段考月考總結精選(九篇)
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第1篇：段考月考總結范文
考試期間的要求：
．認真做好考前的準備，按考試時間參加各科的考試。未到考試結束的時間，不要離開考場。初一初、二年級考試科目較集中，請同學和老師們注意各科考試時間。某些考試時間較短的科目考完后，及時回教室復習，不要影響其他年級的考試。
．嚴格遵守考試紀律，培養良好考風，杜絕作弊行為。
．考試期間按正常的作息時間作息，遵守學校的作息制度。
第2篇：段考月考總結范文
【關鍵詞】物理教學 考試方法 解決問題能力 教學評價
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0081-01
教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。顯然，教學評價有兩個核心環節：（1）對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價；（2）對學生學習效果的評價，其主要方式即考試與測驗，這也是最為普遍而又易于實施的一種評價方式。評價的方法主要有量化評價和質性評價，其中量化評價更為常見。
根據評價在教學活動中發揮作用的不同，可把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種類型?！皞鹘y考試的最大問題就是“一考定音”，沒有全過程考核評價。過于寬松的環境不利于學生養成良好的學習習慣。許多學生在期末考試之前臨時突擊，雖然考試通過了，但這并不是科學的學習方法?！憋@然，在當前大學物理課程內容增多而學時不斷減少的情況下，加強形成性評價從而更有效地促進教學極其必要。
2013年3月，我校進行了考試方法改革的嘗試，大學物理是我?；A課程考試方法改革的試點課程之一。學校打破以往只在期末組織一次考試的做法，改為增加平時考試次數，多次考試成績累計成為最終的考試結果。我們按照學校的要求，對于72學時（18周）的大學物理課程增加了4次階段考試（數學、化學等基礎學科也增加相應次數的階段考試），這就意味著每4周至少要考一次試（因而被學生稱為“月考”）。一方面，增加了學生的壓力，也確實增加了學生的平時學習時間。事實表明學生的期末成績有所提高，但平時學生為了應付考試，不得不放棄一些其他知識的學習，有部分同學認為他們用于托福等各種考試的復習時間明顯不夠，也有同學在階段考試前幾天會選擇放棄其他學科的學習，如要考物理了，有一些學生上高數課可能會復習物理，從而影響高數的學習。另一方面，增加4次平時考試，教師也增加了工作量：在不影響正常上課的前提下出題、印卷、監考（對于全校性的基礎課，大學物理統考只能放在周末進行）、評卷、登成績、裝訂試卷等，往往是上一次考試剛剛結束，而下一次考試很快就開始。通過一個學期的嘗試，師生顯得不太適應。
第3篇：段考月考總結范文
[論文摘要]: 在緊張的高三復習中，考試可謂是復習教學中極為重要的一環。三天一小考、五天一大考，小測、月考、段考、聯考，考試頻率之高。試卷評講效果的好壞，不僅關系到學生基礎知識的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。
在緊張的高三復習中，考試可謂是復習教學中極為重要的一環。三天一小考、五天一大考，小測、月考、段考、聯考，考試頻率之高。試卷評講效果的好壞，不僅關系到學生基礎知識的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。
尤其是對于薄弱學校高三學生基礎相對薄弱，語文理解分析能力欠缺，獨立思考能力不夠。所以，在高三平時模擬考試之后，課堂中試卷的講評由為重要。
一次大型考試，從組織到試卷終評，語文考試時間長達150分鐘，將近需要四節課堂時間，加上傳統的試卷講評方式，嚴重擠占了學科的復習時間，影響了復習備考的進度和質量。怎樣縮短考評周期，充分發揮學生潛能，應是高三語文老師思考的問題。高三的考試評價要想提高信度，關鍵在于考后試卷的講評過程?？茖W高效地講評試卷是提高學生應試能力的重要一環，試卷講評課的效率決定著復習備考的整體效果。
教師評講試卷，是讓學生“知其所以然”，是讓學生明白“考我什么”，是將學生被動地埋頭做題變為主動地審視答題，因此讓學生每做一份試卷，每聽一次評講，都能鞏固知識，領悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高應考能力，這才是評講的收獲。
語文試卷講評課要力求達到以下四個目的：1糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。2分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。3找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。4提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。
語文試卷講評課是根據學生測試情況，以使學生牢固掌握知識、實現有效遷移為主要任務的一種課型。課型特征表現為針對性強，重視反饋。因此，課堂結構可大致這樣確定： 1呈現答案——2討論或自省——3針對性講解——4優劣比較——5相同或變式訓練——6教師總結、學生整理筆記。
目前薄弱學校大部分高三老師在試卷講評過程中還存在一些問題，在傳統的試卷講評中，存在的不足主要有以下幾個方面：
一、滿堂灌式的講評。老師對一份試卷不分主次，依照題目照本宣科地講解，唯恐學生求取知識不全面。這樣講評試卷，學生得到的只是一個死的答案，學生沒有動手，沒有動腦，沒有參與教與學的活動。學生就缺乏主動意識去學習，去思考，還有少數自覺性差的學生根本就沒有修改試卷，試卷講評根本就沒有達到教學效果。如語文試卷第一卷的前四個小題主要考查字音、字形、詞義，第二卷中關于課本上的名篇名句的默寫題，學生自己不動手去查工具書、資料和筆記，老師一味包辦，試卷中出現的錯誤在下一次考試或練習中還會出現。同時這種滿堂灌式的講評耗時長，學生被動接受，學生聽課會覺得很疲倦。從接受原理來看，忽視學生的主體地位，剝奪學生反饋、反思的空間和權利，學生的欲望和興趣就會處于抑制狀態，學習行為和學習效果是成反比例的。
二、盲目講評，缺乏理論深化。由于考試時間緊促，老師在閱完試卷后，沒有對試卷作整體分析評價，沒有對本班學生答題情況進行分析評價，就盲目地講試卷，結果只能是就題論題，就事論事。沒有知識歸納，沒有規律總結，更沒有對試卷中的創新題目進行思維方法的整合。因此，學生對一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，會在以后的考試中出現類似的錯誤。如湖南省高考考綱從2005年起設置了一個文章賞析的開放性試題，2008年湖南高考文言文考題忽從諸子散文文章變成了紀傳體例。如果在模擬試卷時只講一個答案，沒有對知識加以拓展和深化，沒有總結規律方法。學生再做這種題目時只能是霧里看花，水中望月。
三、重基礎，輕作文講評。由于在前面基礎題上講得過多，而在作文講評時就壓縮時間，匆匆收場?；蛟谥v評中對作文缺乏深層理解，泛泛而談，念幾篇范文了事。沒有對作文題目進行審題、立意、構思等方面的闡發和指導，也沒有去揣摩命題者的意圖，對學生的寫作沒有指導性和針對性。重基礎、輕作文的講評會嚴重影響學生的寫作，也會影響學生最終的成績。像湖南師大附中2009年高三第一次月考試題中的作文題目選的是《給自己一個理由》，要求學生聯系自己實際來寫一則作文。在考試中，有一部分學生審題不準，理解不透，造成寫作中偏題。因此，在講評時我們要引導學生去理解作文本意，然后再展開想象領悟其中包含的言外之意。要幫助學生完成字面意思向言外之意的拓展。
