，還有培訓教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴，對象的多樣化決定了審題立意的多角度性。依次看材料的關鍵信息，可以發現小兔子是受害者，害人者是動物管理局，批判的矛頭直指動物管理局。評論家青蛙和思想家仙鶴是正面理論的倡導者。而狼、小兔、小龜、小狗、小松鼠和培訓教練野鴨則是陪襯角色。

如果把這道作文題放在高考作文的“場”中予以觀照。就會發現它繼續延續了2006年以來的命題思路，是新材料作文，雖不是中國民眾所關注的社會熱點，卻遠距離輻射現實――所有的寓言故事都是這樣――暗合了堅持科學發展觀、堅持以人為本、促進人的全面發展這一社會大背景。而且這道作文題符合高考作文的兩大原則：一是熟悉，二是公平。大部分考生看到這則材料，都不會覺得太陌生。不會覺得難下手，不會覺得無話可說。這就為考生寫作設置了一道較低的“門檻”，換言之，它沒有在審題、立意上為難考生。所給材料沒有一個明確的“靶心”，立意比較多樣化，考生可以從不同角度進行闡述。不容易“跑偏”或者離題。

但是，我們要清醒地認識到，審題容易也有弊端，大部分考生在立意上會不分高下，比較雷同，想寫出新意比較難。因此，想寫出高分作文還要另辟蹊徑，做到立意新穎，情感真摯，結構完整，語言個性。做到這些，都需要有一定的真功夫。

立意是寫作的第一要務。那么如何來為這則材料立意呢?從材料的思想性方面切人思考，可以有如下的立意：一是從小兔的角度切入，寫每個人都應當揚長避短；二是從動物管理局的角度切入，寫只有美好的愿望，而沒有科學的方法，做事是不會成功的；三是從評論家青蛙的角度切入，寫人應該發展自己的專長，揚長避短；四是從思想家仙鶴的角度切入，寫人應該全面發展自己，才能適應社會的發展。應該說這些立意都是合乎材料的精神實質的。但是從狼的角度看競爭的優勝劣汰，從小龜、小狗的角度談人的發展。從培訓教練野鴨的角度談成功與汗水的關系。則明顯偏題。

從文體上看，寫記敘文、議論文、散文等文體應該都可以出彩，但文體必須明晰，不能出現文體交叉，寫成“四不像”作文。

最后談談這個作文題目帶給我們的啟示。一是平時要重視作文基本技能的訓練，要注意謀篇布局力求巧妙，語言表達力求生動，闡發哲理力求深刻，抒發感情力求真切，也就是說，在平時的作文訓練中，要努力提高運用材料的能力以及文字掌控的能力。二是要加強思維品質的訓練，尤其要培養逆向思維、發散思維能力，以便寫作時能從常規思路中跳出來，讓評卷老師“耳目一新”，贏得高分。三是寫作的角度要小一點，而且內容要集中一點，不能這個角度說幾句，那個角度說幾句，這樣勢必導致文章散亂不堪，雜亂無章。

全國卷Ⅱ的題目很好地體現了高考作文“穩中求變”的命題趨勢，具體來說，它完全沿襲了去年的命題模式，不同的是，今年有三個不同的故事梗概作材料，去年只有一個完整的故事。多則材料的審題會有一定難度，本題也是這樣。一是三個雷同的材料，本身構成了一種相互之間的干擾；二是材料敘述文字較長，可能誤導考生只見樹木而不見森林，以偏概全；三是色盲、方便面、干洗劑本身并不相干，考生不容易正確理解并準確把握三者的共通點，確定最佳立意有障礙。這是該作文命題呈獻給考生的客觀事實，然而，從命題者的角度出發，也許是出于這樣的考慮：既想考查考生的思考問題和認識問題的能力，又怕考生讀不懂材料，影響寫作水平發揮，所以設立了三個雷同的材料。以便他們能找到寫作的入口與突破點。

