方案的構思方法精選(九篇)

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第1篇：方案的構思方法范文

【關鍵詞】通用技術 高效課堂教學 基本特征

新課改中，打造高效課堂已成為通用技術教師的共識和不懈追求。通用技術高效課堂教學包含哪些基本特征，筆者將結合2014年部級一師一優課《方案的構思方法》為例，進行分析闡述。

所謂高效課堂，一是指融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的一種教學形態，體現為教師教得輕松、學生學得愉快；二指一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態，其目的是為實踐教學產生一種動力、牽引和導向作用。高效課堂教學具有以下五個基本特征。

一、教學設計的科學性

通用技術課堂教學的科學性是指具有符合學情的教學目標設計，恰當的教學方法、適度的教學節奏。

例如：《方案的構思方法》一課，是整個技術產品設計過程中的關鍵部分，它與“發現與明確問題”，“設計圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術產品的使用和保養”等組成設計過程的整體。不僅在思維層面上對學生提出挑戰，同時也為學生提供了一個展現創造力的機會。“方案的構思方法”一節包括三部分內容，即設計分析、方案的構思方法和方案的比較和權衡。

授課教師設計成一節活動課，即“卡片式手機支架設計與制作”項目實踐活動。首先通過PPT展示師生課間手捧手機看視頻的情境，提出如何解放我們的雙手？又展示錢包中過期的銀行卡、會員卡，引導學生利用廢卡片DIY一個手機支架，切入課題；然后進行手機支架的設計分析和制作實踐活動，最后進行作品的展示交流、引導學生對四種方案的構思方法進行總結，并學會方案的權衡和比較，讓學生親歷方案的構思、設計、制作的全過程。教學設計科學，符合學情，這是促進高效課堂生成的基礎。

二、案例應用的情境性

案例應用的情境性是指課堂教學中所應用的案例是學生生活的某個真實情境，是為了讓師生共同探討生活實際問題，并找到問題的解決辦法。情境能引發學生聯想，激發學生情智，催動學生的靈感，在這種情境下的課堂教學自然是高效的。

例如：《方案的構思方法》一課，以“卡片式手機支架的設計與制作”實踐活動為載體，案例的選擇貼近生活，課堂活躍，學生有興趣、積極性高，便于思考操作，解決了新課導入時PPT展示的師生課間玩手機無法解放雙手的實際問題。從課堂實際效果來看，9個小組的學生參與度很高，都按活動指導報告完成了作品設計，并進行了展示交流，獲得了同學的認同，學生在知識技能、過程方法、情感態度與價值觀等三維目標上均獲得高效發展。

三、師生互動的多元性

師生互動的多元性是指教師與學生、學生與學生間的交流是多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合流。高效課堂要求教師與學生之間的互動是多元的。通過多元互動交流，豐富課程資源，擴大信息與知識總量，構建民主和諧課堂，增近師生心靈溝通，為高效完成教學內容提供保障。

四、課堂活動的開放創新性

開放創新性是指課堂活動要開放，課堂教學要敢于打破常規，對教材內容做創造性的增減取舍，啟發學生積極思考，允許學生出錯，鼓勵大膽發表見解，讓每位學生的創造力都得以發揮，讓課堂充滿生氣。

例如：方案的構思方法是一節偏重理論的課，教師根據課標，舍棄教材案例，別出心裁，設計成一節活動課，課堂活動更開放；利用卡片做手機支架模型，取材方便，制作工藝簡單，但結構設計有一定難度，可誘發學生的創造性思維，學生人人都可以動手，時間充裕，制作積極性較高；把評價交流還給學生，引入網上留言，讓學生的評價更民主自由。把枯燥的方案的構思方法教學內容轉化成學生的制作活動，讓學生在制作活動中體驗和掌握方案的構思方法，達到了預設的教學效果。

五、實踐技術的思想性

第2篇：方案的構思方法范文

關鍵詞：室內設計家庭裝修

一、室內設計的方法

室內設計的方法，這里著重從設計者的思考方法來分析，主要有以下幾點：

1、大處著眼、細處著手，總體與細部深入推敲

大處著眼，即是如第一章中所敘述的，室內設計應考慮的幾個基本觀點。這樣，在設計時思考問題和著手設計的起點就高，有一個設計的全局觀念。細處著手是指具體進行設計時，必須根據室內的使用性質，深入調查、收集信息，掌握必要的資料和數據，從最基本的人體尺度、人流動線、活動范圍和特點、家具與設備等的尺寸和使用它們必須的空間等著手。

2、從里到外、從外到里，局部與整體協調統一

建筑師A.依可尼可夫曾說：“任何建筑創作，應是內部構成因素和外部聯系之間相互作用的結果，也就是‘從里到外’、‘從外到里’。”

室內環境的“里”，以及和這一室內環境連接的其他室內環境，以至建筑室外環境的“外”，它們之間有著相互依存的密切關系，設計時需要從里到外，從外到里多次反復協調，務使更趨完善合理。室內環境需要與建筑整體的性質、標準、風格，與室外環境相協調統一。

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達并重

意在筆先原指創作繪畫時必須先有立意，即深思熟慮，有了“想法”后再動筆，也就是說設計的構思、立意至關重要。可以說，一項設計，沒有立意就等于沒有“靈魂”，設計的難度也往往在于要有一個好的構思。具體設計時意在筆先固然好，但是一個較為成熟的構思，往往需要足夠的信息量，有商討和思考的時間，因此也可以邊動筆邊構思，即所謂筆意同步，在設計前期和出方案過程中使立意、構思逐步明確，但關鍵仍然是要有一個好的構思。

對于室內設計來說，正確、完整，又有表現力地表達出室內環境設計的構思和意圖，使建設者和評審人員能夠通過圖紙、模型、說明等，全面地了解設計意圖，也是非常重要的。在設計投標競爭中，圖紙質量的完整、精確、優美是第一關，因為在設計中，形象畢竟是很重要的一個方面，而圖紙表達則是設計者的語言，一個優秀室內設計的內涵和表達也應該是統一的。

二、室內設計的程序步驟

室內設計根據設計的進程，通常可以分為四個階段，即設計準備階段、方案設計階段、施工圖設計階段和設計實施階段。

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協調；

明確設計任務和要求，如室內設計任務的使用性質、功能特點、設計規模、等級標準、總造價，根據任務的使用性質所需創造的室內環境氛圍、文化內涵或藝術風格等；

熟悉設計有關的規范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現場的調查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內設計收取業主設計費占室內裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內初步方案的文件通常包括：

