教師論壇發言稿精選(九篇)

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第1篇：教師論壇發言稿范文

關鍵詞：高中化學；實驗教學；有效教學；理論

一、當前的高中化學實驗教學中存在的問題

實現高中化學實驗的有效性教學是一個長期的工作，而在教學的實施中，筆者也發現教師不斷地對教學中存在的問題進行總結和歸納繼而有針對性地提出很多的教學策略.當前的高中化學實驗教學較之傳統的化學實驗教學已經獲得了巨大的提升，但是在當前的化學實驗教學中尤其是實驗的理論教學過程中依然存在不少的問題.

1.忽視實驗理論教學

在當前的高中化學教學中，筆者發現很多的教師在實驗教學中僅僅是對實驗進行講解和開展，而對該實驗中所蘊含的實驗理論，所依據的實驗原理并不會開展有效性地教學.這樣的一種現狀也就是忽視高中化學實驗理論教學的一種情況.

例如，在制取二氧化碳這一實驗中，其實驗的制備原理是“CaCO3(塊狀)+2HCl= CaCl2+CO2+H2O”.在教學的過程中，教師往往會將這一反應方程式羅列出來，但是并不會引導學生去探究該制備原理中所涉及到的一些基本的反應現象或者是基本的反應類別.而僅僅是單純地將某一個公式或者是反應式進行羅列，這樣的方式必然會使得學生機械地記憶有關的反應原理而沒有很好地理解.

2.只重視實驗動手能力的培養

所謂只重視實驗動手能力的培養是因為筆者發現在近些年的高中化學的實驗教學之中.不少學生的實驗動手能力獲得了提升，但是學生對實驗的基本設計能力以及對實驗中存在的一些具體化的原理性的實驗方法卻只會機械地按照課本進行操作.而對這些步驟中存在的問題以及需要注意加強的地方卻缺少理論性的理解和歸納以及探究能力.

以上兩個問題是當前筆者在化學實驗教學中歸納出來較為重大的問題，也是筆者認為應該迫切得到解決的兩大問題.

二、如何開展高中化學實驗教學

如何讓學生在當前這種忽視高中化學的實驗理論教學的誤區中突圍出來，繼而更全面地提升學生的認識和提高學生的能力是本文中筆者重點探究的問題，下面筆者就自身的幾個見解進行相關論述.

1.樹立理論教學的意識

當前的高中化學實驗教學中存在的兩大問題歸根結底其實都是缺乏理論性的教學意識導致的.在教學的實施中想要從根本上解決這兩大問題第一步需要完成的就是無論是教師還是學生都應該樹立起“理論學習”的教學或學習意識.

一旦這樣的意識得到了樹立，那么在高中化學的實驗教學的過程中，教師會帶領著學生從根源上去探究、找尋實驗的基本發生原理，去尋找為什么實驗的過程中會出現這樣的一些現象.在這樣的一種探求意識的鼓勵下，那么這樣的一種教學必然會有效地提升學生的發展和提升學生對化學實驗的理解.更為重要的一點是在這個對實驗的發生原理，實驗過程中存在的反應原理等進行教學和探究的過程，也將會很好地讓學生從一個理論的角度去認識化學實驗的進行，從而在這一情況下提升學生的認識和實現高中化學實驗教學的有效性.

2.引導學生完成實驗設計

實驗設計是在實驗開始之前就對實驗的目的、實驗的步驟、實驗的發生原理等諸多內容進行設計的一個過程.這樣的一個過程不是一個簡單的羅列實驗的步驟，而是要求學生在預先對實驗的內容有所了解后產生的一種認識.此外，在這樣的一個過程中，對實驗步驟的設計其實本身就是對學生的實驗理論知識掌握程度一個考驗.

因為任何一個實驗步驟的實施必然是有一定的化學依據，以及為什么具有這樣的一張先后順序也是蘊涵了化學原理在其中的.因此，這樣的一種情況必然會有效地提升學生的認識和有效地加強學生的理解.更為重要的是在這個過程中，學生能夠獨立地對實驗的步驟進行設計也能夠加強學生的一些思考.

例如,在“制取二氧化碳”這個部分的實驗之中，該實驗包含的基本步驟為：

A.將幾個制取裝置進行連接

B.檢查裝置的氣密性

C.裝入固體藥品D.加入液體藥品

E.制取二氧化碳F.檢查氣體是否收集滿

G.對實驗產生的尾氣進行處理

在這個實驗之中，特別需要注意的是檢測裝置的氣密性，再一個就是要先放入固體藥品，再放入液體藥品.這幾大步驟的設計則是最為考驗學生對實驗的認識和對實驗中涉及到的原理進行實際運用的一種情況.

例如，“檢查裝置的氣密性”這個步驟其實就是要求學生能夠“將裝置的導管口一端浸沒于水中，再用雙手手掌握住容器(試管可用一只手握住；復雜儀器還可微熱)，若在導管口處有氣泡冒出，松手后，水在導管里形成了一段水柱，則裝置的氣密性良好.”這樣的一個方式其實就是借用了“微熱看氣泡，靜置看液面”這樣一種空氣在水中的運動這一簡單的原理.

但是在實驗的設計中一定要能夠有效地理解實驗中所涉及的這些點點滴滴，這樣學生才可以有效地幫助學生更好地去理解實驗，也才可以有效地推進實驗的開展.

3.借助多媒體設備開展教學

多媒體設備是教學發展的重要助手，在高中化學的實驗教學中為了讓學生更好地理解有關的知識點和相關的化學原理，多媒體設備無疑可以起到很重要的作用.

所以，在高中化學的實驗教學過程中，教師也可以借助多媒體設備去帶領學生更好地學習有關化學的原理繼而更有效地推進學生的發展和進步.

例如，在實驗的“蒸餾”這一個基本操作中，教師就可以借助多媒體設備來向學生展示有關“蒸餾”一個實驗，然后在展示之后，將“把液體加熱汽化，蒸汽重新冷凝成液體的過程”這一基本的實驗操作繼而將“利用蒸餾可以把混在液體里的難揮發的物質去掉”這一原理隨后展示出來.

這樣的方式是一種簡單化的將實驗的內容和原理連貫地展示出來的方式.在這樣的一個過程中，筆者發現教師可以有效地提升學生對實驗的發生原理，實驗所遵循的基本原理有一個更好地認識.而這樣的方式本身也比單純地借助教師講的方式來得深刻而生動，而學生也將獲得一個更好地理解.

4.實驗后的梳理、歸納

化學實驗中存在的原理本就是貫穿著整個實驗實施的所有步驟和全部認識的一個方面.所以，在教學實施步驟全部完成后，為了讓學生對實驗中所蘊含的所有原理有一個更好的理解和更好認識的基礎上，教師還可以在實驗完成后，引導學生將實驗中運用到的全部原理進行一個簡單的梳理、總結和歸納.

例如，在“氣體的制備”這個部分的實驗全部完成后，教師就可以引導學生去回顧實驗中涉及到的相關原理，并且進行歸納：

A.實驗中制備原理，即基本的反應方程式，如，制備氨氣為“Ca(OH)2+2NH4Cl=CaCl2+2NH3+2H2O”

B.實驗中的凈化原理，即氣體的凈化可以分為物理方法和化學方法，遵循的基本原理為“不損失主體氣體、不引入新的雜質、在密閉的容器中進行、先除易除的氣體”等.

通過這樣的一種方式將有效地讓學生對實驗中所涉及的內容有一個更好地理解和觀察，也將有效地提升學生的認識和有效地引導學生更好地去理解實驗.

三、小結

關注化學實驗中所涉及到的原理將有效地引導學生去認識和理解實驗，并且在上述的一系列方法中有效地幫助學生去認識、去理解實驗的發生和引導學生自主地去關注實驗中的化學原理，繼而更好地加強學生的實驗能力和有效地提升高中化學的實驗教學效率.

參考文獻：

［1］海自祥.高中化學“任務驅動”實驗教學研究［J］.新課程•教育學術，2013(9).

［2］宋曉鋒.信息技術在高中化學實驗教學中的應用［J］.新課程•教育學術，2013(4).

第2篇：教師論壇發言稿范文

關鍵詞：創新性實踐課程；國際學術交流英語與國際會議實務；大學生英語科技論壇

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0116-02

一、論壇建設背景及理論

教育部的“卓越工程師教育培養計劃”旨在貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，為我國走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。就大學英語教學而言，如何提升來自不同學科背景的學生（含本、碩、博和留學生）以英語為工具進行專業學習和進行國際學術交流的能力，如何培養一批有創新能力、適應經濟社會發展需要、適應國際化教育的高素質技術人才，已然成為新的形勢下學界所要解決的問題。大學生英語科技論壇為這一新命題的解答提供了新的視角。建構主義學習理論及其重要分支認知靈活性理論被廣泛地用于指導大學英語教學改革和實踐。建構主義認為，知識的獲得是學習者在社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習同伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而實現的。與建構主義學習理論和建構主義學習環境相適應的教學模式可概括為：“以學生為中心，教師在教學過程中起組織、指導、幫助和促進作用；利用情境、協作、會話等學習元素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”近年來，校際大學生英語論壇在各重點院校蓬勃發展。上海第二軍醫大學連續四年成功舉辦“醫學人文英語論壇”，在學界引起了轟動，有力地推動了學術英語改革實踐的進程。

二、論壇介紹

大學生英語科技論壇是一個以英語為工作語言，完全由學生組織、管理和參與的校園文化活動，為學生提供發表學科前沿趨勢、表達專業思想、交流不同學科信息、展示自我、發展語言能力、接觸、了解社會和學習統籌管理能力的實踐平臺。通過讓學生自主承辦、參與國際科技論壇，邀請留學生和校外學生就共同關注的前沿科技進行交流與探討，學生可獲得語言實踐和能力展示的機會，也搭建起一個培養創新型國際技術人才的窗口平臺。大學生英語科技論壇是基于“以應用為目的、以學生為中心、以教材為依托、以演練為手段”的一門實踐課程。作為論壇建立的第一步，我們為2011級多學科背景口譯班開設《國際學術交流英語與國際會議實務》，教授包括英文摘要寫作、英語論文撰寫、學術英語口頭陳述（Academic Oral Presentation）等的國際學術交流英語和包括國際會議組織流程、國際會務交流、國際會務信函寫作、國際會務致辭與演講等的國際會務英語。學生在修讀完這門課程之后，利用所學的國際會務知識及語言技能，按照標準國際會議流程，自主打造一臺“卓越大學生英語論壇”，并在論壇結束之后進行反思寫作（Reflective Writing）。論壇的建設與組織完全由學生承擔，教師對學生組織及參與論壇事務的整個過程作觀察和評判，并在論壇組織過程中的不同階段作介入式的監控。針對論壇事務組織、參與和會后總結的同學間互評（Peer Evaluation）及教師評語作為對此課程的最終評價。

