幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

讀萬(wàn)遍書，行萬(wàn)里路。通過理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問題的能力，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備，這些都是實(shí)習(xí)的目的。今天小編給大家為您整理了幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文一實(shí)習(xí)的目的與意義

1、幼兒園的實(shí)習(xí)是要將學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，更好地運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實(shí)習(xí)可使我們這些正要進(jìn)入工作崗位的學(xué)生掌握教育教學(xué)方法，獲得從事幼教工作的實(shí)際能力。

3、幼兒園的實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實(shí)習(xí)，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)我們的事業(yè)心和工作責(zé)任感

5、幼兒園的實(shí)習(xí)能夠使我們進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。

6、幼兒園的實(shí)習(xí)可以使我們了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。

俗話：萬(wàn)事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過見習(xí)之外，可以說毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高。

應(yīng)老師的要求，我給孩子們改作業(yè)，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，我告訴自己要笑著用最簡(jiǎn)單的言語(yǔ)能讓寶寶們 聽明白的話語(yǔ)講給寶寶們聽。雖然很緊張，有時(shí)候很無(wú)助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說的每一句話在小朋友的眼里都是對(duì)的，輔導(dǎo)的幾位小朋友認(rèn)真的聽我講解。孩子們很聰明，沒多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)一道題目 ，看著小朋友開心的笑容，我的心里覺得甜甜的。

百年大計(jì)，教育為本。人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)齡前階段是幼兒成長(zhǎng)最重要的啟蒙時(shí)期，目前我國(guó)幼教事業(yè)需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)大力發(fā)展的形勢(shì)下，我們作為免費(fèi)男生內(nèi)心突然覺得壓力特別大，因此我們應(yīng)該在接下來(lái)的兩年時(shí)間里，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能理論知識(shí)，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵奠定良好的基石。

我覺得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說也是必備的。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文二轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結(jié)這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。辭職報(bào)告范文每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于

參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，同時(shí)要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園幼師實(shí)習(xí)學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文三童年生活是一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng),使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實(shí)習(xí)的又兩個(gè)星期的日子里，我像個(gè)孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實(shí)習(xí)生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點(diǎn)，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能取得好的教學(xué)效果。我在10點(diǎn)的時(shí)候上了我的第一節(jié)課。

課上我用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體表達(dá)了課程的要領(lǐng)，并對(duì)《小動(dòng)物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導(dǎo)老師又對(duì)我的上課給予了針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。通過自我反思和 點(diǎn)評(píng)，我更進(jìn)一步知道了在教學(xué)過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)各地區(qū)各班級(jí)幼兒的實(shí)際情況擬定等經(jīng)驗(yàn)

_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學(xué)校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時(shí)，動(dòng)作很是滑稽。可他們是那么的認(rèn)真，我心里由衷的為他們鼓掌，對(duì)他們喜歡不已。當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。老師，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗、溫馨的課堂……

_年12月8日星期四早上，指導(dǎo)老師臨時(shí)通知要我去給孩子們上課。在我走進(jìn)教室講課前，有一個(gè)小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認(rèn)真的說。“講一個(gè)寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來(lái)她又笑瞇瞇的詢問：“會(huì)不會(huì)是一個(gè)乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “

呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來(lái)幫一個(gè)小動(dòng)物寶寶找媽媽，學(xué)習(xí)它做一個(gè)乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構(gòu)思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經(jīng)獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當(dāng)做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來(lái)不害怕!那節(jié)完全沒有準(zhǔn)備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉(zhuǎn)眼間，又兩個(gè)星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我對(duì)幼兒.幼兒老師.幼兒家長(zhǎng)都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時(shí)告訴老師，我發(fā)現(xiàn)時(shí)她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。

好在指導(dǎo)老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對(duì)蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來(lái)接蕾蕾時(shí)，張老師坦誠(chéng)的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應(yīng)張老師一定會(huì)配合學(xué)校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時(shí)候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時(shí)的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運(yùn)動(dòng)的好處……當(dāng)_年12月15日段欣吟也流鼻血的時(shí)候，我已不再慌張，對(duì)于幼兒園里德突發(fā)事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。

通過這次實(shí)習(xí)，我長(zhǎng)大了，也堅(jiān)定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識(shí)的眼神……我更加堅(jiān)定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽(yáng)光，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一起長(zhǎng)大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊(yùn)含著驚人的力量：超強(qiáng)的忍耐力，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。

放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，但是我的心里卻始終暖暖的，實(shí)習(xí)的這點(diǎn)小幸福，溫暖 我的整個(gè)冬天!

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，特別是在平時(shí)的上課紀(jì)律上。我時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，并且通過自己的努力和老師的幫助有了明顯的提高。我深刻意識(shí)到幼師對(duì)孩子要充滿愛心，自己要有耐心，一定要有責(zé)任心，要隨時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)的活動(dòng)，避免意外的發(fā)生。

第2篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

日本的幼兒園如何開展人際關(guān)系教育?筆者對(duì)日本的幼兒園的教育狀況進(jìn)行了一番考察，具體如下：

從1990年3月開始，日本新的《幼兒園教育綱要》在具體的教育內(nèi)容方面，改“社會(huì)”領(lǐng)域?yàn)椤叭穗H關(guān)系”領(lǐng)域，重點(diǎn)突出對(duì)幼兒良好人際關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力以及與他人相處中的自主性，并使幼兒逐步養(yǎng)成社會(huì)生活中的良好行為習(xí)慣和態(tài)度。教育內(nèi)容包括：體驗(yàn)幼兒園生活的快樂，學(xué)會(huì)與人友好交往，在與他人相處中培養(yǎng)對(duì)自己以及對(duì)他人的積極的情感和態(tài)度，注意到同伴的優(yōu)點(diǎn)，具有同情心，體驗(yàn)和老師小朋友一起生活的愉快。培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，和同伴做事時(shí)有決心做到底：

一、增強(qiáng)幼兒適應(yīng)社會(huì)變化的能力

豐富的人格是指在與他人共同生活中，感受到自己的生存價(jià)值，同時(shí)盡可能的發(fā)展自身的能力與才華。其內(nèi)容包括：對(duì)大自然的感動(dòng)之心、追求正義感和正義之心、尊重生命及人權(quán)的心、為他人著想與他人共同生存的善良之心、自立心、自我控制心、責(zé)任心等。這種心靈的發(fā)展從以表現(xiàn)自我為中心，過渡到逐漸意識(shí)別人的存在，形成學(xué)會(huì)為別人考慮、自我控制，進(jìn)而形成和別人和諧相處的意識(shí)。這種心靈發(fā)展的時(shí)期正是從幼兒園到小學(xué)低年級(jí)的時(shí)期。豐富人格的培養(yǎng)方法：

對(duì)于生命體驗(yàn)的發(fā)展過程見下表

(一)體驗(yàn)生活

1　心靈體驗(yàn)。能自由表達(dá)心中的感受思考，對(duì)小蟲蟲等有生命的東西產(chǎn)生興趣，觀察觸摸它們，用心進(jìn)行思考及行動(dòng)。在幼兒園生活中體驗(yàn)不能如自己所愿的悲傷和懊悔，為保育人員和朋友幫自己做事感到高興。感受到自己會(huì)做事的喜悅，感受到被家人和周圍人所愛的舒服，和不同年齡的人進(jìn)行交流，包括未入園兒童，老年人在內(nèi)的社區(qū)的人，感受生命的美好等。通過體驗(yàn)和喜歡的人相逢和分別，體會(huì)高興、愉快和寂寞難過；通過體驗(yàn)吵架或被伙伴排斥等感到心痛和悲傷。

2　自然體驗(yàn)。在大自然中觀察觸摸，參與其中游玩。通過對(duì)動(dòng)植物飼養(yǎng)栽培，培養(yǎng)對(duì)泥土的感覺，體驗(yàn)接觸蟲子植物時(shí)的驚喜，培養(yǎng)幼兒珍視生命，對(duì)大自然的感謝感動(dòng)之心。在幼兒園的菜園種菜，收獲后用它做飯，以此體驗(yàn)為基礎(chǔ)，開發(fā)孩子們喜歡的活動(dòng)并進(jìn)行課程制作與實(shí)踐，在實(shí)踐過程中觀察記錄并研究其道德萌芽的表現(xiàn)方式。超市里一年四季都有新鮮的蔬菜水果，長(zhǎng)期生活在城市會(huì)缺乏季節(jié)感，在日本小學(xué)入學(xué)考試時(shí)，都會(huì)有詢問季節(jié)感等知識(shí)的問題。我們究竟期待孩子什么呢?并不是期待孩子成為蟲博士或植物博士，現(xiàn)實(shí)是，孩子們的周圍都是虛擬的影像世界，還沒有親眼看到蟲，就已經(jīng)在電視上看到了，不缺少?gòu)臅净螂娨曋蝎@得的間接知識(shí)，而缺少直接接觸到體會(huì)到的知識(shí)。正因?yàn)槿绱耍覀兤诖⒆硬皇浅錆M電視知識(shí)，而是具有生活感受，不是測(cè)試知識(shí)的數(shù)量，而是看到具有豐富生活經(jīng)歷的孩子的成長(zhǎng)。

