電氣一體化畢業論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣一體化畢業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣一體化畢業論文范文

指導老師：戴勝坤

設計要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。

2、選子：位置、型號的選擇

3、土建施工

4、設備安裝

課題二、小電流接地系統的故障選線的研究

指導老師：戴勝坤 地故障時，故障特點不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學生

比較詳細的了解國內外小電流接地系統故障選線的研究現狀和研究方法，對現有

的選線方法進行總結并加以改進，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對小電流接地系統進行仿真；4、撰寫畢業論文。

課題三、64點溫度監測與控制系統的設計

指導老師：游佳

設計內容：64點溫度監測與控制系統針對室溫環境下的溫度監控，如大型機組的軸溫，大型變壓器油溫，化學反應過程，環境測試等。控制核心采用微處理器或單片機，監測64點溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號。輸出8路開關控制信號和2路PWM模擬信號（具備PID控制能力）。同時要求利用微處理器或單片機的已有通訊接口或其它工業控制網絡實現數據上傳和控制。

設計要求：1.總體方案設計，需要提出至少兩種切實可行的方案，并加以比較，選擇一種最優方案；

2.根據總體方案設計硬件電路，需要有理論依據，有分析計算過程，選擇的主要元件要有原理和說明，所有元件必須有型號和參數；

3.軟件設計，使用匯編語言或C語言編成。主要軟件必須能在設計制作的硬件電路上正確運行 ，且能夠顯示被測試對象的溫度；

4.制作硬件電路，調試硬件和軟件，完成溫度檢測與測試點切換，實現溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤；

5.撰寫畢業論文，嚴格按照畢業論文標準，論文引用其它文章和相關技術資料不得多于40%。

課題四、 用8051單片機設計一交通信號燈模擬控制系統的設計

指導老師：潘紋

一、設計任務與要求：

用單片機8051設計一個十字路口的紅、綠、黃交通信號燈控制系統，要求如下：

1）用紅、綠、黃三色發光二極管作信號燈。考慮到學生設計時的難度，只考慮一條道路相對的兩個方向，每個方向有紅、綠、黃三個燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉換時要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車輛有時間停靠到禁行線之外。

2）能實現正常的計時顯示功能。用倒計時方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時間。

3）能實現控制器總清零功能。 按下某個鍵后，系統實現總清零，計數器由初始狀態開始計數，對應狀態的指示燈亮。 二、根據設計任務與要求：畫出設計總電路圖，寫出設計程序。

課題五、單片機步進電機控制器的設計

指導教師：游佳

設計要求:1.用MCS-51單片機,通過軟件編程,設計一個步進電機控制器。要求能對步進電機實現正、反轉及速度控制，同時能對步進電機進行位置控制，即能控制步進電機從一個位置精確地運行到另一個位置。

課題六、傳感器在機電一體化系統中的應用及發展的研究

指導老師：周小薇

論文要求：1.了解傳感器在機電一體化系統中的作用及地位

2.機電一體化系統中常用傳感器的類型、特點、結構及用途等

3.如何為機電一體化系統選擇傳感器（舉例說明）

4.機電一體化系統中常用傳感器的發展

相關知識：本課題要求學生綜合《傳感器技術》《機電一體化技術》《控制電機》等相關知識進行編寫。

課題七、水輪機制動系統的設計

指導老師：周小薇

設計要求：

掌握一定的電氣控制技術的基礎知識，可以利用PLC進行編程，并且對氣壓傳動和液壓傳動有一定的了解。還要求能夠運用基本的繪圖軟件進行繪圖。

設計內容：

本設計共有三個部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。

（一）電氣控制部分設計任務： 2.24點制動閘動作后向PLC發出制動成功或復位信號

3.壓力站氣路壓力數顯示向PLC發出4～20mA的模擬信號

4.根據PLC傳送來的4～20mA的模擬信號，顯示相應的轉速。

（二）流體控制部分設計任務：

采用節流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進行氣、油的轉換控制，多塊壓力表可直接讀數等。

（三）PLC編程部分設計任務：

根據給出的梯形圖進行編程。

課題八、畢業設計題目：恒壓供水系統設計

指導教師：黃衛庭

構成：PLC系統、變頻器、檢測保護電路、轉速測量等環節

要求：1、采用PWM變頻調速

2、有具體結構圖及外形圖

3、選用元器件合適

4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單

[注意：選題要結合實際供水工作。要求寫明本設計所涉及的分析方法或技術手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學生獨立的見解，設計內容要詳細寫明具體步驟]。

課題九、兩種液體混合的設計

指導老師：葉俊 一、控制要求

1．初始狀

此時各閥門關閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF

M＝OFF

二、起動操作

按下起動按鈕，開始下列操作： (2)液體B流入，液面達到SL1時，YV2=OFF，M＝ON，開始攪拌；

(3)混合液體攪拌均勻后（設時間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；

(4)當液體下降到名 SL2時，SL2從ON變為OFF，再過20s后容器放空，關閉YV3，YV3=OFF，完成一個操作周期；

(5)只要沒按停止按鈕，則自動進入下一操作周期。·

三、停止操作

按一下停止按鈕，則在當前混合操作周期結束后，才停止操作，使系統停止于初始狀態。

四、要求：用歐姆龍型PLC技術設計

課題十、機械手控制的設計

指導老師：葉俊

一、機械手工作過程，且每次循環動作均從原位開始。

二、控制要求

1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開關PS，用以檢測物品的到來。當光電開關檢測到物品時為ON狀態。

2.機械手在原位時，按下起動按鈕，系統起動，傳送帶A運轉。當光電開關檢測到物品后，傳送帶A停。

3．傳輸帶A停止后，機械手進行一次循環動作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續運轉）上。

4.機械手返回原位后，自動再起動傳送帶A運轉，進行下一個循環。

5．按下停止按鈕后，應等到整個循環完成后，才能使機械手返回原位，停止工作。

6.機械手的上升／下降和左移／右移的執行結構均采用雙線圈的二位電磁閥驅動液壓裝置實現，每個線圈完成一個動作。

7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅動液壓裝置完成，線圈通電時執行抓緊動作，線圈斷電時執行放松動作。

8.機械手的上升、下降、左移、右移動作均由極限開關控制。

9.抓緊動作由壓力繼電器控制，當抓緊時，壓力繼電器動合觸點閉合。放松動作為時間控制（設為2s）。

要求：用歐姆龍型PLC技術設計

課題十一、建立機械全自動洗衣機的工作電路模型

指導老師：方瑋

結構：由電動程控器、水位開關、安全開關（蓋開關）、排水選擇開關、 不排水停機開關、貯水開關、漂洗選擇開關、洗滌選擇開關等組成。工作原理：通過各種開關組成控制電路，來控制電動機、進水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機實現程序運轉。

主要內容：進水控制電路，電動機控制電路，排水系統電路等。

要求：結合洗衣機的工作過程，給出以上電路模型號并說明原理，論文不少于5000字

課題十二、工廠變配電所的設計

指導老師：居劍文

一、設計的要求

根據設計課題的技術指標和給定條件，能夠獨立而正確地進行方案認證和設計計算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。

要求會查閱有關參考資料和手冊等

要求學會選擇有關元件和參數

要求學會編制有關電氣系統圖和編制元件明細表

要求學會編寫設計說明書

二、設計說明書的內容

負荷計算及無功功率補償計算。

變配電所所址和型式的選擇。

變電所主變壓器臺數、容量及類型的選擇（配電所設計不含此內容）。

變電所主結線方案的設計

短路電流的計算

變配電所一次設備的選擇

變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護裝置的選擇與整定

變電所防雷保護與接地裝置的設計

編寫設計說明書及主要設備材料清單

10、繪制變電所主結線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。

課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護問題的研究

指導老師：方瑋 研究現狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護的配置的方法，優缺點，并根據

電纜的特點，架空線路的特點，提出適合于混合線路的保護的方案；

3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護的方案； 4、撰寫畢業論文。

課題十四、鉸鏈四桿機構的運動特性分析

指導老師：潘紋

設計任務與要求

1）對鉸鏈四桿機構中的曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構三種基

本類型的運動特性進行分析。

2）每種類型各舉一個日常生活中常見的實例，畫出其基本圖表。對每種

類型要求用falsh或者authorware等做一個能動的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機、運動的火車的機輪、橢圓儀、翻箱機、機械手爪等。

課題十五、數控銑床及加工中心產品加工工藝設計

指導老師：倪祥明 課題十六、機械手直線運動液壓系統的制作

指導教師：黃國祥

目的：實現機械手水平、垂直兩個方向的機械運動

任務：1、系統方案的設計與計算；液壓泵、液壓閥等技術參數的選擇；液壓輔助部件的選擇與購買。

2、液壓缸的加工制作。

3、液壓系統的安裝與調試。

4、電路系統的安裝。

5、技術資料整理與電子文檔的制作。

要求： 1、分組布置任務，每組可以是1人以上。

2、電子文檔要求打印，字數不少于5000字。

3、現場展覽制作產品，參加答辯。

課題十七、“中國結”造型設計

指導教師：張蓉

1.畢業設計的基本任務

著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹的科學作風，培養綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創建中國結造型設計、市場推廣、資料整理等環節，初步掌握應用CAD/CAM進行工業造型設計的方法和基本技能。

2.畢業設計的基本要求

通過畢業設計各環節的實踐，應達到如下要求：

靈活運用所學Pro/e軟件創建“中國結”,打印出造型設計步驟和造型圖；

對造型出來的“中國結”進行包裝設計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；

寫出500字左右的論文小結

培養一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；

通過畢業設計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養自己具有一定的生產觀點、經濟觀點、全面觀點及團結協作的精神。

3.“中國結”造型參考圖：

（造形和尺寸自定義）

課題十八、“福娃”造型設計

指導教師：羅進生

1.畢業設計的基本任務

著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹的科學作風，培養綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創建“福娃”造型設計、市場推廣、資料整理等環節，初步掌握應用CAD/CAM進行工業造型設計的方法和基本技能。

2.畢業設計的基本要求

通過畢業設計各環節的實踐，應達到如下要求：

靈活運用所學Pro/e軟件創建“福娃”,打印出造型設計步驟和造型圖；

對造型出來的“福娃”進行包裝設計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；

寫出500字左右的論文小結；

培養一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；

通過畢業設計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養自己具有一定的生產觀點、經濟觀點、全面觀點及團結協作的精神。

3.“福娃”造型參考圖：

課題十九、大功率高頻直流開關電源的設計

指導老師： 倪濤

通過該題目的設計,加強電力電子的學習和理解，系統學習開關電源的設計方法，綜合運所學過的知識,培養獨立工作，解決實際問題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎

內容：

按技術參數設計一臺直流開關電源

主要技術參數：

輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ

輸 出：恒流50安 輸出電流變動范圍：0---50安連續可調

輸出電壓：0—60伏

要求：

1.按要求分階段寫文字材料；

2. 3.論文要按要求格式打印；

4.獨立完成

設計步驟：

1.閱讀國內外有關 2.選定開關電源集成控制器，學習其工作原理、應用方法；

3.主電路方案選擇，要有技術經濟比較；

4.主電路設計；

5.元器件的設計、計算、選擇；

6.控制電路、保護電路的設計；

7.打印論文

課題二十、三層樓電梯PLC控制系統設計與調試

指導老師：倪濤

設計內容： 1、不允許同時有兩層樓要求停電梯；

2、當二層不需要停時，能越過二層直接到達所需樓層。

要求：

分階段寫文字材料；

2、 3、論文要按要求格式打印；

4、獨立完成

步驟：

1、設計I/O配線表。

2、設計出電梯控制的梯形圖。

3、寫出指令表。

4、用編程器輸入指令。

調試運行。

課題二十一、車輛出入庫管理PLC系統設計

指導老師：楊芳

內容：編制一個用PLC控制的車輛出入庫管理梯形圖控制程序,控制要求如下:

1、入庫車輛前進時,計數器加1,后退則減1.