四、講評缺乏理論分析和技法指導。講評試卷的根本目的不是給學生一個標準答案，而是要讓學生從這次考試中總結前一階段學習成功或不足的地方，更好地為以后的復習作指導和借鑒。講評時，不分析試卷命題的優劣、難度，不分析學生答題的情況，不分析試卷的創新之處，這樣處理試卷跟平時講解練習沒有差別。學生既不能形成知識體系，也不能總結規律，就不能觸類旁通，舉一反三。同時，學生沒有老師的指導，自己對試卷的分析也很膚淺、盲目，甚至找不到自己在學習中存在的缺陷，也不能明確命題中的一些新信息。
總之，傳統的試卷講評方式忽視了學生的主體性，忽視了考試評價對復習備考的指導作用，學生的潛力沒有發揮出來。
而在高三教學中，語文教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員、服務員和質監員。因而試卷的講評也必須圍繞這個基本的原則展開。
反思我們教學的現狀，試卷的講評應做為一個高三課堂教學中一個重點環節來抓。讓學生真正學會如何而“漁”。
轉貼于
因而語文試卷講評課教學應遵循的幾個基本原則
1、激勵性原則。學生的學習心理動機常常表現為希望得到好的分數，不甘心落后于同學，取得成績后希望得到教師的贊揚。進行語文試卷講評時應保持和強化學生這些心理動機?？荚嚾〉煤贸煽兊膶W生往往情緒高漲，產生喜悅感、自豪感。對于這種學生，教師應激勵他們向更高目標攀登。而考試成績較差的學生，往往情緒低落，產生恥辱感、自卑感。對于這種學生，教師不宜過多指責、批評，應讓他們明白，考試不是目的，而是檢查知識掌握情況的手段，這次考試考得不好，不等于下次還考不好，應幫助他們樹立學好語文的信心。
2、自主性原則。學生是學習的主人，語文試卷講評課要變教師的“一言堂”為師生交流，生生交流的群言堂，要多給學生提供表達自己思維過程的機會。要允許學生對試題“評價”做出“反評價”，允許學生對高分作文提出批評意見?？荚囋嚲黼m然相同，但學生分數參差不齊，解題思路各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同，只有充分發揮他們的主體作用，才能使試卷講評課取得最佳效果。
3、系統性原則。試卷講評，從一定角度上講是一個重新整理知識的過程，語文試卷講評過程中，教師要幫助學生理清系統知識結構，使學生在頭腦中形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。應將分散于各題中的知識點和語文思想方法適當歸類。對典型試題，要突出思路的探索過程；對病例作文，要講明出錯的原因。力爭講一題，學生會一串，懂一片，能舉一反三，觸類旁通。
4、典型性原則。課堂上講評、分析的題目（特別是供講評用的作文），必須有所選擇。要選擇新穎獨到的題，學生出錯較多的題，有代表性的作文。實際上，一份試卷批改下來，通過統計分析，總有一些錯誤是具有共性的，這類錯誤題才是講評的重點。應仔細剖析，找出出錯根源。
語文試卷講評課的教學目的和課堂結構。
為了讓學生盡早適應高考要求，我認為薄弱學校高中語文教師講評試卷應尤為注重“四要”。
1、課前準備。要認真及時地評閱試卷，做好考試統計工作。 包括考點分布的統計，考查類型的統計，考試結果的統計（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯誤類型的統計。統計是一項艱苦復雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據，有些教師不太重視統計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。此外，還應做好試卷分析工作。一方面要分析試卷的內容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些內容該重點講，就能做到心中有數，同時也避免了因試題設計或答案的不合理而導致講評的連續性受到破壞；另一方面要分析犯錯誤原因，并從中了解、分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。還可以對學生試卷中的好的解法進行整理，推薦或打印優秀作文、病例作文。
2、概述成績。講評課開始，可用幾分鐘時間簡述本次考試班級的平均分、及格率、優秀率、低分率、達標率，表揚達到目標分、超出目標分、獲得最高分的同學，尤其要表揚達到目標分、超出目標分的中下生。考試成績不理想的學生不宜公布他們的成績，更不要責難、譏笑他們。
3、講評試題。講評課不能面面俱到，應有所選擇、有所側重。(1)重點講評若干問題。講評切忌平鋪直敘或簡單地對答案、說答案，做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。(2)多讓學生發言。請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。（3）借題發揮。為拓寬學生思維的深度和廣度，講評時對重要題目特別是作文要進行變化延伸，這樣，學生對相關問題能有更深刻的認識，也提高了試卷的功效。借題發揮要注重知識的聯系和加深，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知點的遺漏，所以在講評時應有意識地把遺漏的知識點聯系起來，形成一個完整而又牢固的知識網絡，以便在下一次考試中學生能迅速判斷和提取有關信息。借題發揮可不失時機地培養學生的應變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的出題思想。（4）追根尋源。講評課上要引導學生弄清自己出錯的原因，要找準病根對癥下藥，以求收到實效。要注意答題規范。每次考試，總有些學生因非智力因素失分，如看錯題目失分，寫字潦草、卷面差失分，不按要求答題失分等。
4、課堂小結。常見許多教師因講評試卷題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結，這是課堂一忌。要善于回顧小結，概括講評的主要內容，歸納解題方法，強調要注意的問題。
第4篇：段考月考總結范文
孟子說：“有為者譬若掘井。掘井九仞而不及泉，猶為棄井也。”學習就好比挖井，必須持續不斷地努力才能見效。如果挖下幾丈不見水就放棄，那只能是一口廢井。持之以恒，才是學習意志持久的表現，是學習由淺入深、由表及里不斷深化的條件。多年來的英語教學生涯，讓我有了很多人生感悟，每一屆學生稚氣地來到我身邊，又帶著收獲離開，讓我感到我的力量在感染著學生，一個教者身上的擔子是何等重要，我的每一份堅持，不僅歷練著我，也讓我的學生走向自信，堅持才是成功的法寶。