舉一個(gè)例子：一個(gè)幼兒園老師說：“紫藤花開了很漂亮，帶孩子看一看吧!”有一個(gè)母親說：“是讓孩子記住這些紫藤花嗎?”老師的本意是希望孩子和母親能一起享受這個(gè)只在春天這個(gè)季節(jié)開的花，感受大自然帶來(lái)的驚喜，如果僅僅告訴幼兒紫藤花是春天的花，記住了不會(huì)有什么效果，只是希望大人和孩子們能一起體會(huì)四季帶給我們的恩惠。

(二)用豐富的想象來(lái)思考

在日本，近年來(lái)讀故事書的重要性得到重新認(rèn)識(shí)，孩子們被媒體包圍，大人們?cè)噲D用畫書作為教材，讀給孩子們聽來(lái)回避被動(dòng)接受媒體的危險(xiǎn)性，聽故事可以讓孩子們的心靈的得到豐富茁壯的成長(zhǎng)，使孩子進(jìn)入想象的世界，通過故事書使孩子了解到世界上還有很多自己不知道的喜怒哀樂，從而理解活在世上的歡喜悲哀，漸漸地產(chǎn)生為別人著想之心，從而成為心靈豐富的人。讀故事書時(shí)，孩子認(rèn)為你在那段時(shí)間是專屬于他的，這對(duì)于孩子來(lái)說是最重要的，通過在共有的時(shí)間里共同思考，分享感動(dòng)等感受，心靈會(huì)變得豐富。

二、加強(qiáng)幼兒適應(yīng)社會(huì)變化的能力

孩子控制情緒的能力是一種很重要的能力，在日本新頒布的《幼兒園教育綱要>中也是著重強(qiáng)調(diào)的。日本近年來(lái)青少年由于處不好人際關(guān)系引發(fā)不上學(xué)、暴力、欺負(fù)同學(xué)的事件在逐年增加，畢業(yè)后的年輕人處理不好職場(chǎng)關(guān)系頻頻跳槽，在這種背景下，日本NPO創(chuàng)立了“為了孩子明天委員會(huì)”，制作了“日本版分步學(xué)習(xí)法”，可以說在培養(yǎng)孩子的交際能力和忍耐力方面取得了良好的成效。日本的幼兒園大部分在實(shí)施分步學(xué)習(xí)法，現(xiàn)介紹如下：

以東京目黑區(qū)私立育英幼兒園為例，所謂“分步學(xué)習(xí)法”由三部分組成。首先是“相互理解”，即理解對(duì)方的感情；然后是“解決問題”，即行動(dòng)之前緩沖一下：最后是“應(yīng)對(duì)憤怒的方法”即習(xí)得自己緩解憤怒情緒的方法。幼兒園的教育是每次課20分鐘，共上28次完成整個(gè)過程。

下面舉例說明：面向4、5歲兒童的“相互理解”課。10人左右的小朋友圍成半圓，老師給大家看一張照片。上面是幾個(gè)小朋友，有哭的、笑的、頭扭向一邊的。

老師：這個(gè)小朋友是什么心情?

小朋友：高興，愉快。

老師：你怎么知道的?

(孩子們開始從照片上孩子的表情和身體的方向來(lái)推斷)

小朋友：因?yàn)樗谛Α?/p>

老師：這個(gè)小朋友是什么心情?

小朋友：不高興，

老師：怎么知道的?

小朋友：他頭扭向一邊。

老師：那么我們?cè)摓檫@個(gè)小朋友做些什么呢。

小朋友：跟他說，咱們一起玩吧。

一次課20分鐘，孩子們一直看著照片聽著老師的話在思考。其集中力和對(duì)感情的理解力令人震驚。孩子有無(wú)窮大的力量。給他一段時(shí)間，他就開始自己思考。所以要注意不用命令語(yǔ)氣跟孩子說話，也注意不直接告訴他們答案。

育嬰幼兒園采用此方案1年多后發(fā)生了什么變化?雖然是循序漸進(jìn)的，但孩子們正在發(fā)生可喜的變化。他會(huì)說：“老師，有那么多‘心情’啊，有多少個(gè)呢?”說話時(shí)使用“心情”，對(duì)他人的心情變得敏感。上了“故意”和“不小心”課后，孩子吵架時(shí)會(huì)說：“對(duì)不起，我不是故意的，是不小心。”在學(xué)了“如果生氣了，先深呼吸數(shù)到十后再采取行動(dòng)”的課后，他會(huì)對(duì)正生氣的媽媽說：“媽媽，別著急，不生氣了。”

第3篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

1.師傅

師徒制是我國(guó)中小學(xué)和幼兒園普遍實(shí)行的一種教師專業(yè)成長(zhǎng)模式，該模式被廣泛使用的主要原因是師徒制實(shí)行的“傳”“幫”“帶”對(duì)新教師適應(yīng)專業(yè)生活，獲得專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。已有研究顯示，實(shí)習(xí)生或初任教師最初教學(xué)時(shí)一般總要自覺或不自覺地選擇某一位教師作為認(rèn)同的對(duì)象和教學(xué)行為的基本參照。新教師初到幼兒園，對(duì)于幼兒園的環(huán)境和教學(xué)都是陌生的，有的幼兒園為了促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，往往會(huì)指定一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的教師（通常是主班教師）負(fù)責(zé)引領(lǐng)，同時(shí)明確主班教師是“師傅”，配班教師是“徒弟”；有的幼兒園雖沒有正式的“拜師收徒”儀式，但是“師徒結(jié)對(duì)”是大家默認(rèn)的。母遠(yuǎn)珍訪談的幼兒園骨干教師大部分教師都談到了剛進(jìn)幼兒園時(shí)師傅對(duì)她們專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)。

首先，師傅帶領(lǐng)教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的道路，將一些實(shí)踐性知識(shí)傳遞給教師，提高了教師的帶班能力。實(shí)踐性知識(shí)包括教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)（顯性的和隱性的），其中也包括教師對(duì)理論性知識(shí)的理解、解釋和運(yùn)用原則。實(shí)踐性知識(shí)是教師內(nèi)心真正信奉的、在日常工作中“實(shí)際使用的理論”，支配著教師的思想和行為，體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)行動(dòng)中。實(shí)踐性知識(shí)通常呈內(nèi)隱狀態(tài)，基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征，鑲嵌在教師日常的教育教學(xué)情境和行動(dòng)中，深藏在知識(shí)冰山的下部。如有教師認(rèn)為開始的時(shí)候是師傅領(lǐng)進(jìn)門的，她從師傅身上學(xué)到了很多東西，包括對(duì)孩子細(xì)致入微的照顧以及其他一些帶班的經(jīng)驗(yàn)。還有教師認(rèn)為師傅在一日環(huán)節(jié)上教了她很多細(xì)致的東西，包括孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等。

其次，師傅對(duì)教師的幫助和鼓勵(lì)成為推動(dòng)教師不斷追求專業(yè)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。如有的教師在初到幼兒園時(shí)總是感到底氣不足、上課上不好，她認(rèn)為只有師傅帶著她備課，幫她事先推敲以后她才能發(fā)揮得很好。還有的教師提及在一次公開的半日活動(dòng)之后，師傅對(duì)她的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)她至今仍有影響。

此外，師傅的兒童觀、教育觀、教師觀也對(duì)教師有著重要的影響。比如有一位幼兒園骨干教師說：自己曾經(jīng)認(rèn)為尊重孩子就應(yīng)該在與孩子交流的時(shí)彎下腰，但是師傅告訴她童眼看世界是不一樣的，教師應(yīng)該有兒童的眼睛，教師在與孩子說話時(shí)應(yīng)當(dāng)保持和孩子的視線平行，甚至比孩子還要低，因此教師與兒童說話時(shí)應(yīng)當(dāng)是蹲下來(lái)的。她還談到一次專家到她們幼兒園搞自主游戲的教育，倡導(dǎo)教師完全放手，讓孩子自己玩。而帶她的師傅則認(rèn)為教師“跟小朋友玩一個(gè)游戲的時(shí)候，不能太順著她，不是說她想玩什么就玩什么，老師還要有教育的作用。教育要有目的性，有計(jì)劃性，所以你應(yīng)該把你的教育貫穿進(jìn)去。”師傅的觀點(diǎn)對(duì)這位教師的影響是她在以后帶班的過程中始終保持一個(gè)點(diǎn)，就是無(wú)論家長(zhǎng)的要求是什么，她都要看家長(zhǎng)的要求對(duì)孩子的發(fā)展有沒有意義，如果有意義她就接受，如果沒有意義，她絕對(duì)不會(huì)為了配合家長(zhǎng)而同意家長(zhǎng)的要求。在平時(shí)的教育活動(dòng)中她也堅(jiān)持做到當(dāng)孩子的自主活動(dòng)對(duì)她的成長(zhǎng)有益的時(shí)候允許孩子自主，當(dāng)孩子做的事情對(duì)她的發(fā)展沒有任何意義的時(shí)候，她就會(huì)進(jìn)行必要的干涉，而不是任由孩子發(fā)展。

