班級管理方案精選(九篇)

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第1篇：班級管理方案范文

一、管理思路：年級確定宏觀目標和要求，班級參照學校提供的參考辦法，通過班級自主管理的方式創造性地進行個性化管理。

二、管理模式：年級根據《班級量化評估方案》負責對班級的宏觀管理，學校處室和年級為班級管理提供部分數據，班級充分運用部門提供的數據進行班級自主管理。年級通過本年級文明監察隊實施本年級學習紀律的檢查，重點檢查遲到，激情朝、晚讀，自習課紀律。年級每天將檢查數據進行匯總，于第二天上午發到年級班主任群并張貼公布。

三、評價項目：年級檢查項目包含學習紀律、清潔衛生、跑操情況、教學管理、寢室管理、學生考勤、班團活動等內容。班級檢查項目由班級自己確定，可包含課堂評價、學習紀律、衛生、宿舍、出勤、跑操、課桌整理等內容。

四、管理流程：班級管理團隊負責本班個人和小組的常規檢查和評價工作。值日班長負責每日數據匯總，于當天值日任務完成后交給評價部長。評價部長負責一周情況匯總，并于每周星期六晚上通報一周情況，組織開展班級小組和個人晉級活動。

五、小組職責:

⑴班級行政管理小組：負責日常班級管理工作，根據班級規定進行常規檢查、記載、評價等工作。值日班長根據各部委記載情況，負責將每日數據匯總，并進行公示、總結。評價部長負責一周情況匯總，組織開展班級小組和個人晉級活動。

⑵學習小組：班級的基本組成單位，學習活動的組織主體。組長組織好每節課的課堂自學、討論和展示。記錄好每天組內成員的積分情況。

⑶高效學習科研團隊：每組一名學科組長，由學科班長具體負責，是師生聯系的橋梁。各學科班長負責記錄好每天該學科課堂的積分情況，并于當天交給值日班長，每周匯總后交給學習部。

以上方案為初步方案，根據學校高效課堂建設推進情況相應作出調整！

第2篇：班級管理方案范文

第一條：所有同學必須按照學校的規定，準時進班參加早自習等；

第二條：副班長對全班同學每天的出勤情況登記；

1、每遲到一次扣5分，不請假者未到校的每次扣5分。

2、升旗儀式、課間操、眼保健操(無特殊原因)每缺一次扣5分。

3、在校內穿拖鞋，男生留長發，女生佩帶首飾等，每次扣5分。

二、紀律

（一）早讀認真：（責任人：值日班干部）

1、早晨到校先快速、安靜地交好每天的家庭作業，然后主動早讀，讀書姿勢端正，不和同學交頭接耳；齊讀時，聲音有感情，不影響他人早讀凡被領讀的同學表揚的同學加5分。

2、凡被領讀的點名一次能主動改正不再犯不予扣分，凡被點名第二次仍不改正的同學扣5分。

（二）課堂紀律的基本要求：

課前及課堂紀律（主要責任人：課代表和紀律委員）

第一條：上課鈴響后，全體同學要立即進入班級，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準備；

第二條：如因特殊情況班級紀律混亂，相關責任人要及時提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；

第三條：上課時間，不交頭接耳、不做與課堂無關的事。

1、課堂上傳紙條、講笑話、亂扔雜物；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座者扣5分。

2、課間制造噪音、滋擾同學，無事生非者扣5分。

3、上課期間在課堂上打瞌睡或因不專心聽講而影響上課老師情緒的，被任課老師點名或課代表登記的扣5分。

4、凡任課老師向班主任反映該堂課紀律不好，則全班每人扣5分。

5、上課舉守發言積極得5分，（由任課老師評定），被老師特別表揚再得5分。

6、做眼保健操時，同學必須認真做操，不得講話、睡覺或者睜著眼睛做違反者扣2分。

7、做操能做到快靜齊，進入場地踏步排隊伍，做操動作整齊到位，退場時要不要推拉，整齊退場，否則扣5分。

8、每天都得排路隊回家，故意拖拉不整齊排隊的扣5分。

9、同學之間友好相處，不打架，發現一次打架扣5分。

10、不聽從班委管理，并頂撞、辱罵班委者每次扣≥3分。

三、衛生

1.認真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，并扣5分；值日工作不認真，敷衍了事，被組長發現的，每人每次扣1～2分。

2.培養文明衛生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣5分。

3、衛生保持期間，在自己責任區內發現垃圾的，每人次扣1分。故意向他人責任區內丟放垃圾的，每人次扣5分。

4.向窗外投擲雜物、倒水的，扣5分。

5、不得在教室內吃零食的，發現一次扣5分。

四、作業

1.各位同學必須認真及時完成作業，作業檢查每缺一次扣5分，缺簽字扣2分，未全部完成的視情節嚴重扣1—4分。

2、課堂作業得一次A+加5分。

3、家庭作業認真，全對者加5分。

五、其他

1、到營業性網吧、游戲機室等禁止未成年人進入的娛樂場所玩耍的，發現一次扣10分并罰抄全冊課文。

2、積極撰寫廣播稿和在班級博客上上傳佳作，每篇加5分。

3、損壞學校公物，視情節嚴重扣1—5分。

六、特殊獎勵：

1、如當天的學習活動中，由于默寫或勞動其他原因被老師表揚者可每次加5分（此項可重復加分）

第3篇：班級管理方案范文

根據省機關效能建設領導小組的統一部署和工作要求，結合今年僑務工作實際，特制定____年度省僑辦績效管理工作方案。

認真貫徹落實黨的十和省委九屆六次全會精神，緊緊圍繞《國家僑務工作發展綱要（____1—____5年）》及我省實施意見和全國僑辦主任會議、全省僑務工作會議的部署，以“促進履職、創新管理、轉變作風、優化服務”為績效管理目標，以“服務經濟建設、服務對臺工作、服務僑胞僑眷”為績效工作主線，以實施服務經濟發展“八項行動”為績效工作重點，深入推進僑務部門績效管理實踐，努力開創僑務工作新局面，為____科學發展跨越發展作出新的貢獻。

____年，我辦要圍繞績效目標、績效責任、績效運行、績效評估、績效提升等基本環節，進一步健全績效管理制度，完善評估指標體系，用好績效評估結果，切實提升工作績效。

（一）設定績效目標。按照省委、省政府各項工作部署和要求，依據我辦職能職責，根據《____年省政府工作部門績效管理指標體系》要求，結合省僑辦____年工作要點，制定我辦____年度績效目標任務。績效目標包含具體工作內容、工作措施、工作目標、工作時限和預期效果。辦績效目標的設定，采取自下而上的方法，由各處室設置，效能辦匯總并征求意見，形成省僑辦績效管理工作方案，經辦黨組書記、主任審定后，以正式文件報省效能辦，省效能辦批復后，按有關規定通過“____僑網”向社會公開并組織實施。

（二）落實績效責任。對設定的績效目標，辦各處室要進行責任分解，明確領導責任和崗位責任，將責任落實到崗，落實到人，形成績效目標責任分解表。將績效目標列入辦機關目標管理責任制，并與個人年度考核掛鉤，對績效目標實現程度進行年度檢查考核。

（三）加強績效監控。一是建立內部監控機制。由效能辦對績效目標實現情況進行過程跟蹤，并及時向辦領導匯報績效情況。通過辦主任辦公會議，每季度聽取一次績效情況匯報，及時發現績效運行中的問題，研究解決辦法。二是及時總結績效運行情況。各處室要召開半年績效分析會和年度績效總結會，對績效情況進行自查，對績效目標的運行、實現情況進行具體分析和總結。各處室開展年中和年度自評，爾后由效能辦組織聯合評估，匯總結果。評估結果以優、良、一般、差四個等次表示。三是組織辦效能督察小組，由秘書處、機關黨委（人事處）、駐辦監察室輪流牽頭，每季度至少一次不定期進行明察暗訪，并將情況及時向辦領導和有關處室反饋，督促整改。

（四）開展績效考評。根據要求，我辦應于____年7月31日和____4年1月20日前向省效能辦分別報送年中、年底績效管理情況自評報告。省效能辦會同省委省直機關工委、省統計局等部門，采用指標考核、公眾評議、察訪核驗相結合的方法，對我辦績效情況開展考評。____4年1月下旬，由省效能辦、省委省直機關工委牽頭組織績效考評工作小組，對我辦進行年度績效管理工作指標考評。公眾評議由省統計局社情民調中心負責組織開展；察訪核驗由省效能辦、省委省直機關工委牽頭，有關部門配合，采取明察與暗訪相結合的方式不定期開展。

（五）強化績效運用。積極建立評估結果向上向下雙向反饋制度。根據省效能辦關于反饋省僑辦年度績效評估情況的要求，自下而上地組織對績效評估結果進行深度分析，認真查找薄弱環節，制定切實可行的整改措施，落實整改工作，促進績效提升。實行績效獎懲制度，各處室績效評估結果將與年度評先評優、發放績效管理獎金相掛鉤。對于績效評估結果為“優”和“良”等次的處室，年度評先評優名額全部從這些處室中產生，全額發放年度績效管理獎金；對于績效評估結果為“一般”等次的處室，取消該處室及其工作人員年度評先評優資格，只發放年度績效管理獎金的70%；對于評估結果為“差”等次的處室，責成該處室領導在機關大會上做檢查，取消該處室及其工作人員年度評先評優資格，且不予發放績效管理獎金。

（一）加強組織領導。我辦績效管理工作，在省委、省政府和省機關效能建設領導小組的領導下，由省效能辦牽頭，我辦具體實施。成立省僑辦績效管理工作領導小組，辦黨組書記、主任楊輝擔任組長，其余副廳級領導擔任副組長，領導小組成員由秘書處、機關黨委（人事處）、監察室負責人組成。領導小組下設辦公室（辦績效管理工作小組），成員由辦效能辦人員兼任，確保績效管理工作順利開展，取得實效。

第4篇：班級管理方案范文

為深入貫徹黨的十六屆五中全會精神，全面落實鎮黨代會、人代會確定的各項工作任務，充分發揮村級領導班子在建設新農村中的作用，調動村干部工作的積極性，加快我鎮新農村建設步伐。2006年繼續對村級班子實行目標管理，并確定村干部工資報酬，特制定如下方案：

一、目標管理考核的內容和村干部報酬

村級班子目標管理的內容包括常規工作目標（100分）和重點工作項目目標（100分）。即“雙百分考核”。常規工作按照村黨支部和村委會工作的職責，依據建設社會主義新農村生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主和加強黨的建設等方面確定，全鎮各村統一考核內容、統一標準分。重點工作（項目）目標，圍繞建設社會主義新農村的要求，由各村結合本村實際自報，鎮黨委、政府綜合平衡，統一確定標準分，項目數量多可以超過100分，年初項目達不到100分，年內平均項目達不到100分，年內可以申報增加項目。

2006年村書記、主任的工資報酬由基礎工資、目標考核工資、評議工資、獎勵工資組成，并與目標考核桂鉤。工資標準要比2005年相應提高，工作績效突出工資總額超過轉移支村限額的，可由村集體收入支付。年終鎮黨委、政府對業績特別突出的村干部進行獎勵，2006年實行對村書記、主任按月發放部分工資，資金來源由各村自行籌集墊付，年終由轉移支付償還。年末根據考核所得工資算總帳。

二、村干部工資構成（書記、主任）

1、基礎工資：根據村的規模劃分兩個檔次

一檔1500元（灣甸子村、砍椽溝村、大廟村）

二檔1200元（尖山子村、紅樹溝村、大那路村、得勝村、風到村、大邊溝村、龍頭村、七道河村）

2、目標考核工資：4000元，其中常規工作目標100分，每分15元，得滿分1500元。重點工作目標100分，每分25分，得滿分2500元。

3、評議工資：一是群眾評議200元，年末由鎮考核小組召集村兩委班子成員、全體黨員、村民代表、鎮以上人大代表、政協委員、村級老干部對村書記主任進行測評（大村50人以上，小村30人以上），滿意率85%，以上（含85%）得工資200元，低于85%不得工資。