剛剛送走了一個畢業班，又接了一個畢業班，剛接手的成績實在令人擔憂，全班同學中只有3名學生過80分，全校排名倒數第一，怎么辦？從頭補習？沒有時間，也沒有精力，只好利用好課堂，經過一段時間的教學，我摸索出他們的弱點，基礎差，還有懶性，不會背單詞，學過的詞匯不知道怎么用，并且沒有養成及時復習的好習慣。針對單詞薄弱的困境，每天利用幾分鐘講解單詞的發音特點，按音節記單詞，帶領他們背單詞，經過一個月的單詞背誦練習，功夫不負有心人，學生們對單詞的記憶要領掌握了，記憶單詞的質量和速度也有了很大的提高，我暗自高興，繼續堅持，每天加量，每天考，每天改錯詞，與此同時，趁熱打鐵，在單詞的基礎上增加詞組的練習，每天用重要的詞組造句，反復操練，使學生弄懂其中的道理，和數學的公式一樣，反復套用，舉一反三，學生剛入門，就進行第一次月考，階段考試 ，我剛剛講完的知識點全都考了，學生們進步很大，優秀率第三。緊接著進入一輪復習，一個月的時間進入期中考試，沒有復習完，綜合訓練有點架空，期中考試呈現下滑趨勢，高分率下滑，優秀率下滑，面對時間緊、任務重的緊迫現狀，我的壓力很大，其他班級開始綜合訓練了，已經不再考詞匯了，我還在堅持，因為我知道他們的英語底子太薄弱了，我和學生們沒有走回頭路，我們一起在痛并快樂地堅持著，一直考到中考前的15天。如果基礎打不牢，就會前功盡棄，中考不會有預期的提高，尤其是陳思奇和牛喆同學，前兩年的英語知識幾乎不會，到初三才知道學習，理科成績特別好，而英語拉分，會影響他們的前途，有上升空間，因此，詞匯不能丟下。而針對同步進行的綜合訓練，也不能松懈，每天的習題，我當天都會批出來，講完后，第二天考錯題。經過一段時間的魔鬼式考練，學生們成績稍有改善，但還是不理想，和中考要求還差得很遠。到了初三，學生的課節全滿，沒有整塊的時間輔導，沒關系，我就利用課間10分鐘，每節課的課間，我找兩名學生，一個學生給我講近幾天的錯題，另一個學生在我旁邊看自己的錯題，課間能講10道單選題，這個學生講完，另一個學生講，這樣可以解決學生英語課堂的溜號問題，還可以很快地掌握英語考點，這樣堅持一段時間，我發現近距離的接觸，拉近了學生們和我的距離，而且很有針對性地對不同的學生進行講解，大大提高了教學效果，督促他們學習英語，就連平時不學英語的吳昌松，也開始主動來找我問問題了，我心里由衷地欣慰。時間在學生們的眼前飛過，中考還有100天，50天，30天，10天，3天，所有的專項和綜合都在堅持中接近尾聲，編筐編摟，重在收口，在最后的總結復習中，所有的重點、難點，我都帶領學生們進行地毯式復習，把平時愛錯的詞匯、短語、補全對話、作文，進行細致地總結分類，打印成冊，發給他們，讓他們有重點地復習，考前心不慌，有條不穩地復習重點。緊張的兩個小時很快過去了，我站在雨中等待著，同學們陸陸續續地出來了，考試終于結束了，看著他們飛奔過來時臉上的笑容，我那揪著的心終于放下來了，我得知他們發揮的很好，由衷地為他們感到欣慰。成績出來了，如其所愿，總也不過108分的張新慧、李佳慧和王嬌，達到109分；平時只得81分的牛喆；取得99分的好成績、陳思奇越過90達到98分；睡不醒的劉鹿，平時得70多分，達到105分；小郭峰穩中有升，達到104分；不及格的吳昌松竟然得了81分。全班的英語成績創歷史新高，優秀率全校排名第二，為他們升入重點高中鋪平了道路，他們考取了滿意的高中，他們成功了，我們在堅持中成功了。
堅持是一種高貴的品格，堅持是一種偉大的力量。堅持無時不有、無處不在，堅持無堅不摧，無所不能。信念要堅守、立場要堅定、意志要堅強……在前進的道路上，惟有堅持，才能領略成功的喜悅。生命的可貴在于堅持不懈地向自己的目標努力。也許在通向成功的路上你會遇到無數的艱辛與困苦，但是只要再堅持一下，就能收獲成功的喜悅。堅持能帶給我們信念、自信、動力，如果能夠擁有這份堅持不懈的毅力，就一定會得到命運女神的垂青，成為人生的佼佼者。
第5篇：段考月考總結范文
一、夯實基礎
《高考語文考試大綱》歸納了三十多個必考基本點，復習時要以這些基本點為目標。
1.全面撒網。盡管每年的高考對基本點并不一一涉及，但教師在組織復習時必須點點俱到，全面撒網，要窮盡每個考點所涉及的范圍，如《全國高考語文考試大綱》“語言文字應用”中的“表達應用”部分第7點是“語言表達簡明、連貫、得體”，這部分內容高考年年都有考題，它包含“歧義句的辨析、話語的轉述、語句的銜接與呼應”等多項內容，教師在復習時都必須講到，這樣就避免了高考中學生解題時可能出現的知識盲點。
2.典型引路。教師在組織這一輪復習時，特別要重視選取哪些典型的例題來加以分析，切不可信手拈來或胡亂拼湊一些“五音不全”的例題，否則會干擾學生對知識的接受。在具體的操作中，一般把近年來的高考題作為例題，高考題終究經過行家之手，能科學、全面、準確地反映考點知識，具有較強的操作性和針對性。同時，剖析高考題能將學生的思維定位在高考的水平上，讓學生學起來有的放矢，心中有“高考”。
3.精刻細雕。教師對基本點的講解除準確外，還應全面深入，細分縷析，精刻細雕，力求理論上講透，訓練上到位。要舍得花時間，下功夫，各個擊破。訓練時，要盡量選擇那些有一定梯度，在知識結構和能力要求上接近高考的題進行反復訓練，要求學生掌握好每一個基本點。切忌走馬觀花、一觸即棄、淺嘗輒止，這樣就失去了基本點復習的意義。
4.聯系課本。高考考題知識盡管超出書本，但有相當一部分考點在命題上與課文有千絲萬縷的聯系，教師在組織考點復習時，一定要認真研究歷年的高考題，看哪些考點知識是源自課文的，如語音題、文字題、詞語的運用、名言警句的默寫等。這些考點有些直接出自高中語文課文，特別是古漢語知識，從近年的高考看，實詞的運用可從課文中找出對應的語義，虛詞的運用有些句子直接出自高中課文。因此，教師在復習時要抓住這些強化訓練。
二、突出重點
對高考基本點的復習在全面撒網的基礎上，還應突出以下幾個重點：
1.歷年高考中必考的基本點和出現頻率較高的基本點。如“字音題、字形題、詞語的使用、病句的辨析、文學常識和語言表達”等知識點幾乎年年都考，這些基本點我們在復習時應作為重點，要讓學生搞清《考試說明》對這些基本點的要求，能力層級，近年來高考考了哪些題型，難度多大，考生出錯的原因等，依據這些加強訓練的力度。
從近年的高考看，“字音、字形、詞語的使用、文學常識”著重考察知識的積累，復習時可利用零碎時間瀏覽記憶，能辨析出錯誤，再通過平時的考試查漏補缺。而“病句的辨析，語言表達簡明、連貫、得體”題偏重于應用能力的考察，雖然難度不是很大，但一定要注意規律的總結。
2.能力要求較高的基本點。如“古詩詞閱讀”中的“分析綜合”“鑒賞評價”，“現代文閱讀”中的“鑒賞評價”，它們都是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了能力層級，層級定位為E，是高考中的最高能力要求。古代詩文閱讀和現代文閱讀水平的提高，主要靠教師平時教學的指導和學生日常的積累，但臨考前的強化訓練也必不可少。這類基本點教師要反復講，講深講透講徹底，要教給學生解題的方法，組織這方面的專題講座，選取一些典型材料集中進行訓練，也可有目的地推薦一些材料讓學生自己去閱讀，經常與這些基本點碰面，從而達到熟能生巧。
3.分值相對集中的基本點。從近幾年的高考題看，分值較集中的，一是“文言文閱讀”，二是“現代文閱讀”，三是“寫作”。這幾個基本點也是學生感到最棘手的。
文言文閱讀，從近年的高考看，主要考察文言實詞、虛詞和句子的翻譯，主觀題的難度在逐漸下降。復習時應以課本內容為主，掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。文言文翻譯是復習中的重中之重，一定要逐字逐句落實到位。
現代文閱讀分兩部分：一是實用文本閱讀，重點考察分析綜合能力；一是文學類文本閱讀，偏重概括理解能力的考察。近年的高考主要考察學生是否突破了閱讀障礙，明確了作者的寫作意圖，是否把握了文章重點間的聯系。因此，復習時，一定要把對文意的把握和分析作為重點來訓練。
“寫作”是高考語文中的重中之重，對三大文體的寫作訓練要貫穿整個高考復習，不能有絲毫的松懈。要將“寫作”中的基本點分點指導，以歷年高考中的習作為藍本，讓學生明白這些習作成敗的原因，并對照自己的寫作實踐，找準突破口，發揮自己的特長，力爭作文水平的提高。
近年來各地的高考命題突出了密切關注現實、著重人文關懷的命題特色，復習時注意培養學生的思辨能力、見微知著的能力。讓學生廣開視野，多關心社會現實，同時一定要避免套作和宿構。
