少兒閱讀教育精選(九篇)

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第1篇：少兒閱讀教育范文

關(guān)鍵詞：少兒閱覽室；素質(zhì)教育；特色化建設(shè)；陣地

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0010-02

深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已成為當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的迫切要求。尤其是對(duì)少年兒童的基礎(chǔ)教育, 加快實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變, 更是眼下的當(dāng)務(wù)之急。

少兒閱覽室作為少年兒童校外教育的重要陣地, 在促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展、培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能等方面,具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢,能夠發(fā)揮他人無法替代的作用。

1.少兒素質(zhì)教育是少兒閱覽室特色化建設(shè)的中心課題

國家的文明、進(jìn)步與發(fā)展，既需特質(zhì)的保障，更需全民族素質(zhì)的提高。少年兒童是祖國的未來、社會(huì)的根基、民族的希望，是二十一世紀(jì)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的主力軍。為適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的時(shí)代要求，作為新一代的少年兒童，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更要有廣闊的知識(shí)面、較強(qiáng)的判斷力、創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)能力和勇于進(jìn)取的時(shí)代精神。總書記指出：“當(dāng)今時(shí)代是終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們要把勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣推廣到青少年中間去。”委員長也指出：“人材的培養(yǎng)要從少年兒童做起，民族素質(zhì)的提高，它的基礎(chǔ)在于對(duì)兒童、青少年的教育。”少兒閱覽室與文化相關(guān)，又與教育相聯(lián)，同時(shí)還有別于成人公共閱覽室，它所從事的一切工作，旨在加強(qiáng)少兒素質(zhì)教育，主要進(jìn)行的是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育。

實(shí)踐證明，少兒閱覽室完全可以克服課堂教學(xué)和科教書籍的局限性，使廣大少兒在思想品德、科學(xué)文化、審美情趣、實(shí)踐技能、身心健康，特別是在培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面會(huì)得到有效的素質(zhì)提高。什么是特色?這就是特色。這正是少兒閱覽室“特色化”建設(shè)有別于學(xué)校和成人閱覽室的地方。“特色”是一切事物生存和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，少兒閱覽室務(wù)必立足“特色”，把加強(qiáng)少兒素質(zhì)教育作為“特色化”建設(shè)的中心課題，集中精力，做好“特”字文章，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力探索少兒素質(zhì)教育的有效方法和途徑，以全體館員的聰明與才智共同譜寫少兒素質(zhì)教育這一最精彩的“特色”篇章，真正把少兒閱覽室辦成素質(zhì)教育的陣地和培訓(xùn)中心。

2. 少兒閱覽室加強(qiáng)少兒素質(zhì)教育的獨(dú)特優(yōu)勢

2.1少兒閱覽室在豐富少年兒童的科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行社會(huì)教育中具有優(yōu)勢。少兒閱覽室擁有豐富的館藏, 能夠最大限度地滿足少年兒童的知識(shí)欲求。這對(duì)于少年兒童素質(zhì)教育來說, 是首先所必須的。一般說來, 每一個(gè)少兒閱覽室都具有自己的結(jié)構(gòu)合理、比例適宜、內(nèi)容豐富的藏書體系, 能夠?yàn)樯倌陜和娜姘l(fā)展提供廣泛的知識(shí)營養(yǎng)。這個(gè)優(yōu)勢是一般教育單位所不可比擬的。在學(xué)校里,一個(gè)學(xué)生,一學(xué)期只能面對(duì)那么幾本書,雖然讀好那幾本書也十分必要, 但從知識(shí)面的角度說, 畢竟還是存在很大的局限的。更為重要的是, 少兒閱覽室有許多藏書較之學(xué)校的課本更具有趣味性、可讀性, 圖文并茂地把動(dòng)物人格化, 把抽象的道理形象化,把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化。 所有這些,都與少年兒童的心理特征更加貼近,使之在輕松愉快中獲得大量的知識(shí), 既開擴(kuò)了知識(shí)視野,又陶冶了情操。

2.2少兒閱覽室在為培養(yǎng)少年兒童的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神方面具有優(yōu)勢。少兒閱覽室可以幫助少年兒童挖掘時(shí)間潛能, 使他們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,理論聯(lián)系社會(huì),培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神。少年兒童平時(shí)功課繁重,疲于應(yīng)付,課余時(shí)間、雙休日、 節(jié)假日是他們到閱覽室游覽、“充電”的最佳時(shí)間。尤其是寒、暑假期,他們一身輕松,能夠到閱覽室比較從容、比較系統(tǒng)地讀一點(diǎn)書。少兒閱覽室充分利用這些寶貴的時(shí)間, 加大對(duì)小讀者們的閱讀服務(wù), 發(fā)揮自己的獨(dú)特的教育功能。一方面延長開放時(shí)間, 提供更大的空間,更舒適的條件,吸引更多的少年兒童到閱覽室來閱讀學(xué)習(xí), 同時(shí)加強(qiáng)閱覽室全方位服務(wù);另一方面,認(rèn)真制訂假期少兒讀書指導(dǎo)計(jì)劃,指導(dǎo)小讀者多讀書,讀好書。同時(shí),精心組織各類讀書夏令營、知識(shí)競賽、讀書征文、讀書演講比賽、故事會(huì)、詩文朗誦、科普?qǐng)?bào)告會(huì)、讀書興趣小組、手工制作科技小實(shí)驗(yàn)。充分利用視聽室、結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)播放影片、幻燈、錄像等豐富多彩、新穎活潑的讀書活動(dòng) ,豐富小讀者們的假期生活, 充實(shí)他們多方面知識(shí), 并給他們的創(chuàng)造能力提供施展的天地。

3.創(chuàng)新閱覽室的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)

青少年是祖國的未來和希望，為青少年提供全新的服務(wù)是圖書館應(yīng)盡的職責(zé)。以鶴壁圖書館為例，館內(nèi)根據(jù)不同年齡層次，設(shè)置了少兒閱覽室和親子閱覽室。少兒閱覽室不對(duì)家長開放，這樣就能保證學(xué)生獨(dú)立借閱自己喜愛的圖書。在每年采購新書的時(shí)候，都要認(rèn)真調(diào)查少兒的閱讀需求，購進(jìn)學(xué)生喜愛的圖書，把少兒閱覽室中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，設(shè)置專門的書柜，，讓他們自主地選擇；通過優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細(xì)致的服務(wù)，從細(xì)微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，滿足他們的求知。親子閱覽室是由家長陪同孩子并為他們講解，這樣可以幫助孩子挑選適合他們閱讀的圖書并增加感情，讓孩子樹立良好的閱讀習(xí)慣，增長了知識(shí)。這樣才能促進(jìn)他們積極主動(dòng)地到圖書館閱讀圖書。

3.1開發(fā)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)資源。開展素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)資源很重要。少兒閱覽室的素質(zhì)教育是一種開放式的教育，要面向全社會(huì)的少年兒童，開發(fā)學(xué)習(xí)資源有利于素質(zhì)教育在全社會(huì)普及和推廣，有利于引導(dǎo)少年兒童素質(zhì)的自我構(gòu)建。

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，少兒閱覽室應(yīng)根據(jù)少兒讀者的年齡特點(diǎn)，搜集、編寫、設(shè)計(jì)、制作各種載體、面向不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。例如，編寫貼近少年兒童認(rèn)知水平、生動(dòng)有趣、內(nèi)容扼要、清晰明了的少兒閱覽室基礎(chǔ)知識(shí)小冊子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的少兒閱覽室利用教育節(jié)目；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編制多媒體教學(xué)課件，開展信息檢索教育等。通過紙質(zhì)媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有趣的游戲探索等。

3.2加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣。培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強(qiáng)化和積累。

閱讀指導(dǎo)是少兒閱覽室發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項(xiàng)重要工作，在閱讀指導(dǎo)中既要注意少兒讀者的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，并在需要時(shí)能靈活運(yùn)用。有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效地為他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。主要措施有：1）堅(jiān)持抓好少兒讀者入館教育工作，吸引少年兒童到館閱讀。2）編制各種館藏目錄、專題索引來揭示館藏，引導(dǎo)少年兒童閱讀。3）定期推薦新書目，張貼新書海報(bào)及內(nèi)容簡介，發(fā)放閱讀指南，提供健康有益的書刊資料，引導(dǎo)少年兒童樹立正確的讀書觀。4）開展參考咨詢服務(wù)工作。

3.3根據(jù)少兒的閱讀特點(diǎn)，針對(duì)性地豐富館藏 。圖書館館藏是向兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，館藏缺乏，兒童的素質(zhì)教育就無從談起，館藏質(zhì)量的好壞又直接影響著素質(zhì)教育的效果。人們知道，兒童時(shí)期所讀的書對(duì)其一生都將產(chǎn)生重要的影響，素質(zhì)教育是要把兒童培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，少年閱覽室要緊緊圍繞這一宗旨有系統(tǒng)性的，完整地科學(xué)地搞好藏書建設(shè)，把為少兒提供健康、優(yōu)秀的書刊資料當(dāng)作自己義不容辭的職責(zé)。做好這一工作我們認(rèn)為：②密切關(guān)注少兒出版物的動(dòng)態(tài)，及時(shí)為兒童提供最新、最優(yōu)秀的兒童出版物。②與學(xué)校各有關(guān)部門聯(lián)系，了解他們開展有關(guān)素質(zhì)教育活動(dòng)的動(dòng)向和信息，以便為學(xué)校提供他們所需的書籍資料。③了解少兒讀者對(duì)書刊閱讀興趣的轉(zhuǎn)向，兒童的閱讀興趣會(huì)隨校園文化，社會(huì)文化，自身變化及教師所要求的變化而轉(zhuǎn)化。少兒閱覽室要及時(shí)掌握這些動(dòng)態(tài)，只要這種興趣轉(zhuǎn)向是健康的，有益于兒童素質(zhì)教育的，我們對(duì)藏書就要做及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充以滿足廣大少年兒童的需要。例如：有一陣子，在工作中發(fā)現(xiàn)關(guān)于魯迅的書借得特別多，后來從一位學(xué)生中得知“學(xué)校里流行魯迅的書唄！”。再如：以前總認(rèn)為女生是文學(xué)、童話書籍的忠實(shí)讀者，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)越來越多的女生和男生一樣喜歡閱讀有關(guān)科普、科幻、軍事、地理等方面的書籍，再比如楊紅櫻的書、鄭淵潔的書，這些熱門書，都是少年兒童喜歡閱讀的。針對(duì)這些現(xiàn)象，少兒閱覽室都應(yīng)及時(shí)觀察研究，才能更好地做好藏書工作。

少兒讀者處于一個(gè)半幼稚半成熟、半獨(dú)立半依賴、自覺和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。在這個(gè)階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關(guān)心課外閱讀，注意擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關(guān)心國家大事，逐步愛讀報(bào)刊上通俗易懂、能增長知識(shí)富有風(fēng)趣的文章。所以，少兒閱覽室應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行采購圖書。

4.提高館員專業(yè)素質(zhì)，開展多種多樣的服務(wù)

少兒閱覽室是廣大少兒和中小學(xué)生的“第二課堂”，是培養(yǎng)少兒德、智、體、美健康發(fā)展的重要陣地，是開啟少兒智慧、促進(jìn)孩子養(yǎng)成自學(xué)求知的良好習(xí)慣，走向成功的搖籃。它肩負(fù)著對(duì)少兒進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義和科學(xué)文化知識(shí)教育的重任，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)，做好讀者服務(wù)工作尤顯重要。搞好讀者服務(wù)離不開圖書館的工作人員。少兒閱覽室的每個(gè)工作人員，既是少兒工作者，又是少兒教育者，其言談舉止、儀表風(fēng)尚、精神風(fēng)貌、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能等無不對(duì)孩子產(chǎn)生直接影響。因此，它不僅關(guān)系到讀者服務(wù)工作水平的高低，還直接影響到小讀者的成長。作為少兒閱覽室的工作人員，特別是身處圖書借閱、讀者輔導(dǎo)崗位的專業(yè)人員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)研討專業(yè)知識(shí)，即要通曉與圖書館業(yè)務(wù)相關(guān)的一些學(xué)科知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些兒童心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等。唯如此方能更快地捕捉科學(xué)信息，準(zhǔn)確地掌握小讀者的心理特性及閱讀傾向，才能科學(xué)地綜合多種資料，創(chuàng)造出最佳的服務(wù)效益，真正把少兒閱覽室辦成為廣大少年兒童提供精神食糧的求知場所，成為知識(shí)情報(bào)信息儲(chǔ)存與利用的中心，成為智力開發(fā)的寶庫。