2、出庫車輛前進時計數器減1,后退則加1.

3、要求有顯示屏指示車庫內車輛的實際數目.

要求：

1.根據題意設計顯示電路，并按圖連接。

2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。

3.編制梯形圖及指令語句表。

4.完成系統調試，實現控制要求。

課題二十二、水塔水位控制PLC系統設計

指導老師：楊芳

內容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當水位低于S3，則打開閥門進水，水位到達S4時，則關閉閥門。 水塔水位控制面板

要求：1.根據題意設計顯示電路，并按圖連接。

2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。

3.編制梯形圖及指令語句表。

4.完成系統調試，實現控制要求。

課題二十三、用PRO/E軟件進行玩具造型設計

指導教師：羅進生

要求：利用軟件進行實體造型，寫出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確。可以自己設計玩具形狀，分析所設計玩具市場前景。

參考圖樣：

課題二十四、基于PROE軟件的機械制圖三維模型庫開發及應用

指導老師：李廣坤

第2篇：電氣一體化畢業論文范文

關鍵詞：機電一體化，畢業設計，措施

Abstract: The graduation design is an teaching content in a university ， and is also an key content to improve the student overall quality and the innovation ability. The content is not only a essential practice training independently ，but also an important synthesis reorganization about knowledge in the school. The paper introduce improve measure about teaching quality from the selected topic， decided topic， Instruction of graduation design and graduation reply.

key word: mechanical and electronic integration，Graduation design，

Measures

1 引言

畢業設計是高校機電一體化專業教學中的一個必不可少的教學環節，是對學校應屆畢業生在畢業前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統的必要環節。它是學生接受設計任務，在教師指導下獨立進行工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估畢業生學業成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環[1]。結合我校教學工作的實際情況，我主要從選題、開題環節、畢業設計指導，論文答辯等方面，提出了改進畢業設計工作的措施。

2 立足實際 ，科學選題

選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，精心挑選畢業設計題目，是搞好畢業設計的第一步。結合我校實際情況，我認為當前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠；2、有的選題對學生顯得難度較高，工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產，但學生并不能完全弄明白生產實際的具體情況，設計就有脫離實際的情況出現；5、有的選題雖然很好，但是學生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導教師之間和不同的學生之間設計題目在難度和份量上也存在一定差異。

針對以上問題，可以從三個方面綜合考慮選題。

（1)畢業設計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設計的角度去思考問題，達到鍛煉和學習解決實際問題的能力，達到這個教學環節實施的意義。

(2)畢業設計選題要盡可能聯系生產實際和工程應用的研究。這樣有利于調動學生的積極性，由于是真做實干，他們就會主動去了解、熟悉有關企業生產的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。因此，我們在為2004級機電一體化專業的學生選題時，選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統的設計”，“擦黑板機械人的設計”，“簡易倪紅燈控制系統的設計”，“十層電梯的PLC控制系統設計”，“電子搶答器的設計”等新穎的又結合生產、生活實際的設計題目，這些題目不僅能夠反映當代科技發展水平，而且能夠讓學生能進一步了解、把握國內外在機電一體化領域的一些最新成果和發展動態，使學生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。

(3) 要考慮完成課題的客觀條件。學校畢業設計經費、教學試驗條件都有限，不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業設計，必須根據客觀條件來選擇設計題目，這些條件主要包括:可查資料庫源，試驗設施和足夠的經費等，因此我們在選題時，一般選用能為學生提供可用的儀器設備，試驗場地等條件的科研課題，這樣可以為學生做畢業設計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

（4) 要有適當的難度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設計”課題時，考慮到該課題涉及了機械原理、系統設計、數電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領域，涉及的知識面較廣，設計工作量較大，有一定的深度，學生可以通過綜合應用所學的基礎理論和專業知識，在規定的時間內得到充分的鍛煉，但是考慮到本課題有一定的難度，為了保證學生在有限的畢業設計工作時間內，經過努力能完成任務或做出階段性結果，我們安排了兩個同學參加，在掌握總體設計思路的基礎上，分別進行硬件結構設計、軟件設計等不同部分的的設計工作，讓每一位同學都各有側重點地進行研究，經過兩位同學的分工合作，最終完成了整個畢業設計題目的設計任務，效果良好。

3 加強教學督導，落實開題環節

為了提高畢業設計的教學質量，我們借鑒了研究生創新能力培養方法，在本科畢業設計教學中加入開題環節，其目的是：1、通過開題環節可以盡早發現畢業設計題目是否滿足專業要求，學生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學專業的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環節，還可以強化學生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養學生提出問題、擬定實驗研究方案和設計方案，進行科學實驗與測試，對數據進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業論文的能力，同時也是對學生的書面表達和口頭表述的能力的培養，是落實和加強對學生創新能力的培養的有效手段。 具體的實施辦法是：

（1）明確落實開題環節的必要性。開題的意義在于完善論文設計方案，使論文設計方案更加系統化。學生通過收集設計資料的相關信息，聽取各方意見，可以明確自己的設計思路，堅定設計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”，其間加入了邏輯的創造過程。因為在撰寫開題報告時，就要求學生能夠弄清楚設計題目的來龍去脈，從而使學生明確畢業設計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設計思路更加完善和系統，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現不知從何處入手的尷尬局面。

轉貼于

（2）開題環節的組織和實施。我們要求學生在開題會之前，，要按規范書寫開題報告。在開題的時候，學生須持經指導老師簽字同意的開題報告書、任務書及其它相關資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術路線和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等要求的內容，要求學生自述10分鐘，然后評審小組根據學生的自述和開題報告書及其它文本內容，對學生畢業設計題目是否達到專業培養目標要求和完成論文設計的可行性進行考核，并對畢業設計題目的設計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

4采取有效措施，加強過程指導

為了提高我們機電一體化專業畢業設計的教學質量，我們探索出了一條適用于畢業設計的全環節教學質量監控的方法。具體的措施是：1、設定學生的設計出勤表，要求學生在規定的時間內簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學生的設計進度，督促和指導學生按時完成設計。2、成立設計指導小組，小組成員盡可能包含所有專業特長的教師。小組內的每一位老師都可以對小組內的學生進行自己專長方面的專業指導，這樣可以提高指導設計者的綜合能力，使畢業設計的內容準確專業。3、開展設計小組例會制度，即每個設計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學生把一周設計的心得體會在例會上發言，匯報設計進度，并提出設計中發現的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學生的設計進度，及時發現問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學習，使教師教學水平共同提高。通過對我校畢業設計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現了對整個設計過程的檢測，保證了教學質量。

5嚴格考評，保證答辯的質量

答辯是畢業設計工作的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計 。我校的具體情況是：根據不同的專業成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔任。為了加強教學督導作用，我校專門設立教學督導組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導答辯工作。

畢業答辯前首先是對學生的畢業論文進行盲審，要求由除指導教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業答辯，以此來審查學生的答辯資格。通過的同學要準備答辯的ppt，把畢業論文的結構、主要完成部分及設計的結果等內容準備出來。答辯時， 要求每位同學的答辯自述時間應控制在15-20分鐘左右，教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學生的答辯情況進行決議，給出畢業答辯成績。畢業設計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。“優秀”的比例應嚴格控制在本專業參加答辯總人數的15%以內，優良比例應嚴格控制在60%以內。

畢業設計的質量，除了本身的學術水平、應用價值 另外，還應考察學生解決實際問題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協作能力等。對畢業設計擬評“優秀”的學生，要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生，由相關分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正，治學嚴謹，嚴把質量關，對畢業設計達不到教學要求的，決不姑息。

6 結論

要想搞好畢業設計工作，關鍵的是要做到“五個到位”，即認識到位、經費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外，，消除學生畢業前的各種干擾，專心做好畢業設計，是本階段學生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業設計。正確認識畢業設計的重要性將有利于保障和提高教學質量，實現為社會輸入合格人才的要求。

第3篇：電氣一體化畢業論文范文

[關鍵詞]應用數學； 畢業設計； 就業； 科研

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0069-02

畢業設計是培養大學生創新能力、工程實踐能力和獨立獲取知識能力的重要教學實踐環節[1]，是學生首次獨立進行科學研究，培養實踐能力的重要階段。很多人致力于研究畢業設計質量的提高，楊風暴研究了如何通過畢業設計培養畢業生的創新能力[2]；莫亞武從科學選題入手研究如何提高畢業設計質量[3]；張慶榮積累自己多年來指導畢業設計的經驗，為提高畢業設計質量提出了幾點誠懇的建議[4]；王成華提出了畢業設計的若干思考[5]，等等。

文中從畢業設計與就業以及指導教師的科研之間的矛盾入手，分析了導致矛盾的因素，為促進畢業設計、就業、教師科研之間和諧發展提供一些實用性的方法和建議。將學生的畢業設計和指導教師的科學研究相結合，一方面，教師更有動機花時間在指導學生的畢業設計上[6]；另一方面，學生接觸到實際的科研課題，從而能夠了解學科動態，培養創新意識，增強運用知識的能力。

一、畢業設計存在的問題

應用數學專業學生在大四的最后一個學期內，不僅要完成開題、中期等階段報告，撰寫畢業論文，完成畢業答辯，有的還需要編寫計算機程序或軟件開發，畢業設計任務重、環節多、時間緊。而且，由于應用數學專業的特點，畢業設計要求學生既要具有扎實的數學理論基礎，了解當前理論知識發展的新動態，又要學習應用領域的背景知識，將數學理論與應用領域有機融合，因此要求學生必須能夠靜下心來花費大量的時間進行學習和設計。然而，當前面臨著畢業設計質量普遍不是很高，學生“等、靠、拖”的消極思想比較嚴重。