1、平面圖，常用比例1：50，1：100；

2、室內立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

3、平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

4、室內透視圖；

5、室內裝飾材料實樣版面；

6、設計意圖說明和造價概算；

初步設計方案需經審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內立面和平頂等圖紙，還需包括構造節點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設計實施階段

第3篇：方案的構思方法范文

引言

科學技術的飛速發展，使產品功能的要求日益增多、復雜性增加、壽命期縮短、更新換代速度加快。然而產品的設計，尤其是機械產品方案的設計手段則顯得力不從心，跟不上時展的需求。在經濟全球化的環境下，機械制造業的競爭實質上是產品設計的競爭。如何快速地進行機械產品的開發是提高制造業市場競爭能力的一個關鍵問題，進行機械產品現代設計理論、方法和應用技術的研究是十分重要的一項基礎性工作。

目前計算機輔助產品的設計繪圖、計算、加工制造、生產規劃已得到廣泛深入地研究，并初見成效，而產品開發初期方案的計算機輔助設計卻遠遠不能滿足設計需要。為此本文概括總結了國內外設計學者進行方案設計時采取的方法，并討論了各種方法間的有機聯系和機械產品方案設計計算機實現的發展趨勢。

機械產品方案設計方法概括為以下四大類型：

1.系統化設計方法

系統化設計方法的主要特點是：將設計看成有若干設計要素組成的一個系統，每個設計要素具有獨立性，各個要素間存在著有機聯系，并具有層次性，所有要素結合后，即可實現設計系統所需完成的任務。下面介紹一些具有代表性的系統化設計方法。

1.1.設計元素法

用五個設計元素（功能、效應、效應載體、形狀元素和表面參數）描述“產品解”，認為一個產品的五個設計元素值確定之后，產品的所有特征和特征值即已確定。

1.2.圖形建模法

研制出設計分析和引導系統，用層次清楚的圖形描述出產品的功能結構及其相關的抽象信息，實現了系統結構、功能關系的圖形化建模，以及功能層之間的鏈接。

1.3.“構思”一“設計”法

將產品的方案設計分為“構思”和“設計”兩個階段。“構思”階段的任務是尋求、選擇和組合滿足設計任務要求的原理解。“設計”階段的工作則是具體實現構思階段的原理解。

1.4.矩陣設計法

在方案設計過程中采用“要求一功能”邏輯樹描述要求與功能之間的相互關系，得到滿足要求的功能設計解集，形成不同的設計方案。再根據“要求一功能”邏輯樹建立“要求一功能”關聯矩陣，以描述滿足要求所需功能之間的復雜關系，表示出要求與功能間一一對應的關系。

1.5.鍵合圖法

將組成系統元件的功能分成產生能量、消耗能量、轉變能量形式、傳遞能量等各種類型，并借用鍵合圖表達元件的功能解，希望將基于功能的模型與鍵合圖結合，實現功能結構的自動生成和功能結構與鍵合圖之間的自動轉換，尋求由鍵合圖產生多個設計方案的方法。

2.結構模塊化設計方法

從規劃產品的角度提出：定義設計任務時以功能化的產品結構為基礎，引用已有的產品解（如通用零部件等）描述設計任務，即分解任務時就考慮每個分任務是否存在對應的產品解。這樣能夠在產品規劃階段就消除設計任務中可能存在的矛盾，早期預測生產能力、費用，以及開發設計過程中計劃的可調整。由此提高設計效率和設計的可靠性，同時降低新產品的成本。

3.基于產品特征知識的設計方法

基于產品特征知識設計方法的主要特點是：用計算機能夠識別的語言描述產品的特征及其設計領域專家的知識和經驗，建立相應的知識庫及推理機，再利用已儲存的領域知識和建立的推理機制，實現計算機輔助產品的方案設計。

機械系統的方案設計主要是依據產品所具有的特征，以及設計領域專家的知識和經驗進行推量和決策，完成機構的型、數綜合。想要實現這一階段的計算機輔助設計，必須研究知識的自動獲取、表達、集成、協調、管理和使用。

4.智能化設計方法

智能化設計方法的主要特點是：根據設計方法學理論，借助于三維圖形軟件、智能化設計軟件和虛擬現實技術，以及多媒體、超媒體工具進行產品的開發設計、表達產品的構思、描述產品的結構。

在進行機電產品設計時，把產品的整個開發過程概括為“產品規劃”、“開發”和“生產規劃”三個階段。

4.1.產品規劃一構思產品。任務是確定產品的外部特征，如色彩、形狀、表面質量、人機工程等，并將最初的設想用CAD立體模型表示出來，建立能夠體現整個產品外形的簡單模型。立體模型是檢驗外部形狀效果的依據，也是幾何圖形顯示設計變量的依據，同時還是開發過程中各類分析的基礎。

4.2.開發一設計產品。該階段主要依據“系統合成”原理，在立體模型上配置和集成解元素。將實現功能的關鍵性解元素配置到立體模型之后，即可對產品的配置進行分析。

4.3.產品規劃一加工和裝配產品。該階段主要是裝配過程中CAD技術的應用，提出用計算機圖形顯示解元素在相應位置的裝配過程，即通過虛擬裝配模型揭示造型和裝配間的關系，由此發現難點和問題，并找出解決問題的方法

5.總結

值得一提的是，上述各種設計方法并不是完全孤立的，各種方法之間都存在一定程度上的聯系。如結構模塊化設計方法中，劃分結構模塊時就蘊含有系統化思想；建立產品特征及設計方法知識庫和推理機時，通常也需運用系統化和結構模塊化方法；此外，基于產品特征知識的設計同時又是方案智能化設計的基礎之

網絡技術的蓬勃發展，使得異地協同設計與制造，以及從用戶對產品的功能需求一設計一加工一裝配一成品這一并行工程的實現成為可能。但是，達到這些目標的重要前提條件之一，就是實現產品方案設計效果的三維可視化。為此，不僅三維圖形軟件、智能化設計軟件愈來愈多地應用于產品的方案設計中，虛擬現實技術以及多媒體、超媒體工具也在產品的方案設計中初露鋒芒。

機械產品的方案設計正朝著計算機輔助實現、智能化設計和滿足異地協同設計制造的需求方向邁進。綜合運用文中的四種類型設計方法是達到這一目標的有效途徑。國外在這方面的研究已初見成效，我國的設計學者應該意識到與國際交流合作的重要性，并采取積極的措施。

參考文獻：

[1]劉永翔產品設計實用基礎[M]北京化學工業出版社，2003，134

[2]康曉東CAD技術（上）[J]機械工程師，1997， （6）：54.