三、形成能力
對基本點復習的最后落腳點，是讓學生在識記、理解的基礎上，形成分析綜合和應用能力。
1.課堂教學要充分發揮學生的主體作用。課堂教學是學生獲取知識、形成能力的主渠道。教學中既要發揮好教師的主導作用，更要發揮好學生的主體作用，挖掘學生的內在潛力，盡可能地運用先進的教學方法和教學手段啟發學生愉快地接受知識，主動地學習知識，超前地思考知識。要有充足的時間讓學生自己動腦動手。如果“滿堂灌”“一言堂”，或是考試不斷，段考、月考、周考接連而至，這樣一來，學生接受知識時會疲憊不堪，收不到好的效果。
第6篇：段考月考總結范文
實施素質教育，立足全面提高
——君山中學2004年工作總結
“銀猴舞棒書佳績，金雞報曉奔未來！”過去的2004年我們以《民辦教育促進法》為動力，堅持“德育為首、以人為本、質量至上”的辦學方針，站在“為國家育才，教孩子成人”的高度，全面貫徹黨的教育方針。依法興教，積極探索素質教育的新路子，努力培養具有創新精神和實踐能力的21世紀新型人才。科學嚴謹抓管理，力促學校工作整體提升，務實創新求高效，謀圖學校全面發展，各項工作取得令人可喜的成績，具體來說：校容、校貌徹底改觀了、教職工精神面貌大大增強了、社會輿論較前好轉了、上級教育主管部門的評價提高了，加強了對班子成員的述職評議和階段性鑒定，減少管理層次，強化管理職能，改革管理模式，強化管理職能，明確管理責任，提高管理效率，努力建設一支勤干廉潔、求實創新的管理隊伍，在校學生年度鞏固率高中部達91%，初中部達98.01%，高考繼2001、2002、2003年創造輝煌之后，2004年再創輝煌。本科上線率居君山區三所學校之首，其中張杰同學獲全區高考狀元。一年來無超計劃生育；無團體越級上訪；未發生重大安全事故等。真可謂是“花繁果碩滿園春！”現將我校一年來的工作簡要回顧總結如下：
二、本學年主要工作及管理經驗：
（一）、轉變管理模式，強化管理職能，進一步提高學校管理水平：
改制四年的實踐使我們充分認識到必須轉變管理模式，方能使我校從低谷中崛起。經過充分醞釀，自2004年下學期起，我校實行了董事會監管下的校長負責制，即董事長委托校長對君山中學的人、財、物實行全面管理，校長對學校興衰、發展負有直接責任。學校管理充分體現“科學、勤細、務實、創新、精簡、高效”的原則。通俗說：“大權獨攬，小權分散”。所謂“大權獨攬”，就是校長宏觀調控。校長就是重大問題的決策人，拍板人。同時也是學校里的核心。校長的辦學思想，也就是學校工作的靈魂。我們的校長彭總提出了發展君中的三步戰略思想：即第一期穩人心，第二期正學風，第三期出成果?；ㄒ荒臧氲臅r間把君山中學逐步辦成家長滿意、社會反映良好，領導評價較高的學校。同時根據君山中學的現狀和其他學校的辦學經驗，又提出了君山中學初中部走瞄準尖子，全面發展；高中部走小專業發展的道路。目前，這一系列的工作正在有條不紊地進行之中，而且收到了良好的效果。所謂“小權分散”，副校長即管線，又管組。取消了年級組長職務而采用了副校長兼任年級組工作。這樣工作具體、實際，布置工作時，減少了中間環節，到位快，收效好?，F在人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。一個團結協作，齊抓共管的良好局面已經形成。為了強化管理，我校專門制定了《君山中學內部管理方案》。
（二）、以師德建設為重點，抓好隊伍建設，促工作順利開展。
常言道：“以人為本！”學校各項工作的順利開展離不開一支“品優業精”的教師隊伍。一年來，我們通過每兩周一次的行政例會，一月一次的黨員政治學習和行管人員的定期述職及期未階段性鑒定來加強領導班子建設。通過堅持執行每兩周一次的政治學習和例會制度，加強教師的政治學習和師德規范的學習。為了提高全體教職工的思想政治水平和理論水平，學校專門印發了《中小學教師職業道德規范》，給教師訂購了《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《現代教育技術基礎》等教育界最新出版的教育類書籍。通過組織教師學習，提高了教師政治業務素質；另外我們做到用制度管人，用制度來規范教師的行為。再就是想方設法提高教師的待遇，爭取用較高的福利待遇留人。今年下學期我校在財力十分緊張的情況下，努力爭得董事會的支持，課時工資在原先基礎上每科每節增加了一元錢，并新增了校齡工資這一項，使教職工的福利得到了切實的提高?？偠灾覀兺ㄟ^加強隊伍建設，穩定和優化了教師隊伍。
(三)、以校風建設為突破口，育人為先，全面加強學校德育工作
校風是學校的靈魂和生命。是學校無價的無形資產和寶貴的精神財富，一年來，我們以校風建設為突破口，堅持德育立校，育人為先，全面加強學校德育工作，著重抓了以下七個方面的工作。1、以建章立制為基礎，增強德育工作的計劃性和實效性。2、以班級管理為突破口，把德育工作落到實處。一年來，我們注意以加強班級建設，改進班級管理為突破口，把德育工作落到實處。具體來說，我們重點做了以下幾點a、抓班級百分競賽，促良好班風、學風的形成。b以黑板報、夕會課、主題班會、學校廣播室、宣傳窗、升旗儀式等為主陣地，加強學生的思想教育。c、通過每月召開一次班主任工作講評會，一期召開一次班主任經驗交流會，有效地促進我校的班級管理工作。3、以養成教育為主線，加強寢室、食堂及衛生管理。4、以法制、安全教育為重點，抓安全保衛不放松。我們積極爭取到了岳陽市公安局君山分局治安大隊和柳林洲派出所的支持與配合，對學校周邊環境從嚴整治，在校門前200米半徑以內，取締了一批一吧兩室三廳經營點，及時消除有礙學校周邊秩序和學生安全的各類治安隱患。我們還請治安大隊民警擔任學校法制輔導員，協助學校作好法制教育，傳授防范知識，幫教有劣跡學生，加強內部安全保衛等項工作。5辦好家長學校，健全德育網絡。6、以德育活動為載體，寓教于豐富多彩的活動之中。如：三月份我們舉辦了學雷鋒活動；校政教處、團委于4月1、2日兩天組織了初一、初二、高二三個年級的學生去長沙海底世界、世界之窗、動物園、烈士公園、岳麓山、華容烈士公園等景點或德育基地進行了春游；4月10日，初三年級開展拔河比賽、野炊、足球賽等活動；4月16日上午，學校在水泥球場舉辦了初一、初二年級全日制寄宿班才藝表演活動。4月29日下午六、七兩節課，高一、高二兩個年級舉行了慶“五四”聯歡活動。下學期由體育組牽頭我校舉辦了年級組籃球、乒乓球賽、還舉行了慶國慶演講比賽、作文競賽、初一年級組野炊活動、田徑運動會、元旦文藝匯演、慶元旦書法繪畫比賽等。6、以考評競爭為手段，推動德育工作順利開展。“鯰魚效應”告訴我們：競爭出活力，出效益。政教處在抓考評，促競爭方面主要從以下三個方面著手：①、過程考評與終結考評結合。政教處把考評的重點放在班級，以開展文明班級建設競賽為主要內容，以班級百分競賽為主要手段，由專人組織檢查評估、一天一檢查、一周一小結，一月一總評，根據積分結果，對積分第一名的班級（每年級各一名）頒發流動紅旗。②、考評結果與津貼發放結合。對班主任，年級組長津貼的發放嚴格與月考評結果掛鉤，分一、二、三類，真正做到責權利結合，有利于相互促進，共同提高。③、獎勵與處罰結合。對優秀班主任、優秀年級組、優秀政教員給予表彰和獎勵，對不重視德育工作的部門和個人一律不評先進，在職務考核中不得評為“稱職”和優秀。7、、以檔案建設為輔助，使政教管理逐步走向規范化。
(四)、突出教學中心，強化質量意識，辦出特色學校
學校的中心工作是教學工作，它是學校整個工作中的重中之重。在這方面，我們做了下面一些工作。
1、采取有效措施，加強招生工作，嚴格控流保學