究其原因，可歸結為以下兩個方面，一方面，從學生角度出發，畢業設計與就業脫節，做好畢業設計不能推動順利就業，學生本著就業為重的想法，把時間精力主要放在找工作上，而降低了對畢業設計的要求。學生在畢業設計階段幾乎都面臨著許多情況，有著不同的心態，而不是單純地進行畢業設計，主要分為兩種情況，一是目前本科畢業生數量急劇擴張，就業形勢嚴峻，找到一份滿意的工作是學生在本學期的首要任務，學生在嚴峻的形勢下不得不忙于到處找工作，參加各種形式的就業培訓，參加招聘會或面試。二是打算繼續深造的學生忙于參加研究生復試，重新調整心態，學習新知識，為進一步深入學習打好基礎。因此，學生花在畢業設計上的時間和精力有限。另一方面，從指導教師角度，近幾年，為順利晉升職稱和完成年度考核任務，教師的教學、科研壓力加大，不僅要忙于備課、上課、課后輔導等教學任務，還要完成課題申報、撰寫學術論文、參加學術交流等科研任務，使得教師在指導學生畢業設計時常常感到力不從心，無暇顧及，從而影響了畢業設計的質量。尤其是一些大的院系，教師指導的學生多，工作重，而指導畢業設計對自己的科研工作毫無促進作用，科研工作和指導畢業設計不能有機統一，使得二者相互脫節，成了矛盾的對立面。這些現象都亟待解決，因此，為推動畢業設計、就業、教師科研之間有機統一，提供一些實際的方法和策略是必要且緊迫的。

由于以上幾方面的因素，使得對畢業設計的質量控制上不好把握。若嚴格要求，學生不可避免地要將大量時間用在努力完成畢業設計上，從而擔心影響學生的就業和深造，也怕影響教師的科研工作；若要求太寬松，又怕學生不認真對待，使得畢業設計環節流于形式。

二、實現畢業設計與就業、教師科研一體化的方法

（一）畢業設計與就業相結合的教學模式

1.畢業設計要考慮社會需求。只會學習，不會將所學知識應用于解決實際問題的學生終會被社會所淘汰。因此，畢業設計要著重強化學生的能力培養，著重知識綜合應用與實際經驗相結合的內涵培養，使得學生通過畢業設計確實充分積累了以前不具備的各種能力，譬如查閱文獻的能力、分析問題的能力、根據問題設計解決方案的能力以及與他人進行團隊合作的能力等等，這樣才能提高學生的就業競爭力，使學生能夠自信從容地應付嚴峻的就業形勢，為就業奠定堅實的基礎。

2.因勢利導、因材施教。在當前嚴峻的就業形勢下，學生更關注畢業設計課題與畢業后工作的相關程度，應用數學專業學生就業范圍比較廣泛，但大多數集中在考研深造、教育行業和進入公司企業工作三個方面。對考研深造的學生，畢業設計應進一步加深理論知識的學習研究，拓寬知識面，注重學習能力的培養；對從事教育行業的學生，應側重基礎數學理論知識以及教育教法的研究；對計劃進企業工作的學生應設法讓學生直接參與企業課題，從中提煉畢業設計題目。對于后兩種畢業生，學校可以借鑒目前大專高職院校的做法，與用人單位建立共同培養學生的教學模式， 學生到一些用人單位進行實習，根據承擔工作的實際情況，從中選擇適合的畢業設計題目，由用人單位與學校教師共同負責指導。學生在參與用人單位實際課題進行的畢業設計，往往會對其就業提供良好的綠色通道。[6]此外，通過將畢業設計作品展示與人才招聘會相結合，會對學生就業起到良好的作用。學生畢業設計答辯通過后，可以舉辦專場畢業設計作品展示會，屆時廣泛邀請相關企事業用人單位參加，將作品展示會與人才招聘會同時舉行，為學生創建充分展示自我、推薦自我的機會，也為用人單位了解、選擇人才提供窗口。

實現學生畢業設計和就業一體化之后，畢業設計就是從象牙塔式的學校生活通往社會的一架橋梁，踏著這座橋，學生能夠很好地融入今后的工作中，真正成楦咚刂省⒏吣芰Φ納緇嶁枰的優秀人才。

（二）畢業設計與教師科研相結合的教學模式

應用數學是一個交叉學科，被廣泛應用于計算機、生物、工程、物理等多個學科領域，應用數學專業教師經常同時承擔多個科研項目。大學生找工作難的問題之一就是缺少實際的工作經驗，讓學生當自己指導教師的助手，可以接觸到實際的項目，這是積累工作經驗的有效途徑。教師指導學生參與他的科研項目，既可以增加人手，促進項目進度又可以幫助學生提高動手實踐能力，有助于提高畢業設計的完成質量。

進行畢業設計之前，學院應公布各指導教師所做的項目、所研究的課題情況。指導教師和學生進行雙向選擇，讓學生選擇他感興趣的課題，教師從自己的科研課題中凝練出相對容易的符合學生能力的部分交給學生完成。選題之后，讓學生查閱相關資料，了解課題背景，學習相關知識，撰寫文獻綜述和開題報告。然后在指導教師下達畢業設計任務書之后，學生根據指定要求利用前期積累的知識完成畢業設計，包括程序編寫、軟件開發或理論研究，最后將自己的工作進行整理，完成畢業論文的撰寫。所有這些內容均由學生獨立完成。需要注意的是，在學生完成畢業設計過程中，指導教師需要重點培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，承擔課題指導的教師應該熟悉國內外同類研究的前沿情況，為學生指明解決問題的思路或途徑，在學生畢業設計遇到困難或瓶頸時，協助其制訂出解決問題的方案，防止其走彎路而造成時間的浪費，同時，要注意培養學生嚴謹認真和實事求是的工作態度。

實現學生畢業設計和教師科研一體化之后，由于學生和指導教師在目標上的一致性，雙方都有動機將畢業設計做得更好，從而實現雙方共贏。通過畢業設計，指導教師除了能夠完成課題研究、項目的預研，還可以通過對學生開發的系統進行修改、完善和整合，向國家申請軟件著作權。此外，指導教師還可以根據所指導學生完成的畢業設計內容，撰寫科技論文，從而實現指導教師對科研工作的期望。

三、結論

文中以學生就業為導向，探索學生畢業設計與教師科研的一體化教學模式，期望通過研究能夠實現學校、企業、學生和教師各方利益的多贏。針對學生畢業設計與就業準備之間的矛盾，探索有效的教學模式，著重對學生能力的培養，促進指導教師根據學生需要確定畢業設計題目。課題組針對學生畢業設計與指導教師科研之間的矛盾，探索了有效的教學模式，將畢業設計融入教師的科研項目工作中，實現了學生畢業設計與教師科研的有機統一。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 余有貴.論地方院校畢業設計（論文）環節應用能力的培養[J].高教論壇，2010（7）：10-12.

[2] 楊風暴，劉興來.畢業設計與創新能力培養[J].華北工學院學報（社科版），2001（1）：40-42.

[3] 莫亞武，謝方平，陳文凱.從科學選題著手提高本科畢業設計質量[J].湖南農機，2010（4）：162-163.

[4] 張慶榮，王憲.對保障本科畢業設計（論文）質量的幾點建議[J].今日科苑，2007（22）：240.

第4篇：電氣一體化畢業論文范文

一、高職電子技術教學的重要性

隨著科學技術突飛猛進地發展，當今世界的電子電器技術呈現出一個嶄新的局面：手機、計算機等通訊電子產品技術迅速發展；電子電器產品如家用電器、工業控制與檢測儀器儀表、醫療器械、汽車工業中的車用電器，以及環境檢測儀器等已經不再是以前那種機電一體化設備，而是以微型電腦為中心，以自動控制、信息處理和現代網絡技術為依托的智能型儀器儀表設備。高智能型的電子電器產品得到前所未有的廣泛應用，這就使得社會上的各行各業以及每個家庭對電子電氣技術人員提出越來越高的要求。這些技術人員必須具有現代化的技術知識，同時也要具備實際操作技能。

這樣的應用型專業人才才能生產出符合人類需求的電子電器產品。要培養出既牢固掌握電子技術知識、又具備實踐操作能力的電子技術人才，高職院校承擔著不容推卸的重要責任。因為高職院校要培養生產和服務第一線的高素質人才，所以必須開設電子技術專業，承擔電子技術教學。隨著電子技術的發展日新月異，新技術和新器件不斷涌現，也開始豐富著電子技術課程的教學內容。再加之包括現代網絡技術和多媒體技術在內的教學手段和方法的不斷發展，高職院校電子技術教學的各方面條件已然成熟。在電子技術教學中，教師不僅要傳授學生必備的電子技術知識，更重要的是培養學生的動手能力和創新思維，訓練學生的實踐能力，鼓勵學生將理論與實踐相結合，成為全面發展的電子技術人才。

二、高職電子技術教學的現狀

雖然高職電子技術教學具有其他學科所不能替代的重要作用，但從目前來看，這門學科的教學現狀不盡如人意，主要體現在以下幾點：

（一）實踐教學條件落后。隨著高等職業教育的快速發展，不少學校在積極進行擴校和擴招，所以很多高職院校都將有限的經費投入進新校區建設，幾乎沒有多余的資金用于更換校內實驗、實訓設備，所以不能建立多功能一體化的專業實驗室，不能有效鍛煉學生的實驗、實訓能力。

（二）教學內容單調重復。現階段，部分高職院校的課程安排沒有細化培養方向，學生坐在統一的教室中接受一樣的教學內容，沒有考慮到學生的興趣愛好，教學效果可想而知。

（三）理論脫離實踐。教師只顧將理論知識灌輸給學生，卻沒有指導他們如何用于實踐，學生雖然知道裝接收音機、電視機等電子設備的過程和步驟，但是實際操作中卻無從下手，不知所措，無法做到理論與實踐有機結合，實踐能力的培養沒有落到實處。

三、如何以培養實踐能力為基礎，開展高職電子技術教學

（一）不斷完善能力培養模式，最大限度地提高實際能力培養效果

現階段，高職電子技術專業培養學生實踐能力主要是通過課程設計、課內實驗、課堂實訓以及畢業論文等方式完成的。隨著近些年來高等教育改革如火如荼地開展，高等職業教育也得到了長足的發展，在校生數量急劇增加，學校的教學資源開始變得緊張，師資隊伍建設和教學基本建設等幾乎已不能滿足高職擴招的需求。所以，為了培養學生的實踐能力，高職院校必須不斷改善傳統的能力培養模式。首先，課程設計應該綜合電子技術專業的所有基礎知識，科學、合理地選擇能夠體現出學生創新意識的、開發性強的項目，禁止學生生搬硬套地照抄照搬課本知識，而應該選用不同的靈活的設計方案；其次，電子技術專業課內實驗應該減少驗證性實驗項目和演示性實驗項目，為學生提供開放性的實驗環境，引導和鼓勵他們自主設計實驗方案，并分析實驗數據；再次，在課內實訓方面，教師應該為學生選擇貼近生產實際的項目，讓學生逐步擺脫理論教學的思想束縛，培養他們能夠以企業生產的角度和眼光來分析問題、解決問題，為他們日后走上社會進行生產實踐打下基礎；第四，在學生的畢業論文設計環節，學生應該緊密結合企業的生產實際情況，盡力刪除那些過分理論化的題目，使畢業論文既體現平時所學的理論知識，又能體現所掌握的實踐技能，做到理論與實踐的有機統一。

