初三期中總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初三期中總結(jié)范文

語(yǔ)文：錯(cuò)在選擇題好文言文閱讀，選擇題是最不應(yīng)該錯(cuò)的，是我的馬虎和審題的不認(rèn)真導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下降。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)的主要問題在大題和計(jì)算題，計(jì)算題不應(yīng)該做錯(cuò)，這也表現(xiàn)了我的粗心大意，而大題完全答不上，第一是我的分析能力差，不能說(shuō)沒做過(guò)的類型就不會(huì)，將來(lái)中考題我不可能見過(guò)，所以我的學(xué)習(xí)能力還是太差。

英語(yǔ)：總體來(lái)講問題集中在閱讀和詞匯上，主要是我對(duì)提的理解不夠，不該加s的地方加了，該加s的地方不加s。

第2篇：初三期中總結(jié)范文

大家好！

一、校情分析

我校現(xiàn)有教師38名，其中公辦教師35名，更換教師5名，男50歲以上、女45歲以上的教師就有十余名，一線代課教師27名。我們學(xué)校雖小，但工作樣樣不少，上級(jí)部門安排的各項(xiàng)工作都力求做到最好。由于教師隊(duì)伍年齡整體偏高，年輕教師的工作都處于超負(fù)荷狀態(tài)。我校英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科教師各代兩個(gè)班的課程，其余一線教師全部兼職，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一例外，甚至部分中層身兼學(xué)校工作達(dá)五六個(gè)職務(wù)之多。比如：辦公室主任賈園擔(dān)任學(xué)校辦公室工作、語(yǔ)文學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校刊主要負(fù)責(zé)人、初三年級(jí)144班班主任、初三年級(jí)144班語(yǔ)文課程、初一年級(jí)153班生物課程；教導(dǎo)主任張向宏擔(dān)任學(xué)校教務(wù)工作、數(shù)學(xué)學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、初一年級(jí)主任、初一年級(jí)153班數(shù)學(xué)課程、初二年級(jí)148班數(shù)學(xué)課程；政教主任李少鋒擔(dān)任學(xué)校的政教工作、政治學(xué)科包科領(lǐng)導(dǎo)、初三年級(jí)年級(jí)主任、初三年級(jí)146班班主任、初三年級(jí)145、146班政治課程。繁重的工作量、繁雜的學(xué)校工作勢(shì)必分散教師精力，影響教師精神狀態(tài)，影響教學(xué)成績(jī)。

多年來(lái)，我校年輕教師夫妻兩地工作居多、縣城買房等現(xiàn)象普遍，年長(zhǎng)教師單職工較多，家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重；長(zhǎng)期以來(lái)，造成了教師不思進(jìn)取的思維慣性和深入教學(xué)過(guò)淺的行動(dòng)惰性。住校教師很少，每天一來(lái)回的家校往來(lái)肯定會(huì)導(dǎo)致教師過(guò)多分心，關(guān)心學(xué)生不夠，管理學(xué)生不到位，影響教學(xué)成績(jī)。

由于地理?xiàng)l件限制，學(xué)校教師隊(duì)伍有史以來(lái)總趨于“走出去的多，走進(jìn)來(lái)的少”，致使教師隊(duì)伍素質(zhì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量受到影響，對(duì)于生源鞏固影響較大。

我校有語(yǔ)文教師8名，分別兼職史地生各學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)年級(jí)教師各5名，政治教師3名，理化教師各2名。因?yàn)榻處熂媛毝啵鲗W(xué)科組人數(shù)少，給學(xué)校教研工作帶來(lái)不便，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校在各年級(jí)設(shè)立重點(diǎn)班、普通班，似乎有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)、優(yōu)秀教師的推舉，豈不知這樣的舉措更致使差生更差，帶普通班的教師思想消極、行動(dòng)懈怠，教育教學(xué)成績(jī)整體推進(jìn)緩慢。

二、工作思路：

在2012年10月1日新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，針對(duì)以上校情，我校確定了一系列工作思路：