三、論壇特點

大學生英語科技論壇是集學術性和社會性為一體的實踐課程。它的創新之處體現在：

1.實習式的課程教學模式――學習即實踐；實踐即學習。論壇給學生提供了真實的語言學習情景和大量的語言實踐機會。學生應用在課堂上所學的國際學術交流及會務英語，向全校學生（含本、碩、博及留學生）發步論壇事務公告；制作論壇手冊和宣傳影視、文本資料；征集及篩選稿件；公布與會嘉賓和宣講人名單；撰寫主持人發言稿和大會發言人背景介紹；制作論文海報；編寫與新聞稿以及參與大會發言、問答環節等。真實、海量的會務交流激發了學生學習語言的動力，也為學生提供了操練語言的場景和展示才華的機會。學生也通過真實、具體的會務操辦深刻理解課程內容。

2.探究式的社會實踐――實踐了解社會；實踐指導學習。“大學生英語科技論壇”建設的始終都會涉及到不同層面的社會性工作：聯系與會專家、領導；聯系贊助方；聯系各高校學聯輔助宣傳；制做工作證、簽名墻、條幅及采購茶歇物資等。學生通過解決實際問題了解社會現狀、洞察社會需求，通過社會實踐發現自身不足，從而明確今后學習方向及目標。

3.前瞻性的學術交流和多方位的才華展示。具有校園文化品牌意義的“大學生英語科技論壇”以年會的形式長期舉辦，每屆論壇將以中國和東盟各國共同關注的科技領域為主題。論壇鼓勵來自不同國家、不同學校、不同學科的學生對熱點科技前沿和趨勢進行廣泛的交流和探討，鼓勵學生創新性地表達專業思想。除了學術層面的思想碰撞之外，制作論壇開場視頻、宣傳海報以及設計會標等創造性事務也給學生提出了新的挑戰，為學生展示設計才華和創造能力提供了廣闊的舞臺。

本創新性英語實踐課程采用行動研究和案例研究相結合的方式進行，并分四步實施方案：第一，開設《國際學術交流英語與國際會議實務》課程及專題講座，教授國際會議組織流程，培養學生以英語為工具進行專業學習和進行國際學術交流的能力。第二，協助、監控學生組織、承辦論壇，落實論壇每個階段的監管工作。第三，舉辦論壇。第四，反思論壇舉辦的得失，總結此實踐課程的教學成果及社會效益。

總而言之，大學生英語科技論壇能成為一個語言交流的平臺、思想碰撞的園地、才華展現的舞臺和能力提高的集訓地。論壇創新性地促進了不同區域、不同高校之間的學生的學術交流，提升了學生的人文素養，也鍛煉了學生的學術英語能力和其他綜合能力。

參考文獻：

[1]Hutchinson.T.& A.Waters English for Specific Purpose[M].Cambridge：Cambridge University Press，1987.

[2]Jordan R.R.English for Academic Purposes[M].Cambridge：Cambridge University Press，1997.

[3]蔡基剛.后大學英語教改依據與對策研究[J].外語電化教學，2010，a（3）：3-12.

[4]蔡基剛.全球化背景下外語教學工具與素質之爭的意義[J].外國語，2010c，（6）：20-26.

第3篇：教師論壇發言稿范文

[關鍵詞] 時事播報 政治課教學 教學效果

所謂“時事播報”教學法就是在每堂政治課的前3～5分鐘由事先安排好的一位同學(按一定順序輪轉,人人參與)上臺講一條時政新聞,然后就該新聞事件發表一下自己的看法,最后由老師做一下簡單點評,這一環節結束后接著開始進行正式內容的講授。

一、政治教學中做“時事播報”的可行性

第一,“時事播報嘗試”教學法激發了學生學習政治課的熱情和興趣。論壇的主講人經過自己的精心準備把最新鮮的最貼近學生實際的時政資料注入到政治課堂中。由于目前大多數高中生自己很難獲得最新的時政資料,在這種情況之下,學生自己播報的新聞對其他同學會更具有吸引力。學生在論壇中涉及到的時政新聞在本堂課的教學中就有可能用得上,成為很好的教學素材。用本堂課學生自己講的時政新聞來解釋本堂課要學習的內容會更有效地調動學生學習的積極性,激活學生的思維,提高課堂效益。通過這種開展時政論壇的形式,可以逐步改變學生對政治課堂的一些片面認識,比如:政治課堂就是說教、灌輸、枯燥的代名詞等錯誤認識。學生會逐步認識到政治課堂原來可以如此豐富多彩,從而提高學生學習政治課的學習興趣。前幾分鐘的時政教學為后面接下來的課堂教學做了很好的情感鋪墊。在接下來的時間里學生會聽得非常認真,學習的效率會非常高,因此我認為3～5分鐘的時政教學不但沒有耽誤正常的課堂教學,反而大大提高了課堂效益。

第二,通過“時事播報嘗試”的教學可以有效突出學生的主體地位,使學生的各方面的素質都得到了提高。學生始終是課堂教學的主角,讓學生上臺講時政新聞真正體現了學生的主體地位。在課下準備的過程中,學生分析問題、解決問題的能力不斷得到提高,學生的心理素質,以及人與人交流的能力等都會得到很大的提高。

第三,“時事播報嘗試”所涉及到的內容非常廣泛,對于開闊學生的眼界,豐富知識儲備有很大作用。隨著論壇的不斷開展,學生的知識面會越來越寬,知識儲備也會越來越豐富,對于學生基本能力科目水平的提高也有很大幫助。

第四,“時事播報嘗試”是實現政治課德育目標的重要教學方法。學生在講述完時政新聞后,老師可以根據時政新聞的具體內容及本堂課的教學內容適當的開展討論。學生討論完后,教師及時的加以正確的引導,使學生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,以實現在平時課堂教學中很難實現的德育教學目標。

第五,“時事播報嘗試”教學法能有效地提高政治課教師的各方面素質。在學生講完自己對新聞事件的看法后,老師都要談一下自己的看法或者對同學的評述進行一下點評。這對教師提出了很高的要求。老師在平時的備課中必須經常關注最新的時政新聞,而且要對新聞事件有一個全面的深入的了解,只有這樣才能對學生的評價做出科學的引導。

二、“時事播報”在政治課中的具體運用

1.初級階段――打開學生看世界的窗口

在初級階段,要最大限度地解放學生的眼睛,給學生創造觀察的機會,并且保持學生的好奇心,經常給他們鼓勵、獎賞。

在這一階段的時事播報內容可由學生自主去選擇,校園內外的,國內外的,只要是學生們感興趣的話題都可以成為同學們談話的主題。學生自身收集到的內容,他們可接受性強,也容易被同學們所接受,教育效果會明顯得多。

“時事播報”的采用,在最大限度地解放學生眼睛的同時也解放了他們的嘴巴,創造了讓學生表達語言的條件。為學生創設了一個寬松的教學環境,也就是實施了一定的開放式教學,其效果是明顯的,為學生創新能力的培養提供一定的條件。

在這一階段教師要學會引導、關注、指導學生的收集動態,并適時加以點評。

2.“時事評論”階段――學生認識世界的途徑

教學生學會學習,使學生掌握好的學習策略,知道在什么地方學,學什么,怎樣學,這樣學生會在需要時及時學到有效的知識。教師在教學中一定要抓住教學時機,做好調控,在學生完全接受“時事播報”后增加“時事評論”。

由于學生的知歷、閱歷的局限,他們眼中的“時事評論”有時會很片面、粗糙,這樣就需要教師創設一個自由、安全的環境:教師一定要尊重學生的人格和自主的意識,相信每個學生都會有巨大的智慧潛力和創新能力,給學生充分表現、相互交流、敢于爭論的空間,鼓勵個性和獨特,寬容探索中的錯誤、荒誕、越軌。“我看入世”、“談美國的霸權主義”、“在哪里”、“世界需要和平”都可以成為時事評論的話題。時事評論,給學生創造了表達自己看法的機會,給教師了解學生思想提供了一個平臺,幫助學生確立科學的學習動機和態度。

3.“時事月報”的編寫――為學生提供更加寬松的舞臺

在學生能夠接受時事播報及其評論后,定期為學生安排編寫“時事月報”、“時事專刊”,把時事熱點編定成“月報”“專刊”可以為學生的時事教育提供一個大的活動舞臺。

“時事月報”、“時事專刊”的編寫過程可以不受時間、空間的限制。筆者可以利用課堂上的時間指導,學生課下完成;也可以同時在課下指導并完成;也可以課下收集材料,課上邊指導邊完成;也可以依據時間的長短做成詳盡的小報或綱要,這些要以學生的接受情況不同有不同的要求。

三、時事播報在具體操作中遇到的問題及解決方法

“時事播報”教學方法在實際的教學中也遇到了一些困難及需要進一步解決的一些問題,但經過努力都得到了很好的解決。比如,同一個班中學生的能力可能差別較大,水平高的同學可能對時政新聞分析的非常到位,能夠達到“時事播報”教學法的理想效果,但水平差的同學可能到臺上講一分鐘就無話可說了。對于這一問題,我主要是在課下做這部分同學的思想工作。

第4篇：教師論壇發言稿范文

【1】積極踐行社會主義核心價值觀發言稿

黨的十報告提出倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。從國家、社會和公民個人三個層面具體地指明了培育和踐行社會主義核心價值觀的努力方向。

國家的強盛，離不開精神的支撐;社會的進步，離不開價值的導航;人生的成長，離不開信仰的引領。面對當今所處的改革攻堅期、社會轉型期，社會主義核心價值觀作為實現中國夢的力量源、全面深化改革的推進器和破解轉型期思想問題的導航燈，為人們的思想追求、道德錘煉和行為規范提供了基本遵循和價值導向。