少兒閱覽室的讀者服務(wù)，除了引導(dǎo)、組織少兒和中學(xué)生進(jìn)館借閱之外，還必須視其好學(xué)、好奇、好動(dòng)、興趣廣泛等心理特征，有選擇性、針對(duì)性地組織開展一些寓教于樂、豐富多彩、多形式、多樣化的讀書活動(dòng)，使之匯成體系，形成特色。如舉辦讀書會(huì)和演講會(huì)等，鍛煉他們的語言表達(dá)能力、觀察能力和豐富的想象能力，還可以針對(duì)小讀者在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，舉辦一些科技知識(shí)競賽，充分發(fā)揮孩子們的特點(diǎn)優(yōu)勢，培養(yǎng)其讀書求知的興趣，汲取多種多樣的科學(xué)文化知識(shí)。此外，還要為他們舉辦美術(shù)、書法、詩歌朗誦、小巧手制作比賽等系列美育教育活動(dòng)，使小讀者通過美育教育，凈化心錄，陶冶情操，豐富他們的課外活動(dòng)，使他們從小就受到豐富多彩的藝術(shù)熏陶，正確引導(dǎo)孩子們?nèi)プ非笳嬲恼妗⑸啤⒚馈Ｉ倌陜和瘯r(shí)代讀過的書，往往一輩子不忘。好的圖書可以培養(yǎng)社會(huì)主義精神文明，增強(qiáng)辨別是非能力，為樹立遠(yuǎn)大的理想起著良好的作用。

少兒閱覽室要配備合理的少兒專業(yè)圖書服務(wù)人員，尤其要給予管理員有充足的時(shí)間開展業(yè)務(wù)工作，避免人才浪費(fèi)。

少兒閱覽室的少兒專業(yè)服務(wù)人員要積極與中小學(xué)校教師相互合作，把課外閱讀活動(dòng)滲透到各科教學(xué)中去，既可以使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，使教學(xué)上的重難點(diǎn)迎刃而解．促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，又可以培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)過程的創(chuàng)新素質(zhì)。

科技進(jìn)步永遠(yuǎn)不會(huì)停止，素質(zhì)教育是當(dāng)今少兒閱覽室工作永恒的課題。綜上所述，少兒閱覽室在開展素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，應(yīng)把少兒閱覽室建成少兒素質(zhì)教育的培訓(xùn)中心，促進(jìn)少兒閱覽室特色化建設(shè)，創(chuàng)新少兒閱覽室的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳虹;吳為.教育部加大素質(zhì)教育力度 青少年素質(zhì)教育平臺(tái)正式建立--《基礎(chǔ)教育參考?8點(diǎn)鐘》雜志創(chuàng)刊暨贈(zèng)閱發(fā)行新聞會(huì)召開

[2]丁雅霜.以素質(zhì)教育為契機(jī)把圖書館辦成終身教育的基地[J].圖書館工作與研究，2000，(5).

[3]宋元誠.素質(zhì)教育:直面中小學(xué)圖書館的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2000，(1).

第2篇：少兒閱讀教育范文

【關(guān)鍵詞】少年兒童；閱讀；閱讀指導(dǎo)

閱讀與少年兒童的成長密切相關(guān)。健康的閱讀不僅有助于少兒良好思維的形成，還可以為人的一生發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1 少兒時(shí)期的閱讀十分重要

閱讀習(xí)慣從小培養(yǎng)，個(gè)人如果在七八歲時(shí)沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那他一輩子都很難再喜歡讀書。在臺(tái)灣的臺(tái)中圖書館也有這樣一種說法，閱讀習(xí)慣的孩子習(xí)慣看書，習(xí)慣思考，具備了自己尋找答案與解決問題的能力，也有健全的人格。科學(xué)研究表明，人一生中大腦生長最迅速的時(shí)期是 0～6 歲，是口語發(fā)展、數(shù)字概念掌握的關(guān)鍵期，是行為性格的奠基期，最富有可塑性，是學(xué)習(xí)閱讀的最佳時(shí)期。可以說，從嬰兒階段的 0 歲到 15 歲左右，伴隨著少兒的成長，閱讀也經(jīng)歷了初級(jí)閱讀期、中級(jí)閱讀期、高級(jí)閱讀期，從最早的聽覺視覺敏感，到提高語言表達(dá)能力，接受智力開發(fā)，愛上閱讀到有目的地閱讀、涉獵面廣地閱讀以及對(duì)閱讀的理解和閱讀技巧的掌握。了解了少兒在不同時(shí)期的閱讀傾向和特點(diǎn)，就會(huì)抓住閱讀習(xí)慣的形成期，以求更高質(zhì)量的閱讀能力培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說： 讓學(xué)生變聰明的辦法，“不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，閱讀對(duì)少年兒童的成長十分重要。閱讀可以是視覺活動(dòng)、聽覺活動(dòng)、口語活動(dòng)，甚至是觸覺活動(dòng)。少年兒童的成長離不開優(yōu)質(zhì)的思維、健全的人格和美好的精神世界。精神營養(yǎng)的補(bǔ)充，大多來自閱讀。閱讀能夠提高語言表現(xiàn)能力，啟發(fā)想象創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力、鑒賞能力。

2 營造全社會(huì)重視閱讀的氛圍少年兒童的閱讀是其健康成長的需要

世界上任何一個(gè)開明的國家和民族，都會(huì)引導(dǎo)少年兒童多閱讀，接受優(yōu)秀文化的熏陶。因此，少年兒童的閱讀習(xí)慣十“分重要。法國有句繞口令似的流行語：你告訴我你從小讀的都是什么書，我就告訴你是怎樣一個(gè)人。”在兒童讀物的創(chuàng)作、推廣作為一種公益時(shí)尚悄然走進(jìn)公共圖書館，并逐漸被社會(huì)公眾認(rèn)可與接受。少兒圖書館在館舍、藏書閱讀環(huán)境、輔導(dǎo)閱讀都占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。聯(lián)合國科教文組織1994 年《公共圖書館宣言》明確指出，公共圖書館的使命之一要從小養(yǎng)成和增強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣。《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》指出，公共圖書館負(fù)有特殊的責(zé)任支持兒童學(xué)習(xí)閱讀，鼓勵(lì)兒童使用圖書館和其他載體的資料。在公共圖書館里，推廣少兒閱讀的形式內(nèi)容可謂紛繁多樣，有全國的兒童閱讀年、省市舉辦的未成年人讀書節(jié)、堅(jiān)持不衰的少兒大型讀書活動(dòng)；也有以館內(nèi)服務(wù)為主的多種多樣的少兒閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。少年兒童需要營造康健成長的社會(huì)文化環(huán)境。通過社會(huì)各界的共同努力，和少兒特點(diǎn)的閱讀環(huán)境，有利于幫助少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于少年兒童養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。加強(qiáng)全社會(huì)閱讀推廣活動(dòng)，加大媒體宣傳力度，勢必能對(duì)少年兒童的閱讀活動(dòng)和健康成長創(chuàng)造更加廣闊、更加綠色的空間。自己的孩子閱讀課外書，家庭擁有 50 本以上課外讀物的家庭有 3423 家，占被調(diào)查總數(shù)的 42.7%。在民間，活躍著許多熱衷于少兒閱讀推廣的人士，他們之中有的是兒童文學(xué)發(fā)燒友，有的是熱心公益事業(yè)的志愿者，有的是從事兒童教育領(lǐng)域的研究者。以少兒閱讀推廣人阿甲和少兒文學(xué)博士王林為代表的一大批兒童閱讀推廣人，他們出于喜愛，講述一本本打動(dòng)人心的圖畫書，在孩子們的心田播下幸福的種子。通過講故事種子的培訓(xùn)活動(dòng)，改善兒童閱讀的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)和推廣兒童閱讀的原理和方法。

3 少兒閱讀狀況分析及對(duì)策通過對(duì)少年兒童目前閱讀的情況和少兒閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

可以看出，我國目前少兒閱讀狀況雖然整體上強(qiáng)于成年人，但也存在著應(yīng)試壓力、城鄉(xiāng)差別、時(shí)間安排、功利閱讀等方面的問題。在少兒閱讀推廣方面，文化、教育、圖書館、學(xué)校、家庭、民間等都在各唱主角，但整體規(guī)模不足，社會(huì)效政府部門在倡導(dǎo)應(yīng)難以發(fā)揮到極致。究其原因主要表現(xiàn)在：兒童閱讀方面具體的規(guī)劃和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、長效機(jī)制欠缺；教育部門的應(yīng)試教育依然在某種程度上影響了閱讀及推廣；學(xué)術(shù)研究部門雖然涉及兒童教育界、兒童心理學(xué)界、兒童文學(xué)理論界、兒童閱讀學(xué)、哲學(xué)界，甚至醫(yī)學(xué)界 ，但對(duì)兒童閱讀心理、兒童閱讀反應(yīng)、兒童閱讀各種影響因素、兒童閱讀的意義的整體理論研究薄弱；公共圖書館在少兒閱讀方面進(jìn)行了許多有益的嘗試，也取得一些佳績，但在具體的閱讀指導(dǎo)方面還缺乏更多的方式方法和具體的指導(dǎo)方案，閱讀活動(dòng)的組織還存在應(yīng)時(shí)應(yīng)景的現(xiàn)象。我國有 3 億多的少年兒童，他們的成長關(guān)系著民族的繁榮和富強(qiáng)，關(guān)系著祖國的未來和希望。少兒的健康閱讀是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。與發(fā)達(dá)國家的少年兒童閱讀 在少兒推廣與服務(wù)相比，我們要做的工作還很多。

4 提高家庭文化素質(zhì)

家長科學(xué)引導(dǎo)孩子家庭的文化水平對(duì)子女閱讀的影響是顯而易見的，父母的文化素養(yǎng)是開展家庭閱讀的基礎(chǔ)，少兒圖書館的工作應(yīng)該兼顧起提高家長素質(zhì)。例如：放寬辦證年齡，由零歲至成年，向父母開放，向準(zhǔn)媽媽開放，向爺爺奶奶開放；開設(shè)家長書架如：“兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)、家庭教育以及各類名著、科普、歷史等書刊，拓寬家長的知識(shí)，讓家長了解孩，寬容孩，用自己的言行、知識(shí)來影響孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。少兒圖書館要指導(dǎo)家長重視針孩子讀書時(shí)，要循序漸進(jìn)，不宜劃出過于狹窄的范圍，或硬性規(guī)定孩子看什么書，在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，家長應(yīng)有所寬容，在尊重孩子選擇、讓孩子感受到“快樂閱讀 ”的基礎(chǔ)上再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 。

5 針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童和就讀于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)民工兒童而開展的公益性閱讀

向農(nóng)村孩子和就讀于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)民工兒童提供基本的閱讀條件，架起他們與書籍的橋梁，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，消除他們閱讀書籍的障礙，感受閱讀的快樂，開闊的視野，豐富他們的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)共同發(fā)展，讓閱讀成為他們共同的起跑線。建立鄉(xiāng)村圖書室，針對(duì) 0～14 歲兒童（特別是 0～8 歲）的閱讀心理，以圖書館分館的形式開展閱讀推廣活動(dòng)。建立鄉(xiāng)村繪本館。根據(jù)0～14 歲少兒心理及生理特點(diǎn)，以繪本為載體、以閱讀推廣為手段、以促進(jìn)全民閱讀為目標(biāo)，致力于為每一個(gè)社區(qū)（城區(qū)）培養(yǎng)專業(yè)的親子閱讀推廣志愿者（親子閱讀爸爸媽媽），以實(shí)現(xiàn)人人參與教育、人人貢獻(xiàn)教育、人人享受教育的使命。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：少兒閱讀教育范文

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；閱讀推廣；互聯(lián)網(wǎng)

1 少兒圖書館開展閱讀推廣存在的問題

1.1 重視程度不夠

我國當(dāng)前很多少兒圖書館對(duì)于閱讀推廣工作的重視程度嚴(yán)重不足。很多少兒圖書館的管理者認(rèn)為少兒圖書館應(yīng)當(dāng)和公共圖書館一樣，由讀者自行選擇書籍和資料進(jìn)行閱讀，閱讀推廣工作可有可無。然而少兒圖書館的主要服務(wù)對(duì)象基本上都缺乏一定的決策能力，而少兒的監(jiān)護(hù)人對(duì)于少兒的教育也并非專業(yè)，因此少兒圖書館的工作人員為少兒讀者提供適合其成長的刊物是十分必要的。