1、學(xué)校管理層明確學(xué)校工作重心，做好人事調(diào)配。

學(xué)校工作重心是：學(xué)校工作以教學(xué)工作為重心，學(xué)校一切工作服務(wù)于教學(xué)工作，教學(xué)工作以初三年級(jí)為重中之重。 在人事調(diào)配上給予初三年級(jí)充足的師資力量，爭(zhēng)取在今年中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

2、學(xué)校常規(guī)以制度為依據(jù)，力求做到在工作中“講制度不講人情、用制度提升信譽(yù)”。

我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，迅速完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其在教學(xué)常規(guī)工作中，制度具體明細(xì)，責(zé)任明確，真正做到有法可依。教師量化考勤、績(jī)效工資發(fā)放，嚴(yán)格遵循《西陌中學(xué)常規(guī)工作要求》《西陌中學(xué)量化考勤制度》《西陌中學(xué)升級(jí)統(tǒng)考獎(jiǎng)懲制度》等制度，使學(xué)校常規(guī)工作執(zhí)法公平、嚴(yán)明賞罰。

3、學(xué)校工作以“公平競(jìng)爭(zhēng)”為前提，以“服務(wù)激勵(lì)”為準(zhǔn)則，激發(fā)教師工作熱情，營(yíng)造校園競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

為了使全體學(xué)生有所發(fā)展，創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使優(yōu)生更優(yōu)，使弱勢(shì)群體能夠迎頭趕上，按照教育局的要求，我校在上學(xué)期期中考試后，毅然決然地打破原有的班級(jí)模式，改為平行班，使每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生在公平競(jìng)爭(zhēng)的前提下創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。學(xué)校在元旦表彰大會(huì)上評(píng)出“十佳優(yōu)秀備課教師”、“十佳優(yōu)秀作業(yè)批改教師”、“雙十佳（備課和作業(yè)批改）先進(jìn)個(gè)人”，樹立了教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了教師工作熱情。

4、學(xué)校管理工作采取“平穩(wěn)過(guò)渡、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，逐步的使全體教職工適應(yīng)新的學(xué)校管理形式。

學(xué)校從一直以來(lái)的“上課到校，下課離校” 的工作作風(fēng)，到上學(xué)期“要求中層白天守崗、住校三夜，教師白天守崗、住校不要求”，到本學(xué)期“要求全體教職工白天全天守崗，中層住校四夜、教師住校三夜”的措施，做到領(lǐng)導(dǎo)“一天三查崗”（兩次固定查崗，一次隨機(jī)抽查），逐步加大守校管理力度，使全體教師以全身心的精力投身于教學(xué)。

5、學(xué)校管理工作本著“人文關(guān)懷”的精神，做到“感情性激勵(lì)”、“人性化管理”。

結(jié)合我校一線教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊的校情，為了使我校教學(xué)成績(jī)有新的突破，必須進(jìn)行內(nèi)部挖潛，優(yōu)化組合。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校對(duì)一線教師進(jìn)行了人事調(diào)整，使一線教師隊(duì)伍建設(shè)重新優(yōu)化組合。對(duì)于年齡大的教師，學(xué)校考慮到個(gè)人身體狀況，在人員調(diào)配可能的情況下，減少其工作量；對(duì)于代課吃力的教師，學(xué)校本著“因人設(shè)崗，因事定崗”的原則，調(diào)配至后勤處，擔(dān)任力所能及的工作。本學(xué)期，我校有5名中老年教師不再擔(dān)任一線教學(xué)工作，全部調(diào)配后勤。

6、學(xué)校工作始終以“培養(yǎng)人、推舉人”為宗旨，打造過(guò)硬領(lǐng)導(dǎo)班子，打造名師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

我校中層領(lǐng)導(dǎo)都較為年輕，工作經(jīng)歷少，工作經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校千方百計(jì)的為中層領(lǐng)導(dǎo)提供展現(xiàn)才華、推銷自我的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)辦校刊推舉了辦公室主任賈園。在品格教育演講賽中，我校張嬌、蘇華、韓莎三名同學(xué)取得較好成績(jī)；在“金豐瑞”杯書畫競(jìng)賽中，張書涵、董松濤、王周露等五名同學(xué)也分別獲得了一二三等獎(jiǎng)；提振了學(xué)生的信心，鼓舞了全體師生的士氣。

