統計交流材料精選(九篇)
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第1篇：統計交流材料范文
以考核的結果對干部晉優評先，是考核工作的重點和難點。因此，完善機制，形成網絡至關重要。一是加強領導，周密部署，強化考核的重要性。年初，××縣統計局下發專門的考核文件，成立考核領導小組具體負責考核工作，召開考核專題會議，講清考核的重要內容和方式，并提出具體要求，為考核工作營造氛圍。二是明確目標，細化職責，強化考核的科學性。年初，根據現行崗位職責，對每個人分別擬定出年度工作目標、工作任務和具體工作措施，在年初核定每個人的工作任務時，采取個人申報、集中演講、全員互評、領導審核的方法進行；通過自下而上的方法，核定后的每個人的工作任務、目標和措施，進行張榜公示，接受大家的監督和點評。三是全員參與，上下結合，強化考核的群眾性。每次考核時，采用同一種考文秘雜燴網核表格，首先進行全員互評，第二進行中層干部對一般人員評分，第三進行分管領導對分管人員評分，最后進行單位主要負責人對全員的評分。分層次評分，統一進行匯總。通過參與評分的次數與體現評分的權重。既簡便易行，又科學合理。
充實考核內容，為晉優評先提供科學依據
在以往的考核中存在著重年度考核，輕平時考核，重近期表現，輕全面考察，形成"霧里看花"，造成考核結果不夠理性、深入、客觀。為此，我們在今年的整體考核中，對考核的內容作了大幅調整，一是突出全面性。在活動內容和考核指標上，既包含了公務員考核的德、能、勤、績、廉五個要素，又歸納了組織部、宣傳部、紀委等領導機關所開展的系列活動，同時，還兼顧了上級部門的一些重點考核指標。二是強調針對性。重點突出業務考核，活動方案在對每位同志的業績考核方面，一改以往憑印象打分的做法，按照三定方案和現行崗位職責，對每個人分別擬定出年度工作任務、工作目標和具體工作措施，對每個人的每項工作，分別設定記分標準，充分體現不同崗位的職責和特點，做到考核工作重點突出，兼顧全面。三是注重科學性。對工作任務和工作目標的核定力求細化和量化。按照百分制計分，其中，工作業績、精神狀況、開拓創新、協調協作、廉政勤政等項目按照各自的權重，占有相當的分值。同時，對上述每個考核項目又分別設置了具體考核內容。在此基礎上，把調研信息、各級考核評比和違規違紀設定為加和減分項。調研信息、各級評比成績優異的可以按規定加分；違反縣局規定的，按規定進行扣分；出現縣委、縣政府、縣紀委、縣人事部門規定的一票否決行為的，在本局考核中同樣予以一票否決。四是堅持公平性、既有群眾意見，又有領導審核意見。考核堅持分段考核、遠近結合和分級考核、加權平均的原則，每季度進行小評，年終進行總評；實施考評時，全員參與互評，適當加重科室負責人和分管領導以及主要領導的記分權重。既能體現出群眾的意愿，又能突出業務主管的綜合意見。
第2篇：統計交流材料范文
子宮肌瘤屬于女性生殖系統疾病，該類疾病有良性與惡性之分。腫瘤經過一定的病變后發生惡變即成為惡性腫瘤，近年來研究發現發病患者數量呈現不斷增加的趨勢，且年齡大于40歲的女性發病率最高[1]。子宮肌瘤經過病變后，肌瘤會變大，患者的腹部可觸及包塊等，對女性健康帶來極大影響。因此，對該疾病進行有效的治療尤為關鍵。本文以來我院進行治療的子宮肌瘤患者92例為觀察對象，進行分組對比，分別予以不同的治療方法，進一步探討子宮肌瘤患者聯合采用米非司酮與宮瘤消膠囊治療對其子宮肌瘤體積的影響。以下為詳細總結過程。
1一般資料與治療方法
1.1 一般資料
抽取2015年01月至2016年02月期間來我院進行治療的子宮肌瘤患者92例為觀察對象，隨機平分為對照組以及聯合組。每組46例，其中對照組患者最大年齡與最小年齡分別為48歲與26歲，計算得到平均年齡為（36.65±2.35）q；腫瘤直徑介于3.0cm至5.0cm之間。聯合組患者最大年齡與最小年齡分別為46歲與24歲，計算得到平均年齡為（34.25±2.20）歲；腫瘤直徑介于3.2.0cm至5.1cm之間。主要有痛經現象嚴重以及經期延長。且部分患者的陰道分泌物異常。對兩組患者的各項基本資料進行對比發現，差異不明顯（P>0.05），因此可進行下一步對比。