2.園長(zhǎng)

園長(zhǎng)對(duì)每一位幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)都發(fā)揮著重要的作用，一方面，從新教師的入職培訓(xùn)，安排一個(gè)可以帶教的師傅，到幼兒園給新教師提供的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和為不同層次的教師提供不同的發(fā)展平臺(tái)等，都需要園長(zhǎng)統(tǒng)籌安排。

另一方面，大多數(shù)園長(zhǎng)的個(gè)人魅力對(duì)教師的影響也很大。有的教師認(rèn)為她所在的幼兒園的園長(zhǎng)就是在用自己的行為默默地去影響教師。園長(zhǎng)自身愛學(xué)習(xí)、愛思考的習(xí)慣對(duì)她影響很深。同時(shí)園長(zhǎng)與教師交流會(huì)讓她覺得很舒服，使她很自然地想到自己應(yīng)該怎么做。

此外，園長(zhǎng)是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。比如有一位園長(zhǎng)談到：“他們遇到困難的時(shí)候，在他們最需要幫助的時(shí)候，我們就是要站出來(lái)幫助她，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不能去看她的笑話。我覺得她們就像一個(gè)孩子，孩子這個(gè)時(shí)候剛好需要老師給她調(diào)理一下，幫她去提升一下，那我確實(shí)會(huì)給她幫助。”無(wú)論教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的哪一個(gè)階段她們都會(huì)遇到一些問題，即使是骨干教師也不例外，而且骨干教師遇到的問題通常是普通教師不能解決的，園長(zhǎng)的支持和幫助對(duì)她們來(lái)說顯得尤其重要。

3.搭班教師

對(duì)于在幼兒園工作已經(jīng)5年以上的骨干教師，除了帶教自己的師傅、園長(zhǎng)對(duì)她們影響重大以外，還有一個(gè)就是與她們朝夕相處的搭班教師。因?yàn)橛變簣@的工作是保育和教育相結(jié)合的，光靠一個(gè)教師的力量往往很難照顧到所有幼兒的需要。

母遠(yuǎn)珍通過對(duì)9名幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件的分析，研究者發(fā)現(xiàn)通常相互搭班的兩位教師在需求利益、能力特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、思想觀念等方面因相似或互補(bǔ)而形成人際吸引時(shí)，她們之間的合作能夠達(dá)到最好的效果。同事關(guān)系是幼兒教師人際關(guān)系的重要部分，一個(gè)教師人際關(guān)系的好壞，不僅是她個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而且也是她能夠獲取事業(yè)成功、創(chuàng)造快樂人生的前提條件。

4.專家

第4篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

開拓該市場(chǎng)，是A公司戰(zhàn)略布局的一個(gè)重要體現(xiàn)，戰(zhàn)略意義非常重要，A公司多次組織會(huì)議進(jìn)行生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、物流、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷方面的工作對(duì)接。營(yíng)銷工作作為重中之重和先鋒，A公司高度重視，為全力做好市場(chǎng)前期籌備工作，A公司又將小李所在區(qū)域的華北大區(qū)的胡經(jīng)理暫時(shí)調(diào)至新市場(chǎng)，以協(xié)助小李做好前期市場(chǎng)排查工作。為此，小李振奮不已的同時(shí)，也清楚的意識(shí)到自身肩頭的責(zé)任和所在區(qū)域承擔(dān)的重量，壓力自然非同小可。

按說兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)于排查一個(gè)新市場(chǎng)及周邊二線市場(chǎng)來(lái)說理應(yīng)足夠有余，更何況A公司對(duì)該市場(chǎng)又新派駐了7—8名新老業(yè)務(wù)人員。但是，通過與小李的溝通和交流，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于該市場(chǎng)的排查結(jié)果并沒有像想象的那么順利。其原因出在哪里呢？

通常受排查背景不同及介入人員數(shù)量不同，可將市場(chǎng)排查分為兩種形式的市場(chǎng)排查。前者是個(gè)體性的市場(chǎng)排查，往往是企業(yè)產(chǎn)品從重點(diǎn)區(qū)域往周邊輻射和延伸時(shí)，由營(yíng)銷人員所在區(qū)域的大區(qū)經(jīng)理隨機(jī)性委派其就便進(jìn)行的個(gè)體性市場(chǎng)排查工作，這類似于簡(jiǎn)單形式上的市場(chǎng)調(diào)查；后者是企業(yè)產(chǎn)品正式上市導(dǎo)入前，由公司組織的營(yíng)銷人員對(duì)新品擬將最先上市的區(qū)域進(jìn)行的群體性、系統(tǒng)性的市場(chǎng)摸排工作，往往是企業(yè)在充分了解目標(biāo)區(qū)域相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)、競(jìng)品表現(xiàn)及客戶需求等企劃需要，以制定切合當(dāng)?shù)貐^(qū)域市場(chǎng)的新品上市相關(guān)策略定位。在次，筆者，就上述小李所經(jīng)歷的市場(chǎng)排查情況中存在的問題，結(jié)合自身工作體會(huì)和心得，圍繞新品入市前奏中如何有效做好群體性、系統(tǒng)性市場(chǎng)排查這個(gè)話題，淺談幾點(diǎn)看法。

一、市場(chǎng)排查中易存在的幾點(diǎn)不足：

通過和小李的溝通以及眾多營(yíng)銷人員在市場(chǎng)排查中易存在的一些不足，簡(jiǎn)要?dú)w納如下：

重視度不夠，導(dǎo)向意識(shí)不明

以小李的市場(chǎng)排查背景為例，A公司層面的決策層想必十分清楚了明了進(jìn)軍目標(biāo)區(qū)域市場(chǎng)的初衷。但僅憑A公司的決策層及作為該目標(biāo)區(qū)域市場(chǎng)的大區(qū)經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理知道還不夠，關(guān)鍵是在排查市場(chǎng)前，對(duì)所有營(yíng)銷人員反復(fù)貫穿和強(qiáng)調(diào)A公司的戰(zhàn)略意圖以及總公司的重視程度。這里的重視度不夠包括兩方面：一是市場(chǎng)區(qū)域主管們?nèi)狈?duì)一線營(yíng)銷人員市場(chǎng)排查前的動(dòng)員和內(nèi)訓(xùn)；二是一線營(yíng)銷人員自身對(duì)市場(chǎng)排查的重視度不夠。在導(dǎo)向意識(shí)上，缺乏站在營(yíng)銷人員自身角度強(qiáng)調(diào)此次重點(diǎn)排查工作的重要性。像小李面對(duì)此次市場(chǎng)排查，目的是通過詳實(shí)、準(zhǔn)確的市場(chǎng)排查，以便為了更好地針對(duì)該區(qū)域市場(chǎng)制定出切實(shí)、可具操作性的產(chǎn)品上市策略和相關(guān)營(yíng)銷政策。如果市場(chǎng)排查的不夠詳細(xì)和準(zhǔn)確，導(dǎo)致政策有所偏失，最終受影響的還是一線營(yíng)銷人員，相信通過換位角度反復(fù)重申公司市場(chǎng)排查的目的意義，將更能促進(jìn)和提高市場(chǎng)排查的成效。