7、學(xué)校教研工作堅(jiān)決杜絕“形式主義”，力求做到“實(shí)效、高效”。

面對(duì)全校一線教師兼職、各學(xué)科組人數(shù)極少的現(xiàn)實(shí)，為了使教研工作落到實(shí)處，學(xué)校采取包科領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的方式，文理科、小三科教研通過(guò)“調(diào)配教研時(shí)間、包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)”的方式分開進(jìn)行，使教研切實(shí)有效，高效顯著。由于小三科全部是兼課教師，教師對(duì)教材教法生疏，我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教研模式，聘請(qǐng)芮城二中薛祥老師對(duì)生物學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、聘請(qǐng)東關(guān)中學(xué)薛耀輝老師對(duì)地理學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，使小三科教師對(duì)課標(biāo)、教材教法有更深入的了解，確保更有效地進(jìn)行教學(xué)。

8、學(xué)校教學(xué)工作以“批改落實(shí)”為主旋律，扎實(shí)教學(xué)，穩(wěn)步提升教學(xué)成績(jī)。

我校教師教研時(shí)間為兩個(gè)半小時(shí)，前一個(gè)半小時(shí)規(guī)定為教研教材時(shí)間，后一個(gè)小時(shí)為教師批改時(shí)間。包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，代課教師批改完當(dāng)天作業(yè)，方可離開教研室；為了幫助偏科學(xué)生補(bǔ)差，整體提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我校教務(wù)處將每天課間活動(dòng)時(shí)間分配給各學(xué)科，包科領(lǐng)導(dǎo)督促，代課教師到教室輔導(dǎo)潛能生，做到”抓尖、補(bǔ)差、促中間”的教學(xué)要求，全面搞好教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。

9、學(xué)校教學(xué)工作通過(guò)加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

聽評(píng)課活動(dòng)作為教師教研的一種重要形式，是我校一直以來(lái)堅(jiān)持不懈的常態(tài)工作。上學(xué)期，王聯(lián)合副校長(zhǎng)、辦公室主任賈園、教導(dǎo)主任張向宏、政教主任李少鋒帶頭做公開示范課，這對(duì)教師有很強(qiáng)的輻射引領(lǐng)作用。通過(guò)骨干教師示范課、同頭課賽講、新教師過(guò)關(guān)課等多種形式促進(jìn)教師相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。

三、采取措施：

1、全力以赴，備戰(zhàn)中考。

以目標(biāo)為動(dòng)力，以激勵(lì)為手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校把中考目標(biāo)下達(dá)到各教研組、分解到各班，具體到每位包科領(lǐng)導(dǎo)、班主任與任課教師名下，每位初三教學(xué)成績(jī)相關(guān)負(fù)責(zé)人要明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、采取措施，保證完成相應(yīng)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)獎(jiǎng)懲制度、根據(jù)目標(biāo)完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

以“四會(huì)”為起點(diǎn)、以“四會(huì)”為契機(jī)，激勵(lì)師生奮力拼搏。

學(xué)校把寒假考試成績(jī)?cè)u(píng)析會(huì)、百日動(dòng)員誓師大會(huì)、60天鼓動(dòng)會(huì)、30天沖刺會(huì)等作為初三中考各階段問題調(diào)查、情況摸底、階段總結(jié)、誓師鼓動(dòng)的起點(diǎn)和契機(jī)，激勵(lì)師生一鼓作氣、層層推進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。

以“團(tuán)結(jié)協(xié)作“為宗旨，抓“培優(yōu)”工作，提高學(xué)校知名度。

學(xué)校要求各教研組、各班級(jí)統(tǒng)一思想、步調(diào)一致，對(duì)尖子生、優(yōu)秀生、達(dá)標(biāo)生、及格生定位輔導(dǎo)、集中培養(yǎng)，使我校學(xué)生在芮城中學(xué)火箭班、重點(diǎn)班人數(shù)遞增，提高我校的教學(xué)知名度。