1.2 治療方法
對照組
本組患者予以米非司酮進行治療，予以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為1片，口服時間為睡前。治療時間為3個月。
聯合組
本組患者予以米非司酮+宮瘤消膠囊聯合治療，其中米非司酮與對照組用法一致，宮瘤消膠囊同樣以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為3粒，該藥物以患者的實際月經期為指標，在經期第一天服用。治療時間為3個月。
1.3 療效判定標準
觀察兩組治療后的臨床效果以及子宮肌瘤體積變化，臨床療效評價標準[2]：治愈：患者經治療后，相關臨床癥狀均基本消失，且腫瘤也全消失。顯效：與治療前比較，患者癥狀有明顯改善，腫瘤體積縮小至治療前的50%或者更多.有效：與治療前比較，患者癥狀得到有效緩解，腫瘤體積縮小至治療前的34%或者更多；無效：治療后，患者臨床癥狀無明顯改善，腫瘤體積未見縮小，或者有擴大。
1.4 數據統計學
子宮肌瘤患者的所有數據以SPSS17.0軟件展開此統計工作，以（x±s）、“例數/百分比，（n/%）”代表文中的各項計量以及計數信息，若比對結果具顯著性特征，則表明P值小于0.05。二組之間的對比呈現差異性。
2.結果
2.1 二組患者子宮肌瘤體積變化對比
治療前， 聯合組與對照組子宮肌瘤體積分別為（60.15±6.37）cm3、（61.02±7.43）cm3，治療后，聯合組與對照組子宮肌瘤體積分別為（34.58±6.16）cm3、（44.27±7.10）cm3，經對比得到，聯合組患者的子宮肌瘤體積縮寫程度較大，P
2.2 二組患者臨床療效比較
治療后，聯合組治愈患者14例，顯效18例，有效患者8例，無效患者6例，經計算得到治療總有效率86.95%；對照組治愈患者7例，顯效13例，有效患者10例，無效患者16例，經計算得到總有效率65.21%；聯合組總有效率比對照組高，P
3.討論
子宮肌瘤在婦科疾病中屬于常見的良性腫瘤，此類疾病患者普遍伴有月經紊亂、痛經等臨床表現。嚴重者可能會引發不孕等。研究發現子宮肌瘤疾病主要通過變異演變而成，是由平滑肌經過雌激素刺激后和結締組織構成，引發疾病。隨著肌瘤瘤體的生長，會導致周圍組織缺血，患者病灶部位水腫狀況也會出現加劇現象，同時還會造成周圍組織壞死、鈣化等情況。除此以外，子宮肌瘤也會隨著病變出現一定的幾率的惡變，對患者健康和生命構成威脅[3]。因此需進行干預治療，防止病情出現進一步惡化。
米非司酮治療子宮肌瘤主要的功能為通過代謝減少患者體內的孕激素受體數量，從而使得黃體達到溶解，導致患者體內孕激素以及雌激素均減少，因而使得子宮肌瘤體積縮小。雖然米非司酮有一定的治療效果，但研究發現其對人體臟
器會產生一定的損害，因此需予以聯合治療。宮瘤消膠囊為中藥所致，具有通脈、活血化瘀等為主要功效，還具有消除腫塊的作用，從而使得腫瘤被抑制。此外其還具有一定的解毒功效，能減少對人體臟器產生的損害[4]。
本次研究顯示，相較于對照組，聯合組患者的治療總有效率86.95%較高，且聯合組患者子宮肌瘤體積減少程度較多，P
綜上所述，在子宮肌瘤疾病中中應用米非司酮與宮瘤消膠囊聯合治療可促進臨床效果得到顯著提高，使患者更快康復，且子宮肌瘤體積減少程度較多，在治療該疾病中有值得的應用的價值。
參考文獻
[1]賈衛靜，江金. 米非司酮獨用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的效果評價[J]. 中國生化藥物雜志，2014，12（04）：111-112+115.
[2]張海燕. 米非司酮獨用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的臨床效果分析[J]. 當代醫學，2015，15（35）：132-133.