第4篇：方案的構思方法范文

乙方： ____________________

經甲、乙雙方共同協商，本著互惠互利、共同發展，使“九宮格作文構思練習模板”這項新發明以及相關的“中國九宮格作文教學”項目盡快轉化為教育培訓的生產力，達成如下合作協議：

一、甲方授權乙方為 省 市 縣“九宮格作文構思練習模板教學應用” 實驗研究合作單位之一。同時為了維護雙方的合法權益，乙方一次性向甲方交納履約保證金 元。

二、甲方職責：

1、向乙方提供合作范圍內的《授權書》;

2、向乙方提供“九宮格作文構思練習模板教學應用” 實驗研究的方案;

3、向乙方有償提供從事“九宮格作文構思練習模板教學應用實驗研究”和示范教學所需要的《胖胖鼠創意作文練習本》等相關教材。

三、乙方職責：

1、負責在當地辦理“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究合作項目的有關手續;

2、負責在當地開展“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究合作項目的設計與實施以及階段性的檢驗與評估;

3、自籌科研課題經費，并負責向各級教育科研部門申報教育科研課題;

4、乙方必須嚴格執行甲方所制定的實驗研究設計方案，并及時向甲方通報教學實驗研究的執行情況;

5、負責撰寫“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究報告或論文以及“成果應用證明”，并以書面版和電子版兩種形式呈報給甲方;

6、如需甲方赴乙方所在地作現場指導、示范講學，乙方需承擔甲方講課費、交通費、食宿費等基本費用。

7、乙方從事開展“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究合作項目期間自行管理，自負盈虧，并承擔相應的責任和義務。

四、項目名稱及相關情況

項目名稱：“九宮格作文構思練習模板教學應用”實驗研究

“中國九宮格作文教學”是吉林省磐石市天下英才九宮格作文教學研究中心李永強研究員發明的一套旨在推動中小學作文教學發展的互動作文教學體系。它以“學生習作與教師再創作比較作文教學”為指導思想，以李氏作文三步構思法和十三種一句話作文構思法為基本方法，以九宮格作文構思練習紙為基本操作工具，是幫助廣大中小學生快速提升作文能力的系統工程。

1、實驗假設：

(1)使用九宮格作文構思練習模板的小學實驗組學生，其“記敘文評定量表”的分數顯著高于沒有使用九宮格作文構思練習模板的小學控制組學生。(2)使用九宮格作文構思練習模板的小學實驗組學生，其“寫作態度問卷”的分數顯著高于沒有使用九宮格作文構思練習模板的小學控制組學生。

2、合作研究項目負責人應具備的條件：(1)具有高級以上專業技術職稱或多年教育行政管理工作經驗;(2)有參加教育科研的經歷;(3)能夠籌措經費和獲得必要的研究條件;(4)能夠切實承擔起研究、組織和指導課題的責任。

3、合作模式： “九宮格創意作文教學大綱”所規定的實驗研究課程為研究者對小學生所設計的應用“九宮格作文構思練習模板”寫作記敘文的教學參考方案。 在連續十五周中每周實施兩節課共15單元的教學方案。教學內容為指導學生使用“九宮格作文構思練習模板”，并融入作文寫作與評量之中，并創立“中國九宮格作文教學”寫作模式，以李氏作文三步構思法“捕捉醒悟-感覺到位-心靈外化”的教學模式，引導學生熟悉“九宮格作文構思練習模板”使用技巧，并實際運用于寫作之中，提升學生對寫作的興趣與成就，并啟發學生的創造性思考能力。

4、實驗教材供應及結算辦法：九宮格作文系列培訓項目產品均系獨家研發，實驗研究用培訓教材50套起訂，第一期作文教材每冊124頁，第一期閱讀教材每冊144頁，這套書可使用一學期32次課，64學時，定價64元/套(含知識產權使用費24元，但未包括書款15%的郵寄費)，建議以40元/套價格賣給學生。

五、發生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權收回授予乙方的有關“中國九宮格作文教學”的相關權益。

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項目無關的活動;

2、乙方違規辦學;

3、乙方違背本合同的有關條款;

六、本協議未盡事宜，由雙方友好協商解決;協議履行過程中，如發生糾紛，雙方協商解決，協商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協議一式兩份，雙方各執一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期一年，屆時可優先續簽。

甲方法人代表簽字： 乙方法人代表簽字：

第5篇：方案的構思方法范文

【關鍵字】初中物理；教學方案；決策原則

隨著物理知識在社會上、世界上的作用和影響，物理教學也開始備受關注。教師們都希望在初中物理教學上有所突破，他們開始大膽地探索創新。但是科學的決策是在科學理論和知識的指導下，通過科學的方法和程序所做的符合客觀規律的決策。因此，教師們在決策的過程中應該遵循以下五個科學的原則。

一、目標原則

教學活動中的任何一項決策，都應圍繞整個初中物理教學預定的整體目標而進行。教師們必須明確地知道初中物理教學的最終目的。初中物理教學是物理知識的啟蒙，教師們一定要把握好這個時機，讓學生們在初中物理中領悟物理思想和方法，讓他們感受到物理世界的美妙和奇奧。這樣才能更好地引領學生們進行今后的物理教學。作為物理教師，我們要根據所處的環境條件，圍繞物理教學目標、學校目標、家長目標做出符合實際的決策。在做任何教學決策的時候，有了目標，教師們才能做到心中有數，才不至于在教學工作中走錯方向。初中物理的知識并沒有想象中的簡單，對于初次接觸到物理知識的學生們來說更不是一件容易的事。在教學活動中，教師們不能一味地追求成績和教學效果，我們的重點應該放在學生的思想和學習方法上。很多的教師往往只關注學生的成績，這不僅僅給學生造成很大的壓力，也給自己的教學帶來更大的壓力，結果常常是適得其反。初中物理教學十分重要，它將會影響到今后的物理學習。因此，初中物理教學必須引起教師們高度的重視，在進行教學決策時應該遵循目標原則。