二是鎮黨政班子評議300元，年末鎮黨政班子成員根據各村工作情況進行綜合評議，一檔300元，二檔200元，三檔150元。

4、獎勵工資

（1）新增固定資產投資30萬元以上企業獎勵元，由企業辦負責考核。

（2）招商引資萬元，并被縣認定，企業落戶本村，并有經濟效益和社會效益獎勵元，由企業辦負責考核。

（3）村干部計劃外爭取項目投資，資金、物資，按爭限資金額的百分之一獎勵。

（4）村集體或村書記、主任個人受省、市、縣單項工作獎勵，分別給以300元、200元、100元獎勵（個人獎只獎受獎本人），受綜合性獎勵，分別獎500元、300元、150元。

（5）突出貢獻獎：由鎮黨委、政府確定并出資獎勵。

三、目標管理考核辦法

1、常規工作目標考核由業務主管部門領導牽頭，業務部門負責考核評定分數。

2、重點工作（項目）目標，由鎮考核小組匯同主管部門進行考核，評定分數主管領導審核把關，重點工作（項目）的完成，一項由各村提出考核申請，由考核小組、組織業務部門隨時進行考核認定，履行考核認定手續，沒有履行考核手續的視為沒有完成，不得分。

3、考核方法：采取實地查，查看文字材料和統計報表、會議座談、個別談話的方法進行。考核的形式采取日常跟蹤考核。半年、年終考核，項目完成認定考核以及群眾評議等形式。

4、鎮成立目標管理考核小組，負責目標考核的日常工作。組長：于宏光副組長：趙作凱王善文姜兆君

成員：王巖王永英張成德王忠祥楊緒升李凱龍

四、處罰

1、村書記、主任受黨紀處分的罰本人200元。受誡免談話的每次罰本人100元，由紀委負責。

2、村里受到縣以上報刊、電視臺、電臺暴光，每次罰書記、主任100元，由宣傳委員負責。

3、發生森林火災，出現嚴重濫砍盜伐案件罰200元，發生火情、火警每次罰100元，由林業站負責。

4、沒有完成林業改革，經驗收不合格的罰1000元，由林業站負責。

5、死亡人口土葬，下葬前不及時報告的，每例罰100元，土葬后不交罰款的每例罰100元，由民政助理負責。

6、因工作失職、失誤發生越級群體上訪，造成不良影響每次罰100元，由紀委負責。

7、村里發生刑事案件（判刑）、交通事故（死亡）、安全事故（死亡）罰100元，由派出所、企業辦負責。

8、無故不參加鎮召開的會議及各類培訓班每人罰本人50元，遲到、早退每次罰本人30元，會議期間打手機每次罰本人20人。（由辦公室負責）

第5篇：班級管理方案范文

[關鍵詞]兩案 現場保護 收集證據 機制

中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）15-0379-01

一、辦理兩案存在的問題及原因分析

（一）火災調查保障機制不完善，警力和經費嚴重不足

消防機構每辦理一個案件，物證鑒定、火災損失統計等需要從其他業務經費中列支辦案經費，致使原本已較緊張的業務經費更顯捉襟見肘，進而造成有的單位能不立案則不立案，重案大案則盡量少立案的不良現象。第二是火災調查警力不足，尤其縣級消防機構人員少，工作繁重，沒有專門從事火災調查的人員，辦理一起刑事案件就會造成大隊其它工作的中段，往往造成同一起火災事故的調查工作要更換幾個經辦人，甚至存在業務中斷、銜接不上的現象。

（二）證據的收集不科學，影響了證據的有效性

收集火災證據對查明火災原因、分清火災性質、計算火災損失、確定和查處火災事故責任，都具有十分重要的作用。收集火災證據是個復雜、長期的過程，對收集火災證據的人也就是火調人員的素質有著很高的要求，它需要火調人員不僅要有多學科的知識，而且要求良好的心理素質和犯罪嗅覺。但是在證據的收集過程中卻存在著一些問題，主要有：

1.把口供作為定案的主要依據，忽視物證特殊的證實作用。

兩案案件的辦理常常伴隨著承擔賠償責任、刑事責任，因此被詢問人的口供易受到雙方利害關系以及其它外部條件的影響而發生變化，無法客觀、全面地反映案件全貌。而物證所具有唯一性和排他性，其證明效力要強于言詞證據，對指控犯罪起著不可替代的作用。但是由于辦案人員很多時候重言詞證據，把口供作為定案的主要依據，使有些對定案起關鍵作用的物證在案發后未能及時收集、固定，以致物證滅失，從而使嫌疑人逃避了法律的制裁。

2.收集程序不合法，不能作為定案的依據。

程序合法是實體合法的前提，收集證據的程序不合法，其證據就不具有法律效力，也就無法作為指控犯罪的證據。如果只重視證據證明的內容而忽視證據收集程序的合法與否，致使收集到的證據不能作為指控犯罪的依據，就會讓有罪的人逃避了法律的制裁。

3.案發后未形成及時收集、固定證據，使證據消失

火災現場是非常復雜的，容易受到人為和自然等因素影響，現場的證據易受到破壞，但是由于有些偵查人員的證據意識不高，責任心不強，法律理論學習的不夠，法律修養低，不能正確運用法律理論指導偵查工作，收集、固定證據，無法嚴格把握收集證據的重點，而且偵查方法簡單、粗糙，不講究偵查技巧、方法、策略，甚至個別偵查人員貪贓枉法、，故意放縱犯罪，人為地制造證據上的矛盾和缺失使有些在案發后不能及時取得的證據，致使提取原始證據的條件丟失，最終導致放縱了犯罪。

（三）辦案人員缺乏辦理刑事案件的業務素質

刑事案件的辦理對于公安消防機構來說比較陌生，而辦案經驗是從辦案過程中逐步積累起來的，公安消防機構辦理刑事案件的數量少決定了辦理刑事案件經驗的匱乏。火災刑事案件偵破難度大，火燒和撲救對現場物證、證據、痕跡破壞極大，大量有價值的證據喪失。為調取證據充分，形成有效的證據鏈，辦案人員要進行大量艱苦細致的調查取證工作，在收集證據的過程中會使用各種偵查手段，并且刑事立案、采取強制措施、偵查訊問、移送等程序嚴格復雜，而調查人員大多半路出家，雖經培訓學習，但理論和實踐差距較大，難以達到"兩案"偵辦工作的需要。

三、解決辦理兩案案件存在問題的對策

（一）建立健全火災調查工作的保障機制，在經費和警力上加以保證。

一是加大經費的爭取力度。公安消防機構要積極與地方政府及財政等部門協調，積極向當地政府及財政部門作一專題性匯報、爭取工作，保證案件偵查的業務經費能納入當地財政預算。

二是提高案件辦案人員的待遇。鑒于兩案辦案人員工作的艱苦性和任務的艱巨性，在崗位津貼和職務晉升上應當參照中隊干部待遇，以提高案件偵查人員辦案的積極性，目前支隊的專職火調人員崗位津貼已得到解決，但處于基層的火調人員沒有崗位津貼，而火災調查工作大部分是有大隊的基層火調人員承擔。

三是改善案件偵查工作必要的裝備和設施。在加大經費爭取力度的和調研的基礎上，應及時配備偵查工作所必需的警戒裝備、通訊設備，并應進一步改善火災現場的勘查器材，從裝備和設施上保證案件偵查工作的正常開展。

（二）客觀全面地收集火災證據，為案件的定性提供依據

1.要依照法定程序收集證據，確保證據的有效性

公安消防機構的火災調查人員必須依照法定程序，根據《公安機關辦理行政案件程序規定》有關規定收集能夠證實違法嫌疑人是否違法、違法情節的輕重的證據。嚴禁刑訊逼供和以誘惑、引誘、誘騙或者其他非法手段收集證據。依法收集證據包含兩方面的含義：一是收集證據必須符合法律規定的程序；二是收據證據的方法必須符合法律的規定。只有收集證據的程序和方法都合法，證據才具有法律效率。

2.及時、細致地收集和固定證據，確保證據的有效性

“用兵之道，貴在神速”，收集證據也是“機不可失，失不再來”，一般來講，離案發時間越近，能反映案件真實情況的物品、痕跡就越容易查找，知情人對案件事實的記憶就越清晰，因此，抓住有利的時機，及時獲取充分可靠的證據，案件就可以迅速得到解決。由于自然變化和人為的因素，物證資料和現場痕跡很容易被破壞或者消失；證人和知情人員對案情的記憶也會隨著時間的推移而淡化、遺忘，尤其是失火案件，肇事者可能有意無意地破壞現場的痕跡，造成調查人員的取證困難。因此辦案人員應及時了解轄區火災發生的情況，抓緊一切時機，對證人、知情人進行詢問，對案件的現場立即進行勘驗檢查。同時，收集證據還應深入細致，切忌馬馬虎虎，草率從事，不僅要收集顯而易見的證據，還應注意收集那些容易被人們忽略遺忘的細小情節，例如短路熔珠、導線、煙頭等，這些微小的物品往往能夠起到穿針引線的作用，使案情迎刃而解。

（三）形成長期有效地辦案工作機制

第6篇：班級管理方案范文

1.目的

通過開展以“整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY）”（以下簡稱“6S”）為主題的“6S”標桿班組評優工作，進一步增強作業人員的安全意識，規范施工作業人員的安全行為準則，有效提升X項目建安期間的安全文明施工和環境形象，同時，通過6S班組評優的方式，促進并積極帶動X項目6S管理建設工作的有序進行。

2.范圍

本方案適用于X有限公司（以下簡稱“X”）X工程總包范圍內的6S管理建設工作，以及承包商6S標桿班組評優活動。

3.定義

3.1

6S

指的是由6S的日文：SEIRI（整理）、SEITON（整頓）、SEISO（清掃）、SEIKETSU（清潔）、SHITSUKE（素養）和英文SAFETY（安全）這六個單詞，由于這六個單詞前面的發音都是“S”，所以簡稱為“6S”。

3.2

整理

將辦公場所和工作現場中的物品、設備清楚的區分為需要品和不需要品，對需要品進行妥善保管，對不需要品則進行處理或報廢。

3.3

整頓

將需要品依據所規定的定位、定量等方式進行擺放整齊，并明確地對其予以標識，使尋找需要品的時間減少為零。

3.4

清掃

將辦公場所和現場的工作環境打掃干凈，使其保持在無垃圾、無灰塵、無臟污、干凈整潔的狀態，并防止其污染的發生。

3.5

清潔

將整理、整頓、清掃的實施做法進行到底，且維持其成果，并對其實施做法予以標準化、制度化。

3.6

素養

以“人性”為出發點，透過整理、整頓、清掃、清潔等合理化的改善活動，培養上下一體的共同管理語言，使全體人員養成守標準、守規定的良好習慣，進而促進全面管理水平的提升。

3.7

安全

指企業在產品的生產過程中，能夠在工作狀態、行為、設備及管理等一系列活動中給員工帶來即安全又舒適的工作環境。

4.組織機構

為有效、逐級推行X項目“6S”管理建設及標桿班組評優工作，X項目將成立：6S領導小組、6S工作小組。

4.1“6S”領導小組

是“6S”工作的領導機構，為“6S”工作提供所需的人力、物資和經費等各項資源，并對該項工作進行有效的決策與指導。

“6S”領導小組組織機構如下：

4.1.1組長

由X項目現場部總經理擔任

4.1.2副組長

由X項目現場部副總經理、安全經理、X項目總監、各承包商項目負責人擔任

4.1.3組員

由X項目施工經理、調試經理、X項目質量安全部負責人和各承包商安全經理擔任。

4.2“6S”工作小組

是“6S”工作的執行機構，負責“6S”工作的策劃、培訓、實施、考核等具體工作的實施。

“6S”工作小組組成如下：

4.2.1組長

由X項目安全經理擔任

4.2.2副組長

由X項目安全管理部安全監督科負責人、X項目質量安全部負責人和各承包商安全經理擔任

4.2.3組員

由X項目安全管理部安全管理人員、X質量安全部安全管理人員、各承包商HSE區域主管組成。

5.實施規劃

為更加科學、合理地推行6S評優活動，切實提升6S管理工作的效率和實效性，現將“6S”管理建設及標桿班組評優活動分為8個階段，并將評優標準進行逐級推廣，具體如下：

5.1

第一階段（2013年8月）

由X安全管理部策劃并制定項目現場的“6S管理建設及標桿班組”評選方案，并將“6S”管理理念的基本要素與X項目的現場實際相結合，制定“X項目6S標桿班組評選

B級標準”（以下簡稱“B級標準”）；同時，X組織對承包商施工管理人員、安全管理人員進行6S知識的教育培訓工作。

此外，X將在施工現場進行6S文化宣傳活動，創建濃厚的6S文化氛圍，必要時，將對承包商的班組現場6S工作進行初步指導，提供有效的建議，為后續的“6S標桿班組評優”工作創造有利條件。