1.2 圖書館忽視分級(jí)閱讀

對(duì)于少兒圖書館的閱讀推廣工作中，分級(jí)閱讀是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。少兒讀者根據(jù)年齡不同大致能夠分為三個(gè)階段，第一階段是幼兒階段，這一階段的年齡范圍是3-6歲；第二階段是兒童階段，這一階段的年齡范圍是7-12歲；第三階段是少年階段，這一階段的年齡范圍為13-17歲。每個(gè)階段的少兒所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和刊物類別都各不相同，因此需要少兒圖書館的專業(yè)工作人員對(duì)不同年齡段的少兒讀者進(jìn)行相關(guān)讀物的推薦和劃分。就目前而言，我國僅少數(shù)發(fā)達(dá)城市的少兒圖書館開展了分級(jí)閱讀的相關(guān)工作，其他地區(qū)基本上都忽視了少兒讀者的分級(jí)閱讀工作。

1.3 少兒功利閱讀現(xiàn)象較普遍

所謂功利閱讀主要是指基于我國現(xiàn)實(shí)情況，國內(nèi)很多少兒讀者和監(jiān)護(hù)人在選擇刊物的時(shí)候更愿意為了達(dá)到某種目的而做出決策。由于中考高考的壓力越來越大，很多家長提倡學(xué)習(xí)從娃娃抓起，從而在少兒時(shí)期為少兒選擇讀物是往往會(huì)選擇與應(yīng)試教育相關(guān)的資料，這在培養(yǎng)少兒興趣和性格方面是十分不利的。在我國少兒圖書館中，功利閱讀現(xiàn)象十分普遍。

1.4 專業(yè)閱讀推廣人才缺失

由于少兒圖書館屬于事業(yè)單位，因此對(duì)于人才引進(jìn)方面要求很高。大多數(shù)少兒圖書館的崗位要求圖書館學(xué)碩士研究生畢業(yè)，并且本科專業(yè)相同或相近，基本上和公關(guān)圖書館的標(biāo)準(zhǔn)相同。但是圖書館學(xué)的碩士并非教育學(xué)的專家，因此在為少兒提供閱讀推廣服務(wù)的過程中，這些圖書館學(xué)專業(yè)的高材生未必是少兒圖書館的最佳人才。相比之下，具備一定幼兒教育和少兒教育專業(yè)的人才反而更能滿足少兒圖書館的工作的需求，但是這類專業(yè)的人才基本上都是專科學(xué)歷，因此少兒圖書館較難對(duì)這類人才加以引進(jìn)。

2 少兒圖書館閱讀推廣優(yōu)化策略

2.1 重視少兒閱讀推廣，開展聯(lián)合服務(wù)

（1）少兒圖書館可以尋找社會(huì)組織的合作。由于少兒圖書館的資金有限，因此想要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)必然需要尋求相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作。社會(huì)上很多公益基金會(huì)都是少兒圖書館尋求合作的最佳選擇，這不僅可以在一定程度上環(huán)節(jié)少兒圖書館的資金方面的壓力，同時(shí)還能夠通過合作單位的資源和渠道加大少兒圖書館的宣傳力度，從而使閱讀推廣工作的影響范圍擴(kuò)大，使少兒圖書館的整體閱讀推廣服務(wù)更能夠滿足少兒讀者和家長的需求。

（2）少兒圖書館應(yīng)當(dāng)和幼兒園和學(xué)校進(jìn)行定期的溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)情況，力爭將少兒圖書館打造出服務(wù)于少兒讀者的第二課堂。在大眾心中，少兒圖書館實(shí)質(zhì)上就是少兒學(xué)習(xí)的地方，更多家長關(guān)注的就是少兒圖書館究竟能為少兒的正常教育提供多少幫助。筆者認(rèn)為少兒圖書館應(yīng)當(dāng)充分和學(xué)校溝通和合作，由于幼兒園和學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在少兒教育方面比較權(quán)威，因此可以對(duì)少兒圖書館的閱讀推廣工作的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，從而使閱讀推廣工作的開展更能夠達(dá)到教育教學(xué)的目的并且?guī)硪欢ǖ男Ч?/p>

（3）少兒圖書館要加強(qiáng)和家長間的互動(dòng)，向家長介紹閱讀推廣服務(wù)的重要性，并且爭取到家長的意見改善和優(yōu)化少兒圖書館的相關(guān)服務(wù)。一方面少兒圖書館可以適當(dāng)?shù)亟M織有關(guān)閱讀推廣方面的親子類的活動(dòng)，使家長和少兒在娛樂的同時(shí)了解閱讀推廣的重要性；另一方面少兒圖書館可以選擇一些比較優(yōu)秀的不同年齡段的少兒讀者分別進(jìn)行評(píng)比并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過樹立標(biāo)桿的方式，使更多的少兒讀者參與到閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)中，從而提升閱讀推廣工作的宣傳力度和實(shí)際成效。此外舉辦此類評(píng)比活動(dòng)還能在一定程度上使少兒讀者參與到閱讀推廣的熱情得到提升，從而提高少兒圖書館的閱讀推廣水平。

2.2 幫助少兒建立分級(jí)閱讀計(jì)劃

由于很多少兒讀者和家長對(duì)于刊物的選擇處于茫然的階段，因此少兒圖書館應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同少兒的實(shí)際情況制定出適合其發(fā)展和年齡特點(diǎn)的閱讀計(jì)劃。例如可以對(duì)少兒進(jìn)行一定的智力測試并且根據(jù)年齡段和智力水平為其推薦當(dāng)前和未來適合其閱讀的刊物，并且制定出詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。需要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀計(jì)劃的制定需要具有一定的科學(xué)性，并且不能忽視少兒讀者的個(gè)人興趣，盡可能的根據(jù)每個(gè)兒童的不同興趣和智力水平對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行制定。

2.3 加大吸引力來提升影響力

少兒圖書館應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于少兒讀者的吸引力，少兒讀者的求知欲和好奇心很強(qiáng)，少兒圖書館可以抓住少兒讀者的特點(diǎn)定期舉辦一些閱讀推廣活動(dòng)以吸引少兒讀者，但是對(duì)于少兒圖書館所舉辦的活動(dòng)必須做到嚴(yán)格篩選。首先，少兒圖書館的活動(dòng)的內(nèi)容必須豐富，相關(guān)工作人員可以根據(jù)熱門童話和少兒電影等能夠引起少兒興趣的方面策劃出受少兒歡迎的主題活動(dòng)；其次，少兒圖書館要保證所舉辦的活動(dòng)具有一定的互動(dòng)性，只有少兒參與其中才能夠真正的引起少兒的注意力，并且充分的調(diào)動(dòng)起少兒的積極性；最后，閱讀推廣的主題活動(dòng)要采取多元化的合作機(jī)制，通過主流媒體和互聯(lián)網(wǎng)等媒介進(jìn)行宣傳，使少兒圖書館的閱讀推廣活動(dòng)具有一定的影響力。

2.4 專業(yè)服務(wù)人才與志愿者隊(duì)伍培養(yǎng)

之前筆者提到，少兒圖書館的人才隊(duì)伍存在很大的問題，少兒閱讀推廣的專業(yè)性要求很強(qiáng)，少兒圖書館必須加強(qiáng)人力資源的建設(shè)。我國少兒圖書館深受體制等因素的影響，在人才引進(jìn)方面有所制約。筆者建議少兒圖書館的人才隊(duì)伍建設(shè)可以從三個(gè)方面尋找突破口，首先，針對(duì)少兒圖書館現(xiàn)存的閱讀推廣的工作人T可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)使其充分了解少兒讀者的心理和需求，從而達(dá)到閱讀推廣的專業(yè)性的目的；其次，少兒圖書館可以選派優(yōu)秀的工作人員到合作的幼兒園或者學(xué)校中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過交流學(xué)習(xí)能夠使工作人員的閱讀推廣的能力得到最大程度的提升；最后，在高校中選拔一些閱讀推廣工作的志愿者，搭建志愿者團(tuán)隊(duì)為少兒讀者提供專業(yè)化的服務(wù)，從而提升少兒圖書館閱讀推廣的總體實(shí)力。

3 結(jié)論

綜上所述，少兒圖書館可以說是我國教育的起點(diǎn)，對(duì)于少兒圖書館的閱讀推廣服務(wù)的提升刻不容緩，本文通過相關(guān)的研究，對(duì)少兒圖書館閱讀推廣活動(dòng)存在的問題進(jìn)行了分析并制定了相關(guān)的策略，希望能為少兒圖書館的閱讀推廣工作貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：少兒閱讀教育范文

[關(guān)鍵字]公共圖書館 少兒讀者服務(wù)工作 存在問題 措施

少兒讀者服務(wù)工作是圖書館業(yè)務(wù)工作的重要組成部分，其服務(wù)質(zhì)量的好壞將直接影響公共圖書館的整體形象。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心未成年人的健康成長，公共圖書館作為人類知識(shí)的寶庫，更應(yīng)該發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，為未成年人的健康成長提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。本文結(jié)合云浮市圖書館實(shí)際，就山區(qū)公共圖書館如何進(jìn)一步做好少兒讀者服務(wù)工作，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、什么是少兒讀者服務(wù)工作

少兒讀者服務(wù)工作，顧名思義就是以少年兒童讀者為服務(wù)對(duì)象，以開展圖書借閱、報(bào)刊閱覽、讀書活動(dòng)為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)少兒閱讀興趣、提高少兒科學(xué)文化知識(shí)為主要任務(wù)的讀者服務(wù)工作。有當(dāng)前黨和政府對(duì)未成年人的健康成長十分關(guān)心和重視的大環(huán)境下，如何做好少兒讀者服務(wù)工作是公共圖書館工作者面臨的一個(gè)重要任務(wù)。

二、少兒讀者服務(wù)工作的主要特征

（一）提高少兒科學(xué)文化水平

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，著名教育家先生說過：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多教育機(jī)構(gòu)，第一是圖書館。”[1]公共圖書館是少兒讀者吸取知識(shí)的源泉、課外活動(dòng)的主要基地、游戲玩耍的樂園，是少兒文獻(xiàn)信息中心和重要的素質(zhì)教育基地。公共圖書館擁有海量的藏書，內(nèi)容包括文學(xué)藝術(shù)、歷史地理、生活百科、科普知識(shí)、法律常識(shí)等各個(gè)方面，少兒讀者走進(jìn)圖書館，閱讀圖書館豐富的藏書，增長自己的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)思考問題的能力，必將為自己的健康成長打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)少兒思想道德建設(shè)

公共圖書館作為傳播精神文化食糧的重要陣地，隨著文化大發(fā)展大繁榮的提出，更是肩負(fù)起了未成年人思想道德教育，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要任務(wù)。[2]少兒讀者服務(wù)工作的服務(wù)對(duì)象以初中生和小學(xué)生為主。這個(gè)年齡段的讀者可塑性大，求知欲旺，好奇心強(qiáng)，但知識(shí)視野較為狹隘，思維能力尚未成熟，很難避免在讀物的選擇上發(fā)生盲目追隨“熱書”潮流和獵奇現(xiàn)象。這就要求圖書館工作人員開展豐富多彩的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)少兒讀者多閱讀好書、新書，多閱讀中國文學(xué)名著和世界文學(xué)名著，吸取書本的知識(shí)營養(yǎng)，陶冶自己的思想情操，將來做一個(gè)對(duì)國家和社會(huì)有用的人。

三、山區(qū)公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作的存在問題

（一）少兒讀者服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的重要手段，在現(xiàn)代社會(huì)，任何人都離不開閱讀，尤其是對(duì)處在成長階段的少年兒童有著特別重要的作用。[3]山區(qū)公共圖書館大多地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，政府投入公共圖書館建設(shè)的經(jīng)費(fèi)也相對(duì)不足，導(dǎo)致少兒讀者服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施滯后。如云浮市圖書館每年的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)只有20萬元，由于業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致該館少兒閱覽室還在使用和成人閱覽室一樣的閱覽桌椅，少年兒童坐在較高的成人閱覽椅上讀書，顯得很不協(xié)調(diào)；少兒閱覽室里沒有分別設(shè)置親子閱讀區(qū)和少兒閱讀區(qū)，各個(gè)不同年齡階段的少年兒童常常同處一室，影響了少兒讀者的閱讀效果。

（二）少兒讀者服務(wù)空間狹窄內(nèi)容單一

在當(dāng)今社會(huì)，公共圖書館作為少年兒童社會(huì)教育的重要機(jī)構(gòu)，為少兒讀者提供全方位、綜合，對(duì)少兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響。[4]目前，山區(qū)大多數(shù)公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作在服務(wù)空間、服務(wù)內(nèi)容及藏書建設(shè)上普遍薄弱。如云浮市圖書館只有一間少兒閱覽室，該室面積僅80多平方米，其中借書區(qū)域占30多平方米，閱覽區(qū)域占50多平方米。由于服務(wù)空間太過狹窄，少兒閱覽室除了開展傳統(tǒng)的借書、閱覽服務(wù)外，連舉辦少兒讀書活動(dòng)的場地都沒有，更談不上全方位深層次地開展服務(wù)。另外，少兒閱覽室藏書量也不足，只有2萬多冊，無法滿足廣大少兒讀者對(duì)知識(shí)的渴求。