（二）仔細分析企業工作崗位的要求，確定學生實踐能力的培養方向

我們都知道高職院校培養的是具有實踐技能的高素質復合型人才。電子技術專業的學生在畢業以后主要是在電子企業從事電子設備操作、電子產品裝配等工作，并參與到相關電子產品的開發和測試工作中去。就業范圍比較寬泛。這些不同的工作崗位對學生的實踐操作能力要求不同，再加之學生對實踐能力的培養內容有不同的興趣。所以高職院校在培養學生實踐能力的過程中，有必要仔細劃分能力培養方向。如今，已經有不少高職院校在進行專業課學習時，根據學生的實際情況和興趣愛好劃分了實踐能力培養方向，例如電子產品維修檢測、電子產品焊接、電子產品硬件設計、電子產品硬件開發等方向。這種細分培養方向的方式，不僅可以提高學生技能培養的針對性，使學生形成熟練的專業技能，并最大限度地利用實驗設備等資源，還能使畢業生的實踐能力形成合理搭配，有效減少就業時人才培養的同質化現象，這可以促使畢業生都能找準就業崗位，并實現順利就業。

（三）提供合理的實驗開發環境，不斷培養學生的專業興趣

諸如電子產品的裝配、設計和調試等實際能力的培養是要通過大量的課內實訓和實驗來實現的，如果只是單純依靠教學計劃所安排的實踐性教學環節，是遠遠不能達到實踐能力的培養目標的。為此，教師要提供合理的環境來激發學生的專業興趣。首先，教師可以引導學生利用課余時間來練習電子產品制作和焊接，以及電子產品的軟硬件開發，以此來鍛煉他們的專業實際能力。其次，高職院校要給學生提供適當的實驗開發環境，在電子儀器儀表的借用、電子元器件的選購，以及專業實驗室的開放等方面給予一定的幫助和指導，以此塑造良好的學習氛圍和開發環境。近些年來，全國各地都在如火如荼地開展職業技能比賽，這些比賽可以促使高職院校提高辦學質量，樹立學校的品牌形象，并加快高職院校的自身發展。為了更好地鍛煉學生的實踐能力，高職院校要大力鼓勵本校學生參與各級職業技能大賽，既鍛煉了學生的心理素質，也檢驗了他們實踐技能的培養狀況，由此來逐步提高高職院校人才的培養質量。

（四）嘗試工學合作培養模式，以此提高電子技術專業人才培養質量教高

［2006］16號文件中明確提出：“高等職業教育應該大力推行與生產勞動和社會實踐有機結合的學習模式，高職教育人才培養模式改革應該以工學結合為切入點，調整專業設置，改革教學內容與教學方法。同時要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內考核與企業考核統一起來，追求學校課堂與企業實習地點的一體化。”工學合作培養模式是近些年來出現的、當前高職教育研究領域的熱點。它不僅可以考驗學生掌握理論知識的程度，也可以培養學生的實踐能力，不少高職院校已進行了積極的嘗試。對于一些師資力量較薄弱、實驗實訓條件較落后的高職院校，工學結合的人才培養模式不失為一條捷徑，不但可以運用企業、工廠的實際環境來培養電子技術專業學生的實踐能力，還可以保障家庭貧困學生順利完成學業。

（五）實施“雙證書”制，增加學生的“含金量”

“雙證”制教育是指職業院校按照標準和崗位的要求組織教學和實訓、實習，使學校教育和生產實際緊密結合，強化學生實踐能力和職業技能的培養，學生在不延長學制的情況下，同時完成學歷課程和職業技能培訓，經學校和職業資格鑒定機構考試鑒定，成績合格并取得規定學分以后，在取得學歷證書的同時，還可以得到一個或一個以上的職業資格證書。有了這些職業資格證書，學生的“硬件力量”會大大增強，企業也可以通過這些證書見證這些畢業生的實力，從某角度上而言，實施“雙證書”制，也是對傳統教育模式的創新。

第5篇：電氣一體化畢業論文范文

關鍵詞：創新實驗室；嵌入式系統；開放運行管理

作者簡介：張騰飛（1980-），男，河南商丘人，南京郵電大學自動化學院，副教授；郭前崗（1960-），男，陜西西安人，南京郵電大學自動化學院，教授。（江蘇 南京 210023）

基金項目：本文系南京郵電大學實驗室建設與設備管理研究課題重點項目（項目編號：2011XSG03）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0164-03

近年來，隨著嵌入式系統的廣泛普及，其復雜度也迅速增長，嵌入式領域中對能夠適應社會需要的創新型設計人才的需求日益旺盛。盡管高校大量擴招，但整個社會依然缺乏該領域的應用型開發人才，然而畢業即失業的大學生比比皆是，這種就業難與用人難的自相悖論無疑為我國的高等教育敲響了警鐘，也為嵌入式創新實驗室的建設及開放運行管理模式的探索提供了驅動力。嵌入式系統是一項應用性很強的工程技術，企業所需要的嵌入式工程人員，不僅僅要有扎實的理論基礎，更要有豐富的動手實踐經驗。學生要想從事嵌入式技術工作，只有經歷過很多的實驗、實訓項目，才能夠更好地理解和掌握嵌入式技術，才會在當今就業難度極大的環境下走出困境，脫穎而出。

一、嵌入式創新實驗室的建設背景

“根據嵌入式系統”的課程特點以及南京郵電大學（以下簡稱“我校”）電氣信息類專業的實際應用能力和創新能力培養目標，在前期的嵌入式系統實驗室建設及實踐教學改革研究中，已經構建了從基礎驗證性到綜合性、設計性實驗，并與課程設計、大學生科技創新計劃、科技創新競賽、畢業設計等實訓環節相結合的循序漸進的嵌入式實踐教學體系，增強了學生參加各種科技創新實踐活動的積極性，取得了較好的效果。盡管參與各種科技創新實踐活動的學生人數逐年增加，但涉及的學生相對較為集中，一組學生可能同時參與多種競賽活動，而大部分學生在學習了相關理論知識完成課內基礎實驗之后，沒有再從工程實訓的角度得到系統的、更為實用的開發技術和技能訓練，因此，有必要通過創新實驗室的建設，讓學生從基礎訓練、綜合實驗、科學訓練、研究設計性實驗、開放實驗項目、科技創新競賽等多樣化、多層次的開放性科技創新實踐活動中形成良好的競爭氛圍，系統地掌握嵌入式系統的實際開發技術。

另外，結合學生的科技創新實踐項目，將有助于提高嵌入式系統創新實驗室的內涵建設，促進學科發展，完善學生的個性化教育，提高學生的創新能力。

結合我校電氣信息類專業的課程建設以及相關特色專業建設目標，依托自動化省級實驗教學示范中心、智能電網信息工程省級綜合訓練中心、校企共建聯合實驗室，通過專項資助創立了嵌入式系統創新實驗室，探索嵌入式系統創新實驗室的建設，構建多樣化、多層次、全面開放的實踐教學體系，并進行了多樣化的實踐教學與模塊化實驗教學平臺的建設探索。

二、嵌入式創新實驗室的平臺建設

按照個性化教育與開拓創新型人才培養的要求，我們將嵌入式課堂理論教學、課內基礎實驗、課外綜合性實驗與嵌入式系統相關課程設計、本科畢業設計及課外科技創新實踐活動等環節相結合，在嵌入式創新實驗室的建設中，構建了多樣化的嵌入式系統實驗開發平臺，包括80C51、MSP430、ARM、DSP等系統開發平臺200余套。為便于學生的科技創新，配備了多套不同規格的儀器儀表設備，并建立了創新實驗室的元器件庫，創新實驗室的實驗開發平臺如圖1所示。

另外，在學校自制實驗儀器設備專項經費的資助下，完成了嵌入式Cortex M3開放實驗模塊化開發平臺的研制，其模塊化結構如圖2所示。該開發平臺的研制理念是：同時注重嵌入式技術的學習和實踐創新能力的提高兩個方面，讓學生在這個開放的平臺上盡可能多接觸更多、更新的技術，激發學生的自主學習意識，充分利用課余時間完成實踐與創新。

該平臺具有以下特點：采用較新的Cortex-M3處理器芯片，秉承傳統單片機廉價、穩定、控制資源較多、運算資源較少等特性，內部結構相對簡單，學生不用學習復雜的操作系統和各種配置就可以實現簡單的操作，在此基礎上可以移植μC/OS等操作系統，適用于操作系統知識的學習和使用；核心板可以作為單獨的開發板使用，可以配合教程分發給學生課后燒寫調試練習或研發新項目；核心板完整的擴展資源、小巧的體積、大容量的存儲器配備，非常適合二次研發；模塊化的底板外擴資源豐富，設置外擴資源屏蔽開關，可兼容擴展；模塊化的設計便于今后更新處理器，節約大量成本。

三、創新實驗室的運作和管理

為充分發揮實驗室的資源優勢，為更多學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，嵌入式創新實驗室制定了“立體化、模塊化、綜合性、開放性”的創新實踐教學及管理、運行機制。

1.一體化、模塊化的嵌入式實踐教學體系

學生在學習了嵌入式系統相關理論知識之后，如何能從實踐的角度更好地掌握實用的開發方法和技能，是我們在規劃、完善嵌入式實踐教學體系中重點關注的問題。從課程體系結構的角度，綜合考慮嵌入式系統與先修課程如計算機組成原理、模擬數字電子技術、操作系統、控制原理等相關課程的聯系，通過創新實驗室的知識講座、科協活動、學科競賽等各種途徑讓低年級學生了解整個學科課程之間的聯系，為后續學習嵌入式系統及應用課程打下堅實的基礎。從嵌入式處理器的角度，綜合考慮單片機與ARM、DSP、FPGA等嵌入式微處理器之間的相互聯系，并將這種聯系貫穿在嵌入式系統的設計應用開發這條主線中。如，為便于學生理解和掌握，我們對單片機的定時/計數器、中斷系統、串行口等模塊深入講解其基本原理及接口的擴展技術；而ARM、DSP等芯片的資源豐富，則重點強調其體系結構以及實用的設計開發技術，并結合實例開發項目進行講解。

結合電氣信息類專業的培養目標，從學生的個性化教育出發，將創新實驗室的實驗內容由驗證型、提高型向綜合型、設計開發型和創新型逐層遞進，實驗內容的設計由單純的教學型向產學研相結合的方向轉變；采用工程案例化教學，突出科技創新在人才培養中的作用。以適應社會需求創新型人才為目標、以培養學生的技術應用能力、實踐創新能力為主線，構建了一體化、模塊化的嵌入式系統實踐教學體系。