審讀材料中的三個故事，我們會發現其中包含的機理：矛盾的發現解決與問題的出現探求。色覺的差異、面條供不應求和污漬的出現，都是矛盾和問題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發展的一切過程，又貫穿于一切過程的始終，是一切事物發展變化的根本原因，而色盲癥的發現和方便面、干洗劑的發明就是矛盾和問題的最終解決。把握到這里，我們會獲得這樣的提示：凡事要多問個為什么，追根究底的精神是成功的重要條件。在完成審讀材料任務的同時，弄清了命題者的考查意圖，寫作立意的角度也就會隨之變得清晰。

基于上述分析，下面幾個角度的立意均應視為符合題旨的中心立意：①用創新的眼光關注身邊生活，成功將無處不在；②規律是客觀的，要認識規律，就要充分發揮主觀能動性；③認識真理需要探索的過程；④關注細節是事業成功的翅膀；⑤不忽略小事，小事可以成就偉大；⑥態度鑄就成功；⑦好習慣成就人生；⑧偶然的發現，若能夠抓住不放，深入思考和探索，必將帶來不一樣的成功；⑨對生活中的現象勤于思考，可以發現客觀世界的奧秘；⑩壞事常常能轉變成好事，關鍵在于我們的主觀努力。

第6篇：高考作文題范文

關鍵詞：新課程改革；高考；作文題型

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）18-0123-04

2003 年 4 月， 教育部推出了新一輪《普通高中課程方案》以及高中各科《課程標準》。2004年 9 月，廣東、山東、海南和寧夏 4 省（自治區）高一新生開始使用課改教材，2004年高考自主命題省市（自治區）擴大到11個。這些教育事件標志著普通高中新課程改革全面啟動。高考在我國社會生活中具有舉足輕重的地位，其歷史貢獻與積弊在課程改革的過程中受到眾多關注。語文學科因為母語屬性，高考作文命題一直是每年社會熱議的話題，如何使這一“社會話題”既反映課程改革的基本理念，同時又有利于新的歷史時期中學教育和人才選拔，高考作文的題型研究具有重要的理論價值和實踐價值，高考作文的題型設計值得教師們認真研究和探討。

一、題型類別及變化趨勢：三類題型，此消彼長

從作文命題的形式特點來劃分，2004年以來，高考作文題型由話題作文、新材料作文、命題作文以及半命題作文等三大類組成。在這一時期，當初一統天下的話題作文逐漸失去了昔日的光彩，新材料作文逐漸進入高考的命題范圍并受到青睞，經過改造后的命題作文和半命題作文重新受到重視并占據高考作文命題的重要位置。以2004～2009年為例，三大題型此消彼長（如圖1）：

從上圖中可以看出，話題作文強勢不再，呈急劇下降趨勢，由2004年的14道（占當年全國作文題目數14/15，下同），一直遞減到2009年的2道（2/18）；材料作故鼎新，穩定遞增，從2004年的0道（0/15）上升到2009年的8道（8/18）；命題作文和半命題作文重振雄風，在融入話題作文的積極要素后重新成為了作文命題的重要形式，其中半命題作文在2009年出現了2道（2/18）。

二、題型結構：兼容創新，互補發展

1.傳統命題作文和材料作文的弊端主要有：主題先行，強調審題是體現作文區分度的首要命題要素；過分強調文體特征，忽視了寫作者的興趣和特長；許多縮寫、擴寫、改寫、讀后感類的作文題容易使寫作變成或閱讀或文字的機械操作，寫作中的“我”因命題原因無形中被抽離，文章變成了背景材料的“副產品”，如1978年～1982年等年份的作文題，是這類作文題的典型；加上題型之外的因素，如命題內容以政治性、社會性的外部觀照為主。這些因素的綜合作用長期束縛了學生的寫作空間，迫切要求高考作文命題（以及作文教學、作文評價）突破舊有的命題思路，順應語文課程改革的理念和作文命題的內部規律，尋求新的命題形式；而新的命題形式的出發點就是要使寫作成為“寫作”，即遵循寫作的基本規律，還學生寫作的自由，并且還要想方設法喚醒、激發和觸動寫作者個體的內在情感和經驗，力求使之“以我手寫我心”。