搞好招生和控流保學工作，關系到我校的生存和長遠發展問題，我們把它作為學校工作的頭等大事來抓。為了搞好招生和控流保學工作，我們制定了一系列政策和措施，發動全校教職員工都來關心這兩項工作，具體來說，在招生工作方面，做到人人有任務，個個齊努力，獎罰兌現，分片分塊招生。如校級干部、中層骨干、教師、職工招生任務分配數分別為5、4、3、1人。今年的招生工作，在競爭激烈，招生環境惡劣的情況下，比預想的要好。全體教職員工人人上陣，個個出力。走街穿巷，跋山涉水，遠至汩羅、長沙、湖北，任務到人，責任到組，頂烈日，冒酷暑，做了大量的工作。高一新生共招收230多人，初一新生實驗班達80多人，高二、高三及初中實驗班，采用登門勸學，擔保學費等一系列措施，力足穩住在籍學生。高三凈增3人，高二穩住在四個班，初中實驗班穩住在六個班，高中部共12個班，693人，初中部共23個班，1158人，共有學生1851人，這樣基本保證了我校的辦學規模。在控流保學工作方面，我們主要做了以下一些工作：一是澄清底子，明確控流對象。二是上門勸學，責任到人。三是嚴禁歧視差生，避免人為造成學生流失。四是采取擔保，緩交或減免部分學雜費的辦法，讓家庭經濟有困難的學生能夠及時入學。
2、走進新課程，實行新突破
我們深知教學工作也跟其他工作一樣，要與時俱進，勇于創新。今年我區新課改已全面啟動。老師的備課和上課再不能停留在會寫、會說方面了，而是如何與學生一道，共同探討，合作學習，培養學生多方面的能力。本期我們共進行新課程改革輔導講座3次，到外地集體學習聽課一次，個別學習達十次之多，共派出30多人次到外地學習、觀摩。本期我校派出的4人參加區教學競賽均已獲獎，其中黃智敏老師獲得了全區中學組一等獎，并代表君山區參加市教學競賽。
3、發展學生特長，深化素質教育
本期，從控流保學，發展學生特長，為學校創收的目的出發，著手創辦特長班，計劃辦好音樂、體育、美術、計算機、英語口語、書法、舞蹈等7類特長班，請來了一名外籍教師到我校授課。到目前為止，美術特長班，舞蹈特長班，球類特長班已辦起來了。另外，我們到了臨湘二中參觀學習，臨湘二中的經驗告訴我們，君中的高中部要走小專業發展道路，本期還打算從高二起進行發動，分流部分學生參加美術專業的學習，為高三和后年的高考打基礎。
4、堅持抓好常規管理，確保教學正常秩序
有了新課程改革，還要有教學常規管理，才能確保教學效果的提升。那么，我們是怎樣抓教學常規管理的呢？一是進一步學習《岳陽市教學工作常規》，人人要明確《教學常規》內容，個個要能自覺遵守教學常規，用教學常規來約束自己的行為。二是堅持進行學生問卷調查，做到周周有教學情況反映。學生人人關注老師教學。教務處一周一總結，對教師上課遲到、早退、接打手機、體罰學生、進出教室頻繁等都作了詳細登記，教務處再進行統計，并在工作周報上進行通報。一期來，這些現象也基本得到了杜絕。三是堅持教學檢查。一月一次教學檢查，雷打不動。平時不定期抽查，檢查一次，通報一次，發現問題，及時通報并限期改正?，F在基本上杜絕了無教案進課堂，作業不批改的現象。四是狠抓了備課小組的建設，指定了各備課小組的集體備課日并到了節次，便于隨機抽查。五是狠抓了教研組建設，規定每兩個星期開展一次教研活動，制定了各教研組行事歷及課表，以便于督查和評佑。本期教研活動有聲有色，真正做到了教研指導教學，教學需要教研，教研、教學不可分割。
5、狠抓教學質量，確保穩步提升
質量是學校生存發展的基礎，也是關系到每一個學生的終生前程。因此，質量話題常講，質量意識常樹。由于全體師生及校委會一班人都明確了狠抓教學質量的重要性。全校師生上下一條心，擰成一股繩。一致認為：抓質量要從考風抓起，考風促學風，學風促校風，形成一個良好的循環。畢業班實行月考制，月考后要進行統計分析，總結經驗，找出差距。肄業班段考每一堂考試都要填寫《考試情況記載表》。學生實行單人單坐，確?？荚嚦煽冋鎸崯o水份。對考試過程中有舞弊行為且造成后果的予以詳細記載并進行通報。期末考試實行全部統考。統一制卷，統一組考，統一閱卷，統一評價，進行同年級同科目排隊。并與教師的晉級評優、分流掛鉤。其考試成績記入教師業務檔案。從而增加了教師的競爭風險意識。使之教學過程中來不得半點馬虎。
6、是抓好實驗班的建設。現在君中辦有實驗班6個，學生200多人。實驗班學生絕大部分吃、住在學校里，配備了教學經驗豐富的老師擔任他們各科的任課教師，教室裝有電視機、影碟機，除了正常的教學外，還專門安排了美術、書法、球類、舞蹈、演講等特長培訓。實驗班學生的學習時間得到了充分的保證，他們的日常生活也安排得豐富多彩，學生的個性得到了良好的發展。實驗班學生的學習成績一般都超出普通班8－10分。為了通過實驗班深化教學改革，輻射和帶動全校教學改革，在實驗班還確立了“啟發式與創新能力培養”、“作文三步教學法”等教改課題，確立了領導掛帥的領導小組與實驗小組，目前，這兩個課題正在我校有組織、有步驟地一步步實施。從實驗班整體情況看，正在穩步發展。
另外，我校為每位教師建立業務檔案，以此作業教師晉級、加薪、評優、晉升職稱、入黨等方面的重要依據。
(五)、做好后勤服務、創收工作，努力提高教職工福利待遇。
我校的創收主要通過加強招生、控流保學工作、加強食堂管理等途徑來解決。就學雜費、早餐費收費工作、住宿、中晚餐就餐工作，校領導在每期開學前就專門開了班主任會，對加強這些工作的意義、具體辦法、激勵措施作了專門的部署。出臺了《君山中學關于收費、住宿、就餐工作的獎勵方案》。通過全體班主任的努力，今年下學期寄宿生人數達512人，較上期增加48人，早餐開餐人數達1643人，比上期多出371人。高二年級只有1人未吃早餐。中晚餐收入每天超過2000元。達到了預期的效果。
以上成績的取得是我們全體老師辛勤努力的結果，也是我們全體行政人員在校長彭總帶領下不懈奮斗的結果。然而，我們的管理模式還在摸索之中，如何辦好民辦公助學校是我們及愿意終身從事教育工作、熱愛教育工作的專家、學者、教師共同探討的課題。在學校競爭如此激烈的今天，君中又如何在逆境中成長、發展，到底走一條什么發展的道路，有待于我們去摸索。
第7篇：段考月考總結范文
1.自主、合作、探究的教學模式存在盲目性。
新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡讓學生成為課堂的主角，這就需要應用討論、辯論、模擬等多種教學形式。例如，在教學實踐中運用討論法，這是很常見的，但如果教師為了發揮學生的主體作用，無視知識的難易程度，一概交給學生交流、討論，那么學生就會因受知識面所限對很多問題無從下手。討論結果往往漫無邊際而不著主題，導致教學任務無法完成，課堂教學效果不理想，學生收獲不多。在教學實踐中提倡適當的自主、合作、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半。
2.過于強調學生的主體作用而忽視教師的主導地位。
有些教師認為學生的主體作用體現在課堂上讓學生多說、多做，甚至有些學校規定一節課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學實際，人為地分割了教與學的有機聯系，造成的負面影響是不可估量的。高中學生因其知識層次、思維狀態、價值觀念等尚未達到成熟、穩定的狀態，其接受新事物的能力和欲望很強，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應該把教師的“教”放在首位。充分發揮教師在教學實踐中的主導作用，不能本末倒置。
3.忽視課堂教學實效，教學形式和手段模式化。