（三）少兒讀者服務(wù)功能未能充分發(fā)揮

公共圖書館少兒閱覽室是少年兒童讀書學(xué)習(xí)的精神家園，具有存儲(chǔ)傳遞兒童文獻(xiàn)信息資源，開發(fā)兒童智力培育兒童健康成長的社會(huì)職能。目前的情況是，山區(qū)公共圖書館少兒讀者服務(wù)的功能普遍未能充分發(fā)揮，工作效果還未如人意。如云浮市圖書館由于業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)不足、服務(wù)空間狹窄等客觀因素的制約，少兒閱覽室除了開展傳統(tǒng)簡單的借還書服務(wù)外，很少開展諸如讀書故事會(huì)、詩歌朗誦比賽等有益少兒身心健康的讀書活動(dòng)，基本上成為類似兒童活動(dòng)中心、少兒宮之類的娛樂場所，削弱了少兒閱覽室應(yīng)有的職能。

（四）少兒讀者服務(wù)專業(yè)人員不足

長期以來，對(duì)公共圖書館的少兒閱覽（包括少兒圖書館）的考核，重點(diǎn)總是放在館藏面積、藏書數(shù)量、閱覽座席等“物”的方面，忽視了隊(duì)伍建設(shè)，山區(qū)公共圖書館在這方面尤其明顯。如云浮市圖書館目前有工作人員13人，但從事少兒讀者服務(wù)的工作人員只有1人。工作人員同時(shí)要兼顧借閱、還書、整架、排架及閱覽室的管理工作，根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)，以至于在業(yè)務(wù)創(chuàng)新上無法拓展，嚴(yán)重地影響了少兒圖書事業(yè)的生存和發(fā)展。

四、山區(qū)公共圖書館做好少兒讀者服務(wù)工作應(yīng)采取的措施

（一）加強(qiáng)少兒閱覽室建設(shè)，完善室內(nèi)基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施

公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作，是青少年學(xué)校教育的延伸和家庭教育的補(bǔ)充，承擔(dān)著青少年思想道德建設(shè)和科技文化教育的重要職能。[5]山區(qū)公共圖書館要通過各種渠道和各種途徑，高頻率地組織有效的少兒閱讀活動(dòng)、愛書活動(dòng)，打造少兒讀書活動(dòng)品牌，營造熱愛閱讀的社會(huì)氛圍，吸引更多的少年兒童走進(jìn)圖書館，利用圖書館。同時(shí)，要爭取各級(jí)政府和社會(huì)的共同關(guān)注，把公共圖書館少兒閱覽室建設(shè)擺上議事日程，納入當(dāng)?shù)卣幕ㄔO(shè)的規(guī)劃，加大資金投入力度，加強(qiáng)少兒閱覽室的建設(shè)，完善少兒閱覽室的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施。通過努力，把少兒閱覽室建設(shè)成為少兒讀者除學(xué)校教育以外的第二課堂，少兒讀者交流思想感情、學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代知識(shí)、全方位開拓視野的場所。

（二）豐富少兒閱覽室藏書數(shù)量，拓展多媒體閱讀手段

山區(qū)公共圖書館財(cái)力有限，在購置少兒圖書時(shí)，要本著花少錢、多購書的原則，除了要增加藏書的數(shù)量，還要豐富藏書的種類，收藏適合各年齡段少兒閱讀的各類兒童文獻(xiàn)資料。學(xué)齡前兒童尚處于認(rèn)知啟蒙階段，喜歡閱讀圖文并茂帶有科幻故事情節(jié)的漫畫、卡通書，而小學(xué)生由于接受了學(xué)校的規(guī)范教育，有一定的文字閱讀能力，則喜歡閱讀童話故事、兒童文學(xué)、科普讀物等。同時(shí)，還要針對(duì)部分少兒的特定愛好，專門收藏個(gè)性化的文獻(xiàn)資料，如戰(zhàn)爭歷史類、人物傳記、古董郵票鑒賞等文獻(xiàn)。此外，還要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化社會(huì)發(fā)展的需要，拓展多媒體閱讀手段，重視電子讀物的發(fā)展。少兒閱覽室藏書建設(shè)既要建設(shè)文本文獻(xiàn)，也要建設(shè)電子文獻(xiàn)，多采購適合少兒閱讀的音像讀物。在條件具備時(shí)，還應(yīng)建設(shè)綠色網(wǎng)吧，適時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

（三）增加少兒閱讀區(qū)域面積，營造舒適溫馨的閱讀環(huán)境

山區(qū)公共圖書館在少兒閱覽室的建設(shè)上，應(yīng)該考慮到未來的發(fā)展前景，增加少兒閱覽室的空間，有條件的可以設(shè)置圖書館的少兒圖書專門閱覽大樓或面積大的少兒圖書閱覽室等。在閱覽室的環(huán)境設(shè)置上要依據(jù)少年兒童的生理和心理特點(diǎn)，營造舒適溫馨的充滿童趣的閱讀環(huán)境。比如對(duì)閱覽室窗簾色彩的設(shè)計(jì)可以選擇大海藍(lán)、草地綠等，墻壁的顏色可以選擇保護(hù)視力的顏色，這樣的布置不僅能使少年兒童開展豐富的聯(lián)想，還保護(hù)了他們的眼睛；桌椅的顏色可以是鮮艷的紅黃藍(lán)，也可心是粉紅、粉藍(lán)、粉綠等，式樣設(shè)計(jì)也可以活潑一些，并且高度適中。總之，在顏色和式樣上可以大膽地嘗試，讓小讀者始終在一種充滿寬松愉悅、舒適優(yōu)雅的環(huán)境中體驗(yàn)“悅讀”。

（四）合理配置現(xiàn)有人力資源，解決工作人員不足的矛盾

山區(qū)公共圖書館少兒閱覽室工作人員不足，是導(dǎo)致少兒讀者服務(wù)工作跟不上需要的根本原因，應(yīng)該引起我們的高度重視，采取一些必要的措施加以解決。圖書館要積極加強(qiáng)與政府職能部門的溝通，爭取政府職能部門對(duì)圖書館事業(yè)的重視，增加圖書館的人員編制，以解決少兒閱覽室人員不足的矛盾。同時(shí)，圖書館還要合理配置現(xiàn)有的人力資源，在配置少兒閱覽室專門工作人員的同時(shí)，也要配置少兒閱覽室兼職工作人員，在周末和節(jié)假日少兒閱覽室工作量大的時(shí)候，兼職工作人員可以分擔(dān)一部分工作，確保少兒閱覽室各項(xiàng)服務(wù)工作得以順利開展。此外，圖書館還要向社會(huì)公開招聘一批志愿者，通過對(duì)志愿者進(jìn)行集中培訓(xùn)，使他們掌握?qǐng)D書館的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和服務(wù)技能，然后將一部分志愿者安排到少兒閱覽室，協(xié)助工作人員做好工作。

（五）定期舉辦少兒讀者活動(dòng)，豐富少兒讀者的精神文化生活

山區(qū)公共圖書館要經(jīng)常舉辦各類型的少兒讀者活動(dòng)，引導(dǎo)少兒崇尚知識(shí)，培養(yǎng)少兒的讀書興趣，吸引更多的少兒讀者走進(jìn)圖書館。在培養(yǎng)少兒閱讀興趣方面，舉辦“少年百科知識(shí)競答活動(dòng)”、“讀書征文有獎(jiǎng)比賽”及“知識(shí)謎語競猜”等趣味性活動(dòng)，滿足少兒的好奇心，引導(dǎo)少兒的閱讀興趣。在增強(qiáng)少兒利用圖書館能力方面，經(jīng)常性地開展“怎樣利用圖書館”、“怎樣查目錄”、“圖書館是怎樣排列的”、“如何利用電腦檢索”等專題性講座，組織少兒參觀圖書館，發(fā)展“小小圖書管理員”，使少兒熟悉、了解、利用圖書館。在加強(qiáng)少兒思想道德教育方面，圍繞革命傳統(tǒng)教育題材、古文化、古建筑等照片及實(shí)物的參觀活動(dòng)，增強(qiáng)少兒愛國、愛鄉(xiāng)的觀念，激發(fā)少兒報(bào)效祖國，建設(shè)美好家園的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周文華.公共圖書館少兒閱覽室的讀者服務(wù)及管理[J].科技資訊，2010，（31）；

第5篇：少兒閱讀教育范文

關(guān)鍵詞：少年兒童；圖書館；閱讀指導(dǎo)

一、閱讀指導(dǎo)是少兒圖書館不可推卸的責(zé)任

閱讀是人類社會(huì)特有的文明行為和社會(huì)普遍現(xiàn)象，是人類獲取知識(shí)和信息的最重要手段，任何人都離不開閱讀，尤其是處在成長階段的少年兒童。課堂教學(xué)和教科書所傳授的知識(shí)都是很有限的，學(xué)生僅僅掌握課堂上、教材里的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們必須通過大量的課外閱讀來拓展自己的知識(shí)面，有效的閱讀將有助于他們獲取知識(shí)和提高能力。少兒圖書館作為以少年兒童為主要服務(wù)對(duì)象的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，作為社會(huì)閱讀活動(dòng)的主要倡導(dǎo)者和服務(wù)者，對(duì)少年兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是其不可推卸的社會(huì)責(zé)任和施教義務(wù)。少兒圖書館擁有其他文化教育機(jī)構(gòu)不具備的優(yōu)勢條件，其豐富的文獻(xiàn)資源無疑是輔助學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀青少年健康成長的最佳基地和場所。少兒圖書館工作人員應(yīng)在“為人找書，為書找人”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)閱讀。

二、少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作的作用

(1)有利于提高未成年人的思想道德水平。少年兒童從開始認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的第一步起，便與閱讀結(jié)下了不解之緣。正確有效的課外閱讀，能指導(dǎo)少年兒童認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活；召喚他們展開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；啟迪他們察古觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。閱讀可以感染孩子們幼小的心靈，喚起他們對(duì)祖國、對(duì)人民的愛，同時(shí)逐漸樹立起高尚的思想品德和情操。如果缺乏正確的閱讀指導(dǎo)，孩子們就容易受到不良書籍的影響而做出危害自身、危害家庭、危害社會(huì)的事情。因此，做好閱讀指導(dǎo)工作有利于加強(qiáng)和提高未成年人的思想道德水平。

(2)有利于少年兒童終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。少年兒童學(xué)習(xí)知識(shí)是重要的，但更重要的是具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。閱讀是少年兒童獨(dú)立獲取知識(shí)的重要途徑之一。少兒圖書館利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源，通過各種方式，給少年兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，在潛移默化中引導(dǎo)少年兒童享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力，使閱讀成為一種習(xí)慣，成為其主動(dòng)獲取各種知識(shí)的重要手段。少年兒童學(xué)會(huì)利用圖書館來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己制訂閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，從而逐步培養(yǎng)起探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)有利于閱讀社會(huì)的形成。多讀書、讀好書不但是每個(gè)人陶冶情操和增長本領(lǐng)的有效途徑，更是普遍提高公民素質(zhì)的社會(huì)行為。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出走向閱讀社會(huì)的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書，圖書成為生活的必需品，讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。近年來，我國黨和政府也一直致力于推動(dòng)我國閱讀社會(huì)的建設(shè)，號(hào)召開展“全民閱讀”活動(dòng)，倡導(dǎo)建立人人熱愛讀書的閱讀社會(huì)和書香社會(huì)。少兒圖書館作為面向少年兒童的專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，充分利用適合少兒閱讀的文獻(xiàn)信息資源，通過加大閱讀指導(dǎo)工作的力度，培養(yǎng)少年兒童從小喜歡閱讀的良好習(xí)慣。這不僅是培養(yǎng)了未來的閱讀愛好者，同時(shí)也帶動(dòng)了社會(huì)各家庭的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)閱讀風(fēng)氣的形成，從而推動(dòng)閱讀社會(huì)的建設(shè)。

(4)有利于教育職能的發(fā)揮。教育職能是少兒圖書館的基本職能之一，閱讀指導(dǎo)是少兒圖書館履行其教育職能的重要內(nèi)容。近年來，隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，少年兒童讀者從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，使那些喜歡讀書的少年兒童可以有更多的時(shí)間利用圖書館進(jìn)行課外閱讀，這為圖書館充分發(fā)揮其教育職能提供了良好的契機(jī)。