5.2

第二階段（2013年9月）

以中核X公司生產車間作為活動試點，以B級標準為依據，通過為期1個月的檢查、跟蹤與評比工作，在所有班組中評選出一個“6S標桿班組”予以獎勵，并將“6S標桿班組”信息在X進行注冊。

5.3

第三階段（2013年10~12月）

以B級標準為評選依據，將活動的范圍拓展至中核X公司、X公司、X公司生產車間的所有施工班組，各評選出3個“6S標桿班組”（總計9個），并在年底安全評比活動中予以表彰和經濟獎勵，同時，將“6S標桿班組”信息在X進行注冊。

5.4

第四階段（X年1~4月）

以B級標準為評選依據，將評選活動的范圍拓展至中核X公司、X公司、X公司的所有承建區域，并將其劃為“1-2#核島、1-2#常規島、1-2#BOP、3-4#核島、3-4#常規島、3-4#BOP、生產臨建區”7個分區，在每個分區中各評選出一個“6S標桿班組”（總計7個）予以獎勵，并在X進行注冊，同時，在第三階段的活動中，X將引導，并培養承包商之間6S創先爭優的競爭心態，使現場的6S管理態勢逐步以“被動督促”，轉變為“主動推進”。

5.5第五階段（X年5~7月）

以B級標準為評選依據，將活動范圍拓展至所有承包商的班組，在每個分區中各評選出一個“6S標桿班組”（總計7個）予以獎勵，并在X進行注冊。

5.6第六階段（X年8月）

在現場管理狀況有了顯著改進，人員的安全意識和個人素養有了明顯提升，現場的文明施工、環境形象穩定保持的前提下，X將組織承包商對1-4階段的6S管理實施工作進行經驗總結和反饋，同時，采取更為精細化的管理措施，修訂并正式“X項目6S標桿班組評選

A級標準”（以下簡稱“A級標準”），并對承包商進行宣貫。

5.7第七階段（X年9~10月）

以A級標準為評選依據，將更為精細化的6S管理要求在中核X公司、X公司、X公司生產車間同時推行，并在所有班組中各評選出一個“6S標桿班組”（總計3個）予以獎勵，將“6S標桿班組”信息在X進行注冊。

此外，較B級標準相比，執行A級標準期間評選出的標桿班組將予以更為豐厚的獎勵。

5.8第八階段（X年11~12月）

以A級標準為評選依據，將活動范圍拓展至所有承包商的班組，在每個分區中各評選出一個“6S標桿班組”（總計7個）予以獎勵，并在X進行注冊。

5.9持續改進

當X項目現場順利完成上述1-8個階段后，X將繼續采取有效的督促、評優與考核機制，確保現場6S管理態勢的穩定，并對相關工作進行經驗反饋，結合2013-X年的6S管理經驗，編制《X工程6S管理手冊》，在現場形成制度化，系統化的6S管理模式，力爭將此作為X的企業6S管理標準，為總承包項目的6S管理積累寶貴經驗。

6.

X項目6S標桿班組評選

B級標準

B級標準主要根據6S管理體系中所涵蓋的6項基本要素內容，在結合福清核電建安施工現場HSE管理特點的基礎上，進行了適當整合和優化，形成一個較為簡潔適用、便于操作的評級準則，旨在明確6S管理工作的基本框架，使其能夠有效指導現場的6S初期建設，并為標桿班組的評優工作提供依據，具體內容如下：

1）班組建設

?

承包商應建立實名制班組，以及班組信息臺賬；

?

承包商對班組長進行培訓考核、授權、注冊；

?

在班組作業區域掛設“班組信息牌”進行公示，信息牌應體現：班組名稱、班組長信息、作業區域/類別等基本內容要素；

2）作業場所設施與材料清點

?

班組將施工區域內本班組使用/待用的設備、材料進行清點和統計，明確其可用性；

?

將材料進行分類，將余廢料進行統一清理和回收；將存在缺陷的設備、工機具進行封存、修復、標識；

?

將可用的中型、大型施工設備掛設信息牌，履歷書，并在危險部位張貼醒目的安全警示圖牌；經檢查完好可用的手持電動工機具、手拉葫蘆、開關箱等小型設備應按要求張貼季度檢驗合格標簽；

3）材料、工機具擺放及功能分區

?

施工材料應堆碼整齊，進行圍擋并標識，零散材料可裝箱存放；施工臨時水電管線應拉設整齊，并采取架空或過路保護措施；

?

承包商應制作外觀和功能定制化的存放架、儲物隔斷、工具箱等設施供班組使用，以便于工機具、勞保用品、文件、水壺等物品的統一存放；

?

承包商工程、技術管理部門，以及施工隊應對承建范圍內的區域進行功能劃分，增設必要地面分區標記，以及區域定制化管理平面圖，明確材料/設備存放區、臨時加工區、人行通道的基本設置，確保人員通行、材料和工具周轉取用的便捷性；班組在作業場所應有效規劃材料和工機具存放點；

4）環境清潔、垃圾清理與收集

?

班組每次作業結束前，可采取班后會等活動形式，對工作環境進行清掃，將垃圾進行清理，保持工完場清，設備設施干凈整潔的文明施工良好習慣；

?

承包商應在作業區域定點設置垃圾斗、垃圾箱等存放容器，確保垃圾能及時存放和清運，防止垃圾長期散放在作業區域內；對可能產生污染的物料與設施，應采取防滲漏、收集、吸收措施；

5）承包商項目部6S管理制度化、程序化

?

承包商應結合現場實際情況，編制切實可行的6S管理制度/程序，有效指導并推動班組6S管理工作；

?

6S管理/程序應有效執行；

6）常態化管理績效

?

班組的6S管理區域應能夠長期保持整潔有序（21天良好習慣的養成）；

?

班組實施6S管理過程中，班組長，班組成員之間應養成良好默契的協作關系；

?

6S管理在班組內應常態化運作，形成良性有序的管理模式；

7）人員安全行為、防護措施及環境適宜度

?

班組成員應保持自身行為滿足安全管理制度、操作規程的要求，杜絕違章行為在本班組出現；

?

班組作業責任區內，應保持孔洞臨邊、設備危險部位、臨時用電、防物體打擊等各類防護措施的安全有效；

?

班組作業區、休息室、集裝箱等區域應保持良好、整潔、事宜的環境（如配備降溫，飲水點，通風等設施），班組的勞保用品、辦公用品等應定制化管理，擺放整齊；

7.

補充說明

工作小組在上述1-8個階段中，將根據A級、B級標準，每周不定期對承包商承建區域的主要作業面/主通道/生產車間進行2-3次檢查，或根據承包商的推薦，對其6S標桿示范區進行檢查。檢查過程中，工作組將以打分表的形式對班組的6S管理進行考核打分，將平均成績最高分的班組評為各個階段的“6S標桿班組”進行獎勵、注冊并張貼6S標桿班組的帽貼。

此外，本方案中所評選的34個標桿班組僅為計劃內的數量，承包商可結合本單位情況進行內部自評，并向工作小組推薦本單位的6S標桿班組，工作小組在實際檢查過程可予以打分和評估，將評選出的6S優秀班組予以獎勵，并注冊成為標桿班組。

附錄

附錄1：X工程“6S”領導及工作小組組織機構圖

附錄2：班組信息牌

附錄3：X項目6S標桿班組評選

A級標準（初稿）

附錄4：“6S管理建設及標桿班組評優活動”實施流程圖

附錄5：6S標桿班組打分表（B級標準）

附錄6：6S標桿班組信息注冊表

附錄7：6S標桿班組帽貼

附錄1：X工程“6S”領導及工作小組組織機構圖

“6S”領導小組

組

長：X項目現場部總經理

副組長：X項目現場部副總經理、安全經理、X項目總監、各承包商項目負責人

組

員：X項目施工經理、調試經理、X項目質量安全部負責人和各承包商安全經理

“6S”工作小組

組

長：X項目安全經理

副組長：X項目安全管理部安全監督科負責人、X項目質量安全部負責人和各承包商安全經理

組

員：X項目安全管理部安全管理人員、X項目質量安全部安全管理人員和各承包商安全管理人員

X公司作業班組

X公司作業班組

X公司作業班組

X作業班組

X作業班組

X作業班組

附錄2：班組信息牌參考樣式

附錄3：X項目6S標桿班組評選

A級標準（初稿）

1地面上的環境要求：

1.1沒有“死角”或凌亂不堪的地方。

1.2

沒有閑置或不能使用的輸送帶、推車、臺車、叉車、機器、設備、工裝、模具、夾具、物品等。

1.3

沒有閑置于各生產車間的清掃用具、垃圾桶、材料箱、紙箱、容器、油桶、漆罐、油污等。

1.4

工作場所沒有不該有的東西，如：衣服、拖鞋、雨傘、皮包、空盒子、花盆、煙灰缸、紙屑、雜物等。

2

工作場所的環境要求：

2.1

使用拖把、掃把定時清掃工作場所/車間/廠房的地面、塑料板、工作臺、機器設備、測量設備等。

2.2

工作場所內不可放置3日內不使用的物料。

2.3

零件、外購/外協件、在制品（半成品）、成品或材料應將其置于周轉車上或塑料筐或其它容器內，不可直接將其置于地面上，并且對其要有一定的標識。

2.4

經常清理地面，使其清潔、干凈，不可有油漬（油污）或水漬。

2.5

消防栓與公告欄前均不可有障礙物。

2.6

工作場所內不可有多余的架子或屏障影響現場的視野。

2.7

車間現場車行道、人行道及安全通道要暢通，地面應平整無破損。

2.8

地面、墻壁、工具箱內外，工作臺上下均需保持整潔，無散落零件，機床周圍不準放置與本機臺無關的物品。

2.9

檢測儀器、器具、標準件應放置有序，位置適當，便于使用和操作，防止變形和工序磕碰傷。

2.10

工位器具（工具箱、工作臺、踏腳板、在制品塑料/筐板等）均需按規定位置擺放，不能超出規定的標準線。

2.11

工作區物品要擺放整齊，在加工擺放過程中要輕拿輕放，防止磕碰受損，并及時交檢，做好防護。

2.12

工作區內嚴禁吃零食，吃飯，看書刊雜志，不準將雨具帶入工作間。穿戴齊全勞動防護用品后方可進入工作區。

2.13

廠區內嚴禁吸煙，不準隨地吐痰，亂扔垃圾。

2.14

生產現場不準穿便鞋，不準穿高跟鞋，穿好工作服，佩戴工作證上崗，不可放置私人物品（可在指定區域集中放置）。

2.15

對暫時不用的物品，全部清理出生產現場。

3

工作區域的標示要求：

3.1

區域線的顏色規定：

A）合格區：綠色油漆或綠色膠帶。

B）不合格區，可疑品區或安全警戒線：紅色油漆或紅色膠帶。

C）待檢驗區域、定位線或通道線等：黃色油漆或黃色膠帶。

D）辦公區、工作區、作業區域，待作業品區域等：白色油漆或白色膠帶。

3.2

區域定義：

A）合格區：指專用來存放本制程檢驗員判定為符合檢驗標準及規定要求之物品的區域，其區域大小可視場所需要而定。

B）不合格區：指專用來存放本制程檢驗員判定為不符合檢驗標準及規定要求之物品存放的區域，其區域大小可視場所需要而定。

C）可疑品區：指專用來存放因無標識或標識不完整而無法辨別產品名稱種類或無法明確產品狀態（合格或不合格）之產品的區域，其區域大小可視場所需要而定。

D）待檢驗區：指專用來存放等待本制程檢驗員檢驗的物品的區域，其區域大小可視場需要所而定。

E）暫存放區：指因需流入下一流程或等待電梯或等待出貨等物品暫時存放的區域，暫放時間限為一周內，其區域大小可視場所需要而定。

F）×作業區：指某一流程正在或即將作業的區域，如進貨檢驗區等，其區域大小可視場所需要而定。

G）×放置區：指用來定位某些非質量體系類物品的區域，為了現場的整體美觀，其區域大小可視場所需要而定，如清潔用具放置區、文件柜放置區、報廢產品放置區等。

4

在制品的整理、整頓和環境要求：

4.1

嚴格規定在制品的存放數量和存放位置

確定工序交接點、生產線和生產線之間的中斷點所能允許的在制品標準存放量和極限存放量，指定這些標準存放量的放置邊界、限高，占據的臺車數、面積等，并有清晰的標示以便眾所周知。