新課改下，許多教師采用了一些新型教學形式和手段，如運用多媒體手段進行教學，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學才叫課改，這樣的結果就是，集情境創設、視頻音頻、多媒體動畫于一體，課件成了中心。教室成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學生感官刺激吸引學生注意力的傾向，導致教師忽視了對學生的引導和啟發。重問題預設而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學設計空洞無物，課堂教學效果大打折扣。
4.評價標準單一。
注重結果評價而忽視過程評價。現如今，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學習方式，但很多教師依然采取應試戰術，單元考、月考、階段考層出不窮，學生考試成績仍然是評價教師工作和學生學習的重要指標，過于強調評價結果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進發展”的教育觀。
二、新課標下三種教學模式
1.“學生自主課程”課堂教學模式。
新課程倡導探究性學習，在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。在探究學習中培養學生的獨立性、主動性，學而有思，思而后疑，疑有所問，使學生能夠主動地獲取知識。自主學習要求教師是輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者。教師要保證學生有充足的自學探究時間，讓學生在自學探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產生疑問。教師還應教給學生自學的方法。比如，針對學生不知道如何閱讀教材的情況，采取不同的閱讀訓練策略，提出粗讀、細讀、精讀等方法。易理解的知識粗讀，新內容細讀，重難點問題精讀。讓學生帶著問題進行自學，其形式應多樣化，如閱讀教材內容、收集有關信息資料、概括中心論點、整理知識網絡等。
2.“互動師生關系”互動課堂教學模式。
在傳統思想政治課中，教師處于單極表演狀態。在教學中，教師與學生是觀眾和演員的關系。教師是演員，學生是觀眾。這種演員與觀眾的關系必然剝奪學生對教學的參與權。學生只能像觀看電視節目一樣對教師的表演進行欣賞，而無法加入到演出的行列中。雖然在傳統教學中也安排了某些雙邊活動，但不過是教師表演的一種點綴。如果說在傳統教學中學生也有表演的機會的話，那么就是在作業和考試中。互動課堂是師生的共同表演，教師與學生同臺演出，共同參與。每一個教師、每一個學生都能在教學中找到自己的角色。在互動教學中，教師仍然有機會、有權利將自己所理解的文本意義闡釋出來，學生也有機會、有權利將自己所理解的文本意義闡釋出來。闡釋的過程就是雙方進行溝通與融合的過程。
3.“自編自答”編題練習教學模式。
高中政治課程改革并沒有取消考試評價的制度，我們發現許多學生不會做題。究其原因：從小學到大學，學生做的習題都有一個明確的“標準答案”；必須幫助學生消除依賴“標準答案”被動心態。啟發和引導學生自主學習、創新學習。因此，在復習課方面，我嘗試用“自編自答”編題練習教學模式，讓學生自己整理知識，分析知識點，充分利用平時積累的時政資料自己編寫練習題，自己完成答案或小組討論得出答案或同桌交換練習得出答案。通過編題增強學生分析材料的能力，通過自己得出答案培養學生獨立思考和大膽創新的精神。
三、推進高中政治新課改實施的對策思考
1.注重探究的方法和過程，在探究中實現目標。
（1）教師是探究的設計者和掌控者。教師是教學的主導，故應在講解之初就設計好師生共同探究的問題，想要達到的目標，學生有可能回答的方向，以及如何引導和總結。課堂中應把握好對學生活動的調控尺度，最終通過總結得出結論、明確主題。
（2）注意探究的過程與結果。一提到探究好像只是活動，沒有答案，這實際上是一個誤區。否則，探究活動就變成了熱熱鬧鬧的“小品劇”和“表演劇”。只有把過程與結果有機結合起來，教師在新課改中發揮自己應有的作用。尤其應該注意把相應的理論知識融入其中。這樣就不會出現為討論而討論，為探究而探究的情況。
（3）注意把時間與效果合理統一起來。教師在整個探究過程中，調控課堂節奏，對最終的結果至關重要。應對課堂時間合理配置，密切注意和觀察探究活動，不能時間太短，起不到作用，也不能時間太長，影響進度。
第8篇：段考月考總結范文
1、每星期都被評為“周文明班”；
2、召開了兩次主題班會：《校運會頒獎典禮暨經驗總結大會》和《學習習慣·方法·效率主題班會》；
3、中段考后成功召開了家長會；
4、參加了到“力奇青少年拓展訓練基地”進行的社會實踐，在“劃船賽”項目中獲得“一等獎”；
5、組織學生打造課室文化，張貼了班規、班訓等；
6、有黎芷嫻同學加入學生會；黎芷嫻、周昱廷、熊文敏等同學參加了合唱團；
7、在各項大型活動中表現出色，樹立了全班同學的信心：
（1）國防教育
會操表演榮獲?！岸泉劇保?/p>
（2）教師節黑板報評比“二等獎”；
（3）校運會
榮獲“體育道德風尚獎”和“團體總分第五名”；其中，“4×100女子接力”這個集體比賽項目均獲得第三名。其他團體獲獎或個人獲獎情況詳見《校運會獲獎總結表》；
（4）藝術節
集體展演項目：參加“舞蹈大串燒”榮獲“二等獎”；
其他獲獎情況詳見《校藝術節獲獎總結表》
8、期中考試成績年級前10名本班占了5個；期末考成績比期中考有進步，尤其是歷史、地理、生物這些幾乎全年級同一位老師任教的科目，總分居年級第一名。
總的來說，這學期我主要采取以下幾個措施：
一、以科學的育人思想為指導
1、堅持全面推進素質教育，用新基礎教育理念進行班級管理，確定了以培養學生健全人格為宗旨，以進一步提高學生的政治素養、科學素養和環保意識為重點，以培養學生自主合作能力和良好學習習慣為目標的工作方針
2、堅持以人為本、和諧發展的原則，張揚創新個性，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，提高德育的實效性。
二、深入了解學生，制定工作目標和工作重點
本班33位學生，他們在學科素質等方面參次不齊，并有兩極分化的現象，部分學習基礎較弱的學生在一些基本能力方面也不盡人意。
針對本班實際，本學期我制定了這學期的具體工作目標和工作重點：
1、培養學生的自我意識與自主能力。通過開展多方面的活動，加強對學生薄弱環節的鍛煉與培養，使他們意識到自己能力的重要性、自己在班級中的重要性，從而加強自我約束，形成了良好的道德行為規范，增進了集體與自我的關系意識，培養了集體榮譽感以及對集體的關心。
2、帶動班干部迅速成長，形成班集體的核心力量，營造團結和諧、奮發進取的班級氛圍，提高班集體的凝聚力，制造一種積極向上、你追我趕的良好風氣和正確的輿論。
3、提高學生的學習興趣，貫徹新課標的教育理念，變被動學習為主動學習，使學生從學習中體會到快樂。
三、加強日常行為管理，精心打造課室文化
1、重視新生素質教育
2、組織學生進行安全、衛生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；組織學習《中學生手冊》、《一日行為三字歌》
3、制定和學習《班規》以及《學生德育量化考核獎懲細則》
4、發現和培養優秀的班干部，以自薦和投票相結合的方式通過初選和復選才形成穩定的班干隊伍；制定《班干部職責》責任落實到個人，分工明確，各司其職，尤其是《衛生輪值表》和《值日生須知》，確保衛生值日工作做好；定期召開班干部會議，不斷加強班干部職責教育，提高班干部的責任心和自治能力，實行分層管理；讓班干填寫《班干一周工作總結表》，以不斷提高責任意識、協作意識和管理能力
5、加強家校聯系，一開學就給家長發一封信《為了孩子的將來》，讓家長盡快了解孩子的初中生活，進行配合；期間還通過《成長記錄冊》向家長反饋孩子的綜合表現；