三、少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作的對(duì)策

1.根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)開展閱讀輔導(dǎo)工作

少兒圖書館不僅是孩子們學(xué)習(xí)求知的搖籃，而且是孩子們健康成長的樂園。來少兒館的讀者基本上是少年兒童，他們求知欲強(qiáng)、好奇心重，但認(rèn)識(shí)能力低，他們來到圖書館讀書，往往只是興趣使然，盲目性很大。因此，對(duì)少兒讀者的閱讀活動(dòng)要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)對(duì)幼年兒童的閱讀輔導(dǎo)。幼年兒童具有注意力不易集中、好動(dòng)不好靜、興趣容易轉(zhuǎn)移、、富于幻想、愛提問題、愛模仿等特點(diǎn)，對(duì)大千世界充滿好奇和獵奇心理。對(duì)此，要推薦以短小簡練的兒童詩、注音童話和卡通等圖文并茂的書籍，還有模擬社會(huì)生活和動(dòng)物世界的童話、寓言、神話故事等趣味性強(qiáng)、篇幅短小、通俗易懂的書籍。在閱讀過程中要注意采用講故事、聽故事、朗誦、表演等直觀、活潑的形式，刺激其閱讀欲望。

(2)對(duì)小學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。小學(xué)生有一定的文字閱讀能力，對(duì)社會(huì)也有了初步的認(rèn)識(shí)，他們的思維能力也從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，在閱讀上表現(xiàn)興趣日益廣泛。從童話、寓言、神話故事逐漸向社會(huì)、文藝和科普讀物擴(kuò)展。對(duì)于處在這一階段的兒童，我們要指導(dǎo)其掌握一些閱讀的方法、技巧，鼓勵(lì)他們寫讀書筆記，幫助、培養(yǎng)他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。同時(shí)，還可以積極舉辦詩朗誦、讀書比賽、演講比賽和作文比賽等活動(dòng)吸引學(xué)生參加，給他們提供展示自己閱讀成效的機(jī)會(huì)，激發(fā)其閱讀積極性。

(3)對(duì)中學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。中學(xué)生處于長知識(shí)、長身體階段，他們記憶力好，接受新生事物快，有較好的文字閱讀能力。但他們看事情容易出現(xiàn)片面性，道德觀念和理想初步形成，世界觀還沒定型，他們的課外閱讀帶有盲目性、隨意性。為此，我們的工作人員除了滿足他們課程學(xué)習(xí)需要閱讀的相關(guān)書籍之外，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)這類讀者推薦一些名人傳記、科普讀物、百科全書等有益的書籍。在讀書中教會(huì)他們做人的道理，幫助他們建立起正確的人生觀和世界觀，使他們在人生的道路上沿著正確的軌道健康成長。

2.校館合作，將閱讀指導(dǎo)引入課堂

隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，圖書館特別是少兒圖書館與中小學(xué)校之間的聯(lián)系將更為密切和廣泛。大家都具有教育職能，但側(cè)重點(diǎn)各不相同，少兒圖書館要配合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，由館員和教師共同研究少兒閱讀心理和閱讀行為，一起開展有關(guān)閱讀指導(dǎo)內(nèi)容的教學(xué)工作。少兒圖書館每年應(yīng)根據(jù)中小學(xué)教學(xué)大綱要求編制導(dǎo)讀書目，并發(fā)放到學(xué)生手中，作為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的藍(lán)本，以此規(guī)范學(xué)生的閱讀行為，真正做到“導(dǎo)讀有方，教育有綱”。另外，少兒圖書館必須挖掘潛力，積極促進(jìn)少兒閱讀指導(dǎo)的深入發(fā)展。在中小學(xué)開展大規(guī)模的系列讀書活動(dòng)時(shí)，少兒圖書館應(yīng)積極投入其中，做好活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作，搞好宣傳，讓更多的少年兒童走進(jìn)圖書館、利用圖書館，為建立書香社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．進(jìn)行具體閱讀方法的指導(dǎo)

(1)精讀、泛讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀者根據(jù)不同的閱讀目的

采用相應(yīng)的閱讀方法，或精讀，或泛讀，或朗讀，或默讀。精讀的同時(shí)，可以對(duì)某些片段作摘錄，還可以掃讀、跳讀、錯(cuò)序讀，幾種閱讀方法各有所長，可結(jié)合讀者特點(diǎn)，給予推薦，以達(dá)到最佳閱讀效果。

(2)寫好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭，為使讀書效果達(dá)到最佳化，應(yīng)介紹讀者在閱讀的同時(shí)寫讀書筆記的方法，指導(dǎo)讀者在閱讀過程中作筆記、作摘錄、記卡片、寫讀后感、寫心得，培養(yǎng)讀者積累材料，豐富知識(shí)的能 力。

(3)使用工具書。要培養(yǎng)小讀者勤查工具書的習(xí)慣，遇到一些不理解的字詞，一些不明白的詩詞文句、成語典故、典章制度等就查閱工具書，圖書館通常都備有常用工具書供讀者使用。

(4)組織形式多樣的閱讀活動(dòng)。開展寓教于樂、豐富多彩的互動(dòng)服務(wù)式專題活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、演講比賽、讀書會(huì)、書籍點(diǎn)評(píng)、專題征文、專題講座及開設(shè)論壇等；結(jié)合重大節(jié)日組織有獎(jiǎng)燈謎競猜、館藏精品展覽、故事會(huì)、辯論會(huì)；寒暑假邀請(qǐng)著名作家進(jìn)行作文講座、優(yōu)秀電影評(píng)論、組織學(xué)生參與文學(xué)深度體驗(yàn)之旅；開展讀書日、親子閱讀分享等活動(dòng)，活躍和豐富小讀者的業(yè)余生活。少兒圖書館還應(yīng)努力建立適應(yīng)少年兒童閱讀心理的圖書館圖書推介、網(wǎng)上圖書推介、校園圖書推介體系，形成多樣化的優(yōu)秀圖書專題系列，積極組織圖書的解析和評(píng)論，引導(dǎo)廣大少年兒童多讀書、讀好書。

4.建立專門化的閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍

閱讀指導(dǎo)的規(guī)劃和實(shí)施需要專門化的人才，閱讀指導(dǎo)人員除需要了解文獻(xiàn)資源分布、具備圖書館學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得少兒心理，掌握良好的溝通技巧。一方面，少兒圖書館必須配備專門的閱讀指導(dǎo)人員，并接受專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練；另一方面，少兒圖書館應(yīng)廣泛挖掘社會(huì)力量，特別是文化、教育、科學(xué)研究等方面的專家，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化、閱讀興趣廣泛的閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍。同時(shí)圖書館也應(yīng)鼓勵(lì)館員培養(yǎng)自身多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立館員的專業(yè)指導(dǎo)形象，使圖書館更好地履行閱讀指導(dǎo)職責(zé)。

作者單位：江蘇鹽城師范學(xué)院圖書館

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：少兒閱讀教育范文

關(guān)鍵詞：未成年人 信息需求 少兒圖書館

未成年人用戶是一個(gè)不可忽視的、又有其特殊性的讀者群體。少兒圖書館是為未成年人創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、特殊教育的良好基地，是對(duì)少年兒童進(jìn)行理想、人生教育、思想道德教育最廣闊的校外課堂。因此，為了適應(yīng)他們的要求，少兒圖書館就必須針對(duì)未成年人用戶的信息需求的行為特點(diǎn)作分析和研究，并并采取相應(yīng)的對(duì)策。近年來，許多少兒圖書館在為未成年人用戶提供服務(wù)方面進(jìn)行了探索，也積累了大量經(jīng)驗(yàn)。本人將借鑒這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己一些少兒工作的經(jīng)驗(yàn)，淺談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、影響未成年人用戶信息需求的因素

研究和分析影響未來未成年人用戶信息需求的因素，有助于圖書館工作人員根據(jù)這些信息需求來調(diào)整和采用不同的服務(wù)方式，最大限度地滿足他們需要，不斷提高服務(wù)水平。

（一）未成年人用戶信息需求的特點(diǎn)

未成年人處于長身體階段，他們接受新事物、新知識(shí)快，具有求知欲強(qiáng)、愛模仿等心理和生理特征。

（二）未成年人用戶信息閱讀規(guī)律

未成年人用戶閱讀規(guī)律大致可以歸納為：閱讀動(dòng)機(jī)淺，閱讀目的不明，閱讀興趣短暫，閱讀內(nèi)容隨意。

二、少兒圖書館對(duì)未成年人的閱讀需求的應(yīng)對(duì)策略

（一）未成年人閱讀信息環(huán)境的創(chuàng)建

良好的自由、輕松、和諧、多樣的閱讀信息空間起著幫助孩子擴(kuò)大視野、培養(yǎng)探索興趣和習(xí)慣以及陶冶情操的作用，這是少兒圖書館開展閱讀的基礎(chǔ)條件。在環(huán)境布置上，要采光充足、寬敞舒適，美術(shù)布置新穎明快，裝飾色彩鮮艷；在功能布局上，閱覽室集典藏、借閱、導(dǎo)讀、游藝為一體，構(gòu)成一個(gè)開放的、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)施齊全、自由的閱讀空間，在功能的設(shè)置上，除傳統(tǒng)的寧靜舒適的借書室、閱覽室之外還要有多功能電教室、多媒體閱覽室、音樂美術(shù)手工室、熱烈歡快的文體智慧游戲室等等。

（二）構(gòu)建豐富多彩的館藏資源

館藏決定讀者，如果書籍內(nèi)容和質(zhì)量跟不上，對(duì)讀者就沒有吸引力。館藏文獻(xiàn)要具有結(jié)構(gòu)合理、比例適合、內(nèi)容廣泛、數(shù)量龐大、前瞻性強(qiáng)等特點(diǎn)，是學(xué)校、家庭和其他任何場所無法比擬的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源和現(xiàn)代新技術(shù)的發(fā)展，少兒圖書館的存貯作用已被擴(kuò)展，除了配置傳統(tǒng)的書刊借閱設(shè)施外，網(wǎng)上信息、光盤像帶等文獻(xiàn)載體更是多種多樣，特別是文化信息資源共享工程的開展，隨著這些資源的不斷更新，給未成年者帶來更多的知識(shí)，讓他們在圖書館的知識(shí)海洋里盡情遨游。

（三）提高少兒圖書館員的綜合素質(zhì)

館員、信息、設(shè)備是少兒圖書館的三大資源。現(xiàn)在的少兒圖書館已不再是傳統(tǒng)意義上保存文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)，而是搜集、整理和傳遞知識(shí)的信息中心，是開發(fā)智力資源，解決疑難問題的重要園地。圖書館員的角色和職能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)道德素質(zhì)的兒童圖書館員要對(duì)兒童充滿愛心，用兒童的天真看待孩子眼中的事物，用心靈去體驗(yàn)孩子的喜怒哀樂，這樣的兒童圖書館員使兒童有一種親切感，圖書館員還應(yīng)不斷研究小讀者的閱讀行為，才能適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代圖書館的發(fā)展。也無形中對(duì)小讀者進(jìn)行了“傳道、授業(yè)、解惑”，使小讀者受益終身。

（四）充分發(fā)揮圖書館優(yōu)勢，建立社會(huì)實(shí)踐的基地，對(duì)少兒用戶進(jìn)行能力的培訓(xùn)活動(dòng)

作為本地區(qū)重要的文化教育場所，少兒圖書館也要實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)少兒用戶的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

例如青島市圖書館定期組織“我做小小圖書管理員”活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們自愿報(bào)名到圖書室參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在對(duì)參加活動(dòng)的孩子們進(jìn)行相關(guān)的圖書館知識(shí)教育及業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，讓他們以圖書管理員的身份為其他小讀者借書還書，將圖書上架整架，親身體驗(yàn)工作帶來的辛苦和快樂在學(xué)習(xí)圖書館的日常服務(wù)中，讓小讀者學(xué)利用圖書室的同時(shí)，也增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（五）面向?qū)W校，與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，開展閱讀推廣活動(dòng)，共建學(xué)校文化

少兒圖書館經(jīng)常與教委和學(xué)校溝通，尋找最佳的教育契機(jī)，把圖書館職能同學(xué)校的教育有機(jī)的融合在一起，倡導(dǎo)學(xué)校在圖書館建立教育基地。例如：同青島市北仲二小共同舉辦的“愛心助朋友、童心慶‘六一’校園文化活動(dòng)展示”活動(dòng)、把教育和文化融合在一起，為學(xué)生們建立一個(gè)社會(huì)的平臺(tái)，使學(xué)生們在社會(huì)的舞臺(tái)上，充分真實(shí)自己的才能，鍛煉自己的才智。這些舉措，得到教委和學(xué)校的認(rèn)可，他們積極的參加青島市圖書館的組織的活動(dòng)。

（六）開展豐富多彩的少兒課外活動(dòng)