第3篇：統計交流材料范文
教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結論,指導學生撰寫活動報告,并進行不同方式的進行表達。在總結時,要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。活動的大致過程為整理資料——分析資料進行總結——得出結論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。
1.指導學生整理資料信息。
用各種方法搜集到的材料,必須加以整理方能得出結果。整理一般分為四個步驟:評定,對每個研究對象的原始資料進行歸類、評定和評分工作;登記和統計,先把評定結果編制成逐人登記表,一個樣本一張,在這張表上每人一行,登記研究對象的各項調查結果,再統計各項的平均數、標準差或人數百分比等統計量并記入登記表的下部;編制統計圖表,把幾個樣本的統計結果合到一張統計表上,將使調查結果集中而且使人能夠一目了然;統計檢驗,調查所得的某些結果,有時還需要進行顯著性檢驗,以對調查結果的可靠性作出判斷。
2.指導學生分析資料,并進行總結。
分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、區位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導學生可以獲得大量數據用于指導學生的定量分析。指導學生可以將這些數據轉化成圖表,利于指導學生的分析。要記住,一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候,根據所獲取的資料和指導學生的研究目的,可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結階段,老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析,形成結論。以調查數據的統計、整理與分析為例子。在調查過程中,要注重調查數據的統計、整理與分析。經過收集和整理,得到原始數據以后,還必須用數理統計的方法對它們進行分析和推論。對雜亂無章的數據進行初步整理后,可以得到最原始的統計圖和統計表。統計圖也是對數據的一種非常直觀的描述。常見的統計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。
3.指導學生撰寫研究報告。
在對信息進行整理、分析和總結基礎上,教師要指導學生進行研究報告的撰寫指導。提出撰寫研究總結報告的基本要求和格式規范。如以調查總結報告為例,調查報告是對研究對象進行調查,對調查的材料進行分析、綜合、整理后的記錄。調查報告的表述沒有固定形式,調查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調查目的。第三部分——調查的基本過程。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查來的大量材料,經過分析整理,歸納出若干項目,分條敘述,做到數據準確,事例典型,材料可靠,觀點明確。盡可能用圖表示形式表示,以增加直觀性,一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明,詳略得當。最后,要寫清楚調查的結果。第四部分——結論與建議。交代通過調查研究了什么問題,獲得了什么結論,說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻,附上各種調查表格等。
4.指導學生討論并指定成果展示初步方案。
第4篇：統計交流材料范文
應用數理統計作為數學的一門有特色的分支學科，所以比較抽象，很多學生對該門課都有畏懼心理，因此在每學期的第一次課，首先可以向學生介紹應用數理統計的起源和發展，增強學習的趣味性，然后還可以介紹應用數理統計的一些熱門運用。
概率論起源于博弈問題。15～16世紀，意大利數學家帕喬利、塔塔利亞和卡爾丹的著作中曾討論過"如果兩人賭博提前結束，該如何分配賭金"等概率問題。而數理統計的發展史相對簡單一些，在19世紀20、30年代，費希爾提出了許多重要的統計方法，開辟了一系列統計學的分支領域，如相關分析、回歸分析、試驗設計、多元正態總體的統計分析等。
在教學過程中，我們特別注意這些知識背景的補充介紹，一方面讓學生了角前后知識的聯系，同時也在無形之中向他們灌輸了研究問題的思想方法。更重要的是，了解這些知識使他們能更好地理解課程內容之間的內在聯系，學習的時候不再孤立地看待這些知識點。
2理論聯系實際，加強實踐教學
傳統的教學方式是知識傳授型的，教師是教學的主體，只重視教的過程，忽視了教學是教與學互動的過程，教師在課堂上滿堂灌，注入式的教學方法不能充分調動學生學習的主動性，沒有立足于培養學生的學習能力和不同學生的個性發展，現代教學方法主要是挖掘學生的學習潛能，以最大限度地發揮和發展學生的聰明才智為追求目標。因此，在應用數理統計教學中，教師在注重傳授課程內容思想方法和應用背景的同時，充分調動學生學習的主動性，布置一些靈活的題目，讓學生親自實踐、親自收集和處理數據，利用應用數理統計方法解決一些實際的小問題。