話題作文就是在這種情況下應運而生的。以上文2004年作文題為例，作文主題為：是要相信自己，還是要聽取別人意見？首先以名言材料入題，觸發學生的感性經驗，接著以引導語點出這個寫作“話題”。運用矛盾律激發學生走向理性思考，而這種思考又是自由思考，因為沒有設置立意影響和文體限制等，這就大大解放了學生的“心”和“手”，在命題環節上賦予并激勵了學生思考、選擇、表達的自主性，尊重并拓展了同題寫作的多樣性，維護了寫作的自覺性和考試的公平性。話題作文的結構一般包括：材料、引導語、話題、“三自”原則以及少量的基本考試寫作要求，如文章必須在話題范圍之內，不準套作、抄襲，文體上詩歌體裁有時被限止。

因此，話題作文與傳統命題作文和材料作文的題型結構可以列表對比如下：

2.新材料作文有鮮明的特點。

一方面，與話題作文相比，它繼承了話題作文開放性的諸多要素，遵循“三自”原則（自選角度、自定題目、自選文體），但不同的是，沒有在引導語中直接引出一個話題給出，而是需要考生讀懂材料，選取一個自己喜歡的視角，自定題目寫作。值得關注的是，引導語使用了“選準角度”的字眼，很明顯，其意在規避話題作文開放度過大帶來的兩大弊端：材料相對于話題可有可無；話題所涉面過于寬泛容易導致套作、宿構和抄襲現象的泛濫。由此避免了感性材料對生活經驗的喚醒、觸發功能失效和作文考試的失范。

另一方面，與傳統材料作文相比，這種新材料作文題型中的材料內涵明顯更加豐富，可選擇的視角有很多。以2009年全國卷為例，我們可以從青蛙的評論中得出“成才需要揚長避短”的題旨，也可以從仙鶴評論的角度得出“多一種本領多一份價值”，還可以從游泳訓練班的視角得出“人才培養莫讓全面發展變成全面平庸”的結論。

第7篇：高考作文題范文

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第8篇：高考作文題范文

歷來，高考的作文由于其特殊的地位廣受關注，今年，上海高考的命題作文《他們》更是受到了一致好評。本文擬從2008年上海高考作文的命題和評價兩方面，來探究作文教學的價值導向，也為我們的作文教學改革提供了一些啟示。

在世界許多國家的作文教學中，命題作文占有十分重要的地位，一方面，我們指責命題作文的不夠開放性，另一方面，在日常的作文課堂教學中，命題作文依然是作文訓練的普遍而重要的方式。作文訓練的目的在于訓練學生掌握作文的基礎知識和基本技能，那么高考作文的目的，應該是為了檢驗學生是否達到了應該掌握的作文能力標準。考察今年上海的高考作文題目《他們》，可以總結出這次命題作文的特點有如下幾點。

第一，注重引導學生關注現實、參與社會、面向未來。以前，我們的作文題目過于提倡創造性、多樣性的開放命題，一些題目離學生的生活非常遙遠，比如以詩句為題目，導致一些基礎不扎實的同學甚至無法讀懂題目的意思。以前，我們的寫作教學重心往往是放在審題這一步上，認為審題的正確性與否決定了作文的得分，一些偏離了題目的學生即使平時寫作能力再強，也無法取得好成績。由此可見，命題作文的題目的深淺不一，也成為了限制學生思維的枷鎖，學生只能圍繞命題亦步亦趨，唯恐走偏，在限制與創造的兩極間無所適從。

這次的作文題目《他們》則簡單易懂，從“他們”一詞的內涵上來看，命題主要貼近現實，題材的要求也趨于社會化，更多地啟發學生思考生活中的他人，以擺除自我中心、漠視社會現實的問題，增強學生的社會責任感。由此可見，今年高考的作文命題，已經開始推行功能性教學，即主張教育要重在轉變學生的態度和行為以順應社會規范，培養學生良好的適應能力，從而成為一名公民參與社會。