系統(tǒng)規(guī)劃不強(qiáng)，指導(dǎo)性不足

無(wú)論老營(yíng)銷人員還是新進(jìn)入營(yíng)銷人員，在被派往一個(gè)新市場(chǎng)時(shí)，都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)有所分工的安排，如：對(duì)于儲(chǔ)備性城市經(jīng)理人選，可以在排查中派往周邊區(qū)域市場(chǎng)進(jìn)行排查；對(duì)于有潛質(zhì)的新進(jìn)入營(yíng)銷人員可以派往省會(huì)市區(qū)進(jìn)行排查；對(duì)于缺乏方向感的營(yíng)銷人員可以選擇一個(gè)具有方向感的老業(yè)務(wù)人員進(jìn)行搭幫，節(jié)省排查時(shí)間和精力投入；對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的營(yíng)銷人員可以讓其帶一個(gè)新進(jìn)入營(yíng)銷人員排點(diǎn)渠道客戶；等等。根據(jù)人員經(jīng)驗(yàn)、閱歷、素質(zhì)等條件綜合權(quán)衡進(jìn)行分工協(xié)作。筆者同小李在溝通中發(fā)現(xiàn)：他們前期采用的是兩人一組，針對(duì)一個(gè)區(qū)進(jìn)行排查，排查對(duì)象主要是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，但在最后定崗分區(qū)時(shí)卻出現(xiàn)在一個(gè)區(qū)域排查卻在另一個(gè)區(qū)域跑市場(chǎng)的現(xiàn)象。很明顯，這種隨意性的調(diào)整和安排，明顯不利于市場(chǎng)正式啟動(dòng)后新老客戶的拜訪和業(yè)務(wù)拓展工作。由于業(yè)務(wù)人員本身對(duì)陌生市場(chǎng)缺乏熟悉，需要一個(gè)磨合和熟悉地段的適應(yīng)過程，正好可以利用排查期的鍛煉，進(jìn)行彌補(bǔ)，如一旦在市場(chǎng)啟動(dòng)后又突然被調(diào)到別的區(qū)域，營(yíng)銷人員的抱怨和埋怨的不和諧聲音極易滋生。另外，在市場(chǎng)排查中，由于新老業(yè)務(wù)人員經(jīng)驗(yàn)不同，作為區(qū)域以上主管們，易于忽略對(duì)新進(jìn)入營(yíng)銷人員的指導(dǎo)，本身加上人生地不熟的工作環(huán)境所限，排查中很容易出現(xiàn)頹廢、懈怠和抱怨聲音，也不利于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理。

針對(duì)一個(gè)新市場(chǎng)，目的無(wú)外乎快速了解當(dāng)?shù)刂麂N產(chǎn)品、市場(chǎng)概況、競(jìng)品表現(xiàn)、網(wǎng)點(diǎn)分布等制定市場(chǎng)運(yùn)作方案時(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，但是結(jié)合公司需求，除此之外，還要了解哪些重要數(shù)據(jù)？諾大的一個(gè)市場(chǎng)如何排查？目前的方法是否是最有效的？一個(gè)區(qū)用多長(zhǎng)時(shí)間排查完畢？如何衡量排查效果？等等，都沒有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃性。可見，一個(gè)沒有明確規(guī)劃和指導(dǎo)性的排查是很難取得好的成效的

一個(gè)主導(dǎo)思想形成多個(gè)聲音

人員到崗后，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀，很容易在排查中缺乏情景的模擬演練和聲音的統(tǒng)一。加之缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得營(yíng)銷人員在拜訪大小客戶時(shí)，很容易出現(xiàn)口徑不統(tǒng)一、溝通內(nèi)容不一等不良現(xiàn)象。哪些話該說，哪些話該回避，哪些話該保留、與客戶交談圍繞什么主題等，都沒有向新老業(yè)務(wù)人員進(jìn)一步明確和傳導(dǎo)。俗話說：言多必失。在排查市場(chǎng)同客戶溝通中，稍有不慎，即有可能不利于A公司啟動(dòng)市場(chǎng)后的銷售和推廣工作。同時(shí)，缺乏統(tǒng)一的口徑聲音和溝通主題，對(duì)一些新進(jìn)入營(yíng)銷人員來(lái)說，也無(wú)形中也形成一個(gè)障礙，更不利于有價(jià)值信息的挖掘和收集。一個(gè)耽誤自身和客戶、花費(fèi)了很長(zhǎng)溝通時(shí)間而又沒有收集到有價(jià)值的市場(chǎng)訊息，將是更大的資源浪費(fèi)，在此條件下，何以制訂出高質(zhì)量的營(yíng)銷推廣方案呢？

各自為戰(zhàn)，單兵出擊協(xié)同弱

在排查方式上，是采用遍地開花式同步對(duì)一個(gè)城市各區(qū)進(jìn)行排查，還是集中所有人員力量，一個(gè)區(qū)一個(gè)區(qū)的進(jìn)行有針對(duì)性的、分渠道的排查？這在排查前，營(yíng)銷主管們都要充分考慮在內(nèi)。筆者認(rèn)為，無(wú)論選擇單兵作戰(zhàn)還是集中協(xié)同作戰(zhàn)，都各有利弊，理想的模式是根據(jù)營(yíng)銷人員特點(diǎn)、客戶結(jié)構(gòu)及重要性、排點(diǎn)交叉進(jìn)行。通盤考慮的結(jié)果，往往是既利于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，又避免或減弱了各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，更便于調(diào)控。

蜻蜓點(diǎn)水，流于表面和形式

往往大多數(shù)市場(chǎng)排查，更多是停留在點(diǎn)狀的排查層面，尚未完全做到整體的和面上的深入排查和分析。當(dāng)然，受營(yíng)銷人員素質(zhì)和能力限制，不可能要求其像專業(yè)調(diào)研人員那樣做得細(xì)致入微。但通過固化的調(diào)研工具，如：排查表格及現(xiàn)代手段電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑，仍可以將排查的內(nèi)容進(jìn)行深入化、細(xì)致化。

從營(yíng)銷企劃所涉及需求信息角度來(lái)看，無(wú)外乎如下幾方面：針對(duì)消費(fèi)者：消費(fèi)特點(diǎn)、心理需求、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等；針對(duì)經(jīng)銷商：實(shí)力、信譽(yù)、網(wǎng)絡(luò)資源、品牌、營(yíng)銷意識(shí)等；針對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境：人口與城鎮(zhèn)分布、消費(fèi)水平、商圈分布等；針對(duì)競(jìng)品：產(chǎn)品（口味、色澤、包裝風(fēng)格、規(guī)格）、價(jià)格（經(jīng)銷價(jià)、批發(fā)價(jià)、零售價(jià)、渠道利潤(rùn)）、渠道與網(wǎng)絡(luò)布局（政策、占有率、鋪貨率）、促銷與廣告（廣告投入、促銷力度、宣傳方式、終端展示）等。更深一層次地說，可以由排查人員，從自身排查和感受角度，嘗試性進(jìn)行自身產(chǎn)品或企業(yè)在當(dāng)?shù)氐膬?yōu)劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、問題等相關(guān)分析和觀點(diǎn)討論，這樣通過深入而系統(tǒng)性的排查和分析，將更利于營(yíng)銷企劃人員制訂推廣方案。

排查手法單一，資源力分散

前面提到排查手法并不僅限于依靠營(yíng)銷人員進(jìn)行實(shí)地性的終端、渠道拜訪和察看，還有電話排查、網(wǎng)絡(luò)搜索、行業(yè)客戶資源的排查等很多種排查手法。但是，往往一些營(yíng)銷主管們?cè)谂挪橹腥菀紫萑胝`區(qū)：似乎只有通過營(yíng)銷人員進(jìn)行實(shí)地排查方是最具可行的有效途徑。其實(shí)不然。筆者認(rèn)為，每種排查方式多少都有一定的不足，但可以結(jié)合排查內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇不同的排查形式同步進(jìn)行；另外，營(yíng)銷主管以上人員，相對(duì)一線一般營(yíng)銷人員，更具有行業(yè)人脈關(guān)系資源優(yōu)勢(shì)，有些層面如：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的價(jià)格行情、策略表現(xiàn)自身都可以足不出戶了解到位，讓一般業(yè)務(wù)人員進(jìn)行實(shí)地終端拜訪和排查的目的，更多是對(duì)區(qū)域主管自身所了解的信息的一個(gè)求證過程。

對(duì)排點(diǎn)進(jìn)行分類，并根據(jù)各自層面特點(diǎn)進(jìn)行信息收集和求證的分工安排，不僅利于資源的發(fā)揮，更利于提高排查質(zhì)量和縮短排查周期。市場(chǎng)排查中，最可怕的就是業(yè)務(wù)人員辛苦半天勞累不說，弄回沒有參考價(jià)值但又是營(yíng)銷主管一個(gè)電話就能獲取到的價(jià)值信息。

二、做一場(chǎng)高效率的市場(chǎng)排查

俗話說：凡事預(yù)則立，以謀為先。依靠龐大人員圍繞一個(gè)專題，規(guī)模性排查一個(gè)市場(chǎng)，首先結(jié)合A公司和區(qū)域辦事處現(xiàn)狀，預(yù)先進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。具體為：