要將社會主義核心價值觀融入日常宣傳教育中。培育和踐行社會主義核心價值觀，認知認同是基礎和前提。要用生動活潑、喜聞樂見、易于接受的群眾語言和身邊故事感染人、啟發人、教育人，增強宣傳教育的針對性、有效性和實效性，使廣大員工準確理解社會主義核心價值觀的豐富內涵;要充分發揮行業報刊、雜志、網站等主流媒體的作用與優勢，通過新聞報道、言論評論、公益廣告等形式，加大宣傳力度，強化輿論引導，弘揚主旋律，傳播正能量;要善于運用論壇、微博、微信等現代網絡傳播平臺和微電影、手機視頻等新興文化傳播手段開展宣傳教育，把社會主義核心價值觀體現到網絡宣傳、網絡文化、網絡服務中，用正面聲音和先進文化增強社會主義核心價值觀在網絡空間的傳播力。

要將社會主義核心價值觀融入優秀傳統文化傳承中。博大精深、源遠流長的中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深層的精神追求，是中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。善于繼承才能更好創新。培育和踐行社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化，厘清優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，把握優秀傳統文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，認真汲取優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，堅持古為今用、推陳出新，深入挖掘和闡發傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，增強文化自信和價值觀自信，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

要將社會主義核心價值觀融入行業企業文化弘揚中。企業文化作為企業發展的靈魂，是推動企業持續健康發展的核心競爭力之一。煙草行業在長期的改革發展實踐中，逐步積淀和形成了體現新時代特征和行業特色的文化體系。國家利益至上、消費者利益至上的行業共同價值觀，責任煙草、誠信煙草、和諧煙草的行業愿景，勤儉節約、艱苦創業，改革創新、開拓進取，奉獻國家、回報社會，注重效率、嚴格自律的行業精神等內容，都與社會主義核心價值觀倡導的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善有著共融共通之處。如果說社會主義核心價值觀是宏觀的要求，那么行業文化則是微觀的延伸和具體的細化。行業各級單位在發展企業文化過程中，要與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結合起來，最終達到文化興企的目的。

【2】積極踐行社會主義核心價值觀發言稿

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核和精髓。加強社會主義核心價值體系建設，一項基礎性工作就是培育社會主義核心價值觀。黨的十報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這里提出的三個倡導的表述，為提煉概括社會主義核心價值觀提供了基本范疇，也進一步明確了提煉概括社會主義核心價值觀的基本原則，對于更好凝聚全黨全國各族人民的思想、在日趨激烈的國際思想輿論競爭中掌握主動權和話語權，具有十分重要的意義。

核心價值觀是一定社會形態社會性質的集中體現，在社會思想觀念體系中處于主導地位，決定著社會制度、社會運行的基本原則，制約著社會發展的基本方向。任何一個社會在一定的歷史發展階段上，都會形成與其根本制度和要求相適應的、主導全社會思想和行為的價值體系以及凝結其中的核心價值觀。培育社會主義核心價值觀，是中國特色社會主義的鑄魂工程，可以從價值層面為深入回答社會主義的本質特征，為社會長遠、穩定發展提供根本價值遵循，為制度設計、決策部署、法律制定提供最終價值依托，使中國特色社會主義始終沿著正確方向全面健康發展。

現階段，我國正處在大發展大變革大調整時期，社會思想更加多樣、社會價值更加多元、社會思潮更加多變，迫切需要積極培育社會主義核心價值觀。2006年召開的黨的十六屆六中全會第一次提出建設社會主義核心價值體系的戰略任務，在全社會樹立起了團結奮進的精神旗幟，有力地統一了全黨思想、凝聚了社會共識。近年來，各方面普遍反映，應當在社會主義核心價值體系基礎上作進一步提煉概括，鮮明提出簡明扼要、便于傳播踐行的社會主義核心價值觀。一些地方和行業為此進行了有益探索和實踐，形成了各具特色的城市精神、行業精神，有力推動了社會主義核心價值體系建設。伴隨形勢的不斷變化、實踐的不斷深入、理論的不斷創新，培育社會主義核心價值觀的任務日益突出。

黨的十報告在充分研究的基礎上，對社會主義核心價值觀所作的三個倡導的表述，明確了國家發展目標，彰顯了社會核心理念，確立了公民基本遵循，符合黨和國家一貫倡導的思想、理念、精神，體現了社會主義核心價值體系的本質要求，涵蓋了最廣大人民群眾的普遍愿望。要堅持宣傳教育、示范引導、實踐養成與制度建設相銜接，大力弘揚這些思想、理念、精神，在凝聚全社會共識的基礎上，進一步培育社會主義核心價值觀，使之成為全體人民的共同價值追求。

培育社會主義核心價值觀是一項復雜的社會系統工程，必須與各方面工作有機融合、協調發展。要堅持先進性要求與廣泛性要求相統一，把培育社會主義核心價值觀的要求融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設全過程，體現到精神文化產品創作生產傳播各方面。要把培育社會主義核心價值觀的要求體現到制度設計、政策法規制定和社會管理之中，從政策環境、體制環境、社會環境等多方面給予有力支撐，形成培育社會主義核心價值觀的強大合力。

【3】積極踐行社會主義核心價值觀發言稿

為深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，充分發揮黨校干部教育培訓主陣地作用，我校不斷創新，多措并舉，取得了很好的效果。

一是教學工作融入價值觀。在主體班中開設社會主義核心價值觀專題課，推動核心價值觀進課堂、進頭腦，培養各層面領導干部踐行社會主義核心價值觀意識。組織以社會主義核心價值討論為主題的學員論壇，加強對學員的社會主義核心價值觀宣傳教育。

二是科研工作深化價值觀。鼓勵、引導教師開展社會主義核心價值觀理論研究和闡釋工作，使大家深入理解、準確把握社會主義核心價值觀的內涵，爭取出更多優秀科研成果。

第5篇：教師論壇發言稿范文

新學期的開學典禮是進行愛校教育的重要組成部分，是校園生活的開始，舉行開學典禮旨在讓同學了解學校的有關情況，同時明確新學期的奮斗目標，激發學生振奮精神。了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的開學策劃書怎么寫，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

開學策劃書怎么寫1自20__學年開始，今后學校每學年將舉行一次“父母學堂”開學典禮，安排父母學堂一年的課程——自我提高、學校主題家長會、家校主題論壇相結合，用自我成長引領并促進孩子健康成長，本學期父母學堂開學典禮具體安排如下：

一、開學典禮時間：8月30日(周日)早晨8：00

二、主題：創建書香家庭，爭做書生父母，用閱讀引領孩子成長。

(背景主標題：創建書香家庭爭做書生父母用閱讀引領孩子成長、副標題：__學校(小學)父母學堂開學典禮)

三、主持人：__主任

四、活動組織：德育處

五、活動程序安排

第一個程序：舉行升旗儀式、奏唱國歌。(升旗儀式團隊希望是學校行政和學校家委會成員)

第二個程序：家長代表講話。——總輔導員__老師跟進落實

1、新家長代表發言：三(7)班__爸爸，主題：我和孩子的成長故事(主要從爸爸的身份講，希望__小學的爸爸們在家庭教育中不缺位、在給孩子父愛中不缺失)。

2、老家長代表發言：二(8)班__爸爸，主題：陪伴孩子運動的樂趣。

(主要從爸爸能夠培養孩子的勇敢、堅強的角度，倡議爸爸們都來做孩子們成長行走路途中的堅強有力量的陪伴人。)

3、書香家庭創建代表發言。

三(3)班__媽媽，主題：家庭是孩子的圖書館，希望說說家長是如何讓家庭充滿書香氛圍，如何做書香家庭的創建。

第三個程序：教師朗誦

1、校長帶領全體新教師(20__學年入校教師)面向全體家長“入隊”宣誓——加入__教育團隊教師職業信仰集體宣誓。

(宣誓詞另發)——__校長負責

2、語文組全體教師創意性集體朗誦。

(注：確定__《點燈的人》為其中一個內容，其他由語文組自定，希望展示創意、浪漫和教育的美好，但別忘了本次活動的主題。)——__組長負責

第四個程序：20__學年書香家長表彰并頒獎。——德育處負責

第五個程序：校長講話。

第六個程序：20__學年父母學堂開學典禮活動圓滿結束。

六、其他安排

1、凳子準備，用各班學生凳子，按班級學生數安排擺放。

另外，準備一定數量備用凳子，集中放置一處以備用。(注：歡迎父母都到場。)——總務處負責，德育處協助。

2、場地確定及劃分。

——德育處負責，綜合組協助。

3、背景及舞臺搭建、校門彩虹裝飾，營造開學濃厚的喜慶氛圍。

——總務處負責、德育處和綜合組協助。

4、校園櫥窗布置。

——少先隊大隊負責、教導處協助。

5、教室布置。

——德育處負責、教導處協助。

6、全校環境衛生以及樓層障礙物清理，保證樓層無明顯的安全問題，瓷磚、管道的修繕。

建議總務處派專人逐樓層巡查記錄修繕。——總務處負責。

7、廣播音響調試，保證本次活動音響效果圓滿。

——__老師負責。

8、錄像、照相。

——宣傳組負責。

9、準備新的國旗。

——大隊部負責。

10、各部門安排的其他事項。

開學策劃書怎么寫2一、活動目標：

1、開學典禮是進行學校教育的重要組成部分，是新學期生活的開始，舉行開學典禮旨在明確學生新學期的奮斗目標，激勵全體師生振奮精神、銳意進取，營造濃厚的開學氣氛，為新學期創造一個良好的開端。

2、進一步加強學生養成教育，增強師生責任感和使命感，營造校園有序和諧的氛圍，為新學期創造一個良好的開端。

二、活動時間：9月5日上午

三、活動地點：學校操場

四、活動主持：少先隊大隊委成員

五、議程：

1、宣布“開學典禮儀式開始!”