案例教學法就是一種很好的實踐教學方法。案例教學法是把案例作為一種教學工具，把學生引導到實際問題中去，通過分析與互相討論調動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學方法。教師應結合應用數理統計應用性較強的特點，在課堂教學中，注意收集日常生活中的一些實例，并根據各章節的內容選擇適當的案例服務于教學，利用多媒體設備及真實材料再現實際案例活動，將理論教學與實際案例有機的結合起來，使得課堂講解生動清晰，收到良好的教學效果。
3注重師生間交流，加強啟發教學
應用數理統計的傳統教學是學生忙于應付大量公式的記憶和復雜的計算，沒有時間去進行創造性思考，同時這種教法也不可能讓人有所創新。要想獲得最佳的教學效果，師生間的交流是必須的。教學不是你教我學，更不是你講我聽，而是師生雙方互動的結果，師生雙方都給對方提供信息。教師的輸出對學生來說是信息的輸入，學生通過感知、理解、歸納、記憶等活動，接受、處理儲存信息；學生的反饋作為信息輸出對教師和其他同學來說又是信息輸入。教學活動就是為促進這種交流，讓這種交流更有意義。
在課堂交流中，應鼓勵學生積極發言，參與到教學中來，引導學生了解問題的直觀和背景，教會他們如何運用數理統計方法去思考問題和分析問題。此外，還有課前交流、課間交流和課后交流。通過交流隨時了解學生對課堂教學的意見和建議，掌握學生接受知識的程度，及時調整教學內容與進度。這樣不僅有利于激發學生的學習興趣，也密切了師生關系，還有助于帶來積極的教學效果。新晨
4利用一題多解，培養學生創新思維能力
應用數理統計這門課學習的目的并不是要求學生僅僅會做幾道題，而是為了能夠解決實際問題，而實際問題是千變萬化的，不是用一兩個公式就能解決的，這就需要學生的創新。所以對學生的創新能力的培養是相當重要的。實踐表明，通過一題多解的鍛煉，不但可以加深學生對概念的理解，使學生將所學知識相互聯系起來，還可以培養學生靈活多樣運用知識的能力，達到培養學生的創新能力的目的。所以在講題時，可以鼓勵學生試著用多種思路去分析題，開發學生的智力，使學生掌握更多的分析問題的方法，以便在今后的學習過程中，更好地去分析問題和解決實際問題。
總之，要加強教師和學生的交流與配合，靈活運用多種教學手段，激發學生的學習積極性，通過具體的實例把抽象的概念形象化，不斷培養學生分析問題和解決問題的能力，讓應用數理統計的學習變得容易起來。
【參考文獻】
第5篇：統計交流材料范文
1．以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。
2．設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3．培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。
4．提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。
[教學重點、難點]
1．設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
2．培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。
［課前準備］
1．學生準備
（1）搜集人類活動造成的環境污染對生物影響的圖片、資料，有關酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的危害的圖片資料。
（2）預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。
2．教師準備
（1）搜集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、視頻資料，有關廢電池的資料。
（2）設計并制作課件（圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提示、問題設置、詩句欣賞）。
（3）錄像片段（國外有關酸雨的情況報道及治理方法）。
（4）為探究實驗提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模擬酸雨，清水，培養皿，標簽，活小魚。
[教學方法]探究解決式教學法。
[課時安排]
一課時
[教學過程]
（一）兩分鐘課前“熱身”
利用兩分鐘課前準備時間，多媒體以新聞紀實方式展現一組對比強烈的圖片或視頻（美麗的地球家園和人為破壞情況），然后呈現“只有一個地球”的警示語，并伴有音響效果。通過視、聽的感官刺激，一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經成為毋庸置疑的事實，激發起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態，另一方面為本節課的探究主題創造意境。