1、開展各種主題的閱讀推廣活動(dòng)

書籍是傳承人類文明的紐帶，是人類進(jìn)步的階梯。讀書，不僅能開拓視野，增長知識(shí)，發(fā)展思維，更重要的是能凈化孩子們的靈魂，陶冶孩子們的情操，提升孩子們的精神境界。主題要符合少兒的身心特點(diǎn)，新鮮、奇特、多樣才能依法孩子們的興趣。讓孩子們在閱讀中外優(yōu)秀文學(xué)作品后抒發(fā)自己的讀書感受，培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力和寫作能力。讓好書指導(dǎo)人生，以圖書館為伴，以好書為伴，爭做合格小公民。

2、舉辦各類講座、報(bào)告會(huì)

講座內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提高了學(xué)生的自我修養(yǎng)，擴(kuò)大了知識(shí)面。

3、舉辦故事會(huì)、表演會(huì)、聯(lián)誼會(huì)

少年兒童正處在成長發(fā)育階段。他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。但注意力集中時(shí)間較短，圖書館應(yīng)根據(jù)少兒的這一特點(diǎn)。時(shí)常組織一些豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)，通過生動(dòng)活潑的故事會(huì)、表演會(huì)、將書中的人物故事用小讀者喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)小讀者愛書，深化小讀者對(duì)知識(shí)的理解。豐富多彩的聯(lián)誼會(huì)，可以喚起他們求知的欲望和參加活動(dòng)的信心，進(jìn)而激發(fā)他們閱讀愿望，閱讀興趣。如每年利用“4．23世界讀書日”、5月圖書館服務(wù)宣傳周、“六一”國際兒童節(jié)等節(jié)慶日，有計(jì)劃的組織一些少兒讀書故事會(huì)、讀書征文比賽等活動(dòng)。讓孩子們度過一個(gè)有意義的節(jié)日。同時(shí)提高他們的寫作水平與自我表現(xiàn)能力，讓他們感到有所收獲。通過以上活動(dòng)的舉辦，既能培養(yǎng)少年兒童的各種興趣愛好。又能對(duì)少年兒童多種能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

例如：青島市圖書館經(jīng)常開展豐富多彩的少兒課外活動(dòng)，舉辦了小讀者的有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣悺⒚牢恼b讀、外語沙龍活動(dòng)、書法比賽等活動(dòng)，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，多次開展知識(shí)競答等，得到小讀者們的積極響應(yīng)并積極參與。這些集知識(shí)性與娛樂性為一體的活動(dòng)，深受少兒讀者的喜愛，能夠讓小讀者們涉獵取更新更廣的知識(shí)天地，起到教育和開發(fā)智力的作用。

4、弘揚(yáng)民族精神教育活動(dòng)

讓青少年了解中華民族精神和歷史文化是加強(qiáng)歷史教育和弘揚(yáng)和培育民族精神的需要，也是圖書館義不容辭的重要職責(zé)。經(jīng)常舉辦弘揚(yáng)中國民族精神和傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，定期為小讀者推出不同種類圖書的專架書展，把名家、名著及經(jīng)典系列圖書推薦給他們，讓小讀者通過讀書，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化。看紅色經(jīng)典影片，讓小讀者們了解歷史，教育小讀者應(yīng)該熱愛祖國，愛好和平，珍惜祖國的今天。

5、培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀活動(dòng)

為廣泛宣傳科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，營造愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，幫助青少年了解空間科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)悟性，拓寬科學(xué)視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，內(nèi)容涵蓋面要廣，體裁要新穎豐富，集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，為少兒讀者們呈現(xiàn)生動(dòng)形象地、博大多彩的科學(xué)世界。展覽這些趣味橫生的科普書籍，目的是為提高青少年探索自然的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感，養(yǎng)成克服困難，不怕艱辛、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

6、外語沙龍活動(dòng)

外語學(xué)習(xí)成為一大社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)于外語的掌握也隨之越來越重要。作為承擔(dān)著社會(huì)文化與宣傳全民教育職責(zé)的圖書館而言，抓住這一時(shí)機(jī)，為少兒創(chuàng)造一個(gè)良好的中外交流和知識(shí)交流的場所，可以營造少兒學(xué)習(xí)外語的良好環(huán)境，讓少兒在一個(gè)身臨其境、生動(dòng)活潑、互動(dòng)溝通的氛圍中，聽、學(xué)、說外語，豐富少兒的人生。讓英語學(xué)習(xí)變得自然輕松。

例如：青島市圖書館舉辦的“美文雙語口語朗誦比賽”活動(dòng)，目的是培養(yǎng)復(fù)合型人才，激發(fā)學(xué)生們學(xué)外語用外語的熱情，展示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和成果，挖掘和推出優(yōu)秀英語小人才。參加比賽的同學(xué)可各發(fā)所長，從個(gè)人的才藝展示到朗誦短文，從自我介紹到即必問答盡情展示。充分體現(xiàn)出了少年兒童面向世界，迎接未來的嶄新精神面貌。

三、積極開展文化信息資源共享工程的宣傳

每當(dāng)節(jié)假日，孩子們活動(dòng)的場所較少，往往經(jīng)不住網(wǎng)吧的誘惑，圖書館是吸引孩子們脫離不良網(wǎng)吧的最得力的地方。上網(wǎng)是孩子們的最愛，利用網(wǎng)上資源，陶冶孩子們的情操，提升孩子們的精神力量，塑造孩子們的優(yōu)良品德，不失為一件一舉多得的好事。因此少兒圖書館積極的開展文化信息資源共享工程的宣傳，無條件的為小讀者們提供文化信息資源共享工程資源，并免費(fèi)播放少兒題材的經(jīng)典電影；系列、科普紀(jì)錄片系列、配合學(xué)校素質(zhì)教育的各種教育片系列、優(yōu)秀影視作品的等，使孩子們的業(yè)余生活更為豐富，讓圖書館的人氣更加旺盛，使圖書室在小讀者心目中的形象更加生動(dòng)具體，孩子快樂、家長開心、老師放心。

總之，未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的成長狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。積極廣泛地開展未成年人閱讀推廣活動(dòng)，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境，有利于精神文明建設(shè)，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海昕．高校圖書館學(xué)生讀者閱讀心理的研究．價(jià)值工程，2010，29（1）．

[2]江文霞．少兒的閱讀心理研究．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，18（34）．

[3]冷選英．少年兒童讀者的閱讀心理．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，16（24）．

第7篇：少兒閱讀教育范文

公共圖書館是我國公益性教育機(jī)構(gòu)，是學(xué)校之外，最好的接受文化教育場所，被譽(yù)為無圍墻的學(xué)校，是少年兒童培養(yǎng)閱讀興趣、健康成長、陶冶情操的“第二課堂”，是豐富少年兒童課外生活、開發(fā)智力、開闊視野、全面發(fā)展的重要陣地。如何激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，引領(lǐng)他們利用圖書館主動(dòng)讀書，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是圖書館工作者應(yīng)該長期思考的問題。筆者將從多方面探索縣級(jí)圖書館少年兒童閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的新途徑、新方法。

一、縣級(jí)圖書館少兒閱覽室兒童（閱讀）文化權(quán)利保障存在的不足

1.縣級(jí)圖書館少兒閱覽室的藏書無法滿足廣大兒童的知識(shí)和信息需求；

2.縣級(jí)圖書館僅靠一個(gè)少兒閱覽室為廣大兒童服務(wù)，無法更廣泛地普及開展各類讀書及培訓(xùn)活動(dòng)；

3.縣級(jí)圖書館少兒閱覽室的工作人員沒有經(jīng)過少兒教育專職培訓(xùn)，無法滿足兒童心理和受教育需求。

二、縣級(jí)圖書館少兒閱覽室可持續(xù)發(fā)展的思考

公共圖書館少兒服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展固然與規(guī)模、經(jīng)費(fèi)、人員、文獻(xiàn)資源、立法等客觀因素有關(guān)，但是主觀因素的作用不容低估。有研究者認(rèn)為，當(dāng)前公共圖書館服務(wù)少兒工作的差距，不完全差在客觀因素，還差在主觀因素的“為讀者服務(wù)”的理念上[3]。要心懷“讀者”，開拓“服務(wù)新渠道”不要一味地等、靠、要，應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力改變縣級(jí)圖書館工作的被動(dòng)局面，才能使公共圖書館少兒服務(wù)工作有聲有色，才能使其可持續(xù)發(fā)展。

1.擴(kuò)大宣傳，提升圖書館少兒閱覽室的影響力。

廣泛宣傳是擴(kuò)大縣級(jí)圖書館少兒服務(wù)工作影響的關(guān)鍵因素。縣級(jí)圖書館要利用館刊、網(wǎng)站、媒體、宣傳欄、宣傳冊等，宣傳圖書館的性質(zhì)、職能、環(huán)境、藏書、特色、服務(wù)與承諾是吸引少兒讀者的有效方法。把孩子們請(qǐng)進(jìn)少兒閱覽室參觀，讓他們了解書庫、閱覽室、書標(biāo)、條碼、分類、檢索。讓孩子們知道圖書館是藏書、看書、借書的地方，可以各取所需，免費(fèi)閱讀，長期利用，是國家為孩子們設(shè)立的“第二課堂”[4]。

縣級(jí)圖書館和中小學(xué)開展合作“送信息上門、讓小讀者到館”活動(dòng)[5]。圖書館領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師親自帶隊(duì)，分校依班輪流組織2至5年級(jí)學(xué)生雙休日到館少兒閱覽室集體閱覽，每次一個(gè)班，每班六七十個(gè)學(xué)生，依次往復(fù)循環(huán)。閱讀后開展趣味作文、讀書筆記比賽，優(yōu)秀作品不僅在圖書館展覽，而且可以在各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各街道辦事處巡展。一方面可以極大豐富讀者的視野，升華思想境界，另一方面可以提升圖書館的影響力，圖書館的博聞、增知、授道將得到認(rèn)可。

2.拓寬圖書來源，全方位多層次地滿足少兒讀者的閱讀需求。

把圖書館與社會(huì)緊密結(jié)合起來，形成立體交叉教育網(wǎng)絡(luò)。圖書館要開發(fā)少兒智力潛能，強(qiáng)化少兒讀者的素質(zhì)教育，重視社會(huì)力量。因此，圖書館應(yīng)與社會(huì)相關(guān)團(tuán)體相聯(lián)合，比如中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處等。借助他們的人力、物力、資源等，配合圖書館開展少兒工作。為圖書館少兒閱覽室捐資捐物，豐富兒童閱覽內(nèi)容，緩解圖書館經(jīng)費(fèi)不足的問題[5-6]。

在圖書館書籍的選購方面，應(yīng)以適合少兒閱讀的課外讀物為主，注重讀物的趣味性、通俗性及教育性。據(jù)廣州圖書館兒童與青少年部借閱統(tǒng)計(jì)顯示，兒童與青少年讀者的閱讀興趣主要集中在繪本圖書、童話、動(dòng)漫、科幻、校園文學(xué)、文學(xué)名著等類別。然而不同年齡層少兒讀者對(duì)閱讀有不同的需求。由于學(xué)齡前兒童的思維能力有限，少兒閱覽室應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)向其提供色彩鮮明、以圖畫為主、內(nèi)容淺顯的卡通書籍。而面向小學(xué)階段的少兒，則可以為其提供一些圖文并茂的書籍，因?yàn)樗麄円颜莆栈镜拈喿x能力。至于高年級(jí)學(xué)生，由于他們已經(jīng)初步形成自己的思維能力和判斷能力，可選擇的書籍范圍則較為廣泛，比如科普類、文學(xué)名著、中外名人傳記及各學(xué)科的相關(guān)書籍。總而言之，要適應(yīng)各年齡層的閱讀傾向及閱讀水平。

隨著時(shí)代的進(jìn)步及科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)在圖書館中已廣泛應(yīng)用。在建設(shè)紙質(zhì)藏書的同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)?j化建設(shè)[7]。（1）在圖書館電腦上安裝兒童需求的檢索系統(tǒng)，方便廣大少年兒童查閱資料；（2）建立具有特色的少兒書目數(shù)據(jù)庫、少兒中文期刊數(shù)據(jù)庫、少兒地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、少兒教育、心理數(shù)據(jù)庫，并逐步發(fā)展成為全文數(shù)據(jù)庫[8]；（3）設(shè)兒童青少年專用的電子閱覽室[9]。少年兒童通過電子閱覽室點(diǎn)播自己喜愛的電影、電視劇、卡通片，欣賞歌曲、音樂。許多著名的影視作品、卡通片是由書本改編或編輯出書的，小讀者往往會(huì)“愛屋及烏”，觀看影視作品后又產(chǎn)生閱讀原著的興趣。此外，兒童可以在圖書館玩益智電子游戲、使用各種多媒體學(xué)習(xí)軟件，享受上網(wǎng)沖浪的樂趣。