二、信息真實原則

新決策的構思必然來自大量的信息。教師們將要對大量的信息進行分析、綜合、總結，最后才構思出新的教學決策。因而教師們必須高度重視信息工作，保證各種數據、資料的全面性和真實性。在長達多年的教學工作中，教師們必然得到了很多的信息，這種信息的來源是可靠的，這就是經驗。除了經驗，教師們的另一個信息來源就是學生了。在平時的教學活動中，教師們應多多地觀察學生。包括學生們的性格表現、課堂紀律、課后作業完成情況。性格表現影響他們的學習態度，課堂紀律影響教學氛圍，而課后作業也反映了部分學習掌握情況。其實，很多的信息就來源于這種細微的觀察。除了觀察，教師們也可以向學生們提出直接索取反饋信息。讓學生們暢所欲言他們的學習感受和心得體會，這時候教師更多的是選擇聆聽。教師們要想在教學上取得進步，就要去細心、耐心地觀察、傾聽，才能發現一些平時忽視的細節。只有通過大量真實的信息，并進行科學合理的歸納、整理、比較、選擇，才能做出科學的決策。

三、可行性原則

所謂可行性就是指決策在現有主觀條件下能夠實施的程度。所有的教學決策必須從實際出發，切忌假大空。教師是一份神圣的職業，教學活動必須是真實可行的。我們面對的是中國廣大的青少年，他們以后都將會是這個社會的頂梁柱，中國的未來也需要他們去創造。因而，對待教學，教師們必須一切從實際出發。為了更好地進行物理教學，為了讓學生們更容易、更清晰地掌握物理知識，教師們選擇了創新教學決策。大膽的構思和想象是教學工作所鼓勵的，但是最后的決策必須有實際操作的意義和價值。我們常常說“理想是豐滿的，現實是骨感的”，教師們必須為豐滿的理想插上翅膀，讓它真正地翱翔在現實的天空。因此，教師們在進行創新決策時必須從實際出發，分析現有的人力、物力、財力等主客觀條件，研究可能出現的變化，預測決策實施后的影響，以保證決策的可行性。特別是在做跨度大、領域新的決策前，更需要審慎論證，周密審定、評估。切忌片面強調需要、單純考慮有利因素或不利因素。做一個思想嚴謹的教師，做一個尊重現實的教師，讓一切教學決策回歸實際。

四、對比擇優原則

正確的決策，必須建立在對多種方案的對比的基礎之上。面對一個教學問題時，教師們可能會構思出多種解決方案，但是并不是每一種方案都適合學生，都適應教學。教師們必須得做出取舍，只有充分比較，權衡各自利弊，才能從中擇優。當然教師們可以選擇在實踐中取舍，可以將總結出的方案先運行一段時間。針對同一個班的學生，教師們可以進行前后的對比，分兩個階段進行實驗教學。兩個階段分別使用構思的兩種方案，當一定時間后再去分析、總結教學效果。這樣就能通過對比明顯地來了解教學方案的優劣。但是教學方案的優劣是相對的。由于目前師資的缺乏，一個物理教師基本上是擔任了多個班集體的教學。因而在選擇教學方案上，優劣的表現就是相對的了。不難發現，一個教學方案在這個班集體是可行的，然而換了一群學生時，確是另一番現象。這就提醒教師們對比擇優原則的重要性，只有通過比較才有選擇。在解決教學問題時，教師們應該進行多方面的考慮，多構思出幾種可行的解決方案，然后通過比較，選出最優方案。

五、集體決策原則

第6篇：方案的構思方法范文

論文關鍵詞：高職高專；園林規劃設計；休閑綠地；教學設計；思路 

 

《園林規劃設計》是一門綜合性的學科，涉及美學、文學、植物、工程技術、生態等多種學科內容，是園林專業的重點課程。對于一個初學設計的高職高專的學生來說，在最初接觸時由于基礎知識不完整、不牢固以及對設計的陌生，在設計中往往會感到無從下手。因此，筆者備感在教學中加強設計的前中后期工作的重要性。從小型綠地設計入手，局部加大深度以培養設計興趣和信心。一個設計過程大致可以分為設計前期（調查）、中期（構思及設計）、后期（點評）三個階段。應針對每個階段的特點提出不同的設計工作及相應的表達深度，要求學生掌握一套基本的設計步驟及方法，訓練學生能充分表現其現有的設計水平，培養其正確的學習方法及態度。 

加強小型休閑綠地設計前期工作 

大型校園、廣場、公園等設計相對復雜，高職高專學生可根據自己的知識水平、實踐能力，選擇規模相對較小的小型休閑綠地等進行強化訓練，同樣有利于就業，如小型休閑綠地設計。在我院風景園林系2007風景園林1班和2班《園林規劃設計》課程教學中布置了小型校園主題園設計，在方案構思之前，進行了下列相關的前期工作。 

（一）理論講解 

在教學內容上，為體現高職教育特點，強調“基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點”。在設計前首先著重講解與本次設計相關的校園主題園的設計指導思想和原則、方法步驟。要明確服務對象、活動方式和內容及對周圍環境的要求，滿足不同使用功能對環境的要求，使整體設計更趨于合理化，進行環境分析及分析圖繪制的理論講解。強調按照園林規劃設計的一般程序進行，完成整個設計任務。 

其次講解校園主題園設計要點及注意事項。如何突出主題、創造特色是講解重點。通過講解如何挖掘校園人文資源文化，梳理校園特色資源，通過小中見大的表現手法建設富有特色的校園綠地環境。進行合理的功能分區，充分考慮不同人的不同需求，在空間處理上要注意動觀、靜觀、群游與獨處兼顧，使人都可以在園中找到自己所需要的空間類型。合理組織游覽路線，注意園路形式的變化以及用園路進行造景；如何從細節上進行造景等。 

（二）現場教學 

在理論講解完畢并布置實訓任務后，組織學生到相關主題園進行調查與測繪，從環境入手分析場地。從對主題園的周圍環境的分析、主題及功能區的分析到出入口的選擇、道路系統的布置、建筑小品的設置、植物種植設計，最后到學生提交測繪分析報告等一系列工作完成，強化了學生的感性認識。 