2.多樣化、多層次的科技實踐創新活動

在嵌入式系統創新實驗室的建設過程中，遵循實驗內容多層次、實驗設置多模塊、實驗手段多樣化。構建課程基礎實驗、課程設計、開放實驗項目、大學生科技創新STITP項目、創新競賽、畢業設計、工程實訓等相結合的創新實踐教學體系，如圖3所示。

在創新實踐教學體系中，既有簡單的演示性和驗證性實驗，使理論教學形象化，加深學生對理論的理解，又有難度較大的設計性、綜合性和創新性實驗，鍛煉學生的創新實踐能力。學生可根據學習情況自主選擇與實際能力相符的實驗項目。

3.開放途徑、模式與運行機制

嵌入式創新實驗室全開放運行。除了課堂實踐教學由教師集中管理，其余的課外實踐主要采取以教師為監督指導、由學生自主管理的運行模式。嵌入式系統創新實驗室的開放性表現在實驗室資源面向全校學生全方位開放，即實驗內容、實驗場所、實驗時間的開放。

創新實驗室鼓勵學生申報嵌入式系統相關開放實驗項目。在學院相關教師申報實驗室開放項目的基礎上，由創新實驗室對開放實驗項目進行審核，并報學校實驗室建設與設備管理處，由學校組織專家對開放實驗項目進行審定，經學校審定批準的開放實驗項目由嵌入式系統創新實驗室組織對學生開放。

實驗室開放課題要求學生以課題小組為單位在一個學期時間內協作完成一個完整的實際嵌入式課題開發，近兩年學生申報完成的典型課題有：“基于指紋識別的智能門鎖系統”、“基于閉環控制的仿人足球機器人全向行走”、“基于Cortex M3的Modbus RTU通信協議實現”、“太陽能蓄電池充放電控制電路設計與實現”、“嵌入式Cortex M3最小系統板設計與實現”、“基于GSM網絡的老年人身體姿態檢測系統設計”等。

實驗室開放課題注重學生的已有知識體系和認知特點，充分考慮不同年級學生的能力層次和個體差異，由淺入深、由易到難、循序漸進，并突出實踐創新活動的導向性、趣味性、開放性及綜合性，為學生的實踐創新提供廣闊的思考空間，促進學生的個性化發展。

學生通過獨立查閱資料、設計方案、硬件設計、軟件編程及調試，系統地掌握了嵌入式系統的軟、硬件協同設計方法。該實驗教學模式在傳統實驗方法的基礎上，極大激發了學生自主探究的興趣，促使學生創造性思維與解決問題，有效提高了學生自主實驗與創新能力。

4.校企合作

通過校企合作等多種途徑，強化學生實踐和創新能力的培養。目前與美國風河公司、德州儀器、北京精儀達盛、北京博創等多家公司建立了長期合作關系，為學生提供了良好的主題創新、實踐平臺，為教師提供了主題研究方向，為企業主題產品研發提供了技術服務。

結合企業的科研項目，讓學生參與完成一些子功能模塊的設計、開發與調試過程，已完成的典型課題有：“變電設備狀態在線監測及故障診斷系統”、“基于DSP的USB2.0通訊模塊的設計”、“變電站視頻監控系統控制軟件設計”、“基于嵌入式的病蟲調查統計器”等。通過一些與學生實踐創新及實際工作能力相關、受益面大的系統設計課題，使學生受到了功能相對完整的嵌入式系統實際工程項目的開發與調試過程訓練。

5.管理隊伍建設

結合研究生助教和本科生助管制度，形成了實驗室專職教師、專業教師、研究生、勤工助學本科生相結合的嵌入式系統創新實驗室實驗指導與開放運行管理隊伍。

強化對在崗實驗技術人員的培養，通過制定針對性政策及保障措施，鼓勵實驗技術人員的再培訓；制定了相關政策及獎勵措施鼓勵，督促實驗教師以及專業教師投入嵌入式創新實驗室的內涵建設實踐探索，申報相關研究課題；制定了對實驗教師的多樣化考核機制，使其更好地融入嵌入式實踐教學的實驗指導。

通過制定較為完備的系列政策，加快推進了嵌入式系統創新實驗室師資隊伍的建設，提升了嵌入式系統創新實踐教學的質量。

四、建設成效

在嵌入式創新實驗室開放實驗平臺的基礎上，以提升學生的嵌入式實踐創新能力為核心，從整體出發，構建了循序漸進的多層次嵌入式系統實踐教學內容體系，目前有驗證性實驗近30個，設計性、綜合性實驗近20個，服務于自動化學院4個本科專業及其他學院的相關專業。

以實際工程需求為導向，構建了從開放性實驗項目到STITP創新項目、各級各類創新競賽、畢業設計等實訓環節相結合的多層次創新實踐體系。近三年創新實驗室共獲得校級和省級大學生STITP創新項目96項，包括2012年立項33項，其中國家級4項，省級5項；2011年立項38項，省級4項，校級重點13項；2010年立項25項，省級4項，校級重點9項。通過增加不同種類設備模塊，拓展實驗領域和實驗項目，近三年創新實驗室共完成了66項開放實驗項目。在畢業設計中，多人次獲得優秀畢業論文獎，學生參與多項嵌入式系統項目設計與開發，申請專利十余項，公開發表學術論文多篇。

近幾年學生的出國深造、考研率明顯提高，多名學生被清華大學、上海交通大學等知名高校錄取。根據統計數據，多名畢業生陸續進入國電南瑞、南自等大型企業，為社會輸送了大量優秀人才。

依托嵌入式系統創新實驗室的建設平臺，課題組完成了“基于問題設計型引導式教育，構建嵌入式系統實踐創新人才培養體系”的教學改革成果，被評為南京郵電大學教學成果一等獎，并被學校推薦申請2013年度江蘇省高等教育教學成果一等獎。

五、結束語

結合我校電氣信息類專業嵌入式系統及應用課程的教學目標，從學生的個性化教育出發，探索了嵌入式系統創新實驗室的建設，構建了一體化、模塊化的嵌入式系統實踐教學體系，討論了實驗室的開放途徑、模式與運行機制，探索了開放運行管理、實驗管理師資隊伍建設等。經過不斷實踐，取得了較為明顯的效果。

參考文獻：

[1]周曉蘭，陳寅山，張彥定.本科生創新實驗室的建設與管理[J].福建師范大學學報（自然科學版），2011，27（3）：56-58.

[2]郭成操，李剛俊，杜濤.創新實驗室建設模式 培養創新型專門人才[J].實驗室研究與探索，2010，29（6）：195-197.

[3]張騰飛，顧亦然，王瑾.電氣類專業嵌入式實踐教學內容與方法的改革探索[J].中國電力教育，2009，（14）：156-158.

第6篇：電氣一體化畢業論文范文

【關鍵詞】德國應用科技大學 課程 教學體系 比較分析

一、德國代根多夫應用技術大學基本情況

德國應用科技大學作為高等院校成立于20 世紀 70 年代初，主要培養應用型技術人才，教學內容具體體現在其培養目標計劃和考試大綱中，每個專業的培養計劃對本專業具體的課程設置 、課程數量以及考試形式都作具體規定 。應用科技大學最明顯的特征是教學與生產實踐緊密相結合，除了理論學習以外，學生還需要完成不少于二十周的企業實習;教育形式有講座課 、研習課 、練習課、實習課以及學術旅游課等。應用科技大學主要通過小班授課的方式保證教學質量。

代根多夫應用技術大學成立于 1994 年，成立之初只有學生90 余人，目前擁有在校生 5000 余人。該校主要教學領域有技術、經濟和傳媒應用。該學校堅持以人為本，以培養學生解決實際問題能力和教學國際化為辦學導向的教學方式，學術氛圍非常濃厚。該大學主要有以下行政機構相互協作完成工作：職業服務中心、 學生管理中心 、 繼續教育學院 、 人事部、國際辦公室、IT 項目管理中心、 遠程教育中心、科研和技術轉讓中心 、應用研究學院等部門。

二、專業設置

代根多夫應用技術大學目前設有電氣工程與媒體技術系、土木與環境工程系、企業經濟學與經濟信息系、機械工程及機電一體化系、自然科學及工業工程系等5個院系，14 個本科專業、7個碩士專業，7個繼續教育專業 。比如工商系由工商管理 、經濟信息學、國際管理、 旅游管理等5個專業組成，其中每個專業分7個學期學習，其中工商管理專業最大， 國際管理專業采用英語教學（該專業學生需在國外學習2個學期，可得到雙方大學的學位），旅游管理專業分 5 個專業方向 （比如旅游管理 、 旅游健康管理等），學生可從五個專業方向中選擇三個進行專業學習;還有經濟信息管理、 戰略與國際管理、人力資源管理等 3 個碩士專業，其中經濟信息管理專業主要開設業務流程管理與研發、商業智能（數據挖掘與 IT 信息管理等）、IT 系統工程、經濟信息工程等課程，該專業主要是對企業在職人員培訓繼續教育，戰略與國際管理專業學習需10個學期，人力資源管理專業主要與德國雷根斯堡大學合辦 。工商管理系部是學院最大的系部，有30%的學生。為了適應經濟領域和社會發展的新需求，代根多夫應用技術大學還開設了一些新課程或研究領域：如國際管理、商務計算機科學、人口老齡化問題研究以及多媒體技術和計算機媒體學等學科。

三、教學體系

德國應用科技大學的課程性質充分體現了課程的職業化特征：課程設立職業方向主修課或專業;重視實際工作經驗，并將其與系統學習統一起來，加強課程中的實踐教學環節。

德國代根多夫應用技術大學本科學制為7 個學期， 每個學期有30個學分;第 1- 3 學期主要在學校完成基本理論課程學習;第 4- 5 學期與國外其他相同院校進行為期一年的交換生學習;第 6- 7 學期是實踐學期，主要在公司進行實踐項目研發;同時第7個學期主要完成論文。 其中在第 6- 7 學期的公司項目實踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業論文的題目來進行研究 。 通過兩學期的學習 ，學生可選擇在公司工作，也可以在學校讀碩士（也與公司有密切聯系，還要寫關于公司課題方面的論文） 。

四、中德教學體系對比分析

以我國部分高職院校專業課程與教學體系作為對象 [2]，與德國代根多夫應用技術大學的專業課程與教學體系進行對比分析，我們可以大體看到德國與中國高等職業技術教育的一些異同點 。

（一）學制和培養目標的對比分析

我國高等職業院校和德國的應用科技大學培養年限不一樣，我國高等職業院校是三年學制，德國的應用科技大學是四年學制;我國高等職業院校培養的學生為高素質高技能人才，即具有大專文憑，德國應用科技大學培養的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇 。

（二）課程教學體系的對比分析

我國高等職業院校和德國的應用科技大學都是能力本位，提高學生的實踐操作技能。 我國高等職業院校的專業課程與教學體系是職業能力本位模式，以職業崗位群的典型工作任務分析入手，按基礎――專業基礎――專業核心課程進行課程設置，強調職業崗位工作能力的針對性和與職業資格證書的復合性，以實訓周和頂崗實習為載體實現學生的技能提高 [3];德國應用科技大學的課程體系是技術應用能力本位模式，有模塊化、 組合型、 階段化（進階層次）的特點，學科體系明顯，并按技術應用的角度逐層加深、復合，形成課程系列，按預實習――基礎理論學習――專業基礎理論學習――工業實習――專業理論學習 ――畢業實習、 畢業設計來安排，整個教學環節以實習為主線串接，學生主體以教授的教科研機構實習 ，國外實習為載體。

五、研修學習啟發

總之，通過此次赴德研修，認識到在學校專業建設、人才培養的差異和不足，以及項目研究有效服務地方經濟發展是校企深度融合的必然產物也是必要條件;其次，工作中實事求是及自覺遵守法律規范是確保質量的根本;最后，學校各層面管理職責分明、目標明確且自主性強是校系協調發展的基礎。

參考文獻：

第7篇：電氣一體化畢業論文范文

良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。下面是小編為大家帶來的教學工作自我鑒定五篇，但愿對你有借鑒作用!