一個(gè)清晰的排查意圖

進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，以免出現(xiàn)業(yè)務(wù)員不知上面領(lǐng)導(dǎo)的意圖，見到客戶缺乏底氣和交談內(nèi)容等現(xiàn)象。

一個(gè)量化的排查目標(biāo)

初次和二次的排查周期、排查數(shù)量及衡量排查的考核指標(biāo)等盡量數(shù)據(jù)化，做到目標(biāo)量化到小組，小組到個(gè)人，設(shè)置小組負(fù)責(zé)人、具體實(shí)施人和督導(dǎo)人；針對(duì)專題性市場(chǎng)排查開展獎(jiǎng)懲制度，加大執(zhí)行力度，并及時(shí)進(jìn)行傳導(dǎo)和檢查，提高排查質(zhì)量。

一個(gè)統(tǒng)一的排查聲音

在排查前，側(cè)重了解哪些方面的問題，并針對(duì)一些關(guān)鍵問題，進(jìn)行情景模擬對(duì)話演練，盡量在較短時(shí)間內(nèi)少占用自身和客戶時(shí)間，又能了解到市場(chǎng)排查的重要細(xì)節(jié)。

集中與分散相結(jié)合的排查策略

針對(duì)市場(chǎng)排查的關(guān)鍵性問題、人員自身情況、客戶與渠道特點(diǎn)及主管自身所掌握的客戶資源情況，采取集中與分散相結(jié)合的同步進(jìn)行的排查策略，分區(qū)域、分渠道、分終端、分客戶、分排查要點(diǎn)等多樣化交叉進(jìn)行，快速有效的縮短排查周期，提高排查成效。

靈活高效的人員分工

倘若目標(biāo)區(qū)域市場(chǎng)的人員計(jì)劃數(shù)量基本確定下來(lái)，并陸續(xù)到位，那么在具體人員分工中則事先結(jié)合人力資源和上級(jí)主管意見，一次性地做好職責(zé)和區(qū)域劃分，這樣在市場(chǎng)排查結(jié)束后，有利于配合即將啟動(dòng)的市場(chǎng)，組織營(yíng)銷人員在原來(lái)排查的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拜訪和溝通，減少人員調(diào)換頻繁，利于市場(chǎng)拓展的有效進(jìn)行。

適時(shí)監(jiān)控與跟蹤糾偏

在專題性市場(chǎng)排查中，區(qū)域主管以上的管理人員的身份是監(jiān)控者和糾偏者，不是普通的一名基層市場(chǎng)排查人員，這并非是讓主管們守侯在家里坐鎮(zhèn)遙控指揮，而是在有側(cè)重性拜訪重點(diǎn)渠道客戶的同時(shí)，以及每天的早晚例會(huì)總結(jié)中，時(shí)刻傾聽基層人員的排查反饋和遇到的問題，并及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)于一些基層人員在排查過程中存在的不妥的做法和言行，適時(shí)進(jìn)行督促改進(jìn)和提高。

從排查中尋求市場(chǎng)機(jī)會(huì)

第5篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：ERP-人力資源管理系統(tǒng)；深化應(yīng)用；功能改進(jìn)；用戶培訓(xùn)；管理提升

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）07-0-01

一、中國(guó)石油ERP-人力資源管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.ERP-人力資源管理系統(tǒng)概況

ERP人力資源管理系統(tǒng)是中國(guó)石油信息技術(shù)總體規(guī)劃中的核心項(xiàng)目，將實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司百萬(wàn)員工數(shù)據(jù)的管理規(guī)范化。在技術(shù)方案上，選擇SAP公司為軟件供應(yīng)商、IBM公司為管理咨詢實(shí)施商，采用統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)和“適度集中”的先進(jìn)技術(shù)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理和維護(hù)；在應(yīng)用方案上，將人力資源管理分為功能模塊和四支隊(duì)伍相結(jié)合的總體解決方案，形成各具特點(diǎn)而又緊密集成的人事業(yè)務(wù)體系；在人力資源管理流程上，支持從人員計(jì)劃、招聘、培訓(xùn)、調(diào)配、薪酬激勵(lì)、績(jī)效考核到人員發(fā)展，并為其他相關(guān)系統(tǒng)提供人力資源數(shù)據(jù)。

中國(guó)石油各企業(yè)單位地域廣泛、業(yè)務(wù)復(fù)雜，通過實(shí)施ERP-人力資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，將企業(yè)的人力資源在統(tǒng)一的平臺(tái)上進(jìn)行規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化配置，以達(dá)到效益最大化，是管理理念、管理模式、管理水平的一次跨越式提升，有力支持了中國(guó)石油“資源、市場(chǎng)和國(guó)際化”三大戰(zhàn)略的實(shí)施，全面提升了各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

ERP-人力資源管理系統(tǒng)以組織、人事、薪酬等8大模塊為設(shè)計(jì)主線，融合了國(guó)際先進(jìn)的人力資源管理理念，突出了集團(tuán)公司經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)、操作技能和國(guó)際化人才四支隊(duì)伍管理的特色，制定了科學(xué)、合理的人力資源管理統(tǒng)一框架，規(guī)范了人事業(yè)務(wù)操作流程和內(nèi)部控制點(diǎn)，統(tǒng)一了集團(tuán)公司各類人員隊(duì)伍的資格體系、工種目錄，實(shí)現(xiàn)了人力資源的集中管控。

2.ERP-人力資源管理系統(tǒng)應(yīng)用取得的成果

一是建立了規(guī)范的人事管理框架，優(yōu)化了業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)了人力資源的集中管控，提高了業(yè)務(wù)管理水平。通過簡(jiǎn)化繁瑣的業(yè)務(wù)流程、取消不必要環(huán)節(jié)、規(guī)范統(tǒng)一各分支機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)運(yùn)作、加強(qiáng)關(guān)鍵控制點(diǎn)和關(guān)鍵業(yè)務(wù)的在線審批、實(shí)現(xiàn)了對(duì)員工總量和工資總額、薪酬發(fā)放的實(shí)時(shí)監(jiān)控，以及機(jī)構(gòu)及崗位管理、人事檔案管理等日常人事管理業(yè)務(wù)的處理。及時(shí)掌握了各單位人員分布狀況，增強(qiáng)了集中管理力度，提高了信息透明度，對(duì)中石油企業(yè)業(yè)務(wù)管理水平有了很大的促進(jìn)和提升。

二是構(gòu)筑了一體化的企業(yè)信息管理平臺(tái)，支持人力資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)充分共享，提高了工作效率。整理提煉了人力資源關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，并通過系統(tǒng)提供實(shí)時(shí)的人力資源關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)數(shù)據(jù)及相關(guān)分析，實(shí)現(xiàn)了從定性到定量管理的轉(zhuǎn)變，貫徹了精細(xì)化管理的思路，更好地支持人力資源的優(yōu)化配置。

三是統(tǒng)一了人力資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，提高了決策支持能力。在集團(tuán)公司范圍內(nèi)建立了一整套人事數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，所有人事業(yè)務(wù)必須通過系統(tǒng)進(jìn)行處理，各類人事數(shù)據(jù)以系統(tǒng)為準(zhǔn)，為人力資源統(tǒng)一管理提供了可靠保證。通過這個(gè)統(tǒng)一的管理信息平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)查詢與分析人才狀況，及時(shí)判斷人才變化和資源需求，提高分析決策能力。便于全面掌握機(jī)構(gòu)、崗位及人員的總量、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)變化情況。

四是提升了人力資源數(shù)據(jù)的分析能力。使用數(shù)據(jù)展示平臺(tái)，可以及時(shí)掌握領(lǐng)導(dǎo)班子、組織機(jī)構(gòu)、員工總量、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、工資總額、人工成本等各類人力資源統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步提高了人力資源決策的有效性和可靠性，提高了人力資源開發(fā)的決策支持能力。

二、ERP-人力資源管理系統(tǒng)功能拓展研究

隨著系統(tǒng)的深化應(yīng)用，中石油各企業(yè)單位對(duì)系統(tǒng)的功能將提出更高的要求，需要持續(xù)推動(dòng)系統(tǒng)已有功能的提升和完善工作，不斷提升系統(tǒng)應(yīng)用水平。