4.2

在制品堆放整齊，先進先出

在生產現場堆放的在制品，包括各類載具、搬運車、棧板等，要求始終保持疊放、擺放整齊，邊線相互平行或垂直于主通道，既能使現場整齊美觀，又便于隨時清點，確保在制品“先進先出”。

4.3

合理的搬運

放置墊板或容器時，應考慮到搬運的方便，有可能時，應利用叉車來搬動。

4.5

在制品存放和移動中，要慎防碰壞和刮痕，應有緩沖材料將在制品間隔以防碰撞，堆放時間稍長的要加蓋防塵蓋，不可將在制品直接放在地板上。

4.6

不良品放置場地應用紅色標簽予以標示。如果將不良品隨意堆放，容易發生誤用，所以一旦將產品判定為不良品，應立即將其放置于指定的場所。

5

機器設備（包括測量設備）的整理、整頓和環境要求：

5.1

建立機器、設備的責任保養制度（包括：機器、設備的保養制度），并定期檢查機器、設備系統、油壓系統、空壓系統、電氣系統等。每一臺設備都要有保養記錄，設備使用者及管理者均需作明確標示。

A）檢查注油口、油槽、水槽、配管及接口、各給油部位。

B）檢查電器控制開頭緊固螺絲，檢查指示燈，轉軸等部位是否完好。

C）對松動的螺栓要馬上加以緊固，補上不見的螺絲、螺母等配件。

D）對需要防銹保護或需要的部位，要按照規定及時加油保養。

E）更換老化或破損的水管、氣管、油管。

F）清理堵塞管道。

G）調查跑、滴、冒、漏的原因，并及時加以處理。

H）更換或維修難以讀數的儀表裝置。

I）添置必要的安全防護裝置（如防壓鞋、絕緣手套等）。

J）要及時更換絕緣層已老化或被老鼠咬壞的導線。

5.2

建立機器、設備的操作指導書，要求所有人員按規定對機器、設備進行操作，并掃除一切異常現象。

5.3

工藝應指導及制定相關指導書，明確機器、設備的清掃工具、清掃位置、加油基本要求、螺釘卸除緊固方法及具體順序步驟等。

5.3

生產現場、各車間的設備擺放須整齊、干凈。

5.4

不可有短期內（二周內）不使用之設備存放于生產現場、各車間，如有則需以“待修理”或“計劃停機”等標牌進行標識。

6

材料、物品及料架的整理、整頓和環境要求：

6.1

材料、物品擺放須整齊，并以標示牌作明確標識。

6.2

材料、物品須有專門的存放區、放置區。

6.3

料架須擺放整齊，并且牢固。

6.4

常用的料架上不準放置有好幾年或很久沒有用過的原材料、輔助材料、零件、配件等。

6.5

料架上不準存放呆料、廢料或其他非材料的物品。

6.6

料架上不準有好幾種材料、零件、配件等混淆放在一起。

6.7

已生銹或變質的材料或零件、配件不準放置于料架上。

6.8

不用或不能用的模具架、料架等不準隨意放置在非放置區。

6.9

不用的物品不準隨意放置在料架上或與料架上的物品參雜放在一起。

6.10

料架使用的空間盡量規劃妥當，以免造成料架的空間浪費。

7

倉庫、儲存室的環境要求：

7.1

倉庫、儲存室須有管理責任者的標示，倉庫、儲存室管理員對所保管的物品應按“先進先出”原則進行領發作業，并確保其“帳、物、卡一致”。

7.2

光線的照明亮度應適適宜，且倉庫、儲存的區域應通風、不積水、不潮濕、干凈、整齊。

7.3

必要時，倉庫、儲存室需有貯存平面布置圖標示，其內儲存、存放的物料、材料等應以標簽、標識牌等作明確的標識。

7.4

倉庫、儲存室存放的物品、材料如以紙箱儲存，須有疊放高度的限制。

7.5

對倉庫、儲存室所存放的易燃易爆、有毒物品、危險物品、化學藥品等儲存須以明顯的標識牌進行標示，并對其予以隔離、防潮及采取消防護措施。

7.6

倉儲/貯存區域使用的空間規劃應合理，以避免造成貯存空間的浪費。

7.7

貯存區料架上不準存放呆料、廢料或其他非材料的物品。

7.8

貯存區或其料架上有好幾種材料、零件、配件等混淆放在一起。

7.9

已生銹或變質的材料或零件、配件不準放置于貯存區內或其料架上。

7.10

不用的物品不得隨意放置在倉儲區域或與料架上的物品參雜放在一起。

8

工裝、模具、夾具、治具、刀具、工具、檢具/量具儀器、零件、勞保用品的環境要求：

8.1

工裝、模具、夾具、治具、刀具、工具、檢具/量具儀器、零件、勞保用品等儲存、保管須予以定位放置，并以標簽或標識牌予以明確標識，工具箱需時常進行整理。

8.2

工裝、模具、夾具、治具、刀具、工具、儀器、零件、勞保用品等須采用目視管理，并以標簽、標識牌進行明確標識且瞬間即可找到。

8.3

零件、備用品及勞保用品須有進出賬目之管理。

8.4

工裝、模具、夾具、治具、刀具、工具等常用的物品應放置于作業場所最接近的地方，避免使用和歸還時過多的步驟和彎腰。

8.5

頻繁使用的，應由個人保存。不常用的，則盡量減少數量，以通用化為佳。先確定必需用的最少數量，將多余的收起來集中管理。特殊用途的刃具更應標準化以減少數量。

8.6

容易碰傷的工具，存放時要方向一致，以前后方向直放為宜，最好能采用分格保管或波浪板保管，且避免堆壓。

8.7

應注意工裝、模具、夾具、治具、刀具、檢具/量具儀器等物品的防銹，對存放在抽屜或容器底層上的工裝、模具、夾具、治具、刀具、檢具/量具儀器等應在其上面鋪上浸潤油類的絨布。

9

消防設備的控制和管理及環境要求：

9.1

消防栓應經常擦洗，且其前1米處不可堆有障礙物，須用紅色油漆或紅色膠帶予以標識。

9.2

滅火器須定期點檢，氣壓不足時，應立即更新或重新充氣。

9.3

如有消防水池須定期檢查，保持水位足夠（以水量充足為原則），出水閥門應能隨時打開。

9.4

嚴禁使用汽車或其他低燃火點的石油分餾物洗滌機器、設備及其零件。

9.5

任何時刻不得在嚴禁煙火區域內吸煙或攜帶火種。

9.6

搬取或攜帶汽油、煤油及各種易燃易爆物品限用安全油罐或其他有加蓋的金屬容器。

9.7

一切消防設備，不得用于非消防目的之工作上。

9.8

機器、設備、材料和物品的堆放，不得妨礙消防設備的取用。

9.9

電氣設備著火時，若非確信電源已切斷及附近無其他電器設備，不得使用水來進行撲滅和搶救，應用滅火器或砂來進行撲滅和搶救。

9.10

在不通風之處使用四氯化碳進行救火時，易發生中毒意外，使用人于數分鐘內應迅速奔往通風處所。火災撲滅后，須先加以通風，方可容許其他人員進入。

10

對物的安全因素的控制和管理要求：

10.1

對有機溶濟、劇烈物品、有毒物品、易燃易爆物品的控制和管理：

A）保管地點是否標明了保管物品的內容及責任者，是否按類別進行整理、隔離和保管。

B）容器是否有加防護蓋，以防止其蒸發，是否有溢流、泄漏等不良現象。

C）油廢棉紗頭是否保存在帶加防護蓋的不燃容器內。

D）貯存倉庫是否定期進行點檢，是否備有消火栓或滅火器。

E）使用場所的通氣、換氣或局部排氣裝置是否運轉正常。

F）操作強酸、強堿、純堿等有毒物質的工作人員，須接受嚴格的工作教導培訓，并使用適當的保護和防護設備。

G）有毒溶液的氣體仍然有毒，操作人員應按公司規定設法避免呼吸此類氣體。

H）取用酸、堿等化學物品的工作人員必須按公司規定使用防護用品（如：戴橡皮手套、安全眼鏡，使用面罩、橡皮裙或膠鞋等）。

I）有機溶濟、劇烈物品、有毒物品等應貯藏在陰冷、通風之處，且容器內不可混入易燃性物質。

J）輕拿輕放，避免震動。

K）充裝溶液不宜裝滿，應留有起伸縮余地。

L）若遇有泄漏，應及時對其進行處理。

M）使用盛裝過的有機溶濟、劇烈物品、有毒物品等空桶時，應使用相關清洗劑將其清洗干凈后再使用。

10.2

對油類物品的安全控制和管理：

A）油廢棉紗頭是否存放在帶有加防護蓋的不燃容器內。

B）如果有油類灑落在地面上，是否立即擦掉或對其進行處理。

C）油類貯存的周圍是否有煙火現象發生。

D）不能在油類貯存的周圍進行動火作業（如：焊接等）。

10.3

對機器、電氣設備的安全操作和管理：

A）非指定的工作人員不得開動馬達及其他電動機械、設備，如遇有故障或不正常的情況，應立即通知有關部門進行處理。

B）保險絲熔斷時，應通知設備管理人員進行修換，但遇緊急且在220伏特以下（包括220伏特）時由責任管理人員指定的人員進行修換（此項人員須熟悉電氣相關知識及其操作者）。

C）所有電動機器及電動手工具其外殼必須接地，且對其接地線路應定期進行檢查，以確保其接觸良好。

D）不要擅自修理電氣線路及設備，見有故障如：過熱、火花、或馬達冒煙時，應立即切斷電源，并將其報告直接領導后通知有關人員進行修理。E）、臨時電源使用前必須加以檢視，有無絕緣不良、破皮等。避免將其繞于手臂或攜帶于身體任何部位進行作業。