教學工作自我鑒定1本學期期中教學檢查，我系按照學院的要求主要進行如下工作：

1、對課教師進行了教案、教學進度、教學考勤、作業批閱、實驗報告、聽課記錄等檢查;2、每星期三午時進行教研活動，傳達學院精神，鑒定本周工作;

3、分學科進行學科活動;

4、以老帶新，對新青年教師進行教學上指導;5、教師之間跨學科進行聽課，相互學習，取長補短;6、09年數控技術專業和機電一體化專業教學計劃制定完成;7、完成07電氣專業176名學生的維修電工(中級)考證培訓工作。完成07汽車、07整形專業109名學生在我校鑒定汽車維修高級工的工作。8、電氣自動化技術特色專業建設中期檢查報告基本完成。9、布置了07電氣、電子，07汽車畢業生的畢業實習、畢業論文的工作。檢查的總體情景如下：

一、教案(講稿)、教學進度、教學考勤、作業批閱、實驗報告、聽課記錄等情景。

我系共14名任課教師(包括王超)，任23門課。教學進度按照授課計劃全部正常進行。23門課教案檢查中，情景良好。作業情景正常，最多的批閱了7次，最少的也3次。實驗按照授課計劃正常進行。全系聽課次數平均4次。每位教師都能認真備課，教案比較詳細，其中陳偉教師有詳細的上課講稿。在教學中針對學生基礎較差的特點，每位教師在授課時能從基礎開始，循序漸進，耐心講解，對同學的課外提問不厭其煩地進行解答，并按學校的規定到教室進行答疑。在作業的布置上，大部分正常進行，并及時認真的批閱。教學考勤認真進行，嚴格要求學生。

二、教研活動情景

每個周三午時，我系正常進行教研活動。主要資料是傳達學院精神，鑒定本周工作;學科之間教學討論，取長補短。經過教研活動，全系教師了解了學院的政策、發展思路和方向，也提高了自我的教學水平和實踐水平。

同時教學檢查中也存在一些問題，主要表此刻教案首頁不完整，教學方法

一欄欠缺，其次是提前備課量只提前了一、二次備課量。個別課程有作業布置偏少的問題。

三、完成的新專業的教學計劃和申報

電氣自動化專業今年招生時分三個方向，分別是電氣自動化—機電一體化方向、電氣自動哈—數控方向、電氣自動化—電器控制方向。我們已經完成了機電一體化和數控專業的教學計劃，同時也完成了明年機電一體化和數控技術的新專業的申報。

四、教學改革成果顯著，教學質量有所提高

本系一向進取鼓勵和支持青年教師開展科研與教改活動，為了改革教學資料和教學手段，廣大教師努力探索新教學模式。《電子技術課程設計》這是一門實訓課，以前的教學就是按照教師供給的方案和技術指標，自我查找資料，然后完成設計。本學期對08電氣1、2班教學活動中，改變這種空對空的模式，課程設計讓學生制作穩壓電源(模擬電子技術)和秒發生器(數字電子技術)，提高學生的動手本事，真正讓學生掌握產品的設計、產品的制作、產品的調試。

《電氣維修》是一門實踐性很強的課程，我們要求教師重視實踐操作實踐，所有的課全部在實訓室完成，很多的時間讓學生去操作，去排除電氣控制中的故障，從而提高他們的動手本事和解決問題的本事。

五、實驗室進行了規范化管理

本學期開始即制定出《實驗設備、儀器維修記錄單》、《實驗室衛生打掃安排表》、《實驗室物品損壞、賠償清單》、《實驗室工作日志(日常)》、《實驗室實驗課程(安排表)》等管理制度。

對開放的實驗室每周全面的、徹底的清理打掃一到兩次，使實驗室潔凈、條理、舒適，成為愿意進、樂意待的場所，并一向能夠堅持。

實驗室同時也加強了器材、設備借還程序，對于教學中借用的器材、設備，及時做好登記，并讓教師們在《實驗器材、設備借用登記表》上親筆登記，及時催還，歸還時也要認真填寫，使器材的借用和歸還做到規范化、制度化，程序化。

實驗室的門窗開關、鑰匙保存，設備電源的控制由實驗員專人管理，加強防盜意思的培養，有效的避免設備器材的丟失，使得實驗室運行正常。

六、電氣電子專業、汽車專業考證工作正常進行

電氣電子專業共175人參加了維修電工中級證的考試，汽車專業共109人參加了汽車維修高級工的考證工作。培訓教師認真對待，對學生耐心指導，考試效果較好。

針對以上情景，特提出以下改善措施：(1)加強教案的規范化，尤其是要填寫課后教學體會和教學方法，及時鑒定，不斷提高教學水平;(2)針對我校生源基礎差，學生學習自覺性不高等問題，提議新生一進校，強化管理，從考試制度、補考制度、重修制度改革著手，帶動學風建設;(3)在教學中，反復推敲，突出重點，加強練習，增加一些習題課，以加深學生對資料的理解。(4)加強教師的課堂管理，努力做到杜絕上課睡覺、玩手機、說話等不良現象。(5)繼續做好教學改革工作，努力提高教學質量。

教學工作自我鑒定2自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自我的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自我工作的座右銘來要求自我，現將一學年的工作鑒定如下：

在思想上，愛國愛黨，進取上進。

我進取參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進取、主動、勤懇、職責性較強，樂于理解學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業務本事都得到較快的提高。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。作為一名數學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。所以，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種本事的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數學課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生本事發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自我的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學中為斷實踐，不斷鑒定，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的教師學習，提高自我的課堂教學水平，努力構成自我的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協作”的精神和教師們共同交流、互相學習、共同提高。

我兢兢業業，盡職盡責。多年來，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學年擔任6(5)班數學教師，根據學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養。關心學生的學習和生活，異常關注后進生，予以他們更多的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和行為習慣。經過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為團體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是提高了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現反饋過來，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

一學期來，我從班級的凝聚到干部的培養，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作。總之，在這一學年中，我不僅僅在業務本事上，還是在教育教學上都有了必須的提高。但我平時工作中出現需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

教學工作自我鑒定3本學期我主要擔任2011級土木12班、電信1班和會計8班本科生的教學工作。教授的課程是《新視野大學英語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》，現將本學期的教學工作鑒定如下：

1本學期我擔任的課程《新視野大學英語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》是新課，所以我在課前認真備課，鉆研教材，在教學過程中鑒定學習歷年的經驗，根據學生具體情景和需求力求在教學資料和方法上有所改善和突破。這學期，課堂上我除了加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，還采用課文復述，看圖說話，講故事，主角表演等形式強化學生的口語水平。課外則經過布置作業和組成課外興趣小組來鞏固學生的英語學習、提高學生對英語學習的興趣。每周定期抽查學生的作業，及時指出問題，攻破難點。這些方法取得了必須的效果。

2為了了解學生的的英語水平和學習要求，開學初在土木12班、電信1班和會計8班進行調查，收集了學生意見。針對學生的年齡和知識特點在教學教法上進行了改善，這些方式激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。除了課本學習，還注重抓學生筆頭的基本功，經過短語、句子翻譯和其他很多練習鞏固提高詞匯語法基礎。經過半學期的訓練，學生的句子翻譯水平有明顯提高。

3教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法、表演等

方式調動學生進取性。注意引導學生進取思考，注重知識的歸納和鑒定，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。

4。本學期學生要進行大學英語四級過級考試，所以，除了《新視野大學英

語讀寫3》和《新視野大學英語聽說3》這兩門課程的學習之外，我還對學生進行了四級考試技能的輔導。大學英語四級考試是應試性考試，注重考察學生的聽、說、讀、寫四方面的本事，聽力是學生的薄弱環節，所以，在聽力課堂上，我注重聽力技巧的講解，并讓學生進行很多的聽力練習，做到理論和實踐相結合，經過半學期的訓練，同學們的聽力水平有了很大的提高。

努力方向：今后應加強理論學習和實踐交流，力求在教學方法上有所突破。探索計算機網絡輔助教學模式，認真鉆研教材，繼續探索大學公共英語教學模式，努力提高課堂教學質量。

教學工作自我鑒定4本學年在市教育局、教研室、學校領導的正確領導下，我處進取貫徹黨的教育方針，進取學習先進的教育思想和新的課程標準，進取進行課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，充分發揮教導處“研究、指導、服務”的功能，以務實、創新的工作作風，全面提高教學質量，較好地完成了期初制訂的工作計劃。

一、加強學習、銳意進取

本學期根據校本培訓計劃進行了校本培訓，實現理論學習與教學研究相結合，經過學習進一步提高了廣大教師的職責意識，把一切為了學生的發展作為學校教育工作的出發點，提高了教師的師德修養和愛崗敬業精神。

我們還組織教師學習了有關文件和精神，充分發揮職能部門指導服務的意識，利用學校網、校報給教師供給交流學習的機會，使教師的教學觀念進一步得到轉變。本學期教師所寫的“三我”文章論文等發表或獲獎達十余次。我校的校本培訓經驗還在全市交流，并得到領導同行的一致好評。

二、以創立為契機進一步促進學生全面素質的提高

本學期我校共迎接了2次大型的創立工作，分別是“江蘇省藝術教育特色學校”，“鎮江市德育工作先進學校”，我處以此為契機，組織學生學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》廣泛開展了誠信教育、禮貌禮貌教育，互助合作教育等一系列活動，經過做好班主任工作的檢查考核，認真落實德育常規，加強了隊伍建設，重視德育課題研究等一系列有效措施，努力提高我校學生的全面素質。

1、開展了“民族精神代代傳”主題活動，經過詩歌評選，推薦小標兵、主題隊會、板報展覽等活動，使每個隊員感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，大大激勵隊員奮發向上的信心和決心。