（二）創設情境、激發探究興趣
1）通過學生交流展示課前搜集的有關人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能力，培養了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。
學生通過觀察、辨析，達成共識：環境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經對生物造成了不同程度的傷害。
2）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰”，創設了質疑情境，激發了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。
（三）確定探究主題、制定探究方案
各小組成員根據探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內容如下：
1．你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？
2．是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？
3．本實驗是否需要數量統計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統計格式，以便記錄觀察實驗的結果。
4．只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么？
（四）初步實施探究方案
各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師以多媒體提示實驗的管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續性和完整性。
（五）分析結果、表達交流、教師評價
各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論，同時展示實驗前、后材料的變化情況以及各組的原始實驗記錄表。如果實驗結果不支持假設，分析導致該結果的原因。其他同學可對各組的探究報告提出質疑，提問或發表自己的觀點，使每個學生都擁有平等的發表自己見解的機會。在每組發言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態度；總結實驗中出現的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養自己堅韌不拔的科學探究精神。
（六）進一步認識危害性，環保從我做起
酸雨危害的視頻資料加深了學生對酸雨的成因及酸雨給生物造成的危害的了解；通過一組關于“環境的報復”的圖片，使學生對環境污染給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學生環保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習慣曾經或正在對環境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環保責任和義務，加深關心愛護生物圈的情感。
（七）環境保護，從現在做起
提示學生慎重處理實驗中用過的材料用具，環保從日常的身邊事情做起。并播放一組經過人類的環保護衛活動而使環境得到改善的圖片及廢電池的污染數據（一節紐扣電池能污染60萬升水，一節一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值）鼓勵學生保護環境從小事做起。
第6篇：統計交流材料范文
一、有效教學的含義
有效教學是指教師以教學活動的客觀規律為基礎，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，它包括以下三個方面的內容。
1、有效果。有效果是指對教學活動結果與逾期教學目標的吻合程度的評價。
2、有效率。教學活動是一種精神性生產活動，教學效率可表達為：教學效率=教學產出（效果）/教學投入=有效教學時間/實際教學時間。
3、有效益。指教學收益，教學活動的價值實現。
二、有效教學策略的設計
在教學過程中，教師可以通過自主―交往式、發現―探究式、情境―體驗式、過程―活動式等教學策略，開展有效教學，通過有效教學提高課堂教學的有效性。
1、自主―交往式。
自主―交往式教學是以學生合作學習為基礎，以激勵學生個體自主學習，調整學生群體交往行為，引起學生心理共鳴的交往為重點，以自主參與，合作學習，個性發展，共同提高為基本特征的教學方式。