（三）觀摩教學 

案例教學在實訓教學過程中，對于技能難于操作的內容，采用案例分析的教學方法，提出案例問題，在各學生小組限定的時間內充分討論，提出合理的論證方案。通過多媒體給學生展示2～3個不同的設計方案，并結合任務內容等相關知識，對每個方案的設計立意、布局、表現效果給予相關的說明。既讓學生明白了該類型綠地的設計要點，又引導學生對不同方案提出自己的觀點和見解，積極主動地發表自己的意見和建議，活躍了課堂氣氛。將傳統的單一教學變成師生間的互動教學，在一定程度上提高了學生的學習水平，對教師的業務素質也有較高的要求，促進了教師個人能力的不斷提高。 

優秀設計方案引入教學在教學中通過“梅蘭菊竹”主題園方案的觀摩，把優秀園林方案實例引入課堂，把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，把理性的問題感性化，給學生創設了一個良好的方案設計氛圍，激發學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效果。在觀摩交流的教學過程中，教師創造疑問（比如多方案優化選擇）與學生互動討論相結合的教學方法，啟發學生的思維、激勵并鍛煉他們解決問題的能力和意識，這種教學形式小型化、靈活化、感性化對于學生建立設計分析概念以及掌握實用型設計技術可以收到良好的教學效果。 

以前學生的設計方案展示教學通過對以前學生的設計方案的整理歸檔管理，在教學中展示以前學生的設計方案并復習，以提高學生的設計信心。 

重視小型休閑綠地設計的構思過程 

（一）注重培養學生獨立思考的能力 

學生在課堂上首先學到的是想象能力和合作的經驗，明確教育的目標是放松對正圖、對設計成果的要求，而將評價標準定在考查學生在設計過程中發現、分析、解決問題等諸方面的進步上，注重對學生分析問題和解決問題的能力培養。教師應努力幫助學生意識到他們自己的思想火花，學生將部分聰慧的想法結合起來，再以有序的方法表達出來，逐漸形成他們自己的經驗，這樣學生將變得更加自信于他們自己在專業上的未來發展。 

例如，某學生的“聚博園”景觀方案設計，構思中結合了校園綠地設計原則和先天的景觀資源。設計中采用中國古典園林的設計風格，秉承“自然的，生態的，和諧的，休閑的”思路，將原有的地形經過人工改造后，將綠地最終創造成靈活多變、景色自然、人與自然相和諧的校園濱水休閑綠地。如“讀書廊”、“學子亭”、疊水等，營造校園景觀的可識別性。學生在實際設計中逐漸成熟，正像綠地設計主題所顯示的：“莘莘學子路，綠色伴你行”。 

（二）豐富的課外閱讀資料 

園林設計與文學創作非常相似，寫文章有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，搞園林設計同樣應重視課外閱讀，以拓寬知識視野，增加信息量。園林作品、園林文章閱讀得多，素材積累到一定程度，園林作品設計起來就得心應手，也相應地陶冶了自身的園林修養。為體現素質教育中學習能力的培養，在教學中應引導學生運用正確的學習方法合理有效地利用圖書和網絡資源進行主動學習。 

（三）強化園林綠地種植設計 

園林綠地設計包括地形設計、建筑設計、園路設計、種植設計及園林小品設計等。種植設計相對專業性、綜合性不強，高職學生植物學、樹木學知識又豐富，基礎扎實，應強化學習，可完成植物配置這種相對單一設計，有利于將來的就業。 

例如，在小型校園主題園設計中，有一位學生是這樣構思的：總體布局在一條主要水系的基礎上展開，以組團為單位，設計不同風格的水景園林，以主要水系和道路為主線，景觀貫穿其中。本綠地最大的特色在于四季有景。春季景色有“望春臺”、“一剪梅林”、“知春園”、“春雨軒”等。夏季有“荷塘月色”、“金牛浮水”等。秋季主要以植物景色為主，主要觀葉樹種有楓香、紫葉李、銀杏等。冬季也有臘梅的香味彌漫其中。夏季在植物配置上采用再生喬木如桂花、香樟等。另外，還采用充滿亞熱帶風情的棕櫚科植物為基調，營造充滿南國特色的亞熱帶海濱情調，突出了夏日陽光棕櫚園這一景點主題。春季觀賞植物有二喬玉蘭、紫藤、紅花繼木、金鐘花、迎春花、紫荊等。 

（四）注重一對一改圖 

實行一對一的指導交流，教師評價每個學生的課程作業，通過互動式的教育，在改圖的過程中幫助學生掌握實踐技能；改圖包括三個方面：一是對學生設計圖的看法，指出有哪些不足，哪些好；二是詢問學生有哪些內容還不理解，同時考考他們已掌握了哪些理論，是否已切實把理論與實踐有機結合起來；三是對有些信心不足的學生及時引導，通過反復講解理論，說明其制圖的優缺點，同時鼓勵他們繼續努力。 

強化設計的評析與互動交流 

根據學生在方案獨立構思中暴露出來的知識與能力的缺陷分析，并通過點評，使學生掌握此次方案設計的方法和步驟。 

（一）說圖 

教師點評與學生互評相結合，開拓學生的視野。學生方案交流展示，重在加深學生對該次方案設計的把握和語言表達能力的鍛煉。采用教師提出問題，學生自主分析的形式展開交流。重在引導和鼓勵學生大膽交流，最后給予總結。針對同等水平高職生的方案設計，選擇2～3個學生做的方案進行分析，學生更易于接受，更易于理解，也更感興趣。說自己的圖、說別人的圖，加深對該次方案設計的把握，提出修改意見。 

（二）組織研討會 

設計課的內容實踐性很強，教學主要以方案的個別輔導為主，但是也有一些帶有共性的教學內容，有一些較新的時事動態等也可以用講座的形式進行傳授。為了取得良好的效果，講座內容必須精心組織，做到量少而精，形成系列化。另外，可結合講座，結合設計，結合時事等開展多種形式的研討會，這種形式有助于師生之間，尤其是學生之間彼此吸收營養。但應注意，組要小，最好是三五個人，使之成為愉快而見成效的過程體驗。 

第7篇：方案的構思方法范文

什么是室內設計。室內設計主要包括橫向系統和縱向系統兩個方面,作為一個系統研究的對象,將室內設計的內容、相關領域、要素、程序和環節,可以用系統觀點和方法統籌起來,從而形成室內設計系統。其中,在設計過程中,室內設計會涉及到心理學、生理學、材料學、經濟、光學、聲學以及行為科學等很多因素,即:橫向系統。而在對設計進行構思、修改、出土、施工、等實現過程中,要對一切環節進行綜合的考慮,即:縱向系統。