F）所有固定電源應將其視作電的活線，不可把身體與搬運物與其

進行接觸。不可太相信電線外面有包皮可以保險而不會觸電。發現由電線桿上落下的線，應立即通知電氣管理人員進行處理，且忌不可用手去拿和接觸。

G）再度發生保險絲熔斷或控制器跳開必有原因，應立即先報告部門負責人，然后通知電氣管理人員處理。

H）電氣機器加油量應求適量，過多過少都易造成異常現象發生。

J）若站于潮濕的場所或金屬物上，且忌不可用潮濕的手去接觸電氣設備及其帶電部分。

K）應禁止外來人員不得進入變電室及設有圍柵的變壓器室。

L）凡有電線通過的工作場所之地面，如有人來往時必須加安全防護蓋進行掩蓋。

M）得用銅線等金屬絲代替保險線。

N）機器、設備的安全罩、聯鎖、區域傳感等措施有不完善的地方時，應報告部門負責人，然后通知電氣管理人員處理。

O）設備的安全裝置措施是否完善，尤其是干燥機的溫度是否過高，機械手、自動運轉設備的防災措施是否完善。

10.4

對修理機器、設備及工程設施的安全控制和管理：

A）非自身操作的機器、設備或未經管理人員授權操作的機器、設備一律不得擅自進行操作。

B）不對轉動中的機器、設備作較大的修理作業。若須在轉動的機器、設備之近旁處所進行作業，則操作人員與機器、設備間須設有適當的隔離防護設施。

C）除經常操作上必須的調整外，一切調整或加油等工作，均應等機器、設備完全停下之后進行。

D）不用手去摸觸機器、設備的轉動部分。

E）禁止使用不適當的代替品，如：以汽油桶充作支架或工作臺，以扳手當榔頭，以木箱當階梯等，以避免發生安全事故。

F）工作人員不許搭乘于吊車或起動車輛懸吊或搬移物品的電梯中。

G）鐵鏈不可用打結或加螺絲的辦法以縮短或接長。

H）各種起重吊車及啟重機械的操作人員，應注意他人的安全，使用適當的信號或音信，以引起他人的注意，并設法保持鋼索在卷筒上排列整齊。

I）非事先征得相關管理人員同意，任何人均不得在酸堿、有毒及易燃氣體、易爆物品、高壓之設備上從事任何修理或調整等作業。

11

對人的安全因素之教育和預防：

11.1

對部門負責人的安全責任要求：

A）部門負責人應負防止意外事故的責任。

B）部門負責人應以身作則遵守安全衛生須知。

C）部門負責人應教導及監督部屬和員工遵守安全衛生須知。

D）發生意外事故時，部門負責人應立即聯絡廠務人員及公司高層管理者共同謀求改善。

E）部門負責人對屬下應施以正確的安全工作方法教導和培訓。

F）應使屬下確能熟練而安全地完成指定任務。

G）對于新進人員或由其他部門調用之人員，應注意其精神體力是否適合其工作。

H）對新進人員應詳細解釋與其有關的安全工作法和注意事項。

11.2

對員工個人安全行為責任的要求：

A）切實遵守公司所規定的安全衛生須知。

B）依照規定的標準/方法進行工作，或按上級指示的方法進行工作，不得擅自改變工作方法。

C）非個人所負責操作的機械、設備，不得擅自操作他人的機器、設備。

D）任何時刻不得無故逗留或徘徊于他人的工作區域。

E）放置工作上所需的物料于貨架上、高塔上或其他高處時，應確保不絆跤他人或跌落以避免擊傷他人。

F）若須從高處拋下物體，應禁止地面上有人通行和在此作業。

G）移動一個機器、設備或貨架時，須先將放置其上之未固定物體取下。

H）不得于工作場所到處奔跑、嬉戲、或搞惡作劇或有其他妨礙秩序的行為。

I）不可使用壓縮空氣設備中產生的空氣用來清除身上的灰塵或將壓縮空氣管指向他人。

J）行走時不可為謀取捷徑而穿越生產操作區域或與安全有關的工作場所。

K）不在工作區域中的吊車吊臂下或懸空重物下走動或進行作業。

L）若發現漏油、漏氣之處不健全及已損壞的梯子、平臺、欄桿及其他不安全的環境時，應隨時報告部門管理人員或安全人員。

M）不要使用不健全的工具或機械、設備。

N）推門出入時，不得用力猛推，以及撞及對面而來之人。

O）安全通道、安全門出入口前后必須保持暢通，不得以任何理由進行物品堆置而妨礙通行。

P）嚴禁從正在施工中的腳手架下走過、通行。

Q）上下階梯或行走于容易滑跌之處須特別小心，以免摔倒。

R）在搬運物品時應小心，以免產生傷害。

S）搬運貨物專用的電梯或吊車，應禁止任何人員以任何理由進行搭乘。

T）每一員工都須自認防止意外事故為其應盡的一份責任，并互相勸勉他人并要求其遵守安全須知。

U）熟記工作場所的出入口、安全門位置。緊急情況發生時，必須遵守秩序，聽從指揮。

11.3

對工作/作業服裝的安全管理：

A）在指定的工作場所佩帶使用安全帽等安全防護用品。

B）在工作時身上不得帶有銳利或尖銳的物品。

C）在操作或搬運發熱的油類或其他物體以及進行救火時，必須穿著足以遮蔽全身的衣服及戴適當的安全工作帽，不得將袖子、褲管卷起。若須穿著其他特殊的服裝進行作業時，須由公司統一購置和使用。

D）操作或修理一部轉動機器或在近旁工作者，不應打領帶、懸垂袖口或穿過寬的工作衣服，使用砂輪或其他無覆蓋的高速度轉動機器、設備時，勿帶手套進行作業。

11.4

對安全保護用品（安全帽、眼鏡、口罩、耳塞）的管理：

A）正確佩戴工作場所規定的安全帽、眼鏡、耳塞、口罩等。

B）按公司規定及時更換工作場所所使用的過濾用品。

C）隨時備有安全保護備用品。

D）對安全保護用品是否指定固定的保管地點，并對其進行正確的保管。

12

對工作環境因素的安全控制：

12.1

對公司安全維護及其標志的管理：

A）為搬運、修理設備等工作的便利須暫時拆除地板、地面的蓋孔或欄桿時，應設法加以適當的隨時圍護，待工作完畢后立即復原。

B）一切設備及圍護欄桿，不得用作支架或捆棒用作起重繩索。

C）在人行道、通道或可能有人通過的工作場所之上方進行工作，下方應設警戒區，并設安全警示牌，嚴禁人員通行。

D）存放或使用強酸、強堿、汽油及其他危險物品之場所及設備均應設立危險標志。

13

對工作管理上的因素控制：

13.1

對工作現場的安全傷患救護之管理：

A）火中救人，營救者須先將自己衣褲浸濕，并以濕巾纏裹頭部，如營救者衣服著火，可倒地滾熄，切勿慌張奔跑。如傷者衣服著火而不能打滾時，應立即取被毯之類覆蓋其身上使火熄滅。

B）救護中毒者，如須進入有毒氣體充塞的場所，應佩戴防毒面罩并使用安全繩索，一端繞住營救者后臂，另一端由室外救護人員拉住。

C）救護觸電傷者時，如電氣開關近身，應立即切斷其電源，否則使用長而干的木/塑料手杖、干木棍、干繩索、干布或其他良好的絕緣物體，使傷者與電源斷開。

D）救護卷入轉動機器、設備的傷者時，應先切斷電源，停止機器、設備的運轉，而后盡速將傷者移出事故發生的地點。

14

不可控因素的控制，如自然災害、地震、臺風、風暴、水災、火災等在即將發生前應采取緊急措施，在保證人員安全的情況下，使公司財產損失減到最低。

15

廠房設施衛生區域的環境要求：

15.1

廠房設施衛生區域須安排人員定期清掃與整理。

15.2

廠房設施衛生區域須定期進行檢查。

附錄4：“6S管理建設及標桿班組評優活動”實施流程圖

執行B級標準

編制6S方案

制定B級標準

開展宣傳及教育培訓

評選并注冊24個

6S標桿班組

1-5階段6S管理建設

以及標桿班組評優

取得顯著成效后

總結反饋

制定A級標準

執行A級標準

評選并注冊10個

6S標桿班組

7-8階段6S管理建設

以及標桿班組評優

常態化保持

并總結反饋

編制完成

6S管理手冊

附錄5：

6S標桿班組打分表（B級標準）

單位名稱

班組名稱

檢查日期

班組作業區域

評分項（每項5分，包括10分加分項，總計110分）

如符合要求，則在內劃“?√”，反之則劃“×”

評分結果

班組建設

班組信息牌是否掛設

內容是否填寫齊全有效

作業場所設施

與材料清點

施工余廢料是否清理

設備的信息牌、安全警示牌是否齊全

小型工機具等小型設備是否安全完好

小型工機具季度檢驗合格標簽是否張貼

材料、工機具擺放

及功能分區

施工材料是否碼放整齊

臨時管線是否布設規范

是否為班組配備了工具存放設施

是否進行了有效的區域劃分

環境清潔

垃圾清理與收集

每日作業結束時，是否工完場清

作業區域是否配備了垃圾臨時存放設施

是否對可能造成污染的設施采取了相應的防滲漏、回收措施

6S管理

制度化、程序化

是否建立6S管理制度/程序，并有效執行

常態化管理績效

6S是否能在班組內常態化管理

班組成員是否能夠協作開展6S工作

人員安全行為、防護措施及環境適宜度

是否存在人的不安全行為

是否存在物的不安全狀態

班組是否在相對舒適、整潔的環境下工作

班組集裝箱、休息點是否整潔有序

加分項說明

+5分（良好）

+10分（優秀）

檢查人簽字/日期

總分

附錄6：

X工程“6S標桿班組”信息注冊表

編號

班組所屬單位

班組名稱

作業項目

6S管理主要業績

（可附頁）

承包商

HSE部門意見

簽字/日期：

X

安全管理部意見

簽字/日期：

注冊認證

根據現場檢查評比結果，現將

班組注冊為X項目“6S標桿班組”，希望該班組能繼續保持良好的6S管理成效，在日常工作中并充分展現示范帶頭作用。

X項目

班組長簽字：

安委會蓋章

變更信息

班組名稱變更

新名稱：

班組成員變更

變更后的成員清單詳見附頁

取消標桿班組資質

第7篇：班級管理方案范文

盜傳必究

考試說明：考核包括五次形考作業，形成性考試（50分）和期末大作業（50分）相結合。

形考任務1（形考作業一）

一、單項選擇題

題目1

1.下面關于幼兒園管理的學科屬性，說法不正確的是（

）

選擇一項：

正確答案：與心理學、教育學、醫學、哲學等學科體系沒有任何關系。

題目2

2.幼兒園管理應該以（

）發展為本

選擇一項：

正確答案：

幼兒

題目3

3.關于幼兒園管理的原則，下面哪項是不正確的（

）

選擇一項：

正確答案：堅持以營利為目的

題目4

4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進行管理（

）

選擇一項：

正確答案：依靠幼兒園行政機構和領導者的權力，運用指示、決定、計劃和指令性規章制度通過自上而下的層次加以貫徹執行。

題目5

5.

幼兒園機構設置要堅持以“事”為中心，因“事”設職，因“職”設崗，因“崗”擇人，體現的是幼兒園組織機構設置中的（

）原則？

選擇一項：

正確答案：

任務目標原則

題目6

6.幼兒園組織機構設置中執行管理層的人員主要是（

）

選擇一項：

正確答案：保教主任

題目7

7.幼兒園規章制度的保障作用體現在（

）

選擇一項：

正確答案：保證正常的教養工作秩序，提高管理成效

題目8

8.（

）是幼兒園各項規章制度的核心，是幼兒園各類工作職責的具體化

選擇一項：

正確答案：崗位責任制度

題目9

9.在制定幼兒園規章制度的時候，要注意制定的規章不能朝令夕改，要使其能在一段時間內充分發揮作用，保證制度的嚴肅性。這體現了制定幼兒園規章制度的（

）原則

選擇一項：

正確答案：

相對穩定

題目10

10.在美國學者U布朗芬布倫納提出了生態系統理論中，個體活動與交往的直接環境屬于哪個層次：（

）

選擇一項：

正確答案：微觀系統

形考任務2（形考作業二）

一、單項選擇題

題目1

1.下列哪項不屬于目標管理的特征（

）

選擇一項：

正確答案：重視領導的作用

題目2

2.下面哪項不是幼兒園保育與教育的主要目標（

）

選擇一項：

正確答案：

幼兒早期智力開發

題目3

3.把總目標分解為各年度目標，是從什么維度對總體目標進行劃分（

）

選擇一項：

正確答案：從時間維度

題目4

4.戴明環學說的四個階段是（

）

選擇一項：

正確答案：計劃、執行、檢查、處理

題目5

5.幼兒園管理活動的最終目的是（

）

選擇一項：

正確答案：

實現幼兒園的教育目標

題目6

6.人們常說“一步實際行動勝過一打空頭綱領”，這說明管理過程中（

）的重要性。

選擇一項：

正確答案：執行

題目7

7.（

）工作是幼兒園全部工作的中心

選擇一項：

正確答案：

保教工作

題目8

8.中班幼兒的年齡特點是（

）

選擇一項：

正確答案：其速度、靈活性和把握性方面已經有了一定的發展，精細動作也進入了發展最快的時期，常依靠頭腦中的具體形象進行思維。

題目9

9.管理過程的四個環節，各有任務，相對獨立存在，但又彼此結合，相互滲透，環繞目標按照一定順序向前行進。這說明在優化管理過程時，應該注意（

）

選擇一項：

正確答案：

管理過程的整體性

題目10

10.在幼兒入園時，教師鼓勵幼兒主動與教師和同伴打招呼，有禮貌地與家長告別，并主動接受晨間檢查，會告訴教師自己的身體內外部有沒有不舒服的感覺。這是對哪個年齡段的幼兒的要求（