1.建議增加工作流的連續(xù)控制和傳遞配置

系統(tǒng)為方便用戶操作，除了關(guān)鍵流程增加了審批控制外，大部分業(yè)務(wù)在系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)有多種方法，且操作步驟分散，經(jīng)常造成業(yè)務(wù)處理不連續(xù)或因崗位設(shè)置等多種原因造成業(yè)務(wù)的銜接不及時(shí)而導(dǎo)致數(shù)據(jù)維護(hù)滯后，業(yè)務(wù)處理有疏漏。鑒于此種情況，建議對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)進(jìn)行編號(hào)標(biāo)識(shí)，各企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際管理情況，對(duì)這些有編號(hào)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)進(jìn)行選擇、排序、組合，形成業(yè)務(wù)流并固定為系統(tǒng)配置，系統(tǒng)用戶必須逐步標(biāo)定的業(yè)務(wù)流進(jìn)行操作，上一步?jīng)]有完成的情況下，下一步無(wú)法進(jìn)行，避免出現(xiàn)操作的疏漏。業(yè)務(wù)流固定后，如果同一個(gè)業(yè)務(wù)流必須由不同的業(yè)務(wù)員去實(shí)現(xiàn)，那么就需要系統(tǒng)內(nèi)在增加業(yè)務(wù)流傳遞的配置，既每一項(xiàng)業(yè)務(wù)均能夠指定具體的操作人員，并在上一用戶處理完畢后會(huì)自動(dòng)傳遞給下一個(gè)用戶。傳遞的方式可以使用系統(tǒng)消息通知或者郵件通知。

2.建議提高數(shù)據(jù)維護(hù)的聯(lián)動(dòng)性，提高數(shù)據(jù)維護(hù)效率

系統(tǒng)中目前存儲(chǔ)的信息項(xiàng)很多，且彼此都有邏輯關(guān)系，比如最高學(xué)歷與文化程度要保持一致，用戶在維護(hù)了最高學(xué)歷后如果不同時(shí)調(diào)整文化程度，就會(huì)造成文化程度和最高學(xué)歷不匹配的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。要避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，建議增加相關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)動(dòng)性，既最高學(xué)歷信息改動(dòng)后，系統(tǒng)后臺(tái)會(huì)自動(dòng)將文化程度信息同步修改，從而提高數(shù)據(jù)維護(hù)的效率。

第6篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]U-S共生性合作 學(xué)前教育專業(yè) 全程實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）11-0255-01

一、存在問題

（一）部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不完全正確

有些學(xué)生經(jīng)過幾次幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)后，覺得不怎么新鮮了，出現(xiàn)惰性心理，工作主動(dòng)性、積極性有所下降;一小部分學(xué)生是為了完成任務(wù);還有部分大三學(xué)生考研，不愿到幼兒園見習(xí)，覺得耽誤時(shí)間;極個(gè)別學(xué)生在幼兒園看到了老師的辛勤付出和獲得報(bào)酬不符，專業(yè)思想有些動(dòng)搖。即部分學(xué)生對(duì)教育見習(xí)實(shí)習(xí)目的性缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解，專業(yè)思想不夠堅(jiān)定。

（二）合作的時(shí)間、密切度還不夠

目前，新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的合作主要集中在以教育見實(shí)習(xí)為主的時(shí)間段，其他時(shí)間段的合作較少，教育見實(shí)習(xí)的合作也由于時(shí)間緊張而比較膚淺。

教育見實(shí)習(xí)時(shí)，幼兒園教師自身工作量大，對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)不一。相當(dāng)一部分的指導(dǎo)教室并沒有按照實(shí)習(xí)任務(wù)書上的要求進(jìn)行;積極主動(dòng)的實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)多一些，消極被動(dòng)的實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)少一些;有些幼兒園老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)生方面態(tài)度比較積極，他班上的實(shí)習(xí)生得到的指導(dǎo)就多一些。學(xué)院老師要在不耽誤其他班級(jí)上課的前提下抽空進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，時(shí)間緊張，學(xué)生人數(shù)多，不能每個(gè)學(xué)生都一一指導(dǎo)，只能隨機(jī)進(jìn)入某個(gè)班級(jí)，進(jìn)行短時(shí)的合作交流分享。

由此可見，合作的連續(xù)性較差，經(jīng)常出現(xiàn)中斷、斷層現(xiàn)象，缺乏長(zhǎng)期的持續(xù)性合作。

（三）合作的廣度與深度不夠

目前的合作面還較狹窄，主要集中在教學(xué)層面，合作層面較淺，主要是學(xué)生與幼兒園實(shí)習(xí)班級(jí)老師之間的短期合作，偶爾有學(xué)院個(gè)別教師與幼兒園的合作現(xiàn)象。

（四）校內(nèi)新增設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)及管理不夠規(guī)范和完善

由于新增設(shè)的蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)室和奧爾夫音樂實(shí)驗(yàn)室處于初創(chuàng)階段，教學(xué)和管理也相應(yīng)處于探索期，缺乏經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生也大多出于好奇和一時(shí)的興趣來(lái)參與和體驗(yàn)，但離系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)還有一定差距。

二、改進(jìn)對(duì)策

（一）端正學(xué)生態(tài)度，樹立正確思想

利用朋輩作用進(jìn)行感染，介紹學(xué)長(zhǎng)們目前在幼兒園工作中取得的優(yōu)異成績(jī)和得到幼兒園的贊譽(yù)等;學(xué)院教師進(jìn)行教育見習(xí)實(shí)習(xí)的目的進(jìn)一步解釋與說明，請(qǐng)幼兒園優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)院為同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)身說法，講解幼兒園教師的職業(yè)責(zé)任與偉大使命，列舉幼教史上無(wú)私奉獻(xiàn)的名人事跡，介紹我國(guó)幼教界人士正在為幼兒教師的身份與待遇問題進(jìn)行的不懈努力，以及國(guó)家和政府正在做的有益于幼教的事情。堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)思想，端正學(xué)生對(duì)教育見實(shí)習(xí)目的性的正確認(rèn)識(shí)。

（二）探索持續(xù)密切合作的途徑與方式

應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與幼兒園的合作。大學(xué)利用自己的科研優(yōu)勢(shì)和學(xué)生資源，在節(jié)假日或者適當(dāng)?shù)墓ぷ魅臻_展對(duì)幼兒園及其教師有益的活動(dòng)，幼兒園也可主動(dòng)邀請(qǐng)大學(xué)教師或者學(xué)生一起開展相關(guān)活動(dòng)，打破以往大學(xué)需要使幼兒園被動(dòng)接受任務(wù)的做法。

教育見實(shí)習(xí)應(yīng)該是多方密切合作，互通有無(wú)，形成一種常態(tài)化的生態(tài)式共生性合作。這需要幼兒園和學(xué)院在不影響正常教學(xué)開展的前提下合理安排與分配各自教師的工作，將這種合作逐漸融入日常的工作之中，使其成為日常學(xué)習(xí)工作的一部分。

（三）不斷加強(qiáng)合作的廣度與深度

合作應(yīng)該圍繞教學(xué)工作開展，并逐步擴(kuò)大到科研、管理及其他日常生活方面。更加深入的開展，多方共同參與，且每一方面的合作都應(yīng)該首先找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，然后持續(xù)深入的進(jìn)行。如教育見實(shí)習(xí)，以幼兒園教師組織與開展教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，由實(shí)習(xí)生觀摩，與教師交流觀點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)與老師評(píng)價(jià);請(qǐng)學(xué)院指導(dǎo)老師對(duì)幼兒園老師及實(shí)習(xí)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。并以此為立足點(diǎn)，進(jìn)行后續(xù)教學(xué)的反思與提高，也可以思考影響教學(xué)效果的因素及改進(jìn)措施，也可與學(xué)院教師的課題結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)科研，學(xué)院老師對(duì)幼兒園老師的教學(xué)進(jìn)行后期持續(xù)追蹤研究，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐―研究―實(shí)踐”的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)合作的“雙贏”。

第7篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

1、重視實(shí)習(xí)前的教育和動(dòng)員

一般來(lái)說，高職院校學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間是半年或一年，在他們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中占據(jù)相當(dāng)大的比例。因此，一定要積極開展實(shí)習(xí)前的教育和動(dòng)員，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，督促學(xué)生為頂崗實(shí)習(xí)積極準(zhǔn)備、好好表現(xiàn)、認(rèn)真總結(jié)，爭(zhēng)取在頂崗學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)水平和工作能力的飛躍。具體教育內(nèi)容如下：（1）幫助學(xué)生明確自己的定位，讓學(xué)生找到適合自己的實(shí)習(xí)崗位；（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒教師崗位的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變；（3）在校開展專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)習(xí)工作預(yù)演，讓學(xué)生盡快適應(yīng)幼兒園的工作；（4）說服教育學(xué)生服從幼兒園管理，加強(qiáng)與幼兒園的協(xié)調(diào)與配合，促使實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行；（5）讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)期間的目的以及需要履行的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)；（6）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育：包括學(xué)生的自身安全、小朋友的安全以及幼兒園的管理安全等。