2、進取開展師德師風建設，加強師生法制教育，本學期我校著重抓好班主任隊伍的建設，完善班主任工作考核機制，多次召開班主任會議，強化班主任隊伍的建設，完善班主任工作月檢查的力度和效度，每月召開一次例行校會，充分發揮晨會課的育人功能，采用多種形式對學生進行德育、健康教育，環境教育等。

3、加強心理咨詢室的建設工作，本學期我校組織教師們分批進行了心理健康教育的宣講工作，完善了我校的心理咨詢室，制訂了學困生、暫差生幫扶措施，做好后進生、特殊學生的心理輔導工作。

4、以我校的人文精神和現代教育理念為引導，繼續加強和豐富了學校的學校文化建設，做到櫥窗、畫廊、板報及時更新，充分發揮其教育人的作用。

三、課堂教改，注重實效，進一步提高課改實施水平。

每學期教導處以教科研為龍頭，繼續深入開展“優化教學過程，推進素質教育”為主題的系列課堂教改活動，經過“牢牢抓住科研先導，著力打造優秀的教師隊伍，不斷探索師生的鑒定改革”幾方面工作，不斷提高我校課程實施的水平

1、牢牢抓住科研先導，開展一系列教學活動

繼續以科研為先導，依托課程改革，開展了形式多樣的教科研活動，

(1)加強理論學習，正確把握新課程的理念，盡快地掌握研究的方法，

(2)進取開展教研組、備課組活動，本學期共三次舉行了全鎮教研活動，每周進行一次備課組活動，各學科經過活動加強了學習，進行了學習討論、交流運用和反思，促進了教師的專業成長。

(3)多次舉行論文案例等評選，本學期我校共有近50篇或獲獎。

(4)課題研究為先導，將課題研究與課堂教學結合，理論與實踐結合，用理論指導實踐，用實踐驗證理論。本學期我校共有7個課題，每個課題負責人相應地定期召開課題組成員會議，共同探索探討課題研究中出現的問題。我校的語文課題《校本課程課外閱讀策略研究》課題組要求課題組成員每個月交一次教科研日記，每月交一次小結，每學期交一次案例評選這些舉措既保證了課題研究的順利進行，又促進了教師的專業發展。本學期有六十余人次參加各級論文評比獲一、二、三等獎，有十余人次在省、市級刊物。

2、著力打造一支優質的教師隊伍

本學期繼續加強教師隊伍建設，做到兩個轉變(加強理論學習指導，促進教學觀念的轉變;加強課改實踐指導，促使教學行為的轉變)和“一個發展”(領導教師專業發展)。本學期我們組織教師開展了青年教師教學競賽、徒弟匯報課，課堂教學論壇，教學基本功競賽等豐富多彩的活動，促進教師提高認識，并以此指導自我的教育工作，全面推進素質教育，本學期初，我校就制訂學校教師分批、分級培養目標，建立了促進教師專業成長的有效機制，一學期來教師們的教學水平有了明顯提高，本學期共有十余人次在省、市級各類課堂教學競賽中獲獎，并有近7位教師對外講座、上課，拜師結隊工作有了初步成效，一些教學新秀脫穎而出。

3、繼續探索師生的鑒定改革

不斷完善了以《學生成長記錄冊》為載體的學生的鑒定，積累了以往學習鑒定的經驗，把工作做在平時，使學生鑒定真正貼合新課標精神。

4、教改成果遍地開花

本學期乘著“省藝術教育特色學校”的創立東風，我校的藝術教育又上了一個新的臺階，藝術成果碩果累累，我校的小合唱《太陽花》獲全國比賽二等獎，國標舞多人次獲省級一等獎，書畫、鋼琴、二胡等藝術類考級經過有幾十人，揚中市小學體育運動會上。捷報頻傳，我校獲得團體總分第二名的好成績，共有近二十人次獲單項第一名，教學方面，共有二十幾人獲鎮江市“增華閣”作文大賽一二三等獎，近百余人在鎮江市日記大賽中獲獎，樂正龍主任還被評為鎮江市教育科研先進個人。本學期，黃雪梅校長和黃麗萍主任負責的兩個省級課題順利結題。

四、以服務于廣大教師為己任，加強學校教育教學質量的管理。

本學期教導處以服務于廣大教師為已任，做好學校行政與廣大教師之間的銜接紐帶作用，把具體工作抓在每月的教育教學常規檢查上，強化指導，淡化檢查，加強平時的指導和研討工作，加強教導處的日常管理工作。

1、加強對教師教學常規工作的指導力度，學校行政、學校教研組長、備課組長分層管理，分工明確，職責到人，加強檢查，督促，經過備課組教研課、隨堂課、校際交流課等形式，促使每個教師上好每一節課，經過開展優秀教研組評選工作，督促教研組備課組有計劃地、扎實高效的開展各項工作，落實每項活動的研究主題、活動目標、時間、人員等。

2、加強了對教師課堂教學改革指導的力度，嚴格執行好《揚中市教學五認真細則》加強對教師的教學五認真工作的檢查，完善常規考核工作，抓好教師教學的抽查和課堂教學的抽聽，抓好每學期對各年級各學科進行的質量調研工作，繼續開展拜師結隊活動，并為此供給足夠的時間和空間，真正發揮傳幫帶的功效。

3、加強課外活動的管理，本學期繼續組建好校本選修，擴大學生參與面，努力配合好學校的特色建設，每周安排一節課外閱讀課，使每個學生的個性得到發展，特長得到發揮，本學期開展的寫字，板報、數學日記、冬季三項等競賽活動，成績喜人。

4、加強學困生工作的管理，繼續完善差生跟蹤措施和意見，切實做好幫教轉化工作，定期抽查培智記錄，召開班主任會議，探討后進生轉化的優秀途徑，本學期在市質量調研中教學質量居全市中上水平。

新的一年已經來臨，我們將在鑒定過去得失的基礎上，與時俱進，開創教導工作的新局面，爭取取得更好的成績。

教學工作自我鑒定5學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，本人的本學期的教學經驗及教訓。

政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情景。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

第8篇：電氣一體化畢業論文范文

關鍵詞：電力系統；調度自動化設備；狀態在線報警

中圖分類號：F407.61 文獻標識碼：A 文章編號：

電網系統運行監測模式，通常是監控中心人工監控和微機自動化設備監控，但是由于調度自動化設備眾多，結構復雜，而且整個監測系統協調性不夠，使工作人員在在執行監測的時候，難免出現失誤，出現問題不能及時發現處理。

而經過技術改造，利用設備狀態在線報警技術，優化系統結構，降低了人為工作的失誤，同時也強化設備運行可靠性，簡化了生產管理環節。

設計應用背景以及目的

傳統的調度自動化的運行維護方式有兩種：其一是調度自動化值班人員定期地對自動化機房環境、電源、空調設備、電網關鍵設備運行狀態、系統軟件進程、廠站通信狀態等進行人工逐項巡查；其二是出現問題之后，等待調度、監控人員匯報缺陷后立即處理。這兩種方法的弊端顯而易見，前者運行人員的任務量過大，導致效率低下，而后者是失效差，雖然效率高，但是此時問題已經發生。倘若系統中某個監控軟件退出，監控人員疏忽不知，導致發現和處理問題出現時間上的延誤，從而影響了安全生產。

因此，在原有的基礎上，對調度自動化系統進行優化重新設計，開發自動報警系統，實現系統運行狀態的在線自動監視，提高了系統設備的運行效率和系統的可靠性。

系統設計思路

電網調度自動化系統應考慮到Internet/Intranet高科技技術對電力企業的影響，設計成為具有一體化平臺的網絡化、多功能系統。 在系統硬件上，采用最新的高可靠性的微型計算機硬件技術，搭建好系統系統工作服務的硬件平臺。在軟件上采用最新的正版操作軟件Microsoft Windows等。

系統的設計思路要求。方便性：集到有用的重要信息，采集到的數據結果，按照預先設定的的報警值進行分析處理，而且報警結果可以直觀明了反饋給運行人員。可靠性：系統提供了多種界面進行報警值限定，當超過上限和下限值時，系統就會自動報警，但是要防止系統因為設定數值設定問題導致報假警或者是頻繁報警現象發生，讓維護人員集中精力，關心處理重要信息。高效性：系統必須能夠進行高效的實時數據處理，報警信息通過手機短信和語音電話等方式即時傳送給值班人員。

設計思路架構圖

三、設計結構

調度自動化設別狀態報警系統采用了分模塊化的設計方式。包括信息采集和變換系統，信息通信設備傳送系統和信息調度中心系統。這三個模塊之間采用面向對象技術，各個模塊設計相對獨立，某個模塊的內部更改不影響另外模塊的正常運行。

信息采集和交換系統

信息采集和交換系統，主要負責收集、處理電網運行實時信息，通過人機聯系系統把電網運行狀況集中而有選擇的顯示出來進行監控。電網的實時數據包括電網的總負荷、總出力以及其他的一些重要的遙測以及遙信等狀態數據。這一類數據和各應用系統之間有密切的關聯。先進的調度自動化設備狀態報警系統具備有統一的數據接口平臺，可以統一管理各系統接口，而且個系統之間并不相互干擾，有效提高了數據獲取效率。在信息交換方面，考慮了各個系統之間的差異性，對各操作系統的不同信息接口進行編程，實現了跨平臺的基礎架構。

信息通信設備傳送系統

采集到的信息按照文件傳輸協議（FTP）通過根據配置文件信息，將指定的文件按照指定模式發送到指定目錄。信息傳送模塊主要包括兩個部分，一部分是配置文件，另外一部分是守護進程。通過這兩個模塊實現了將調度自動化狀態信息上送和配置信息下傳的目的。

信息調度中心系統

信息調度中心系統（系統管理模塊）包括了主機配置模塊、進程監控模塊、報警日志模塊。系統管理監視平臺、文件接收監控模塊等，是整個系統的大腦，提供系統管理功能。

主機模塊（系統）：主機數據庫里面儲存了系統運行所需的所有信息，可以通過主機界面停止或者開啟管理應用進程。

進程管理模塊（系統）：進程管理系統主要負責監控運行應用進程的運行狀態，如果發現某個進程有異常，就可以立刻采取關閉或者重啟該系統，并且生成報警信息。

報警日志模塊（系統）：該系統主要是講日常中系統運行監視情況自動生成表格，列出詳細的日志信息，運行管理人員可以通過日志發現系統出現的故障問題。

系統管理監視界面：通過這個界面，運行管理人員可是實時監視目前系統的運行情況，如果出現報警就可以立刻實施處理。

另外，調度自動化設備狀態在線報警系統，為了及時把系統出現的異常情況發送給指定的運行工程師，采用了一個報警系統，這個系統保證系統具有良好的可擴展性。當監測對象發生異常時，報警展示模塊就會向用戶發出手機短信息，提供報警數據。