二、室內設計中系統工程思想的運用

(一)室內設計橫向系統和縱向系統的內涵

室內設計中包含著諸多相互制約的因素,是一門多種因素綜合交叉的學科,一般來說,室內設計的橫向系統強調的是設計因子的相關性。在設計過程中,要關注橫向系統中每個因子之間的相互影響和沖突,對橫向系統中的每個因子進行統籌考慮。一般情況下,室內設計系統的橫向系統的因子不但包含了建筑系統、環境系統、照明系統,好包含了結構系統、給排水系統、消防系統,同時還有HYAC系統、標志系統、陳設藝術系統等等因子。

(二)室內設計中系統工程思想的運用

項目確定階段。設計方在確定室內設計項目的時候,只有甲方對設計方信任,,才能使設計方得到甲方的委托,進而才能進行設計方得到室內設計項目招投標,并且感覺業主的委托書和任務書進行設計,考慮方案。因此,一個設計系統的開展是從設計方確定設計項目開始的。在大體確立這種合作關系的基礎上,首先設計單位要明確設計項目的范圍、內容、空間要求以及投資額度等重要問題,然后才能開始室內設計。任何一個室內設計系統的完成都是站立在這個基礎上的。º項目分析階段。任何一個室內設計師都不可能完全掌握室內空間類型中出現的問題,項目分析階段就是要收集、整理歸納相關資料,深人的考察項目內容,并且要充分分析空間的不足之處,從而在模糊和無從下手中,使設計能夠逐漸的清晰起來。在一個項目開始的時候,設計師只有充分的調查研究和分析項目,對項目分析和相關資料進行收集,才能使項目設計具有一個明確的定位。»概念構思階段。在占有了各種不同的設計信息資源之后,設計師為了尋求理想的設計構思,從空間形式、流行趨勢、構圖法則、藝術風格、材料構成、建筑構件、裝飾手法等方面,使自己的思維得到拓展。實際上,概念構思就是運用圖形思維的方式,從環境、材料、功能、風格等方面,綜合分析設計項目、社會調查資料,從而做出總體藝術形象的構思。另外,為了提高概念設計的可行性。概念構思階段好需要室內設計師通過和相關專業之間的協調配合,如:給排水照明系統、采暖和空調系統,聲學系統以及電氣控制系統的專業設計人員進行探討和交流,對設計項目不斷的進行推敲。咖是計方案階段。為了確定最終的設計方案,設計方在于甲方溝通的過程中,需要反復校正和優化設計方案。實際上設計方通過圖形、實物資料、文字等方式,在明確概念的基礎上,要綜合的向甲方傳達已經形成的設計概念。確定方一案只有把各種因素高度統一,才能死項目工程得到具體化。因此,設計方要重視室內設計系統中的各種因素之間的相互作用,需要把室內設計作為一個系統來看待,重視它們之間的聯系。亙設計施工階段。對于設計者來說,室內設計系統中的一個重要環節是設計方案施工階段。如何實現設計方案,就要開始實施室內設計具體項目,在施工圖中,精確的繪制完成的情況下,要與業主進行具體的協調,要指導管理工程施工方,處理好裝飾、水、風、電、音響等終端設備管線的協調,為了在最低成本內創造出最好的效果,要處理好各個相關單位的沖突和矛盾,才能進行施工。¾設計優化階段。在具體的施工過程中,任何一個室內項目都會出現問題,因此,為了不斷的提高創造出更為理想的室內環境,一名有責任的設計師要重視出現的問題,并且積極地采取相應的措施,隨著工程不斷的進行,提出最佳的改進方式和方法。同時要不斷的更新自己的想法,在不超出預算的前提下,對設計圖紙、設計方案進行變更,進一步優化設計階段。后期配置階段。實際上室內設計關{硅在于后期的陳設配置,并不在于界面的裝飾,在于家具、裝飾、燈具、陳設以及綠化的不同。由于受到“輕裝修,中裝飾”的設計理念的影響,是你妹空間的性質、功能、環境等差異在于其中陳設物的不同,因此,室內設計中重要的環節是如何合理配置家具、裝飾、燈具以及綠化等陳設物的搭配。

第8篇：方案的構思方法范文

[關鍵詞] 模型 評審 設計 市場

一、模型簡介

1.模型的定義

模型是把對象實體通過適當的過濾，用適當的表現規則描繪出的簡潔的模仿品。通過這個模仿品，人們可以了解到所研究實體的本質，而且在形式上便于人們對實體進行分析和處理。

模型在很多地方稱手板或首板，即產品的第一個樣板，早在20世紀70年代香港開始有手板的興起。因為那時都用手工制作為住，因而得名“手板”，“手板”制作的目的一方面是通過快速制作出樣板（即手板）去面對客人，利于產品的宣傳和推廣。另一方面是在制作摸具時有所參考，快速而直觀預先檢驗結構設計尺寸。因此不難發現手板的用途是比較窄的，手板的定義沒有很好的概括模型的功能和作用，因此“手板”不能等同于模型。

2.模型的分類

模型的類型可以依據不同的作用、材質、制作方法進行不同的劃分。本文依據其在產品的不同開發階段進行劃分：

概念模型：工業設計師在進行產品設計構思的時候，借助油泥等材料制作模型，是設計構思的手段和工具，對構思不斷進行完善過程中制作的模型。

外觀模型：在設計構思基本定型后，將確認的構想效果圖制作出模型，并進行噴油、絲印等處理，達到外觀上和真實產品一致，以作為最終的外觀評審之用的模型。

結構模型：在外觀方案確定以后，機械設計工程師進行結構設計，在設計完畢后根據結構圖紙制作模型，依據需要進行結構、熱性能、振動、人機進行分析模型。

展示模型：在圖紙交付模具廠后，注塑件還沒有出來前，制作的模型通過外觀處理達到外觀和真品一致，并可以安裝零部件以后展示、宣傳推廣使用的模型。

二、模型在工業產品設計中的應用

模型是用實物表現設計，使設計更具體直觀是用創造性的工藝，創新產品！任何缺陷都可以在產品開發的前期得以發現和改良，使產品在開模之前有一個成熟的設計。

1.在設計構想和交流中的應用

在產品的構想過程中，靈感的出現往往是非常短暫的一瞬間，設計師要快速的將思維轉化為視覺化的符號。在初步的構想形成以后，設計師需要對初步的構想進行進一步的發散性構思，過程中充分運用油泥等易于成型的材料制作，對構思方案進行簡化、減弱、歸納、概括、組合、取舍等各種思考方法和手段，以尋找到最佳的形式。同時運用對構思產品的控制模式、攜帶方式、運動方式、動作、空間結構進行進一步的分析和設計，也極大地方便了工業設計師和結構工程師、電子工程師得溝通，避免不必要的重復勞動，從而縮短了產品的開發周期。