）

選擇一項：

正確答案：

大班幼兒

形考任務3（形考作業三）

一、單項選擇題

題目1

1.幼兒園課程實施的途徑除了教學活動、生活活動以外，還包括（

）

選擇一項：

正確答案：

游戲活動

題目2

2.（

）是教師成長的根本性動力因素

選擇一項：

正確答案：教師的自我反思

題目3

3.幼兒園總務工作涉及幼兒園人、物、事等各個方面，面廣量大，這說明幼兒園總務工作具有（

）

選擇一項：

正確答案：廣泛性

題目4

4.下面哪項不符合幼兒園選址的要求（

）

選擇一項：

正確答案：熱鬧

題目5

5.幼兒園班級人數根據年齡以（

）為適宜？

選擇一項：

正確答案：20－35人

題目6

6.下面哪項不屬于幼兒園的物質環境（

）

選擇一項：

正確答案：幼兒園人際關系

題目7

7.如果幼兒在園時間不超過8個小時，應該供應（

）

選擇一項：

正確答案：

兩餐一點

題目8

8.下面關于幼兒園安全教育，說法不正確的是（

）

選擇一項：

正確答案：為了培養幼兒自我保護能力和安全意識，要禁止幼兒的自由活動。

題目9

9.（

）是搞好幼兒園管理的基礎工程，是提高保教質量的基本保證。

選擇一項：

正確答案：班級管理

題目10

10.幼兒園班級管理的主體是（

）

選擇一項：

正確答案：

教師

形考任務4（形考作業四）

一、單項選擇題

題目1

1.（

）是管理中最具有活力、最富有積極性的因素。

選擇一項：

正確答案：人

題目2

2.下面哪項不屬于幼兒園教師的職責（

）

選擇一項：

正確答案：負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作

題目3

3.調動教師工作積極性的基礎和前提是（

）

選擇一項：

正確答案：

滿足教師的各種合理需要

題目4

4.幼兒園組織文化中的價值觀念以柔性的力量，對教職工進行熏陶、感染和引導，這體現出幼兒園組織文化的（

）特點

選擇一項：

正確答案：軟約束性

題目5

5.幼兒園中的建筑設計、園徽園服、設施設備等，屬于（

）層面的幼兒園組織文化

選擇一項：

正確答案：

物質層

題目6

6.

園長以實際行動和自身的人格魅力影響、帶動身邊的每一位組織成員，激發他們以足夠的熱情和細致來共同搭建完善的組織文化。這使用（

）方法進行組織文化建設

選擇一項：

正確答案：榜樣法

題目7

7.公共關系有三個核心要素：社會組織、社會公眾和（

）

選擇一項：

正確答案：傳播

題目8

8.幼兒園公共關系存在于幼兒園的任何活動和過程中，需要幼兒園進行長期規劃，這體現了幼兒園公共關系的（

）特點？

選擇一項：

正確答案：長期廣泛性

題目9

9.下面哪項不是幼兒園公共關系的外部公眾（

）

選擇一項：

正確答案：

幼兒園的教職工

題目10

10.關于幼兒園家長工作的意義，說法不正確的是（

）

選擇一項：

正確答案：能代替家長承擔起家庭教育的責任

形考任務5（形考作業五）

綜合練習請利用所學知識，對下面的案例材料進行分析。

題目1

1.一位園長在巡班時，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當面對該老師說明其行為已違反了幼兒園的規章制度，需要按規定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對其他老師說：“我就是不想聽他們領導的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來了諸多障礙。

請根據幼兒園管理中規章制度的相關內容，分析上述材料。

答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規章制度，按規定予以懲罰是情理中的事。但透過現象看，這位老師的言行及此事在園內職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。

首先，園職對幼兒園規章制度的性質認識尚不足。

規章制度是幼兒園的基本活動準則，它是依據國家立法機關和教育行政部

門的規定、

結合本園的實際制定的法”，

它是具有約束力的行為規范。因此，幼兒園規章制度不是園領導個人意志的體現。把執不執行制度簡單化為聽不聽領導的話，進而認為領導依照制度實行的懲罰是有意整人，就極易產生逆反情緒，或抵觸制度的執行，繼續我行我素:

或工作失去熱情，得過且過，極大地影響制度的執行。

其次是對制度的作用認識不夠深刻。幼兒園規章制度是幼兒園各項工作正常運轉、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養良好的工作作風，形成健康的園風園紀。幼兒園工作任務的特殊性，即要求切工作從孩子出發切為孩子著想，決定廉其不同于其他行業部門]的規章制度;

同時也正是這些特殊的規章制度才能保證幼兒園保教好幼兒服務好家長任務的完成。俗話說，

愛美之心人皆有之”，穿高跟鞋對年輕老師來說，是種美的追求、美的體現:

但穿高跟鞋帶班卻會給孩子帶來很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動中的突發事件，是對孩子不利的做法。幼兒園把不準穿高跟鞋帶班定為園規是必要的。

教師兩方面的認識不足，說明該園在制度內化方面做得還不夠，

即幼兒園的規章制度可能只是德框中物，并未深入人心，因而產生不了積極的威懾作用，更無法培養職工循章做事的自覺性。

題目2

2.

當我在辦公室處理上級來文，并打算寫一份簡要的通知時，小二班響起了《我是解放軍》的音樂，這個音樂的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產生一種很不安的心態。當時，我想老師可能為準備活動在調試音樂，所以就沒太在意，誰知音樂不僅沒有調小，還有增大的跡象。我實在忍不住了，就走到她們班級想看個究竟——我的發現和我的想象是截然相反的，小二班的音樂是有意放的，只看見孩子們在自由活動，我立刻對老師說：“把音樂調小。”老師的解釋是：“聲音太小鎮不住孩子。”

根據小班兒童的年齡特點以及小班班級管理的相關知識，對該老師的班級管理做法進行評述。

答:小班幼兒的注意轉移、

分配能力都很差，

表現在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。

可以用示范、模紡法。在運用這一方法時改變以往單一說教的形式以及“不準這樣”“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育話法讓幼兒在“看看、做做”中主動、自覺地學習。也可以用獎勵法，比如為了提高幼兒的自信心和學習的興趣在班里開辟專欄，把每個小朋友的照片貼在專欄里并根據一個階段的生活常規教育要求進行評價記錄。還有個別教育的方法在教育的過程中老師要研究影響遵守規則的原因和幼兒生理，心理上存在的差異，而情緒，經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。

教師根據不同幼兒的不同情況有針對性地進行教育。

文中的老師用加大音量的法師引導幼兒不成功的情況下應換其他的方式來提高幼兒的注意力。表揚注意力集中的幼兒，提高其它幼兒的積極性從而達到活動的目的。

題目3

3.在一些幼兒園開展的教研活動中，常常出現這樣的現象：先是授課教師簡單地談談備課設計（說課），然后由其他老師說說自己的聽課感受，蜻蜓點水似的談談自己的看法，最后剩下的大部分時間都留給保教主任、園長或外請的所謂專家。學者或專家、園所領導侃侃而談，教師則只能做安靜的聽眾，很少看到專家與園所領導和教師為一個問題、一個學術觀點展開爭鳴和辯論。

根據幼兒園教研管理的相關內容，談談你對這種現象的看法。

答:首先我認為教研活動的本質是以園為本，遵循幼兒園教學規律，提高教學質量提升教師專業能力，實現先進的教育理念向教學行為轉化的有效途徑。那么，幼兒園應如何有效開區園本教研活動呢?首先，幼兒園需要明確“園本教研”的含義，它是指以幼兒園發展過程中遇到的實際問題為研究對象，以幼兒園教師為研究主體，運用一定的研究方法開展的旨在促進幼兒園發展的研究活動。存在的問題:

(一)教師主體性缺失在開展園本教研活動中，多數幼兒園一直遵循上傳下達的基本模式，由園長和教研組長擬訂計劃方案，定期對教師群體開展教研活動。

活動過程中，教師多以被動參與為主，其主體性得不到體現。

(二)缺乏理論支撐

很多幼兒教師都“排斥”理論學習有些教師參加幼兒園舉辦的專家講座，也是出于園所統t.安排和組織，并非白己對講座內容感興趣。有的教師認為，線教師只要帶好班，道牌完成教學內容，照顧好幼兒就足夠了。這正是理論知識學習未能引起教師足夠重視的表現，“重實踐、輕理論”的思維模式間接地導致了部分教師在參與園本教研活動中存在困難。教師長時間不加強幼兒教育理論學習在研究過程中無法理解教研內容，認識水平滯后，缺定理論與實踐結合的能力，缺少對問題的歸納能力，以及對理論知識的提升和概括能力，很難在實踐中施行有效的、正確的幼教理論

(三)成果難以施行

園本教研的主要特點是研究和解決教師的實際問題。我們在實踐中發現，教研活動的結果常常是“教師都清楚怎么做，但就是做不好”，已經通過教研活動解決的問題在工作中難以得到有效解決。究其原因，主要是幼兒園沒有關注到園本教研成果的管理和使用，這也是當前多數幼兒園存在的問題所以由于教師對教研活動的形式和內容有若不同的需求，因此在開展園本教研過程中，幼兒園不僅要注重對教師的企面引導，還要關注教師的白我發展和專業成長，

題目4

4.分析下面兩段材料，并按照要求完成后面的問題。

材料一：年輕的劉園長剛上任就深入保教一線“看班”，檢查指導工作。一天早上八點，劉園長推門進人中一班，祁老師顯得有些局促不安，劉園長微笑著告訴她平時怎樣組織教育活動現在就怎樣進行。祁老師按照計劃，組織小朋友進行主題活動“清清的水”。劉園長很高興地欣賞著小朋友之間、師生之間的互動與交往，有時還參與其中。活動結束后，劉園長約好午休時找祁老師交換看法。孩子們睡了，劉園長悄悄來了。她先請祁老師談了教育活動的設計過程，實施的優點與不足，后續活動的構想等。

而后，劉園長提出了幾點建議，供她參考改進。兩人平等交談潛心研究問題，祁老師忘卻了緊張，她發自內心地說：“我今天收獲真大，希望你經常來‘看班”’。

材料二：謝園長也經常“看班”，她總是一臉的嚴肅，在本子上記錄些什么，看過之后不發表任何意見就悄然離去。到了工作評估的時候，有教師在相關項目上被扣掉一些分數，去找謝園長詢問。此時她才說：“某月某日，你做得怎么樣難道忘記了?我的本子上可記得清清楚楚，你當時的差錯現在是抹不掉的!”背地里，教師們稱謝園長的工作手冊是一部“黑帳本”，都對它存有戒心，個別教師因此產生很大的心理壓力，調離了幼兒園。

兩任園長“看班”的出發點不同，做法不一樣，結果也形成了鮮明的反差。

根據所學知識，您覺得這兩位園長的做法哪種更好，為什么？

答:(1)相比第二位園長，材料中的第一那位園長的做法更好，更值得學習。第一位園長的做法讓教師覺得園長的管理活動、教研活動對自己是尊重的，是能促進自己專業成長的。而第二位園長的做法讓教師覺得園長對自己不信任、不尊重，教研活動、管理活動只是作為園長的“獎懲工具”，對自己的專業成長沒有任何幫助，教師從內心會對這種方式充滿抵制。