調度自動化系統基本功能

系統實施關鍵問題

跨平臺問題：調度自動化系統復雜，各個操作系統組成的軟件操作系統和硬件配置構成都不同，如何保證設備報警系統可以實現良好的跨平臺作業，是一個關鍵問題。

監測對象信息獲取問題：系統檢測的對象較多，一般主要采用三種辦法：利用監測對象提供的使用接口提取信息；通過標準商用接口直接進入數據庫；通過操作系統底層應用編程接口獲取信息。

參考資料：

第9篇：電氣一體化畢業論文范文

機電技術承擔著為國民經濟各行業提供技術和裝備的重任，機電技術教育專業屬于一個長線專業，同時也是一個國家必不可少的基礎性專業。安徽科技學院于1999年開始承辦該專業，是在農用機電專科專業多年辦學的基礎上發展起來的，有較為深厚的專業辦學積淀，現為校級特色專業。安徽科技學院是安徽省設置機電技術教育專業的唯一高校，也是學院第一個工科本科專業。自2010年以來，安徽省成立了應用型本科高校聯盟，開始應用型本科改革的試點，安徽科技學院是聯盟高校之一，但究竟什么是應用型人才，如何培養，目前沒有很明確的定義，都處于實踐探索階段[1]。通過借助暑期進行聯盟高校調研、企業調研和畢業生調研，我們總結出了一些經驗和教訓，并將其體現在我們新人才培養方案中，形成了具有本院特色的應用型本科人才培養方案。

1人才培養的目標定位更準確客觀

應該說，人才培養的目標定位，直接決定了培養出來的究竟是什么樣的人才，適用于什么行業，目標定位是否準確及符合學校實際，直接決定了人才培養的成敗。我們認為，機電技術教育專業應該培養這樣的人才：德智體美全面發展，掌握機電工程方面基本理論、基本知識和技能，具備在中等職業學校從事教學和指導生產實習能力，能夠在相關企事業單位從事機電一體化產品設計、制造及其設備開發、操作、維護以及銷售管理等方面的工作，具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才。

2創新人才培養模式

高等教育的任務，是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設[2]。因此，培養具有創新精神、創新能力和工程實踐能力的人才，更好地適應社會對人才需求的不斷變化，是高等教育的一項十分重要的任務。在高等教育中，必須改革教學內容和課程體系；切實加強工程實踐訓練和創新教育；加強基礎、拓寬專業面；增強學生的適應能力、創新能力、工程實踐能力。傳統人才培養模式培養的學生應用性不強，缺少實踐動手能力，創新能力相對較弱，無法勝任現代社會對應用型人才的需求。為了培養理論基礎扎實，專業知識面廣，實踐能力強，綜合素質高，并有較強的科技運用、推廣、轉換能力的應用型人才，本專業將傳統的重理論輕實踐的人才培養模式，轉變為理實融合、教-學-做一體化、產學研結合的優化模式，即“2+1+1”模式，其中“2”為兩年通識教育階段，第一個“1”為一年專業基礎教育階段，第二個“1”為一年專業整合提升階段；改革教育教學的思想觀念，改革人才培養的機制體制，形成以產業需求為導向，圍繞一線生產的實際需要設計學生的知識結構，塑造優秀工程師為目標的教育理念，突出能力培養，強化實踐環節。

3優化課程體系

改變傳統的按照學科理論來設置課程的模式，這是傳統的研究型大學的課程建設的道路。研究型大學對學生的學科理論要求，應該是培養的人才具有深厚的理論基礎，因為他將來要從事研究工作。高職院校對于理論的要求是“夠用”，以理論“夠用”作為標準。應用型本科教育既不能按照研究型大學來要求學生的理論又深又厚，也不能按照職業教育只要“夠用”就可以，應該要求理論“堅實”，就是理論的科學性很準確、實在，但是不要求過深。具體來說，一個正確的理論擺出來，把它說清楚，讓學生能夠掌握這個理論，就可以了。至于這個理論的來龍去脈、構成學派等等，就適可而止。應該著重于這個理論如何轉化為實踐，如何應用到實踐中去。

3.1構建知識、能力、素質結構框架的課程體系

知識、能力、素質是人才培養規格的三要素，它們之間的關系是辨證統一的關系，素質處于核心位置。本專業人才培養的課程體系按照知識、能力、素質結構可以概括為：（1）一條主線，即工程應用。按照機電一體化產品設計、制造必需的基礎理論、基本知識、基本方法、基本技能構造應用型人才的知識、能力結構。知識方面強調實用性，方法方面強調綜合性，能力方面強調運用和基本技能。（2）兩根支柱，即機和電。現代機械工程與信息技術、控制技術、微電子技術融合，形成機電一體化技術，成為必然的發展趨勢。機械設計和制造為“機”，信息技術和控制技術為“電”，兩者構成了現代機械工程師知識、能力結構框架的基本支柱。（3）三塊基石，即數理及力學、外語、計算機應用。數理及力學、外語和計算機應用是理工科類大學生必需掌握的基礎知識，它們是從事專業學習的基石。（4）四個課群，即設計、制造、機電控制、創新創業。學生掌握業務知識、培育創新精神、增強實踐能力、提高綜合素質，是通過一系列課程教學的嚴格訓練來完成的，課程是決定人才培養品質的最基本要素之一。根據本專業人才培養的目標和規格要求，設置了機電產品設計、機械制造、機電測控和創新創業四大課程群。（5）五種能力，即基本、專業、遷移、發展、創新。基本能力，是學生在學習過程中表現出來的各種認識能力的綜合，主要包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等；專業能力，主要指專業技能和職業技能，本專業的能力主要表現為從事機電產品設計、制造、測控和技術應用的能力；遷移能力，主要包括不同行業和學科的技術“相互遷移”及學生遷移至相關崗位的能力，也即適應其它崗位的能力；發展能力，包括自學能力、科研能力、獲取信息能力和更新知識的能力。

3.2優質核心課程建設

科學的課程體系，是實施“2+1+1”人才培養模式的基礎。通過點、線、面，制定全方位立體化的課程體系。即以優質核心課程為建設點，各課程之間的知識體系的銜接為線，分模塊專業方向的教學為面。高年級學生，可以按照自己的發展方向，從不同專業模塊中進行選擇。根據“平臺+柔性模塊”的原則，提煉優質核心課程4門，作為核心的建設點，從教學方法、教學內容、教材建設、課程團隊建設等多方面開展優質核心課程建設，以優質核心課程為中心，帶動相關課程群建設，形成富有特色的專業模塊。4門優質核心課程為《現代設計技術》、《現代制造技術》、《機電設備故障診斷與維修》和《機電系統控制工程及應用》，根據行業標準、企業標準和國家標準，依據市場和企業對人才的需求，設置優質核心課程教學內容，構建教-學-做一體化的教學方法，編制校本教材，制作校本課件，建立網絡教學資源庫。

4產學研合作特色鮮明

通過產學研合作教育，充分利用企業的項目、人才、設備、資金，實施對應用型人才的培養[4]。

（1）與企業合作進行科技攻關和產品開發。依據重點建設學科平臺，圍繞汽車電子電氣及汽車關鍵零部件的設計與制造，瞄準安徽省建設汽車強省的戰略需求，積極申報并開展相關的科技項目攻關。

（2）聯合企業、政府共建科技創新平臺。與奇瑞、美菱、德力等企業集團合作，雙方共同建立技術研究中心或實驗室，通過對學校和企業具有共性的關鍵性技術進行科技攻關，以此來提高企業的市場競爭力和汽車、家電行業以及非金屬材料成型設備等產業的整體研發水平，加強學校的學科建設和提升學校的學術水平，同時也開拓學生的專業實習基地，是學校和企業實現雙贏之舉。

（3）產學研合作中的培養高級應用型人才。人才培養是產學研合作的重要支撐和落腳點。依托有條件的企業，建立本科生實習基地。推動高校與企業合作，建設相對穩定的“教學－科研－生產實踐”相結合的本科生實習基地，培養學生的實踐能力和創新能力，實現人才培養與企業一線人才需求的對接，同時也為企業提供智力支持并促進高校畢業生就業。學院與奇瑞汽車聯合創辦了“奇瑞班”，與德力玻璃集團聯合創辦了“德力班”，與神舟機械聯合創辦了“神舟機電班”，與東昱集團成立了“東昱機電班”，真正實現了應用型人才培養與企業一線人才應用的對接。

創辦直接面向產業的工程碩士點。根據行業、企業需求和具備的條件，探索高校與有條件的企業聯合申辦工程碩士點的工作，有針對性地為企業培養中高級工程技術人才，增強企業后備人才的儲備能力和造血能力。

5品質保障體系有力構建

所謂品質保障，是指為達到品質要求所采取的作業技術和活動，目的是促進品質的不斷提高，并保證品質達到所規定的最低標準。教學品質保障體系，是在教學過程中綜合發揮目標導向、條件保障、激勵約束、監督控制功能，使教育結果最大程度地與一定的品質標準相適應、與不同公眾的需求和期望相適應的系統。因此，應用型本科的教學品質管理保障體系應具有以下三個特性：目標性、形成性和可評價性[3]。

5.1人才評價體系構建

機電技術教育專業，主要是培養技術型和工程型應用人才，技術型人才評價的主要內容，包括管理學知識、計算機基本知識、機械電子工程領域的專業知識、管理能力、分析問題和解決問題的能力以及創新創業能力；工程型人才評價的主要內容，包括工程學知識、運籌學知識、精通一門外語、專業技術能力、系統分析能力、創新能力等。根據機電類應用型人才評價指標體系，建立人才評價原則、方法和標準，制定《機電技術教育專業人才評價實施細則》，作為人才品質考核的依據。

5.2教學管理制度建設

（1）建立教學管理規章制度，提高教學管理工作的規范化程度。一是以完善教學基本文件為目標，按照應用型專業建設的原則性文件，重新編印教學計劃和教學大綱，為日常教學管理提供基本的規范。二是建立應用型專業教學管理日常規范，保障教學的有序進行。

（2）制定主要教學環節的質量標準，加強對教學過程品質的監控。一是對教學過程的課堂教學、課程考核、畢業論文（畢業設計）重新制定系列文件，提出相應的品質要求和標準，保證課堂教學和工訓中心實習實訓穩定有序地進行。二是針對實驗、實踐教學環節，制定相應的管理和考評辦法，尤其是工程技術訓練中心的管理和相關教學品質的考評。

（3）建立一支專兼結合的教學管理隊伍。聘請2～3位責任心強、有豐富專業經驗的教師，擔任教學督導工作，對教風、學風及教學管理工作的不足之處，提出意見和建議。采用“送出去培養，請進來培訓”的辦法，培養一批專兼結合的教學管理隊伍，不斷提升管理隊伍的管理水平，教育教學理論和溝通協調能力。

5.3品質監控體系

教學品質監控體系主要由監控目標、監控措施、信息系統和組織保障這4個部分組成[5]。教學品質監控體系的有效運行，對于促進教師自我約束、自我激勵，調動學生主動學習、自主創新的積極性，實現培養“知識結構優、實踐能力強、敬業精神強的高級應用型人才”的目標具有重要的意義。