【教學案例一】：截一個幾何體。
材料準備：胡蘿卜、地瓜、刀子等。
活動目的：讓學生自己動手，參與教學，解決問題。
問題設計：用平面去截一個正方體，能截出一個梯形嗎？五邊形呢？七邊形呢？
活動設計：這些抽象的東西單純地靠老師講、學生聽、學生畫，他們很難理解和接受。為此，在課堂上我把學生分成四組，讓學生拿出準備好的胡蘿卜等，削成正方體，然后嘗試以上提出的幾個問題。
交流討論：學生先把自己所得的結果在小組交流討論，然后再總結歸納，形成結論。
教學反思：通過學生親自動手、親身實踐、相互交流，不但激發了學生學習的興趣，也輕而易舉地解決了問題。
在自主―交往式教學過程中，教師給學生留出充足的自我嘗試時間，讓他們的思維首先經歷一個體驗過程，在這個環節中，教師把學習的主動權交給學生，讓每個學生自主參與知識的形成過程，使他們在自主探究知識的過程中獲得成功的體驗。
2、發現―探究式。
發現―探究式教學是指在教學過程中教師不是把現成的結論告訴學生，而是讓學生在自主探究中獲得知識的一種教學方式。教學過程中教師要把學生置于動態、開放、生動、多元的學習環境中，改變的不僅是學習內容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的渠道，改善他們的學習方式和技巧方法。通過對問題的探究，既培養了學生思維的發散性，又為學生的學習提供了多種有趣的方法。
【教學案例二】：探索角之間的關系
探索發現：如圖(1)，已知:AB∥CD,探索：∠P與∠B、∠C的關系。
分析求解：過p點做PF∥AB,可求∠P=∠B┼∠C,即當兩直線平行時，左折角的度數和等于右折角的度數和。
教師活動：為培養學生思維的發散性和探究問題的能力，我又為學生設計了兩個探索創新題。
探索創新1：在圖(1)中，折線在平行線內由“折一次” 變成“折兩次”，你會發現圖(2)中各角之間有怎樣關系？
探索創新2：在圖(1)中，將“平行線”改為“相交線” 你會發現圖(3)中各角之間有怎樣關系？
學生活動：在教師的引導下，學生通過討論交流，不難探究出各角之間的關系。
教師活動：為更好地培養學生分析問題、解決問題的能力，以及應用數學的意識，我為學生設計了如下問題。
應用創新：把長方形紙片 ABCD，沿EF折疊，點B、C分別落到M、N處，MN與DC交點G，你能發現∠AEM ┼∠DGM等于多少度？∠BEM┼∠CGM等于多少度？
教學反思：以原題為載體，遵循學生學習的認識規律，由淺入深，由具體到抽象，既考查了學生探究學習的過程，又考查了學生應用數學的能力。
發現―探究式教學是以培養學生再次發現探索能力，重組知識的綜合能力和運用知識解決問題能力為著力點的教學，重在培養學生的創新精神和實踐能力。
3、情境―體驗式。
情境―體驗式教學方式是作用于學生心理過程，促使學生個性生動活潑，積極主動發展的教學方式。通過創設良好的學習情景，激發和改善學生學習心態與學習行為，為每個學生提供了獲得成功的條件和機會。“情景―活動―體驗”是教學活動的基本模式。
【教學案例三】：統計
情境創設：興趣是最好的老師。為提高學生的學習興趣，我在統計這一節的教學中進行了大膽嘗試，創設了三種獎牌不分順序由慢而快的紛紛落在畫面上的情景，讓學生看了感受到開始可以邊看邊數，快了多了卻沒法往下數的情景。
情境體驗：通過以上情境的創設，使學生產生質問，有幾種獎牌？金牌有幾枚？銀牌有幾枚？一共有幾枚？……引發學生學習統計的心理需要，其實這也是統計心理的萌芽。
問題探究：怎樣擺才能看出哪種獎牌多？哪種獎牌少？在問題情境中，教師引導學生根據已有知識經驗和心智技能進行比較、思考，經歷了探索過程，從而體會到統計圖的優勢所在，認識到解決問題可以用統計的方法。
教學反思：創設情境是課堂教學的重要一環，一個合適的問題情景，就可以迅速地調動學生的求知欲，提高學生自主探究學習的興趣，從而收到事半功倍的效果。
4、過程-活動式。
過程-活動式教學方式以構建具有教育性、創造性、實踐性的學生活動為主要形式，以激勵學生主體參與、主動實踐、主動思考、主動探究為基本特征的教學。其基本模式為“情境-思維-活動”，教學活動中重在知識發生發展的展示。
【教學案例四】：用地面轉鋪教室地面。
材料準備：地面轉、瓦刀、墨線等。
問題思考：第一：鋪設教室地面需要做好那些準備工作？第二：怎樣才能做到既經濟實用，又美觀大方？
學生活動：為取得良好的活動效果，學生們實地測量了教室的長和寬，又到建材商店考察了地面磚的規格和價格。他們根據調查來的材料設計了多種鋪設方案。
交流討論：對學生設計出的多種方案，通過交流討論，選出最佳方案，讓他們初步掌握鋪設地面的知識和技能。
第7篇：統計交流材料范文
主題：圍繞學校學科開放展示活動和強化學生口語訓練，開展相關學科活動。
工作目標：開展富有學科特色的活動，以小課題研究促進教學中的問題研究。
工作任務：
一．加強教學常規環節解決問題的意識，全面提升教學質量。