(2)從人力資源管理的角度看，管理者應該盡量營造“人文主義”的組織氣氛。管理者應該讓教師在寬松、和諧的環境中體驗管理者的人文關懷，要以寬闊的胸懷去包容和信任每位數職工，要和信他們的道德品質、認可他們的工作態度，肯定他們的工作能力、信賴他們的工作責任感、相信教師定能在自己的工作崗位上不斷成熟和成長。第一位園長“看班”的出發點是幫助教師找出問題，并在與教師的共同探討中，解決問題，提高教師的專業能力第二位園長“看班”的出發點是記錄教師的失誤，并以此作為考評教師的依據。

(3)從教研管理的角度看，聽課、評課教研活動是傳統的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進教師之間相互學習取長補短、共同提高教學水平的目的。評課是在聽課活動結束之后的教學延伸，是對上課教師課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，推進教師專業水平的一個重要手段。聽課和評課的最終目的是促進教師專業水平的提高。而要真正實現這且的，就需要聽課和評課的教師本著提高教師的能力出發，組成教研團隊，共同探討、才能達到預定的日的，正如材料中第一位園長那樣。

題目5

5.新的學期開始了，以到了幼兒園一年一度分班的時候。每年，園領導總要為分班的事開好幾次會，仔細研究調整，但分班后，還是有許多老師不滿意。不是因為雙方合作不好，就是因為有個別老師工作不盡力、不負責任、不服從班長管理。

今年，園長采取了一個新的分班辦法：就是由園領導考慮權衡后，選出各班的班長，再由班長自己挑選本班的老師。這樣一來，有幾位老師坐不住了。她們有的是原來工作不認真、班長不好管的，有的是與同事不好相處的，班長們都不愿選她們。最后，出現了她們沒班可以去、班里也缺人手的情況。

于是，園長開始分別找這幾位老師談話。讓她們總結一下自己原來的工作，幫她們分析自己落選的原因，使幾位老師明向了自己的缺點。慢慢地，這幾位老師的思想工作做通了，她們向園長保證：如果班長選用她們，她們一定認真工作，與其他老師好好配合。之后，園長再次召開班長會，做班長們的工作。希望班長們從全園的教養工作出發，給這幾位老師一次機會，先試用半學期，如果再干不好，下學期就請她們離班下崗。

請根據幼兒園人力資源管理的相關內容，分析這位園長的做法。

答：要對幼兒園人力資源進行有效管理。

必須對幼兒園教職工隊伍的基本情況非常了解，在了解全園教職工隊伍的整體狀況和個體狀祝的基礎上進行合理分析，然后進行人員的選聘與任用。該幼兒園園長在充分了解自己幼兒園情況(個別教師工作不盡力、不負責任、不服從班長管理、沒有團隊意識)基礎上，采取了新的聘用措施，體現了幼兒園人員選聘與任用的原則

(2)幼兒園人員的選聘與任用的原則如下:0按需設崗，因事用人。②知入昔用、人適其職。③用人所長、避其所短:④任人唯賢，重視效能;⑤充分信在，委以重任。該幼兒園園長根據崗位的要求，選出最適合的人擔任班長，再由班長挑選本班的老師。體現了園長作為管理者知人善用、用人所長、

任人唯賢，對有能力的人充分信任。委以重任。(3)

同時，該幼兒園園長通過這種方式積極創條件合理用人，充分發揮了教職工的作用。首先優化了人力組合，達到了效益最大化。幼兒園園長讓班長自已選擇配班教師，這樣搭建起來的班組教師之間相互信任，配合會更好。其次，建立了動態的用人機制。使得原先工作不盡力、不負責任、不服從班長管理的教師有了危機意識，提高了工作的積極性。最后，制定了相應的獎懲制度。對以后工作仍然不認真，不負責任的教師，將會采取離班下崗的懲罰措施。

(4)因此，園長通過充分利用人力資源的相關知識，建立超了動態的人員選聘與任用制度，改善了幼兒園的工作氛圍，激發了教職員工的工作積極性，提高了幼兒園工作的質量。

題目6

6.

法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個北風凜冽、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，最終南風獲得了勝利。這被稱為是人力資源管理中的“南風法則”。

根據所學的內容，談談你對“南風法則”的理解。

答:我認為南風法則的含義是:

1.方法得當柔可克剛。

2.實踐是檢驗真理的唯一標準。

3.具體問題具體分析。

4.工欲善其事必先利其器。

期末大作業

期末大作業題目：

如果你是一名幼兒園園長，請從幼兒園工作的各個方面談談如何做好幼兒園的管理。

寫作要求：根據所學知識，談談作為一名管理者，應該如何進行幼兒園的管理。要求包括幼兒園保教工作、總務后勤工作、安全衛生、人力資源、組織文化等方面。字數在800-1000字。

答：俗話說的好“火車跑的快，全靠車頭帶”，一所幼兒園沒有一個好的管理者，那他們的工作是沒有創新的，同時也開展不起來。因此說，園長是幼兒園的最高決策者、領路人。只要有一個自身素質好，領導水平高的園長，就會帶出一支好的教職工隊伍，就會把幼兒園管理的井井有條，并且在保教質量上也有很大提高，這位園長就能辦出一所品牌幼兒園，那么，如何做一名稱職的管理者呢？

一、管理者必須具備的素質

1．一名好的園長應該有較高的思想素質，有專業的文化知識，對幼教事業有滿腔熱情，有愛心的人。她能把本職工作當做自己生命的一部分，以園為家，精心呵護著大家庭里的每一個成員，默默的為這個家奉獻著全部精力。。

說實話，要當好一名好園長可真不容易，別人的不理解，自己的酸甜苦辣這也算不了什么，但只要聽到孩子的歡笑聲、家長的贊美聲、領導的肯定聲、那這位園長就感到非常欣慰了。

2．我作為一名園長，感覺“園長”一詞對我來說責任重大，因為他里面涵蓋了我不僅是一個實踐者；而且是幼兒園隊伍的鑄造者。

二、調動教師的積極性

對教師現實需要的盡可能最大化滿足。

人本主義心里學家馬斯洛將人的需要按生理需要，安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要和自我實現的需要幾個層級排列，構成一個動態的整體系統，他認為，低級需要得到起碼的滿足之后高級需要才成為支配性動機。

教師作為“社會人”，也不可避免的存在這些需要，“衣食足而知榮辱”吃飽才能干好，當工資水平不足以吸引專業化教師時，僅僅用專業化的標準作為職業準入和優化的條件是遠遠不夠的。所以，自我擔任園長以來，我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平，讓教師感到領導對他的關心和尊重，從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。如，我園在每年的“六一”活動中，本園先安排教師編排節目，然后進行全園比賽，評出一、二、三、等獎，評出的一等獎參加鎮，縣，市級演出，然后按訂出的獎勵制度給指導教師按時兌現，例如還有環境獎、衛生獎、游戲質量獎、以及安全獎、考勤獎、優秀班級獎等。

三、實現目標管理，逐步促進本園目標與個人目標的有機結合

目標管理是一種先進的管理方法和管理理論，我園已實現了目標管理，“目標管理”是管理工作的出發點有最終歸屬感，貫穿于幼兒園管理的全過程，也就是培養什么樣的人，建設怎樣的師資，以及各項工作的完成情況等。本園在制定全面的目標管理計劃時，一般都采取發動全園職工充分討論，在此基礎上找出那些是好的，那些是不夠合理的，那些是需要修改補充的，然后由骨干教師作進一步討論，最后園領導研究決定，但在目標實現的過程中，幼兒園目標往往與個人奮斗目標趨向出現不一致性，從而影響了幼兒園目標的順利進行，那么怎樣使幼兒園目標與個人目標有機結合呢？

在幼兒園管理中，幼兒園目標的實現并不意味著目標管理的作用已經充分的發揮了，如果幼兒園目標對某些成員來說只是工作目標，而不是自身意愿為之奮斗的目標，那么他們對目標的態度就不會積極主動，他們的潛能也不會最大限度的得到發揮，歸根結底，仍然不能最大限度的調動人的積極性。

管理心理學的理論認為，人在社會化的活動中，看到了自己的工作價值，并找到了自己存在的價值，他的積極性就會大大提高，就能在工作中獲得極大滿足，也就能進一步激發他的事業心和責任感。

因此，如果在幼兒園管理中把幼兒園目標和廣大的教職工個人目標有機結合起來，使開展工作的過程能為廣大教師的自我發現，自我認識，自我努力，自我成長創造良好的條件，這樣他們就會感到幼兒園確實是自己的“用武之地”。就會覺得自己的工作有奔頭，越干越能發揮自己的聰明才智，并在日常工作中產生相互支持，相互幫助，共同奮斗的凝聚力。

為了實現幼兒園目標與個人目標的有機結合，管理者應從一下幾個方面去做；一是園長要做到嚴而有方，一位專家曾經說過“管理應該是嚴格的，但要嚴而有方”這嚴是體現在制定嚴格的規章制度，崗位責任和工作流程，把本園的管理納入到有章可循有法可依的軌道。二是嚴而有理，管理者應該是嚴而有理的，不過有的園長說話隨便，不能以口服信心服的方法說服他人，在新《綱要》第三部分組織實施中，談到“幼兒園的教育活動是教師有目的，有計劃的引導生動，活潑，主動活動的教育過程”作為管理者，要從兒童發展觀，教育整體觀的高度上積極認可教師創新的做法，也要果斷的指出不良教育行為所反映的陳舊教育觀念的影響，并誠懇的提出修改意見從而大膽的嘗試。三是嚴而有情，我們在制定管理條例時追求的理想化，合理化，但在執行中會遇到種種情況，有時合理的東西就不那么和情了，甚至管與被管之間出現了矛盾，如處理不好就會產生消極情緒，尤其是我們幼兒教師我們面對的是一群活潑可愛的孩子，而不是一塊塊冷冰的石頭，所以當教師的情緒處在消極被動的狀態時，就會對教育產生不利，因此園長在處理問題是還要講情感因素，把問題分析好處理好，如我園有一年輕教師，工作時間不長，但在各方面潛力很大，曾經代表我園到縣講課，她編排的各種節目曾多次受到領導和家長的好評，制作的玩具曾獲縣三等獎，真是一個好人才，但就是在班務工做中常常出錯，工作不細致，主要原因是她在家里是獨苗，什么事都由家長代替，我想現在的青年教師在成長中需要周圍人的照顧和領導的寬容和幫助，如果有點小事就給她扣帽子，這樣她會在工作中產生消極態度，那么她的工作怎么能干好呢？因此，正想新〈綱要〉所說，教師的態度和管理方式有助于形成安全，溫馨的心理環境。

四、采取“以人為本”的管理方法

每一個人都有被關愛，被認可求發展的需要，被管理者也是如此，樹立以人為本的管理條例，我認為主要體現在一下幾個方面：

一是要樹立正確的民主意識，依靠全體教職員工，發揮他們的主人翁的精神，大膽的嘗試，創造各項活動的最佳成果。

二是慧眼識才，熱心愛才，合度用才，要做到用人所長，避其所短，切忌用人不公是最大的不公，同時要善于化消極因素為積極因素，使全體職工經常保持積極的工作狀態，使組織充滿生機與活力。

三是要營造和諧的民主氛圍，尊重教師，辯證的去看待每一位教職工，積極幫助他們的困難，關心他們的生活。

第8篇：班級管理方案范文

【關鍵詞】房地產檔案 電子檔案 信息化管理

一、房地產電子檔案管理的羈絆性因素分析

傳統房地產檔案管理，采用兩級管理的方式，隨著信息化社會的發展，檔案管理的外部環境產生了巨大的變化，給檔案管理工作帶來以下幾方面的羈絆性因素：

（一）傳統檔案管理對象是紙質的檔案，以手工檢索為主要的管理方式，而隨著檔案數量和類型的增加，需要管理的檔案信息量急劇上升，尤其是在計算機普遍應用之后，檔案信息內容中出現了各種無紙化資料、CAD制圖等，手工方式基本無法進行有效管理。

（二）檔案管理人員長期以來習慣于傳統的管理方式，思想、理念、業務水平等方面，都停留在傳統管理的階段。在應用信息化管理技術之后，要求檔案管理人員采用全新的管理理念和管理方法，很多人基本還沒有做好管理方式轉變的思想準備，就被迫接受新的管理理念，并要求在短時間內提升業務管理水平，由此產生的諸多不適應性，形成檔案管理工作的瓶頸因素。