6、及時獎懲，把每天情況在《班級一周表現情況公布欄》中公布，以此為契機進行教育
7、勤于了解班級學生表現情況，督促學生搞衛生、交作業、進行早讀，下午放學后檢查完衛生、安全才離校
8、配合學校規范化校園等檢查，布置教室環境，如設立“班級公約”、“書亭”、“衛生角”、“我愛我班（榮譽欄）”、“風采展示”、“優秀作品”、“軍訓?？?、“美文欣賞”、“班訓”、“座右銘”等文化背景，張貼名言警句等宣傳字畫，購買盆景美化綠化，出好每一期板報，培養熱愛班集體的情感
9、規定學生每周寫周記，并根據實際情況規定周記的主題，為了盡快了解學生，分別對學生和學生家長進行情況調查
10、結合“教師節”，教育學生尊敬父母，尊敬師長，協調好家庭、師生關系
11、開展各項體育活動，上好體育課、體鍛課和課間操，鼓勵學生積極參加學校的運動會等課外體育活動，讓其懂得鍛煉身體的重要性，增強體質
12、結合校運會，組織學生認真設計了班徽、班旗，設計宣傳展板、布置大本營，對學生進行集體教育，通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力
13、結合校運會，組織學生積極報名參與學校的各項活動，鼓勵學生在各項活動中取得好成績，培養集體榮譽感和拼搏精神
14、嚴格要求學生遵守學校紀律，重點是交通安全、食品衛生、進出校門要下車、課間不得追逐打鬧等
15、充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的“坐標、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，初步形成正確的價值觀
16、配合年級、學校開展各項后勤保障工作：如午休或搭食人數統計，出入證辦理，計生證的情況調查，學生證的辦理，校訊通的開通，羊城通的辦理摸查，醫保卡的清查補辦，《免疫證》的收發；核對《學籍信息表》；借讀生的確認；布置考場。其中，校訊通的開通和醫保卡的清查補辦最麻煩了，通過多次電話與家長溝通，才基本上辦理了；
四、開展和利用各項集體活動，培養學生的環保意識和集體榮譽感
1、提出班級的總體奮斗目標，以班訓“陽光、自信；熱情、溫暖；團結、進?。婚W亮、精彩”為指針，形成“積極展示自己，讓老師發現你的優秀”的良好氛圍
2、重視第一次運動會的總結工作，宣傳、表揚積極報項、上場、寫稿、宣傳和參與后勤保障的同學，充分肯定這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神
3、結合“國慶節”、“中秋節”進行了愛國主義教育和環保教育
4、開展了環保知識學習，如“環保知識講座”，“環保知識問卷調查”，“日常環保知識競賽”，增強學生環保意識
5、召開了以《校運會頒獎典禮暨經驗總結大會》和《學習習慣·方法·效率主題班會》為主題的班會課
6、在日常生活和學科教學中滲透環境教育，組織學生“廢物利用”，“環保大搜查”，綠化個人，綠化課室，綠化校園。在迎接“垃圾分類示范化校園”檢查期間，還組織宣傳小組出一期《垃圾分類》的專題板報，并通過發傳單等方式強化“垃圾分類”的知識宣傳和實踐，組織學生進行班級和校園衛生死角大掃除
7、開展了“好人好事宣傳報道月”活動，評選出“文明學生”、“德育標兵”
8、開展了時事知識競賽活動和演講比賽；還舉行了“圣誕節歡慶會暨8班好聲音”活動；
9、開展了“小能手”評選活動，對綜合素質較高，在同學中起楷模作用的學生進行大力表彰，奠定班級形象。
10、每一次活動，都讓學生進行“小結與反思”，如軍訓、校運會、中段考、藝術節等，寫得好的作品還張貼在課室墻上或在全班同學面前朗讀出來，以吸取經驗，追求進步；
五、重視每一次班級考試成績，培養學生良好的學習態度和習慣
1、指導學生逐步改變小學的學習方法，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和學習習慣，利用板報、學習園地、經驗交流會介紹好的學習方法。
2、抓好作業完成情況，每天下午檢查各科作業繳交情況，并強制完成
3、幫助學習委員制定和實施帶動班級積極學習的活動計劃
4、對參加學科興趣小組和學科知識競賽的同學給予等級獎勵
5、開展“讀書月”活動，互相介紹優秀的書報雜志和名著給學生閱讀，寫讀書心得，談讀書心得
6、在月考、中考后，注重進行查漏補缺的工作，例如“結對子”，協助數學和英語老師組建“學習互助小組”；開家長會，與家長共同探討解決問題的方法，形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。
7、在期中考試后，召開家長會，對學習成績好，有進步的同學、對守紀律、對班級做出貢獻的同學給予重獎，激勵班級成員個個比干勁，爭上游，營造了濃厚的學習氣氛。
8、要求家長與孩子一起制定期末考試目標，并共同寫下加油鼓勁的話，制作成座右銘，貼在桌子右上角；在期末考前一個月，又教孩子擬定復習計劃，讓家長簽名。
9、對各學科前15名、后10名、中間層次的學生制定不同的目標要求，進行動員。
10、進行考前心理輔導，考風考紀教育。
六、培養學生自我管理意識，積極轉化后進生
第9篇：段考月考總結范文
我常向四類人借力。一是已上大學的往屆學生，二是本班的學生，三是本班學生家長，四是別的老師，如心理老師和學校領導。
一、向往屆學生借力
高三伊始，需要想辦法讓學生靜下心來拼搏進取，這就需要他們明確高考目標，制訂周密可行的學習計劃。這時最好向已上大學的往屆學生借力。
學生剛進入畢業班時，大多還緊張不起來，不懂抓緊時間有計劃地進行高考復習，特別是那些基礎薄弱、學習動力不足的學生。而老師的勸告、開導他們也許早已聽膩，無動于衷了，這時若能請那些已上大學的師兄師姐來跟他們談，定能取得事半功倍的效果。這些已實現了大學夢的往屆學生，可以激發高三學生對大學的向往，并教給他們學習的方法。這些往屆學生如能親臨班里面對面地鼓動當然最好，來不了的話從大學里寫封信來也行。
比如有一次在“我的高考奮斗目標”的主題班會上，我就先讀了一個考上中央財經大學的學生的來信，信里先介紹了她在大學里的新鮮輕松的生活，讓師弟師妹們聽得垂涎三尺，然后她又分享了與她高中時的同桌(考上天津財大)去逛北大清華校園的感受：“逛了一天的北大清華，受了一天的刺激，實在是太大太漂亮了!這才算是真正的大學啊!唉!算了吧，誰叫我們高中時沒好好學習呢……”學生們聽了都唏噓作嘆，因為對于這些普通班學生來說，能考上中央財大已是很了不起了。我趁機跟學生們講了這兩位師姐在高三時是如何心無雜念地朝著自己的目標刻苦學習，課間是如何像小鳥一般快樂地放松自己，積極地鍛煉身體。學生們聽得津津有味。我趁熱打鐵讓學生們一個個地當眾提出自己的高考奮斗目標，并且告訴他們“取上得中，取中得下”的道理，結果，這個理科普通應屆班竟有大半的學生把目標定在一本!有一個男生甚至把目標定為清華!對我們這個每年只有兩三個人考上北大清華的學校來說，這可是個不小的志向。雖然這個男生最后沒能如愿以償，但也考了年級前十名的好成績，令許多重點班的學生也望塵莫及。
目標明確后，就得付諸行動，進行緊張有序的學習。于是我又開了“制訂學習計劃”的主題班會，在開班會前，我先讓學生寫出自己的學習計劃，發現大部分學生都寫得比較粗疏，有的甚至還不會寫，寫成了決心書，難怪他們學習成績不好，原來他們學習是毫無計劃的!于是在班會上我先讀了往屆學生談各科的學習心得體會的信，然后又讀了本校一個已考上清華大學的學生在高三時的學習計劃，這個計劃寫得非常詳細周密，目標有遠有近，一天的時間和學習內容安排得井井有條，學生們聽了后個個嘖舌不已，不但明白了學習計劃的寫法，更為這位師兄周密詳細的學習計劃及其抓緊時間刻苦學習的精神所折服，最后重寫學習計劃也就是自愿的事了!