3.與學(xué)校建立合作平臺(tái)，充分利用學(xué)校資源豐富少兒閱讀。

加強(qiáng)中小學(xué)合作，提供一定崗位聘請(qǐng)中小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)且家庭困難的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員[10]，招聘后集中培訓(xùn)，給他們講解圖書館的借閱規(guī)則，少兒閱覽室的圖書分布，圖書分類等，再進(jìn)行借還圖書業(yè)務(wù)培訓(xùn)，然后掛牌上崗服務(wù)。讓學(xué)生承擔(dān)一部分圖書室的借閱、書刊整理、圖書修補(bǔ)及雜志裝訂等工作，既讓他們親身體驗(yàn)圖書管理員的工作，熟悉圖書館館藏，閑暇時(shí)可以拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為作文積累素材，又培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的精神和社會(huì)責(zé)任感，在更多的學(xué)生群體中樹立起愛護(hù)圖書的良好意識(shí)[11]，并通過適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q他們的部分日常費(fèi)用。

寒暑假是少兒閱覽室每年接待讀者的高峰時(shí)期，在此期間，和高校、中小學(xué)建立合作平臺(tái)，在縣圖書館設(shè)立大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)，讓大學(xué)生和小、初中生參與圖書館的管理鍛煉。可將參與者分成若干組，成員為大學(xué)生一名，小、初中生若干名。前期，可對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們兒童書籍的分類、書架的整理方法、書目的檢索方式、閱覽室的管理內(nèi)容和讀者溝通的技巧等，根據(jù)少兒閱覽室的工作需要對(duì)志愿者進(jìn)行任務(wù)的分配；中期，可以隨訪一下志愿者在工作中發(fā)現(xiàn)的問題和遇到的困難等，及時(shí)調(diào)整管理模式；后期，可以進(jìn)行小組總結(jié)，讓志愿者回顧工作情況[12]。

4.拓展延伸服務(wù)。

圖書館是知識(shí)的海洋，擁有大量的各種類目的書籍，除了向讀者提供書籍之外，還應(yīng)重視開發(fā)圖書館的拓展功能，為小讀者提供更多更豐富的服務(wù)[13]。要做到這一點(diǎn)，少兒閱覽室可以舉辦各種主題活動(dòng)，如知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的讀書活動(dòng)和智力競賽。通過出題的方式，讓少兒讀者開動(dòng)腦筋，在書刊中尋找答案，從而達(dá)到自己動(dòng)手動(dòng)腦增長知識(shí)的目的。又如舉行朗誦活動(dòng)或讀書心得交流會(huì)，讓小讀者們通過朗誦或互相討論的方式，在活動(dòng)中進(jìn)行思維的碰撞與交流，加深對(duì)知識(shí)的理解。還可以順應(yīng)科技發(fā)展，給少年兒童推薦值得瀏覽的“精品網(wǎng)站”、“精品網(wǎng)頁”、“精品欄目”等，引導(dǎo)他們訪問閱讀教育站點(diǎn)，把上網(wǎng)閱讀與提高學(xué)習(xí)成績結(jié)合起來。總之，圖書館要有計(jì)劃、有步驟地開展適合少兒心理、寓教于樂的豐富多彩的服務(wù)活動(dòng)，更好地服務(wù)少兒讀者。

縣級(jí)圖書館針對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)缺乏少兒閱覽室的情況，幫助其創(chuàng)建小型少兒閱覽室或流動(dòng)少兒閱覽室，定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)送書，既可彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)圖書室的藏書不足，又可擴(kuò)大少兒閱覽室的服務(wù)覆蓋面。根據(jù)各階段各校所需書刊資料，將圖書循環(huán)配送，鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)將閱讀課由教室搬到少兒閱覽室或流動(dòng)少兒閱覽室，充分利用少兒閱覽室豐富的文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣[14]。

縣級(jí)圖書館可根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)各階段的需要開展特色服務(wù)，如清明節(jié)，可確定“緬懷先烈”主題，“七一”可確定“黨的光輝歷程”主題，“十一”可確定“祖國萬歲”主題，偉人誕辰紀(jì)念日可確定“紀(jì)念……”主題，等等。根據(jù)不同主題組織不同書刊提供學(xué)生閱讀，對(duì)培養(yǎng)他們高尚的思想品德、良好的閱讀興趣和提升素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

縣級(jí)圖書館要關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童，對(duì)社會(huì)的這份責(zé)任不能放棄，要一直努力著[15]，讓留守兒童感受到關(guān)愛和幫助。在特殊的日子如世界讀書日等，組織經(jīng)過平時(shí)和暑期的培訓(xùn)具備一定的圖書管理能力的志愿者到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“一本書，一個(gè)希望，一個(gè)未來”――讓留守兒童有書讀的活動(dòng)，讓他們感受到閱讀的快樂和社會(huì)的溫暖。

5.以事業(yè)需求為原則，建立一支高素質(zhì)專業(yè)人才隊(duì)伍。

從實(shí)際出發(fā)，建立起能夠?qū)崿F(xiàn)“提升人才能力，激發(fā)人才活力”的目標(biāo)和適應(yīng)新世紀(jì)縣級(jí)少兒圖書館事業(yè)發(fā)展的人才隊(duì)伍。（1）創(chuàng)造人才成長的良好環(huán)境，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃和措施，建立系統(tǒng)化的人才選拔機(jī)制，完善有效的人才激勵(lì)機(jī)制。積極引導(dǎo)一般從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育、學(xué)歷教育，加強(qiáng)圖書館學(xué)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)。（2）針對(duì)圖書館是專業(yè)性較強(qiáng)的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，從事少兒圖書館工作的人員，要適應(yīng)少年兒童閱讀行為、閱讀方式、閱讀興趣的變化，在掌握?qǐng)D書館學(xué)知識(shí)外，還要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)和外語等相關(guān)知識(shí)，掌握小讀者的心理特點(diǎn)、思維方式及閱讀傾向等重要知識(shí)。在信息化高速發(fā)展的今天，面對(duì)全新載體的館藏資源、全新觀念的小讀者以及全新的學(xué)科知識(shí)，要求工作人員具備符合現(xiàn)代化需求的復(fù)合型專業(yè)知識(shí)，做到既能熟練掌握電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，又能運(yùn)用現(xiàn)代信息管理手段和創(chuàng)新型的服務(wù)方式為小讀者提供更好的社會(huì)公共文化資源。

第8篇：少兒閱讀教育范文

關(guān)鍵詞：圖書館 少兒 服務(wù)

圖書館是人類文明成果的薈萃之地，是公民終身學(xué)習(xí)的大課堂。2009 年世界讀書日總理視察國家圖書館時(shí)說：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的民族，是沒有希望的。”閱讀可以增長知識(shí)，陶冶道德情操，提高文化素質(zhì)。圖書館在培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平方面承擔(dān)著重要責(zé)任，做好圖書館少兒服務(wù)工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何采取更為有效的措施為孩子服務(wù)，達(dá)到資源共享，讓孩子們成為知識(shí)型的新世紀(jì)青少年，一直是圖書館的工作重點(diǎn)。

1、注重營造具有童趣的讀書環(huán)境

1.1 建筑環(huán)境

一個(gè)圖書館館址的取舍、造型及周圍環(huán)境對(duì)讀者都有巨大的影響。少兒讀者需要一個(gè)有童趣、有品位、有文化氛圍的適合學(xué)習(xí)看書的地方，所以圖書館在建筑時(shí)要考慮外觀應(yīng)引人注目，有自己的特色，主要以舒適、實(shí)用、活潑為主。樓層不宜過高，避免給少兒讀者高不可攀之感，或者會(huì)給年幼者帶來不便。館舍周圍最好有青山綠水，或進(jìn)行一定程度上的綠化，還可以設(shè)置滑梯等大型固定的玩具，讓少兒讀者感到清新、自然、放松，有童話味。總之，建筑的“包裝”應(yīng)給人以注目、耀眼、驚喜的效果，使人過而不忘，望而向往。

1.2 內(nèi)部布局

首先要以少兒讀者活動(dòng)安全方便為第一要求，其次要體現(xiàn)圖書館工作的特點(diǎn)。比如少兒讀者流通率較高的外借部、閱覽部、低幼兒童玩具室等應(yīng)設(shè)在樓層低的且顯眼的位置，里面可配置一些造型設(shè)計(jì)有趣、符合兒童口味的桌椅，過道上還可懸掛一些色彩鮮艷、直觀、形象的兒童畫、卡通畫和拼圖等裝飾品，避免太過陰沉和嚴(yán)肅。另外，圖書館的各種辦公設(shè)備、視聽設(shè)備、照明設(shè)備、閱覽設(shè)備及書庫設(shè)置對(duì)少兒讀者均有不同程度的影響，所以我們也要從小讀者的心理角度考慮，讓他們感到親切自然，富有情趣。

1.3調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)

調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)是必要的，但怎樣調(diào)整，讓誰來調(diào)整或者按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整呢?文獻(xiàn)采購應(yīng)符合以下要求才應(yīng)是合理的：采購的文獻(xiàn)，小讀者認(rèn)為是自己喜歡讀的，館員認(rèn)為它是文獻(xiàn)收集中最需要的，專家認(rèn)為它是文獻(xiàn)收藏中必不可少的。具體做法是：(1)組建“小讀者采購團(tuán)”。即通過海報(bào)、宣傳單方式介紹本館采訪工作內(nèi)容和操作方式，對(duì)有意參加活動(dòng)的小讀者提出具體要求，利用雙休日、節(jié)假日組織部分小團(tuán)員到書店采選圖書。這樣既增強(qiáng)了文獻(xiàn)采訪的針對(duì)性，又讓參與活動(dòng)的小讀者有自信心和成就感，促進(jìn)了圖書館與小讀者間的交流；(2)邀請(qǐng)本地區(qū)少兒問題專家、兒童文學(xué)作家和專門從事少兒教育工作的教師組建“采訪工作指導(dǎo)委員會(huì)”，通過會(huì)議、書信、電話等方式聽取他們的意見，提高采訪工作質(zhì)量。這樣，借助小讀者的“眼睛”使采選的圖書更適合少兒需求，借助專家的“外腦”拓寬采購者的視野，使所采訪的文獻(xiàn)更有前瞻性。(3)通過發(fā)放“讀書調(diào)查表”等方式開展調(diào)研工作，及時(shí)了解少兒讀者的讀書動(dòng)態(tài)，使采訪工作更具針對(duì)性。

2、不斷豐富館藏資源，優(yōu)化創(chuàng)新閱讀環(huán)境

2.1 完善館藏，彰顯人性化服務(wù)

以文學(xué)和各類科普讀物為主，教育輔導(dǎo)書為輔。考慮到目前電腦、電視普及，卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲盛行，一些外來文化可能對(duì)少兒產(chǎn)生負(fù)面影響。在豐富館藏時(shí)，既要滿足小讀者求知、好奇的心理需求，也要適應(yīng)我國正在推進(jìn)的全面素質(zhì)教育的需要，特別是知識(shí)創(chuàng)新的需要，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)少年兒童多讀書，讀好書。要努力建好自己的信息網(wǎng)站，開設(shè)形式多樣、豐富多彩的特色欄目，讓少兒快速了解豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，快速地掌握上網(wǎng)技巧，瀏覽精彩的網(wǎng)絡(luò)世界。

2.2豐富藏書數(shù)量和種類，拓展多媒體閱讀手段

圖書館除了要增加藏書的數(shù)量，滿足日益增加的閱讀需求，還要豐富藏書的種類，收藏適合各年齡段少兒閱讀的各類兒童文獻(xiàn)資料。學(xué)齡前兒童的思維能力有限，應(yīng)該選購圖文并茂帶有科幻故事情節(jié)的漫畫、卡通書，而小學(xué)生已經(jīng)初步掌握了書面語言，具備了一定的閱讀能力，就應(yīng)采購?fù)捁适隆和膶W(xué)、科普讀物等。不僅如此，還要針對(duì)部分少兒的特定愛好，專門收藏個(gè)性化的文獻(xiàn)資料，如戰(zhàn)爭歷史類、人物傳記、古董郵票鑒賞等文獻(xiàn)。還可以兼顧其它讀者層面為家長、幼兒園、小學(xué)老師開辟嬰幼兒教育圖書閱讀區(qū)，制定館藏文獻(xiàn)在普及型、資料型、研究型各學(xué)科比例的采訪原則，以讀者需求和特色化館藏建設(shè)為導(dǎo)向，將不同學(xué)科、不同載體文獻(xiàn)針對(duì)不同讀者層面加以合理組織，科學(xué)配置，以用定藏。在多媒體閱讀手段上，要重視電子讀物的發(fā)展。圖書館藏書建設(shè)既要建設(shè)文本文獻(xiàn)，也要建設(shè)電子文獻(xiàn)，多采購適合少兒閱讀的音像讀物。