引導學生認識到并且積極參與到社會中，關注他人，關心社會的熱點問題，從而增強社會責任感，這種命題方式不但鍛煉了學生的心理素質，也提高了學生認識社會、參與社會的意識和能力。毋庸諱言，從學生智力結構和文化素質來看，要評價一些社會問題，并且達到一定的深度可以說很難，“他們”這一題目可以寫大寫小，可以比較客觀，也可以帶有濃厚的主觀色彩，這都與學生平時的生活經驗有關。通過對這一命題的考察，還同時帶來了另一效應，在輿論上，造成作文立意的正確導向，作文應該關注現實，應該關注身邊的人物、事件，而不是閉門造車，也不是單純地將作文的寫作步驟和寫作“技術”的訓練作為寫作教學的主導。

第二，注重培養學生的創造性寫作。要想在命題作文中充分激發學生的創造性潛能，對作文的命題就要求要恰到好處。所謂的創造性寫作，既不是把一些空洞的內容加上優美華麗的詞藻，也不是嘩眾取寵地一味求得標新立異。從今年高考滿分作文描寫農民工一文中，我們發現，作文的亮點，在于真誠、有情感和富有創造性。威廉?W?韋斯特認為創造性寫作有三個方面的標準，真誠即要求內容真實，不說假話；有感情指要寫出自己的個性，內容確是觸及心靈的東西；獨創性是指自己在處理材料時，要選用生動、形象、能吸引人的形式來表達。

《他們》這一命題，以“他們”這一類人為觀察對象，有助于學生定向地選擇觸及自己的真實生活，這類重敘述類的命題，一般側重于讓學生深刻地認識自己，挖掘自己的內心世界和個人獨特的經歷，從而把學生內心的情感訴諸文字。因此這一命題也具有不唯一性，可以在不同學生的筆下寫出不同的情感內容，為學生提供了創造性的空間，可以啟發不同層次的學生認真思考，激活思維，從而毫無約束地、客觀地說出自己的想法。

第三，注重培養學生的自我人格。美國寫作學家認為，命題如果沒有引起學生的寫作的興趣以激發學生調動其寫作的各種智力和能力，是達不到寫作訓練的目的的。因此，作文命題應該從學生身心發展的需要出發，為學生表達自我提供可行性的途徑。時值汶川地震發生不久，有一部分學生選擇從這一角度出發去寫“他們”，也有學生以身邊的人為對象，由此可見，學生的表達的欲望已經被激發了，他們可以主動積極、自覺地表達自我，這一命題也為學生的內心情感的自由表達提供了途徑，說明寫作不應只是對寫作能力的機械的考察，也是出于培養和健全自我人格的需要，以“他們”來命題，就是希望學生樹立正確的世界觀，要學會平等、關愛，要懂得學習他人身上所體現出的精神品質，要學會用正確的觀點去評價他人等等。

高考的“指揮棒”效應，不可避免地影響著課堂教學，那么，從2008年上海的高考作文來看，應該能對我們的作文課堂教學或多或少地產生一些啟發和影響。

第9篇：高考作文題范文

對于高中生來說，漫畫作文是難度較大的材料作文之一。其實，漫畫作文難就難在審題上，一旦審題錯誤或者偏離題旨，后果將不堪設想。而在近年高考卷和各地模擬卷中頻頻出現漫畫作文，因此在2011年的語文高考備戰中指導學生寫好漫畫作文至關重要。下面，筆者結合自身的教學實踐，具體談談高考漫畫作文的審題指導。

在進行漫畫作文審題之前，先要充分了解漫畫的幾個重要特點。

第一，針對性。漫畫多取材于社會熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。漫畫家對某些社會問題有所感悟，就運用漫畫形象地來表達其褒揚或者批判的立場。如2006年山東高考卷中漫畫《砍》，描繪的是一個只有身子而沒有頭的人提著斧頭把四周砍得只剩下大大小小的樹樁。畫家的批判的矛頭指向了那些任意砍伐森林的沒有頭腦的行為，同時也傳達出畫家內心出離的痛心和憤怒。