2、升國旗，奏唱《國歌》。

3、新教師代表發言——__老師。

4、畢業班學生代表發言——請__老師安排，并指導演講稿。

5、__校長作開學典禮致辭。

6、請大隊長帶領大家呼號：有決心爭第一，有志氣創奇跡。

7、高年級同學(三四年級)向新一年級同學佩戴“歡迎小主人的胸花。

”如果三四年級人數不夠部分學生給一年級學生一人佩戴兩朵。

8、請老師帶領大家宣誓：

我的名字叫__，我做到，愛父母讓父母放心，愛老師讓老師舒心，愛學校讓__驕傲。

我相信，我努力我成功，我自信我最棒!

我堅信，勤奮收獲幸福，拼搏創造輝煌!

9、請少隊部輔導員_老師點評開學典禮情況。

六、活動要求：

1、全員參與，教師、學生情緒飽滿，精神振奮，著校服，少先隊員佩戴紅領巾。

2、全體學生準時整隊進場，班級學生按照制定的位置站好，遵守紀律。

班主任站在學生隊伍后面，其他老師在學生后面按級部成排。典禮結束后，各班有序退場。

3、7：50學生在各班主任組織學生在操場集中。

8：00，典禮準時開始。

七、具體安排，人員分工：

1、校園環境布置安排。

(橫幅：由__老師安排)

2、制定活動方案，組織活動實施及主持人訓練。

3、負責各級部場地位置的安排，并組織隊員有序入場。

4、準備音響和背景音樂布。

5、攝影安排、宣傳報道。

6、加強本班級在開學典禮期間的安全、紀律、文明等教育。

開學策劃書怎么寫3一、主題

夢想起航勵志奮進感恩回報

二、目的

1、點燃20屆新生在新學校的學習和生活熱情。

2、催生同學感恩奮進努力學習的動力。

3、激發18屆同學迎難而上決戰高三的斗志。

三、流程

序幕：學生跑操。

1、葛永福福校長宣布開學典禮開始(1分鐘)

2、奏國歌、升國旗(3分鐘)

3、胡勇校長致詞(3分鐘)

4、高一學生代表演講(3分鐘)(主題是對新學校新生活的向往。

)

5、高二各班一名學生代表上臺發言，每人不超過半分鐘。

(7分鐘)(主題是代表班級用一句話感謝學校老師一年來對自己的辛勤付出。)

6、高三各班一名學生代表上臺發言，每人不超過半分鐘。

(9分鐘)(主題是代表班級用一句話向學校和老師承諾最后一年將努力學習，回報學校。)

7、贊美教師詩歌朗誦(4分鐘)

8、戰旗文工團歌曲演唱。

(3分鐘)

9、活動結束。

四、注意事項

1、詩歌內容由李貴宣負責于8月27日完成，傳給教育處。

校長發言稿由李貴宣負責于30日完成，交胡校長。

2、詩朗誦節目由雷瓊主任于28日開始排練，組織/20屆校助學生與學生一起在28日返校，由雷主任安排。

30日完成。

3、各年級學生發言人由年級組負責組織，29日將確定的發言學生及內容交教育處(陸奎負責)。

4、主持人(葛校長)串詞30日完成。

由陸奎主任負責。

5、8月31日下午3：00前背景墻搭建完畢。

下午4：30全程彩排。

開學策劃書怎么寫4一、活動主題：迎接21屆新生

二、活動時間：_月_號至_月_號

三、活動地點：___中學

四、活動目的：為了迎接新的學生特開此活動，讓新的學生感受到我校對他們的重視。

五、活動背景：以心迎新，又一屆的新生入學，洋溢著活力四射的氣氛，新同學進校，陌生的環境，陌生的場景，為了讓新生可以感受到學校這種大家庭的感覺，既有家的溫馨，又有活躍的氣氛，我們以我們的熱情，以我們的心去讓他們在這不熟悉的校園里找到一個新的起點。

六、活動內容

1、構建一個新生與老生、新生與新生互相交流，展現自我的平臺。

2、解答新生們在入學時最渴望了解的高中生活中的各類問題。

3、讓新生們有從老生的經驗中找到更適合自己的學習方法，讓以后的學習更有目的性。

4、讓新生們在以后的學習、生活和工作中有個學習的榜樣。

5、為其樹立奮斗目標，讓其充實度過美好的高中生活。

七、活動各流程

1.在人數近滿的時候播放事先準備好的視頻。

(大約10分鐘)

2.視頻播放完后主持人上場介紹一下此次活動的目的、介紹到場領導和參加此次活動的學長學姐們。

3.代表老師或校長講話。

(10—20分鐘)(沒來的話跳過)

4.介紹生活方面的經驗

1)高年級學生代表講話。(主要講生活區，包括宿舍、食堂及超市和小賣部，同時稍微介紹下學校)(10分鐘左右)

2)老師講話。(講什么老師自己掌握)(10分鐘左右)

八、目的意義：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”

帶著一份期盼，一份新奇，踏入了___中學，踏上了陽光的土地，莘莘學子將在這片陽光土地上邁開他們未來精彩人生的第一步。然而面對陌生的高中生活、學習，新生們肯定感到困惑、迷茫。本著為同學服務的精神，精心策劃了此次新生交流會的活動，希望新生能夠盡快適應高中生活，投入到絢麗多彩的高中生活中去。

開學策劃書怎么寫5一、活動背景：

大一新同學帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到__大學__學院這個團結友愛的大家庭中，他們在軍訓中充分發揚了“特別能吃苦、特別能戰斗”的精神和團結互助、吃苦耐勞的優良作風。

為了歡迎__級新同學加入__大學__學院的隊伍，在各領導老師以及廣大同學的支持下，隆重舉辦此屆“迎新晚會及開學典禮”。

二、活動意義及目的：

__學院通過舉辦本場迎新文藝晚會，讓全院師生共聚一堂，增進彼此感情，同時特別表達對__級新同學的關心與期望。也為他們的大學生活開啟一片嶄新的樂章。

同時用火熱的青春點燃濃厚的校園藝術文化氛圍，通過表演達到人與人之間的交流與溝通，增進彼此間的了解和友誼，展現當代大學生的風采，激發新生對學校和學院的自豪感，且通過這次活動，讓同學們認識更多的朋友，加快適應大學生活的速度。

三、活動主題：

我與祖國共奮進

四、活動時間：

2019年9月25日晚19：00

五、活動地點：

足球場

六、活動對象：

全院師生，主要是大一新生

七、活動主辦單位：

院學工處院團委

活動協辦單位：

院學生會院廣播臺院青年志愿者協會

八、總負責人：

院團委老師

九、活動形式及內容：

各系的節目不限，形式不限，以歌舞為主，內容盡量貼近主題。所有節目需提前彩排，最后經過審查之后，合格的節目方可在這臺文藝晚會上表演。節目演出次序由晚會策劃組決定。

十、活動具體流程：

見策劃書附一、附二、附三、附四、附五

十一、具體工作分配：

(一)節目及劇務組：

此部分由院學生會負責

工作分配：

1.節目：

①收集晚會節目：與各系部領導溝通，確定每系部選舉5—6個節目，內容不限，形式不限。確定教職工節目及外來文藝人員節目(由文體社團部負責協調完成)

②節目彩排：包括評分表，評委老師、彩排場所安排、彩排所需物品、會場布置、節目單、衛生等。最終確定每系部3—4個節目(由學習部及宣傳部負責協調完成)

③正式演出：演出順序確定、節目單確定、節目單份數確定、系部演出所需道具整理轉交社會實踐部、確定演出人員到位、化妝師等(秘書部負責協調完成)

④與院團委等聯系接待外來文藝人員(由外聯部負責協調完成)

⑤演出所需物品、道具租借，依系部為主(由社會實踐部及外聯部負責協調完成)

⑥彩排及正式演出后臺的會場秩序及安全、各部門的協調工作(由學生權益部負責協調完成)

2.劇務：

①在彩排前一天把節目單確定，根據演出人數、需要話筒數目及話筒架數量確定節目之間劇務工作，以及確定正式演出時每個節目之間所需話筒數及話筒高度(如需要)(由部分部長負責完成)

②催臺方面：彩排時確定節目與節目之間的時間間隙，做好節目與節目之間的銜接，一個節目演出，后四個節目準備，演出前確定人員到位等(由部分部長負責協調完成)

(二)現場秩序安保衛生組

此部分由院青年志愿者大隊負責

工作分配：(具體以青年志愿者大隊策劃為主)

①布置會場：包括嘉賓席桌椅、桌布、飲用水等擺放等，各系劃分觀看區域

②禮儀人員8名、培訓等

③現場秩序安排及青志的協調安排.確定邀請嘉賓及邀請函的書寫及遞送

④安排工作人員攝影及晚會后整理工作

⑤晚會后現場衛生清理由全體工作人員完成

⑥會后領導離席安全等

(三)舞臺外景及主持人組：

⑦此部分由院廣播臺負責

第6篇：教師論壇發言稿范文

一、重視信息技術的引進，為園所發展服務

1.用前瞻性的眼光建設硬件

硬件投入是園所進行信息化建設的前提。俗話說，“認識決定行為”，這就要求管理者具有前瞻性的眼光，充分領悟園所信息化建設的意義，明確目標，把有限的資金用在刀刃上。

由于園領導重視，我園的電教設備在全區幼兒園中一直處于領先地位。2003年之前，教師已開始使用膠片投影機進行教學，并組織幼兒運用386臺式機進行電腦游戲的學習。各班還配備21英寸彩色電視機，園里配備了松下M3000攝像機、燈光音響設備、24針黑白打印機、膠卷照相機等。這些設備為當時的教育教學和管理提供了有力的支持。

2003年之后，隨著信息技術的發展，園領導認識到信息化技術在園所發展中的重要作用，決定把教委提供的資金重點投入到幼兒園信息化建設上來。2003年至今，我園先后將老舊電教設備進行了升級，建立了幼兒園局域網絡，配備了容量為lT的服務器，開通了廣播與閉路電視系統、網絡語音對講系統等，有效地為教育教學和幼兒園管理服務，真正實現了“班班通”“班室通”“家園通”“園社通”，實現了網絡條件下的教育資源共享，提高了幼兒園整體的工作效率。