以舞蹈教學(xué)為抓手，做好中考特長(zhǎng)生培養(yǎng)。

縣教育局領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，把芮城高考的潛力挖掘于藝體教學(xué)工作方面，在全縣中小學(xué)實(shí)施藝體戰(zhàn)略舉措。我校結(jié)合校情，先從“舞蹈藝術(shù)課”入手，進(jìn)一步推進(jìn)音體美教育工作；為有藝術(shù)天賦的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為高中學(xué)府輸送藝術(shù)類人才。

2、集思廣益，搞好課改。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子針對(duì)教師素質(zhì)，選拔出潛力型教師作為課改培養(yǎng)對(duì)象，成立“課改研究小組”；籌集資金，帶領(lǐng)包科領(lǐng)導(dǎo)、課改教師到絳縣衡水中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩；提高教師課改理念，推行課改模型，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，真正做到“教師輕松教學(xué)、學(xué)生愉快學(xué)習(xí)”的最佳境界。

3、辦特色教育，促常規(guī)教學(xué)。

以《春蕾》校刊的發(fā)行為契機(jī)，狠抓作文教學(xué)。

我校校刊現(xiàn)已發(fā)行三期，在校刊征文過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀習(xí)作。我校學(xué)生董貴龍、燕婷婷、王乾雨等八名同學(xué)的作文在《古魏文學(xué)》上發(fā)表。我校校刊調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生寫作的積極性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣；調(diào)動(dòng)全體語(yǔ)文教師輔導(dǎo)學(xué)生寫作的積極性，在全校范圍內(nèi)掀起了“寫作熱”，真正提高師生們的文化品位。學(xué)校辦公室計(jì)劃本學(xué)期再出版三期校刊，更好的為常規(guī)教學(xué)工作增色添彩。

聘請(qǐng)專職書法老師開設(shè)書法課，力促語(yǔ)文教學(xué)。

寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。本學(xué)期，學(xué)校不惜花重金聘請(qǐng)書法專業(yè)老師來(lái)我校授課，針對(duì)硬筆字、毛筆字、藝術(shù)字對(duì)師生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處、辦公室、語(yǔ)文組，將定期、不定期的在師生中間進(jìn)行“書法大比拼”。真正的提高師生的書法功底，達(dá)到“人人懂書法、人人愛書法、人人用書法”的最高境界，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育教學(xué)成績(jī)。

4、以活動(dòng)為載體，推動(dòng)各項(xiàng)常規(guī)。

學(xué)校工作本著“發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、推出人才”的原則。本學(xué)期，學(xué)校會(huì)在師生之間開展演講競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、書法競(jìng)賽、特長(zhǎng)展示、英語(yǔ)口頭作文競(jìng)賽、英語(yǔ)聽力測(cè)試競(jìng)賽、英語(yǔ)演講賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，豐富校園文化生活。

5、加強(qiáng)學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

送花送匾，鼓舞學(xué)生士氣。

寒假期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子敲鑼打鼓，走村串戶，深入學(xué)生家庭，對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在演講、書法、繪畫方面取得縣級(jí)以上榮譽(yù)的特長(zhǎng)生送花送匾、表彰宣傳，使全體學(xué)生鼓足干勁，努力進(jìn)取。

第3篇：初三期中總結(jié)范文

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越弱，自主學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越被動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣、閃現(xiàn)出一個(gè)靈感或者提出一個(gè)共同關(guān)注的問題時(shí)；當(dāng)學(xué)生在某個(gè)問題上出現(xiàn)大面積的錯(cuò)誤時(shí)；當(dāng)學(xué)生在課堂上冷漠呆滯、愁眉苦臉時(shí)，我們?cè)趺崔k？ 這一切必須為教師所關(guān)注，同時(shí)還要求我們要善于捕捉教學(xué)信息，以便在課堂上進(jìn)行智慧的控制。