（三）檔案的數字化和網絡化，對檔案的形成提出了新的要求，傳統檔案的形成是“先文后檔”，這種模型的檔案形成，很難進行超前管理和跟蹤管理，尤其是在檔案機構精簡之后，會出現檔案人員身兼數職，不利于工作的開展，因此傳統檔案管理的形成方式亟需進行改變，以提高歸檔和利用的效率。

二、房地產電子檔案管理創新突破口的尋求

綜合以上幾方面的房地產電子檔案管理羈絆性因素，我們不難看出新形勢下房地產檔案信息化管理的必要性和必然性，而電子檔案管理的創新，必須以下面幾個方面作為突破口：

（一）一體化信息資源平臺的建立

根據房地產檔案信息化建設的基本要求，檔案信息化資源平臺的建立，需要開發資源計劃、數據管理、辦公自動化、項目管理、數據采集等系統，作為前端控制平臺規范化的條件。其中一體化信息資源平臺的建立，必須在開發檔案管理軟件的基礎上，根據電子文件整理標準，再行信息資源的整合，該平臺的建立必須開發以下三種數據庫：首先是文件級和案卷級檔案目錄數據庫，通過公文管理網站，將館藏檔案的目錄數據公布；其次是重要檔案內容數據庫，主要包括文書檔案和科技檔案，通過掃描的方式，轉換成為數字化的檔案資料，需要通過檢索獲取；再次是多媒體檔案數據庫，根據檔案歸檔制度的基本要求，收集和整理檔案的電子光盤資料。通過以上數據庫的建立，以統一的電子檔案儲存格式、流程等，形成電子檔案的統一化管理，便于電子檔案的歸檔、鑒定等管理工作，同時能夠有效確保檔案信息的及時性和完整性。

（二）便捷查詢利用手段的開發

房地產電子檔案的歸集以數字檔案管理系統平臺作為“基地”，而歸集之后的電子檔案，需要通過便捷查詢利用手段的開發，對檔案的利用管理流程進行優化。在這里，我們同樣需要基于數字檔案管理系統平臺，對電子檔案進行分類編號，建立規則的歸檔程序，在檢查和比對之后，生成檔案文件的目錄清單，我們通過條件檢索的方式，迅速在目錄清單當中找到目標檔案，然后快速鎖定紙質檔案的存儲位置，或者可以直接調用紙質檔案的掃描件，以此提高檔案查詢利用的效率水平。在這里，我們必須進一步明確檔案的檢索功能，即與檔案目錄相關的文字、字母等信息，通常以檔案名稱每個字的字母作為檢索條件，或者可以直接輸入檔案名稱中的某個關鍵詞，系統自動過濾之后，彈出所需相關檔案的目錄。這種便捷的查詢和利用方式，改變了以往紙質檔案查找的繁瑣程序，是目前房地產電子檔案管理創新的重要手段之一。

（三）軟硬件基礎設施建設

硬件方面配置：HP DL580（G2）服務器1臺，序列號347904-AA1；HP MSA500磁盤陣列1臺，支持14硬盤接口；HP原裝SCSI硬盤7塊，每塊容量36G；ADAPTEC29160適配器卡1個；Evolution Pro工程掃描儀2臺；虹光AV6000高速文檔掃描儀1臺；HP Colorlaserjet 3700激光打印機1臺；聯想開天M400PC機4臺；筆記本電腦4臺；不間斷電源1個；數碼攝像機1臺；數碼相機1臺，加1G內存。軟件方面配置：Windows2000 Server標準版10用戶操作系統；Oracle 9i標準版10用戶數據庫軟件；清華紫光軟件，用于網站建設、全文檢索、OCR應用軟件升級。

（四）應用系統開發

首先是信息的采集，該系統功能是通過對檔案信息的在線整理和編目，分類建立電子文檔，并錄入到系統數據庫當中。其次是日常管理，根據檔案管理在鑒定、編制、移交等方面的基本工作內容，通過軟件的功能，為用戶提供便捷的日常管理模式，譬如檔案的統計、利用、借閱等。再次是系統設置，根據檔案管理的需求，以及結合檔案管理的工作結構，為適應用戶的需求而不斷完善的系統功能，這也是檔案事業長久發展的舉措。最后是數據的安全，檔案應用系統的數字化，在為檔案提供更加方便管理環境的同時，面臨越來越多的檔案信息威脅性因素，譬如病毒的侵入、黑客的攻擊等，在此要求檔案在數字化加工的時候，提高數據的安全系數水平，而檔案管理人員本身也需要按照相關的管理要求，在日常管理當中保證數據環境的安全。

三、結束語

綜上所述，由于傳統檔案管理方式習慣于傳統的思想和理念，在數字化和網絡化的背景下，房地產檔案管理信息量不斷增多，很多人基本還沒有做好管理方式轉變的思想準備，因此很難進行超前管理和跟蹤管理，由此產生的諸多不適應性，影響檔案管理工作的有效開展。為此，筆者認為房地產檔案管理工作應該通過開發檔案信息化管理系統，并通過軟硬件基礎設施建設和應用系統開發，方可為檔案管理工作的開展，創造有利的條件。

參考文獻：

[1]張瑩.創新檔案管理理念實現檔案管理信息化[J].黑龍江科技信息，2013，（8）：107.

第9篇：班級管理方案范文

關鍵詞:值班管理系統;數據庫系統;PowerBuilder;軟件開發

中圖分類號:TP315文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)08-1894-02

Jiangxi V&T College of Communication Duty Management System Solution Watch

LI Xia-ting

(Jiangxi V&T College of Communication, Nanchang 330013, China)

Abstract: Jiangxi V&T College of Communication working schedule manage system has been improving in recent years, this article analyses the system method from the principle of design and the implementing conditions. Together, to explore the experience, we might get more progress.

Key words: working schedule manage system; database; powerbuilder; software engineering

學院值班管理系統是高職學院信息化建設一項不可缺少的內容。我院根據考勤管理特點自行開發了一套值班管理系統,它能夠為管理員以及值班人員提供便捷的值班信息錄入、查詢等操作。下面簡述開發學院值班管理系統過程中所涉及的問題和解決方法。

1 學院現狀與開發需求

江西交通職業技術學院始建于1956年,是江西交通系統的一所名校。經歷五十多年的風雨滄桑,已發展為一所生態化、數字化、現代化的新型校園。學院現有職工578人,且工種類繁多,有專職老師、兼職老師、行政人員、后勤人員、保安人員等,作息時間不同,考勤工作又需要統一管理。以前曾經使用考勤機來完成考勤工作,但考勤機只能籠統的統計員工的上下班,無法提供各系部的值班、統計功能。值班管理處于簡單的手工方式,不僅工作量非常龐大,而且準確性、共享性和時效性十分差。所以我院迫切需要一套能符合我院實際情況的、功能齊全的值班系統,來滿足學院日益發展的需求。

2 值班管理系統簡介

針對學院考勤現狀,開發一套值班管理系統作為學院辦公系統中的一個子系統。利用學院辦公系統的用戶登錄作為考勤值班的用戶驗證,根據所授予的權限讀取考勤人員庫的對應信息。用戶根據權限進行代碼維護、部門維護、工種和值班時間設置等,查看各系部值班、考勤情況、人員調動情況,統計匯總學院各時段、各系部的值班情況和考勤情況。值班管理系統為用戶提供方便快捷的途徑去管理這些繁瑣枯燥的值班數據。

3 系統功能需求描述

3.1 基本系統

提供給管理者對子系統用戶的控制,包括用戶的分組和用戶增刪,同時提供基本用戶的密碼修改和打印機設置、計算器等一些基本功能。

3.2 考勤值班表

提供給各系部對本系部或授權系部的值班表的錄入、查詢和人員的考勤情況查詢。根據用戶對值班表的錄入內容,讀取該班次的考勤時段在考勤機系統中插入需考勤記錄,同時保存值班表數據。

3.3 系統維護

提供對用戶的權限設置、值班班次維護、教研室維護、考勤時段維護、修改效期設置。對系統的用戶、代碼、考勤時間進行統一的維護和設置。

3.4 查詢統計

提供對值班人員系部調動查詢、統計不同時段人員的值班情況和考勤情況。生成值班人員調動表、考勤值班日統計表、考勤值班月統計表及該表的查詢、打印功能。

4 系統數據庫設計

本系統是應用在局域網中,系統需同時連接辦公系統的數據庫和考勤系統的數據庫,另外我們還需建一個值班數據庫。數據庫的建立是程序開發過程中非常重要的一個環節,必須能夠完整清晰地體現所要管理的信息,而且表結構的劃分合理與否,將直接影響到軟件開發的效率、軟件的擴張性和日后數據的管理,所以必須清楚每一功能模塊要操縱的數據,以及數據間的相互關系,然后建立數據表。

5 系統分析和概要設計

通過對值班需求的分析,我們可以分析出該管理系統按功能需求大致可以分為4個模塊:用戶基本管理模塊、值班表模塊、代碼維護和系統設置模塊、統計分析模塊。現在對這4個模塊做簡單說明。

5.1 用戶基本管理模塊

輸入:用戶的基本信息。

功能:對用戶分組同時對各組用戶的使用菜單功能進行劃分限制。

5.2 值班表模塊

輸入:員工每周的值班情況。輸出:員工周值班表、員工月值班表、員工考勤登記表和員工考勤情況表

功能:完成對員工考勤情況的登記記錄,根據值班記錄生成分類值班表、考勤表及各類表的打印。

5.3 代碼維護和系統設置模塊

輸入:值班班次代碼信息、系統設置基本信息

功能:規范統一的班次代碼和考勤規則,限制值班的修改期限和不同系部和部門的考勤時間的設置。

5.4 統計分析模塊

輸出:考勤值班日統計表、考勤值班月統計表。

功能:對考勤記錄進行分類統計及表的打印。

6 系統的實現概要

使用Powerbuilder對各模塊子功能分別進行設計。

6.1 用戶基本管理模塊

主要完成用戶的在該系統中的一些基本權限設置和維護功能。在此功能模塊中的主要窗口有:用戶管理窗口、用戶權限窗口、密碼修改窗口、打印機設置窗口。

6.2 值班表模塊 該功能模塊

完成對員工的值班信息的輸入、查詢,并以此進行統計生成一系列的值班表和考勤表。根據用戶權限輸入本系部或指定系部的值班信息,同時可以根據權限修改或查看一個系部至全院的值班考勤情況。

6.3 代碼維護和系統設置模塊

該模塊完成全院教學和行政值班維護、系部和部門考勤時段維護、值班表修改效期時間維護、值班代碼維護。值班代碼維護將值班班次分為公用班次和部門班次。公用班次是所有部門公用的,部門班次僅出現在本部門的值班界面中,一個部門班次可以提供給一個或多個系部使用。同時維護值班班次出現的順序,該班次是否需要考勤等信息。

6.4 統計分析模塊

該模塊主要提供給人事科使用,以統計全院各系部部門的考勤情況。用戶可根據值班和考勤信息統計每天或每月各系部或人員的值班情況以及考勤情況。

7 系統開發的其他方面

在系統的開發過程中我們使用了快速原型法,在短時間先開發出一個比較簡單的值班表。讓幾個不同的部門先試用,然后讓試用的系部人員提出各種修改意見和建議。對這些意見和建議我們進行篩選和論證,之后對系統進行修改、測試、檢查、直到它的性能達到用戶需求為止。原型法的主要優點在于它是一種支持用戶的方法,使得用戶在系統生存周期的設計階段起到積極的作用。經過一段時間的不斷補充、完善,這套值班管理系統功能基本符合我院要求,能夠完成全院各系部的考勤值班的輸入和統計,以及各類相關報表的打印,并提供完整的系統維護功能和相關的權限管理機制。同時也考慮到了班次編碼以減少數據冗余的問題,對于數據的一致性的問題也通過程序進行了有效的解決,極大地方便了人事部門,使其工作既快又好地開展。

參考文獻:

[1] Pfleeger S L.軟件工程理論與實踐[M].吳丹,譯.北京:清華大學出版社,2003.