2.用制度建設確保信息技術的高效運行

確保信息技術的高效運行是我們的重要職責，例如在幼兒園網絡建設過程中，我們深深體會到建網容易，維護難。我們建立了保管、服務與安全三位一體的管理措施：在保管中突出檔案資料的整潔、齊全。在服務中做到及時、高效、新穎，這樣才能更好地發揮信息技術的作用。在安全防護中，一是要保證硬件設施的正常運行，平時做好防塵、防曬、防水、防靜電等保護措施；二是保證軟件的安全運行，同時還要做好定期殺毒與維護網絡工作，使網絡服務發揮最佳效能。

二、運用信息技術手段，實現4個服務

1.運用多媒體課件，為師幼的快樂發展服務

為提高教師使用信息技術進行課堂教學的能力，在每學期的觀摩任務中，我們都會在信息技術使用方面有所創新和突破，并以此調動廣大教師平時使用信息技術的興趣。現在，我園所有教師都可以熟練地運用形、聲、色、光的效果創設各種形象生動、靈活多變的學習情境，把靜態知識動態化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，營造了輕松自然的學習氛圍，吸引幼兒的注意力，誘發幼兒產生情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到學習中，充分調動了幼兒的學習興趣。教師逐步完成了“要我用，我要用，自由用”理念的轉變。

(1)利用網絡平臺，為教師建立素材庫

網絡資源極其豐富，信息的流通量也很大，只要在搜索引擎網頁上輸入關鍵詞，就能非常方便快捷地查找到很多相關資料。為了更好地開展主題活動，我們圍繞課題單元，從網絡中廣泛搜集教師教學時需要的相關素材，包括圖片、視頻、音頻、文字材料、成品課件等。為了方便教師使用，筆者將它們收集并整理，逐漸形成了一個資源豐富的素材庫。如Flash教學故事中的中班故事《三只蝴蝶》、美術剪紙活動“老鼠嫁女”等，在精品課件中收集了五大領域的課件等。豐富的資源便于教師隨時提取應用，目標準確且針對性強，為一線教師節約了時間，有助于他們更好地完成教育教學任務。

(2)運用軟件硬件，結合教學處理素材

每年開學初，根據全園工作計劃，我們對幼兒園要開展的大型活動和各班開展的主題活動進行收集，先將收集到的素材進行粗選、精選，然后與相關教師溝通探討，根據教師的需要，制作成他們滿意的教學課件，使活動更富有情趣，更為高效。

以視頻課件《不一樣的表情》為例，此課件是劉曉穎老師在美術觀摩活動“不一樣的表情”中運用的課件，它充分調動了幼兒的觀察興趣，輕松自然地將幼兒引入活動的氛圍中，使幼兒充分感受五官的變化在人物表情中的作用，拓展了孩子的思路，為他們后面的“泥條裝飾表情”活動做了很好的鋪墊。課件采用PinnacleStudio視頻處理軟件，使用若干圖片在故事版中編輯場景合并，加轉場，配音樂、顏色處理輸出等視頻效果，進行格式轉換并保存。

2.收集與分類，為幼兒園管理服務

(1)資料管理

多年來，由于幼兒園各種信息化資料年復一年地增加，而且還零散地堆砌在一起，教師查找資料很困難，有了這么多的電教設備，就要充發揮它們的作用。于是筆者開始收集與分類，逐步建立了幼兒園文字與電子資源庫。通過網絡平臺，搜集整理各種素材，將全部資料分類，建立共享資料包，并將其存儲在幼兒園網絡服務器上，既為幼兒園的發展留下軌跡，又為教育教學與管理提供參考，為家園共育提供資料，達到資源共享的目的。

收集資料的方法有兩種：隨時收集和定期收集。

①隨時收集的內容有公開課的教案與反思，市級或區級會議上本園領導、教師的發言稿和PPT，幼兒園各種活動的照片與錄像資料等。

②定期收集的內容有學期末的各種計劃、總結、主題活動、測查報告、教育筆記等。

以上兩種方法要按需使用，做到及時收集不遺漏，定期整理歸好檔。

(2)為管理服務

運用信息技術，可使園領導與各類管理人員在幼兒園網絡上直接查閱“教師計劃與隨筆”，瀏覽“幼兒園網絡論壇”與“幼兒園網站內容與最新動態”等欄目，及時了解全園教職工的心聲，采納合理建議，使我園網絡建設不僅在教育教學中得到廣泛應用，而且成為幼兒園管理人員廣采博納合理化建議的渠道，強化了領導與教師共同關心幼兒園發展、同心協力辦好幼兒園的思想。

3.加強信息化溝通，為園際之間的發展需要服務

多年來，我園的信息技術一直為手拉手幼兒園提供快捷有效的幫助。我園的手拉手幼兒園是大興三幼和西紅門雙語幼兒園。由于路途遙遠，不便于進行面對面的交流，于是我們通過網絡了解他們的需要，針對他們的現狀和存在的問題進行指導和交流，將幼兒園的主題活動內容與各班環境創設上傳到幼兒園網站上，將我園好的教育、管理經驗毫無保留地與他們分享，并派技術人員到園所協助攝影、攝像，針對教師對電教設備使用與網絡維護方面的困惑進行指導。

在每年的宣武區資料員會上，將我園運用信息技術的經驗與同區園所的教師進行交流，共同分享信息技術給幼兒園的各項活動帶來的益處與取得的良好效果。

4.利用幼兒園網站資源，為家園互動服務

我園的網站在幼兒園各項工作中發揮了很大的作用。在全方位地展示幼兒園整體工作的同時，適時地信息資料，使家長和教師更為便捷地了解幼兒園的最新動態；通過論壇留言板，使幼兒園與家長、家長與家長間的溝通更為通暢；并且有利于資料的長期保存。如在2012年三八婦女節期間，小二班開展了“給媽媽做蛋糕”活動，中一班開展了“媽媽和我一起過生日”活動，我們及時將照片上傳到網上，讓家長了解幼兒在園的活動。另外，我們也及時將教師開展的活動以照片的形式展示給家長，如“我型我秀槐柏幼兒園三八展風采”活動，使家長不僅了解了幼兒園的課程內容，也感受到了教師積極向上的風采。

我們利用幼兒園網站，及時幼兒園熱點新聞，如在小班初期，鑒于幼兒入園出現的分離焦慮以及家長想要了解幼兒在園情況的迫切心情，我們及時上傳了孩子在園的生活活動照片和錄像。家長看后感慨萬千，留下真誠的話語：“謝謝老師們，說到細心，還是你們更細心，30多個孩子，每個孩子的精彩畫面都拍了下來，讓我們家長很安心。”從那一刻，瀏覽留言板的家長越來越多，其中有本園小朋友的家長，也有外園小朋友的家長。通過留言板交流心得，推薦好書，溝通教育觀念。同時，家長可以上網查看有關信息，了解幼兒園教育目標、教育特色、幼兒活動、保健常識等內容，網站實現了幼兒園活動以視頻呈現的延時服務。七年來，幼兒園網站吸引著家長，使他們主動參與，點擊率近10萬人次。

第7篇：教師論壇發言稿范文

關鍵詞：必要性；教學設計內容；意義

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）06-0147-03

傳播學是一門理論性較強的基礎學科，如何讓剛剛進入高等教育階段的大一新生盡快融入傳播學專業學習一直是傳播學教學實踐中面臨著的問題。哈佛大學前校長陸登庭指出，在哈佛大學過去一個半世紀的發展過程中，哈佛的教學從以知識“傳授”，轉變為教師指導下的學生“自我教育”。因此，從學生一入學，大學的主要努力方向就是使他們能夠成為參與發現、解釋和創造新知識或形成新思想的人[1]。這說明，在課堂教學中，教師必須讓學生積極主動地學習，使學生成為學習的主人。因此，對《傳播學》課程進行精心的教學設計顯得尤為重要。

一、《傳播學》課程進行教學設計的必要性

（一）《傳播學》課程在廣告專業中的位置的重要性

《傳播學》課程是廣告學專業的必修課和學科基礎課，為學生今后學習廣告學專業方向課打好理論基礎。其它后續課程，如品牌戰略、整合營銷傳播、公共關系學、廣告策劃與創意、廣告效果與研究方法等課程都必須以傳播學為基礎，所以也可以說傳播學課程是廣告學專業基礎課的核心。這就使《傳播學》課程教學的重要性更加凸顯。

（二）《傳播學》課程內容的多樣性和復雜性

一般來說，傳播學研究領域大致劃分為九大理論板塊[2]。這九大內容所形成的研究領域也都有著不同的研究方法，為了讓學生理解消化這些龐雜的知識內容，必須進行精心的教學設計使學生更容易系統掌握知識。

二、《傳播學》課程的教學設計內容

（一）《傳播學》課程的教學目標與實踐分析

傳播學課程的教學大綱所要求的總體目標是：通過對《傳播學》課程的學習，使學生能清晰地把握傳播理論的脈絡，能較系統、全面地掌握傳播學的基本原理，了解傳播在國內外發展的現狀、趨勢及對社會的影響，提高學生運用傳播學基礎知識和基本理論分析傳播現象和解決傳播實務基本問題的能力。而經過多年的教學實踐結果來看，還存在一定的差距，學生對理論知識的掌握與實踐運用之間不能做到很好地銜接，因此，必須進行教學目標與完成任務的分析以便適時進行調整，使教學意圖更明確。

（二）《傳播學》課程的教學設計與實施

1.依據《傳播學》課程在廣告專業中的重要性進行整體設計。前面已將《傳播學》課程的重要性進行過介紹，因此，教師應根據《傳播學》教學大綱明確其總體教學目標以及學生要達到的水平，然后進行下一步的具體課時、教學方法手段等的安排。

2.依據《傳播學》課程各部分的內容進行教學方法設計。在整體設計的基礎上，教師要深入到教材將各部分內容進行合理規劃和調整，制定具體相應的教學方案。《傳播學》根據傳播的基本過程，分為傳播科學論、傳播過程論、傳播主體論、傳播客體論、傳播載體論、傳播對象論、傳播效果論、傳播環境論、傳播方法論等九大板塊[2]，根據這九大板塊內容，將教材的全部章節進行整合，部分章節還進行了位置調整。如：傳播學研究史和主要學派這一內容就移至開篇進行介紹，因為里面涉及的人、作品及觀點在各個章節都會陸續出現，如果不在開篇介紹，學生就會覺得陌生。還有，如：傳播效果研究與大眾傳播效果理論是可以合并為一個大章節，分為不同層次予以講授，第一層是總體講授傳播效果理論的研究發展歷程，第二層是具體介紹20世紀70年代以來的宏觀效果理論的代表性成果。這樣分層講授，學生由抽象到具體，理解起來更容易一些。