1　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中捕捉信息

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動(dòng)手操作，嘗試通過(guò)獨(dú)立與合作方式理解課本知識(shí)，并內(nèi)化到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用；另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)接下來(lái)“教”的針對(duì)性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書、敢提問、善思考的習(xí)慣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要通過(guò)督查和指導(dǎo)來(lái)尋找教學(xué)的時(shí)機(jī)。這里不僅僅是學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中遇到的困惑，還有學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一些好的或不好的習(xí)慣。好的做法要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不好的要加強(qiáng)指導(dǎo)。

2　在學(xué)生的對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)信息

課堂是教師、學(xué)生、課本之間交錯(cuò)紛雜的一個(gè)互動(dòng)的“場(chǎng)”。在交互過(guò)程中，由于學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備以及理解水平的差異，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，有時(shí)會(huì)迸發(fā)出自己獨(dú)特的感受和創(chuàng)新的想法，有時(shí)會(huì)生成課前預(yù)設(shè)之外的情節(jié)。作為教師，需要練就一雙慧眼，及時(shí)洞察秋毫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于有積極意義的生成，不能置之不理，要給予恰如其分的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞、探究。

案例1在教《物質(zhì)的比熱容》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了這樣一個(gè)問題：“用相同的加熱方式對(duì)等質(zhì)量的沙子（或煤油）和水加熱相同的時(shí)間，沙子（或煤油）和水升高的溫度是否相同”。實(shí)驗(yàn)完畢，我組織學(xué)生回顧與總結(jié)探究過(guò)程中“做得如何，何處需要改進(jìn)，有什么新的發(fā)現(xiàn)”。在對(duì)話、交流中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法很多，其中有三位同學(xué)的想法給我的印象最深。

生1、酒精燈熄滅后，我們發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)仍在繼續(xù)上升。

生2、我們和第四組所用的實(shí)驗(yàn)器材、數(shù)據(jù)記錄方式完全一樣，但發(fā)現(xiàn)我們兩個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)卻有很大的差異。

生3、我們小組的實(shí)驗(yàn)裝置和課本有所不同，在兩只相同的大試管里裝入同質(zhì)量的煤油和水后，同時(shí)放入100℃的沸水中，這樣會(huì)提供相同的熱量，可以使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。但令人奇怪的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教科書上的結(jié)論完全相反，不是煤油溫度上升的快而是水溫度上升得快。

以上三位同學(xué)的想法都是課前我沒有考慮到的，但都是有意義課堂生成，正是因?yàn)橛辛诉@些創(chuàng)新的想法，也就使得這節(jié)課更精彩。對(duì)前兩個(gè)問題在課堂上通過(guò)討論交流很容易解決，而第三個(gè)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但它是一個(gè)適合課外繼續(xù)研究的好課題。于是我把這個(gè)任務(wù)交給了科技活動(dòng)小組，他們通過(guò)上網(wǎng)查詢，向?qū)＜易稍儯芸烀靼灼渲械牡览怼８鶕?jù)傳熱的機(jī)理不同，熱傳遞有三種基本方式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射。課本上的方法，如圖1所示主要靠對(duì)流，而改進(jìn)的水浴裝置主要靠熱傳導(dǎo)，即靠熱振動(dòng)之間的相互聯(lián)系，將熱運(yùn)動(dòng)能量逐層傳遞。在非金屬液體中，水的導(dǎo)熱系數(shù)最大，常溫下（20℃）約為：K水=5.97×10-1W/(m•K)，因?yàn)樗臒醾鲗?dǎo)系數(shù)大約是煤油的4倍，因此，在溫度梯度、傳導(dǎo)面積和時(shí)間都相同的條件下，水傳導(dǎo)的熱量接近煤油傳導(dǎo)熱量的4倍，又因?yàn)樗谋葻崛萸『檬敲河捅葻崛莸?倍，因此在相同的條件下，水升高的溫度比煤油升高的多。

3　在學(xué)生的錯(cuò)誤中尋找信息

在教學(xué)中常常會(huì)遇到一些學(xué)生的思路與教師的設(shè)想的不一樣，這些思維的火花不一定都是錯(cuò)誤的，可能學(xué)生的創(chuàng)新思維就隱藏其中，作為教師，應(yīng)該保護(hù)并讓其燃燒起來(lái)。即使真正錯(cuò)了，然而錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)，抓住錯(cuò)誤中的教學(xué)良機(jī)，能有效地糾正差錯(cuò)，預(yù)防差錯(cuò)，而且對(duì)優(yōu)化思維品質(zhì)有事半功倍之效。