1.集體備課：根據分析我校各年段學生實際情況，結合組內確立的各學年段的教學目標和教學思路，備課組長切實承擔起責任，掌握第一手材料，協調分配好前后各班的教學進度，責任分配明確，指導好青年教師和新調轉教師的備課，專人保存好相關資料（前后班分開）。教研組長將每月深入一個備課組參加集體備課。
2．聽課交流：（1）備課組長保證每月對組內的青年教師和新來的教師及重點班級聽課，并做好交流與指導，促進年級整體推進。（2）青年徒弟教師與新來教師保證每周新課前必須聽師父或老教師的課，從教學內容的把握、教法的使用和班級學生管理與監控等方面具體學習，并在期末交一份總結。（3）組長下到各年級做好重點教師的重點跟蹤聽課（青年徒弟教師與新來教師）和初三聽課，及時發現問題。（4）按時參加&“理科四杯賽&”的聽評課活動。
3.會課研討：本學期學科組會課研討活動將以年級為單位，有備課組長協調組織，推出參加會課的人員名單和講課日期（時間集中在期中考試之后的一個月內）。
4．材料上交：（1）備課組計劃、總結（2）假期優秀作業展的照片材料和部分原件。（3）各種那個學生活動的方案、總結（獲獎名單）、過程照片（4）學科習題資源庫電子稿，經備課組長檢查整理后上交（試卷要有命題人及審題人，嚴把質量）（5）期末由周闊把參與會課教師的教學設計和反思電子稿收上來。每項內容均要包括前十與后十班。
5.參與學校小課題研究，即問題研究，并在期末考試之后組織研究成果交流與推廣。
二．以學科開放展示為載體，促進教學交流和學生活動的開展。
本學期將與教科研課題結題儀式為載體，進行大規模、高層次、全方位的學科開放與展示，借以展示我校英語學科的教師隊伍建設、教學模式和學生素養。
教師活動：1.以年級備課組為單位組織的青年教師會課（原則是30歲以下和轉來未滿三年教師），備課組長確定講課人員名單和會課時間，并負責協調同年組的教師的竄課和聽評課；做課教師上交教學設計和課后反思。
第8篇：統計交流材料范文
一、端正思想態度，加強自身建設
1.定期舉行部內會議，進行學習和經驗交流，暢談工作經驗，解決工作中存在的問題。
2.加強與各院系相關部門的聯系，我部定期和各院系的相關負責人進行溝通交流，對相關事宜進行商討。
二、完善工作機制，發揮職能作用
1.準確及時召集各種會議，確保各種會議正常召開。
2.建立嚴格的值班工作制度，確保準時及時上情下達，下情上報，使學生會各項工作信息暢通。
3.制作了無課人員的名單表，著力于人力資源的最優調度，提高學生會的工作效率。
三、常規工作
1.辦公室全面負責了學生會制度，總結，工作匯報等各種文件的制作。
2.思想匯報專題辦公室專職同學負責各種會議的會議紀錄工作，且記錄較詳 細。
3.材料統計工作。為方便學生會各項活動的開展，辦公室承擔了大量的材料統計工作，并設立臨時文件夾滿足使用。取得了很好的效果，如;評優材料、工作計劃、和教學工作總結的匯總制作等。
4.及時傳達主席團的各類通知，使上級信息及時準確傳達到下一級各部門，方便工作開展。
5.制作通訊錄。方便各部門的工作開展，制作各院系主席團的聯系方式，加強院學生會與各系分會的聯系。
四、內部常規事宜
1.各類表格的統計制作，值班安排表。
2.值班人員工作安排，收交各類文件，接聽電話、接受各類咨詢，規范使用電腦、鑰匙、日常衛生的打掃。
3.積極配合各部與學院活動的開展，擴大辦公室及學生會的影響力。
五、活動新進展
我部在本學期的感恩教育系列活動中策劃組織了以“愛的訴說”為主題的征文活動、感恩教育活動總結暨表彰大會等，且積極協助其他各部舉辦各類活動。這些工作不僅加強了我部成員團結合作的關系，增進了彼此的感情，也促進了我部成員和其他各部成員之間的交流，真正做到了部與部之間，使學生會真正成為一個溫暖的大家庭。
辦公室是一個需要細心，工作要落實細致的部門。我們往往“要的不只是名字，而是名單、具體的聯系方式”這也應該是我們辦公室的做事態度。上傳下達，我們要的還有一個“態度”，不管對誰，我們都應該態度誠懇禮貌。這一個學期是適應，是磨合，所以總有一些不成熟的地方，我們會謹記不足之處，加強改進。爭取在下學期工作中取得更大的進步。
第9篇：統計交流材料范文
[關鍵詞]技校學生 成長檔案袋 檔案管理 評價激勵
成長檔案袋，是展示每位學生在學習過程中所做的努力和取得的進步，以及反映學生學習成果的一個集合體，同時也是教師觀察學生學習成果和學習進步的窗口。它以學生為中心，多方面和多角度地反映一段時間內學生在教師、家長和學校共同教育下成長進步的過程，為教師提供其他評價手段所無法提供的關于學生學習與發展的重要信息。
1 建立技校學生成長檔案的好處
1.1班級管理檔案幫助班主任更全面更細致地開展班主任工作
要管理好一個班集體，是件很不容易的事，離不開班主任細心的工作，建立班級管理檔案尤其重要，為此我建立了家庭情況統計表、特殊學生情況統計表、家訪記載等等，這樣在進行班級管理工作時就得心應手。例如冬天早晨長跑，按照要求每位學生都必須堅持跑完規定的路線，但我班有一位學生，我卻破例讓他在操場上慢跑，為什么呢？翻一翻班級工作檔案“特殊學生”一檔中，可以清楚地看到這名學生患有甲肝，醫囑：恢復階段忌做劇烈運動。低年級的學生一般性格活潑，愛說愛笑，可我經過觀察，發現有一學生性格內向、孤僻，智力開發晚，靈活性稍遜于其他學生，我就翻開班級管理檔案中學生家庭情況統計表中了解到該生父母離異，都不要他，由爺爺、婆婆代管，從小失去了父母之愛，故而產生了心理障礙，于是我就針對此情況，一方面與他父母聯系，一方面多加輔導，使之逐漸心理傾向健康，各方面也都有所進步。從以上可看出，班級管理檔案幫助我對癥下藥，減少了盲目性。