3、開展多種閱讀活動(dòng)，提高少兒閱讀興趣

教育部在新課標(biāo)中要求“少做題，多讀書，通過課外閱讀，提高中小學(xué)生各方面的素質(zhì)。”通過組織課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)少兒智力和非智力因素的培養(yǎng)，一直是圖書館服務(wù)工作的重點(diǎn)。圖書館應(yīng)舉辦形式新穎的閱讀活動(dòng)，如：主題讀書會(huì)、故事會(huì)、征文、猜謎等，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。通過活動(dòng)，讓少兒感受到閱讀的快樂，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。

圖書館要有計(jì)劃、有目的地組織小讀者參觀圖書館，幫助兒童了解圖書館的各個(gè)職能部門、借閱程序、規(guī)章制度等，介紹文獻(xiàn)檢索的基本方法和技巧，目錄的種類和使用方法，工具書的作用和使用方法，讓小讀者了解圖書館，熱愛圖書館，掌握一定獲取信息的方法與技能，使他們更好地利用圖書館的文獻(xiàn)資源。讀書后，總會(huì)有一些感受和體會(huì)想與人分享。圖書館應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如舉辦書友會(huì)等，讓少兒讀者各抒己見，開展多種形式的討論、讀書筆記的展示等，為小讀者搭建一個(gè)交流閱讀心得的平臺(tái)，分享彼此的心得和體會(huì)。這種做法有助于讀者表達(dá)能力的提高，更是讀者提升思想、凈化心靈的過程。

結(jié)論

圖書館只有結(jié)合廣大少年兒童的特點(diǎn)，積極營造真正為孩子們著想的閱讀環(huán)境，充分體現(xiàn)以人為本的原則，為少年兒童提供溫馨、充滿人性化的服務(wù)，不斷提高服務(wù)效率，才能成為小讀者依戀的圖書館，成為他們身心愉悅的快樂園地。

參考文獻(xiàn)：

[1]程超. 淺談少兒圖書館服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 黑龍江史志，2010.5.

第9篇：少兒閱讀教育范文

【關(guān)鍵詞】多元合作；少兒閱讀；推廣活動(dòng)

多元化的合作方式是社會(huì)發(fā)展的主要趨勢，多元化合作表1各年齡段2015年及2016年閱讀數(shù)據(jù)表方式的有效利用，能夠提高工作效率甚至在工作中能夠達(dá)到事半功倍的效果。公共圖書館資源具有有限性及單一性的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，公共圖書館在推進(jìn)少年兒童閱讀方面發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，公共圖書館必須學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源進(jìn)行資源合作，使其成為少年兒童閱讀內(nèi)容延伸的有效途徑[1]，以及公共圖書館核心競爭力提升的有效方法。筆者以某圖書館暑假快樂營活動(dòng)為例，就圖書館與各種機(jī)構(gòu)形成多元化合作進(jìn)行探討研究，以期能夠?yàn)橐院蠊矆D書館多元化合作提供指導(dǎo)。

1國內(nèi)目前少兒閱讀現(xiàn)狀研究

國內(nèi)目前少年兒童閱讀的現(xiàn)狀：根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，不同年齡段的兒童讀書的閱讀量均有下降趨勢，成人的閱讀量也存在下降趨勢，數(shù)據(jù)見表1。從表1中的數(shù)據(jù)可以清晰地看出，2016年各年齡階段的少年兒童的閱讀率是75.5%，比2015年的74.4%下降1.1%。調(diào)查結(jié)果還顯示，成人的閱讀率2016年相比2015年也有所下降。

2少兒閱讀率下降的原因分析

2.1閱讀環(huán)境的缺失

少兒閱讀的群體集中在幼兒園及學(xué)校中，因此幼兒園、學(xué)校就成為少兒閱讀的主要環(huán)境。但是，由于國內(nèi)應(yīng)試教育的大環(huán)境，各級(jí)學(xué)校沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，在閱讀教育中只是將閱讀作為應(yīng)試教育的工具，導(dǎo)致少年兒童厭惡少兒閱讀，學(xué)生對(duì)閱讀反感，進(jìn)而阻礙了少兒閱讀的發(fā)展。

2.2少兒讀物單一

目前，由于學(xué)校偏重應(yīng)試教育，使得市場上少兒的讀物主要集中在課程的輔導(dǎo)上，很少有課外閱讀的讀物。再加上老師及家長對(duì)課外讀物的認(rèn)識(shí)比較少，在少兒閱讀的過程中無法正確引導(dǎo)，因此，無法培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣。

2.3閱讀的動(dòng)力不足

少兒閱讀最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的同步進(jìn)行，因此，少兒閱讀的初期難度較大，既要學(xué)習(xí)字又要學(xué)習(xí)句子的意思，這就阻礙了少兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)導(dǎo)致目前少兒閱讀刊物偏重于淺層次的閱讀刊物，一些人文的經(jīng)典閱讀刊物受到很大的冷落[2]。

2.4家庭在少兒閱讀指導(dǎo)方面的不足

目前國內(nèi)家庭在教育方面普遍存在投入大量的財(cái)力，但是時(shí)間及個(gè)人精力方面卻投入較少。大部分家長在少兒閱讀書籍的選擇上不知所措，另外，一部分家長認(rèn)為少兒閱讀的目的就是為了學(xué)習(xí)，因此在少兒閱讀中很少涉及課外的讀物，無法正真培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

3少兒閱讀推廣的必要性分析

3.1少兒閱讀與國家的未來息息相關(guān)

少年兒童對(duì)一個(gè)國家而言非常重要性，其知識(shí)及思想等的富有及獨(dú)立是一個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣，讓少年兒童能夠獨(dú)立思考，樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，幫助國家長遠(yuǎn)的發(fā)展，這也是少年閱讀推廣的重要原因之一。

3.2促進(jìn)社會(huì)閱讀風(fēng)氣的建立

少年兒童本身就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，推廣少兒閱讀活動(dòng)在提高少兒閱讀積極性方面有著積極的作用，而且還能夠增加少兒閱讀的數(shù)量，喚起社會(huì)對(duì)少兒閱讀的重視，社會(huì)民眾形成好的閱讀風(fēng)氣與氛圍，從而提高全民閱讀興趣與質(zhì)量。

3.3閱讀對(duì)于兒童成長至關(guān)重要

閱讀是兒童提高語言表達(dá)能力的重要方法，因此少兒閱讀的推廣能夠激發(fā)少兒對(duì)于閱讀的興起，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)兒童想象力、語言能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少兒的全面發(fā)展。

3.4能夠有效促進(jìn)家長與孩子的溝通

通過少兒閱讀能夠喚起家長對(duì)閱讀的重視，有些家長雖然明白閱讀的重要性，但是無法對(duì)閱讀方法進(jìn)行深入，不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，閱讀活動(dòng)的推廣能夠讓家長與孩子有效溝通，并且通過閱讀能夠?qū)⒆拥男闹沁M(jìn)行啟蒙，從而培養(yǎng)孩子健全的人格。

4少兒閱讀推廣活動(dòng)多元化合作路徑探究

4.1少兒閱讀推廣活動(dòng)與博物館之間的合作

博物館是社會(huì)公共文化服務(wù)體系中重要的組成部分，集收藏、保管等于一體，能夠?yàn)樯鐣?huì)民提供知識(shí)及教育等。因此，少兒的閱讀推廣要與圖書館緊密合作，使其成為少兒知識(shí)閱讀實(shí)踐的基地。在某圖書館暑假快樂營活動(dòng)中，圖書館與博物館進(jìn)行了一系列的合作，其中就有利用博物館中的相關(guān)陳列對(duì)少年兒童開展本地區(qū)鄉(xiāng)土文化的閱讀推廣活動(dòng)。在暑假快樂營中，組織少年兒童前往圖書館參觀陳列，圖書館會(huì)根據(jù)少年兒童的接受能力對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行講解，讓少年兒童了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕瑢?duì)家鄉(xiāng)文化的弘揚(yáng)起到了關(guān)鍵性的作用，這樣也能夠激發(fā)起少兒對(duì)于家鄉(xiāng)的一種自豪感[3]。

4.2少兒閱讀推廣活動(dòng)與心理協(xié)會(huì)之間的合作

少年兒童的心理健康問題是值得全社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。在暑假快樂營活動(dòng)中，邀請(qǐng)相關(guān)心理專家對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行專家輔導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例，對(duì)少年兒童溝通中的相關(guān)問題，給予詳細(xì)的解決辦法，并在現(xiàn)場組織進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)，使得家長掌握與孩子進(jìn)行溝通的方法，實(shí)現(xiàn)家長與孩子的有效溝通。

4.3少兒閱讀推廣活動(dòng)與學(xué)校之間的合作

學(xué)校作為少年兒童接受到正規(guī)教育的中心，是少兒閱讀推廣的主要場地。在某圖書館的暑假快樂營活動(dòng)中，圖書館與各個(gè)學(xué)校之間合作開展一系列的活動(dòng)。比如，圖書館與學(xué)校開展開營儀式并組織學(xué)生參加。另外，邀請(qǐng)學(xué)校老師組織小營員進(jìn)行繪本，通過手工制作的形式豐富家長及小營員的暑假生活，為家長及孩子的感情溝通提供一個(gè)平臺(tái)。還有與學(xué)校合作開展“趣談沙龍”活動(dòng)。通過組織學(xué)生們進(jìn)行文章的挑選，并對(duì)學(xué)生的編排進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和幫助，讓孩子們能夠以讀誦或者舞臺(tái)劇表演等方式表達(dá)出來。現(xiàn)場的參與讓小營員們切身感受到了閱讀的快樂，培養(yǎng)了閱讀的興趣，并能夠引導(dǎo)孩子們加深對(duì)閱讀的理解。

4.4少兒閱讀推廣活動(dòng)與媒體之間的合作

少兒閱讀推廣活動(dòng)離不開媒體的宣傳，現(xiàn)代媒體的形式多種多樣，包括電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體，也有網(wǎng)絡(luò)、微博等新興媒體形式。這些媒體的宣傳力度極大，能夠在提高閱讀活動(dòng)影響力、營造濃厚的閱讀氛圍中起到積極的作用。某圖書館組織的暑期快樂營活動(dòng)利用媒體的宣傳，擴(kuò)大此項(xiàng)活動(dòng)的影響力，對(duì)于讀者參與度的提高有積極的作用。廣告媒體的宣傳為活動(dòng)影響力的提升提供了保證，總結(jié)本項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以后圖書館組織活動(dòng)就提前將活動(dòng)的主體及活動(dòng)的亮點(diǎn)通知各大媒體，以便能夠引起媒體的關(guān)注。圖書館也與各級(jí)媒體建立合作關(guān)系，可以利用這些合作的媒體對(duì)以后開展的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤報(bào)道，以此推進(jìn)少兒閱讀活動(dòng)的開展。

5結(jié)語

在少兒閱讀活動(dòng)的推廣中，圖書館能夠與社會(huì)各界進(jìn)行廣泛合作，但是在合作對(duì)象及合作范圍中還存在局限性，這也是目前大多數(shù)圖書館面臨的主要問題。圖書是學(xué)生除了學(xué)校的第二課堂，能夠促進(jìn)少年兒童閱讀興趣及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，作為倡導(dǎo)全民閱讀并且有著豐富閱讀資源的圖書館，應(yīng)該發(fā)揮少兒閱讀的陣地作用，并想辦法讓圖書館成為孩子愛上閱讀并且成為孩子進(jìn)行閱讀的首選之地。另外，圖書館要充分挖掘自己在推進(jìn)多元化合作少兒閱讀推廣活動(dòng)中的職能，通過一系列閱讀活動(dòng)促進(jìn)少兒閱讀推廣活動(dòng)的開展，并承擔(dān)起公共圖書館應(yīng)該有的社會(huì)職責(zé)，讓越來越多的家長及社會(huì)對(duì)于少兒閱讀問題進(jìn)行重視，并形成一定的影響力，推動(dòng)全民閱讀。作為一名圖書館工作人員，要積極的參與圖書館與社會(huì)各級(jí)資源的合作中，為推進(jìn)少兒閱讀貢獻(xiàn)一份力量，為在國內(nèi)建立全民閱讀環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]許堯堯.公共圖書館小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)探究[J].圖書館建設(shè)，2015（3）：85~87.

[2]王昂昂.圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)探究[J].文教資料，2016（9）：38~39.