案例2 如在一次玄武區(qū)初三期中調(diào)研考試中，有這樣一道題：李翔同學(xué)在做“用電流表測(cè)量并聯(lián)電路電流”實(shí)驗(yàn)，電路如圖2所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)未經(jīng)仔細(xì)檢查便合上開關(guān)S。三個(gè)電流表示數(shù)如圖3所示，其中(A2) 電流表出現(xiàn)指針不正常偏轉(zhuǎn)的原因可能是____，糾正錯(cuò)誤后其示數(shù)應(yīng)為_____A。

此題的全區(qū)得分率全卷最低，筆者所任教的班級(jí)也只有幾個(gè)學(xué)生做出來(lái)。因此，為了了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，在評(píng)講試卷時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生認(rèn)真的回顧一下自己的思路，想一想自己是如何考慮的，同組之間可以相互討論一下。最后經(jīng)過(guò)討論、交流我總結(jié)出學(xué)生錯(cuò)誤的原因主要有以下幾種：①認(rèn)為指針不正常偏轉(zhuǎn)就是指針反向偏轉(zhuǎn)，因此電流表的正、負(fù)接線柱接反了；②認(rèn)為指針不正常偏轉(zhuǎn)就是沒有示數(shù)，因此小燈泡可能被短路了或電流表壞了，也可能是小燈泡的燈絲斷了；③認(rèn)為此題是有科學(xué)性錯(cuò)誤的，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，曾經(jīng)嘗試將一根導(dǎo)線并聯(lián)在電流表兩端，但發(fā)現(xiàn)電流表仍有示數(shù)；④認(rèn)為自己實(shí)在不會(huì)做，答案是瞎猜的。針對(duì)以上錯(cuò)誤原因，我組織學(xué)生展開了課堂討論，很快學(xué)生便指出了①、②兩種看法的錯(cuò)誤，根據(jù)圖3容易判斷出電流表(A2)無(wú)示數(shù)，如果是燈絲斷了或者電流表壞了，那么(A)和(A1)的示數(shù)應(yīng)該相等，但實(shí)際上是不相等的。關(guān)鍵是第③種看法，為此證實(shí)學(xué)生的說(shuō)法是否屬實(shí)，我特地利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了演示，并利用實(shí)物投影展示，結(jié)果和學(xué)生的看法一致，電流表雖然被短路，但仍然有示數(shù)，而且比較大，這道題難道真的錯(cuò)了。通過(guò)學(xué)生的眼神可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有好幾個(gè)學(xué)生抓耳撓腮，形成了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考慮，有一個(gè)學(xué)生沒有舉手就突然站了起來(lái)發(fā)表了自己的見解：“我認(rèn)為有可能是所用的導(dǎo)線電阻比較大，如果用一根電阻很小的導(dǎo)線把電流表(A2)處短路，那么電流表(A2)的示數(shù)可能會(huì)接近于零”。事實(shí)真的會(huì)像剛才這位同學(xué)所說(shuō)的那樣嗎？我立即找來(lái)一根電阻更小的銅導(dǎo)線把剛才的實(shí)驗(yàn)又重復(fù)做了一下，果然電流表(A2)的示數(shù)比剛才變小了很多，如果在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推理，用一根電阻為零的導(dǎo)線來(lái)做實(shí)驗(yàn)，則電流表的示數(shù)將等于零。至此，我們終于找出故障的原因是電流表(A2)處短路，解決這個(gè)問題雖然占用了大部分時(shí)間,但是通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)契機(jī)，同學(xué)對(duì)用電器短路有了更深入的理解, 所謂用電器短路是指在串聯(lián)電路中，將一根導(dǎo)線和某個(gè)用電器并聯(lián)，電流會(huì)全部通過(guò)短路的導(dǎo)線，而沒有電流通過(guò)該用電器，這里提到的導(dǎo)線是電阻為零的導(dǎo)體。