2、完善高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的對(duì)策和途徑

2.1加強(qiáng)管理，健全學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。成立學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)文件，制定我院學(xué)前教育專業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)工作細(xì)則、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度。建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，制定并落實(shí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)選辦法和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法。同時(shí)，為了保證學(xué)生安全和利益，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位也要簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書。為了促使學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，安全有效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在離校前與學(xué)校要簽訂實(shí)習(xí)管理協(xié)議書。

2.2以校、園合作為紐帶，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。半年的頂崗實(shí)習(xí)是我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的有效途徑。要高度重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有計(jì)劃地與有一定的辦學(xué)規(guī)模、良好信譽(yù)，管理規(guī)范，能起到良好示范作用的幼兒園聯(lián)系、溝通、合作，使之負(fù)起培訓(xùn)教育學(xué)生的職責(zé)。同時(shí)，學(xué)校也要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)出擊，定期走訪頂崗實(shí)習(xí)基地，及時(shí)了解幼兒園對(duì)人才的需求狀況，為幼兒園輸送優(yōu)秀人才，努力做到在同等條件下優(yōu)先簽訂合作學(xué)校畢業(yè)生，從而達(dá)到幼兒園和學(xué)校“雙贏”的效果。

第8篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 教育實(shí)習(xí) 指導(dǎo)策略

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)就是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生親自參與到真實(shí)的幼兒教育情境中，去觀察，去嘗試，在體驗(yàn)中感悟、積累經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟未來(lái)職場(chǎng)的生命意義，獲得對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同和職業(yè)能力的提高，最終成長(zhǎng)為一個(gè)反思性幼兒教育實(shí)踐者[1]。

教育實(shí)習(xí)是我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是連接高師院校與一線幼教機(jī)構(gòu)的重要橋梁。在教育實(shí)習(xí)中如果學(xué)生能夠獲得恰當(dāng)指導(dǎo)，則將為其未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)策略的研究可以提高教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前幼兒園需要的幼兒教師具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)實(shí)習(xí)生不同階段的需要采取有針對(duì)性的指導(dǎo)，具體策略如下：

一、教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)――全面與用心

（一）開展全面而扎實(shí)的實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)

1.對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)動(dòng)員

實(shí)動(dòng)員的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，為學(xué)生的實(shí)習(xí)全程提供精神上的引領(lǐng)和智力上的支持。動(dòng)員由教育實(shí)習(xí)工作負(fù)責(zé)人承擔(dān)，主要介紹實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)安排和實(shí)習(xí)過程中需要注意的一系列問題，激勵(lì)大家抓住實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì)檢驗(yàn)所學(xué)，同時(shí)收獲專業(yè)成長(zhǎng)。

2.對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行德行修養(yǎng)教育

學(xué)高為師，身正為范。實(shí)習(xí)生入園后的身份將是一名實(shí)習(xí)教師，對(duì)實(shí)習(xí)生在品德和行為規(guī)范方面提出具體要求。此外，注意通過提高師范生的職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行師德教育。張雪門曾說：“職業(yè)的本身，原沒有苦樂的，只在于選業(yè)的人對(duì)于自己的職業(yè)有沒有興味。”[2]通過引導(dǎo)實(shí)習(xí)生充分認(rèn)識(shí)幼兒教育工作對(duì)教師的要求，幫助師范生樹立對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)的高尚品德。

3.對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能培訓(xùn)包括保育技能、教育活動(dòng)技能、語(yǔ)言技能和藝術(shù)技能等大的方面。保育技能主要指幼兒安全護(hù)理和健康護(hù)理技能；教育活動(dòng)技能主要指教育活動(dòng)設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)組織實(shí)施技能和說課技能；語(yǔ)言技能主要指普通話、詩(shī)歌誦讀、故事講述技能；藝術(shù)技能主要指音樂、舞蹈、美術(shù)技能。根據(jù)實(shí)習(xí)工作需要，專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的技能給予具體指導(dǎo)。

4.對(duì)實(shí)習(xí)生的技能進(jìn)行測(cè)試

測(cè)試的內(nèi)容包括兒童歌曲、兒童舞蹈、兒童故事、簡(jiǎn)筆畫和手指游戲等內(nèi)容。這些技能對(duì)于實(shí)習(xí)生開展幼兒園教育活動(dòng)具有重要影響，因此要求學(xué)生這幾項(xiàng)技能嫻熟，達(dá)到人人過關(guān)。

5.對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)心理準(zhǔn)備的教育

一是注意角色轉(zhuǎn)換。教育實(shí)習(xí)是從學(xué)生角色到教師角色的嘗試。因此，角色轉(zhuǎn)換成為實(shí)習(xí)生活的第一課[3]。

二是甘于吃苦。實(shí)習(xí)過程中，每位實(shí)習(xí)生需要完成制訂活動(dòng)計(jì)劃、制作玩教具、布置環(huán)境和組織教育活動(dòng)等多方面的任務(wù)，每天快節(jié)奏地運(yùn)轉(zhuǎn)，因此實(shí)習(xí)是一件辛苦的事情，進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所需要承受這份辛苦。

三是謙虛好學(xué)。實(shí)習(xí)生來(lái)到實(shí)踐場(chǎng)中一方面要向幼兒園指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，另一方面要向其他教師和員工如保育員等學(xué)習(xí)，更應(yīng)該向幼兒學(xué)習(xí)。每個(gè)幼兒都是鮮活生動(dòng)的個(gè)體，了解他們才能更好地與他們互動(dòng)。

四是不怕困難。實(shí)習(xí)中所面對(duì)的教育實(shí)踐是豐富而復(fù)雜的，實(shí)習(xí)生難免會(huì)遇到困難，但是可以引導(dǎo)實(shí)習(xí)生堅(jiān)信辦法總比困難多。通過深入鉆研和與他人交流溝通等方式可以解決困難，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

通過全面的實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，為未來(lái)的實(shí)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)實(shí)習(xí)生用心開展入園準(zhǔn)備工作

1.鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生自己動(dòng)手制作個(gè)人簡(jiǎn)歷和胸牌

在統(tǒng)一的專業(yè)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)中，實(shí)習(xí)生完成了心理上和技能上的準(zhǔn)備。入園前，進(jìn)一步引導(dǎo)實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備個(gè)性化的自我介紹，手工制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采；制作個(gè)人胸牌。實(shí)習(xí)生通過個(gè)人簡(jiǎn)歷和胸牌的方式向?qū)嵙?xí)點(diǎn)園長(zhǎng)和指導(dǎo)教師介紹自己，有助于接下來(lái)與幼兒園指導(dǎo)教師的互動(dòng)。

2.與上一批實(shí)習(xí)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流

為了幫助實(shí)習(xí)生熟悉和更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)園生活，組織此批實(shí)習(xí)生與上一批實(shí)習(xí)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流。了解實(shí)習(xí)園的入園路線、實(shí)習(xí)園情況、指導(dǎo)教師和幼兒情況等。實(shí)習(xí)生還可以提出自己的困惑，向經(jīng)歷過實(shí)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)教。

3.召開入園前小組準(zhǔn)備會(huì)

在與實(shí)習(xí)園所聯(lián)系好的基礎(chǔ)上，向?qū)嵙?xí)生介紹清楚入園時(shí)間、方式和注意事項(xiàng)等。指導(dǎo)教師要熟悉實(shí)習(xí)生，了解每位實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，保證入園時(shí)能夠更好地向?qū)嵙?xí)園介紹實(shí)習(xí)生情況。

在準(zhǔn)備會(huì)上，宣布實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生如何完成這些任務(wù)給予相應(yīng)指導(dǎo)。此外，還要從安全、工作注意事項(xiàng)、生活問題、紀(jì)律要求等方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行提醒。

二、教育實(shí)習(xí)過程階段的指導(dǎo)――溝通與合作

（一）重視入園第一天，做學(xué)生的定心丸

入園第一天，指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生在一起入園認(rèn)識(shí)園長(zhǎng)，一起進(jìn)班見指導(dǎo)教師和幼兒們，幫助他們熟悉新環(huán)境，做實(shí)習(xí)生心理上的支持者。同時(shí)主動(dòng)向園長(zhǎng)和指導(dǎo)教師介紹實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生自信勇敢地面對(duì)新環(huán)境。

（二）實(shí)習(xí)初期常到實(shí)習(xí)園看看，做學(xué)生的傾聽者

實(shí)習(xí)初期是實(shí)習(xí)生內(nèi)心最焦灼的時(shí)期，由于對(duì)新環(huán)境的很多方面還不熟悉，此時(shí)特別需要學(xué)校教師的支持。實(shí)習(xí)初期指導(dǎo)教師可以利用午休或者下班時(shí)間到實(shí)習(xí)園各班看看實(shí)習(xí)生，與他們交流，了解他們的內(nèi)心需求。同時(shí)與實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師交流了解實(shí)習(xí)生適應(yīng)情況。