1.2使學生將被動約束變為自我約束、被動管理變為自我管理
成長檔案袋的價值還在于它可以增強：學生在評價過程中的積極參與意識；學生自我評價的責任感；學生與教師、父母和其他同學相互啟發和交流的機會；學生“自主學習”的責任和意識；
1.3學生檔案是綜合評價學生和評先選優等的依據
每學期期末“三好學生”、“優秀學生”、“優秀團員”、“優秀團干部”、獎學金等的產生，貧困學生補助基金的發放等，都涉及到班主任對學生進行的綜合評價。班主任平時積累了學生的點滴材料，熟知每一個學生的各科學習、遵守紀律、勞動表現、家庭經濟等等情況，對學生的評價就有根有據，評選出來的先進和優秀就讓人口服心服，發放出去的貧困補助金才真正落到了實處。
1.4學生檔案是班主任與家長交流的資料
教育的本質是一種溝通。學校、家庭、社會三位一體的教育，早已被人們認識和接受。因此，班主任與家長的交流和溝通是經常不斷的。但這些交流與溝通并不一定都是有效的，并不一定都能產生教育的合力。班主任與家長的交流溝通，如果不把握好，事倍功半不說，還有可能導致學校或班主任與家長關系的破裂，從而直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。
1.5學生檔案是學生畢業必不可少的材料和推薦就業的基礎
檔案能綜合反映學生在校期間德、智、體、美、勞諸方面發展的情況，當學生面臨畢業即將走上工作崗位時，檔案是學生的“資本”，因此，每個學生都希望他的檔案材料每一樣都是“好”的，但他做到了每一樣都好嗎？班主任不可能以壞充好，以劣代優，必須實事求是，公平、準確地評價每一個學生。這就要求班主任在沒有私心的同時，有一個正確的工作態度和良好的工作方法，將學生的每一個優點，每一個缺點，記錄得清清楚楚，在對學生進行評價時，好在哪里，差在何處，誰好誰差，有證有據，一目了然。
2 技校學生成長檔案的內容
成長檔案袋一般是以文件夾的形式把相關內容集中在一起。檔案內容應包括：學科學習計劃、針對此學科的學習成果、學科作業、合作學習的作品、反思性總結報告以及教師、家長或同伴對自己學習評價的觀察評語等。
3 如何有效管理技校學生成長檔案
3.1準備好檔案所需要的各種表格
在以上檔案內容中，無論是學生個人檔案，還是班級整體檔案，都涉及到很多表格，表格中實際上包含了大量的信息，因此，表格如果設計不好，檔案的信息就不全、不完整，檔案的用途就大打折扣。因此，在建立檔案前就必須將檔案涉及到的各種表格設計好，甚至打印好。
3.2紙質檔案與電子檔案相結合
具體做法是：第一，為每一個學生準備一個檔案袋，隨時收集、存放學生的各種個人紙質檔案材料；第二，為班級準備幾個檔案盒，隨時收集、存放班級的各種紙質檔案材料；第三，在電腦上為每一個學生準備一個文件夾，裝入設計好的各種表格，隨時收集、輸入學生的各種個人電子檔案材料；第四，在電腦上為班級建立一個管理系統，隨時收集、輸入班級的電子檔案材料。
3.3有強烈的收集意識，并及時存放
對學生及班級的任何材料，要有強烈的收集意識，不要怕麻煩。有時看似無用的材料在關鍵時卻派上了大用場，因此不要隨手將“廢物”扔掉，放一放再看是否有價值。并且對材料要及時記錄，及時存放，以免事后遺忘，使有用的材料失去它應有的意義。
3.4材料的分類、書寫和檔案的移交
材料有了，但雜亂無章，使用的時候常常找不到。因此，應根據檔案的屬性進行分類，清晰地列出目錄，使檔案材料有“歸屬”，對號入座，便于及時查找。為檔案材料保存時間長久，書寫時使用碳素墨水或藍黑墨水，絕不能使用圓珠筆。
建立技校學生成長檔案，我們就不能用傳統教育評價模式。因為傳統教育評價只著重評價學生的學力水平。而技校學生的評價還要包括道德水平評價、綜合水平評價，堅持德智體全面發展的原則。在評價方法上，強調評價方法多樣化，體現出現代素質教育背景下發展性教育評價的新方法。根據《中華人民共和國檔案法》以及國家有關學生管理工作的政策規定，學生畢業后，班主任應將完整齊全的學生個人檔案材料（紙質檔案）移交學校有關部門，嚴禁扣留材料或分批轉出。而班級檔案材料和學生個人的電子檔案材料，除移交學校有關部門妥善保存外，班主任最好也能夠備份保存，為今后的查找提供方便。
班主任對學生檔案的建立、管理工作，是一項長期、復雜、細致的工作，需要班主任有強烈的事業心和責任感，必須腳踏實地、一絲不茍，這是“太陽底下最光輝的職業——教師”所賦予我們的職責！檔案中點點滴滴的內容都體現了教師對學生的尊重與關愛。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實與快樂的！
參考文獻：