每一位優秀的設計師在設計過程中都在追求創新，在設計過程中都會面臨著功能和形式兩方面的內容。當面對一件成熟產品的時候，新的功能不可能層出不窮，設計師要做的工作很多時候可能就是在形式方面去做思考，消費者對一些日常用品的外在形式都會存在著固有的習慣模式。例如我們日常使用的電吹風，幾十年以來“槍式”的外觀形式(如圖1槍式電吹風所示)已經固化在消費心目中，設計師如果設計出其它形式的電吹風產品可能就很難為消費者所接受，這樣設計師一方面要遵循已有的形式，另一方面要有所創新，這樣無疑對設計師的工作提出了很大難度的要求。

當一件產品開始在市場暢銷的時候，市場往往需要企業推出系列產品。而系列產品不能僅僅是尺寸的系列化，往往需要的形式上進行變化，但又需要保持原由的形式風格，設計師在設計過程中就需要對產品的按鍵、指示燈、文字、圖案、線條等元素進行新的歸納、概括、組合、取舍，從而在統一中求得新的變化，以創造新的形式。借助概念模型為設計師提供了最快截的新思考、突破的構思手段和工具。

2.檢驗外觀設計

一個企業成功的關鍵是在于創造成功的產品、而產品的成功及產品的發展命運往往維系于準確的市場預測及相應的設計概念，所以正確合理的評價是市場份額要求，當產品設計出來后只有通過模型去面對方案的評審者，才更利于新方案的評價。舉例而言，過去的產品設計是設計師設計好幾種風格的設計方案，讓用戶評價并挑選其中一種。這樣的設計過程會出現用戶不停的修改設計師的作品，這樣設計周期，成本，設計風格都會有比較大的出入。通過制作外觀模型，把設計師的構想以形體、色彩、尺寸、材質反映出來。更深入的交流、評估、修改和完善方案，檢驗設計方案的合理性提供有效的實物參照。通過外觀模型的制作，讓方案的審定者更直觀地面對產品設計方案，這樣。用戶的設計過程就是把我們的設計模塊拖拉到各個空間內。這樣用戶是自己設計了自己的房間，他們的評價過程變成設計過程，他們的評價的非理性因素就被屏蔽在自己思考的過程里。最終的結果呢，我們的得到的用戶喜好性調查也是客觀的。這樣的通過外觀模型真實反應了設計師的思想。實現了非理性評價到理性/客觀評價結果的轉變。

3.通過模型檢驗設計的合理性

模型制作是運用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結構、相應的加工工藝和三維實體表現的方法，來表現產品的設計構思和模擬產品的形態結構。模型制作則是在此基礎上，運用三維形態，真實地反映三維空間中物體的尺度、比例、細節、材料、技術、表面處理等合理性，提供了產品設計評估所需要的、更全面的信息和技術數據。模型制作不但能夠將美好的創意變為具體的、生動的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態的各個角度，各個方面，各種線條，各種連接構造原理，各種材料以及它們之間的關系等，能直觀地檢驗自己的設計意圖，并在對模型的修改中，使其設計方便、快速地得到信息。模型可以驗證結構設計是否滿足預定要求，如:

(1)選擇的材料恰當嗎？是否符合經濟、適用、美觀的原則？

(2)采用的工具適合制作嗎？是否學會了常用工具使用的方法？

(3)工藝的選擇科學嗎？工藝水平怎么樣？

(4)結構的合理與否、安裝的難易程度、人機工程學尺度的細節處理等是否符合要求。

設計檢查以模具制造為例，傳統的方法是根據幾何造型在數控機床上加工，這對于一個價值數十萬乃至幾百萬的復雜模具來說風險太大，設計上任何不慎反映到模具上就是不可挽回的損失。通過模型可在開模前真實而準確地制造出零件原型，設計上的各種細微特征和錯誤就能在模型上一目了然地顯示出來，這就大大減少了修模和開模風險。

功能測試設計者可以利用原型快速進行功能測試以判明是否最好地滿足設計要求，從而優化產品設計。如風扇、風鼓等的設計，可獲得最佳的扇葉曲面、最低噪音的結構等。

可觸摸性通過原型，人們能觸摸和感受實體，這對照相機、手握電動工具的外形設計極為重要，這一點在人體工程應用方面具有廣泛的意義。

裝配干涉檢驗在有限空間的復雜系統，對其進行裝配干涉檢驗是極為重要的。原型可以用來做裝配模擬，觀察工件之間如何配合、如何相互影響。如汽車發動機上的排氣管，由于安裝關系極其復雜，通過原型裝配模擬可以一次成功地完成設計。

4.借助展示模型將產品快速推向市場

市場總是在不斷快速變化著，今天認為合理的設計方案明天可能就會發生變化，這種變化可能會導致整個項目的失敗。傳統的市場營銷方式是，廣告部門在等產品開發完畢后進行廣告宣傳推廣，吸引商和消費者的注意，市場銷售部門進而進行該產品的市場開拓。顯然這種銷售模式已經過時了，因為從產品外觀確定到最終的產品開發的成熟，再到樣品送到商手上，商對分銷商進行市場推廣、廣告的促銷宣傳，最后到商向企業下第一張定單，恐怕要9―12個月左右的時間，時間就是金錢的概念早以深入人心。借助展示模型可以大大縮短這個時間，在產品外觀方案確定以后就可以進行展示模型的制作，在進行模具開發的同時，借助展示模型進行廣告宣傳，并進行市場，從而大大縮短產品上市時間至少3個月以上，從而快速把新產品推向市場，其所帶來的經濟效益是非常客觀。