已考上好大學的往屆學生的鼓勵，確實能讓畢業班的學生學習動力一下子猛增。記得去年開學后不久，因刮臺風學校放假三天，收假時團支書激動地對我說，放假那幾天我們班竟有過半的同學自覺回到教室安靜自習，而別的班卻是寥寥無幾，學生們自己也被自己感動了!
當然，動力是要不斷補充的。隨著復習的深入，學習的難度會越來越大，生活也會越來越枯燥，有些學生就堅持不下去了。這時我也會讓已上大學的往屆學生來鼓勵他們。比如一個考上理工大學的學生來信說：“其實高中的生活是最無憂無慮，最自由自在的……”他在信里很詳細地介紹了他初到軍校時的艱苦訓練和不自由的生活：“在這里個人的自由活動空間只有宿舍和衛生間，而且時間特別短，上廁所也要向班長報告一聲問有沒有時間，要出本棟宿舍樓必須向領導請假，除非生病有急事，否則一般不批……最苦的是訓練課。每次上體能課我們都要做100多個俯臥撐，50多個仰臥起坐，100多個蹲下起立，還有蛙跳、單雙杠等。中秋節的前幾天，我們練得全身酸痛，膝蓋都彎不了，大家走路都是腳跟先著地，一拐一拐地走。那時望著天上的明月，別提有多想家啦……”這些話著實讓學生們聽得目瞪口呆，明白了什么是苦什么是自由，對比之下，高中的學習生活之苦和學校的管束就算不了什么了。
找往屆的榜樣最好是文理科、應往屆相對應。比如我上文補班時，我就找通過補習考上香港中文大學的一個學生來做榜樣，讓他來信談補習的感受等，這樣學生們聽起來會更親切，更容易引起共鳴，從而更容易接受其建議。
二、向本班學生借力
首先要選好班團干部。有一支工作能力強的能以身作則的班團干部隊伍，特別是有一個得力的班長，會讓你輕松許多。我常常讓值周班干在班會上作工作報告，表揚班上做得好的，批評做得差的。也常常讓宿舍的值周室長上講臺去作值周工作總結。他們能看到一些我所看不到的好人好事，也能發現一些我發現不了的壞現象。借助他們，我就像多長了很多雙眼睛，能夠看清班上的各個角落。
每次月考之后，我都會選出本班進步最大的五位同學，然后在班會上給他們頒獎，并讓他們一一講述學習經驗。這些進步大的同學往往既有總分拔尖的，也有總分中等甚至中下的，這樣他們就能給不同層次的學生做榜樣，他們的學習經驗也能為不同層次的學生所需要。
如果班上有從別的學校轉來的學生，也可讓這些學生講講別校的做法，讓學生們在對比中明辨是非優劣。我曾在一次“惜時”的主題班會上，讓一個來自本市另一所重點中學的學生，上臺講述那所中學的作息時間安排。那所中學的早讀比我校早二十分鐘開始，晚自修也比我校延長半小時結束，更甚的是，他們星期六晚上也要回教室自習，學生們聽了這些之后一個個哇哇叫起來，說不要命了l然而叫過之后，他們也意識到競爭的激烈，畢竟那所中學就是我校強勁的競爭對手，加上我的一番“珍惜高三不多的時間，作改變命運的最后一搏”的鼓動話語，于是，星期六晚上的教室里，又多了許多埋頭苦學的身影!有一次校長周六晚上巡班，發現我班在教室學習的學生特別多，還特意表揚了。后來高考成績出來，我班考上一本的人數大大超過別的普通班，超額完成了任務，令校長感慨不已。
三、向本班學生家長借力
在高三之始，往屆學生的激勵作用可使學生及早確立奮斗目標，靜下心來復習備考。不過效果往往只能維持半個學期左右，一旦段考成績不理想，或沒多大改變，基礎
不好、意志力不強的學生就會泄氣了。這時還得尋找別的力量來為他們打氣。家長就是很好的“打氣筒”。我常請一些家長給班里寫信，談他們的奮斗經歷、對子女的期望等，然后我在班會上閱讀。學生們常會被家長們的艱辛經歷和殷切期望深深打動，從而獲得奮發圖強的動力。
比如一個家長來信說：“小葉(我班學生)的大哥很聰明，從四年級跳到了六年級，可是初考后的第二天，也不等成績出來他就去廣東打工了，因為他知道家里根本沒錢供他上初中。大哥今年只有23歲，卻打了11年工!老二也是小學畢業就去打工了……現在全家人就指望小葉了……”不少學生聽得流淚了。當然這些家長來信我一般是不公開姓名的。我還會請一些熱心的家長到班上講話，給學生講故事，教學生學習生活，鼓勵學生努力學習。學生對此非常歡迎，家長走進課堂，確實讓學生備感溫暖，深受鼓舞。比如有一年，我班一個男生在高考報名后經常頭暈，后來檢查出患貧血病，他父親叫他休學他不肯，身為小學教師的父親只好請了一個月的假，在學校附近租了間房子住下，專門為兒子煎藥。我知道這事后，就請這位家長幫我上了節班會課，結果這位樂觀開朗的家長以其質樸而充滿關愛的話語贏得了學生陣陣的笑聲和掌聲。他的兒子受到的鼓舞更大，原來成績從沒上過學校劃的一本線，生病的最后兩個月卻沖上去了，結果考了個重點大學。
向家長借力，不但能有效鼓舞士氣，也能加強家校聯系，很值得一試。
四、向別的老師借力
高三的下學期，絕大多數學生已進入高度緊張的學習狀態，這時由于成績起伏不定和時間緊迫等原因，許多學生就會產生迷茫、煩躁、悲觀等心理問題，這時班主任除了開導學生外，最好請專業的心理老師到班上來，針對班上的情況進行輔導，這樣效果會更好。在備考沖刺階段，學生的信心和沖勁更為重要，這時我會請學生歡迎的學校領導到班上做鼓動工作。在平時的大會小會中，領導也許已對畢業班學生叮囑了許多遍，不過學生未必都聽進心里，但當領導親臨班上指導時，學生往往會立刻感受到領導對本班的重視與關懷，于是就會格外用心地去聆聽，收到的效果就會大’不一樣。今年四月初的一次班會上，我請校長到班上講話，校長精彩的講話結束后，一個平時對待學習很隨便的后進生，居然幾次要求我批準他午休時間在教室學習。由此可見領導親臨班上指導對學生的鼓動作用之大。
如此借力地開完班會后，常常會有學生跑到辦公室興奮地對我說：“這個班會開得很好，又鼓起了我們學習的信心。以后要繼續哦!”有的甚至說：“每次班會都給我們帶來精神力量，可以說一次班會就是我們一周的精神支柱!”聽了如此熱誠的話，身為班主任的你，能不認真對待班會課么?能不想辦法借力么?