第二，夸張性。漫畫一般不采用寫實手法，而是用一些夸張的手法來凸現對象的某些特征，以達到諷刺或贊揚的目的。如一幅名為《英才教育》的漫畫極富情趣：黑板前一只英俊灑脫的公雞在對著一只還沒有形成生命的雞蛋講授高等代數。畫面的夸張之處顯而易見，雞蛋連生命都沒有形成，怎么能聽懂高等代數？如果把雞蛋畫成小雞，那漫畫的夸張性就沒有了，諷刺性也削弱了。

第三，象征性。漫畫中的人或物，都是作者用來折射生活的載體，它承載著作者要諷刺或贊揚的對象的特征，它們都是有代表性、象征性的。漫畫中的人或物，往往都象征生活中的某類人或某種現象。理解漫畫時須要透過現象看本質，找到真諦。

在了解漫畫的基本特點的基礎上，我們才能準確地解讀漫畫，審清題旨。

漫畫作文的審題，按照思維的流程，分以下四步。

第一步，全面而仔細地觀察畫面。

漫畫一般由圖和文兩部分組成。觀察漫畫時，首先要全面。要按照一定的順序，從左到右、從上到下、從外到內、由近到遠、從主到次，觀察畫面的構成要素人、物、景、文字，搞清楚畫面都畫了些什么，做到不遺漏任何對象。其次，要仔細。在觀察漫畫時要留心細節，仔細觀察漫畫中人物的服飾、動作、表情、語言，特別是漫畫中夸張變形的地方。

如觀察1996年全國高考作文題中的漫畫《截錯了》：先從左到右看，左邊是臥在床上的一位右腿已截肢的患者，右邊是剛完成手術任務的醫生和正在作記錄的護士，醫生和護士的后邊是一道門，上面寫著“手術室”。畫面上的細節是剛做完手術的醫生正在用毛巾擦手，臉上露出滿足的笑容，而床上的患者卻張著嘴大哭，手里拿著“左腿截肢”的手術單。其中，夸張變形的地方是手術已經結束，而患者要截的左腿還在，完好的右腿卻被截去了。

第二步，辨明關系，明確褒貶。

在全面了解畫面基本信息之后，要結合漫畫題目進一步辨析畫面中的人與人、人與物、物與物之間的關系，從而連綴成完整的事件，準確地理解畫面的主要內容。特別要強調的是不能忽略漫畫的題目，因為題目是漫畫的眼睛，能補充畫面所不易表達出而又十分重要的信息，它對讀懂漫畫中要素之間的關系尤為重要。辨明關系后，還必須進一步明確畫家要褒揚的或批判的是什么。

如《截錯了》中主要人物之間是醫患關系，患者要截去的是左腿，醫生卻截去了他的右腿；漫畫諷刺的對象是醫生。如2007年全國高考卷漫畫《摔了一跤》，題目點明了中心事件，畫面要素之間聯系起來講述了一件事：小孩子踩著西瓜皮摔倒了，引來家長、學校、社會的指責“出事了吧”。漫畫要批判的是家長、學校、社會對待孩子的態度。

第三步，聯系生活實際，展開聯想，把握題旨。

漫畫都是有強烈的針對性的，在讀懂漫畫的基本內容之后，還要進一步聯系現實生活由表及里、由淺入深地思考漫畫的象征意義，深入挖掘本質。有的漫畫畫的是動物，我們就得明確它比擬的是什么。審讀時最好追問這樣幾個問題，發生了什么事情，為什么會發生這樣的事，這樣做會有什么后果，畫面有什么象征意義，該怎樣做。

第四步，用準確簡潔的語言概括題旨。

漫畫作文，一般宜寫成議論文，因此觀點須準確鮮明，一針見血，不宜冗長和轉彎抹角。在審題時，最好將自己的觀點組織成一句言簡意賅的話。