（三）建立與實(shí)習(xí)幼兒園良好溝通機(jī)制

通過建立與實(shí)習(xí)幼兒園良好溝通機(jī)制，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)幼兒園的聯(lián)系。校內(nèi)專業(yè)教師與實(shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師共同加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)。由此校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師在無(wú)法深入實(shí)習(xí)點(diǎn)時(shí)亦可以通過電話與幼兒園園長(zhǎng)或者幼兒園指導(dǎo)教師交流了解實(shí)習(xí)生的情況，然后借助電話或者網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行針對(duì)性的園外指導(dǎo)。

（四）實(shí)習(xí)過程中定期交流，耐心回復(fù)學(xué)生的困惑

實(shí)習(xí)指導(dǎo)中校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生商定交流制度。平時(shí)我與實(shí)習(xí)生之間通過郵件和電話進(jìn)行交流，及時(shí)查閱并回復(fù)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記，給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生彼此之間互相聽課評(píng)課，每周大家在一起面對(duì)面交流一次，交流一周收獲或者共同進(jìn)行聽課評(píng)課研討，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的各種問題。

（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生保育工作的指導(dǎo)

在幼兒園教育實(shí)踐中，保育與教育并重，保育第一。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生保育意識(shí)的指導(dǎo)，要求實(shí)習(xí)生對(duì)保育工作盡心盡力。在一日活動(dòng)中的各生活活動(dòng)環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)生都能夠用心向班級(jí)兩位老師和保育員學(xué)習(xí)并實(shí)踐。實(shí)習(xí)生既需要積極關(guān)注全體幼兒又需要積極關(guān)注個(gè)別幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（六）與幼兒園指導(dǎo)教師合作共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展教育教學(xué)活動(dòng)

目前，各實(shí)習(xí)園均為實(shí)習(xí)生配備了有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的幼兒園指導(dǎo)教師。與幼兒園指導(dǎo)教師合作對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，也豐富了校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，交流對(duì)幼兒教育活動(dòng)組織的看法，從一線教師身上收獲很多教育實(shí)踐智慧。

鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生做研究型的幼兒教師，通過研究和思考不斷提升教育教學(xué)水平，從而成長(zhǎng)為一個(gè)幼兒教育方面的專家。

三、教育實(shí)習(xí)結(jié)束階段的指導(dǎo)――總結(jié)與提升

（一）組織全體實(shí)習(xí)生參與的實(shí)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)

實(shí)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)由各實(shí)習(xí)點(diǎn)選出一名學(xué)生開展示范性的教學(xué)活動(dòng)，然后圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研討。以開展教學(xué)活動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)是對(duì)實(shí)習(xí)成果的展示，也為大家進(jìn)行實(shí)習(xí)交流提供了一個(gè)載體。大家從開展教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)身上學(xué)到一些優(yōu)秀的教育行為，也對(duì)教育過程呈現(xiàn)出的問題作反思。

（二）表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，對(duì)其優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳

根據(jù)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中的保教實(shí)習(xí)表現(xiàn)，按20%的比例公平公正地做好優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)比工作。評(píng)選后進(jìn)行全體實(shí)習(xí)生參與的表彰工作，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)要求各位優(yōu)秀實(shí)習(xí)生提交優(yōu)秀實(shí)習(xí)事跡材料，對(duì)優(yōu)秀事跡進(jìn)行整理，上傳至網(wǎng)站進(jìn)行宣傳供全體學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）做好實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，為實(shí)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)

經(jīng)過實(shí)踐，實(shí)習(xí)生都收獲了豐富的體驗(yàn)和諸多具體經(jīng)驗(yàn)。通過召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流會(huì)，為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，互相分享收獲和好經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)習(xí)體驗(yàn)對(duì)自己的未來(lái)學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)規(guī)劃。

實(shí)習(xí)是辛苦的，也是充實(shí)的，是付出的，也是收獲的。相比學(xué)校的學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生擔(dān)任教師的職責(zé)，自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)更多。實(shí)習(xí)生獨(dú)立面對(duì)教育教學(xué)，面對(duì)各種挑戰(zhàn)的同時(shí)展現(xiàn)綜合能力，在實(shí)踐中發(fā)揮所學(xué)也認(rèn)識(shí)不足。指導(dǎo)教師在工作中通過與實(shí)習(xí)生的互動(dòng)不斷摸索新經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)工作中，我們用心投入，將與學(xué)生共同經(jīng)歷寶貴的成長(zhǎng)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]步社民.幼兒園教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2010（1）：5.

第9篇：幼兒園認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)范文

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能.學(xué)習(xí)期間，我從班主任..老師和..老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作.更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信.

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn).記得在開始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我.但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦.每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了.經(jīng)過..老師、..老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了.開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊.但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開始害怕起來(lái).指導(dǎo)老師幫我說了開頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了.由于害怕，上課時(shí)的說話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信.上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通.到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課.不過在戶外活動(dòng)和音樂活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力.

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少.首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案.其次是越來(lái)越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事.但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的.在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師..老師、..老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過我其她老師阿姨們.

不知不覺就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子.須然一開始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心.

幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定范文2

物星轉(zhuǎn)移，新的一年來(lái)到了，在過去的實(shí)習(xí)的一年里，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實(shí)政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高水平和能力.

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé).服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個(gè)人得失，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作.工資調(diào)級(jí)任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯(cuò)，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對(duì)，保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的揚(yáng).這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，管理好班級(jí)財(cái)務(wù)，作好家長(zhǎng)的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時(shí)，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個(gè)性與語(yǔ)言的發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間.我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失.作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識(shí)，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對(duì)老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個(gè)長(zhǎng)滿刺的小刺猬，誰(shuí)碰他他就扎誰(shuí)，愛期負(fù)小朋友.面對(duì)這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往，對(duì)他愛犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法，多表?yè)P(yáng)，活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對(duì)待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大集體中，健康快樂地成長(zhǎng).徐天益小朋友不愛說話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動(dòng)找老師說話，與小朋友交流了.要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育，家長(zhǎng)的配合是分不開的，也更需要老師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通.開學(xué)時(shí)，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)劃及要求.家訪中，及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對(duì)性的密切配合.家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對(duì)家長(zhǎng)提出有益建議我積極采納，家長(zhǎng)提出意見我虛心的接受，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)我們工作滿意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長(zhǎng)說：

我們對(duì)幼兒園的老師表示感謝，她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí)，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣

潘宋義小朋友的家長(zhǎng)說：

自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了

付哲小朋友的家長(zhǎng)說：小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長(zhǎng)十分放心，感謝老師對(duì)小孩的培養(yǎng)

家長(zhǎng)們的話言句句都傾注了對(duì)我的信任，同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì).

幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定范文3

一∶實(shí)習(xí)目的

1:培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;

2:了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應(yīng)幼兒園工作;

3:了解幼兒園教育和保育工作的一般特點(diǎn)，實(shí)習(xí)幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實(shí)際工作能力;

4:通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能、技巧、綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐中.

二∶實(shí)習(xí)內(nèi)容

第一周為見習(xí)期：觀察幼兒園環(huán)境，班級(jí)環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)情況;熟悉幼兒一日活動(dòng)安排;觀察教師組織教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);

第二三四周實(shí)施教育活動(dòng)，組織幼兒游戲與運(yùn)動(dòng).整個(gè)過程不斷與帶班老師交流以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善效果;在活動(dòng)中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng);組織的活動(dòng)涉及音樂、語(yǔ)言、社會(huì)、自然、健康五大領(lǐng)域;

每周進(jìn)行實(shí)__結(jié)，填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志;

另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日常活動(dòng);

參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與為迎接六一的有關(guān)道具制作.

三∶實(shí)__結(jié)

在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí).時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們實(shí)踐能力的提高，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用.

通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來(lái)說，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題.通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智!這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo).

通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見.例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒

小矛盾

方面，等等.這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步.雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí).

在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績(jī).雖然每天都會(huì)碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī)，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn).的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開始時(shí)那樣盲目.自我鑒定

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識(shí)變的具體、深刻.每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的

園丁

，得付出多大的努力啊!我還要繼續(xù)努力!

幼兒園實(shí)習(xí)自我鑒定范文4

實(shí)習(xí)期間，我在__幼兒園單位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)保教工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù).下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我鑒定：

一∶保育員見習(xí).目的是熟悉實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好保育員工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解.

另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課.在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)

這段期間的實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，受益匪淺.今后定必認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，多向別人學(xué)習(xí)，使自己不斷進(jìn)步，日漸完善，同時(shí)緊記