同時企業在進行產品方案評審的很多時候，方案的確定者往往是由企業的經營者以及市場部人員組成，雖然他們都具備非常豐富的市場經驗，但市場總是變化得很快，如果能夠一線的商，特別是讓國際上著名的商參與到方案的審議中來更會有助方案評審的準確，并更有助于產品的市場銷售，這時候借助展示模型是非常有效的。2005年10月份的時候，華陽通用電子有限公司公司曾經制作了5個展示模型參與香港電子展，充分聽取了來自世界各地的經銷商的意見，展覽后依據客戶的意見進行了分析、修改，最后開模的方案獲得了巨大的成功，其中一個方案DM719(如圖2DM719所示），獲得了來自德國的13萬臺的定單的嬌人的銷售業績。

圖2 DM719 汽車音響

所以通過聽取客戶來對產品方案的意見可以使設計最接近客戶的需求，讓方案更成功。

三、結語

第9篇：方案的構思方法范文

燈光設計的工作程序

燈光設計作為一種藝術創作，始終貫穿整個舞臺演出的過程。因此，燈光設計師必須以劇本為依據，以導演的總體構思為原則，以特定的場景為基礎，以演員和景物為塑造對象，利用各種燈具和燈光控制系統進行構思與創作，設計出一整套嚴密的實施方案，這套方案應能控制，表現演出中的場景造型，塑造景和人物的形象，渲染演出氣氛，為演出服務。因此，前期準備工作一定要細致，主要包括以下步驟：

（一）充分研究劇本，了解演出內容形式和構成

仔細閱讀劇本和搜集與該場演出相關的資料，初步確定演出風格及演出中實施落實的方式及方法，做出劇本分析及創作構思，燈光場景的渲染氣氛圖，作為與導演及其他主創人員溝通的依據。一個戲的演出，其思想內容與藝術形式的好壞，首先取決與對劇本的內容的理解。對劇本的理解應從大處著眼小處著手。做案頭工作要通觀全劇，從中找出戲劇沖突，劇作思想和主題，抓住這個戲劇在燈光設計方面所需要表現的本質特點。要做到既重視劇本又不完全局限于劇本。在對劇本進行分析的基礎上，從有利于體現劇本思想，塑造人物形象，展現劇作風格等方面來做出處理。

（二）與導演的溝通燈光和其它藝術創作部門一樣不能單獨進行，要充分理解導演對一臺演出的構思和對燈光、舞美的具體要求。導演是把握全局的總體構思者，要調動

全體創作人員發揮各個專業的特長，互補各自的不足，力求把演出搞好。燈光設計在其中是非常重要的，燈光的總體設想應融于導演的總體構思之中，與導演隨時將自己對燈光的創作設想進行溝通和商量。燈光要以導演為中心根據要求運用各種手法幫助演員塑造人物，加強人物立體感，以達到突出表演，烘托人物的目的。燈光設計師的創作構想還可能會給導演一些啟發，使導演總體構思產生了新意，對原來的設想要進行修改和補充，會使演出達到更好的效果。

（三）與舞美設計師及各主創人員的溝通

由于景與光是相互依賴、相互輝映共同展現給觀眾的可視效果，實際演出畫面中的場景必須借助燈光才能產生最佳的可視藝術效果，因此燈光設計師必須吃透舞美設計的方案，掌握場景的用料、結構、材質及光的反光率，對景物構建的位置等了解深透，做到心中有數，與舞美設計共同設計和擬定方案。此外，對演出節目的風格、情調、氣氛的處理，以及舞臺服裝、化妝、道具的配合也要相互協作、密切配合、有機聯系，從而達到統一的和諧目的。也就是要做到以下幾個步驟：了解舞美設計圖，搞清楚舞美演出的設計樣式，分析場景空間特點，討論演出中的實際體現方式。

（四）了解人物造型

人物造型是指服裝、化裝。這兩個方面也是舞臺美術的重要組成部分。燈光設計在進行實際工作時，一種方式是在研究布景時了解人物造型與景的關系；另一種方式是在研究表演時了解人物造型。舞臺燈光對人物的照明處理，脫離不了對人物造型的研究，只有這樣，才能更深刻地理解劇中人物。演出照明要有好的效果，就要使光色與人物緊密結合。但是一臺戲的人物服裝色彩繁多，設計師要做到的主要就是了解服裝色彩的傾向，特別是主要人物的服裝色彩，再根據這場戲的劇情、時空關系、風格樣式、氣氛變化等因素進行綜合思考來決定燈光的處理變化。

（五）制定切實可行的燈光設計方案

對于燈光設計師來講，當有演出的燈光設計任務時，都會根據演出的風格和形式首先產生一套初步的設計方案。由于演出有特定因素，所以這些初步方案的產生往往又帶有一定的假設性，而且還要考慮到演出對燈光專業投入的總體預算情況。

燈光設計的實際體現

裝臺與合成是戲劇創作過程的最后一道工序，各工作部門都匯集劇場參與合成。燈光設計的構思和所作的方案，是否能按照自己的愿望體現出來，這時是最關鍵的時刻。在此時此刻燈光設計的思維能否在有限的時間內進行有效的勞動?能否在復雜的工作網絡中有條不紊的運行？能否使長時間思考的設計方案不致落空？燈光設計在實際實施時要重視把握住這幾個環節：

（一）選位

燈光設計進入劇場應首先與舞美設計、舞臺監督或技術監督等負責總調度的人員一起確定邊檐幕的位置，就吊桿使用和分配等與燈光安裝有關方面進行協調。關于舞臺空間的運用，雖然在設計過程中很多問題都已經明確，但也有必要現場確認，并使布景、燈光、音響等安裝人員都能明確。

（二）裝燈

總燈位確定后，燈光設計應及時按燈位總圖現場確認各燈位的裝燈要求，有些燈安裝位置要嚴格。在裝燈時要用筆在安裝位置標注清楚。設計者對燈具的質量的檢查也是不可忽視的，燈具雖然是按照燈位總圖的燈種、燈數要求安裝，但是設計者也要根據實際的的情況因地制宜、靈活使用，如我們在很多地方的劇場演出時，由于設備不理想，就要做到能用當地的設備來取代設計圖上的原定燈具設備，同時燈光設計還要重視設備的合理調整，保證安裝質量，避免返工，也是落實設計方案不可忽視的問題。

（三）對光

燈一亮，便進入對光程序。空蕩蕩的舞臺空間有利于操作的運轉，雖然沒有布景、道具，但燈光設計必須要有演出場景，人物活動的空間概念，像做布光圖時，那一幅幅場景映畫，也應在我們對光的過程中重現。燈光變化切場的編入應嚴格按照分場布光圖中的場景變化來完成，應做到準確、嚴謹。