3.依據《傳播學》課程的每次課進行具體的教學方法的設計。這是對各部分內容進行合理安排調整后的具體實施方案。根據教學的基本要求，每次課的內容有具體細致的教學方法。由于具體的課堂教學是面對學生，所以一切都應以調動學生的學習積極性、主動性為前提，以學生掌握本次課的課程內容為最終目的。在課堂上老師向學生傳授知識應該如何選擇正確的教學方法使課程教學更加有效也是很多老師一直在探求的問題，而教學方法的多樣化似乎是解決這一困擾的有效途徑之一。哈佛大學前校長德里克?博克指出，學習結束后，學生能記住多少知識、會形成什么樣的思維習慣，較少取決于他們選修了哪些課程，而較多地取決于他們是被怎么教的，以及他們被教得有多好[3]。這說明了對學生而言，教學方法比教學內容具有更重要的教育作用，所謂“授人以魚，不如授人以漁”即如此。特舉幾個《傳播學》教學例子來說明教學方法的多樣性：

（1）傳統講授+案例教學法+課堂討論教學法+指導自學法：傳播學研究領域之傳播者、傳播控制的教學方法。傳播者是信息傳播的源頭，或曰“信源”。關于這一研究領域主要有傳播控制和媒介規范理論兩大主要內容。在傳統的講授教學方法中，配合使用案例教學法、課堂討論教學法、指導自學法等與之配合。在傳統講授伊始，先讓學生欣賞一組中國大陸、香港、臺灣和美國關于老人摔掉門牙事件的新聞報道，然后引導提出問題：“同樣是老人摔掉門牙事件，我國大陸、香港、臺灣和美國的四家媒體報道的側重點分別是什么？從這一小事件中，你能得出什么結論？”通過引入此案例引導學生帶著問題進行思考，并圍繞這些問題組織一次臨時性的課堂討論。因為案例材料的趣味性，使得學生在欣賞過程中都忍俊不禁，激起了學生彼此交流的興趣。這時適時地組織學生進行分組討論，然后由組長代表發言表達對該組新聞報道的看法。經過對學生的討論總結，發現大多數學生的觀點集中在社會意識形態不同是導致同樣一件事的報道側重點有區別的原因。針對此結果，筆者適時提出了“到底誰對大眾傳播媒介的活動起著控制作用？”這一問題，從而引出政治、經濟、文化與媒介從業人員等對信息傳播的控制及影響過程與作用等，將這些知識點對學生逐一進行呈現，使學生帶著問題進行思考學習、在討論中交流學習。傳播控制的講授使學生意識到信息傳播并不是一個簡單地信息流通過程，大眾媒介并不能無所顧忌地進行傳播活動，到底應該用什么樣的規范來約束大眾傳播活動呢？對于這部分理論知識內容，采用對比教學和指導學生自主學習的教學方法來讓學生掌握必要的知識點。第一層對比是從不同社會制度來對比學習媒介規范理論，資本主義媒介規范理論是重點，對于極權主義和社會主義媒介規范理論則由教師列出知識要點指導學生自主學習，只做基本了解；第二層對比是以資本主義制度下的三種媒介規范理論來對比，從“背景-觀點-評價”這一思路來講授這三種理論之間的差異性及承接性，其中對比重點講解自由主義與社會責任媒介理論，而民主參與媒介理論則由學生按前面的思路自主學習。通過這兩種方法的配合使用，課堂上教師講解的時間減少，學生在老師的引導下有更多時間進行自學思考。

（2）傳統講授+嘗試教學法+辯論教學法：傳播學研究領域之傳播媒介的教學方法。媒介是信息傳播的載體，筆者將傳播媒介的研究分為傳統媒介研究和新媒介研究兩大塊。在傳統的講授教學方法中，配合使用嘗試教學法和辯論教學法等與之配合。伴隨著媒介長大的90后大學生，他們對于媒介的影響力感同身受，因此對于各種媒介的介紹選取的是由教學法專家邱學華提出的嘗試教學法，一改傳統教學方法中的“先講后練”為“先練后講”、“先試后導”。也就是以教師出示嘗試題為起點，先讓學生在舊有知識的基礎上嘗試練習，然后在嘗試過程中引導學生自學課本，啟發學生相互討論，最后，教師再根據某些問題有針對性地講解[4]。根據本章內容，筆者將全班學生按媒介種類分為報紙、雜志、廣播、電視（傳統媒介）和新媒介共五個組，由筆者出示每組所代表的媒介研究嘗試題，讓學生在對媒介的原有熟悉、理解的基礎上嘗試練習，在進行嘗試練習的過程中對照教材上相對應的內容進行自學，然后在小組內進行討論提煉，由各組選出一名代表把本組對該媒介的理解認識傳授給其他學生，其他組學生也可給予補充，最后教師進行點評。嘗試教學一改過去學生依賴教師的全盤講授與和灌輸的被動地位， 讓學生主動地嘗試， 在嘗試中主動參與知識的形成過程， 從而培養學生的自主意識、參與意識、探索意識和創新意識[4]。而且筆者發現學生對媒介的使用、認識、理解或評價等充分地驗證了“使用與滿足”理論的合理性，這對于該理論也是非常合適的案例。在對媒介知識的嘗試教學之后，為了讓學生更充分地理解傳統媒介與新媒介，筆者組織了一次課堂辯論，即課堂辯論教學法的運用。為達到此次課堂辯論的良好效果，筆者事先進行了詳細周密的安排。首先于課前給學生布置了辯論議題：“傳統媒體PK新媒體，傳統媒體會消亡嗎？”，推薦指導學生閱讀相關書刊教材，要求學生獨立思考做出自己的選擇：即選擇正方或反方，并給出選擇的理由或說服其他同學的發言稿，通過申論、反駁等方式進行辯論最終來維護自己的觀點。鑒于此次議題的性質，沒有硬性劃分正反方小組，而是先讓學生自由發言表達觀點，隨著觀點意見的不同自然而然形成了正方（認為傳統媒體不會消亡）和反方（認為傳統媒體最終會消亡）兩派。通過一番激烈的精彩紛呈的辯論，認為傳統媒體不會消亡而是發展勢頭更加強勁的學生占絕大多數，認為傳統媒體隨著新媒體的出現而最終會消亡這一觀點的學生人數最后只剩下兩個學生堅持不放棄。針對這一結果，筆者最后作了點評，肯定了絕大多數學生的觀點及其理由的可行性，同時也沒有全盤否定反方的意見，指出其未來的不可預知性。總體來說，此次課堂辯論調動了學生學習的熱情，筆者觀察到有些平時不善言論的學生都積極參與到辯論中來。不過，運用課堂辯論教學法，教師一定要注意把握好辯論的度，即時間、內容和現場氣氛的把握。

發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效果，必須根據每節課的特定的教學內容，選擇合適的教學方法與之相適應，注意每一種教學方法的優勢和局限性，充分地揚長避短，將各種教學方法進行優化組合，以期達到最好的教學效果。

（三）《傳播學》課程的教學評估或改進

課堂教學設計與實施后，必須對教學實踐的現狀和預期的教學目標進行比較評估，以便及時進行教學改進。比如，根據學生交上來的課后作業情況來了解學生對課堂內容的掌握程度，或者通過班主任組織本班學生對教師的課堂教學設計是否合理進行討論并及時反饋給任課教師，等等。

三、《傳播學》課程進行教學設計的意義

《傳播學》課程進行教學設計對學生和授課教師來說具有雙重意義[5]：

（一）激發學生主動學習

通過精心的《傳播學》課程的教學設計，使學生對看似枯燥的傳播理論的學習產生深厚的興趣，而且在多樣化教學方法的實施過程中，使學生能夠與教師共同探討學術問題，而不再僅僅是被動接受。此外，授課教師對每次課的內容進行充分的備課，使學生感受到教師付出的艱辛勞動、強烈的責任感、嚴謹的治學態度，這必然促使學生會認真對待該門課的學習。

（二）激勵教師不斷提高

在實施課堂教學設計的過程中，注重師生間的互相交流，要求教師在課堂上密切觀察學生聽課的反應。當發現學生反應遲鈍或沒有反應時，教師要立即調整教學設計方法，使學生與教師保持一致的步調，這樣才能取得事半功倍的效果。同時，在進行教學設計和具體實施過程中，教師也能感受到自己的不足，以此促使教師不斷地自覺提高自身的教學業務水平。

參考文獻：

[1] 陸登庭.一流大學的特征及成功的領導與管理要素：哈佛的經驗[A].教育部中外大學校長論壇領導小組.中外大學校長論壇文集[C].北京：高等教育出版社，2002.

[2] 周慶山.傳播學概論[M].北京：北京大學出版社，2003.

[3] BOK D.Our Underachieving College[M].Princeton University Press，2006.

第8篇：教師論壇發言稿范文

關鍵詞 Seminar教學法 高等教育改革 材料類專業課程 綜合素質

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.064

Application of Seminar Teaching Model in Course of Material Science

FU Huitan， CHENG Qiaohuan， XIA Shaoling， LI Yantao， BI Yu， PENG Jin

（School of Material Science and Engineering， He'nan University of Technology， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract Seminar teaching model， as a kind of research and discussion paradigm which can cultivate the students' ability of thinking， analyzing and solving problems independently as well as their divergent thinking， creative thinking and teamwork spirit， is in accordance with the development of high-level comprehensive talent advocated by high educational reform. Here， we introduce seminar teaching into the professional course of materials science as try to develop a seminal class teaching model which would be applied for Specialized Course of Material Science.

Key words Seminar teaching; high educational reform; Specialized Course of Material Science; comprehensive quality

0 引言

由于受限于教學內容的系統性及嚴密性，我國理工科專業課教學過程多是采用 “教師傳授――學生接受”這一講座式的傳統教學模式。隨著我國高等教育的發展和社會對高等人才的需求變化，在“大學不僅要傳授知識，更重要的會培養學生的學習主動性，發展學生的判斷力、理解力、思考力等能力”①的要求下，傳統的教學方法受到前所未有的挑戰，改革勢在必行。②Seminar教學法作為一種能改變上述傳統單向教學模式、真正促進課程教學中的“教學相長”而流行于歐美等大學課堂，也逐漸引起國內高等教育工作者的廣泛關注。陳潭等③基于在公共政策課程教學中采用seminar教學法的改革實踐，探討了seminar 教學法課堂教學模型的構建。陳兵等④通過分析美國大學seminar教學范式的特點，探討并總結了該范式在我國高等教育實踐中的可借鑒之處。張海燕對國內Semina教學法的認識及應用現狀及誤區進行了系統的分析，提出在應用Semina 教學法的過程中應加強加強研究和培訓、進行大量的基礎練習、進行方法論的訓練、按部就班布置擴展性課后研究任務，從各個方面使 Semina 教學的效果最大化。⑤本文以材料類專業課程教學改革為例，將seminar教學法引入理工科專業課程教學過程，嘗試構建適用于高等院校理工科專業課程的Seminar課堂教學模型。

1 Seminar教學法的發展歷史

Seminar可譯作討論會、講習會。現代意義上的Seminar教學法最早被運用于德國大學，早期主要是用以發展學術的自由氣氛而非利用其讓學生達到掌握課程知識的目的。到了十八世紀后期，以沃爾夫提出的哲學Seminar教學模型為基礎發展形成的德國大學典型的seminar教學法被視為seminar教學法的一次跨越性革新，即讓學生圍繞導師指定的某一論題或問題，課前準備書面或口頭發言稿，而后在課堂上圍繞指定論題展開討論。顯然，這種實施方式拓寬了Seminar教學法的適用范圍并在某種程度上達到了讓學生掌握特定知識的效果。

隨著大學校園學術氣氛的增加和對學生學術能力要求的不斷提高，進入19世紀以后，Seminar教學法得到進一步發展并形成較為通用的形式：學生根據導師指定的論題或問題進行初步研究，并在此基礎上準備發言稿，而后對同學試講并發表個人的看法，最后根據其它同學的意見撰寫完整的報告在課堂上發言，并與導師和同學進行更深入的討論。可以看出，這一階段的Seminar已具有了研究性的特點，因此被看做是一種將知識學習與學術探討有效結合的方法而在德國以及歐洲等一些大學流行起來。⑥

到了19世紀末期，耶魯、哈弗等美國大學借鑒德國的Seminar方法，并對其加以更為靈活的改進，發展出了具有教授知識之功能的Seminar教學法。此后，隨著教學理論研究的不斷深入和完善，以及各種Seminar教學法的具體實施方案的出現，Seminar教學法被英、美、歐洲等越來越多的大學所采用，其適用范圍也涵蓋了從本科到研究生的整個高等教育體系， Seminar教學法在高等教育實施中的價值逐步得以體現的同時也受到各國高等教育研究者以及實施者的青睞。⑦

2 Seminar教學法的特點和意義

隨著Seminar教學法的不斷發展和完善，人們對它的認識愈加深入，“其核心是充分挖掘課程參與者（學生和教師兩個方面）的學理潛能，最大限度地進行多角度、多層次的認識互動，從而深化對某一主題的認識，實現學術交流的最佳效果，真正達到‘學有所獲、教學相長，日學日進’的教育目的”。⑧通過與傳統的課堂教學模式以及教學效果相對比，Seminar教學法的特點⑨和作用可歸納為以下幾個方面：

第一，民主性。Seminar教學法堅持以學生為本的原則，打破了傳統的填鴨式和灌輸式的單向教學方式，弱化了授課教師的權威性，實現了學生-學生、學生-教師之間的多向交流和探討，能夠營造更為民主、平等的課堂學習氣氛。而民主化課堂，可提高學生的課堂自主意識，大大激發學生的課堂自我掌控意識，為其尋求真知、質疑權威、表達自我起到促進作用。

第二，自主性。在Seminar教學法實施過程中，由于學生的角色發生改變，即成為“講授”知識的主體，要做到邏輯清晰地表達個人觀點并說服他人接受以及解答他人疑問，無形中需要掌握大量知識來闡述和支撐個人 “議題”，這樣有利于將學生由以往的被動學習轉變為主動學習和積極探索，對激發學生的自主性、提高其學習主動性具有重要作用。

第三， 全面性。在Seminar的整個實施過程中，涉及到相關資料的學習、研究報告的撰寫、研究課題的講解、他人研究報告的聆聽等相關活動，充分體現了Seminar教學法對學生提出會讀[讀得懂]、會寫[寫得好]、會說[講得明]、會聽[聽得懂]四項要求，因此運用Seminar教學法可以從整體上培養學生聽、說、讀、寫四種基本的能力，使學生得到全方位的鍛煉和發展。此外，為使課題組的研究報告更具科學性和說服力，在Seminar的準備過程中，需要廣泛搜索相關材料，各種檢索手段的嘗試與運用，無疑對學生學習技能的積累 起到推動作用;而課題組內成員間的協作溝通，無形中可促進學生團隊合作能力的提高，這些都有利于學生綜合素質的提高。⑩

根據上述Seminar在實際教學實踐中的效果，不難發現：Seminar教學法的引入，在當前提倡培養具有創造性、高素質綜合型人才的高等教育體系中具有其獨特的價值和意義。RZ

3 Seminar教學法在我國高等教育體系中的運用

隨著對Seminar教學法的了解逐步深入，各國高等教育工作者對它的運用也愈加靈活。我國高等教育工作者也在不斷嘗試將這一學生與教師進行交互式討論的教學方法引入到教學實踐中。如：劉正等[在腫瘤外科研究生的教學實踐過程中，利用Seminar教學法富有學術性、倡導研究性的實踐平臺，較好地解決了循證醫學教育與臨床實踐脫節的問題。趙敏等\在衛生法學這一課程中探討了適于Seminar教學模型的課程內容設計和具體應用步驟，并對課程實踐中存在的問題和困難進行了深入分析，為Seminar教學模式在本科教學中的廣泛應用提供了一定研究基礎。葛伊莉等]更是突破性地將Seminar教學模式運用于分析化學實驗中，為Seminar教學法與理工科實驗類課程教學實踐的結合提供了較好的參考依據。隨著越來越多的高等教育工作者在我國高等教育實踐中大膽嘗試Seminar教學法和采用Seminar教學法后所表現出的顯著教學效果，筆者借鑒眾多同行的Seminar教學實踐活動和研究成果，在所擔任的理工科材料類專業課程中嘗試對Seminar教學法進行適當改進，將其運用于材料類專業課程的教學實踐過程中。

4 Seminar教學法在理工科材料類專業課程教學中的探索實踐

眾所周知，理工科專業課程理論性強，課程內容具有系統性和連貫性，概念和知識點往往比較抽象，因此，從傳統視角來看，理工科專業課程并不像哲學、倫理等思辨性較強的課程那樣適宜采用Seminar教學法，首先無法像上述這些課程那樣確定適合Seminar中討論的主題;其次，由于傳統Seminar教學法更偏重于對問題的研究型探討而非學科知識的傳授，也限制了其在理工科專業課程教學實踐中的運用。基于以上原因，關于Seminar教學法在理工科專業課程中的運用至今鮮有報道。

為了改善在理工科專業課程教學實踐過程中出現的由于單向、垂直、機械的傳統教學模式所導致的學生被動接受學習效果不佳等情況，筆者借鑒自身國外留學經歷，在所擔任的理工科材料類專業課程“高分子化學”中結合實際授課情況嘗試運用了Seminar教學法。即由學生完成專業課程“高分子化學”中的習題課講解，首先是學生在課前分組討論，而后在課堂上以幻燈片形式進行習題講解，其它小組提問題，教師進行點評和總結的方式進行。在這里，專業課課后習題代替了是通常意義上的Seminar討論主題，對通常意義和形式上的Seminar教學法進行了大膽的變通。

就課堂教學效果而言，通過采用上述這種Seminar研討形式來完成課后習題講解的教學法，使課程教師與參與學生均從不同的角度受益匪淺。對于教師，根據學生在習題課的Seminar研討情況，不僅能夠及時了解學生對課堂講授內容的掌握程度，也可滿足教學大綱中所提出的讓學生通過習題考試來考核專業知識點掌握情況的教學要求;而且，由于打破了灌輸式的教學模式，在seminar教學實踐過程中能夠充分尊重學生的個性與特點，引導學生發揮自主意識。對于學生，更是從多方面得到了鍛煉和激發：其一，在Seminar習題研討課的準備過程中，需要對相關知識點進行回顧以及條理性的歸納與總結，有效地促進了學生對相關課堂知識的充分理解和吸收，大大提高了其學習的主動性很好地實現了對課堂知識的鞏固;其一，在Seminar習題研討課的準備過程中，需要對相關知識點進行回顧并進行條理性的歸納與總結，有效地促進了學生對相關課堂知識的充分理解和吸收，大大提高了學生學習的主動性，而且很好地實現了對課堂知識的鞏固;其二，在Seminar習題研討課所營造的開放寬松的學習空間中，由于打破以往教學過程中“傳授―接受”單向教學模式，將教師主導性改變為學生主導性，學生擁有充分的話語權和表達權，大大提高了學生的課堂參與性和積極性。_其三，相關知識的清晰講解和問題的順利解答，有利于促進學生知識結構的完善和語言組織能力的提高。其四，課堂上學生-學生、學生-教師的交流環節不僅可鼓勵學生進行發散思維、激發學生的求知欲望，也使學生在寬松自在的交流過程中達到掌握知識、思考知識、評判知識和創新知識的效果。`而開展Seminar習題研討課的后續效果也從兩個方面得到了體現和證實，首先，從當年課程考試結果來看，參與學生的成績相比往年整體有所提高，尤其是部分計算題和簡答題，答題思路更清晰，語言邏輯更有條理，反映出學生對課堂知識掌握得更加牢固，理解更為深入;其次，在后續的調查了解中，也發現參與Seminar習題研討課的學生在畢業答辯以及就業面試中，也表現出較強的邏輯思維能力和語言組織能力。

從以上教學效果我們不難發現，通過將變通后的Seminar教學法運用于理工科專業課堂教學中，不僅克服了傳統課堂教學缺乏師生互動和民主性的弊端，也大大提高了學生參與課堂的積極性和主動性，從而達到了較好的教學效果。此外，諸如Seminar研討課準備過程中小組成員間的團隊合作，幻燈片制作過程中相關軟件的使用和操作，不僅對學生綜合能力的提高具有一定推動作用，并且也為學生的持續性發展奠定了一定的能力基礎。

根據以上教學實踐可以看出：只有打破單調而又陳舊的傳統教學思路，不拘囿于傳統Seminar教學模式，根據不同理工科專業課程的特點對Seminar教學法進行合理變通，是可以實現兩者的合理有效結合，促進Seminar教學法在理工科教學實踐中的應用的。

5 結束語

由于理工科專業課程本身的特點限制，只有借鑒現行 Seminar教學法并將進行適當變通、因“課”制宜，通過對其更為靈活多變的運用，才能將其與理工科專業課程的教學活動有機結合起來，促進兩者的共同完善和發展。

希望我們的實踐工作能起到拋磚引玉的作用，為在高等學校尤其是理工科專業課程教學實踐中適當引入seminar教學法提供有益參考。

注釋

① 王英杰，劉寶存.國際視野中的大學創新[M].太原：山西教育出版社，2005.

② 郭麗媛，田毅.基于社會需求視角的商法學課程教學改革探討[J].卷宗，2012（11）：18-18.

③ 陳潭，程瑛.Seminar教學法、案例教學法及其課堂教學模型構建[J].湖南師范大學教育科學學報，2004（4）：57-59.

④ 陳兵，黃美.美國大學Seminar教學范式的特點及其啟示[J].學術論壇，2009.32（8）：193-196.

⑤ 張海燕.國內高校對 Seminar 教學法的認識誤區和應用問題[J].黑龍江科學，2014.5（9）：108-109.

⑥ 陳曉端，馬啟民.Seminar教學法：由來、結構與功能[J].現代教育研究雜志，2003（6）.

⑦ 李軍.利用Seminar教學模式提高教學質量[J].中國電力教育：上，2010（4）：75-76.

⑧ 沈文捷，朱強.Seminar教學法：研究生教學的新模式[J].學位與研究生教育，2002.19（7）：43-47.

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⑩ 賀棋，王惠珍.Seminar在基礎護理學本科教學中的應用[J].護理學雜志，2011.26（15）：62-64.

? 林培錦.Seminar在大學本科教學中的價值及應用[J].寧波大學學報（教育科學版），2010.32（1）：32-36.

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? 孫連坤，康勁松，李揚等.Seminar在培養學生綜合素質中的作用[J]. 中國高等醫學教育，2006（11）：84-85.

第9篇：教師論壇發言稿范文

首先我要想家長們表達一份謝意，感謝您一直以來對我們工作的支持與配合。

這次家長會早就想開了，因為各種各樣的事情，所以耽擱到今天。上半學期的工作主要跟大家談兩點，

一是期中考試。期中考試試卷已經讓孩子們帶回家去，家長們也應該看到了。這次語文數學都考的不錯，數學平均分是9 ，在朱老師生病的情況下，沒有落后，成績的取得跟前面朱老師打下的基礎有關，跟代課的仇老師認真負責有關，跟家長的輔導有關，最重要的跟孩子的努力有關。語文試卷比較簡單 ，平均分要高一些，是98，這個成績的取得，跟我上課的時間多有很大的關系。因為朱老師不在，所以下午二節課后的時間孩子們大多在學語文。一分耕耘，一分收獲，這話是有道理的。可能有家長想知道孩子在班級的排名，我在這里明確告訴大家，我不會告訴你孩子在班級的名次。為了準備十二年后的那場高考，孩子們這么小就得一次又一次的接受考試的訓練，現在如果再過早的給孩子排出個三六九等，對他們是一種摧殘。對于考試，我認為要重視過程，淡化結果，找出不足，下次努力。關于學習，下面我還會談到。

二是收費，開學至今，收過很多次費用了，雖然沒聽到家長的反應，但我想大家肯定是嫌煩，說實話，我都收煩了。有兩點可以跟大家保證，一是從我手里收上來的費用我沒有撈好處;二是我們學校的收費都是合理的，很多費用也是大家自愿的。上次征訂《關心下一代周報》，因為學校有任務，所以我請了一些家長訂閱。在這里，我再次向支持我們工作的家長說一聲“謝謝”，感謝大家對我工作的支持，這句話不是客氣話，是發自我內心的。你們的支持，督促我更努力的工作。

關于班級下一步的教學工作，跟家長們交流以下幾點：

1、寫字

拼音學結束了，開始學習課文，學習寫字。這學期，我是下定決心把孩子們的字寫好的。但瑣碎的事情實在太多，從期中考試到廣播操，這個星期為了迎接市里的一個活動，整整忙了一個星期 ，后面還不知道有什么事情呢，在學校很難保證練字的時間。但這件事我還真不放心給孩子們帶回家去，以前把練習冊帶回去做，每次收上來，我都要花很長的時間在訂正上，所以習字冊我一直是在學校做的，效果一般，如果帶回家會怎樣，我都不敢想象。習字冊我在學校做了，但孩子們在家也是要寫字的，請家長們記住一句話“提筆即是練字時”，在家里一定要督促孩子寫好每一個字。寫不好，擦掉重來。你跟他(她)認真了，他(她)對自己的要求就嚴格了。如果時間不夠，偶爾我會把習字本帶回家去，請家長嚴格要求。現在大部分孩子的字寫得不錯的，如果孩子們的字大多是1星和2星的，字寫不好，建議家長買適合孩子的字帖在家描紅。

2、回家作業

如果沒有特殊情況，每天晚上語文和數學都會有作業。以前，經常發現孩子把有錯誤的作業帶到學校來。這樣子，就違背了作業的初衷，原本是為了鞏固知識的，變成了鞏固錯誤。孩子的錯誤在家庭里沒能得到及時的糾正，在學校因為學生多，因為事情忙，老師很有可能沒照應到，錯誤越積越多，孩子的成績怎能好?期中復習的時候，我經常給孩子們一張紙，一張紙上就做一種題型，正確的就扔垃圾箱了，錯誤的留下來，有時間把題目抄到黑板上，讓孩子做，做對了，那張紙扔了，做錯了，講給孩子聽，下次再做。如此反復，有多少題目是孩子們做不好呢?請家長首先要檢查孩子的作業，還要和孩子一起檢查作業，關鍵要教孩子檢查作業。這三步工作做好了，我敢保證，您的孩子一定能學好的。

3、每日一句話

從這個星期開始，我為孩子們準備了一個本子，每天寫一句話。這個星期的寫話是孩子們先說，我寫在黑板上，然后再抄下來。下個星期開始，就讓孩子們帶回家去自己寫了，請家長們檢查后讓孩子第二天早上帶到學校來給我改。這是有彈性的作業，愿意做就做，不愿做就算，我不會給孩子們壓力。每天一句話的好處有很多，寫話為寫作鋪了臺階，這樣到三年級寫作文就不覺得難了。寫話的同時還能鞏固學習過的拼音和生字。如果把寫話本保存下來，等孩子長大了再看，這又是人生的一筆財富。這項作業開始我會要求孩子們每天都寫，一段時間后就完全靠家長的配合和孩子的自覺了。另外，我還有一個建議。我們實小有一個網站，家里或者班上有電腦上網的家長可以到論壇里注冊，然后把孩子的寫話貼在論壇里，與大家一起交流。有這個興趣的家長請會后留下，我們再交流。

4、讀書。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“所有那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。

當然，你也可以舉出文盲父母“培養出”優秀子弟的例子來反駁我。但你不要忘記，物以稀為貴，之所以文盲之家的孩子可以名噪一時，正是因為那樣的情況太少。書香門第出學者——誰會為此而驚訝呢?

所以，如果有條件，請為培養孩子對書籍的熱忱而做一些工作吧。說真的，當我看到家長們為孩子熱心地買這種練習，買那種資料，我心疼，不是心疼那十來塊錢，而是心疼家長的滿腔熱情付之東流。反復的練習，肯定能提高孩子的成績，但事倍功半的做法，不僅浪費時間，而且容易挫傷孩子對學習的興趣。利用一些零碎的時間，我還給孩子們讀了《了不起的狐貍爸爸》，他們對于這本書的熱情讓我感動。漢語拼音學結束后，每天中午我都在黑板抄了一首兒歌給孩子們，但中午可憐的十分鐘時間哪里夠呢?有些遲到的孩子甚至連這十分鐘時間都保證不了。學校的時間是有限的，要做的事情又很多，我建議家長給您的孩子買一些適合他們閱讀的書籍，請記住，一定要買正版的，惟有正版，才能保證質量，才能讓孩子從心底深處愛上書本。放一本這樣的書在孩子的書包里，讓他有空的時候拿出來翻一翻，如果有可能，在家每天抽出一點時間為孩子讀一讀兒童文學書籍。常此以往，孩子的語文能學不好嗎?

5、不愉快的話題

這個話題我不想談，但又不能不談。開學第一次家長會，我就跟家長們講，我們的教育離不開家長們的支持，但有時候有些事，讓我們做老師的心里真是不舒服。比如打掃衛生，讓孩子帶抹布。有的孩子沒帶，問原因，有的說忘了，這可以原諒，孩子小，忘事很正常，但還有的說是爸爸不給帶。做廣播操，請家長買一個紅頭花，孩子忘了或者沒買到，我想都可以理解，但竟然有孩子說，媽媽不給買。同桌文具盒忘帶了，借一支鉛筆，孩子說不借，因為媽媽說的。說真的，我聽到孩子們這樣回答，往往是一句話都不回，無話可說。我很希望，這是孩子們為了掩飾自己的粗心而撒的一個小謊話，我也希望以后這樣的事情不要再發生。

6、按時定點接送您的孩子

天氣冷了，遲到的現象嚴重起來，請大家克服困難。早上最遲7：25送孩子到指定的地方。這樣才能保證孩子7：30到班級上早讀課。中午1：15分到指定的地點。另外拜托大家一定到指定的地點接送，為這個問題，我們班級已經被點了兩次名了。

期中考試家長會發言稿

尊敬的家長：你們好!